Lasteaia mängukeskused. Subjektide ruumilise keskkonna arendamine ettevalmistava grupis. Mängukeskus "Elutuba"

Irina Puttsova
Ehitus ala ruumilise keskkonna valdkonnas Dough Group, võttes arvesse GEF

Küsimuse organisatsioon objekti arendamine keskmise Tänapäeval on Dow eriti oluline. See on tingitud uue föderaalse riigi haridusstandardi kasutuselevõtust (Gef) Koolieelse hariduse peamise haridusprogrammi struktuur.

Arengukorraldus kolmapäeviti, kuni GEFi arvessevõtmiseni See on ehitatud nii, et see võimaldaks kõige tõhusamalt arendada iga lapse individuaalsust, võttes arvesse tema kalduvust, huve, tegevustaset.

Laste jaoks loodud ruum peab olema positiivne mõju eelkooliealistele. Selleks on vaja järgmist jälgida tingimused:

Teema-Passid arendamine kolmapäev sisse laste aed peaks:

Neil on atraktiivne välimus;

Tegutseda loomuliku lapse elu taustana;

Võta väsimus;

Positiivselt mõjutada emotsionaalset seisundit;

Aidata lapsel individuaalselt teada maailma ümber;

Andke võimalus teha eelkooliealine osalema iseseisva tegevusega.

Kui a kolmapäev See on korralikult korraldatud, see ei põhjusta uusi muljeid, ei tekita kujutlusvõime, fantaasia, soovide tekke tingimusi. Selles ei ole elementi Üllatus: Kõik on tuttav esimesest päevast ja jääb samaks. Selline kolmapäev Loob sisemisi pingeid, loob tunne alaline Kohalolek suur number Lapsed ja ei vasta põhiosa vajadustele.

Organisatsiooniga hariduslik keskkond sisse koolieelse institutsioon Kõige olulisem seisund on raamatupidamine vanuse omadused ja laste vajadusi, kellel on oma eristavad märgid.

Kolmanda eluaasta lastele on olemas vaba ja suur ruum, kus nad võivad olla aktiivses liikumises - Laziania, Catania.

Lapse neljandal aastal vajab laps detailse krundi rollimängude keskuse, millel on eredad omadused, lapsed püüavad olla nagu täiskasvanud, olla sama oluline ja suur.

Sisse kesk-- Vanem koolieelne vanus Vajadus mängu eakaaslastega avaldub, luua oma maailma mängu. Pealegi, sisse objekti arendamine keskkond Tuleb arvesse võtta psühholoogiliste kasvalate moodustumist erinevate aastate jooksul Elu.

Näitlike keskused luuakse grupp Hariduspiirkondade sõnul raamatupidamine

Gef

1) Sotsiaalkommunikatiivne areng:

Keskuse PPD

Tuleohutuskeskus

Tollimaksude nurgas

Mängude joonistamise keskus

2) Kognitiivne areng :

Keskus "Me teame maailma"

Sensoorse arengu keskus

Konstruktiivsete tegevuste keskus

Keskus matemaatiline areng

Eksperimentatsioonikeskus

3) Kõne areng:

Keskus "Räägi õige"

Keskpunkt

4) kunstiline ja esteetiline areng:

Loovuse nurgas "Oskuslikud käed"

Muusikateatilise aktiivsuse keskus

Keskosa kiirgus

5) Füüsiline areng :

Füüsilise arengu keskus

Kaaluge seadmeid ja mõnede tsoonide väärtust.

Teatri nurk - oluline arendusobjekt keskkondkust saate alustada varustamist rühmadsest teatriõpe aitab ralli grupp, ühendage lapsed huvitava idee, nende jaoks uusi tegevusi. Teatris on eelkooliealised ilmnenud, näidates nende iseloomu ootamatuid nägu. Tugev ja häbelik muutub kindel ja aktiivne. See, kes oli ilma soovist minna lasteaiale nüüd rõõmuga grupp.

Teatri nurga ligikaudne seadmed rühmad:

1. Teatri mängud seadmed: Suur ja väike shirma, lihtsaim maastik, flanhelegraf

2. Stand-Hanger sobib.

3. Sobib, maskid, parukad, atribuudid 5-6 muinasjutte seadmine.

4. Erinevad nukuliigid teater: Pilditeatri, sõrme, kinnas, peterselliteater, variteater, ühesugused nukud,

Lapse muusikaline areng ei ole mitte ainult õpetajaga koos õpetajaga, vaid ka iseseisvalt mängima muusikaliste mänguasjadega tegelemiseks vabalt loomingulises muusikaga. Laste sõltumatu muusikalise tegevuse arendamiseks suur tähtsus on muusika nurgas grupp(muusikaline tsoon). Laste loomingulise alustamise arendamine sõltub suuresti seadmetest ja selle atraktiivsusest.

Muusikaline järgnev keskkond Peab olema silmaga kooskõlas, käe tegevus, lapse kasv. Muusika nurgas peaks olema riidekapp, muusika abivahendite riiulid, paar tabelit, didaktiliste mängude toolid. Haridustoetused keskkond Peab olema esteetiline, atraktiivne, lihtne edasi kaevata, põhjustada soovi tegutseda nendega.

Muusika nurgas seadmed on eraldatud kahe taset: Juhendaja ja laste jaoks.

Muusika nurkades peaks olema:

Materjal loomingulise krundi rollimängude jaoks - täidisega mänguasjadPehmed muusikalised mänguasjad; Nukud - nonerid, kujuline muusikaline "laulmine" või "tantsimine" mänguasjad

Heliloojate portreed (Millistest lastest laulavad või kuulavad)

Muusika didaktiline mängud:

Illustratsioonid -Posti tüüp "Lotto": Kaardid värvitud või pilte kleebitud neile

- igasuguseid pilte: Beebi laps "Me laulame", muusikapildid lauludele, mida saab teha suure albumi või värviliste illustratsioonide kujul, illustratsioon teemal Seasons ", Muusikariistade illustreerimine, pildid, mis kujutavad loomi laulmist, tantsimist või muusikariistade mängimist.

Avamata laste muusikalised mänguasjad ja tööriistad.

Broneeri nurk - nõutav hariduse element ainekeskkond Rühmaruumis. Tema kohalolek on tingimata igas vanuses rühmadJa sisu sõltub laste vanusest.

Kirjanduse valimine I. pedagoogiline tööKorraldatud nurgas peab vastama vanuse omadustele ja laste vajadustele.

Raamatu metabolismi perioodilisus sõltub ka konkreetsed ülesanded Laste omandamine lugemiseks. Raamatu nurga koostis ei pruugi nädala jooksul muutuda ja isegi kaks, millal talle pidevalt Te peate võitlema õpetaja ja lastega. Sisse kesk-, Raamatu raamatupidamises 2-2,5 nädalat.

Mida me raamatu nurka paneme?

Raamatuid, mis vastavad laste vanusele. Lisaks tarkvararaamatutele saate lastele huvitatud raamatuid panna. Lastele noorem vanus Kindlasti valige 2-3-ndatel raamatud raamatud raamatuid koopiad: See aitab vältida konfliktiolukordi.

Kognitiivne ja laste entsüklopeediline kirjandus.

Kogud lugejaid, Cleanrs, vanasõnad, ütlused, saladused.

Laste ajakirjad.

Native linna fotode albumid (külad, laste kirjanikud, puhkused grupp.

Laste kirjanike portreed, kelle töötavad lapsed on hästi tuttavad.

Paneel, maalid, lemmikskirjanduste kangelaste joonised.

Filmid, slaidid, laste muinasjutud kettad.

Määrab kaardid (temaatiline, krunt).

Tabeli trükkimine, kõnemängud.

Albumid joonistamiseks, värvide värvimiseks, värvipliiatsid.

Omadused krundi-rolli mäng "Raamatukogu" (vanematel rühmad) .

Nõuete alusel Gef, eristusvõime füüsilise kultuuri konfiguratsioonis peaks olema ilmuma:

Mängu ruumi paindlikkus, polüfunctionality keskkond Ja mängumaterjalid (Kättesaadavus asendaja objektid) ;

Materjalide ja seadmete olemasolu varieeruvus laste vabaks valimiseks;

Mängumaterjali perioodiline muutmine, mängumaterjalide kättesaadavus, võime kasutada kõiki objekte keskkond.

Füüsilise kultuuri teoreetiline materjal.

Nooremas rühmad:

Mobiilimängude kaardifail;

Istuvate mängude kaardifail;

Fizkulminutsi kaardifail;

Hommikuvõimsuse kaardifail;

Kaardilugeja;

Illustreeritud materjal talvel ja suvel spordis;

Sümbolid ja materjalid olümpialiikumise ajaloos;

Vanemate rühmad Sellele materjalile lisatud:

Teave riigi spordielu kõige olulisemate sündmuste kohta (Omatehtud raamatud, albumid) ;

Praktiline mängumaterjal ja seadmed:

Materjali liikuvate mängude jaoks;

Didaktilised spordimängud;

Ennetamise käsiraamatud ja arendamine väikese autojuht kätt:

massaaž Mats, mittestandardsed seadmed, massaažipallid.

Kasu mängude ja harjutuste jaoks hüpata: Skinking, Hoops, rõngastega paelad.

Mängude ja harjutuste käsiraamatud viskamise, kalapüügiga, viskamine: Erineva suurusega pallid, helin, lauatennis palli reketiga, palli Velcro sihtmärgiga, KEGLI.

Looduse nurgas, mis orgaaniliselt sobib interjööri, on kaunistamiseks grupp Toad ja laske lastel jälgida tähelepanekuid ja eksperimentaalseid tegevusi.

Loodusse paigutatud taimed peavad olema ohutud. Looduse nurgas ei tohi tal olla mürgine ja spyline taimed. Ja muidugi tuleb rakendada igapäevane hooldus Taimede taga. Värvides on soovitav märkide nimetatakse.

Kõik looduse nurga elanikud lasteaias saab jagada alaline ja ajutine.

Alaline Looduse nurga elanikud on toalilled.

Looduse nurga ajutised elanikud on objektid, mis on tehtud lühikese lõikamise jälgimiseks ajast:

Sügisel on see sügis kimbud Ja lilled lillevoodi, Transplanted Kashpo. Samuti vanem rühmad loodusliku materjali käsitöö;

Talvel võib see olla kastid, millel on puude rohelise vööri ja spikrite istutus;

Kevadel - kastid, millel on lasteaia aia seemikud, kevadel Primroses'i kimbud.

Lisaks on looduse nurgas igas grupp peab olema:

Looduslikud köögiviljad ja puuviljad või nende mannekeen.

Piltide komplekti loomade, lindude, putukate ja nii edasi.

Albumid Seasons "; raamatud illustratsioonidega, mis kujutavad loomi; Pildid kuulsate kunstnikega.

Laste joonised loodusliku materjali looduse ja käsitöö kohta.

Töömaterjal. Aprons, porrulauk, labad, ränvilate WANDS-i jaoks on kasulikud siseruumide taimede eest hoolitsemiseks. Kohtub ja sovka - säilitada puhtuse looduse nurgas ja grupp.

Eksperimentide seadmed. Liivamägede jaoks on vaja hallitusseened, lehtrid, labad, sõelad. Vee mängude jaoks saate kasutada pipetsi, ühekordselt kasutatavaid süstlaid, erinevate kujuga konteinereid. Käsitöö valmistamiseks vajate loomulikku ja rullimaterjal. Laste ettevalmistavatele rühmad Töötamine suurendusklaasiga, mikroskoobiga, kaalud on huvitavad.

Loodusliku sisu didaktilised mängud "Kes sööb mida?", "Kelle maja?", "Kelle laps?" teine

Niisiis on eelkooliealiste hariduse peamine ülesanne emotsionaalse mugavuse ja psühholoogilise turvalisuse tunne loomine. Lasteaias on laps oluline armastatud ja ainulaadsena. Seetõttu on oluline ja on kolmapäevkus haridusprotsess läbib.

"Laste disain" - konstruktsioon lasteaias. Edukaks tööks lastega korraldab õpetaja: 2 plokki "Me vaatame igasse maja, me näeme seda ilu." L.S. Vigotski sõnul on inkarnatsioonide kujutlusvõime soov ja tõeline alus ja loovuse alustamine. Koostöö oskuste loomiseks võime meeskonnas töötada.

"Lasteaiate arhitektuur" on Šveits. Maksimaalne klaasitud alumine korrus. Tüüpilised projektid. Ruumides, kus lapsed jäävad, on väga oluline mikrokliima. Lasteaia kujundamine stuudio tahkest arhitektuurist. Hea heliisolatsiooni olemasolu. Laste aed arhitektuur. Lasteaed - lasteaia "kaelkirjak" Pariisis 80 inimest. Keskkonnasõbralik arhitektuur.

"Kindergarten rühmad" - Grupp "Malinka". Lõbutsege ja mängides kunagi kandmist. Ma armastan mängida lusikad lusikal. Grupp "Luche". Stumpi, joonistamisega, laste surumine on väga tihe. Me oleme skulptuur ja joonistame ja tantsivad ja laulame. Hästi elab siin Malkami nimega. Me kõik mängivad teatris nagu kunstnikud räägivad. Me üllatame meid alati.

"Lasteaia tuleviku" - uuendusliku lasteaia tuleviku tundub olevat heledad lapsed, atribuudid looduslike elutingimuste elava inimese. Uuendusliku lasteaia tuleviku (laste silmis). Talvel sulgeb bassein rauakatuse. Põhimõtteliselt peate hüpata ja "hommiku" kuumadel päevadel. Solar aku edukalt teisendab päikeseenergia elektri- ja termiliseks.

"Lasteaia klassid" - tantsimisvõime on muutunud vajadusele igapäevane elu. Mug-Betina Irina Gennadieva juht. Ringi juht - Ponomarev Anatoli Ivanovitš. Ja ma ootan mind täna kena päeva. Vokaal-koreograafiline ring "Bell". Palju jõude ja aega veetsid kõik lasteaia töötajad. Kaug-Shlykov Natalia Valerieva juht.

17 esitluse teema kokku

Eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Eelvaade:

Esitluste eelvaate nautimiseks looge endale konto (konto) Google ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide allkirjad:

Oriesindaja ja arengukeskkonna korraldamine Douis, võttes arvesse GEF-i MBDOU lasteaia nr 12 Hariduse: Plotsky Larisa Lvovna

Organisatsiooni eesmärgi- ja arengukeskkonna DOA, võttes arvesse GEF hariduskeskkonda, on osa tingimusi, mis on suunatud, et tagada täieliku hariduse ja arengu laste. GEFi sõnul areneva objekti-ruumikeskkonnale (RPP-dele), osa hariduse keskkonnast, mida esindab spetsiaalselt organiseeritud ruum (ruumid, krunt jne), materjalid, seadmed ja inventar koolieelsete laste arendamiseks vastavalt Iga vanuseastme iseärasused, kaitse ja nende tervise tugevdamine, omaduste arvestus ja nende arengu puuduste parandamine.

Organisatsiooni teema arenev keskkond DOA, võttes arvesse GEF RPP-de garantiid: kaitse ja tugevdamine füüsilise ja vaimse tervise ja emotsionaalse heaolu laste; GEF-programmi rakendamiseks kohandatud kahe ruumi, grupi ja külgneva territooriumi hariduspotentsiaali maksimaalne rakendamine; Muutuva arendamise hariduse loomine, mis on orienteeritud materjalide laste vaba valiku võimalusele, tegevusliikide, ühistegevuse osaliste osalejate poolt; koolieelse hariduse avatus ja vanemate kaasamine (õiguslikud esindajad) haridustegevusse; Hoone haridustegevus Põhinevad täiskasvanute koostoimel lastele orienteeritud ja iga lapse võimalustega; Võrdsete tingimuste loomine, mis muudavad kõige enam edendada erinevate rakendamise haridusprogrammid Dow lastele kuuluvate laste erinevate kogukondade ja sotsiaalsete sektsioonide, erinevate tervisevõimaluste.

ORGANISATSIOONI ORGANISATSIOONIVÕTMINE DOA-s, võttes arvesse GEFi arengumaade ruumilise keskkonnale, peaks olema: keskmine küllastunud; Polüfunktsionaalne; Transfortable; Muutuja. Taskukohane; Ohutu.

Objektiivse ja arengukeskkonna korraldamine Douis, võttes arvesse GEF-i ala ruumilise keskkonna projekteerimise põhimõtet: vahemaa kauguse põhimõtet suhtlemisel; sõltumatuse põhimõte, loovus; stabiilsuse põhimõte - arengukeskkonna dünaamilisus; kompleksi ja paindliku tsoneerimise põhimõte; Põhimõtteliselt kombineerides tavalisi ja erakorralisi elemente keskmise esteetilises organisatsioonis); Avatuse ja sulgemise põhimõte (loodus, kultuur, i - pilt); Soolise võrdõiguslikkuse põhimõte rakendab tüdrukute ja poiste võimalust näidata oma vastuolusid vastavalt riiklikele normidele; Iga lapse ja täiskasvanu emotsionaalsuse, individuaalse mugavuse ja emotsionaalse heaolu põhimõte.

Organisatsioon Arengukeskkonna DOA, võttes arvesse GEF ligikaudse loetelu tsoonide organisatsiooni jaoks: - krundi ja kataloogide (teatriõppe, rikkus, sotsiaalse rollide ja kutsealade arendamine jne) ; - kognitiivse aktiivsuse jaoks (eksperimenteerimise erinevate materjalide, kõnede areng, loodusnähtude jälgimine, arendamine matemaatilised esindused jne.); - laste sõltumatu tegevuse jaoks (erinevate materjalide, kunstiliste ja tootmistegevuse projekteerimine, kirjanduse tutvustamine laste loovuse näitus, keskus patriootlik haridus jne.); - mootori aktiivsuse jaoks ( spordimängud, Võistlused jne); - seinaprügitud ja haridusmängude jaoks (illustreeritud materjali vaatamine, didaktilised mängud jne.); - loodusnähtude katsetamiseks ja jälgimiseks (eksperimentaallaborid, looduse kalender, erinevate projektide korraldamise keskused jne); - Puhata (privaatsus, kommunikatsioon jne).

Objektiivse ja arengukeskkonna korraldamine Dou Douis, võttes arvesse GEF-i arenduskeskuste ligikaudset teemat: Sotsiaal- ja sotsiaalmajanduslike arengukeskuste arengu suund kommunikatiivne areng - Mängukeskus (krundi-rollimängu ja didaktilise mängu keskuse keskpunkt) "Mängi ennast" - Traffic Center "Lights" - Obzhi keskus "01.02.03" - töökeskus (nurk) kohustus). Kognitiivne areng - teadmiste keskus "Me teame maailma"; - mini-muuseum või kohaliku ajaloo nurk; - patriootlik nurgas "Meie kodumaa - Venemaa"; - matemaatilise arengu keskus "maakond"; - eksperimentatsioonikeskus (labor, liiva- ja veekeskus); - Ehituskeskus. Kõne areng - kõnealuse arengu keskus; - keskne kirjandus ("Minu esimesed raamatud", "Loe ennast", "Tere, muinasjutt!") Kunstiline ja esteetiline areng - hämmastava "Rainbow" keskus; - keskus käsitsi tööjõu või nurgas loovuse ("Meie käed ei ole igavus", "oskuslikud käepidemed"); - muusika loovuse keskus; - Teatri mängu "Aakric" keskus. Füüsiline areng - füüsilise arengu keskus "Bold, tugev, selge" - tervise keskus "Olge tema!"

Organisatsiooni eesmärk ja arengukeskkond Dou Dou Dou, võttes arvesse GEF nõude korraldamise arenduskeskuste: keskused peavad olema jagatud omavahel (mööbel, tabelid, easeelsed jne), kuid 1/3 rühma rühma on tasuta Mängude korraldamiseks ja suurte koguste tegevuste korraldamiseks; Mööbel ja seadmed paigutatakse selliselt, et tagada laste vaba ja ohutu liikumine; "Silent" ja "mürarikkad" keskused eraldatakse nii, et lapsed ei häiri üksteist; Kõikides keskustes tuleks kaasata materjalid, mis stimuleerivad laste kognitiivseid ja kõnetegevust; Materjalid, mis võimaldavad lapsel sõltumatute tegevuste kasutusele võtta tuleks piisavates kogustes; Keskused on mõeldud nii lastele kui ka täiskasvanutele nii sõltumatusele kui ka täiskasvanutele ning opti juhtimiseks ja laste klasside ja laste ühendamise võimaldamiseks rühmades; Lugemiseks, muusika kuulamiseks, puhkus peab olema piisav "istmed"; Toas on piisavalt tabeleid ja toolid, nii et kõik lapsed saaksid neid samal ajal mahutada; RPPS-i rühmas on korraldatud nii, et õpetaja saaks samaaegselt jälgida, mis toimub enamikus keskustes; Kõik materjalid, samuti laste joonised ja käsitöö ripuvad lapse silma tasemel; Igal lapsel peaks olema individuaalne asukoht, kus see võib panna oma asjad ja objektid.

Objektiivse ja arengukeskkonna korraldamine Dou Douis, võttes arvesse GEF-i RPP-le noorema eelkooliealise vanuses: noortele koolieelsele lastele - piisavalt suur ruum grupis, et rahuldada vajadust mootori tegevuse vajadust. Nõuetekohaselt organiseeritud arenduskeskkond võimaldab iga poiss leida hingeõpe hinges, usu oma tugevusse ja võimeid, õppida suhtlema õpetajatega ja eakaaslastega, mõistma ja hindama oma tundeid ja tegusid ning see on täpselt arendamise alus õppimine. Rühmaruumis areneva ruumi loomisel on vaja arvesse võtta juhtivat rolli mängutegevus Arendamisel tagab see omakorda iga lapse emotsionaalse heaolu, oma positiivse eneseagendamise väljatöötamise, rahustamise suhete valdkonnas pädevuse inimestele, iseendale, kaasamisele erinevad vormid Koostöö AS on koolieelse õppimise ja hariduse peamised eesmärgid.

Organisatsioon teema- ja arengukeskkonna Dou, võttes arvesse GEF areneva teema ruumiakeskkonna noorema eelkooliealiste vanuses:

Objektiivse ja arengukeskkonna organisatsiooni Dou Dou Dou dou, võttes arvesse GEF-ile RPP-sse Koolieelsele eelkooliealisele vanusele: viienda eluaasta laste hariduse ja hariduse hariduse eesmärk on edasi arendada võime aru saada Ümbritsevad inimesed, näidata heatahtlikku suhtumist neile, püüame suhtlemiseks ja suhtlemiseks. Kontserni subjekti arendamisse keskkonda korraldatakse, võttes arvesse võimalust mängida ja tegeleda individuaalsetes alarühmades. Kasu ja mänguasjad asuvad nii, et mitte segada vaba liikumist. On vaja pakkuda koha ajutise privaatsuse jaoks, kus ta võib mõelda, unistada.

Objektiivse ja arengukeskkonna organisatsioon DOA, võttes arvesse GEFi areneva sisulise ruumikeskkonna keskmises eelkooliealiste vanuses:

Objektiivse ja arengukeskkonna korraldamine Dou Douis, võttes arvesse GEF-ile RPP-sse kõrgema eelkooliealise vanuses: vanematel koolieelses vanuses intensiivse arengu intellektuaalse, moraalse ja tahe ja emotsionaalsed sfäärid Iseloom. Üleminek vanemale grupile on seotud laste psühholoogilise positsiooni muutusega: nad hakkavad kõigepealt tundma end lasteaias teiste lastega vanematega. Õpetaja aitab eelkooliealistel seda uut seisukohta mõista. Objekti arenev keskkond on korraldatud nii, et igal lapsel on võimalus teha lemmik asja. Seadmete paigutamine sektorite kaupa võimaldab lastel ühendada üldised huvid alarühmad (disain, joonistus, käsitsi töötamine, teatri- ja mängutegevus, katsetamine). Seadme kohustuslik on materjalid aktiveerivad kognitiivne tegevus, haridusmängud, tehnilised seadmed ja mänguasjad jne Materjalide julgustavad lapsi kapten diplomite laialdaselt kasutatakse.

Objektiivse ja arengukeskkonna korraldamine Douis, võttes arvesse GEFi areneva teema ja ruumiakeskkonna kõrgema eelkooliealise vanuses.

Selgitav märkus

Eesmärgiga Loomine ruumilise arengukeskkonna rühmas, mis vastab GEF-koolieelse hariduse nõuetele, oleme konverteerinud kosmoserühma poolt, mis tagab koolieelse hariduse peamise haridusprogrammi tõhusa rakendamise.

Tulemusena Objekti - ruumilise arengukeskkonna loomine Juniori eelkooliealise vanuse grupis, me selle küsimuse kohta koondasime materjali, mis esitati nendes metoodilistes soovitustes.

Primaarse koolieelse vanuse laps on kolm peamist vajadust: vajadust kommunikatsiooni järele, liikudes, teadmistes.

Keskmise küllastumise peaks:

1. Tasuta vanuse võimalused Koolieelse koolieelse hariduse ligikaudse üldhariduse programmi lastele ja sisule rakendatud.

Haridusruum on varustatud:

1) õppevahendid. Selleks, et luua emotsionaalne taust, muutes heli keskkonda, rikastades informatiivse maailma lapse töötlus ühiste ja sõltumatute tegevuste grupis peab olema lindi salvestaja, TV, DVD-mängija, interaktiivne pardal.

2) mäng, sport, tervisevarustus, inventar.

3) mitmesuguseid materjale, seadmeid ja varude pakkumist:

● Õpilaste mängimine, kognitiivsed, uurimis- ja loominguline tegevus, kättesaadavate laste materjalide katsetamine.

● mootori aktiivsus, sealhulgas suurte ja väikeste mootorite arendamine, rollimängude ja võistluste osalemine.

● laste emotsionaalsed heaolu suhtlusega subjekti-ruumikeskkonnaga.

● Laste eneseväljenduse võimalus: Teatri mängude, dramatiseerimise, rollimängude (maskid, erinevad teatrid, laste riided, erinevate kutsealade riided jne) on olulised atribuudid.

Eesmärgiga polüfunktsionaalsus Kontserni ruum peab olema jagatud (tingimuslikult) kolmeks osaks:

1 "rahulik" - lõõgastava tegevuse jaoks: lauamängud, raamatute vaatamine, pildid, loominguline tegevus, privaatsus.

2) Aktiivse liikumise, suurte mänguhoonete ehitamise, joonistamise, veeremite ja teiste grupimängudega seotud "aktiivne".

3) "töötamine" - laste partnerlusvormide korraldamiseks.

Rühmaruumi eraldamine sõltub haridusolukorrast, laste tegevuse liigist kasutatavad materjalid. Materjale saab kasutada nii mängude kui ka tootlike ja teadusuuringute jaoks.

Kõigil ruumidel peab olema võimalus muuta, on mobiilne, transformeeritav piirid. Kontserni ruum peaks olema "elus" ja "pulseeriv", sõltuvalt hariduslikust olukorrast, sealhulgas muutustest ja laste võimalustest. Selleks kasutage pehmeid mooduleid, mängida ruumi markereid, tabelid - trafode, mitmesuguste ekraani kaadrid, libisevad tabelid.

Objektiivse keskkonna komponendid ei oma karmilt kinnitusmeetodit ja neid saab kasutada erinevates lastes: looduslikud materjalid, mis sobivad kasutamiseks erinevates laste aktiivsusega; Asendajad, laste mööbel, matid, pehme moodulid, Shirma.

Kogu grupi komponendi elemendid peavad vastama mugavuse, usaldusväärsuse tagamise nõuetele julgeolek nende kasutamine. Selleks, et lapsed tunneksid end kodus, peaks Grupi interjöör olema sarnane kodu sisustusega. Selleks kasutatakse vaibad, pehme mööbel, Tekstiil. Seadmed peavad olema esteetiliselt atraktiivsed ja arenevad. Eelistatavalt mänguasjade olemasolu looduslikest ja keskkonnasõbralikest materjalidest.

Juniori lasteaegade rühm peaks olema mitmesugused materjalid, mängud, mänguasjad ja seadmed, mis pakuvad laste vaba valiku. Väike laps Pidevalt muutub. Ja koos sellega peaks ruumi rühm olema muutunud, s.o. olema variatsioon. Mäng, didaktiline, visuaalne materjal muuta perioodiliselt (sõltuvalt nädala teemast, aastaaega, laste huve sel perioodil, projekti rakendamine vastavalt laste maitsele ja meeleolule) mängu, mootori, kognitiivne ja teadustöö tegevus lastele.

Juurdepääs Junior lastele lastele lastele vanuses mängude, mänguasjade, materjalide, hüvitisi, mis pakuvad kõiki peamisi laste aktiivsust, peaksid olema vabad, funktsionaalsed, mitte esitlused, on laste kasvutasandil: see on vajalik, et laps oleks mugav neid võtma, \\ t liikuda kohalt paigutada. Materjalide lastemängudele tuleb salvestada mugavasse ja praktilistes tankidesse (plastikust, papist, puidust kastidest jne) valiku hõlbustavate heledate märgi ikoonidega.

Objekti arenev keskkond peaks aitama kaasa lapse individuaalsete võimaluste avalikustamisele, mis talle loomulikult antakse. Kontserni subjektiarendus keskkond on varustatud nii ühise kui ka konkreetse materjaliga tüdrukutele ja poistele. (Polzolevi haridus): Nukud, autod, riided krundi rollimängud, didaktilised mängud, raamatud, loovuse materjali jne. Poiste jaoks loodud keskused aitavad kaasa meeste kasvatamisele: vastupidavus, tugevus, tahe, vastassoost austamine, eakaaslased; Sõltumatuse, õigluse, vastastikuse abi arendamine. Tüdrukute jaoks algas naissoost moodustamine: täpsus, kõndimine, side eetika, esteetilised omadused, moraal, armastus naaber, naiselikkus, võime vaadata ilus ja korras.

P.S. Poiste keskus (sotsiaalselt kommunikatiivne areng) asub grupiruumis ja tüdrukute keskus magamistoas.

Juniori eelkooliealiste grupis tuleks luua laste keskus, kus nad saavad esimesed ideed oma emakeele küla, piirkonna, piirkonna kohta. Tutvuda kohaliku maa, vene elu, kostüümi, mänguasjade, sulamite kodumajapidamiste, piirkonnas elavate rahvaste olemusega (Riiklikud ja kultuurilised tingimused).

Lapse areng sõltub teemast samamoodi nagu täiskasvanute kasvatamisest. Lasteaia siseneva lapse huvid, eelistused ja harjumused teavad ainult tema vanemad. Ja nad peaksid muutuma mitte ainult õpetajate assistentideks, vaid ka aktiivsete osalejate assistentide assistentide assistentideks projekti arendamise keskkonda, disainerite ja rühmade disainerite kujundamisel.

Nõuetekohaselt organiseeritud arengukeskkond võimaldab iga poiss leida duši õppetundi, usu oma tugevusse ja oskustesse, õppida suhtlema õpetajatega ja eakaaslastega, mõistma ja hindama oma tundeid ja tegusid ning see on lapse arengu aluseks.

Kontserni objekti arendamise keskkonda luues võtsime arvesse kõiki FGOSi nõudeid, kuvades neid kõigis keskustes (vt lisa). Nad püüdsid muuta selle mitmesugustele, eredatele, mugavaks, informatiivselt rikas, et luua grupis emotsionaalselt positiivse atmosfääri, et tagada iga lapse harmooniline areng.

taotlus

Loetelu seadmed, kasu, mängud hariduskeskuste

lasteaia grupis, võttes arvesse GEF-i nõudeid

Füüsiline areng

Mootori keskus "Noored sportlased"

• Tasakaalustaja pardal vormis poolringikujulise baasi tasakaalustamiseks
• Kotid viskamiseks
• Grillielementide komplekt
• Kollzebros
• Mitmevärviliste pööniste komplekt
• Lapsed köis
• Kummist pallid (komplekt)
• Plastist väikest hoop
• Võimlemispulk
  

Tervisekeskus

• Shirma "Sun, Air ja vesi - meie ustavad sõbrad"
• Skeem: "Kuidas puhastada hambaid"
• Album "Abi ise" (elementaarse abi kohta kriimustuste, verevalumite jne)
• Didaktilised mängud: "Tee portree", "Millised eelised toovad?", "Arva meeleolu", "koguge inimese arv", "Mis on kasulikum?"
• Hinged käsiraamat hingamise arendamiseks, koputajateks.

Kognitiivne areng

Keskuse matemaatika"Ma õpin kaaluma"

• Distribution Materjal FMP iga lapse jaoks (kaartide komplekt, millel on mitu kogust (1 kuni 5) ja numbrid jne)
• Mosaiik erinevad kuju ja värvid (väikesed), lauad lisab, palamine, modelleerimis- ja asendusmelementide mängud. Lotto, paaristatud pildid ja muud seinaprinditud mängud.
• Komplekt geomeetrilised arvud, Erinevate geomeetriliste kujundite elemendid, loendatavad materjalid "Velcro", mitmevärviliste kleeppide komplekti toonidega (5-7 kleepub iga värvi), komplektid serialisatsiooniks (6-8 elementi).
• Dienesh Blocks.
• Puzzle mänguasjad (4-5 elemendist)
• Kell ringikujulise valiku ja noolega.
  

Konstruktiivsete tegevuste keskus "Väikesed ehitajad"

• Suur ehituskonstruktor.
• Keskmise hoone konstruktor
• Disainerid "LEGO"
• Mängukomplektid (transpordi- ja ehitusveokid; loomsed arvud, inimesed.
• Mosaic koos piltidega - proovid
• Pildid I. lihtsad skeemidHoonete paigutus.
• "Mootori show": mänguasjade transpordikeskkond ja suured.
• Autokaubad ja sõiduautod, tuletõrjeauto, kiirabi auto, tõstekraana, raudteed, paadid, paadid, õhusõidukid, robot raketi (trafo).
  

Teadus- ja eksperimenteerimise Keskus "Algaja uurija"

• Plastist komplekt katsetamiseks (seadmed: mikroskoop, suurendaja, liivaskaala, kompass, erinevad termomeetrid; peeglite peegel päikese jänes, erinevate võimsusega konteinerid jne)
  

Ökoloogia ja töö keskus "ökoloogia ja looduse".

• Sets tänava: kopp, vormid, kühvlid, labad, röövlid.
• Leek, WANDS pinnase lahti, pihusti, kaltsud, harjad hõõrudes lehed, põlled.
• Hooaja pilt, aasta ja päeva mudel.
• Loodus Kalender koos mudelite ikoonidega (selge, hägune, vihmane, hägune jne) ja näitavad neid liikuvat noolt.
• Didaktilised mängud: "Kes sööb mida?", "Kelle laps?" "Seotud pildid", "loomad" jne.
• Komplektid mahulise ja lame mänguasjade "talu", "loomaaed", "lemmikloomad", "köögiviljad", "puuviljad"
• Looduslik ja valatud materjal: tammetõrud, koonused; Pebbles, liiklusummikud jne

Kõne areng

Kõnekeskus "Räägi kaunilt"

• Didaktiline materjalide selgitamise kohta esemete ja nähtuste omaduste selgitamisel (isik - jookseb, kiirustades, kiirustades; antonüümide kohta - suured väikesed (seotud pildid) üldiste kontseptsioonide moodustamisel.
• Didaktiline Lotto "Mis on selle kohta, mida"; Võrdlusel (nukud - sõbrannad); Pilte, mis kujutavad emotsioone (satelliit, rõõmsameelne, kurb ja PRU).
• Seotud piltide komplekti 6-8 osast
• Kaart, et hääldada järjekindlaid helisid
• Piltide seeria "aastaaegade" (hooajalised nähud ja inimeste tegevus).
• Stseeni pildid erinevate teemade, suurte ja väikeste vorminguga jne.

Keskraamatus "Noore lugeja raamatukogu"

Albumid vaatamiseks: "kutsealad", "Perekond" jne.

Laste raamatud programmis, laste lemmikraamatud.

Laste kirjanike portreed

Kunstiline - esteetiline areng

Keskus peen tegevus "Andekad sõrmed"

Seista laste jooniste ja käsitöö demonstreerimiseks

Jaotusmaterjal kunstiline loovus (Pliiatsid, värvid, harjad, albumid jne)

Muusikakeskus "Merry Notes".

Mänguasja muusikariistad: Tamburiinid, trummid, Ratchets, kolmnurgad, Maracas, lusikad, kellad, kaksikud, metallist klaver, klaver jne.

Muusikainstrumentide jooniste või fotodega albumid.

Audioteenused (mängija plaatide komplekti, lindi salvestaja, muusikakeskusega; Kits disketid muusikaliste tööde kirjetega).

Teatri keskus "Muinasjutt" külastamine "

Erinevad teatrid (Bi-Bo-Bo, pink-top tasapind, magnetiline, vari)

Audio ja video istungid, et näidata laste etendusi, karikatuure

Stseenide ja etenduste mängimise seadmed (nukud, muinasjuttmänguasjad, kõik nuku mängimiseks, kostüümid, maskid, teatri atribuudid jne)

Sotsiaalselt kommunikatiivne areng

Mängukeskus: "Me mängime"

Mänguasjad ja komplektid krundi mänge.

Gaming moodul "Köök" (vastastikune laps) ahju, kööginõud ja tarvikud.

Määra (mooduli alus, vastane lapse kasv ja aksessuaarid) rollimängu jaoks "Juuksur"

Määra (mooduli - baas, vastane lapse kasv ja aksessuaarid) rollimängu jaoks mängu "Shop" jaoks.

Rooliratas rollimängu jaoks "Meremehed" jaoks.

Turvakeskus

Sellisel teemal didaktiliste mängudega turvanurk.

Vaipa, millel on asustuse skemaatiline pilt, sealhulgas tänavatel liiklusmärgid ja märgistamine, hooned, maastik.

Mänguasjad pildiga (krundi-rollimängudega), "turvariik", privaatsuse nurgas "Magic Baldahin", "me djurim".

Areneva teema ja ruumilise keskkonna loomine vanemrühm Vastavalt Bederal State Haridusstandardile koolieelse hariduse

Grupi omadused:
Lapsed lähevad minu gruppi junior Group. Veebruaris kõikuvad nende vanus 5 aastat 6 kuud. Kuni 6 aastat 3 kuud 15 tüdruku ja 8 poissi grupis on enamasti (80%) töötajate lapsed, töötajad - 20%. Kontsern on üldine koostööd. On lapsi kõne arengu viivitusega, mis nõuab abi õpetaja-kõne terapeut (13%), on lapsi (57%), kõne areng Mis vastab vanusele, ülejäänud lastele (30%) - punakõne.
Analüüsi tulemusena saadud faktid.
a) Ohutus ja psühholoogiline mugavus laste viibimise kohta Dow.
Arengukeskkonna loomine vanemates rühmades, ma kõigepealt pööras tähelepanu tingimuste loomisele, mis tagavad iga lapse ohutuse ja psühholoogilise mugavuse grupis. Üritasin teha oma grupis olukorda, mida läheneb kodu, hubane atmosfäär. Kontserni mööbli objektid paigutatakse mööda seinad, see maksimeerib laste mängude keskuse, nende mootori tegevuse arendamist.
Mööbel on ehitatud mänguvööndidSee võimaldab teil pääseda tüütu monotoonse olukorra ja teha midagi uut ja värsket interjööri. Mööbel keskustes on mitmekesine, võimalused tabelite paigutamiseks grupi söögitorusesse kuuluvad sageli. Kontsernil on polsterdatud mööbel (pehme nurk), mis loob hubase atmosfääri, samuti nende mängude mänguasjade mänguasjad. Lastega töötamisel ei kasuta ma autoritaarset, vaid isiklikule orienteeritud hariduse mudelile, kes oma vanematega tihedalt suhtleb, et õppida lapse vajadusi. Lasteaia koostöö koos perega läheb ühe haridusplaani järgi ja toob kaasa maksimaalsete tulemuste saavutamise lapse isikupära moodustamisel.
b) koolieelse hariduse haridusprogrammide rakendamine.
Lasteaiast töötab Kolpinsky piirkonna GDDou №43 üldise haridusprogrammiga, nii et kõik arengukeskkonna keskused on loodud vastavalt käesoleva programmiga soovitustega arengukeskkonna soovitustega: põhinõuded ja põhiprintsiibid Keskkonda võetakse arvesse.
Arenduskeskkonna loomine grupis võtsin arvesse järgmisi parameetreid:
sisulised küllastunud, arenev;
Transfortable;
polüfunktsionaalne;
muutuja;
taskukohane;
ohutu;
tervislik säästmine;
Esteetiliselt atraktiivne.
Lisaks jagati kogu grupi ruum teatud tsoonideks või keskusteks, mis soovi korral ja vajadusel on kergesti transformeerivad. Nad on varustatud paljude arendusmaterjalidega (raamatud, mänguasjad, loovuse, haridusvarustuse materjalid jne). Kõik esemed on lastele kättesaadavad. Seadmed nurkades muutub vastavalt temaatiline planeerimine haridusprotsess:
Kunstiline ja loominguline nurgas, turvanurk, muusikaline, teatri, looduse nurgas, eksperimentaalne, disain, informatiivne kõne.
c) laste vanusega seotud funktsioonide arvestamine.
Minu lapsed vanuserühm Vastab füüsilistele ja psühholoogilistele andmetele vanemate eelkooliealiste lastele.
Põhirühm: 22 Laste - 2 Tervisegrupp, 1 laps - 1 Tervisegrupp. Puudega ja viivitusega vaimne areng - mitte.
Hariduspiirkond "Sotsiaalkommunikatiivne areng"
Stseen-rollimängukeskus
Selle valdkonna peamine eesmärk on vanemate eelkooliealiste laste positiivne sotsialiseerumine, nende kasutuselevõtt sotsiokultuurilised standardidPerekonna, ühiskonna ja riigi traditsioonid. Sellega seoses on ülesanne luua tingimused üldtunnustatud moraalsete ja moraalsete väärtuste ja normide assimilatsiooni tingimused. Sotsiaalse kogemuse lapse omandamisel lahutamatu osa on perekond, see on olemas, et laps saab oma esimese sotsiaalseks kogemuseks. Lapse isiklike omaduste moodustamise peamised etapid on paigutatud koolieelse vanuse ja peamiselt mängu kaudu. Minu fraktsioonis püüdsin ma luua keskmise ja tingimusi laste mängude arendamiseks. Kasutatakse erinevad tüübid Mängud: didaktiline, mobiilne, teatri-, krunt - roll.
Stseen-rollimängud: atelier, post, ilusalong, supermarket, kliinik, perekond.