Terapia cu nisip în munca unui profesor logoped. Terapia cu nisip în munca unui logoped. Realizarea cuvintelor din litere

care vizează utilizarea terapiei cu nisip

în terapie logopedică

„Nisip magic”

Relevanța proiectului

Trăsăturile caracteristice ale copiilor cu tulburări de vorbire sunt oboseala, lipsa de minte, excitabilitatea sau letargia, indiferența la cursuri, jocuri și alte activități. Consecința limitării practicii vorbirii este o întârziere în formarea abilităților de comunicare și dezvoltarea sferei emoțional-voliționale.

Metoda de terapie cu nisip are o resursă puternică pentru munca educațională cu copii din această categorie. Principalele avantaje ale acestei metode:

în cutia de nisip, un accent suplimentar este pus pe sensibilitatea tactilă, „inteligența manuală” a copilului;

transferul sarcinilor tradiționale de predare și dezvoltare în sandbox crește semnificativ motivația pentru cursuri;

jocurile cu nisip dezvoltă abilitățile de comunicare; nisipul are proprietatea de a „împământa” energia psihică negativă; jocurile și exercițiile pe nisip armonizează starea psiho-emoțională a copiilor;

consecința rezolvării problemelor din sfera socio-emoțională este dezvoltarea vorbirii monolog și dialogice;

jocul în sandbox activează creativitatea potențială.

Obiectivul proiectului: optimizarea condițiilor pentru munca logopedică cu copiii cu tulburări severe de vorbire.

Sarcini:
- imbunatatirea subiectului - activitate de joc,
- formarea de activitati educative,
- dezvoltarea funcțiilor cognitive (percepție, atenție, memorie, gândire), vorbire și abilități motorii,
- corectarea vorbirii și a comportamentului,

Creșterea interesului pentru cursuri de logopedie;
- crearea unei situatii de succes,

Metode și forme de lucru cu nisip: - poveste
- conversație
- jocuri comunicative, simbolice, de rol,
- simularea situatiei,
- gimnastica cu degetele, exercitii logaritmice,
- constructie din material didactic

Tehnici folosite în clasă :
„Alunecare” pe suprafața nisipului (ca un șarpe, o mașină etc.);

„Mergeți” cu palmele, lăsându-vă urme; lăsați amprente de palme, pumni, coaste de palmier, creând modele (soare, floare etc.);

„Mergeți” cu fiecare deget pe rând, mâinile drepte și stângi, masați mâinile copilului (în acest caz, puteți utiliza nu numai frecarea mâinilor, ci și diverse aparate de masaj, precum și automasajul cu un con de pin sau molid).

Organizare de jocuri cu nisippoate fi împărțit în 3 tipuri:

1) efectuarea anumitor manipulări cu suprafața de nisip (copiii umplu forme, șabloane cu nisip, desenează pe suprafața de nisip, fac amprente, colectează nisipul în bucăți și creează diapozitive);

2) pătrunderea în grosimea nisipului, săparea gropilor și tunelurilor, ascunderea obiectelor în nisip cu extragerea ulterioară a acestora;

3) organizarea parcelelor, realizarea unei compoziții, modelarea situațiilor de joc.

Principalele domenii ale terapiei cu nisip utilizate în activitatea de logopedie:
- formarea auzului și a percepției fonemice,
- lucrul asupra structurii silabelor,
- dezvoltarea analizei si sintezei limbajului
- extinderea vocabularului,
- dezvoltarea vorbirii coerente,
- dezvoltarea functiilor mentale superioare,
- dezvoltarea abilităților motorii, praxis constructive.

Conditii de lucru cu copiii:
1. Consimțământul și dorința copilului.
2. Pregătirea specială a profesorului, abordarea sa creativă a conducerii orelor.
3. Copiii nu ar trebui să fie alergici la praful de la nisip uscat, boli de piele și tăieturi pe mâini.
4. Șorțurile pot fi folosite pentru lucru.
5. Apa care umezește nisipul trebuie să fie caldă.
6. Ar trebui să existe o sursă de apă curată și șervețele lângă cutia de nisip.

Mod de operare aproximativ:
-1-2 ori pe săptămână lectie individuala(la discreția logopedului se repetă tema lecției).

Termen de implementare a proiectului: termen lung
Componența grupului: permanent (Copii cu OHP 5-7 ani)
Echipament de joacă cu nisip
Masă iluminată pentru terapie cu nisip, cutie de nisip adâncă cu laterale
Material suplimentar:
- matrite pentru lucrul cu nisip,
- seturi jucării tematice,

deșeuri, material natural(carton, hârtie, conuri, castane, ghinde),

Jocuri didactice (beți de numărat, alfabet magnetic), material de construcții, șabloane.

Transferul parțial al orelor de logopedie în sandbox dă următoarele rezultate:
- cresterea interesului pentru cursurile de logopedie;
- copiii se simt mai reușiți;
- nu există loc pentru monotonie și plictiseală.
- este sporit interesul personal al copilului pentru ceea ce se întâmplă.
- nisipul vă permite să mențineți copilul să lucreze mai mult timp.
Este mai ușor să remediați greșelile pe nisip decât pe hârtie. Acest lucru îi permite copilului să se simtă de succes.
- perioada de adaptare trece mai usor, tensiunea si frica dispar.
- creste dorinta copilului de a invata ceva nou, de a experimenta si de a lucra independent.
- se îmbunătățește activitatea de joc cu subiect, ceea ce contribuie la dezvoltarea jocului de rol și a abilităților de comunicare ale copilului.
- in jocurile cu nisip, toate functiile cognitive (perceptie, atentie, memorie, gandire) se dezvolta mai armonios si intens, si cel mai important - vorbirea si abilitatile motorii.

Conținutul proiectului

Principalele etape ale proiectului:

Prima etapă - căutare (organizațională)-teoretică - este dedicată studiului și analizei literaturii psihologice și pedagogice privind problema studiată. Au fost determinate metodologia și metodologia studiului, aparatul său conceptual, problema, obiectul, subiectul, sarcinile, metodele și ipoteza, au fost selectate instrumentele de diagnostic necesare.

A doua etapă este diagnostică și metodologică.

Examinarea diagnostică a copiilor preșcolari; chestionarea părinților, analiza datelor diagnostice obținute;

Elaborarea și discutarea unui plan de lucru în faze, analiza problemelor: ce există deja și ce trebuie făcut;

Crearea unei banci de idei si propuneri;

Selectarea echipamentelor și manualelor necesare pentru îmbogățirea practică a proiectului, focalizare, sistematizare proces educațional;

Determinarea sarcinilor procesului de învățământ

A treia etapă - implementarea proiectului - în cadrul căreia a fost implementat proiectul pedagogic.

A patra etapă este însumarea (analitică) și analiza rezultatelor proiectului.

Apendice Reguli de nisip.
1. Aveți grijă de boabele de nisip - nu le aruncați din cutia cu nisip. Dacă întâmplător nisipul se revarsă, arată-l unui adult și el îi va ajuta să intre înapoi în cutia cu nisip. Nu aruncați nisip din cutia de nisip.

2. Boabele de nisip chiar nu le place să fie luate în gură sau aruncate în alți copii. Nu poți să iei nisip în gură și să-l arunci în alte persoane.

3. Copiii ar trebui să aibă întotdeauna mâinile și nasul curate. Jucat cu nisip - spală-te pe mâini și arată-ți palmele curate în oglindă.

4. Jucăriile noastre adoră să fie puse în locul lor. După joc, trebuie să puneți toate jucăriile la locul lor.

CORECTAREA TULBURĂRILOR FONETIC - FONEMATICE DE VORBIREA.

EXERCIȚII DE ARTICULARE.

"CAL"

Faceți clic pe limba, în același timp cu degetele ritmic, în timp cu clicurile, „săriți pe nisip” sau pe apă.

„CURCENII”

Linge rapid buza superioară cu limba cu sunetul „bl-bl-bl”, mișcă-ți degetele în timp cu mișcările limbii în grosimea nisipului sau în apă.

"LEAGĂN"

Mișcați ritmic limba în sus și în jos, mișcați degetul arătător al mâinii conducătoare în timp cu mișcările limbii de-a lungul nisipului sau apei în aceeași direcție.

"CEAS"

Mișcați ritmic limba la dreapta și la stânga, cu degetul arătător al mâinii conducătoare în timp cu mișcările limbii în aceeași direcție pe nisip sau pe apă.

„PEDEȘTEȘTE limba obraznică”

Buzele plesnesc ritmic pe limba proeminentă cu sunetul „p-p-p”, cu palma mâinii conducătoare este ușor să palmezi nisipul sau apa.

AUTOMATIZAREA SUNETELOR.

"MOTOR PUTERNIC"

Pronunțați sunetul r trasând o cale prin nisip cu degetul arătător. O variantă a acestui exercițiu este să desenezi litera P pe nisip sau pe apă, pronunțând în același timp sunetul R. În mod similar, poți lucra cu alte sunete, combinând scrierea unei litere cu pronunțarea unui sunet.

„MOTOR SLAB”

Pronunțați sunetul P (moale), trasând un drum prin nisip, udați cu degetul mic.

"GOROCHKA"

Ridică nisip în mână și pronunță sunetul C, turnând un deal. O variantă a acestui exercițiu este să alegeți o jucărie cu sunetul C dintre jucăriile întinse sau pe jumătate îngropate în nisip și, după ce a strâns nisip și pronunțând acest sunet, o umpleți.

"URMĂRI"

Pronunțați silabele date de logoped, „plimbându-le” cu degetul sau lovind ușor nisipul sau apa cu palmele.

"COINCIDENȚĂ"

Logopedul îngroapă jucării cu sunetul Sh în nisip: un șoarece, un urs, o păpușă cuibărită, o pisică, astfel încât jucăria de pe nisip să fie indicată printr-o movilă joasă. Apoi îl invită pe copil să-și amintească jucăriile, în numele cărora este sunetul Sh. Copilul numește jucăria și scoate nisipul. Dacă există o coincidență între jucăria săpată și copilul numit, atunci el are ocazia să se joace cu această jucărie.

DEZVOLTAREA AUZULUI ȘI PERCEPȚIEI FONEMATICE.

„Ascunde mâinile”

Ascunde-ți mâinile în nisip când auzi un anumit sunet.

„PISTE SILL”

Desenați cercuri în nisip, pronunțând trasee de silabe.

„DOUĂ Orase”

Obiectele, jucăriile sau imaginile protejate cu sunete diferențiabile sunt ascunse sub un strat gros de nisip. Copilul le scoate și le aranjează în două grupuri.

"ORAȘUL MEU".

Logopedul dă sarcina de a alege figuri ale căror nume conțin un anumit sunet și de a construi un oraș folosind aceste figuri. Apoi puteți face o poveste orală despre acest oraș și despre locuitorii săi.

CORECTAREA TULBURĂRILOR LEXICO-GRAMATICE DE VORBIREA

„CONSTRUCTORI”

Scop: Să înveți cum să folosești corect în vorbire categorii gramaticale:

-prepozitii DIN, LA, PESTE, INTRE, IN, DIN CA, U, INNAINTE;

- verbe prefixate: CONSTRUIT, ATASAT, SUPLIMENTAT;

· -adverbe: FAR, CLOSE, FAST, SLOW, DEEP.

Echipament: Cutie cu nisip cu nisip, jucarii: figurine de oameni, masini, case.

Progresul jocului.

Logopedul invită copilul să construiască un oraș în cutia cu nisip, apoi să reinstaleze locuitorii, să completeze casele, să le reconstruiască, pronunțându-și acțiunile, să vină cu și să spună povestea unuia dintre rezidenți în vizită).

„CE NU A FOST”

Scop: Consolidarea utilizării substantivelor în cazul genitiv, atât la singular cât și plural.

Echipament: Cutie cu nisip cu nisip umed.

Progresul jocului.

Logopedul șterge unele dintre obiectele din imaginea cu nisip și apoi îi cere copilului să spună ce s-a schimbat în imaginea cu nisip.

„ALEGE CUVÂNTUL”

Copilul descoperă diverse obiecte sau jucării ascunse în nisip și selectează adjective pentru numele lor, potrivindu-le în gen cu substantive (mingea este ușoară, farfuria este de plastic).

„CUVINTE NATIV”

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii. Exercițiu de formare și utilizare a cuvintelor înrudite.

Dotare: cutie cu nisip cu nisip, clepsidra.

Progresul jocului.

În jocul cu nisip, la demonstrarea acțiunilor individuale se formează cuvinte înrudite: - nisip, nisip, cutie cu nisip, nisip (clepsidră).

"AM FACUT - AM FACUT"

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii. Exercițiu de utilizare a verbelor la persoana întâi singular, prezent și trecut (I dig in - I dig in, I dig out - I dig out).

Echipament: Cutie cu nisip cu nisip umed, figuri plane.

Progresul jocului.

Logopedul ascunde figurinele în nisip înainte de oră și îl invită pe copil să le dezgroape, comentând asupra acțiunilor lor (Scop o jucărie, am scos o jucărie, acesta este un elefant etc.) Apoi logopedul invită copilul să îngroape el însuși jucăriile în nisip, pronunțând acțiunile mele (sapă..., scot... etc.)

„ANIMALE PE CARE”

Scop: Să-i înveți pe copii să folosească modele – să poată corela imaginile cu anumite semne. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinii. Exersați utilizarea substantivelor la singular și la plural. Pentru a consolida cunoștințele despre animalele sălbatice și puii lor.

Dotare: Cutie cu nisip cu nisip umed, figurine plane de pomi, brazi de Craciun, cioturi, o jucarie de broasca, cani din carton colorat - modele ce denota animale salbatice: portocaliu - vulpe, alb - iepure de câmp, gri - lup, maro - urs, etc.

Progresul jocului.

Logopedul arată o broască de jucărie, spune că locuiește într-o mlaștină. Îi place foarte mult să călătorească, dar este încă destul de mic și prost. broasca s-a rătăcit și a rătăcit în pădure. Cine l-a întâlnit în pădure?

Un logoped cu copii examinează modele de culoare, determină ce culoare corespunde locuitorilor pădurii. Copiii sunt invitați să-și aleagă propriile animale și să le ascundă în spatele copacilor. Logopedul ia rolul unei broaște care întâlnește diverși locuitori ai pădurii și intră în dialoguri cu aceștia.

„COMOARA MAGICĂ”

Scop: Să exercite orientarea în spațiu, conform instrucțiunilor verbale. Dezvoltați capacitatea de a lucra în nisip cu degetele și de a găsi jucării ascunse. Obțineți o pronunție clară a terminațiilor cuvintelor. Cultivați independența, încrederea în sine, ingeniozitatea.

Echipament: Cutie cu nisip cu nisip umed, „comoara magică”, un set de jucării de la „surpriză amabilă”, repere vizuale avioanelor, păpuşă magică.

Progresul jocului.

În mâinile unui logoped se află o păpușă magică din Țara Minunilor. Logopedul spune că vrăjitoarei îi place să facă surprize. Zburând deasupra unui câmp magic (cutie cu nisip), ea l-a vrăjit, ascunzând multe surprize interesante. Dar asta nu este tot. Undeva este ascunsă o comoară magică. Este necesar să căutați cu două degete, strict conform instrucțiunilor vrăjitoarei. Cel care găsește primul atât surprize, cât și comori va câștiga. Copiii caută unul câte unul, spunând cu voce tare planul de găsire a comorii.

DEZVOLTAREA DISCURSII CONECTATE

Când desenați o imagine de nisip, puteți exersa capacitatea de a construi atât propoziții simple, cât și complexe. În stadiul inițial al lucrului la propoziții complexe, ar trebui să se folosească discursul conjugat și reflectat.

„DESENAȚI O POZĂ ȘI FACEȚI O OFERTĂ”

Logopedul desenează o minge, săritură coarda, balon sau alte obiecte în nisip. Sarcina copilului este să termine imaginea cu nisip și să facă o propoziție pe baza ei („Tanya ține un balon în mâini”). Fraza este rostită în momentul acțiunii.

„ÎNCEPE OFERTA”

Copilul desenează un obiect în nisip și începe propoziția, logopedul (sau alt copil) termină fraza (și invers).

"PRIETENI"

Când desenează în nisip, copilul face propoziții complexe („Tanya are un balon, iar Misha are o minge de cauciuc”).

"CE S-A ÎNTÂMPLAT?"

Când creează o imagine pe nisip, copilul face propoziții complexe („Tanya plânge amar pentru că i-a spart balonul”;)

„DOUĂ JUCĂRII”

Pe nisip, copilul desenează două obiecte (o minge și un balon). Compunând un dialog (schimbând vocea) în numele obiectelor, el le compară, pictând un tablou de nisip în procesul vorbirii.

Balon. sunt rotund.

Minge. Si eu

Minge. Dacă vântul mă ridică, voi zbura

Minge. Și dacă mă lovesc, voi sări sus.

Minge. Am desenat o floare frumoasa.

Minge. Și sunt decorată cu dungi colorate

Minge. Mă umflă cu aer.

Minge. Și am aer înăuntru.

CORECTAREA ÎNCĂLCĂRILOR STRUCTURII SYLLING A UNUI CUVENT

„FÂȘI”

Copilul desenează un anumit număr de dungi pe nisip și apoi, după numărul lor, vine cu un cuvânt.

"CORECTEAZA GRESEALA"

Logopedul desenează un număr eronat de dungi în nisip. Copilul analizează numărul de silabe dintr-un cuvânt și corectează greșeala adăugând sau eliminând o bandă suplimentară.

„IMPARTE CUVINTUL IN SILABE”

Copilul imprimă pe nisip un cuvânt dat (sau auto-ales) și îl împarte în silabe cu dungi verticale.

CORECTAREA DISGRAFII SI DISLEXIEI

PREGĂTIREA PENTRU ALFABETIZARE

FLORI PE O FLORE

Scop: Să-i învețe pe copii să determine numărul de silabe din cuvinte.

Echipament: Cutie cu nisip, flori de jucărie sau flori pictate pe coaster.

Progresul jocului.

Logoped: Copii, astăzi cutia noastră de nisip cu un val de baghetă magică se va transforma într-un pat de flori.

(Citește instrucțiunile versetului.)

Flori de o frumusețe extraordinară cresc aici în patul de flori.

Toată lumea își admiră înflorirea, inspiră mirosul cu plăcere.

Vom desena trei șanțuri pe patul de flori, vom sparge numele florilor în silabe!

Plantăm o silabă în cea superioară, lăsăm două silabe în centru.

Trei silabe - în al treilea pat. Acum plantăm în ordine.

Cuvinte cu o singură silabă: mac

Cuvinte cu două silabe: trandafir, lalea, bujor, iris, narcise, aster.

Cuvinte cu trei silabe: musetel, floarea de colt, crin, garoafa.

După finalizarea sarcinii, facilitatorul le adresează copiilor următoarele întrebări.

1. Descrie floarea după culoare, formă.

2. Unde crește această floare?

3. Ce flori vă plac cel mai mult, mami, tati, bunici?

Copiii compun împreună un basm despre flori.

„PAȘI DE CONSTRUIRE”.

Scop: să-i învețe pe copii să determine numărul de silabe din cuvinte.

Dotari: cutie cu nisip, case cu 1,2 si 3 ferestre, poze cu obiecte.

Progresul jocului.

Pe dealuri făcute din nisip avem case cu una, două și trei ferestre. Copiii trebuie să așeze pașii din imagini. În apropierea casei cu o singură fereastră, sunt așezate cuvinte monosilabice; cu două - două silabe; cu trei ferestre – trisilabice.

ANALIZA CUVINTELOR SI PROPOZITII

„Desenează pe nisip”

Logopedul desenează pe nisip scheme de propoziții de diferite grade de complexitate. Copiii vin cu propoziții adecvate și invers. Logopedul pronunță o propoziție, iar copiii desenează diagrama corespunzătoare.

„Scrie pe nisip”

Copilul scrie literele, silabele și cuvintele date și le citește. (sau un logoped scrie, iar copilul citește.) Logopedul îi invită pe copii să scrie un cuvânt (1,2-complex) în nisip, apoi să îl transforme în altul înlocuind un sunet (litera) (RAK-MAK) ).

Logopedul scrie un cuvânt în nisip, sărind peste prima, ultima literă sau literă din mijlocul cuvântului. Copiii ghicesc cuvântul conceput, adaugă litere.

DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR MOTRICE FINE ALE DEGETELOR ȘI MÂINILOR

REGLAREA TONUSULUI MUSCULAR, ELIMINAREA STRESSULUI DE LA MUSCHII DEGETELOR, ÎMBUNĂTĂȚAREA MOTRIEI FINE.

Pune-ți palmele pe nisip sau apă, simți relaxarea completă a degetelor.

Scufundați-vă degetele în nisip sau apă, strângeți și desfaceți pumnii.

Scufundați degetele în nisip sau apă, strângeți și desfaceți alternativ degetul mic, apoi degetul mare pe o mână, pe ambele mâini în același timp.

Scufundați-vă degetele în nisip și, cu mișcări ușoare, creați „valuri”.

Scufundați-vă degetele în nisip și alternați exerciții pentru degete („urechi-coarne”, „un deget-toate degetele”).

Când executați sarcini cu degetele mâinii conducătoare, mâna a doua este în mod necesar scufundată în nisip.

„CONCURSURI DISTRACȚIVE”

Scop: exercitarea coordonării mișcărilor degetelor cu cuvintele. Să dezvolte la copii spiritul de competiție, dorința de a atinge scopul. Să cultive un sentiment de empatie pentru camarazii lor, capacitatea de a câștiga și de a pierde cu demnitate.

Echipamente: cutie de nisip (sau cutie) cu nisip uscat, panouri cu inscripțiile „Start”, „Finish”, dopuri de plastic multicolore (obstacole).

Progresul jocului.

Logopedul îi invită pe copii să se împartă în două echipe, să vină singuri cu nume. Profesorul spune că pentru ca degetele noastre să poată desena frumos, sculpta, face, trebuie să fie antrenate. Copiii sunt încurajați să alerge o cursă cu degetele. În timp ce spunea cuvintele:

Alergați de-a lungul râului

Degetele se întrec.

Degetele ar trebui să treacă de la semnul „Start” la semnul „Terminare”. La sfârșitul jocului, echipele primesc medalii.

„DESENAȚI O POZĂ CU DEGETELE”

Scop: de a dezvolta creativitatea, imaginația copiilor, capacitatea de a descrie ceea ce a fost planificat cu degetele. Pentru a forma capacitatea de a face abstractie din detalii minore, evidențiind principalul lucru din desen. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinii. Formează și îmbunătățește vorbirea.

Dotare: cutie cu nisip cu nisip umed, bețe, pietricele, crenguțe pentru decorarea desenelor „nisip”.

Progresul jocului.

Logopedul îi invită pe copii să-și amintească pe ce își pictează artiștii tablourile. El sugerează să ne imaginăm că toți suntem artiști în picturile „nisip”, iar în loc de pensule avem degete. Se organizează un concurs de picturi „nisip”. Profesorul îi încurajează pe copii să vorbească cu voce tare. Decorați lucrarea deseuri materiale. Împreună aleg câștigătorul. Se acordă un premiu.

Consultație pentru părinți și educatori „Terapia cu nisip”

Pentru noi toți, binecunoscutul nisip ni se pare absolut simplu și de înțeles. De fapt, acesta este un material uimitor și misterios. Atât copiii, cât și adulții pot petrece ore întregi lăutându-se în nisip, construind castele de nisip sau pur și simplu urmărind cum se revarsă din palmă în palmă. Nisipul poate fi atât de diferit: uscat și ușor sau greu și umed, poate lua cu ușurință orice formă. În același timp, este atât de volubil - figurile din el se pot prăbuși într-o clipă. Toate aceste proprietăți minunate ale nisipului, care oferă spațiu larg pentru creativitate și imaginație, după cum sa dovedit, pot fi utilizate cu succes în scopuri terapeutice.

Jocul cu nisipul este o formă naturală și accesibilă de interacțiune și transformare a lumii pentru fiecare copil.Ce se întâmplă cu un copil când se joacă în nisip?

De multe ori Copil mic incapabil să-și pună în cuvinte sentimentele și temerile. Și atunci îi vin în ajutor jocurile cu nisip. Jucând situațiile care l-au entuziasmat cu ajutorul figurinelor de jucărie, creându-și propria lume din nisip, copilul este eliberat de tensiune. Și cel mai important, copilul dobândește propria experiență neprețuită a rezolvării simbolice a multor situații de viață. Copiii care se joacă activ în nisip au șanse mai mari să crească încrezători și să aibă succes.

Observațiile psihologilor arată, de asemenea, că sunt primele jocuri comune ale copiilor în cutia de nisip care le pot arăta clar părinților trăsăturile comportamentului și dezvoltării copiilor lor. Părinții văd că copilul lor devine excesiv de agresiv sau timid în relațiile cu semenii – acesta poate fi un prilej de a se gândi la propriul sistem de creștere a copilului, căutând ajutor de la specialiști.

Transferul orelor pedagogice tradiționale în sandbox oferă un efect educațional și educațional mai mare decât formele standard de educație.

În primul rând, dorința copilului de a învăța ceva nou, de a experimenta și de a lucra independent crește semnificativ.

În al doilea rând, sensibilitatea „tactilă” se dezvoltă puternic în sandbox, ca bază pentru dezvoltarea „inteligenței manuale”.

În al treilea rând, în jocul cu nisipul, toate funcțiile mentale superioare (memoria, gândirea, percepția, atenția, precum și abilitățile de vorbire și motricitate) se dezvoltă mai armonios și mai intens.

În al patrulea rând, se îmbunătățește dezvoltarea activității de joc de subiect, ceea ce contribuie în continuare la dezvoltarea jocului de rol și a abilităților de comunicare ale copilului.

În al cincilea rând, nisipul, ca și apa, este capabil să „pământe” energia negativă. Această proprietate este solicitată mai ales în lucrul cu copii „speciali”: copii cu tulburări de vorbire, copii agresivi, copii anxioși etc.

În sistemul metodelor de corecție tradiționale și netradiționale, tot mai mult spațiu este ocupat de tehnici speciale, dintre care una este

terapia cu nisip.

Jocuri folosite în sandbox:

Alunecă-ți palmele pe suprafața nisipului, efectuând mișcări în zig-zag și circulare;

Efectuați aceleași mișcări, așezând palma pe margine;

„Mergeți” cu palmele de-a lungul urmelor așezate, lăsând urmele pe ele;

Creați amprente de mâini, came, nervuri de palmier, tot felul de modele bizare pe suprafața nisipului;

„Mergeți” pe nisip separat cu fiecare deget al mâinii drepte și stângi pe rând (întâi doar cu arătător, apoi cu degetele mijlocii, inelare, mari și, în final, mici). Apoi puteți grupa degetele în două, trei, patru, cinci. Aici deja copilul poate crea „urme misterioase”.

„Joacă” pe suprafața nisipului, ca pe un pian sau pe tastatura unui computer. În același timp, nu numai degetele se mișcă, făcând mișcări blânde în sus și în jos.

Interacțiunea cu nisipul stabilizează starea emoțională: copiii entuziasmați se calmează, devin mai calmi. Odată cu dezvoltarea sensibilității tactil-kinestezice și a motricității fine, copiii pot fi învățați să se asculte pe ei înșiși și să-și pronunțe sentimentele. Și aceasta, la rândul său, contribuie la dezvoltarea vorbirii, a atenției voluntare și a memoriei.

Utilizarea terapiei cu nisip dă rezultate pozitive:

Este posibil să se stabilească o comunicare emoțională a copiilor cu semenii și adulții;

Terapia prin joc cu nisip este de mare importanță pentru atingerea bunăstării emoționale pozitive, deoarece afectează sentimentele, emoțiile copilului și vă permite să construiți o traiectorie individuală pentru dezvoltarea copilului;

Există un efect pozitiv asupra dezvoltării vorbirii, gândirii, proceselor cognitive și abilităților creative ale copiilor;

Provoacă emoții pozitive (bucurie, surpriză). Reduce manifestările negative (frică, anxietate) și reduce manifestarea emoțiilor negative (mânie, furie, resentimente);

Îmbunătățește sentimentele umane ale copiilor, îi face mai amabili. Îi învață să-și exprime emoțiile într-un mod inofensiv.

jocuri cu nisip- una dintre formele de activitate naturală a copilului. De aceea, adulții pot folosi sandbox-ul în activități de dezvoltare și predare. Construind imagini din nisip, inventând diverse povești, adulții în cea mai organică formă pentru un copil își transmit cunoștințele și experiența de viață, îi prezintă evenimentele și legile lumii din jurul lor.

Literatură:

1. Baryaeva L. B., Kondratieva S. Yu. Jocuri-cursuri cu nisip și apă: un ghid pentru profesori și părinți. - Sankt Petersburg: 2008.
2. Grabenko T.M., Zinkevich - Evstigneeva T.D. Miracole în nisip Terapia prin joc cu nisip. - Sankt Petersburg: ISPiP, 1998.
3. Kobzareva, L.G., M.P. Rezunova. Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii la etapa I de educație corecțională a copiilor cu OHP.
7. Novikovskaya O. A. Colecție de jocuri educaționale cu apă și nisip pentru preșcolari - Sankt Petersburg: „CILDHOOD-PRESS”, 2005

8. Pyatnitsa T.V., Bashinskaya T.V. Sistem de acțiuni corective pentru alalia motor. Moscova 2010
9. Sakovich N.A. - Tendințe în terapia cu nisip.
10. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Programul instituțiilor de învățământ preșcolar de tip compensator pentru copiii cu tulburări de vorbire.
11. Steinhard Lenore. - Psihoterapie jungiană cu nisip

Concluzie despre munca depusa

Unicitatea terapiei cu nisip constă în faptul că are un caracter universal și este concepută pentru orice copil, deoarece ajută la creșterea abilităților de adaptare ale copilului, la stabilizarea sferei emoționale și la reducerea îndoielii de sine. Jucându-se cu nisipul, copilul are un sentiment de siguranță, pentru că. lumea de nisip este lumea sub controlul lui.

Experiența muncii mele a arătat că utilizarea terapiei cu nisip are rezultate pozitive: studenții își cresc semnificativ interesul pentru orele de logopedie; crește motivația comunicării verbale; elevii se simt mai reușiți; completat și activat; se dezvoltă abilitățile motorii fine, percepția vizuală; se formează abilitățile de citire și scriere; corectat structura gramaticală vorbire, vorbire conectată; dezvoltarea abilităților și abilităților de pronunție primare.

Profesorii au ocazia să vadă lumea interioara copil în acest moment. Prin jocurile cu nisip, sarcini precum dezvoltarea abilităților de comunicare sunt ușor de rezolvat, adică. capacitatea de a comunica normal.

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Predarea poate fi interesantă pentru copii,
afaceri interesante dacă se aprinde
lumina strălucitoare a gândurilor, sentimentelor, creativității, frumuseții, jocului.
V.A. Sukhomlinsky

În prezent, contingentul de copii cu tulburări de vorbire care încep școala s-a schimbat semnificativ atât din punct de vedere al stării de dezvoltare a vorbirii, cât și din punct de vedere al nivelului de pregătire pentru învățarea sistematică. Aceste modificări se datorează următorilor factori: 1) influența rezultatelor pozitive ale sistemului diferențiat de logopedie în tipuri variate instituții de învățământ și medicale; 2) creșterea eficienței impactului logopediei prin utilizarea tehnologiilor inovatoare de lucru în logopedie; 3) prevalența crescută a formelor organice de patologie a vorbirii, adesea în combinație cu alte (multiple) tulburări ale dezvoltării psihofizice.

O gamă largă de tulburări de vorbire face evident că este necesară dezvoltarea unor abordări diferențiate pentru corectarea tulburărilor și alegerea unor metode, tehnici și mijloace didactice speciale.

Pentru luarea în considerare în timp util a nevoilor educaționale speciale ale copiilor cu tulburări severe de vorbire (denumite în continuare TNR), este importantă utilizarea tehnologiilor informatice specializate, ajutoare didactice, mijloace vizuale care asigură implementarea principiului „soluțiilor” a impactului corecțional și de dezvoltare asupra proceselor de vorbire, sporind controlul asupra vorbirii orale și scrise.

Pe lângă tehnologiile pedagogice de mai sus, cel mai valoros pentru noi este sistemul de tehnici de terapie prin artă, printre care mare importanță are o utilizare directă a unei tehnici unice - terapia cu nisip. Terapia cu nisip este eficientă în special în munca de logopedie cu preșcolar și varsta scolara cu diverse tulburări de vorbire.

La rândul său, utilizarea principiilor și metodelor tehnicii terapiei cu nisip în lucrul cu elevii mai tineri cu TNR contribuie la o dezvoltare mentală mai armonioasă, la creșterea nivelului de motivație educațională și de vorbire, la formarea funcțiilor de reglare voluntară și la dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale elevilor.

Acest articol prezintă un set de sarcini și exerciții de logopedie care facilitează procesul de predare a elevilor mai tineri cu TNR, și anume, ele contribuie la stăpânirea abilităților de vorbire orală și scrisă prin intermediul terapiei cu nisip.

1. Exerciții, inclusiv antrenamentul jocului cu degetele cu elemente de terapie cu nisip și terapia Su-Jok.

Scopul exercițiilor: dezvoltarea abilităților motorii fine, a percepției tactile și spațiale.

Material si dotare: cutie de lemn sau tava cu nisip curat, cernut; nisip decorativ (alb, verde, galben, roșu, albastru); 6 recipiente din plastic; trusa pietre decorative marimi diferite; brățară pentru copii; inele de masaj (din setul Su-Jok).

„Palmii salută”.

Exercițiul se efectuează pe o foaie de nisip umplută cu nisip uscat. Palmele specialistului și ale copilului ating nisipul (acțiuni conjugate).

„Să ne încălzim mâinile”.

Mai întâi, frecați părțile interioare ale palmelor pentru a se încălzi. Apoi frecați alternativ suprafețele din spate cu palma celeilalte mâini. Efectuați un exercițiu similar folosind nisip uscat.

„Palmile sunt spălate”.

Mișcări similare cu cele produse la săpunerea mâinilor. Exercițiul se efectuează folosind nisip colorat decorativ în diferite recipiente (recipiente de plastic):

- „Roua dimineții” (nisip alb) - mâinile se spală în roua dimineții.

- „Soare” (nisip galben /) - soarele mângâie mâinile.

- „Bucuria florilor” (nisip roșu) - fiecare floare zâmbește, iar mâinile sunt spălate cu bucuria florilor.

- „Funiage” (nisip verde) - frunzele fiecărui copac mângâie mâinile.

- „Râul” (nisip albastru) – un râu rapid se spală pe mâini cu apă curată.

"O brățară".

Glisați pe articulația încheieturii mâinii și masați sub formă de inel cu nisip uscat, cernut (pe o foaie de nisip), apoi folosind o brățară pentru copii.

„Testoasa se ascunde”.

Centrul palmei - pistol LAO - intra, îndoind falange degetului mijlociu al celeilalte mâini - răsuciți la stânga și la dreapta.

Inele de broasca testoasa.

Folosind nisip uscat, frecați spațiile interdigitale (centrul energiei psihice). Pune pe fiecare deget inel de masaj, frecând și spațiile interdigitale. Acest exercițiu poate fi efectuat și cu acompaniament de vorbire (rime „Finger Boy”, „One, two, three, four, five, fingers want to play”).

„Degetele întâlnite”.

Atingeți canalele - she-xuan - pe vârfurile degetelor, în timp ce conectați vârfurile degetelor.

„Pebble cu pietrice”

Așezați în prealabil 2 poteci în direcții diferite din pietre de diferite dimensiuni. Lăsați copilul să încerce „să meargă” pe poteci cu degetele, lucrând mai întâi cu mâna stângă, apoi cu mâna dreaptă și apoi cu ambele mâini în același timp. Este posibil să activați acompaniamentul vorbirii (rime „Așa merg degetele!”, „Picioarele mari au mers de-a lungul drumului ...”).

2. Exerciții de articulare „Imagini haioase”.

Scopul exercițiilor: dezvoltarea praxisului articulatoriu.

Material si echipament: o cutie de lemn cu nisip sau tăvi (dacă este o lecție de subgrup), imagini-simboluri pentru gimnastica de articulare („Broasca”, „Elefantul”, „Peștele”, „Balonul”, „Lopata”, etc.).

Instrucțiuni. Implementarea unui complex de exerciții de articulare este însoțită de afișarea imaginilor-simboluri. Utilizarea simbolurilor va fi mai eficientă dacă acestea sunt anterior ascunse în nisip. Sarcina copilului este să găsească o imagine („sapă”) și apoi, numindu-o, să efectueze un exercițiu de articulare. Apropo, puteți căuta imagini nu numai cu ajutorul palmelor, ci și folosind instrumente auxiliare: perii, perii, precum și paie de hartie(în acest caz, scopul exercițiului va fi și dezvoltarea unui jet de aer țintit).

3. Exerciții lexico-gramaticale „Gramatică amuzantă”.

Scopul general al exercițiilor: formarea şi dezvoltarea categoriilor lexicale şi gramaticale.

Material si echipament: o cutie de lemn cu nisip, figurine miniaturale pe teme: „Jucării”, „Transport”, „Animale domestice și sălbatice”, „Păsări domestice și sălbatice”.

Exercițiul „Sună-mă cu afecțiune”.

Scopul exercițiului: formarea și dezvoltarea deprinderii de a forma forme diminutive ale substantivelor. Logopedul numește un obiect mare: „Este o mașină”. Apoi îi dă sarcina copilului să găsească în prealabil un obiect mic care este ascuns în nisip. După ce a găsit un obiect, copilul strigă: „Și aceasta este o mașină de scris”. În mod similar, exercițiul se efectuează cu alte obiecte.

Exercițiul „Ce sa întâmplat?”

Scopul exercițiului: formarea și dezvoltarea capacității de a folosi substantive în cazul genitiv la singular și plural. Logopedul folosește jucării în miniatură și realizează acțiuni cu acestea. Logoped: „Ce este?” Copil: „Este un cub”. Logoped: „Ascunde cubul în nisip. Nu este nimic?" Copil: „Fără cub”. Acest exercițiu se efectuează și cu două sau mai multe obiecte.

Exercițiul „Nimeni?”

Scopul exercițiului: formarea și dezvoltarea capacității de utilizare a substantivelor în cazul genitiv. Sunt posibile opțiuni: un logoped ascunde figurile de animale în nisip, lăsând doar o coadă, labele sau o ureche la suprafață. Copilul trebuie să ghicească cine se ascunde. Acest exercițiu logoped poate include în astfel de subiecte lexicale precum: „Animale domestice și sălbatice”, „Păsări domestice și sălbatice”.

Exercițiul „Coada cui?”

Scopul exercițiului: formarea și dezvoltarea capacității de a forma corect adjective posesive din substantive. Sarcina copilului: schimbați cuvintele în funcție de model: coadă de vulpe - Coada vulpei, coada unui iepure este coada unui iepure. La efectuarea exercițiului, logopedul poate ascunde și animale (păsări) în nisip, lăsând doar coada la suprafață.

Exercițiul „Găsește mama”.

Scopul exercițiului: formarea și dezvoltarea abilităților de formare a cuvintelor (folosirea substantivelor - numele puiilor de animale).

Instrucțiuni. Jocul se joacă în două etape. În prima etapă, pe suprafața foii de nisip sunt expuse jucăriile miniaturale din seria „Animalele de companie”, puii de câine, pisică, vacă, cal, capră sunt ascunși în nisip. Copilul, după ce a numit toate animalele adulte, începe să-și caute puii în nisip. Copilul verbalizează rezultatul căutării sale și așează figura puiului lângă „mamă”. Atunci când efectuați acest exercițiu, vor fi de asemenea adecvate subiecte lexicale precum: „Animale sălbatice”, „Păsări domestice și sălbatice”.

4. Exerciții care vizează formarea și dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a limbajului.

Exercițiul de joc „Slogin”.

Scopul exercițiului: formarea și dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului și silabică a cuvintelor, dezvoltarea percepției fonemice.

Material si echipament: cartonașe laminate cu cuvinte disilabice și trisilabice, imagini împărțite.

Instrucțiuni. Imaginile nu sunt complet ascunse în nisip: dacă acesta este un cuvânt cu două silabe, copilul vede, de exemplu, doar prima silabă, în cele cu trei silabe - primele două silabe. Logopedul citește începutul cuvântului, iar copilul, după ce a ghicit, trebuie să numească sfârșitul cuvântului. Puteți schimba rolurile: copilul cheamă (citește) prima silabă, iar adultul - silaba care urmează în sens.

Exercițiu de joc „Pistă fonetică”.

Scopul exercițiului: dezvoltarea analizei și sintezei sonor-silabice, a percepției fonemice și spațiale.

Material si echipament: un set de pietre decorative de diferite culori, forme.

Instrucțiuni. Logopedul dă instrucțiuni: „Să construim o cale cu tine. Pune pietricele pe nisip dacă auzi sunetul [A] ”(la fel cu alte sunete). Sarcina copilului: să recunoască după ureche sunetul dat (într-o serie de sunete, silabe, cuvinte, în funcție de nivelul de pregătire al elevului) și să pună piatra corespunzătoare la începutul piesei. Începutul căii și culoarea pietrelor sunt discutate în prealabil cu elevul. Punctul de plecare este colțul din stânga sus sau colțul din stânga jos al cutiei de nisip (conform tiparelor de scriere și direcție de citire - de la stânga la dreapta). Direcțiile pot varia în funcție de obiectivele lecției: de exemplu, în timpul acestui exercițiu, elevului i se dă sarcina nu numai de a asculta cu atenție și de a izola unul sau altul sunet după ureche, ci și de a așeza diverse forme geometrice cu ajutorul pietrelor. , precum și o literă care denotă un sunet pe care elevul trebuie să-l audă. Culoarea pietrelor se va schimba în funcție de sunetele studiate (vocale - roșu, consoanele - albastru (verde)).

Dacă copilul distinge deja bine sunetele după ureche, atunci în etapa următoare, silabele pot fi incluse în exercițiu. Instrucțiunile, schema de execuție sunt similare.

Exercițiu de joc „Litere de nisip”.

Scopul exercițiului: formarea si dezvoltarea imaginii grafice a scrisorilor scrise.

Material si echipament: pietricele colorate sau un set de pietre decorative de diferite culori, forme, sabloane pentru litere (plastic sau carton).

Instrucțiuni. Un specialist pregătește în prealabil o tavă cu nisip curat și uscat și un șablon cu o anumită literă (învățată la clasă). Conform instrucțiunilor logopedului, copilul așează șablonul pe o foaie de nisip și începe să încercuiască litera dată de-a lungul conturului cu degetul arătător (litera poate fi majuscule, minuscule). În procesul de urmărire, copilul pronunță litera cu articulație exagerată. Apoi, logopedul dă o sarcină creativă: decorați scrisoarea cu pietre decorative sau alt material auxiliar: nasturi, margele, mozaicuri. La sfârșitul sarcinii, copilul scoate cu grijă șablonul și demonstrează litera rezultată. Alături de litera finită pe o foaie de nisip, puteți dezvolta singur abilitatea de a scrie un grafem. Greșelile, inexactitățile scrisului în nisip sunt ușor de corectat, astfel nu provocând negativism la copil, ci doar crescând motivația acestuia.

Proiectarea „Case pentru sunete”.

Scopul exercițiului: dezvoltarea analizei sunetului, abilitatii constructive, perceptia spatiala.

Material si echipament: material de constructii pentru copii, poze subiect, caramizi cu litere, figurine miniaturale de animale (elefant, broasca, rechin, magar).

Instrucțiuni. Următorul exercițiu poate fi sugerat. Așa-numita „fundație” pentru viitoarele „case” este construită pe nisipul cărămizilor. Fundația este cărămizi cu vocalele [A], [O], [U], [I] (ca suport vizual). Pentru a construi case, se folosește un set de materiale de construcție pentru copii - cuburi, cilindri, prisme cu imagini de subiect lipite în prealabil. În titlul fiecărei imagini există una sau alta vocală accentuată studiată în lecție.

Logopedul invită copilul să construiască case pentru animale (de exemplu, pentru o broască, un pui de elefant, un rechin și un măgar), care sunt invitați la lecție. Logoped: „Mai întâi trebuie să determinați corect cine va locui unde. Și pentru asta, să numim cântecele preferate ale animalelor noastre.

Copilul numește personajele și, cu ajutorul unui logoped, pronunță sunetele-cântece corespunzătoare (pentru o broască - [I], pentru un elefant - [U], pentru un rechin - [A] pentru un măgar - [ O]), plasând figurile lângă cărămizile date.

Apoi, la instrucțiunile logopedului, copilul construiește case, alegând cuburile necesare cu imagini care corespund fundației date - cărămizi cu vocale. Logopedul îl ajută pe copil să numească clar imaginile și să evidențieze vocala accentuată cu vocea. Acest joc poate fi jucat și cu un subgrup de copii.

În mod similar, se efectuează un exercițiu care vizează evidențierea sunetelor consoanelor din cuvinte. Personajele lecției sunt selectate în funcție de sunetele studiate.

Sarcinile propuse sunt de bază, pot fi completate, diversificate, ținând cont de scop, de obținerea rezultatului dorit și, cel mai important, ținând cont de caracteristicile și capacitățile individuale ale elevilor mai tineri cu TNR. Un logoped poate include un set de exerciții prezentate nu numai în clase individuale, ci și în subgrup.

Munca de logopedie intenționată, în timpul căreia specialistul utilizează în mod activ tehnica terapiei cu nisip, duce la faptul că la studenții mai tineri cu TNR scade negativismul vorbirii, se dezvoltă intens formele și metodele de comunicare non-verbală și verbală, abilitățile și abilitățile lingvistice, se formează categorii lexicale și gramaticale, precum și procese mentale superioare (atenție voluntară, memorie, percepție vizuală, tactilă).

Bibliografie.

1. Akhmetshina (Malova) A.A. „Lucrarea logopedică cu copiii cu tulburări de spectru autist” // Jurnal științific și metodologic „Logoped”, Nr. 1/2010, p.10-14.
2. Chirkina G.V. Problema predării copiilor cu tulburări de vorbire în contextul nevoilor lor educaționale speciale // Uchenye zapiski: revista științifică electronică a Universității de Stat din Kursk. 2012. Nr 2 (22).

Terapia cu nisip ca una dintre tehnologiile de salvare a sănătății în munca unui logoped. MOU " scoala elementara- Grădinița 3, p. Elovo „Profesor - logoped: Zaitseva Nina Petrovna

Viața în secolul XXI ne pune multe probleme noi, printre care cea mai urgentă astăzi este problema menținerii sănătății. Această problemă este deosebit de acută în domeniul educațional, unde orice activitate practică care vizează îmbunătățirea sănătății copiilor ar trebui să aducă rezultate tangibile.

Problemele stringente în direcţia logopedică a pedagogiei corecţionale moderne sunt: ​​- menţinerea sănătăţii fizice şi psihice a copiilor cu tulburări de vorbire; -normalizare activitate motorieși prevenirea hipodinamiei; -corectarea deficiențelor laturii prozodice, expresive, emoționale a vorbirii; - socializarea cu succes a copiilor cu defecte de vorbire.

Defectologii, logopezii, profesorii și psihologii prezintă noi forme netradiționale de lucru cu logopezii pe lângă metodele academice. La ei au lucrat autori precum M.A. Povalyaeva, M.I. Chistyakova, E.A. Pozhilenko, T.D. Zinkevich-Evstigneeva, T.M. Grabenko și alții.

netradiționale tehnologii de terapie logopedică. Masaj logopedic. Este indiscutabil necesar pentru un copil cu disartrie. Masajul limbii. Auriculoterapia este un efect terapeutic asupra punctelor auriculare. Terapia Su-Jok este influența reciprocă a părților individuale ale corpului nostru conform principiului asemănării (asemănarea formei urechii cu un embrion uman, palmele și picioarele cu corpul uman). Prin urmare, după ce au determinat punctele necesare în sistemele de corespondență, este posibil să se dezvolte sfera de vorbire a copilului. Tehnica masajului japonez al degetelor - masaj deget mare crește activitatea creierului.

Fitoterapia este tratamentul cu plante medicinale. Recomandat în special pentru forme diferite disartrie și bâlbâială asemănătoare nevrozei. Aromaterapie - tratament cu ajutorul fitocompozițiilor de arome de flori și plante. Muzioterapia este efectul muzicii asupra unei persoane în scopuri terapeutice. Cromoterapia este efectul terapeutic al culorii asupra corpului uman. Litoterapia este efectul terapeutic al pietrelor (mineralelor) asupra corpului uman. Imagoterapia este teatralizare. Include: terapie cu păpuși, terapie în basm. Terapia cu nisip (sand-play) - jocul cu nisip ca modalitate de dezvoltare a copilului.

dezvoltă sensibilitatea tactil-cinetică și abilitățile motorii fine ale mâinilor; Eliberați tensiunea musculară ajuta copilul sa se simta protejat, intr-un mediu confortabil pentru el; dezvoltarea activității, extinderea experienței de viață transmise de profesor într-o formă apropiată de copil (principiul disponibilității informației); stabilizează stările emoționale prin absorbție energie negativă; permite copilului să relaționeze jocurile cu viata reala să înțeleagă ceea ce se întâmplă, să găsească modalități de a rezolva situația problemă; · depășiți complexul „artist rău” prin realizarea de compoziții artistice din nisip cu ajutorul figurilor gata făcute; · dezvoltarea acțiunilor creative (creative), găsirea de soluții nestandardizate care să conducă la un rezultat de succes; jocuri cu nisip

îmbunătățește orientarea vizual-spațială, capacitățile de vorbire; ajuta la extinderea vocabularului; ajută la stăpânirea abilităților de analiză și sinteză sonoro-silabică; permit dezvoltarea auzului și percepției fonemice; contribuie la dezvoltarea unor reprezentări coerente de vorbire, lexicale și gramaticale; ajutor în studiul literelor, stăpânirea abilităților de citire și scriere. Te poți juca cu nisip nu numai pe stradă - poți aranja un mini-cutie cu nisip acasă, în grădiniţă, într-o sală de logopedie.

Termeni generali organizarea terapiei cu nisip. O cutie mare impermeabilă este folosită ca cutie de nisip. Dimensiunea sa tradițională în centimetri pentru lucrul individual este de 50 x 70 x 8 cm (unde 50 x 70 este dimensiunea câmpului, iar 8 este adâncimea). Pentru munca de grup se recomanda folosirea unui nisip cu dimensiunile 100 x 140 x 8 cm.

Material. tradiționale și materialul preferat este un copac. În practica de lucru cu nisip, cutiile de plastic sunt mai des folosite, dar nisipul nu „respiră” în ele. Culoare. Combinele tradiționale cu nisip culoare naturală lemn si culoare albastra. Fundul și laturile (cu excepția planului superior al scândurilor laterale) se recomandă a fi vopsite în albastru: fundul simbolizează apa, iar părțile laterale simbolizează cerul. Culoarea albastră are un efect calmant asupra unei persoane. În plus, nisipul „albastru” umplut cu nisip este un model în miniatură al planetei noastre. De asemenea, puteți experimenta cu nisip multicolore, atunci când fundul și părțile laterale sunt vopsite în una sau mai multe culori.

Cutia de nisip este umplută pe o treime sau pe jumătate cu nisip curat (spălat și cernut), calcinat în cuptor, care trebuie schimbat sau curățat cel puțin o dată pe lună. Pentru a organiza jocuri cu nisip este nevoie de un set mare de obiecte și jucării în miniatură, care împreună simbolizează lumea.

Transferul parțial al orelor de logopedie în sandbox oferă un efect educațional și educațional mai mare decât formele standard de educație. În primul rând, crește dorința copilului de a învăța ceva nou, de a experimenta și de a lucra independent. În al doilea rând, sensibilitatea tactilă se dezvoltă în sandbox ca bază a „inteligenței manuale”. În al treilea rând, în jocurile cu nisip, toate funcțiile cognitive (percepție, atenție, memorie, gândire) se dezvoltă mai armonios și intens, și cel mai important pentru noi - vorbirea și abilitățile motorii. În al patrulea rând, se îmbunătățește activitatea de joc cu subiect, ceea ce contribuie la dezvoltarea jocului de rol și a abilităților de comunicare ale copilului.

Înainte de a începe să vă jucați cu nisip, trebuie să discutați cu copiii despre regulile de joc în cutia de nisip. O poezie de T. M. Grabenko va ajuta la asta: Nu există copii dăunători în țară. La urma urmei, nu au loc în nisip! Aici nu poți să muști, să lupți Și să arunci nisip în ochi! Nu distrugeți țările străine! Nisipul este o țară pașnică. Poți să construiești și să fii ciudat, Poți crea multe: Munți, râuri și mări, Ca să fie viață în jur. Copii, mă înțelegeți? Sau ar trebui repetat? Să vă amintiți și să fiți prieteni!

Jocuri cu nisip „Drumuri de nisip”. „Palmie sensibile” „Orașul meu”. „A cui amprentă este aceasta?” „Dumește-i sunetul” „Găsește un prieten” „Ploaia de nisip” „Cine a fost ăla?” „Ce sunet este în plus?” alte

Experiența de muncă a demonstrat că utilizarea terapiei cu nisip dă rezultate pozitive: - Copiii își cresc semnificativ interesul pentru orele de logopedie; - se simt mai de succes; - nu este loc pentru monotonie si plictiseala in sala de clasa. În plus, joc de nisip aer proaspat, pe malul râului, în condiţii naturale favorabile joacă un rol semnificativ în wellness de varăși călirea copiilor.

Utilizarea terapiei cu nisip în munca unui logoped al unei instituții de învățământ preșcolar

Metodele netradiționale de influență în munca unui terapeut de vorbire devin un mijloc promițător de lucru corecțional și de dezvoltare cu copiii cu tulburări de vorbire.

Aceste terapii sunt printre mijloace eficiente corecții, din ce în ce mai utilizate în pedagogia specială și ajutând la obținerea unui succes maxim posibil în depășirea dificultăților de vorbire ale copiilor vârsta preșcolară. Pe fondul asistenței cuprinzătoare pentru terapie logopedică, metode netradiționale de terapie, fără a necesita eforturi deosebite, optimizează procesul de corectare a vorbirii copiilor de logopezi și contribuie la îmbunătățirea întregului corp al copilului.

Efectul aplicării lor depinde de competența profesorului. Capacitatea de a profita de noi oportunități metode eficienteîn sistemul procesului de corecție și dezvoltare, pentru a crea confort psihofiziologic copiilor în timpul lecției, oferind o „situație de încredere” în abilitățile lor. În afară de, metode alternative iar tehnicile ajută la organizarea cursurilor mai interesante și mai variate. Astfel, posibilitățile terapeutice ale medicinei alternative contribuie la crearea condițiilor pentru exprimarea și percepția vorbirii.

Până în prezent, există destul de multe metode de influență netradițională (joc, basm, râs, artă, lut, ceară, cristaloterapie etc.). Dar aș dori să mă opresc asupra celei care, după părerea mea, este cea mai potrivită și eficientă - terapia cu nisip.

Tehnologia terapiei cu nisip este multifuncțională, vă permite să rezolvați simultan problemele de diagnosticare, corectare și dezvoltare a vorbirii. Copilul însuși rezolvă problemele de exprimare de sine, de conștientizare de sine și își dezvoltă stima de sine, învață să lucreze în echipă

Toate jocurile care folosesc terapia cu nisip sunt împărțite în trei zone:

1. Jocuri educative. Astfel de jocuri au ca scop dezvoltarea sensibilității tactil-kinestezice și a abilităților motorii fine ale mâinilor. Și cel mai important, copilul vorbește despre sentimentele sale, dezvoltându-și astfel în mod spontan vorbirea, vocabularul, percepția
   diferite rate ale vorbirii, înălțimea și puterea vocii, lucrăm la respirație.Există o dezvoltare a atenției și memoriei, a auzului fonemic.Principalul lucru este să înveți să citești și să scrii.
2. Jocuri educative. Cu ajutorul lor, ajutăm să învățăm versatilitatea lumii noastre.
3. Jocuri proiective.Vizată implementarea diagnosticului psihologic, corectarea și dezvoltarea copilului.

Jocurile cu nisip pot fi folosite ca lucru individual, precum și ca lucru în subgrup sau mai departe exerciții frontale. Nu este nimic dificil la aceste jocuri. Un număr mare de jucării sunt vândute în magazine - acestea sunt animale, diverse case și castele, plante, pești, mașini ... Astfel, ne putem învinge toate subiectele lexicale în nisip, astfel copiii își amintesc rapid ce crește unde, cine trăiește unde... Ar exista doar dorința de a folosi terapia cu nisip în practica logopediei.

Obiectivele lecției (dupa subiect):

1. Crearea unui mediu natural stimulant in care copilul sa se simta confortabil si protejat, aratand activitate creativa.

2. Dezvoltarea proceselor cognitive și mentale: percepția (forma, culoarea, percepția holistică), memoria, atenția, gândirea, imaginația, reprezentările spațiale.

3. Dezvoltarea auzului fonemic, automatizarea sunetului în silabe, cuvinte, învățarea cititului.

4. Diferențierea, automatizarea sunetelor, învățarea citirii și scrierii.

5. Îmbunătățirea deprinderilor și abilităților de comunicare practică, folosind mijloace verbale și non-verbale.

6. Dezvoltarea fanteziei, a gândirii vizual-figurative, a gândirii verbal-logice, a gândirii creative și critice, încurajând copiii să fie activi și concentrați, contribuind la manifestarea empatiei.

7. Scăderea stresului psihofizic.

8. Actualizarea emoțiilor.

Sarcini:

Educational:

1. Să-i învețe pe copii să transmită în mod consecvent și precis ceea ce au văzut, ținând cont de dezvoltarea intrigii.

2. Să predea capacitatea de a răspunde la întrebări de natură a căutării problemelor.

3. Predați mișcările speciale și implementarea lor de către copii.

4. Învață să construiești compoziții în nisip după model.

5. Consolidează ideile despre lumea din jur.

În curs de dezvoltare:

1. Dezvoltați procesele mentale (atenție, memorie).

2. Dezvoltați gândirea logică.

3. Dezvoltați senzații tactile subtile, abilități motorii fine.

4. Dezvoltați capacitatea de a acționa conform instrucțiunilor.

5. Stimulează dezvoltarea sferei senzoriale-perceptuale, în special sensibilitatea tactil-kinestezică.

Educational:

1. Provoacă o stare emoțională pozitivă, plăcere de jocuri și activități în comun cu alți copii.

2. Să cultive o atitudine atentă față de echipă atunci când organizează activități de grup.

3. Cultivați atenția auditivă și memoria.

4. Cultivați bunătatea, respectul pentru toate viețuitoarele.

5. Îmbunătățiți abilitățile de comunicare pozitivă.

6. „Jucați” o varietate de situații de viață, creând compoziții în nisip.

Metode și tehnici:

§ Discuţii

§ Convorbiri

§ Jocuri – comunicatii

§ Jocuri ecologice și istorice

§ Jocuri proiective

§ Jocuri educative

§ Desen cu nisip colorat

§ Stropire cu sare de mare colorată

§ Elemente de terapie cu basm

§ Acompaniament muzical

Principiile de bază ale jocului cu nisip

1. Crearea unui mediu natural stimulant in care copilul sa se simta confortabil si protejat, aratand activitate creativa.

Pentru aceasta, sunt selectate sarcini care corespund capacităților copilului; instrucțiunile pentru jocuri sunt formulate într-o formă de basm; o evaluare negativă a acțiunilor, ideilor, rezultatelor sale este exclusă, fantezia și creativitatea sunt încurajate.

2. „Reînvierea” simbolurilor abstracte: litere, cifre, forme geometrice etc.

Implementarea acestui principiu face posibilă formarea și întărirea motivației pozitive pentru cursuri și a interesului personal al copilului față de ceea ce se întâmplă.

3. „Traiul” adevărat, jucând tot felul de situații împreună cu eroii din jocurile de basm.

Pe baza acestui principiu se realizează tranziția reciprocă a imaginarului în real și invers. De exemplu, fiind în rolul Mântuitorului Prințesei, copilul nu numai că oferă o cale de ieșire din situație, dar chiar o joacă în nisip cu ajutorul figurilor în miniatură. Deci, el „în practică” este convins de corectitudinea sau eroarea căii alese.

JOCURI DE LOGOPIE ÎN ȚARA NIsipului.

Începem să lucrăm cu sandbox-ul imediat: mai întâi construim orașe de basm, ne dăm seama ce se va întâmpla cu locuitorii în timpul unui dezastru natural. Astfel de clase sunt efectuate în scopul diagnosticării și psihoprofilaxiei. Aici puteți identifica un lider, un copil conflictual, dezvălui talente ascunse.
Apoi, în sala de clasă, sunt incluse jocuri pentru dezvoltarea sensibilității tactil-kinestezice și a motricității fine a mâinilor. Avem senzații tactile prin piele: „cald – rece”, „uscat – umed”, „dur – moale”, „neted – ascuțit”. Senzațiile kinestezice se obțin în timpul mișcării.
Utilizate în mod obișnuit sunt jocurile care oferă ETC. Zinkevich-Evstegneeva și T.M. Grabenko în „Atelierul de terapie creativă”:
- glisați palmele pe suprafața nisipului, efectuând mișcări în zig-zag și circulare (cum ar fi mașini, șerpi, sănii etc.);
- executa aceleasi miscari, asezand palma pe margine;
- „mergi” cu palmele de-a lungul urmelor așezate, lăsând urmele pe ele;
- creeaza tot felul de modele bizare pe suprafata nisipului cu amprentele palmelor, pumnilor, degetelor mainilor, marginilor palmelor;
- „umblați” pe nisip separat cu fiecare deget al mâinii drepte și stângi pe rând (întâi doar cu degetele arătător, apoi cu degetul mijlociu, inelar, degetul mare și în final).
Apoi puteți grupa degetele în două, trei, patru, cinci. Aici copilul va putea deja să creeze urme misterioase. Cât de bine este să fantezi împreună, ghici a cui sunt?
Poți să „juci” pe suprafața nisipului, ca la un pian sau la tastatura unui computer. În același timp, nu numai degetele se mișcă, ci și mâinile, făcând mișcări moi în sus și în jos. Pentru a compara senzațiile, puteți invita copiii să facă aceleași mișcări pe suprafața mesei. Cutia cu nisip poate fi folosită pentru a găsi o anumită literă din plastic și îngropată printre altele în nisip (o variantă a jocului Magic Bag). Copilul este legat la ochi mai întâi.
Interacțiunea cu nisipul stabilizează starea emoțională. În mod repetat, a trebuit să observ cât de entuziasmați copiii care veneau la clasă s-au calmat, au devenit mult mai buni. Odată cu dezvoltarea sensibilității tactil-kinestezice și a motricității fine, încercăm să-i învățăm pe copii să se asculte și să-și pronunțe sentimentele. Și aceasta, la rândul său, contribuie la dezvoltarea vorbirii, a atenției voluntare și a memoriei. Dar cel mai important lucru este că copilul primește prima experiență de reflecție, învață să se înțeleagă pe sine și pe ceilalți.
La prima etapă a lucrărilor de logopedie, când restabilim lacune în dezvoltarea laturii sonore a vorbirii, folosim jocuri pentru dezvoltarea auzului fonemic:
- alege figuri ale căror nume conţin sunetul [a] sau altă vocală;
- alegeți figuri ale căror nume conțin un sunet automat [s] sau [sh] etc.
Apoi se poate concretiza sarcina: alcătuiți verbal propoziții în care cuvintele cu sunetul [s] să fie la începutul, mijlocul, sfârșitul cuvântului. Dacă elevii fac totul corect, primesc cheia țării prințesei „Es” sau „Sha”, etc. și așează figurine în această țară și devin ei înșiși oaspeții ei de onoare.

Copiilor le place foarte mult să sculpteze litere din nisip, greblandu-le cu marginile palmelor. Le place să transforme literele „L” în „A”, „H” în „T”, „O” în „Z”, etc.
Cuvintele pe nisip pot fi scrise cu litere tipărite și scrise, mai întâi cu un deget, apoi cu un băț, ținându-l ca pe un pix. Nisipul vă permite să mențineți copilul să lucreze mai mult timp. Este mai ușor să remediați greșelile pe nisip decât pe hârtie, unde urmele de greșeli sunt întotdeauna vizibile. Acest lucru îi permite copilului să se simtă de succes.
La studierea temei „Stresul”, elevul pronunță cuvântul scris în nisip, intonația evidențiază sunetul de percuție. Ținând în mână figurina Zână Accent și bagheta magica”, atinge scrisoarea cu un băț și lasă peste ea o urmă de stres.
Subiectul „Împărțirea cuvintelor în silabe” este stăpânit cu ajutorul jocului „Construiți pași”. Pe dealuri făcute din nisip avem case cu una, două și trei ferestre. Copiii trebuie să așeze pașii din cuvintele imprimate pe cartonașe, hotărând pe ce principiu vor fi localizați (pași de construcție). În apropierea casei cu o singură fereastră, sunt așezate cuvinte monosilabice; cu două - două silabe; cu trei ferestre – trisilabice.
Pentru a dezvolta abilitățile de a diferenția sunete, folosim jocul „Cine este mai rapid?” Cutia de nisip este împărțită în două câmpuri (puteți pune un gard sau o grilă). Membrii echipei preiau steagurile pe care sunt scrise cuvintele cu litere lipsă și li se dă sarcina de a le introduce (lipsesc literele diferențiabile). Apoi au pus un steag pe terenul lor. Câștigă echipa care pune mai multe steaguri și identifică corect literele lipsă.
Copiilor le place jocul „Orașul meu”. Logopedul dă sarcina de a alege figuri ale căror nume conțin un anumit sunet și de a construi un oraș folosind aceste figuri. Apoi puteți face o poveste orală despre acest oraș și despre locuitorii săi.

Concluzie

Experiența arată că utilizarea terapiei cu nisip dă rezultate pozitive:

• Elevii au o creștere semnificativă a interesului pentru orele de logopedie.
• Elevii se simt mai reușiți.
• Nu există loc pentru monotonie și plictiseală în clasă.

Cutia cu nisip este un excelent mediator pentru stabilirea contactului cu copilul. Și dacă copilul încă vorbește rău și nu poate spune unui adult despre experiențele sale, atunci în jocurile cu nisip totul devine posibil. Jucând o situație incitantă cu ajutorul unor figuri mici, creând o imagine de nisip, copilul este eliberat de tensiune și anxietate.

Profesorii au ocazia de a vedea lumea interioară a copilului în acest moment. Prin jocurile cu nisip, sarcini precum dezvoltarea abilităților de comunicare sunt ușor de rezolvat, adică. capacitatea de a comunica normal.