Decorarea unui vestiar într-un grup de creșă cu propriile mâini. Înscrierea unui grup la grădiniță
Zona de educație fizică
O minte sănătoasă într-un corp sănătos!
Ei ne tot spun asta!
Știm că sportul este cu adevărat
Foarte util pentru băieți!
Facem exerciții împreună,
La urma urmei, înțelegem că acest lucru este necesar!
Și avem de toate pentru sport:
Săriți frânghii, popice și piste,
Și sunt câțiva antrenori,
Sunt bile, gantere, inele -
Este imposibil să numări totul!
Nu degeaba suntem prieteni cu sportul.
Și ne vedem clar obiectivul:
Vrem să creștem mai repede
Aduceți glorie Rusiei!
Și ne străduim să devenim olimpici,
Nu ne este frică de obstacole în calea medaliilor!
Dar de ce să ne grăbim?
Vom avea timp să le facem pe ale noastre!
Colțul nostru sportiv conține echipamente pt lecții individuale, pentru gimnastica corectiva, material pentru jocuri in aer liber.
Materialul este folosit la cursuri și în timp liber.
Jocuri active și sedentare pentru copiii din grupa mijlocie
De la 4 la 5 ani
Joc în aer liber „Tag with a jumping coarda” 
Sunt selectați doi jucători - aceasta este „etichetă”. Instructorul le dă o coardă de sărit, ei iau mânerele coardei de sărit și la comanda instructorului: „Unu, doi, trei, etichetă, prinde! „Ei aleargă după participanții la joc pe tot terenul și încearcă să-i „pătească”. Cei care sunt „pătați” sunt considerați învinși și părăsesc jocul. Pentru a se elibera de frânghie, șoferii „tag” trebuie să prindă câte un jucător, apoi cei prinși iau frânghia și continuă să prindă. Câștigătorul este cel care nu a fost niciodată prins. Jocul se repetă de 2 ori.
Joc în aer liber „Păsări și cușcă”
Instructorul selectează dintre copii un „prinzător de păsări” și o „vrabie”, restul jucătorilor sunt „păsări”: porumbei, vulturi, țâțe, cintece, rândunele, rațe etc.
Cercul este desemnat ca o cușcă (1-2 m în diametru). O „vrabie” stă în centru. „Atrapatorul de păsări” se plimbă în jurul ei, protejând-o pe captiv de alte „păsări” care încearcă să atingă „vrabiul” cu mâinile pentru a-l elibera. Oricine îl atinge cu mâna prindetorul de păsări este considerat prins și intră într-o cușcă. Dacă prindetorul de păsări nu reușește să prindă pe nimeni pentru o lungă perioadă de timp, atunci este ales un nou șofer.
Joc sedentar"Urechi"
Copiii stau în perechi și, jucându-se cu palme, spun: Mama a bătut, a bătut, a bătut și a raportat totul tatălui. Tata a bătut, a bătut, a bătut și a raportat totul femeii.
Femeia a bătut, a bătut, a bătut și a raportat totul bunicului.
Bunicul a bătut, a bătut, a bătut și a raportat totul surorilor.
Surorile au bătut, au bătut, au bătut și au raportat totul fraților.
Frații m-au bătut, au bătut, au bătut și m-au rostogolit într-o cadă.
Și sunt două broaște în cadă - închide-ți urechile repede!
La ultimele cuvinte, copiii își acoperă repede urechile cu palmele. Oricare jucător a făcut-o mai repede câștigă. Jocul se repetă de 3-4 ori.
Joc în aer liber „Vverițe, iepuri, șoareci”
Instructorul numește un șofer, iar restul jucătorilor sunt împărțiți în 3 echipe de 5-6 persoane, iar instructorul le dă nume: „veverițe”, „iepuri de câmp”, „șoareci”. Pe teren sunt așezate 3 cercuri pe podea la o distanță de 5 m una de alta - acestea sunt căsuțe pentru animale, fiecare echipă ocupă una dintre ele. Instructorul comandă: „Șoareci! Iepuri! „Grupurile numite trebuie să facă schimb de case. Dacă în timpul unei alergări șoferul prinde unul dintre participanți, atunci persoana prinsă devine șofer, iar șoferul se alătură jucătorilor echipei al cărei membru l-a prins. Instructorul poate. dați un semnal la trei echipe deodată: „Vverițe, iepuri, șoareci! " Apoi toate grupurile își părăsesc casele și aleargă să ocupe oricare alta.
Joc în aer liber „Seine”
Cu ajutorul unei rime de numărare, sunt selectați doi șoferi, care își dau mâinile și, la semnalul instructorului: „Să începem!” » prinde restul jucătorilor. După ce au ajuns din urmă pe cineva, trebuie să își unească mâinile, astfel încât persoana prinsă să ajungă într-un cerc. Acum cei trei îi prind pe ceilalți. Fiecare jucător nou prins devine parte a fileului. Jocul continuă până când toți participanții sunt prinși. Jocul continuă de 2 ori.
Joc sedentar „Termină cuvântul”
Copiii stau în cerc. Instructorul stă în centrul cercului cu minge mareîn mâini. El aruncă cuiva o minge și rostește prima silabă a unui cuvânt, de exemplu: „Ma” înainte de a le da jucătorilor un indiciu că este un nume, un animal de companie, o piesă de mobilier etc. Jucătorul căruia i se aruncă mingea a fost aruncat îl prinde și numește cuvântul în întregime. Dacă a ghicit corect cuvântul, aruncă mingea înapoi instructorului, iar dacă nu, este eliminat din joc.
Joc în aer liber „Joc cu un urs”
Instructorul, folosind o rimă de numărare, selectează șoferul - „ursul”. O frânghie de 1,5-2 m este legată de centura lui, care la rândul său este legată de o bancă. Un butoi cu „miere” scris pe el este plasat în apropiere. Restul participanților la joc încearcă să fure un butoi de „miere” de la „urs”, iar „ursul” îl păzește cu grijă. Oricine îl atinge „ursul” chiar și cu mâna este considerat un învins. Și, în consecință, el devine șofer, adică un „urs”. Jocul continuă de 2-3 ori cu schimbarea șoferului.
Joc în aer liber „Tag”
(cu panglici) 
Copiii stau în cerc, fiecare jucător are o panglică atașată la spatele centurii. Folosind o rimă de numărare, alegeți o „etichetă”. La ordinul instructorului: „Fugi! „Copiii se împrăștie pe tot hol, iar „eticheta” aleargă după ei și încearcă să scoată panglica. Cel a cărui panglică este scoasă este considerat un învins și este eliminat din joc. La ordinul instructorului: „Du-te la locurile tale!” „Jucătorii rămași revin la locurile lor din cerc. Dintre jucătorii prinși, o nouă „etichetă” este selectată cu ajutorul unui contor, iar jocul începe din nou. Jocul se joacă de 3-4 ori. Câștigă „eticheta” care prinde cei mai mulți jucători.
Joc în aer liber „Stop!”
Instructorul alege un șofer, aruncă mingea cât mai sus posibil, iar șoferul trebuie să o prindă. În timp ce el prinde mingea, restul jucătorilor se împrăștie în jurul terenului. Imediat ce șoferul prinde mingea și spune: „Stop!”, jucătorii se opresc pe loc. Șoferul încearcă să-l lovească pe jucătorul care stă cât mai aproape cu mingea. Dacă ratează, aleargă după minge, iar restul jucătorilor se împrăștie din nou în direcții diferite. După ce a ajuns din urmă mingea, șoferul strigă din nou: „Opriți!” Dacă lovește, jucătorul care a fost lovit devine șofer și jocul începe din nou. Jocul continuă de până la 3 ori.
Joc sedentar: „Prindă - nu prinde”
Copiii stau într-un cerc mare, instructorul este în centru cu o minge mare în mâini. Mingea trebuie prinsă numai dacă se numește ceva comestibil: morcovi, prăjitură, bomboane, înghețată, patiserie, ananas, portocală etc.
Dacă instructorul spune lucruri necomestibile: mașină, garaj, gard, papuci etc. și aruncă mingea jucătorului, acesta nu trebuie să o prindă. Dacă un jucător greșește când prinde mingea, el este eliminat din joc.
Colțul de artă
Colțul este decorat cu obiecte de artă populară decorativă și aplicată: jucării Dymkovo, tăvi pictate cu Khokhloma, toate acestea sunt amplasate pe rafturi.
Tot designul este luminos, frumos, plăcut din punct de vedere estetic și atrage atenția copiilor.
Sunt prezentate materiale de desen: creioane, pixuri, creioane cu ceară, vopsele de acuarelă, pensule subțiri și groase, cărți de colorat, hârtie de diferite formate pentru desen, borcane cu apă, șabloane.
Activitățile creative aduc multă bucurie copiilor mici. Nevoia de autoexprimare prin creativitate este inerentă copiilor la nivel genetic. Desen lumea din jurul nostru, copiii îl studiază. În desen, tânărul artist își exprimă sentimentele și emoțiile.
Când eram mai tineri.
Dar știau să ia un creion,
Toți ne priveau foarte mult,
Au vrut să dirijeze talentul!
Și suntem serioși și (din cuvântul accent)
Dorind să apere libertatea,
S-au mișcat foarte repede,
Au vrut să se inspire din toate!
Pentru noi, pragul nu este un obstacol,
Pentru noi, peretele este o pânză uriașă
O astfel de zonă este ca o recompensă!
Unde poți găsi o frunză atât de mare?
Părinții sunt în detrimentul talentului
Ne-au scos de pe ziduri!
Și după ce am bătut undeva de câteva ori,
Au amenințat că vor lua creionul!!!
Bineînțeles că am rezistat:
Arta trebuie protejată
Au țipat, au plâns, au pic!
Dar de unde pot înțelege părinții!?
Am devenit puțin mai maturi,
Și așa am mers la grădiniță!
Aici profesorii sunt mai deștepți!
Ne-au dat totul: un caiet,
Album, palete, vopsele, pensule,
Guașă, șevalet, acuarelă.
Desenați portrete și schițe!
Totul este rezolvat acum!
Ei bine, să nu iasă Levitanov,
Dar vom lăsa amprenta la grădiniță!
Vom lăsa albumul drept amintire pentru toată lumea!
Și în el este portretul nostru de grup!
În cursuri pe arte vizuale iar în timpul nostru liber folosim următoarele jocuri:
1. Joc „Coșuri colorate” 
Primul joc este folosit cu cei mai mici copii și se numește „Coșuri colorate”.
Scopul jocului: Jocul are ca scop invatarea culorilor de catre copiii cu varste intre 2,5-3,5 ani, memorarea denumirilor culorilor primare, dezvoltarea abilitatilor de vorbire ale prescolari, dezvoltarea observatiei si memoriei.
Progresul jocului: copiii sunt rugați să adune obiecte amestecate în coșuri, copilul trage orice carte, dar trebuie să o pună într-un coș de aceeași culoare, în timp ce strigă cu voce tare culoarea și obiectul ales.
2. Jocul „Fundul mării”
Scopul jocului: dezvoltarea abilităților de compoziție artistică, dezvoltarea vorbirii, gândirea logică, memoria.
Un joc foarte comun care poate fi folosit nu numai în activități artistice, ci și în alte domenii educaționale. Copiilor li se arată fundul mării (gol), și trebuie spus că toți locuitorii mării și-au dorit să se joace „Ascunselea” cu noi, iar pentru a-i găsi trebuie să ghicim ghicitori despre ei. Cel care a ghicit corect îl pune pe rezident pe fundal. Rezultatul este o compoziție completă. Profesorul îi motivează pe copii să efectueze activități vizuale. (Bună de utilizat cu grupuri mijlocii și mai în vârstă). În același mod, puteți studia împreună cu copiii și alte teme ale compozițiilor intriga: „Lunca de vară”, „Locuitorii pădurii”, „ Recolta de toamna„, „Natura moartă cu ceai”, etc. Poți invita mai mulți copii la tablă și le poți cere să facă diferite compoziții din aceleași obiecte. Acest joc dezvoltă inteligența, reacția și viziunea compozițională.
3. Jocul „Caii pictați” 
La consolidarea cunoștințelor despre picturile populare sau la efectuarea monitorizării în grupuri de seniori și pregătitoare, puteți folosi acest joc simplu.
Ţintă: consolidarea cunoașterii principalelor motive ale picturilor populare rusești („Gzhel”, „Gorodets”, „Filimonovo”, „Dymka”), întărirea capacității de a le distinge de ceilalți, de a le numi corect și de a dezvolta simțul culorii.
Progresul jocului: copilul trebuie să stabilească în ce poiană va pășuna fiecare dintre cai și să numească tipul de artă aplicată pe baza căreia sunt pictați.
4. Jocul „Peisaj magic” 
Unul dintre cele mai dificile subiecte este, desigur, studiul perspectivei într-un peisaj - obiectele îndepărtate par mai mici, cele apropiate mai mari. De asemenea, este mai convenabil să folosiți jocul pentru aceasta.
Scopul jocului:învață copiii să vadă și să transmită proprietățile perspectivei spațiale în desene, să-și dezvolte ochiul, memoria și abilitățile de compoziție.
Progresul jocului: Copilul trebuie să plaseze copaci și case în buzunare în funcție de dimensiunea lor, în conformitate cu distanța lor prospectivă. ( grupa pregatitoare).
5. Jocul „Colectează un peisaj”
Folosind exemplul unui peisaj, este, de asemenea, convenabil să se dezvolte simțul compoziției și cunoașterea fenomenelor naturale. Pentru a face acest lucru, este convenabil să folosiți acest joc didactic.
Scopul jocului: dezvoltarea abilităților de gândire compozițională, consolidarea cunoștințelor schimbări sezoniereîn natură, consolidați cunoștințele despre conceptul de „peisaj”, dezvoltați observația și memoria.
Progresul jocului: copilul este rugat să compună un peisaj dintr-un anumit anotimp (iarna, primăvară, toamnă sau iarnă) dintr-un set de imagini tipărite; .
6. Jocul „Rochia de soare a lui Matryoshkin” 
Scopul jocului: dezvoltarea abilităților compoziționale, consolidarea cunoștințelor copiilor despre principalele elemente ale picturii unei păpuși rusești și consolidarea cunoștințelor despre îmbrăcămintea națională rusă.
Progresul jocului: Pe tablă sunt desenate siluete a trei păpuși cuibăritoare, profesorul cheamă pe rând trei copii, fiecare aleg să poarte propria păpușă cuibărească.
Fiecare dintre aceste jocuri poate fi desenat singur sau realizat folosind un computer și o imprimantă color.
Colț de joc.
Jocul este tipul principal de activitate pentru copii, în care se formează personalitatea copilului. În jocuri, copiii se străduiesc să întruchipeze toate situațiile în care văd viata de zi cu zi.
Grupul are colțuri pe diferite teme de intriga și jocuri de rol:
coafor, spital, magazin, transport, familie si altele stau la baza zonei de gaming.
Intriga - jocuri de rol în grădiniţă– aceasta este o oportunitate de a introduce un copil în situații noi, de a încerca cutare sau acela comportament, de a învăța să decidă probleme importante.
Folosim urmatoarele jocuri:
"Acasă, familie"
Sarcini:Încurajați copiii să reproducă creativ viața de familie în jocuri. Îmbunătățiți capacitatea de a crea independent un mediu de joc pentru un complot planificat. Dezvăluie esență morală activitățile adulților: o atitudine responsabilă față de responsabilitățile lor, asistență reciprocă și natura colectivă a muncii.
Acțiuni de joc: Situații cu probleme de joc: „Când mama și tata nu sunt acasă” (a avea grijă de cei mai mici, făcând tot posibilul teme pentru acasă), „Ne pregătim de vacanță” (afaceri comune cu familia), „Întâmpinarea oaspeților” (reguli de primire a oaspeților, comportament la o petrecere), „Ziua noastră liberă”, „Plimbare în pădure”, „Prânz în familie ”, etc. Introduceți în joc elemente de muncă: spălarea hainelor de păpuși, repararea hainelor, curățarea camerei. Pe măsură ce jocul progresează, selectați și schimbați jucăriile și obiectele, construiți un mediu de joc folosind module de joc, folosiți propriile produse de casă și folosiți materiale naturale.
Material de joc: articole de uz casnic, păpuși.
„Mame și fiice” 
Sarcini: vezi „Acasă, familie”
Acțiuni de joc: Mama hrănește cu grijă, se îmbracă, se dezbracă, își culcă fiica, spală, curăță camera, călcă hainele. Mama merge cu fiica ei la coafor, își pieptănează frumos părul, împodobește bradul acasă, cumpără mâncare de la magazin și pregătește un prânz delicios. Tata vine de la serviciu și se așează la cină.
Oaspeții sosesc. Sărbătorirea zilei de naștere a unei fiice sau a unui fiu.
Tata este șofer de camion (sau taxi). Tata este constructor la un șantier.
Fiica mea a răcit și s-a îmbolnăvit. Mama a dus-o la medic, i-a pus acasă plasturi de muștar și i-a dat medicamente.
Mama și-a luat fiica la plimbare. Au mers cu autobuzul, au mers pe leagăne din parc. Bunica a venit în vizită de ziua ei. Sărbătorind Anul Nou.
Mama își duce fiica la teatrul de păpuși, la circ, la cinema, la școală.
Material de joc: obiecte de uz casnic, păpuși
"Policlinică"
Sarcini: Pentru a trezi interesul copiilor pentru profesia medicală. Să cultive o atitudine sensibilă, atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea și o cultură a comunicării.
Acțiuni de joc: Pacientul se duce la receptie, ia un cupon pentru a vedea medicul si se duce la programare. Medicul vede pacienții, le ascultă cu atenție plângerile, pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară tensiunea arterială, le privește pe gât și le face o rețetă. Asistenta scrie o rețetă, medicul o semnează. Pacientul merge în camera de tratament. Asistenta face injecții, pansează rănile, aplică unguent etc. Asistenta face curat in birou si schimba prosopul.
Situații de joc:„La o programare cu un medic ORL”, „La o programare cu un chirurg”, „La o programare la un oftalmolog”, etc.
Lucrari preliminare: Excursie la cabinetul medical. Observarea muncii medicului (ascultă cu un fonendoscop, se uită la gât, pune întrebări). Ascultând basmul lui K. Chukovsky „Doctor Aibolit” într-o înregistrare. Excursie la clinica pentru copii. Lectură aprinsă. lucrări: Y. Zabila „Yasochka a răcit”, E. Uspensky „Jucând în spital”, V. Mayakovsky „Cine ar trebui să fiu?” Examinarea instrumentelor medicale (fonendoscop, spatulă, termometru, tonometru, pensetă etc.) Conversație cu copiii despre munca unui medic și a asistentei medicale. Privind ilustrațiile despre un doctor, dragă. sora. Modelarea „Cadou pentru Yasochka bolnavă”. Realizarea de atribute de joc cu copiii cu implicarea părinților (haine, pălării, rețete, carduri medicale, cupoane etc.)
Material de joc: halate, bonete, creion si hartie pentru retete, fonendoscop, tonometru, termometru, vata, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringa, unguente, tablete, pulberi etc.
"Spital"
Sarcini: trezește interesul copiilor pentru profesiile de medic și asistent medical; cultivați o atitudine sensibilă și atentă față de pacient, bunătatea, receptivitatea și o cultură a comunicării.
Acțiuni de joc: Pacientul este internat în camera de urgență. Asistenta îl înregistrează și îl duce în cameră. Medicul examinează pacienții, le ascultă cu atenție plângerile, pune întrebări, ascultă cu un fonendoscop, măsoară tensiunea arterială, le privește pe gât și le face o rețetă. Asistenta dă medicamente pacienților, ia temperaturi, face injecții și pansamente în camera de tratament, tratează rănile etc. Asistenta face curat in camera si schimba lenjeria. Pacienții sunt vizitați de rude și prieteni.
Lucrari preliminare: vezi "Policlinica"
Material de joc: halate, bonete, creion si hartie pentru retete, fonendoscop, tonometru, termometru, vata, bandaj, pensete, foarfece, burete, seringa, unguente, tablete, pulberi etc.
"Magazin" 
Sarcini: trezesc interesul copiilor pentru profesia de vânzări, dezvoltă abilități într-o cultură a comportamentului în locuri publice, cultivați relații de prietenie.
Acțiuni de joc:Șoferul aduce marfa cu mașina, încărcătoarele le descarcă, iar vânzătorii pun marfa pe rafturi. Directorul ține ordinea în magazin, se asigură că mărfurile sunt livrate la timp în magazin, sună la bază și comandă mărfurile. Cumpărătorii sosesc. Vânzătorii oferă mărfuri, le arată, le cântăresc. Cumpărătorul plătește achiziția la casa de marcat și primește o chitanță. Casiera primește banii, bate cecul, dă cumpărătorului schimb și un cec. Doamna de curățenie face curățenie în cameră.
Situații de joc:„Magazin Gegetable”, „Îmbrăcăminte”, „Produse”, „Tesaturi”, „Suveniruri”, „Cărți”, „Articole sportive”, „Magazin de mobilă”, „Magazin de jucării”, „Magazin de animale de companie”, „Pălării”, „ magazin de flori”, brutărie etc.
Lucrari preliminare: Excursie la magazin. Monitorizarea descărcării mărfurilor într-un magazin alimentar. Discuție cu copiii despre excursii. Citirea lucrărilor literare: B. Voronko „Povestea cumpărăturilor neobișnuite” și altele. Conversație etică despre comportamentul în locuri publice.
Copiii se întâlnesc cu mama lor, care lucrează ca vânzător într-un magazin. Copiii compun povești pe tema „Ce putem face?”: „Cum să cumpărăm pâine într-o brutărie?”, „Cum să traversăm drumul pentru a ajunge la magazin?”, „Unde vând caiete și creioane?” etc. Realizarea de atribute de joc cu copiii (bomboane, bani, portofele, carduri de plastic, etichete de preț etc.).
Material de joc: cantare, casa de marcat, halate, palarii, genti, portofele, etichete de pret, marfa pe departamente, masina de transport marfa, echipamente de curatenie.
„Salon de înfrumusețare” 
Sarcini: extinde și consolidează cunoștințele copiilor despre lucrul în „Salonul de frumusețe”, insuflă dorința de a arăta frumos, cultivă o cultură a comportamentului în locuri publice, respect, tratament politicos față de bătrâni și reciproc.
Acțiuni de joc: Coaforul spală părul, îl pieptănă, face tunsori, vopsește părul, se rade și împrospătează cu apă de colonie. Manichiurista face o manichiură, acoperă unghiile cu lac și dă recomandări privind îngrijirea mâinilor. Stăpâna salonului de înfrumusețare masează fața, o șterge cu loțiune, aplică cremă, vopsește ochii, buzele etc. Casiera scoate bonuri. Doamna de curățenie mătură, schimbă prosoapele și șervețelele folosite. Vizitatorii salută politicos angajații salonului, solicită un serviciu, se consultă cu specialiștii, plătesc la casierie și le mulțumesc pentru servicii.
Lucrari preliminare: Copii care vizitează la coafor împreună cu părinții lor. Povești pentru copii despre ce au făcut la coafor. Povestea unui profesor despre cultura comportamentului în locuri publice. Privind un album cu mostre de coafură. Revizuirea broșurilor cu mostre cosmetice. Joc didactic„Să pieptănăm frumos părul păpușii.” Joc didactic „Cenuşăreasa se duce la bal”. Mergeți la cel mai apropiat coafor. Realizarea de atribute pentru joc cu implicarea părinților (haine, pelerine, prosoape, șervețele etc.)
Material de joc: oglindă, set de piepteni, brici, foarfece, mașină de tuns, uscător de păr, fixativ, colonie, lac de unghii, produse cosmetice pentru copii, album cu mostre de coafură, vopsea de păr, halate, pelerine, prosoape, casa de marcat, chitanțe, bani, mop, găleată .
„Sala de mese” – „Cafenea” – „Bucătar” 
Sarcini: Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la munca lucrătorilor de la cantine și cafenele. Dezvoltați interesul și respectul pentru profesiile de bucătar și ospătar. Familiarizarea cu regulile de comportament în locuri publice.
Acțiuni de joc: Sala de mese are mese și scaune pentru vizitatori. Bucătari care gătesc mâncare delicioasăîn bucătărie se gătesc găluște, se coace plăcinte, se gătesc borș, supe, se prăjesc cotlet. Cantina hrănește șoferii, muncitorii, muncitorii în construcții, marinarii și școlari.
Pe mese sunt șervețele și vaze cu flori. Ospătarii servesc mâncare vizitatorilor, vorbesc cu ei politicos și le oferă o carte cu un meniu pentru a alege mâncarea în funcție de dorințele vizitatorului. Vizitatorii plătesc prânzul la casa de marcat și li se dă o chitanță. Oamenii vin la cafenele nu doar pentru a mânca, ci și pentru a asculta muzică.
Sărbătorim ziua de naștere, dansăm, cântăm karaoke. Chelnerii sunt politicoși cu vizitatorii, aducând mâncare și apă dulce. Pe mese sunt mâncăruri frumoase și flori. Muzicienii cântă și cântă frumos. Vizitatori, plecând, vă mulțumesc pentru plăcerea pe care ați primit-o.
Material de joc:Șapcă albă (2 buc.), șorț (2 buc), vesela pentru bucătărie pentru copii, vesela pentru copii, ceainic pentru copii, aragaz, modele de alimente, legume, fructe, meniuri, tăvi pentru copii, paie pentru cocktail, cutii cu sucuri, iaurturi.
Cuvânt artistic pentru colțuri:
Colț de joacă într-un grup de grădiniță - „Coafor”
Într-un salon de coafură de lux
Există totul instrumentul potrivit,
Rimel, ruj și fard de obraz,
Dar nu există Chanel!
Fă-ți părul aici
Mai scurt, mai autentic,
Dacă păpușa vrea,
Chiar și praful se va scutura de pe urechi!
Dacă încerci din greu,
Îl putem tăia, ondula,
Ce zici de prințesa cu mizerie
Prințul nu va putea face diferența
Colț „Spitalul”
Maimuțe tratate cu Aibolit,
Și Pilyulkin este scund!
Tratăm pe toată lumea -
Hipopotami, veverițe,
Crocodili și pui de lup,
Și vulpi și purcei,
Păpuși, pești, iepurași,
Fete si baieti!
Le tratăm dinții și ochii,
Și le vom pune bandaje!
Și le vom da pastile,
Și îți dăm niște medicamente!
Avem bandaje și iod.
Veniți, oameni bolnavi!
Și ceea ce este cu adevărat frumos este -
Ceea ce tratăm este GRATUIT!
Colț „Magazin de jucării”
Nu în toate magazinele
Veți putea cumpăra
Și într-un coș mic
Amplasat cu succes
Bomboane și banane,
Mașină, picături pe nas,
Buldozere și macarale,
Bănci și fântâni
Și chiar și o locomotivă cu abur!
Colț de teatru în grădiniță
Ne plac foarte mult teatrele
Suntem prieteni cu ei tot timpul anului:
În grupul nostru toți actorii
Păpuși și dansatori
Acrobați și jongleri,
Balerini, regizori!
În fiecare zi și în fiecare oră
Vrem să jucăm pentru tine!!
Dacă Stanislavski ar fi văzut...
M-as bucura foarte mult pentru noi!
O zonă de teatru în care copiii joacă nu doar jocuri de rol, ci și jocuri de regizor și jocuri de dramatizare.
Această zonă prezintă diferite tipuri teatru de păpuși(deget, masă etc.), ecran pentru afișare, măști, haine pentru mămici.
Jocuri pentru zona de teatru:
„IGR și KO”
"Pui Ryaba"
Scenariul jocului se bazează pe limba rusă basm popular„Pui rocktail”. Citiți basmul „Ryaba Hen” copiilor și repetați-i complotul mergând pe terenul de joc. Jetoanele se deplasează în jurul terenului pe baza rezultatului unei aruncări de zaruri.
Câștigătorul este cel care urmează primul calea personajelor principale.
„Orașul de smarald” 
Joc de masă pentru 2-4 jucători cu vârsta de 3 ani în sus.
Scenariul jocului se bazează pe basmul „Vrăjitorul orașului de smarald”. Împreună cu fata Ellie și prietenii ei, copiii vor trăi aventuri neobișnuite în Țara Magică. Jetoanele se deplasează în jurul terenului pe baza rezultatului unei aruncări de zaruri.
Câștigătorul va fi cel care urmează primul drumul eroilor din basm, depășește pericolele și atinge împlinirea dorințe prețuite.
Jocuri bazate pe basme
Eu și copiii mei ne jucăm foarte mult jocuri interesante bazat pe cele mai cunoscute basme pentru copii. 
Jocurile sunt concepute atât pentru cei mai mici copii, pentru a-i introduce pur și simplu în cele mai cunoscute basme, cât și pentru copiii mai mari ca jocuri de rol, jocuri pentru antrenamentul memoriei, atenție la logică și, cel mai important, abilități motorii fine degetele și dezvoltarea vorbirii. 
Acestea includ basme și desene animate cunoscute precum: „Kolobok”, „Găina Ryaba”, „Nap”, „Teremok”, „Cei trei purceluși”. 
Ce opțiuni pot exista pentru a juca jocuri cu basme cu copiii:
1. Pentru a începe, tipăriți cardurile și câmpurile pentru ele, laminați sau acoperiți cu bandă adezivă și tăiați în cartonașe mici. Și acum poți să te joci.
Luați un câmp, de exemplu, cu basmul „Kolobok”, spuneți-i copilului dumneavoastră povestea în timp ce așezați cărți cu personaje în celulele câmpului. Apoi spuneți povestea și, în acest proces, invitați copilul însuși să sorteze personajele poveștii în celule.
2. O altă opțiune este să puneți toate personajele în celule și apoi să cereți copilului să închidă ochii, să îndepărteze pe cineva, de exemplu, un lup și să-l lase pe copil să ghicească cine lipsește.
3. Aranjați cărțile cu personajele în ordinea în care apar în basm, iar acum amestecați-le și invitați copilul să stabilească succesiunea corectă.
4. Când copilul îi cunoaște bine pe toți eroii basmului, faceți cunoștință cu următorul basm și jucați jocuri similare. Apoi puteți încerca să jucați două jocuri simultan, de exemplu, sortați eroii din două basme după celulele lor. Când copilul poate face acest lucru cu ușurință, adăugați mai multe caractere și mai multe câmpuri.
"La comanda stiucii"
Joc pentru 2 - 4 jucători cu vârsta de 4 ani și mai mult.
Jocul se bazează pe intriga unei basme populare rusești.
Piesele se deplasează pe teren în funcție de rezultatele aruncării zarurilor. Fiecare jucător își poate alege propria tactică de mișcare pentru a strânge numărul de cărți - puncte - necesar pentru victorie.
Cei mai leneși pot strânge suma necesară urmărind găleți după apă, alții vor face o plimbare prin pădure sau la târg. Și alții vor merge imediat după fiica țarului.
...Dacă putem învăța un copil să simtă
Frumusețe, minunați-vă de creațiile minunate
mâinile omului, frumusețea naturii, deci
Să creștem o persoană cu cultură înaltă
sentimente, ci pentru a le dezvălui copiilor frumusețea lumii
posibil prin creativitate, care
aduce bucurie... (V. A. Sukhomlinsky)
Grupul nostru se numește „Buratino”. Grup de terapie logopedică compensatorie pentru copiii cu tulburări severe de vorbire. Am încercat să creăm toate condițiile copiilor noștri astfel încât să se simtă confortabil pe tot parcursul zilei. La deschiderea grupului și la înregistrarea acestuia, am ținut cont de toate standardele programului.
Să începem turul nostru, dragi colegi, de la intrarea în grup. Bun venit! Vestiarul este decorat după numele grupului. Noastre erou de basm ne-am schimbat în uniforme olimpice. Până la urmă, în curând vin olimpiadele de la Soci 2014 și eu și copiii ne pregătim pentru asta (avem conversații, ne uităm la ilustrații, studiem sport).
Standurile noastre sunt proiectate și pe baza basmului „Pinocchio” (stand de informații și meniu).
Când avem sărbători, zile deschise, avem grijă să ne decoram vestiarul în funcție de tema sărbătorilor, subiecte lexicale și evenimente.
În stânga eroului nostru de basm este colțul nostru de sport.
Ei bine, ce să mergem mai departe? Înainte de a intra în grup avem un colț de dispoziție. Viața modernă cere unei persoane calităţi care să permită o abordare creativă şi productivă a oricărui tip de activitate. Acest lucru se explică prin faptul că vârsta preșcolară sensibil pentru dezvoltarea gândirii imaginative, a imaginației, a proceselor mentale care stau la baza activității. Trebuie să creăm condiții pentru dezvoltarea psihomotorie în grup de terapie logopedică. Prin urmare, aproape toate colțurile grupului sunt asociate cu munca motricității fine. Copiii găsesc simbolul potrivit al stării lor de spirit în acest moment și îl atârnă pe tulpina unei păpădie strălucitoare (cârlig). Nu întâmplător am instalat oglinda, deoarece uneori copiii fac pur și simplu exerciții faciale pentru a-și arăta emoțiile și pot schimba simbolul (grupul are un index cu exerciții de carton).
Chiar la intrare am dezvoltat un colț „Bună, sunt aici!” sau într-un alt fel îl numim „cercul zodiacal”. La acestea sunt atașate fotografii cu copii la razele soarelui ce semn zodiacal sunt. Copiilor le place foarte mult. Au învățat întregul cerc zodiacal. Ei cunosc semnele familiei și prietenilor lor, chiar și unul altuia. Când copiii vin dimineața la grădiniță, întorc fotografia în față, iar când pleacă seara, o fac invers. Este posibil să se combine corectarea tulburărilor existente la copii cu îmbunătățirea abilităților motorii folosind metode și tehnici netradiționale.
Să mergem mai departe și ce vedem? Wow! Pinocchio și copiii lui s-au trezit într-un câmp de miracole. Ce minuni s-au întâmplat astăzi copiilor noștri? Știm, știm, Anya noastră a învățat să spună sunetul „R”, așa că a primit o altă monedă de aur. Atât copiii, cât și părinții pot urmări întotdeauna progresul copiilor lor. Datorită faptului că în fiecare an se înregistrează o creștere a numărului de copii cu diverse tulburări, inclusiv tulburări de vorbire, trebuie să ne concentrăm asupra actualului, imediat și dezvoltare promițătoare copiilor, precum și asupra dezvoltării abilităților lor individuale.
Imediat pe partea opusă există un stand mare pentru lucrări creative „Orașul Maeștrilor”. Expozițiile de la stand se schimbă foarte des, deoarece pe lângă activitățile educaționale în arte vizuale, desfășurăm și lucrări de grup” Mâinile iscusite" Există și un raft pentru a face plastilină și alte proiecte de bricolaj. Principiile muncii noastre sunt dezvoltarea activității libere a copiilor, în timpul căreia au loc autorealizarea, autoexprimarea, autoafirmarea personalității și capacităților individuale ale copilului.
Pe partea opusă a standului de creație crește un miracol - un copac. Îl folosim pentru a ne cunoaște împrejurimile. Anotimpurile se schimbă în funcție de calendar: frunze, păsări la hrănitor, zăpadă, insecte, muguri și multe altele, în funcție de anotimp și de schimbările naturii. Copiii înșiși ne ajută să ne organizăm munca. Observând activitățile copiilor în timpul zilei, ne punem întrebarea, ce altceva putem face în munca noastră pentru ca elevii noștri să-și dezvăluie potențialul?
 |
 |
 |
Folosim arborele conform educație pentru mediu. Reguli de comportament în natură.
Unele subiecte de arte plastice pot fi, de asemenea, potrivite pentru minunatul nostru copac, de exemplu, „Bulfinches are like merele”. De o importanță deosebită pentru dezvoltarea personalității unui preșcolar este asimilarea ideilor sale despre relația dintre natură și om. Stăpânirea metodelor de interacțiune practică cu mediul asigură formarea viziunii despre lume a copilului și creșterea lui personală.
Uite! Ce omidă. Există buzunare pe burta ei? Aceste buzunare sunt pentru mamici, tati si copii. Și în buzunare sunt multe ghicitori diferite, poezii, semne despre anotimpuri. Le învățăm împreună cu mamici și tați acasă. Părinții înșiși aleg ce să învețe astăzi. Ne bazăm activitățile atât pe metodele dezvoltate anterior, cât și pe propriile dezvoltări proprii, inclusiv pe metode neconvenționale. Astfel, grupul nostru a creat toate condițiile pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor.
Vă rugăm să mergeți mai departe, dragi oaspeți! Avem un colț distractiv pentru ofițerii de serviciu. Știi de ce e amuzant? Da, pentru că micuțul nostru bucătar îi cheamă mereu pe cei de la datorie să pună mesele cu un cântec vesel. Profesorii îl pornesc la un moment dat. Gardienii de serviciu aud cântecul și aleargă să fie de serviciu. Ca aceasta. Informațiile din colț se schimbă frecvent: maniere la masă, așezare la masă, preparate naționale si mai mult.
Puțin mai departe avem o bibliotecă pentru copii. Da, ai auzit bine, este biblioteca. Dacă copiii vor să ia o carte acasă, se înscriu pe legitimațiile de bibliotecă. Exact ca într-o bibliotecă adevărată. Există un card de bibliotecă pentru fiecare copil și chiar și pentru adulți. Biblioteca dispune de: o fișă index de cărți (listă de literatură); trusa de prim ajutor pentru carti; semne de carte pe care copiii le-au făcut ei înșiși; lupa iluminata; cărți pentru propria autoritate (design); lampă de masă pentru lectură individuală sau de seară (avem tradiție de seară în grup, citirea basmelor la lumina lumânărilor. Un cufăr magic ce conține obiecte cu care aflăm cum a apărut cartea, pe ce scriem noi? Copiii o pot face singuri oricând încearcă să scrii: pe lut, papirus, scoarță, piatră, piele Organizam diverse expoziții dedicate scriitorilor și poeților.
Lângă bibliotecă avem o zonă de creație. Aici poți găsi totul „Orice îți dorește inima”. Ne place să „creăm”. Facem multe cu ajutorul tehnici neconvenționale. Păpușa noastră Alyonushka își schimbă ținutele, sau mai bine zis costume naţionale. Produsele de arte decorative și aplicate se schimbă.
 |
 |
În dreapta zonei de creativitate avem o zonă motrică fină. După cum notează cercetătorii vorbirii copiilor, mișcările mâinii au fost întotdeauna strâns legate de vorbire și au contribuit la dezvoltarea acesteia. În procesul de manipulare a materialelor, un masaj natural are loc biologic puncte active situat pe palme și degete, ceea ce are un efect pozitiv asupra bunăstării generale a copilului. Prin urmare, copiii noștri folosesc aceste tăvi cu diferite obiecte pentru a-și dezvolta degetele și mâinile în timpul liber. Există diverse aparate de masaj, sujo-ki, blaturi, tablete pentru senzații tactile, sortare cereale, înșirare margele, lucru cu penseta, pipeta și multe altele. Pentru a vă asigura că copiii nu își pierd interesul, beneficiile sunt modificate o dată pe săptămână.
Un rol semnificativ în această direcție îl joacă căutarea și activitatea cognitivă a preșcolarilor, care se desfășoară sub forma unor acțiuni experimentale. În procesul lor, copiii transformă obiecte pentru a dezvălui legăturile lor semnificative ascunse cu fenomenele naturale.
Și avem ceva de urmărit. Acum vei vedea singur. Pentru a îmbunătăți starea de vorbire a funcției și a reduce cantitatea tulburări de vorbire, dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, este necesar să se creeze un sistem munca corecțională cu copiii. Pentru astfel de copii, procesul de a acționa cu obiecte pe parcursul zilei este adesea important. Pentru a forma la copii concepte inițiale despre unitățile calendaristice de bază ale timpului și pentru a oferi o interpretare corectă a acestor măsuri, am elaborat un calendar al naturii pentru copiii cu. tulburări severe de vorbire.
Copiii determină perioada anului și luna folosind o săgeată. Pe calendar, copiii determină starea vremii de astăzi și mută săgeata la simbolul corespunzător. La determinarea vremii, copiii își schimbă hainele pe păpuși - șabloane aflate și pe calendar. Toate șabloanele pot fi îndepărtate și atașate cu ușurință.
În partea de jos a calendarului există șabloane de arbore. În cazul nostru, este mesteacăn. Arborele poate fi urmărit în toate lunile pe tot parcursul sezonului (fără frunze iarna, primăvara începe să înverzească treptat, vara cu frunze verzi, toamna cu frunze galbene). Apoi stabilim care săptămână este în această lună. Pentru a face acest lucru, butoanele sunt atașate sub fiecare copac pentru numărul de săptămâni din această lună.
Pe fiecare nasture atârnă o săptămână (dantelă) pe care punem o mărgele (ziua săptămânii). Mărgelele sunt, de asemenea, culoarea corespunzătoare: iarnă - alb, primăvară - verde pal, vara - verde strălucitor, toamnă - galben. În fiecare zi se adaugă mărgele și numărăm care zi, de exemplu miercuri, dacă sunt trei margele (a treia). Noi identificăm weekendurile cu margele roșii. La sfârșitul fiecărei săptămâni numărăm mărgelele (câte zile sunt în săptămână). Manualul propus a servit drept model an calendaristic, deoarece cu ajutorul lui s-a reflectat clar interrelația tuturor măsurilor timpului calendaristic. Copiii înșiși au notat săptămânile calendarului și au adăugat săptămânile împreună pentru a forma o lună.
Lunile s-au format treptat și constant într-un an. Copiii pot veni în orice moment pentru a determina câte zile au trecut de la începutul săptămânii, câte săptămâni au trecut de la începutul lunii, câte luni au trecut de la începutul anului și până la săptămânile goale. - cât a mai rămas până la sfârşitul lui. Efectuând toate aceste acțiuni, copiii înțeleg și realizează treptat relațiile cantitative complexe dintre măsurile individuale ale timpului. Lucrul cu un model de calendar și un an calendaristic face sarcina de învățare mult mai ușoară. Copiii dezvoltă idei clare despre durata anului și standardele pentru măsurarea acesteia.
Uite dragi colegi. Folosim un cerc pentru a agăța poze, ilustrații subiecte lexicale. Îl folosim și pentru exerciții de respirație de vorbire: fulgi de zăpadă, fluturi, flori și multe altele. Pentru a asigura o dezvoltare cu adevărat cuprinzătoare a copilului, este necesar să se mențină unitatea mediului de dezvoltare a subiectului și o comunicare semnificativă între adulți și copii.
Trăim în nordul îndepărtat. Și mereu ne lipsește căldura, soarele, puțină verdeață, vitaminele. Copiii văd zăpadă aproape 9 luni. Implementăm mini-proiecte pe tot parcursul anului. Copiii sunt invitați să pregătească un mini-raport. Proiectele sunt dezvoltate și implementate ținând cont de programul implementat. Aceste proiecte umple bine golurile educaționale - munca educațională cu copiii. Eu și copiii am lucrat la proiectul „Micul grădinari”. Copilul întâlnește fenomene din lumea înconjurătoare, în special natura vie și neînsuflețită, foarte devreme și se străduiește să le înțeleagă.
Apărarea proiectului constă în transmiterea informațiilor culese pe tema de către copilul însuși, folosind fotografii, desene, cuvinte încrucișate, ghicitori - pregătite împreună cu părinții pe această temă. Copilul, apărându-și proiectul, învață să vorbească în fața unui public de grup și să răspundă la întrebările celor prezenți. Evelina apără proiectul „Patria mea”.
Ei bine, a sosit momentul să caute cel mai liniștit loc. Acesta este un dormitor pentru copii. Aici ne trezim, facem exerciții și ne plimbăm pe potecile corective pe care le-am cusut singuri. Eu și copiii mei o numim „Calea sănătății”. Ce grozav este să faci totul singur, cu propriile mâini, cu părinții și copiii tăi. Grija pentru sănătatea tinerei generații este unul dintre domeniile prioritare ale politicii de stat în domeniul educației.
Și aceasta este mândria noastră. Teatrul nostru este cel mai bun. Găzduim producții pentru copii, teatre cu degete, teatre de masă și alte teatre. În spatele perdelei avem un dressing cu oglindă, o sală de costume și diverse tipuri de teatre. Se creează condiții pentru predominarea emoțiilor pozitive în organizarea activităților teatrale pentru copii.
Arătăm chiar și teatrul REMP (poezia „Odată ce un cub a intrat în pădure, acolo a găsit un cilindru!”). Astfel copiii își aminteau mai bine corpurile geometrice. Până la urmă, acum nu avem cursuri, dar avem activități educaționale directe. Scopul acestui spectacol teatral a fost generalizarea, sistematizarea, clarificarea ideilor despre forme geometriceși corpuri geometrice.
Ei bine, tot ce rămâne este să ne uităm la toaleta noastră. Există pești care înoată în jurul algelor. Hărți de schemă (algoritmi) sunt postate peste tot. Și în grup, vestiar, dormitor.
Astăzi avem nevoie de o educație care să se confrunte cu copilul, cu caracteristicile și abilitățile sale, și să îi ofere posibilitatea de a se exprima acolo unde are succes. Acest lucru este deosebit de important atunci când creșteți copii cu dizabilități. Ținând cont de importanța acestei probleme, munca în curs de desfășurare nu își pierde relevanța. Noutatea acestei lucrări constă în înțelegerea priorității muncii corecționale asupra dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor folosind metode și tehnici netradiționale precum mijloace eficiente dezvoltarea personalității unui copil cu tulburări severe de vorbire.
Lista literaturii folosite:
1. Program de dezvoltare pentru o instituție de învățământ preșcolar (din experiența MADOU)
2.N.E. Veraxa " Activitati de proiect prescolari"
3.L.D. Postoeva L.A. Martynenko „Joacă, ascultă, învață!”
4.L.L. Timofeeva „Metoda proiectului la grădiniță”
5.M.E. Khilko Psihologia dezvoltării
6.E.A. Lifits „Dezvoltarea vorbirii, a mișcării și a abilităților motorii fine”
7.Evoluții proprii (din experiență de muncă)
Certificat de publicare în mass-media Seria A 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 data expedierii 16 noiembrie 2013.
Invităm profesorii învăţământul preşcolar Regiunea Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug și Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra pentru a-și publica materialul metodologic:
- Experiență de predare, programele autorului, manuale metodologice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii dezvoltate personal activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv videoclipuri), forme de lucru cu familiile și profesorii.
De ce este profitabil să publicați la noi?
Lucrările de restaurare sau decorare într-o grădiniță se desfășoară pe cont propriu în absența finanțării externe. În acest caz, este necesar să se convină asupra condițiilor cu managerul unității și să se respecte cerințele privind materialele utilizate. Nuanțele și opțiunile posibile pentru proiectarea spațiului intern al grupurilor sunt descrise în articol.
Cerințe pentru materialele de finisare
Corpurile copiilor sunt susceptibile la componente nocive conținute în materialele de construcție și finisare. Prin urmare, atunci când alegeți vopsele și lacuri pentru un grup, este important să vă ghidați după regulile și reglementările sanitare care sunt prevăzute în actul 2/4/1/3049.13. Au fost adoptate în 2013, așa că s-au luat în considerare compozițiile materialelor moderne. Principalele cerințe ale documentului sunt:
- rezistenta la detergenti;
- non-toxic;
- siguranţă;
- culoare;
- securitate la incendiu;
- stabilitate mecanică.
Copiii sunt mai activi decât adulții, astfel încât abraziunile pe pereți și podele dintr-un grup sunt cauzate mai repede și sunt folosite diverse obiecte pentru aceasta. Pentru a evita revopsirea peretelui după fiecare curățare, stratul trebuie să fie rezistent la detergenții de uz casnic. Rezistența mecanică a materialului este, de asemenea, importantă. Este permisă prezența solvenților, care se evaporă după aplicare. O altă opțiune pentru un grup sunt vopsele acrilice. Compozițiile sunt fabricate la pe bază de apă, deci inofensiv.
Psihicul copilului este plastic și receptiv, prin urmare se formează sub influența factorilor de mediu. Acest lucru trebuie luat în considerare atunci când alegeți gama de culori la decorarea unei săli de grup într-o grădiniță. O altă cerință este siguranța la foc a materialului, care se manifestă prin rezistența acestuia la foc deschis și absența emisiilor nocive la încălzire.
Sfat! Dacă intenționați să utilizați tencuială texturată pentru un grup, trebuie să vă asigurați că marginile acestuia nu sunt ascuțite. Aceasta va servi drept protecție împotriva rănilor.
Înscrierea unui grup la grădiniță
La educație adecvată copilul se simte protejat acasă. Prin urmare, în grupa de grădiniță este important să se creeze condiții aproape de casă. Se acordă atenție nu numai esteticii, ci și componentei de dezvoltare. O abordare stereotipă a unui grup, care inhibă abilitățile creative ale copilului, nu este aplicabilă. O abordare creativă a designului contribuie la dezvoltarea imaginației copilului. Acest lucru se realizează prin eforturile comune ale părinților, deoarece unii au capacitatea de a desena, iar alții se pricep la brodat. Rezultatul va fi cu mai multe fațete.
Desene pe pereți într-o grupă de grădiniță
Copiii petrec mai mult timp în camera de joacă de grup decât în alte camere. Desenele pictate pe perete ar trebui să încurajeze copilul să ia măsuri active și să dezvolte cunoștințe despre natura înconjurătoare și despre lume. Fotografia de mai sus prezintă un exemplu de imagini pentru grupul tipărit în tipărire. Fototapetul cu iarbă calmează starea de spirit, reducând agresivitatea. Pentru organizarea jocului sunt folosite imagini în mosaic cu conținut diferit. Jocul este să găsești un animal sau o insectă ascunsă. Copiii pot numi animalele care le plac.
Podeaua este suprafața de joc în grup, așa că i se aplică și un design sau un model. Acesta din urmă este folosit pentru a diversifica jocul. Căile sunt așezate cu plăci de două sau trei culori, dintre care părți pot fi mutate dacă sunt îndeplinite condițiile. Sala de grup poate fi transformată într-o pădure de zâne, unde liniile de pe podea devin poteci care duc la obiectiv.
Copiii sunt crescuți cu acele desene care sunt populare și nu cu cele cu care sunt obișnuiți părinții lor. Prin urmare, imaginile eroilor care sunt familiare părinților sunt străine copiilor. Copiii vor fi interesați de „Smeshariki” sau transformatoare, deci pe pereți grup de joacă Sunt descrise personajele din aceste emisiuni TV și desene animate. Pentru a face desenul funcțional, fiecare personaj îndeplinește o funcție. Unul poate ține o cântar pentru a măsura înălțimea, celălalt se poate oferi să folosească o jucărie.
Culorile bogate completează imaginea fabuloasă a pădurii. Este important să evitați culorile caustice care provoacă anxietate și sunt prost percepute de ochii copilului. Pervazurile sau cutiile de pe peretele grupului sunt jucate cu un element potrivit din imagine. Dacă nu există imagini pe alți pereți, atunci culoarea lor este selectată ca o nuanță față de cea predominantă din partea centrală. Ilustrațiile care sunt supraîncărcate cu detalii provoacă, de asemenea, anxietate și interferează cu concentrarea. Ideea unui desen într-un grup trebuie înțeleasă la prima vedere, iar accentele ar trebui să atragă atenția.
Perdele pentru grupa de joaca
Perdelele luminoase creează confort într-un grup de joacă de grădiniță. Atunci când alegeți textile, trebuie să luați în considerare următoarele cerințe:
- calitate;
- culoare;
- ușurință de întreținere;
- siguranţă;
- proprietăți decorative.
Calitatea materialului este selectată pentru a se potrivi condițiilor de funcționare, care sunt intense într-un grup de joacă. Culoarea ar trebui să fie combinată cu ceea ce predomină în designul grafic al camerei. Puteți folosi textile groase în grup, dar reduce vizual spațiul de joc și este deprimant emoțional. Țesătura transparentă permite trecerea luminii, umplând camera cu culoarea țesăturii. Dimensiunea perdelelor pentru o grupă de grădiniță este mai mare decât a perdelelor de acasă, așa că curățarea simplă trebuie făcută fără a le îndepărta. Acest factor este luat în considerare la alegerea unui eșantion.
Perdele – parte loc de joaca grupuri și sunt deci o materie de predare. Pe ele sunt cusute buzunare pentru ilustrații sau litere. Rezistența țesăturii trebuie calculată pentru a se asigura că buzunarele nu sunt rupte de copii cu o parte din țesătură. Pentru perdele, achiziționați accesorii fără colțuri ascuțite care ar putea determina un copil să se taie sau să se rănească. Panza fara fibre metalice este potrivita pentru grupurile de joaca din gradinita.
Din materiale naturale O opțiune pentru un grup la grădiniță este:
- creton;
- voal;
- organza;
- mătase.
Perdelele masive dintr-un grup atârnat pe o cornișă pot fi înlocuite cu perdele rulante. Ultima opțiune are un sistem de ridicare care este atașat la rama ferestrei. Spațiul de lângă ferestre este eliberat, iar camera de grup pare vizual mai mare. La înființarea unui grup de joacă de grădiniță în stil clasic lambrequins sunt folosite de-a lungul streașinii. Această metodă este potrivită pentru încăperi cu tavan mai mare de 2,5 metri și o suprafață mare.
Fiţi atenți! Decorul pentru un grup de joacă de grădiniță este selectat în funcție de vârsta copiilor.
Pentru creșă, pânza este decorată cu chipuri sau imagini de animale și păsări. Perdelele cu accente strălucitoare îi vor ajuta pe copiii din grupul de mijloc să-și realizeze abilitățile creative. Grupele mai în vârstă se pregătesc de școală, așa că soluții de culoare mai reţinut decât în grupa mijlocie, iar pe textile sunt amplasate module educaționale sub formă de cifre și litere.
Decorarea colțurilor la grădiniță
„Colț” este un nume figurat. Nu înseamnă că obiectele sunt amplasate în colțurile camerei. Conceptul include obiecte destinate dezvoltării la copii în mental și activitate fizică. Accentul este pus pe capacitatea verbală, abilitățile de comunicare și creativitate. Zona de joacă a grupului este pregătită în așa fel încât copilul să găsească în mod independent ceva de făcut atunci când profesorul nu este prin preajmă. Explorând obiecte situate în zona funcțională, copilul își dezvoltă simțul tactil, vederea și auzul. Se formează conceptele de volum, formă și cantitate.
Datorită spațiului limitat, colțurile universale sunt echipate în grupuri. Copiii desenează, sculptează sau citesc în ele. Datorită acumulării într-o zonă, copiii se pot interfera între ei, deci este eficient să se creeze mai multe zone de joacă într-un grup cu propriul scop. În acest caz, copiii se vor uni în funcție de interese și vor lua o cauză comună. Capacitatea de concentrare pentru a atinge un obiectiv este mai mare la adulți decât la copii. Prin urmare, cei din urmă obosesc mai repede și se impune o schimbare a activității, ceea ce vorbește și în favoarea colțurilor diferențiate în grupe.
Pentru a dezvolta abilitățile motorii fine la copiii sub trei ani, zonele funcționale sunt echipate în grup cu obiecte forme geometrice. Elementele sunt conectate în secvențe sau forme. Articolele mici nu sunt folosite pentru a împiedica copilul să le înghită. Jocurile au loc sub supravegherea unui profesor. Pentru grupurile mai în vârstă se înființează spitale, adăposturi și școli improvizate, unde copiii își dezvoltă abilitățile de comunicare și se pregătesc pentru profesii.
În colțurile naturii, copiii învață să aibă grijă de plante și animale. Puteți instala în ele un acvariu sau un terariu. Se pun mai multe ghivece de flori. Educația preșcolară insuflă copiilor gândirea ecologică și o atitudine corectă față de natură.
Psihicul copilului este mai mobil decât cel al adulților. Starea de spirit a elevului se schimbă de zece ori mai des decât cea a unei personalități mature. Prin urmare, colțurile de dispoziție sunt create în grupuri. Acesta este un spațiu pentru alinare psihologică, permițându-vă să construiți stabilitate emoțională. Într-un loc atât de retras din grup, copilul folosește figuri sau autocolante pentru a-și indica starea de spirit pe o diagramă sau un desen.
Dormitor la grădiniță
Ora de liniște pentru un copil este o groază liniștită. Este dificil să-ți convingi copilul de beneficiile dormitului în timpul zilei. Prin urmare, este important să se creeze condiții în grup care să favorizeze relaxarea și odihna bună.
Desene pe pereții din dormitorul grădiniței
Dormitorul pentru o grupă de grădiniță ar trebui să fie relaxant, dar nu sumbru, ceea ce este influențat de alegerea culorilor și modelelor de pe pereți. Culorile pastelate, care sunt selectate în funcție de cantitatea de colorant din vopseaua pe bază de apă, sunt liniștitoare. Utilizarea mai multor nuanțe pentru un dormitor dintr-o grupă de grădiniță este permisă dacă sunt apropiate ca ton. Tranzițiile ascuțite activează reflexele motorii și excită corpul. Dacă designul o cere, atunci o culoare strălucitoare este folosită pentru a accentua o zonă mică.
Nuanțele deschise de liliac arată armonios în dormitorul unui grup de grădiniță. Modelele discrete cu linii netede nu concentrează atenția copiilor asupra lor, reducând timpul necesar pentru a adormi. Puteți plasa personaje de desene animate pe pereți. Sunt desenate sub un șablon într-un singur ton, fără a evidenția trăsăturile feței. Astfel de imagini provoacă gânduri, dar nu activează părțile creierului responsabile de starea de veghe.
Imaginile sunt aplicate și pe tavanul dormitorului grupei de grădiniță. În acest caz, este mai ușor pentru copil să păstreze în cap o imagine a designului.
În grupurile de grădinițe private se aplică un desen personal lângă pătuțul copilului. Copilul își va găsi rapid locul de dormit și va avea propriul său colț confortabil.
O temă de cer cu personaje plutind pe nori este binevenită, așa cum se arată în fotografia de mai sus. În imagini, obiectele care pot fi numărate sunt așezate în grupuri. Numărul lor depinde de abilitățile copilului.
În dormitorul unui grup poate exista un singur desen. În acest caz, suprafețele pereților și ale tavanului sunt vopsite în același ton, ceea ce creează monotonie și relaxează atenția copilului.
Perdele pentru dormitor
Dormitorul grupului nu este o cameră de joacă, așa că necesită mai puțină iluminare. Acest lucru se poate realiza cu perdele. Pentru partea însorită, se achiziționează textile groase. Protejează de razele strălucitoare de lumină și răcește camera, deoarece suprafețele nu sunt încălzite de radiații infraroșii. Tulul și draperiile sunt combinate pe o suprafață mare. Jaluzelele romane zi-noapte sunt realizate din două tipuri de țesături. Unul are un randament mai mare decât celălalt. Ce este necesar atunci când curățați sau reamenajați dormitorul unui grup de grădiniță.
O culoare potrivită pentru draperiile grupului ar fi măsline sau verde. Piersica și albastrul au un efect calmant. Balamalele și suporturile sunt potrivite cu culoarea perdelelor. Ferestrele dormitorului grupei de grădiniță, orientate spre nord, sunt protejate cu perdele luminoase care lasă să pătrundă lumina, întrucât situația va părea sumbră.
Jaluzelele verticale colorate vor crea o atmosferă plăcută în dormitorul grădiniței. O opțiune este disponibilă cu lamele alternate de culori deschise și închise. Sunt mai ușor de întreținut, deoarece praful este îndepărtat și petele sunt eliminate local fără a demonta elementele. Jaluzelele orizontale sunt combinate cu tul și acționează ca perdele opace.
Paturi pentru gradinita
Cea mai mare parte a zilei copilului este petrecută în grupa de grădiniță. În acest moment, postura și abilitățile fizice sunt dezvoltate. Prin urmare, atunci când proiectați singur un grup, este important să alegeți mobilierul potrivit, în special paturi pentru dormitor. Dacă nu se face acest lucru, consecințele vor fi scolioza și curburi mai complexe ale coloanei vertebrale.
Designul patului diferă în niveluri, prezența laturilor și înălțimea spătarului. În grupurile în care dormitoarele sunt mici, dar sunt mulți copii, se folosesc paturi supraetajate. Unele niveluri sunt instalate unul deasupra celuilalt, sau sunt realizate sub formă de sertare, așa cum se poate vedea în fotografia de mai sus. A doua opțiune este sigură, deoarece dacă un copil cade, se va rostogoli la nivelul anterior și nu va cădea pe podea.
Dormitoarele de grup folosesc paturi combinate cu laterale înalte. În acest caz, un vecin nu interferează cu odihna dumneavoastră confortabilă, deoarece un despărțitor separă copiii.
Spatele înalt delimitează și spațiul personal. Se folosesc la amplasarea patului pe rând, cu o distanță între cele adiacente. Mobilierul este din PAL sau MDF. Lemnul masiv este mai ecologic, dar este folosit mai rar, deoarece costul setului este de trei ori mai scump decât materialul din PAL.
Laminarea pentru paturile de grup este selectată în culori deschise. Al doilea nivel este echipat cu o latură înaltă pentru a împiedica copilul să treacă peste margine și să se rănească. Lățimea și lungimea sunt selectate în funcție de indicatorii medii pentru categoria de vârstă a grupului din grădiniță. Patul pătuțurilor este din șipci sau placaj. În primul caz, suprafața absoarbe mișcările corpului în timpul somnului, ceea ce reduce sarcina asupra coloanei vertebrale.
Aranjarea paturilor în dormitorul unui grup joacă un rol important. Fiecare copil ar trebui să aibă acces liber la scaunul său pentru a merge la toaletă dacă este necesar. Locurile de dormit nu sunt amplasate aproape de peretele exterior al dormitorului grupului, deoarece din cauza temperaturii acestuia copilul va raci. Paturile nu trebuie instalate în apropierea aparatelor de încălzire, deoarece aerul uscat provine din acestea. Afectează sistemul respirator al copilului, provocând boli respiratorii. Un curent de aer de la o fereastră sau ușă este o cauză a răcelilor, așa că atunci când aranjați paturile, este important să țineți cont de acest fapt.
Fiţi atenți! Conform standardelor, există trei seturi de lenjerie de pat schimbătoare și două huse de saltea per copil.
Vestiar la grădiniță
Vestiarul este prima încăpere în care copilul intră înaintea grupului. În ea, profesorul se întâlnește cu copiii și menține contactul cu părinții. vestiar – carte de vizită grupuri, pentru că îi pregătește pe cei care vin pentru ceea ce îi așteaptă în continuare.
Există dulapuri în care copiii lasă lucrurile personale. Prin urmare, camera ar trebui să fie confortabilă și sigură. Pe pereții vestiarului din fața grupului sunt standuri de informare. De la ei, părinții învață despre nevoile grădiniței sau problemele. Pe ele sunt postate diagrame cu progresul copilului, ceea ce facilitează monitorizarea părinților.
În unele grupuri, vestiarul este combinat cu zona de recepție. În astfel de săli sunt expuse lucrările elevilor pentru ca părinții să se bucure de roadele mâinilor copiilor. Peretii sunt vopsiti cu vopsea hipoalergenica sau acoperiti cu tapet lavabil. Linoleum-ul este așezat pe podea în vestiarul grupului. Acesta este un strat ieftin care își păstrează caracteristicile timp de trei ani sau mai mult.
Perdele pentru vestiar
Dacă vestiarul grupului este dotat cu ferestre, atunci materialul pentru perdele este același ca în alte încăperi. Nu este nevoie să închideți strâns ferestrele, deoarece copilul ar trebui să vadă clar ce și cum se îmbracă. Prin urmare, se folosește tul cu o lungime până la pervazul ferestrei.
Perdelele ușoare sunt mai ușor de spălat, iar într-un dressing de grup acest lucru trebuie făcut des. Venind de pe stradă, copiii ating pânza cu mâinile murdare. Perdelele lungi acumulează praf și viruși aduși de copii, așa că este mai bine să le eviți.
Dulapuri pentru vestiare în grădiniță
ÎN epoca sovietică standardele pentru mobilier în grupele de grădiniță au fost stabilite de stat. Prin urmare, designul vestiarelor a fost monoton. Când decorați un grup cu propriile mâini, nu există restricții privind alegerea culorii. Părinții la întâlnire stabilesc ce va fi mai convenabil pentru copiii din grup.
Dacă fațadele dulapurilor pentru grup sunt realizate în culori pastelate, apoi se face pe ele accent luminos sub forma unui ornament sau design pentru a pune copilul într-o dispoziție pozitivă. În acest caz, bebelușului îi va fi mai ușor să-și găsească lucrurile.
Dulapurile pentru un grup sunt realizate cu un singur nivel, astfel încât să puteți încăpea înăuntru îmbrăcăminte exterioară. Deasupra cuierului pentru jachete există un raft pentru pălărie, eșarfă și mănuși. Pantofii murdari sunt depozitați în partea de jos a dulapului sau pe un raft separat dedesubt.
Pentru a facilita schimbarea hainelor copiilor, în vestiarul grupului sunt instalate bănci joase. Ele pot fi moi sau dure. Dacă se alege prima opțiune, atunci se alege materialul de tapițerie care este durabil și poate dura cinci ani. Se asigură locuri pentru părinții care vin să-și ia copilul. Schema de culori a băncilor se potrivește în ton sau repetă cea aleasă pentru dulapuri.
Sala de muzică la grădiniță
Muzica și dansul sunt atribute ale creșterii unui copil. Ei introduc copilul în cultura națională și dezvoltă inteligența emoțională. Impresia lecției depinde de atitudinea profesorului și de atmosfera din sala de muzică a grupului. Sala este vizitată de elevi și părinți, așa că se acordă atenție respectării standardelor de securitate la incendiu și de salubritate.
Tablouri pe pereții din sala de muzică
Decorarea pereților din sala de muzică a trupei este discretă și tematică. Primul aspect se manifesta in alegerea unui ton deschis pentru pereti, sub care se pot realiza decoratiuni tematice pentru o sarbatoare sau eveniment.
În zona liniștită a sălii de muzică a grădiniței, copiii învață să cânte și să asculte lucrări. În această parte a sălii grădiniţă Pe pereți sunt pictate imagini cu copii cântând sau animale. Ilustrațiile nu trebuie să distragă atenția copilului, deoarece contactul constant cu profesorul este important.
A doua zonă a sălii de adunări este activă. Sunt folosite pentru a dezvolta abilitățile motorii și pentru a învăța copilul să danseze. Pereții acestei zone sunt decorați în timpul evenimentelor. În restul timpului rămân monotoni.
A treia zonă nu este prezentă în fiecare cameră. Se numește lucru. Scopul său este de a combina studiile muzicale cu artele vizuale. Peretii din aceasta zona sunt vopsiti in culori vii pentru a stimula imaginatia copilului. Sunt reprezentați eroi de basm sau personaje de desene animate.
Perdele pentru sala de muzică
Zonele funcționale din sala de muzică a grădiniței sunt împărțite prin perdele. Zona în care au loc spectacole sau în care cântă un cor muzical este încadrată de perdele curgătoare cu lambrechine. Culoarea țesăturii este selectată slab. Țesătura groasă este combinată cu țesătură ușoară pentru a echilibra spațiul vizual.
Perdelele sunt atârnate pe o cornișă, care este ascunsă de material pe exterior. Este convenabil atunci când trebuie să închideți scena. Culoarea perdelei se potrivește cu tonul textilelor care sunt atârnate pe pereți în sala de muzică a grădiniței.
Ferestrele sunt acoperite tesatura usoara, care transmite lumină. Ultima joacă rol important pentru a sublinia detaliile spectacolelor copiilor. Țesătura este realizată din materiale naturale menționate mai sus.
Decorarea sălii pentru absolvirea grădiniței
Absolvirea grădiniței este o zi importantă în viața unui copil. Acesta marchează trecerea la un nivel superior și pregătește copilul pentru viata de scoala. Pentru a economisi timp, părinții comandă decorațiuni gata făcute de la companiile implicate în sărbători. Este creat un proiect care este agreat de comitet. După aceasta, grupul începe să finalizeze sarcina.
Baloanele luminoase și obiectele gonflabile tematice sunt folosite pentru a decora spațiul grădiniței. Sunt umplute cu aer sau heliu. Acesta din urmă ține în aer decorațiunile create. Bilele pot fi așezate în combinații sau după culoare. Coloanele tricotate din bile pot fi folosite pentru a încadra scena, așa cum se vede mai sus.
Hârtia colorată și panglicile sunt folosite pentru a decora sala de muzică a grădiniței. Din ele se fac clopote, indicând schimbările viitoare. Pe draperiile sălii sunt așezate flori din panglici și hârtie. Armonia cu bilele completează imaginea.
Literele pentru cuvintele de despărțire sunt decupate din carton gros. Ele pot fi reprezentate pe bile cu vopsea sau un marker. Copiii grupului sunt implicați în proiectarea sălii de muzică. Li se dă sarcina de a portretiza un profesor sau o activitate preferată pe care o aveau la grădiniță. Opțiunile de decorare sunt prezentate în videoclipul de mai jos.
Proiectarea unui site într-o grădiniță
Primavara, grupul de gradinita petrece afara, unde copilul primeste vitamina D din razele soarelui. În aer liber, copiii joacă curse de ștafetă active, care sunt necesare dezvoltării musculare. Formarea abilităților fizice este facilitată de proiectarea corectă a site-ului în grădiniță.
Fiecare grupă din grădiniță are un loc de joacă cu un foișor, o cutie cu nisip și un leagăn. Dacă există un pat de flori în apropiere, acesta este plantat culori luminoase, care își arată diversitatea primăvara. Copiii din grup pot fi implicați în antrenament arătând cum se face plantarea și învățându-i cum să ude plantele, așa cum se face în colțurile ecologice.
Împreună cu copiii, profesorul de grup poate realiza o hrănitoare pentru păsări. Este montat pe un copac lângă șantier, după care copiii pot observa lumea din jurul lor.
Pentru copii grup de seniori Pe asfalt puteți desena hopscotch sau o tablă de șah. Acesta din urmă este folosit pentru a juca dame, așa cum se arată în fotografia de mai sus.
Pe șantier sunt amplasate meșteșuguri din anvelope vechi. Acestea pot fi garduri sau paturi de flori. Dacă sunt așezate la aceeași distanță, săpate în pământ, atunci copiii din grup le pot folosi pentru sărituri. Navele și mașinile improvizate vă activează creativitatea.
Pentru a construi un erou de basm sau un dragon din cauciucuri pe care le poți călăre - bună idee. Un exemplu de implementare este prezentat în fotografia de mai sus.
Verandă la grădiniță
O verandă este o clădire necesară pe amplasamentul grupului. Ea va ascunde copiii de ploaia bruscă sau de soarele arzător. Metoda de decorare a verandei grupului este limitată de imaginația părinților.
Pereții din interiorul verandei sunt pictați cu șabloane. Pentru copii este alocată o zonă mică, unde ei, sub îndrumarea unui profesor, își realizează abilitățile creative.
Gardul care împrejmuiește veranda grupului este realizat din diferite culori. Cu cât culorile sunt mai strălucitoare și mai variate, cu atât mai bine pentru copil.
Desenul de pe peretele verandei poate fi o continuare a poveștii descrise în grupul de joacă. În acest caz, va fi mai interesant pentru copii să viziteze pavilionul de pe stradă.
Copertinele moderne pentru grupuri sunt acoperite cu policarbonat. Lasa lumina sa treaca, colorand-o si creand o stare de spirit speciala copiilor. Materialul este inofensiv și nu emite descărcare atunci când este încălzit, ceea ce este important pentru un corp tânăr.
Mesele și scaunele instalate în verandă vor face posibilă desfășurarea lecțiilor de arte plastice pentru grup în exterior. În acest caz, copiii își vor completa imaginația cu ceea ce îi înconjoară.
În grădinițele private, pentru pavilionul grupului se folosesc textile sub formă de covoare și perdele, care fac spațiul verandei confortabil.
Este mai ușor să țineți jocuri de grup sub baldachin cu bănci instalate în jurul perimetrului. Designul modular poate fi mutat în altă zonă dacă este necesar.
Pavilioanele de grup din grădinițe pot fi tematice. În unele, copiii învață regulile trafic, în altele - reguli de conduită cu animalele.
Copiii pot face ei înșiși decorațiuni suspendate pentru un baldachin la grădiniță în timpul lecțiilor de artă. În acest caz, se obișnuiesc cu responsabilitatea și văd beneficiile a ceea ce fac.
Pavilioanele vechi pot fi reîmprospătate instalând decorațiuni de casă și agățând ilustrații educaționale pe pereți. Când proiectați un spațiu pe verandă într-o grădiniță, este important ca părinții să se pună în pielea copiilor.
Înscrierea unui grup la grădiniță pe zone- acesta este un proces important. Dezvoltarea unui copil este foarte influențată de mediu. Trimiterea copilului dvs. la preşcolar, trebuie să acordați atenție zonei spațiilor. Aranjamentul lor poate spune multe despre cum se va dezvolta copilul.
Principiile de zonare a spațiilor
După ce îți trimite bebelușul la grădiniță, el va experimenta la început disconfort. Asta pentru că este obișnuit cu un anumit mediu. Sarcina principală a educatorilor este de a crea toate condițiile pentru adaptarea rapidă într-o instituție preșcolară.
Acest lucru se realizează prin zonarea spațiilor și amenajarea lor corespunzătoare. Vom indica prin ce principii acţionează educatorii pentru a crea conditii bune pentru dezvoltarea și educarea copiilor preșcolari:
- pe principiul stabilităţii şi dinamismului. Grupurile sunt camere mici. Fiecare metru trebuie folosit rațional. La proiectare, sistemul de casete este cel mai des utilizat. Esența sa este că blocuri separate sunt create pentru divertismentul și dezvoltarea copiilor. Echipamentele și materialele lor pot fi ușor transformate și pot crea condiții noi. Astfel, zone dintr-un grup de grădiniță va fuziona sau se va separa din când în când. Acest lucru va permite elevilor să facă lucruri care îi interesează;
- conform principiului adecvării la vârstă - punct important. Fiecare categorie de vârstă are propriile sale caracteristici. Ele trebuie luate în considerare. Micuților le va fi greu să se adapteze la un mediu nou, prin urmare, designul localului nu ar trebui să se schimbe frecvent.
Astfel de locuri ar trebui să fie prevăzute numai cu materiale și echipamente de dezvoltare. Detaliile inutile trebuie eliminate pentru a nu distrage atenția copiilor. În plus, mediul ar trebui să contribuie la dezvoltarea abilităților senzoriale. Pentru copiii de la 4 la 5 ani, trebuie să pregătiți un spațiu dotat cu cel mai mult diverse jocuriși divertisment. Pentru preșcolarii mai mari este necesar să se creeze condiții în care să se poată exprima și să se stabilească. Designul trebuie să fie orientat spre interesele acestei epoci;
- conform principiului genului. Băieții și fetele percep lumea din jurul lor în mod diferit. Acest lucru trebuie luat în considerare la aranjarea grupurilor. În plus, există diferențe fizice între copiii de diferite sexe, astfel încât principiul de gen al separării este adecvat în special atunci când se împarte dormitoarele copiilor, dușurile și zonele de toaletă;
- pe baza principiului esteticii – colțurile create de profesor ar trebui să atragă atenția copiilor și să le trezească interesul. Preșcolarii ar trebui să simtă comoditate, confort și plăcere estetică.
Formarea grupurilor pe zone
Împărțirea spațiului este o acțiune importantă. Este necesar să-i înconjurăm pe copii cu lucruri care să se dezvolte, să educe, să-i distreze și să-i învețe toate abilitățile necesare de îngrijire de sine. Vom enumera standardul cheie zone dintr-un grup de grădiniță. Aranjarea lor este sarcina principală a educatorilor:
- spațiu cognitiv-vorbire - colțul ar trebui să fie dotat cu material didactic, vizual, care să dezvolte o înțelegere a lumii din jurul nostru și să ofere anumite cunoștințe. Acest loc este furnizat cu seturi de construcție, mozaicuri, cuburi de diferite dimensiuni (pot înfățișa fructe, legume, personaje de basm și multe altele), puzzle-uri, seturi tematice și didactice de cărți, jocuri de societate;
- un colț de dezvoltare socială și personală este un loc în care un elev de grădiniță poate dobândi abilitățile necesare. Ar trebui să existe jucării, păpuși cu haine, piese de mobilier. Cu ajutorul acestuia, copilul își face o idee despre în ce secvență și cum să se îmbrace;
- un loc de dezvoltare artistică și estetică – un spațiu în care un preșcolar se poate exprima. Adesea când proiectarea unei zone într-un grup de grădiniță sunt folosite obiecte sub formă de ecrane, jucării pentru teatru de păpuși, precum și costume pentru jocuri de rol.
Pe lângă aceste spații, există și alte zone. De exemplu, locurile de igienă. Ele sunt supuse unor cerințe la nivel legislativ. Există, de asemenea, facilități pentru dezvoltare în domeniile dans, vocal și artistic. Dar nu profesorii sunt responsabili pentru amenajarea lor, ci alți muncitori în grădină.
