DOP GEFi õpetaja regulatiivsed dokumendid. Pedagoogiline dokumentatsioon. Tööplaan kuus

Selles nimekirjas luuakse ühtsed nõuded laste dokumentatsioonile koolieelse institutsioonHalduspedagoogiliste, meditsiiniliste dokumentide, esmase finants- ja tegevusarvestuse ettevalmistamise ja kavandamise kord.

1. Laste eelkoolitusasutuse halduspedagoogilised dokumentatsioon sisaldab:

2. Book tellimusi ja tellimusi pea laste koolieelse institutsiooni. 2. Pedagoogilise nõukogu protokollide raamat.

3. laste koolieelse institutsiooni töötajate isiklikud asjad.

4. Tööraamatud.

5. Iga-aastase tööplaan laste koolieelse institutsiooni jaoks.

6. Abi ja tegutseb laste koolieelse institutsiooni testide tulemuste kohta.

7. Statistiline aruanne laste koolieelse institutsiooni (F. N 85-K).

8. laste eelkoolituse meditsiiniline dokumentatsioon

9. Laste eelkoolitusasutuse meditsiiniline dokumentatsioon sisaldab:

10. Lapse meditsiinikaart (f. N 026 / y).

11. Profülaktiliste vaktsineerimise kaart (f. N 063 / y).

12. Nakkushaiguste registreerimise ajakiri (f. 060 / y).

13. Erakorraline teade nakkushaigustest, toidu ägedast professionaalse mürgistus, ebatavaline reaktsioon vaktsineerimiseks (f. N 058 / y).

14. Väljundi vaatluse juhtkaart (f. N 030 / y).

15. Sanitaarse tööajakirja ajakiri (F.N 038-0 / Y).

16. Raamat institutsiooni sanitaarseisundi kirjutamise kohta (F. N 308 / Y).

17. Valmistoidu kontrollimise ajakiri (praelectory).

18. Journal of Control üle healoomul riknevate toodete tulevad Sophons.

19. Tervis Magazine.

20. Lapse meditsiinikaart (F. N 026 / Y)

21. Finants- ja majandusdokumentatsioon laste koolieelse institutsiooni kuuluvad:

22. laste eelkoolituse tehniline pass.

23. Põhivara varude nimekirjad (f. N OS-13).

24. Warehouse mõõtmismaterjalide raamat (f. N M-17).

25. VEDOMOSTI asutuse vajaduste tegemine (f. N 410).

26. Madala väärtusega ja kõrgetasemeliste esemete liikumise toimimise (kvantitatiivse) raamatupidamise Vedomosti (f. N 412).

27. Nõustuste registreerimise ajakiri (f. N 325).

28. Varude inventuur (stsenaarium) (f. N 401).

29. Nõude menüü (F. N 298 või F. N 299).

30. TABEL, võttes arvesse koolieelse institutsiooni laste igapäevast osalemist (f. N 305).

31. Tabel Võttes arvesse tööaega ja töötasu arvutamist (f. N 421).

32. Eelteade (F. N 286).

33. laste koolieelse institutsiooni tehniline pass (enne tasakaalustamist tasakaalustamist)

Pea juhtimisfunktsioonid määratakse kindlaks vastavalt ametijuhendite nõuetele, milles funktsionaalsed ja ametlikud kohustused on selgelt näidatud. Koolieelse institutsiooni üks peamisi funktsioone on haridusprotsessi organisatsioon.

Koolieelse institutsiooni juhi funktsionaalsed kohustused hõlmavad järgmist:

Koolieelse institutsiooni haridus- ja haldusliku ja majandusliku töö süsteemi arendamine ja tegemine;

Raamatupidamise rakendamine ja pedagoogilise nõukogu otsuste rakendamise kontrollimine ja Dou majandustegevuse otsuste rakendamine;

Valib ja võtab töötajate töö;

Julgustab ja stimuleerib töötajate loomingulist algatust;

Toetab meeskonnas soodsat moraalset ja psühholoogilist kliimat;

Tagab koolituse ja materjali baasi raamatupidamise, säilitamise ja täiendamise;

Töökaitse ja tuleohutuse eeskirjade ja normide järgimine;

Ta vastutab haridusprogrammide rakendamise eest vastavalt õppekavale.

Analüüs toi

Peamine töö meeskonna Dow oli suunatud kaitsta ja tugevdada tervise laste, samuti säilitada ja suurendada juhiseid haridusprogrammi

Täieõiguslik mootori aktiivsus Lastega veetsid rühmade õpetajad palju aega lastega palju aega värske õhk, kompenseerides liikumise puudumist rühmades, pidades silmas väikeseid alasid ja jõusaali puudumist.

Suveperioodil õppisid õpilased linna, mini-jalgpalli mängu elemente, nendega viidi läbi erinevate relee.

Talvel sõitke libisemine, erinevate mänguülesannete täitmisega.

Kõik sündmused aitavad kaasa moodustamisele tervislik pilt Elu suurendab huvi füüsilise kasvatuse vastu.

Palju tööd viidi läbi maanteeliikluse vigastuste ennetamisel. Palju tähelepanu pöörati praktiliste tegevuste praktiliste tegevuste tegemiseks tulekahjude, hädaolukordade ja terroriaktide ohu ja tekkimise praktiliste tegevuste tegemiseks, õpilaste koolitamise koolitus. Vastavalt tuleohutuse lastega peetakse vestlusi tuleohutuse teema kohta, võistlused - jooniste näitused on korraldatud, planeeritud töö selles suunas.

Töö jätkus õppeaastal 2014-2015 moodustama teadliku suhtumise loodusele. Lapsed läksid ekskursioonidele, vaatasid metsloomade nähtusi, majanduskasvu ja taimede õitsemist.

Perega töötamisel lahendati probleeme moraalne haridus Pere lapsed, laste ja täiskasvanute suhete probleemid, laste ettevalmistamine kooli. Pedagoogika meeskond lasteaed See ühehäälselt märkis, et tulemuste saavutamine kõigis tegevusvaldkondades on võimalik ainult tiheda kontakti õpilaste vanematega. See võeti teadmiseks järgmise aasta tööplaani moodustamises.

Pedagoogilised tehnoloogiad

DW-s kasutatakse järgmisi pedagoogilisi tehnoloogiaid:

Organisatsioonilised ja pedagoogilised tehnoloogiad, mis määravad haridus- ja haridusprotsessi struktuuri, mis aitab kaasa ületöötavate riikide ennetamisele, hüpodünamiini ja muudele sündmustele;

Psühholoogilised ja pedagoogilised tehnoloogiad, mis on seotud laste otsese tööga lastega;

Haridustehnoloogiad, mis hõlmavad õppimist oma tervise eest hoolitsemiseks ja õpilaste kultuurilise tervise loomise eest;

Tehnoloogia esteetiline orientatsioonrakendatakse kunsti ja esteetilise tsükli klassiruumis, muuseumide, teatrite, näituste jms külastamisel puhkuseks mõeldud ruumide kujundus jne.

Loodus, laste tervise tugevdamine 2014. aastal - 2015 kool

Õpilaste jaoks töötati välja Dou Dou Dou süsteemi tervise säilitamise ja parandamise süsteem, mis võimaldab õpetajatel ja lastel valida sellise võitluse viis haridusprotsessis, mis võtab arvesse individuaalset füüsilist ja vaimne areng eelkoolieal.

Palju tähelepanu Dow antakse kaasaegsetele füüsilisele tehnoloogiale (rütmoplastika, dünaamilised pausid, mobiilsed ja spordimängud, lõõgastus, poolel võimlemine, silmade võimlemine, võimlemine ortopeediline, võimlemine hingamine)

Üldine sanitaar on institutsiooni hügieeniline seisund vastab Gosanapidnadzori nõuetele: õhk, valgus ja joogirežiim normaalselt. Medical Control teostab õde ja arst - lastearst Kesklinna haigla.

Puhketööstuse süsteem 2014-2015 viidi läbi järgmistes suundades:

Mugavate tingimuste loomine ja positiivne mikrokliima gruppides ja tainas.

Lapse arengu individuaalsete omaduste arvestus.

Valmistajate põhitööde moodustamine eelkooliealistest.

Positiivse emotsionaalse motivatsiooni pakkumine kõigis lastes.

Laste mootori aktiivsus Dow-voldides:

Hommikune võimlemine,

Fizkulminok,

Kehaline kasvatus

Spordimängud, pühad,

Liikuvad väljas liikuvad mängud

Sõltumatu mootori aktiivsus õpilaste jalutuskäigu ja siseruumides.

Sotsiaalne ja psühholoogiline tase

Haridus- ja haridusalane keskkond

Hea:

Comfort on hubane atmosfäär lastele ja täiskasvanutele,

Põhilistele suunamisvajadustele vastavate vajaduste rahuldamine:

Emotsionaalse psühholoogilise

Moraalne;

Elu ja tervise kaitse, side,

Osalemine lasteaia elus.

Lasteaias loodud tingimused sotsiaalse ja psühholoogilise mugavuse tagamiseks:

Objekti ja arengukeskkond (esteetika, ruumide ja seadmete ruumide polüfunktsionaalsus);

Individuaalsus, diferentseeritud lähenemisviis haridusprotsessi korraldamisel;

Õpetajate õpetamine.

Peamine roll selle probleemi lahendamisel kuulub õpilaste õpetajate dou ja vanemate koostööle, mida väljendatakse ühisürituste, puhkuse, ekskursioonide läbiviimisel.

Vastuvõtmine: kinnitab:

Pedagoogiline nõukogu juht MBDOU

Protokolli nr _____ "Lasteaed nr 14"

02/04/2013 _______

Asend

Õpetajate dokumentatsiooni läbiviimise kohta

orengburg

I.. Üldsätted

1.1. Seotud seisukoht on välja töötatud kohaliku omavalitsuse eelarveeelse koolieelse koolieelse õppeasutuse "Lasteaia Lasteaed prioriteetse rakendamisega laste nr 14 kunsti- ja esteetilise arengu kohta, et määrata hariduse peamiste dokumentide loetelu ja ühtne Nõuded sellele.

1.2. Seisundi olek ei ole piiratud.

II.. Olukorra peamised eesmärgid

Millega kehtestatakse dokumendi säilitamise kord, vormid, selle täitmise ja ladustamise ajastuse ajastus ja Dow õpetaja poolt.

III. Olukorra peamised funktsioonid

1. Dokumentatsioon on välja andnud haridusliku haridus- ja metoodilise töö asetäitja juhtpositsiooni juhtpositsiooni juhtpositsiooni juhtimise all iga aasta vanem medical õde Dow'i eakate meditsiinilise õe.

2. Dokumentatsiooni täitmisel ei ole parandused lubatud, talitlushäired, mis põhjustavad muudatuste õigsuse suhtes kahtlusi.

3. Käsitsi kirjutatud aruanne materjali ja dokumentatsiooni trükitud võimalusi on lubatud. Dokumentatsiooni täitmisel kasutatakse ühte värvi värvi.

4. Teabe õigsuse jaoks vastutab õpetajate kvaliteet õpetaja eest.

5. Dokumentatsiooni jurisdiktsiooni üle kontrolli teostab juht, haridus- ja haridus- ja metoodilise töö asetäitja, Dow'i vanem meditsiinõde vastavalt koolieelsele asutusele.

IV. Põhivaadete loetelu

1. Kohalikud aktid, et tagada õpetajate tegevus:

(Kõlblikkusaeg - pidevalt)

1.1 Töö kirjeldus Õpetaja.

1.2 Juhised laste elu ja tervise kaitseks.

2. Dokumentatsioon õpetaja korraldamise kohta:

2.1 Koolieelse hariduse üldhariduse üldhariduse programm vanuserühmades.

2.3 sõlme ajakava.

2.4 Planeeritud tulemuste saavutuste jälgimine (pedagoogiline diagnostika, integreerivate omaduste jälgimine) (5-aastase säilivusaeg).

2.5 Subjekti seadmed - keskmise arendamine vastavalt vanuserühmale.

2.6 Rühma elueskirjad (liide nr 1).

2.7 Hariduse portfell (asub Dow metoodilises kontoris. Kõlblikkusaeg on pidevalt).

2.8 Loov enesehariduse kaust (säilivusaeg on pidevalt).

2.9 Rühma passi (koostatud õpetaja äranägemisel)

(Vajadusel hoidla aeg).

3. Õpilaste töökorralduse dokumentatsioon koos õpilastega Dou Dou.

3.1 Lapsi osalemine (vastavalt lisas nr 2 eraldi sülearvutis igal aastal, on osavõtmine tabel tugevam, kinnitatud, kinnitatud tihendiga).

3.2 Teave laste ja vanemate kohta (taotlus).

3.3 Kontserni õpilaste terviseleht (lisa).

3.4 Grupi päevarežiim sooja ja külma aja jooksul.

3.5 Lastetoolid (ainult kuni 3-aastastele lastele) (rakendus).

3.6 Hommikufilter (ainult kuni 3-aastastele lastele) ja epidemioloogilises perioodis kõigis rühmades (rakendus).

4. Dokumentatsioon koostoime korraldamise kohta koos vanemate ja õpilaste perekondadega.

4.1 Kontserni õpilaste perekondade sotsiaalne pass (lisa nr 7).

4.2 Koostoimed Plan koos grupi õpilaste vanematega.

4.3 Ema-rühma koosolekute protokollid.

V.. Lõppsätted

5.1 grupi õpetaja tõmbab vanemate nurga üles; Arendab tabelite taga olevate laste asukoha skeemi (lisa nr 8); Teeb laste nimekirju kapid, rätikud, voodid.

5.2 Õpetajal on õigus kohandada, täiendada, muudatusi dokumentatsiooni asjakohase nimekirja muutmiseks.

5.3 Dokumentatsioon aegumisel õppeaastalMetoodika kontori arhiivis salvestatud (säilivusaeg on 1 aasta).

Kirjandus:

1. laste kasvatamine vanema lasteaia grupis: laste õpetaja juhend. Aed / jne.; Maksumus. . - M.: Enlightenment, 1984. - 288С., IL.

2. laste kasvatamine lasteaia keskel. Juhendaja laste käsiraamat. Aed. M., "valgustumine", 1977. - 256 lk.

3. Nooremate haridus ja õpetamine koolieelne vanus: KN. Juhendaja laste jaoks. Aed / jne.; All. ed. . - M.: Enlightenment, 1987. - 160 s.

4. laste kasvatamine varajane iga. all. ed. . Ed. 2. puhkus. ja lisage. M., "valgustumine", 1976. - 239 lk.

taotlus

Laste Tabel Osalemine

Lasteaedade õpetaja ei ole ainult laste meeskonna juht, see on peamine näitaja, arvamuste juht, nagu on tavapärane rääkida. Spetsialisti pädevus, ranged nõuded esitatakse selle ametialasele arengule. See peaks olema hea korraldaja ja osaliselt laste psühholoog ja mitmekülgne loov isiksus. "Seryos kasvatab hallituse" - Sellist väikest heakskiitu saab kuulda isegi haridusstruktuuri kõrgete kõrgete ametnike huultel.

Kuid lisaks loomingulistele oskustele, väärtuslikele ja võõrandamatutele pedagoogilistele võimetele peab õpetajat õppima teiste oskustega: nii dokumentide registreerimine Dow Nõuab hoolsust, järjekorda, komponessi. Ei ole saladus, et kõik kontrollkomisjon ei jäta arvesse dokumentatsiooni säilitamist ja selles valdkonnas rikkumised võivad olla töötajale ainus märkus. Aga sageli piisab, kui õpetaja kannatas distsiplinaarvastutuse.

Miks see on nii oluline dokumentide õigeks täitmiseks

Punkt, muidugi mitte ainult kontrollides. Kui kõik seadusandliku dokumendid, juhivad õpetaja õigesti, on teie toetus, töö tellimine. See aitab vältida kaootilisi dokumente ja ka - see osaliselt aitab kaasa professionaalsele kasvule.

Psühholoogid ütlevad, et kui spetsialist teab, kuidas aruandlusdokumentatsiooni teostada, kui ta seda õigeaegselt teeb, kui oluliste töödokumentide planeerimine ja täitmine ei põhjusta temast stressi - seda võib pidada professionaalseks usalduseks, koondumiseks, võime Et näha nende tööd mitmekülgse struktuuriga, kus puuduvad väikesed küljed. Sageli külastavad sageli haridusvaldkonna spetsialistid erinevaid ajakorralduse kursusi: see aitab neil oma tööd tõhusalt korraldada, sealhulgas töö dokumentatsiooniga.

Jah, hariduse ulatust süüdistatakse sageli bürokraatia ja paberi uurimisel, et dokumentide ja aruannete täitmine võtab palju aega, et tahaksin veeta praktilisele tegevusele. Ja öelda, et need süüdistused on ebaõiglased, on see võimatu. Kuid siiani ei ole mingit uut, paindlikumat ja ökonoomsemat mõnes mõttes, dokumentide dokumente ei ole olemasoleva kohanemisega kohanema.

Kohalikud aktid

Nimekirja dokumentatsiooni, et õpetaja peab toimuma peab hõlmama kohalikke tegusid selle tegevuse tagamiseks. Ja neid tuleb pidevalt hoida.

Mis on kohalike aktide loendis lisatud:

Töö juhendamine on dokument, mis ei pea lihtsalt olema töötajate kausta, õpetaja on kohustatud selle sisu hästi teadma;

Juhised koolieelse elu ja tervise kaitseks - seadus, mis ei ole salliv formaalsus, sest iga pedagoogiline töötaja enne õiguse ja südametunnistuse eest vastutab tõepoolest oma õpilaste tervise ja elu ohutuse eest;

Töökaitse juhised - tänapäeval on tähelepanu pööratud sellele dokumendile.

Need kolm dokumenti on kohalikud seadused, ilma milleta pedagoogiliste dokumentide loendi esitamine ei ole mõeldamatu. Nad peavad olema ühendatud ühes kaustas, mille nimi ei saa muuta ("kohalikud aktid"), iga dokumendi eraldi faili. Kõik kontrolldokumentatsioonile suunatud kontrollimine on selle kausta olemasolu vaatamine, samuti õpetaja valdamine toimingutes sisalduva teabega.

Töö korraldamise dokumentatsioon

Nõuded paberitöödele DOW-s Aeg-ajalt muutumas. Lasteaedade töötajad tutvustavad metoodiliste koosolekute ajal uuendatud nõudeid koosolekutel ja koosolekutel halduse alusel. Kui varasemad uued nõuded on ette nähtud väljaannetes meedias ja õpetajad tuleks ostetud temaatilise ajalehe uute otsustega, salvestades selle eraldi kausta, siis võimalusi Interneti-ruumi võimaldab teil leida regulatiivne tegu ametlikul veebilehel Haridus- ja muu riigi struktuuri ministeerium igal ajal. Seda saab printida ja paigutada spetsiaalsesse kausta.

Ajakirja toimetajad "Koolieelse institutsiooni juhi direkil" koguti mugavasse vormis kõige olulisemaid soovitusi, et töötajatele antakse 2-NDFL-i viited uus vorm. Salvestage memo ja printige töötajate kaardid, et mitte kaotada aega kursuse sisestamiseks

Sellise õpetaja dokumentatsioon peaks olema:

1. Tööprogramm. See on koostatud vastavalt GEF-i rakendamisele UCH-le. Aasta rangelt vastavalt vanuserühmadele. Siin kuvatakse spetsiaalsed vektorid tööeelse tööajaga.

2. Põhjalik ja temaatiline planeerimine. See on ehitatud temaatilise toetusega, mis võimaldab spetsialistil kavandatavaid ülesandeid süstemaatiliselt lahendada ja aidata kaasa ka etnokultuuriliste ja piirkondlike komponentide kasutuselevõtule ja osaliselt (ja mõnel juhul - ja täielikult) asendada teemad või nende nime.

3. Kalender planeerimine. Selline dokument aitab spetsialistil kasutada ja kohandada haridus- ja haridusalast tööd, mis tugineb ülaltoodud planeerimisele (CTP). Töötaja jagab seda kava kahes: päeva esimene ja teine \u200b\u200bpool (nii mugav). Sellise plaani kirjutamiseks on spetsialist mõistlik kasutada grupi töö tsüklicogrammi. See ei ole range nõue, kuid tsüklogram on tõesti toetus plaanide koostamisel iga päev.

4. Haridustegevuse mudelit. Muu see, tuttavam nimi - Grid klassid. See on ta, kes aitab kaasa asjaolule, et õpetaja ehitas kogu kuu pikkuse töö süsteemi. Retseptide kohaselt ei ole noorema / keskmise grupi laste esimeses osas koormus enam kui 40 minutit, vanemate / ettevalmistavate laste jaoks - mitte rohkem kui 45 minutit. Akadeemilise töö vahel vahetused - mitte vähem kui 10 minutit.

5. Programmi identiteedi tulemuste hindamine. Selle all mõistab peddiagnoosi. Võlgade teenuse õpetaja peab õpilasi uurima. Ta jälgib poiste tegevust ja organiseeritud tegevuste tegevust ning samal määral spontaanselt. sest töötajate dokumentide registreerimine Dou tähendab ja jälgivad vaatluskaartide jälgimist laste areng. Nad märgivad individuaalse dünaamika, samuti väljavaateid igasuguse õpilase väljavaateid kõigis oma tegevustes - kõnes kunstilisest kõnet. Spetsialisti ülesanne on luua diagnostiline olukord, et anda hinnang laste individuaalsele dünaamikale, vajaliku paranduse teostamiseks.

6. Hariduse portfell. Teine oluline kaustas õpetaja dokumentatsiooni. Mõnes kaasaegsetes allikates on märgitud, et õpetaja on sunnitud töötama pideva konkurentsitingimustega. See kõlab hirmutav, kuid osaliselt on heakskiit tõeks. Isegi mastic spetsialistidel ei ole õigust lõõgastuda ja puhata oma loorberitel. Töötaja iseharidus on pidev protsess. On vaja kinnitada oma karjääri ja säilitades portfelli. See omataoline kujul sertifitseerimise spetsialist: ta saab esitada tulemused professionaalne tegevusMetoodilised tööd, samuti demonstreerivad professionaalsed edusammud ja saavutused - diplomid, diplomid, tänu, kursuste väljaõppe tunnistused jne. Portfell peab olema kontsernis või Dou MetasAbabinetis.

7. Enesehariduse kaust. See on loominguline dokument. Self-vormingut nimetatakse sihitud spetsialistide tegevuseks, mille eesmärk on süvendada ja laiendada oma teadmisi enesetäiendamise, uute asjakohaste oskuste katmise kohta. On vaja tugineda selle kausta loomisele kaasaegsele õpetajale esitatud nõuetele. Aasta jooksul (või pikema aja jooksul) peab õpetaja tema jaoks olulise probleemi võtma ja see on metoodiliselt välja töötatud - selle arengu tulemused ja see peaks olema enesehariduse kausta.

Kõik need dokumendid kontrollitakse vastavalt ühele, kontrollib kontroll igaühe hooldusele. Tuleb märkida, et nende hooldust ja sisu võetakse arvesse töötaja sertifitseerimise ajal.

Töötajate tegevustega seotud dokumendid

Esimene dokumendid selles küsimuses on osavõtjate vahekaart. Oluline on mitte ainult grupis laste arvu kindlaksmääramiseks iga päev (kuigi see on peamiselt), aga ka laste toitumise korraldamise jaoks, vanemate tasude tekkeks.

See aitab seda dokumenti spetsialisti ja klasside läbiviimisel: see parandab, kui palju jaotusmaterjal on vaja jne. Samuti näitab dokument õpilaste esinemissageduse teatud perioodidel ja see nõuab juba Dow'i juht analüüsi. Selle analüüsi põhjal on käimasolev töö eelkooliealiste rehabiliteerimiseks.

Lapse aia kohanemise perioodil võimaldab tabel tuvastada puudusteta ilma põhjuseta, et raskendada kohanemisprotsessi. Dokumentide registreerimine Dou (osalemine Tabel - Üks nimekirja kõige olulisemaid) aitab ka kindlaks määrata, millised õpilased aiat korralikult külastada. Töö vanemate nende poisid tehakse: juhtumid ei ole haruldane, kui laps "võtab kellegi koht" ja kõnnib vabas režiimis. See on vastuvõetamatu, põhjenduste põhjused peavad olema lugupidavad.

Individuaalne teave vanemate kohta

Teave mitte ainult lastest, vaid ka nende kohta seaduslikud esindajad Kindlasti kajastub teatud dokumentides.

Näide allpool oleva täitmise näide:

See teave tuleks saada õrna vestluses. Tavaliselt saadavad vanemad aiale taotluse esitamise faasis või paigalduskulude kohta küsimustike poolt, kus nad näitavad perekonna põhiandmeid. Õpetaja ei saa sellist teavet avalikustada, teave on konfidentsiaalne.

Õpetajate ülesanne ei ole lihtsalt vastutav lapse heaolu eest Dowis, nad jälgivad ja tema positsiooni perekonnas, olenemata sellest, kas nende vanemad järgivad lapse õigusi nende kasvatustele. Ebasoodsas olukorras olevate tegurite kindlaksmääramisel edastatakse teave nii administratsioonile kui ka sotsiaal-psühholoogilises teenistuses. Perekonnaga toimub töö spetsiaalselt kirjalikus plaanis. Kõik muudatused perekonna staatuses, töö muutuse täiskasvanute töö muutmine peaks olema töötaja dokumentatsioonis õigeaegselt õigeaegselt. Seda tehakse lapse kasuks tema huvide kaitsmisel.

Vanus õpilaste nimekiri

Ühes rühmas võib laste koostis olla emissioonide innomogeenne. Mõnel juhul jõuab erinevus aastani. Juhul eelkooliealiste, võib seda pidada hädavajalikuks ja individuaalne lähenemine lapsele näeb ette mitte ainult oma intellektuaalsete ja psühhofüsioloogiliste omaduste raamatupidamine, vaid ka õpilase vanus.

Näiteks junior Group On lapsi kolm või neli aastat vana. See on vanusekriis ja kui üks beebi on kriis just alustanud, teine \u200b\u200bta on täies hoos, kolmas on üldse läbinud. Õpetaja salvestab need hetked ja teades selle vanusekriisi psühholoogia, kasutab seda teadmisi lapsega töötamise ajal.

Terviseleht

Need dokumendid täidavad meditsiinitöötajad. Õpetaja ja tervishoiutöötaja on tihedas koostöös. Õpetaja peaks teadma, millised diagnoosid on tema õpilastel (kui te seisate), millised on iga õpilase terviseomadused.

Arst jaotab õpilasi kehtestatud regulatiivsete terviserühmade jaoks. Professionaalne kontroll, mis lastel algab kolme aasta pärast, möödub kaks korda aastas ja väikeste laste puhul kuni neli korda aastas, võimaldab teil hinnata lapse tervist, et määrata soovitused ja määrata need asjakohases dokumendis .

Täpsemalt ei ole lapse kliiniline diagnoos juhendaja jaoks nii oluline, vaid soovitused. Ja need peavad olema õpilase tervises lehel kohal. Kui näiteks auto on falcon allergia lehma valk, koolitaja peaks teadma seda.

Millised teised organisatsioonilised dokumendid juhtivad õpetajat

Dokumentide registreerimine Dow uues külalis - See on ka järgmise dokumentatsiooni nimekirja säilitamine.

Seega juhib õpetaja täna:

Õpilaste ürituste ajakiri - ta korraldab sihipärast kõvade tööt, tervishoiumeetmeid, mis alati toetuvad lasteaeluja isikupärale;

Tabelite taga olevad õpilaste maanduskeem on oluline, sest õpetaja jälgib ja lapse õiget kehahoiakut ja visuaalsete häirete ennetamist (kava täiendatakse ja muudab sõltuvalt laste füüsilise olekut rühma muutused);

Päevarežiim - eraldi sooja hooaja jaoks rutiinne ja eraldi külma kohta edendab seda dokumendi pädevat alternatiivset tegevust;

Hommikufilter, samuti laste toolide toolide tooli (ainult varajases eas) - võimaldavad teil tuvastada haiguse esialgses etapis, poisid vanemad säilitavad sellised dokumendid on võimalik epidemioloogiliselt ohtlikul perioodil;

Kohanemise leht - oluline dokumentÕpilaste kohanemisprobleemide tuvastamise ja kõrvaldamise reguleerimine (selle dokumendi analüüs teostab ka psühholoogi);

Õpilaste ajakiri ja hoolitsemine - Õpetaja - õpetaja on kohustatud küsima täiskasvanult, kes juhtis õpilase lapse riigi kohta, pärast mida tundub lapse naha, ZEV-i nahk ja kui on märkeid, muutke temperatuuri muutmist Keha näitajad (kui lapsel on haigus, ei saa õpetaja seda grupis vastu võtta enne vanemate saabumist, võib laps olla spetsiaalselt kaasasoleva isolaatorina).

Dokumendid, mis reguleerivad tööd koos perega

Teine kaust, mis peaks olema õpetaja juures. Kuidas täpselt töö vanemliku koostisega teostatakse, õpetaja plaanid kuus või nädalas. Töövormid võivad olla erinevad, õpetaja valib oma arvamuses kõige tõhusamad.

Kõigi vanemate kohtumiste protokollid on käimas. See on oluline dokument, mis nõuab pädevat ja vastutustundlikku täitmist. Kõik tehtud otsuseid tõlgendatakse nii pädev ainult siis, kui see on konfigureeritud. Protokollid viiakse läbi konkreetse mudeliga, märkige kindlasti kohtumise teemat, raportööride loetelu ja väljaulatuvate otsuste fikseerimist ja Rodkomi esindaja otsuste ja allkirjastamist.

Dow'i personali dokumentatsiooni esteetilised nõuded on kindlasti kindlasti. Kuid see ei tähenda, et nad tõusevad absurdsuse ja kõik kaustad peavad olema kaunistatud ühes värviline gamma, teatud sidumisega jne Kui kontrolli komisjon nõuab selle, siis küsib ta oma soovid ametlikud juhisedkus see ei ole.

Dokumentatsiooniga kaustad peavad olema puhas, puhas, failide failide sees ei tohiks olla märgatavad esteetilised defektid. Kuid sisu on muidugi olulisem. Kui lehed puuduvad mõnedel failis, on dokumentatsioon mittetäielik ja õpetaja viitab selle täitmisele ametlikult, see on tõesti tõsine tegematajätmine.

Kuna alates esimesest päevast tööle tulevad, peab õpetaja koostama kõikide viidete jaoks vajalike dokumentide loendi. Oma ülesannetes leida aega hea usu, õigeaegselt täita dokumente. Tõesti õpetaja dokumentatsiooni juhtimiseks ja elektrooniliseks analoogiks. See muudab spetsiaalse kausta individuaalsele arvutile ja seda kausta tuleb salvestada mõnele internetiressurssidele või elektroonilisele andmekandjale, nii et vajadusel võtke see teave sellest.

Elektrooniline kaust peab olema struktureeritud, see dubleerib trükitud teavet. Mõnel juhul nõuavad kuulmissutused elektrooniliste dokumentide esitamist, mis muidugi on mugav. Eeldatakse, et tulevikus on dokumentaalfilm töö lihtsustatud, see on optimeeritud, et absoluutselt oodata infoühiskonna. Kuid dokumentatsioon peab endiselt dokumentatsiooni salvestama ja ratsionaalsed, ranged, mõistliku suhtumise selles küsimuses võimaldab õpetajal tunda keelatud Kindel ja kaitstud.

Metoodiline kapp Dow

Õpetaja dokumentatsioon lasteaia (DOU)

Moktnikova OA, vanem õpetaja MDOU D / C №1
Village Novoosavid Tveri piirkond

Haridusöötaja töös, nagu muul tegevuses, on vaja ja planeeritud. Ainult nendel tingimustel on võimalik rahulolu saada. Ei ole saladus, et dokumentide kavandamisel on sageli teisejärguline roll. Kuid kaunistatud õigeaegselt ja õigesti, see võib olla meie esimene assistent.

Proovime kaaluda iga dokumendi väärtust eraldi.

1. Osaleb tabel.

See on vajalik selleks, et salvestada grupis iga päev laste arv. See aitab pakkuda toidulapsetele ja juhtivatele klassidele. (Iga lapse jaotusmaterjali). Samuti aitab see jälgida laste esinemissagedust teatud aja jooksul.

2. Teave laste ja nende vanemate kohta.

Ametlikult aktsepteeritud praktikas on grupi külastavate laste kohta järgmine teave spetsiaalses ajakirjas saadaval:

Perekonnanimi, lapse nimi;

Sünnikuupäev;

Majutuse ja telefoninumbrite aadress;

Vanemate, vanavanemate täielik nimi;

Vanemate ja telefonide töökoht;

Sotsiaalne staatus perekond (Laste arv perekonnas, eluasemetingimustes, täielik - mitte täielik perekond).

Selline teave tuleneb juhendaja taskufilisest teatisest vanemate ja teiste pereliikmetega. Lisaks peaksid need olema konfidentsiaalsed, sest see on lapse hea.

Õpetaja käitumine aitab sageli neutraliseerida perekonna olukorra võimalikku negatiivset mõju lapsele, muuta oma elu jõukamaks ja harmoonilisemaks.

3. Terviseleht.

Õpetajad töötavad tihedas kontaktis lasteaia meditsiinitöötajatega. Praktikas on oluline arendada lastele diferentseeritud lähenemisviisi, võttes arvesse nende tervise seisundit. Selleks on rühmad nn tervishoiu lehed, mis on täis meditsiinitöötajaid. Nagu te teate, on oluline nõuetekohase asendi ja rikkumiste ennetamise jaoks. Oluline tähendus on laste õige maandumine lauale, mille jaoks iga laps valitakse mööbli komplekt. Laste kasv ja kaal määratakse vastavalt 2 korda aastas, mööbli kogum tuleks määrata 2 korda aastas.

Arst teostab laste levitamist terviserühmade poolt. Profostotlovi tulemuste kohaselt (Viidi läbi 2 korda aastas aiandusrühmades ja 4 korda aastas varases vanuserühmades) Sõltuvalt laste tervise kõrvalekaldete olemusest ja raskusest, annab arst soovitusi, kinnitades need dokumenteeritud. Õpetaja praktilises töös on soovitused olulised ja mitte kliinilise diagnoosi (Ta on meditsiiniline saladus). Kõik loetletud kajastuvad iga lapse tervises lehel.

4. Vanus laste nimekiri.

Samas rühmas laste koosseis on vanuse heterogeenne ja erinevus jõuab aastani. Õpetajad peaksid arvestama iga lapse vanusega grupis, kuna vanuse erinevus mõjutab iga lapse individuaalse lähenemisviisi omadusi. Näiteks kui rühmade kolm aastat ja pool aastat ja neli aastat, siis suhetes nendega peaks õpetaja arvestama vanusega seotud muudatused Psyche seotud "kolme-tech kriis". Mõnedel lastel on kriisi aktiivne etapp täies hoos, teised - kriis on lõpule viidud, nad järk-järgult muutuvad järk-järgult kontaktiks ja juhitavaks ning see tähendab, et nad saavad meeskonnas rohkem tootlikumalt ja mugavalt tunda meeskonda. Lihtne nimekiri näitab vanus aitab vältida väga tõsiseid probleeme grupis.

5. Tabelite taga olevate laste istutamise skeem.

See on ta, kes aitab valida, kas valida majanduskasvu mööbel, istutada laste maandumine, mis takistab kehahoiaku ja nägemuse häireid. Selleks, et kindlustada teatud aja jooksul, on plaani laudade maandumiseks tabelite taga, mis vastavalt vajadusele kohandada sõltuvalt laste füüsilise seisundi muutustest grupis.

6. Grid haridustegevus.

Haridustegevuse võrgustik aitab süstematiseerida tööga lastega jooksva kuu jooksul. Vastavalt Sanpina nõudele 20. 12. 2010. aasta 12. №164 haridusliku koormuse maksimaalse lubatud mahu kohta päeva esimesel poolel nooremas ja keskmise grupid Ei ületa 30-40 minutit vastavalt ja kõrge ja ettevalmistava 45 minutit ja 1. 5 tundi. Aja keskel viib Fizkulminutku läbi pideva haridusalase tegevusega määratud asutusi. Parandused pideva ja haridusalase tegevuse perioodide vahel - vähemalt 10 minutit.

7. Paljutõotav plaan aasta jooksul.

Algusaasta alguseks on õpetaja paljutõotav plaan, mis aitab tal süsteemselt lahendada ülesandeid, kasutades selleks tegelikke tehnikaid, individuaalset tööd lastega ja tööga vanematega. Perspektiiviplaneerimine Eelnevalt on kontsernis haridus- ja haridusalase töö seisundi põhjalik ja sügav analüüs, milles määratakse kindlaks selle tugevad ja nõrgad küljed, määrates kindlaks tulevase õppeaasta kiireloomulised ülesanded.

8. Tööplaan kuus.

Konkreetse haridus- ja haridusalase töö konkreetseks ja kohandamiseks perspektiivplaanõpetaja kasutab tööl kalenderplaanid. Kava kasutamise mugavuse huvides jagab õpetaja selle kaheks osaks: päeva esimene ja teine \u200b\u200bpool.

Hommikul, õpetaja plaanid: vestlused, individuaalsed ja ühised tegevused, lugemine ilukirjandus, Hommikuvõimlemine, sõrme võimlemine, articulating võimlemine, didaktilised mängudKultuuriliste ja hügieeniliste oskuste puhastamine, jalutuskäik, ilmastikutingimuste jälgimine.

Pärastlõunal, õpetaja plaanid: elavdada võimlemine, vestlused, individuaalne töö, katsetamine, krundi roll ja didaktilised mängud, kõndida, tööga vanematega.

9. Diagnostika.

Iga õpetaja peaks uurima oma õpilasi, järgige nende arengu iseärasusi. Süsteemis ja pidevalt on vaja õppida. Selleks on kaarte teadmiste, oskuste, laste oskuste diagnoosimise kohta kõigi tegevuste liikide ja programmi juhiste tulemuste lõplike tabelite jaoks.

Õpetaja peaks olema diagnoositud alguses ja lõpus õppeaasta, mis annab talle võimaluse võrrelda tulemusi omavahel laste laste ja õigeaegselt läbi viia korrigeerimise kognitiivsete protsesside saavutamiseks lapse vanuse normide saavutamiseks .

10. koostoimekava koos perega.

Õpetajate töö ei ole täis; Kui tal ei ole laste vanematega ühendust. Vanemate tutvustamiseks on vaja tutvuda koolitusprogrammi, hariduse eesmärkide ja ülesannetega, et uurida perekonna hariduse arenenud kogemusi, tutvuda vanemate elu ja tööga koolieelse institutsiooni elu ja tööga. Töötades koos vanematega tuleks keskenduda sihipäraselt, süstemaatiliselt ja sisaldama individuaalseid ja kollektiivseid vorme: vestlused, vanemlikud kohtumised, konsultatsioonid, õhtungid, näitused, avatud uksepäevad jne.

Vanemliku kohtumised viiakse läbi vanemate pedagoogilise hariduse. Kohtumine teemad on väga erinevad. Õpetaja peab kindlasti läbi viima vanemate kohtumiste protokolle järgneva analüüsi jaoks.

11. Eneseharidus.

Ühiskond pidevalt teeb nõudeid haridussüsteemi. Õpetaja on kohustatud tutvuma uuendustega õigeaegselt, täiendab professionaalset potentsiaali, parandama pedagoogilisi oskusi, rakendades praktikas uusi haridustehnoloogiaid. Õpetaja peab säilitama sülearvuti enesehariduse jaoks, salvestades kirjanduse nime, mida ta sellest huvitatud artiklite nimi ja autor, märkides kõige olulisema teabega leheküljed. Next tuleks arutada koos kolleegidega õppinud pedagoogilisel kohtumisel või pedsove. Uuendusi kasutamisel on vaja osta või valmistada didaktilisi käsiraamatusi vastavalt autori soovitustele.

Regulatiivsed juriidilised dokumendid vastavalt GEF Do Dou'le.

Föderaaltaseme reguleerivate dokumentide loetelu valdkonnas koolieelne haridus.

1. 29. detsembri 2012 N 273-FZ föderaalne seadus Venemaa Föderatsioon"(Ed. Alates 03.02.2014).

2. - Venemaa Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi määrus (Haridus- ja Teadusministeerium) 17. oktoobrist 2013 N 1155 Moskva

"Koolieelse hariduse standardi heakskiitmise kohta"

- "Federal Riiklik haridus

koolieelse hariduse standard »

3. Haridus- ja Teadusministeeriumi kiri Venemaa 28.02.2014 N 08-249

"Märkused GOS-i koolieelsele haridusele"

4. Tervishoiuministeeriumi korraldus sotsiaalne areng Vene Föderatsiooni (minjatsochevitization Venemaa) 26. august 2010 N 761N Moskva

"Juhtide, spetsialistide ja töötajate ühtse kvalifikatsiooniraamatu heakskiitmisel, \\ t

Jaotise "Haridus töötajate kvalifikatsiooni omadused"

5. Rosobrnadzori kiri alates 07.02.2014 Nr 01-52-22 / 05-382 "Vastuvõetamatuse nõuete vastuvõetamatuse organisatsioonide haridusalaste tegevuste koolieelsete haridusprogrammide, viivitamatult kohustuslike dokumentide ja haridusprogrammide kooskõlas GEF kuni "

"Hariduslepingu ligikaudse vormi heakskiitmisel haridusprogrammid Koolieelne haridus "

- "koolieelse haridusprogrammide haridusprogrammide leping" (tellimuse lisa)

"Haridustegevusega tegelevate organisatsioonide pedagoogiliste töötajate ametikohtade nomenklatuuri heakskiitmisel haridusasutuste ametikohad"

8. Professionaalne standard

Pedagoog (pedagoogilised tegevused koolieelses üldises, peamiselt üldises, üldises, teisese üldhariduse) (õpetaja, õpetaja), mis on heaks kiitnud Vene Föderatsiooni töö- ja sotsiaalkaitseministeeriumi korraldus 18. oktoobrist 2013 nr 544N,

3.2.1. Tööfunktsioon "Pedagoogiline tegevus eelkooliealiste haridusprogrammide rakendamisel" Kood B / 01.5

9. Federal kaitse järelevalve teenus

Tarbijaõigused ja heaolu

Peariigi sanitaariass

VENEMAA FÖDERATSIOON

Sanpiini avalduses 2.4.1.3049-13

"Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded seadmesse, sisu ja organisatsiooni jaoks operatsioonirežiimi eelkooliõpetusorganisatsioonide"

(Muutustega, mis on tehtud Venemaa Föderatsiooni Riigikohtu otsusega

alates 04.04.2014 N AKPI14-281)

Sanpin 2.4.1.3049-13 (muudatustega 04/04/2014) "Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded seadmesse, sisu ja koolieelsete haridusorganisatsioonide töö sisu ja korraldus"

N AKPI14-281 Sanitaar- ja epidemioloogiliste eeskirjade ja sanitaarseeskirjade kehtetu punkti 1.9 tunnustamise kohta 2.4.1.3049-13 "Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded Seade, sisu ja korraldamine koolieelsete haridusorganisatsioonide töörežiimi sisu ja korraldamine", mille on heaks kiitnud Resolutsioon peamise riigi sanitaardoktor Vene Föderatsiooni 15. mai 2013 N 26.

11. Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus 04.04.2014 nr 293 "Koolieelse haridusprogrammide koolitusele vastuvõtmise menetluse heakskiitmise kohta"

12. Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi kiri 01.12.14. Nr 08-1908 "Koolieelse haridusprogrammides koolitatud laste raamatupidamise korraldamise kohta ja nende vastuvõtmine"

13. Vene Föderatsiooni kaitseministeeriumi kiri 10.06.13. DL-151/17 "Haridusasutuste nimel"

14. Vene Föderatsiooni kaitseministeeriumi kiri 9.07.13 nr DL-187/17 "Lisaks haridusasutuste nimetuse selgitustele"

15. Föderaalne seadus 27.07.2006 nr 152-FZ (ED. Alates 04.06.2014) "Isikuandmete kohta"

16. Rosobrnadzori järjekord alates 29.05.2014 nr 785 "Haridusorganisatsiooni ametliku veebisaidi struktuuri kinnitamise kohta Interneti-teabe ja telekommunikatsioonivõrgu ja selle teabe vormingus."

17. Venemaa Föderatsiooni kaitseministeeriumi määrus 05/22/14 "GEF-i kasutuselevõtu korraldamise koordineerimisrühma kohta".

18. tegevuskava GEF-i kasutuselevõtu tagamiseks. Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministri asetäitja N.V. Tretyak 12/31/2013

19. "areneva teema-ruumilise keskkonna korraldamine vastavalt koolieelse hariduse föderaalsele haridusstandardile."

20. Vene Föderatsiooni Kaitseministeeriumi kiri 3. detsembril 2014 nr 08-1937 " metoodilised soovitused" (areneva teema ruumilise keskkonna korralduse korral).

23. Modulaarne programm haridusasutuste kvalifikatsioonide parandamiseks koolieelse hariduse GEFide kasutuselevõtmise ja koolieelse hariduse peamise eeskujuliku haridusprogrammi kasutamise kohta koolieelse institutsiooni haridusprogrammi moodustamiseks.

24. Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi määrus 30. augustil 2013 nr 1014 "Haridusalase tegevuse korraldamise ja rakendamise korra heakskiitmise kohta - koolieelse hariduse haridusprogrammid" (selle asemel) standardse ettepaneku kohta Dou ")