Занятие детей средней группы по фгос. Коспект занятия по фгос в средней группе "в гостях у морячка". Конспект по изобразительной деятельности

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе по ФГОС

«Познавательное развитие. ФЭМП»

«Путешествие в Звездную страну»

Цель : закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, названия геометрических фигур, временных представлений.

Задачи:

ü -закрепление знаний счета в пределах от одного до пяти;

ü -умение находить последующее и предыдущее число от названного

ü и обозначенного;

ü -продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов;

ü - различать количественный и порядковый счет в пределах пяти;

ü - продолжать учить составлять фигуру из геометрических фигур;

ü - закрепление знаний в названии времен года, времени суток, названия геометрических фигур;

Ход занятия

(дети заходят в группу, здороваются, садятся полукругом на стульчики)

Воспитатель : Ребята сегодня в нашей группе все необычно, к нам пришли гости. И сегодня я предлагаю со всеми нашими гостями отправится в сказочное путешествие в Звездную страну, там ждет нас принцесса. Мы откроем дверь в другой, необыкновенный, удивительный мир, в котором полно чудес. Согласны? Войти в этот сказочный мир могут только те дети, которые любят путешествовать, фантазировать и мечтать.

Отправляемся в путешествие.

ИГРА «ПЕРЕСЧИТАЙ ПРЕДМЕТЫ »

Воспитатель : Ребята с вами попали в страну волшебных картинок. Пересчитайте предметы на картинке и обозначьте количество предметов цифрой

(дети пересчитывают предметы и приклеивают рядом нужную цифру).

Сколько бабочек? Покажите цифру 5

Сколько грибов? (и т.п.)

Все правильно пересчитали? У кого не получилось?

(Дети вместе с воспитателем проговаривают алгоритм: при пересчете надо не пропустить ни один предмет и ни один предмет не посчитать дважды).

ИГРА «ЦИФРЫ ПЕРЕПУТАЛИСЬ»

Воспитатель: В этой стране видно прошел звездный ураган. Все цифры перепутались. Какая цифра не на своем месте? (ответ детей).

Какая цифра стоит перед цифрой 3?

Какая цифра стоит после цифры 1?

Какая цифра стоит между цифрами 3 и 5?

Правильно. Молодцы доволена вашими ответами.

ИГРА «ЗВЕЗДОЧКИ И ОБЛАЧКА »

Воспитатель: Ребята, смотрите сколько здесь красивых звезд. Давайте сосчитаем, сколько звезд? (здесь 4 звезды).

А сколько облачков? Чего больше? На сколько больше?

Положим каждую звезду спать на облачко.

Всем звездам хватит облаков? Почему? Что нужно сделать?

(добавить еще одно облачко).

Звезды отдыхают каждый на своем облачке. Наверно, им снятся очень красивые цветные сны.

ФИЗМИНУТКА (РЕЛАКС) «Звездная песенка»

Воспитатель: Мы тоже немного отдохнем. Закройте глазки и послушайте песенку. Это любимая колыбельная песня принцессы.

(дети ложатся на ковер со своими игрушками – звучит аудиозапись песни).

ФИЗМИНУТКА «Зарядка»

Воспитатель: Звенит будильник – пора вставать. А когда мы встает утром мы делаем что? Зарядку! И сейчас мы тоже с вами будем делать зарядку

Зарядка под музыку.

ИГРА «ГОЛОВОЛОМКА»

Воспитатель: Звездный ураган не только цифры перепутал, он еще запутал, просто даже превратил в паутину части геометрических фигур. Давайте их попробуем разобрать. Разглядите геометрические фигуры и скажите какие вы здесь видите. Молодцы

А давайте из этих геометрических фигур сложим, какой- нибудь предмет, или животное. (За столом)

(дети по желанию собирают геометрические фигуры)

Какие геометрические фигуры вы использовали?

Все фигуры замечательные.

Оставим эти фигуры в подарок принцессе.

ИГРА « НОЖКИ - ЛАДОШКИ»

Воспитатель: У меня есть предметы длинные и короткие. Если я вам буду показывать длинный предмет, то вы громко хлопаете в ладоши, а если короткий то ножками.

Приготовьте ладошки, будьте внимательны- следите за моими действиями.

Хорошо, все были внимательны.

Воспитатель: Давайте наши подарки оставим на столе, а сами сядем на ковер

ИГРА «НАЗОВИ ЧАСТИ СУТОК»

Воспитатель: В звездной стране время тоже не стоит на месте, части суток сменяют друг друга (показывает плакат на мольберте)

1. Назовите части суток (утро, день, вечер, ночь)

2.Сколько частей в сутках? (четыре)

3.Как называются сутки, которые прошли? (вчера)

4.Как называются сутки, которые скоро наступят? (завтра)

5.как называются сутки, в которые мы живем сейчас, в настоящий момент? (сегодня)

Воспитатель: В нашей группе мы тоже соблюдаем режим дня (показывает плакат)

Что раньше – обед или ужин?

Что позже: прогулка или завтрак?

Что раньше полдник или сон в тихий час?

А сейчас я вам загадаю загадки о временах года, попробуйте их отгадать

А вот и наша картина-помощница.

Воспитатель читает загадки о временах года.

Снег на полях,

Лёд на водах,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает? (Зима)

Тает снег, звенят ручьи,

Всё сильней потоки.

И летят уже грачи

К нам из стран далёких. (Весна)

Можно купаться и рыбу ловить,

Можно по лесу с корзиной бродить,

Бегать по лужам под дождиком тёплым

И не бояться до нитки промокнуть. (Лето)

Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...(осень)

(во время отгадывания загадок дети находят и показывают соответствующие каждому времени года картинки).

Сколько всего времен года?

Назовите их еще раз.

ИГРА «ПОДАРОК ПРИНЦЕССЫ»

Воспитатель: А вот здесь принцесса оставила свой подарок для вас

(конвертик). Посмотрите какой узор на нем.

Что в правом верхнем углу?

Что в правом нижнем углу?

Что в левом верхнем углу?

Что в левом нижнем углу? А посередине?

Правильно. Молодцы.

А теперь давайте заглянем в него. Принцесса благодарит вас за то что вы помогли выучить цифры, вспомнить все названия геометрических фигур, названия времен года. Но нам пора возвращаться в детский сад. Отправляемся в путь.

Воспитатель: Ребята вот мы с вами и вернулись в детский сад.

Ребята, где мы сегодня были? (в звездной стране)

Что делали? (считали, называли цифры, составили волшебную фигуру, играли, отгадывали загадки, называли части суток …)

Что вам понравилось?

(ответы детей).

Спасибо, наше путешествие закончено.

Ольга Пономарева
Конспект занятия в средней группе по ФГОС «Поможем зайке»

Конспект занятия в средней группе по ФГОС

«Поможем зайке »

Цель : развитие детей интереса к самостоятельному решению познавательных и творческих задач.

Задачи :

Социально-коммуникативные : создать положительный настрой, желание взаимодействовать друг с другом, воспитание отзывчивости, взаимопомощи .

Познавательное развитие : закрепить знания прямого счета в пределах до 5, закрепить название геометрических фигур и составлять фигуру из геометрических фигур, закреплять понятия «длинный» , «короткий» , закрепить знания цветов.

Речевое развитие : развивать речевую активность детей, учить отвечать на вопросы, развивать зрительную память, внимание, мышление.

Раздаточный материал : листочки в форме варежек, геометрические фигуры (овал, круги большие и маленькие, карандаши красный, синий, вырезанные шарфы короткий, длинный, цветные шапочки, помпон, морковки.

Демонстрационный материал : игрушка Зайка , оформление группы картинами на тему «Зима» .

1. Организационный момент.

Коммуникативная игра :

«Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Подарим друг другу улыбки.

Ребята, я сегодня шла в детский сад и увидела около нашей двери сидит зайчик и плачет. (показываю зайчика - игрушку) . Он мне рассказал, что с ним случилось. «Наступила зима, и у зайчика сменилась шубка.

Какая была у зайчика шубка? (серая, а стала? (белая) .

Зайчик не привык еще к морозам и в своей шубке замерз. Он пришел в нашу группу , чтобы вы ребята, ему помогли согреться . Поможем ? (да) .

Чтобы он не мерз в своем зимнем лесу, мы ему подарим варежки.

1. задание «Найди пару» Подберите варежке пару. (на столе лежат варежки с разными геометрическими рисунками, квадрат, треугольник, круг)

Расскажи, какие геометрические фигуры изображены на твоей варежке? (ответы 5 детей)

Теперь у нашего зайчика лапки не будут мерзнуть. Молодцы! Их много и он может раздать своим друзьям зайчатам в лесу, чтобы у них тоже не мерзли лапки.

А что еще можно одеть, чтобы не мерзнуть зайке ?

У меня на столе лежат шарфы, короткие и длинные. Покажите какой шарф короткий, а какой длинный. Как вы это сделали? (путем наложения короткого на длинный)

2 задание «Закрасить короткие шарфы красным карандашом, а длинные синим карандашом»

Молодцы, мы тоже их подарим нашему зайке .

А чтобы у него не мерзли ушки, мы ему подарим шапку.

Зайка хочет с вами поиграть.

Физминутка : «Зайка » (выполняют движения)

Зайке холодно сидеть

Нужно лапочки погреть

Лапки вверх, лапки вниз, на носочках потянись,

Лапки ставим на бочок, на носочках скок, скок, скок

3 задание «Подбери помпон по цвету» (на столе лежат шапочки цветные подобрать к шапке такого же цвета помпон)

Какого цвета твоя шапочка, а какого цвета будет у тебя помпон? (ответы 3-4 ребенка)

Молодцы, вы все справились с заданием. Зайчик очень рад, что вы ему помогли . Теперь он и его друзья никогда не будут мерзнуть в лесу.

- Зайка , что- то мне шепчет на ушко…. Он просит, ребята, чтобы вы еще ему сделали друзей-зайчиков и он их познакомит со своими друзьями, чтобы им в лесу жилось весело и дружно.

4 задание «Собрать из геометрических фигур силуэт зайца»

Из каких фигур собрали зайку ? (овал, круги большие и маленькие)

Какие вы молодцы! Как же рад теперь зайка . У него теперь много друзей и он никого не боится!

Мы его тепло одели, и он с друзьями собрался идти к себе домой в зимний лес. Давайте ему подарим морковки, чтобы он угостил своих друзей.

5 задание «Подари морковки» (счет до 5, каждый отсчитывает по 5 морковок и кладет в корзинку)

Посчитай, сколько у тебя морковок? (ответы 3-4 ребенка)

Ну вот мы и помоги зайке . Ребята, что мы делали, расскажите?

Спасибо ребята! Вы такие все молодцы и мне помогли . И за это я тоже хочу вам подарить книжку со стихами о зиме.

Публикации по теме:

Конспект художественно-творческого занятия с детьми средней группы «Поможем жирафу» в средней группе Конспект художественно-творческого занятия с детьми средней группы «Поможем жирафу» Задачи: 1. Расширить знания детей о жизни зверей жарких.

Конспект интегрированной НОД по физической культуре и ФЭМП для детей второй младшей группы «Поможем зайке» Цель: Воспитывать положительное отношение воспитанников к занятиям физической культуре; формировать элементарные математические представления.

Конспект итогового занятия по ФЭМП в средней группе «Поможем друзьям из Простоквашино» Конспект итогового занятия по ФЭМП в средней группе. Тема: «Поможем друзьям из Простоквашино» Цель: Выявить уровень освоения программного.

Конспект итогового занятия по математике в средней группе «Буратино, мы тебе поможем» конце учебного года в средней группе было проведено итоговое занятие по математике. Дети должны были показать все свои знания в данной области,.

Конспект итогового занятия по математике в средней группе «Поможем друзьям» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 Конспект итогового занятия по математике в средней.

Конспект занятия по физкультуре в младшей группе «В гости к зайке» План – конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области «Физическое развитие» в младшей группе на тему:.

Конспект НОД в старшей группе» В гостях у Морячка Коли».

МКДОУ №1»Светлячок» город Фролово

Данный материал будет полезен воспитателям, родителям детей 5-6лет.

Цель: Познакомить детей с живым миром морей и рек.

Уточнить,упорядочить, детализировать,знания о морских и речных обитателях.

Задачи. Развитие элементарных естественно-научных представлений.

Продолжать знакомить детей с жизнью моря и его обитателями. Продолжать учить различать рыб по внешним признакам.

Развивать интеллектуальную эмоциональную сферы творческого потенциала ребенка: память, наблюдательность, кругозор, интерес к познанию окружающего мира.

Побуждать обращаться к взрослым с вопросами, суждениями,к речевому общению между собой.

Создать условия для развития у детей эстетического отношения к окружающему миру. Обеспечить условия для творческой самореализации. детей.

Развивать представление о составе числа. Развивать умственные действия: выделение и сравнение признаков различных явлений и предметов, классификации.

Материалы и оборудование.

Ширма, шапочки для детей с изображением морских обитателей, шапочка для морячка Коли, «морской островок»(морские обитатели), игра »Найди рыбку», книга «Морские обитатели», речные рыбы(картинки),голубая ткань(для моря, речки), все необходимое для рисования, веселая детская песня.

1.Утренний сбор.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, море голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй милый тополек!

2.Новости.

Дети по желанию рассказывают,что интересного произошло у них дома: куда ходили, во что играли, что их обрадовало или огорчило.

3. Воспитатель вместе с детьми меняют число на календаре и вспоминают, какой сейчас месяц. Дети передвигают человечка на нужный день недели.

4.Воспитатель.

Посмотрите, ребята, кто пришел?

Заходит ребенок в шапочке моряка.

Моряк Коля.

Здравствуйте, ребята.

Я вам принес секрет.

Это маленький кусочек моря.

Моряк Коля.

Вы что- нибудь знаете про море.

Кто может рассказать?

Дети рассказывают о своих летних путешествиях.

Моряк Коля.

А какие рыбы живут в реке, а какие в море.?

Моряк Коля загадывает загадки про морских обитателей.

Дети в шапочках «морских жителей поочередно выходят из –за ширмы(.Дельфины, морская звезда, морской конек, осьминог, кит, медуза,)

Морячок Коля.

Посмотрите, сколько морских обитателей, а давайте поиграем в морскую игру.

Игра «Море волнуется раз.»

Дети в шапочках морских жителей под музыку показывают движения.

Морячок Коля.

Держит в руках речную рыбку.

Давайте запустим рыбу в речку.

Дети помещают картинки с изображением рыб на нарисованную речку.

Воспитатель.

Какой рыбы не оказалось?

Дети. Щуки.

Моряк Коля.

Щуку можно нарисовать самим.

А вы знаете, что есть у щуки?

Дети рассматривают рисунок щуки и называют части тела.

Моряк Коля рисует вместе с детьми и воспитателем.

Воспитатель.

Рисуем голову, хвост, А что посередине?

Спина и живот.

Воспитатель.

Как рыбы передвигаются по воде.

У них есть ноги- плавники.

Воспитатель. У рыб есть ноги?

Дети. Нет, у них ноги превратились в плавники. Так удобнее

Воспитатель.

А чем питаются рыбы?

Водорослями, червяками, маленькими рыбками.

Воспитатель.

А что делают рыбы зимой?

Дети отвечают.

Воспитатель. А сейчас у нас игра» В речке или океане»

(Дети должны правильно определить кто, где живет.)

Воспитатель.

Наш Морячок Коля приглашает вас узнать побольше о море и его обитателях.

Морячок Коля.

Сейчас мы отправимся путешествовать в «Морскую страну».

Дети под музыку изображают движение по морю.

Морячок Коля.

1 остановка.

« Мир искусства»

Дети рассматривают картину «В море» Айвазовского.

Делятся своими впечатлениями.

2 остановка.

«Волшебная книга»

Дети называют самых больших обитателей морей и океанов.

3 остановка.

Игра «Угадай по описанию»

Морячок Коля.

Ну, что ж пора прощаться и домой нам возвращаться.

В конце занятия «Веселый танец с Морячком Колей.,

Конспект в средней группе «Жизнь животных зимой в лесу»

Цель: Формирование представления о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий.

Задачи:

1.Образовательная область «Познавательное развитие»:
— Расширение представлений о зиме.
— Закрепить представления о том, что у каждого времени года свои особенности и как дикие звери приспосабливаются к жизни в зимних условиях, где живут, чем питаются; расширить их знания о повадках лесных жителей.

Воспитывать любовь к природе, интерес к животным.

2. Образовательная область «Речевое развитие»

— Формирование умения употреблять в речи обобщающие понятия. (Дикие животные).

Активизировать словарный запас детей.
3.Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
— Учить высказывать свою точку зрения, слушать сверстников и поддерживать беседу.
-Формировать у детей чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива.

4.Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (Аппликация)

Развивать желание взаимодействовать со сверстниками при создании коллективной композиции.

5.Образовательная область «Физическое развитие»

Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей средствами физкультминутки.

Способствовать развитию бережного отношения к своему здоровью.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально – коммуникативное развитие

Художественно – эстетическое развитие

Физическое развитие
Обеспечение занятия : Костюм зимы (для воспитателя), аудиозапись со звуками вьюги, панно «Зимний лес», стихи о зиме, фотографии диких животных, клей, кисточка.

Предварительная работа:

Чтение стихов, сказок, рассказов о зиме (А.Фет «Мама, глянь-ка из окошка», С.Есенин «Поет зима аукает», Я. Аким «Первый снег», С.Козлов «Зимняя сказка», РНС «Зимовье зверей», «Лиса и заяц», «Лисичка сестричка и волк» и т.д.)

Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами.

Беседа с детьми о диких животных зимующих в лесу.

Разучивание песен о зиме и о диких животных зимой.

План совместной деятельности

Мотивация детей на встречу с животными в зимнем лесу.

Закрепление и обобщение знаний детей о зимующих животных в лесу.

Создание творческой коллективной работы «Жизнь животных зимнем лесу».

Ход совместной деятельности педагога и детей

Мотивационно-ориентированный, организационный

Под музыкальное сопровождение (вой вьюги) в группу входит воспитатель в костюме Зимы.

— Здравствуйте, ребята! Вы знаете, кто я? Отгадайте загадку и узнаете, о каком времени года идет речь.

Солнце землю греет слабо

По ночам трещит мороз,

Во дворе у снежной бабы

Побелел морковный нос.

В речке стала вдруг вода

Не подвижна и тверда.

Вьюга злится, снег кружится,

Заметает все кругом белоснежным серебром.

— Да, верно это зима.

— Послушайте, какие стихи о зиме написал Иван Суриков «Зима».

Чтение стихотворения «Зима».
Белый снег, пушистый,
В воздухе кружится,
И на землю тихо,
Падает, ложится.

И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою,
Всё его одело.

Тёмный лес что шапкой,
Принакрылся чудной,
И заснул под нею
Крепко, непробудно…

Стали дни коротки,
Солнце светит мало, -
Вот пришли морозцы -
И зима настала.

У зимы три зимних месяца, а какие знаете?
Декабрь, январь и февраль.

Вспомним нашу игру «Круглый год» (пальчиковая игра)
Круглый год, круглый год!
(Сжать в кулачок пальцы правой руки и вращать большим пальцем.)
За зимой весна идет,
А за весною следом,
Торопится к нам лето.
И у кого мы спросим —
Идет за летом осень.
А за осенью сама,
Вновь идет, спешит зима.
(Поочередно соединять большой палец с остальными пальцами на каждое время года)
Повторить другой рукой.

Посмотрите на наше панно, (панно «Зимний лес» без зверей) чего же на нем не хватает (ответы детей) Правильно животных. Где можно найти их? (ответы детей) Правильно в лесу. Какие животные живут в лесу? (ответы детей) Правильно дикие животные. Как быть? (ответы детей) Отправимся сегодня с вами в путешествие в зимний лес за фотографиями животных?
А вы когда-нибудь были в зимнем лесу? (ответы детей). Нам нужно одеть теплую одежду. Что же нам необходимо надеть? (ответы детей). (Проводится подвижная игра «Оденься» с имитацией движений).

На чем поедем? На лыжах. (Имитация движений лыжников)
— Зима

Мы попали в царство живой природы и посмотрим, как животные приготовились к зиме и сделаем их фото.

Как животные зимуют зимой. Как готовятся к зиме (рассказ воспитателя).

Зимушка - Зима пришла к нам. Как же мы увидим животных? А вот как. Отгадаете загадки, и появится животное, и мы его сфотографируем, а потом разместим в лесных хоромах: каждого на своё место, в свой уголок.

Загадка первая:
«Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу.
(Медведь)

Медведь (дети имитируют, что фотографируют и после этого появляется фотография животного.)

А сытым или голодным ложиться спать медведь?
Уходит медведь в спячку с богатым запасом жира. А в феврале с голых ступней медведя сходит старая, грубая кожа, а молодая, нежная, тонкая нуждается в согревании. Облизывая лапы, горячим языком, медведь причмокивает губами. Вот и говорят, что он лапу сосет. На самом деле, он согревает её губами и языком.

Загадка вторая:
«Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу» (Белка)

Белка (дети имитируют, что фотографируют и после этого появляется фотография животного.)

А как зимует белка? (К зиме белка утепляет своё гнездо, строит она его в развилках веток, в дуплах деревьев; делает запасы; может съесть побеги кустарников и почки деревьев).

Кто же придёт следующий?
«Что за зверь зимой холодной,
Ходит по лесу голодный?
На собаку он похож,
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть».
(Волк)

Волк (дети имитируют, что фотографируют и после этого появляется фотография животного.)

Чем же занимается волк?

Зимой из-за недостатка, пищи волки становятся менее осторожными. На охоту иногда выходят даже днём, близко подходят к селениям, нападают на скот. Существует даже поговорка: «Волка ноги кормят».
-Что означает она?

А вот другой - зверь лесной:
«Повыше кошки рост,
Живёт в норе, в лесу,
Пушистый рыжий хвост –
Все знаем мы… »(Лису)
Лиса (дети имитируют, что фотографируют и после этого появляется фотография животного.)

Как вы думаете, лиса запасает корм на зиму? Чем же она питается? (ответы детей, ловит мышей, зайцев.
— Подумайте, за кем отправилась лиса?

«Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Всех зверёк пугается,
Под кустом спасается,
на зуб волку попадается». (Заяц)

Заяц (дети имитируют, что фотографируют и после этого появляется фотография животного.)

Какие изменения произошли в жизни зайца?
Зимой заяц надевает белую шубку и становится не заметным на снегу. Поэтому легко и не боясь хищников, передвигается по глубокому снегу. Широкие лапы, обросшие к зиме шерстью, не дают ему провалиться в снег.

Что ест заяц (Питается корой деревьев, замёрзшей ягодой и под снегом найдёт пищу)

Этого лесного красавца вы узнаете, если отгадаете:
«Тяжелы рога по весу,
Ходит важно он по лесу:
Он хозяин, а не гость –
Хмурый и сердитый» (лось)

Лось (дети имитируют, что фотографируют и после этого появляется фотография животного.)

Как вы думаете, чем питается лось?
(К числу основных зимних кормов лосей относятся ива, сосна, осина, рябина, берёза, малина; в оттепели они гложут кору)
— Добавлю только одно, за сутки зимой взрослый лось съедает - 12-15 кг.
— А теперь мы отдохнём и физкультминутку проведём.

Физкультминутка
«Топай, мишка, (топаем ногами)
Хлопай, мишка, (хлопаем в ладоши)
Приседай со мной, братишка, (приседаем)
Лапы вверх, вперёд и вниз, (движения руками)
Улыбайся и садись.
А рядом заинька сидит.
Зайка серенький сидит (сидя на корточках, шевелим руками, изображая уши заики)
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть, (дрожим стоя)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать, (прыжки на месте)
Кто - то зайку напугал,
Зайка - прыг и убежал.
Это был свирепый волк.
Ходит-бродит серый волк (идут по кругу)
И зубами щёлк да щёлк (стучат зубками)
Шёрстка как щетинка, (опустились на пол, изогнули спинки)
Вздыбилась на спинке.
Повстречалась мне лиса (скрестить руки)
Любопытные глаза, (прищурить глаза)
Притаилась за пеньком (присесть)
Ярко-рыжим огоньком,
И спокойно наблюдает: (ладонь к бровям)
Кто в её лесу гуляет.

Вспомним, чем питаются звери зимой?
— Ребята, подумайте и ответьте: могут ли выжить лесные животные без кормов зимой? (Животным приходится очень трудно зимой, без помощи людей не обойтись).

А люди могут помочь диким животным зимой? Как называют людей, которые кормят и заботятся о лесных животных? (Лесники). Какую работу выполняют они в лесу для того, чтобы не погибли звери?

Для всех животных в лесу делают «Пункты питания». Для лосей подрубают молодые осины, они любят так же ветки рябины. Животные любят соль. Солью подкармливают лосей и зайцев.

Что животным страшнее: холод или голод? Почему?

Животные много ходят; бегают в поисках еды; тратят много сил и здоровья. Самый опасный враг – это голод, когда нечего есть. Холод не так опасен, так как у них тёплая шубка.

Мы узнали о животных всё: места обитания, корм, цвет зимней шубки «Сделали фотографии».

Заключительный этап
— Ну, что, ребятки, засиделись мы что-то с вами в зимнем лесу, а ведь нам пора возвращаться в детский сад, в нашу группу. Давайте попрощаемся с нашими новыми лесными друзьями. На чем поедем? (на лыжах) Имитация движений лыжника.

Художественное творчество и ручной труд.
Ну, вот мы и в детском саду и фотографии у нас есть, что же нам с ними делать?
(Ответы детей)

Перед вами фото животных. Выбери себе фото и разместите его там, где считаете нужным на нашем панно.. Приступайте к работе.
Это будет коллективная работа

К четырем годам завершается формирование ребенка как личности, проходит кризисный период трех лет, происходит осознание своей самостоятельности и значимости: «Я хочу», «Я не буду» и т.д. В этот период у малыша появляется большая потребность в общении, познании и самостоятельности. Язык на данном этапе продолжает оставаться важнейшим условием ознакомления дошкольников с окружающим миром и культурными ценностями общества.

Взрослые - хранители многовекового опыта человечества, его знаний, умений, культуры. Передать этот опыт нельзя иначе как с помощью языка — важнейшего средства человеческого общения. От культуры речи взрослых, от того, как они говорят с ребенком, сколько внимания уделяют речевому общению с ним, во многом зависят успехи дошкольника в познании им окружающего мира.

С помощью взрослого и самостоятельно ребенок устанавливает разнообразные связи в окружающем мире: вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делится своими впечатлениями, принимает участие в разговоре, совершенствует умение пользоваться установленными формами вежливого общения.

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если рядом воспитатель, который удивляется вместе с ними, побуждает не только смотреть, но и видеть, малыши захотят узнать еще больше.

Дидактические игры, стихотворения, пословицы, загадки, приведенные в этом разделе, помогут дошкольникам расширить свои знания об окружающем мире.

Увлекательные наблюдения на прогулках, самостоятельные опыты, развивающие занятия помогут детям среднего возраста в доступной форме понять и осмыслить элементарные связи живой и неживой природы, совершенствовать свои навыки в экспериментальной и опытнической работе, сделать свои первые выводы причинно- следственных связей и закономерностей. Все это поможет формированию нравственных и эстетических качеств будущего гражданина, школьника, защитника не только себя, своего отечества, но и всего самого прекрасного, что создала ПРИРОДА.

Отсюда и главные задачи по знакомству дошкольников с окружающим миром детей пятого года жизни:

Вызвать творческий интерес к разнообразию окружающего мира (мира людей, животных, растений, явлений природы и т.д.);

Формировать представления о себе, о ближайшем окружении («Я и моя семья», «Я и мой город», «Я и моя страна», «Я и моя планета»), устанавливать родственные отношения (бабушка, дедушка, мама, папа, сестра, брат и т.д.);

Формировать и систематизировать представления о предметах быта, необходимых человеку (одежда, посуда, мебель, транспорт и т.д.);

Формировать и систематизировать представления о деятельности людей, профессиях, рукотворном мире;

Знакомить с разными местами обитания человека, животных (вода, земля, воздух), с их функциональными свойствами;

Воспитывать уважение к взрослым;

Формировать умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей;

Развивать коллективные взаимоотношения и индивидуальные способности каждого дошкольника.

Занятия в ДОУ. Средний дошкольный возраст