Vastavalt GEF, ametliku juhendamise õpetaja Dow. Õpetaja materjali ametlik juhendamine teemal. Täitke töö kirjelduse juhendamine

Ametlikud ülesanded Juhendajad on suur tähtsus Töötades lastega. Vahepeal mõned vanemad ei kahtlusta isegi, et on mõned reeglid, mida õpetaja on kohustatud järgima lasteaed. Selle olukorra parandamiseks tutvume täna õpetajate ülesannetega. Nad ei ole nii palju, kuid selle nimekirja mäletamiseks on väga lihtne.

Vanemate kohtumised

Esimene asi, mida pöörata tähelepanu, on see, et õpetajate ülesandeks on vanemate kohtumised ja muidugi vestlused emade ja isadega. Selle lõike kohta on kõigile teada. Eriti siis, kui aeg on pühade lähemal ja on vaja otsustada, kuidas see sündmus märgistatakse. Ja muidugi, kui lasteaed tuleb koguda raha.

Sellegipoolest peab lasteaia õppejõud õigeaegselt vastama vanemate koosolekutele. On väga oluline teavitada edusamme ja ebaõnnestumisi, samuti iga lapse tegevuse kohta. Pärast seda on vaja mõnikord anda mõned soovitused klasside klasside kodus, nii et rääkida, " kodutöö"Vanemad.

Praktikas on see äärmiselt haruldane, umbes 2-3 korda aastas. Kuigi see on kõige parem kulutada vanemate kohtumised Kord kuus või kaks. See aitab jälgida lapse edusamme ja tema õigeaegset koolitust koolile.

Ajakava

Ametlikud ülesanded õpetajate kalduvad hõlmama kontrolli rutiinne päev lastele. Lastes lasteaias on selge ajakava sellest, mida nad teevad ja kui palju (ajas). Ja see rutiin peab pidevalt kontrollima.

Kui lapsed kell 13:00 on vaikne tund, tähendab see, et lasteaiakooraator peaks laste ettevalmistamist magama ja vajadusel aitama neid. Kokkuvõttes on see periood vajalik ka vaikuse järgimiseks. Praktikas aitab õpetajate assistent sellistes asjades.

Kui laste päeva rutiin on katki, peate olukorda kiiresti parandama. Kui keegi on kapriisne ja ei järgi ajakava, võib selline laps karistada, kuigi lasteaia karistuste vastuvõetavuse vaidlusi käsitlevad pidevalt. Õpetaja saab loota lapse või panna see aega toolil.

Haridus

Ametlikud ülesanded õpetajate hulka laste kasvatamist laste leidmisel grupis ja territooriumil aia. See on kõigile ja kõigile teada. Lõppude lõpuks on sellised töötajad vastutavad lapse areng Pärast lastele antakse koolieelse õppeasutuse.

Õnneks on kasvatamine ja areng nüüd kaasatud. Kas see on õpetaja või õpetaja assistent - ükskõik. Peaasi on see, et ta peab haridusalaseid korraldada erinevaid vestlusi ja ekskursioone (tavaliselt lasteaia territooriumil), teostama lastega füüsilised harjutused Ja esitage need uue teabega arusaadavas ja huvitavas vormis.

Õpetaja-õpetaja - elukutse on väga oluline. Lõppude lõpuks vastutab see inimene laste õigeaegse koolituse eest täiskasvanute jaoks; koolielu. Mõnel juhul peab töötaja otsima igale lapsele individuaalset lähenemisviisi. Ja hea töötaja on kohustatud ülesande täitmiseks kohustatud toime tulema.

Ohutus

Õpetaja juhendamine lasteaias sisaldab ka toodet, mis väidab, et töötaja peab laste turvalisust järgima. Ja see on tõsi, sest vanemad annavad oma Tšaadi tegelikule hooldusele kellegi teise isiku juurde. Viimane on kohustatud lapsed üle kandma päeva lõpus tagasi sugulasi turvalisse ja turvalisust.

Jälgige püsivalt laste ohutust. Eriti ekskursioonide ajal. Tegelikult ei ole see selline lihtne okupatsioon. Kui grupp on väike, võite siiski sellega toime tulla. Aga kui lasteaedade õpetaja on hõivatud suure hulga laste rühmaga, peab see olema üsna proovinud. Tavaliselt aitab noorem koolitaja selles.

Lisaks eeldab õpetajate tegevus vanematele oma laste tervisliku seisundi kohta. Mõnede tõsiste kõrvalekaldete või ohtude korral saate oma sugulastele helistada ja paluda kohe lapsele aiale tulla. Kahjuks püüavad üsna sageli hooldajad mitte rääkida mõnedest märkustest poiste tervise kohta, kuid kutsuvad oma sugulasi ainult väga ohtlike juhtumite puhul.

Plaanima

Vanem õpetaja on kohustatud töötama tööplaani ja päeva ajakava lastele. Lisaks on soovitatav seda koordineerida vanematega. Näiteks esimesel vanemal koosolekul, mis reeglina toimub enne algust õppeaastal. Kokkuvõttes peate võtma arvesse iga lapse käitumise iseärasusi ja laste arengut. Ja juba saadud andmete kohaselt mõtlevad tõhusa kava üle. Teisisõnu, ta peab võtma arvesse individuaalseid funktsioone.

Tegelikult selgub veidi erinev olukord. Nõudeplaanid üksikasjalikud juhised Kõige sagedamini allalaaditud internetist, redigeeris natuke (tavaliselt lasteaedade nime ja aadressi redigeeritakse, samuti õpetajate arendaja initsiaalide initsiaalid) ja esitatakse vanematele. Need omakorda nõustusid igaühega. Kuid õpetaja ametlikes kohustustes on kogu õppeaasta õigus ja tõhusa ajakava väljatöötamine! Ja reeglina ei ole sellised plaanid redigeeritavad.

Tegelikult on see väga mugav - laenata kellegi arengut. Ainult siin on kõik lapsed erinevad. Ja nad vajavad puhtalt individuaalset lähenemisviisi. Keegi arendab kiiremini - nad vajavad klassi keerulisemaks (parem on üksteisele anda) ja keegi aeglasem. Sellised lapsed peavad rohkem tähelepanu pöörama. Hea õpetaja peab neid funktsioone arvesse võtma ja valmis plaani kohandama laste all. Või arendage seda ise.

Hügieen ja meditsiin

Ametlikud ülesanded õpetaja ka tähendada järgimist töötaja sanitaar- standardite ja eeskirjade hügieeni. See kehtib ka laste kohta. See tähendab, et õpetaja on kohustatud järgima rühma sanitaar- standardeid, samuti laste hügieeni eeskirjade järgimist.

Me peame muretsema tervise pärast nii teie kui ka lastehoiu pärast. Teisisõnu, töötaja on kohustatud läbima arstliku läbivaatuse õigeaegselt. Ja lisaks juhitud lapsed planeeritud kontrollide kohta. Tavaliselt sööb õde või lastearst aia hoones.

Lisaks on see õpetaja, kes peab teatavate haiguste kahtlustest teatama ning näitama lapsele arstile, kui lapsel on teatud haiguse sümptomid. Kui laps muutub halbaks, peaks õpetaja näitama ka oma õde lasteaias. Vajadusel, nagu juba mainitud, peate vanematele kutsuma, rääkima sellest, mis juhtus ja küsige ka lapse kätte ja näidata seda arstile.

Moraalne haridus ja koostamise ettevalmistamine

Kinderarte õpetaja ametlikud ülesanded hõlmavad ka ka moraalne haridus Lapsed. See on väga oluline punkt, mida tuleks arvesse võtta aasta tööplaani koostamisel. Plus, lasteaedade õpetajad, reeglina mitte ainult laste arendamisega tegelevad, kuid nad valmistavad ette neid kooli, eriti kõrgemates rühmades.

Need kaks elementi on lastele väga olulised. Ainult hea ja vastutustundlik hooldaja peaks nüüd nad peaksid. Sageli, nagu juba mainitud, siis õpetajad lihtsalt alla laadida valmis tööplaanidega lastega ja neid veidi muuta. Ja nii ei saa öelda, et selline lähenemine räägib koolis ettevalmistuses hästi. Kui moraalne haridus võib olla vähemalt kuidagi tuua ühes kammi kõigis eelkooliõppeasutustes, siis teine \u200b\u200büksus ei ole nii paindlik.

Miks? Asi on see, et kooliku ettevalmistus peaks olema kujundatud iga lapse omaduste põhjal. Ja muidugi vanemate soovid. Ja see ei ole selline lihtne okupatsioon.

Uuring laste käitumise ja omaduste uurimine

Kõigi lasteaedaõpetaja ülesannete seas väga oluline punkt on laste käitumise ja omaduste uurimine. See on see hetk, mis nõuab eraldi tähelepanu. See on oluline samamoodi nagu lapse ohutuse tagamine lasteaias.

Asi on see, et see on laste käitumise uurimine ja nende kalduvuste / funktsioonide uurimine aitavad arendada õppekava aastas. Ilma selleta ei ole võimalik arengut edu saavutada. Ja ainult individuaalne lähenemine, nagu juba mainitud, aitab näidata kõrgeimaid tulemusi.

Tegelikult laskub see tollimaksumäära sageli. Ja seda kasutatakse äärmiselt haruldane. Lõppude lõpuks on töötajad palju lihtsam harida lapsi muster kui leiutamine iseseisvalt erinevaid elukutseid, meelelahutus- ja õpetamismeetodeid. See ei ole väga hea (mitte alati tõhus) lähenemisviis probleemi lahendamiseks.

Õpetajate sertifitseerimine. Protsessi omadused

Loomulikult on noorema õpetaja, vanem ja alles lasteaias olevad kõik vastutavad töötajad kohustatud võtma õigeaegselt sertifitseerimist. Seda peetakse tavaliselt iga paari aasta tagant. Kogu sellega seoses võetakse arvesse laste õpilaste edusamme.

Kuid selle puhul ei tekiks reeglina probleeme. Sertifitseerimine toimub õppekava varjus, mis on välja töötatud iseseisvalt, samuti aias laste vanemate teabe abil. Samuti võetakse arvesse töötaja portfelli. Eduka sertifikaadi pärast saab õpetaja oma kvalifikatsiooni parandada. See aitab teda oma tulevikus.

Järeldus

Niisiis rääkisime sellest, mida lasteaias õpetaja on kohustatud tegema. Kui selgitate kõike mõnes sõnas, tagab selline töötaja lapse arendamise koolieelses õppeasutuses, valmistab selle koolis ja pakub vaba aega. Samal ajal on hooldajad vajalikud ka poiste maailmavaate ja moraalsete normide moodustamiseks.

Tähelepanu! Artiklis esitatakse dokument.

Hariduse ülesanded on registreeritud töö kirjelduses. On tüüpiline vorm, kus standard Üldsätted, ülesanded, oskused, aga juht koolieelse institutsioon Võib dokumendiks tegelikult dokumenti teha väikesed kohandused.

Sõltumata nendest muudatustest annab seadus õpetaja vastutuse laste elu ja tervise eest. See tähendab: kui lapsega juhtub midagi (langes, varre kulmudel, murdis riided), kõik see küsitakse õpetajalt. Minimaalne karistus on noomistatud, maksimaalne on Euroopa Kohus ja asjaomane haldus- või kriminaalvastutus.

Privaatne juhtum

Õpetaja vastutab alates lapse üleandmisest tema vanemate poolt ja kuni hetkeni, kuni ta ära võtsite. Samal ajal on olemas vastuolulised olukorrad, kui õpetajad ja vanemad kahtlevad nõuete seaduslikkust. Mõtle neid.

• Kui laps jäeti Wicketis.

Kui ema on kiire töötada ja otsustab lahkuda lapsest Wicketist - "Sa tuled edasi", siis kõik kaubad vastutavad vanema õlgade eest. Libises, vasakul, tahutamata teel - kõik ema mured, kes andsid töö prioriteedi kui lapse gruppi.

Kui laps on endiselt grupis ilmunud, on koolitaja kohustatud sellest kirjalikult teatama. Õhtul peab see dokument vanemate allkirjastama.

• Kui juhendaja tuleb grupist eemaldada.

Õpetajate puudumise hetkel lastele viidatakse õde, aga vastutus laste elu ja tervise eest kannab pea.

Õpetaja peab hoiatama peast töö katkestamist. Ametlikus mõttes näitab see puudumise ja ligikaudse aja põhjuseid.

• Kui vanemad ei tulnud lapsele lasteaeda sulgemise ajal.

See kirje on vanemate suur hämming. Anna Ivanova kirjutab:

"Teie teenuse võlgade puhul ma mõnikord tööl. Viivitused on väikesed 5-10 minutit. Õpetaja on rahulolematud iga kord, kui ma olen hilja. Kas see on tõesti nii raske istuda paar minutit? "

Aga teine \u200b\u200bema, Julia Zatsepina:

"Ma nõustusin õpetajaga. Ma annan talle natuke raha. Aga ma saan rahulikult jääda pool tundi ja rahulik - et minu laps jälgib. Pole vaja juhtida pea. Sellegipoolest peab inimene ka koju minema ja nii vähe julgustust sujuvad minu hilinenud saabumise. "

Anna Ivanova ei ole õige. Õpetaja ei pruugi olla raske 5-minutilise istuda, kuid see ei ole kohustatud seda tegema. Seadus võimaldab teil saata laps, mida peetakse nüüd laste lasteruumis mugavaks, kui vanem ei ole tema võimaluse pärast jõudnud.

Lapse esitamise järjekord politseile, samuti vanemate kättetoimetamise teadete ja lapse vanemate väljaandmise korra, "juhiseid üksuste töö korraldamiseks siseministeeriumide asjade kohta, mille on heaks kiitnud tellimuse Vene Föderatsiooni siseministeeriumi 26. mai 2000 N 569 ja mitmete muude sisemiste tellimuste ministeeriumi siseministeerium.

Dokumendi tekst

Kooskõlastatud väide
PC pea esimees
MOU Lasteaed N__ MOU Lasteaed N __
_______________________ __________________________
"___" ______________ 200__. "___" ______________ 200__.

Töö kirjeldus Õpetaja

1. Üldsätted

1.1. Sekundaarse erilise või kõrgharidusega isikud, kellel on meditsiiniline järeldus, on hooldaja juhi heaks kiidetud.
Õpetaja:
1.2. Obib lasteaeda pea.
1.3. Töötab kõrgema juhendaja juhtimise all.
1.4. Vastu võetud ametikohale ja vabastatud ametist pea korraldusega.
1.5. See võtab meditsiinilise läbivaatuse 1 kord kuus kuud.
1.6. Oma töös juhindub regulatoorne dokumendid, see ametlik juhendamine ja sisehüvitise eeskirjade eeskirjad.
1.7. Töönädala kestus - 36 tundi, töötab ametiühingu komiteega kokku lepitud ajakava ja heakskiidetud peaga.
1.8. Aastase korrapärase puhkuse kestus on 42 kalendripäeva.
1.9. Täheldab tööjõu distsipliini.

2. Ametlikud ülesanded

2.1. Viib läbi tema poolt usaldatud templite põhjaliku hoolduse rangelt vastavalt laste elu ja tervise kaitse kaitse juhiste nõuetele institutsiooni ruumides ja laste kõndimispaikades.
2.2. Jälgige iga lapse tervise seisundit ja parandamist kontsernis koos institutsiooni meditsiinitöötajatega regulaarselt läbi igakülgseid meetmeid, et edendada laste psühhofüüsikalisi arengut, harjutab laste hügieenilist hooldust varajane iga. Erilist tähelepanu pööratakse lastele, kes tulid lasteaiale pärast haigust.
2.3. Plaanid ja kasutab haridus- ja haridusalast tööd vastavalt programmile tihedas kontaktis institutsiooni teiste õpetajate ja spetsialistidega. Ettevaatlikult valmistub klasside jaoks.
2.4. Ta õpib individuaalseid võimeid, kalduvusi ja laste huve. Kirnselt kasutab õppimise tulemusi oma pedagoogilistes tegevustes iga lapse arendamiseks. Laste individuaalsete omaduste uurimise põhjal tegutseb psühholoogi soovitused oma õpilastega parandus- ja haridusalase tööga.
2.5. Pakub paigaldatud ajarežiimi ja võrguklasside ranget täitmist.
2.6. Jälgib laste käitumist kohandamisperioodi jooksul, aitab neil; Varase vanuserühmades viib vaatluste päeviku päeviku.
2.7. Teavitab regulaarselt institutsiooni juht ja vanema õde laste tervise seisundi muutustest. Ta teavitab vanemat õde kadunud lastele, avastab nende puudumise põhjuse põhjuse, juhib osavõtjate tabelit.
2.8. Ta jätkab koostööd vanemate laste hariduse perekonnas, meelitab neid aktiivse koostöö lasteaiaga. Aktiivselt toimib vanemate komitee ja üksikute vanematega, tagades loomise nõutavad tingimused Rühma ruumides ja saidil haridusprogrammi eduka rakendamise jaoks.
2.9. Austuse ja hooldusega kuulub see igasse gruppi lapsele, näitab väljavõtet ja pedagoogilist taset laste ja nende vanemate suhtlemisel.
2.10. Koos muusikajuht ja juhendaja füüsiline kultuur Valmistub puhkuse, korraldab laste vaba aja.
2.11. Asendab haiguse ajal haige juhendaja.
2.12. Meditsiiniline läbivaatus on rangelt ajakava järgi.
2.13. Teostab pea, vanempõhja, vanemõpetaja, kes on seotud pedagoogiline töö ja laste elu ja tervise kaitse.
2.14. Õigeaegselt ja juhib selgelt õpetajate dokumentatsiooni.
2.15. Parandab süstemaatiliselt kutsekvalifikatsiooni ja pedagoogilisi tasemeid kursustel, seminaridel, avatud vaadetel.
2.16. Kohapeal koos lastega toob kaasa töö parandamisele vastavalt programmi programmile vanuserühm.
2.17. Osaleb institutsioonide PedSoves, piirkonna metoodilised ühendused, piirkond, korraldab laste töö võistlusi ja näitusi avamiseks uste avamiseks, vanemlikel kohtumistel osaleb puhkustel.
2.18. Trantly täidab tööjõu distsipliini ja tööreeglite reeglid.
2.19. Annab grupis sanitaar- ja hügieenilise režiimi.
2.20. Tööpäeva lõpus vahetuse ülekandmisel jätab grupis eeskujulik järjekord.
2.21. Kasutab hoolikalt institutsiooni, metoodilise kirjanduse, kasu.
2.22. Õpetaja asendab teise õpetaja isiklikult, lapsed läbib nimekirja.

3. Õpetaja peaks teadma

3.1. Lapse õiguste konventsioon.
3.2. Peamised riigi seadused.
3.3. Asutuse harta, sisemiste tööreeglite eeskirjad, laste elu ja tervise kaitse juhised, sanitaar- ja hügieenistandardid.
3.4. Pedagoogika, psühholoogia, vanuse füsioloogia ja hügieen.
3.5. Pooldavad alused arstiabi.
3.6. Teooria ja metoodika haridusalane töö.
3.7. Töökaitse, ohutuse ja tulekaitse eeskirjad ja normid.
3.8. Menetluse menetlus äärmuslikes olukordades, ohustades laste elu ja tervist.

4. ÕIGUSED

Sellel on õigused, mis on sätestatud Venemaa Föderatsiooni töökoodeksis, Venemaa Föderatsiooni õiguse "hariduse", piirkondlike seaduste, samuti institutsiooni harta ja siseriiklike tööeeskirjade eeskirjade harta.

5. Vastutus

5.1. Isiklik vastutus laste elu ja tervise eest institutsioonis viibimise ajal.
5.2. Vastutab kõigi käesolevale juhendile määratud ülesannete täitmise eest.

Töökorraldusega tuttav on (a) ja nõustub (a).

Kuupäev ____________________________ allkiri ________________________

Kokkulepitud: heakskiidetud:

PPO Do "esimees MBDou №1 juht

B.R. TOVA ___________ Z.A. Keeva

2017. ____ _________ 2018.

Töö kirjeldus Õpetaja

1. Töö disaineri üldsätted
1.1. Esitama dow (lasteaed) õpetaja ametnik Arenenud vastavalt GEFi nõuetele koolieelne haridusHariduse ja Venemaa 17. oktoober 2013 Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus nr 1155;

tuginedes ühe kvalifikatsiooni raamat juhtide, spetsialistide ja töötajate, jaotise "kvalifikatsiooni omadused õpetajate ametikohtade", mis on heaks kiidetud tööministeeriumi korraldus nr 761n 26. august 2010, muudetud 05-aastast / 31/11;

vastavalt FZ №273 dateeritud 29. detsember 2012 "Haridus Venemaa Föderatsioon"Muudetud 3. juulil 2016, töökoodeks Venemaa Föderatsiooni ja teiste reguleerivate õigusaktide reguleerivate töösuhete töötajate ja tööandja vahel.
1.2. Õpetaja on palgatud ja on vabastatud koolieelse õppeasutuse juhi seisukohast.
1.3. Õpetajal peab olema kõrgem professionaalne haridus- või teisese kutsehariduse koolituse suunas "Haridus ja pedagoogika" ilma kogemuste või kõrgema kutsehariduse ja keskhariduse ja täiendava kutsehariduse töötamiseta koolituse ja hariduse suunas. Pedagoogika "ilma kogemuste töö nõuete esitamiseta.
1.4. Lasteaiaõpetaja on otseselt allutatud koolipeaõppeasutuse peale ja vanematele õpetajatele (metoodist).
1.5.

• Vene Föderatsiooni põhiseadus;
• Federal Seadus "Haridus Vene Föderatsiooni";
• venemaa Föderatsiooni seadusandlikud aktid;
• Tüüpilised eeskirjad koolieelse haridusasutuse kohta;
• töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad ja normid;
• Sanpiin 2.4.1.3049-13 "Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded seadme koolieelsete haridusasutuste töörežiimi sisule ja korrale";
• Federal State Haridusstandard koolieelse hariduse jaoks;
• Lasteharidusasutuse harta ja kohalikud tegud;
• Lasteaias heakskiidetud siseturu eeskirjade eeskirjad;
• Kollektiivleping;
• lasteaia juht tellimused ja tellimused;
• tööleping ja lepingu sõlminud lepingu vanemate (õiguslikud esindajad) lapse, teiste aluslepingute koolieelse õppeasutuse.
• juhised tööjõu kaitse õpetaja Dow, samuti muud ohutusjuhised ja ohutuse tehnikaid töö tegemisel.

1.6. Õpetaja peaks juhinduma ka ametliku juhendamise õpetaja Dow võttes arvesse nõuetele GEF,Õpetaja töökaitse juhised Teised töökaitse juhised audio-, videotehnika ja multimeediumseadmete töö ja käitamisel.
1.7.

• prioriteedid Venemaa Föderatsiooni haridussüsteemi arendamiseks;
• seadused ja muud regulatiivsed õigusaktid, mis reguleerivad koolieelse õppeasutuse haridustegevust;
• juhised laste elu ja tervise kaitseks;
• pedagoogika, laste, vanuse ja sotsiaalse psühholoogia;
• suhete psühholoogia, individuaalne ja vanuse eripära lapsed;
• vanuse füsioloogia ja hügieen;
• Õpilaste tegevuse jälgimise meetodid, vormid ja tehnoloogia;
• pedagoogiline eetika;
• teooria ja haridusalase töö teooria ja meetodid, vaba aja korraldamine õpilased;
• uusimad saavutused eelkooliealiste hariduse meetodis;
• kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad produktiivse, diferentseeritud haridusalase koolituse, rakendamise pädevuse lähenemisviisi;
• meetodid ja veenmise viisid, nende seisukoha argumendid, kontaktide loomine õpilastega erineva vanuseganende vanemad (juriidilised esindajad) ja kolleegid, kes on dou töötajad;
• konfliktiolukordade tehnoloogia diagnostilised põhjused, nende ennetamine ja luba;
• Ökoloogia, majanduse, sotsioloogia põhialused;
• vene Föderatsiooni tööõigusaktid;
• teksti- ja graafiliste toimetajate töötamise alused, esitlused, e-kiri ja veebibrauserid, multimeedia seadmed;
• sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded haridusprotsess Lasteaias.
• töökaitse ja tuleohutuse eeskirjad.

1.8. Õpetaja lasteaias peaks rangelt järgima ÜRO lapse õiguste konventsiooni, föderaalse õiguse 24.07.98 nr 124-FZ (muudetud 06.29.2013) "Basic tagatiste lapse õiguste Vene Föderatsiooni ".

2. Õpetaja ülesanded

2.1. Hariduse planeerimine ja teostamine haridusalane töö Kooskõlas lasteaia ühtse haridusruumis rakendatud programmiga, võttes arvesse GEF-i nõudeid.
2.2. Õpilaste tervise kaitse ja tugevdamine, lapse isikupära säilitamine, toetamine ja arendamine.
2.3. Koostoimed õpilaste vanematega, nõuandva ja praktilise abi andmine laste hariduse ja arengu küsimustes.

3. Ametlikud ülesanded

3.1. Hariduse haridus- ja haridusalane tegevus, mis tagavad haridusprogrammi rakendamise kooskõlas koolieelse koolieelse hariduse (GEF) ja rou-tiibade föderaalse riikliku haridusstandardiga
3.2. Edendab loomist soodsad tingimused individuaalse arengu ja moraalne moodustamine Õpilaste isiksus muudab nende kasvatuse süsteemi vajalikud kohandused.
3.3. Harjutused, kes uurivad laste identiteeti, nende vastuolusid, huve, individuaalseid võimeid, aitab kaasa nende kognitiivse motivatsiooni kasvule, nende õppimise sõltumatuse loomisele, pädevuste moodustamisele ja võimete arendamisele erinevad vormid Laste tegevuse korraldamine.
3.4. See jälgib laste käitumist lasteaias kohandamisel, loob soodsad tingimused lihtsaks ja kiireks kohandamiseks.
3.5. Loob soodsa mikrokeskkonna ja moraalse ja psühholoogilise kliima iga lapse jaoks. Edendab laste suhtlemise arengut. See aitab õpilasel lahendada probleeme lastega seotud lastega suhtlemisel, pedagoogiliste töötajate, vanemate (nende asendavate isikute) suhtlemisel.
3.6. Kannab abi lastele haridustegevusMa aitan kaasa nende ettevalmistamise taseme tagamisele GEF-i nõuetele, föderaalse riikliku haridusnõuetele.
3.7. Kooskõlas õpilaste individuaalsete ja vanuseliste huvidega, fraktsiooni elutähtsa tegevusega lasteaia õpilastele. Vastab laste õigustele ja vabadustele.
3.8. Harjutab grupi laste piisavat hooldust rangelt kooskõlas laste elu ja tervise kaitse juhiste nõuete kohaselt ruumides ja koolieelse õppeasutuse laste kõndimisruumides.
3.9. Plaanib ja korraldab erinevaid mängutegevusi, sõltumatuid ja Ühistegevus Lapsed ja täiskasvanud, kes on suunatud peamise haridusprogrammi omandamisele vastavalt koolieelse hariduse spetsiifilistele ja kontserni elutähtsa tegevuse sisemisele määrusele.
3.10. Koos muusikajuht ja juhendaja füüsilise kultuuri valmistab puhkust, korraldab laste vaba aja.
3.11. Ta plaanib ja korraldab grupi, vaba aja veetmise, õpilaste õpilaste näituste arendamisvaldkonna keskkonda varustust, laste osalemist erinevatel tasanditel võistlustel ja muudel üritustel vastavalt lasteaia aastaplaanile.
3.12. Kaitse elu, tervise ja ohutuse õpilaste haridusprotsessi ajal Dow.
3.13. Tegevusasutuste (seire) tervise, arendamise ja kasvatamise laste, sealhulgas elektrooniliste vormide kasutamine. Juhib aktiivset propagandat tervislik pilt Elu õpilaste seas.
3.14. Töötab välja haridus- ja haridusalase töö programm koos koolieelse õppeasutuse õpilaste rühmaga.
3.15. Austuse ja hooldusega kuulub see igasse gruppi lapsele, näitab väljavõtet ja pedagoogilist taset laste ja nende vanemate suhtlemisel.
3.16. Kasutab kaasaegseid uuenduslikke tehnoloogiaid ja tehnikaid, täidab oma tõhusat rakendust oma haridus- ja haridustegevuses.
3.17. Osaleb järelevalvemenetluses: kooliaasta alguses - iga õpilase haridusvajaduste tsooni määramiseks; Aasta lõpus - iga programmi arendamise lõppnäitajate iga õpilase saavutuste taseme tuvastamisel integreeriva omaduste moodustamise dünaamika.
3.18. Rangelt täheldab päevapõhist päeva ja õpilaste haridustegevuse ajakava.
3.19. Üksikute omaduste uuringu põhjal on psühholoogide õpetajate kavade soovitused ja teostavad puuetega laste, parandus- ja arendustegevust.
3.20. Koordineerib assistendiõpetaja tegevusi, nooremat õpetajat kontsernis ühe haridusprotsessi raames.
3.21. Osaleb pedagoogiliste, metoodiliste nõuannete töös, muude metoodiliste töö vormide töös, vanemate kohtumiste, tervishoiu, haridus- ja muude ürituste töös haridus programm DouMetoodilise ja nõuandeva abi korraldamisel ja läbiviimisel vanematele (nende asendavate isikute) korraldamisel ja läbiviimisel.
3.22. Suhteldab vanemate (juriidiliste esindajate) õpilastega haridusprotsessi peamise haridusprogrammi, strateegia ja taktika rakendamisega.
3.23. Toetab nõuetekohase tellimuse oma töökohal grupiruumides ja kõndimispaigas. Hoolikalt kasutab õrnalt lasteaia, metoodilise kirjanduse ja kasu vara.
3.24. Rangelt täidab kõiki lasteaiaõpetaja ametliku juhendi nõudeid, võttes arvesse GEFi nõudeid, töökaitse ja tuleohutuse eeskirjadele lasteaias.
3.25. Õigeaegselt teavitab DWA meditsiiniteenust laste tervisliku seisundi muutustest, vanemate - planeeritud ennetavate vaktsineerimise kohta.
3.26. Teostab perioodilise ajakohastamise sisu temaatiliste seisab vanemate, disain rühma ja teabe seisab pidulikke kuupäevad.
3.27.

• kalender ja paljutõotavad plaanid;
• hariduse tööplaan;
• journal (Tabel) õpilaste külastused;
• grupi pass;
• rühma töökaitse kontrolli staatuse ajakiri;
• terviseajakirja;
• vanemate kohtumiste protokollid;
• diagnostilised materjalid.
• muud dokumendid õpetaja õpetaja vastavalt nomenklatuuri juhtudel vastavalt järjekorrad pea Lasteaed.

3.28. Iga-aastane tervisekontroll toimub institutsioonile paigaldatud ajakava alusel.
3.29. Professionaalse ümberõppe või täiustatud koolituse täiendavate professionaalsete haridusprogrammide omandamine.
3.30. Vastab koolieelse õppeasutuse juhi nõuetele, \\ t meditsiinitöötaja, Vanemkoopiajaid, kes on seotud pedagoogiliste tegevustega ja õpilaste elu ja tervise kaitsega.

4. Õpetajate õigused koolieelse õppeasutuse
4.1. Lasteaedade õpetajal on Venemaa Föderatsiooni töökoodeksis sätestatud õigused, föderaalseaduse "hariduse" Vene Föderatsiooni hariduse "," eeskirjade eeskirjad koolieelse haridusasutuse ", harta, kollektiivleping, eeskirjad Lasteaia sisemise tööjõu reguleerimine ja teised kohalikud tegud.
4.2.

• osalege loominguliste rühmade töös;
• luua oma pädevuse piires äri kontaktid kolmandate osapoolte organisatsioonidega;
• sissemaksed haridusprotsessi parandamiseks;
• teha oma ettepanekud õppeprogrammi arendamise ja koolieelse õppeasutuse iga-aastase kava väljatöötamisel;
• vabalt valida ja kasutada õppimise ja hariduse tehnikaid, Õpetused ja üldisele vastavad materjalid haridusprogrammKoostöö õppeasutuse poolt heaks kiidetud;
• esitada oma kogemused pedagoogilises töös pedagoogilistes nõukogudel, metoodilistel ühendustel, vanemlikel kohtumistel, lõplike sündmuste aruandlusel ja spetsialiseeritud orientatsiooni trükitud väljaannetes;
• tutvuda lasteaia juhi otsuste projektidega, mis on seotud tema tegevusega;
• tutvuge selle ametliku õpetuse õpetaja Dow, saada see käes;
• nõuded eelkooliõppeasutuse administreerimisest, et luua nende ametialaste ülesannete täitmiseks vajalikud tingimused;
• osalege omavalitsuste töös.
• Õigeaegselt kvalifikatsioonide parandamiseks ja vabatahtlikult kinnitades.
• kõigi Venemaa Föderatsiooni õigusaktides sätestatud sotsiaalsete tagatiste puhul.

4.3. Õpetajal on õigus kaitsta professionaalset au ja väärikust, tutvuda kaebuste ja muude dokumentidega, mis sisaldavad tema töö hindamist, annavad neile selgitusi.
4.4. Õpetajal on õigus teavitada Dow, haldus- ja majandusliku töö asetäitja (Zagokhoz) haridus-, arendamis- ja tutvustamisseadmete, remonditegevuse ja haridus- ja haridusvaldkonnas vajalike rühmade omandamise kohta tegevused.

5. Lasteaia õpetaja vastutus
5.1.

• Õpilaste elu ja tervise jaoks haridusprotsessi ajal, Dow ruumide järelevalve ajal kohapeal, kõndimis- ja ekskursioonide ajal väljaspool lasteaia territooriumi;
• Õpilaste õiguste ja vabaduste rikkumise eest;
• töökaitse nõuete täitmata jätmise korral, tuleohutuse tagamiseks;
• prefiguritoetuse mittekuulumise eest ohvrile, mitte õigeaegsele teatamisele või õnnetuse koolisele varjamisele.

5.2. Mittetäitmise või ebaõige jõudluseta ilma kehtivate põhjenduste põhjenduste ja määruste sisemiste tööeeskirjade harta ja määruste, teiste kohalike määruste, peaõiguse korraldusi, kohustused, mille on kehtestanud selle ametliku juhendamisega õpetaja Dou, sealhulgas mitte kasutada Pakutavad õigused, õpetaja kannab distsiplinaarvastutust Venemaa Föderatsiooni tööõiguse menetluses.
5.3. Kasutamiseks, kaasa arvatud üksikud, haridusmeetodid, mis on seotud füüsilise ja (või) psüühilise vägivallaga lapse identiteedi, samuti komisjoni erineva ebasoiduse seaduse, õpetaja võib vabastada tema positsiooni vastavalt tööõiguse ja föderaalseadus "Vene Föderatsiooni hariduses." Selle tegude vallandamine ei ole distsiplinaarvastutuse mõõt.
5.4. Süüsile, mis põhjustab nende ametlike ülesannete täitmise (mittetäitmise tõttu) eelkooliõppeasutuse või osalejaid, kes on nende ametlike ülesannete täitmise tõttu (mittetäitmise tõttu), on juhendaja tööjõu- ja (või) tsiviilõiguse kehtestatud viisil ja piirangutes.
Kontroll selle ametliku juhendamise kooliõpetaja lasteaias, mis on määratud koolieelse õppeasutuse kõrgemale õpetajale.

6. Suhe. Õpetused

6.1. See toimib normaliseeritud tööpäeval ajakava koostatud 36-tunnise töönädala alusel ja heaks kiitnud koolieelse õppeasutuse juht, osaleb nõutud kavandatava üldises tegevuses, mida arengu normid ei ole kehtestatud.
6.2. Sõnavõtjad kohtumistel, pedagoogilistes nõukogudel, muud õpilaste hariduse ja hariduse üritused.
6.3. Teavitab haldus- ja majandusliku töö asetäitja (Zagokhoz) peadirektori asetäitja (Zagokhoz) juhtivate puuduste kohta haridusprotsessi tagamisel. Oma kaasa puuduste kõrvaldamise, õpetajate töö optimeerimiseks.
6.4. Asendab ajutiselt puuduva lasteaiaõpetaja, mis põhineb tunnitasul ja vastavalt tõrastamisele.
6.5. Saab administratsioonile eelnevalt õiguslikud ja organisatsioonilised ja metoodilised materjalid administratsioonist vastab asjakohaste dokumentidega kviitungiga.
6.6. Teostab süstemaatilist teabevahetust oma pädevuses sisalduvate küsimuste kohta koos koolieelse õppeasutuse administratsiooni- ja pedagoogiliste töötajate kohta.
6.7. Õigeaegselt teavitab lasteaeda pea ja kõigi laste elu ja tervisega seotud hädaolukordade asjaomaseid teenuseid.

Mis töö kirjeldus ma tutvusin (a), teine \u200b\u200bkoopia vastuvõetud (a)
"___" ____ 20 ___. __________ (______________________)

Hea terve päev, kallid kolleegid, lugejad ja lihtsalt minu kallid sõbrad! Teie Tatiana Durah otsustas teile täna öelda, millised õpetaja ülesanded ta ise ise, on i, täidab minu töökohal. Ma tean, et paljud vanemad, eriti noored ja eriti - Moms ja vanaemad, on selle küsimuse pärast mures: et õpetaja on kohustatud oma lapse jaoks täpselt tegema, kuid õpetajalt ei ole seda nõudlik.

Ma otsustasin kirjutada selle artikli, mis põhineb minu enda kogemustel, samuti mäletad juhtumeid minu töötajate praktikast ja olles õppinud vanemate temaatilisi blogisid. Minu tähelepanekute kohaselt on mitmeid vanemaid tüüpe: aktiivne, kuid kahjutu, agressiivne, adekvaatne, ükskõikne või liiga taktikaline.

Esimesed asjad on huvitatud, nad kutsuvad ja küsivad pidevalt oma lapse kohta, püüavad grupile midagi teha, luua tihti piisavalt sugulasi õpetajate ja lasteaeda haldamisega. Nad võivad olla liiga tüütu, kuid sellised vanemad aitavad meil väga palju teha erinevaid organisatsioonilisi küsimusi jne. Tavaliselt ei tule nad hooldajatele näkku, ei ole konflikti, vaid proovige igati tagasi tulla.

Agressiivne - see on peavalu Kogu aia jaoks. Need vanemad teavad kõiki isiklikult, nad kirjutavad pidevalt kaebusi, vastuolusid õpetajate ja teiste vanematega. Sellest, muidugi kannatab igaüks, sealhulgas nende lapsed, sest nad tunnevad meeskonnat tagasi lükata. Õpetaja-professionaal ei talu selle suhtumist oma lastele vastuoluliste vanemate vastu, kuid siiski on inimestel inimesed ...
See tüüp on alati rahul: nad ei söönud, nad ei olnud riietatud ja mitte kammitanud normaalselt, nad olid solvunud, ta oli külm, nina ei pühkinud välja ...

Piisavad vanemad ei ole vastuolus tühistamisel. Aga nad ei karda, kui nad ei meeldi midagi. Sellised vanemad on head, kuid selgitavad oma positsiooni ja nende taotlust õpetajale. Mida öelda on seda tüüpi vanemad kõige meeldivamad õpetajatele. Nad teavad nende õigusi ja ei vaja võimatut.

Ükskõikne võib olla tõeliselt nuusutamine ja võib olla lihtsalt liiga intelligentne, et väljendada oma rahulolematust. Nad ei suuda ennast väita sundida, isegi kui midagi tõesti kole juhtus: juhendaja ei järginud last ja ta murdis oma nina, pidevalt kõnnib niiske püksid, riietatud juhuslikult jne.

Üldiselt kõiki nõudeid saab vähendada ühele: halb hooldus ja lapsehooldus. Ma arvan, et keegi teist, sõbrad, kellel on lapsi, on lollide õpetajate kohta palju "kohutavaid" lugusid.

Lähme õpetaja konkreetsetele kohustustele vastavalt GEF-ile

Ma tahan kohe öelda, et pühkimise nina, kudumise paelad, õige kaste ja taastumine ei ole midagi töökorralduses. Nii korras välimus Laps sõltub õpetaja ise. Kui ta (tema) ei hooli sellest, mida lapsed näevad välja, või õpetaja ise ei erine täpsust, siis midagi saab muuta.

Kui ei ole muid puudusi - see on hea lastele, lapsed on täis ja rõõmsameelsed, siis tasub olukorda aktsepteerida ja mitte närvis. Aga kui lapsed kõndivad ägeda, Bardak Groupis, režiimi hetked ei täideta, siis ei ole rahulolematust siin.

Teisest küljest, kui emme ehitab torni tüdruku juustele paljude juuksenõelade ja kummist ribadega, siis vabandust, see on ikka veel une jaoks sirgendatud ja siis keegi ei kustuta sabasid ega pisaili - ja piisavalt.

Tavaliselt räägin koos vanematega kõik riided, soeng, nihete ja muude probleemide olemasolu, nii et arusaamatusi ei ole.

Niisiis, lühidalt tööülesannete kohta:

• Haridus- ja haridusalase töö loomine ja korraldamine vastavalt haridusprogrammide nõuetele;
• Ettevaatlik, et ta usaldaks lastele ja aia territooriumile rangelt vastavalt laste tervise ja elu kaitse juhiste nõuetele;
• Laste tervisliku seisundi jälgimine, alaline käitumine füüsilise ja psühholoogilise tervise tugevdamiseks, hügieeni tagamise hügieeni tagamiseks SAINPINis;
• Iga lapse individuaalsete võimete ja omaduste põhjalik uuring vaatluste, ehitusrajatise ja haridusalase töö põhjal;
• Range järgimine päeva ja plaani Dow;
• Sihitud ja püsiv haridusalane töö vanematega;
• Reguleerimisdokumentide retseptide ja nõuete rakendamine GEF-ile

See on minu ülesannete lühike kirje, kuid iga loetletud kirjed sisaldavad tohutut režiimi ja haridusalaste hetkede nimekirja. Kõige tähtsam on vastutus laste tervise ja elu eest, samuti töökorra selge täitmise eest.

Millised pagasi teadmised on kohustatud oma tegevuse eest koolitaja?

On selge, et pedagoogika ja aia haridusprogrammi põhiteadmised annavad eriasutuse. Aga see on täpselt see, mida õpetaja-eelkooliealine peaks teadma?

Peamised regulatiivsed dokumendid, teaduslikud pedagoogilised ja psühholoogilised distsipliinid, eeskirjad:

• • Venemaa Föderatsiooni kaasaegse eelkooli haridussüsteemi arendamise peamised suunad;
  • Regulatiivsed ja seadusandlikud aktid nende tegevustes (GEF-i järgi);
  • Ühinenud Rahvaste Organisatsiooni rahvusvaheline konventsioon lapse õigustest;
  • Pre-kooli pedagoogika, sotsiopsühholoogia, vanuse psühholoogia;
  • Psühholoogilise laste rehabilitatsiooni põhialused;
  • Psühholoogiline I. füüsilised omadused tervisepiirangutega lapsed;
  • Metoodika eelkooliealise ja teise tööriistakomplekti arendamise jälgimiseks;
  • Õpetaja eetika seadused;
  • Metoodika ja praktika korraldamise vaba ajavahemike ja õppevahendite vaba aja jooksul Dow;
  • Kaasaegsed uuenduslikud koolieelsed pedagoogika tehnoloogiad;
  • Psühholoogilised tehnikad hariduse mõju lastele, põhitõdesid tõhusa side õpilaste ja kolleegidega;
  • Laste ja täiskasvanute meeskondade konfliktiolukordade diagnoosimise, ennetamise ja kõrvaldamise meetodid;
  • Sotsioloogia, ökoloogia, majanduse põhialused;
  • Venemaa Föderatsiooni töökood;
  • Tuleoperatsiooni ja töökaitse eeskirjad;
  • Sanitaar-standardid koolieelsetes institutsioonides;
  • Tekstiredaktoriga töötamise põhialused jne.

Õpetaja funktsioone ei saa töökohtade juhendi mallile pigistada, nagu te mõistate. Isegi minu poolt loetletud nõuded võivad olla pikad ja tüütult täiendatud ja dešifreerivad. Tööga töötamine on iga päev eksam professionaalseks kasuks ja just inimkonna jaoks.

Kui me räägime tingimusi, peab hea õpetaja olema GEF-i poolt märgitud teatavad pädevused. Mis on kaasatud Oskuste loendis? Need on omadused ja teadmised, mis tagavad eelkooliealiste arendamise vajalikud tingimused.

Millised pädevused määravad hariduse professionaalsuse tase?

• • • Võimalus korraldada grupis emotsionaalselt jõukas kliima otsese suhtlusega iga õpilasega. Hoonete loomine lastega austava suhtumise põhjal iga isiksuse tundeid ja vajadusi;
    • Soov toetada laste algatust ja individuaalsust vaatluse kaudu, laste kaldumise ja isiklike omaduste uurimine, arengu soodsate tingimuste loomine;
    • Võimalus ehitada suhtlemist laste meeskonnas sooja, õiglase, avatud suhtluse loomise kaudu laste ja õpetajate vahel. Mõtle iga lapse perekonna usuliste ja sotsiaalsete omaduste ning individuaalse füüsilise ja psühholoogilised iseärasused Lapsed.
    • Õpetage eelkooliealiste suutlikkust suhelda eakaaslaste ja täiskasvanutega. Korraldage soodne keskkond laste suhtlemisoskuste arendamiseks.
    • Laste maandumisjõudude jaotus;
    • Tõhusa suhtluse loomine õpilaste vanematega, et muuta need liitlased laste laiaulatusliku arengu küsimuses.

Muuhulgas järgivad i õpetaja kui grupis järjekorra ja puhtuse järgimist, kontrollib hooldaja tööd, kes tegeleb dokumentatsiooni hunniku, klasside korraldamise ja pidulikud sündmusedVajadusel asendan koos partneriga partneriga ... just kohe ja ei mainita, ausalt.

Teil on täielik õigus seaduslik esindaja Tema laps nõudma oma ametlike ülesannete koolitamist täitmist.

Töö kirjeldus õpetaja.
1. Üldsätted
1.1. Sekundaarse erilise või kõrgharidusega isikud, kellel on meditsiiniline järeldus, on hooldaja juhi heaks kiidetud.
Õpetaja:
1.2. Obib lasteaeda pea.
1.3. Töötab kõrgema juhendaja juhtimise all.
1.4. Vastu võetud ametikohale ja vabastatud ametist pea korraldusega.
1.5. See võtab meditsiinilise läbivaatuse 1 kord kuus kuud.
1.6. Oma töös juhindub regulatoorne dokumendid, see ametlik juhendamine ja sisehüvitise eeskirjade eeskirjad.
1.7. Töönädala kestus - 36 tundi, töötab ametiühingu komiteega kokku lepitud ajakava ja heakskiidetud peaga.
1.8. Aastase korrapärase puhkuse kestus on 42 kalendripäeva.
1.9. Täheldab tööjõu distsipliini.
2. Ametlikud ülesanded.
2.1. Viib läbi tema poolt usaldatud templite põhjaliku hoolduse rangelt vastavalt laste elu ja tervise kaitse kaitse juhiste nõuetele institutsiooni ruumides ja laste kõndimispaikades.
2.2. Jälgige iga lapse tervise seisundit ja parandamist kontsernis koos meditsiinitöötajate ametiasutustega korrapäraselt kõikehõlmavaid meetmeid, et parandada laste psühhofüüsilist arengut, harjutab noorte laste hügieenilist hooldust. Erilist tähelepanu pööratakse lastele, kes tulid lasteaiale pärast haigust.
2.3. Plaanid ja kasutab haridus- ja haridusalast tööd vastavalt programmile tihedas kontaktis institutsiooni teiste õpetajate ja spetsialistidega. Ettevaatlikult valmistub klasside jaoks.
2.4. Ta õpib individuaalseid võimeid, kalduvusi ja laste huve. Kirnselt kasutab õppimise tulemusi oma pedagoogilistes tegevustes iga lapse arendamiseks. Laste individuaalsete omaduste uurimise põhjal tegutseb psühholoogi soovitused oma õpilastega parandus- ja haridusalase tööga.
2.5. Pakub paigaldatud ajarežiimi ja võrguklasside ranget täitmist.
2.6. Jälgib laste käitumist kohandamisperioodi jooksul, aitab neil; Varase vanuserühmades viib vaatluste päeviku päeviku.
2.7. Teavitab regulaarselt institutsiooni juht ja vanema õde laste tervise seisundi muutustest. Ta teavitab vanemat õde kadunud lastele, avastab nende puudumise põhjuse põhjuse, juhib osavõtjate tabelit.
2.8. Ta jätkab koostööd vanemate laste hariduse perekonnas, meelitab neid aktiivse koostöö lasteaiaga. See toimib aktiivselt vanemate komiteega ja üksikute vanematega, tagades vajalike tingimuste loomise rühma ruumides ja kohapeal haridusprogrammi eduka rakendamise jaoks.
2.9. Austuse ja hooldusega kuulub see igasse gruppi lapsele, näitab väljavõtet ja pedagoogilist taset laste ja nende vanemate suhtlemisel.
2.10. Koos muusikajuht ja juhendaja füüsilise kultuuri valmistab puhkust, korraldab laste vaba aja.
2.11. Asendab haiguse ajal haige juhendaja.
2.12. Meditsiiniline läbivaatus on rangelt ajakava järgi.
2.13. Teostab pea, vanempõhja, vanemõe, pedagoogilise tööga seotud vanemate õpetajate nõudlust ja laste elu ja tervise kaitset.
2.14. Õigeaegselt ja juhib selgelt õpetajate dokumentatsiooni.
2.15. Parandab süstemaatiliselt kutsekvalifikatsiooni ja pedagoogilisi tasemeid kursustel, seminaridel, avatud vaadetel.
2.16. Kohapeal koos lastega töö paranemise programmi raames oma vanuserühma.
2.17. Osaleb institutsioonide PedSoves, piirkonna metoodilised ühendused, piirkond, korraldab laste töö võistlusi ja näitusi avamiseks uste avamiseks, vanemlikel kohtumistel osaleb puhkustel.
2.18. Trantly täidab tööjõu distsipliini ja tööreeglite reeglid.
2.19. Annab grupis sanitaar- ja hügieenilise režiimi.
2.20. Tööpäeva lõpus vahetuse ülekandmisel jätab grupis eeskujulik järjekord.
2.21. Kasutab hoolikalt institutsiooni, metoodilise kirjanduse, kasu.
2.22. Õpetaja asendab teise õpetaja isiklikult, lapsed läbib nimekirja.
3. Õpetaja peaks teadma
3.1. Lapse õiguste konventsioon.
3.2. Peamised riigi seadused.
3.3. Asutuse harta, sisemiste tööreeglite eeskirjad, laste elu ja tervise kaitse juhised, sanitaar- ja hügieenistandardid.
3.4. Pedagoogika, psühholoogia, vanuse füsioloogia ja hügieen.
3.5. Prefigure arstiabi põhitõdesid.
3.6. Haridusalase töö teooria ja meetodid.
3.7. Töökaitse, ohutuse ja tulekaitse eeskirjad ja normid.
3.8. Menetluse menetlus äärmuslikes olukordades, ohustades laste elu ja tervist.
4. ÕIGUSED
Sellel on õigused, mis on sätestatud Venemaa Föderatsiooni töökoodeksis, Venemaa Föderatsiooni õiguse "hariduse", piirkondlike seaduste, samuti institutsiooni harta ja siseriiklike tööeeskirjade eeskirjade harta.
5. Vastutus
5.1. Isiklik vastutus laste elu ja tervise eest institutsioonis viibimise ajal.
5.2. Vastutab kõigi käesolevale juhendile määratud ülesannete täitmise eest.