Peddarojums. Abstrakts klasēm par vizuālo aktivitāšu grupā agrīnā vecuma uz tēmu: "āboli uz ābolu koka whined ābolu zīmēšanas vidū

Abstrakts mezgls uz zīmēšanas vidēja grupa "Āboli gulēja uz ābolu koka"

"Apple koki karcushi".

Iepriekšējais darbs: novērojumi par pastaigām, lasot dzejoļus, skatīt ilustrācijas.

Mērķis: Mācīt bērnus zīmēt koku, pārraidot savas īpašības: stumbrs, garš un īss filiāles atšķīrās no tā, iemācīt bērnus pārraidīt attēla augļu koku attēlā attēlā. Noteikt lapotnes zīmēšanas metodes. Lai bērni uz emocionālu estētisko novērtējumu savu darbu.

Sākotnējais darbs: lasīt dzejoļi, skatīšanās ilustrācijas, d. "Dārzeņi un augļi", "Cook kompots".

Materiāli stundai: krāsaini zīmuļi krāsas marķieri, papīra izmēra albuma lapas (katram bērnam).

Tieša pārvietošana izglītības pasākumi:

Saruna par rudens. Skolotājs atgādina bērnus, ka rudenī nāca. Vēlas pļavu zālē; Lapas tika krāsotas spilgtas krāsas: sarkans, oranžs; sarkanās ogas uz Rowan; Mežā, daudzi sēnes, rieksti; Dzīvnieki un putni rada rezerves ziemai; No laukiem un dārzeņu dārziem vākt dārzeņu ražu. Un dārzos un augļu kokos brauca augļus.

Saruna par tēmu "Fruits - Noderīgi produkti"

Un jūs puiši mēģinājuši vitamīnus?

Vitamīni ir ne tikai tabletēs.

Un kādos produktos ir vitamīni?

Jums ir nepieciešams ēst vairāk dārzeņu un augļu. Viņiem ir daudz vitamīnu.

Pārsteiguma brīdis: puiši ieradās pie mums no Karcushi.

Sveiki puiši! Šodien es neesmu ievietojis jums. Es lidoju ar migrējošiem putniem uz siltajām malām, apskatīt ābolu kokus, kas ir zīdīti āboli.

Izglītotājs: puiši un mūsu carcasha migrē putns.

Bērnu atbildes.

Protams, viņa līdz šim nevarēs lidot. Viņa kļūst noguris, atpaliek no ganāmpulka un var tikt zaudēts. Nepieciešams kaut ko darīt. Un pieņemsim, jūs bērni zīmētu karcushe ābolu kokus, uz kura izskatījās āboli. Un Carpushi būs savs ābolu dārzs, tad viņa atgriezīsies un nezaudēs.

Bērni: pieņemsim.

Bērni sēž ar tabulām.

Pedagogs: Pirms nokļūsiet darbā, darīsim pirkstu vingrošana:

Pie ceļa javock stendi,

(rokas aust pār galvu, pirksti labi)

Uz ābolu filiāles karājas.

(salocīti plaukstas kopā)

Spēcīgi filiāle es satricināju

(Rokas pār galvu, virzoties uz priekšu)

Šeit ir ābols ar mums.

(Plaukstas krūšu priekšā, atdariniet, ka Apple turiet)

Ar saldu Apple kliegt

(apvienot plaukstas, Palm atšķaidīt)

Ak, kāda ir patīkama garša.

Un tagad es turpināšu strādāt (bērni sēž)

Seli, pasmaidīja viens otram, lai būtu laipns un priecīgs!

Bērni zīmē ābeļus.

Tas ir tas, ko mēs esam labi darījuši ar jums. Mēs tagad doties pastaigā un lūgt putnus nodot Karcushe, ka mums ir mūsu ābolu dārzs, ļaujiet tai atgriezties.

Abstraktā mezgla zīmēšanas vidū "āboli paskatījās uz ābolu koku"

"Apple koki karcushi".

Iepriekšējais darbs: novērojumi par pastaigām, lasot dzejoļus, skatīt ilustrācijas.

Mērķis: Mācīt bērnus zīmēt koku, pārraidot savas īpašības: stumbrs, garš un īss filiāles atšķīrās no tā, iemācīt bērnus pārraidīt attēla augļu koku attēlā attēlā. Noteikt lapotnes zīmēšanas metodes. Lai bērni uz emocionālu estētisko novērtējumu savu darbu.

Sākotnējais darbs: lasīt dzejoļi, skatīšanās ilustrācijas, d. "Dārzeņi un augļi", "Cook kompots".

Materiāli stundai: krāsaini zīmuļi krāsas marķieri, papīra izmēra albuma lapas (katram bērnam).

Tiešo izglītības pasākumu kurss:

Saruna par rudens. Skolotājs atgādina bērnus, ka rudenī nāca. Vēlas pļavu zālē; Lapas tika krāsotas spilgtas krāsas: sarkana, oranža; sarkanās ogas uz Rowan; Mežā, daudzi sēnes, rieksti; Dzīvnieki un putni rada rezerves ziemai; No laukiem un dārzeņu dārziem vākt dārzeņu ražu. Un dārzos un augļu kokos brauca augļus.

Saruna par tēmu "Fruits - Noderīgi produkti"

- Un jūs puiši mēģinājuši vitamīnus?

- vitamīni ir ne tikai tabletēs.

- Un kādos produktos ir vitamīni?

Jums ir nepieciešams ēst vairāk dārzeņu un augļu. Viņiem ir daudz vitamīnu.

Pārsteiguma brīdis: puiši ieradās pie mums no Karcushi.

Sveiki puiši! Šodien es neesmu ievietojis jums. Es lidoju ar migrējošiem putniem uz siltajām malām, apskatīt ābolu kokus, kas ir zīdīti āboli.

Izglītotājs: puiši un mūsu carcasha migrē putns.

Bērnu atbildes.

"Protams, viņa līdz šim nevarēs lidot." Viņa kļūst noguris, atpaliek no ganāmpulka un var tikt zaudēts. Nepieciešams kaut ko darīt. Un pieņemsim, jūs bērni zīmētu karcushe ābolu kokus, uz kura izskatījās āboli. Un Carpushi būs savs ābolu dārzs, tad viņa atgriezīsies un nezaudēs.

Bērni: pieņemsim.

Bērni sēž ar tabulām.

Izglītotājs: pirms darba uzsākšanas, pieņemsim pirkstu vingrošanu:

Pie ceļa javock stendi,

(rokas aust pār galvu, pirksti labi)

Uz ābolu filiāles karājas.

(salocīti plaukstas kopā)

Spēcīgi filiāle es satricināju

(Rokas pār galvu, virzoties uz priekšu)

Šeit ir ābols ar mums.

(Plaukstas krūšu priekšā, atdariniet, ka Apple turiet)

Ar saldu Apple kliegt

(apvienot plaukstas, Palm atšķaidīt)

Ak, kāda ir patīkama garša.

Un tagad es turpināšu strādāt (bērni sēž)

- Sēdēt, pasmaidīja viens otram, lai būtu laipns un priecīgs!

Bērni zīmē ābeļus.

Tas ir tas, ko mēs esam labi darījuši ar jums. Mēs tagad doties pastaigā un lūgt putnus nodot Karcushe, ka mums ir mūsu ābolu dārzs, ļaujiet tai atgriezties.

Uzdevumi. Iemācīt bērnus uzņemt ābolus uz filiāles, noteikt bērnu spēju piemērot vienu slāni krāsas uz citu tipa metodi; paplašināt augļu zināšanas; Pamodināt interesi, uzmanība uz tās sezonālajām izmaiņām.

Materiāls. Ķērpju lokšņu papīrs, guaša, divas birstes (viens obligāti stingri no dabīgām sariem), mazas bukleti skenēšanas krāsu.

Ceļojumu kurss.

Pedagogs Lasa vai stāsta: "Rudens ir viena no skaistākajām gada gadalaikiem. Lēnām circling gaisā, kas nokrīt ar kokiem, kas ir dzeltētas lapas, rūdīt zem kājām cirsts ozolkoka lapas, zelta sirdis bērza lapām. Uz to fona, tie, šķiet, sarkanās brīvās kļavas lapās ... un āboli izskatījās dārzos. Cik no viņiem! Sulīgs, garšīgs un tik atšķirīgs, forma un krāsa. Dzeltens un zaļš, sarkans un balts, attīrīts un Krapinkā, ar spilgtiem mucām un maigu sarkt ... āboli ir ne tikai garšīgi, bet arī ļoti noderīgi. Viņiem ir daudz vitamīnu un citu nepieciešamo cilvēku organisma vielu. Āboli, piemēram, gan pieaugušajiem, gan bērniem. Jūs varat ēst svaigus ābolus, jūs varat vārīties ievārījumu, ievārījumu, ievārījumu, lai padarītu sulu, sausu. Un kādi garšīgi pīrāgi ar ābolu pildījumu cept mūsu mammas un vecmāmiņas! "

"Iedomājieties, ka Apple filiāle izskatās mūsu logā. Šeit ir tāds, piemēram ,. Rādīt bērnus paraugus, noskaidrojiet ar tiem ābolu, lapu, filiāļu formu un krāsu. Iesaka bērnus izdarīt filiāli. Zīmēšanas secība: Pirmkārt, bērni pievērš dzelteno guašu lokus - ābolus (daudzumu un atrašanās vietu - pēc bērnu pieprasījuma); Tad zari.

Bērnizīmēt. Neaizmirstiet atgādināt viņiem katru reizi, kad ierakstot krāsu uz sukas, jums noteikti ir jāizveido vairāki testa mikroshēmas uz papīra gabala, lai noņemtu lieko krāsu un pārbaudītu tās krāsu.

Pirmā pauze. Rhythmic vingrošana "ābolu kolekcija" (mūzika, ar skaidru ritmu).

Bērni pēc pauzes zīmējiet plānas sukas lapas, ābolu piestiprināšanas vietu uz filiāli un to kodolu.

Otrā pauze. Didaktiskā spēle "Kas ir lielāks?"

Ko var izdarīt no āboliem? (Ievārījums, ievārījums, marmelāde; sulas saspiest, tie ir žāvēti, marinēt utt.)

Kas ir ābolu garša? (Salds, skābs, sulīgs, skābs salds, mīksts, stingrs, utt)

Kas ir āboli krāsu? (Bērnu atbildes.)

Kādi vārdi apraksta ābolus krievu pasakas? (Ruddy, beztaras, zelta.)

Dzeltenā krāsa uz āboliem tika žāvētas ar šo laiku - jūs varat izdarīt uz tiem ar gaismas melodijām sarkt.

Skolotājs:"Kāda veida ābolu dārzs mums izdodas! Close-up āboli, ruddy un jautāt viņai muti.

Kādi brīnišķīgi augļi -

Nav garšīgu, sulīgu maltīti!

Krāsa dzeltena, krāsa sarkana

Rudens dāsni gleznojiet tos.

Neiespējami iepriekš

Iet tuvu vienaldzīgiem

Tāpēc es gribu tos ēst.

Un viņi, ielejot sulu,

Ar filiālēm nogatavojušās viņas sānos

Daudzus mūs, sevi teasing

It kā jūs lūgtu: "Ēst mani"!

"Apple - nogatavojies, sarkans, salds"

• Uzziniet bērnus, lai zīmētu daudzkrāsainu ābolu, lai guašu krāsas.
• Rādīt ābolu pusju attēla (krāsainu zīmuļu vai filca fackers) iezīmes.
• Izstrādāt estētisko uztveri, spēju pārraidīt mākslas attēla raksturīgās iezīmes.
• Sliede mākslinieciska garša.

• Didaktiskā spēle "Brīnišķīgs soma" .

• Didaktiskā spēle "Augļi un dārzeņi"

Šai spēlei ir nepieciešama magnētiskā dēlis vai izgatavots flannelph. Pedagogs stiprina magnētisko dēļu vai nu flanlegrāfs, kas atstājis koksnes kontūru, ir dārzs, uz labo sloksni melnā papīra - dārzeņu dārzs. Izglītotājs izskaidro bērniem, kas atrodas pa kreisi un ka pa labi, tad saka: "Tagad es jums parādīšu attēlu. Tas, kurš es aicinu, teiks, ka tas ir vērsts uz to un kur to ievietot: kur dārzs vai kur dārzs ir.
Parāda attēlu, uz kuru bietes ir sastādīts, kļūst par bērnu: "Kohl, kas tas ir? Kur pieaug? Kur ievietot attēlu? Pa labi. Tiesības, kur dārzs ir tur. Tālāk skolotājs pievieno attēlus, ko otrs uz magnētiskās plāksnes starp dārzu un dārzu. Bērni pārvadā attēlus nu dārzā vai dārzā un attaisno savu risinājumu. Ja kāds ir kļūdains, skolotājs atgriež attēlu iepriekšējā vietā, un bērns piedāvā izvēlēties citu attēlu.
Citronu (aprikožu, persiku), burkāni, gurķi, bumbieru, plūmju, kāposti, bumbieri ir konsekventi.
Vispāriens ir beidzies: pa kreisi - augļi, pa labi - dārzeņi. Augļi aug dārzā, dārzeņos - dārzā.

Skatīt: V.V.German, "Runas attīstības klases centrālajā grupā bērnudārzs", M., 1983.

• Mīklas par dārzeņiem un augļiem, tostarp par aptuveni Ābele ; Sakāmvārdi.

(Ābele)

Es esmu sarkt matryoshki
No draudzenes
Pagaidiet Matryoshka
Vadi sevi zālē.
(Ābele)
Sevi ar cam, sarkano mucu,
Purge - gluda, mazliet off - salds.
(Ābele)
Apaļas, ruddy,
Es esmu rasts filiālē.
Mīlu mani pieaugušajiem
Un maziem bērniem.
(Ābele)
Sakāmvārds: "Nenovietojiet ābolu, kamēr zaļš: nobriešana - tas samazināsies." Jautājumi pirmsskolas vecuma bērniem: Kā jūs saprotat šo sakāmvārdu? Kā es varu pateikt kaut ko, lai pārraidītu Slēpto proverb nozīmi?

• Teksta lasīšana L. Tolstojs "Vecais vīrs sālīts ābols":

Izglītotājs aicina bērnus uzminēt G. Lagzdin mīklas par āboliem:

Tas nokrita no zariņa,

Velmēta un pazuda.
- Un pilnīgi un nav aizgājuši!
Yabno rokās ieguva!
Uzminiet: kas nokrita?
Kas ir velmēts? Kas trūkst?
***

Ja nav nobriedis, -

Es esmu koka koka.

Lai gan zaļa

Ruddy pusē.

Kohl nav sagrauti, -

Kohl neņem, -

Mērķi:iemācīt bērnus attēlot ābolu, izmantojot izteiksmes līdzekli: krāsa, forma, izmērs, pareiza atrašanās vieta Uz lapas, nostipriniet prasmes veidot kustības un turēt sukas kaudzē, izglītība estētisko uztveri klusā dabā.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Klases kopsavilkums off (vidējā grupā)

"Apple"

Programmatūras uzdevumi:

Mācīt bērnus attēlot ābolu, izmantojot izteiksmes līdzekli: krāsu, formu, izmēru, pareizu atrašanās vietu uz lapas.

Piestipriniet prasmes veidot kustības un turēt sukas uz kaudzes.

Izglītība estētiskās uztveres par joprojām dzīvi.

Iepriekšējais darbs:

Didaktiskās spēles "Augļu palīdzība", "uzminēt garšu", "brīnišķīgo maisu".

Dažādu augļu pārbaude un apraksts.

Apsveriet P.P. Konchalovsky "ābolu kluso dzīvi"

Materiāli, instrumenti, aprīkojums:

Krāsas Gouache, pušķi, krūzes, salvetes, kartona plāksnes, paletes, āboli bērnu skaitā, soma, bunny rotaļlieta.

Izglītotājs: Puiši, redzēt, ko es atklāju! (Parādot maisu)

Kad es ievadīju grupu, viņš gulēja pie sliekšņa. Varbūt mēs, kāds nolēma veikt dāvanu? Nez, kas tur ir? (Ploying maisiņā)

Tagad es atzinīgi vērtēju mīklu, un dziļums ir šajā maisiņā.

Apaļš ruddy

I rastta uz filiāles

Mīlu mani pieaugušajiem

Un mazie bērni

Bērni: Apple!

Izglītotājs: Labi padarīts! Jūs uzminat mīklu. Maisiņā atrodas ābols.

(Meklē)

Izglītotājs: Puiši dzirdat, kāds raud!

Nez, es eju, redzēt. (Pasniedzējs iepazīstina ar zaķi)

Zaķis: u- y - y! (raudāšana)

Izglītotājs: Hello bunny! Kāpēc tu raudi?

Bunny: Es pulcēju visu ābolu maisu, lai ārstētu visus savus meža draugus, bet pēkšņi es redzēju lapsu, viņa lēnām sāka ielīst līdz manis, es biju nobijies un skrēja. Tikai mājās es redzēju, ka man nebija soma - es to pazaudēju.

Izglītotājs: Paskaties, bunny, vai tas ir jūsu soma?

Bunny: Jā! Kur jūs to atradāt?

Izglītotājs: Mēs to atradām šeit grupā, bet šeit tikai viens ābols.

Bunny: Kā tā, kur ir pārējie āboli?

Izglītotājs: Paskaties uz zaķi! Jūsu maisiņā liels caurums. Kamēr jūs aizbēgāt, gandrīz visi āboli berzēja uz ceļa.

Bunny: Ko darīt, kā es atgriezīšos pie saviem draugiem bez ārstēšanas?

Izglītotājs: Es domāju, ka es nācu klajā ar! Mēs tagad esam ar puišiem, mēs pievēršam ābolus. Vai esat zaķis, dzīvojat pasakainā mežā? Un tur viss tika izvilkts klajā.

Bunny: Visi āboli, kurus jūs mani pieķerat manā pasakainajā mežā, pārvēršas par īstiem āboliem? Šāda sulīga un ruddy?

Pedagogs: Protams?

Bunny: tas ir lieliski!

Izglītotājs: Izskatās puiši, mūsu zaķis ir jautri, dejas.

Bunny: Let's dejot kopā!

Fizkultminutka "Smilšu-bunny ..."

Izglītotājs: Labi padarīts! Nu ir jautri!

Palīdzēsim Bunny izdarīt ābolus?

Bērni: jā!

(Bērni sēž pie galdiem)

Izglītotājs: Mēs zīmēsim mūsu ābolus uz šķīvja. Plāksnes nav parastas, tās ir maģiskas, tiklīdz tie nonāk pasakainajā mežā, izvilktie āboli kļūs reāli. Lai to izdarītu, mums ir jāmēģina un kļūt par māksliniekiem.

Mākslinieki, kas ir?

Bērni: Mākslinieki raksta attēlus.

Izglītotājs: viņi skatās uz pasauli, kā mēs esam kopā ar jums. Viņi cenšas pamanīt parastos priekšmetos skaistu, skaistu, neparastu.

Un tagad es vēlos jūs iepazīstināt ar reālo mākslinieku darbiem, kas vēl rakstīja dzīvības. Still-Life ir attēls, uz kura ziedi, augļi, sadzīves priekšmeti tiek attēloti, tad persona izmanto. Šie mākslinieki arī attēloja ābolus savā gleznās.

(Es noliecu bunny uz statīva) dziedājot zaķi un uzmanīgi klausieties.

I. Khrutsky "Ziedi un augļi".

Izglītotājs: uzmanīgi skatieties šajā klātbūtnē.

Vai tev viņš patīk?

Kas jums patīk visvairāk?

Šajā attēlā viss izskatās kā dāvana. Skaisti ziedi, sulīgi āboli, samtaini persiki, caurspīdīgas vīnogas.

K.S. Petrov-Vakkin "Apple un Cherry"

Izglītotājs: A, tas joprojām ir citas mākslinieka dzīves.

Kāda ir atšķirība starp šo kluso dzīvi no iepriekšējā?

Šeit mākslinieks attēloja tikai ābolu un ķiršu.

Kad es aplūkoju šo vēl dzīvi, man šķiet, ka Apple un Cherry kopā apgalvo kopā. Apple saka Cherry: "Paskaties uz mani, ko es esmu liels, blīvs, man ir gludas elastīgas malas, sarkana ar dzeltenu mucu, tas ir saules starojums man deva šo krāsu."

Cherry atbild: "Jā, es esmu mazāk nekā jūs, bet ļoti maigs, mana āda ir caurspīdīga un plāna. Es esmu piepildīts ar smaržīgu sulu. Un mana krāsa ir daudz gaišāka nekā jūsu. Man ir piesātināta scarlet krāsa. "

Vai jūs domājat, kas uzvarēja šajā strīdā?

Kāpēc mākslinieks attēloja augļus uz zila fona?

A. Lyapin "āboli un dakša"

Šis mūsdienu mākslinieka darbs

Ko šī vēlme dzīve atšķiras no iepriekšējiem?

(Tas ir sastādīts ar zīmuļiem)

Nav detalizēts augļu rasējums. Mākslinieks to nemēģināja. Šajā attēlā ir svarīga krāsa. Tas ir elegants dekoratīvs dzīves laiks.

Izglītotājs: Tagad mēs izskatījām trīs klusā dabā.

Un katrā attēlā mēs redzējām, kā mākslinieki tika attēloti ar atšķirīgu ceļu. Tas nenozīmē, ka kāds raksta attēlus sliktāk vai labāk. Katram māksliniekam ir sava pasaules vīzija.

Tagad mēs pievērsim šo Apple (rāda).

Kāds ir mākslinieks, kas sāk savu darbu?

(Uzmanīgi ņem vērā vienumu, ko viņš attēlos)

Ļaujiet, un mēs rūpīgi apsveram mūsu Apple.

Kas tas ir?

(Apaļa, liela, gluda, elastīga, sulīga, sarkana ar dzeltenu mucu)

Izglītotājs: visi ieņēma labā roka Pušķis. Mēģināsim izdarīt mūsu ābolu gaisā (bērni tiek nodoti pa otu pa gaisu, aprakstot apli)

Es brīnos ūdenī un uzlieciet mitru pušķi uz šķīvja,

Mēs cenšamies iegūt skaistu pareizu ābolu formu.

Nu, mēs ar jums izgatavojām skices, tāpat kā īstie mākslinieki, un tagad sāk izdarīt.

(Gar Bunny okupāciju nāk uz bērniem un izskaidro, kā pareizi izdarīt ābolu)

Izglītotājs: Nu, šeit mēs gleznojām zaķi jūsu meža draugiem Apple.

Bunny: Ko jūs visi esat darīts! Izrādījās lieliski! Āboli, piemēram, reāli, tāpēc es gribu iekost no gabala. Es noteikti ņemšu šos ābolus saviem draugiem, kad krāsa izžūst

Bunny: Cik liels es dejoju un bija jautri ar jums šodien! Jūs esat brīnišķīgākie, laipnākie un atsaucīgākie puiši. Ir pienācis laiks man atstāt.

!

Izglītotājs: Goodbye Bunny!