Використання «лего» - технологій у логопедичній роботі з дітьми із загальним недорозвиненням мови. Конспект заняття з легоконструювання в логопедії Організація та проведення заняття з Лего в дитячому садку

Ціль:розширення та активізація словника.
Завдання:

автоматизація звуку [Р] у складах, словах та реченнях;
продовжувати закріплювати просторове значення прийменників: В, З, НА, ПЗ, С, НАД, ПІД;
закріплювати вміння утворювати складні слова шляхом додавання, активізувати словник складними словами;
продовжувати вправляти дітей у складанні речень із прийменниками з 4-5 і більше слів;

продовжувати розвивати фонематичні процеси;
активізувати пізнавальні процеси (сприйняття, пам'ять);
продовжувати збагачення словникового запасу дітей;
розвивати дрібну моторикудітей;
формувати навички самостійності, активності;
формувати навички співпраці.

Обладнання: конструктор ЛЕГО, схеми споруд, лазерна указка.

Хід заняття.

Організаційний момент.

Актуалізація знань.
Логопед: Сьогодні до нас у гості прийшли наші друзі. Пам'ятай, що в їхніх іменах є звук [Р]. Давай згадаємо їхні імена.
Відповіді дітей…
… пропонують нам вирушити до ЛЕГО-країни. Ви хочете вирушити у подорож?
Відповіді дітей…

Сьогодні на нас чекає загадковий ЛЕГО-острів і чарівник, який там живе. Як ви вважаєте, який транспорт допоможе нам дістатися на острів? (дітям пропонуються ЛЕГО-моделі автомобіля, літака та моторного човна.)

Відповіді-міркування дітей…
Наш човен не звичайний у нього є мотор. Як ми назвемо човен із мотором?
Відповіді дітей…моторна
Давайте заведемо мотор і вирушимо в дорогу.
Ррррр…

А ось і наш ЛЕГО-острів він дуже маленький. Висадитися на нього можна тільки з правої сторони. Причалив наш човен до берега.

Подивися та назви, що ти бачиш на острові (гора, пальми, папуга, пірат…)
Наші друзі дізналися від чарівника-хранителя таємниць, що на верхівці гори захована скриня з новими ЛЕГО-деталями. Ви хочете дізнатися, що знаходитися в цій скрині?
Відповіді дітей…

Пірат, який живе на острові, не хоче, щоб ми забрали скарби острова і хоче перевірити нашу кмітливість. Ми зможемо піднятися на гору тільки якщо побудуємо драбинку з ЛЕГО-цеглинок, використовуючи запропоновану схему.

Порахуйте скільки сходинок біля наших сходів.
Діти вважають: одна сходинка, дві сходинки.

Піднятися сходами ми зможемо, якщо правильно скажемо складовий ряд. ДРА-ДРО-ДРУ-ДРИ…

Чарівник віддасть нам скриню зі скарбами, якщо ми правильно вимовимо чистомовки.

Ра-ра-ра – висока гора.
Ру-ру-ру – ми піднялися на гору.
Ри-ри-ри – пограли в ЛЕГО ми.
Рі-рі-рі – ти скарби бери.
Підсумок.
Ви молодці, впоралися з усіма завданнями, і тепер скриньку з новими ЛЕГО-детальками по праву належить вам. А це означає, що ви зможете продовжувати фантазувати та конструювати у ЛЕГО-країні.
Вам сподобалась наша подорож? Де ми сьогодні побували, що бачили та з ким познайомилися? Які завдання пірата та чарівника були для вас складними?
Відповіді дітей…
А тепер нам час повертатися в наш дитячий садок. Я впевнена, що ви продовжуватимете радувати нас своїми новими, дивовижними спорудами з конструктора ЛЕГО. Бажаю вам успіху!

Логопедичне заняття на тему: «Лего»-технологія.

Цілі: Відпрацювання прийменників «на», «за» у дитини середньої групи.

Відпрацювання прийменників «Під», поняття вгору, у дитини старшої групи.

Відпрацювання прийменників «не», «тільки», закріпити прийменник «між» у дитини підготовчої групи. Формування сторін ліво, право у всіх дітей.

Завдання:

У тебе на столі цегла різних кольорів.

Постав цеглу «НА»цеглину, побудуй башту.

Добре. Розкажемо про башточки

Зелена цегла лежить «на» столі. Продовж.

Молодець!

Обов'язки сподобалася твоя вежа, давай з нею пограємо.

Розумничка!

Будує.

Червона цегла лежить «на» зеленій цеглині

Жовта цегла лежить «на» червоній цеглині

Синя цегла лежить «на» жовтому цеглинці.

Мавпочка стрибнула «на» башту.

Мавпочка стрибнула «на» стіл.

Побудуй башту так, щоб цегла червоного кольору була внизу, а жовта цегла на верху.

Молодій! Розповімо про твою вежі.

-«Під» жовтою цеглою лежить червона цегла.

Розумник! Пограємо з мавпочкою.

Мавпочка стрибає вгору.

Молодець!

Будує.

-«Під» червоною цеглиною лежить зелена цегла.

-«Під»зеленим цеглою лежить червона цегла.

-«Під»червоною цеглиною лежить синя цегла.

Мавпочка стрибає вниз.

Мавпочка стрибає вгору.

А ти мені, побудуй башту за схемою.

Розкажи мені про свою вежу.

Між якими цеглою знаходиться жовта цегла?

Між якими цеглинками бути синя цегла?

А тепер скажи мені яка цегла перебувати вище за червону?

Молодець!

Будує!

Жовта цегла знаходиться між червоною і зеленою цеглиною.

Синя цегла знаходиться між зеленою і жовтою цеглиною.

Вище червоної цеглини знаходиться жовта цегла.

Вище жовтого знаходиться зелена цегла.

Вище зеленого знаходиться синя цегла.

Вище синього жовту цеглу.

Давайте пограємо в іншу гру «Дорожка»

Підходжу до дитини із середньої групи.

Побудуй лисички доріжку.

Цегла «за» цеглу.

Розкажи про свою доріжку. За зеленою цеглою стоїть…?

Молодець!

Будує.

-«За»зеленою цеглиною лежить синя цегла.

-«За» синій цеглиною лежить червона цегла.

-«За» червоною цеглиною лежить жовта цегла.

Підходжу до дитини зі старшої групи.

А ти побудуй доріжку для зайчика таку, щоб червоний був перший, а зеленийостанній.

Розкажи про свою доріжку.

-«Перед» зайчиком стоїть червона цегла, продовжуй.

Розумничка!

Будує.

-«Перед» червоною цеглиною стоїть жовта цегла.

-«Перед» жовтою цеглиною стоїть синій квіточка.

-«Перед» синьою цеглою стоїть зелена цегла.

Підходжу до дитини із підготовчої групи.

Побудуй доріжку за схемою.

Де лежить синя цегла.

Я закреслю у схемі цеглини який стоїть у переді та з заду.

Які цеглини стоять тепер у переді та з заду.

Молодець!

Хлопці давайте пограємося свами ще в одну гру. Надягніть ризиночку на ліву руку.

Перед вами кубики.

Підходжу до дитини із середньої групи.

Постав синій кубик з правого боку.

Постав жовтий кубик з лівої торони.

Постав червоний кубик з правого боку.

Постав зелений кубик лівої сторони.

Підходжу до дитини зі старшої групи та підготовчої групи.

Перед ними сідає лялька.

Постав синій кубик з ліво від ляльки.

Постав жовтий кубик з правом від ляльки.

Постав зелений кубик з ліво від ляльки.

Хлопці побудуйте вежі мені на килимі.

А тепер встаньте зліва від вежі.

Встаньте за вежу.

Встаньте перед вежею.

Встаньте право від башточки.

Молодці!

Сподобалося вам сьогодні грати в ігри з Лего? Що найбільше сподобалося?

Будує.

Синя цегла лежить «між» червоною і жовтою цеглиною.

Жовта цегла лежить між Синім і зеленою цеглиною.

У переді стоїть червона цегла, а з заднього стоїть жовта цегла.

Ставить.

Дорошенко О.В.,

к.пед.н., доцент кафедри спеціального

дефектологічної освіти

НОУ ВПО "РосНОУ",

вчитель-логопед ГБОУ гімназія 1596

(Дошкільне відділення 1889) ЗАТ м. Москви

Використання Lego-ігор на логопедичних заняттях

Гра – це провідний вид діяльності дошкільнят та показник його психічного та мовного розвитку, а також перший етап у знайомстві дитини з Lego, без чого неможливе подальше використання його з метою діагностики, корекції, розвитку, навчання та виховання.

Lego – це не просто іграшка, це чудовий інструмент, який допомагає побачити та зрозуміти внутрішній світдитини, його особливості, бажання, можливості, що дозволяє найповніше розкрити його особистісні особливості, зрозуміти наявні в нього проблеми. Це засіб, який допоможе через творчу гру вирішити багато проблем дитини та педагога. Так, на логопедичних заняттях використання Lego допомагає у розвитку зв'язного мовлення дитини. Це виявляється у формуванні наступних мовних умінь:

вміння дитини розповідати про те, що вона має намір побудувати(прогнозуюча функція);
вміння розповідати про те, як виконується будівництво(Етапи планування);
вміння скласти розповідь про те, що збудовано;
вміння дитини розповідати про те, як вона гратиме.

У процесі Lego-ігри мовна активність дитини може виявлятися в різних варіантах: грає мовчки; активно користується мовленням при спілкуванні з іншими дітьми; супроводжує свої ігрові дії мовою.

З метою формування вміння розповідати про майбутню споруду, про етапи планування, про те, що вийшло, про гру з будівництвом, логопеду необхідно дії дітей постійно супроводжувати питаннями-завданнями:

Розкажи, що ти збудував (проста поширена пропозиція типу:Я побудував будинок);
Розкажи про свою споруду (оповідання-опис: що нагадує твоє будівництво, яке воно за кольором, формою, величиною; з яких частин складається і т.д.);
Розкажи, як ти її будував.Спочатку я збудував стіни (квадрат), а потім дах, потім вікна, двері та трубу);
Розкажи, як ти гратимеш з нею; що можна з твоєю спорудою робити, навіщо вона потрібна.

Література:

Лусс Т.В. Формування навичок конструктивно-ігрової діяльності в дітей віком за допомогою Lego. - М.: Владос, 2003. - 104 с.
Основи спеціальної психології: Навч. посібник для студ. середовищ. пед. навч. закладів/під ред. Л.В. Кузнєцової. - М: Академія, 2003. - С.425 - 438.

Конспект НОД з лего – конструювання.

Тема: «Будиночок для друзів»

Ціль: Продовжувати знайомити дітей з конструктором ЛЕГО, з формою лего - деталей та варіантами зі скріплення Виробляти навичку розрізнення деталей. Закріплювати вміння відбирати необхідні будівлі деталі. Формувати вміння вживати слова, що позначають просторові відносини: праворуч – ліворуч, попереду – ззаду, ближче – далі.Виховувати прагнення виконувати будівництво красиво. Відпрацьовувати вміння слухати вказівку педагога.

Обладнання: Набори ЛЕГО - деталей, хустка, набори для обігравання будівлі на кожну дитину.

Хід заняття:

Організаційний момент.

Педагог: Привіт, хлопці! Ми сьогодні знову вирушимо до нашої чарівної країни ЛЕГО. Але в ній сталося нещастя. Пронісся сильний ураган та зруйнував гарні будиночки.

Хлопці, ви допоможете їх полагодити?

Діти: Так!

Педагог: Сьогодні ми перенесемося в країну ЛЕГО за допомогою чарівництва

Закрийте очі, а тепер відкрийте.

Ось ми й у країні ЛЕГО.

Спочатку ми відновлюватимемо будівлі, але для цього потрібно дізнатися, з яких деталей вони складалися.

Вирушаємо на розкопки.

Розвиток орієнтування у деталях.

Гра «Під хусткою». ( Проводиться на килимі).

Педагог:Ми прийшли до того місця, де колись стояли будиночки. Але ви бачите, який на місці будиночків завал. Потрібно його розібрати.

Діти вибирають усі деталі, що лежать під хусткою, і називають їх (по одній деталі на кожну форму).

Педагог: Ви такі молодці, ви так добре визначили усі деталі!

Проводиться аналіз зразка.

А тепер давайте згадаємо, які бувають будиночки.

Діти розглядають зразок будинку та з'ясовують, з чого зроблено основу, фундамент, стіни, як зроблено перекриття. Звертається увага на те, як зроблені вікна: цегла поставлена на бруски, зверху цегла накрита довгою пластиною, яка їх скріплює. Завдяки цьому вони стоять міцно.

Показ ілюстрацій будиночків.

Педагог:Подивіться на будинок, що можна про нього сказати?

(красивий, одноповерховий, різнокольоровий, є вікна та двері тощо)

З чого почнемо будувати?

(підлога, стіни, дах)

Фізкультхвилинка.

Педагог:А зараз, хлопці, ми трохи відпочинемо і згадаємо вправу.

«От який гарний будинок!»

Раз два три чотири п'ять.

(Діти стоять обличчям у коло, руки на поясі, виконують повороти ліворуч – праворуч).

Будуватимемо і гратимемо.

(Ритмічно виконують присідання).

Будинок великий, високий, будуємо.

(Встають на шкарпетки, і тягнутися руками догори).

Вікна ставимо, дах криємо.

(Виконують стрибки на місці).

Ось який гарний будинок!

(Вказівним жестом витягають руки вперед).

Житиме мишко в ньому.

(Присідають).

Самостійна робота.

Щоб ваша споруда була міцною деталі, потрібно з'єднувати акуратно, не поспішаючи.

Тепер можна приступати до будівництва будиночків.

Педагог дістає Лего-елементи.

Діти будують будиночки (під музику).

Всі будівлі красиві, міцні, акуратні.

Після закінчення роботи діти розповідають про свою споруду.

Що ви можете розповісти про свій будиночок?

Як будували?

Які будівельні деталі використали?

Хто у вас у ньому живе?

Після заняття діти обіграють своє будівництво, використовуючи іграшки.