Vajadust teha õppetunde. Kuidas teha lapse õppetunde? Mis siis, kui laps ei taha kodutööd ise teha? See annab lapsele põhjust sõltumatu ja õpetada lahendada probleeme

Ei ole saladus, et paljude vanemate jaoks on eriti oluline selle küsimusega, kuidas lapse õppetunde teha. Ja see ei ole tähistamise küsimus. Lõppude lõpuks, sageli kodutööde ettevalmistamine muutub kogu perele suureks testiks.

Pea meeles, kui palju pisaraid, kogemusi pandi õppida, millises vanuses ma sündisin Juri dolgoruky või kuidas arvutada tervikliku võrrandi! Mitu last vihkamine mäleta nende kooliaasta, Õpetajad, kes on piinanud oma ülemäärase kodutööd, vanemad, kes olid sunnitud kesta all, et need toimivad! Ärgem korrake neid vigu. Aga kuidas õpetada oma lapsi õppida? Proovime psühholoogide abiga anda nendele rasketele küsimustele mõned vastused.

Miks laps keeldub töötamast?

Esimene küsimus, millele vanemad peaksid vastama, on põhjus, miks laps ei taha kodus õppida? Vastused talle suurepärase komplekti.

Laps saab lihtsalt karta, et kodutöö sooritamisel vea teha, see võib olla elementaarne, et olla laisk, kardab vanemaid ise, tal ei pruugi lihtsalt olla koduõppe töö motivatsioon. Samuti võib laps olla lihtsalt väsinud asjaoluga, et tal on palju koolituse koormust, sest lisaks tavalisele koolile külastab ta muusikaasutust, kunstilist ringi ja male sektsiooni. See on nagu A. Barto, "Draama, pildi ring ...". Tõsi on tõesti, midagi on lapse jaoks liiga palju klassi, nii et ma pean midagi alateadlikult loobuma. Nii ta keeldub kodutöö tegemisest.

Kuid teised motiivid keelduda koolilapsed koolilapsed. Aga vanemad peavad läbima kõik võimalused meeles ja leida ainus õige vastus, mis tegemist olemuse oma lapse. Lisaks tuleb meeles pidada, et kodutöö kaasaegne kool - See on väga raske, sageli selle täita, vajate sõna otseses mõttes kõigi pereliikmete jõupingutusi. Lõppude lõpuks on programmid keerulised, isegi esimese klassi täna laps peab juba lugema umbes 60 sõna minutis. See on kolmandas kvartalis! Aga enne, meie moms ja isad, olles ise esimesed teehöövlid, uurisid ainult tähti.

Noh, kui vanemad tuvastasid põhjuseid, miks laps keeldub õppetunde tegemast, peavad nad hoolitsema kannatlikkuse eest ja mõistma, et nad ootavad koduseinfitsi raske missiooni.

Räägime motivatsioonist

Edu võti sel juhul - See on positiivne lapse motivatsioon kodutööde tegemiseks. Selle motivatsiooni moodustamiseks on vaja palju vaeva. Esiteks põhinevad need jõupingutused positiivse kooli kogemusel. Kui koolis ise on teie laps halb, siis kodutöö ta tajub kooli piinamise jätkamisena.

Seetõttu toodetakse positiivset motivatsiooni, esiteks kooli seintes ja alles siis - kodus. Siin saate rääkida kooli ja pere lähedase suhtluse vajadusest.

Noh, mida teha need vanemad, kes mõistavad, et küsimus selle kohta, kuidas laps teha skandaalideta õppetunde, ei saa nad vastust leida, kuna laps lihtsalt ei meeldi sellele koolile, kus on sunnitud iga päev kõndima ? Sellistele vanematele võib soovitada seda küsimust põhimõtteliselt lahendada, et muuta kooli või leida teise õpetaja.

Üldiselt peavad isad ja emad olema küsimustes väga tundlikud kooliõpe. See juhtub ka, et lapse klassis saab vale rolli "täidisega", "poiss mesilastele", suhted klassikaaslastega ei lisa oma lapse ümbritsevat suhteid. Loomulikult ei taha ta üldse õppida. Lõppude lõpuks, kuidas kooli minna, kui sulle ei meeldi see ja solvunud? Mis on kodutöö õige jõudlus ...

Kas roll mängib?

Palju selles küsimuses lahendab selle vanuse, kus laps ise ise on. Näiteks juhtub selline, et laps ei taha teha õppetunde, 1. klassi, milles ta ikka õpib, lihtsalt ei ole veel moodustunud õige positiivse motivatsiooni. Sellisel juhul on sellise esimese teehööri huvid palju lihtsam kui vanem õpilane.

Üldiselt peavad esmaklassiliste vanemate vanemad meeles pidama, et nende lapsed esimeses kvartalis läbivad kohandamisprotsessi. Seetõttu ei ole lapsetunde ilma skandaalideta õppetundide tegemise probleem nii oluline. Sel juhul on skandaalid. Kuid on võimalus, et nad lõpevad, kui teie poja või tütar on raske kohaneda esimese klassiga.

Samuti tuleb meeles pidada esimeste greiderite vanemad, et see oli 1. klass, mis "kuldne aeg", millest kõik tulevased edu sõltuvad nende lapsest. Lõppude lõpuks, see üks periood, kui teie poeg või tütar mõistab, mis on kool, miks on vaja õppida, mida nad soovivad oma klassis saavutada. Esimese õpetaja identiteet on selles küsimuses väga oluline. See on tark ja lahke õpetaja, kes saavad teie lapsele saada, et dirigent teadmiste maailma, mees, kes näitab elu teed. Seetõttu on sellise õpetaja identiteet laste jaoks väga oluline! Kui esimene Gradener kardab oma õpetajat, ei usalda teda, siis see mõjutab kindlasti tema õpinguid ja soovi kodust sooritada.

Kuidas teha keskkooli õpilase õppetunnid?

Kuid see on raskem küsimus. Lõppude lõpuks võivad vanemad lapsele ikka veel vajutada, võivad sundida seda, rakendades lõpuks nende usaldusväärsust, kuid mis on järglastega, mis on üleminekul? Lõppude lõpuks ei saa selline laps enam õppida. Jah, teismelisega, on palju raskem toime tulla. Siin on vaja kannatlikkust, taktitunnet, võime mõista. Vanemad peavad mõtlema, kuidas teha õppetunde lapse ilma karjumata, sest ehk nad ise, nad ise, nad ise lihtsalt provotseerida konflikti, mitte taluda ja süüdistavad nende kasvava poja või tütar kõik patud. Ja noorukid on kriitikale reageerimisel väga ägedad, neil on raske sellega toime tulla, selle tulemusena keelduvad nad lihtsalt kodukoolis küsitavate teoste teostamisest.

Üleminekujaas, kus õpilased on 12 kuni 14-15 aastat vana, võivad tõsiselt mõjutada õpilase jõudlust. Lapsed praegu kogevad tõsiseid füüsilisi ja psühholoogilisi koormusi, sageli nad kogevad oma esimest armastust, püüab muljet eakaaslastele. Mis on teie uuring? Ja vanemad selles vanuses saavad omapärased vastased lastele, sest teismeline püüab oma perekonnast lahkuda, et saada õigus oma elu käsutada. Ligi autoritaarsed vanemad sel juhul hakkavad oma lastele suurepäraselt suruma nende kuulekusele. Aga nad ei otsi alati seda kuulekust ja juhtub, et laps hakkab protesteerima. Ja tihti keeldumine kodutööde tegemisest on selle protesti tagajärg.

Vastutus lastel

Hea kasulik kõigile vanematele, kes püüavad luua suhteid oma lapsega ja samal ajal teha oma poja või tütar, kes õppis hästi, on leida vastus küsimusele, kuidas laps õpetada ise teha? Lõppude lõpuks, kui te õpetate oma last esimeste aastate jooksul koolis asjaolu, et ta ise peab vastutama oma tegevuse eest, on see võimalik, et see vastutus on temaga kaasas kõik ülejäänud kooliaastad. Üldiselt on väga oluline õpetada lastele aru, et kõik elus sõltub nende tegevusest nende soovidest ja püüdlustest.

Mõtle sellele, mida teie laps õppida on, et sa inspireeris teda? Kas sa ütlesid talle, et ta õppis oma karjääri eest, kes ootab teda udune tulevikus? Kas sa selgitasid talle, et õpetuste protsess on omamoodi töö, raske töö, mille tulemus on teadmised inimeste maailmast, kes on võimatu osta raha eest? Mõtle sellele, mida sa oma lapsega räägid, mida sa seda õpetad?

Seega, enne probleemi analüüsimist, kui laps ei õpeta õppetunde, mida sellega teha, proovige ise üles sorteerida. Jah, ja ärge unustage oma lastele esitatava eeskuju. Lõppude lõpuks on teie suhtumine tööle, omatehtud töö oma lastele stiimul. Seetõttu näitavad kõik teie välimus, et uuring on alati olnud huvitatud sellest, mida olete huvitatud, jätkake lastega õppimist, isegi kui olete juba 40 aastat karjunud!

Kasutage juhiseid!

Muidugi tasub meeles pidada kaasaegsete metodoloogiliste meetodite kohta. Seal on palju selliseid tehnikaid. Enamik neist on tõene, eesmärk on aidata lastele nooremat kooliealine. Need on erinevad mängud, mis viiakse läbi enne ja pärast kodutöö täitmist, stimuleerides laste kognitiivset aktiivsust, säilitamist ja nii edasi. Vana metodoloogiline tehnika on päeva lapse ettevalmistamine. Isegi teie esimene greider peab teadma, kui palju aega ta koolile, täiendavad klassid, Mängud ja muidugi õppetunnid. Lõppude lõpuks, olete mures lapse õppetundide tegemise probleemi pärast igati aitama.

Ärge tehke oma poja või tütre asemel õppetunde!

Väga sageli teevad vanemad teise pedagoogilise vea. Nad on ise varajane iga Õpetage oma lapsele, mida nad temaga saavad õppetunde teha. Laps kiiresti mõistab, et tema ülesanne on lihtsalt teha-kirjutada, mida on juba valmis tema ema või isa. Ärge lubage sellist viga! Seega õpetate oma lapsele asjaolu, et teiste elu jooksul on võimalik elus palju saavutada palju. Ja selgub, nagu lugu Dragunsky "Isa Vasi Silen ...". Ära ole sellised isad ja moms. Pea meeles, et sa peaksid teadma vastust küsimusele, kuidas lapse õpetada õppetunde ise. See on teie vanema teenus!

Teine tavaline viga muutub ülemäärase ambitsioonika vanemate ambitsioonik, kes soovivad teha oma noorte geenide lastest midagi. Veelgi enam, sellised vanemad sageli lihtsalt "murda" psüühika oma laste ise, lihtsalt unustada, et nad peaksid olema mures probleemi probleemi pärast õpetada lapse teha õppetunde, ja mitte, kuidas kasvada noorte dating kõigis õppeainetes.

Väga sageli omavad kodutööd sellistes peredes lastele piinamiseks. Ema või isa muudab poja või tütre mitu korda ümber kirjutada sama ülesannet, otsides oma ideaalset täitmist, vanemad tulevad tühikutele, nad on rumalad kiitust. Noh, mis jääb sel juhul laste valmistamiseks? Muidugi, mõne aja pärast, lapsed keelduvad töötamast, langevad hüsteerikatesse, näidates kogu nende välimust, et nad lihtsalt ei saa muutuda noortele geenideks, sest nende vanemad tahavad neid. Aga see on ikka veel kõige lihtsam juhtum. Aga see juhtub, et vanemad inspireerivad oma lapsi "tipptaseme kompleksi või suurepärase kompleksi", pannes ülesanded tema ees, et nende lapsed lihtsalt ei suuda täita.

Näiteks ambitsioonikas ema, kogu tema elu tõstis oma poja üksi, unistab saada suur viiuldaja ja rääkis oma kontsertidega üle maailma. Tema poeg õpivad tõesti muusikakoolis edukalt, kuid ta ei saanud muusikooli tasemest ronida, öelge: ta lihtsalt ei olnud piisavalt tutvumist ja kannatlikkust. Ja mida selline ema teha, mis tema kujutlusvõimet püstitas juba poja kaasaegsuse suurepäraste muusikute auastmesse? Tavaline haige kaotaja ei ole vaja ... ja kas see on võimalik seda heita noor mees Asjaolu, et loodus ei teinud seda geenius?

Või teine \u200b\u200bnäide. Vanemad unistavad oma tütar, et kaitsta teaduse arsti väitekirja. Ja nende jaoks ei ole isegi teaduslik suund väga oluline, mille jooksul seda tuleks teha. Noori vanuse tüdruk inspireerib selle perekonna unistuse nooretest aastatest, see nõuab suurepäraseid tulemusi teaduslikus karjääris, kuid tüdrukul on intellektuaalsed võimed ainult keskmisest kõrgem, selle tulemusena lõpeb teadlase soov vaimse haigla soov.

Nõus, et need näited on kurb, kuid nad on liha ise päris elu. Sageli teevad vanemad vanemad oma lastega.

Ja kui objekti ei ole lihtsalt antud?

Samuti juhtub, et õppeüksuse lihtsalt ei anta lapsele. Noh, mitte oma poja või tütar võimetest füüsikale või keemiale. Mida teha sel juhul? Kuidas teha lapse õppetunde, kui ta ei mõista midagi, ei mõista midagi, kuidas seda lahendada või selle ülesande lahendada? Siin ei ole üks emakannatlikkus piisav. Me vajame väljavõtet, taktitunnet ja teist isikut, kes saavad lapsi seletada raske ülesannet. Sellisel juhul on vanemad kõik tarkused, et palgata oma poja või tütre juhendaja, et aidata selle probleemi lahendada positiivses liinil.

Kas raha või kingituste jaoks on võimalik teha õppetunde?

Hiljuti hakkasid vanemad kasutama lihtsat manipuleerimismeetodit, mida nimetatakse lihtsalt - altkäemaksuks. Tema olemus on see, et Isa või ema, mõtlemata küsimuse objektiivsele otsusele mõtlemata, kuidas lastega õppetunde õigesti teha, püüavad nad lihtsalt altkäemaksu erinevate lubadustega perede altkäemaksu. See võib olla nii raha ja lihtsalt kingitused: mobiiltelefon, jalgratta, meelelahutus. Siiski väärib soojendada kõiki vanemaid sellisest lastest mõjutamisest. See on ebaefektiivne, sest laps hakkab rohkem ja rohkem nõudma. Kodumajade ülesanded iga päev palju ja nüüd teie laps ei ole lihtsalt nutitelefoni rahul, ta vajab iPhone'i ja tal on õigus talle, sest ta õpib, täidab kõiki kooli nõudeid jne. Jah, ja siis kujutage ette, kuidas Palju raseduse harjumus teie igapäevaseks tööks, mis on lapse vastutus, igateenistujate vanemate nõudlus.

Mida peaksid vanemad tegema? Psühholoogi arvamus

Kogenud psühholoogia spetsialistid soovitavad vanematel aidata lastel õppetunde teha. Aita teil vajame meeles ja armastav süda. Üldiselt on ideaalne siin mõõtmistunne. Sellisel juhul peab vanem olema range ja nõudlik ja lahke ja õiglane. Ta peab olema kannatlikkus, mäletan taktitunnet, austust oma lapse isiksuse, ei püüa teha geenius tema poja või tütar, et mõista, et igal inimesel on oma iseloomu, kalduvusi ja võime.

On väga oluline näidata lapsele, et ta on alati vanematele teedel. Sa võid öelda pojale või tütar, et Isa või ema on nende üle uhked uhked oma õpetamise edu üle ja usuvad, et ta suudab kõik oma haridusraskused iseseisvalt ületada. Ja kui perekonnas on probleem - laps ei tee õppetunde, peab psühholoogi nõu andma väga võimas oma resolutsioonis.

Lõpuks peaksid kõik vanemad meeles pidama, et lapsed vajavad alati meie toetust. Lapse õppimine on tõeline töö oma probleemide, stardite, edusammude, edusammude ja juga. Lapsed muutuvad koolituse protsessis oluliselt, omandavad nad uusi omadusi, õppida mitte ainult maailma mõistmiseks, vaid ka uuringuks. Ja muidugi peaksid õpetajad lapsi aitama ja nende lähimaid ja lojaalseid seltsimees - vanemad!

Laps ei taha teha õppetunde: neli peamist põhjust

Sami sagedane põhjus Ei ole soov teha kodutööd - laps ei mõista materjali. Hirm ei suuda ülesannet toime tulla, see võib leida soov vähemalt proovida.

Teine põhjus võib olla väsimus. Paljud täiskasvanud ei saa julgustada vaimset tööd 8 tundi iga päev ja lapsed peavad seda tegema sõltumata nende võimetest ja soovidest. Nädala jooksul kogunenud väsimus jätab ainult ühe soov lõõgastuda.

Olukord ei ole haruldane, kui õpilane loodab, et keegi teeb vähemalt osa tema tööst. Ja see ei ole üllatav, arvestades, et nooremates klassides osalevad vanemad kergesti aktiivselt aktiivselt ülesannetes. Sageli tundub neile, et esimese või teise klassi ülesanded on väga lihtsad ja kui nad teevad lapse harjutust paar harjutust, ei toimu midagi kohutavat. Kuid siis, kui laps siiralt ei saa aru, mis juhtus: enne ema kergesti võttis pulgad ja rõngad, joonistades pilte ja ta peaks ennast ise lahendama.

Isik on paigutatud nii, et minna kõige vähem vastupanu. Seetõttu on võimatu välistada põhjenduste loetelust, mille puhul vastuseks kõnelemisõppeid saab kuulda Moans'i avamisel.

Kuidas teha lapse õppetunde ilma skandaalideta?

Kuidas saavutada laps meeleolutundide tegemiseks meeleolu ja ilma närvideta tema ja vanemate?

Esiteks peate tuvastama koduse õppimise vastumeelsuse tegelik põhjus. Paljud vanemad kipuvad arvama, et laps on erakordselt laisk ja tungib jalgrattaid väsimuse, peavalu ja raskete ülesannete kohta, et midagi teha. Enamik moms ja isa kategooriliselt deklareerivad selle fraasi: "Ma ei taha kuulda ühtegi kaebusi! Sa pead lihtsalt arvutis istuma! "

Ei ole üllatav, kui jah: laps tahab tõesti mängida rohkem kui õppida - ja seda ei saa pidada normist kõrvalekaldumiseks. Näita arusaamist selles küsimuses - ei tähenda kontsessioone tegema. Võite selgitada last: "Ma saan aru, et ma tõesti ei taha. Ma ei taha ka seda, mida vajate. Nii lähme tegema ülesandeid, ma olen tark kartulid ja õhtul ma olen lõbus? "

Tehes midagi koos, saate lapsele rääkida, milline kasu on kodutöö õigeaegne saavutus: ta õpib oma päeva planeerima, muutub süüdistavamaks ja vastutavamaks. Kõik see peab saavutama muid elu eesmärke.

Oluline on seda teha märge kujul, see on parem, kui see kõlab nali kujul, võrrelda näiteks lasteklassi Ninja koolitusega. Nad on ka tüütu ja raske, kuid tulemus põhjustab imetlust.

Kui koolipoeg keeldub kodutöö tegemisest, sest see ei mõista objekti ega ülesande tegemist - see ei tähenda, et ta on nii. Mõned kaasaegsed õpikud on konstrueeritud nii, et ilma täiendava abi ilma lihtsalt ei saa teha. Paljud õpetajad pange tähele, et õpiku teksti preparaat ise nõuab sageli selgitust.

Seetõttu tasub märkida, et laps, et kui ta ei saa aru saada pärast ausat iseseisev katse, keegi tema vanemad püüavad teda aidata. Sageli on selleks piisav lihtsalt ülesande koos koos, joonistage diagramm või aidake lapsel idee sõnastama.

Niipea, kui see muutub märgatavaks, et ta mõistis ülesannete olemust, on vaja talle võimaluse selle iseseisvalt lõpetada. Selle väikese võidu rahulolu tunne julgustab last ei karda keerulisi küsimusi.

Kui sama teema on lapse laps, kellel on raskusi päeva, on võimalik kutsuda juhendajat. Esiteks, ta aitab lapsel paremini mõista küsimust. Näiteks nõuab võõrkeele uuring individuaalset lähenemisviisi, et koolis on võimatu. Seega, kui laps ei ole kaasasündinud võime keelte, võib täiendav abi olla tema jaoks kasulik. Teiseks aitab juhendaja okupatsioon üliõpilasel rohkem organiseeritud.

Te ei tohiks jätta lapse väsimus või peavalu. See võib olla stressi tulemus, kellega õpilased iga päev silmitsi seisavad. Võib-olla tasub konsulteerida arstiga, ta saab soovitada vitamiine ja laste anti-stressiravimeid.

Lisaks tasub kontrollida, et laps voodisse minna õigeaegselt, see toideti õigesti ja ei vältinud mõõdukat füüsilist pingutust. Sport - üks parimaid viise stressi vastu võitlemiseks ja keha vastu võitlemiseks.

Samuti on võrdselt oluline, et üliõpilasel on hea töökoht ja kõik, mida vajate töö täitmiseks. On natuke trikk: Noh, kui lapse kasutusviiside, ta meeldib. Mugavad käepidemed ja pliiatsid, ilusad sülearvutid. Mõnikord meeldib lastele selline lihtne hetk kui võimalus kirjutada värviliste käepidemetega projektis. Ära jäta neid väikestest rõõmudest.

Samal ajal ei tohiks koolilairi üliõpilane olla selle häirimine: arvuti, televisioon või telefon. On oluline, et see oleks vaikne, sest kui te üritate keskenduda sellele, mida ma tõesti ei meeldi, häirivad müra.

Kuidas õpetada lapsele õppetunde?

Paljud moms ja isad kurdavad, et nende lapsed teevad õppetunde, ainult siis, kui mõned neist istuvad läheduses ja kontrollib iga liikumist käepidemega. Iga kord, kui sunnitakse lapsi sundida õppetunde - tüütu kõigi pereliikmete jaoks. Kuidas aidata koolipoegal saada sõltumatuks?

On vaja anda aru, et laps, et kodutöö jõudlus on tema otsene kohustus. Seega, alates esimesest klassist, peab laps püüdma neid ise teostada. Kui pädev, laps on lihtsam kinni jääda.

On vaja aidata Pojal või tütret näha võetud otsuste tagajärgi. Näiteks, kui laps tegi kogemusi varakult - tal on rohkem aega ise. Ta toime pakkus iseseisvalt - vanematel oli aega ette valmistada midagi maitsvat või remontida asi, mida ta vajas. Ma ignoreerisin klasside - see on sunnitud pühendama kogu oma vaba aega täiendavate koolitusürituste lisamiseks. Ema oli sunnitud istuma lähedal - laps selle asemel, et teda midagi teha, et tal ei olnud aega.

See meetod nõuab palju aega. Ära arva, et laps mõistab kohe ühendust, otsustab koheselt teha kõik õiged või ei ole kapriisne, kontrollides, kas vanemad teevad tema kontsessioone.

Millal on parem teha õppetunde?

Ülesannete täitmiseks oli see lihtsam, parem teha neid värske õpetaja selgituste mälestuseks. Siiski tasub kaaluda õpilaste vanust ja võimet.

Niisiis, hiljuti on arstid avaldanud nooremate klasside üliõpilastega seotud uuringuid. Nooremad koolilapsed pärast kooli tagastamist peate sööma ja magama vähemalt pool tundi. Sleep aitab stressiga toime tulla, jättes ta päeva esimeses osas ja saada jõudu teise poole poole. Lisaks on see päev päeva tavaline osa poiss, kes läksid lasteaed. Vastavus režiimi mõjutab närvisüsteem Ja lapse tervist tervikuna.

Vanemad jüngrid ei taha pärast kooli magada. Nad tahavad kõndida kuni teiste laste tänaval mängida. Vanemad mõistavad, et kui poeg või tütar jõuab jalutama, siis on tal raske ise korraldada, see on üsna raske sundida õppetunde. Samal ajal mõistab igaüks, et lapsed peavad liikuma ja mängima ja nad veetsid nii palju kella laual. Selle probleemi lahendamiseks on mitmeid võimalusi:

• Kui laps on väga vastutustundlik ja tõesti tagastab tund ja istub õppetundidele, saate talle sellise võimaluse pakkuda;

• Kui ei ole, siis on parem nõustada teda jagada töö: alguses teeb ta kirjalikud ülesanded, siis kõnnib tund aega ja pool ja õhtul teeb õhtul suulised õppetunnid;

• Tehke ülesanded koolis. Paljudes üldistes haridusasutustes on täiendavaid klassid, millel õpetajad aitavad lastel lastel õigust teha. Kui selliseid klassi ei ole, võite proovida läbirääkimisi klassiõpetajaga. Olles koju tulnud, vajab üliõpilane ainult suulisi ülesandeid korrata.

Kui teete kodutööd mitu tundi järjest, pakutakse ülekoormust. On vaja võtta vaheaegu: 15 minutit pärast 40 minutit klasside või 10 minutit pärast lõpetamist õppetundide ühel teemal.

Kuidas ei saa teha lapsi õppetunde

Laste haridus algab vanematega. On mitmeid elu olukordi, mis võivad oluliselt mõjutada soovi õpilane teha õppetunde.

Näide täiskasvanute

Kui ema nõuab lastelt kokkupõrkeid, kuid samal ajal on hilisemate asjade edasilükkamise harjumus, siis nad ei kuula seda. Nad vaatavad seda ja teevad sama. Sellises olukorras on see mõttetu nõuda vastupidist. Ja kui lapsed näevad, et vanemad teevad jõupingutusi nende puuduste vastu võitlemiseks, näitab see neile, mis on võimalik.

Kannatamatus

Mõned juhendajad paluvad vanematel õppetundidel viibida, sest need hakkavad lapsi kiirustama. Mõnikord kohandavad nad lapse väärikuse. Te saate kuulda fraasid nagu: "Kas sa oled loll loll?", "Mida sa ikka veel ei ole selged?", "Teised lapsed teevad kõike ise ja sina ...". Kas tasub märkida, et pärast neid sõnu ei taha laps üldse midagi teha?

Talumatuid koormusi

"Tee õppetunnid ja abi kohe noorem õde! " - Pärast neid sõnu teevad laps õppetunde kuni hommikul. Sest ta mõistab - tal pole lõõgastavat võimalust. Laste koolitus ja haridus - vanemate kohustus ja laps pärast kooli ja kodutööd on vaja aega lõõgastuda.

Hirm ebaõnnestumise hirm

"Kas sa saad kahekordse - ärge tule koju!" - Vanemad-maksimendid nii julgustavad lapsi püüdma suurepäraseid tulemusi. Ja nad on üllatunud, kui nad näevad vastupidist mõju. Aga hirm halb hinnang Hingamine lapsele keskenduda ülesandele. Oluline on aidata mõista koolipoega, et vead on õppeprotsessi lahutamatu osa ja me peame neid käsitlema märke, mida saate paremaks.

Mõned lapsed ütlevad kodutööd - parim viis Saada tüli vanematega. Aga kui vanematel on oma laste uurimise õige pilk, õpetavad nad lapsele kiiresti õppetunde iseseisvalt ja kiiresti ning kodutöö on täiskasvanueas hea väljaõpe. See õpetab nende pidevat, planeerimist ja suutlikkust konsulteerida keeruliste küsimustega.

Kas teie röövel on päevil kaks korda? Laps ei kuula, vaid selle kodutööde istutamiseks on lihtsalt võimatu? Paljudel vanematel on olukord, kui laps ei taha õppida, kõnnib kooli ja ei ole õppetundides tähelepanelik.

Sageli teevad täiskasvanud palju vigu, et saada tütar või poeg õppida. See juhtub, sest ei ole teadmisi, kuidas kasvatada armastust lastele. Mõned hakkavad tõstma samamoodi nagu lapsepõlves kasvanud. Tuleb välja, et kasvatamise vead lähevad põlvkonna põlvkonda. Alguses on meie vanemad piinanud ise ja meid õpivad, siis kasutame meie lastele sama piinamist.

Kui laps on halb õppida, tõmmatakse oma pea süda maalid, mis võiks olla tema tulevik. Prestiižse ülikooli ja teadlase asemel kolmanda maksumuse tehnikakool. Selle asemel, et geniaalne karjäär ja hea palk, töö küsis tuttav. Ja selle asemel palkade, penni, mis ei ole selge, kuidas elada. Keegi ei taha sellist tulevikku oma lastele.

Et mõista, miks meie lastel ei ole soovi õppida, peate selle põhjuse leidma. Neid on palju. Kaaluge peamist.

1) Uurimiseks ei ole soovi ja stiimulit

Paljud täiskasvanud harjunud sundima lapse tegema midagi tema tahe vastu, määrata nende arvamused. Kui koolipoiss vastupanu teeb seda, mida ta ei taha - see tähendab, et tema isiksus ei ole katki. Ja see on normaalne.

Chado õppimiseks on ainult üks võimalus õppida - selle huvi. Loomulikult peab mõtlema selle üle kõigepealt õpetajatele. Ebahuvitavalt koostatud programm, igav õpetajad, juhtiv õppetund, ilma et arvestada laste vanust - see kõik aitab kaasa asjaolule, et laps väldib õppimist ja laiskust ülesannetes.

2) rõhutab koolis

Inimesed on paigutatud järgmiselt: Esiteks, lihtsad toiduvajadused, une, turvalisus on rahul. Kuid vajadus uute teadmiste ja arengu järele on juba teises plaanis. Kool lastele muutub mõnikord tõelise stressi allikaks. Kui lapsed kogevad erinevaid negatiivseid emotsioone iga päev, näiteks: hirm, pinge, häbi, alandus.

Tegelikult, 70% põhjustest laste vastumeelsusest õppida ja kooli minna lihtsalt stressi tõttu. (Halb suhted eakaaslastega, õpetajate, solvangute eest vanemate seltsimeest)

Vanemad võivad mõelda: Lõppude lõpuks oli ainult 4 õppetunde, laps ütleb, et ta on väsinud, siis ta on laisk. Tegelikult võtavad stressirohke olukorrad hulgaliselt energiat. Jah, ja põhjustab selle keskkonnale negatiivse. Seetõttu hakkab ta halvasti mõtlema, mälu töötab halvemaks, see näeb pärsitud. Enne lapse ründamist ja teda jõudu, on parem küsida, kuidas tema äri koolis. Kas tema jaoks oli raske? Kuidas on tema suhe teiste lastega ja õpetajatega?

Praktika juhtum:
Meil oli poiss konsultatsiooni 8 aastat. Poisi ema sõnul hakkas ta viimastel kuudel õppetunde kõndima, ei täitnud sageli oma kodutööd. Ja enne seda ei olnud see suurepärane õpilane, kuid ta õppis hoolikalt ja temaga ei olnud erilisi probleeme.

See osutus neis uueks õpilaseks, kes pilkas lapse igas mõttes. Ma tõusis ta seltsimehe ees ja isegi kasutanud füüsilist tugevust, väljapressitud raha. Laps, sest tema kogenematus, ei teadnud, mida sellega teha. Ta ei kurta vanematele ega õpetajatele, sest ta ei tahtnud YABED-i allkirjastada. Ja ta ise ei suutnud seda probleemi lahendada. Siin on selge näide, sest stressirohked tingimused segavad graniidi teaduse graniit.

3) rõhukindlus

Nii et psüühika toimib, et kui me meid paneme, vastu me seista meie kõik minu võime. Kui rohkem ema Isaga teeb koolipoega sunniviisiliselt õppetunnid, seda rohkem ta hakkab seda vältima. See kinnitab taas asjaolu, et nad ei paranda seda olukorda sunniviisiliselt.

4) alahinnatud enesehinnang, uskumatus

Ülemäärane kriitika vanemate vastu lapsele viib selle madala enesehinnanguni. Kui midagi teeks, siis sa ikka ei soovi, siis see on just selline juhtum. CAD motivatsioon kaob täielikult. Mis vahe on 2 või 5, keegi ei kiiista niikuinii, ei hinda väärtust, ei ütle hea sõna.

5) liiga palju kontrolli ja abi

On vanemaid, kes on sõna otseses mõttes õppida asemel oma lapse. Nad koguvad talle kohvrit, teeme temaga kodutööd, käskige seda, kuidas ja millal teha. Sellisel juhul hõivab õppimine passiivse positsiooni. Ta ei pea mõtlema tema pea ja vastutab iseenda eest, mida ta ise ei ole võimeline. Motivatsioon kaob ka, sest see toimib nukuna.

Tuleb märkida, et seda sageli leitakse kaasaegsed pered Ja see on suur probleem. Vanemad ise rikkuvad oma lapse, püüdes teda aidata. Kokkuvõttes tapab sõltumatuse ja vastutuse. Ja see käitumismudel liigub täiskasvanueas.

Praktika juhtum:

Me pöördusime Irina abistamiseks. Tal oli probleeme tütre tütre uuringud. Kui ema viivitus tööl või läks ärireisile, ei teinud tüdruk kodutööd. Õppetunnid käitusid ka passiivselt ja kui õpetaja teda ei hoolitsenud, oli see segaduses ja tegelenud teiste asjadega.

Selgus, et Irina esimesest klassist oli õppeprotsessi väga sekkunud. Ülemäära kontrollitud tema tütar, sõna otseses mõttes ta ei andnud seda sammu. Siin on nutt tulemus. Tütar ei püüdnud üldse kooli proovida, uskusid, et see oli ainult ema ja mitte tema. Ja tegelenud ainult kepi all.

Ravi siin on ainult üks asi: lõpetage lapse patroniseerimine ja selgitage, mida peate üldse õppima. Kõigepealt lõõgastub ta ja ei tee midagi. Aga aja jooksul, ta mõistab, mida õppida ikka veel vaja ja hakkab ennast aeglaselt korraldada. Muidugi, kõik ei tööta kohe. Aga pärast mõnda aega tuleb ta parem ja parem.

6) Vajadus puhata

Kui koolipoiss pärineb koolist, vajab ta puhkusel 1,5-2 tundi. Sel ajal suudab ta oma lemmikasjade teha. Samuti on kategooria emade ja isade kategooria, kes hakkavad lapse juures sööma niipea, kui ta koju läheb.

Küsimused hinnangute kohta, taotlused Näita päevikut ja juhiseid kodutöös istumiseks. Kui te ei anna lapsele lõõgastuda, väheneb selle kontsentratsioon märgatavalt. Ja väsinud riik, ta muutub isegi enam armastada kooli ja kõike ühendatud sellega.

7) Tülitus perekonnas

Maja ebasoodne atmosfäär on tõsine takistus headele hinnangutele. Kui perekonna sagedased tülid ja skandaalid hakkab laps muretsema, muutunud närviks ja suletud. Mõnikord hakkab isegi ennast süüdistama. Selle tulemusena on kõik tema mõtted praeguse olukorraga hõivatud ja mitte uuringu sooviga.

8) kompleksid

On lapsi mittestandardse välimusega või mitte väga hästi arenenud kõne. Sageli saavad nad palju naeruvääristamist. Seetõttu on palju kannatusi ja proovida olla nähtamatu, vältida vastuseid juhatuses.

9) halb ettevõte

Isegi esimeses klassis õnnestub mõned koolilapsed pöörduda ebasoodsas olukorras olevate sõpradega. Kui naudingud ei taha õppida, siis teie laps toetab neid selles.

10) Sõltuvused

Lapsed, nagu täiskasvanud varases eas, võivad olla nende sõltuvused. Sisse põhikool - Need on mängud, sõbrad meelelahutus. 9-12 aasta jooksul - kirg arvuti mänge. Üleminekul - halvad harjumused Ja tänavaettevõte.

11) Hüperaktiivsus

On lapsi liigse energia. Neid iseloomustab halb otsitavus ja kontsentratsioon. Sellega seoses on neil keeruline istuda õppetundides ja kuulates ilma segamata. Ja siit - halb käitumine ja isegi rebitud õppetunnid. Sellised lapsed peavad külastama täiendavalt spordiosasid. Üksikasjalikud näpunäited saate lugeda käesolevas artiklis.

Kui te õigesti mõistsite õnneliku õppimise põhjust koolis, siis saame eeldada, et 50% probleemist on juba lahendatud. Tulevikus on vaja arendada tegevuskava, tänu, millele on võimalik julgustada koolilapseid õppima. Screams, skandaalid, vannutamine - see ei tegutsenud kunagi. Mõista oma lapse ja aita teda raskustega, mis on tekkinud - see on see, mis loob õige motivatsiooni.

13 Praktiline nõuanne, kuidas motiveerida koolilapsed saada viis

1. Esimene asi, mida iga lapsevanem peaks teadma, on see, et laps vajab teie edu eest kiitust.
   Siis ta toodab loomulikult soovi õppida. Isegi kui ta teeb midagi piisavalt, peab ta ikka seda kiitama. Lõppude lõpuks, ta peaaegu kopeeris uue ülesande ja lisatud palju vaeva. See on väga oluline tingimus, ilma et oleks võimalik lapse teha võimatu.
2. Mitte mingil juhul ei liigu vigade eest, sest vead õpivad.
   Kui laps hirmutab selle eest, mida ta ei tööta, ta on igavesti soov kaob Tee seda. Vigude tegemine on loomulik protsess isegi täiskasvanutele. Lapsed ei ole sellist elukogemust ja õppida ainult uusi ülesandeid ise, nii et teil on vaja võtta kannatlikkust ja kui teie laps ei tööta välja, siis on parem aidata tal mõista.
3. Ärge andke õppimiseks kingitusi
   Mõned täiskasvanud motivatsiooni jaoks lubatakse heade uuringute jaoks erinevaid kingitusi oma lastele või raha hüvedele. Nii et ärge tehke seda. Loomulikult leiab laps stiimuli ja hakkab õpetama, kuid aja jooksul hakkab ta rohkem ja rohkem nõudma. Ja väikesed kingitused lõpetavad selle rahuldamise. Lisaks on uuringud tema igapäevased kohustuslikud meetmed ja laps peaks seda mõistma. Seetõttu ei lahenda selliseid pilte motivatsiooni küsimust pikemas perspektiivis.
4. On vaja näidata poja või tütar kogu vastutuse aste selles õppetund - uuring
   Selleks selgitage, miks sa pead õppima. Sageli ei mõista lapsi, kellel ei ole palju huvi nende uuringute vastu, ei saa aru, miks see on vajalik. Neil on palju teisi huvitavaid juhtumeid ja klassid koolis segavad seda.
5. See juhtub, vanemad vajavad oma lastelt liiga palju
   Nüüd on koolitusprogramm mitu korda raskem kui varem. Jah, kui laps lisaks sellele läheb ringkondade arendamisele, võib see loomulikult üle kirjutada. Ärge nõudke lapsest täiuslikku. On üsna loomulik, et mõned elemendid on raskemad ja nende mõistmiseks on vaja rohkem aega.
6. Kui mõned elemendid on antud teie pojale või tütar eriti raske, siis hea otsus palkab juhendaja
7. Parem paigaldada harjumus õppida 1. klassi
   Kui choo esimesel klassis õppida, kuidas saavutada oma eesmärke, täitke ülesanded ja mille jaoks see saab kiitust ja austust täiskasvanute, siis ta ei tule alla selle tee.
8. Aidata näha positiivseid muutusi
   Kui teil õnnestub midagi väga raske teha, hoidke seda iga kord. Sagedamini hääldage fraasid nagu: "Noh, nüüd teete seda palju paremini! Ja kui jätkate samasse veeni jätkamist, siis teete seda täielikult! " Aga mitte kunagi kasutage: "Proovige proovida rohkem ja siis on see hea." Seega te ei tunne lapse väikest võitu. On väga oluline toetada seda ja tähele panna vähimatki muudatusi.
9. Näide esitama
   Ärge püüdke lapse õpetamist teleri vaatamise ajal õpetada ja muul viisil lõõgastuda. Lapsed armastavad vanemate kopeerimist. Kui soovite, et laps areneb näiteks lugege raamatuid, tühikäigu asemel, tehke seda ise.
10. Toetus
    Kui koolipoegil on keeruline kontroll, toetage seda. Ütle mulle, et sa usud selles, et kõik väljub. Eriti kui see on hoolikalt üritab, siis edu on vältimatu. Vajadus toetada ja kui ta üldse magama jäi. Paljud ema ja isad eelistavad teha noomitust sel juhul. Parem on lapse rahustada ja öelda, et järgmine kord peab ta toime tulema. Lihtsalt peate veidi rohkem pingutama.
11. Jagage kogemused
    Selgitage beebi, et te ei saa alati seda, mida ma tahan. Jah, ma saan aru, sa ei armasta matemaatikat nii palju, kuid seda tuleb uurida. Te saate liikuda lihtsamaks, kui jagate oma lähedastega.
12. Täpsustama head omadused laps
    Isegi kui see on nii kaugel heakool koolis, vaid positiivseid omadusi lapse, kui võime aidata teisi, võlu, võime läbirääkimisi. See aitab luua piisavat enesehinnangut ja leida toetust iseendas. Ja tavaline enesehinnang omakorda loob usalduse oma võimeid.
13. Arvestada lapse soove ja püüdlusi
    Kui teie laps on huvitatud muusikast või joonist, ei pea te matemaatilise erapoolikuse klassi visiidi. Ei ole vaja beebi murda öelda, et te teate paremini. Kõik lapsed on erinevad ja igaühel on oma anded ja võimed. Isegi kui teete õppija ei ole lemmik teema, ta ei jõua palju edu see. Kuna edu on ainult siis, kui on olemas armastus äri ja huvi protsessi vastu.

Kas tasub lapse õppida?

Nagu te juba selgus, sai sellest artiklist selgeks, et sundida laps jõudu jõuga õppima - see on kasutu okupatsioon. Nii et sa ainult halveda. Parem on luua õige motivatsioon. Motivatsiooni loomiseks peate mõistma, miks see seda vajab. Mida ta koolist läbi saada. Näiteks on see võimalik saada elukutse tulevikus, et unistused. Ja ilma hariduseta ei ole ta mingit elukutset ja ei saa elatist teenida.

Kui koolipildil on eesmärk ja mõiste, miks ta peaks õppima, siis ilmuvad soov ja ambitsioonid.

Ja muidugi peate tegelema probleemidega, mis takistavad teie suvise saamist edukaks õpilaseks. Selleks ei ole muid võimalusi temaga rääkida ja nende teada saada.

Loodan neid praktiline nõuanne Aitab teil parandada teie laste jõudlust. Kui teil on veel küsimusi, saate alati meiega ühendust võtta. Kogenud laste psühholoog aitab maksimaalselt lühike aeg Uurige kõiki põhjuseid, mille tõttu laps kogeb õppida raskusi ja vastumeelsust. Koos teiega arendab tööplaani, mis aitab teie lapsel tunda õppe maitset.

Seal on veendused, kompromissid ja mida hone, karjed ja skandaalid. Aga nagu selgus, et laps saada õppetunde ilma kõigi nende kõrvalmõjud, Sa pead lihtsalt lahkuma üksi. Kuidas seda teha, Ekaterina Murpov ütles.

Laps ei taha õppetunde teha. Esimene lugu

- Mul on suurepärane tüdruk. Hea, tundlik, armastav, tark. Kui te seda küsite, aitate mind alati majapidamistöödel. Kõigil puhkus tõmbab mulle joonised - "lemmik emme". Ta õpib kolmandas klassis. Ja õppige ei ole halb! Aga vaata, ma lihtsalt nutan, sest mul pole juba jõudu. Miks? Nüüd ütlen ma. Temaga on kõik imeline temaga, kuni tegemist on toiduvalmistamise õppetundidega.

Ta mõistab ideaalselt, et õppetunnid peavad veel tegema. See on vaevalt igal õhtul nõus temaga, nagu kõik homme on: ta ise istub, teeb kiiresti need (tema jaoks ei ole üldse raske) ja me ei vannu teda. Aga järgmisel päeval jõuab juhtumi ja tal on sada tõrjutuse: Nüüd ma teen seda, nüüd riietuda, kass vanaema võtab selle, vanaema küsis temalt kapist (see oli eile õhtul, aga ta Mäletasid alles nüüd), aga ütle mulle, et mina, ema, ma olen kaua tahtnud küsida ... ja kõik see võib kella jõuda! Esiteks, ma püüan piirata ennast, ma vastan rahulikult: lähme pärast õppetunde, juba õhtul, te ei mõtle midagi muud, vaid lõpuks ma ei seista ja lihtsalt karjus nagu seersant sõdur: "Alena , Istuge kohe, vastasel juhul ma ei tea, mida ma sinuga teen! " Siin ta on solvunud ja hakkab nutma: "Ema, mida sa mind alati karjuvad?! Mida ma tegin sulle halb? " Ja ma tunnen tõesti nagu koletis, sest mul on hea tüdruk! Aga võimalik ei ole võimalik teha õppetunde! Ja kui see kõik on külgseinal, on see kuni kümme tundi, kui teil on vaja magada ja mitte lahendada matemaatikat ... Mida me peaksime tegema? Ma ei taha rikkuda oma suhteid oma tütre!

Laps ei taha õppetunde teha. Ajalugu teine

- Kõige tähelepanelikum on see, et kui ta ikka näeb ja keskendub, ta kõik need õppetunnid - PAH! Pool tundi, kõik teeb kõik parim nägemus. Kui ma olin väike, kutsuti seda - tahtejõudu. Me koolitasime seda ise, mõistsime, et see on elu jaoks oluline asi. Nii et ta ei ole teda, ma pean selle teile kuulutama. Me olime psühholoog enne teid neljandas klassis. Ta ütles: Tema haigus, tähelepanu puudulikkuse sündroom. Mis puudus, kui ta saab alati Lego (vähe selliseid üksikasju, kas sa tead?) Viie tunni jooksul järjest, koguge ja nüüd, kui te seda teete, on arvutis sellised keerulised tasemed, mida ma ei oleks piisavalt kannatlikkust! Nii et mitte haiguse korral ei ole juhtum lihtsalt vastutus teie tulevase saatuse eest. Ja kuhu võtta, kui kõik on ümber ja teha, et nad meelitavad neid? Ma ütlen talle: sa mõistad, sa lihtsalt vaja ennast oma käes võtta, istuda ja teha need kuradi õppetunnid. Ja siis kõik on minna õhtuni, tasuta! Tundub, et ta mõistab, kuid kuidas juhtum ... ema ja ema-in-law üldiselt hamit. Kui nad kaebavad minust ja ma olen temale, vastused: ma ei puuduta neid ise, lase neil ei ronida, need on minu õppetunnid, lõpus ... ma proovisin arvuti üldse eemaldada. Õppetundide puhul on parem - kui sul pole midagi teha, tõusevad nad. Kuid meeleolu kogu aeg on frowning, olukord perekonnas on plahvatusohtlik ja üldiselt - arvuti ei ole mingi kurja kandja, see on oluline kaasaegne vahend kõigile, sealhulgas teabe edasialisestamiseks ja saamiseks; Praegu on võimatu põhjustel mingit kahtlane kasu, et kasvatada lapse koobas ja sööta juured ... aga mida midagi teha, see on vaid seitsmenda klassi ja me tegelikult planeerisime üksteist, see on täiesti normaalne Ajusad, see on kõik õpetajad ühel häälel öelda, jah, ma ise näha, kuid sellise sobiva ...

Laps ei taha õppetunde teha. Lugu kolm

- Oh, lihtsalt sa ei alusta, palun! Ma olen juba tuhat, kui mitte miljon korda kuulnud! Ja ma mõistan kõike ise: kümnenda klassi, peate juba koguma ja mõtlema oma tuleviku saatuse suhtes. Sa pead tegema palju eksami läbimiseks ... Noh, mida veel vajate? Ma tean kõike! Üldiselt nõustub saja protsenti. Siin ma ei usu mu ema, arvab, et ma laman talle, nii et see võtab ära, ja ma ei valeta - ma mõtlen kogu aeg, et siin, koos hommeAlates esmaspäevast võtan ma selle uuest kvartalist, kui see peaks püüdma, mida ma igatsen ja iga päev kõik õppetunnid teevad. Ma tõesti arvan nii! Täpselt kuni hetkeni, millal peate telefoni edasi lükata, lülitage arvuti välja, muusika (meil on klassis, mis on klassis, mis võib tegeleda muusikaga ja isegi teleri all, ja ma ei saa, ma vajan vaikust) ja istun lõpuks . Ja siin on täielik välja. Sa ei usu, ma mõnikord isegi tetrade sülearvuti, ma ei saa ennast kottist ... Mõnikord ma mõtlen sellele: Jah, et ma olen, praguneb mingi! Ma teen selle kõik, ma toome koti, see läheb tööle välja ... Ja kohe saja erinevat asja mäletab: Vika lubas helistada, "VKontakte" vajab midagi kiiresti näha Kraana köögis keerake ... Ma saan aru, et ma saan aru, et sellise asja tabletid ei saa, kuid võib-olla hüpnoos on see, mida?

Kas olete kuulnud selliseid monoloogid? Või äkki isegi nad ütlesid end?

Ja kujutage ette, kui palju tuhandeid (ja mis on seal - miljoneid!) Vanemate ja laste üle maailma ütlevad neid täna!

Kuidas teha lapse õppetunde: psühholoogi nõuanded

Ma tahan teile öelda uimastamise uudis: tundub, et ma tean tehnika, mis võimaldab teil seda probleemi lahendada! Ma tahan kohe öelda: see tehnika ei tulnud minu juurde, vaid kolmeteistkümneaastane poiss nimetas vapset. Nii et kui kõik on tõsi ja sellise ühise probleemi lahendamiseks, eeldatakse Nobeli rahupreemia perekonnas, siis see ei ole mina, vaid temale - Vasya.

Ma ausalt öeldes ei uskunud. Väga lihtne. Aga ma olen eksperimenteerija kasvatamise ja hariduse jaoks. Mul on esimene positsioon pärast ülikooli lõpetamist ja seda kutsuti tööraamat - "intern teadlane."

Seetõttu tegin ma katse. Kärpinud üles kakskümmend perekonda, et monoloogid on kontoris väljendunud, sarnased ülalmainitud, rääkisid neile Vasina tehnikast ja ütles, et nad proovisid ja teatas mulle. Saadetud seitseteistkümnest kahekümnest (kolm lihtsalt kadunud minu vaatevälja). Ja nüüd kuusteist seitseteist - kõik osutus!

Mida me peame tegema? Kõik on väga lihtne. Eksperiment kestab kaks nädalat. Igaüks on valmis asjaolu, et laps võib-olla üldistel õppetundidel ei tee selle aja jooksul. Ei, mitte kunagi. Väikeste, saate isegi õpetajaga nõustuda: psühholoog soovitas eksperimenti parandada perekonna keerulist olukorda, siis me töötame välja, võttes ära, ei muretse, Marya Petrovna. Aga panna kaks korda, muidugi.

Mis kodus?

Laps istub oma õppetundide eest, teades seda ette, mida ta ei teinud. See on selge? Noh, siin on selline leping. Hangi raamatud, sülearvutid, pliiatsid, pliiatsid, märkmete notepad ... Mis on veel vaja toiduvalmistamiseks? Disin kõik. Aga see ei ole õppetunde - ei ole vaja. Ja see on eelnevalt teada. Ma ei tee seda.

(Aga kui ta äkki tahtis, siis saate muidugi midagi vähe ja midagi teha. Aga see on täiesti vabatahtlik ja isegi ebasoovitav, et olla aus).

Lõpetatud kõik ettevalmistavad etapid, laulatuses kümme sekundit ja läks, ütleme, mängige kassiga. Siis, kui kassiga mängud on valmis, saate tabeli taasse minna. Vaadake, mis on määratud. Uuri välja, kas midagi pole salvestatud. Avalikustamise sülearvuti ja juhendaja soovitud lehel. Leia soovitud treening. Ja jällegi pole midagi vaja. Noh, kui ma kohe nägin midagi lihtsat, et saate mõne minuti jooksul õppida (kirjutada, otsustada, rõhutada), - siis teete. Ja kui ta võttis ülekärkumise ja enam ei lõpe, siis hästi, siis midagi muud ... Aga see on parem lahkuda kolmanda lähenemisviisi. Aga see on see üldiselt alaealine. Üldiselt on planeeritud üles tõusta ja süüa. Ja mitte kõikidel õppetundidel ... Ja see ülesanne ei tööta ... See ei tööta ... see ei tööta ... Noh, nüüd ma näen otsuse GDZ ... ja mis juhtus siin! Kuidas ma ei arvanud midagi! .. ja nüüd, mida - ainult inglise keel ja jäi? Ei, nüüd ei ole vaja seda teha. Hiljem. Millal hiljem? Noh, nüüd ma helistan Lenka nüüd ... Miks ma räägin Lenkaga, ma ronib minu peale see loll inglise keeles? Sõitke see paanika luud! Kuid! Ja veelgi! Lenka ja sa tegid seda? Aga? Ma ei sobinud midagi seal ... ja siin oli ... Jah, ma salvestasin ... aga ma ei tee! EI OLE VAJALIK! Mis siis, kui ma unustan, et ma mõistsin? Ei, hästi, see on lihtsam, muidugi on nüüd seda teha, kuigi ma ei kavatse ... Ja see on see, mis selgub, ma olen juba teinud kõik õppetunnid?! Ja aeg ei ole väga palju? Ja keegi ei sundinud mind? Ah jah, hästi tehtud mida! Ema ei usu isegi, et ma olin juba kõik! Ja siis vaatasin, kontrollis ja nii õnnelik!

Noh, mingi Soyanka ja pani mind välja katse, poiste ja tüdrukute tulemuste kohta (2. 10. klassist). Neljandast "lähenemine mürskile" tegi peaaegu kõik õppetunnid (paljud - varem, eriti väikesed).

Kuidas see töötab?

Noh, esiteks paljude jaoks on algatuse hetk tõesti raske. Istuge (pigistage laps) õppetundide jaoks. Siis, kui nad istusid, on kõik lihtsam (kui mitte iseenesest) läheb. Kas olete püüdnud teha kunagi teha? Kas olete nõus, et see on raskem sundida ennast alustada? Harva, kes seisis juba vaipa, tõstetud tema käed, hinganud ja - viskas kõik keset treeningu keskel. Kui ma hakkasin, täna teeb see kõige tõenäolisemaks ... siin on sama. Me veetsime ettevalmistavad meetmed ilma sundimiseta (ma ei tee õppetunde, ma olen tasuta kaks nädalat, need on katse tingimused), esimene samm oli edukalt ületatud, ja siis oli stereotüüp juba kaasatud või midagi täielikult refleksi.

Teiseks ei ole vastupanu (nende vanematele). Ma ei kavatse teha õppetunde. Vastupidi. See tähendab, et miski ei ähvardab mind. Katse imeliku psühholoog vabastas mind korraga sillutatud abielus. Ma olen isegi uudishimulik ...

Kolmandaks on lisatud paradoksaalne kavatsus. Mis see marasmus on? Ma lagundasin õpikuid, leidsin ülesande, nii et ma juba näen neid näiteid, ma arvasin, kuidas neid otsustada, see on vajalik siin lõigata ... Ja mida ma nüüd ma ei kirjuta, ja ma lähen telerit vaatama ? Mõned rumalus! Keegi ei kohusta mind vaid kaks nädalat nende kahe nädala vastu! .. vastupidi - see on kõik ime!

Need on lapsed. Vanemad, muidugi, enamasti sulanud lihtsalt volitatud emotsionaalse mahalaadimise psühholoogi.

Tulemus: Neli last on veidi halvem, kuid mitte absoluutselt mitte katastroofiline. Üheksa - jäi keskmisele tasemele (kuid ilma vanemliku rõhuta).

Tõsi, peaaegu igaüks on muutnud edusammude struktuuri: kuidagi äkki sai selgeks, millised lapse esemed on sarnased, mis on raskem Tulemused on sageli tulemusena, selgus paremaks. Lapsed ise, muidugi tegid vastupidi) .. kahes lapses (keskel klassi), toimivust järsult tõusis, kahest ja isegi Viis - puhtad paradoksaalse kavatsusega: näete, ma ütlesin sulle, mis siis, kui sa minuga kursisite, on kõik haiget! Mul on õigus? Ei, nüüd sa oled siin, psühholoog, ütle mulle, ma olen õige?! Ja teine \u200b\u200blaps keeldus vabatahtlikult kolmandal päeval ja küsis tema vanematelt vabatahtlikult ta ikkagi ta istudes oma õppetundidele, ta oli nii tuttav ja lihtsam, ta ei saanud sellest eksperimetist närvis olla ja ei suutnud magama ... ema, võttes Õppinud ülejäänud tulemustest, mis valiti minu kontoris ja lahkus oma lapse istutamiseks edasi. Kui laps küsib ...

See on tehnika. Mulle meeldis see tõesti ausalt öelda. Ma jagan lugejatega, olen kindel, et keegi teine \u200b\u200bon kasulik.

Ja kuidas õpetate lapsele õppetunde?

Sageli saate kuulda, kuidas õpilase vanemad purustatakse: laps keelduda õppetundide tegemisest, nendega viivitused või õppetundide jaoks väga aeglaselt ja isegi üldiselt - saab mõned kaks täitmata kodutööd. Mida teha sellises olukorras? Kuidas õpetada lapsele õppetunde? Peas, mõtete pilv, tugevdatud kaasaegse pedagoogilise kirjandusega vanemate jaoks, on õige, kui lapsega on õppetunde või peaks see olema täiesti iseseisv töö? Ja kui sa koos, siis kuidas täpselt? Kas laps on võimalik sundida õppetunde või ta kahjustab teda? Ja muidugi tahaksin saada vastuse kõigile nendele küsimustele mitte katsemeetodile ja viga, vaid mõistmine tagajärgede iga haridusseaduse. Täna võimaldab süsteemi-vektor psühholoogia seda teha: eksimatult mõista oma last ja leida täpne, Õige lähenemisviis talle.

Miks ei soovi lapse õppetunde õpetada? Mis on põhjus laste laiskus?
Kuidas teha või stimuleerida beebiõppe õppetunde?
Kui laps ei tee õppetunde ise, mida teha - õppida temaga või individuaalsuse sunnitud?
Laps teeb õppetunde liiga aeglaseks - kuidas oma tegevusi kiirendada? Laps on õppetundide täitmise kohta väga pealiskaudsed - kuidas muuta see vastutustundlikumaks?

Pedagoogika ajalugu on väga lõbus asi. Kui te analüüsite, kuidas lapsi õpetasid enne, või pigem armastust teadmiste armastus oli nii, siis juuksed muutumas. Sügava antiikajaga rakendasid vaprad karistused vanemad, õpetajad, õpetajad. Igaüks teab hästi, et sõna otseses mõttes paar sajandit tagasi igas koolis oli kimbud köied ja eriline pink, millele lapsed on stole. See oli absoluutselt tavaline tava, mida peeti täiesti õigeks, mis lõpuks teeb arukate täiskasvanute lapsed.

Lapsed peeti nende vanemate varaks ja nad võiksid neid peaaegu mingil moel karistada või selle õiguse juhtida õpetajatele ja hooldajatele. Lisaks vähendati uuring krampile, karm distsipliini ja lapse isiksuse allasurumise, keegi ei peetud tema huvidest ja taotlustest. Korpuse karistamise keeldumine algas ainult XVIII sajandil, see oli siis, et esimesed katsed tekkisid mitte sundida, vaid huvi laste vastu. Jean-Jacques Rousseau Üks esimesi sõnastada laste vaba hariduse põhimõtet. Ta ütles, et õpetaja peaks ainult suunama lapsele, et teda kaudselt mõjutada teda, juhtides tema huve nagu sooda. Täiskasvanu korraldab ümbritseva reaalsuse ja lapse, kes ajendatud tema enda soov on mõeldud arenguks.

Rousseau oleks täna elus elus, ilmselt oleks see hirmunud. Lõppude lõpuks soovitavad kaasaegsed õpetajad tugevalt - laps ei ole see, mida võita, kuid üldse on võimatu teha midagi, mida ta ei meeldi. On öeldud, et see kahjustab tema psüühika, aeglustab selle arengut ja nii edasi. Kui meie isade ja emade jaoks oli normaalne, et paavstile pääseda, et mitte õppida õppetunde ja sellest tulenevad kaks, peetakse täna sellist tegevust peaaegu kurjategijaks.

Aga tekib küsimus - ja mida siis teha? Lõppude lõpuks, kõik vanemad teavad suurepäraselt hästi, et lapsed, annavad neile tahe, kõik aeg tahavad lõbutseda, mängida arvutis ja jalutada koos sõpradega, see tähendab, et ooterežiimis, kuid tööle - õppida õppetunde, do kodutööd - See on kõik protsess. Ja sageli tuleb sellisele olukorrale, kui laps ei kuula, ta ise meeles, kapriisides, karjus, paneb mõned nõuded ja nii edasi. Sellistel hetkedel ei tundu kehalise karistuse ja paar päris lööki sellises halvas valguses, kas pole? "Sülitage teid hoolikalt, siis oleksin õppinud viie parima õppetunnid, ma ei peaks põdekama vanemate koosolek, sa mõistad ... "- Me mõtleme endale. Rage, viha, pahameelt, arusaamatus oma laste arusaamatus, nagu meid tähelepanuta jäetakse. Mida teha? Kuidas teha lapse õppetunnid, tehke seda, mida on vaja?

Kuidas teha laste õppimise õppetunde?

Laps keeldub õppetundidest - kas sa tead seda olukorda? Ei ole üllatav, sest lapsed, kes armastaksid rõõmuga, ilma mis tahes stiimulite või haridusvahendiga, ei ole looduses olemas. Nõustuge, et palju meeldivam mängida, joosta ja hüpata oma rõõmu, tehke seda, mida ma tahan töötada. Kuid õppetundide tegemiseks on kõige tegeliku töö, mis on väike väike mees väga töömahukas. Ei ole üllatav, et laps ei taha seda teha, eriti kui õppetund on liiga keeruline või teema ei ole talle absoluutselt huvitav. Selleks, et laps õppida ja hästi uurida, on vaja teha jõupingutusi - ja selle eest vajate stiimulit. Olles leidnud selle stiimuli, aitab mõistlik vanem oma lapsele.

Kui sõnad "stiimul", "edendamine" uuringus, enamik vanemaid on kindlad, et ma juba seda kasutan. "Oh," ütlevad nad: "Me teame kõiki neid kampaaniaid." Juba kannatavad nii palju, kõik näpunäited populaarsetest ajakirjadest elus on kogenud, kuid nad ei aita! " Kuid fakt on see, et enamik inimesi lihtsalt ei saa aru, millist julgustamist töötavad oma betooniga lapsega. Üritab teistsugust lähenemist, teevad nad sageli vigu.

Mõned kiidavad lapse, osta talle head mänguasjad kõrgete klasside jaoks, kuid see näeb välja rohkem nagu dressura. Teised vanemad on kindlad, et tema enda näide on hea stiimul - nad teevad lapse õppetunde, selgub tema jaoks.

See stiimul lastele on iseenesest ette nähtud nende kaasasündinud soovides. Igas lapses on potentsiaalne ja peamine asi lahendada selle oma omaduste kaudu ja mitte vastupidises suunas. Lapse lükkamisel, pannes selle huvi teele, saate seda õpetada õppetundide õppimiseks, sest see peaks olema. Ainult sel juhul on uuring rõõm.

Erinevad lapsed õpetavad õppetunde erinevalt

Tegelikult, muidugi, on võimatu oodata lapse nii, et ta iseenesest on olnud täiesti uuritud, täiskasvanud ja lõpuks muutunud arukas, hea mees. Kõik positiivsed omadused - ei ole palju, kuid töö tulemus, lapsepõlve saamine. Vanemad peaksid lapse juhendama varakult. On võimalik seda teha ainult lapse psühholoogia, tema kaasasündinud funktsioonide, tema sisemise annete mõistmiseks.

Täna, see on, kuidas süsteemi-vektor psühholoogia Juri Burlana võimaldab teil mõista teie laps. Tuvastage lapse vektorikomplekt, millel on selles arusaadav, saate eksimatult mõista tema kaasasündinud soove ja segadust haridusprotsess See on mõnikord vähem.

Õppetundide uurimise probleem ei tulene mitte ainult lapse omaduste tõttu, vaid ka nende sisemiste omaduste kontrastsuse tõttu vanemate vektoritega. Parimate kavatsustega, me, täiskasvanud, tajuvad lapsi iseenda kaudu, teevad sageli surmaga lõppenud hariduse vigu, mis lõpuks toob lõpuks kaasa probleeme koolis hariduses.

Teine näide, anal anal vektori laps. Ta on otsustav, ta kardab alustada uut asja, ta ei ole iseenesest kindel, sest tema soovidel on see teha kõike täiuslikult, ta on täiuslikkuse loodusest. Õppetunnid, reeglina, analüüsi vektoriga lapsed suur rõõmAga pikka aega ja kangekaelselt, nagu küljelt see võib tunduda aeglaselt. Vanem analüüsi vektoriga reeglina mõistab sisemiselt oma, sarnane vektorite soovi, lapsele ja aitab kõike - installs enesekindlust, annab palju aega õppetundidel, kui vajate kunagi Kiirusta. Aga vanem nahavektoriga, panditud omadustega. Majanduslik aeg teeb ta alati kõike kiiresti - see on selle põhiväärtus. Nähes, et anal laps ei suuda kodust kodust kohe toime tulla, siis ta hoolikan, see nõuab seda kiiret lahendust, sõna otseses mõttes draivide, viniidi mitte-ajaloolises olevasse, üritab distsiplineerida ja piirata aega. Selline rõhk ainult süvendab olukorda, anal laps ei tea, kuidas kiiresti teha, ta peab tegema kõrge kvaliteediga. Tema reaktsioon kiirendusele on loomulik - see hakkab aeglustama veelgi rohkem hirmu kõike uut. Nii kõige kuulekamad maailmas, analüüsi muutub kangekaelne ise ja isegi agressiivne.

Iga lapse puhul on vaja oma tegevusele vajalikku reaktsiooni. Naha laps tuleb õppida ise korraldada, installida distsipliini, mis kaasneb kõik see tulevane elu. Kuid anal laps ei tööta distsipliini ja ta seda ei vaja. Tema jaoks on oluline, et vanemad on huvitatud nende õpingutest, mis kiitsid edu eest, aitasid õppetunde teha. Tulemuseks on alati halb, kui vanem teeb seda, kuidas see ise oleks paremJa täielikult ei märka lapse sisemisi vajadusi. Niisiis, naha visuaalne ema ei saa sellest üldse huvitatud, ta on hea meel arutada õpilase klassi poisid ja põrandate vahelist seost. Ta sai troika - mitte probleeme, ta oli kindel, mitte selles õnnes. Selline suhtumine emale - anaalvektoriga lapse pahameele.

Paljud näpunäited laste kasvatamiseks erinevate vektoritega artiklis "Kuidas armastada oma lapse? Mitte Yanush Korchak, kuid parem."

Heli ja visuaalse vektorite lapsed on võimelised õppima. Need vektorid on seotud teabe neljandikku ja see on teadmiste põletamine kirg. Tavaliselt õpivad helid ja külastaja lihtsalt sellepärast, et nad soovivad õppida uut, et mõista erinevaid küsimusi. Peaaegu kõik teadused on loodud prillide ja helide poolt nende arenenud riikides. Aga nendelt saate töötu teha töötu, kui teete õppimise, hüüa, võita halbade kaubamärkide eest, tehke see tööks kõrgete märkide jaoks, manipuleerivad mänguasjade või meelelahutuse ja nii edasi.

Kui olete huvitatud inimese psühholoogiast, vaadake kindlasti meie ainulaadset uudiskirja selle artikli alusel. Igas vabastamisel on palju materjale mitmesugustel teemadel.