Evlat edinilmiş çocuğu olan ailelerde evlat edinme ve ebeveyn-çocuk ilişkileri. Yetimlerin koruyucu aileye tüketici tutumu
BİR ÇOCUĞUN EVLİ EBEVEYN İLE İLİŞKİSİ
Tugovikova A.V.
Lesosibirsk Pedagoji Enstitüsü - Sibirya Federal Üniversitesi şubesi
Lesosibirsk
Bir çocuk için aile, içinde yaşadığı, hareket ettiği, keşifler yaptığı, sevmeyi, nefret etmeyi, sevinmeyi, sempati duymayı öğrendiği bütün bir dünyadır. Bir üye olarak çocuk, ebeveynleri ile kendisi üzerinde hem olumlu hem de olumsuz etkileri olabilecek belirli ilişkilere girer.
Koruyucu aileler, koruyucu çocuk yetiştirirken genellikle bir takım sorunlarla karşı karşıya kalırlar ve yalnızca çocuğun bireysel özelliklerini değil, aynı zamanda aile içi ilişkileri ve bir bütün olarak koruyucu ailenin işleyişini teşhis etmek ve düzeltmek için psikologlardan nitelikli yardıma ihtiyaç duyarlar.
"Koruyucu aile" tanımı şu şekildedir - bir çocuğu koruyucu aileye almak isteyen vatandaşlar ile vesayet ve vesayet arasında imzalanan bir anlaşma temelinde, ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocukların bir aileye yasal olarak evlat edinme şeklidir. yetki.
Evlat edinilen çocukların yetiştirilmesinde bazı zorluklara ve bazen trajedilere yol açabilecek evlat edinmenin işlevsel olmayan nedenlerini düşünün.
Ebeveynler ve evlat edinilen çocuklar arasındaki ilişki, evlat edinmenin işlevsel olmayan nedenlerine bağlı olarak aşağıdaki gibidir:
ilk sebep - ailenin tarihinde kendi çocuklarının ölümü vardı ve ebeveynler onun yerine birini bulmak istiyor. Bu durumda, ebeveyn-çocuk ilişkisi, simbiyotik etkileşim ile karakterize edilir, çocuk, bireyselliğini dikkate almayan ebeveynlerden belirli beklentilerle "yüklenir". psikolojik özellikler... Çocuk, olumsuz benlik tutumu, düşük benlik saygısı ile karakterizedir, ebeveynlerle duygusal temas eksikliğinden muzdariptir. Böyle bir ailenin katı dış sınırları ve bulanık iç sınırları vardır. Aile üyeleri, rol seçiminde katılık, esneklik ile karakterizedir. Ailede iletişimi yöneten birçok kural vardır, eşler arasında gizli çatışmalar olabilir.
ikinci sebep ise, ailenin tıbbi nedenlerle çocuk sahibi olamamasıdır, bu nedenle çocuğu aileye almaya karar verir. Burada ebeveyn-çocuk ilişkileri, aşırı koruma, çok sayıda ebeveynin çocukla ilgili beklentileri ile karakterize edilir; aileler, evlilik ilişkilerindeki problemlerle karakterize edilir. Aile uyumu yüksektir ve anne ve çocuk birleşir ve baba çeperdedir. Bu güdünün bir özelliği, evlat edinme sırasında ve evlat edinilen çocukların yetiştirilmesi sırasında çocuktan çok sayıda beklenti ve onunla ilgili fantezilerdir.
üçüncü güdü ise ailenin “hayırlı bir iş” yapmak, çocuğu aileye almak, genel olarak çocuklara bakmak ve onlara fiilen yardım etmek istemesidir. Aynı zamanda, ebeveyn-çocuk ilişkileri, simbiyotik sevgi, ebeveynlerin eylemleri için sürekli şükranlarını ifade etme ihtiyacı ile karakterize edilir. Koruyucu ebeveynler, evlilik alt sistemindeki sevgi eksikliği ile ilişkili olan, sevgi eksikliği, özel bir sevgi ihtiyacı ile karakterize edilir.
dördüncü güdü, ailenin pedagojik yeteneklerin gerçekleştirilmesi için bir evlat edinmesi, başarılı bir yetiştirmenin yardımıyla “zor” bir çocuktan iyi ve başarılı bir çocuk yapmayı istemesidir. Bu tür koruyucu ebeveynler, sürekli endişeli bir "olumsuz gen havuzunun tezahürü" beklentisi, ebeveyn olarak kendine güvensizlik, aile durumunu idealleştirme, kötü ebeveyn olma korkusu ve sürekli olarak gösterme ve kanıtlama arzusu ile karakterize edilir. çocuğa olan sevgi ve ilgileri. Bu bağlamda, evlat edinen ebeveynler doktorlardan ve psikologlardan yardım isteyebilirler, genellikle çocukları tedavi için hastanelerde bulunurken diğerleri yetiştirmeyi merkezi bir yere koyar, aktif olarak literatürü inceler, evlat edinilenlerin yetiştirilmesiyle ilgili konuların bulunduğu çeşitli toplulukları ziyaret eder ve organize eder. çocuklar.
beşinci sebep - kendi ailesi olmayan bekar bir kadın, bir çocuğu eksik bir aileye evlat edinerek bir aile yaratmaya karar verir. Evlat edinen anneyi mutlu etmek çocuğun sorumluluğundadır, çünkü o bunun için alınmıştır. Çocuk işlevsel ve psikolojik olarak bir eşin rolünü yerine getirir, çocuk ve ebeveyn alt sistemi arasındaki sınırlar bulanıklaşır. Çocuğun bireysel özellikleri, evlat edinen ebeveynlerle olan ilişkisinin niteliği ve ailede evlat edinmenin sırrı arasında da büyük bir bağlantı vardır.
Tarafımızdan listelenen çocukların evlat edinilmesine yönelik işlevsiz nedenler, koruyucu ailede uyumsuz ilişkilere yol açabilir. Ailedeki uyumsuz ilişkilerden kastımız, araştırmacı E.G. Aile psikolojisi ve aile ilişkileri ile ilgilenen Eidemiller, bir tür otoriterlik, karşılıklı destek ve anlayış eksikliği, artan çatışma, saldırganlık ve şiddet gibidir. Aile ilişkilerindeki uyumsuzluk, ergene tutarsızlık, düşmanlık ve antisosyal davranış kalıpları sağlar. N.A.'nın eserlerindeki ana fikrin ardından. Ackerman'ın aile psikoterapisi alanında, daha sonra uyumsuz aileler, düşük düzeyde ebeveyn uyumu, ailede çocuk yetiştirme konularında anlaşmazlık, çocukla günlük iletişimde artan çatışma ve çocuğun yetersiz duygusal kabul düzeyi ile karakterize edilir, yanı sıra çocukla ilgili patronaj ihlalleri.
Bu bağlamda, koruyucu aile ile çocuk arasındaki uyumsuz ilişkinin nedenlerini belirlemek ve koruyucu ailede olumlu bir ilişki kurulmasına yardımcı olmak için koruyucu aile anketi yaptık.
Bu nedenle, çalışmamızın görevleri şunlardı:
koruyucu ailede önerdiğimiz yöntemlerle muayene yapmak;
Koruyucu ailede uyumsuz ilişkilerin nedenlerini belirleyin.
Belirlenen görevleri çözmek için, bir çocuğun (15 yaşında genç) kişilik özelliklerini belirlemek için bir metodoloji hazırladık ve uyguladık: "Big Five" kişilik anketi (yazarlar R. McCrae, P. Costa), tutumunu inceledi. PARi anketini kullanarak çocuğa ebeveynleri (yazarlar E. S. Schaefer, R. K. Bell).
İlk yöntemle elde edilen sonuçları analiz ederek - "Big Five" kişisel anketi (yazarlar R. McCrae, P. Costa), konunun aşağıdaki gibi faktörler üzerinde yüksek puanlar aldığını gördük:
Dışa dönüklük / içe dönüklük - 58 s.
Öz kontrol / dürtüsellik - 67 s.
Etkileyicilik / pratiklik - 52 s.
Bu gerçek, öznenin ruhunun dışa dönüklüğe yönelimine tanıklık eder. Tipik dışadönükler duygusaldır, sosyaldir, eğlenceyi ve grup etkinliklerini sever, geniş bir arkadaş ve tanıdık çevresine sahiptir, konuşabilecekleri ve iyi vakit geçirebilecekleri insanlarla iletişim kurma ihtiyacı hisseder, iş ve ders çalışmaktan hoşlanmazlar. , keskin, heyecan verici izlenimlere eğilimlidir. genellikle risk alır, ilk dürtüde düşüncesizce, düşüncesizce hareket eder. Duygular ve eylemler üzerindeki kontrolü zayıflatırlar, bu nedenle hızlı öfke ve saldırganlığa eğilimlidirler. Ahlaki ilkelere bağlı kalırlar, toplumda genel kabul görmüş davranış normlarını ihlal etmezler ve normlar ve kurallar boş bir formalite gibi görünse bile onlara uyarlar. Hayatı bir oyun olarak görür, başkalarının önemsizlik tezahürü olarak gördüğü eylemler gerçekleştirir. Bu faktörde yüksek not alan bir kişi, hayatın çeşitli yönlerine ilgi göstererek merakını giderir. Böyle bir kişi genellikle kurguyu hayatın gerçeklerinden ayırmaz. Duygularına ve sezgilerine sağduyudan daha çok güvenir, güncel günlük işlere ve sorumluluklara çok az dikkat eder, rutin işlerden kaçınır.
Konu, faktörlere göre ortalama göstergeleri puanladı:
Sevgi / Ayrılık - 40 s.
Duygusal istikrar / Duygu. istikrarsızlık - 43 s.
Bu, bir kişinin bağımsız ve kendine güvenen olma arzusuna tanıklık eder. Bu tür insanlar, başkalarıyla etkileşime girerken mesafelerini korumayı, müstakil bir pozisyona sahip olmayı tercih ederler. Topluluk görevlerinden kaçınırlar. Başkalarının eksikliklerini hoş görürler. İletişim kurdukları kişileri nadiren anlarlar. Çevrelerindeki insanların sorunlarından çok kendi sorunlarıyla ilgilenirler. Kendi çıkarlarını diğer insanların çıkarlarının üzerine koyarlar ve her zaman rekabetçi bir mücadelede onları savunmaya hazırdırlar. Bu tür insanlar genellikle mükemmellik için çabalarlar. Hedeflerine ulaşmak için, diğer insanların çıkarlarına bakılmaksızın, kendilerine sunulan tüm araçları kullanırlar. "Duygusal istikrar / Duygusal dengesizlik" faktörü için ortalama değerler, duygularını ve dürtüsel dürtülerini tam olarak kontrol edemeyen kişileri karakterize eder. Davranışta bu, gerçeklikten, kaprislilikten sapma olarak kendini gösterir. Davranışları büyük ölçüde duruma bağlıdır. Endişeyle bela beklerler, başarısızlık durumunda kolayca umutsuzluğa ve depresyona girerler. Bu tür insanlar, psikolojik stres yaşadıkları stresli durumlarda daha kötü çalışırlar. Kötü bir ruh halinden çok iyi bir ruh halindedir.
PARi anketine (yazarlar E.S.Schaefer, R.K.Bell) göre elde edilen sonuçları yorumlayarak, 8 özellik ile tanımlanan ilk "Aile rolüne yönelik tutum" göstergesine göre, bu özellikler için yüksek puanların mevcut olduğunu bulduk:
Aileye bağımlılık: Bir kadının aile çerçevesinde sınırlı çıkarları, yalnızca aile için endişelenir;
Annenin bağımlılığı ve bağımlılığı (annenin egemenliği yoktur).
Düşük göstergelerden bahsedersek, aşağıdaki işaretleri ayırt edebiliriz: ebeveynlere göre “aile çatışmaları” ailede mevcut değildir ve “kocanın kayıtsızlığı” temelinde de düşük değerler vardır - bu , aksine, aile işlerine karışması anlamına gelir.
İkinci gösterge, "Ebeveynlerin çocuğa karşı tutumu", üç göstergenin daha tanımını içerir:
1) 4 işaretten (sözlü tezahürlerin motivasyonu (sözelleştirme); ortaklık; çocuğun aktivitesinin gelişimi; ebeveynler ve çocuk arasındaki ilişkilerin eşitlenmesi) oluşan "optimal duygusal temas" göstergesine göre, tüm işaretler için olduğunu bulduk. ortalama değerler. Ebeveynlere göre, ailelerinde iyi bir duygusal temas olduğu sonucuna varıyoruz;
2) 3 işaretten oluşan "çocukla aşırı duygusal mesafe" göstergesine ilişkin sayısal verilere bakıldığında, "sinirlilik, huysuzluk" ve "şiddet, aşırı şiddet" belirtileri için yüksek puanlar olduğu tespit edilmiştir. Bu, çocukla ilgili olarak ebeveynlerde bu işaretlerin varlığını gösterir;
3) "Çocuk üzerinde aşırı konsantrasyon" göstergesine göre (8 işaretle tanımlanır), aşağıdaki işaretler yüksek puanlara sahiptir:
aşırı önemseme, bağımlılık ilişkisi kurma
güvenlik yaratmak, suç işleme korkusu
aile dışı etkilerin dışlanması
Çocuğun dünyasına aşırı müdahale.
Böylece koruyucu ailedeki uyumsuz ilişkiler sorununu keşfettik: konu koruyucu ebeveynler tarafından aşırı korunuyor vebağımlılık ilişkisi kurar, ancak çocuk, bireysel psikolojik özelliklerinden dolayı bu durumdan rahatsız olur ve onların yönünde saldırganlığa yol açar. Bu temelde, ailede uyumsuz ilişkiler ve çatışmalar ortaya çıkar.
Elde edilen sonuçla bağlantılı olarak, evlat edinen ebeveynlerin çocuğun velayet ölçüsünü azaltmalarını öneriyoruz, çünkü aşırı bakım ve ebeveynler arasında bağımlılık ilişkilerinin kurulması, erkeğin istediği gibi bağımsız ve bağımsız olmasına izin vermiyor. Asabiyet ve asabiliği azaltmak için aile ile birlikte eğitim yapılması tavsiye edilir. Ayrıca ortak boş zaman etkinlikleri de sunuyoruz:
Ailece okuma ya da eğlenceli sohbet. Masa oyunları oynamak için harcanan zaman (tekel oynamak toplanmanıza yardımcı olacak ve twister sizi neşelendirecek ve eğlenecek); ısmarlama bulmacaların ortak koleksiyonu çok ilginç ve orijinal olacak, böylece ortak bir aile fotoğrafı veya bir aile evcil hayvanının fotoğrafı sipariş edebilirsiniz.
Bir sinemaya veya tiyatro gösterisine ortak ziyaret, sirk veya eğlence parkına gitmek;
Tüm aile için spor sunuyoruz, aile eğlencesi doğaya, ormana veya göle yapılan gezilerle çeşitlendirilebilir, bu da her aile üyesinin sağlığını iyileştirmeye yardımcı olur;
Diğer şeylerin yanı sıra, eğitim kurumlarını ziyaret edebilir ve bir müze veya sergiyi ziyaret ederek yeni faydalı bilgiler edinebilirsiniz;
Bütün bunlar aileyi bir araya getirecek, aile içindeki atmosfer üzerinde olumlu bir etkisi olacaktır. Çocuğa bireysel eğlence için zaman verilmesi gerektiğini unutmayın, dünyasına aşırı müdahale etmeye gerek yoktur.
KULLANILAN KAYNAKLARIN LİSTESİ
1. Ackerman N.A. Çocuklarda bozuklukların ortaya çıkmasında ailenin rolü // Aile psikoterapisi. - SPb.: Yayınevi "Peter", 2000.
2. Baburin S.N. Rusya Federasyonu'nda evlat edinme (evlat edinme) ve vesayet el kitabı. - M., 2004.
3. Bayard RT, Bayard D. Huzursuz genciniz. - M., 1991.
4. Basalaeva N.V., Kolokolnikova Z.U., Mitrosenko S.V. Koruyucu ailelerle çalışma teknolojileri. - Lesosibirsk, 2013.
5. Krasnitskaya G.S., Prikhozhan A.M. Bir çocuğu evlat edinmeye karar verdiniz. - M., 2001.
6. E.I. Morozova Sorunlu çocuklar ve yetimler. Eğitimcilere ve koruyuculara tavsiyeler. - M., 2002.
7. Eidemiller E.G. Aile teşhisi ve aile psikoterapi yöntemleri. - M. - SPb.: Folium, 1996.
İlk durumda, çocuklara, akrabalara ve evlat edinilenlere karşı tutum birbirinden çarpıcı biçimde farklıdır. Bölünme vurgulanır. Ve örneğin, akrabaların iletişim kurmaya hazır olması, sadece kendi çocuklarını ziyarete veya tatile götürmesi nedeniyle karmaşıktır.
İkinci durumda, yerli ve evlat edinilmiş çocuklara karşı tutum farklı değildir, ebeveynlere ve akrabalara eşit davranılır, yaşam koşulları, eğlence, eğlence ve iş yükü eşittir.
Tüm uyum zorluklarına ve evlat edinilen çocukların aileye geldiklerinde maruz kaldıkları streslere rağmen psikolojik olarak daha zor durumda olan kendi çocuklarıdır. Bu, aşağıdaki nedenlerle olur:
İlk olarak, ebeveynlerinin ilgi ve sevgisinin bir kısmını kaybederler. Bu, özellikle ailedeki tek çocuklar için travmatiktir;
İkinci olarak, evlat edinilen çocukların yaşı genellikle akrabalarından daha küçüktür, bu nedenle daha büyük, yerli çocuklar genellikle daha küçük çocuklara bakmanın bazı sorumluluklarını üstlenirler. Bir çocuk için bu her zaman mümkün ve hoş bir yük değildir;
Üçüncüsü, ebeveynlerine itaat etmeye alışmış yerli çocuklar, bazen evlat edinilen çocukların kaba maskaralıklarından stres yaşarlar;
Dördüncüsü, evlat edinilen bir çocuğun bir aileye gelmesiyle, çocuklar arasında kaçınılmaz olarak bir “bölge paylaşımı” meydana gelir: dinlenme, uyku, çalışma, oyuncaklar, TV, bilgisayar vb. için bir yer. Bu sürecin ne kadar süreceği ve kazananın kim olacağı tartışmalı bir nokta;
Ve beşincisi, ailenin sosyal çevresi: başkalarına ne söylenmeli ya da söylenmemeli? Bu içsel deneyimler, kendi çocuğunuzun ruhuna da işkence edebilir.
İçeride biraz farklı inşa edilmişler Aile ilişkileri evlat edinilmiş (evlat edinilmiş) çocukları olan ailelerde. Farklı ülkelerde evlat edinme sürecine karşı tutum kültürel geleneklere, çeşitli geleneklere bağlıdır.Bazı milletlerde yenidoğan hediye olarak sunulur. Polinezya Adaları'nda neredeyse her üç çocuktan biri evlat ediniliyor. Aynı zamanda, anne ile tam bir kopuş erken yaşta gerçekleşir. Modern gelişmiş ülkelerde, bir çocuğu terk eden ebeveynler kınanır ve psikiyatrik bütünlükleri sorusu sıklıkla gündeme gelir ve bazen evlat edinme veya evlat edinme düşünülür.
halk tarafından neredeyse bir başarı gibi. Koruyucu çocuk yetiştirmenin görevleri, özellikle çocuk bebeklik döneminde evlat edinilmişse, akraba yetiştirmeye benzer.
Uzmanlar, çocuk büyüdükçe, evlat edinilmesinin zihinsel gelişim için daha tehlikeli olduğunu söylüyor. Bunda büyük bir rolün, çocuğun gerçek (biyolojik) ebeveynlerini bulma arzusunun oynadığı varsayılmaktadır. Bazı uzmanlara göre, evlat edinilen çocukların yaklaşık %45'i zihinsel bozukluklarçocuğun gerçek ebeveynleri hakkındaki sürekli düşünceleri ile bağlantılı olarak. Bu nedenle, çocuk yetiştiren aileler öncelikle öğrenmeleri gereken belirli becerilerin farkında olmalıdır. Koruyucu ailelerin, evlat edinme kurumlarıyla ilişkiler kurma ve sürdürme becerilerine ihtiyaçları vardır. Ayrıca, bir çocuğun evlat edinilmesi sırasında yasal makamlarla etkileşime girebilmelidirler.
Koruyucu aile, çocuk için destekleyici bir aile ortamı yaratabilmelidir. Bu, onların sadece
Çocuğun kendisi için yeni koşullara uyum sağlamasına ve kendisini evlat edinen ailenin tam bir üyesi gibi hissetmesine yardımcı olun, aynı zamanda menşe ailesini anlamasına ve onunla temasını kesmemesine yardımcı olun, çünkü çoğu zaman çocukların bilmesi çok önemlidir. hala kendileriyle ilgili fikirlerinin ayrılmaz bir parçası olan ebeveynleri var.
Evlat edinmeden önce ailelerinin yerini alan bir kurumda yaşıyorlarsa, koruyucu ebeveynler daha büyük çocuklarla etkileşim kurma becerilerine ihtiyaç duyabilir. Koruyucu ailelerin ancak özel bilgi ve ebeveynlik becerilerinin yardımıyla baş edebilecekleri bireysel duygusal sorunları olabilir. Evlat edinen ebeveynler ve evlat edinilen çocuk farklı ırk ve etnik kökenlerden olabilir. Uygun ebeveynlik becerileri, evlat edinilen bir çocuğun veya koruyucu çocuğun eski dünyalarından ayrılma ve tecrit duygularıyla başa çıkmasına yardımcı olabilir.
Bazen koruyucu çocuklar, menşe ailedeki zayıf ilişkiler nedeniyle koruyucu ebeveynlerle nasıl iletişim kuracaklarını bilemeyebilirler. Küçük suçlar için ağır bir şekilde cezalandırılmayı veya müdahale edilmediği sürece yetişkinlerin ne yaptıklarıyla ilgilenmemesini beklerler. Bazı çocuklar evlat edinen ebeveynlere karşı düşmanca davranabilir. Görünüşe göre herkes onları ailelerinden almak için komplo kurdu. Çocuklar, kendi anne babalarına karşı duydukları öfke, korku ve acı verici duygularla baş edemezler. Çocuklar kendilerine düşman olabilir ve
en başta kendilerine zarar verenler. Evlat edinen ebeveynlerden uzaklaşarak veya onlara tam bir kayıtsızlık göstererek bu duygularını saklamaya veya inkar etmeye çalışabilirler. Çocukların bir yanda ailelerine duydukları sevgi ve özlem, diğer yanda ise anne babalarına ve hayali ve gerçek eylemlerinden dolayı kendilerine ve anne babalarına duydukları nefret nedeniyle yaşadıkları şaşkınlık duygusu,
çok acıdır. Duygusal olarak stresli olan bu çocuklar, evlat edinen ebeveynlere karşı agresif davranabilirler. Bütün bunlar, kendi ailesinden ayrılmış bir çocuğu evlat edinme konusunda ciddi bir adım atmaya karar vermiş olanlar tarafından bilinmelidir.
Ayrıca çocuk, evlat edinen ebeveynleri de gerektirecek zihinsel, zihinsel ve duygusal engellere sahip olabilir.
özel bilgi ve beceriler. Çocukların üvey ebeveynler tarafından yetiştirildiği bir tür atipik aile aynı zamanda aile-eğitim gruplarıdır. Bu kesinlikle yeni formçocukların hayatı bu
barınaktan gelen çocuk, özel olarak seçilmiş bir aileye gönderilir ve burada geçici olarak yaşar ve gerekli bakım ve ilgiyi alır.
Müstakbel anne-babalar için, çocuk bakım süresi şu şekilde sayılır: kıdem, yani Dezavantajlı çocukların (çoğunlukla yetimler veya ebeveyn haklarından yoksun bırakılanlar) bakımı ve yetiştirilmesi, bu kadar ciddi bir adımı kabul edenlerin her çocuk için maaş ve destek aldığı bir iştir. Gelecekte, vesayet alma olasılığı hariç değildir. Aile-eğitim gruplarının örgütlenmesinde bu tür bir deneyim henüz yaygınlaşmamış, ancak bir tür aile modeli olarak ülkemizde bu yüzyılın başından beri zaten kullanılmaktadır.
Bir çocuğu aileye alma süreci, aileden ve çocuktan çok çaba ve sabır gerektirir. Evlilikle karşılaştırılabilir: insanlar birleşir - her biri kendi geçmişi, alışkanlıkları, anlaşılmaz ve bazen öngörülemeyen tepkileri, her zaman eşin davranışını her zamanki klişeleriyle karşılaştıran duyguları ifade etme biçimleriyle. Aynı şekilde - önceki deneyimlerin bakış açısından - koruyucu aile ve koruyucu çocuk birbirlerinin eylemlerini değerlendirir.
Uyum, özellikle çocuk kalıcı olarak (evlat edinme) veya yetişkinliğe kadar (vesayet, uzun süreli himaye, koruyucu aile) bir aileye yerleştiriliyorsa zordur.
Yedek aile, çocuğun yaşı ne olursa olsun, onunla erken ilişkide önemli bir aşamayı, yani yetişkinin çocuğa birincil bağlanmasının oluşum dönemini çoktan kaçırmıştır. Bu nedenle, koruyucu aile her zaman bir çocuğu evlat edinme sorunuyla karşı karşıya kalmaktadır. Ek olarak, evlat edinilmiş bir çocukla ilişkilerde, ebeveynler kanlarından daha dikkatli olma eğilimindedir. Bu genellikle, tüm yetimhanelerin “kötü kalıtsallığa” sahip olduğu şeklindeki yaygın düşünceden kaynaklanır, bu nedenle, onun yaşındaki çocukların olağan davranışları bile “genetiğin” kaçınılmaz bir tezahürü olarak yorumlanır. Kuşkusuz böyle bir tutum, ebeveynlerin eğitim çabalarının olumlu sonuçlarına olan inancını zedelemektedir.
Çocukta birincil bağlanma, gelişimin doğum öncesi döneminde ve doğumdan sonraki ilk saatlerde anne ile temas halinde oluşmaya başlar. Ancak çocuk aynı zamanda ikincil bir bağ da kurabilir - vekil ailesini sevmek, onu kendi başına kabul etmek ve bu her yaşta olabilir. Bağlanma teorisinin yazarı İngiliz psikolog John Bowlby, böyle bir çocukta bağlanmanın genellikle saldırganlık yoluyla oluştuğunu kanıtlayan ilk kişiydi. Bir aileye giren ve henüz yeni ebeveynler için sevgi hissetmeyen çocuk ilk başta oldukça yeterli davranır. Aynı zamanda aile, her şeyin çok iyi gittiği gerçeğiyle ilgili bir tür coşku yaşıyor.
Ancak çocuk aileye bağlanma sürecine başlar başlamaz davranışı değişir: oyuncaklarını ve yetişkinlerin eşyalarını kırar, aldatır ve küçük hırsızlıklar yapabilir ve en iyi davrandığı aile üyelerinden. Açıklama basit. Böyle bir çocuk, genellikle olumsuz eylemlerin yardımıyla, herhangi bir yolla kendine dikkat çekmeye alışkındır - bir yetimhanede böyleydi. Yeni bir ailede, yetişkinlerin özel dikkatini çekmeye çalışırken, genellikle aynı yoldan gider ve sonuç olarak ebeveynleri cezalandırmaya kışkırtır.
Ebeveynlerin özel eğitimi yoksa, sert bir tepkiyle, yalnızca çocuğun davranışındaki ihlalleri pekiştirirler ve bu, çocuğun terk edilmesine kadar varan en üzücü sonuçlara yol açabilir.
ilişkilerin etkinliği aşağıdaki faktörlere bağlıdır:
- çocuğun bireysel özellikleri ve koruyucu aileye yerleştirilmeden önceki yaşam deneyimi (ebeveynlerin kaybıyla ilişkili travma; ebeveynlerinden ebeveyn haklarından yoksun bırakılma; evsizlik; yetimhane);
- sistem olarak ev sahibi ailenin psikolojik özellikleri (evlat edinen ebeveynlerin kişisel özellikleri; ilişkilerinin doğası; çocuğun aile içindeki yeri vb.);
- evlat edinme koşulları ve durumları (bir akraba, tanıdık veya yabancı ailesinde).
Koruyucu ailelerde ebeveyn-çocuk ilişkisinin doğası üç temel faktör tarafından belirlenir:
- evlat edinme nedeni;
- evlat edinme sırrının varlığı veya yokluğu ve evlat edinen ebeveynlerin çocuğun ebeveynlerine karşı tutumu;
- aile sisteminin esneklik-katılık derecesi.
GİBİ. Spivakovskaya, evlat edinilen çocukları yetiştiren ebeveynlerin genellikle ebeveyn pozisyonunda sosyal-algısal yetersizliğe sahip olduğunu buldu [Spivakovskaya, 1999]. Çocuğun imajı, içsel psikolojik niteliklerinin, karakterinin, mizacının, eğilimlerinin ve hatta fiziksel özelliklerinin "gürültülerinin" algılanması, eşlik eden ebeveynlerin çocuğun kötü bir kalıtımı olduğu korkusunun etkisi altında kabaca tahmin edilen, yanlış, farklılaşmamış hale gelir. . Aynı zamanda, ebeveynler, aslında çocuğun büyümesinin doğal seyri veya doğal bir yaş krizi ile açıklanabilecek "yanlış" davranışın en önemsiz özelliklerini bile kaydederler. Çocuğun davranışları hastalığın bir tezahürü olarak ebeveynler tarafından kurulmaya başlar ve geleceği her türlü sıkıntı, kısıtlama ve aşılmaz zorlukların koyu renklerine çizilir. Bu sosyo-algısal bozukluklar, ebeveynlik pozisyonlarında ve çocukla etkileşimlerde değişikliklere yol açar. Eğitim, doğuştan gelen kusurların düzeltilmesi olarak giderek daha fazla yeniden düşünülmeye başlıyor. Doğallık, çocukla iletişim kurmanın ani sevinci, ebeveyn hakimiyeti, şüphe, artan kontrol ile değiştirilir ve çocukla yaşam, diğer çocuklarda olduğu gibi yanlış olduğu varsayılan davranışlarda sürekli endişeli bir arayışa dönüşür.
Evlat edinme nedenlerine bağlı olarak ebeveynler ile evlat edinilen çocuklar arasındaki ilişki aşağıdaki gibidir.
1. Ailenin tarihinde kendi çocuklarının ölümü olmuştur ve ebeveynler onun yerine birini bulmak istemektedir. Bu durumda, ebeveyn-çocuk ilişkisi, simbiyotik etkileşim ile karakterize edilir, çocuk, bireysel psikolojik özelliklerini dikkate almayan ebeveynlerden belirli beklentilerle "yüklenir". Çocuk, olumsuz benlik tutumu, düşük benlik saygısı ile karakterizedir, ebeveynlerle duygusal temas eksikliğinden muzdariptir. Böyle bir ailenin katı dış sınırları ve bulanık iç sınırları vardır. Aile üyeleri, rol seçiminde katılık, esnek olmama ile karakterize edilir, aynısı aşağıdakiler için de geçerlidir. aile kuralları... Ailede iletişimi yöneten birçok kural vardır, eşler arasında gizli çatışmalar olabilir.
2. Aile tıbbi nedenlerle çocuk sahibi olamadığından evlat edinmeye karar verir. Burada ebeveyn-çocuk ilişkileri, aşırı koruma, çok sayıda ebeveynin çocukla ilgili beklentileri ile karakterize edilir; aileler, evlilik ilişkilerindeki problemlerle karakterize edilir. Aile uyumu yüksektir ve anne ve çocuk birleşir ve baba çeperdedir. Özel bir seçenek olarak, belirli bir cinsiyetten çocuğun olmadığı ve evlat edinilen çocuğun cinsiyete göre seçildiği durumları düşünebilirsiniz. Bu özel durumun bir özelliği, evlat edinme sırasında çocuktan çok daha fazla beklenti ve onunla ilgili fantezilerdir.
3. Aile “bir iyilik yapmak”, çocuğu aileye almak, genel olarak çocuklarla ilgilenmek ve onlara yardım etmek istemektedir. Aynı zamanda, ebeveyn-çocuk ilişkileri, simbiyotik sevgi, ebeveynlerin eylemleri için sürekli şükranlarını ifade etme ihtiyacı ile karakterize edilir. Koruyucu ebeveynler, evlilik alt sistemindeki sevgi eksikliği ile ilişkili olan, sevgi eksikliği, özel bir sevgi ihtiyacı ile karakterize edilir.
4. Aile, başarılı yetiştirmenin yardımıyla “zor” bir çocuktan iyi ve başarılı bir çocuk yapmayı isteyen pedagojik yeteneklerin gerçekleştirilmesi için bir koruyucu çocuk alır. Bu tür koruyucu ebeveynler, “olumsuz bir gen havuzunun tezahürü” konusunda sürekli endişeli bir beklenti, ebeveyn olarak kendine güvensizlik ve aile durumunun idealleştirilmesi ile karakterize edilir. Bu durumda, ebeveynlerin davranışı için iki seçenek vardır. İlk durumda, ebeveynler genellikle doktorlardan ve psikologlardan yardım ister ve çoğu zaman çocukları tedavi için hastanelerdedir. İkinci durumda, ebeveynler yetiştirmeyi merkezi bir yere koyarlar, aktif olarak literatürü inceler, koruyucu çocukların yetiştirilmesiyle ilgili konuların tartışıldığı çeşitli toplulukları ziyaret eder ve organize ederler. Burada ebeveyn olarak kendine güvensizlik, kötü ebeveyn olma korkusu, çocuğa olan sevgisini ve bakımını sürekli olarak gösterme ve kanıtlama arzusu vardır.
5. Kendi ailesi olmayan bekar bir kadın, bir çocuğu eksik bir aileye evlat edinerek bir aile kurmaya karar verir. Ebeveyn-çocuk ilişkisi, simbiyotik bağlanma ve ayrılma zorlukları ile karakterizedir. Evlat edinen anneyi mutlu etmek çocuğun sorumluluğundadır, çünkü o bunun için alınmıştır. Çocuk işlevsel ve psikolojik olarak bir eşin rolünü yerine getirir, çocuk ve ebeveyn alt sistemi arasındaki sınırlar bulanıklaşır. Çocuk ergenlik döneminde ayrılıkta zorluk çekebilir, eşine sunulması gereken beklentilerle yüklüdür (örneğin, her zaman annesinin yanında olmalı, her konuda onu desteklemeli vb.).
Çalışma sırasında, çocuğun bireysel özellikleri, koruyucu ebeveynlerle olan ilişkisinin doğası ve ailede evlat edinme sırrının varlığı ile koruyucu ebeveynlerin çocuğa karşı tutumu arasında bir bağlantı ortaya çıktı. ebeveynler.
1. Evlat edinmenin sırrının ailede bulunması, çocuğun evlat edinildiğini bilmemesi. Ebeveynler tarafında, sırları açığa vurma korkusu, endişe, şüphe vardır, ebeveynler ve çocuk arasındaki ilişki netliğini kaybeder. Çocuk kaygı, olumsuz öz tutum, sevdiklerinizle iletişim eksikliği ile karakterizedir. Ailede iletişim kopuk, dış sınırlar çok katı, aile topluma kapalı ve onun dışındaki her şeye karşı temkinli. Bu tür aileler, iletişimi yöneten birçok kural olan artan uyum ve izolasyon ile karakterize edilir. Birine (doktor veya psikolog) evlat edinmenin sırrını söyleyen ebeveynler, bu uzmanla bir koalisyona girerler.
2. Ailede evlat edinmenin bir sırrı vardı ama beklenmedik bir şekilde ortaya çıktı (çocuk tesadüfen evlat edinildiğini öğrendi). Çocuk-ebeveyn ilişkileri, çocuğun koruyucu ebeveynlerine güvensizlik, tüm aile üyelerinin hayal kırıklığı ile karakterizedir. Çocuk, ebeveynlerine ve evlat edinen ebeveynlerine karşı saldırganlık ile karakterize edilir, ebeveynleri hakkında fanteziler gelişir. Aileyi kaybetme korkusu hem çocukta hem de anne babada görülmektedir.
3. Ailede resmi olarak bir sır yoktur, ancak çocuk sadece evlat edinme gerçeğini bilir veya kendisi hakkında yeterli bilgiye sahip değildir. Çocuğun bir bütün olarak aile fikrini, sınırlarını ihlal etmesi, aileyi kaybetme korkusu var. Bu tür çocuklar ailedeki yabancıları içerir, akrabaları adlandıramaz, aile ilişkilerini belirleyemez. Sonunda, çocuk kendi ailesi için gizli bir arzu geliştirir.
4. Ailede evlat edinmenin sırrı yoktur, ancak ebeveynlerin rolü değersizleştirilmiştir. Çocuk, olumsuz bir öz-tutum ile karakterize edilir, çünkü ebeveynleri değersizleştirerek, evlat edinen ebeveynler çocuğun kendisini kısmen değersizleştirir. Ebeveynlerin kendileri tarafından aile ilişkileri müreffeh, idealize edilmiş gibi görünüyor.
Evlat edinilen bir çocuğun ailede ortaya çıkması, mevcut aile ilişkilerinde bir değişiklik gerektirdiğinden, onunla olan ilişkinin çoğu, ailenin değişen çevre gereksinimlerine ve aile içi duruma ne kadar kolay uyum sağladığına bağlıdır.
1. Katı aile kurallarına sahip aileler. Bir çocuğun görünümü, tüm ailenin alışkanlıklarını ve kurallarını değiştirme ihtiyacı ile ilişkilidir, çoğu zaman buna hazır değildir. Ebeveyn-çocuk ilişkileri soğuktur, ebeveynler çocukta hayal kırıklığına uğrar, aile işleyişinden mutsuzdur. Çocuk, olumsuz bir öz-tutum, koruyucu ebeveynlerle duygusal ve kişisel iletişim eksikliği ile karakterizedir.
2. Katı aile rollerine sahip aileler. Sistem çocuğu kabul ediyor ve görünüşüyle dengeye geliyorsa, gelecekte sosyal durumdaki herhangi bir değişiklik veya sadece gelişim veya diğer faktörler nedeniyle çocukta meydana gelen herhangi bir değişiklik, sistemin gevşemesine neden olabilir. Böyle bir durumda, aile, katılık nedeniyle zor olabilen değişikliklere "uyum sağlamalıdır". aile rolleri ve işlevler. Sonuç olarak, ya bir kriz ortaya çıkar, semptomatik davranış ya da çocuk sistemden çıkarılır (örneğin hastaneye kaldırılır). Ebeveyn-çocuk ilişkilerine, ebeveynlerin çocuğa olan güven eksikliği, onda sık sık hayal kırıklıkları, çocuğun bir bütün olarak kabul edilmemesi eşlik eder. Çocuklar, olumsuz öz-tutum, saldırgan tezahürler ve antisosyal davranışlarla karakterize edilir.
3. Koruyucu bir çocuk için durumsal ihtiyaç. Çocuğun kabulünden bir süre sonra, aile durumundaki değişikliklerin meydana geldiği ve durumsal sorunları çözmek için koruyucu çocuğa ihtiyaç duyulduğu durumlarda, ebeveyn-çocuk ilişkilerinde de sorunlar ortaya çıkabilir. Örneğin, ebeveynler, kendi kızları büyüdüğü ve evi terk ettiği için bir çocuğu evlat edindiyse, o zaman ebeveynleri ile birlikte yaşamaya devam etmesi durumunda, evlat edinilen çocukla ilişkilerde sorunlar ortaya çıkabilir. Ebeveyn-çocuk ve aile ilişkileri, genellikle çatışma, aile üyelerinin evlat edinilen çocuğa karşı olumsuz tutumu, çocukta olumsuz benlik tutumu, aileden
duygusal ve kişisel iletişim, aile durumundaki değişikliklere ve bazı aile üyelerine karşı olumsuz ve saldırgan tutum.
Bir çocuğun okula girişinin 4 aşaması yeni aile:
Çocuğun aileye giriş sürecinin, çocuğun ve onu evlat edinen aile üyelerinin güvenle “biz” demeye başlamasıyla gerçekleştiğini ve yüz ifadeleri, tavırları, duruma tepkileri ile bunun gerçekleştiğini söyleyebiliriz. Kan evlat edinilen çocukların nerede olduğunu ayırt etmek zorlaşıyor. Bunun için ailenin, çocuk kabul edildikten sonra 1,5 - 2 yıl içinde oldukça zor dört aşamadan geçmesi gerekir.
İlk aşama.“Eski sorunların sona ermesi” veya “temel geri döngü” olarak adlandırılabilir. Bu zamanda, çocuğun aileye giriş süreci, onu evlat edinen ailenin çözülmemiş sorunları ve çocuğun travmatik deneyiminin sonuçlarından kaynaklanan kendi sorunları nedeniyle "engellenir". Bu sorunlar, durumdaki tüm katılımcıların yaşadığı stresle daha da kötüleşir. Örneğin, evlat edinilmiş bir çocuk göründüğünde, soyu bir gerileme durumu yaşayabilir, yani ebeveynlere davranış karakteristiğini "sunar". daha genç bir yaşa (uzun geçmiş enürezis semptomları, kötüleşen konuşma ve entelektüel görevleri yerine getirme yeteneği olabilir). Aynı gerileme evlat edinilmiş bir çocukta da gözlemlenebilir. Bu aşama genellikle çok hızlı geçer ve özellikle evlat edinilmiş bir çocukta entelektüel gelişimde önemli bir sıçrama ile değiştirilir. Duygusal iyileşme sürecini deneyimlemek daha zordur.
Çocuk, bilincinin dışına çıkmaya zorlanan hayatının trajik olaylarını "hatırlamaya" başlar. Böylece, beş yaşındaki evlatlık kız "aniden" annesinin gözlerinin önünde nasıl öldüğünü hatırlıyor. Bir çocuğun bu korkunç anılarla baş etmesi son derece zordur - yaşadığı olaylar hakkında sık sık, bazen rahatsız edici bir şekilde konuşur, "yetim semptomları" semptomları ağırlaşır (ilk yorgunluk belirtilerinde tüm vücudunu sallamaya başlar) veya gerginlik, iyi uyumuyor, onu sakinleştirmek son derece zor). Üstelik, bu şekilde, yanlışa düştüğünü anlayamayan herhangi bir çocuk, çok küçük bir duruma bile değişen bir duruma tepki verir. kan ailesi... Ayrıca, çocuk sürekli olarak koruyucu ebeveynlerin dikkatini çekmekte ve bildiği tüm yollarla onu cezbetmeye çalışmaktadır. Ailenin alanına "usta olmaya" çalışır: etrafına oyuncaklar atar, liderin yakınında bir yer kaplar (çoğunlukla anne, çünkü koruyucu ailelerde liderlik genellikle kadınlara aittir). Bunun sonucunda aile ve özellikle anne üzerindeki duygusal stres artar.
Bu dönemde aile bireylerindeki coşku hali yerini şoka bırakabilir. Aileler şu durumlarda durumla başa çıkabilirler: Çocuğun davranışının nedenini anlarlar, çocuğun travmatik deneyimlerine "tepki vermesine" izin verirler ve gelecekte aralarındaki ilişkinin daha dengeli hale gelmesine katkıda bulunurlar. Çocuğu "kabul edemeyen" aileler toplanmaya başlar ve kan aile üyeleri ile evlat edinilen çocuk / çocuklar arasında görünmez engeller oluşturur.
İkinci aşama, "yeniden yapılanma" aşaması olarak adlandırılabilir."
Koruyucu çocuklar evde kendilerine yer bulur ve diğer aile üyeleri tarafından tanınır. Bu genel düzeyde çatışmayı azaltır, evlat edinilen çocuklar tarafsızlık ve kan bağı gözetmeye başlar. Anne ve üvey çocuk arasındaki ilişki giderek yakınlaşıyor. Çocuğun duygusal esenlik düzeyi önemli ölçüde artar ve iç gerilim azalır. İkincil bağlanma oluşmaya başlar ve bu, hırsızlık, aldatma, inatçılık vb. ile ifade edilebilecek yeni bir saldırganlık dalgası verir. Başarılı aileler de bu sorunlarla uğraşırlar. "Başarısız" aileler, ilk aşamada hayatta kalsalar bile, ikinci aşamada çocukla ilişkiyi sürdürmeyi reddetmeye neden olabilecek yeni bir hayal kırıklığı dalgasıyla karşı karşıya kalacaklardır.
Üçüncü aşama "birleşme"dir.". Tek bir grup gibi hissetmeye başlayan kanın ve evlat edinilen çocukların birleşmesi ile karakterizedir. Birçok sorun zaten ebeveyn müdahalesi olmadan çözülüyor. Tüm çocukların davranışları daha bağımsız hale gelir. Koruyucu çocuk bir bağlanma duygusu geliştirmeye devam eder. Önceki aşamada kan ebeveynlerine "ihanet etmekten" korkuyorsa, şimdi onlardan "vazgeçme" aşamasından geçiyor. Kan akrabalarıyla, hatta en yakınlarıyla görüşmeyi reddedebilir, ailenin bütünlüğü için "temel" üyelerinden daha fazla "savaşçı" olur. Aile içindeki saldırganlık düzeyi azalır, ancak başkalarıyla çatışmalar daha sık hale gelir. koruyucu çocuklar giderek akranlarından şikayet etmeye başlıyorlar.
Dördüncü aşamada - "aidiyet bilinci". Aile bütünlüğünün farkına varmaya başlar. Bu, niteliksel olarak yeni bir gelişme düzeyine geçiş anlamına gelir. Tüm aile üyeleri, hem dış hem de tepkilerinde alışılmadık şekilde birbirine benzer hale gelir. Evlat edinilen çocukta aileye kurulan bağlanmadan da bahsedebiliriz. Koruyucu bir aileye ait olduğunu hissediyor, ancak aynı zamanda kan ve "kabul edebiliyor".
Otokontrol için sorular
1. Koruyucu ebeveyn rolü psikolojik olarak neden zordur:
1. "Kötü ebeveyn" olma korkusu var
2. Herhangi bir zorluk görmüyorum
3. Kan çocukları yetiştirirken sahip olmadıkları aşırı sorumluluk ve buna bağlı belirsizlik vardır.
(Doğru cevaplar: No. 1,3)
Çocukların çoğu ailelerde yaşıyor. Pek çok aile modeli arasında evlat edinilen veya evlat edinilen çocukları olan aileler özel bir yere sahiptir. Evlat edinilen çocukların ve evlat edinen ebeveynlerin bulunduğu aileler, ancak evlat edinilen çocuklar ve onları evlat edinen ebeveynlerden oluşabilir veya evlat edinilen çocuklar, kendi çocuklarının bulunduğu bir aileye dönüşür. Bu nedenle koruyucu ailelerin karşılaştığı psikolojik sorunlar büyük ölçüde böyle bir ailenin yapısının (sayısal ve kişisel kompozisyon) ne olduğuna bağlıdır.
Çocukların tüm medeni dünyası, ailelerde ebeveyn bakım elbiseleri olmadan kaldı. Terk edilmiş çocuklar, kendilerine yeni bir aile bulana kadar, sözde çocuk kurumlarında kalırlar. Aynı zamanda, çocuğun evlat edinilmesi veya vesayet altına alınması o kadar önemli değildir - evde, ailede yaşaması önemlidir. Sadece Rusya'da yetimhaneler var.
Aynı zamanda, çocukları yetimhanelere yerleştirme sorununun Rusya'da sadece 20. yüzyılda ortaya çıktığı belirtilmelidir. Bu döneme kadar, bir çocuk yetim kalırsa, kural olarak, akrabaları onu yetiştirmek için alırdı. Böylece çocuk aile içinde yaşamaya devam etti. Bir yetimin yetiştirilmesi her zaman tanrısal bir iş olarak kabul edilmiştir. Devlet kurumlarında genellikle yoksul soylu ailelerin çocukları veya asker çocukları yetiştirilirdi. Yetimler için yetimhaneler 1917'den sonra Rusya'da ortaya çıktı ve çocukların yetişkin bakımı olmadan bırakıldığı yerleştirildi. Tarafsız istatistikler, bugün Rusya'da ebeveyn bakımı olmayan yaklaşık 800 bin çocuğun kaldığını gösteriyor. Ama bunlar sadece devlete kayıtlı olanlar ve doğal olarak kimse evsizleri sayamaz. Ülkede yaklaşık 600.000 “sokak çocuğu” olduğuna inanılıyor, ancak bununla birlikte başka rakamlar da var: iki milyon dört milyon. Bu, en muhafazakar tahminlere göre bile, Rusya'da neredeyse bir buçuk milyon terk edilmiş çocuğun olduğu anlamına geliyor. Ülkede her yıl 100 binin üzerinde çocuk tespit ediliyor ve çeşitli koşullar nedeniyle ebeveyn bakımından yoksun bırakılıyor.
Sosyal destek ve vesayet sistemi uzun süredir çocuk yetiştirmek için oldukça kabul edilebilir olarak görülse de, uzmanlar uzun zamandır çok önemli bir modele dikkat çekti: yetimhane mezunları pratik olarak tam teşekküllü aileler, çocukları, kural olarak, oluşturamıyorlar. ayrıca yetimhanelerde kalır. Ne yazık ki, yasayı çiğneyen insanlar arasında çoğu zaman yetimhanelerden gelen çocuklar var. Bu nedenle, bu arka plana karşı, ebeveyn bakımından yoksun çocukların ailelere tespit edilmesi özellikle memnuniyetle karşılanmaktadır. Ne yazık ki, ebeveyn desteğinden yoksun kalanların sayısından çocukların sadece %5'i evlat edinilmektedir. Bu, çocuğa kendi iradesi dışında kaybettiği bir aileyi verme arzusunu dile getirenlerin yolunda kaçınılmaz olarak ortaya çıkan çok farklı bir düzenin sayısız zorluğundan kaynaklanmaktadır. Evlat edinmenin sırrı hala ciddi sorunlardan biri olmaya devam ediyor. Rus evlat edinen ebeveynler, hayatları boyunca sırlarının ortaya çıkmasından korkarlar ve bu nedenle, iç huzurunu korumak ve evlat edinilen çocuğun sosyal ve psikolojik refahını sağlamak için ikamet yerlerini sık sık değiştirirler. Aynı zamanda son zamanlarda ailede kendi çocuklarının huzurunda evlat edinme eğilimi de olmuştur, bu yüzden bu sırrı saklamaya gerek yoktur. Ancak bu, koruyucu ebeveynlerin bir üvey çocukla ilişki kurmanın yanı sıra kendi çocukları ve koruyucu çocukları arasında temas kurma konusunda bir takım sorunlarla karşılaşmayacakları anlamına gelmez. Bu nedenle, bu konular üzerinde daha ayrıntılı olarak duralım.
Kural olarak, ebeveyn ailesinde uygun şekilde yetiştirilmeyen çocuklar koruyucu aileye yerleştirilir. Yetersiz beslenmiş ve ihmal edilmiş olabilirler, tıbbi tedavi ve gözetimden yoksun olabilirler ve çeşitli fiziksel, zihinsel veya cinsel istismar biçimleri yaşayabilirler. Koruyucu “evcil hayvanlar”, pedagojik beceri eksikliği veya uzun süreli bir hastalık nedeniyle ebeveynleri yetiştirmeye dahil olmayan çocuklar da olabilir. Böylece, koruyucu aile, asıl amacı çocuğu bir kriz durumunda zamanında desteklemek ve korumak olan bir tür "ambulans" haline gelir.
İlk bakışta, evlat edinilen çocukların yetiştirilmesinin akrabaların yetiştirilmesinden farklı olmadığı görünebilir. Gerçekten de, özellikle üvey çocuklar küçükse, hem akrabalar hem de koruyucu çocuklar için yetiştirme görevleri aynıdır. Ancak koruyucu ailelerin bilmesi ve dikkate alması gereken özel noktalar da vardır; evlat edindikleri çocukların aileye girmesine yardım edebilmeleri gerekecek. Ve çocukların yeni topluluğun tam üyeleri gibi hissetmeleri için uyum koşullarını yaratmak çok zordur.
Bir çocuğu evlat edinen bir ailenin psikolojik sorunları şartlı olarak iki gruba ayrılabilir. Bu sorunların ilk grubu, evlat edinen ebeveynlerin deneyimlerinin, davranışlarının ve beklentilerinin özellikleri ile ilişkilidir. İkincisi, yeni bir aileye girmenin ve evlat edinilmiş bir çocuğu ona adapte etmenin zorluklarıyla ilgilidir. Bu sorunlar yakından ilişkilidir, ancak içeriklerinin hem koruyucu ebeveynler hem de evlat edinme sorunlarıyla ilgilenen özel vesayet ve vesayet hizmetleri temsilcileri tarafından dikkate alınması gereken kendine özgü özellikleri vardır.
Evlat edinen ebeveynlerin psikolojik sorunları.
Antik Roma günlerinden beri evlat edinme önemli bir sosyal kurum olmuştur. Bununla birlikte, ona karşı tutum hala belirsiz: bazıları bir çocuğun bir ailede yaşamasının daha iyi olduğuna inanıyor, diğerleri ise tam tersine, özel kurumlarda sosyal eğitimin avantajları hakkında konuşuyor. Bu şaşırtıcı olmamalı, çünkü bir ailede yabancı bir çocuk her zaman olağandışı bir şeydir. Dahası, hakkında neredeyse hiçbir şey bilmedikleri bir çocuğun yetiştirilmesini üstlenmeye karar veren insanlar için bu alışılmadık bir durumdur. Koruyucu ailelerin uzun bir tereddütten sonra nihayet böyle sorumlu bir karar verdiklerinde ve aslında eğitimci olduklarını ve şimdi başka bir insan kaderinin sadece onlara bağlı olduğunu anladıklarında, bazı belirsizliklerden ve belirli bir gerilimden kurtulmaları kolay değildir. Birçoğuna hala uzun süredir “eğitim titremeleri” eşlik ediyor: yükümlülüklerini yerine getirebilecek ve çocuğu yaşamın resiflerinde güvenli bir şekilde yönlendirebilecek, zihinsel ihtiyaçlarını tam olarak karşılayabilecek, bağımsız ve benzersiz bir kişi olmasına yardımcı olacaklar mı? .
Anne ve babasını kaybetmiş bir çocuğun tam gelişimi için sevgi, karşılıklı güven ve saygı dolu bir aile ortamına ihtiyacı vardır. Çocuk sahibi olamayan eşlerin, karşılanmayan birçok ebeveyn ihtiyacı ve ifade edilmeyen birçok ebeveynlik duygusu vardır. Bu nedenle, evlat edinme sırasında, karşılıklı anlayışa hızla ulaşmalarını sağlayan bir ve diğer tarafın karşılanmayan ihtiyaçlarının karşılanması vardır. Ancak hayatta her şey her zaman hayal edildiği kadar sorunsuz gitmez: Yeni oluşturulan ebeveyn-çocuk birliği, asil olmasına rağmen çok kırılgandır, bu nedenle dikkat, yardım ve psikolojik desteğe çok ihtiyaç duyar. Koruyucu ailelerin zamanında uyarılması için dikkat etmesi gereken bazı tehlikeler içermektedir.
Aile topluluğu için en büyük tehlikenin evlat edinme sırrının ifşa edilmesi olduğuna dair bir görüş var. Ve evlat edinen ebeveynler bu yanılgıya yenik düşerek çeşitli önlemler alırlar: çocuğu bu aile sırrının ifşa edilmesiyle ilişkili olası duygusal şoktan korumak için arkadaşlarla görüşmeyi bırakırlar, başka bir bölgeye hatta bir şehre taşınırlar. Ancak deneyimler, tüm bu önlemlerin yeterince etkili olmadığını göstermektedir ve en kesin garanti, çocuğun evlat edinen ebeveynlerinden öğrenmesi gerektiği gerçeğidir. İyi bir eğitim ortamının en önemli koşulu olduğu gerçektir. Ve bir koruyucu ailede olmanın ilk günlerinden itibaren bir çocuk, “yerli olmadığı” bilgisi ile büyürse, ancak diğer çocuklarla aynı şekilde sevilirse, aile birliği ciddi tehlikede değildir. .
Evlat edinen ebeveynlerin ikinci tehlikesi, çocuğun kalıtsal nitelikleri ile ilişkilidir. Birçoğu "kötü kalıtımdan" korkuyor ve tüm yaşamları, evlat edinilmiş bir çocuğun davranışını yakından izleyerek biyolojik ebeveynlerinin onlara verdiği "kötülüklerin" tezahürünü arıyor. Elbette, evlat edinen ebeveynlerin en kahramanca çabaları ve yorulmak bilmeyen eğitim gayretleri ile bile sinir sisteminin doğal tipini değiştirmek ve çocuğun zayıf yeteneklerini yeteneğe dönüştürmek imkansızdır. Ancak bu, ebeveynliğin yapamayacağı hemen hemen her şeydir. Çocuğun kişiliği ile ilgili diğer her şey başarılı bir şekilde etkilenebilir. Çocuğun önceki ortamda edindiği birçok kötü alışkanlık, hayatının duygusal sınırlamalarını dengelemeye çalıştığı özel tavır, pratik bilgi eksikliği ve diğer insanlarla iyi niyet etkileşimi becerileri - tüm bu amaçlı, tutarlı ve dolu sevgi yetiştirme ile onunla mükemmel bir şekilde başa çıkabilir. Koruyucu aileden istenen en önemli şey, yeni bir aile üyesine alışkın olmadığı hayata girişinde sabır ve gerekli yardımı zamanında sağlamaya istekli olmalarıdır.
Yeni bir aile birliği kurma durumundaki en zor sorunların çocukların davranışlarıyla ilgili olduğu görüşüne sıklıkla rastlayabilirsiniz. Bununla birlikte, uygulama, böyle bir birliktelikteki en zayıf halkanın ebeveynlerin kendileri olduğunu göstermektedir. Bazen, bir nedenden dolayı gerçekleşmek için acelesi olmayan tahminleri için uzun süre beklemekten aşırı şişirilirler, bu yüzden acele etmeye ve çocuğu "teşvik etmeye" çalışırlar. Çoğu zaman, başka bir kişinin sorumluluğunu üstlenirler, belirsizlikle doludurlar ve “yabancı” çocuğun onlara ne gibi sevinçler ve endişeler getireceği hakkında hiçbir fikirleri yoktur. Çoğu zaman yerine getiremedikleri ebeveynlik duygularını çocuğa salıverirler, çocuğun kendileri için hazır olmayabileceğini ve bu nedenle kendisini akan duygusal akıştan korumak zorunda olduğunu unuturlar. Yeni ebeveyn olmuş insanlar, çocuklarından henüz baş edemeyecekleri daha fazla talepte bulunma eğilimindedir. Ve oğulları (veya kızları) vasat bir eğitim alırlarsa oldukça mutlu olacaklarını yüksek sesle söyleseler de, derinlerde çocuk için daha yüksek hedefler koyarlar, onların görüşüne göre kesinlikle başarması gerekir. Diğerleri ise sadece kalıtıma inanır ve çocuğun biyolojik ebeveynlerinden benimsediğini korkuyla bekler: davranışsal sapmalar, hastalıklar ve aile için çekici olmayan ve istenmeyen diğer birçok şey ve çocuğun tam gelişimi. Bu nedenle genellikle çocuğun davranışlarını gizlice gözlemlerler, bekle-gör tutumu alırlar. Evlat edinen ebeveynlerin görüşüne göre, çocuğun davranışında kabul edilemez olan görgü ve hobiler, bunun yeni bir ailede onun için olağandışı yaşam koşullarına bir tepkiden başka bir şey olmadığını düşünmeden, kötü kalıtımla ilişkilendirilmeye meyillidir. Ek olarak, çocuk, onlarla birlikte yaşamın şimdi olduğu kadar müreffeh olmamasına rağmen, ruhunda sevmeye devam ettiği biyolojik ebeveynlerinin düşünceleri ve anıları tarafından sürekli olarak musallat olabilir. Kafası karışmış ve nasıl davranacağını bilmiyor: bir yandan kendi ebeveynlerini hala sevmeye devam ediyor ve diğer yandan evlat edinen ebeveynlere henüz aşık olmayı başaramadı. Bu nedenle, davranışları tutarsız ve çelişkili olabilir, evlat edinen ebeveynlere bağlanmasından eski ebeveynlerini "rahatsız etmek" için korkar. Bazen koruyucu ebeveynlerle ilişkilerde agresif davranışsal tepkiler, hem üvey ebeveynleri hem de kardeşleri aynı anda severek yaşadıkları içsel çelişkilere karşı psikolojik korumadan başka bir şey değildir. Tabii ki, bir çocuğun bu davranışı, böyle bir durumda nasıl davranacağını bilmeyen yeni ebeveynleri tarafından, belirli suçlar için onu cezalandırmaya değip değmeyeceği konusunda çok acı verici bir şekilde algılanır.
Bazen koruyucu ebeveynler, çocuğa yabancı olduklarını hissedebileceği korkusuyla çocuğu cezalandırmaktan korkarlar. Bazen, tam tersine, onu başka nasıl cezalandıracaklarını bilemedikleri için umutsuzluğa düşerler, çünkü tüm cezalar işe yaramaz - hiçbir şey onu etkilemez. Cezanın eğitimsel etkisinin temelinin bir çocuk ve bir yetişkin arasındaki duygusal bağda geçici bir kopukluk olduğunu açıkça anlarsanız, bundan korkmanıza gerek olmadığını anlamak daha kolaydır. Cezanın ardından affetme, uzlaşma, geçmiş ilişkilerin geri dönüşü ve ardından yabancılaşma yerine duygusal bağlantının derinleşmesi önemlidir. Ancak koruyucu ailedeki duygusal ilişki henüz uyumlu değilse, o zaman hiçbir ceza istenen etkiyi yaratmayacaktır. Kendilerini koruyucu ailelerde bulan birçok çocuk, birini sevmeyi, birine duygusal olarak bağlanmayı, aile ortamında iyi hissetmeyi henüz öğrenmemiştir (alışkın değildir). Ve genellikle bir ceza olarak kabul edilen şey, tıpkı doğal fenomenler gibi - kar, fırtına, ısı vb. Bu nedenle, her şeyden önce, ailede duygusal bir bağ kurmak gereklidir ve bu, koruyucu ebeveynler açısından zaman, sabır ve küçümseme gerektirir.
Evlat edinme, yeni ebeveynler tarafından çocuğa yapılan bir fedakarlık olarak görülmemelidir. Aksine, çocuğun kendisi evlat edinen ebeveynlerine çok şey verir.
Hepsinden kötüsü, eğer yetişkinlerse, bir bebeği evlat edinerek bazı sorunlarını çözmeye çalışırlar. Örneğin, dağılan evlilik birliğini korumayı ya da çocukta yaşlılık için bir tür "sigorta" görmeyi teklif ederler. Aynı zamanda, tek bir çocuğa sahip olan eşler, onun için bir akran veya refakatçi bulmaya çalışırlar, yani, evlat edinilen çocuk, yetişkinlerin bazı kişisel veya aile problemlerini çözmenin bir aracı olarak hizmet ettiğinde ve kendisine odaklı bir hedef olmadığında olur. ve onun uğruna elde edildi. Belki de en kabul edilebilir olanı, evlat edinen ebeveynler onu gelecekte devamı olarak görüyorlarsa ve birlikteliklerinin her iki taraf için de eşit derecede faydalı olduğuna inanıyorlarsa, bir çocuğun hayatını daha doyurucu hale getirmek için koruyucu aileye alınması durumudur.
Evlat edinilen çocukların aileye uyumunun psikolojik zorlukları.
Çocuklar çeşitli nedenlerle bir başkasının ailesine girerler. Farklı yaşam deneyimleri olabilir ve her birinin kendi bireysel ihtiyaçları vardır. Ancak her biri kendi ailesinden ayrılmanın yarattığı psikolojik travmayı yaşıyor. Çocuklar koruyucu bir ailede büyüdüklerinde tanıdıkları ve güvendikleri kişilerden ayrılarak bambaşka, yabancı bir ortama yerleştirilirler. Yeni bir çevreye ve yeni yaşam koşullarına alışmak, bir çocuğun yetişkinlerin yardımı olmadan pratik olarak baş edemediği bir takım zorluklarla ilişkilidir.
Bir çocuğun ayrılıkla nasıl başa çıktığı, doğum sırasında ortaya çıkan duygusal bağlardan etkilenir. erken çocukluk... Altı ay ile iki yaş arasında çocuk, kendisini mümkün olduğu kadar cesaretlendiren ve tüm ihtiyaçlara en çok cevap veren kişiye karşı bir bağlılık geliştirir. Bu genellikle annedir, çünkü çocuğu en sık besleyen, giydiren ve önemseyen annedir. Ancak, çocuğun kendisinde belirli bağların oluşmasına katkıda bulunan sadece fiziksel ihtiyaçlarının tatmini değildir. Ona karşı bir gülümseme, bedensel ve görsel temas, konuşmalar, yani. onunla tam iletişim. Bir çocukta iki yaşına kadar bağlanma oluşmazsa, daha büyük bir yaşta başarılı bir şekilde oluşma olasılığı azalır (bunun çarpıcı bir örneği, bir çocukla sürekli bireysel temasın olmadığı özel kurumlarda doğuştan olan çocuklardır). onlara bakan yetişkin).
Bir çocuk hiç bağlanma yaşamadıysa, kural olarak, ebeveynleri ile ayrılmaya hiçbir şekilde tepki vermez. Tersine, aile üyelerine veya onların yerine geçen insanlara karşı doğal bir sevgi geliştirdiyse, aileden uzaklaştırıldığı gerçeğine şiddetli tepki vermesi muhtemeldir. Bir çocuk bir süre gerçek yas yaşayabilir ve herkes bunu kendi tarzında deneyimler. Koruyucu ailelerin çocuğun aileden ayrılmaya vereceği tepkiyi tahmin edebilmesi ve empati kurabilmesi çok önemlidir.
Koruyucu ebeveynler, çocukları oldukları gibi kabul ederek ve duygularını kelimelerle ifade etmelerine yardımcı olarak, çocukların üzücü duygularıyla başa çıkmalarına yardımcı olabilir. Çoğu zaman bu, ebeveynlerine karşı ikircikli bir tutumdan kaynaklanabilir. Bir yandan onları sevmeye devam ederken, diğer yandan onlara karşı hayal kırıklığı ve küskünlük yaşarlar çünkü başka birinin ailesinde yaşamak zorunda olmaları onların suçudur. Çocukların hayali ya da gerçek eylemlerinden dolayı ailelerine duydukları sevgi ve özlem, anne ve babalarına karşı duydukları nefret nedeniyle yaşadıkları şaşkınlık duygusu çok acı vericidir. Uzun süreli duygusal stres altında olduklarında, ebeveynlik girişimlerini onlarla bağ kurmaya teşvik etmek için agresif bir şekilde tepki verebilirler. Bu nedenle evlat edinen ebeveynlerin, evlat edinilen çocuklarında bu tür tepkilerin ortaya çıkacağını öngörmeleri ve olumsuz deneyimlerinden bir an önce kurtulmalarına ve yeni aileye uyum sağlamalarına yardımcı olmaya çalışmaları gerekir.
Koruyucu ailelerin, çocukların kendilerini yeni yaşam koşullarında bulduklarında yetişkinlerden daha az zorluk yaşamadıklarını anlamaları çok önemlidir. Ancak, nedeniyle yaş özellikleri değişen koşullara hızla uyum sağlarlar ve genellikle yeni yaşamlarının karmaşıklığını ya fark etmezler ya da basitçe düşünmezler.
Bir çocuğun koruyucu aileye uyum süreci, her birinde sosyal, psikolojik, duygusal ve pedagojik engellerin ortaya çıktığı bir dizi dönemden geçer.
İlk adaptasyon dönemi başlangıçtır. Süresi kısa, yaklaşık iki hafta. Sosyal ve duygusal engeller en açık şekilde bu dönemde kendini gösterir. Potansiyel ebeveynlerin bir çocuğu olan ilk toplantısına özellikle dikkat edilmelidir. Burada her iki tarafın görüşmesi için ön hazırlık önemlidir. Küçük çocuklar bile bu olaydan endişe duyuyor. Arifesinde heyecanlanırlar, uzun süre uyuyamazlar, telaşlı, huzursuz olurlar. Daha büyük çocuklar, evlat edinecek ebeveynlerle görüşmeden önce bir korku hissederler ve çevrelerindeki yetişkinlere (bakıcılar, sağlık çalışanları) kendilerini hiçbir yere vermeme, bir gün önce de olsa yetimhaneye (hastane) bırakma isteğiyle dönebilirler. bir ailede yaşamaya, herhangi bir ülkeye yeni ebeveynlerle ayrılmaya hazır olduklarını ifade ettiler. Daha büyük okul öncesi çocuklar ve okul çocukları, yabancı konuşma ve yeni bir dil öğrenme korkusu geliştirir.
Toplantı anında, duygusal olarak duyarlı çocuklar isteyerek gelecekteki ebeveynlerle tanışmaya giderler, bazıları “Anne!” Diye bağırarak onlara koşar, Sarıl, öp. Diğerleri ise tam tersine aşırı derecede kısıtlanır, eşlik eden yetişkine yapışır, elini bırakmaz ve bu durumda yetişkin onlara gelecekteki ebeveynlere nasıl yaklaşacağını ve ne söyleyeceğini söylemelidir. Bu tür çocuklar tanıdık çevrelerinden büyük zorlukla ayrılır, ağlar, tanışmayı reddederler. Bu tür davranışlar genellikle koruyucu ebeveynleri karıştırır: onlara çocuk onlardan hoşlanmamış gibi gelir, onları sevmeyeceklerinden endişelenmeye başlarlar.
Alışılmadık oyuncaklar, nesneler, hediyeler aracılığıyla böyle bir çocukla iletişim kurmak en kolayıdır, ancak aynı zamanda evlat edinen ebeveynlerin çocuğun yaşını, cinsiyetini, ilgi alanlarını, gelişim düzeyini dikkate almaları gerekir. Çoğu zaman, bir çocukla temas kurmak için yetişkinlerin, çocuğun liderliğini takip ediyormuş gibi, arzularını tatmin etmek için “ilkelerinden ödün vermeleri” gerekir, çünkü küçük bir kişinin yerini almak zor olduğu için yasaklar ve kısıtlamalar sırasında. bu periyot. Örneğin, birçok çocuk yetimhane yalnız uyumaktan, yetişkinlerin olmadığı bir odada kalmaktan korkarlar. Bu nedenle, önce çocuğu yatak odanıza götürmeniz veya uyuyana kadar onunla birlikte olmanız gerekir. Eğitim kısıtlamalarını disipline ederek, cezalar daha sonra böyle bir çocuk yeni koşullara alıştığında, yetişkinleri ailesi olarak kabul ettiğinde uygulanmalıdır. Çocuğu rejime, yeni düzene bu koşullarda alıştırmak için, unuttuğunu sürekli, ama ısrarla hatırlatmak gerekir. Bu, yeni koşullara düşmüş herhangi bir kişi, hatta bir yetişkin için doğaldır. Bu nedenle, başta çocuğa çeşitli kural ve talimatlarla aşırı yüklenmemeli, aynı zamanda gereksinimlerinden de geri çekilmemelidir.
Çocuğun etrafında hatırlayamadığı birçok yeni insan ortaya çıkar. Bazen babanın ve annenin nerede olduğunu unutur, adlarının ne olduğunu hemen söylemez, isimleri, aile ilişkilerini karıştırır, sorar: "Adın ne?", "Bu kim?" Bu, zayıf hafızanın kanıtı değildir, ancak çocuğun özümseyemediği izlenimlerin bolluğu ile açıklanır. Kısa bir zaman yeni bir ortamda kalın. Ve aynı zamanda, oldukça sık, bazen tamamen beklenmedik bir şekilde ve görünüşe göre, en uygunsuz zamanda, çocuklar eski ebeveynlerini, bölümlerini ve önceki yaşamlarından gerçekleri hatırlıyorlar. İzlenimlerini kendiliğinden paylaşmaya başlarlar, ancak özellikle önceki yaşamları hakkında soru sorarsanız, kendilerini isteksizce yanıt verirken veya konuşurken bulurlar. Bu nedenle, buna odaklanmamalı ve çocuğun önceki yaşamla ilgili duygularını ve deneyimlerini atmasına izin vermemelisiniz. Kiminle özdeşleşmesi gerektiğini bilemeyen bir çocuğun yaşadığı çatışma o kadar güçlü olabilir ki, kendisini ne önceki aileyle ne de şimdiki aileyle özdeşleştiremez. Bu bağlamda, çocuğun kendi durumunu analiz etmesine yardımcı olması çok yararlı olacaktır. kendi duyguları Böyle bir çatışmanın temelinde
Çocuğun duygusal zorlukları, aile bulmanın aynı anda hem sevinç hem de endişe deneyiminin eşlik etmesidir. Bu, birçok çocuğu ateşli bir ajitasyon durumunda bırakır. Telaşlı, huzursuz, çok şeye kapılırlar ve uzun süre tek bir şeye konsantre olamazlar. Bu dönemde çocukta koşulların uyandırdığı merak ve bilişsel ilgiler sevindirici bir olgu haline gelir. Onu çevreleyen her şeyle ilgili sorular kelimenin tam anlamıyla ondan dökülüyor. Bir yetişkinin görevi, bu soruları reddetmemek ve erişilebilir bir düzeyde, onu ilgilendiren ve endişelendiren her şeyi sabırla açıklamaktır. Yavaş yavaş, yeni çevreyle ilgili bilişsel ihtiyaç karşılandıkça, bu sorular kuruyacaktır, çünkü çocuk için çok şey netleşecek ve kendi başına bir şey bulabilecektir.
İlk hafta içinde kendi içine kapanan, korku yaşayan, karamsarlaşan, zorlukla iletişim kuran, neredeyse hiç kimseyle konuşmayan, eski eşyalardan ve oyuncaklardan ayrılmayan, onları kaybetmekten korkan, sık sık ağlayan, kayıtsız kalan çocuklar vardır. , depresif ya da yetişkinlerin etkileşim kurma girişimleri saldırganlıkla yanıtlanır. Uluslararası evlat edinmede, bu aşamada, çocuk ve yetişkinler arasındaki temasları büyük ölçüde karmaşıklaştıran bir dil engeli ortaya çıkar. Yeni şeylerin ilk zevkleri, oyuncaklar yanlış anlaşılmaya yol açar ve yalnız kalmak, çocuklar ve ebeveynler iletişimin imkansızlığı, jestlere başvurma, ifade edici hareketler tarafından tartılmaya başlar. Konuşan insanlarla tanışmak anadil, çocuklar ebeveynlerinden uzaklaşır, onlardan ayrılmamalarını veya kendilerine almamalarını ister. Bu nedenle, evlat edinen ebeveynler, bu tür karşılıklı uyum zorluklarının olasılığını dikkate almalı ve bunları mümkün olduğunca çabuk ortadan kaldırmak için gerekli araçları bulmaya önceden hazırlanmalıdır.
İkinci adaptasyon dönemi adaptiftir. İki ila dört ay sürer. Yeni koşullara hakim olan çocuk, evlat edinen ebeveynleri tatmin edecek bir davranış çizgisi aramaya başlar. İlk başta, neredeyse hiç sorgulamadan kurallara uyuyor, ancak yavaş yavaş alışarak, başkalarının neyi sevip neyi sevmediğine yakından bakarak eskisi gibi davranmaya çalışıyor. Hakim davranış klişesinin çok acı verici bir kırılması yaşanıyor. Bu nedenle, yetişkinler, daha önce neşeli ve aktif bir çocuğun aniden kaprisli hale gelmesi, genellikle uzun süre ağlaması, ebeveynleri veya edinilmiş bir erkek ve kız kardeşi ile savaşmaya başlaması ve kasvetli ve geri çekilmenin kendini göstermeye başlaması gerçeğine şaşırmamalıdır. çevresine ilgi duyar, özellikle de kimse onu takip etmediğinde. gözlemler, sinsi davranır. Bazı çocuklar davranışlarında gerileme gösterirler, sahip oldukları olumlu becerileri kaybederler: Hijyen kurallarına uymayı bırakırlar, konuşmayı bırakırlar veya kekelemeye başlarlar, öncekilere dönebilirler. önceki ihlaller sağlık. Bu, psikosomatik düzeyde kendilerini hissettiren önceki ilişkilerin çocuk için öneminin nesnel bir göstergesidir.
Koruyucu ebeveynler, bir çocuğun bir ailede yaşamak için gerekli olan belirgin beceri ve alışkanlık eksikliğine sahip olabileceğinin farkında olmalıdır. Çocuklar, izlenimlerin yeniliği ortadan kalktığı için, daha önce buna alışmamışlarsa, dişlerini fırçalamaktan, yatağı yapmaktan, oyuncaklara ve eşyalara bir şeyler yerleştirmekten hoşlanmazlar. Bu dönemde anne babanın kişiliği, iletişim kurma becerisi, çocukla güvene dayalı ilişkiler kurabilmesi önemli bir rol oynamaya başlar. Yetişkinler çocuğu kazanmayı başardıysa, o zaman desteklerini alamadığını reddeder. Yetişkinler yanlış eğitim taktikleri seçmişlerse, çocuk yavaş yavaş onlara "insanın" her şeyi yapmaya başlar. Bazen eski yaşam biçimine geri dönmek için bir fırsat arıyor: çocukları istemeye başlıyor, eğitimcileri hatırlıyor. Daha büyük çocuklar bazen yeni bir aileden kaçarlar.
İkinci adaptasyon döneminde, koruyucu ailede psikolojik engeller çok net bir şekilde ortaya çıkar: mizaçların uyumsuzluğu, karakter özellikleri, alışkanlıklar, hafıza sorunları, gelişmemiş hayal gücü, dar bakış açısı ve çevre hakkında bilgi, entelektüel alanda gecikme.
Yetimhanelerde büyüyen çocuklar kendi aile ideallerini geliştirir, herkesin anne ve babadan bir beklentisi vardır. Bu ideal, bir kutlama duygusu, yürüyüşler, ortak oyunlar ile ilişkilidir. Günlük problemlerle meşgul olan yetişkinler, bazen çocuk için zaman bulamazlar, onu büyük ve tamamen bağımsız olarak kabul ederek, beğenilerine yapacak bir şeyler bulabileceklerini düşünerek onu yalnız bırakırlar. Bazen, tam tersine, her adımını kontrol ederek çocuğu aşırı korurlar. Bütün bunlar, bir çocuğun kendisi için yeni bir sosyal çevreye girme sürecini ve koruyucu ebeveynlere duygusal bağlılığın ortaya çıkışını karmaşıklaştırır.
Bu dönemde pedagojik engeller önemli bir önem kazanır:
- ebeveynlerin yaş özellikleri hakkında bilgi eksikliği;
- çocukla temas kuramama, güvene dayalı bir ilişki;
- “böyle yetiştirildik” gerçeğine dayanarak kişinin yaşam deneyimine güvenme girişimi;
- otoriter pedagojinin etkisi olan eğitim konusunda görüş farklılıkları vardır;
- soyut bir ideal için çabalamak;
- çocuk için fazla tahmin edilen veya tersine hafife alınan gereksinimler.
Bu dönemin zorluklarının başarılı bir şekilde üstesinden gelinmesi, yalnızca davranıştaki değişiklikle değil, aynı zamanda dış görünüşçocuk: Yüzündeki ifade değişir, daha anlamlı, canlı, “çiçekler açar”. Uluslararası evlat edinmelerde, çocuğun saç uzatmaya başladığı, tüm alerjik fenomenlerin ortadan kalktığı, önceki hastalıkların semptomlarının ortadan kalktığı defalarca belirtildi. Koruyucu ailesini kendi ailesi olarak algılamaya başlar, ortaya çıkmasından önce bile içinde var olan kurallara "uymaya" çalışır.
Üçüncü aşama bağımlılıktır. Çocuklar geçmişi daha az ve daha az hatırlar. Çocuk ailede iyidir, önceki yaşamını neredeyse hatırlamıyor, ailede olmanın avantajlarını takdir ediyor, ebeveynlerine bir bağlılık var ve karşılıklı duygular ortaya çıkıyor.
Ebeveynler çocuğa bir yaklaşım bulamazlarsa, önceki tüm kişilik kusurları (saldırganlık, izolasyon, disinhibisyon) veya sağlıksız alışkanlıklar (hırsızlık, sigara içme, gezinme arzusu) kendini canlı bir şekilde onda göstermeye başlar, yani. her çocuk, koruyucu ailede kendisine uymayan her şeyden kendi psikolojik korunma yolunu arıyor.
Evlat edinen ebeveynlere uyum sağlamadaki zorluklar, bir çocuk “Ben” e, görünüşünün tarihine ilgi duyduğunda, ergenlik döneminde kendilerini hissettirebilir. Evlat edinilen çocuklar, gerçek ebeveynlerinin kim olduğunu, nerede olduklarını bilmek ister, onlara bakma arzusu vardır. Bu, ebeveyn-çocuk ilişkilerinde duygusal engeller yaratır. Çocuk ve evlat edinen ebeveynler arasındaki ilişki mükemmel olduğunda bile ortaya çıkarlar. Çocukların davranışları değişir: kendi içine çekilirler, saklanırlar, mektup yazmaya başlarlar, aramaya başlarlar, bir şekilde evlat edinmeleriyle ilgili olan herkese sorarlar. Yetişkinler ve çocuklar arasında yabancılaşma doğabilir, ilişkilerde samimiyet ve güven bir süreliğine ortadan kalkabilir.
Uzmanlar ne diyor Yaşlılık Bir çocuk, zihinsel gelişimi için daha tehlikeli bir evlat edinmedir. Bunda büyük bir rolün, çocuğun gerçek (biyolojik) ebeveynlerini bulma arzusunun oynadığı varsayılmaktadır. Evlat edinilen çocukların yaklaşık% 45'inde, bazı yazarlara göre zihinsel bozukluklar, çocuğun gerçek ebeveynleri hakkındaki sürekli düşünceleriyle ilişkilidir. Bu nedenle koruyucu aileler öncelikle öğrenmeleri gereken belirli becerilerin farkında olmalıdır. Koruyucu ailelerin, evlat edinme kurumlarıyla ilişkiler kurma ve sürdürme becerilerine ihtiyaçları vardır. Ayrıca, bir çocuğun evlat edinilmesi sırasında yasal makamlarla etkileşime girebilmelidirler.
Adaptasyon süresinin süresini ne belirler? Sürecinde ortaya çıkan engeller her zaman bu kadar karmaşık mıdır ve bunların ortaya çıkması zorunlu mudur? Bu soruların koruyucu aileleri endişelendirmeden edemeyeceği oldukça doğaldır. Bu nedenle, ailedeki uyum sürecinin zorluklarıyla başa çıkmalarına yardımcı olacak birkaç değişmez gerçeği öğrenmelidirler.
İlk olarak, hepsi çocuğun bireysel özelliklerine ve ebeveynlerin bireysel özelliklerine bağlıdır. İkincisi, belirli bir çocuk için evlat edinen ebeveynler için aday seçiminin kalitesi ile çok şey belirlenir. Üçüncüsü, hem çocuğun yaşamdaki değişikliklere hem de ebeveynlerin çocukların özelliklerine karşı hazırlığı büyük önem taşımaktadır. Dördüncüsü, yetişkinlerin çocuklarla ilişkiler hakkında psikolojik ve pedagojik eğitim derecesi, bu bilgiyi eğitim uygulamalarında yetkin bir şekilde kullanma yetenekleri önemlidir.
Koruyucu bir ailede yetiştirmenin özellikleri.
Bir çocuğu evlat edinirken, evlat edinen ebeveynler, onlar için destekleyici bir aile ortamı yaratma yeteneğine ihtiyaç duyacaktır. Bu, yalnızca çocuğun kendisi için yeni koşullara uyum sağlamasına yardım etmemeleri ve evlat edinen ailenin tam bir üyesi gibi hissetmeleri gerektiği anlamına gelir. Aynı zamanda, yeni ebeveynler çocuğun menşe ailesini anlamasına ve onunla temasını kesmemesine yardımcı olmalıdır, çünkü çoğu zaman çocukların hala kendi ebeveynlerine sahip olduklarını bilmeleri çok önemlidir. kendileriyle ilgili fikirlerinin ayrılmaz bir parçası.
Evlat edinmeden önce ailelerinin yerini alan bir veya başka bir çocuk bakım kurumunda yaşıyorlarsa, koruyucu ebeveynler de daha büyük çocuklarla etkileşim kurma becerilerine ihtiyaç duyabilir. Bu nedenle, koruyucu ailelerin ancak özel yetiştirme bilgi ve becerilerine sahip olmaları durumunda baş edebilecekleri bireysel duygusal sorunları olabilir. Evlat edinen ebeveynler ve evlat edinilen çocuk farklı ırk ve etnik kökenlerden olabilir. Uygun ebeveynlik becerileri, evlat edinilen bir çocuğun veya koruyucu çocuğun eski dünyalarından ayrılma ve tecrit duygularıyla başa çıkmasına yardımcı olabilir.
Bazen koruyucu çocuklar, menşe ailedeki zayıf ilişkiler nedeniyle koruyucu ebeveynlerle nasıl iletişim kuracaklarını bilemeyebilirler. Küçük suçlar için ağır bir şekilde cezalandırılmayı veya müdahale edilmediği sürece yetişkinlerin ne yaptıklarıyla ilgilenmemesini beklerler. Bazı çocuklar evlat edinen ebeveynlere karşı düşmanca davranabilirler, çünkü ya herkesin onları evlerinden çıkarmak için komplo kurduğunu hissederler ya da kendi anne babalarına karşı duydukları öfke, korku ve acı verici duygularla baş edemezler. Ya da çocuklar kendilerine düşman olabilir ve en başta kendilerine zarar veren şeyler yapabilirler. Evlat edinen ebeveynlerden uzaklaşarak veya onlara tam bir kayıtsızlık göstererek bu duygularını saklamaya veya inkar etmeye çalışabilirler.
Çocukların bir yandan ailelerine duydukları sevgi ve özlem, diğer yandan anne babalarına ve hayali ve gerçek eylemlerinden dolayı kendilerine duydukları nefret nedeniyle yaşadıkları şaşkınlık duygusu çok acı vericidir. Duygusal olarak stresli olan bu çocuklar, evlat edinen ebeveynlere karşı agresif davranabilirler. Bütün bunlar, kendi ailesinden ayrılmış bir çocuğu evlat edinme konusunda ciddi bir adım atmaya karar vermiş olanlar tarafından bilinmelidir.
Buna ek olarak, çocukta evlat edinen ebeveynlerin özel bilgi ve becerilerini de gerektirecek zihinsel, zihinsel ve duygusal anormallikler olabilir.
Çoğu zaman çocuklar, özellikle on yaşına kadar, neden kendi ailelerinden alındıklarını ve bir yabancı tarafından yetiştirildiklerini kesinlikle anlamazlar. Bu nedenle, daha sonra hayal kurmaya veya kendi içinde yıkıcı olan çeşitli nedenler bulmaya başlarlar. Çoğu zaman, çocukların duygusal durumu, bir dizi olumsuz deneyimle karakterize edilir: ebeveynlere duyulan sevgi, bir hayal kırıklığı hissi ile karıştırılır, çünkü ayrılmaya yol açan asosyal yaşam tarzlarıydı; olanlar için suçluluk duygusu; kendine güvensiz; koruyucu aileden ceza beklentisi veya ilgisizlik, saldırganlık vb. Olumsuz deneyimlerin bu "treni", çocuk uzun süredir merkezde olsa ve bir süreç geçirmiş olsa bile, koruyucu aileye çocuk için çekilir. rehabilitasyon ve yeni bir çevrede yaşama hazırlık. Bu deneyimlerin koruyucu ailenin atmosferi üzerindeki etkisinin kaçınılmaz olduğu ve üyeleri arasındaki mevcut ilişkilerin, karşılıklı tavizlerin, özel bilgi ve becerilerin gözden geçirilmesini gerektirdiği açıktır. Yüksek bir olasılıkla, girdikleri yeni ilişkinin özünü anlayabilen, bu sürece öncülük etmiş ebeveynlerin, ebeveynlik sürecini daha iyi tahmin edebilecekleri ve analiz edebilecekleri sonucuna varabiliriz. sonuçta yaratıcı ve başarılı bir aile hayatına yol açar.
Çocuğun sosyal oluşum sürecinin yanı sıra kişisel ve psikolojik gelişimindeki sorumluluğun çoğu, evlat edinen ebeveynlere aittir.
Hem koruyucu çocuklar hem de koruyucu ebeveynler ve kendi çocukları da koruyucu aileye alınan çocuğun alışkanlıklarına ve özelliklerine uyum sağlamak için zamana ihtiyaç duyar. Aynı zamanda, evlat edinilen çocuklar kadar yerli çocukların da çıkarlarını ve haklarını korumaları gerekir. Evlat edinilen çocuk ile kendi çocukları arasındaki ilişkinin gelişmesinde, ikinci çocuğun aileye başka bir çocuğu evlat edinme kararında oy kullanma hakkına sahip olması çok önemlidir. Yerli çocuklar, ilk olarak yapmakta oldukları görevin önemini anlarlarsa ve ikinci olarak, ailede güçlü konumlarına sahip olduklarından emin olurlarsa, ona bakmakta paha biçilmez yardım sağlayabilirler. Çoğu zaman, yerli çocuklar ebeveynlerden çok daha iyidir, yeni gelenin ailenin günlük rutinine alışmasına, duygularını ifade etmesine, komşuları tanımasına vb. yardımcı olabilir. Yerli çocuklar, evlat edinilmiş bir çocuk için ebeveynlerle etkileşimin bir örneği olabilir. çocuk, özellikle alınan çocuğun eski ailesindeki yetişkinlerle ilişkisi arzulanan çok şey bıraktıysa.
Koruyucu ailede, ebeveynlerin çocuklarını sürekli olarak koruyucu ailedekilerle karşılaştırdığı zor bir durum gelişiyor. Karşılaştırma anında “kötü” çocuk kötü olmaya zorlanır ve bilinçsizce kötü davranır. Ebeveynler alarma geçer, eğitmeye, yasaklamaya, tehdit etmeye başlar - dolayısıyla yine terk edileceği korkusuyla kötü bir eylemdir.
Bu nedenle, çeşitli nedenlerle belirli bir süre sonra evlat edinilen çocuğu terk eden ve onu yetimhaneye iade eden ailelerde ebeveyn-çocuk ilişkilerinin doğası üzerinde ayrı ayrı durmak gerekir. Bu aile grubunun karakteristik özellikleri, öncelikle aile eğitimi ve ebeveynlik pozisyonlarının motiflerinin incelenmesinde kendini gösterir.
İki büyük yetiştirme güdüsü grubu ayırt edilebilir. Ortaya çıkışı büyük ölçüde ebeveynlerin yaşam deneyimleriyle, kendi çocukluk deneyimlerinin anılarıyla, kişisel özellikleriyle ilişkilendirilen motifler. Ve sonuç olarak büyük ölçüde ortaya çıkan yetiştirme nedenleri evlilik ilişkileri.
İlk kategori aşağıdaki motifleri içerir:
- başarı ihtiyacının gerçekleştirilmesi olarak eğitim;
- aşırı değer verilen ideallerin veya belirli niteliklerin gerçekleştirilmesi olarak eğitim;
- yaşam anlamında bir ihtiyacın gerçekleşmesi olarak yetiştirme.
Koruyucu bir ailede yetiştirme güdülerinin bu bölümü elbette şartlıdır. Ailenin gerçek yaşamında, bir veya her iki ebeveynden ve evlilik ilişkilerinden kaynaklanan tüm bu motivasyonel eğilimler, çocukla günlük etkileşimde, her ailenin varlığında iç içedir. Bununla birlikte, yukarıdaki ayrım yararlıdır, çünkü motivasyonel yapıların düzeltilmesini kurarken, bir ailede psikolojik etkinin merkezini ebeveynlerin kişiliği haline getirmeye ve diğerinde etkiyi evlilik ilişkilerine daha fazla yönlendirmeye izin verir. .
Yetiştirmenin ana faaliyet haline geldiği evlat edinilen çocukların ebeveynlerinin durumunu düşünün, güdüsü hayatın anlamı ihtiyacını anlamaktır. Bildiğiniz gibi, bu ihtiyacın tatmini, kişinin kendisi için varlığının anlamını, net, pratik olarak kabul edilebilir ve kişinin kendisinin onayına, eylemlerinin yönüne layık görmesiyle ilişkilidir. Çocuklarını yetiştiren ebeveynler için hayatın anlamı çocuğa bakmakla doludur. Ebeveynler, hayatlarının amacının tamamen farklı olduğuna inanarak bunu her zaman fark etmezler. Sadece çocukla doğrudan iletişimde ve ona bakmakla ilgili konularda kendilerini mutlu ve neşeli hissederler. Bu tür ebeveynler, evlat edinilen çocukla gereksiz yere yakın bir kişisel mesafe yaratma ve sürdürme girişimi ile karakterize edilir. Büyüme ve buna bağlı olarak çocuğun evlat edinen ebeveynlerden yaşa bağlı ve doğal olarak ayrılması, diğer insanların onun için öznel öneminin artması, bilinçsizce kendi ihtiyaçlarına yönelik bir tehdit olarak algılanır. Bu tür ebeveynler, “çocuk yerine yaşamak” pozisyonu ile karakterize edilir, bu nedenle hayatlarını çocuklarının hayatlarıyla birleştirmeye çalışırlar.
Yetiştirilmelerinin ana nedeni büyük ölçüde evlilik ilişkilerinin bir sonucu olarak ortaya çıkan evlat edinilen çocukların ebeveynleri arasında başka, ancak daha az endişe verici olmayan bir resim görülmektedir. Genellikle, evlilikten önce bile, kadın ve erkeklerin belirli, oldukça belirgin duygusal beklentileri (tutumları) vardı. Bu nedenle kadınlar, kişisel özelliklerinden dolayı bir erkeği sevme ve ona bakma ihtiyacı hissetmişlerdir. Erkekler de aynı özelliklerden dolayı esas olarak kadın tarafından kendilerine bakım ve sevgi ihtiyacı hissetmişlerdir. Bu tür uyumlu beklentilerin, mutlu ve karşılıklı olarak tatmin edici bir evliliğe yol açacağı görünebilir. Her neyse, başlangıçta Birlikte hayat eşler arasında kabul edilebilir derecede sıcak ve dostane ilişkiler hüküm sürdü. Ancak karı kocanın birbirleriyle ilgili beklentilerinin tek taraflılığı giderek daha belirgin hale geldi ve yavaş yavaş ailedeki duygusal ilişkilerin şiddetlenmesine yol açtı.
Eşlerden birinin diğerine göre beklentilerinin doğasını değiştirme, örneğin onları tersine çevirme veya karşılıklı (uyumlu) yapma girişimi muhalefetle karşılandı. Aile "ateş" etmeye başlar. Rıza ihlal edilir, karşılıklı suçlamalar, sitemler, şüpheler, çatışma durumları ortaya çıkar. Eşler arasındaki yakın ilişkilerdeki sorunlar giderek daha akut hale geliyor. Eşlerden birinin hakimiyet iddialarını reddetmesi ve diğerinin zaferi ile biten ve etkisinin katı bir tipini belirleyen bir "iktidar mücadelesi" vardır. Ailedeki ilişkilerin yapısı sabit, katı ve resmi hale gelir veya aile rollerinin yeniden dağılımı olur. Bazı durumlarda, gerçek bir aile çöküşü tehdidi olabilir.
Böyle bir durumda, ana sosyal yönlerde evlat edinilen çocukların yetiştirilmesinde ortaya çıkan sorun ve zorluklar, doğal çocukların yetiştirilmesinde ortaya çıkanlarla aynıdır. Bir çocuğun yetiştirilmesini üstlenmek isteyen bazı insanlar, önceki deneyimlerini hesaba katmadan onu dış verileriyle yargılar. İşlevsel olmayan ailelerden alınan koruyucu çocuklar genellikle zayıftır, yetersiz beslenmeden, ebeveynlerinin dağınıklığından, kronik rinitten vb. muzdariptir. Çocuksu olmayan ciddi gözleri vardır, test edilirler, kapatılırlar. Bunların arasında kayıtsız, donuk çocuklar var, bazıları tam tersine çok huzursuz, müdahaleci bir şekilde yetişkinlerle temas kuruyor. Ancak ailede, ihmal edilen çocukların bu özellikleri er ya da geç ortadan kalkar, çocuklar o kadar çok değişir ki onları tanımak zordur.
Genellikle çocuğu karşılamak için yeterli miktarlarda hazırlanan güzel yeni kıyafetlerden bahsetmediğimiz açıktır. Genel görünüşüyle, çevreyle olan ilişkisiyle ilgilidir. Yeni bir ailede birkaç ay yaşadıktan sonra, çocuk kendine güvenen, sağlıklı, neşeli ve neşeli bir insan gibi görünür.
Bazı doktorlar ve psikologlar, yeni ebeveynlere çocuğun kaderi ve kan ebeveynleri hakkında çok fazla şey söylememenin, onları korkutmamak ve endişe içinde yaşamalarını sağlamak için, bazı istenmeyen tezahürler beklentisiyle daha iyi olduğu görüşündedir. çocuk. Bazı evlat edinen ebeveynler, çocuk hakkında bilgi almayı reddederek, onsuz ona daha fazla bağlanacaklarını öne sürüyorlar. Bununla birlikte, pratik deneyime dayanarak, evlat edinen ebeveynlerin çocukla ilgili tüm temel bilgileri öğrenmesinin daha iyi olduğu söylenebilir.
Her şeyden önce, çocuğun olanakları ve beklentileri, becerileri, ihtiyaçları ve eğitimdeki zorlukları hakkında bilgi edinmek gerekir. Bu bilgi yeni ebeveynleri rahatsız etmemeli veya endişe verici endişelere neden olmamalıdır. Aksine, bu veriler onlara hiçbir şeyin onları şaşırtmayacağına ve ebeveynlerin genellikle kendi çocukları hakkında bildikleri bir şeyi tanımayacaklarına dair güven vermelidir. Ebeveynlerin farkındalığı, çocukla ilgili doğru pozisyonlarının hızlı seçimini, doğru yetiştirme yönteminin seçimini, çocuğa ve yetiştirme sürecine gerçek, iyimser bir bakış açısı oluşturmalarına yardımcı olacak şekilde kolaylaştırmalıdır.
Böylece evlat edinilen çocuk yeni bir aileye geldi. Bu anlamlı ve keyifli olay, aynı zamanda ciddi bir sınavdır. Ailede başka çocuklar varsa, ebeveynler genellikle komplikasyon beklemezler, yerleşik ebeveynlik deneyimlerine güvendikleri için sakindirler. Bununla birlikte, örneğin, çocuğun hijyen becerilerine sahip olmaması veya iyi uykuya dalamaması, tüm aileyi geceleri uyandırması, yani çok fazla sabır, dikkat gerektirmesi nedeniyle hoş olmayan bir şekilde şaşırabilir ve şaşırabilirler. ve ebeveynlerden bakım. Bu ilk kritik anda, bazı ebeveynler maalesef evlat edinilen çocukları evlat edinilen çocuklarla akrabalarıyla karşılaştırarak yetersiz tepki veriyor. Çocukların önünde iç çekmek ve böyle konuşmak, gelecekteki birlikte yaşam için çok tehlikelidir.
Ebeveynlerin çocukları yoksa, durum biraz farklıdır. Genellikle, hiç kendi çocuğu olmayan evlat edinen ebeveynler, koruyucu bir çocuk almadan önce birçok makale ve broşür incelerler, ancak her şeye sadece "teorik olarak", belirli bir uygulama kaygısıyla bakarlar. İlk evlat edinilen çocuk, ebeveynlere ilk doğal çocuktan çok daha fazla görev yükler, çünkü evlat edinilen çocuk, doğduğu günden beri bu ailede yaşamadığı için alışkanlıkları, talepleri ile şaşırır. Koruyucu ebeveynlerin zor bir görevi vardır: çocuğun bireyselliğini anlamak. daha daha az çocuk, yeni bir aileye o kadar çabuk alışır. Bununla birlikte, evlat edinilen çocuğun ailesine karşı tutumu, öncelikle ailesini kaybetme endişesi nedeniyle ilk başta temkinlidir. Böyle bir duygu, henüz bu duyguyu tam olarak kavrayamadıkları ve bunu kelimelerle söyleyemedikleri yaştaki çocuklarda bile ortaya çıkar.
Evlat edinilen bir çocuğu aileye alma süreci, onu evlat edinen ebeveynlerin kişiliğine, genel aile ortamı, ayrıca çocuğun kendisinden, öncelikle yaşından, karakterinden ve önceki deneyimlerinden. Yaklaşık iki yaşına kadar olan küçük çocuklar, eski çevrelerini çabucak unuturlar. Yetişkinlerde, küçük bir çocuğa karşı sıcak bir tutum daha hızlı gelişir.
İki ila beş yaş arası çocuklar daha fazlasını hatırlar, hayatlarının geri kalanında hafızalarında bir şeyler kalır. Çocuk, yetimhanenin çevresini, sosyal rehabilitasyon merkezini (yetimhane) nispeten çabuk unutur. Orada bir tür öğretmene bağlanırsa, daha sonra onu uzun süre hatırlayabilir. Yavaş yavaş, yeni öğretmen, yani annesi, çocukla günlük temasında ona en yakın kişi haline gelir. Bir çocuğun ailesiyle ilgili anıları, o aileden alındığı yaşa bağlıdır.
Çoğu durumda, çocuklar kendilerini terk eden ebeveynlerinin kötü anılarını korurlar, bu nedenle ilk başta evlat edinen ailede yetişkinlere güvenmezler. Bazı çocuklar savunma pozisyonu alır, bazıları aldatma eğilimi gösterir, kaba bir davranış biçimine, yani kendi ailelerinde çevrelerinde gördüklerine. Bununla birlikte, üzüntü ve gözyaşlarıyla kendi, hatta terk edilmiş ebeveynlerini, çoğu zaman annelerini hatırlayan çocuklar vardır. Evlat edinen ebeveynler için bu durum endişe vericidir: bu çocuk onlara alışacak mı?
Bu tür korkular yersizdir. Anılarındaki bir çocuk, kendi annesine karşı olumlu bir tutum sergiliyorsa, bu hoşnutsuzlukla ilgili görüşlerini veya ifadelerini düzeltmek kesinlikle yanlış olacaktır. Aksine, çocuğun duygularının donuk olmadığına sevinmek gerekir, çünkü annesi en azından temel fiziksel ve psikolojik ihtiyaçlarını kısmen karşılamıştır.
Çocuğun kendi ailesiyle ilgili anılarını görmezden gelebilirsiniz. Muhtemel sorularına, kendi annesini hatırlamadan, şu anda sahip olduğunu söylemek daha iyidir. yeni anne her zaman onunla ilgilenecek olan. Bu açıklama ve en önemlisi arkadaşça, sevecen bir yaklaşım çocuğu sakinleştirebilir. Bir süre sonra anıları kaybolacak ve yeni aileye candan bağlanacaktır.
Beş yaşın üzerindeki çocuklar geçmişlerinden çok şey hatırlarlar. Okul çocukları, kendi öğretmenleri ve sınıf arkadaşları olduğu için özellikle zengin bir sosyal deneyime sahiptir. Çocuk doğduğu günden itibaren belirli çocuk kurumlarının bakımı altındaysa, koruyucu aile onun için en az beşinci sıradadır. Bu şüphesiz kişiliğinin oluşumunu bozmuştur. Ailesinde beş yaşın altındaki bir çocuk yaşıyorsa, yaşadığı durumlar, ondan çeşitli istenmeyen alışkanlık ve becerileri ortadan kaldırırken dikkate alınması gereken belirli bir iz bıraktı. En başından beri, bu tür çocukların yetiştirilmesine büyük hoşgörü, tutarlılık, ilişkilerde süreklilik ve anlayışla yaklaşmak gerekir. Hiçbir durumda zulme başvurmamalısınız. Böyle bir çocuğu fikirlerinizin çerçevesine sıkıştıramazsınız, yeteneklerini aşan taleplerde ısrar edemezsiniz.
Çocuklar ebeveynlerine zevk vermek istediklerinden, okul performansı genellikle bir aileye taşındıktan sonra artar. Yeni bir ailede yaşamayı seven evlat edinilen çocuklarda, kendi ailelerine, yetimhaneye ilişkin anılarını bastırma yeteneği gözlemlenebilir. Geçmiş hakkında konuşmayı sevmezler.
Soru genellikle evlat edinen ebeveynlerden önce ortaya çıkar: çocuğa kökenini anlatmak ya da söylememek. Bu, erken çocukluk döneminde etraflarını saran tüm insanları hatırladıkları yaşta aileye gelen çocuklar için geçerli değildir. Çok küçük bir çocuk için, evlat edinen ebeveynler genellikle geçmişleri hakkında sessiz kalmaya eğilimlidir. Uzmanların görüşleri ve evlat edinen ebeveynlerin deneyimleri, çocuktan saklanmaya gerek olmadığını açıkça göstermektedir.
Bilgili bir çocuğun farkındalığı ve anlayışı, daha sonra onu başkalarının herhangi bir nezaketsiz sözlerinden veya imalarından koruyabilir, ailesine olan güvenini koruyabilir.
Doğum yeri hakkında bilgi sahibi olmak isteyen çocuklara da açık ve doğru cevap vermek gerekir. Bir çocuk bu konuya uzun süre geri dönmeyebilir ve sonra aniden geçmişiyle ilgili ayrıntıları öğrenme arzusuna kapılır. Bu, koruyucu ebeveynlerle zayıflayan bir ilişkinin belirtisi değildir. Hatta daha az bu merak, orijinal ailelerine geri dönme arzusu olarak hareket eder. Bu, çocuğun kendisi tarafından bilinen tüm gerçekleri bir araya getirme, bir kişi olarak oluşumunun sürekliliğini gerçekleştirme konusundaki doğal arzusundan başka bir şey değildir.
Ortaya çıkan toplumsal bilincin tezahürü, kural olarak, on bir yıl sonra oldukça doğal bir şekilde ortaya çıkıyor. Yetişkinler bir çocukla geçmişi hakkında konuştuğunda, hiçbir durumda önceki ailesi hakkında aşağılayıcı konuşmamalıdır. Çocuk rahatsız hissedebilir. Ancak, neden eski çevrede kalamayacağını, başka bir aile tarafından yetiştirilmesinin onun için kurtuluş olduğunu açıkça bilmelidir. Okul çağındaki bir çocuk, yaşam durumunu anlayabilir. Çocuk bunu anlamıyorsa, zor bir duruma düşebilirsiniz. Bu özellikle pedagojik olarak cahil ebeveynler için geçerlidir. Çocuk şaşkınlıkla, hoşnutsuzlukla onun için acıma tezahürlerine tepki verebilir, hassasiyet ve üvey ebeveynlerin taleplerine zorlukla katlanabilir. Belki de, kendisine empoze edilen gereksinimler nedeniyle, her zamanki gibi normal aile, yaşadığı acılara aldırmadan geçmişine özlem duyabilir. O ailede sorumluluklardan özgürdü, davranışlarından sorumlu değildi.
Bir çocukla geçmişi hakkında bir konuşmada, sanat göstermek gerekir: ona tüm gerçeği söyleyin ve onu rahatsız etmeyin, her şeyi anlamasına ve doğru bir şekilde anlamasına yardımcı olun. Çocuk içsel olarak gerçeklikle hemfikir olmalıdır, ancak o zaman buna geri dönmeyecektir. Çocuk koruyucu aileye geldiğinde, yeni aileye olan bağlılığını güçlendirmeye yardımcı olacak “geleneklerini” oluşturmaya başlaması tavsiye edilir (örneğin, fotoğraflı bir albüm). Aile geleneklerinin yaratılması, çocuğun doğum günlerinin kutlanmasıyla kolaylaştırılır, çünkü daha önce bu tür neşeli deneyimleri pek bilmiyordu.
Bu bakımdan karşılıklı itirazlara dikkat etmek gerekir. Çoğu durumda, çocuklar evlat edinen ebeveynlerini kan ebeveynleri ile aynı şekilde adlandırır: anne, baba veya ailede geleneksel olduğu gibi. Küçük çocuklara dönüşüm öğretilir. Daha büyük çocuklardan sonra bunu tekrarlarlar, buna içsel bir ihtiyaç hissederler. Halihazırda ebeveynlerine bu şekilde yönelmiş olan daha büyük çocukların zorlanmasına gerek yoktur, zamanla yavaş yavaş kendileri yapacaklardır. Nadir durumlarda, çocuk evlat edinen anne ve babasına “teyze” ve “amca” olarak atıfta bulunur. Bu, örneğin, doğal ebeveynlerini seven ve iyi hatırlayan yaklaşık on yaşındaki çocuklarda mümkündür. Üvey annenin, çocuklara ne kadar iyi davranırsa davransın, anneyi uzun süre arayamayacağı oldukça anlaşılır.
Evlatlık almak isteyen bir ailede küçük çocuklar varsa, evlat edinilmiş bir erkek veya kız çocuğu gelmeden önce bile hazırlanmaları gerekir. Hazırlık olmadan, küçük çocuklar yeni bir aile üyesini kıskanabilirler. Çok şey anneye, çocukları sakinleştirme yeteneğine bağlıdır. Kendi çocukları zaten ergenliğe ulaştıysa, ebeveynlerin başka bir çocuğu yetiştirme isteği hakkında bilgilendirilmelidirler.
Genellikle yeni bir aile üyesinin gelişini dört gözle beklerler. Evlatlık bir oğlun veya kızın kusurları hakkında, çocuklarınızın huzurunda, kusurluluğunu iç çekerek değerlendirerek konuşmak tamamen uygunsuz.
Koruyucu çocuklarla ilişkilerde, belirli bir yaştaki çocukların akrabalarıyla ilişkilerde olduğu gibi aynı sorunlar ortaya çıkabilir. Bazı çocukların gelişimi nispeten sakin bir şekilde ilerlerken, diğerleri o kadar hızlı gelişiyor ki sürekli zorluklar ve problemler ortaya çıkıyor. Koruyucu aileye alınan çocuklarda, karşılıklı uyum zorluklarının üstesinden geldikten sonra, kural olarak, neşeli bir hızlı gelişim ve duygusal bağların oluşumu dönemi gelir. Bir anne tarafından üç yaşın altındaki bir çocuğun yetiştirilmesi tavsiye edilir, çünkü tüm deneyimlerden sonra sakinleşmesi ve ailesiyle iyi geçinmesi gerekir. Kreşte geçirdiği zamanın, anne ve çocuk arasındaki ilişkiyi oluşturan önemli süreci karmaşıklaştırması veya bozması mümkündür. Çocuk aileye tam olarak uyum sağladığında anaokuluna gidebilir. Birçok eğitimci için bu dönem başka bir kritik ana neden olur: çocuk, çocuk kolektifiyle temasa geçer. Anaokuluna gitmemiş çocuklar için bu kritik an, çocuğun daha geniş sosyal çevreyi etkilediği okulun başlangıcında gerçekleşir. Çocukların yüksek yararı için, ebeveynlerin anaokulu eğitimcileri ve öğretmenleri ile yakın işbirliği içinde çalışması gerekir. Onları evlat edinilen çocuğun kaderi ve önceki gelişimi hakkında bilgilendirmeniz, bireysel bir yaklaşıma bağlı kalarak ona biraz daha dikkat etmelerini istemeniz tavsiye edilir. Bir çocuk bir psikolog tarafından gözlemleniyorsa, o zaman öncelikle sınıf öğretmeninin bu konuda bilgilendirilmesi gerekir, çünkü psikoloğun da öğretmenin bilgisine ihtiyacı olacaktır. Okul doktoruyla işbirliği içinde çocuğun daha da gelişmesiyle ilgilenirler.
İÇİNDE okul öncesi yaşçocukların genellikle daha az ciddi sorunları vardır. Bazen, konuşma gelişimindeki bir gecikme nedeniyle, çocuklar birbirlerini anlayamadıkları için bir çocuk takımında dil zorluklarıyla karşılaşırlar. Buna dikkat etmek ve mümkünse düzeltmek gerekir.
Okula girmeden önce çocuklar tıbbi muayeneye tabi tutulur. Çocuğu gözlemleyen doktor ve psikolog, muayeneden sonra sadece bir yıl sonra okula gönderilmesini tavsiye ederse, elbette bu tavsiyeye direnilmemelidir. Okula kabulün bazen çeşitli nedenlerle ve gelişim için kıyaslanamayacak kadar iyi koşullara sahip olan kendi çocukları için ertelendiği akılda tutulmalıdır. Böyle bir karar, çocuğun genel gelişimindeki gecikmeyi gidermeye yardımcı olacak ve özgüven oluşumu için koşullar yaratacaktır. Çocuk daha sonra stres olmadan okul materyalinde ustalaşmak için daha iyi olacaktır. Okula başlamadan önce çocuğun telaffuzunu ve diksiyonunu tamamen düzeltme olasılığını hafife almayın. Koruyucu ebeveynler, okuldan önce çocukları ile bir konuşma terapistini ziyaret etmelidir.
Bazı çocuklar, okula başlamadan önce, sağlık ve gelişim durumlarında, özel bir okulda eğitim görmeleri gerektiğini gösteren çok kesin belirtiler gösterirler. Ancak bazen önce normal bir okulda okutulmaya çalışılır ve ancak daha sonra özel bir okula transfer edilir. Bir aileye alınan bir çocuk benzer bir durum geliştirdiğinde, bazı ebeveynler, çocuk daha kendilerine teslim edilmeden önce böyle bir ihtimal hakkında uyarıda bulunurlar, hayal kırıklığından paniğe kapılırlar. Doğaldır. Tüm ebeveynler, çocuklarının mümkün olduğunca başarılı olmasını sağlamaya çalışır. Ancak, daha büyük ve daha iyi olan nedir?
Bir çocuk normal bir okulda fiziksel ve zihinsel yetenekleri dikkate alınmadan bunaldığında, tüm çabalara rağmen akademik performansı düşük olacak, ikinci yıl kalmak zorunda kalacak ve bu nedenle kendini iyi hissetmeyecektir. Okula ve genel olarak eğitime karşı olumsuz bir tutum geliştirdiği için öğrenme sevinci. Özel bir okulda, aynı çocuk belki de fazla stres yaşamadan iyi bir öğrenci olacak, okulda öne çıkacak. el emeği, fiziksel egzersiz veya sanatsal yeteneklerini göstermek. Tamamen özel bir okuldan mezun olan bir öğrencinin çalışma sürecine dahil edilmesi, normal bir okulun 6-7 sınıfında okulu bırakan bir öğrencininkinden çok daha kolaydır.
Bir çocuk bir okula kaydolduktan sonra (hangisi olursa olsun), ailede yeni endişeler ortaya çıkar. Bazı aileler çocukların performansına, bazılarında davranışa daha dikkatlidir, çünkü bazı çocukların öğrenme, diğerleri - davranışla ilgili sorunları vardır. Akademik performans, çocuğun yeteneği açısından değerlendirilmelidir. Koruyucu ailelerin bunu bir psikologla konuşmaları, öğretmene danışmaları, çocuğun neler yapabileceğini bilmeniz için iyi olacaktır. Evlat edinilen bir çocuğun davranışını değerlendirirken, fazla bilgiçlik yapmamak gerekir. Yerli çocukların zaman zaman bir tür "sürpriz" sunduğu bilinmektedir. Çocukta sorumluluk duygusu, çalışmaya, insanlara karşı dürüst bir tutum oluşturmak, toplumumuzda çocuklarda geliştirmeye çalıştığımız doğruluk, bağlılık, sorumluluk gibi ahlaki nitelikleri yetiştirmek önemlidir.
Koruyucu ailenin günlük yaşamında, çocuk için belirli görevler şeklinde bir eğitim hedefi belirlemek gerekir. Bazen öfkeli bir ebeveyn, evlat edinilen çocukla herhangi bir suçunu öfke nöbetinde tartışarak büyük bir hata yapar: çocuğu kınar, bu evdeki düzen aynı olmadığı için kendisine bir şeye izin veremeyeceğini hatırlatır. evinde olduğu gibi şimdi iyi bir ailede yaşıyor vb. Bir çocuk, geçmişine isyan eden bir ebeveyne o kadar sert gelebilir ki, ciddi bir suç işleyebilir. Her durumda, ebeveynler sakinlik ve sağduyu, ifade edilen düşüncelerin düşünceliliği, çocuğun hatalarını düzeltmesine yardımcı olma arzusu ile kurtarılır.
Bir çocuğu gözlemlemek ve önceki yaşam koşullarını, dinamiklerini, başarılarının kalitesini ve gelişimindeki eksiklikleri dikkate almadan özelliklerini belirlemek ciddi bir hataya yol açabilir. Bu tür bir hapis cezası, çocuğu yeni bir aileye girme fırsatından kalıcı olarak mahrum edebilir.
Bir psikoloğun vardığı sonuç, insanların yetim bir çocuk için gelişimine en uygun şekilde yardımcı olacak bir ortam seçmelerine yardımcı olmalıdır.
Bir çocuğun yetiştirilmesini üstlenmek isteyen adaylar ayrıca psikolojik muayeneye tabi tutulur. Bununla birlikte, birçok insan psikolojik testlerden geçmeleri gerektiğine şaşırır ve hatta gücenir. Bir eş veya bekar kişi, ailesinde gerçekten çocuk sahibi olmak istiyorsa ve makul insanlar, o zaman psikolojik muayenenin önemini ve gerekliliğini kolayca anlarlar. Başvuranlar, yalnızca psikolojik muayeneden geçmek istemedikleri için çocuk yetiştirme fikrinden vazgeçerse, çocuk sahibi olma gereksinimlerinin yeterince güçlü ve muhtemelen samimi olmadığı oldukça açıktır. Böyle bir durumda bu kişilerin niyetlerinden vazgeçmeleri çok daha iyi olacaktır.
Psikolojik muayenenin görevleri, bir çocuğu aileye alma kararının nedenlerinin teşhisini, eşler arasındaki ilişkiyi, görüşlerindeki tutarlılığın netleştirilmesini, evliliklerinin dengesini, aile ortamının uyumunu vb. Bu tür konularda netlik, bir çocuğun başarılı gelişimi için önemli bir ön koşuldur.
Koruyucu aile kurmanın birkaç aşaması vardır: İlk aşama, koruyucu aile kurma ile doğrudan ilgili sorunların çözümüdür. İdeal insanları değil, çocuklara karşı nazik olanları bulmak önemlidir. Koruyucu ailelerin, koruyucu çocukları için zamanları ve duygusal alanları olduğunu anlamaları önemlidir.
Koruyucu aile kurmanın ilk aşamasında, ailede yeni aile üyelerinin ortaya çıkmasına karşı tutumlarını öğrenmek için gelecekteki evlat edinen ebeveynlerin kendi çocukları ile konuşmak gerekir. Ailedeki bu tür sorunların çözülmesi önemlidir: Ebeveynler çocuğu işe giderken nasıl bırakmayı düşünüyor, evde yalnız ne yapacak.
Koruyucu ailelerin en önemli aile işlevlerini yerine getirememelerinde bir faktör olabileceğinden, ailede alkol tüketimi gibi konuların tartışılması da önemlidir. Koruyucu ebeveynler, çocuğun sorunlarını öğrenmeli veya anlayabilmeli ve bu sorunları çözmenin yollarını bulmalıdır (çocuğun sorunlu davranışının arkasında ne olduğunu anlamalıdır). Evlat edinilen çocuğa karşı olumlu bir tutumla, onunla işbirliği yaparak yaşamalıyız.
Koruyucu aile oluşumundaki bir sonraki önemli aşama, koruyucu çocuğun sorunlarının tanımlanması (izolasyonu ve anlaşılması) ve bunları çözme yollarıyla ilgili aşamadır. Pek çok çocuğun "zor" ailelerden koruyucu aileye geldiği ve bu nedenle özelliklerini ve sorunlarını taşıdığı unutulmamalıdır. Bu nedenle, evlat edinen ebeveynler, büyük olasılıkla önce evlat edindikleri çocukların uzun süredir devam eden sorunlarını çözmeleri ve ancak o zaman kendileri için tanımladıkları eğitim görevlerinin uygulanmasına devam etmeleri gerektiği gerçeğine uyum sağlamalıdır. çocuğun evlat edinilmesi. Bu olmadan, ailede olumlu bir psikolojik iklim oluşturma ve yeni ebeveynler ile koruyucu çocuklar arasındaki güvene dayalı ilişkiler süreci verimli olmayacaktır.
Koruyucu ebeveynler, çocuklu ve çocuksuz evli çiftler (yaş sınırlaması olmamakla birlikte, güçlü kişiler olmaları arzu edilir), tek ebeveynli aileler, bekar kişiler (kadınlar, 55 yaş altı erkekler), kayıt dışı evlilik yapan kişiler olabilir. Çocuğu orijinal haliyle hangi ailenin evlat edindiğine bağlı olarak, ebeveyn-çocuk ilişkisinde yukarıda tartışılanlara ek olarak, bu tür aile organizasyonlarına özgü sorunlar ortaya çıkabilir. Bu nedenle evlat edinen ebeveynler, aile ilişkilerinde çifte psikolojik zorluk yüküyle karşı karşıya kalacaklarını akıllarında tutmalıdırlar. Bu bağlamda, esas olarak koruyucu ailelerle ilgili bir sorun ortaya çıkmaktadır - koruyucu ebeveynler için özel eğitim sorunu.
Bu tür bir eğitimde birbiriyle ilişkili iki aşama ayırt edilebilir: evlat edinme öncesi ve evlat edinme konusunda karar verme ve bu kararı uygulama sonrası. Bu aşamaların her biri, evlat edinen ebeveynler için eğitim içeriğinde temel olarak farklıdır.
Bir çocuğu evlat edinmeden önce koruyucu ebeveynleri eğitmek, onlara diğer insanların çocuklarını büyütme sorumluluğunu üstlenmenin sonuçlarını yeniden değerlendirmeleri için zaman verir. İlgili program genellikle koruyucu aile ve resmi kurumların etkileşimine, çocuğun ailesinden ayrılma hissinin neden olduğu sorunlara ve buna bağlı duygusal deneyimlere ve ayrıca çocuğun ebeveynleri ile iletişime (eğer böyle bir fırsat varsa) odaklanır. ). Bu eğitim, koruyucu ailelerin gönüllü olarak kendilerine yükledikleri zor yükün üstesinden gelip gelemeyeceklerine kendileri karar vermelerine yardımcı olur.
Bir başkasının çocuğunu yetiştirmek için evlat edindikten sonra koruyucu ebeveynlere öğretmek, temel olarak çocuk gelişimi, aile disiplinini koruma yöntemleri ve davranış yönetimi, etkileşim becerileri ve sapkın davranış sorunlarına odaklanır. Evlat edinen ebeveynlerin bu iki tür eğitiminin böylesine farklı bir yönelimi, şu gerçeğiyle açıklanmaktadır: gündelik Yaşam başkasının çocuğu ile tüm aile hayatı üzerinde büyük bir iz bırakır. Koruyucu ailelerin eğitim ihtiyacını iyi anlamaları ve her şeyden önce günlük uygulamalarında doğrudan güvenebilecekleri bilgileri kullanmaları gerekir. Özel dikkat gösterilmesi gereken sorunlar arasında şunlar yer almaktadır:
- ebeveynlere duygusal, fiziksel veya zihinsel engelli çocuklarla etkileşim kurmayı öğretmek;
- ebeveynler tarafından öğrenme güçlüğü çeken çocuklarla ilişki becerilerine hakim olmak;
- bilgilerin özümsenmesi ve ergenlerle (özellikle önceki mahkumiyetleri olanlarla) etkileşim konusunda özel becerilerde ustalaşma;
- küçük çocuklarla iletişim kurmak için gerekli becerilerin kazanılması;
- yetişkinler tarafından istismara uğramış sokak çocuklarına etkileşim deneyiminde ustalaşmak ve gerekli psikolojik desteği sağlamak.
Evlat edinen ebeveynler için eğitim düzenlerken, farklı eğitim seviyelerine, farklı sosyal ve maddi statüye sahip olabilecekleri akılda tutulmalıdır. Bazıları kalıcı bir iş yeri olan sertifikalı uzmanlardır, diğerleri ise sadece orta öğretime ve yüksek nitelik gerektirmeyen işlere sahiptir. Şu anda, koruyucu ebeveynlerin çoğu (en az biri), diğer insanların çocuklarını yetiştirmenin yanı sıra, başka tür faaliyetlerle uğraşmaktadır. Ancak çocuk yetiştirmenin özel eğitim gerektiren bir tür mesleki faaliyet olarak görülmesi gerektiğini unutmamalıdırlar. Bu nedenle koruyucu ailelere (akraba ebeveynleri gibi) eğitim verilirken, bu eğitimin yüzeysel ve kısa süreli olamayacağı gerçeğine yönelmeli ve hemen pratik sonuçlar vermelidir. Tüm yaşamları boyunca ebeveynlik mesleğini öğrenmek zorunda kalacaklar, çünkü çocuk büyür, değişir ve dolayısıyla onunla etkileşim biçimleri ve türler. pedagojik etkiler... Ek olarak, koruyucu bir ebeveyn, başka birinin çocuğunu evlat edinirken, deneyimlerini sosyal hizmet uzmanları da dahil olmak üzere diğer paydaşlarla paylaşması gerektiğini anlamalıdır. Faaliyetlerini çocuğun ihtiyaçlarına göre planlayan koruyucu ebeveynler, koruyucu çocuk yetiştirmede karşılaşacakları sorunları nasıl çözeceklerini öğrenmek ve bu zorlukları ortadan kaldırmak için danışmanlar, doktorlar, eğitimciler ve diğer profesyonellerle birlikte çalışabilmelidir. Bu doğal olarak ortaya çıkar. herhangi bir ailede.
Dünün birçok, pek çok çocuğu var, şimdi büyümüş, hatta tamamen yetişkin, bağımsız, aileleri, çocukları ve onlar terk edilmekten, unutulmaktan, ihanetten - kalp ve kutsallıkla - büyütüldüklerini bilmiyorlar. onlara kadın doğurmayan anneliğin gücü.
Albert Likhanov. Dramatik pedagoji.
Çocukların çoğu ailelerde yaşıyor. Pek çok aile modeli arasında evlat edinilen veya evlat edinilen çocukları olan aileler özel bir yere sahiptir. Buna karşılık, bu tür aileler sadece evlat edinilmiş çocuklardan ve onları evlat edinen ebeveynlerden oluşabilir veya evlat edinilen çocuklar, zaten kendi çocukları olan bir aileye dönüşürler. Bu nedenle koruyucu ailelerin karşılaştığı psikolojik sorunlar büyük ölçüde böyle bir ailenin yapısının (sayısal ve kişisel kompozisyon) ne olduğuna bağlıdır.
Çocukların tüm medeni dünyası, ailelerde ebeveyn bakım elbiseleri olmadan kaldı. Terk edilmiş çocuklar, kendilerine yeni bir aile bulana kadar, sözde çocuk kurumlarında kalırlar. Aynı zamanda, çocuğun evlat edinilmesi veya vesayet altına alınması o kadar önemli değildir - evde, ailede yaşaması önemlidir. Sadece Rusya'da yetimhaneler var.
Aynı zamanda, çocukları yetimhanelere yerleştirme sorununun Rusya'da sadece 20. yüzyılda ortaya çıktığı belirtilmelidir. Bu döneme kadar, bir çocuk yetim kalırsa, kural olarak, akrabaları onu yetiştirmek için alırdı. Böylece çocuk aile içinde yaşamaya devam etti. Bir yetimin yetiştirilmesi her zaman tanrısal bir iş olarak kabul edilmiştir. Devlet kurumlarında genellikle yoksul soylu ailelerin çocukları veya asker çocukları yetiştirilirdi. Yetimler için yetimhaneler 1917'den sonra Rusya'da ortaya çıktı ve çocukların yetişkin bakımı olmadan bırakıldığı yerleştirildi. Tarafsız istatistikler, bugün Rusya'da ebeveyn bakımı olmayan yaklaşık 800 bin çocuğun kaldığını gösteriyor. Ama bunlar sadece devlete kayıtlı olanlar ve doğal olarak kimse evsizleri sayamaz. Ülkede yaklaşık 600.000 “sokak çocuğu” olduğuna inanılıyor, ancak bununla birlikte başka rakamlar da var: iki milyon dört milyon. Bu, en muhafazakar tahminlere göre bile, Rusya'da neredeyse bir buçuk milyon terk edilmiş çocuğun olduğu anlamına geliyor. Ülkede her yıl 100 binin üzerinde çocuk tespit ediliyor ve çeşitli koşullar nedeniyle ebeveyn bakımından yoksun bırakılıyor.
Sosyal destek ve vesayet sistemi uzun süredir çocuk yetiştirmek için oldukça kabul edilebilir olarak görülse de, uzmanlar uzun zamandır çok önemli bir modele dikkat çekti: yetimhane mezunları pratik olarak tam teşekküllü aileler, çocukları, kural olarak, oluşturamıyorlar. ayrıca yetimhanelerde kalır. Ne yazık ki, yasayı çiğneyen insanlar arasında çoğu zaman yetimhanelerden gelen çocuklar var. Bu nedenle, bu arka plana karşı, ebeveyn bakımından yoksun çocukların ailelere tespit edilmesi özellikle memnuniyetle karşılanmaktadır. Ne yazık ki, ebeveyn desteğinden yoksun kalanların sayısından çocukların sadece %5'i evlat edinilmektedir. Bu, çocuğa kendi iradesi dışında kaybettiği bir aileyi verme arzusunu dile getirenlerin yolunda kaçınılmaz olarak ortaya çıkan çok farklı bir düzenin sayısız zorluğundan kaynaklanmaktadır. Evlat edinmenin sırrı hala ciddi sorunlardan biri olmaya devam ediyor. Rus evlat edinen ebeveynler, hayatları boyunca sırlarının ortaya çıkmasından korkarlar ve bu nedenle, iç huzurunu korumak ve evlat edinilen çocuğun sosyal ve psikolojik refahını sağlamak için ikamet yerlerini sık sık değiştirirler. Aynı zamanda son zamanlarda ailede kendi çocuklarının huzurunda evlat edinme eğilimi de olmuştur, bu yüzden bu sırrı saklamaya gerek yoktur. Ancak bu, koruyucu ebeveynlerin bir üvey çocukla ilişki kurmanın yanı sıra kendi çocukları ve koruyucu çocukları arasında temas kurma konusunda bir takım sorunlarla karşılaşmayacakları anlamına gelmez. Bu nedenle, bu konular üzerinde daha ayrıntılı olarak duralım.
Kural olarak, ebeveyn ailesinde uygun şekilde yetiştirilmeyen çocuklar koruyucu aileye yerleştirilir. Yetersiz beslenmiş ve ihmal edilmiş olabilirler, tıbbi tedavi ve gözetimden yoksun olabilirler ve çeşitli fiziksel, zihinsel veya cinsel istismar biçimleri yaşayabilirler. Koruyucu “evcil hayvanlar”, pedagojik beceri eksikliği veya uzun süreli bir hastalık nedeniyle ebeveynleri yetiştirmeye dahil olmayan çocuklar da olabilir. Böylece, koruyucu aile, asıl amacı çocuğu bir kriz durumunda zamanında desteklemek ve korumak olan bir tür "ambulans" haline gelir.
İlk bakışta, evlat edinilen çocukların yetiştirilmesinin akrabaların yetiştirilmesinden farklı olmadığı görünebilir. Gerçekten de, özellikle üvey çocuklar küçükse, hem akrabalar hem de koruyucu çocuklar için yetiştirme görevleri aynıdır. Ancak koruyucu ailelerin bilmesi ve dikkate alması gereken özel noktalar da vardır; evlat edindikleri çocukların aileye girmesine yardım edebilmeleri gerekecek. Ve çocukların yeni topluluğun tam üyeleri gibi hissetmeleri için uyum koşullarını yaratmak çok zordur.
Bir çocuğu yetiştirmek için evlat edinen bir ailenin psikolojik sorunları şartlı olarak ikiye ayrılabilir. iki grup. İlk grup Bu sorunlar, evlat edinen ebeveynlerin deneyimlerinin, davranışlarının ve beklentilerinin özellikleri ile ilişkilidir. İkinci- yeni bir aileye girmenin ve evlat edinilmiş bir çocuğu buna adapte etmenin zorluklarıyla ilgilidir. Bu sorunlar yakından ilişkilidir, ancak içeriklerinin hem koruyucu ebeveynler hem de evlat edinme sorunlarıyla ilgilenen özel vesayet ve vesayet hizmetleri temsilcileri tarafından dikkate alınması gereken kendine özgü özellikleri vardır.
Evlat edinen ebeveynlerin psikolojik sorunları.
Antik Roma günlerinden beri evlat edinme önemli bir sosyal kurum olmuştur. Bununla birlikte, ona karşı tutum hala belirsiz: bazıları bir çocuğun bir ailede yaşamasının daha iyi olduğuna inanıyor, diğerleri ise tam tersine, özel kurumlarda sosyal eğitimin avantajları hakkında konuşuyor. Bu şaşırtıcı olmamalı, çünkü bir ailede yabancı bir çocuk her zaman olağandışı bir şeydir. Dahası, hakkında neredeyse hiçbir şey bilmedikleri bir çocuğun yetiştirilmesini üstlenmeye karar veren insanlar için bu alışılmadık bir durumdur. Koruyucu ailelerin uzun bir tereddütten sonra nihayet böyle sorumlu bir karar verdiklerinde ve aslında eğitimci olduklarını ve şimdi başka bir insan kaderinin sadece onlara bağlı olduğunu anladıklarında, bazı belirsizliklerden ve belirli bir gerilimden kurtulmaları kolay değildir. Birçoğuna hala uzun süredir “eğitim titremeleri” eşlik ediyor: yükümlülüklerini yerine getirebilecek ve çocuğu yaşamın resiflerinde güvenli bir şekilde yönlendirebilecek, zihinsel ihtiyaçlarını tam olarak karşılayabilecek, bağımsız ve benzersiz bir kişi olmasına yardımcı olacaklar mı? .
Anne ve babasını kaybetmiş bir çocuğun tam gelişimi için sevgi, karşılıklı güven ve saygı dolu bir aile ortamına ihtiyacı vardır. Çocuk sahibi olamayan eşlerin, karşılanmayan birçok ebeveyn ihtiyacı ve ifade edilmeyen birçok ebeveynlik duygusu vardır. Bu nedenle, evlat edinme sırasında, karşılıklı anlayışa hızla ulaşmalarını sağlayan bir ve diğer tarafın karşılanmayan ihtiyaçlarının karşılanması vardır. Ancak hayatta her şey her zaman hayal edildiği kadar sorunsuz gitmez: Yeni oluşturulan ebeveyn-çocuk birliği, asil olmasına rağmen çok kırılgandır, bu nedenle dikkat, yardım ve psikolojik desteğe çok ihtiyaç duyar. Koruyucu ailelerin zamanında uyarılması için dikkat etmesi gereken bazı tehlikeler içermektedir.
En büyük tehlikenin olduğuna inanılıyor aile topluluğu için - evlat edinme sırrının açıklanması... Ve evlat edinen ebeveynler bu yanılgıya yenik düşerek çeşitli önlemler alırlar: çocuğu bu aile sırrının ifşa edilmesiyle ilişkili olası duygusal şoktan korumak için arkadaşlarla görüşmeyi bırakırlar, başka bir bölgeye hatta bir şehre taşınırlar. Ancak deneyimler, tüm bu önlemlerin yeterince etkili olmadığını göstermektedir ve en kesin garanti, çocuğun evlat edinen ebeveynlerinden öğrenmesi gerektiği gerçeğidir. İyi bir eğitim ortamının en önemli koşulu olduğu gerçektir. Ve bir koruyucu ailede olmanın ilk günlerinden itibaren bir çocuk, “yerli olmadığı” bilgisi ile büyürse, ancak diğer çocuklarla aynı şekilde sevilirse, aile birliği ciddi tehlikede değildir. .
Evlat edinen ebeveynlerin ikinci tehlikesi, çocuğun kalıtsal nitelikleri. Birçoğu "kötü kalıtımdan" korkuyor ve tüm yaşamları, evlat edinilmiş bir çocuğun davranışını yakından izleyerek biyolojik ebeveynlerinin onlara verdiği "kötülüklerin" tezahürünü arıyor. Elbette, evlat edinen ebeveynlerin en kahramanca çabaları ve yorulmak bilmeyen eğitim gayretleri ile bile sinir sisteminin doğal tipini değiştirmek ve çocuğun zayıf yeteneklerini yeteneğe dönüştürmek imkansızdır. Ancak bu, ebeveynliğin yapamayacağı hemen hemen her şeydir. Çocuğun kişiliği ile ilgili diğer her şey başarılı bir şekilde etkilenebilir. Çocuğun önceki ortamda edindiği birçok kötü alışkanlık, hayatının duygusal sınırlamalarını dengelemeye çalıştığı özel tavır, pratik bilgi eksikliği ve diğer insanlarla iyi niyet etkileşimi becerileri - tüm bu amaçlı, tutarlı ve dolu sevgi yetiştirme ile onunla mükemmel bir şekilde başa çıkabilir. Koruyucu aileden istenen en önemli şey, yeni bir aile üyesine alışkın olmadığı hayata girişinde sabır ve gerekli yardımı zamanında sağlamaya istekli olmalarıdır.
Yeni bir aile birliği kurma durumundaki en zor sorunların çocukların davranışlarıyla ilgili olduğu görüşüne sıklıkla rastlayabilirsiniz. Bununla birlikte, uygulama, böyle bir birliktelikteki en zayıf halkanın ebeveynlerin kendileri olduğunu göstermektedir. Bazen, bir nedenden dolayı gerçekleşmek için acelesi olmayan tahminleri için uzun süre beklemekten aşırı şişirilirler, bu yüzden acele etmeye ve çocuğu "teşvik etmeye" çalışırlar. Çoğu zaman, başka bir kişinin sorumluluğunu üstlenirler, belirsizlikle doludurlar ve “yabancı” çocuğun onlara ne gibi sevinçler ve endişeler getireceği hakkında hiçbir fikirleri yoktur. Çoğu zaman yerine getiremedikleri ebeveynlik duygularını çocuğa salıverirler, çocuğun kendileri için hazır olmayabileceğini ve bu nedenle kendisini akan duygusal akıştan korumak zorunda olduğunu unuturlar. Yeni ebeveyn olmuş insanlar, çocuklarından henüz baş edemeyecekleri daha fazla talepte bulunma eğilimindedir. Ve oğulları (veya kızları) vasat bir eğitim alırlarsa oldukça mutlu olacaklarını yüksek sesle söyleseler de, derinlerde çocuk için daha yüksek hedefler koyarlar, onların görüşüne göre kesinlikle başarması gerekir. Diğerleri ise sadece kalıtıma inanır ve çocuğun biyolojik ebeveynlerinden benimsediğini korkuyla bekler: davranışsal sapmalar, hastalıklar ve aile için çekici olmayan ve istenmeyen diğer birçok şey ve çocuğun tam gelişimi. Bu nedenle genellikle çocuğun davranışlarını gizlice gözlemlerler, bekle-gör tutumu alırlar. Evlat edinen ebeveynlerin görüşüne göre, çocuğun davranışında kabul edilemez olan görgü ve hobiler, bunun yeni bir ailede onun için olağandışı yaşam koşullarına bir tepkiden başka bir şey olmadığını düşünmeden, kötü kalıtımla ilişkilendirilmeye meyillidir. Ek olarak, çocuk, onlarla birlikte yaşamın şimdi olduğu kadar müreffeh olmamasına rağmen, ruhunda sevmeye devam ettiği biyolojik ebeveynlerinin düşünceleri ve anıları tarafından sürekli olarak musallat olabilir. Kafası karışmış ve nasıl davranacağını bilmiyor: bir yandan kendi ebeveynlerini hala sevmeye devam ediyor ve diğer yandan evlat edinen ebeveynlere henüz aşık olmayı başaramadı. Bu nedenle, davranışları tutarsız ve çelişkili olabilir, evlat edinen ebeveynlere bağlanmasından eski ebeveynlerini "rahatsız etmek" için korkar. Bazen koruyucu ebeveynlerle ilişkilerde agresif davranışsal tepkiler, hem üvey ebeveynleri hem de kardeşleri aynı anda severek yaşadıkları içsel çelişkilere karşı psikolojik korumadan başka bir şey değildir. Tabii ki, bir çocuğun bu davranışı, böyle bir durumda nasıl davranacağını bilmeyen yeni ebeveynleri tarafından, belirli suçlar için onu cezalandırmaya değip değmeyeceği konusunda çok acı verici bir şekilde algılanır.
Bazen evlat edinen ebeveynler çocuğu cezalandırmaktan korkmak içlerinde kendisine yabancı hissetmesinden korktuğu için. Bazen, tam tersine, onu başka nasıl cezalandıracaklarını bilemedikleri için umutsuzluğa düşerler, çünkü tüm cezalar işe yaramaz - hiçbir şey onu etkilemez. Cezanın eğitimsel etkisinin temelinin bir çocuk ve bir yetişkin arasındaki duygusal bağda geçici bir kopukluk olduğunu açıkça anlarsanız, bundan korkmanıza gerek olmadığını anlamak daha kolaydır. Cezanın ardından affetme, uzlaşma, geçmiş ilişkilerin geri dönüşü ve ardından yabancılaşma yerine duygusal bağlantının derinleşmesi önemlidir. Ancak koruyucu ailedeki duygusal ilişki henüz uyumlu değilse, o zaman hiçbir ceza istenen etkiyi yaratmayacaktır. Kendilerini koruyucu ailelerde bulan birçok çocuk, birini sevmeyi, birine duygusal olarak bağlanmayı, aile ortamında iyi hissetmeyi henüz öğrenmemiştir (alışkın değildir). Ve genellikle bir ceza olarak kabul edilen şey, tıpkı doğal fenomenler gibi - kar, fırtına, ısı vb. Bu nedenle, her şeyden önce, ailede duygusal bir bağ kurmak gereklidir ve bu, koruyucu ebeveynler açısından zaman, sabır ve küçümseme gerektirir.
Üzerinde Benimseme izleyemiyorum kurban olarakçocuğa yeni ebeveynler tarafından getirildi. Aksine, çocuğun kendisi evlat edinen ebeveynlerine çok şey verir.
Hepsinden kötüsü, eğer yetişkinlerse, bir bebeği evlat edinerek bazı sorunlarını çözmeye çalışırlar. Örneğin, dağılan evlilik birliğini korumayı ya da çocukta yaşlılık için bir tür "sigorta" görmeyi teklif ederler. Aynı zamanda, tek bir çocuğa sahip olan eşler, onun için bir akran veya refakatçi bulmaya çalışırlar, yani, evlat edinilen çocuk, yetişkinlerin bazı kişisel veya aile problemlerini çözmenin bir aracı olarak hizmet ettiğinde ve kendisine odaklı bir hedef olmadığında olur. ve onun uğruna elde edildi. Belki de en kabul edilebilir olanı, evlat edinen ebeveynler onu gelecekte devamı olarak görüyorlarsa ve birlikteliklerinin her iki taraf için de eşit derecede faydalı olduğuna inanıyorlarsa, bir çocuğun hayatını daha doyurucu hale getirmek için koruyucu aileye alınması durumudur.
Evlat edinilen çocukların aileye uyumunun psikolojik zorlukları.
Çocuklar çeşitli nedenlerle bir başkasının ailesine girerler. Farklı yaşam deneyimleri olabilir ve her birinin kendi bireysel ihtiyaçları vardır. Ancak her biri kendi ailesinden ayrılmanın yarattığı psikolojik travmayı yaşıyor. Çocuklar koruyucu bir ailede büyüdüklerinde tanıdıkları ve güvendikleri kişilerden ayrılarak bambaşka, yabancı bir ortama yerleştirilirler. Yeni bir çevreye ve yeni yaşam koşullarına alışmak, bir çocuğun yetişkinlerin yardımı olmadan pratik olarak baş edemediği bir takım zorluklarla ilişkilidir.
Bir çocuğun ayrılıkla nasıl başa çıktığı, erken çocukluk döneminde oluşan duygusal bağdan etkilenir. Altı ay ile iki yaş arasında çocuk, kendisini mümkün olduğu kadar cesaretlendiren ve tüm ihtiyaçlara en çok cevap veren kişiye karşı bir bağlılık geliştirir. Bu genellikle annedir, çünkü çocuğu en sık besleyen, giydiren ve önemseyen annedir. Ancak, çocuğun kendisinde belirli bağların oluşmasına katkıda bulunan sadece fiziksel ihtiyaçlarının tatmini değildir. Ona karşı bir gülümseme, bedensel ve görsel temas, konuşmalar, yani. onunla tam iletişim. Bir çocukta iki yaşına kadar bağlanma oluşmazsa, daha büyük bir yaşta başarılı bir şekilde oluşma olasılığı azalır (bunun çarpıcı bir örneği, bir çocukla sürekli bireysel temasın olmadığı özel kurumlarda doğuştan olan çocuklardır). onlara bakan yetişkin).
Bir çocuk hiç bağlanma yaşamadıysa, kural olarak, ebeveynleri ile ayrılmaya hiçbir şekilde tepki vermez. Tersine, aile üyelerine veya onların yerine geçen insanlara karşı doğal bir sevgi geliştirdiyse, aileden uzaklaştırıldığı gerçeğine şiddetli tepki vermesi muhtemeldir. Bir çocuk bir süre gerçek yas yaşayabilir ve herkes bunu kendi tarzında deneyimler. Koruyucu ailelerin çocuğun aileden ayrılmaya vereceği tepkiyi tahmin edebilmesi ve empati kurabilmesi çok önemlidir.
Koruyucu ebeveynler, çocukları oldukları gibi kabul ederek ve duygularını kelimelerle ifade etmelerine yardımcı olarak, çocukların üzücü duygularıyla başa çıkmalarına yardımcı olabilir. Çoğu zaman bu, ebeveynlerine karşı ikircikli bir tutumdan kaynaklanabilir. Bir yandan onları sevmeye devam ederken, diğer yandan onlara karşı hayal kırıklığı ve küskünlük yaşarlar çünkü başka birinin ailesinde yaşamak zorunda olmaları onların suçudur. Çocukların hayali ya da gerçek eylemlerinden dolayı ailelerine duydukları sevgi ve özlem, anne ve babalarına karşı duydukları nefret nedeniyle yaşadıkları şaşkınlık duygusu çok acı vericidir. Uzun süreli duygusal stres altında olduklarında, ebeveynlik girişimlerini onlarla bağ kurmaya teşvik etmek için agresif bir şekilde tepki verebilirler. Bu nedenle evlat edinen ebeveynlerin, evlat edinilen çocuklarında bu tür tepkilerin ortaya çıkacağını öngörmeleri ve olumsuz deneyimlerinden bir an önce kurtulmalarına ve yeni aileye uyum sağlamalarına yardımcı olmaya çalışmaları gerekir.
Koruyucu ailelerin, çocukların kendilerini yeni yaşam koşullarında bulduklarında yetişkinlerden daha az zorluk yaşamadıklarını anlamaları çok önemlidir. Aynı zamanda, yaş özellikleri nedeniyle, değişen koşullara hızla uyum sağlarlar ve genellikle yeni bir yaşamın karmaşıklığını fark etmezler veya basitçe düşünmezler.
Bir çocuğun koruyucu bir aileye adapte olma süreci, her birinde olduğu birkaç dönemden geçer. sosyal, psikolojik, duygusal ve pedagojik engeller.
İlk adaptasyon dönemi başlangıçtır. Süresi kısa, yaklaşık iki hafta. En açık şekilde bu dönemde kendini gösterir sosyal ve duygusal engeller. Potansiyel ebeveynlerin bir çocuğu olan ilk toplantısına özellikle dikkat edilmelidir. Burada her iki tarafın görüşmesi için ön hazırlık önemlidir. Küçük çocuklar bile bu olaydan endişe duyuyor. Arifesinde heyecanlanırlar, uzun süre uyuyamazlar, telaşlı, huzursuz olurlar. Daha büyük çocuklar, evlat edinecek ebeveynlerle görüşmeden önce bir korku hissederler ve çevrelerindeki yetişkinlere (bakıcılar, sağlık çalışanları) kendilerini hiçbir yere vermeme, bir gün önce de olsa yetimhaneye (hastane) bırakma isteğiyle dönebilirler. bir ailede yaşamaya, herhangi bir ülkeye yeni ebeveynlerle ayrılmaya hazır olduklarını ifade ettiler. Daha büyük okul öncesi çocuklar ve okul çocukları, yabancı konuşma ve yeni bir dil öğrenme korkusu geliştirir.
Toplantı anında, duygusal olarak duyarlı çocuklar isteyerek gelecekteki ebeveynlerle tanışmaya giderler, bazıları “Anne!” Diye bağırarak onlara koşar, Sarıl, öp. Diğerleri ise tam tersine aşırı derecede kısıtlanır, eşlik eden yetişkine yapışır, elini bırakmaz ve bu durumda yetişkin onlara gelecekteki ebeveynlere nasıl yaklaşacağını ve ne söyleyeceğini söylemelidir. Bu tür çocuklar tanıdık çevrelerinden büyük zorlukla ayrılır, ağlar, tanışmayı reddederler. Bu tür davranışlar genellikle koruyucu ebeveynleri karıştırır: onlara çocuk onlardan hoşlanmamış gibi gelir, onları sevmeyeceklerinden endişelenmeye başlarlar.
Alışılmadık oyuncaklar, nesneler, hediyeler aracılığıyla böyle bir çocukla iletişim kurmak en kolayıdır, ancak aynı zamanda evlat edinen ebeveynlerin çocuğun yaşını, cinsiyetini, ilgi alanlarını, gelişim düzeyini dikkate almaları gerekir. Çoğu zaman, bir çocukla temas kurmak için yetişkinlerin, çocuğun liderliğini takip ediyormuş gibi, arzularını tatmin etmek için “ilkelerinden ödün vermeleri” gerekir, çünkü küçük bir kişinin yerini almak zor olduğu için yasaklar ve kısıtlamalar sırasında. bu periyot. Örneğin, yetimhanedeki birçok çocuk yalnız uyumaktan, yetişkinsiz bir odada bırakılmaktan korkar. Bu nedenle, önce çocuğu yatak odanıza götürmeniz veya uyuyana kadar onunla birlikte olmanız gerekir. Eğitim kısıtlamalarını disipline ederek, cezalar daha sonra böyle bir çocuk yeni koşullara alıştığında, yetişkinleri ailesi olarak kabul ettiğinde uygulanmalıdır. Çocuğu rejime, yeni düzene bu koşullarda alıştırmak için, unuttuğunu sürekli, ama ısrarla hatırlatmak gerekir. Bu, yeni koşullara düşmüş herhangi bir kişi, hatta bir yetişkin için doğaldır. Bu nedenle, başta çocuğa çeşitli kural ve talimatlarla aşırı yüklenmemeli, aynı zamanda gereksinimlerinden de geri çekilmemelidir.
Çocuğun etrafında hatırlayamadığı birçok yeni insan ortaya çıkar. Bazen babanın ve annenin nerede olduğunu unutur, adlarının ne olduğunu hemen söylemez, isimleri, aile ilişkilerini karıştırır, sorar: "Adın ne?", "Bu kim?" Bu, zayıf hafızanın kanıtı değildir, ancak çocuğun yeni ortamda kısa sürede özümseyemediği izlenimlerin bolluğu ile açıklanır. Ve aynı zamanda, oldukça sık, bazen tamamen beklenmedik bir şekilde ve görünüşe göre, en uygunsuz zamanda, çocuklar eski ebeveynlerini, bölümlerini ve önceki yaşamlarından gerçekleri hatırlıyorlar. İzlenimlerini kendiliğinden paylaşmaya başlarlar, ancak özellikle önceki yaşamları hakkında soru sorarsanız, kendilerini isteksizce yanıt verirken veya konuşurken bulurlar. Bu nedenle, buna odaklanmamalı ve çocuğun önceki yaşamla ilgili duygularını ve deneyimlerini atmasına izin vermemelisiniz. Kiminle özdeşleşmesi gerektiğini bilemeyen bir çocuğun yaşadığı çatışma o kadar güçlü olabilir ki, kendisini ne önceki aileyle ne de şimdiki aileyle özdeşleştiremez. Bu bağlamda, çocuğun böyle bir çatışmanın altında yatan kendi duygularını analiz etmesine yardımcı olması çok yararlı olacaktır.
Duygusal zorluklarçocuk, bir aile bulmanın aynı anda bir sevinç ve endişe deneyiminin eşlik etmesidir. Bu, birçok çocuğu ateşli bir ajitasyon durumunda bırakır. Telaşlı, huzursuz, çok şeye kapılırlar ve uzun süre tek bir şeye konsantre olamazlar. Bu dönemde çocukta koşulların uyandırdığı merak ve bilişsel ilgiler sevindirici bir olgu haline gelir. Onu çevreleyen her şeyle ilgili sorular kelimenin tam anlamıyla ondan dökülüyor. Bir yetişkinin görevi, bu soruları reddetmemek ve erişilebilir bir düzeyde, onu ilgilendiren ve endişelendiren her şeyi sabırla açıklamaktır. Yavaş yavaş, yeni çevreyle ilgili bilişsel ihtiyaç karşılandıkça, bu sorular kuruyacaktır, çünkü çocuk için çok şey netleşecek ve kendi başına bir şey bulabilecektir.
İlk hafta içinde kendi içine kapanan, korku yaşayan, karamsarlaşan, zorlukla iletişim kuran, neredeyse hiç kimseyle konuşmayan, eski eşyalardan ve oyuncaklardan ayrılmayan, onları kaybetmekten korkan, sık sık ağlayan, kayıtsız kalan çocuklar vardır. , depresif ya da yetişkinlerin etkileşim kurma girişimleri saldırganlıkla yanıtlanır. Uluslararası evlat edinmede, bu aşamada, çocuk ve yetişkinler arasındaki temasları büyük ölçüde karmaşıklaştıran bir dil engeli ortaya çıkar. Yeni şeylerin ilk zevkleri, oyuncaklar yanlış anlaşılmaya yol açar ve yalnız kalmak, çocuklar ve ebeveynler iletişimin imkansızlığı, jestlere başvurma, ifade edici hareketler tarafından tartılmaya başlar. Çocuklar anadillerini konuşan insanlarla tanışırken anne babalarından uzaklaşırlar, onlardan ayrılmamalarını ya da kendilerine almamalarını isterler. Bu nedenle, evlat edinen ebeveynler, bu tür karşılıklı uyum zorluklarının olasılığını dikkate almalı ve bunları mümkün olduğunca çabuk ortadan kaldırmak için gerekli araçları bulmaya önceden hazırlanmalıdır.
İkinci adaptasyon dönemi adaptiftir. İki ila dört ay sürer. Yeni koşullara hakim olan çocuk, evlat edinen ebeveynleri tatmin edecek bir davranış çizgisi aramaya başlar. İlk başta, neredeyse hiç sorgulamadan kurallara uyuyor, ancak yavaş yavaş alışarak, başkalarının neyi sevip neyi sevmediğine yakından bakarak eskisi gibi davranmaya çalışıyor. Hakim davranış klişesinin çok acı verici bir kırılması yaşanıyor. Bu nedenle, yetişkinler, daha önce neşeli ve aktif bir çocuğun aniden kaprisli hale gelmesi, genellikle uzun süre ağlaması, ebeveynleri veya edinilmiş bir erkek ve kız kardeşi ile savaşmaya başlaması ve kasvetli ve geri çekilmenin kendini göstermeye başlaması gerçeğine şaşırmamalıdır. çevresine ilgi duyar, özellikle de kimse onu takip etmediğinde. gözlemler, sinsi davranır. Bazı çocuklar davranışlarında gerileme gösterirler, sahip oldukları olumlu becerileri kaybederler: hijyen kurallarına uymayı bırakırlar, konuşmayı bırakırlar veya kekelemeye başlarlar ve daha önce meydana gelen sağlık sorunlarına yeniden başlayabilirler. Bu, psikosomatik düzeyde kendilerini hissettiren önceki ilişkilerin çocuk için öneminin nesnel bir göstergesidir.
Koruyucu ebeveynler, bir çocuğun bir ailede yaşamak için gerekli olan belirgin beceri ve alışkanlık eksikliğine sahip olabileceğinin farkında olmalıdır. Çocuklar, izlenimlerin yeniliği ortadan kalktığı için, daha önce buna alışmamışlarsa, dişlerini fırçalamaktan, yatağı yapmaktan, oyuncaklara ve eşyalara bir şeyler yerleştirmekten hoşlanmazlar. Bu dönemde anne babanın kişiliği, iletişim kurma becerisi, çocukla güvene dayalı ilişkiler kurabilmesi önemli bir rol oynamaya başlar. Yetişkinler çocuğu kazanmayı başardıysa, o zaman desteklerini alamadığını reddeder. Yetişkinler yanlış eğitim taktikleri seçmişlerse, çocuk yavaş yavaş onlara "insanın" her şeyi yapmaya başlar. Bazen eski yaşam biçimine geri dönmek için bir fırsat arıyor: çocukları istemeye başlıyor, eğitimcileri hatırlıyor. Daha büyük çocuklar bazen yeni bir aileden kaçarlar.
Koruyucu ailede ikinci uyum döneminde, psikolojik engeller: mizaç uyumsuzluğu, karakter özellikleri, alışkanlıklar, hafıza sorunları, gelişmemiş hayal gücü, dar bakış açısı ve çevre hakkında bilgi, entelektüel alanda gecikme.
Yetimhanelerde büyüyen çocuklar kendi aile ideallerini geliştirir, herkesin anne ve babadan bir beklentisi vardır. Bu ideal, bir kutlama duygusu, yürüyüşler, ortak oyunlar ile ilişkilidir. Günlük problemlerle meşgul olan yetişkinler, bazen çocuk için zaman bulamazlar, onu büyük ve tamamen bağımsız olarak kabul ederek, beğenilerine yapacak bir şeyler bulabileceklerini düşünerek onu yalnız bırakırlar. Bazen, tam tersine, her adımını kontrol ederek çocuğu aşırı korurlar. Bütün bunlar, bir çocuğun kendisi için yeni bir sosyal çevreye girme sürecini ve koruyucu ebeveynlere duygusal bağlılığın ortaya çıkışını karmaşıklaştırır.
Bu dönemde, pedagojik engeller:
ebeveynlerin yaşın özellikleri hakkında bilgi eksikliği;
çocukla temas kuramama, güvene dayalı bir ilişki;
kişinin yaşam deneyimine, “biz böyle yetiştirildik” gerçeğine güvenme girişimi;
eğitime, otoriter pedagojinin etkisine ilişkin görüşlerde farklılık vardır;
soyut bir ideal için çabalamak;
çocuk için fazla tahmin edilen veya tersine hafife alınan gereksinimler.
Bu dönemin zorluklarının başarılı bir şekilde aşılması, sadece davranıştaki değil, çocuğun görünümündeki değişiklikle de kanıtlanır: yüzündeki ifade değişir, daha anlamlı, canlı, “çiçekler” olur. Uluslararası evlat edinmelerde, çocuğun saç uzatmaya başladığı, tüm alerjik fenomenlerin ortadan kalktığı, önceki hastalıkların semptomlarının ortadan kalktığı defalarca belirtildi. Koruyucu ailesini kendi ailesi olarak algılamaya başlar, ortaya çıkmasından önce bile içinde var olan kurallara "uymaya" çalışır.
Üçüncü aşama bağımlılıktır. Çocuklar geçmişi daha az ve daha az hatırlar. Çocuk ailede iyidir, önceki yaşamını neredeyse hatırlamıyor, ailede olmanın avantajlarını takdir ediyor, ebeveynlerine bir bağlılık var ve karşılıklı duygular ortaya çıkıyor.
Ebeveynler çocuğa bir yaklaşım bulamazlarsa, önceki tüm kişilik kusurları (saldırganlık, izolasyon, disinhibisyon) veya sağlıksız alışkanlıklar (hırsızlık, sigara içme, gezinme arzusu) kendini canlı bir şekilde onda göstermeye başlar, yani. her çocuk, koruyucu ailede kendisine uymayan her şeyden kendi psikolojik korunma yolunu arıyor.
Evlat edinen ebeveynlere uyum sağlamadaki zorluklar, bir çocuk “Ben” e, görünüşünün tarihine ilgi duyduğunda, ergenlik döneminde kendilerini hissettirebilir. Evlat edinilen çocuklar, gerçek ebeveynlerinin kim olduğunu, nerede olduklarını bilmek ister, onlara bakma arzusu vardır. Bu, ebeveyn-çocuk ilişkilerinde duygusal engeller yaratır. Çocuk ve evlat edinen ebeveynler arasındaki ilişki mükemmel olduğunda bile ortaya çıkarlar. Çocukların davranışları değişir: kendi içine çekilirler, saklanırlar, mektup yazmaya başlarlar, aramaya başlarlar, bir şekilde evlat edinmeleriyle ilgili olan herkese sorarlar. Yetişkinler ve çocuklar arasında yabancılaşma doğabilir, ilişkilerde samimiyet ve güven bir süreliğine ortadan kalkabilir.
Uzmanlar, çocuk büyüdükçe, evlat edinmenin zihinsel gelişimi için daha tehlikeli olduğunu söylüyor. Bunda büyük bir rolün, çocuğun gerçek (biyolojik) ebeveynlerini bulma arzusunun oynadığı varsayılmaktadır. Evlat edinilen çocukların yaklaşık% 45'inde, bazı yazarlara göre zihinsel bozukluklar, çocuğun gerçek ebeveynleri hakkındaki sürekli düşünceleriyle ilişkilidir. Bu nedenle koruyucu aileler öncelikle öğrenmeleri gereken belirli becerilerin farkında olmalıdır. Koruyucu ailelerin, evlat edinme kurumlarıyla ilişkiler kurma ve sürdürme becerilerine ihtiyaçları vardır. Ayrıca, bir çocuğun evlat edinilmesi sırasında yasal makamlarla etkileşime girebilmelidirler.
Adaptasyon süresinin süresini ne belirler? Sürecinde ortaya çıkan engeller her zaman bu kadar karmaşık mıdır ve bunların ortaya çıkması zorunlu mudur? Bu soruların koruyucu aileleri endişelendirmeden edemeyeceği oldukça doğaldır. Bu nedenle, ailedeki uyum sürecinin zorluklarıyla başa çıkmalarına yardımcı olacak birkaç değişmez gerçeği öğrenmelidirler.
ilk olarak, hepsi çocuğun bireysel özelliklerine ve ebeveynlerin bireysel özelliklerine bağlıdır. ikinci olarak, çoğu, belirli bir çocuk için evlat edinen ebeveynler için aday seçiminin kalitesi ile belirlenir. Üçüncüsü, büyük önem taşıyan, hem çocuğun yaşamdaki değişikliklere hem de ebeveynlerin çocukların özelliklerine hazırlıklı olmasıdır. Dördüncü, yetişkinlerin çocuklarla ilişkiler hakkında psikolojik ve pedagojik eğitim derecesi önemlidir, bu bilgiyi eğitim uygulamalarında yetkin bir şekilde kullanma yetenekleri önemlidir.
Koruyucu bir ailede yetiştirmenin özellikleri.
Bir çocuğu evlat edinirken, evlat edinen ebeveynler, onlar için destekleyici bir aile ortamı yaratma yeteneğine ihtiyaç duyacaktır. Bu, yalnızca çocuğun kendisi için yeni koşullara uyum sağlamasına yardım etmemeleri ve evlat edinen ailenin tam bir üyesi gibi hissetmeleri gerektiği anlamına gelir. Aynı zamanda, yeni ebeveynler çocuğun menşe ailesini anlamasına ve onunla temasını kesmemesine yardımcı olmalıdır, çünkü çoğu zaman çocukların hala kendi ebeveynlerine sahip olduklarını bilmeleri çok önemlidir. kendileriyle ilgili fikirlerinin ayrılmaz bir parçası.
Evlat edinmeden önce ailelerinin yerini alan bir veya başka bir çocuk bakım kurumunda yaşıyorlarsa, koruyucu ebeveynler de daha büyük çocuklarla etkileşim kurma becerilerine ihtiyaç duyabilir. Bu nedenle, koruyucu ailelerin ancak özel yetiştirme bilgi ve becerilerine sahip olmaları durumunda baş edebilecekleri bireysel duygusal sorunları olabilir. Evlat edinen ebeveynler ve evlat edinilen çocuk farklı ırk ve etnik kökenlerden olabilir. Uygun ebeveynlik becerileri, evlat edinilen bir çocuğun veya koruyucu çocuğun eski dünyalarından ayrılma ve tecrit duygularıyla başa çıkmasına yardımcı olabilir.
Bazen koruyucu çocuklar, menşe ailedeki zayıf ilişkiler nedeniyle koruyucu ebeveynlerle nasıl iletişim kuracaklarını bilemeyebilirler. Küçük suçlar için ağır bir şekilde cezalandırılmayı veya müdahale edilmediği sürece yetişkinlerin ne yaptıklarıyla ilgilenmemesini beklerler. Bazı çocuklar evlat edinen ebeveynlere karşı düşmanca davranabilirler, çünkü ya herkesin onları evlerinden çıkarmak için komplo kurduğunu hissederler ya da kendi anne babalarına karşı duydukları öfke, korku ve acı verici duygularla baş edemezler. Ya da çocuklar kendilerine düşman olabilir ve en başta kendilerine zarar veren şeyler yapabilirler. Evlat edinen ebeveynlerden uzaklaşarak veya onlara tam bir kayıtsızlık göstererek bu duygularını saklamaya veya inkar etmeye çalışabilirler.
Çocukların bir yandan ailelerine duydukları sevgi ve özlem, diğer yandan anne babalarına ve hayali ve gerçek eylemlerinden dolayı kendilerine duydukları nefret nedeniyle yaşadıkları şaşkınlık duygusu çok acı vericidir. Duygusal olarak stresli olan bu çocuklar, evlat edinen ebeveynlere karşı agresif davranabilirler. Bütün bunlar, kendi ailesinden ayrılmış bir çocuğu evlat edinme konusunda ciddi bir adım atmaya karar vermiş olanlar tarafından bilinmelidir.
Buna ek olarak, çocukta evlat edinen ebeveynlerin özel bilgi ve becerilerini de gerektirecek zihinsel, zihinsel ve duygusal anormallikler olabilir.
Çoğu zaman çocuklar, özellikle on yaşına kadar, neden kendi ailelerinden alındıklarını ve bir yabancı tarafından yetiştirildiklerini kesinlikle anlamazlar. Bu nedenle, daha sonra hayal kurmaya veya kendi içinde yıkıcı olan çeşitli nedenler bulmaya başlarlar. Çoğu zaman, çocukların duygusal durumu, bir dizi olumsuz deneyimle karakterize edilir: ebeveynlere duyulan sevgi, bir hayal kırıklığı hissi ile karıştırılır, çünkü ayrılmaya yol açan asosyal yaşam tarzlarıydı; olanlar için suçluluk duygusu; kendine güvensiz; koruyucu aileden ceza beklentisi veya ilgisizlik, saldırganlık vb. Olumsuz deneyimlerin bu "treni", çocuk uzun süredir merkezde olsa ve bir süreç geçirmiş olsa bile, koruyucu aileye çocuk için çekilir. rehabilitasyon ve yeni bir çevrede yaşama hazırlık. Bu deneyimlerin koruyucu ailenin atmosferi üzerindeki etkisinin kaçınılmaz olduğu ve üyeleri arasındaki mevcut ilişkilerin, karşılıklı tavizlerin, özel bilgi ve becerilerin gözden geçirilmesini gerektirdiği açıktır. Yüksek bir olasılıkla, girdikleri yeni ilişkinin özünü anlayabilen, bu sürece öncülük etmiş ebeveynlerin, ebeveynlik sürecini daha iyi tahmin edebilecekleri ve analiz edebilecekleri sonucuna varabiliriz. sonuçta yaratıcı ve başarılı bir aile hayatına yol açar.
Çocuğun sosyal oluşum sürecinin yanı sıra kişisel ve psikolojik gelişimindeki sorumluluğun çoğu, evlat edinen ebeveynlere aittir.
Hem koruyucu çocuklar hem de koruyucu ebeveynler ve kendi çocukları da koruyucu aileye alınan çocuğun alışkanlıklarına ve özelliklerine uyum sağlamak için zamana ihtiyaç duyar. Aynı zamanda, evlat edinilen çocuklar kadar yerli çocukların da çıkarlarını ve haklarını korumaları gerekir. Evlat edinilen çocuk ile kendi çocukları arasındaki ilişkinin gelişmesinde, ikinci çocuğun aileye başka bir çocuğu evlat edinme kararında oy kullanma hakkına sahip olması çok önemlidir. Yerli çocuklar, ilk olarak yapmakta oldukları görevin önemini anlarlarsa ve ikinci olarak, ailede güçlü konumlarına sahip olduklarından emin olurlarsa, ona bakmakta paha biçilmez yardım sağlayabilirler. Çoğu zaman, yerli çocuklar ebeveynlerden çok daha iyidir, yeni gelenin ailenin günlük rutinine alışmasına, duygularını ifade etmesine, komşuları tanımasına vb. yardımcı olabilir. Yerli çocuklar, evlat edinilmiş bir çocuk için ebeveynlerle etkileşimin bir örneği olabilir. çocuk, özellikle alınan çocuğun eski ailesindeki yetişkinlerle ilişkisi arzulanan çok şey bıraktıysa.
Koruyucu ailede, ebeveynlerin çocuklarını sürekli olarak koruyucu ailedekilerle karşılaştırdığı zor bir durum gelişiyor. Karşılaştırma anında “kötü” çocuk kötü olmaya zorlanır ve bilinçsizce kötü davranır. Ebeveynler alarma geçer, eğitmeye, yasaklamaya, tehdit etmeye başlar - dolayısıyla yine terk edileceği korkusuyla kötü bir eylemdir.
Bu nedenle, çeşitli nedenlerle belirli bir süre sonra evlat edinilen çocuğu terk eden ve onu yetimhaneye iade eden ailelerde ebeveyn-çocuk ilişkilerinin doğası üzerinde ayrı ayrı durmak gerekir. Bu aile grubunun karakteristik özellikleri, öncelikle aile eğitimi ve ebeveynlik pozisyonlarının motiflerinin incelenmesinde kendini gösterir.
Ayırt edilebilir iki büyük yetiştirme güdüsü grubu... Ortaya çıkışı büyük ölçüde ebeveynlerin yaşam deneyimleriyle, kendi çocukluk deneyimlerinin anılarıyla, kişisel özellikleriyle ilişkilendirilen motifler. Ve büyük ölçüde evlilik ilişkilerinin bir sonucu olarak ortaya çıkan yetiştirme nedenleri.
başarı ihtiyacının gerçekleşmesi olarak eğitim;
aşırı değer verilen ideallerin veya belirli niteliklerin gerçekleştirilmesi olarak eğitim;
yaşam anlamında bir ihtiyacın gerçekleştirilmesi olarak eğitim.
duygusal temas ihtiyacının gerçekleştirilmesi olarak eğitim;
belirli bir sistemin uygulanması olarak eğitim.
Koruyucu bir ailede yetiştirme güdülerinin bu bölümü elbette şartlıdır. Ailenin gerçek yaşamında, bir veya her iki ebeveynden ve evlilik ilişkilerinden kaynaklanan tüm bu motivasyonel eğilimler, çocukla günlük etkileşimde, her ailenin varlığında iç içedir. Bununla birlikte, yukarıdaki ayrım yararlıdır, çünkü motivasyonel yapıların düzeltilmesini kurarken, bir ailede psikolojik etkinin merkezini ebeveynlerin kişiliği haline getirmeye ve diğerinde etkiyi evlilik ilişkilerine daha fazla yönlendirmeye izin verir. .
Yetiştirmenin ana faaliyet haline geldiği evlat edinilen çocukların ebeveynlerinin durumunu düşünün, güdüsü hayatın anlamı ihtiyacını anlamaktır. Bildiğiniz gibi, bu ihtiyacın tatmini, kişinin kendisi için varlığının anlamını, net, pratik olarak kabul edilebilir ve kişinin kendisinin onayına, eylemlerinin yönüne layık görmesiyle ilişkilidir. Çocuklarını yetiştiren ebeveynler için hayatın anlamı çocuğa bakmakla doludur. Ebeveynler, hayatlarının amacının tamamen farklı olduğuna inanarak bunu her zaman fark etmezler. Sadece çocukla doğrudan iletişimde ve ona bakmakla ilgili konularda kendilerini mutlu ve neşeli hissederler. Bu tür ebeveynler, evlat edinilen çocukla gereksiz yere yakın bir kişisel mesafe yaratma ve sürdürme girişimi ile karakterize edilir. Büyüme ve buna bağlı olarak çocuğun evlat edinen ebeveynlerden yaşa bağlı ve doğal olarak ayrılması, diğer insanların onun için öznel öneminin artması, bilinçsizce kendi ihtiyaçlarına yönelik bir tehdit olarak algılanır. Bu tür ebeveynler, “çocuk yerine yaşamak” pozisyonu ile karakterize edilir, bu nedenle hayatlarını çocuklarının hayatlarıyla birleştirmeye çalışırlar.
Yetiştirilmelerinin ana nedeni büyük ölçüde evlilik ilişkilerinin bir sonucu olarak ortaya çıkan evlat edinilen çocukların ebeveynleri arasında başka, ancak daha az endişe verici olmayan bir resim görülmektedir. Genellikle, evlilikten önce bile, kadın ve erkeklerin belirli, oldukça belirgin duygusal beklentileri (tutumları) vardı. Bu nedenle kadınlar, kişisel özelliklerinden dolayı bir erkeği sevme ve ona bakma ihtiyacı hissetmişlerdir. Erkekler de aynı özelliklerden dolayı esas olarak kadın tarafından kendilerine bakım ve sevgi ihtiyacı hissetmişlerdir. Bu tür uyumlu beklentilerin, mutlu ve karşılıklı olarak tatmin edici bir evliliğe yol açacağı görünebilir. Her durumda, birlikte hayatlarının başlangıcında, eşler arasında kabul edilebilir derecede sıcak ve dostane ilişkiler hüküm sürdü. Ancak karı kocanın birbirleriyle ilgili beklentilerinin tek taraflılığı giderek daha belirgin hale geldi ve yavaş yavaş ailedeki duygusal ilişkilerin şiddetlenmesine yol açtı.
Eşlerden birinin diğerine göre beklentilerinin doğasını değiştirme, örneğin onları tersine çevirme veya karşılıklı (uyumlu) yapma girişimi muhalefetle karşılandı. Aile "ateş" etmeye başlar. Rıza ihlal edilir, karşılıklı suçlamalar, sitemler, şüpheler, çatışma durumları ortaya çıkar. Eşler arasındaki yakın ilişkilerdeki sorunlar giderek daha akut hale geliyor. Eşlerden birinin hakimiyet iddialarını reddetmesi ve diğerinin zaferi ile biten ve etkisinin katı bir tipini belirleyen bir "iktidar mücadelesi" vardır. Ailedeki ilişkilerin yapısı sabit, katı ve resmi hale gelir veya aile rollerinin yeniden dağılımı olur. Bazı durumlarda, gerçek bir aile çöküşü tehdidi olabilir.
Böyle bir durumda, ana sosyal yönlerde evlat edinilen çocukların yetiştirilmesinde ortaya çıkan sorun ve zorluklar, doğal çocukların yetiştirilmesinde ortaya çıkanlarla aynıdır. Bir çocuğun yetiştirilmesini üstlenmek isteyen bazı insanlar, önceki deneyimlerini hesaba katmadan onu dış verileriyle yargılar. İşlevsel olmayan ailelerden alınan koruyucu çocuklar genellikle zayıftır, yetersiz beslenmeden, ebeveynlerinin dağınıklığından, kronik rinitten vb. muzdariptir. Çocuksu olmayan ciddi gözleri vardır, test edilirler, kapatılırlar. Bunların arasında kayıtsız, donuk çocuklar var, bazıları tam tersine çok huzursuz, müdahaleci bir şekilde yetişkinlerle temas kuruyor. Ancak ailede, ihmal edilen çocukların bu özellikleri er ya da geç ortadan kalkar, çocuklar o kadar çok değişir ki onları tanımak zordur.
Genellikle çocuğu karşılamak için yeterli miktarlarda hazırlanan güzel yeni kıyafetlerden bahsetmediğimiz açıktır. Genel görünüşüyle, çevreyle olan ilişkisiyle ilgilidir. Yeni bir ailede birkaç ay yaşadıktan sonra, çocuk kendine güvenen, sağlıklı, neşeli ve neşeli bir insan gibi görünür.
Bazı doktorlar ve psikologlar, yeni ebeveynlere çocuğun kaderi ve kan ebeveynleri hakkında çok fazla şey söylememenin, onları korkutmamak ve endişe içinde yaşamalarını sağlamak için, bazı istenmeyen tezahürler beklentisiyle daha iyi olduğu görüşündedir. çocuk. Bazı evlat edinen ebeveynler, çocuk hakkında bilgi almayı reddederek, onsuz ona daha fazla bağlanacaklarını öne sürüyorlar. Bununla birlikte, pratik deneyime dayanarak, evlat edinen ebeveynlerin çocukla ilgili tüm temel bilgileri öğrenmesinin daha iyi olduğu söylenebilir.
Her şeyden önce, çocuğun olanakları ve beklentileri, becerileri, ihtiyaçları ve eğitimdeki zorlukları hakkında bilgi edinmek gerekir. Bu bilgi yeni ebeveynleri rahatsız etmemeli veya endişe verici endişelere neden olmamalıdır. Aksine, bu veriler onlara hiçbir şeyin onları şaşırtmayacağına ve ebeveynlerin genellikle kendi çocukları hakkında bildikleri bir şeyi tanımayacaklarına dair güven vermelidir. Ebeveynlerin farkındalığı, çocukla ilgili doğru pozisyonlarının hızlı seçimini, doğru yetiştirme yönteminin seçimini, çocuğa ve yetiştirme sürecine gerçek, iyimser bir bakış açısı oluşturmalarına yardımcı olacak şekilde kolaylaştırmalıdır.
Böylece evlat edinilen çocuk yeni bir aileye geldi. Bu anlamlı ve keyifli olay, aynı zamanda ciddi bir sınavdır. Ailede başka çocuklar varsa, ebeveynler genellikle komplikasyon beklemezler, yerleşik ebeveynlik deneyimlerine güvendikleri için sakindirler. Bununla birlikte, örneğin, çocuğun hijyen becerilerine sahip olmaması veya iyi uykuya dalamaması, tüm aileyi geceleri uyandırması, yani çok fazla sabır, dikkat gerektirmesi nedeniyle hoş olmayan bir şekilde şaşırabilir ve şaşırabilirler. ve ebeveynlerden bakım. Ne yazık ki, bazı ebeveynler evlat edinilen çocukları akrabalarıyla evlat edinilenlerle karşılaştırarak bu ilk kritik ana yetersiz tepki veriyor. Çocukların önünde iç çekmek ve böyle konuşmak, gelecekteki birlikte yaşam için çok tehlikelidir.
Ebeveynlerin çocukları yoksa, durum biraz farklıdır. Genellikle, hiç kendi çocuğu olmayan evlat edinen ebeveynler, koruyucu bir çocuk almadan önce birçok makale ve broşür incelerler, ancak her şeye sadece "teorik olarak", belirli bir uygulama kaygısıyla bakarlar. İlk evlat edinilen çocuk, ebeveynlere ilk doğal çocuktan çok daha fazla görev yükler, çünkü evlat edinilen çocuk, doğduğu günden beri bu ailede yaşamadığı için alışkanlıkları, talepleri ile şaşırır. Koruyucu ebeveynlerin zor bir görevi vardır: çocuğun bireyselliğini anlamak. Çocuk ne kadar küçükse, yeni aileye o kadar çabuk alışır. Bununla birlikte, evlat edinilen çocuğun ailesine karşı tutumu, öncelikle ailesini kaybetme endişesi nedeniyle ilk başta temkinlidir. Böyle bir duygu, henüz bu duyguyu tam olarak kavrayamadıkları ve bunu kelimelerle söyleyemedikleri yaştaki çocuklarda bile ortaya çıkar.
Evlat edinilen bir çocuğu bir aileye alma süreci, onu evlat edinen ebeveynlerin kişiliğine, genel aile ortamına ve ayrıca çocuğun kendisine, öncelikle yaşına, karakterine ve önceki deneyimlerine bağlıdır. Yaklaşık iki yaşına kadar olan küçük çocuklar, eski çevrelerini çabucak unuturlar. Yetişkinlerde, küçük bir çocuğa karşı sıcak bir tutum daha hızlı gelişir.
İki ila beş yaş arası çocuklar daha fazlasını hatırlar, hayatlarının geri kalanında hafızalarında bir şeyler kalır. Çocuk, yetimhanenin çevresini, sosyal rehabilitasyon merkezini (yetimhane) nispeten çabuk unutur. Orada bir tür öğretmene bağlanırsa, daha sonra onu uzun süre hatırlayabilir. Yavaş yavaş, yeni öğretmen, yani annesi, çocukla günlük temasında ona en yakın kişi haline gelir. Bir çocuğun ailesiyle ilgili anıları, o aileden alındığı yaşa bağlıdır.
Çoğu durumda, çocuklar kendilerini terk eden ebeveynlerinin kötü anılarını korurlar, bu nedenle ilk başta evlat edinen ailede yetişkinlere güvenmezler. Bazı çocuklar savunma pozisyonu alır, bazıları aldatma eğilimi gösterir, kaba bir davranış biçimine, yani kendi ailelerinde çevrelerinde gördüklerine. Bununla birlikte, üzüntü ve gözyaşlarıyla kendi, hatta terk edilmiş ebeveynlerini, çoğu zaman annelerini hatırlayan çocuklar vardır. Evlat edinen ebeveynler için bu durum endişe vericidir: bu çocuk onlara alışacak mı?
Bu tür korkular yersizdir. Anılarındaki bir çocuk, kendi annesine karşı olumlu bir tutum sergiliyorsa, bu hoşnutsuzlukla ilgili görüşlerini veya ifadelerini düzeltmek kesinlikle yanlış olacaktır. Aksine, çocuğun duygularının donuk olmadığına sevinmek gerekir, çünkü annesi en azından temel fiziksel ve psikolojik ihtiyaçlarını kısmen karşılamıştır.
Çocuğun ailesiyle ilgili anılarını görmezden gelebilirsiniz. Olası soruları üzerine, kendi annesini hatırlamadan, artık onunla her zaman ilgilenecek yeni bir annesi olduğunu söylemek daha iyidir. Bu açıklama ve en önemlisi arkadaşça, sevecen bir yaklaşım çocuğu sakinleştirebilir. Bir süre sonra anıları kaybolacak ve yeni aileye candan bağlanacaktır.
Beş yaşın üzerindeki çocuklar geçmişlerinden çok şey hatırlarlar. Okul çocukları, kendi öğretmenleri ve sınıf arkadaşları olduğu için özellikle zengin bir sosyal deneyime sahiptir. Çocuk doğduğu günden itibaren belirli çocuk kurumlarının bakımı altındaysa, koruyucu aile onun için en az beşinci sıradadır. Bu şüphesiz kişiliğinin oluşumunu bozmuştur. Ailesinde beş yaşın altındaki bir çocuk yaşıyorsa, yaşadığı durumlar, ondan çeşitli istenmeyen alışkanlık ve becerileri ortadan kaldırırken dikkate alınması gereken belirli bir iz bıraktı. En başından beri, bu tür çocukların yetiştirilmesine büyük hoşgörü, tutarlılık, ilişkilerde süreklilik ve anlayışla yaklaşmak gerekir. Hiçbir durumda zulme başvurmamalısınız. Böyle bir çocuğu fikirlerinizin çerçevesine sıkıştıramazsınız, yeteneklerini aşan taleplerde ısrar edemezsiniz.
Çocuklar ebeveynlerine zevk vermek istediklerinden, okul performansı genellikle bir aileye taşındıktan sonra artar. Yeni bir ailede yaşamayı seven evlat edinilen çocuklarda, kendi ailelerine, yetimhaneye ilişkin anılarını bastırma yeteneği gözlemlenebilir. Geçmiş hakkında konuşmayı sevmezler.
Soru genellikle evlat edinen ebeveynlerden önce ortaya çıkar: çocuğa kökenini anlatmak ya da söylememek. Bu, erken çocukluk döneminde etraflarını saran tüm insanları hatırladıkları yaşta aileye gelen çocuklar için geçerli değildir. Çok küçük bir çocuk için, evlat edinen ebeveynler genellikle geçmişleri hakkında sessiz kalmaya eğilimlidir. Uzmanların görüşleri ve evlat edinen ebeveynlerin deneyimleri, çocuktan saklanmaya gerek olmadığını açıkça göstermektedir.
Bilgili bir çocuğun farkındalığı ve anlayışı, daha sonra onu başkalarının herhangi bir nezaketsiz sözlerinden veya imalarından koruyabilir, ailesine olan güvenini koruyabilir.
Doğum yeri hakkında bilgi sahibi olmak isteyen çocuklara da açık ve doğru cevap vermek gerekir. Bir çocuk bu konuya uzun süre geri dönmeyebilir ve sonra aniden geçmişiyle ilgili ayrıntıları öğrenme arzusuna kapılır. Bu, koruyucu ebeveynlerle zayıflayan bir ilişkinin belirtisi değildir. Hatta daha az bu merak, orijinal ailelerine geri dönme arzusu olarak hareket eder. Bu, çocuğun kendisi tarafından bilinen tüm gerçekleri bir araya getirme, bir kişi olarak oluşumunun sürekliliğini gerçekleştirme konusundaki doğal arzusundan başka bir şey değildir.
Ortaya çıkan toplumsal bilincin tezahürü, kural olarak, on bir yıl sonra oldukça doğal bir şekilde ortaya çıkıyor. Yetişkinler bir çocukla geçmişi hakkında konuştuğunda, hiçbir durumda önceki ailesi hakkında aşağılayıcı konuşmamalıdır. Çocuk rahatsız hissedebilir. Ancak, neden eski çevrede kalamayacağını, başka bir aile tarafından yetiştirilmesinin onun için kurtuluş olduğunu açıkça bilmelidir. Okul çağındaki bir çocuk, yaşam durumunu anlayabilir. Çocuk bunu anlamıyorsa, zor bir duruma düşebilirsiniz. Bu özellikle pedagojik olarak cahil ebeveynler için geçerlidir. Çocuk şaşkınlıkla, hoşnutsuzlukla onun için acıma tezahürlerine tepki verebilir, hassasiyet ve üvey ebeveynlerin taleplerine zorlukla katlanabilir. Hatta belki de normal bir aile için olağan olan talepler nedeniyle, yaşadığı acılara aldırmadan geçmişine özlem duyabilir. O ailede sorumluluklardan özgürdü, davranışlarından sorumlu değildi.
Bir çocukla geçmişi hakkında bir konuşmada, sanat göstermek gerekir: ona tüm gerçeği söyleyin ve onu rahatsız etmeyin, her şeyi anlamasına ve doğru bir şekilde anlamasına yardımcı olun. Çocuk içsel olarak gerçeklikle hemfikir olmalıdır, ancak o zaman buna geri dönmeyecektir. Çocuk koruyucu aileye geldiğinde, yeni aileye olan bağlılığını güçlendirmeye yardımcı olacak “geleneklerini” oluşturmaya başlaması tavsiye edilir (örneğin, fotoğraflı bir albüm). Aile geleneklerinin yaratılması, çocuğun doğum günlerinin kutlanmasıyla kolaylaştırılır, çünkü daha önce bu tür neşeli deneyimleri pek bilmiyordu.
Bu bakımdan karşılıklı itirazlara dikkat etmek gerekir. Çoğu durumda, çocuklar evlat edinen ebeveynlerini kan ebeveynleri ile aynı şekilde adlandırır: anne, baba veya ailede geleneksel olduğu gibi. Küçük çocuklara dönüşüm öğretilir. Daha büyük çocuklardan sonra bunu tekrarlarlar, buna içsel bir ihtiyaç hissederler. Halihazırda ebeveynlerine bu şekilde yönelmiş olan daha büyük çocukların zorlanmasına gerek yoktur, zamanla yavaş yavaş kendileri yapacaklardır. Nadir durumlarda, çocuk evlat edinen anne ve babasına “teyze” ve “amca” olarak atıfta bulunur. Bu, örneğin, doğal ebeveynlerini seven ve iyi hatırlayan yaklaşık on yaşındaki çocuklarda mümkündür. Üvey annenin, çocuklara ne kadar iyi davranırsa davransın, anneyi uzun süre arayamayacağı oldukça anlaşılır.
Evlatlık almak isteyen bir ailede küçük çocuklar varsa, evlat edinilmiş bir erkek veya kız çocuğu gelmeden önce bile hazırlanmaları gerekir. Hazırlık olmadan, küçük çocuklar yeni bir aile üyesini kıskanabilirler. Çok şey anneye, çocukları sakinleştirme yeteneğine bağlıdır. Kendi çocukları zaten ergenliğe ulaştıysa, ebeveynlerin başka bir çocuğu yetiştirme isteği hakkında bilgilendirilmelidirler.
Genellikle yeni bir aile üyesinin gelişini dört gözle beklerler. Evlatlık bir oğlun veya kızın kusurları hakkında, çocuklarınızın huzurunda, kusurluluğunu iç çekerek değerlendirerek konuşmak tamamen uygunsuz.
Koruyucu çocuklarla ilişkilerde, belirli bir yaştaki çocukların akrabalarıyla ilişkilerde olduğu gibi aynı sorunlar ortaya çıkabilir. Bazı çocukların gelişimi nispeten sakin bir şekilde ilerlerken, diğerleri o kadar hızlı gelişiyor ki sürekli zorluklar ve problemler ortaya çıkıyor. Koruyucu aileye alınan çocuklarda, karşılıklı uyum zorluklarının üstesinden geldikten sonra, kural olarak, neşeli bir hızlı gelişim ve duygusal bağların oluşumu dönemi gelir. Bir anne tarafından üç yaşın altındaki bir çocuğun yetiştirilmesi tavsiye edilir, çünkü tüm deneyimlerden sonra sakinleşmesi ve ailesiyle iyi geçinmesi gerekir. Kreşte geçirdiği zamanın, anne ve çocuk arasındaki ilişkiyi oluşturan önemli süreci karmaşıklaştırması veya bozması mümkündür. Çocuk aileye tam olarak uyum sağladığında anaokuluna gidebilir. Birçok eğitimci için bu dönem başka bir kritik ana neden olur: çocuk, çocuk kolektifiyle temasa geçer. Anaokuluna gitmemiş çocuklar için bu kritik an, çocuğun daha geniş sosyal çevreyi etkilediği okulun başlangıcında gerçekleşir. Çocukların yüksek yararı için, ebeveynlerin anaokulu eğitimcileri ve öğretmenleri ile yakın işbirliği içinde çalışması gerekir. Onları evlat edinilen çocuğun kaderi ve önceki gelişimi hakkında bilgilendirmeniz, bireysel bir yaklaşıma bağlı kalarak ona biraz daha dikkat etmelerini istemeniz tavsiye edilir. Bir çocuk bir psikolog tarafından gözlemleniyorsa, o zaman öncelikle sınıf öğretmeninin bu konuda bilgilendirilmesi gerekir, çünkü psikoloğun da öğretmenin bilgisine ihtiyacı olacaktır. Okul doktoruyla işbirliği içinde çocuğun daha da gelişmesiyle ilgilenirler.
Çocuklar genellikle okul öncesi çağda daha az büyük problem yaşarlar. Bazen, konuşma gelişimindeki bir gecikme nedeniyle, çocuklar birbirlerini anlayamadıkları için bir çocuk takımında dil zorluklarıyla karşılaşırlar. Buna dikkat etmek ve mümkünse düzeltmek gerekir.
Okula girmeden önce çocuklar tıbbi muayeneye tabi tutulur. Çocuğu gözlemleyen doktor ve psikolog, muayeneden sonra sadece bir yıl sonra okula gönderilmesini tavsiye ederse, elbette bu tavsiyeye direnilmemelidir. Okula kabulün bazen çeşitli nedenlerle ve gelişim için kıyaslanamayacak kadar iyi koşullara sahip olan kendi çocukları için ertelendiği akılda tutulmalıdır. Böyle bir karar, çocuğun genel gelişimindeki gecikmeyi gidermeye yardımcı olacak ve özgüven oluşumu için koşullar yaratacaktır. Çocuk daha sonra stres olmadan okul materyalinde ustalaşmak için daha iyi olacaktır. Okula başlamadan önce çocuğun telaffuzunu ve diksiyonunu tamamen düzeltme olasılığını hafife almayın. Koruyucu ebeveynler, okuldan önce çocukları ile bir konuşma terapistini ziyaret etmelidir.
Bazı çocuklar, okula başlamadan önce, sağlık ve gelişim durumlarında, özel bir okulda eğitim görmeleri gerektiğini gösteren çok kesin belirtiler gösterirler. Ancak bazen önce normal bir okulda okutulmaya çalışılır ve ancak daha sonra özel bir okula transfer edilir. Bir aileye alınan bir çocuk benzer bir durum geliştirdiğinde, bazı ebeveynler, çocuk daha kendilerine teslim edilmeden önce böyle bir ihtimal hakkında uyarıda bulunurlar, hayal kırıklığından paniğe kapılırlar. Doğaldır. Tüm ebeveynler, çocuklarının mümkün olduğunca başarılı olmasını sağlamaya çalışır. Ancak, daha büyük ve daha iyi olan nedir?
Bir çocuk normal bir okulda fiziksel ve zihinsel yetenekleri dikkate alınmadan bunaldığında, tüm çabalara rağmen akademik performansı düşük olacak, ikinci yıl kalmak zorunda kalacak ve bu nedenle kendini iyi hissetmeyecektir. Okula ve genel olarak eğitime karşı olumsuz bir tutum geliştirdiği için öğrenme sevinci. Özel bir okulda, aynı çocuk belki de fazla stres yaşamadan iyi bir öğrenci olacak, el emeğinde, fiziksel egzersizlerde öne çıkacak veya sanatsal yeteneklerini gösterecek. Tamamen özel bir okuldan mezun olan bir öğrencinin çalışma sürecine dahil edilmesi, normal bir okulun 6-7 sınıfında okulu bırakan bir öğrencininkinden çok daha kolaydır.
Bir çocuk bir okula kaydolduktan sonra (hangisi olursa olsun), ailede yeni endişeler ortaya çıkar. Bazı aileler çocukların performansına, bazılarında davranışa daha dikkatlidir, çünkü bazı çocukların öğrenme, diğerleri - davranışla ilgili sorunları vardır. Akademik performans, çocuğun yeteneği açısından değerlendirilmelidir. Koruyucu ailelerin bunu bir psikologla konuşmaları, öğretmene danışmaları, çocuğun neler yapabileceğini bilmeniz için iyi olacaktır. Evlat edinilen bir çocuğun davranışını değerlendirirken, fazla bilgiçlik yapmamak gerekir. Yerli çocukların zaman zaman bir tür "sürpriz" sunduğu bilinmektedir. Çocukta sorumluluk duygusu, çalışmaya, insanlara karşı dürüst bir tutum oluşturmak, toplumumuzda çocuklarda geliştirmeye çalıştığımız doğruluk, bağlılık, sorumluluk gibi ahlaki nitelikleri yetiştirmek önemlidir.
Koruyucu ailenin günlük yaşamında, çocuk için belirli görevler şeklinde bir eğitim hedefi belirlemek gerekir. Bazen öfkeli bir ebeveyn, evlat edinilen çocukla herhangi bir suçunu öfke nöbetinde tartışarak büyük bir hata yapar: çocuğu kınar, bu evdeki düzen aynı olmadığı için kendisine bir şeye izin veremeyeceğini hatırlatır. evinde olduğu gibi şimdi iyi bir ailede yaşıyor vb. Bir çocuk, geçmişine isyan eden bir ebeveyne o kadar sert gelebilir ki, ciddi bir suç işleyebilir. Her durumda, ebeveynler sakinlik ve sağduyu, ifade edilen düşüncelerin düşünceliliği, çocuğun hatalarını düzeltmesine yardımcı olma arzusu ile kurtarılır.
Bir çocuğu gözlemlemek ve önceki yaşam koşullarını, dinamiklerini, başarılarının kalitesini ve gelişimindeki eksiklikleri dikkate almadan özelliklerini belirlemek ciddi bir hataya yol açabilir. Bu tür bir hapis cezası, çocuğu yeni bir aileye girme fırsatından kalıcı olarak mahrum edebilir.
Bir psikoloğun vardığı sonuç, insanların yetim bir çocuk için gelişimine en uygun şekilde yardımcı olacak bir ortam seçmelerine yardımcı olmalıdır.
Bir çocuğun yetiştirilmesini üstlenmek isteyen adaylar ayrıca psikolojik muayeneye tabi tutulur. Bununla birlikte, birçok insan psikolojik testlerden geçmeleri gerektiğine şaşırır ve hatta gücenir. Bir eş veya bekar bir kişi gerçekten ailesinde çocuk sahibi olmak istiyorsa ve makul insanlarsa, psikolojik muayenenin önemini ve gerekliliğini kolayca anlarlar. Başvuranlar, yalnızca psikolojik muayeneden geçmek istemedikleri için çocuk yetiştirme fikrinden vazgeçerse, çocuk sahibi olma gereksinimlerinin yeterince güçlü ve muhtemelen samimi olmadığı oldukça açıktır. Böyle bir durumda bu kişilerin niyetlerinden vazgeçmeleri çok daha iyi olacaktır.
Psikolojik muayenenin görevleri, bir çocuğu aileye alma kararının nedenlerinin teşhisini, eşler arasındaki ilişkiyi, görüşlerindeki tutarlılığın netleştirilmesini, evliliklerinin dengesini, aile ortamının uyumunu vb. Bu tür konularda netlik, bir çocuğun başarılı gelişimi için önemli bir ön koşuldur.
Koruyucu ailenin oluşumunda birkaç aşama vardır: ilk aşama - doğrudan koruyucu aile kurma ile ilgili sorunların çözümü. İdeal insanları değil, çocuklara karşı nazik olanları bulmak önemlidir. Koruyucu ailelerin, koruyucu çocukları için zamanları ve duygusal alanları olduğunu anlamaları önemlidir.
Koruyucu ailelerin oluşumunun ilk aşamasında, ailede yeni aile üyelerinin ortaya çıkmasına karşı tutumlarını öğrenmek için gelecekteki koruyucu ebeveynlerin çocuklarıyla konuşmak gerekir. Ailedeki bu tür sorunların çözülmesi önemlidir: Ebeveynler çocuğu işe giderken nasıl bırakmayı düşünüyor, evde yalnız ne yapacak.
Koruyucu ailelerin en önemli aile işlevlerini yerine getirememelerinde bir faktör olabileceğinden, ailede alkol tüketimi gibi konuların tartışılması da önemlidir. Koruyucu ebeveynler, çocuğun sorunlarını öğrenmeli veya anlayabilmeli ve bu sorunları çözmenin yollarını bulmalıdır (çocuğun sorunlu davranışının arkasında ne olduğunu anlamalıdır). Evlat edinilen çocuğa karşı olumlu bir tutumla, onunla işbirliği yaparak yaşamalıyız.
Koruyucu aile oluşumundaki bir sonraki önemli aşama, koruyucu çocuğun sorunlarının tanımlanması (izolasyonu ve anlaşılması) ve bunları çözme yollarıyla ilgili aşamadır. Pek çok çocuğun "zor" ailelerden koruyucu aileye geldiği ve bu nedenle özelliklerini ve sorunlarını taşıdığı unutulmamalıdır. Bu nedenle, evlat edinen ebeveynler, büyük olasılıkla önce evlat edindikleri çocukların uzun süredir devam eden sorunlarını çözmeleri ve ancak o zaman kendileri için tanımladıkları eğitim görevlerinin uygulanmasına devam etmeleri gerektiği gerçeğine uyum sağlamalıdır. çocuğun evlat edinilmesi. Bu olmadan, ailede olumlu bir psikolojik iklim oluşturma ve yeni ebeveynler ile koruyucu çocuklar arasındaki güvene dayalı ilişkiler süreci verimli olmayacaktır.
Koruyucu ebeveynler, çocuklu ve çocuksuz evli çiftler (yaş sınırlaması olmamakla birlikte, güçlü kişiler olmaları arzu edilir), tek ebeveynli aileler, bekar kişiler (kadınlar, 55 yaş altı erkekler), kayıt dışı evlilik yapan kişiler olabilir. Çocuğu orijinal haliyle hangi ailenin evlat edindiğine bağlı olarak, ebeveyn-çocuk ilişkisinde yukarıda tartışılanlara ek olarak, bu tür aile organizasyonlarına özgü sorunlar ortaya çıkabilir. Bu nedenle koruyucu aileler, aile ilişkilerinde çifte psikolojik zorluk yüküyle karşı karşıya kalacaklarını akıllarında tutmalıdırlar. Bu bağlamda, esas olarak koruyucu ailelerle ilgili bir sorun ortaya çıkmaktadır - koruyucu ebeveynler için özel eğitim sorunu.
Bu tür bir eğitimde birbiriyle ilişkili iki aşama ayırt edilebilir: evlat edinme öncesi ve evlat edinme konusunda karar verme ve bu kararı uygulama sonrası. Bu aşamaların her biri, evlat edinen ebeveynler için eğitim içeriğinde temel olarak farklıdır.
Yetiştirme için bir çocuğu evlat edinmeden önce koruyucu ebeveynlerin eğitimi diğer insanların çocuklarını büyütme sorumluluğunu üstlenmenin sonuçlarını yeniden değerlendirmeleri için onlara zaman tanır. İlgili program genellikle koruyucu aile ve resmi kurumların etkileşimine, çocuğun ailesinden ayrılma hissinin neden olduğu sorunlara ve buna bağlı duygusal deneyimlere ve ayrıca çocuğun ebeveynleri ile iletişime (eğer böyle bir fırsat varsa) odaklanır. ). Bu eğitim, koruyucu ailelerin gönüllü olarak kendilerine yükledikleri zor yükün üstesinden gelip gelemeyeceklerine kendileri karar vermelerine yardımcı olur.
Yetiştirmek için başkasının çocuğunu evlat edindikten sonra koruyucu ebeveynlere öğretmeköncelikle çocuk gelişimi, aile disiplini ve davranış yönetimi, etkileşim becerileri ve sapkın davranış konularına odaklanır. Evlat edinen ebeveynler için bu iki eğitim türünün böylesine farklı bir yönelimi, başka birinin çocuğuyla günlük yaşamın tüm aile hayatı üzerinde büyük bir iz bırakmasıyla açıklanmaktadır. Koruyucu ailelerin eğitim ihtiyacını iyi anlamaları ve her şeyden önce günlük uygulamalarında doğrudan güvenebilecekleri bilgileri kullanmaları gerekir. Özel dikkat gösterilmesi gereken sorunlar arasında şunlar yer almaktadır:
ebeveynlere duygusal, fiziksel veya zihinsel engelli çocuklarla etkileşim kurmayı öğretmek;
ebeveynler tarafından öğrenme güçlüğü çeken çocuklarla ilişki becerilerine hakim olmak;
ergenlerle (özellikle önceki mahkumiyetleri olanlarla) etkileşime ilişkin bilgilerin özümsenmesi ve özel becerilerde ustalaşma;
küçük çocuklarla iletişim kurmak için gerekli becerilerin kazanılması;
yetişkinler tarafından istismara uğrayan sokak çocuklarına etkileşim deneyiminde ustalaşmak ve gerekli psikolojik desteği sağlamak.
Evlat edinen ebeveynler için eğitim düzenlerken, farklı eğitim seviyelerine, farklı sosyal ve maddi statüye sahip olabilecekleri akılda tutulmalıdır. Bazıları kalıcı bir iş yeri olan sertifikalı uzmanlardır, diğerleri ise sadece orta öğretime ve yüksek nitelik gerektirmeyen işlere sahiptir. Şu anda, koruyucu ebeveynlerin çoğu (en az biri), diğer insanların çocuklarını yetiştirmenin yanı sıra, başka tür faaliyetlerle uğraşmaktadır. Ancak çocuk yetiştirmenin özel eğitim gerektiren bir tür mesleki faaliyet olarak görülmesi gerektiğini unutmamalıdırlar. Bu nedenle koruyucu ailelere (akraba ebeveynleri gibi) eğitim verilirken, bu eğitimin yüzeysel ve kısa süreli olamayacağı gerçeğine yönelmeli ve hemen pratik sonuçlar vermelidir. Tüm yaşamları boyunca ebeveynlik mesleğini öğrenmek zorunda kalacaklar, çünkü çocuk büyür, değişir ve bu nedenle onunla etkileşim biçimleri ve pedagojik etki türleri değişmelidir. Ek olarak, koruyucu bir ebeveyn, başka birinin çocuğunu evlat edinirken, deneyimlerini sosyal hizmet uzmanları da dahil olmak üzere diğer paydaşlarla paylaşması gerektiğini anlamalıdır. Faaliyetlerini çocuğun ihtiyaçlarına göre planlayan koruyucu ebeveynler, koruyucu çocuk yetiştirmede karşılaşacakları sorunları nasıl çözeceklerini öğrenmek ve bu zorlukları ortadan kaldırmak için danışmanlar, doktorlar, eğitimciler ve diğer profesyonellerle birlikte çalışabilmelidir. Bu doğal olarak ortaya çıkar. herhangi bir ailede.
