Proiect „Calendarul naturii” într-un grup preșcolar. „Sistem de bibliotecă centralizată oraș Kinel Calendar natural în bibliotecă

Istoria omenirii este indisolubil legată de istoria naturii. În stadiul actual, problemele interacțiunii tradiționale cu oamenii au devenit o problemă globală de mediu. Dacă oamenii nu învață să aibă grijă de natură în viitorul apropiat, se vor autodistruge. Și pentru aceasta trebuie să cultivăm cultura și responsabilitatea de mediu.

Criza de mediu care se dezvoltă rapid a pus omenirea într-o situație foarte dificilă. Una dintre manifestările grave ale acestei crize este impactul ei negativ asupra sănătății umane. Încercările de a forța oamenii să respecte cerințele de mediu nu sunt întotdeauna eficiente tocmai pentru că conștiința și cultura nu au atins nivelul în care o persoană percepe aceste cerințe ca pe o nevoie internă, și nu ca pe o datorie. Și trebuie să reorientăm această sarcină de a proteja natura: protejând-o nu de oameni, ci pentru oameni.

Acest lucru se poate realiza prin educație, conștientizare și educație pentru mediu. Aceasta este o activitate amplă, de lungă durată și care necesită multă muncă, la care participă instituții de învățământ și culturale, structuri de mediu și organizații publice. Bibliotecile joacă unul dintre rolurile principale în acest proces.

Activitățile de educație pentru mediu vor fi întotdeauna relevante; poate include, în funcție de statutul și specificul activității bibliotecii, următoarele domenii:

1. Implementarea educației ecologice a populației, în special a tinerilor, prin organizarea de evenimente de masă și de grup;
2. Îmbunătățirea activității informaționale;
3. Asistență activă în activitățile de protecție a mediului pentru autoritățile guvernamentale regionale, asociațiile publice și alte asociații non-profit, persoane juridice și persoane fizice;
4. Stabilirea de noi contacte și îmbunătățirea interacțiunii cu alte instituții care desfășoară activități profesionale în domeniul protecției mediului, instituții științifice și de învățământ, instituții culturale, mass-media, participanți la mișcarea ecologistă publică;
5. Participarea sistematică la acțiuni practice specifice pentru conservarea naturii;
6. Productie de produse tiparite si publicitare;
7. Identificarea resurselor de mediu tradiționale și electronice potențial semnificative, inclusiv bazele de date locale menținute în instituții și organizații specializate, precum și baze de date similare accesate prin internet;
8. Acoperirea muncii în mass-media;
9. Crearea de produse informative despre ecologie si protectia mediului:

o colecții tematice de materiale identificate din periodice despre ecologie și protecția mediului;

o rezumate de mediu - fragmente de texte din numeroase documente de mediu, selectate pe anumite teme de mediu și probleme actuale de mediu ale regiunii, neacoperite de publicații generalizatoare, în logica și sfera intereselor utilizatorilor reali sau potențiali;

o baze de date faptice privind programele de mediu pe termen lung la care participă regiunea, mențin fișiere ale organizațiilor, instituțiilor și organizațiilor publice de mediu.

Încurajarea dragostei pentru natură și frumusețea lumii înconjurătoare în bibliotecă începe cu înregistrare interiorul ei. Un spatiu amenajat eficient cu plante originale in ghivece si vaze frumoase, decorat aranjamente florale pereți, glafuri, vitrine, „colțuri verzi” organizate confortabil - toate acestea trezesc un sentiment de familiaritate cu lumea minunată a naturii vii. Este adecvat standul „Natura este casa noastră comună”, care conține informații detaliate despre activitățile de mediu ale bibliotecii.

Atenția vizitatorilor bibliotecii va fi atrasă de colțul „Trăind în armonie cu natura”, unde va fi prezentat un colaj de cărți, fotografii și ilustrații. Aranjamentele florale aranjate cu o mână grijulie vor adăuga un farmec aparte colțului. În orice caz, organizați expoziții de cărți și reviste, ale căror nume vorbesc de la sine: „Drumul către rezervația naturală”, „Rusia: sănătatea naturii și a oamenilor”, „Apă curată pentru râuri și oameni!”

Lucrul cu aparate de referință și bibliografice despre ecologie rămâne una dintre cele mai importante verigi în biblioteconomie: un index sistematic de articole cu secțiuni pe teme de mediu cu secțiuni speciale „Omul și protecția mediului”, „Natura și resursele naturale”, „Conservarea naturii”.

Cititorii ar trebui să fie informați despre disponibilitatea literaturii noi în colecție prin zile de informare organizate la bibliotecă.

· „Lumea din jurul nostru este frumoasă”

· „Suntem prietenii tăi, natura”

· „În brațele naturii native”

Evenimente în masă joacă un rol special în activitatea de mediu a bibliotecii:

¾ Acțiuni de mediu devin o tradiție pentru biblioteci, unde trec de la metodele bibliotecii la actiuni active. Acțiunile au o contribuție reală la îmbunătățirea situației de mediu.

¾ Seară de întrebări și răspunsuri „Criza ecologică și economică: aveți viitor?”

¾ Masă rotundă „Ecologia vieții moderne: trăim corect? Și este posibil să trăiești altfel? (este recomandabil sa fie invitati la astfel de evenimente specialisti de mediu, profesori universitari si scolari, angajati de catedra etc.; acestia pot contura situatia obiectiva a mediului din regiune, localitate etc.)

¾ sufragerie muzicală" "Frumoasa captivează pentru totdeauna" (folosește atât imagini vizuale și sonore, cât și morale, estetice, aspecte psihologice impact asupra cititorilor)

¾ Sărbătoare „Crow Terci”, inclusiv un maraton ecologic în natură, un joc teatral, hrănitori suspendați și o plimbare ecologică.

¾ concurs de lucrări de creație „Mărgele și brățări din cutia de vară” (scopul concursului: educarea unei personalități creative, activă social; meșteșugurile din materiale naturale pot fi foarte diverse: și eroi de basm, și diverse animale și chiar compoziții întregi ale intrigii).

Educația pentru mediu în biblioteci îmbracă noi forme care se îmbunătățesc impact emoțional, pentru că îmbină problemele de mediu, arta și cărțile. De exemplu, un concurs de desen „Suntem pentru o lume fără arme chimice”, un concurs de ziare de perete, concursuri foto și expoziții foto: „În lumea florilor”, „În țara noastră natală”, „Puritatea și frumusețea noastră. sat (oraș), un concurs de cultivatori de flori „Frumusețe artificială”, lecții multimedia „Salvați planeta noastră”, bar cu plante etc.

Multe scriitori ruși și străini, precum V. V. Bianki, K. G. Paustovsky, I. S. Sokolov-Mikitov, N. I. Sladkov, M. M. Prishvin, E. E. Seton-Thompson, D. M. Darrell și alții și-au dedicat creativitatea naturii. Acești scriitori în lucrările lor au reușit să o descrie în toată diversitatea și unicitatea sa, astfel că cărțile acestor scriitori ajută la desfășurarea diferitelor lecții de mediu, conversații, recenzii de cărți, chestionare și la organizarea de expoziții de carte.

Lucrările privind educația pentru mediu, de regulă, se intensifică în perioada de Zile de protecție împotriva pericolelor de mediu. Începutul acțiunii poate fi marcat prin organizarea unei discuții sau a unei mese rotunde.

În continuarea acțiunii, inițiați aterizări ecologice, acțiuni, raiduri și patrule de mediu:

¾ „Strada curată”,

¾ „Coastă curată”,

¾ „Curtea curată”,

¾ „Cea mai bună apărare este îngrijirea”

¾ „Teren curat – curte curată”

¾ „Sat curat”,

¾ „Cea mai bună grădină din față”, etc.

Promovările și raidurile vor avea mai mult succes cu cât mai mulți parteneri sociali se vor alătura. În acest an, curățarea și amenajarea peisajului ar trebui, de asemenea, programate pentru a coincide cu aniversarea a 70 de ani de la Victorie.

sens practic pentru cititori, de exemplu:

¾ rezumat „Ecologie-2015”,

¾ lista de scenarii „Ecologie-2015”,

¾ lista bibliografică a articolelor publicate în presa locală în ultimii 5 ani,

¾ ghiduri de mediu etc.

Din ce în ce mai multe biblioteci creează resurse electronice despre ecologie, proiecte web și pagini web, de exemplu, site-ul Ecoculture (http://www.ecoculture.ru/ecoeducation/work/experience.php) conține o listă de proiecte de mediu și de mediu; biblioteci de pagini.

Eficacitatea oricăror măsuri de protecție a mediului depinde în mare măsură de cunoștințele de mediu și de cultura de mediu a populației, inclusiv a generației mai tinere.

Educația pentru mediu ar trebui, în primul rând, să insufle unei persoane cunoștințele și abilitățile de comunicare inteligentă cu natura, să îmbunătățească metodele și mijloacele de participare constructivă la conservarea naturii și utilizarea rațională a resurselor naturale. „Trebuie să ne cultivăm grădina”, a spus marele filozof și scriitor francez Voltaire în lucrarea sa „Candide”, această expresie ar putea deveni motto-ul educației și educației pentru mediu. De remarcat, desigur, că el se referea la grădina intelectuală, spirituală, pe care fiecare om trebuie să o cultive în interiorul său pentru a deveni individ și a-și realiza întregul potențial. Educația de mediu și iluminarea ar trebui să joace un rol major în formarea Omului de astăzi.

NUMELE EVENIMENTELOR:

- „Drumuri rezervate”,

- „Sfatul înțelept al naturii”

- „Locuitori cu pene ai pământului”,

- „Pădurea Vindecătoare”

- „Planeta vie”

- „Apa în viața noastră”,

— „Primăvara dătătoare de viață” (pentru Ziua Mondială a Apei)

— „Columbus” rusesc (despre călători)

- „Trăiește, Pământ!”

— „Cum să salvezi planeta albastră” (pentru Ziua Internațională Pământ)

- „Și frumusețea eternă a naturii”

¾ „Vizionarea cărții” (pentru Ziua Mondială a Mediului)

- „Să lăsăm în seama naturii colac de salvare»

- „Natura nu este singurul lucru care te așteaptă să-l vizitezi!”

— „Înfloresc, încălzind inimile” (despre flori)

— „Anotimpurile satului meu”

¾ Ciclu despre anotimpuri (4): „Iarnă frumoasă”, „A venit o primăvară elegantă”, „Ah, vară roșie, te-aș iubi...”, „Caleidoscopul toamnei”

- „Ecologie curată - viata sanatoasa…»

— „Mama noastră Pământ” (către Ziua Mondială Pământ)

— „Animalele noastre drăguțe” (pentru Ziua Mondială a Animalelor de companie)

- „A venit primavara frumoasa”

— „Mama tuturor bebelușilor de animale” (105-a aniversare a nașterii V.V. Chaplina),

- „Natura, ce misterioasă ești!”

- „Mica mea Patrie”,

- „Țara mea este imensă și fără fund”

- „Anotimpuri”

— „Descoperă lumea minunată a păsărilor”,

— „Rapid și de neînțeles” (pentru Ziua Internațională a Păsărilor)

— „Conservarea naturii este chemarea vremurilor” (pentru Ziua Internațională a Mediului)

- „Ai grijă de natură!” (pentru Anul Ecologiei)

- „Regina Vodița”,

¾ „Oamenii întotdeauna și pretutindeni au nevoie de apă” (pentru Ziua Mondială a Apei)

— „Festivalul privighetoarelor” (pentru Ziua Internațională a Păsărilor)

- „Ai grijă de natura regiunii tale”,

— „Călătorie la o farmacie verde” (pentru Ziua Internațională a Mediului)

— „Soare, aer, apă – aceasta este viața noastră” (pentru Anul internațional al cooperării în domeniul apei)

— „Despre frații noștri mai mici”: (pentru Ziua Mondială a Animalelor)

— „Poruncile naturii”

— „Să salvăm natura pentru posteritate”

— „Ce știi despre protecția mediului”

— „Să curățăm planeta de gunoi”

— „Prietenii noștri blăniți” (pentru Ziua Mondială a Pisicii)

— „Prietenii noștri cu pene” (pentru Ziua Mondială a Păsărilor)

— „Învățați regulile de comportament în pădure” (pentru Ziua Mondială a Pământului)

— „Colțuri preferate ale naturii” (pentru Ziua Mondială a Ecologistului)

— „Zone dezastre de mediu”

- „Ea este doctorul tău bun de multă vreme”

— „Să privim în lumea naturii vii”

— „Prietenul nostru comun este natura”

— „Pentru cei care iubesc natura”

— „Planeta mea este Pământul”

¾ „Conservarea naturii este chemarea vremurilor”

— „Să salvăm natura” (pentru Ziua Internațională a Pământului)

- „Ai auzit de apă? Se spune că este peste tot!...” (de Ziua Mondială a Apei)

— „Prietenii noștri cu pene” (pentru Ziua Internațională a Păsărilor)

— „Salvați lumea astăzi” (pentru Ziua Mondială a Mediului)

- „Suntem responsabili pentru această lume!”

— „Oamenii sunt responsabili pentru curățenia lacurilor și râurilor” (2005-2015 – Internațional

deceniu de acțiune „Apa pentru viață”)

— „Înțelepciunea Travkina” (despre plante medicinale)

— „Hai să salvăm natura – asta înseamnă că vom salva Țara Mamă” (pentru All Day of Protection

înconjurătoare mediu)

— „Șapte pagini despre animale și păsări”

— „Printr-o carte – dragoste pentru natură”

— „Lumea se reflectă într-o picătură de apă” (Pentru Anul Internațional al Cooperării în domeniul Apei și Deceniul Internațional de Acțiune „Apa pentru viață”)

- „Pământul este o lacrimă pe obrazul Universului!” (pentru Ziua Pământului)

— „Traiul în armonie cu natura”

— „Lumea animalelor și păsărilor părăsește paginile”

— „Planeta vie - suflet viu”

- „Pentru urmașii - un Pământ înfloritor!” (anul culturii ecologice)

— „Studiind natura noastră natală”

— „Merind în pădure”

— „Prin paginile Cărții Roșii”

— „Frații noștri mai mici” (pentru Ziua protecției animalelor)

— „Apa este sursa vieții” (pentru Ziua Mondială a Apei)

— „Cartea Roșie și locuitorii săi” (pentru Ziua Mediului)

— „Încălzirea casei păsărilor”

— „Avem un singur Pământ” (pentru Ziua Mondială a Pământului)

— „Lumea din jurul nostru este frumoasă” (pentru Ziua Mediului)

— „Asortiment ecologic”

— „Cărți ale scriitorilor naturaliști”

— „Pământul este casa noastră” (pentru Ziua Mediului)

- „Cum să nu iubim acest Pământ!”

¾ „Un cuvânt despre natura nativă”

¾ „Pisica mea preferată”

¾ „Totul despre pisici”

¾ „Familia mea iubește natura”

¾ „În lumea animalelor”

¾ „Natura și fantezia”

¾ „Biturile naturii”

¾ „Lumea uimitoare a naturii”

¾ „Să ne salvăm lumea”

¾ „Natura trebuie iubită”

¾ „Omul – armonie – natură”

¾ „Problemele de mediu ale secolului 21”

¾ „Culorile pădurii de toamnă”

¾ „Unde petrec păsările noastre iarna?”

16.06.2017 Excursia folclorică și ecologică „Calendarul popular – Leagănul naturii” a fost strânsă în biblioteca-filiala nr. 5 care poartă numele. V.I.Krivobokov juniori băieți varsta scolara

Biblioteca a găzduit o excursie folclorică și ecologică „Calendarul popular – Leagănul naturii”, dedicată Anului Ecologiei în Rusia. Copiii de vârstă școlară primară s-au adunat la eveniment.

Prezentatorul le-a povestit copiilor despre calendare bazate pe informații istorice, că calendarele populare i-au ajutat pe oameni să trăiască în același ritm cu natura. Copiii au ascultat cu atenție bibliotecara și au pus întrebări.

Apoi bibliotecarul a jucat jocul „Plant and Collect”. Au jucat două echipe de 5 persoane. La un semnal, primele numere ale membrilor echipei au așezat și au „plantat” ceea ce era în pungă, apoi al doilea număr a adunat toate articolele. Desigur, în joc este ușor să plantați și să recoltați culturi, dar în realitate este o muncă grea.

Bibliotecarul le-a povestit copiilor despre sărbătorile și obiceiurile rusești, despre viața strămoșilor noștri, cum și-au trăit viața, cum s-au odihnit, pe cine credeau și cui s-au închinat. Copiilor li s-au arătat cărți în care puteau citi despre asta.

Apoi, prezentatorul a susținut concursul „Take a Wreath”, deoarece sărbătoarea Green Loach a fost sărbătorită pe 15 iunie. În această zi în Rus' s-au țesut coroane de flori pentru a aduce fericire în casă. Pe muzica veselă, copiii s-au ridicat într-un dans rotund, iar coroane de flori zăceau în centru. În timp ce se auzea muzica, jucătorii dansau în cerc, dar de îndată ce muzica s-a oprit, și-au pus coroane de flori pe cap. Cei care nu aveau suficientă coroană au fost eliminați din joc. Câștigătorii au primit premii.

Toată lumea a luat parte la jocul popular rusesc „Frânghie”. Liderul a legat bețe de ambele capete ale frânghiei lungi. Câștigătorul a fost cel care a înfășurat cel mai repede frânghia până la semnul de pe stick.

La final, bibliotecarul a susținut un concurs „Desenează-ți propriul calendar”. Participanții au fost împărțiți în două echipe. Prezentatorul a dat fiecărei echipe câte o bucată de hârtie, lipici, hârtie colorată, decupaje din reviste vechi. Băieții au venit cu propriile lor calendare, care includeau sărbători neobișnuite și fantastice. Atat baietii cat si fetele le-au decorat intr-un mod original si frumos.

Calendarul naturii ca o condiție pentru dezvoltarea observației copilului și a alfabetizării mediului

Problemă:

Ce este vremea și de ce depinde aceasta?

Ţintă:

Formarea la copii a unor idei elementare despre vreme și semnificația acesteia în viața umană

Sarcini:

Dezvoltarea capacității de a observa natura, de a analiza datele obținute, de a identifica caracteristici semnificative și de a trage concluzii pe baza acestora;

Dezvoltarea înțelegerii materialității lumii și a unității proceselor care au loc în natura vie și neînsuflețită;

Dezvoltarea capacității de a vă folosi experiența și experiența generațiilor anterioare în predicția vremii;

Utilizați mijloace semn-simbolice pentru a crea modele ale obiectelor și proceselor studiate.

Ipoteză:

Să presupunem că calendarul naturii contribuie la dezvoltarea observației și a alfabetizării de mediu a copilului.

Rezultat așteptat:

Copiii ar trebui să primească reprezentări elementare despre vreme și semnificația ei în viața umană;

Copiii ar trebui să dobândească abilități în utilizarea unui termometru pentru a monitoriza vremea;

Să aibă o înțelegere de bază a temperaturii aerului, direcției vântului și precipitațiilor;

Cunoaște semne, proverbe, zicători despre vreme;

Participanții la proiect:

Copii din grupa preșcolară (vârsta 6-7 ani)

Durata proiectului: 1 an

Lucrarea la proiect s-a bazat pe următoarele principii:

principiul individualizării – dezvăluirea potențialului personal al fiecărui copil;

principiul de rezolvare a problemelor – activarea funcțiilor mentale, stimularea proceselor cognitive, dezvoltarea abilităților creative;

principiul accesibilității – luând în considerare capacitățile mentale reale ale copiilor vârsta preșcolară, nivelul de pregătire și dezvoltare a acestora;

principiul cooperării – concentrarea pe prioritatea individului, creație conditii favorabile pentru dezvoltarea sa.

Conținutul proiectului

În învățământul preșcolar, procesul de stăpânire a naturii include un element al cunoașterii acesteia, dezvoltarea unei atitudini grijulii față de ea și comportamentul corect conștient în mediul natural.

Una dintre aceste forme de muncă a fost activitati ale proiectului, ceea ce a făcut mai atractiv și mai interesant pentru copii să studieze multe subiecte, inclusiv observarea vremii.

Un copil de vârstă preșcolară senior știe despre schimbarea anotimpurilor, dar nu este întotdeauna capabil să observe această schimbare singur. Profesorii trebuie să-i atragă atenția asupra secvenței naturale de creștere și dezvoltare a tuturor ființelor vii, dependența stării organismelor vii de factorii de mediu în schimbare sezonieră. Este planificată o săptămână din fiecare lună la clasă:

efectuează observații zilnice ale vremii;

studiază vegetația (copaci, arbuști) și acoperirea solului la mijlocul săptămânii;

observați animalele și păsările din lumea înconjurătoare (la sfârșitul săptămânii);

lucrează zilnic cu calendarul meteo.

Prin observarea vremii, copiii învață să identifice fenomenele individuale, gradul lor de intensitate și alte caracteristici. Copiii observă nu numai fenomenele meteorologice în sine, ci și impactul acestora asupra obiectelor din jur. Observațiile meteorologice constau în determinarea stării cerului, a prezenței sau absenței precipitațiilor și a vântului și a gradului de căldură și frig. Gradul de căldură și frig este determinat de un termometru.

Observațiile meteo zilnice trebuie organizate într-o manieră animată și variată, astfel încât activitatea copiilor să nu scadă și să crească interesul pentru observații.

Lucrările la proiect s-au desfășurat în următoarele etape:

1. Etapa introductivă (organizatorică).

Crearea condițiilor pentru ca copiii să lucreze la studiul vremii. Elaborarea unui plan de lucru pe termen lung pe această problemă

2. Practic

3. Analitice

1. Etapa introductivă (organizatorică).

În această etapă s-a colectat material metodologic, științific de popularitate, pe tema studiată.

Au fost identificate cerințele de bază pentru organizarea observării vremii.

A fost compilat plan pe termen lung lucra la proiect.

Plan de lucru pe termen lung pentru proiect

Obiectivele evenimentului

Forma de conduită

Ce este vremea?

Familiarizați-vă cu fenomenele meteorologice

Conversație, ghicitori, joc didactic„Numiți un fenomen meteorologic”

Semne populare

Introduceți semne care pot prezice vremea

Conversație folosind „Calendarul naturii”, „ Calendar ortodox»,

« Calendarul lunar»

Misterele planetei Pământ

Pentru a ne forma o idee despre dependența climei oriunde pe planetă de distanța față de Soare

Conversație-călătorie

Ce este o busolă?

Pentru a vă forma o idee despre părțile lumii, introduceți busola

Excursie în parc, lecție la școala.

De unde bate vantul?

Învățați copiii cum să folosească o busolă

Deplasați-vă conform planului traseului ecologic de pe terenul școlii

Ce tipuri de termometre există?

Clarificați ideile despre un termometru, introduceți termometrele pentru apă și sol

Activitate la clasă

Cum se măsoară viteza vântului?

Introduceți un anemometru, o metodă de determinare a vitezei vântului

Lecție pe

site-ul școlii

2. Etapa practică

Activitățile profesorului

Efectuarea de plimbări direcționate - excursie în parc (observarea aceluiași loc)

Cunoaștere cu opere de artă, cărți „inteligente” (enciclopedii).

Proiectare și lucru în colțuri ale naturii, producție de modele „Anotimpuri”, concursuri de desen

Desfășurarea de cursuri, excursii, conversații, experiențe și experimente cu copiii conform planului pe termen lung.

Conducerea de conversații pentru creșterea nivelului de cunoștințe pe tema „Vremea și observațiile sale”;

Chestionarea părinților pentru a determina nivelul de interes față de această formă de lucru cu copiii;

Discurs către profesori pe tema „Lucrul cu calendarul naturii ca condiție pentru educația pentru mediu”;

Implementarea proiectului

În fiecare zi, copiii clasei pregătitoare observă vremea într-o anumită secvență:

Observații în nori

Determinați temperatura aerului (luați citirile termometrului).

Monitorizarea precipitatiilor

Folosind plăcile turnante, ele oferă o estimare relativă a vitezei vântului (mai mare sau mai mică decât ieri) și înregistrează citirile într-un jurnal.

Citirile sunt afișate pe un suport de calendar.

Faceți o prognoză meteo pentru ziua curentă.

Comunicați această prognoză meteo profesorilor și altor studenți.

Jurnal de vreme

Niveluri de stăpânire a materialului proiectului

1 punct - nivel scăzut

copilul manifestă interes față de subiectele secțiunii;

cu încurajarea activă a unui adult, poate comunica despre materialul perceput;

i se pare dificil să răspundă corect la întrebările adulților.

2 puncte – nivel mediu

copilul manifestă un interes puternic față de subiectele secțiunii;

comunică cu colegii despre materialul perceput;

are cunoștințe sistematice asupra unor subiecte ale secțiunii.

3 puncte – nivel înalt

copilul manifestă interes constant pentru subiectele secțiunii;

folosește cunoștințele, aptitudinile și abilitățile dobândite în propriile activități;

demonstrează independență, inițiativă și creativitate;

are cunoștințe sistematice pe toate subiectele secțiunii.

Indicatori cheie ai cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților proiect

Numele complet al copilului

Cunoașterea fenomenelor meteorologice

Semne populare

Cunoașterea profesiei de meteorolog

Cunoașterea instrumentelor meteorologice

Capacitatea de a folosi instrumente

Calendaristic

Puncte

Nivel

1

2

3

Scor mediu

Nivel înalt

Nivel intermediar

Nivel scăzut

%

Formarea de activități educaționale universale

Rezultate personale este formarea următoarelor abilități:

Evaluasituații de viață (acțiuni ale oamenilor) din punctul de vedere al normelor și valorilor general acceptate: în situațiile propuse, se notează acțiuni specifice care Can evaluaca bine sau rău.

Explicadin perspectiva valorilor morale umane universale, de ce acțiunile specifice pot fi apreciate ca fiind bune sau rele.

Pe cont propriu determinaŞi exprescele mai simple reguli de comportament comune tuturor oamenilor (bazele educației pentru mediu).

Rezultate meta-subiect este formarea următoarelor acțiuni universale de învățare (UAL).

UUD de reglementare:

DefiniŞi formulascopul activității cu ajutorul profesorului.

pronunta succesiune de acțiuni.

Studiu exprespresupunerea dvs. (versiunea) bazată pe observarea în lumea din jurul vostru și lucrul cu ilustrații.

Studiu lucruconform planului propus de profesor.

Studiu diferăo sarcină completată corect de la una incorectă.

Învață împreună cu profesorul și alți elevida emoţional evaluareactivitățile de clasă în timpul lecției.

UUD cognitiv:

Navigați în sistemul dvs. de cunoștințe:diferănou din ceea ce se știe deja cu ajutorul unui profesor.

Faceți o selecție preliminară a surselor de informații.

Obține cunoștințe noi:găsirăspunsurirăspunde la întrebări folosind experiența ta de viață și informațiile primite în clasă.

Utilizați informațiile primite:comparaţieŞi grupobiecte și imagini ale acestora; trage concluzii.

Convertiți informațiile dintr-o formă în alta: imagine verbală în simboluri semne meteo.

UUD comunicativ:

Comunicați altora poziția dvs.:intocmestegândul tău în vorbirea orală (la nivelul unei propoziții sau al unui text mic).

AscultaŞi înţelege vorbirea altora.

Învață să interpretezi diferite roluri într-un grup (lider, interpret, critic).

Rezultatul subiectului este de a completa un jurnal de observare zilnic

Concluzie:

Activitățile proiectului vor face observațiile tradiționale ale vremii mai interesante. Creșteți semnificativ nivelul de cunoștințe despre instrumentele meteorologice și modul de utilizare a acestora pentru a caracteriza vremea din zona noastră. În timpul activități de joacă, experimente și excursii, copiii vor dobândi o experiență valoroasă de comunicare și vor prelua rolul de adulți, oameni de știință inteligenți, a căror activitate este foarte importantă pentru alți oameni. Acest lucru contribuie la educația pentru mediu a copiilor.

Literatura folosita

Anokhina E.V., Bondarenko T.M., Sukhanova A.S. Activitati de mediu cu copiii de 6-7 ani: un ghid practic pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar. – Voronej: PE Lakotsenin S.S., 2010. -190 p.

Veretennikova S.A. Introducerea preșcolarilor în natură: Manual metodic.ed. a III-a. Dorab. – M.: Educație, 2006.-256 p. cu bolnav.

Maslennikova O. M. Filippenko A. A. Proiecte de mediu în grădiniță. – Volgograd: Profesor 2009. -232 p.: ill.

Nefedova E.A., Uzorova O.V. 200 de texte pentru lectura extracurriculara.: Un ghid pentru școală primară. M. „ACVARIUM LTD”, 2009. - 128 p.

Pakulova V. M., Kuznetsova V. I. Metode de predare a istoriei naturale: un manual pentru studenții institutelor pedagogice din domenii speciale. Nr. 2121 „Pedagogie și metode de învățământ primar”. –M.: Dropia, 2011.

Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. Activități experimentale ale copiilor de vârstă preșcolară medie și superioară: manual metodologic. – SPb.: DETSTVO-PRESS, 2008. – 128 p., ill.

Enciclopedia „Ce este ce?” VREME.

Olga Krokhina
Proiect de mediu „Calendarul naturii în grupul nostru”

Tip proiect: ecologice, cercetare, pe termen lung

După durată: 2 luni

Vârsta copiilor: 4 ani

Zona educațională: „Cogniție”. Un copil descoperă lumea natură.

Integrarea educațională regiuni: "Socializare", "Lucru", "Comunicare", « Creativitate artistică» , "Siguranţă".

Relevanţă proiect:

Toate fenomenele în natură apar într-o anumită secvență. În fiecare an, anotimpurile vin într-o anumită ordine, unul după altul. În fiecare anotimp natural fenomenele apar și în anumite momente, într-o anumită ordine. Primăvara, zăpada se topește, plantele și animalele se trezesc, iar păsările zboară înăuntru. ÎN zile de vara animalele și păsările au urmași noi, fructele și fructele de pădure se coc pe copaci și arbuști. Toamna, copacii își pierd ținuta verde, păsările migratoare zboară spre sud, iar animalele se pregătesc intens pentru iarnă. Iarna, lumea plantelor este în repaus, multe animale se ascund de furtunile de zăpadă și de înghețurile severe. La un copil care abia începe să înțeleagă lumea din jurul nostru, toate acestea sunt de mare interes. Una dintre cele mai multe modalități disponibileînțelegeți realitatea înconjurătoare - observați-o. Copilul observă, analizează, trage concluzii.

În procesul de introducere a preșcolarilor la natură Puteți crea și utiliza o mare varietate de modele. Unii dintre ei sunt calendarele naturii- modele grafice care reflectă fenomene și evenimente diverse, pe termen lung în natură.

Mentinerea calendarele naturii are mare valoare Pentru de mediu creşterea copiilor din două puncte viziune: mai întâi este creat (modelarea fenomenelor, apoi este folosit în procesul educațional sau educațional.

Ţintă proiect: trezirea interesului pentru activitati de cercetare Cu natural obiecte și promovarea unei atitudini de grijă față de acestea.

Sarcini:

Pentru a forma abilități elementare la copii de mediu natură.

Învață să observi schimbările vremii, fenomene în lucrurile vii și nevii natură;

Învață să observi, să experimentezi și să tragi concluzii.

Dezvoltați interesul pentru fenomene și obiecte natură.

Refaceți mediul de dezvoltare în grup.

Organizarea colțului natura promovează:

dezvoltarea capacităţii de a stabili relaţii cauză-efect între fenomene naturale;

formarea ideilor primare despre diversitatea naturală a lumii noastre;

formarea elementarelor idei ecologice;

dezvoltarea capacităţii de a se comporta în natură;

cultivarea dragostei pentru natura și dorința de a o proteja.

Rezultate așteptate:

Copiii au format elementar de mediu cunoașterea și cultura comportamentului în natură.

Copiii cunosc relația natură, tratați obiectele vii cu grijă natură: animale, păsări, insecte etc.

Copiii dezvoltă interes pentru fenomene și obiecte natură.

Copiii știu să observe, să experimenteze și să tragă concluzii.

Mediul de dezvoltare în grup.

Promovat de mediu cultura părinților și profesorilor, înțelegerea nevoii de educația pentru mediu a copiilor.

Modalitati de implementare proiect

proiect Conținutul muncii cu copiii Interacțiunea cu părinții

pregătitoare 1. Întocmirea unui plan de lucru pentru proiect.

2. Colectare, acumulare de material.

3. Includerea în plan proiect de lecție, jocuri și alte tipuri de activități pentru copii.

4. Teme și teme pentru finalizare independentă.

5. Creați proiect colț de mediu în grup. - Conversatie cu parintii „A face cunoștință proiect»

-"masa rotunda" cu participarea părinților și copiilor.

Realizarea împreună de hrănitori pentru păsări între părinți și copii.

Participarea la selecția literaturii privind problematica.

principal 1. Pregătirea consultărilor pe tema pentru părinți „Jocuri natura ecologica» , „Ne uităm natura cu întreaga familie»

2. Selectarea mijloacelor didactice vizuale și a materialelor demonstrative.

3. Elaborați un dosar de observații în timpul unei plimbări în mijloc grup pentru natura vie și neînsuflețită.

4. Elaborați un plan pentru o schemă de compunere a poveștilor în funcție de anotimpuri.

5. Selecție de proverbe și zicători despre anotimpuri.

6. Selecție de poezii despre anotimpuri.

7. Selecție de poze pe tema sărbătorilor

8. Card index al conversațiilor natura ecologica.

9. Selecția de imagini pe tema copiilor care se distrează în timpuri diferite an

10. Selectie basme de mediu pentru copii. - Participarea la selectarea materialului didactic.

Agățați hrănitoarele pentru păsări în zonă împreună cu copiii.

Consultație pentru părinți

„Ne uităm natura cu întreaga familie»

Consultație pentru părinți

„Jocuri natura ecologica»

final 1. Generalizarea materialelor proiect.

2. Crearea unui colț natura într-un grup.

3. Prezentare proiect pe consiliul pedagogic.

4. Corelarea rezultatelor multimii si prezise cu cele obtinute. Prezentarea colțului natura pentru parinti

Concluzie.

Experienta de implementare calendareîn practica grădinițelor, a aratat: utilizare de acest tip modelarea are un impact intens asupra dezvoltării gândirii vizuale și figurative. Lucrul cu calendar în toate etapele(completarea, rezumarea, examinările repetate, compararea fenomenelor similare) îmbogățește ideile specifice ale copiilor, formează un tip special de idei care reflectă procesul de schimbare a obiectelor naturăîn unitate cu parametrul timp. Cu toate acestea, formarea acestui tip de reprezentare este posibilă numai cu înregistrarea regulată, ordonată în timp a observațiilor. Modelul servește astfel ca mijloc de dezvoltare a conceptelor spațio-temporale unificate. În plus, atunci când discută rezultatele observațiilor, copiii sunt nevoiți să le compare pe cele înregistrate pe pagini. fenomen calendaristic, urmăriți natura schimbărilor, relația dintre componentele individuale; Astfel, ei învață să detecteze relații temporare și cauzale și să stabilească cele mai simple tipare.

Astfel, se dezvoltă gândirea logică și, odată cu ea, vorbirea se dezvoltă inextricabil. Aici ne referim la o formă specială, așa-numită colectivă de vorbire - o conversație între un profesor și grup, când enunțurile se completează reciproc, când conținutul unei conversații este creat într-o singură linie semantică și complet în formă. Trebuie remarcat faptul că calendaristic- acesta este subiectul unei discuții structurate logic, care contribuie la dezvoltarea abilităților de a raționa, analiza, compara evenimentele și apoi le reflectă în vorbire (concluzii, generalizări, adică servește ca mijloc vizual de predare a operațiilor logice.

În viitor dat proiect va ajuta profesorii să obțină rezultate bune în lor activitate profesională. Cunoștințele acumulate vor oferi posibilitatea de a lucra liber în domeniul educației preșcolare.

Semnificație practică proiectul este, că explică în detaliu conținutul și cerințele pentru construcție activități educaționale la grădiniță, care va ajuta profesorii să obțină cele mai înalte rezultate în profesie.

Proiect poate fi implementat în orice instituţie de învăţământ preşcolar.

Lista celor folosite literatură:

Aksenova, Z. F. Conectați-vă prieten al naturii. Ecologic educația copiilor preșcolari. – Moscova: Centrul comercial Sphere, 2011. – 128 p. – (Biblioteca profesorului).

Gorkova, L. G. Scenarii pentru clase de mediu educația copiilor preșcolari (mijloc, înalt, pregătitor grupuri) / L. G. Gorkova, A. V. Kochergina, L. A. Obukhova. - Moscova: VAKO, 2005. – 240 p. - (Preşcolarii: preda, dezvolta, educa).

Egorenkov, L. I. Ecologic educația preșcolarilor și a copiilor mai mici şcolari: Un manual pentru părinți, profesori și profesori de grădiniță instituții preșcolare, profesori clasele primare. - Moscova: ARKTI, 2001. - 128 p.

Lopatina, A. A. Poveștile Mamei Pământ. Ecologic educație prin basme, poezii și sarcini creative/ A. A. Lopatina, M. V. Skrebtsova. - Ed. a II-a. - Moscova: Amrita-Rus, 2008. - 256 p. - (Educație și creativitate).

Nikolaeva, S. N. Teorie și metodologie educația de mediu pentru copii: Manual. ajutor pentru elevi superior ped. manual stabilimente. - Moscova: Centru de editare "Academie", 2002. - 336 p.

Voronkevici, O. A. „Bine ați venit la ecologie» - tehnologie modernă de mediu educatia copiilor prescolari // Pedagogie preșcolară. - 2006. - Nr 3.- P. 23-27.

Kuznetsova, L. V. Interacțiune grădiniţăși familiile în de mediu creşterea copiilor // Pedagogie preşcolară. - 2009. - Nr. 6. - P. 54-57.

Motygullina, G. Creație de mediu mediu de dezvoltare // Educația preșcolară. – 2012. - Nr 6. – P. 28-31.

August. Declin de vară

Luna august

Temperatura aerului: de la +12°C la +22°C;

Orele de zi: 14 ore 54 minute;

Vremea: Soare cald, nopti reci;

Fauna sălbatică: mesteacănul devine galben, iarba se usucă, primul zbor al păsărilor, primele frunze cad...

August este perioada în care căldura se retrage în zile calde liniștite și senine. Soarele nu se încălzește atât de intens, serile devin mai răcoroase, dar vremea devine mai calmă, mai moderată și confortabilă pentru plimbări lungi.

Calendarul naturii

Săptămâna I - Săptămâna II: Zilele continuă să fie calde și fierbinți, moi și fără vânt, temperatura medie scade treptat la +17° C, lingonberries se coace, zboară zboară, primele frunze galbene ale teiului

Săptămâna a III-a - săptămână a IV-a: soarele devine mai puțin fierbinte, de îndată ce temperatura medie scade sub +15° C, primele culori ale frunzelor de pe mesteacăn, natura începe să se pregătească pentru toamnă

Octombrie. Toamna de aur

Luna octombrie

Temperatura aerului: de la +3°C la +9°C;

Orele de zi: 10 ore 30 minute;

Vremea: Ceață, ploi lungi;

Fauna sălbatică: căderea abundentă a frunzelor, plecarea ultimelor păsări...

Octombrie este luna toamnei aurii, când pădurea se îmbracă pentru scurt timp în cele mai colorate haine aurii, vântul învârte zgomotos frunzele toamna, căptușind potecile forestiere cu un covor auriu. Frunzele vor cădea foarte repede și următoarea jumătate a lunii nu va fi atât de frumoasă, ci mai degrabă ploioasă, murdară și răcoroasă, mai ales că prima zăpadă va cădea foarte curând.

Calendarul naturii

Săptămâna 1: căderea abundentă a frunzelor, cele mai strălucitoare culori contrastante ale copacilor, în ciuda a jumătate din frunzele aruncate, turle care zboară, este posibilă vremea rece persistent.

Săptămâna a II-a: primele indicii de praf de zăpadă în aer, zăpada cade, dar nu se așează încă pe pământ, sfârșitul căderii frunzelor

Săptămâna a III-a: dimineața și seara, gheața subțire apare pe bălți, norii dispar, transformând cerul într-o peliculă gri de ploaie

Săptămâna a IV-a: prima ninsoare, stratul de zăpadă rămâne deja pe pământ, dar după puțin timp se topește.

Noiembrie - toamna tarziu

Luna noiembrie

Temperatura aerului: de la -3°C la +2°C;

Orele de zi: 8 ore 24 minute;

Vremea: Ceață, înghețuri, prima ninsoare, gheață;

Fauna sălbatică: sfârșitul căderii frunzelor, dispariția naturii...

Noiembrie este o lună de ceață și vânturi reci. Iarna se apropie din ce în ce mai mult, deja se aude respirația ei rece, iar când zăpada cade și aproape nu mai rămân urme vizibile de toamnă, natura se înfășoară într-o pătură albă ca zăpada de gheață subțire si zapada umeda.

Calendarul naturii

Săptămânile I - II: scăderea temperaturii, în timpul zilei și temperatura de noapte aproximativ 0°C

Săptămânile III - IV: o acoperire stabilă de zăpadă cade pe sol, ploile înlocuiesc burnița și zăpada