Riietusruumi tegemine lasteaiarühmas oma kätega. Grupikujundus lasteaias

Kehakultuuri tsoon

Terves kehas terve vaim!
Meile räägitakse sellest alati!
Me teame - sport tegelikult on
Poistele väga kasulik!

Teeme koos harjutusi,
Lõppude lõpuks saame aru - see on vajalik!
Ja meil on sportimiseks kõik olemas:
Köied, raamid ja rajad,
Ja seal on väikesed simulaatorid,
Seal on pallid, hantlid, rõngad -
Kõike on võimatu kokku lugeda!

Oleme spordiga sõbrad mitte asjata.
Ja me näeme oma eesmärki selgelt:
Tahame kasvada kiiremini
Et tuua Venemaale au!
Ja me püüdleme olümpialaste poole,
Medalite takistusi me ei karda!

Aga kuhu peaksime kiirustama?
Meil on aega oma omadega hakkama saada!

Meie spordinurk sisaldab varustust individuaalsed tunnid, korrigeeriva võimlemise jaoks, materjal väljas mängude jaoks.
Materjali kasutatakse klassiruumis ja vabal ajal.

Aktiivsed ja istuvad mängud keskmise rühma lastele
4-5 aastat vana

Õues mäng "Viisteist köiega"

Valitakse kaks mängijat - need on "sildid". Juhendaja annab neile köie, nad võtavad köie käepidemetest kinni ja juhendaja käsul: „Üks, kaks, kolm, sildid, püüdke kinni! "Jookse kogu saidil mängus osalejatele järele ja proovige" määrida ". Neid, kes on “räpased”, peetakse kaotajateks ja nad on mängust väljas. Nöörist vabanemiseks peavad sõidu "sildid" mängija samal ajal kinni püüdma, seejärel võtavad püütud köis ja jätkavad püüdmist. Võidab see, keda pole kunagi tabatud. Mängu korratakse 2 korda.

Õues mäng "Lind ja puur"

Juhendaja valib laste hulgast "linnupüüdja" ja "varblane", ülejäänud mängib - "linnud": tuvid, kotkad, tihased, härjad, pääsukesed, pardid jne
Tähistatud on ring - see on puur (läbimõõduga 1-2 m). Keskel istub "varblane". "Linnumees" kõnnib tema ümber, valvates vangistajat teiste "lindude" eest, kes üritavad teda vabastada vabastades oma käega "varblast" puudutada. Keda "linnupüüdja" käega katsub, peetakse kinnipeetuks ja ta istub puuris. Kui “linnupüüdjal” ei õnnestu pikka aega kedagi tabada, siis valitakse uus autojuht.

Istuv mäng "Kõrvad"

Lapsed tõusevad kahekesi püsti ja ütlevad headega mängides: ema peksis, peksis, peksis ja teatas isale kõigest. Isa peksis, peksis, peksis ja teatas naisele kõigest.
Baba peksis, peksis, peksis ja teatas kõigest minu vanaisale.
Vanaisa peksis, peksis, peksis ja teatas õdedele kõigest.
Õed peksid, peksid, peksid ja teatasid vendadele kõigest.
Vennad peksid, peksid, peksid ja veeresid vanni.
Ja vannis on kaks konna - sulgege varsti kõrvad!
Viimaste sõnade järgi katavad lapsed oma kõrvad kiiresti peopesaga. Kes mängijatest selle kiiremini tegi, see ka võitis. Mängu korratakse 3-4 korda.

Õues mäng "Oravad, jänesed, hiired"

Juhendaja määrab ühe autojuhi ja ülejäänud mängijad jagunevad kolmeks 5-6-liikmeliseks meeskonnaks ning juhendaja annab neile nimed: "oravad", "jänesed", "hiired". Platvormil on põrandale asetatud 3 rõngast 5 m kaugusel üksteisest - need on loomamajad, iga meeskond hõivab ühe neist. Juhendaja käsib: „Hiired! Jänesed! »Nimetatud rühmad peavad kohad-majad vahetama. Kui kriipsu ajal tabas juht mõne osaleja, siis tabatust saab sõitja ja juht liitub selle meeskonna mängijatega, kelle liikme ta kinni püüdis. Juhendaja saab. saada korraga kolmele meeskonnale signaal: “Oravad, jänesed, hiired! ". Seejärel lahkuvad kõik rühmad oma majadest ja jooksevad teisi hõivama.

Õues mäng "Nevod"

Loendamise abil valitakse välja kaks autojuhti, kes ühendavad käed ja juhendaja märguandel: „Start! »Püüdke ülejäänud mängijad kinni. Olles kellelegi järele jõudnud, peavad nad käed ühendama, nii et tabatu oleks ringis. Nüüd püüavad nad kolmekesi ülejäänud. Igast uuest püütud mängijast saab nooda osa. Mäng jätkub seni, kuni kõik osalejad on tabatud. Mäng jätkub 2 korda.

Istuv mäng "Lõpeta sõna"

Lapsed seisavad ringis. Juhendaja seisab ringi keskel, käes suur pall. Ta viskab kellelegi palli ja ütleb mõne sõna esimese silbi, näiteks: "Ma", mis enne annab mängijatele vihje, et see on nimi, lemmikloom, mööblitükk jne. Palliga visatud mängija haarab kinni see ja nimetab sõna täielikult. Kui ta sõna õigesti arvas, viskab ta palli juhendajale tagasi ja kui ei, siis on ta mängust väljas.

Õues mäng "Karuga mängimine"

Juhendaja loeb loendusplaadi abil juhi - "karu". Tema vöö külge seotakse 1, 5-2 m pikkune köis, mis omakorda seotakse pingi külge. Selle kõrvale pannakse tünn, millele on kirjutatud "kallis". Ülejäänud mängus osalejad üritavad "karult" varastada "meega" tünni ja "karu" valvab seda hoolikalt. Igaüks, keda karu vähemalt käega puudutab, loetakse kaotajaks. Ja vastavalt sellele saab see juhtivaks, see tähendab "karuks". Mäng jätkub juhi vahetusega 2-3 korda.

Õues mäng "Viisteist"
(paeltega)

Lapsed seisavad ringis, igal mängijal on taga vöö külge kinnitatud lint. Loendusplaadi abil valitakse "silt". Juhendaja käsul: „Me jooksime minema! "Lapsed hajuvad mööda tuba laiali ja" silt "jookseb neile järele ja üritab linti välja tõmmata. See, kellel on lint välja tõmmatud, loetakse kaotajaks ja kõrvaldatakse mängust. Juhendaja käsul: „Kohtadesse! »Ülejäänud mängijad naasevad ringi oma kohtadele. Püütud mängijate hulgast valitakse loendamiskaardi abil uus "silt" ja mäng algab uuesti. Mängu mängitakse 3-4 korda. Võitja on "silt", mis mängijaid kõige rohkem köidab.

Õues mäng "Peatu!"

Juhendaja valib juhi, viskab palli võimalikult kõrgele ja juht peab ta kinni püüdma. Samal ajal kui ta palli kätte saab, hajuvad ülejäänud mängijad väljakul laiali. Niipea kui juht tabab palli ja ütleb: "Lõpeta!", Mängijad peatuvad paigal. Juht üritab palliga võimalikult lähedal seisvat mängijat lüüa. Kui ta igatseb, jookseb ta pallile järele ja ülejäänud mängijad hajuvad jälle erinevatesse suundadesse. Pallile järele jõudnud, hüüab juht uuesti: "Peatu!" Kui ta lööb, saab sõitjaks mängija, kellele pihta saadi, ja mäng algab otsast peale. Mäng jätkub kuni 3 korda.

Istuv mäng: "Püüa - ära püüa"

Lapsed seisavad suures ringis, juhendaja on selle keskel, suur pall käes. Pall tuleb kinni püüda ainult siis, kui nimetatakse midagi söödavat: porgand, kook, kommid, jäätis, kook, ananass, apelsin jne.
Kui juhendaja ütleb mittesöödavaid asju: auto, garaaž, piirdeaed, sussid jne ja viskab palli mängijale, ei tohiks ta seda kinni püüda. Kui mängija teeb palli püüdmisega vea, on ta mängust väljas.

Kunstiline nurk

Nurka kaunistavad dekoratiiv- ja rakendusliku rahvakunsti esemed: Dymkovo mänguasjad, Khokhloma alla maalitud kandikud, kõik see asub riiulitel.
Kogu kujundus on särav, ilus, esteetiline ja äratab laste tähelepanu.
Esitatakse joonistamise materjalid: pliiatsid, viltpliiatsid, vahakriidid, akvarellid, õhukesed ja paksud harjad, värviraamatud, erineva suurusega paber joonistamiseks, veepurgid, šabloonid.

Loov tegevus pakub väikestele lastele palju rõõmu. Vajadus eneseväljenduse järele loovuse abil on lastele omane geneetilisel tasandil. Ümbritsevat maailma joonistades uurivad lapsed seda. Joonisel väljendab noor kunstnik oma tundeid ja emotsioone.

Kui me olime nooremad.
Aga nad teadsid, kuidas pliiatsit võtta,
Kõik jälgisid meid väga,
Nad tahtsid talente suunata!

Ja me oleme tõsised ja (sõnast rõhuasetus)
Soovides kaitsta vabadust,
Liikusime väga nobedalt,
Nad tahtsid kõigele maalida!

Meie jaoks pole pähkel takistus,
Meie jaoks on sein tohutu lõuend
Selline ala on nagu tasu!
Kust leiate nii suurt lehte!

Vanemad ande kahjuks
Nad tirisid meid seintest eemale!
Ja paar korda kuskil laksutamas,
Ähvardati pliiats ära võtta !!!

Muidugi pidasime vastu:
Kunsti tuleb kaitsta
Karjumine, nutt, hammustamine!
Aga kust saavad vanemad aru!?

Oleme muutunud natuke küpsemaks,
Ja nii me lasteaias käisime!
Siin on pedagoogid kavalamad!
Nad libistasid meile kõik: märkmiku,

Album, paletid, värvid, pintslid,
Guašš, molbertid, akvarellid.
Joonista portreesid ja visandeid!
Kõik on nüüd lahendatud!

Noh, las Levitanov ei tule välja,
Aga jätame lasteaeda jälje!
Jätame albumi kõigile!
Ja selles on meie grupiportree!

Kunstitundides ja vabal ajal kasutame järgmisi mänge:

1. Mäng "Värvilised korvid"

Esimest mängu kasutatakse kõige nooremate lastega ja selle nimi on Värvilised korvid.
Mängu eesmärk: mäng on suunatud 2,5-3,5-aastaste laste värvide uurimisele, põhivärvide nimede pähe õppimisele, koolieelikute kõneoskuse arendamisele, vaatluse, mälu arendamisele.
Mängu edenemine: lapsi kutsutakse segaduses olevaid esemeid korvidesse koguma, laps tõmbab suvalise kaardi, kuid ta peab selle panema sama värvi korvi, nimetades samal ajal valjult värvi ja eseme.

2. Mäng "Merepõhi"

Mängu eesmärk: kunstilise kompositsioonioskuse arendamine, kõne, loogilise mõtlemise, mälu arendamine.

Väga levinud mäng, mida saab kasutada mitte ainult tegevustes, vaid ka muudes haridusvaldkondades. Lastele näidatakse merepõhja (tühi) ja ma pean ütlema, et kõik mereelanikud tahtsid koos meiega mängida "Peitust" ja nende leidmiseks peate arvama nende kohta mõistatusi. See, kes seda arvas, riputab elaniku taustale. Tuleb välja täielik kompositsioon. Õpetaja motiveerib lapsi visuaalseks tegevuseks. (Hea kasutada keskmises ja vanemas rühmas). Samamoodi saate koos lastega uurida muid süžeekompositsioonide teemasid: "Suvine heinamaa", "Metsaelanikud", " Sügisene saak"," Natüürmort teega "jne. Võite kutsuda tahvlile mitu last ja paluda neil teha samadest esemetest erinevad kompositsioonid. See mäng arendab intelligentsust, reaktsiooni, kompositsioonilist visiooni.

3. Mäng "Värvitud hobused"

Rahvamaalide tundmise kindlustamisel või vanem- ja ettevalmistusrühmades seire läbiviimisel võite kasutada just nii lihtsat mängu.
Eesmärk: vene rahvamaalide peamiste motiivide ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka") teadmiste tugevdamine, et tugevdada võimet neid teistest eristada, õigesti nimetada, värvitaju arendada .
Mängu edenemine: lapse jaoks on vaja kindlaks teha, millisel heinamaal iga hobune karjatab, ja nimetada tarbekunsti tüüp, mille põhjal nad maalitakse.

4. Mäng "Võlumaastik"

Üks raskemaid teemasid on muidugi perspektiivi uurimine maastikul - kauged objektid tunduvad väiksemad, lähedased rohkem. Selleks on ka mängu mugavam kasutada.
Mängu eesmärk:õpetada lapsi joonistustes nägema ja edasi andma ruumilise perspektiivi omadusi, arendama silma, mälu, kompositsioonioskusi.
Mängu edenemine: Laps peab taskusse paigutama puud ja majad vastavalt oma perspektiivsele kaugusele. ( ettevalmistav rühm).

5. Mäng "Koguge maastik"

Maastikku näitena on mugav arendada ka kompositsioonitunnet, teadmisi ümbritseva looduse nähtustest. Selleks on seda didaktilist mängu mugav kasutada.
Mängu eesmärk: kujundada kompositsioonilise mõtlemise oskusi, kinnistada teadmisi hooajalistest muutustest looduses, kinnistada teadmisi "maastiku" mõistest, arendada vaatlust, mälu.
Mängu edenemine: last kutsutakse prinditud piltide hulgast koostama kindla aastaaja (talv, kevad, sügis või talv) maastik, peab laps valima objektid, mis vastavad sellele aastaajale, ja oma teadmiste abil ehitada õige koostis.

6. Mäng "Matrjoškini sundress"

Mängu eesmärk: arendada kompositsioonioskusi, kinnistada laste teadmisi vene pesitsusnukkude maalimise põhielementidest, kinnistada teadmisi ja vene rahvuslikku riietust.
Mängu edenemine: Tahvlile joonistatakse kolme pesitseva nuku siluetid, õpetaja kutsub omakorda kolm last, nad riietavad kumbki oma pesanukke, mille vahel valida.

Kõiki neid mänge saab ise joonistada või teha arvuti ja värviprinteri abil.

Mängunurk.

Mäng on laste juhtiv tegevus, mille käigus kujundatakse lapse isiksus. Mängudes püüavad lapsed kehastada kõiki olukordi, milles nad näevad Igapäevane elu.
Grupil on nurgad erinevate süžee- ja rolliteemade jaoks:
juuksur, haigla, pood, transport, pere ja teised on mänguala selgroog.
Rollimängud lasteaias on võimalus tutvustada last uute olukordadega, proovida seda või teist käitumist, õppida lahendama olulised küsimused.
Kasutame järgmisi mänge:

"Kodu, pere"

Ülesanded: Julgustage lapsi mängudes pereelu loovalt taastootma. Parandage võimet kavandatud süžee jaoks iseseisvalt luua mängukeskkond. Avalda moraalne olemus täiskasvanute tegevus: vastutustundlik suhtumine oma kohustustesse, vastastikune abistamine ja töö kollektiivsus.
Mängu toimingud: Mänguprobleemid: "Kui ema ja isa pole kodus" (nooremate eest hoolitsemine, teostatavate kodutööde tegemine), "Valmistume puhkuseks" (ühine äri perega), "Ootame külalisi" (reeglid külaliste vastuvõtmiseks, käitumine peol), “Meie vaba päev”, “Metsas jalutamine”, “Perelõuna” jne. Tutvustage mängu tööelemendid: nukuriiete pesemine, riiete parandamine, ruumi koristamine. Mängu käigus valige, vahetage mänguasju, esemeid, kujundage mängumoodulite abil mängukeskkond, kasutage enda valmistatud tooteid, kasutage looduslikke materjale.
Mängu materjal: majapidamistarbed, nukud.

"Emad ja tütred"

Ülesanded: vaata "Kodu, pere"
Mängu toimingud: Ema toidab ettevaatlikult, riietub, riietub, paneb tütre magama, peseb, koristab tuba, triigib linu. Ema läheb koos tütrega juuksuri juurde, peseb teda kaunilt, ehib kodus jõulupuu, ostab poest toitu, valmistab maitsva lõunasöögi. Isa tuleb töölt koju, nad istuvad õhtust sööma.
Külalised tulevad. Tütre või poja sünnipäeva tähistamine.
Isa on veoautojuht (või takso). Isa on ehitustööline.
Mu tütar külmetas ja jäi haigeks. Ema viis ta arsti juurde, pani koju sinepiplaastreid, andis ravimeid.
Ema viis tütre jalutama, Nad sõidavad bussiga, sõidavad pargis kiigega. Mu vanaema tuli sünnipäevaks külla. Tähistage Uus aasta.
Ema viib tütre nukuteatrisse, tsirkusesse, kinno, kooli.
Mängumaterjal: majapidamistarbed, nukud

"Polikliinik"

Ülesanded:Ärritage laste huvi meditsiini vastu. Kasvatada patsiendi suhtes tundlikku, tähelepanelikku suhtumist, lahkust, reageerimisvõimet, suhtluskultuuri.
Mängu toimingud: Patsient läheb registrisse, viib kupongi arsti juurde, läheb vastuvõtule. Arst võtab patsiente vastu, kuulab hoolikalt nende kaebusi, esitab küsimusi, kuulab fonendoskoopiga, mõõdab vererõhku, vaatab kurku ja lepib aja kokku. Õde kirjutab retsepti, arst kirjutab alla. Patsient läheb raviruumi. Õde teeb süste, haavasidemeid, määrib salviga jne. Õde koristab kabinetti, vahetab rätiku.
Mängusituatsioonid:"Arsti vastuvõtul", "Kirurgi vastuvõtul", "Oftalmoloogi vastuvõtul" jne.
Eeltöö: Ekskursioon meditsiinikabinetti d / s. Arsti töö jälgimine (fonendoskoopiga kuulamine, kurgu vaatamine, küsimuste esitamine). K. Tšukovski muinasjutu "Doktor Aibolit" kuulmine lindistusel. Ekskursioon lastekliinikusse. Lugemine valgustatud teosed: Y. Zabila "Yasochka sai külma", E. Uspensky "Mängisime haiglas", V. Majakovski "Kes olla?" Meditsiiniliste instrumentide (fonendoskoop, spaatl, termomeeter, tonometer, pintsetid jne) uurimine Vestlus lastega arsti, õe tööst. Arsti kohta käivate illustratsioonide uurimine, kallis. õde. "Kingituse haige Yasochka jaoks" modelleerimine. Lastega mängutribuutide valmistamine koos vanemate kaasamisega (hommikumantlid, mütsid, retseptid, meditsiinikaardid, kupongid jne)
Mängu materjal: hommikumantlid, mütsid, pliiats ja paber retseptide jaoks, fonendoskoop, tonomomeeter, termomeeter, vatt, side, pintsetid, käärid, käsn, süstal, salvid, tabletid, pulbrid jne.

"Haigla"

Ülesanded:äratada lastes huvi arsti, õe ametite vastu; kasvatada patsiendile tundlikku, tähelepanelikku suhtumist, lahkust, reageerimisvõimet, suhtluskultuuri.
Mängu toimingud: Patsient lubatakse kiirabisse. Õde registreerib ta, juhatab palatisse. Arst uurib patsiente, kuulab hoolikalt nende kaebusi, esitab küsimusi, kuulab fonendoskoopiga, mõõdab vererõhku, vaatab kurku, lepib aja kokku. Õde jagab patsientidele ravimeid, mõõdab temperatuuri, teeb ravitoas süste, sidemeid, ravib haavu jms. Õde koristab palati, vahetab lina. Sugulased ja sõbrad külastavad patsiente.
Eeltöö: vt "Kliinik"
Mängumaterjal: hommikumantlid, mütsid, pliiats ja paber retseptide jaoks, fonendoskoop, tonometer, termomeeter, vatt, side, pintsetid, käärid, käsn, süstal, salvid, tabletid, pulbrid jne.

"Skoor"

Ülesanded:äratada lastes huvi müüja elukutse vastu, kujundada avalikes kohtades käitumiskultuuri oskusi, soodustada sõbralikke suhteid.
Mängu toimingud: Juht toob kauba autoga, kolijad laadivad maha, müüjad panevad kauba riiulitele. Direktor jälgib kaupluse tellimust, hoolitseb selle eest, et kaubad saaksid selle aja jooksul poodi, helistab baasi, tellib kauba. Ostjad tulevad. Müüjad pakuvad kaupu, näitavad, kaaluvad. Ostja tasub ostu eest kassas, saab tšeki. Kassa saab raha kätte, lööb tšeki sisse, annab kliendile vaheldust, tšeki. Koristaja koristab tuba.
Mängusituatsioonid:"Köögiviljapood", "Riided", "Tooted", "Kangad", "Suveniirid", "Raamatud", "Spordikaubad", "Mööblipood", "Mänguasjapood", "Lemmiklooma pood", "Peakatted", " Lillepood "," Pagariäri "jne.
Eeltöö: Ekskursioon poodi. Toidupoes kauba mahalaadimise jälgimine. Vestlus lastega ekskursioonidest. Kirjandusteoste lugemine: B. Voronko "Jutt ebatavalisest ostlemisest" jt. Eetiline vestlus avalikes kohtades käitumisest.
Lastega kohtumine nende emaga, kes töötab poemüüjana. Lapsed, kes koostavad lugusid teemal "Mida me saame teha?": "Kuidas leiba pagariärist osta?", "Kuidas poodi pääsemiseks teed ületada?", "Kus müüakse märkmikke ja pliiatseid?" jne. Lastega mänguks atribuutide valmistamine (maiustused, raha, rahakotid, plastkaardid, hinnasildid jne).
Mängu materjal: kaalud, kassaaparaat, hommikumantlid, mütsid, kotid, rahakotid, hinnasildid, kaubad osakondade kaupa, auto kaupade transportimiseks, puhastustehnika.

"Ilusalong"

Ülesanded: laiendada ja kinnistada laste teadmisi "Ilusalongis" töötamise kohta, äratada soovi ilus välja näha, edendada avalikes kohtades käitumiskultuuri, austust ja viisakat üleskutset vanuritele ja üksteisele.
Mängu toimingud: Juuksur peseb juukseid, kammib, teeb allahindlusi, värvib juukseid, raseerib, värskendab odekolonniga. Maniküürija teeb maniküüri, lakib küüsi ja annab soovitusi käte hooldamiseks. Ilusalongi meister teeb näomassaaži, pühib seda kreemiga, määrib kreemiga, värvib silmi, huuli jms. Kassas koputab tšekid välja. Koristaja pühib, vahetab kasutatud rätikuid, salvrätte. Külastajad tervitavad salongi töötajaid viisakalt, küsivad teenust, peavad meistritega nõu, maksavad kassale, tänavad teenuste eest.
Eeltöö: Lapsed käivad koos vanematega juuksuris. Laste jutud sellest, mida nad juuksuris tegid. Õpetaja lugu avalikes kohtades käitumiskultuurist. Soengute albumi uurimine. Kosmeetikaproovidega voldikute uurimine. Didaktiline mäng"Kammime nuku ilusti läbi." Didaktiline mäng "Tuhkatriinu läheb pallile". Jalutage lähima juuksuri juurde. Vanemate kaasamisel mängule atribuutide valmistamine (hommikumantlid, keebid, rätikud, salvrätikud jne)
Mängu materjal: peegel, kammide komplekt, habemenuga, käärid, juukselõikur, föön, juukselakk, odekolonn, küünelakk, beebikosmeetika, album koos soenguproovidega, juuksevärvid, hommikumantlid, eesriided, rätikud, kassaaparaat, kviitungid, raha, mopp, ämber.

"Söökla" - "Kohvik" - "Kokk"

Ülesanded: Laiendada laste ideid sööklate, kohvikute töötajate tööst. Arendage huvi ja austust koka, kelneri ametite vastu. Tutvumine avalike kohtade käitumisreeglitega.
Mängu toimingud: Söögitoas on külastajate jaoks lauad ja toolid. Kokad valmistuvad Maitsev toit köögis küpsetatakse pelmeene, küpsetatakse pirukaid, keedetakse borši, suppe, praetakse kotlette. Söögitoas toidavad nad autojuhte, töölisi, ehitajaid, meremehi ja koolilapsi.
Laudadel on salvrätikud ja lillevaasid. Kelnerid pakuvad külastajatele toitu, räägivad nendega viisakalt, kingivad neile menüüga raamatu soovitud toidu valimiseks. Külastajad maksavad lõunasöögi eest kassas, neile antakse tšekk. Inimesed tulevad kohvikutesse mitte ainult sööma, vaid ka muusikat kuulama.
Tähistame sünnipäeva, tantsime, laulame karaoket. Kelnerid on külastajate vastu viisakad, toovad toitu, magusat vett. Laudadel on ilusad nõud ja lilled. Muusikud mängivad ja laulavad kaunilt. Külastajad lahkuvad, tänan teid rõõmu eest.
Mängu materjal: Valge kork (2 tk), põll (2 tk), laste kööginõud, laste söögiriistad, laste teenõud, pliit, mannekeenid toodetest, köögiviljad, puuviljad, menüüd, lastealused, kokteilitorud, mahlakastid, jogurtid.

Kunstiline sõna nurkadesse:

Mängunurk lasteaiarühmas - "Juuksur"

Juuksuris
Seal on kõik õige tööriist,
Ripsmetušš, huulepulk ja põsepuna
Chanelit pole olemas!

Siit saate soengud
Lühem, pikem,
Kui nukk tahab,
Isegi tolm raputatakse kõrvadelt ära!

Kui proovite väga kõvasti,
Me saame lõigata, koolutada,
Milline printsess räpase trikiga
Vürst ei oska eristada

Nurgas "Haigla"

Aibolitiga ravitud ahvid,
Ja Pilyulkin on lühike!
Me kohtleme kõiki järjest
Jõehobud, oravad,
Krokodillid ja hundikutsikad,
Ja rebased ja sead,
Nukud, kalad, jänkud,
Tüdrukud ja poisid!
Ravime nende hambaid ja silmi,
Ja me sidume neid!
Ja me anname neile tablette
Ja me anname teile juua!
Meil on sidemed ja jood.
Tulge haiged inimesed!
Ja mis on tõesti tore -
See, mida me kohtleme, on TASUTA!

Nurk "Mänguasjapood"

Mitte igas poes
Saate osta
Ja väikeses korvis
Asetage see edukalt

Kommid ja banaanid
Auto, ninatilgad,
Buldooserid ja kraanad,
Pingid ja purskkaevud
Ja isegi auruvedur!

Teatrinurk lasteaias

Me armastame teatrit väga,
Oleme nendega aastaringselt sõbrad:
Meie rühmas on kõik näitlejad,
Nukupidajad ja tantsijad
Akrobaadid ja žonglöörid
Baleriinad, lavastajad!
Iga päev ja iga tund
Me tahame teie jaoks mängida !!
Kui ma nägin Stanislavskit -
Mul oleks meie üle väga hea meel!

Teatritsoon, kus lapsed mängivad lisaks rollimängudele ka lavastajamänge ja dramatiseeringuid.
Selles piirkonnas on erinevaid tüüpe nukuteater(sõrm, laud jne), ekraan kuvamiseks, maskid, riided riietumiseks.

Mängud teatrialale:

"MÄNGUD ja CO"
"Ryaba kana"

Mängu stsenaarium põhineb vene keelel rahvajutt"Ryaba kana". Lugege lastele muinasjuttu "Ryaba kana" ja korrake selle süžeed, kõndides üle mänguväljaku. Tükid liiguvad põllul ringi vastavalt stantsimisrulli tulemusele.
Võidab see, kes esimesena läheb peategelaste teed.

"Smaragdlinn"

Lauamäng 2-4 mängijale alates 3. eluaastast.
Mängu stsenaarium põhineb muinasjutul "Smaragdlinna võlur". Koos tüdruku Ellie ja tema sõpradega ootavad tüübid võlumaal ebatavalisi seiklusi. Tükid liiguvad põllul ringi vastavalt stantsimisrulli tulemusele.
Võidab see, kes läheb esimesena muinasjutukangelaste teed, ületab ohud ja saavutab hellitatud soovide täitmise.

Muinasjutumängud
Mängime lastega väga huvitavaid mänge kõige kuulsamate lastemuinasjuttude põhjal.

Mängud on mõeldud nii kõige väiksematele lastele, lihtsalt selleks, et tutvustada neile kõige kuulsamaid muinasjutte, kui ka vanematele lastele kui rollimängud, mälu treenivad mängud, tähelepanu loogikale ja mis kõige tähtsam - sõrmede peenmotoorika ja kõne areng.

Nende hulka kuuluvad sellised tuntud muinasjutud ja multifilmid nagu: "Kolobok", "Chicken Ryaba", "Naeris", "Teremok", "Kolm põrsakest".

Millised on lastega muinasjuttudel põhinevate mängude võimalused:

1. Esmalt printige kaardid ja nende väljad välja, lamineerige või kleepige lindiga, lõigake väikesteks kaartideks. Ja nüüd saate mängida.
Võtame näiteks põllu koos muinasjutuga "Kolobok", rääkige muinasjuttu lapsele, pannes samal ajal väljade lahtritesse kaardid märkidega. Seejärel jutustage muinasjutt ja kutsuge laps poiss ise muinasjutukangelased lahtritesse paigutama.

2. Teine võimalus on korrastada kõik lahtrites olevad tähemärgid ja pakkuda seejärel sulgeda lapse silmad, eemaldada keegi, näiteks hunt, ja lasta lapsel ära arvata, kes on kadunud.

3. Paigaldage tähtedega kaardid muinasjutus ilmuvas järjekorras ja segage need nüüd kokku ning kutsuge last üles seadma õige järjestus.

4. Kui laps tunneb kõiki muinasjutukangelasi hästi, tutvustage talle järgmist muinasjuttu ja mängige sarnaseid mänge. Siis võite proovida mängida kahte mängu korraga, näiteks sorteerida kahe muinasjutu kangelased rakkudesse. Kui lapsel on seda lihtne teha, lisage veel kangelasi ja rohkem põlde.

"Võluväel"

Mäng 2 - 4 mängijale alates 4. eluaastast.
Mäng põhineb vene rahvajutu süžeel.
Tükid liiguvad põllul ringi vastavalt stantsimisrulli tulemustele. Iga mängija saab valida oma liikumistaktika, et koguda vajalik arv kaarte - punkte võitmiseks.
Kõige laisemad saavad vajaliku koguse koguda ämbritele järele ajades, teised jalutavad metsa või laadale. Ja teised lähevad kohe tsaari tütre järele.

... kui suudame õpetada last tundma

Ilu, imesta imeliste loomingute üle

inimese käed, looduse ilu siis

kasvatada kõrgkultuuriga inimest

tundeid ja avastada lastele maailma ilu

võimalik loovuse kaudu, mis

toob rõõmu ... (V. A. Sukhomlinsky)

Meie rühma nimi on "Buratino". Kompenseeriv logopeediline rühm raskete kõnepuudega lastele. Püüdsime luua kõik tingimused oma lastele, et nad tunneksid end kogu päeva mugavalt. Grupi avamisel ja selle vormistamisel võtsime arvesse kõiki programmi standardeid.

Alustame oma ekskursiooni, kallid kolleegid, rühma sissepääsust. Tere tulemast! Riietusruum on sisustatud vastavalt rühma nimele. Meie omadest muinasjutukangelane vahetasime olümpiavormi. Lõppude lõpuks on Sotši olümpiamängud varsti tulemas. Valmistume ka minu lastega selleks (viime läbi vestlusi, vaatame illustratsioone, õpime sporti).

Ka meie stendid on tehtud muinasjutu "Buratino" järgi (infostend ja menüü).

Kui meil on pühad, avatud uste päevad, kujundame kindlasti oma riietusruumi pühade, sõnavara teemade, sündmuste teemal.

Meie muinasjutukangelasest vasakul on meie spordinurk.

Noh, lähme edasi? Enne rühma sisenemist on meil meeleolunurk. Kaasaegne elu nõuab inimeselt omadusi, mis võimaldavad loomingulist ja produktiivset lähenemist igasugusele tegevusele. See on tingitud asjaolust, et eelkooliiga on tundlik tegevuse aluseks oleva kujundliku mõtlemise, kujutlusvõime, mentaalsete protsesside arengule. Peame looma tingimused psühhomotoorseks arenguks logopeedilises rühmas. Seetõttu on peaaegu kõik grupi nurgad seotud peenmotoorika tööga. Lapsed leiavad parasjagu oma meeleolu sobiva sümboli ja riputavad selle ereda võilille (konksu) vartele. Paigaldasime peegli põhjusega, kuna mõnikord võivad lapsed, pärast miimikaharjutuste tegemist, näidata oma emotsioone, muuta sümbolit (rühmas on harjutuste kaardi register).

Otse sissepääsu juures oleme välja töötanud nurga "Tere, ma olen siin!" või muul viisil nimetame seda "Zodiacal ringiks". Päikesekiirte külge on kinnitatud laste fotod, milline sodiaagimärk need on. Lastele meeldib see väga. Nad on õppinud kogu sodiaagiringi. Nad teavad oma lähedaste märke, isegi üksteist. Hommikul lasteaeda jõudes pööravad lapsed foto esiküljele ja õhtul lahkudes teevad kõik vastavalt sellele tagasi. Mittetraditsiooniliste meetodite ja tehnikate abil on võimalik kombineerida laste häirete korrigeerimist motoorsete oskuste ja võimete parandamisega.

Möödume edasi ja mida me näeme? Ohoo! Pinocchio ja tema lapsed sattusid imede väljale. Millised imed juhtusid meie lastega täna? Me teame, me teame, meie Anya õppis häält R ütlema, nii et ta sai veel ühe kuldmündi. Nii lapsed kui ka vanemad saavad alati jälgida oma laste arengut. Tulenevalt asjaolust, et igal aastal suureneb erinevate häiretega, sealhulgas kõnega laste arv, peame keskenduma laste tegelikule, lähemale ja tulevasele arengule, samuti nende individuaalsete võimete kujunemisele.

Kohe vastasküljel on suur loovtööde stend "Meistrite linn". Stendil vahetuvad näitused väga sageli, sest lisaks visuaalsete tegevuste GCD-le on meil ka ringitöö "Oskuslikud käed". Samuti on olemas riiul plastiliinitööde ja muu isetehtud töö jaoks. Meie töö põhimõtted on laste vaba tegevuse arendamine, mille käigus toimub eneseteostus, eneseväljendus, lapse isiksuse, tema individuaalsete võimete kinnitamine.

Loomingulise stendi vastaspoolel kasvab ime - puu. Kasutame seda teistega tutvumiseks. Aastaajad muutuvad vastavalt kalendrile: lehed, linnud söötja juures, lumi, putukad, pungad ja palju muud, sõltuvalt aastaajast ja muutustest looduses. Lapsed ise aitavad meil oma tööd korraldada. Jälgides laste tegevust päeva jooksul, esitame endale küsimuse, mida saaksime veel oma töös teha, et meie õpilased saaksid oma võimeid paljastada?

Keskkonnahariduseks kasutame puud. Käitumisreeglid looduses.

Mõni kujutava kunsti teema võib sobida ka meie imelise puuga, näiteks "Härjapähklid on nagu õunad". Eelkooliealise isiksuse kujunemisel on eriti oluline tema ideede assimileerimine looduse ja inimese suhetest. Keskkonnaga praktilise suhtlemise meetodite valdamine tagab lapse maailmapildi kujunemise, tema isikliku kasvu.

Oh Vaata! Milline röövik. Kas tema kõhul on taskuid? Need taskud on mõeldud emmetele, issidele ja lastele. Ja taskutes on palju erinevaid mõistatusi, luuletusi, märke aastaaegadest. Jätame need kodus memme ja issidega pähe. Vanemad valivad ise, mida täna õpetada. Oma tegevuse alusena kasutame nii varem väljatöötatud meetodeid kui ka omaenda autori arendusi, sealhulgas mittetraditsioonilisi meetodeid. Nii on meie rühmas loodud kõik tingimused laste igakülgseks arenguks.

Palume teil minna kaugemale, kallid külalised! Meil on saatjatele lõbus nurgake. Kas tead, miks naljakas? Jah, sest meie kokk kutsub alati saatjaid naljaka lauluga laudu katma. Pedagoogid lisavad selle õigeaegselt. Saatjad kuulevad laulu ja jooksevad vaatama. Nagu nii. Nurgas olev teave muutub sageli: käitumisreeglid lauas, katmine, rahvustoidud ja muu.

Veidi edasi on meil lasteraamatukogu. Jah, jah, kuulsite õigesti, raamatukogu. Kui lapsed tahavad raamatu koju viia, kirjutavad nad raamatukogukaartidesse. Täpselt nagu päris raamatukogus. Raamatukogukaart on olemas igale lapsele ja isegi täiskasvanule. Raamatukogul on: raamatute kartoteek (kirjanduse loetelu); raamatute esmaabikomplekt; järjehoidjad, mille lapsed ise valmistasid; taustvalgustusega luup; raamatud - beebid omaenda autoriõiguse jaoks (kujundus); laualamp individuaalseks lugemiseks või õhtuseks lugemiseks (meil on rühmas õhtune traditsioon, loeme muinasjutte küünlavalgel. Võlukamber, mis sisaldab esemeid, mis aitavad meil õppida, kuidas raamat sündis, millele me varem kirjutasime? Lapsed igal ajal ise proovida kirjutada: savi, papüürus, koor, kivi, nahk Korraldame mitmesuguseid kirjanikele ja luuletajatele pühendatud näitusi.

Raamatukogu kõrval on meil loometsoon. Siit leiate kõik: "Mida teie süda soovib". Meile meeldib "luua". Teeme palju mittetraditsioonilisi tehnikaid kasutades. Meie nukk Alyonushka muudab riietust, õigemini Rahvariided... Dekoratiiv- ja tarbekunsti tooted muutuvad.

Loometsoonist paremal on meil peen motoorikatsoon. Nagu märgivad laste kõne uurijad, on käeliigutused alati olnud kõnega tihedalt seotud ja aidanud kaasa selle arengule. Materjalidega manipuleerimise käigus toimub peopesades ja sõrmedes paiknev bioloogiliselt aktiivsete punktide looduslik massaaž, millel on positiivne mõju lapse üldisele heaolule. Seetõttu kasutavad meie lapsed neid erinevate esemetega salve sõrmede ja käte arendamiseks vabal ajal. Seal on erinevaid masseerijaid, sujo-ki, pealseid, kombatavaid märke, teravilja sorteerimist, helmeste nöörimist, pintsettidega töötamist, pipette ja palju muud. Et mitte kaotada huvi laste vastu, vahetatakse hüvitisi kord nädalas.

Selles suunas on oluline roll eelkooliealiste laste otsingul ja kognitiivsel tegevusel, mis toimub eksperimentaalsete toimingutena. Oma protsessis muundavad lapsed esemeid, et paljastada nende varjatud olemuslikud seosed loodusnähtustega.

Ja meil on, mida vaadata. Nüüd näete ise. Kõnefunktsiooni seisundi parandamiseks ja kõnehäirete arvu vähendamiseks, käte peenmotoorika arendamiseks on vaja koostada lastega korrigeeriva töö süsteem. Selliste laste jaoks on sageli oluline kogu päeva jooksul esemetega toimingute protsess. Selleks, et kujundada lastel esmane arusaam peamistest ajaühikutest ja anda nende meetmete õige tõlgendus, oleme välja töötanud raske kõnepuudega lapsed.

Lapsed määravad noolega aastaaja, kuu. Lapsed määravad kalendris tänase ilma olukorra ja liigutavad noole vastava sümbolini. Ilma määramisega vahetavad lapsed nukkudel riided - mallid asuvad ka kalendris. Kõiki malle on lihtne eemaldada ja uuesti kinnitada.

Kalendri lõpus on puumallid. Meie puhul on see kask. Puud on võimalik jälgida kogu aasta vältel kõigil kuudel (talvel lehtedeta, kevadel hakkab see järk-järgult roheliseks muutuma, suvel roheliste lehtedega, sügisel kollaste lehtedega). Seejärel määrame selle kuu nädala järjest. Selleks kinnitatakse iga puu alla nupud vastavalt selle kuu nädalate arvule.

Igal nupul on nädal (nöörid), millele paneme helmese (nädalapäev). Helmed on ka vastavat värvi: talv - valge, kevad - kahvatu roheline, suvi - erkroheline, sügis - kollane. Iga päev lisatakse helmeid ja me loeme, mis päev järjest, näiteks kolmapäev, kui on kolm helmest? (Kolmas). Vabad päevad määrame punaste helmestega. Iga nädala lõpus loendage helmed (mitu päeva nädalas). Kavandatav juhend oli eeskujuks kalendriaasta, kuna see peegeldas selgelt kõigi kalendriaja mõõtmete suhet. Lapsed võtsid ise kalendrinädalad maha ja lisasid neid nädalatest kuuni.

Kuud kujunesid järk-järgult ja järjekindlalt aastaks. Lapsed võiksid igal ajal välja mõelda, mitu päeva on möödunud nädala algusest, mitu nädalat on möödunud kuu algusest, mitu kuud on möödunud aasta algusest ja tühjade nädalate kaupa - kui palju on veel enne selle lõppu. Kõiki neid toiminguid tehes mõistavad lapsed järk-järgult keerulisi kvantitatiivseid seoseid üksikute ajamõõtude vahel. Kalendri ja kalendriaasta mudeliga töötamine muudab õppeülesande palju lihtsamaks. Lapsed kujundavad selgeid ideid aasta pikkuse ja selle mõõtmise standardite kohta.

Vaata Kallid kolleegid... Piltide, illustratsioonide riputamiseks kasutame rõngast leksikaalsed teemad... Kasutame seda kõne hingamisharjutuste jaoks: lumehelbed, liblikad, lilled ja palju muud. Lapse tõeliselt igakülgse arengu tagamiseks on vaja säilitada ainet arendava keskkonna ühtsus ning sisukas suhtlus täiskasvanute ja laste vahel.

Me elame kaugel põhjas. Ja meil on alati puudu soojusest, päikesest, mõnest rohelusest, vitamiinidest. Lapsed on lund näinud peaaegu 9 kuud. Teostame miniprojekte aasta läbi. Lapsi kutsutakse koostama miniaruanne. Projektide väljatöötamisel ja rakendamisel võetakse arvesse rakendatud programmi. Need projektid täidavad hariduslikud lüngad hästi - kasvatustöö lastega. Töötasime lastega väikeste aednike projekti kallal. Eelkõige ümbritseva maailma nähtuste, elava ja elutu looduse puhul kohtab laps väga varakult ja püüab neid tundma õppida.

Projekti kaitse seisneb selles, et laps ise kogub teavet selle teema kohta, kasutades selleks fotosid, jooniseid, ristsõnu, mõistatusi - koostatud koos vanematega sel teemal. Laps, kes kaitseb oma projekti, õpib rühma kuulajate ees rääkima, vastama kohalolijate küsimustele. Evelina kaitseb projekti Minu kodumaa.

Noh, on aeg vaadata kõige vaiksemasse kohta. See on laste magamistuba. Siin ärkame, teeme harjutusi ja kõnnime mööda korrigeerivaid radu, mille ise tegime. Mina ja mu lapsed kutsume seda "terviseteeks". Kui tore on kõike ise teha, oma kätega, vanemate ja lastega. Noorema põlvkonna tervise eest hoolitsemine on riikliku hariduse üks prioriteetseid suundi.

Ja see on meie uhkus. Meie teater on parim. Meil on etendusi lastele, sõrme-, laua- ja muudele teatritele. Kardina taga on meil peegliga garderoob, garderoob ja erinevat tüüpi teatrid. Luuakse tingimused positiivsete emotsioonide ülekaaluks laste teatritegevuse korraldamisel.

Näitame isegi teatrit REMP (luuletus "Kui üks kuubik läks metsa, leidis ta sealt silindri!"). Nii jäid lapsed geomeetrilised kehad paremini meelde. Lõppude lõpuks pole meil praegu tunde, kuid meil on otsene hariv tegevus. Selle teatrietenduse eesmärk oli üldistada, süstematiseerida, selgitada ideid geomeetriliste kujundite ja geomeetriliste kehade kohta.

Noh, jääb üle vaadata meie pesuruumi. Kalad ujuvad merevetikate ümber. Kaardid (algoritmid) postitatakse kõikjale. Ja rühmas garderoob, magamistuba.

Tänapäeval on vaja haridust, mis saab näoks lapsele, tema omadustele ja võimetele, võimaldab väljendada ennast seal, kus ta on edukas. See on eriti oluline puudega laste kasvatamisel. Võttes arvesse selle probleemi olulisust, ei kaota tehtud töö oma olulisust. Selle töö uudsus seisneb selles, et mõistetakse korrigeeriva töö prioriteeti käte peenmotoorika arendamisel ebatraditsiooniliste meetodite ja tehnikate abil. tõhusad vahendid raske kõnepuudega lapse isiksuse kujunemine.

Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Koolieelse lasteasutuse arenguprogramm (MADOU kogemustest)

2.N.E. Veraksa " Projekti tegevused koolieelikud "

3.L.D. Postoeva L.A. Martõnenko "Mängige, kuulake, õppige!"

4.L.L. Timofejeva "Projektimeetod lasteaias"

5. M.E. Khilko arengupsühholoogia

6.E.A. Lific "Kõne, liikumise ja peenmotoorika arendamine"

7. Omaarendused (töökogemusest)

Tõend meedias avaldamise kohta Seeria A 0002223- 0002224 SHPI 62502666132205 lähetamise kuupäev 16.11.2013.

Kutsume Tjumeni piirkonna koolieelse hariduse õpetajaid, Yamalo-Nenetsi autonoomset oblastit ja KhMAO-Yugrat avaldama oma metoodilist materjali:
- pedagoogiline kogemus, autoriõiguste programmid, õppevahendid, klasside esitlused, elektroonilised mängud;
- isiklikult välja töötatud märkused ja stsenaariumid haridustegevustest, projektidest, meistriklassidest (sh videod), töövormidest pere ja õpetajatega.

Miks on koos meiega avaldamine kasulik?

Restaureerimis- või kaunistustööd lasteaias viiakse läbi iseseisvalt, kui väljastpoolt raha pole Sellisel juhul on nõutav tingimustes kokkuleppimine asutuse juhiga ja vastavus kasutatavate materjalide nõuetele. Rühmade siseruumi nüansse ja võimalikke kujundusvõimalusi on kirjeldatud artiklis.

Nõuded viimistlusmaterjalidele

Lapse keha on vastuvõtlik ehitus- ja viimistlusmaterjalides sisalduvate kahjulike komponentide suhtes. Seetõttu on rühmale värvide ja lakkide valimisel oluline järgida sanitaareeskirju ja -eeskirju, mis on sätestatud seaduses 2/4/1 / 3049.13. Need võeti vastu 2013. aastal, seetõttu võeti arvesse kaasaegsete materjalide kompositsioone. Dokumendi peamised nõuded on:

• vastupanu pesuvahendid;
• mittetoksilisus;
• ohutus;
• värv;
• Tuleohutus;
• mehaaniline stabiilsus.

Laste aktiivsus on suurem kui täiskasvanutel, seetõttu rakendatakse rühmas seintele ja põrandale kähmlemisi kiiremini ning selleks kasutatakse erinevaid esemeid. Nii et pärast igat puhastamist ei pea seina üle värvima, peab kate olema kodumajapidamises kasutatavate detergentide suhtes vastupidav. Oluline on ka materjali mehaaniline tugevus. Lubatud on lahustite olemasolu, mis pärast kasutamist aurustuvad. Teine võimalus rühma jaoks on akrüülvärvid... Preparaadid on valmistatud veepõhiselt, seetõttu on need kahjutud.

Lapse psüühika on paindlik ja vastuvõtlik, seetõttu kujuneb see keskkonnategurite mõjul. Seda tuleb värviskeemi valimisel lasteaia rühmaruumi kaunistamisel arvestada. Teine nõue on materjali tuleohutus, mis avaldub selle vastupidavuses avatud tulele ja kahjulike heitmete puudumisel kuumutamisel.

Nõuanne! Kui plaanite rühma jaoks kasutada tekstuurkrohvi, peate tagama, et selle servad ei oleks teravad. See kaitseb teid vigastuste eest.

Grupikujundus lasteaias

Õige kasvatuse korral tunneb laps end kodus kaitstuna. Seetõttu on lasteaiarühmas oluline luua tingimused kodu lähedal. Tähelepanu ei pöörata mitte ainult esteetilisele, vaid ka arengukomponendile. Rühmas ei saa rakendada stereotüüpset lähenemist, mis pärsib lapse loovust. Loominguline lähenemine kaunistamisele aitab kaasa lapse kujutlusvõime arengule. Seda tehakse vanemate ühiste jõupingutustega, sest keegi oskab joonistada ja keegi oskab tikkida. Tulemus saab olema mitmekülgne.

Lasteaiarühma seintel joonistused

Lapsed veedavad rühma mängutoas rohkem aega kui teistes tubades. Seinal olevad joonistused peaksid julgustama last tegutsema ja arendama teadmisi ümbritseva looduse ja maailma kohta. Ülaloleval fotol on näide rühma piltidest, mis on trükitud trükitööstuses. Rohuga seinamaaling rahustab meeleolu, vähendades agressiivsust. Mängu korraldamiseks kasutatakse erineva sisuga paanipilte. Mäng seisneb peidetud looma või putuka leidmises. Lapsed saavad nimetada neile meeldivad loomad.

Põrand on rühmas mängupind, nii et sellele rakendatakse ka joonis või muster. Viimast kasutatakse mängude mitmekesistamiseks. Rajad on paigutatud kahe- või kolmevärviliste plaatidega, mille osades saate tingimuste täitmise korral liikuda. Rühmaruumist saab teha haldjamets, kus põrandal olevad jooned muutuvad sihini viivateks radadeks.

Lapsi kasvatatakse nende multifilmide järgi, mis on populaarsed, mitte nende jaoks, millega vanemad on harjunud. Seetõttu on vanematele tuttavad kangelaste kujundid lastele võõrad. Lapsed tunnevad huvi seinte "Smeshariki" või trafode vastu mängugrupp rakendatakse nende telesaadete ja multifilmide tegelasi. Joonistuse funktsionaalseks muutmiseks täidab iga märk oma funktsiooni. Ühes mahub mõõtude järgi mõõtkava, teine ​​soovitab kasutada mänguasja.

Intensiivsed värvid täiendavad vapustavat metsapilti. Oluline on vältida lapse silmade jaoks murettekitavate ja raskete värvide teravust. Rühma seinal olevad eendid või karbid mängitakse pildilt sobiva elemendiga. Kui teistel seintel pole pilte, valitakse nende värv varjundiks keskosas valitsevale. Segased illustratsioonid tekitavad ka ärevust ja segavad keskendumist. Rühma joonise idee peaks esmapilgul tabama ja rõhumärgid peaksid tähelepanu tõmbama.

Kardinad mängugrupile

Kerged kardinad loovad lasteaia mängutoas hubasust. Tekstiili valimisel peate arvestama järgmiste nõuetega:

• kvaliteet;
• värv;
• hoolduse lihtsus;
• ohutus;
• dekoratiivsed omadused.

Materjali kvaliteet on sobitatud töötingimustega, mis on mängugrupis intensiivsed. Värv peaks olema kooskõlas ruumi graafilises kujunduses valitsevaga. Rühmas on võimalik kasutada tihedaid tekstiile, kuid see vähendab visuaalselt mänguala ja masendab emotsionaalselt. Läbipaistev kangas laseb valgust läbi, täites ruumi lõuendi värviga. Lasteaiarühma kardinate suurused on kodukardinatest suuremad, nii et lihtne puhastus tuleks teha neid eemaldamata. Seda tegurit võetakse valimi valimisel arvesse.

Kardinad on osa rühma mänguväljakust, seetõttu on need õppeained. Neile on õmmeldud taskud illustratsioonide või kirjade jaoks. Selleks tuleb arvutada kanga tugevus, et lapsed ei rebiks taskut kangatükiga ära. Kardinate jaoks ostetakse aksessuaare ilma teravate nurkadeta, mille kohta laps saab ennast lõigata või sinikaid saada. Lasteaia mängurühmadele sobib metallkiududeta riie.

of looduslikud materjalid lasteaia rühma võimalus on:

• tint;
• loor;
• organza;
• siidist.

Karniisile riputatud massiivsed kardinad rühmas saab asendada rullidega. Viimasel on tõstesüsteem, mis kinnitatakse aknaraami külge. Akende lähedal on vabanenud ruum ja rühmaruum näeb visuaalselt suurem välja. Aastal lasteaia mängurühma registreerimisel klassikaline stiil mööda karniisi kasutatakse lambrequins. See meetod sobib ruumide jaoks, mille lagede on üle 2,5 meetri ja suur ala.

Märge! Lasteaia mängutoa sisustus on sobitatud laste vanusega.

Sõime jaoks on lõuend kaunistatud loomade ja lindude nägude või piltidega. Erksate aktsentidega kardinad aitavad keskmise rühma lastel oma loovust realiseerida. Vanemad rühmad valmistuvad kooliks, nii et värvilahendused vaoshoitum kui keskmises rühmas ning tekstiilidele on paigutatud numbrite ja tähtede kujul olevad koolitusmoodulid.

Lasteaia nurgakaunistamine

"Nurk" on kujundlik nimi. See ei tähenda, et esemed asuksid ruumi nurkades. Kontseptsioon hõlmab rühmas olevate laste vaimse ja füüsilise tegevuse arendamiseks mõeldud esemeid. Rõhk on kõnel, suhtlemisoskusel ja loovusel. Rühma mänguala on ette valmistatud nii, et laps saaks ise midagi teha, kui õpetajat pole läheduses. Funktsionaalses tsoonis esemeid uurides areneb lapsel puudutus, nägemine ja kuulmine. Kujunevad mahu, kuju ja koguse mõisted.

Rühmade piiratud ruumi tõttu on universaalsed nurgad varustatud. neis joonistavad, skulptuurid või loevad lapsed. Laste kogunemise tõttu ühes piirkonnas võivad nad üksteist segada, seetõttu on efektiivne teha mitu mängutsooni rühmas oma eesmärgiga. Sellisel juhul ühinevad lapsed vastavalt oma huvidele ja võtavad ühise eesmärgi. Eesmärgi saavutamiseks keskendumisvõime on täiskasvanutel suurem kui lastel. Seetõttu väsivad viimased kiiremini ja vaja on muuta tegevuse liiki, mis räägib ka rühmades eristuvate nurkade kasuks.

Alla kolmeaastaste laste peenmotoorika arendamiseks on funktsionaalsed tsoonid rühmas varustatud geomeetriliste kujunditega objektidega. Elemendid on ühendatud järjestuste või kujunditena. Väikseid tooteid ei kasutata, et laps neid alla ei neelaks. Mänge juhendab õpetaja. Vanemate rühmade jaoks on paigaldatud improviseeritud haiglad, orjad ja koolid, kus lapsed arendavad suhtlemisoskust ja valmistuvad ametiks.

Looduse nurkades õpivad lapsed hoolitsema taimede ja loomade eest. Nendesse saate paigaldada akvaariumi või terraariumi. Mahutab mitu lillepotti. Koolieelne lasteasutus paneb lastesse ökoloogilise mõtlemise ja õige suhtumise loodusesse.

Lapse psüühika on liikuvam kui täiskasvanute oma. Õpilase meeleolu muutub kümme korda sagedamini kui küpse isiksuse oma. Seetõttu tehakse meeleolunurka gruppidena. See on psühholoogilise leevenduse ruum, mis võimaldab teil kujundada emotsionaalset stabiilsust. Sellises eraldatud kohas rühmas näitab laps diagrammil või joonistel joonistuste või kleebistega oma meeleolu.

Magamistuba lasteaias

Vaikne tund lapsele on vaikne õudus. Päeval magamise kasulikkuses on last raske veenda. Seetõttu on oluline luua grupis tingimused, mis soodustavad lõõgastumist ja head puhkust.

Lasteaia magamistoa seintele joonistused

Lasteaiarühma magamistuba peaks olema lõõgastav, kuid mitte sünge, mida mõjutab seinte värvide ja mustrite valik. Nad rahustavad pastellvärve, mis valitakse veepõhises värvis sisalduva värvikoguse järgi. Lasteaiarühma magamistoa jaoks on mitme tooni kasutamine lubatud juhul, kui need on tooni poolest sarnased. Järsud üleminekud aktiveerivad motoorseid reflekse ja ergastavad keha. Kui joonis nõuab, kasutatakse väikese ala rõhutamiseks erksat värvi.

Kerged sireli toonid näevad lasteaiarühma magamistoas harmooniliselt välja. Voolavate joontega pealetükkimatud mustrid ei keskendu lastele endale, vähendades magama jäämise aega. Seintele saate paigutada koomiksitegelasi. Need on joonistatud šablooni alla samal toonil, ilma näojooni esile tõstmata. Sellised kujutised tekitavad mõtlemapanemist, kuid ei aktiveeri ärkveloleku eest vastutavaid ajupiirkondi.

Pilte rakendatakse ka lasteaia rühma magamistoa lakke. Sellisel juhul on lapsel lihtsam kujunduspilti peas hoida.

Eralasteaia rühmades rakendatakse lapse võrevoodi lähedal isiklikku joonistust. Laps leiab kiiresti oma magamiskoha ja saab isikliku hubase nurga.

Taevateema, mille tegelased hõljuvad pilvedel, on teretulnud, nagu on näidatud ülaltoodud fotol. Loendatavad esemed paigutatakse joonistel rühmadesse. Nende arv sõltub lapse võimetest.

Rühma magamistoas võib olla üks joonis. Samal ajal värvitakse seinte ja lae pinnad samal toonil, mis loob monotoonsuse ja lõdvestab lapse tähelepanu.

Magamistoa kardinad

Rühma magamistuba ei ole mängutuba, seetõttu vajab see vähem valgustust. Seda saab saavutada kardinatega. Päikesepoolse külje jaoks ostetakse tihedaid tekstiile. See kaitseb eredate valguskiirte eest ja jahutab ruumi, kuna pindu ei kuumuta infrapunakiirgus. Tüllid ja kardinad on kombineeritud suurel alal. Rooma kardinad "päev-öö" on õmmeldud kahte tüüpi kangast. Ühel on rohkem ribalaiust kui teisel. Mida on vaja lasteaiarühma magamistoa koristamisel või renoveerimisel.

Grupi kardinate jaoks oleks sobiv värv oliiv või roheline. Virsikul ja sinisel on rahustav toime. Hinged ja hoidikud sobivad kardinate värviga. Lasteaiarühma magamistoa põhjapoolsed aknad on kaitstud valguskardinatega, mis lasevad valguse sisse, kuna olukord näib sünge.

Värvilised vertikaalsed rulood loovad lasteaia magamistoas meeldiva õhkkonna. Saadaval on variant heledate ja tumedate värvidega vahelduvate lamellidega. Neid on lihtsam hooldada, kuna tolm eemaldatakse ja plekid eemaldatakse kohapeal ilma elemente lahti võtmata. Horisontaalsed rulood on kombineeritud tülliga ja toimivad paksude kardinatena.

Lasteaia voodid

Suurem osa päevast lapsele veedetakse lasteaiarühmas. Sel ajal on väljakujunenud rüht ja füüsilised võimed. Seetõttu on iseseisva rühma loomisel oluline valida sobiv mööbel, eriti magamistoa voodid. Kui seda ei tehta, on tagajärjed skolioos ja selgroo keerulisem kumerus.

Kujunduse järgi eristatakse voodeid astmete, külgede olemasolu ja seljaosa kõrguse järgi. Rühmades, kus magamistoad on väikesed, kuid lapsi on palju, kasutatakse narivoodeid. Mõned astmed on paigaldatud üksteise kohale või tehtud sahtlite kujul, nagu ülaltoodud fotol näha. Teine võimalus on ohutu, sest kukkudes veeretab laps endisele tasemele, mitte ei kuku põrandale.

Rühmatubades on kasutatud kahepoolseid üheinimesevoodeid. Sellisel juhul ei sega naaber mugavat puhkamist, kuna vahesein eraldab lapsi.

Kõrged seljad piiritlevad ka isiklikku ruumi. Neid kasutatakse voodite paigutamisel ritta, kõrvuti asetsevate vooditega. Mööbel on valmistatud puitlaastplaadist või MDF-ist. Täispuit on keskkonnasõbralikum, kuid seda kasutatakse harvemini, kuna komplekti maksumus on kolm korda suurem kui laastu materjalist.

Grupivoodite lamineerimine on valitud heledates toonides. Teine aste on varustatud kõrge lauaga, et laps ei roniks üle ääre ja ei saaks vigastada. Laius ja pikkus valitakse lasteaia rühma vanusekategooria keskmiste näitajate jaoks. Hällide voodi on valmistatud liistudest või vineerist. Esimesel juhul neelab pind une ajal keha liikumisi, mis vähendab selgroo koormust.

Oma osa on voodite paigutamisel rühma magamistoas. Igal lapsel peaks olema vaba juurdepääs oma kohale, et vajadusel tualetti minna. Magamiskohti ei paigutata rühma magamistoa välisseina lähedale, sest temperatuur põhjustab lapse külmetamist. Voodeid ei paigaldata kütteseadmete lähedusse, kuna neist õhkub kuiva õhku. See mõjutab lapse hingamissüsteemi, põhjustades hingamisteede probleeme. Külmetuse põhjuseks on aknast või uksest tõmmatud mustandid, mistõttu on voodite paigutamisel oluline seda asjaolu arvesse võtta.

Märge! Standardite kohaselt on ühe lapse jaoks kolm eemaldatava voodipesu komplekti ja kaks madratsikatet.

Riietusruum lasteaias

Riietusruum on esimene tuba, kus laps rühma ette jõuab. Selles kohtub õpetaja lastega ja hoiab kontakti vanematega. Riietusruumi - visiitkaart rühmadele, sest see häälestab neid, kes jõuavad, mis neid järgmisena ees ootab.

Selles on kapid, kuhu lapsed jätavad isiklikud asjad. Seetõttu peavad ruumid olema mugavad ja turvalised. Infostendid on paigutatud rühma ette riietusruumi seintele. Neilt saavad vanemad teada lasteaia vajadustest või probleemidest. Neile on üles pandud lapse edenemise graafikud, mis hõlbustab vanematel jälgimist.

Mõnes rühmas on riietusruum ühendatud vastuvõturuumiga. Sellistes ruumides eksponeeritakse õpilaste töid, et vanemad saaksid nautida oma laste käte vilju. Seinad on värvitud hüpoallergilise värviga või kaetud pestava tapeediga. Linoleum asetatakse rühma riietusruumis põrandale. See on odav kate, mis säilitab oma omadused vähemalt kolm aastat.

Riietusruumi kardinad

Kui rühma riietusruum on varustatud akendega, kasutatakse kardinate materjali samamoodi nagu teistes ruumides. Siin pole vaja aknaid tihedalt sulgeda, kuna laps peaks selgelt nägema, mida ja kuidas ta paneb. Seetõttu kasutatakse tülli pikkusega kuni aknalauale.

Kergekaalulisi kardinaid on lihtsam pesta ja rühma riietusruumis on vaja seda sageli teha. Tänavalt tulles puudutavad lapsed lõuendit määrdunud kätega. Pikkadesse kardinatesse koguneb imikute toodud tolm ja viirused, nii et parem on neist keelduda.

Kapid lasteaia riietusruumidele

IN Nõukogude aeg lasteaiarühmade mööbli normid määras riik. Seetõttu oli riietusruumide kaunistamine üksluine. Oma kätega rühma kaunistades pole värvi valimisel mingeid piiranguid. Vanemad koosolekul määravad, mis on rühma lastele mugavam.

Kui grupi kappide esiküljed on sisse tehtud pastelsetes toonides, siis tehakse seda nende peal ere aktsent ornamenti või mustri kujul, et laps positiivselt üles seada. Sellisel juhul on beebil lihtsam oma asju leida.

Grupi kapid on valmistatud üheastmeliseks, et ülerõivad mahuksid sisse. Joperiidri kohal on riiul mütsi, salli ja kinnaste jaoks. Räpased kingad volditakse kapi põhja või allosas eraldi riiulile.

Lapsele riiete vahetamise mugavuse huvides on rühma riietusruumi paigaldatud madalad pingid. Need võivad olla pehmed või kõvad. Kui valitakse esimene variant, valitakse polsterdusmaterjal vastupidavaks, mis suudab teenida viis aastat. Varustatakse kohti vanematele, kes on tulnud lapse järele. Pinkide värviskeem sobib tooniga või kordab kappide jaoks valitud.

Muusikasaal lasteaias

Muusika ja tants on lapse kasvatamise atribuudid. Nad tutvustavad lapsele rahvuskultuuri ja arendavad emotsionaalset intelligentsust. Tunni mulje kujuneb õpetaja suhtumisest ja õhkkonnast rühma muusikasaalis. Saalis osalevad õpilased ja lapsevanemad, seetõttu pööratakse tähelepanu tuleohutuse ja kanalisatsioonistandardite järgimisele.

Muusikasaali seintele joonistused

Rühma muusikasaali seinte kaunistamine on tehtud pealetükkimatuks ja temaatiliseks. Esimene aspekt avaldub seintele heleda tooni valimisel, mille alla saaks teha temaatilisi kaunistusi puhkuseks või ürituseks.

Lasteaia muusikasaali vaikses piirkonnas õpivad lapsed laulma ja muusikat kuulama. Selles saali osas lasteaed seinad on maalitud laulvate laste või loomade piltidega. Illustratsioonid ei tohiks last häirida, kuna oluline on pidev kontakt õpetajaga.

Aktusesaali teine ​​tsoon on aktiivne. Neid kasutatakse motoorika arendamiseks ja lapse tantsu õpetamiseks. Selle piirkonna seinad on ürituste jaoks kaunistatud. Ülejäänud aja jäävad nad üksluiseks.

Kolmas tsoon puudub igas saalis. Seda nimetatakse tööliseks. Selle eesmärk on ühendada muusikategevus kujutava kunstiga. Selle piirkonna seinad on lapse fantaasia ergutamiseks värvitud erksates värvides. Kujutatud on muinasjututegelased või koomiksitegelased.

Kardinad muusikasaalis

Lasteaia muusikatoas on funktsionaalsed alad jagatud kardinatega. Piirkonda, kus esinemised toimuvad või muusikaline koor laulab, raamivad kaskaadkardinad lambrequinidega. Kanga värv on valitud hämar. Ruumi visuaalseks tasakaalustamiseks on tihe lõuend ühendatud kergega.

Kardinad riputatakse karniisile, mida kangas väljastpoolt varjab. See on mugav, kui peate stseeni sulgema. Kardina värv sobib tekstiili tooniga, mis ripuvad lasteaia muusikatoas seintel.

Aknad on kaetud kerge kangaga, mis laseb valgusel läbi minna. Viimane mängib oluline roll et tuua esile laste esinemise üksikasjad. Kangas on valmistatud ülalnimetatud looduslikest materjalidest.

Lasteaia lõpetamise saali kaunistamine

Lasteaia lõpetamine on lapse elus tähtis päev. See tähistab üleminekut astmele kõrgemale ja valmistab last koolieluks ette. Aja kokkuhoiuks tellivad vanemad pidustustega seotud ettevõtetelt valmis kaunistuse. Luuakse projekt, mis lepitakse kokku komisjoniga. Seejärel jätkab rühm ülesande täitmist.

Lasteaia ruumide kujundamisel kasutatakse heledaid õhupalle ja temaatilisi täispuhutavaid esemeid. Need on täidetud õhu või heeliumiga. Viimane hoiab loodud kaunistusi õhus. Palle saate asetada kombinatsioonidena või värvide järgi. Pallidest ühendatud veerud saavad stseeni raamistada, nagu ülal näha.

Lasteaia muusikasaali kaunistamiseks kasutatakse värvilist paberit ja paelu. Nendest tehakse kellasid, mis näitavad eelseisvaid muudatusi. Saali kardinatele asetatakse lindidest ja paberist lilled. Harmoonia pallidega täiendab pilti.

Paksust papist lõigatakse välja sõnad lahku minemiseks. Neid saab õhupallidele joonistada värvi või markeriga. Rühma lapsed on kaasatud muusikasaali kujundamisse. Neile antakse ülesandeks kujutada õpetajat või lasteaias olnud hobi. Kaunistamise valikud on toodud allpool olevas videos.

Lasteaia saidi registreerimine

Kevadel veedab lasteaiarühm õues aega, kus laps saab päikesekiirtest D-vitamiini. Vabas õhus mängivad lapsed mobiilseid teatevõistlusi, mis on vajalik lihaste arenguks. Füüsiliste oskuste kujunemist soodustab lasteaia saidi õige kujundamine.

Igas lasteaia rühmas on mänguväljak koos paviljoni, liivakasti ja kiigega. Kui selle kõrval on lillepeenar, siis see istutatakse erksad värvid, mis näitavad nende mitmekesisust kevadel. Rühma lapsi saab treenimiseks kasutada, näidates, kuidas istutatakse, ja õpetades taimi kastma, nagu seda tehakse ökoloogilistes nurkades.

Koos lastega saab rühmaõpetaja teha lindude söötja. See on paigaldatud saidi lähedal asuvale puule, mille järel lapsed saavad ümbritsevat maailma jälgida.

Vanemate rühmade lastele saab asfaldile joonistada klassikat või malelauda. Viimast kasutatakse kabe mängimiseks, nagu on näidatud ülaltoodud fotol.

Kohale pannakse vanadest rehvidest valmistatud käsitöö. Need võivad olla aiad või lillepeenrad. Kui nad asetatakse samale kaugusele, kaevatakse maasse, siis saavad rühma lapsed neid hüppamiseks kasutada. Ekspromptlaevad ja autod aktiveerivad loomingulise triibu.

Ehitage muinasjutukangelane või draakon rehvidest, mida saate sadulata - hea mõte... Rakenduse näide on toodud ülaltoodud fotol.

Veranda lasteaias

Veranda on vajalik hoone grupi saidil. Ta varjab lapsi ootamatu vihma või kõrvetava päikese eest. Rühma veranda kaunistamise viisi piirab vanemate kujutlusvõime.

Veranda sees olevad seinad on šabloonidega maalitud. Lastele eraldatakse väike ala, kus nad õpetaja juhendamisel realiseerivad oma loomingulisi võimeid.

Rühma verandat ümbritsev tara on tehtud mitmevärvilisena. Mida eredamad ja mitmekesisemad värvid on, seda parem lapsele.

Verandaseinale joonistamine võib olla mängurühmas kujutatud loo jätk. Sel juhul on lastel huvitavam tänaval asuvat paviljoni külastada.

Kaasaegsed rühmakuurid on kaetud polükarbonaadiga. See laseb valgust sisse, värvib seda ja loob lastele erilise meeleolu. Materjal on kahjutu ja kuumutamisel ei eraldu, mis on noore organismi jaoks oluline.

Verandale paigaldatud lauad ja toolid võimaldavad grupil läbi viia kunstitunde õues. Sellisel juhul täiendavad lapsed oma kujutlusvõimet sellega, mis neid ümbritseb.

Eralasteaedades kasutatakse rühmapaviljoni jaoks tekstiile vaipade ja kardinate kujul, mis muudavad verandaruumi hubaseks.

Ümbermõõdule paigaldatud pinkidega kuuride all on grupimänge lihtsam läbi viia. Vajadusel saab moodulstruktuuri teisele alale teisaldada.

Lasteaia rühmade paviljonid võivad olla temaatilised. Mõnes õpivad lapsed reegleid maanteeliiklus, teistes - loomadega käitumise reeglid.

Lapsed saavad kunstitundides ise lasteaias varikatuse jaoks rippuvaid kaunistusi valmistada. Sel juhul harjuvad nad vastutusega ja näevad oma tegevusest saadavat kasu.

Vanu paviljone saab värskendada omatehtud kaunistuste ja harivate illustratsioonidega seintel. Lasteaias verandal oleva ruumi kaunistamisel on oluline, et vanemad paneksid end laste kingadesse.

Lasteaias rühma kujundamine tsoonide kaupa on oluline protsess. Lapse arengut mõjutab keskkond suuresti. Oma lapse saatmine eelkool, peate pöörama tähelepanu ruumide tsoneerimisele. Nende korraldus võib öelda palju selle kohta, kuidas laps areneb.

Ruumide tsoneerimise põhimõtted

Olles beebi aeda saatnud, kogeb ta alguses ebamugavust. Seda seetõttu, et ta on teatud keskkonnaga harjunud. Pedagoogide põhiülesanne on luua kõik tingimused kiireks kohanemiseks koolieelses lasteasutuses.

Seda tehakse ruumide tsoneerimise, nende pädeva korralduse abil. Näitame, millistel põhimõtetel koolitajad tegutsevad, et luua head tingimused koolieelikute arenguks ja kasvatamiseks:

• stabiilsuse, dünaamilisuse printsiibi järgi. Grupid on väikesed ruumid. Iga arvestit on vaja kasutada ratsionaalselt. Kujundamisel kasutatakse kõige sagedamini kassettide süsteemi. Selle olemus on see, et laste meelelahutuseks ja arendamiseks luuakse eraldi plokid. Nende seadmeid ja materjale saab hõlpsasti muuta ja luua uusi tingimusi. Sellel viisil, tsoonid lasteaiarühmas tahe aeg-ajalt ühendab või lahutab. See võimaldab õpilastel teha asju, mis on neile huvipakkuvad;
• vastavalt eakohasuse põhimõttele - oluline punkt. Igal vanusekategoorial on oma omadused. Nendega tuleb arvestada. Kõige väiksematel on raske uue keskkonnaga kohaneda, seetõttu ei tohiks ruumide kaunistamist sageli muuta.

  Selliseid kohti tuleks varustada ainult õppematerjalide ja -varustusega. Liigsed detailid tuleks eemaldada, et need ei hajutaks laste tähelepanu. Lisaks peaks keskkond aitama arendada sensoorseid võimeid. 4–5-aastastele lastele peate ette valmistama ruumi, kus on palju erinevaid mänge ja meelelahutust. Vanemate eelkooliealiste jaoks on vaja luua tingimused, kus nad saaksid ennast väljendada, ennast sisse seada. Kujundus on kohustatud keskenduma selle ajastu huvidele;

• soo järgi. Poisid ja tüdrukud tajuvad ümbritsevat maailma erinevalt. Seda tuleb rühmade korraldamisel arvestada. Lisaks on erinevast soost laste vahel füüsilisi erinevusi, seega on sooline lahususe põhimõte eriti sobiv laste magamistubade, duširuumide, tualettruumide jagamisel;
• esteetika põhimõtte kohaselt - kasvataja loodud nurgad peaksid köitma laste tähelepanu, äratama nende huvi. Eelkooliealised peaksid tundma mugavust, mugavust, esteetilist naudingut.

Gruppide registreerimine tsoonide kaupa

Ruumi jagamine on oluline tegevus. Lapsi on vaja ümbritseda sellega, mis arendab, harib, lõbustab, õpetab kõiki vajalikke iseteenindusoskusi. Loetleme peamised standardid tsoonid lasteaiarühmas... Nende korraldamine on koolitajate peamine ülesanne:

• kognitiiv-kõneruum - nurk peaks olema varustatud didaktilise, visuaalse materjaliga, mis suudaks arendada ümbritseva maailma ideed, andes teatud teadmisi. See koht on varustatud konstruktorite, mosaiikide, erineva suurusega kuubikutega (nende peal võib kujutada puuvilju, köögivilju, muinasjututegelasi jne), mõistatusi, temaatilisi, didaktilisi kaardikomplekte, lauamänge;

• sotsiaalse ja isikliku arengu nurgake - koht, kus lasteaia õpilane saab vajalikke oskusi omandada. Peaks olema mänguasju, nukke riietega, mööblitükke. Selle abil kujundab laps ettekujutuse, kuidas ja millises järjekorras ning kuidas riietuda;

• kunstilise ja esteetilise arengu koht - ruum, kus koolieelik saab ennast väljendada. Sageli koos tsooni kujundus lasteaiarühmas Kasutatakse ekraani kujul olevaid esemeid, nukuteatri mänguasju, samuti rollimängude kostüüme.

Peale nende ruumide on ka teisi alasid. Näiteks hügieenikohad. Neile esitatakse nõuded seadusandlikul tasandil. Samuti on ruumi arenguks tantsus, vokaalis, kunstisuunal. Kuid nende korraldamise eest ei vastuta mitte haridustöötajad, vaid teised aiatöötajad.