Eelkoolide matemaatiline areng. Kaasaegsed nõuded vanemate eelkooliealiste laste matemaatilise arengu kohta. Laste matemaatiliste võimete moodustamine

Paigaldatud: Zadubina Julia Alekseevna Shlisselburg 2015 Municipal eelarvekooliõpetusasutus "Kindergarten kombineeritud tüüp" Oreshk "

Eesmärk:

kokku võtta ja tugevdada laste teadmisi metsloomade kohta.

Ülesanded:

Turvaline võime esile tuua loomad meie metsade seas teiste loomade seas.
Kindlustada metsloomade ja noorte nimed.
Turvaline laste teadmised selle kohta, mida nad söövad ja kus metsloomad elavad.
Et moodustada võime leida õiged vastused loomade küsimustele.
Raudtee-huvi loomade elu, uudishimu vastu.
Tehke väike lugu (3-4 pakkumist) loomade kohta.

Sõna:

metsloomad, rebane (Belchonok, karu ja dr.), LAIR, BERLOGA, Nora, õõnes.

Esialgne töö:

gaying saladused teemal "metsloomad".

Kaaluge illustratsiooni (metsloomad erinevad riigidMeeskonna hooldus metsloomadest, loomaaias jne).

Vene laste lugemine folk muinasjutt: "Rebane ja hunt", "jänes - Missor", "Zayushkina Hut", "Kolm Bear", "kass, kukk ja rebane", "Lisa ja kraana"; Luuletused n.kostarev "Beaver", P. Voronko "Sly Hedgehog"; V.BIANKI ja teiste lood.

Füüsiliste rünnakute pealkiri "metsloomad", "loomade laadimine".

Õppematerjalid:

Arvud "metsloomad" , Pildid "Metsloomad ja nende poisid" , Metsa kujutisega plakat, piltide lõikamine.

Reisi kursus:

Poisid, külaline tuli meie grupp täna. Aga nii, et see ilmub, peate arvama, kes see on. Proovime?

Kõik loomad, keda ta on salakaval
Siggling mantel sellele.
Suurepärane saba - tema ilu.
See metsaline on metsa - ...

Õige, see on rebane! Ta tuli meid metsast külastama. LISUKHA tahab teiega mängida ja näha, mida sa tead meie metsa metsloomadest.

Poisid, ütle mulle, kes on metsloomad?

(Ela looduses, nad ehitavad koju ja saada toitu)

Sa juba tead, et ma tulin metsast. Selles on palju erinevaid loomi. Aga selles metsas (Fox tõmbab laste tähelepanu metsa paigutusele) Ma näen neid loomi, kes varem ei kohtunud. Minu arvates on mingisugune segadus. Vajadus aru saada ..

1. d / ja "Segadus"

Loomad, kes elavad metsades,
Me lahkume kohapeal.
Peate siin siin liiga palju helistama
Ja metsast eemaldada.

(Lapsed eemaldavad elevandi, dinosaurus, lehm, jaanalind, jääkaru)

Hästi tehtud! Istuge toolidele.

Poisid, meie metsas hiljuti juhtunud hädas, tõeline orkaan. Seal oli selline tugev tuul ja valetas vihma, et kõik loomad põgenesid ja nüüd ei saa nad oma poisid leida. Sa tahad neid aidata!

2. d / ja "Nimetage poiss"

Paljud emad valge valguse kohta
Ja igal emal on lapsed.
Me peame päästma
Ja lapsed on õiged leida!

(Lapsed kutsuvad täiskasvanud loomale ja tema poiss, pange sobiv pilt)

Tänan teid abi eest. Sa oled ilmselt väsinud.

Fizminutka

Püsti, peate lõõgastuma,
Meie sõrmede raputavad.
Sulgege, käepidemed, üles,
Segage sõrmed, -

Nii segage kõrvu
Tõsised bunnies.
Purustasid vaikselt sokid,
Kuna rebased rändavad logo.

Hunt on ringi ümber,
Ja me pöörame pead.
Nüüd istume vaiksem, vaiksem -
Olgem higi, justkui naaritsministel.

Puudusid hiired naaritsad. Ja teised loomad olid nii hirmunud ilm, et nad olid unustanud, kes elab. Jällegi on teie abi vajalik!

3. d / ja "Leia maja"

Igaühel on oma kodu
Me sooja, hubane see,
Ja metsaloomad
Leia oma maja leida.

(Lapsed kutsuvad looma eluaseme ja kleepige tema pilt õigesse kohta)

TOIME! Noh, poisid emadega, kõik nende majad leitud, saate lõunat. Kas sa tead, kuidas metsloomad söövad?

4. d / ja "Kes sööb mida?"

Metsas, et ellu jääda,
Toit tuleb ekstraheerida.
Sa ütled mulle varsti
Kes armastab, mis on loomadest!

(Lapsed ütlevad kui erinevad loomad söövad ja valivad laual sobivad "Lehekülg" )

Hästi tehtud poisid! Sa tead nii palju loomade metsadest, nii palju räägiti. Aga mul on veel mõned küsimused.

5. d / ja "Ütle, miks?"

Mida? Milleks? Ja miks?
Ma ei saa ikka aru
Noh, poisid, ei jäta,
Küsimustele vastama!

Miks rebane on pikk kohev saba?

Mis jänku talve jaoks "Riietuma" Valge karusnahk?

Miks on nõela nõel?

Miks hundid kulutavad?

Miks pikad kõrvad jänesid?

Miks Lynxil on märgatav värv?

Miks on Bobru sellised teravad ja tugevad hambad?

Noh, nüüd selgitasite kõike mulle. Ja ma tean ka midagi. Ma tean, kuidas loomad laadivad. Kas sa tead? Vaatame koos.

Fizminutka "Kiire laadimine"

Üks kord - hüpata, kaks - raev.
See on nälja laadimine.
Ja Lysali, kuidas ärgata, armastan pikka aega venitada,
Kindlasti kandke, hästi ja saba on Wilt.

Ja Volkata - ebanormaalse ja pikema hüpata tagaküljel.
Noh, ja mängukaru sulgeb, levib paws lai
See on üks, siis mõlemad koos pikad pöörded kohapeal.
Ja kellele on vähe laadimist - see algab kõigepealt!

Poisid, kui ma läksin sinu juurde, valmistage pildid meie metsade loomadega. Aga kuidas ma kohtusin kurja röövlitega. Nad rikutud kõik pildid. Vaadake, mis nendega juhtus.

6. "Piltide lõikamine"

Lapsed sobivad tabelitele 2 inimest, tabelid - lõigatud piltidega ümbrikud.

Siin on jagatud pilte,
See ei ole selge, et neile.
Sa klapi pildi,
Räägi loomadele.

Lapsed koguvad pildi ja rääkima loomadest, keda nad tegid.

Lapsed kasvavad poolringi.

Poisid! Sa oled hästi tehtud! Nii hästi vastas. Ütle mulle, kas sulle meeldis täna meie õppetund? Mis mängu sa rohkem meeldisid? Miks? (Laste vastused). Ma arvan, et meie külaline on rahul. Mis sa arvad, kes teile meeldis Chanter rohkem kui kõik? Miks? (Laste vastused) Aga see on aeg tema juurde tagasi minna. Ja Goodbate Chanterelle tahab ravida teid metsa hõrgutisi. (Ostukorvi seente ja pähklitega).

Okupatsioon on lõppenud.

< Предыдущая

Eesmärk: emotsionaalse positiivse suhtumise moodustamine maailma ja looduse suunas; Sotsiaalsete oskuste väljatöötamine: võime töötada grupis läbirääkimisi pidada partneri arvamust, samuti kaitsta teie arvamust.Loogilise mõtlemise, kujutlusvõime, aktiveerimise ja rikastamise arendamine laste sõnastiku, nimisõnad, omadussõnad, tegusõnad okupatsiooni teemal.ideede ulatus ja täiustamine vee ja õhu omaduste kohta.

Lae alla:

Eelvaade:

Abstraktne ökoloogia väide

lasteaia vanemagrupis

"Olge muud looduse."

Eesmärk:

Haridus: moodustavad emotsionaalse positiivse suhtumise maailma ja looduse; Arendada sotsiaalseid oskusi: võime töötada grupis läbirääkimisi, arvestada partneri arvamust, samuti kaitsta oma arvamust.

Arendamine: Arendada loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet, aktiveerimist ja rikastamist laste sõnastikku, nimisõna, omadussõnu, tegusõnad klasside teema kohta.

Haridus: Süstematiseerida ja selgitada vaateid vee ja õhu omaduste kohta.

Materjal: tassid, vesi, piim, mahl ja väikesed mänguasjad, suhkru liiv, liiv, torud, tulud, värvid.

Reisikursus.

Õpetaja: Meie planeet on ühine maja. Ja paljude aastate jooksul elame selles. Aga nagu te teate kõiki ringi, peame selle maja kaitsma. Ja mis on planeedi maa? (Laste vastused)

Õpetaja: Jah, see on jõed, metsad, väljad, taevas, päike, loomad; See tähendab, et kõik, mida ei teinud inimese käed. Ja mees on ka looduse osa. Ja väikseim viga on mõned loodusest. Loodus sööb isik, riided, õpetamine annab kõik eluks vajalikuks. Kuula neid luulet (juhendaja loeb).

Me õpetasime igal ajal mõistlikku loodust

Linnud õpetavad laulu. Vaikse ookeani kannatlikkus

Mesilased ja aias õpetavad meid

Ja peale selle oma töös kõik õigusemõistmises,

Vees peegeldus õpetab meid tõepärasust

Õpi meie lumi puhtana, õpetab headuse päikese

Ja kogu ülevus õpetab tagasihoidlikkust.

Puhkus: Poisid, mida me sinuga hingame?

Lapsed: Õhk, hapnik.

Õpetaja: Ja mis õhk juhtub? (Lapsed: määrdunud ja puhtad.) Kas õhk juhtub alati puhtana?

Lapsed: Ei

Õpetaja: Kust ma kohtuda puhta õhuga?

Lapsed: Metsas merel, mägedes.

Õpetaja: Ja kus ma saan kohtuda määrdunud õhuga?

Lapsed : Suurlinnades, kus paljud autod ja taimed.

Õpetaja: Ja mida saab teha korras. Mida õhk oleks puhas?

Lapsed: Taimsed puud panevad taimede torudele filtrid.

Puhkus: Poisid ütlevad mulle ja me kuuleme õhku ja millal me seda kuuleme?

Lapsed: Me kuuleme seda, kui tuul puhub.

Mäng. "Tuul".

Ettevaatlik tuul

Alates Wicketist tuli välja

Koputasin aknasse

Jooksis katuse alla

Mängis veidi

Musta filiaalid

Hüüdis midagi

Sparrow tuttav

Ja röövimine rõõmsalt

Noored tiivad

Lendas kusagil

Tolmu destilleerimisel.

Puhkus: Ütle mulle. Kas me näeme õhku?

Lapsed: Ei

Puhkus: Ja ma soovitan teil teha kogemusi, kus me näeme õhku ja kuulda seda.

Kogemused: Võtke klaas veega ja toruga mahla all. Langetage toru veega klaasile ja puhuge aeglaselt toru. Selgitage, et mullid on õhk ja me näeme seda. Siis õhku kuulda erinevate tugevustega. Õhu omadused on liikumine erinevate tugevustega.

Õpetaja: Poisid ja nüüd ütle mulle, kes vajab õhku? (Laste vastused)

Õpetaja: Ja mis juhtub, kui maa peal on ainult määrdunud õhk? (Laste vastused.)

Fizminutka.

Puud on põllul kasvanud.

Hea kasvab tahe! (Käte tõmbamine külgedele)

Igaüks on vanus

Taevasse, päike ulatub. (Tõmbamine, käed üles, seista sokid)

Siin tabas rõõmsal tuul,

Filiaalid süstiti kohe, lapsed valmistavad nende käte järgi)

Isegi rasvaruumi

Kummardus maa peal. (Tilding edasi)

Paremale vasakule, tagasi edasi-tagasi -

Nii et puud tuul on neutrass. (Vaja paremale ja vasakule, tagasi-tagasi)

Ta pöörab neid, ta väänas neid.

Jah, millal ülejäänud on? (Pöörde vaatamine)

Tuule salm. Kuu tõusis.

Vaikus on tulnud. (Lapsed istuvad tabelites)

Õpetaja: Ja ilma midagi muud ei saa elada inimest. (laste vastused). Ja nüüd kuulake luuletust.

Kas sa kuulsid veest?

Nad ütlevad seda kõikjal!

Basseinis, merel, ookeanis

Ja veekraanis.

Nagu jääke külmub,

Metsa udu jookseb kokku.

Plaadil me keema.

Ferry veekeetja tabamust

Ilma selleta ei pesta me

Ära tõusta, ärge purjus!

Julgen teid aru andma:

Ilma veeta ei ela!

Õpetaja: Kus ja mida lapsed täna nägid vett? (Siseruumides, väljas). Miks me vajame vett, kuidas me seda kasutame? (Joo, mu käed, ujuma, pesta, pesta mu põranda, vee lilled.)

Lapsed, mõtle, kus vesi on võetud kraana? Me kasutame seda vett iga päev ja ta ikka voolab ja voolab, ei püstita. Jõe kraanavesi. Need tilgad Meil \u200b\u200bon käed on teinud suur viis. Kõigepealt nad vilkuvad jões, siis mees saatis need torudesse.

Vesi, lastele, on vaja hoolikalt seostada, mitte jätta avatud kraanad ilma vajaduseta.

Aga kuidas on sündinud jõgi? Kas sa tahad teada? (Kutsub ennast, Stellit on kõige laiem ja pikk sinine riba kangast) Maal on palju erinevaid jõgesid, suured ja väikesed, nad kõik jooksevad kusagil. Suur jõgi moodustub erinevatest väikestest jõgedest ja voogudest. Tahad teha oma suur jõgi? Kanga kõige laiem ja pikem ribad muutuvad peamiseks jõeks, ülejäänud (saate kasutada satiinilindid) - ojades. Asetage sinised paelad nii. Nii et voogude voolab suure jõe. See, kui palju vett. Aga sa pead seda võtma, isegi kraanad ei jäta avatud.

Õpetaja: Mis on vesi? Millised omadused teil on? Mida see teada saame, me istume meie kohale.

Kogemused Number 1 "Vesi ei ole lõhna."

Soovita lastele nuusutada ja öelda. Mida see lõhnab (või ei lõhna üldse). Las nad nuusuta ja ikka veel, kuni nad tapavad, et ei ole lõhna. Rõhutage siiski, et veetorude vesi võib olla lõhna, kuna seda puhastatakse oma eriainete poolt, olenemata teie tervisele ohutu.

Kogemused number2 "Owls Ei ole maitset."

Soovita lastel proovida vee läbi õlgede kaudu. Küsimus: Kas tal on maitse?

Väga sageli on lapsed veendunud, et vesi on väga maitsev. Anna neile proovida võrdluspiima või mahla. Kui nad ei ole veendunud, laske ta uuesti proovida. Te peate neile tõestama, et vesi ei ole maitset. Fakt on see, et lapsed kuulevad sageli täiskasvanutest, et vesi on väga maitsev. Selgitage, et kui inimene tõesti tahab juua, nautis ta vett ja väljendada oma rõõmu, ütleb: "Mis maitsev vesi", kuigi tegelikult ei tunne seda.

Kogemused number 3. "Vesi läbipaistev".

Enne lastel on kaks klaasi: üks veega, teine \u200b\u200bpiimaga. Mõlemad tassid panna mänguasi kinder. Millistes tassides on see nähtav ja mis ei ole? Me näeme piima ja vett, klaasis veega näeme mänguasja ja tassis ei ole piima. Kokkuvõte: vesi on läbipaistev ja piima ei ole.

Kogemused Number 4. "Vees lahustuvad mõned ained, samas kui teised ei lahustu."

Võta kaks klaasi veega üheks neist, lapsed panevad tavalise liiva ja püüavad seda lusikaga segada. Mis juhtub? Lahustatud liiv või mitte? Võtke veel üks tass ja valage suhkru liiva lusikaga, segades seda. Mis juhtus nüüd? Mis liiva tasside lahustati?

Katse tulemus: vesi on üks hämmastavamaid aineid. See omab palju omadusi: läbipaistvus, ei ole maitse ja lõhna, on lahusti.

Õpetaja: Poisid, mis on uus me juba täna õppinud? (laste vastused). Oleme teiega väikese osakese selle loodusega, nii et nad on lihtsalt kohustatud hoolitsema kõigi elusolendite eest, hoolitsege meie planeedi maa eest.

Ülesanded:

1. Anna lastele elementaarsed vaated Õhusaaste allikate puhul puhta õhu väärtus meie tervisele.
- Jätkata laste tutvustamist vee omadustega, teostavad iseseisvalt katseid. Turvaline vee ja õhu tähtsus inimelus ja üldiselt elus maa peal.
2. Harida hoolikat suhtumist ümbritsevale reaalsusele, aitavad kaasa ökoloogilise kultuuri kasvatamisele.
- moodustada võime analüüsida inimeste ja nende enda tegevuste analüüsimist, muutes keskkonna järeldusi.
3. Turvaline mõiste "hapniku" ja "süsinikdioksiidi" ja allikate nende esinemise lastega.
- Konsolideerige sotsiaalseid oskusi: võime töötada kontsernis, arvestada partneri arvamust, et kaitsta oma arvamust, et tõendada oma õigsust, tekitades hoolikat suhtumist loodusele hoolikat suhtumist.

Esialgne töö:

1.Besseb vee ja selle rolli kohta inimelu. Vestlused õhku elu olendite hingamiseks; Käivitage eksperimendid veega. Mängud õhupallid ja täispuhutavad mänguasjad; Õhu liikumise jälgimine looduses - väljaspool tuulet, selle tugevust, suunda; Kunstiteoste lugemine S. Ya. Marshak, A. S. Pushkin. V. Bianki, F. Tyutchev.

Materjalid.
Plakatid joonistele, ümbrikutele, joonistele problemaatiliste olukordadega, läbipaistvate klaaside, puuvillavilla, veefilter, silindid, paberkala, Kalade arvud, vetikad, kloomid, pudelid, pakendid, autode rattad, kaks kõvadest.

Struktuuri okupatsioon
I. Poisid täna, kui ma tööle jõudsin, nägin ma kirja. Ja see on meile adresseeritud, vanem rühm "Ryabinka". Kiri on kirjutatud, suured tähed "Väga oluline" ja "kiireloomuline!" Kiri kontrollijalt. "Kiiresti! Vajad abi lillelinna elanikele. Nad sattusid hädas. Residents pidevalt haiget, nõrgendavad, ei saa töötada ja mängida! Midagi juhtus. Aita mul mõista! Sinu armastav. "
Poisid aitavad, õppida põhjus ebaõnne? (Jah!)
Kuidas me lillelinna sattume? Ta on kaugel ja me vajame ebatavalist transporti. Mis on Dunni lendas oma sõpradega? (Balloonis) paremale! Nii et me vajame seda. Teeme seda nüüd.

Fizkulminutka "Balloon"
Kaussiõhk valage, mine teele. (Igaüks satub väikese ringi, seejärel imiteerides seda, mis õhk selles pumbas, ring laieneb)
Ootan magic riiki, me peame sinna jõudma (kõndige kohapeal)
Me sõidame oma sõprade, ma tahan abi (ketramine paigas ja istuda kükitama)
Õpetaja: Noh, me lendasime välja. Vaata, poisid, kas lillede linn näeb välja? (Lapsed sobivad plakatile, millele suurte taimedega juhitakse torudega, millest on must suits, taime ümber mõned kanergia, voolab reovesi jõele.)
Lapsed: Ei! Lillede linnas, ilus loodus, palju puud, lilled, linnud, putukad, ilusad majad, päike paistab säravalt, taevas on sinine.
Õpetaja: Tõsi. Poisid, vaata, siin veel üks kiri lille linna elanikelt. Olgem lugeme: "Abi, Salvesta, me otsustasime teha sama suur linn meie linnast, sest teil oli suur ja taimed tohutu, kasumlik, kuid me tegime midagi valesti ja suure linna asemel oleme suured probleemid. Õhk sai määrdunud, metsade loomad toideti meilt ja jõe vees sai selliseks häguseks ja määrdunud ning kala nüüd selles ei näinud seda. Jah, me ka haige ja köha, mida me tegime valesti? Aita mul mõista "

Küsimused lastele:
Poisid, mida sa arvad, mis juhtus lillelinna?
Lapsed: elanikud hävitasid loodus, metsa, saastunud vesi.
Ja mis juhtus jõega?
Lapsed: River saastunud reovesi taime.

Kas kala elab sellises jões?
Lapsed: Ei, vesi on liiga määrdunud.
4. Ja mis juhtus metsaga? Kuhu loomad kadusid?
Lapsed: Metsa vähendas, loomad jooksid ära, sest neil polnud koht elamiseks.
5. Mis juhtub linna linnadega?
Lapsed: Nad juured. Nad vajavad abi.

Õpetaja: poisid, aitame lahendada olukorda (jah)

II. Didaktiline mäng "Hea halb".
Lähme tabelitest kaugemale. Sul on laudade kaartidel keskkonnaprobleemide mustrid. Sa pead määratlema inimesed õigesti tulevad neile või mitte. Kui see pole õigesti õigesti, sõitke pilt rohelise vildi otsa pliiatsiga, kui mitte - punane. Selgitage, miks see on halb või hea.
Karinka "Peske auto jões" - (Red Felt-tip Pen) - halb, inimesed teevad valesti, sest Küsitlema vesi, määrdunud vees ei saa elus kala, vetikaid. Inimesed, kui nad vaevavad - haiged. Masinad peavad pesema autopesu.
Pilt " Haavatud puit " - (Green Felt-tip Pen) - Kui puu on haava, peate maa peal sulgema; Kui purunenud oksad lõikavad lindiga, riie.
Pilt "Bonfire" - (Red Felt-Tip-Pen) - Metsa lõkke ei saa aretada ja kui sa lahutasid - pandud välja: magama maa, valage vesi.
Pilt "Sööturid. Magamistuba " - (roheline vildi otsapliiats) - talvel peate söötjaid riputama linde söötmiseks; Kevadel - birdhouses nii, et linnud eemaldada tibud.
Pilt "prügi" - (Red Felt-otsa pliiats) - prügi pärast seda, kui te ei saa lahkuda, tuleb see kokku pandud pakendisse või kotti ja kandke.
Pilt "puu istutamine" - (Green Felt-Tip-Pen) - rohkem puid, puhasti õhk, rohkem ruumi loomade eluks, putukad.
Pilt "Torn Flower" - (Red Felt-tip Pen) - rebida lilled ei saa nuusutada, pildistada, joonistada, imetleda. (jne.)
Õpetaja: Hästi tehtud! Aitas mõista keerulisi olukordi!
Poisid ütlevad mulle, mida me hingame? õhk)
Aga? (nina, mõnikord suu)
Või äkki me elame ilma õhuta? (mitte)
Kas me hingame määrdunud õhku? (Me võime, aga me haiget teha)
Ja mida õhk saastada, kas sa tead? (Suitsu tehase torudest, autode heitgaasidest)
Või äkki inimene elab praegu ilma autode, taimede ja tehasteta? (Ei, see on raske ilma nendeta)

Mida inimesed saavad õhu puhastamiseks teha? (Taimsed puud, põõsad, lilled)
Ja kuidas puud õhku puhastada? (Puud toodavad hapnikku, neelavad süsinikdioksiidi. Mida rohkem puud, puhasti õhk)
Vaatame, et sa pead seda tegema, et loodus ei kahjustaks, ei kannataks?
Tehase torudesse panna filtrid, puhas reovesi (juhendaja seab filtrid plakatil);
Taimede taim (taimed on külge kinnitatud plakatile).

III. Poisid, jalutame läbi lille linna. Vaata jõgi.
Mis määrdunud, kui palju prügi selles. Kas kala saab seal elada, kas see on mugav
Kas nad ujuvad prügi seas? (Ei) Olgem puhta jõe prügi!

Relee "puhas reservuaar"
Lapsed jagunevad kaheks võistkonda. Nende ees on kaks ringi. Igas ringis - kala,
Vetikad, selgitused, pudelid, paketid, autode rattad jne. Probleemide meeskonnad -
Tühjendage prügi "jõgi". Kelle meeskond toime tulla kiirem ja õigus, et
Võidab.
Õpetaja: hästi tehtud poisid, jões praegu ei ole prügi. Vaata ja vesi on
Keskel!

IV. Katse
Õpetaja: Taimed dumpingu kahjulikud lisandid jões, millest muters
Vesi, lõhene kala, vetikad. Lähme laborisse ja aidake elanikel
Lillelinn puhas vesi. (Lapsed otsivad tabelid).
Igaüks teist saastunud vett. See vesi tuleb filtri kaudu vahele jätta.

Iga laps läbib saastunud vett lihtsa filtri kaudu.
Laste tähelepanu, nagu vesi on muutunud.
Mis oli vesi? (mudane, määrdunud, liivaga).
Ja pärast filtreerimist, mis oli vesi? (Net).
Kas on võimalik seda vett juua? (Nr, toorvett ei tohiks keedeta või vajada spetsiaalseid filtreid)

Poisid, me kõik parandasime ja aitasime lillelinna elanikel.
Panna filtrid taimetorudele;

2. Eemaldatud prügi;
3. puhastada jõgi;
4. Pange puud metsasse.

Poisid, alustame kala jõe ääres, mida me hiljuti tegime (lapsed kinnitavad kala plakatil).
Ja nüüd me mõjutame meie maagiat ÕhupalliJa lähme koju (igaüks satub väikesse ringi, siis imiteerides seda õhku selles õhku, ringi laieneb).
Nii aitasime lillelinna elanikke täitnud armastava taotluse. Tänu, ta jättis meid oma rinnale kingitusega. Rindkere - ökoemblainetes. Õpetaja auhinda iga laps.

Pealkiri: Abstraktne ökoloogia väide vanem rühma"Abi lillelinna elanikud"
Nimetamine: lasteaed, klasside, sõlmede, ökoloogia, vanemrühmade abstraktsed

Positsioon: kõrgema kvalifikatsioonikategooria õpetaja
Töökoht: MBDOU Lasteaed №237 "rõõmsameelne tants"
Asukoht: Novokuznetssk, Kemerovo piirkond

Lasteaia keskkonnaklastused. Vanem koolieelne vanus

Kavandatud klassid on mõeldud 5-6-aastastele lastele.

Klassis saavad lapsed tutvuda elava ja elupärase olemusega, erinevaid elusolendeid, nende arengut, kasvu, paljunemist, elupaiga kohandamist. Emotsionaalselt reageerida looduse ilule aitab klassika kirjutajate kunstilisi töid.

Kallid kolleegid! Kui soovid oma õpilasi hoolikalt hoolikalt, olid loodusega suhtlemise reeglite rikkumise eest talumatud, proovige neid teadmisi, et lapsed saavad klassiruumidesse klassiruumidesse, tugevdada iga päev tähelepanekute, eksperimentide, mängude, mängude Mängud, tööjõu tegevus jne

Soovime teile loomingulist edu!

Meelelahutuse stsenaarium "Travel Magic Forest" kõrgemates gruppides: jätkab hoolika suhtumise loomuse loomiseks ühtse kõne arendamiseks; Laiendades sõnavara Loo rõõmus komplektmaterjal: kotid prügi, ajalehed, muhke, 2 korvi, puidust mõistatusi puu osadega. Meelelahutuse teatris: poisid, täna ma ütlen teile magic metsast. Seal, nagu tavalisel metsas, puud kasvavad, linnud lendavad, kellad. Ja vaatab selle metsa jaoks hea vana naine.

Abstraktne ökoloogia klassid vanematel rühmades: külastades merisiga! Vanuserühm: Ettevalmistav Grupivorm Sõlm: Informatiivne - Teadusuuringute organisatsioon Organisatsiooni vorm: eesmine, grupp, alarühma koolitus - metoodiline komplekt: arendatud osana peamise haridusprogrammi osana koolieelne haridus "Alates sünnist kooli" redigeerib N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva: nägemispaik: loom - merisiga, tarastatud.

Abstraktne "Laste ja vanemate ühine tegevus keskkonnahariduse kõrgema grupi kirjeldus: materjali kirjeldus: see materjal võib olla kasulik DW õpetajatele, kes töötavad vanemate lastega koolieelne vanus. Abstrakt võimaldab taskukohast vormis õpetada lastele looduse eest hoolitsemist. Ja mis kõige tähtsam aitab kaasa laste ja täiskasvanute partnerluste loomisele ühistegevuses. Eesmärk: laiendada ja süvendada laste teadmisi looduse ja inimtegevuse maailma suhetest. Ülesanded.

Ökoloogiline otsing lastele 5-6 aastat vana "Rodek" eesmärgid: Näita lastele suhted kõigi elavate looduses. Arendada laste kognitiivseid omadusi. Brigaadi ettevaatlik suhtumine elu- ja elutut. Õpetage lastele eristage muusika kujutist, meeleolu, et julgustada lapsi väljendama oma muusikalisi muljeid ülesande loomingulises tegevuses: parandada loomade rolli, jäljendada nende harjumusi. Parandada vokaal, rütmiline.

Avatud klasside abinekt kõrgema grupi "Muinasjutt" "Kohtumine poiss ökoloogilise eesmärgi: põhjustada ärevust ökoloogilise seisundi planeedi. Arendada huvi, hoolikas suhtumine ja armastuse maailma ümber. Ülesanded: 1. Haridus tugevdada laste esitlust meie planeedi keskkonnaküsimustes; rikastada ja laiendada laste sõnastikku: nimisõnad - ökoloogia, ringlussevõtt; Omadussõna - fliis, verbid - sorteeri, ringlussevõtt. 2. Haridusarendus.

Sõlme abstraktne kõrgema grupi "Noorte laboratoorsete tehnikud" See materjal on kasulik lasteaedade ja koolieelsete laste vanemate koolitajatele ning samuti armastav vanaemad Ja vanaisa. Abstraktne sõlme kõrgemates gruppides "Noored laboratoorsed tehnikud" Eesmärk: keskkonnakultuuri moodustamine lastel. Ülesanded: et süstematiseerida laste teadmisi taimede kohta, sest elusolendid selgitavad laste esitlusi taimede kasvu jaoks vajalike tegurite kohta (pinnas, niiskus, valgus, soojus). Töö tegemise õppimine.

Eesmärk kõndimine vanemate lastele vanuses vanuses: "Ökoloogilise rada" lastel on vaja suhelda loodusega. Sanatooriumis, saame aidata lastel laiendada teadmisi, et tutvuda ümbritsevate loodusobjektide tutvustamiseks, õpetada neid vaatama ja armastama oma olemust, raviks seda hoolikalt. Eesmärk: tutvustada manatooriumi territooriumil asuvate loodusobjektidega lastele. Laienda lähima keskkonna taimede teadmisi. Õpi imetlema erinevaid taimed, vaadake peatust.

Ökoloogiline lavastus "on avanud uue söögitoa lindu" - vanem vanuse laste meelelahutus: - eelkooliealiste keskkonnakultuuri moodustamine teatriõppe kaudu. - haridus moraalsed tunded. Ülesanded: Tähemärki: Laste-2 kinod, varblane, nelikümmend. Viigev aktiveerimine: Lindudel on raske aidata linde aidata. Täna näeme talvise lindude muinasjuttu. Muusika helid (kaks kinos saabuvad) 1. pann: Me oleme lõbusad õed.

Abstraktne keskkonnaklasse vanemate gruppide "Miks puhas õhk kaob?"

Vaneva grupi avatud klassid "Miks tuli puhas õhk kaob?". Tunnetus (tutvumine ümbritseva loodusega).

Eesmärk: Tehnoloogia mõju idee rikastamine keskkonnale keskkonnale.

Haridus:
1. moodustada idee, mille negatiivne mõju on saadaval õhus.

Arendamine:
1. Edendada järelduste analüüsimise ja juhtimise võime väljatöötamist.

Haridus:
1. harida soovi kaitsta loodust, hoolitsege selle eest; Õpi töötama mikrorühmades.

Jalutuskäigu jälgib transpordi liikumine ja lumi seisund lasteaia territooriumil ja sõidutee lähedal.

Reisi kursus:
Lapsed liiguvad grupi poolt vabalt liikuda, juhtib õpetaja äkki tähelepanu iseendale.

Poisid, mis sa oled suur, sorteerisite välja, miks teine \u200b\u200bplaneedi õhk sai määrdunud. Või äkki see juhtub meie linnas? (Jah). Muidugi, sest meil on ka taimed, katlaruumid, suur hulk Masinad. Ja meiega õhk võib muutuda määrdunud. Pea meeles, et me vaatasime lume lamades teedel? Mis ta on? (määrdunud, must). Muidugi, sest meie valgel lumel on mahtus ja heitgaasid masinatega, mis on keeratud meie õhku. Ja me hingame seda.

Poisid, ja nüüd mõtleme, mida sa pead tegema, et õhk jääb puhtaks? (Taimsed lilled, puud, mitte lõigatud metsad, panna torud taimede ja katlamajade spetsiaalsed reovee istmed) (Iga õige lapse vastuse magnetlauale sobiva pildi on seatud). Lilled neelavad kahjulikke gaase ja tõstab esile selle gaasi, mida me sinuga hingame. Mida ta nimetatakse? (hapnik). Puud on kahjulike gaaside säilitamine. Nad koguvad neid ja hoiavad sadu aastaid. Seetõttu peate metsade arvu salvestama ja suurendama. Tühjenda seadmed, mis panevad taimede torudele, aitavad õhu tolmule ja tahma sattuda.

Poisid, kas sa ei arva, et on aeg puhata?

Fizkulminutka "Meie jaoks on aeg Transhe
Meil on aeg puhata, venitada ja ohkama. (Sügav hingeõhk ja väljahingamine)
Keeratud pead ja kõik väsimus!
Sõnastik on kaks kolm kuni neli või viis kaela.
(Pöörlemispea)

Seisis sujuvalt. Kummardas. Üks kord - ja kaks - tagasi.
Ulatasid. Sirgendatud. Me kordame kõike järjest.
(Kallutamine edasi ja tagasi)

Ja siis me kükme. See on oluline, me teame.
Me põlvitasime sõtkumist, meie jalgade treeningut.
(Squats)

Painutage kergesti,
Hankige põrand käega. (Tilding edasi)
Tõmmatud õlad, seljatoed
Ja nüüd soojenemise lõpp. (Lapsed istuvad istmetes)

- Poisid, kuid Alice palus meil saata talle vastuse, miks selge õhk kadus ja kuidas õhku jälle puhtaks muuta. Kuidas me Alice'i vastata? (Kõne, joonistage)

- Kõne Alice Me ei saa helistada, sest ta andis üle sõnumi määramata arvust, kuid ma saan joonistada vastuse ja saata posti teel Alice ruumi. Mida me pildil joonistame, kus me kujutame, miks puhas õhk kaob? (Taimed, autod, metsade lõikamine).

Ja mida me saame joonistada joonisele, millele me kujutame, kuidas õhku jälle puhtaks muuta? (Lilled, metsad)

Kui palju peaks juhtima jooniseid? ( Kaks). Nii et me peame jagatuma kaheks rühmaks. Kuidas me saame seda teha? (Helistaja, jagatud kes tahab kellega) Ja ma tahan soovitada teil proovida jagada piltide abil. Kõik tulevad minu juurde ja võtavad ühe pildi. (Lapsed pildistavad). Ja nüüd proovige leida oma gruppi. (Jagatud rühmadeks). Miks sa ühendasid grupis? (Kuna kõik pildid kujutavad tehnikat). Miks sa ühendasid grupis? (Kuna lilled on kujutatud piltides)

Ja nüüd edastage tabelid, kui olete liitunud, joonistame meie vastused. Grupp "Tehnika" juhib vastuse, miks õhk sai määrdunud ja grupp "lilled" juhib vastuse, mida saab teha nii, et õhk muutub puhtaks (Lapsed lähevad tabelites kaugemale, joonistage vastused)

Hästi tehtud poisid, sul on väga hea! Ma kindlasti saadab meie joonised Alice, kuid esimesel lase neil kuuletuda veidi meie grupis. Räägime mulle isad ja moms, kuidas õhu puhastada. Ja nüüd lähme tabelitele, nii et meie grupp jääb ka puhtaks.

Et mõista, kuidas muuta Ökoloogia GEF-i vanemal rühmas, meelitas meie eksperte laialdase kogemusega eksperdid ja need muud võimalused selle probleemi lahendamiseks õnnestus leida, loodame, et te loodan, et teil on kasulik.

Keskkonnaharidus kõrgema grupi

Keskkonnaharidus kõrgema grupi

Haridusvaldkonnad. "Kognitsiooni", "Side", "Sotsialiseerumine", "Muusika ja kunstiline tegevus".

Haridus: Laienda ja süstematiseerida laste teadmised loodusest, et moodustada huvi looduskaitse probleemi vastu, tugevdada norme ja käitumisreegleid looduses. Arendamine: arendada lastel Soov teha soov aidata kaasa keskkonnaharidusele, arendada silmapiiril, mõtlemist, ühendatud kõne.

Haridus: Tõstmine hooliv suhtumine looduse ümber, õpetades hoolikat ja lahke suhet loodusega, pakkuda rõõmu lastele osaleda keskkonna õppetund.

Õpetaja: Meil on täna palju külalisi ja meil on kõik hea meel tulla. Nüüd me naeratame ja ütleme tere koos.

Lapsed: "Tere!" - Sõnade parimad, sest "Tere" tähendab olla terve! Tere.

Õpetaja: Täna on meil ebatavaline õppetund. Meil on kõik noorte ökoloogide embleemid rinnal. Ja me korraldame noorte ökoloogide nõukogu esimest teadlast. Ja külaliste jaoks oli selge, palun ütle mulle, kes see on noorte keskkonnakaitsjad.

Õpetaja: Kuigi me oleme endiselt noored keskkonnakaitsjad, kuid meil on moto.

Lapsed: Meie moto: emakeelenadus, oma lemmikmaa, armastan kogu mu süda, hoolitseda, valvur,

laps loeb luuletust.

Me tahame, et linnud laulsid,

nii et metsa müra ümber,

et olla sinine taevas,

nii et hõbe jõgi

nii et liblikas on alandanud ja oli Rosa marjadel.

Me tahame päikese soojendamist ja gridelaani kaset,

ja jõulupuu all elas naljakas, okastraadi Hedgehog.

Nii et valk hüppab

nii et vikerkaare sära

lily rõõmsale vihmale.

Õpetaja: Ja nüüd ma palun teil minna koosolekuruumi ja võtta oma töökohti.

Meie teadusnõukogu alustame ülesande täitmist. Ütle mulle, palun, et te nõustate lastele ja täiskasvanutele jalutama või lahkuma looduses.

· Ärge võtke sinuga valju muusikat, et mitte lahustuda metsa elanikud.

· Ärge võtke ahju.

· Ärge võtke slingshot.

· Ärge võtke relva.

· Ärge võtke vasteid.

· Ärge võtke kirves.

Järgmine ülesanne. Nüüd te teete oma kolleegide noored keskkonnakaitsjad ülesandega.

Keskkonna liikluse mäng

Sõltuvalt kirjeldatud olukorrast peate tõstma punast või rohelist kaarte. Lapsed ütlevad erinevates olukordades stseenpildid. Õpetaja. Me inimesed peavad kaitsma ja kaitsma meie loodust, metsasid, väljasid, jõgesid, linde, loomi ja kõiki elusolendeid. Lõppude lõpuks ei saa ta ilma nendeta elada maa peal. Ja nüüd peame seda tõendama.

Laps loeb luuletust.

Meie planeedi maa on väga helde ja rikas,

mäed, metsad ja väljad House Meie sünnipoisid.

Hoolitseme planeedi eest, ei ole muud sellist maailmas.

Kas nad hajuvad pilved ja suitsu, nad ei anna talle kuriteo kellelegi.

Me oleme linnud, putukad, sellest loomad on ainult lahked.

Kaunista kogu maa aedadega, lilled sellised planeedil vajame meid teiega.

Õpetaja: Nüüd tutvustame kõiki külalisi looduse sõprade eeskirjadega - noorte ökoloogide reegleid.

Lapsed pöörduvad oma olemuselt käitumisreeglite ümber.

Mängu lõpus loevad lapsed luuletust.

Kui mets jõudis värsket õhku, et hingata,

Hüppa, joosta ja mängida ainult Chur, ärge unustage,

et metsas on võimatu müra teha isegi väga valjusti,

värskemad loomad kardavad metsa serva.

oak oksad ei murda, ei unusta kunagi

prügi murust puhastada, asjata lilled ei pea rebima.

Slingshot mitte tulistada sa ei tulnud mitte tappa.

Butterfly lase lennata, kuid kes sekkuda.

Siin sa ei pea kõik saama. Loll, klapp, kinni peksma,

sa oled metsas vaid külaline Siin on tamm ja põdja omanik

nad puhkavad, sest nad ei ole vaenlased.

Õpetaja: Kala - vesi, linnu - õhk, metsaline - metsa, mäed ja stepp, ja inimene vajab kodumaa. Ja kaitsta loodust - see tähendab oma kodumaa kaitsmist. Nii rääkis vene kirjanik Mihhail Privhan. Ja inimesed kokkupandud veel palju vanasõnu ja ütlusi looduse kohta, mida lapsed nüüd ütlevad.

Metsas lähevad - jalgade all.

Üks puu lõpetab - 40 paneb.

Murda teise kasvava linnade puu.

Metsa ei ole kool ja kõik õpetavad.

Metsa on õhk valguse, niiskuse ja varju jaoks.

Forest Love, Love Nature - Sa oled igavesti magus inimesed.

Plant Earth Decoration.

Metsa rikkuse ja ilu, hoolitseda oma metsade eest.

Õpetaja: meie kohtumise lõpus ütle mulle, milliseid häid asju, mida te looduse jaoks tegite.

Külalistele täidavad lapsed laulu "Minu linnud".

Õpetaja: Meie akadeemilise nõukogu kohtumine lähenes lõpuni ja kui teile meeldis meie õppetund, tõstke roheline kaart, kui mitte - punane kaart.

Õpetaja kiidab lapsi. Kohtumise lõpus kiidavad lapsed ise heaks kiita.

Õpetaja: Lyubanov E. R.

MBDOU "Lasteaed" Sunny "PGT valvurid"

Abstraktsed ökoloogia klassid lasteaia vanemal rühmas

Kognitiivsed keskkonnaklasse vanemate eelkooliealiste jaoks Dow

Teema: "Kuidas kõik elavad asjad kasvavad?"

Eesmärk: Tutvustage lapsi elusorganismide arengu iseloomulike etappidega; Testi järeldusele, et me oleme inimesed - me oleme osa loodusest, et elavate esemete kasvuks ja arenguks on sama asi: vesi, valgus, õhk, toit, armastus ja hoolikas suhtumine teistega.

Õpetaja kutsub lapsi kaaluma väikelaste fotosid.

- Kes on kujutatud nendes fotodes?

- Kas teile meeldib need lapsed nüüd?

- Kuidas sa muutusid? (Me oleme muutunud suureks, nüüd on meil suuremad riided ja kingad, tüdrukud nüüd pikad juuksed. Nüüd kanname liugurite asemel sukkpüksid, teksad. Varem ei teadnud nad, kuidas kõndida, aga nüüd me joome, hüpata, sõita jalgrattaga jne)

- Mida sa veel õppisid? (Laste erinevad vastused).

- Poisid, kui sa kasvasid üles, kes hoolitses sinust? (Ema, isa, vanaisa, vanaemake).

- Ja mida veel sa vajad, lisaks armastusele ja täiskasvanutele? (See oli vaja kaasata lapsi, poop.)

- Mida sa sööd? (Putru, kefiir, piim, liha, supp, mahl, puu jne)

- Ja mida veel on vaja lapsele kasvada tervislikuks? (Jalutage õhus, päikese peal, lapsuke, kõvaketa jne)

- Kes seda kõike tegi? (Ema isa.)

- See on õige, poisid, kõige olulisem asi on teie lähedaste armastus, see on kõigi väikeste laste jaoks väga vajalik.

Väljund (skeem on ette nähtud vaip):

rindade laps ⇒ lapse eelkoolieler ⇒ noorte ⇒ mees

- poisid, selgub, et see on vajalik inimese kasvu ja selle arengu kasvu (kava on sätestatud):

heat + võimsus + vesi + õhk + armastus lähedased

Nii arendab ja kasvab inimene.

Vaadake, mida sa olid, milline teras ja see, mida sa oled.

- Poisid ja kellel on maja kass?

- Mis on kass, suur või väike?

- Mis on vaja, et kassipoeg kasvas üles ja muutunud suureks kassiks? (Sööda piima, liha, kalaga. Kõndides kassiga tänaval, et saada sõda päikese käes. Ära solvata kassi, ärge teda tease. Kas kassi armastav, hoolitsege tema eest. jne.)

- Vaatame skeemi postitamist (kava on sätestatud):

pime kassipoeg ⇒ väike kassipoeg ⇒ smart kitty ⇒ suur kass

Ökoloogia klassid lasteaia kõrgemas rühmas

Abstraktsed klassid lasteaia vanemate eelkooliealiste keskkonnahariduse kohta

Käesoleva juhendi esitleb ökoloogia klasside vanemate eelkooliealistele.

Teooria ja praktika, mis on täna välja töötatud näitavad, et keskkonnahariduse koolieelsetes institutsioonides saab vaadelda kui süsteem, mille eesmärk on laste ökoloogilise kultuuri ja keskkonnakultuuri arendamisele täiskasvanutel, nende tõstmine. Nagu ükski teine, koosneb see süsteem mitmest omavahel seotud komponentidest, mille peamiseks on: ökoloogilise ja pedagoogilise protsessi sisu, laste ja lastehoiuteenuste keskkonnale orienteeritud tegevus, keskkonnaarengu keskkonna juuresolekul a Koolieelne institutsioon.

Käsitsi kavandatud spetsialistid koolieelne haridus, Dow juhid, metoodivad, lasteaedade praktilised töötajad.

Klassid, mängud, viktoriin, meelelahutus ja töö koos vanematega Dow'is. Teema: ökoloogia

Abstraktne sõlme ökoloogiale vanemate eelkooliealiste lastele "Frog-Traveler" tarkvara sisu: hariduslik: - laiendada ja parandada lasteealiste ideid looduses olevate konnade elust, nende iseärasusi väline vaade, toit, liikumine, uute konnad; - rikastada sõnastik vanemate eelkooliealiste teema "Pond elanikud". Arendamine: - Arendage kuulte tähelepanu, suulise mälu kõrgema eelkooliealiste laste lastel; - töötada välja üldine liikuvus ja koordineerimine.

Ökoloogiline projekt B. laste aed. Senior rühmitusprojekt: "Meie maja on looduse." Teema: "Puud meie linnas." Osalejate meeskond on vanemate grupi number 27 (21 inimest) lapsed. Koordinaatorid - Grupiõpetaja №27: Lokman Lyubov Viktorovna Meie projektis Me teame puude territooriumil ja meie linna territooriumil ja meie tähtsust meie jaoks, me õpime hoolikalt ja vastutustundlikult taime rahu, säästa loodusvarasid hoolikalt ja vastutustundlikult . Projekti lõpptoode: Kasvav kasvas.

Stseen "Masha läheb külastada Misške" lastele vanemate ja ettevalmistava materjali rühmituse lastele: see materjal on kasulik vanemate ja ettevalmistavate rühmade õpetajatele, materjal on mõeldud laste keskkonnaharidusele. Keskkonnahariduse stseen, vanim grupp "Masha külastab Misške" aktiivseid isikuid (Masha, jänesed, hundid, orav, põrsad, liblikad, karu) Eesmärk: laste keskkonnakultuuri moodustamine. Masha: Ma lähen visiidi Mishka, võtke kõik sõbrad minuga. Laulu.

Abstraktne ODO sisse keskkonnaarendus "Hoolitse Looduse eest" vanemate materjalide grupis: materjali saab kasutada läbijuhtimise ajal avatud klassid Autor ökoloogia raames projektide "hoolitseda looduse eest" lastega 5-6-aastased. Amet läbib B. mänguvorm, väga põnev ja huvitav. On kasulik lasteaedade õpetajatele. Eesmärk: moodustada laste vastutustundlik ja hea suhtumine emakeelega. Ülesanded: haridus: saatis laste esitluse metsa kohta segaduse kohas.

Projekti teema: ÖKOLOOGIA CREATIVE NAME: ÖKOLOOGILISED PROJEKTI "Sibulide Windowsilli" Koht Rakendamise koht: MBDou №101 "Berry" grupp Selgitav märkus. Keskkonnahariduse eelkooliealiste on üks juhiseid, mis meie lasteaed töötab. Keskkonnaharidusprobleemide edukas rakendamine aitab kaasa lasteaedade arengukeskkonnale seoses laste kognitiivse, ökoloogilise ja esteetilise arengu ja taastamise tingimuste loomise seisukohast. Keskkonnavöönd meie asutuses.

KVN lasteaias kõrgema koolieelse koolieelse koolieelse koolieelse koolituse laste keskkonnaarengu jaoks on vanemate eelkooliealiste laste keskkonnaarengu jaoks üldine sündmus eelnevalt läbi viidud töös keskkonnaklassid. Keldatavate teadmiste süstematiseerimine toimub mänguvormis ja on kõigi arengutasemete lastele vastuvõetav. See materjal on õpetajatele huvitav ja kasulik. koolieelsed institutsioonid Lihtsuse, kulude mate puudumine.

Senior grupi laste sõlme IKT-ga. Teema: Koguge prügi - säästmise planeedid: arendage tähelepanekut, tähelepanelikkust. Et anda lastele teadmisi keskkonnakaitse kohta (metsas, jõe lähedal). Et moodustada laste ideid prügi, et kuidas seda kasutada. Armastus ja hoolikas suhtumine loodusele. Materjal: salmid, Grampalis hääli heroes, IKT seadmed, Bunny kostüüm, Doll prügikast, plastpudelid, salvrätikud, vaht, plastiin, liim, käärid.

Projekt keskkonnale orienteerituse moodustamise jaoks vanemate eelkooliealiste lastel "Me oleme Maa omanikud" Asjakohasus. Planet Maa on meie ühine maja, iga inimene, kes elab selles hoolikalt ja hoolikalt ravida teda, säilitades samal ajal kõik selle väärtused ja rikkuse. Projekti tüüp: segatud (teadus- ja loominguline ja teave ja praktiline), mängimine. Rakendamise tingimused: 2017-2018 õppeaasta. Projekti osalejad: vanemate grupi lapsed "Solar võistlused", vanemad, grupiõpetajad. Eesmärk.

Konsulteerimine vanemate jaoks "Koolieelsete laste keskkonnaharidus" Mees ja looduse Keskkonnaharidus "... filosoofid, luuletajad, kogu aeg ja rahvaste kunstnikud avasid selle igavese ja tegelik teema. Aga ehk ta ei seisnud kunagi nii ägeda, nagu meie päevadel, kui keskkonnakriisi ohus, ja võib-olla katastroof riputas inimkonna ja inimese materiaalse ja vaimse tegevuse keskkonnamõjumise probleem, on muutunud üks olulisemaks Kõikide USA majade ühise säilitamise tingimused - maad. Sõna.

Keskkonna meelelahutuse stsenaarium vanemate eelkooliealiste jaoks "On kusagil kassi planeedil. "Lapsed sisenevad saali muusika juurde, tõusevad poolringi juhtivaks - ma tahan teile täna helistada ebatavalises vapustavasse kohta, mida keegi pole kunagi näinud, kuid mis on ilmselt olemas. Tahtma? Muinasjutud armastavad kõike maailmas, armastavad täiskasvanuid ja lapsi, muinasjutte õpetavad meile head ja hoolas töö, nad ütlevad, kuidas elada olla sõbrad. Meie lapsed kutsuvad ebatavalist planeedi. Laste - seal on kusagil kassi pl.

Loominguline projekt "Ökoloogiline rada" projekt on mõeldud vanemate lastele ettevalmistavas grupp Selle rakendamise käigus õpib lapsed lähima keskkonna olemusega suhelda, rohkem aega värske õhk, kasu teie tervisele. Loomingu ajal Pärandi tegevus Lapsed saavad teadmisi ja võimet oma muljeid joonistel ja käsitöös üle kanda. Moto: "Me valvame looduse, me salvestame ja salvestame." Projekti tüüp: Creative - Teadusuuringute kestus.

Tale kasutades Triz lastele 5-7 aastat vana "Ebatavaline sõbrad" eesmärk: armastus looduse ja kõik elus. Hoolikas suhtumine teda. - Poisid, kas sulle meeldib muinasjutud? Kas soovite kuulata uus muinasjutt? Seejärel kuulake hoolikalt. Imesid tulevad nüüd huvitavaks! Ma näen sind ja ma ütlen sulle muinasjutt! See on tercherm, see näeb välja nagu kolobok. See seisab metsa paksune üksildane ja tühi. Järsku metsast Terrel Caterpillar indekseerib teda suunas. Temaga raskusi läbinud raskustega alla, olin üllatunud, et ime h.

"Seiklused metsade arveldamisel või jälle külastada vana naist Woodschka." Füüsiline ja keskkonnamõju: tõsta ettevaatliku suhtumise tunnet loodusele; Haridusülesanded: 1. Selgitada ja laiendada kättesaadavaid ideid laste ja selle elanike kohta; Konsolideerida tuleohutuseeskirjade teadmisi; 2. moodustavad praktilisi oskusi ja oskusi keskkonnakaitses. Ülesannete väljatöötamine: 1. Töötada välja kognitiivne huvi metsa elu ja selle elanike vastu; 2. Arendage tekk.

Plaani-abstraktsed klassid ökoloogia põhitõendite kohta vanematel rühm

Hariduspiirkond: Sool

JAGU: Ökoloogia põhialused

Teema: Teekond riigi arboretumile

Eesmärgid: Anna lastele elementaarsed ökoloogilised teadmised puude kohta metsast. Probleemide olukordade lahendamiseks eristage ja kutsuge puud. Anda idee puude mitmekesisusest, nende ametisse nimetamisest ja kasu. Arendada tähelepanu, tähelepanek, mälu. Rail on humaanse suhtumine looduse poole.

Varustus: Kinda nukud jänes, rebane, karu; Illustratsioonid "okaspuud", "lehtpuud"; loodusobjektide uurimise algoritmid; Plakat ja pildid puude kujutisega; Kokkupandava pildi "puu"; Pildid, mis kujutavad linde, veepiisasid, päikest, vihmavari; Kaardid "leida okaspuu"; Puuviljad (kastan), muhke, tammetõrud; Värvimine, medalid.

Esialgne töö: Vaatlus ja tutvumine puudega, kes kasvavad lasteaia territooriumil, luuletuste mälestamiseks.

Kakskeelne komponent: su, K.үН, Tury, Shilyushin.

Tegevuse motiveeriv ja motiveeriv etapp

Õpetaja tervitab lapsi ja juhib laste tähelepanu grupile külalistele. Tere kutid. Vaadake ringi, midagi on meile nii palju? Ütleme oma külalistele hello!

Tere, päike on kuldne!

Tere, sinine taevas!

Tere, mu sünnitus!

Tere, tasuta tuul!

Me kõik tervitame teid!

Organisatsiooniline ja otsing etapp

Poisid, täna läheme reisile vapustava riigi, puude riigile arboretumi. Kas soovite saada selle vapustava riigi elanikeks? Selleks peame täitma ülesandeid. Kas olete valmis katsetamiseks?

Mängi hetkel.

Poisid, mis kummaline heli? Vaatame, kes see on? See on õige, jänes. Jänes on ka kiire meile vapustavas riigis. Ja millele järgneb jänes? Ja Chanterelle liitub meid! Ja kes veel tahab puude riiki sattuda? See on õige, poisid, karu. (Lapsed kujutavad jänese, rebane ja kannab kindad nukud. Teised lapsed tunnevad neid ära ja helistage neile)

Test 1. "Pubid".

Poisid, vaata puid, mis on kujutatud plakatil. Mis puud me teame? Pea meeles, mida puud kasvavad lasteaia territooriumil? Õige poisid. (Maple, Karagach, kask, kuusk, kastan)

Pardal, mis tõmbab puu.

Mida sa näed?

Puu osad.

Mis on juurepuu?

Mis on pagasiruumi?

Millised on lehed?

Mis puud üksteisest erinevad?

Täna tutvustavad teid uue sõna"Crown". Filiaalid, millel on puude lehed, moodustavad puu krooni.

Hästi tehtud poisid, esimene katse taga.

Test 2. "Erinevad".

Poisid, puud Meil \u200b\u200bon kaks suurt tüüpi leht- ja okaspuudet. Mõelgem sinuga, mida leht- ja okaspuud erinevad?

Töötage illustratsioonide "lehtpuud" ja "okaspuude". Nimi ja näidata leht- ja okaspuude puud.

Test 3. "Gaddle"

Minu mõistatused, näitab pildi hoiuse näitaja.

1. "Ärge muretsege ilmastiku pärast, valge Gondhanis."

2. "Leht hammastes, koor Thern, millist puu, sõbrad?"

3. Milline ime puu talvel ja suvel roheline? "

4. Keeratud oksad kalju, vana, kurb ...

5. See on tammi juures, kortsude koorik, on hea palkmaja, ilus ...

6. Mis see on see neiu, mitte õmbleja, mitte käsitöönäitaja, mitte midagi ise õmble, vaid nõelte aastaringselt.

6. Minu nõelad on pikemad kui jõulupuu. Ma olen väga roostes. Kui ma ei ole serval, on filiaalid ainult peal.

Poisid, mida sa arvad, et see on huvitav olla puud? Nüüd ma pöördun teid puudesse. Teie nahk muutub koor ja käed harudes.

Psühhodstastics - Relaxation "Puud"

- Pöörake ennast ümber ja keerake puud.

Olete muutunud tammideks. Aita oma jalgade nuppudel põrandal. Pigistage rusikate. Tugev tuul vaevalt raputab tamme, nad moan madala häälega "s".

Pöörake enda ümber ja keerake kasepuid. Birchicings loksutatakse isegi kõige nõrgema tuul. Tõsta lõdvestunud käed, raputada. Birchs laulavad kõrge häälega "s".

Järsku tõusis päike. Kõik puud tõmbasid talle haru. Teha iga levikut. Tuul tõi vihma pilved ja sadasid. Puud raputavad liigse niiskuse. Tundis rõõmu, rõõmu. 1,2,3,4,5 - Pöörake poisid.

Testi 4. Power töö töö.

Milliseid kingitusi me saame kuiva puu? Anname talle kingitused.

"Sun"

"Vee tilk"

"Rain Worm"

"Lind"

Lapsed annavad puu kingitused ja ütle talle soovid.

Ma annan sulle päikese, lase mul sära teile ja muudab teie lehed roheliseks. Sun - Kasahtud "kүn.» .

Ma annan sulle tilmi vett, lase tal minna teie ja liigub. Vesi Kasahh - Su.

Ma annan sulle vihmaworm, ta vabastab oma pinnase. Vihma uss Kasahh - Shoylausyn.

Ma annan sulle lindu SparrowTa hoolitseb teie eest mardikate ja röövimise eest. Sparrow Kasahhi - Touri.

Vaatame, kuidas meie puu muutub pärast meie kingitusi.

Ta taastus, diskonteeritud. Aga vaata ja uued lehed ilmusid. Mida me hästi valmis oleme!

Test 5. Command Konkurents "Kes on kiirem?"

Ja nüüd mängida mängu "Kes on kiirem?". Selleks peame jagama kolme rühma.

Õpetaja jagab lapsed kolme rühma. Esimene rühm peaks koguma pildipuu õiges järjestuses. Teine laste rühm on jaotatud kaardid, mille ülesanne on leida okaspuu. Kolmas laste rühm peaks leidma last puu harult (kastan, tammetõrud, koonused).

Ja nüüd vaatame sinuga, millises piirkonnas on palju puid? See on metsas õigus. Pea meeles ja ütle mulle, mida metsad seal on?

Ja miks me peaksime metsa eest hoolitsema?

Jah, poisid, metsa on ilus. Seal on palju huvitavaid ja hämmastavaid.

Töö algoritme.

Diagrammi algoritmi (nina, suu, kõrva, käsi, silmad).

Mida saab metsas näha?

Mida kuulda?

Mida nuusutada?

Mida puudutada?

Mida saab proovida?

See on metsas huvitav.

Aga kas me parandame end alati metsa põhjal?

Mäng "Kes on mida?"

- Mis on puu?

Mis on filiaal?

Mis on leht?

Lill?

(Tabel, väljaheide, toite, muusikainstrument, Paber, raamat, küttepuud, maja. Broom, piits, kiirustage. Meditsiin, väetis, herbaarium. Berry, puuviljad.)

Aktiivse tegevuse peegeldav-korrigeeriv etapp

Üldistamine ütles.

Milliseid puu osad me teame?

Kuidas aidata valus puu?

Miks on linnas asuvad puud?

Miks me vajame metsa?

Metsa käitumisreeglid?

Isiku puude eelised.

(Juure, pagasiruumi, oksad, lehed. Puhastamiseks õhku. Jahutuse jaoks. Metsa - loomade ja lindude jaoks. Metsa annab meile marju, seened ja ravimtaimed. Metsa peab olema kaitstud. Te ei saa midagi proovida. on võimatu. Puu võib olla kodus, küttepuud, instrument, roogasid, raamat)

Hästi tehtud poisid! Täna ületate kõik testid, teostatud ülesanded. Nüüd olete muutunud elanikele vapustava riigi Arboretum. Me õppisime mõista puude keelt. Meie reis lõppes. Täna õppisite puude kohta palju uusi ja huvitavaid asju. Kõik, mida sa mälu meie reisi medalid ja värvimine puude pildiga.

Oodatud Tulemus:

Tea: Elementaarsed ökoloogilised teadmised puude kohta metsast; nende ametisse nimetamise ja hüvede kohta;

On: esindus umbes erinevaid puud, metsad; hoolika suhtumise tunded loodusele;

Suutma: lahendada probleemiolukordades; Kõne ja eristage puud.