Esitamise esitluse esitlus Keskkõne Therapy Grupi esitlus kõneravi kohta teemal. Vanemlik kokkupuude kõneteraapia grupis "on tuttav" esitlus kõneterapeutiõpetaja esitlusvajalikus koosolekul

Svetlana Bayzan
Vanemlik kokkupuude "Me tuttavad kõrgema kõneteraapia rühma

Vanem-õpetaja kohtumine"Olgem me tutvustame»

(vanem kõneteraapia rühm)

Vormis: vestlus dialoogi hooldajad vanemate vanemate vanemate rühma.

eesmärk: Tutvustada üksteisega vanemaid, logopeed ja kõne juhendajad rühmad; vorm vanemad motivatsioon parandusõppe probleemide lahendamiseks; Tee soov koostööd logopeedid ja õpetajad.

Seadmed: Lauad ja toolid, mis on paigutatud poolringi, paberi, käepidemetega.

Plaanima kogumik:

1. Tutvumine vanematega;

2. Kõne kõneterapeut;

3. Valik vanemkomitee;

4. Vastused õpetajate õpetajatele vanemad(Õpetajate juhtis lasteaed.) ;

5. Uus aasta - lastele kingitused;

6. kokkuvõte;

7. Memo vanemad"Reeglid vanemad» .

Kohtumine Liiguta:

1. Tutvumine vanematega.

Tere õhtust, kallis vanemad! Sa ei pruugi veel tuttavad kokku. Pakume teile tuttavaks saama. Selleks, et meie meeskond teiega on sõbralik ja ühtne.

Mäng "Magic puu"

Ma soovitan igaüks teist tuulte lõnga sõrmega ja tutvustab ennast, alustame mulle:

"Minu nimi on Bayzan Svetlana Vladimirovna, mul on kõrgharidus, ma armastan töötada oma lastega ..."

"Minu nimi on Pantyukhina Julia Vladislavovna, mul on kõrgharidus ja on sinuga väga rahul tuttavaks saama»

Vanemad Mähkige sõrme ümber string, tundub ja edastab ringi ringi.

Sulgeb ringi kõneterapeut.

Meie tangle on maagiline ja lõng, mis meid koos ka koos ka maagiaga, tahame, et see lõng oleks vastupidav ja tugev kaks aastat me oleme sinuga koos, me nüüd panna see ümbriku ja ta saab Salvestatud enne lasteaia vabastamist.

Õpetaja: Igaüks teist, tuues lapse lasteaiale, loodab, et tema laps kasvab peagi ja õppige palju. Me tahaksime kuulda sa: Mida sa ootad meid ja lapsi kaks aastat koostöö? (Vastused vanemad)

2. Kõne kõneterapeut: Nikolaev Natalia Vladimirovna.

Vastused küsimustele vanemad.

3. Nüüd jõuame meie väga olulise etapi juurde vanemlik kokkupanek on emaettevõtte valik. Võib-olla on soovid (Vali)

4. 3 päeva jooksul jäite meie küsimustele, mille jaoks me nüüd vastame. (Jaoks vanemad kastist« Vanempost» Tasu lehed küsimustele).

5. Kingitused uue aasta jaoks. Aeg läheb väga kiiresti ja seetõttu on see nüüd, et me peame mõtlema meie lastele kingitusi uuele aastale. Millised on teie ettepanekud? (Arutelu).

6. Kokkuvõttes.

Kas me küsisime kõik oma küsimustele vastata?

Kas teile meeldis meie kohtumine täna?

7. Kutsume teid võtma teid memosse, mis võimaldab meil tulla rohkem vastastikuse mõistmise ja austuse juurde.

Kallis vanemad!

Meie lasteaedades on tavapärane järgida mõningaid reegleid. Need tingimused on täitmiseks märkimisväärsed ja aitavad meil pigem leida vastastikune keel ja minimeerida konflikte.

Loodame teie arusaamist ja suhtumist ühiste jõupingutuste positiivsele tulemusele!

1. Beebi tuleb hommikul tuuakse 07.55. Tabel ja menüü on täidetud 08.00 ja see tähendab, et laps ei väljastata lapsele hilja. Kui teil on endiselt hilja, hoiate kindlasti juhendaja telefoni teel.

2. tulevad hommikul, öelge tere lasteaedade töötajatele, eriti õpetajatega, sest nad asendavad teie emad ja isad iga päev. Õpetajatele rühmad Sõltumata nende vanusest peate teiega ühendust võtma, nime ja patronüümi järgi.

3. Õpetajad on valmis teie lapsega rääkima hommikul kuni 08.00 ja õhtul pärast kella 17.30. Muul ajal on õpetaja kohustatud töötama grupp Lapsed ja häirivad see on võimatu.

4. Me maksame palju tähelepanu Teie lapse elu ja tervise turvalisus, mis järgib veel rohkem punkt:

Viib ja võtab lapse ainult vanem I.(või) Haldur kirjaliku loa olemasolu juuresolekul vanem.

Lapsed kuni 18-aastased, kes aiast lapse kätte saada, ei ole õiged.

5. Kui teie laps kannatab allergiliste reaktsioonide all (toit, lilletaimed, õietolmu, vill, ravimid, putukahammustused jne, täpsustage kindlasti seda asjaolu õe ja teie õpetajaga vestluses rühmad.

6. Kui päeva jooksul ilmub laps kõigepealt haiguse tunnused(temperatuur, oksendamine, lööve, kõhulahtisus, vanemad Nad teavitatakse kohe ja peavad kiirenema lapse lasteaia meditsiinilise isolaatorist võimalikult kiiresti.

7. eelõhtul väidetava lapse puudumise lasteaias perekonna põhjustel (Puhkus, suveperiood, spaa ravi jne) Räägi oma juhendajale!

8. Ärge tuua lasteaiale narkootikume, sest hooldajatel ega isegi õele ei ole õigust anda lasteaedades ravimeid.

9. Tee tasu lapse hoolduse eest Dow'is hiljemalt iga kuu 10. päeval. Kujutage ette maksekviitung õigeaegselt. Kui vastuvõtmist ei anta õpetajale 10. numbrini - õpetaja paremal ei võta oma last lasteaiale! Piisavalt reageerida küsimustele odav makse õigeaegselt.

10. On vaja teatada elukohast aadressi muutmisest, kontakttelefoni numbri muutmist, teie töö koha õpetajatele.

Täname teid reeglite hoidmise eest!

TÖÖTLEMINE TEEMA:

Vanemkohtumine vanemate kõneteraapia rühma "Dysarthro" Kliiniline ja pedagoogiline krüpteerimine kõneravis. Dysartrotria, mis see on? Dysartrotria kustutatud vormide omadused.

Esimene vanema koosolek grupis "on tuttav - me oleme sõbrad!" Esimene vanema koosolek grupi number 2 on tuttav - me oleme sõbrad! Eesmärk: lasteaia ja vanemate koostöö tingimuste loomine.

Vanemate koosoleku protokoll 2 noorem rühm "on tuttav" Protokolli vanemliku koosoleku noorema mitmeaastase grupi "Solar tükkide" koolieelse diskrimineerimise institutsiooni MBou "Kizilovskaya.

Vanemkoosolek "Me tuttavad" Õpetaja. Kallid vanemad, meie laste vanavanemad! Meil on väga hea meel näha teid esimese vanema koosolekul, sest me mõistame:.

Vanemlik kokkupuude "Me tuttavad" (esimene noorem rühm) Eesmärk: vanemate tuttavate tingimuste loomine üksteisega tuttavaks. Traince vanemad režiimi, reeglite ja töö lasteaed, kohandamine.

Teema: "Perekonna ja kõneterapeutide töövahetus"

Valmistatud materjal: kechecheva l.p., kõneterapeut

Kõneterapeut:Tere, kallid vanemad! Mul on väga hea meel teid näha vanema koosolekul. Ma tahan alustada oma kõnet küsimustele: milline on kõneteraapia? Kes on kõneterapeut? Kõneteraapia on kõne rikkumiste teadus, nende parandus erikoolituse ja hariduse kaudu.
Termin "kõneteraapia" on moodustatud kreeka sõnad "logod" (kõne, sõna), "PADO" (ma toob üles, õpetama). See tõlkes tähistab "kõne tõstmine". Sellest tulenevalt nimetatakse kõne parandamise (või kõnehariduse ") tegeleva spetsialisti logimiseks.

Kõneterapeut: Täna tutvustan teid järgmistele küsimustele:

1. Struktuur kõneteraapia töö.

2. Omadused töötavad kodutöö laste sülearvutites.

3. Kõneteraapia tulemused töötavad selles etapis.
4. Vanemate küsimused.

Kõneravi tööga lastega toimub iga päev:

4 päeva nädalas kõneravi klassid kõigi lastega;

Alamrühmade ja individuaalsete klasside hoitakse iga päev.

Töö kõneteraapia rühmades on jagatud kolmeks perioodiks:

Esimesel perioodil septembrist novembrini.

Teine periood alates detsembrist kuu kuus.

Kolmas periood - aprill, mai.

Teisel perioodil viiakse läbi eesmine (kõneravi) klassid.
Nädala jooksul võetakse teatav leksikaalne teema, mille raames töö toimub lexico-grammatiliste kategooriate assimilatsioonis. Näiteks leksikaalne teema "Sügis kuldne".

1. Walking sõnastik läbi didaktiline mäng: "Mis puuleht?" (Kui tamme leht on tamme, siis vaher on ..., Ryabina ..., kask ..., Poplar ..., Osin.

2. Sügise kuude nimede kordamine.

Eesmärk eesmise kõne ravi klasside on:

Laste sõnastiku laiendamine ja aktiveerimine;
- töötada välja grammatiliste kategooriate õige kasutamine, näiteks:

(nimisõnade muutmine looduse järgi, vaagna;

Tegusõnade tarbimine erinevatel aegadel;

Nimisõnade koordineerimine omadussõna ja mitterahaliste numbrite arv, number, juhtum)

Õppimine vastata täiskohale küsimusele.

Grammatiliste kategooriate väljatöötamine toimub mängude kaudu: "Pick up või märk", "Nimi õrn", "Üks, paljud", "loe teema" ja teised.

Svyagna arendusklasside hulka kuuluvad:

Lapseõppe retrelling;

Räägi piltidele või piltide seeriale,

Planeerimisskeemi kohaselt;

Luuletuste mälestamine;

Müsterite gaying ja meelde jätmine.

Mäng vanematega "Nazis Laskovo". Häirida kaarte objektidega leksikaalse teema "Riietus ja jalatsid".

Võrreldes esimese perioodiga lisati heli katsete klassid, millele lapsed uurivad helisid ja tähti. Heli ja kirjade mõistete vahel on erinevus: "Me kuuleme heli ja ütleme, ja me näeme ja kirjutame kirja." Helid on vokaale ja konsonandid. Klassis õppivad lapsed eristama vokaale ja konsonantseid helisid. Lisaks tutvustatakse sõna ja silbi mõisted (sõnaosaline kõne, millel on semantiline väärtus; sõna silp, kus on vokaali heli, kuid millel ei ole semantilist väärtust).

Sellistes klassides viiakse läbi vihaneva ärakuulamise arendamine (st lapsed õpivad eristama heli kuulujuttude heli, et seda kõnet vaigistada käitumist harjutuste kujul. Näiteks. "Challenge sõna", "korrake mitmeid helisid, sõnad samas järjekorras."

Kõneterapeut:Madala liikuvuse arendamine toimub eesmised ametid ja individuaalses töös, vormis sõrme võimlemineklassis kunstiline loovus ja tootvates tegevustes.

Mängi vanematega. Ma soovitan teie tähelepanu üks sõrmemängud: Palm pressitud üksteisele, seejärel tehke tekstis liikumise:

ž Inflatsiooni kiire palli.

ž Ta muutub suureks!

ž Äkki palli lõhkemine, õhk välja -

ž Ta sai õhukeseks ja õhukeseks!

Kõneterapeut:Teine kõneteraapia töö eesmärk on sõnatu oskuste ja oskuste arendamine lastel, kes on läbi viidud logo harjutuste ja dünaamiliste pauside kujul. Ma esitan teie tähelepanu dünaamilise pausi teema "Meie metsade metsloomad":

Me oleme nagu jänku piirkond
Kuidas käivitada
Ja nagu lynx pehme käpad,
Ja kuidas põder on suur sarved.

Liikumine ringi, lapsed imiteerivad loomade liikumist, tingimata kaasas nende kõne. See aitab kaasa kõne tõhusale arendamisele, sõnade konsolideerimisele laste aktiivses sõnastikus.
Individuaalne töö.

Individuaalse töö puhul toimub see järgmistes suundades:

Kontrollimine, kodutööde väljatöötamine;
- esiklasside kinnitamine;
- vaimse protsessi arendamine taju, mälu, kujutlusvõime, mõtlemise, tähelepanu;
- liigendusteenused;
- heakindlate tõendite korrigeerimine, sealhulgas tootmine, heli automaatika, selle eristamine.

Töö kodus sülearvutites .

Märgin, et kodus sülearvutites on teatavaid reegleid:

Sülearvutid on nädalavahetustel suletud, tagastatakse esmaspäeval;
- külalisi madalas käte liikumise arengut (joonistus, koorumine jne) viiakse läbi pliiatsid;
- Kõik kõnematerjalid tuleb välja töötada, st. Vanemad peavad saavutama lapse ülesande õiguse ja selge täitmise, isegi mäletades;
- Lapse tuleb ülesandeid lugeda;
- Kõik ülesanded tehakse lõpuni.

On vaja võtta arvesse lapse kõnekeskkonna tähtsust. Vanemad peavad järgima oma kõne. Kõne peab olema selge, selge, pädev, väljendusrikas. Majad on sagedamini lugeda luuletusi, muinasjutte, mõistatusi, laulda laule. Tänaval, vaadata linde, puud, inimesed, looduse nähtusi, arutada lastega. Vältige televisiooniprogrammide, eriti täiskasvanute sisu sagedast vaatamist. Mängi lapsega, seadistage kõne, emotsionaalne kontakt.

Taas, ma tahan rõhutada, et laps peaks joonistama, insult, lõigatud, kinni sülearvuti käega. Täiskasvanu saab näidata, selgitada, kuidas ülesanne täita. Ärge püüdke teha eeskujuliku sülearvuti, peamine asi on see, et laps koolitab oma kätt, välja töötanud väikese mootoriga, valmistas oma käe kirja.

Nagu heli testimise puhul, seda sagedamini olete tegelenud, seda kiiremini korrigeeritud heli konsolideerib kõnes. Harjutused Ideaalis peaksid olema iga päev.

Ülesande kõne terapeut - Pange heli. Automatiseerige see silbis, sõnad.

Mängib vanematega automatiseerida kõlab patteriga.

Õpetada kõlab kõlab kõlab.

Aga kui kodumaise seansi puudub, ei pruugi märgatavad oskused olla. Korrigeeritud helide automatiseerimise tööd saab võrrelda spordiga: tulemus sõltub koolitusest.

Kõik loetletud töö toimub kõneteraapia rühmades klasside kujul kõigi lastega alarühma klassides, individuaalses töös. Lisaks töötavad õpetajad ja spetsialistid kõne ajal iga päev, kasutades režiimi hetki, kõnnib, laste vaba tegevusi ja igapäevaseid suhtlemist nendega.

Tahaksin tähele panna, et ainult tihedas koostöös pere ja lasteaeda, saate saavutada hea, kvalitatiivne ja suhteliselt kiire tulemuse parandamise ja arendamise lapse kõne. Pere ja koolieelse institutsiooni järjepidevus toimub individuaalsete konsultatsioonide kaudu, vanemate visuaalse teabe kaudu.

Tuginedes seires seires septembri alguses (see esmane järelevalve) ja vahepealne (jaanuari alguses), I, logo terapeut, vt tulemuse kõnede arengut lastele.

Küsimused:

Mis te arvate, et laste kõne areng muutus? Kuidas seda näidatakse?

Küsimused vanemate kõneterapeut.

Kõneterapeut:Täname, et leidsite aega ja tuli vanema koosolekule. See oli väga tore sind näha. Loodan, et edasine koostöö ja vastastikuse mõistmise

Üksikute slaidide esitluse kirjeldus:

1 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

2 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

3 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

4 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kõigepealt joonistame selle välja, mis on kõneteraapia rühm? Kõneteraapia rühmades on helisid, mis ei parandanud valesti väljendunud (kõnede defektide parandamine), rikastage sõnastikku, arendanud helphaunide arusaama, ühtse kõne, õpetama õige grammatilise disaini. Vanem- ja sisse ettevalmistavas grupp Käivitage kirjaoskuse koolitus. Kõneteraapia rühm meie ajal ei ole karistus, vaid tõenäoliselt tasu, sest see on muutunud raskem saada sinna ja üldine arusaamine kõne on lihtsam korrigeerida grupis, kus kõik tööd on suunatud kõrvaldamise see probleem. Võib-olla keegi ei ole enam saladus, et kõneteraapia rühmas ei mõista laste koolitamist kedagi, mõnikord palju tugevam kui mass lasteaedades. Kuna kõneteraapia grupist pärit lapsed tulevad kooli palju parema sõnasoogiga kui tavalise lasteaedade lapsed. Nad teavad rohkem, neil on laiem sõnavara, palju oskusi on paremini moodustatud, alustades graafiliste oskuste, heli-tähestikulise analüüsiga ja piltidega, mis on tehtud piltide abil, on kokku võetud kokkuvõte.

5 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kõneteraapia rühmade korraldamine 1. Lapsed, kellel on kõne rikkumised ja nõuavad õpetaja parandusabi, saadetakse kõneteraapia rühmadele - kõneterapeutile, lähtudes PMPC otsusest vanemate nõusolekul (\\ t seaduslikud esindajad). 2. Õpilased, kes on järgmised diagnoosi on krediteeritud kõneteraapia rühma: - foneetiline-fonemaatiline arusaamine kõne (FFN); - kõne (ONR) 2 ja 3 taseme üldine alakorraldus; 3. õpilaste viibimise kestus kõneteraapia rühm See sõltub kõne defekti raskusest ja kõne rikkumise parandamise dünaamikast ja võib olla 1-2 aastat. 4. Lapse määramiseks antakse kõneteraapia rühmale järgmised dokumendid: - selle lapse suund; - PMPC sõlmimine on vanemate avaldus. 5. Viie aasta lapsed võetakse arvesse kõneteraapia rühmadesse. 6. Vastuvõtt kõneteraapias koolieelsete haridusasutuste grupis ei kuulu lastele, kes on: - vaimse alaarengu tõttu kõne vähenemise; - töötlemata kahjustus, kuulmine, mootori sfäär; - suhtlemise häired varajase lapse autismi kujul; - Vaimse arengu hilinemine.

6 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Parandus- ja arendustegevuse korraldamise põhivorm on rühm (eesmine), alarühmad ja individuaalsed kõneravi klassid. 1. Grupi kõneteraapia klassid hoitakse vastavalt lasteõppeprogrammile kõne rikkumistega. 2. alagruppide ja individuaalsete kõneteraapia klassid hoitakse väljaspool Dow õppekava klassi, võttes arvesse haridusasutuse tegevusrežiimi ja laste arengu psühhofüüsikalisi omadusi kooliealine. 3. Alamrühmade ja üksikute klasside sagedus määratakse rikkumiste raskusega kõne areng Lapsed. 4. Individuaalsed klassid hoitakse vähemalt kaks korda nädalas: - lastega, kellel on kõnefoneetiline ja peegeldav kõnevõitlus; - lastega, kellel on üldine kõne vähenemise; - lastega, kellel on kõneefektid, mis on tingitud kõneseadme struktuuri ja liikuvuse rikkumisest (Dysarthro, Rinolalia, ALALIA). 5. Sarnaste sõnade rikkumise juuresolekul lastel, õpetaja - kõneterapeutide vormid allrühmad. Subsgroup klassid toimuvad: - lastega, kellel on üldine kõnede vähenemise - vähemalt kolm korda nädalas; - lastega, kellel on kõnet foneetiline ja fonmemaatiline ebaühtlus vähemalt kaks või kolm korda nädalas. 6. Rühma kõneravi kestus Õppetund: In vanemrühm - 20-25 minutit; - Kooli ettevalmistamisel on rühm 25-30 minutit. 7. Pärastlõunal peetakse iga päev individuaalse ja grupi korrigeerimisklasse õpetajana (" kõneteraapia tunni") Õpetajakõne terapeutide juhistega lastega.

7 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

8 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

ONR - OSR-i kõne üldine alaeremistumine on selline kõne rikkumine, mis normaalses kuulmis- ja intelligentsus viitab dramaatiliselt iga keele komponendi moodustumisele: foneetika, sõnavara, grammatikat. Kõik lapsed koos Üldine alaerelool Kõne (ONR) on alati märgitud: 1. Heli tõendi kirjutamine; 2. Foneemaatilise ärakuulamise arendamine (fonamaatiline ärakuulamine erineb tavalisest, füüsilisest, võime tajuda, eristada ja rõhutada foneeme emakeel) 3. Ekstraheerimine sõnavara ja grammatilise kõne süsteemi moodustamisel. Loetletud rikkumiste komplekt on tõsine takistus ühise lasteaia programmi ja keskkooli tulevikus ja programmi programmis. Õigeaegne ja pikaajaline kõneteraapia abi lõpptulemus võimaldab teil valmistada lapse õppimiseks üldhariduses või erilises (kõne) koolis.

9 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Orgaanilised põhjused kõne rikkumise on vigastus ja valulikud protsessid, mis mõjutavad erinevaid linke kõneaparaadina tegelikult ja osakondade närvisüsteemseotud kõne funktsiooniga. Keskne: vähearenemine ja ajukahjustus emakasisene perioodil sünnituse ajal või pärast aju-aju vigastuste sündi, nakkushaiguste ajurõõnemise välisseadmete nakkushaigused: articulatsiooni aparaadi muutused (vale hammustamine, anomaaliad Seabe-lõualuu rida, lühikese alamloomade ja nii edasi). Kuulmisorganite, prahtide kaotus

10 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kõnehäirete põhjused - erinevad emakasisesed kõrvaltoimed (Toksikoos raseduse ajal, viirus- ja endokriinsed haigused, vigastused, verepolokraatlik reesusefaktori jne). - Sünnitusvigastus ja asfüksia (hapnikupuudulikkuse aju tõttu hingamisteede väärtuse langusest) sünnituse ajal, mis põhjustab intrakraniaalse verejooksu. - Erinevad haigused Lapse elu esimestel aastatel. - Kolju vigastused, millega kaasneb aju ärritus. Pärilikud tegurid. Erinevad vaimsed vigastused; Emotsionaalse tahkestumissfääri ja puudujäägi häired kõne arendamisel. "Kakskeelne" perekonnas. Hyperopka (lastega surfamine). - ebasoodsad sotsiaal-siseriiklikud tingimused, mis viivad pedagoogilise hooletuseni.

11 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kõne terapeutide töö peamised etapid 1. Ettevalmistav etapp. Peamine ülesanne on hoolikalt ja põhjalikult ette valmistada lapse valuuta ja pikaajalise parandusalase töö jaoks. Peamised eesmärgid - moodustavad huvi ja motivatsioon kõneteraapia klassidesse. - Kandke kuulte tähelepanu, mälu, valjuhääldi tajumise abil mängude abil ja eriharjutused. -Forget ja arendada sõnastamise mootorit minimaalse piisavuse tase kõlab helide. - Sõitke kõne hingamine ja arendada süstemaatilise koolituse protsessi sõrme liikuvust.

12 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

13 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

2. Hääldusoskuste ja oskuste moodustamine. Põhieesmärgid defektse heli testimise kõrvaldamiseks. Arendada oskusi ja oskusi eristada helisid sarnane articulate ja akustiliselt. Et moodustada foneetiliselt välja töötatud, grammatically õige kõne kasutamise oskused. Korrigeerimise tüübid selles etapis. Kõlab automatiseerimisautomaatika heli silpides, sõnade automaatika, sõnade automatiseerimine lausete helide helide automaatika, kaasasolevate ja automatiseeritud helide diferentseerimine, helide automatiseerimine spontaanses kõnes: monoloogide ja dialoogide, mängude, meelelahutuse Jalutuskäik, töö ja muud laste elatusvahendid.

14 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

3. PANONDERATSETE protsesside ja heli analüütiliste ja sünteetiliste tegevuste parandamine paralleelselt helikoendi parandamisega lapses. 4. lapse kõne psühholoogilise andmebaasi arendamine (parandamine) leksikaalmaterjalis töötas õige hääldus. 5. Sähelise väljendusrikas kõne arendamine, mis põhineb sõnavara-grammatilistel harjutustel, mis põhineb sõnavara-grammatilistel harjutustel, kõnede nõuetekohase poole tööülesanded, rääkimise jms õpetamisel jne.

15 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

16 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kõneravi grupi seadmed. "Madaliku liikuvuse kaevikus (Matryoshki, palamine, mosaiik, labürindi, mõistatused, disainerid jne); -Anglas arengu PPE (ka mõtlemise arengut, tähelepanu, mälu); - High Games (kõneteraapia Lotto, kõnemängud ja kõne simulaatorid); "Kraavide arendamiseks kommunikatiivsete funktsioonide ja ühendatud kõne (nuku, forest Teater.); - Minibilek raamatute kõnede arendamiseks (Buckwar, tähestik, patterimine jne) -Interactive pardal grupi klasside jaoks.

17 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

18 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Ma kirjutasin sülearvuti raske ülesanne. Isa ja Momuy ütles: - Millist karistust? Sageli vanemad usuvad, et kui laps langes kõneteraapiasse, siis kõik probleemid lahendatakse. Kõneterapeut ja õpetajad õpetavad teda õigesti rääkima, valmistab ette kooli. Mida veel on vaja? Vanemad üllatavad üha enam, et kõneterapeut küsib ülesannete täitmiseks sülearvutit, kirjutab tema ülesannetele ja palub nädalal võtta selle sülearvuti kodu ja täita kõik soovitused lapsega. Miks, kui kõneterapeut teeb peaaegu iga päev lastega ja koolitajad töötavad kõnesootööstuse tunnis kõnesoskused ja oskused? Joonistame selle välja ... kõne rikkumisvastaste laste parandustamise edukoolitus sõltub suures osas vanemate osalusel psühholoogiliste ja pedagoogiliste sündmuste kompleksis. Ainult kõneleja soovitatud ülesannete korrapärase täitmise korral saate saavutada positiivseid dünaamikat ja konsolideerida klassides uuritud materjali. Ainult kõneterapeutide ja vanemate süstemaatilise tööga õpib laps, kuidas kasutada heli iseseisvas kõnes ja lõpetab grammatiliste vigade tegemise.

19 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Perekond ja lasteaed peaksid tegema koostööd, sest üksi, isegi kõige hea kõne terapeut ei suuda kõne rikkumisega toime tulla! Klassidega koos vanematega on veel üks positiivne hetk: nad muutuvad osa päevarežiimist, laps harjub süstemaatiliste klasside ja see tähendab, et vanemad ei pea selle õppetundide eest taitama. Kõik ülesanded põhinevad materjalil lexical teemaõppis grupis rühma, alarühmade ja Üksikute elukutsete kõneterapeut. See materjal on sätestatud ja õpetajad - kõnealasse kujundamisel, modelleerimisel, visuaalses kunstis toimunud igapäevases "Kõneravi kellad" pärastlõunal, ja okupatsiooni väljaspool - jalutuskäigud, mängudes, laste vabas tegevuses.

21 Slaidid

Slaidi kirjeldus:

Allikad: E.F. Arkihipova parandus- ja kõneteraapia töötavad lastele kustutatud düsartriitia ületamisega, m.: AST: Astrel, 2008. - 254 p.: IL. PhileEva T.B., Chirkin G.V., Tumanova T.V. Programmid eelkooli haridusasutuste kompenseeriv tüüp lastele rikkumisi kõne, m.: Haridus, 2009 http://logopedy.ru/portal/ www.logolife.ru

Üksikute slaidide esitluse kirjeldus:

1 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

"Teadmised teadmiste eest vanemate hoolivate teadmiste eest" Osa 1 Vastuste kogumine praegustele küsimustele Autor-kompilaator: Õpetaja-kõneterapeut Municipal eelarvekooliõpetaja Haridusasutus nr 29 - Arenduskeskus - Lasteaia Tula Volkova Olesya Viktorovna

2 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

3 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Föderaalse riigi haridusstandardi kasutuselevõtuga pööratakse palju tähelepanu vanematega töötamisele. See kehtib eriti siis, kui kõne korrigeerimine kõneteraapia rühmades. Uued ülesanded, mis tulenevad enne koolieelse institutsioonEeldatakse olevat avatus, tihe koostöö ja koostoime teiste sotsiaalsete institutsioonidega, mis aitavad tal lahendada haridusülesandeid. Koostööprotsessis on oluline mitte lihtsalt tegevust rongida, vaid kanda viise, kuidas mõnes valdkonnas teada saada. Seetõttu peab kõneravi sisu ja töö vormid perekonnaga olema mitmekesine, mittestandardne, uuenduslik. Seega on sotsiaalne partnerlus - erinevate sektorite vastastikku kasulikku suhtlemist, mille eesmärk on sotsiaalsete probleemide lahendamine, tagada sotsiaalsete suhete säästev areng ja praeguste õigusaktide raames tehtud elukvaliteedi parandamine. Eessõna

4 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

"Miks vajate kõneterapeutit?" Kõneteraapia peamine suund on kõnede, parandamise ja rikkumiste ennetamise areng. Spearfooti protsessis on ette nähtud sensoorsete funktsioonide arendamine; Mootorsõidukite areng, eriti kõne liikuvus; areng kognitiivne tegevusEnnekõike mõtlemine, mälu protsessid, tähelepanu; lapse identiteedi moodustamine samaaegse reguleerimisega ning sotsiaalsete suhete parandamisega; Mõju sotsiaalsele keskkonnale. Kõneteraapia protsessi korraldamine võimaldab teil kõrvaldada või leevendada nii kõne- ja psühholoogilisi häireid, aidates kaasa peamise eesmärgi saavutamisele. pedagoogiline mõju - inimharidus. Seega kõneterapeutide õpetaja on spetsialist, kelle abi defektide kõrvaldamise vajalikud tehnikad määratakse kindlaks ja rakendatakse nii lastele kui ka täiskasvanutele.

5 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kõneterapeut saadab arstile mitte selleks, et määrata "kohtuotsus" või tunnustada lapse patsiendile ja selleks, et põhjalikult hinnata lapse arengut ja valida optimaalse korrigeerimise meetodid. Süstisõit määrab, kas kuulmisviga tagajärjel on kõne rikkumine. Psühhoneuroloog lõpeb lapse intellekti riigi kohta, kehtestab vajaduse korral kliinilise kõne diagnoosi, näeb ette ja teeb asjakohase ravi. Psühholoog diagnoosida aste intellektuaalse arengu lapse. See uurib tähelepanu, mälu ja mõtlemise staatuse ning määrab kõnealuse arengu eeltingimused. Spetsialistide aruandlusandmed on olulised kõnerateraapia kõne rikkumise ja korralise pedagoogilise analüüsi jaoks, eriasutuse profiili valik. "Kui laps ei räägi, kuhu pöörduda?"

6 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

"VRC" (kõne viivitus) on alla 4-aastase kõnealuse vanuse normilt. Kõnearengu alaarenguga lapsi käsitletakse hiljem kui lapsed ilma kõnealastuse probleemideta ja see areneb aeglaselt. Kes teeb kõne arengu viivituse diagnoosi? "VRP, kõne viivituse" diagnoosimine toimub ainult kolme spetsialisti põhjaliku uuringu järelduste põhjal: neuropatoloog, kõneterapeut ja psühholoog. Kokkuvõte VRP ainult ühes spetsialistis ei ole täielik ja ei avalda rikkumise täielikku pilti ja seetõttu ei võimalda see seda piisavalt kõrvaldada. "Millised on kõneterapeutide järeldused?"

7 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

"Millised on kõneterapeutide järeldused?" (Jätkub) "onr" (kõne üldine alaerelool) - mitmesugused keerulised kõnehäired, milles kõnesüsteemi kõigi komponentide moodustamine on häiritud, see tähendab, et heli pool ja semantiline pool normaalses kuulmis- ja luureosas. Pidades silmas Oja kraadi, eristatakse 4 kõnearendamise taset: "ONR 1 tase" - "Mitte-seaduslikud lapsed"; Tarbija kõne puudub. "ONR 2 tasandil" - tavalise kõne esialgsed elemendid, mida iseloomustab sõnavara vaesus, agrammatismi nähud. "ONR 3 Tase" - väljanägemise fraasi kõne välimus oma heli ja semantiliste külgede vähenemisega. "ONR 4 tasandil" - jääkjüked foneetiliste phamblike ja leksiko-grammatiliste ja leksiko-grammatiliste külgede väljatöötamisel. "FFN" (foneetiline-fonemaatiline kõnede vähene areng) on \u200b\u200brikutud erinevate kõnehäirete emakeeleteatese süsteemi moodustumisprotsesside moodustamise protsesside moodustamise protsessidest.

8 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

"Mitu aastat kõneterapeutiga pöörduda?" Kõnehäirete õigeaegne identifitseerimine aitab kaasa kiiremale kõrvaldamisele, hoiatab kõnehäirete negatiivset mõju isikupära ja vaimse areng Laps. 1 aasta - alla 1 aasta laps täheldati neuropatoloogil. 2 aastat - vähem kui 10 sõna on lapse kõnes. 3 aastat - kõnes ei ole fraasi, ei ole teiste jaoks absoluutselt selge. 4 aastat - paljude helide häälduste rikkumine. 5-6 aastat vana - hääldus rikkumised, laps valesti ehitab ettepanekuid, ei saa teha lugu pildil, raskustes luuletusi, halvasti mäletab tähed. Peamised klassid - Vead lugemisel ja kirjutamisel. Kui laps hakkas kobestama, kiireloomulise konsulteerimise kõneterapeut ja ravi psühhoneuroloogi. Väga oluline periood - koolis ettevalmistamine. Kõneterapeut aitab tuvastada kõne arenguprobleeme, takistab lugemise ja kirjutamise rikkumisi.

9 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

"Mitu aastat kõneterapeutiga pöörduda?" Kõlalaste välimuse jada lastel M O Y kuni B G N D E V Y F ja T U N X koos ZC и и и и и м ор и и и м ор граз 2- 3 aastat 4 - 5 aastat 5 - 6 aastat l r ja s s c s s s

10 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

"Kuidas korraldada kõneteraapia klassid kodus?" Tulemuse saavutamiseks peate tegema iga päev. Alusta klassidesse 3-5 minutit, järk-järgult suurendades aega. Okuvuse kestus ei tohiks ületada 15-20 minutit. Hiljem hajutab lapse tähelepanu ja see ei tajuta mingit teavet. Parim aeg klasside jaoks on hommikul pärast hommikusööki või pärastlõunal pärast magamist. Levitage mängu ja harjutusi, mida olete planeeritud päevaks, mitu osa. Näiteks kõne ja mängu arendamise mängimine keelega hommikul keelega. Mängud sõrmedega jalutuskäigul ja mälu arendamiseks ja tähelepanu arendamiseks - pärastlõunal. Räägi selgelt, keerates näo lapsele. Lase tal näha oma huulte liikumist, mäletab neid. Tehes võivad teil raskusi kokku puutuda, mille peamine on soovimatus tegeleda. Selle ületamiseks peate lapse vastu huvi pakkuma. Oluline on meeles pidada, et laste põhitegevus on mäng. Kõik klassid tuleks ehitada vastavalt mängu reeglitele.

11 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

"Kuidas korraldada kõneteraapia klassid kodus?" (Jätkub) Tutvuge laste kirjandusega lapsele (proovige lugeda lapse iga päev vähemalt mitu lehekülge, kaaluge pilte, kirjeldage neid, esitage tekstil küsimusi). Kasutage visuaalset materjali (lastele on raske pilte ära rebenenud sõnade tajuda). Ärge kasutage sõna "vale". Säilitage kõik lapse algused kiitust isegi väiksemate edusammude puhul ei karda katsetada, võite ennast mängida, saate lihtsustada keerulisi mänge.

12 Slaidi

Slaidi kirjeldus:

"Kui laps on vasakpoolne?" Mitte mingil moel avaldab teie negatiivset suhtumist lapse vasakule vasakule. Kommunikatsiooni järgige nõukogu taktikat ja mitte vaieldamatut korda. Ärge dramatiseerige ebaõnnestumiste olukorda. Laps peab olema kindel, et kõik raskused on ajutised. Arendada käte ja silmade mootori ja koordineerimist vasakpoolsest käte ja silmade koordineerimist, lülitage sisse spordipäeva rutiinne, modelleerimine, joonistamine (või osalege tikandid, kudumine, kudumine macrame, origami kudumisse. Hoolitse päeva ratsionaalse režiimi eest ilma ülekoormata. Lõppude lõpuks on vasakpoolne laps reeglina välista, on kiiresti väsinud. Kui viie aasta jooksul ei olnud laps kõlab hääldamise "L" hääldamise "l", "p", vilistamine, hissing helisid või kõik helisevad kõlarid hääbub kurtide ja tahke - õrnalt, kindlasti minna kõne terapeut, sest koolis Need helisid koolis (tähed), mis mõjutavad jõudlust. Klassid rääkivate autoriõigusega nõuab üsna palju aega ja aega, nii et see probleem on soovitav lahendada samas viie-aastane vanus enne kooli sisenemist, kui laps ei ole veel õppetundidega laaditud.

Slovar struktuuri sõnad

Laps peab
täpselt
sõõm
Tüüp: juhend,
Pann jne
Mida teha?
Tuleb kasutada
lapse keeruka sõnadega
laulge igaüks
silp
Tavaliselt !!!

need
lapsed
oli koolieelses
vanus
seetõttu moodustavad erinevad kõnehäired
grupi risk
Lugemise ja kirjutamise rikkumiste tekkimiseks. Lisaks on algkooli vanuse laste lugemise rikkumiste levik üsna suur
.
Need
rikkumine
teadmiste saamise vahendina toovad kaasa assimilatsiooni raskuste esinemiseni koolieadmed
.
Õigeaegne
sellise identifitseerimine

Lapsed
ja kvalifitseeritud kõneteraapia abi andmine võimaldab teil neid aidata toime tulla kooli probleemid - eelkõige kirjaliku ja lugemise probleem.
Onr
erinevad keerulised kõnehäired
jaoks
millised lapsed normaalse kuulmisega ja

intelligence katki kõnesüsteemi kõigi komponentide moodustamine, st Helipool (foneetika) ja semantiline pool (sõnavara, grammatika).
Fonemaatiline

taju

Laps peab
Kõne sõnad
antud heliga;
määratleda positsiooni
heli sõna;
määrama
ja järjestus
kõlab sõna;
koostada helide sõnad;
Mida teha?

Rong
nimega oskused

Selgelt teate kõiki kirju
tähestik
Sisse põhikool palju
lapsed kogevad
raskused
moodustumises
oskuste lugemine ja kirjutamine
.
Nemad on
tunnistama
järgmine
vead: vahele, asendada, ümberkorraldada tähed, silbid, moonutada lõppu, mitte
loe või
vigastama

neid. Paljude jaoks iseloomustab seda arvamist lugemist, on raskusi
peg
. Sõnade ja raskuste heli koostise moonutamine
peg
Enamikul juhtudel raskendab see lastel lugeda.
Selle tulemusena on lapsed negatiivsed, emotsionaalsed ja negatiivsed suhtumised
protsesside lugemine ja kirjutamine.
Shiryaeva Svetlana Evgenievna
Yarkova Natalia Vasilyevna
Kõrgeima kvalifikatsiooni kategooria õpetajate kõneterapeudid
Kõneteraapia teenus
Lapse vanus
Kõlab kõlab kõne
1 aasta
-

b, t, k, h
1,5 aastat
– 2

f.
, in,
t.
,
dy
,
nn
,
kelle
,
h.
2 aastat -
2
aastaid 6 kuud
sch
,
zy
,
nn
,
kÕRVAL
,
b
, t
d.
,
n.
2 aastat 7 kuud -
3
aastaid 5 kuud
fj
,
a
, alates
z.
,
xe
L.
3,5 aastat -
3
aastat 8 kuud
h, sh
4 aastat -
4
aastaid 6 kuud
sh, f,
4 aastat 6 kuud -
5
aastad
rüü
,
riba
Kõnekülg

Svyaznoy

Laps peab
Anwser küsimused;
Räägi;
rääkima
nähtud;
meik
Lugu
pildil;
.
Mida teha?

Lugemine ja haldja lugusid

Küsimused muinasjutte sisu jaoks
(täis lapse vastuseid)

Räägi muinasjutt

Rääkides isikliku kogemuse

Mäletage ja ütle luuletusi.
Kõlav

Laps peab
õigus
hääldama
Kõik kõne helid
Mida teha?

Likvideerida rikkumisi
Kinnitage uuesti
helid
enesekõne beebi
Edu teile ja teie
lapsele
!
Sõnavara
Mida teha?

Selgitage uusi sõnu

Imelised mängud:
● "Nimi linnud, loomad, lilled,
värvid, transport, aastaajad ja nende
märgid, kuud, kutsealad jne "
● "Pick up märke teema"
● "Ütle vastupidi"
● "kogu osad"
umbes
2000 sõna
Kõne süsteemi komponendid
Kõlav
Aktiivne sõnastik
Fonemaatiline taju
Slovar struktuuri sõnad
Grammatiline
Lugu kõne
Svyaznoy
Grammatiline stroy

Laps peab
Mõista I.
kasutama
eessõnad;
Owl Oskused
sõnamoodustus;
Sõna lahutamine;
Sobitamine sõnu

Mida teha?

Õige vigu!

Mängud:
● "Ütle õrn"
● "Üks või palju"
● "Mis see on?"
● "Vaatleme"
OER-i kõrvaldamine -
protsess
raske ja pikk
kaasa arvatud
parandused erinevate spetsialistide (õpetajate, kõneterapeudid, õpetajad-psühholoogid) vanemate kohustuslik osalemine.

Teemal: metoodiline areng, esitlused ja abstraktid

Kõne kõne terapeutõpetaja poolt esimese vanema koosolekul ettevalmistava rühma lastele

Kõneterapeutide õpetaja esimene kõne vanemate kohtumisel kõnesõnemise ühise vähenemise ettevalmistamisel.

Kallid vanemad, paljudel lastel on hirmud. Miks seal on lapsi, isegi täiskasvanud inimestel on oma hirmud. Aga nii et nad ei häiri meid elama ja tegema seda, mida me armastame, ma toon oma tähelepanu ...