От детството до юношеството. Програма за родители и учители, наречена „От детството до юношеството. Анализ на учебно-възпитателната работа за учебната година

Програмата е насочена към преподавателския състав на образователните институции, които изпълняват задачите на ранното, предучилищното и началното общо образование, учителите на предучилищните образователни институции и родителите, а също така може да се използва за работа с деца, които не посещават детска градина.

Програмата се основава на основен стратегически принцип съвременна системаРуското образование - неговата приемственост, която на етапите на предучилищното и училищното детство се осигурява от тясна координация на действията на три социални институции за образование - семейство, детска градина и училище. Това е отразено в името на програмата, която характеризира непрекъснатата връзка между предучилищна и младша възраст училищна възраст.

Въз основа на концепцията за предучилищно и начално общо образование, програмата насочва възрастните към личностно ориентирано взаимодействие с детето, включва педагогическото сътрудничество на родителите както с детето им, така и с педагогическата общност като цяло, участието на родителите във възпитанието и възпитание на децата в семейството, детската градина, а след това и в училище. На сцената предучилищно детствопрограмата реализира идеята за обединяване на усилията на родители и учители за успешното решаване на следните оздравителни, възпитателни и образователни задачи:

Промоция на здравето чрез осигуряване на условия за
висококачествено съзряване на всички системи и функции на тялото на детето;

Цялостно развитие на личността на детето, неговите таланти и
творчески способности, развитието на любопитството като основа на познавателната дейност на бъдещия ученик;

Възпитаване на уважение към националната идентичност на езика и традиционните ценности, насърчаване на социални умения, способност за общуване с възрастни и връстници.

Програмата конкретизира характерните особености на различните периоди от детството и определя задачите, които е препоръчително да се решават в семейството и детската градина в две основни направления – „Здраве“ и „Развитие“.

Първото направление на програмата – „Здраве” – осигурява опазването и укрепването на физическото и психическото здраве на децата, тяхното физическо развитие и емоционално благополучие. На родителите се дава възможност, заедно с учителите и медицинските работници на детската градина, първо да проучат и оценят здравето на детето, а след това да изберат индивидуалните тактики за подобряване на здравето му.

Второто направление на програмата - "Развитие" - е насочено към формиране на личността на детето като цяло, запознаване с културните ценности, формиране на творческо въображение, развитие на неговото любопитство, познавателна активност, евристично мислене, интерес към търсенето. дейности, както и социалната компетентност.

Програмата дефинира число основни принципиуспешно взаимодействие между родители и учители. Най-важни са стилът на взаимоотношения между възрастен и дете, уважението към него и уважението към продуктите на детското творчество, вниманието към неговите действия, проявата на инициативност, самостоятелност, поддържане на самочувствие.

Приложение 5

Предметно развиваща среда

Програма за детството

Цели

1. Да се ​​насърчи емоционалната отзивчивост у децата, способността
на емпатия, готовност за проява на хуманно отношение.

2. Развийте познавателна активност, любопитство,
желанието за самостоятелно познание и размисъл, умствени способности и реч.

3. Стимулиране на детското творчество, въображение,
желание за участие в дейности.

Мотото на програмата:„Почувствайте – познайте – създайте“.

Създаването на среда в съответствие със съдържанието на образователната програма "Детство" изисква ориентация към концепцията за интегрално развитие на предучилищното дете като субект на детската дейност (M.V. Krulekht), което предполага:

Последователна промяна в предметно-игровата среда в
според възрастта на децата;

Отчитане на половите особености и предпочитания на децата;

Съсредоточете се върху развитието на детето в съответствие с общочовешките ценности, създаването на положителни взаимоотношения между
деца;

Стимулиране на творческите идеи на децата, индивидуални творчески прояви. Средата за развитие на предмета трябва да насърчава фантазията и въображението.

Детски центрове за развитие

ИГРАЛЕН ЦЕНТЪР

1. Играчки и аксесоари за игри.

2. Оборудване за режисьорска пиеса:

Многофункционални кубчета;

Модели (обемни - къщи, гаражи; плоски - карти-схеми на игралното пространство, екрани);

Комплекти от оформени (обемни и равнинни) играчки с малък размер: човечета, войници, герои от анимационни филми и книги, оборудване за игра (мебели, съдове);

Животни (приказни, реалистични; в старша група- фантастични същества);

Неоформен материал за игра: кубчета, топки, пръстени от пирамиди, бутилки;

Символи на пространството (реки, слънце, пейки, цветя, гъби; в по-старата група - малки равнинни изображения и няколко игрални полета).

ЦЕНТЪР ЗА ГРАМОТНОСТ

Литературен център

Фолклорни произведения;

руски народ и народи по света;

Произведения на руски и чужди класики;

2. Книги, обичани от децата от тази група.

3. Сезонна литература.

4. Разменен фонд (за издаване у дома).

5. Детски списания (по-стара група).

6. Детски рисунки.

7. Словесно творчество (албуми с гатанки, разкази, съставени от деца).

8. Хобита на децата (пощенски картички, календари).

Цялостна програма за родители и възпитатели за формиране на здравето и развитието на деца 4-7 години е разработена от авторски колектив под ръководството на кандидата на педагогическите науки Т. Н. Доронова през 2002 г.

Програмата е насочена към преподавателския състав на образователните институции, които изпълняват задачите на предучилищното и основното общо образование, учителите на предучилищните образователни институции и родителите, а също така може да се използва за работа с деца, които не посещават детска градина.

Програмата се основава на най-важния стратегически принцип на съвременната руска образователна система - нейната приемственост, която на етапите на предучилищно и училищно детство се осигурява от тясна координация на действията на три социални образователни институции - семейство, детска градина и училище. Това е отразено в името на програмата, която характеризира непрекъснатата връзка между предучилищна и начална училищна възраст. Въз основа на концепцията за предучилищно и начално общо образование, програмата насочва възрастните към личностно ориентирано взаимодействие с детето, включва педагогическото сътрудничество на родителите както с детето им, така и с педагогическата общност като цяло, участието на родителите във възпитанието и възпитание на децата в семейството, детската градина, а след това и в училище.

Правната основа за взаимодействието на предучилищна образователна институция със семейството е международна (Декларацията за правата на детето и Конвенцията за правата на детето), както и руски документи (Конституция на Руската федерация, Семеен кодЗакони на Руската федерация, "За образованието" и "За основните гаранции на правата на детето в Руската федерация"). Програмата отразява най-важните разпоредби на тези документи: правото на детето на образование; зачитане на индивидуалността на всяко дете, особеностите на неговото развитие; правото на закрила на детето от всякакви форми на физическо и психическо насилие, малтретиране и др.; взаимодействие на предучилищното образователно заведение със семейството с цел формиране на здравето, възпитанието и пълноценното развитие на детето.

На етапа на предучилищното детство програмата реализира идеята за обединяване на усилията на родители и учители за успешното решаване на следните оздравителни и възпитателни и образователни задачи: формиране на здраве чрез осигуряване на условия за висококачествени съзряване на всички системи и функции на детския организъм; всестранно развитие на личността на детето, неговите таланти и творчески способности, развитие на любопитството като основа на познавателната дейност на бъдещия ученик; възпитаване на уважение към националната идентичност на езика и традиционните ценности, насърчаване на социални умения, способност за общуване с възрастни и връстници.

Програмата уточнява характерните особености на различните периоди от детството и определя задачите, които е препоръчително да се решават в семейството и детската градина в две основни области – „Здраве“ и „Развитие“. Първото направление на програмата – „Здраве” – осигурява опазването и укрепването на физическото и психическото здраве на децата, тяхното физическо развитие и емоционално благополучие. На родителите се предоставя възможност заедно с учители и здравни работницидетска градина първо проучи и оцени здравето на детето, а след това изберете индивидуална тактика за неговото възстановяване. Второто направление на програмата - "Развитие" - е насочено към формиране на личността на детето като цяло, запознаване с културните ценности, формиране на творческо въображение, развитие на неговото любопитство, познавателна активност, евристично мислене, интерес към търсенето. дейности, както и социалната компетентност.

Програмата дефинира редица общи принципи за успешно взаимодействие между родители и учители. Най-важни са стилът на взаимоотношения между възрастен и дете, уважението към него и уважението към продуктите на детското творчество, вниманието към неговите действия, проявата на инициативност, самостоятелност, поддържане на самочувствие. За реализиране на програмата се предлага набор от учебно-методически материали за родители и учители.

програма " детска градина- къща на радостта "(Н. М. Крилова).

Тази програма е съставена на базата на обобщаване и интегриране на фундаментални научни постижения на родната и световната педагогика, психология, неврофизиология и други науки. Представя авторската концепция за възпитание на предучилищна възраст. Програмата се реализира в работа с деца предучилищна възрастот 1985г. Дълго време е усъвършенстван и усъвършенстван. Програмата е публикувана за първи път през 1992 г. в Перм.

Програмата се състои от въведение и характеристика на работата във втора младша, средна, старша и подготвителна група за училище.Програмата дефинира основните принципи на холистичното педагогически процес: принципът на хуманистичната насоченост; принципът на тясна взаимосвързаност на националното и общочовешкото в образованието; принципът на интегративния подход; принципът на развитие на психиката в дейността и общуването; принцип на природосъобразност, оздравителна насоченост на образованието; принципът на хармонията на три принципа; принципа на сътрудничество във възпитанието в семейството и в детската градина според законите на общността.

Основни направления на програмата: първата посока на програмата предвижда запознаване на детето с физическа култура, Да се здравословен начинживот като основа на общочовешката култура, здравеопазване и обогатяване на физически и умствено развитиеученик; второто направление е да се насърчи засилването на многостранното развитие и саморазвитие на детето като личност в процеса на извършване на различни видове дейности на ниво самостоятелност и творчество; третото направление на програмата е запознаване на ученика с основите на духовната култура и интелигентност.

Авторът разкрива характеристиките на всяка позиция, въз основа на разделите на програмата. За всяка възрастова група е представен списък с часове и броят им на седмица. Първият раздел от всички възрастови групизапочва с характеристиките на психичното и физическо развитиедете. Тук авторът разкрива психически и физически характеристикиразвитието на децата на всеки възрастов период... Освен това работата се изгражда според указанията.

И така, с деца от по-млади и средни групи работата е структурирана по следния начин.

Първо направление: грижа за здравето и насърчаване на усилването на физическото и психическото развитие на ученика като уникална индивидуалност. Второто направление: подпомагане на многостранното възпитание на детето като личност в различни видове самостоятелна дейност. Това включва следните подраздели: "Комуникация", "Реч", "Строителство", "Труд", "Игра" и други. Третото направление: запознаване с основите на духовната култура и интелигентност. Включва следните подраздели: „Човекът и обществото”, „Въведение в екологичната култура”, „Въведение в света на науката и технологиите”, „Въведение в света на географията”, „Въведение в света на астрономията”, „Въведение към света на технологиите".

Работа с деца средна групаизградени по същата схема, както в по-младата предучилищна възраст. Въпреки това, има някои отличителни черти... Така във второто направление на работа с деца от средната група бяха включени разделите „Песенно-инструментално творчество“ и „Танцово и игрово творчество“. Третото направление също има свои характеристики, включени са разделите „Основи на екологичната култура“ и „Въведение в света на математиката“.

В по-старата група работата е структурирана в следните три направления: Първата посока е запознаване на детето с основите на духовната култура и интелигентност. Тази насока включва следните подраздели: „Връзката на детето със семейството“, „Връзката на детето с детската градина“, „Връзката на детето с обществото“, „Въведение на детето в историческия и географския свят “, „Основи на екологичната култура”, „Екологично образование”, „Въведение в света на науката и технологиите”, „Въведение в света на математиката”, „Въведение в света на астрономията”. Второто направление е грижа за здравето и насърчаване на обогатяването на физическото и психическото развитие на ученика като личност. Третото направление е насърчаване на многостранното възпитание на детето като личност в различни видове самостоятелна дейност. Това направление включва следните подраздели: "Комуникация", "Реч", "Строителство", "Труд", "Игра" и др.

V подготвителна групапървото направление включва подраздел „Култура на поведение в обществото”, а разделът за екологично образование звучи различно – „Въведение в екологичната култура”. Третото направление включва нов подраздел - "Фантастика".

Във всяка възрастова група има приблизителен дневен режим в предучилищна възраст и у дома, вечер. Всеки раздел включва основните задачи на образованието, обучението и развитието в различни дейности. До края на годината са формулирани основните показатели за развитието на детето – „Какъв ученик е станал” (което е характерно за него). В приложението авторът на програмата предлага съвети на учителя относно организацията на учебно-възпитателната работа с деца по програма „Детска градина – Къща на радостта“. Във всички раздели авторът показва особеностите на работата с деца от различни възрастови групи, предлага списък с препоръчани художествени произведения за програмата, произведения на изобразителното изкуство, приблизителен музикален репертоар и др. Особено внимание е отделено на безопасността на животът на детето в предучилищна образователна институция.

Програмата "Училище - 2100" (ред. А. А. Леонтиев).

Образователната програма "Училище - 2100" е разработена от екип от учени под научната редакция на акад. на Руската академия на образованието А. А. Леонтиев през 1999 г. Програмата се основава на идеята за обучение през целия живот, което предполага прилагане на цели, принципи и перспективи за развитие на съдържанието и технологиите на руското образование, включително възпитанието.за следващите десет години.

Цел на програмата – подготовка в процеса на предучилищно и училищно развиващо образование на грамотен човек като показател за качествено учене, осигуряващ готовността на ученика за по-нататъшно развитие. Предметните програми на предучилищното обучение по програма "Училище - 2010" се реализират в учебници за деца и насокиза възпитатели и учители, са съобразени с подобни предметни програми за начално училищеи са част от непрекъснат курс в рамките на образователна програма„Училище – 2100“.

Програмата за предучилищно обучение по математика за деца 3-6 години (автори Л. Г. Петерсън, Е. Е. Кочемасова, Н. П. Холина) е насочена към всестранното развитие на детето - развитието на неговата мотивационна сфера, интелектуални и творчески сили, личност черти. Нов материалтой се дава не в завършен вид, а се въвежда въз основа на принципа на дейност, тоест децата „откриват“ връзките и взаимоотношенията на заобикалящия ги свят, като анализират, сравняват, идентифицират съществени характеристики. Ролята на учителя-възпитател е да организира образователни дейности и тихо, ненатрапчиво да води децата към „откритието“. Наситеността на учебния материал с игрови задачи се определя от възрастови характеристикидеца.

Програмата за обучение на деца в предучилищна възраст по компютърни науки (автори А. В. Горячев, Н. В. Ключ) предвижда значителен брой специфични задачи за обучение на децата по компютърни науки, които се поставят във връзка с най-простите обекти, действия, твърдения: способността да се съставят части и цялото (за обекти и действия) ; назовете основното предназначение на обектите; подредете събитията в правилната последователност; дайте примери за верни и неверни твърдения; виждат ползите и вредите от свойствата в различни ситуации, прехвърлят свойствата на един обект в друг и т.н.

Програмата на предучилищния курс за развитие на речта и подготовка за преподаване на грамотност (R.N.Buneev, E.V. Buneeva, T.R. обогатяване на речника, развитие на граматическата структура на речта, умения за съгласувана реч въз основа на речевия опит на дете - носител на езика; разширяване на представите за заобикалящия свят, въз основа на житейския опит на детето; развитие на творческите способности; развитие на визуално-образното и формирането на словесно-логическо мислене и др. Програмата за деца 4-6 години е началната връзка на непрекъснатия курс "Обучение на грамотност - руски език - четене и литература за 1-11 клас", създадена в рамките на образователната програма „Училище – 2100”. Използването от авторите на програмата на елементи от логопедичните техники за деца в предучилищна възраст предполага предотвратяване на грешки при четене и писане.

Програмата за деца в предучилищна възраст по курса "Светът около" (автори А. А. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова) има за цел да запознае детето с цялостна картина на света, тъй като дори и непълна, с минимални познания за детето, холистична картината на света ще му позволи да бъде съзнателен участник в живота. Втората цел на курса "Околният свят" е запознаване с родния език и развитието на речта като най-важна образователна задача. Тъй като 3-5-годишните деца не могат да четат и пишат, авторите на програмата използваха "пиктографския" метод за представяне на образователен материал, тоест традиционните текстове бяха заменени с изображения. Пиктограмата се възприема от децата с интерес, като ребус, игра и в нея намират както задача, така и отговор, базиран на собствения си житейски опит.

Програмата за обучение за деца в предучилищна възраст в курса "Синтез на изкуствата" (от О.А.Куревина) е насочена към формиране на естетически развита личност, към пробуждане на творческата активност и художествено мислене на детето, към развитие на уменията за възприемане на произведения от различни видове изкуства (литература, музика, изобразително изкуство, театър), както и за идентифициране на способностите на децата за самоизразяване чрез различни формитворческа дейност. Програмният материал е проблематичен. Включва разделите „Развитие на речта“, „Музика“, „Изобразително изкуство“, „Пластика, ритъм и театрални форми“ и е разработена за три години.

Програмата има широк спектър от възможности за използване: насочена към системата Предучилищно образование, приемливо е и в системата на УВК, и в семейното образование, и при подготовката на децата за училище.

Соловьева Е.В., водещ изследовател, Център за предучилищно, общо и допълнително образование, Федерален институт за развитие на образованието. Кандидат на педагогическите науки, доцент. Възрастов психолог.

Якобсон С.Г., кандидат по психология, старши научен сътрудник, Институт за развитие на предучилищното образование, Руската академия на образованието.

Гербова В.В., кандидат на педагогическите науки, старши научен сътрудник, Научноизследователски институт за общо образование на Русия. Областта на изследване е методологията за развитие на речника, съгласуваната реч, съдържанието и методиката на часовете по развитие на речта при деца в предучилищна възраст.

Грибовская A.A., учител, методист, кандидат на педагогическите науки, преподавател в Московския институт за отворено образование.

„Дъга“ е първата цялостна иновативна програма, която проправи пътя за нови променливи програми за деца в предучилищна възраст, които замениха Стандартната програма. Той обхваща целия спектър от проблеми, свързани със здравето, образованието, възпитанието и развитието на децата от 2-7 години.

Програмата "Rainbow" се различава от подобни програми на пазара по редица уникални предимства: "Rainbow" - домашнипрограма, отразяваща реалностите на руската култура, създадена въз основа на руската обща психология теория на дейността A.N. Леонтиев и осъзнавайки културно-исторически подход L.S. Виготски. "Дъга" - доказано надежднипрограма с дългогодишен опит успешна употребане само в Русия, но и в съседните страни "Дъга" - програма социализациядете в предучилищна възраст, в която идеите за формиране на комфортно развиваща се общност от връстници се реализират на практика. „Дъга” е програма за развитие от ново поколение, реализираща индивидуалния потенциал на всеки ученик и осигуряваща системна подготовка на детето за следващия етап на обучение.„Дъга” е адресирана програма масова детска градина.

Програмата е замислена и реализирана като: комплекс, т.е. обхващаща всички основни аспекти на отглеждането, възпитанието и развитието на децата в предучилищна възраст; масивна, т.е. предназначени за използване във всички региони на Русия, както в градските, така и в селските детски градини, както в целодневни групи, така и в групи, работещи на базата на краткосрочен престой; ориентиран към личносттасистемата за възпитание, образование и развитие на децата, която усвоява основните постижения на руската педагогическа и психологическа наука.

Програмата Rainbow има за цел да постигне три основни цели: запазване и укрепване на здравето на децата и формиране на навика им за здравословен начин на живот; насърчаване на своевременното и пълноценно психическо развитие на всяко дете; осигуряване на всяко дете да изживее радостно и пълноценно периода на предучилищното детство.

Програмата е модерна интегративна програма, която реализира дейностен подход към развитието на детето и културен подход при подбора на образователно съдържание.

„Дъга” отговаря на принципа на развиващото образование; съчетава принципите на научна валидност и практическа приложимост; отговаря на критерия за пълнота, което ви позволява да решавате поставените задачи и да постигнете поставените цели при разумен минимум необходим материализбягване на претоварване на деца; осигурява единството на образователните, развиващите и учебните цели и задачи на образованието на предучилищните деца и се изгражда, като се отчита принципът на интеграция на образователните области.

Важно е, че в „Дъгата” в методическите подходи за организиране на живота на детето е отразено принципа на комплексно-тематично изграждане учебен процес ... Този подход предполага широко използване на различни форми на работас деца, както в съвместната дейност на възрастен и деца, така и в самостоятелната дейност на децата и използва водещата дейност на предучилищна възраст - игратакато основа за организиране на живота на детската общност.

В новата версия на програмата, предложеното съдържание на образование и психологически педагогическа работаотговаря на областите "Физическа култура", "Здравеопазване", "Безопасност", "Социализация", "Труд", "Познание", "Комуникация", "Четене". измислица"," Художествено творчество "," Музика ".

"Дъга" е единствената програма за предучилищни образователни институции, която е преминала пълен експериментален тест в 10 региона на Русия за 6 години и независим изпит от комисията на Министерството на образованието на Руската федерация, в резултат на което програмата беше препоръчан за масово изпълнение.

Програмата е фокусирана върху универсалните хуманистични ценности и е създадена с цел да се запази здравето на децата, да се помогне на всяко дете да изживее радостно и смислено периода на предучилищното детство, да осигури пълноценно и навременно психическо развитие на всяко дете, като отчитане на индивидуалните му характеристики.

„Дъга“ се отличава с отказа от стриктно регулиране на детските дейности, като се отчита логиката на формирането на детската психика, възможността за променливост при изпълнението на програмата, като се вземат предвид регионалните и национални особености и висока ниво на подготовка на децата за училище.

Научен ръководител на програмата е Елена Викторовна Соловьева. Автори-разработчици са T.N. Доронова, Т.И. Гризик, С.Г. Якобсън, В.В. Гербова, А.А. Грибовская, С.И. Мусиенко.

Екипът от автори е разработил учебно-методически комплект, който ви позволява да работите компетентно с деца: Методически указания за възпитателите за всяка възрастова група. учебни помагалапо основните дейности с бележки от класа.Учебни книги, учебни помагала и дидактически албуми за деца от по-малка, средна и старша предучилищна възраст.

Програмата е широко използвана от 15 години в различни региони на Русия, както и в съседни страни.

В съгласие с научния ръководител на програмно-методическия комплекс „Радуга” Е.В. Соловьева като инструментариум за наблюдение на постигането на планираните резултати от децата при изпълнението на програма „Дъга” от предучилищните образователни институции, могат да се използват следните ръководства: N.O. Березина, И.А. Бурлакова, Е.Е. Клопотова и др. „Успех. Проследяване на постигането на планираните резултати от децата. Наръчник за учители с приложение на електронни медии. ”IA. Бурлакова, Е.Е. Клопотова, Е.К. Ягловская. „Успех. Проследяване на постигането на планираните резултати от децата. Визуален материал“.

Бабаева Т.И., кандидат на педагогическите науки, професор в катедрата предучилищна педагогикаРуски държавен педагогически университет на име А.И. Херцен, ръководител на авторския колектив на образователната програма за възпитание и развитие на деца в предучилищна възраст „Детство”.

Логинова V.I., доктор по педагогика, професор, ръководител на катедрата по предучилищна педагогика на Ленинградския педагогически институт на името на V.I. А.И. Херцен.

Ноткина Н.А., кандидат на педагогическите науки, професор, директор на Института за детство на Руския държавен педагогически университет им. А.И. Херцен.

"Детство"- цялостна образователна програма, разработена от авторите от гледна точка на хуманистичната педагогика, личностно-деятелен подход към развитието и възпитанието на дете в предучилищна възраст. Включва три части в съответствие с трите етапа на предучилищния период (младша, средна, старша предучилищна възраст).

Всяка част се основава на общи идеи, които отразяват възгледите на авторите за предучилищното детство, неговото значение в човешкия живот, условията за ефективно развитие в предучилищните години.

В дейностите, които са най-близки и естествени за детето, се осъществява интелектуалното, физическото, емоционалното, нравственото, волево, социално и личностно развитие на предучилищното дете.

Цел на програмата:осигуряване на всестранно развитие на детето през предучилищното детство: интелектуално, физическо, емоционално, морално, волево, социално и личностно, чрез среда за развитие, съответстваща на неговите възрастови особености.

Въвеждането на детето в заобикалящия го свят се осъществява чрез взаимодействието му с различни сфери на живота (светът на хората, природата и др.) и културата (изобразително изкуство, музика, детска литература и роден език, математика и др.). ).

Тази система за развитие се изгражда на базата на практически дейности, достъпни за детето. В резултат на тяхното изпълнение децата научават свойствата и взаимоотношенията на предметите, числата, размерите и техните характерни черти, разнообразие от геометрични форми.

Програмата включва произведения на устното народно творчество, народни игри, музика и танци, изкуства и занаяти на Русия. Учителят има право самостоятелно да определя графика на учебните занятия, съдържанието, начина на организация и място в ежедневието.

Програмата подчерта нов важен раздел: „Отношението на детето към себе си” (самопознание).

Цялото съдържание на програмата е условно обединено около четири основни блока: „Познание“ (помагане на предучилищните деца при овладяването на различни налични начинипознания за околния свят (сравнение, елементарен анализ, обобщение и др.), развитие на тяхната познавателна активност, познавателни интереси); "Хумани отношения" (ориентация на децата към доброжелателно, внимателно, грижовно отношение към света, развитие на хуманни чувства и отношение към света около тях); "Създаване" (блок на творчеството: развитието на независимостта като най-висша проява на творчеството); "Здравословен начин на живот" (възпитание на двигателна култура, навик за водене на здравословен начин на живот) .

Специален акцент в програмата е поставен върху запознаването на децата с природния свят, възпитаването на уважение към природните обекти. Програмата има пълен набор от методическа подкрепа.

Мотото на програма "Детство": „Чувствай – знай – създавай“... Тези думи определят три взаимосвързани линии на развитието на детето, които проникват във всички раздели на програмата, придавайки му цялостност и единна посока.

Програма "От детството до юношеството"

Доронова Т.Н., кандидат на педагогическите науки, ръководител на катедрата за предучилищно образование на Федералния институт за развитие на образованието на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, професор в катедрата по предучилищна педагогика и психология на Московския град психологически и Педагогически университет.

Гризик Т. И., кандидат по педагогика, старши научен сътрудник, водещ научен сътрудник на лабораторията за предучилищно образование на Федералния институт за развитие на образованието на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, доцент на катедрата по предучилищна педагогика и психология на Московския институт на образованието, главен редактор на сп. Предучилищно образование.

С. И. Мусиенко, старши научен сътрудник, лаборатория за игри и играчки, Федерален институт за развитие на образованието, заместник-главен редактор на сп. Обруч.

„От детството до юношеството” е първата програма, в която развитието и възпитанието на детето се разглежда в тясно сътрудничество между семейството и предучилищната институция. Участието в живота на децата им не само у дома, но и в детската градина ще помогне на родителите да видят света от гледна точка на дете, да проявят интерес към действията на бебето. Освен това, кооперативна дейностродители и деца ще подобрят качеството на образованието на децата и ще позволят да се използва потенциалът на всяко дете.

Програмата "От детството до юношеството" е комплексна и определя задачите, които трябва да бъдат решени в семейството и предучилищното образователно заведение в две взаимосвързани области - "Здравеопазване" и "Развитие".

Първото направление на програмата – „Здраве” – осигурява опазването и укрепването на физическото и психическото здраве на децата, тяхното развитие и емоционално благополучие. На родителите се дава възможност, заедно с учителите и медицинските работници на детската градина, да оценят здравето на всяко дете и да изберат индивидуална тактика за неговото формиране.

Второто направление на програмата - "Развитие" - е насочено към развитието на личността на детето (неговата инициативност, самостоятелност, любознателност, способност за творческо себеизразяване) и запознаване на децата с общочовешките ценности.

Програмата е създадена от голям авторски екип - това са психолози, образователни методисти, дефектолог, филолог, музикант, лекари. Ръководител на програмата Татяна Николаевна Доронова. За изпълнението на програмата е разработен набор от образователни и нагледни и методически помагала за различни области на дейността на предучилищна възраст, планиране и организиране на педагогическа работа в предучилищна институция, развитие и отглеждане на дете в семейството. Предлага се литература за всички участници в образователния процес: деца, родители, възпитатели, музикални ръководители, специалисти по визуална активност, физическо възпитание, чужд език, методисти, ръководители на предучилищни образователни институции, медицински работници.

Програмата е преминала обширни експериментални тестове в различни региони на Русия и е получила положителна оценка от родители и учители.

Името на програмата отразява трайното значение на предучилищното детство като уникална възраст, в която се полагат основите на цялото бъдещо човешко развитие.

В програма „Произход” детето е централна фигура в образователния процес.

Целта на програмата: разнообразно развитие на детето; формирането на неговите универсални, включително творчески, способности до ниво, съответстващо на свързаните с възрастта възможности и изисквания модерно общество; осигуряване на равен старт в развитието на всички деца; запазване и укрепване на тяхното здраве.

Програмата, която е хуманистична по насоченост, ще позволи на учителя по възрастови критерии да вземе предвид различния темп на развитие на децата и да приложи индивидуален подход към тях. Психологическата възраст не съвпада с хронологичната и една психологическа възраст не е равна по продължителност на друга. Във връзка с този подход програмата подчертава психологически възрасти:

Ранно детство(2 етапа)

Детска възраст (от раждането до 1 година)

· ранна възраст(от 1 до 3 години).

Предучилищно детство(2 етапа) j

Младша предучилищна възраст (от 3-5 години)

Старша предучилищна възраст (от 5 до 7 години)

Това разделение се обуславя от факта, че в границите на определените възрасти настъпват значителни качествени промени в развитието на детето, установени в много психологически изследвания и емпиричен опит от възпитанието.

Програмата е насочена към обогатяване – усилване; а не на изкуствено ускорение - ускоряване на развитието. Усилването на психическото развитие на детето предполага максимална реализация на неговите възможности, които се формират и проявяват именно в детските видове дейност. За разлика от акселерацията, тя прави възможно запазването и укрепването на физическото и психическото здраве на детето.

Програмата отчита спецификата на предучилищното образование, което е коренно различно от училищното. За постигане на единство на целите и задачите на отглеждането на дете, програмата предвижда смислено взаимодействие между детската градина и семейството.

Основната програма, която определя общите насоки във възпитанието, обучението и развитието на децата, може да стане основа за бъдещи променливи и специални програми.

В създаването на програмата за успех взеха участие водещи научни и образователни институции: Институт за стратегически изследвания в образованието; Федерален институт за развитие на образованието; Научноизследователски институт по хигиена и опазване на здравето на децата и юношите, SCCH РАМН; Московски държавен педагогически университет; Руският държавен педагогически университет на името на A.I. Херцен; Московски градски университет по психология и образование; Държавен университет Елец на името на I.A. Бунин; Челябински държавен педагогически университет; Нижни Новгородска държавна академия по архитектура и строителство. Авторите на екипа „Успех“ включват и авторите на популярните променливи образователни програми „Дъга“, „Развитие“, „Детство“, „От детството до юношеството“.

Екипът от автори:Березина Н.О., канд. Медицински науки, Бурлакова И.А., канд. Психологически науки, Герасимова E.N., доктор на педагогическите науки, Gogoberidze A.G., доктор на педагогическите науки, Grizik T.I., Ph.D. Педагогически науки, Деркунская В.А., канд. на педагогическите науки, Доронова Т.Н., к.п.н., Дякина А.А., доктор на филологическите науки, Евтушенко И.Н., кандидат на педагогическите науки, Ерофеева Т.И., д-р. пед. наук, Каменская В.Г., доктор на психологическите науки, член-кореспондент на Руската академия на образованието, Кузмишина Т.Л., канд. Психологически науки, Лебедев Ю.А., доктор по философия. науки, дейст. член на Руската академия на образованието, Парамонова М.Ю., Сомкова О.Н., канд. Педагогически науки, Степанова М.И., доктор на медицинските науки, Сушкова И.В., доктор на педагогическите науки, Трубайчук Л.В., доктор на педагогическите науки, Федина Н.В., кандидат на педагогическите науки, Филипова Л.В., доктор по философия. науки.

Научни съветници:Д. И. Фелдщайн, доктор по психология, редовен член на Руската академия на образованието, и А. Г. Асмолов, доктор по психология, пълноправен член на Руската академия на образованието.

През 2009/2010 г. тази програма беше тествана в седем пилотни региона на съставните образувания на Руската федерация. Детските градини, които участваха в апробацията, бяха избрани по два критерия: градски и селски тип населено място; с групи с общоразвиваща и оздравителна насоченост.

§ децата започнаха да се чувстват много по-комфортно с възрастни и връстници, както в детската градина, така и като цяло;

§ значително се повиши професионалното ниво на всички „възрастни” участници в апробацията;

§ качествено се промени характерът на взаимоотношенията и взаимодействието между учители и родители на ученици;

§ „живеенето” в детската градина стана много по-интересно както за деца, така и за възрастни.

Цялостна програма за родители и възпитатели за формиране на здравето и развитието на деца 4-7 години е разработена от авторски колектив под ръководството на кандидата на педагогическите науки Т. Н. Доронова през 2002 г.

Програмата е насочена към преподавателския състав на образователните институции, които изпълняват задачите на предучилищното и основното общо образование, учителите на предучилищните образователни институции и родителите, а също така може да се използва за работа с деца, които не посещават детска градина.

Програмата се основава на най-важния стратегически принцип на съвременната руска образователна система - нейната приемственост, която на етапите на предучилищно и училищно детство се осигурява от тясна координация на действията на три социални образователни институции - семейство, детска градина и училище. Това е отразено в името на програмата, която характеризира непрекъснатата връзка между предучилищна и начална училищна възраст. Базирана на концепцията за предучилищно и основно общо образование, програмата фокусира възрастните върху личното

ориентирано взаимодействие с детето, включва педагогическото сътрудничество на родителите както с детето им, така и с педагогическата общност като цяло, участието на родителите във възпитанието и възпитанието на децата в семейството, детската градина, а след това и в училище.

Правната основа за взаимодействието на предучилищна образователна институция със семейството е международна (Декларация за правата на детето и Конвенцията за правата на детето), както и руски документи (Конституция на Руската федерация, Семеен кодекс на Руската федерация, Законите на Руската федерация „За образованието“ и „За основните гаранции на правата на детето в Руската федерация“). Програмата отразява най-важните разпоредби на тези документи: правото на детето на образование; зачитане на индивидуалността на всяко дете, особеностите на неговото развитие; правото на закрила на детето от всякакви форми на физическо и психическо насилие, малтретиране и др.; взаимодействие на предучилищното образователно заведение със семейството с цел формиране на здравето, възпитанието и пълноценното развитие на детето.

На етапа на предучилищното детство програмата реализира идеята за обединяване на усилията на родители и учители за успешното решаване на следните оздравителни и възпитателни и образователни задачи: формиране на здраве чрез осигуряване на условия за висококачествени съзряване на всички системи и функции на детския организъм; всестранно развитие на личността на детето, неговите таланти и творчески способности, развитие на любопитството като основа на познавателната дейност на бъдещия ученик; възпитаване на уважение към националната идентичност на езика и традиционните ценности, насърчаване на социални умения, способност за общуване с възрастни и връстници.

Програмата определя характерните особености на различните периоди от детството и определя задачите, които е препоръчително да се решават в семейство и детска градина в две основни области -

„Здраве“ и „Развитие“. Първото направление на програмата – „Здраве” – осигурява опазването и укрепването на физическото и психическото здраве на децата, тяхното физическо развитие и емоционално благополучие. На родителите се дава възможност, заедно с учителите и медицинските работници на детската градина, първо да проучат и оценят здравето на детето, а след това да изберат индивидуалните тактики за подобряване на здравето му. Второто направление на програмата - "Развитие" - е насочено към формиране на личността на детето като цяло, запознаване с културните ценности, формиране на творческо въображение, развитие на неговото любопитство, познавателна активност, евристично мислене, интерес към търсенето. дейности, както и социалната компетентност.

Програмата дефинира редица общи принципи за успешно взаимодействие между родители и учители. Най-важни са стилът на взаимоотношения между възрастен и дете, уважението към него и уважението към продуктите на детското творчество, вниманието към неговите действия, проявата на инициативност, самостоятелност, поддържане на самочувствие. За изпълнение на програмата се предлага комплект учебно-методически материали за родители и учители.

Програмата "Детска градина - къща на радостта" (Н. М. Крилова).

Тази програма е съставена на базата на обобщаване и интегриране на фундаментални научни постижения на родната и световната педагогика, психология, неврофизиология и други науки. Представя авторската концепция за възпитание на предучилищна възраст. Програмата се прилага в работа с деца в предучилищна възраст от 1985г. Дълго време е усъвършенстван и усъвършенстван. Програмата е публикувана за първи път през 1992 г. в Перм.

Програмата се състои от въведение и характеристика на работата във втора младша, средна, старша и подготвителна група за училище. Програмата определя основните принципи на холистичния педагогически процес: принципа на хуманистичната насоченост; принципът на тясна взаимосвързаност на националното и общочовешкото в образованието; принципът на интегративния подход; принципът на развитие на психиката в дейността и общуването; принцип на природосъобразност, оздравителна насоченост на образованието; принципът на хармонията на три принципа; принципа на сътрудничество във възпитанието в семейството и в детската градина според законите на общността.

Основни направления на програмата: първото направление на програмата предвижда запознаване на детето с физическа култура, със здравословен начин на живот като основа на човешката култура, грижа за здравето и обогатяване на физическото и психическото развитие на ученика; второто направление е да се насърчи засилването на многостранното развитие и саморазвитие на детето като личност в процеса на извършване на различни видове дейности на ниво самостоятелност и творчество; третото направление на програмата е запознаване на ученика с основите на духовната култура и интелигентност.

Авторът разкрива характеристиките на всяка позиция, въз основа на разделите на програмата. За всяка възрастова група е представен списък с часове и броят им на седмица. Първият раздел на всички възрастови групи започва с особеностите на психическото и физическото развитие на детето. Тук авторът разкрива психическите и физически особености на развитието на децата от всеки възрастов период. Освен това работата се изгражда според указанията.

И така, с деца от по-млади и средни групи работата е структурирана по следния начин.

Първо направление: грижа за здравето и насърчаване на усилването на физическото и психическото развитие на ученика като уникална индивидуалност. Второто направление: подпомагане на многостранното възпитание на детето като личност в различни видове самостоятелна дейност. Това включва следните подраздели: "Комуникация", "Реч",

„Строителство“, „Труд“, „Игра“ и др. Третото направление: запознаване с основите на духовната култура и интелигентност. Включва следните подраздели: „Човекът и обществото”, „Въведение в екологичната култура”, „Въведение в света на науката и технологиите”, „Въведение в света на географията”, „Въведение в света на астрономията”, „Въведение към света на технологиите".

Работата с деца от средната група се изгражда по същата схема, както в по-младата предучилищна възраст. Има обаче някои отличителни черти. Така във второто направление на работа с деца от средната група бяха включени разделите „Песенно-инструментално творчество“ и „Танцово и игрово творчество“. Третото направление също има свои характеристики, разделите „Основи на екологичната култура“ и

"Въведение в света на математиката."

В по-старата група работата е структурирана в следните три направления: Първата посока е запознаване на детето с основите на духовната култура и интелигентност. Тази област включва следните подраздели:

„Връзката на детето със семейството“, „Връзката на детето с детската градина“, „Връзката на детето с обществото“, „Въведение на детето в историческия и географския свят“, „Основи на екологичната култура ",

"Екологично образование", "Въведение в света на науката и технологиите",

„Въведение в света на математиката”, „Въведение в света на астрономията”. Второто направление е грижа за здравето и насърчаване на обогатяването на физическото и психическото развитие на ученика като личност. Третото направление е насърчаване на многостранното възпитание на детето като личност в различни видове самостоятелна дейност. Това направление включва следните подраздели: "Комуникация", "Реч",

„Строителство“, „Труд“, „Игра“ и др.

В подготвителната група първото направление включва подраздел

„Култура на поведение в обществото” и разделът за екологичното образование звучат различно – „Въведение в екологичната култура”. Третото направление включва нов подраздел - "Фантастика".

Във всяка възрастова група има приблизителен дневен режим в предучилищна възраст и у дома, вечер. Всеки раздел включва основните задачи на образованието, обучението и развитието в различни дейности. До края на годината са формулирани основните показатели за развитието на детето – „Какъв ученик е станал” (което е характерно за него). В приложението авторът на програмата предлага съвети на учителя относно организацията на учебно-възпитателната работа с деца по програма „Детска градина – Къща на радостта“. Във всички раздели авторът показва особеностите на работата с деца от различни възрастови групи, предлага списък с препоръчани художествени произведения за програмата, произведения на изобразителното изкуство, приблизителен музикален репертоар и др. Особено внимание е отделено на безопасността на животът на детето в предучилищна образователна институция.

Програмата "Училище - 2100" (ред. А. А. Леонтиев).

Образователната програма "Училище - 2100" е разработена от екип от учени под научната редакция на акад. на Руската академия на образованието А. А. Леонтиев през 1999 г. Програмата се основава на идеята за обучение през целия живот, което предполага прилагане на цели, принципи и перспективи за развитие на съдържанието и технологиите на руското образование, включително възпитанието.за следващите десет години.

Цел на програмата – подготовка в процеса на предучилищно и училищно развиващо образование на грамотен човек като показател за качествено учене, осигуряващ готовността на ученика за по-нататъшно развитие. Предметните програми за предучилищна подготовка по програма Училище - 2010 са реализирани в учебници за деца и насоки за възпитатели и учители, съобразени са с подобни учебни програми за началните училища и са част от непрекъснат курс в рамките на образователната програма Училище - 2100 .

Програмата за предучилищно обучение по математика за деца 3-6 години (автори Л. Г. Петерсън, Е. Е. Кочемасова, Н. П. Холина) е насочена към всестранното развитие на детето - развитието на неговата мотивационна сфера, интелектуални и творчески сили, личност черти. Новият материал не се дава в завършен вид, а се въвежда въз основа на принципа на дейност, тоест децата „откриват“ връзките и взаимоотношенията на заобикалящия ги свят, като анализират, сравняват, идентифицират съществени характеристики. Роля учител-възпитателсе свежда до организиране на образователни дейности и тихо, ненатрапчиво да води децата към „откритието“. Наситеността на учебния материал с игрови задачи се определя от възрастовите особености на децата.

Програмата за обучение на деца в предучилищна възраст по компютърни науки (автори А. В. Горячев, Н. В. Ключ) предвижда значителен брой специфични задачи за обучение на децата по компютърни науки, които се поставят във връзка с най-простите обекти, действия, твърдения: способността да се съставят части и цялото (за обекти и действия) ; назовете основното предназначение на обектите; подредете събитията в правилната последователност; дайте примери за верни и неверни твърдения; виждат ползите и вредите от свойствата в различни ситуации, прехвърлят свойствата на един обект в друг и т.н.

Програмата на предучилищния курс за развитие на речта и подготовка за преподаване на грамотност (R.N.Buneev, E.V. Buneeva, T.R. обогатяване на речника, развитие на граматическата структура на речта, умения за съгласувана реч въз основа на речевия опит на дете - носител на езика; разширяване на представите за заобикалящия свят, въз основа на житейския опит на детето; развитие на творческите способности; развитието на визуално-образното и формирането на словесно и логическо мислене и др. Програмата за деца 4-6 години е началната връзка на непрекъснатия курс „Обучение на четене и писане

- Руски език - четене и литература за 1-11 клас", създадена в рамките на образователната програма "Училище - 2100". Използването от авторите на програмата на елементи от логопедичните техники за деца в предучилищна възраст предполага предотвратяване на грешки при четене и писане.

Програмата за деца в предучилищна възраст в курса "Околният свят" (автори А. А. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова) има за цел да запознае детето с цялостна картина на света, тъй като, дори и непълна, с

познаването на детето, цялостната картина на света ще му позволи да бъде съзнателен участник в живота. Втората цел на курса "Околният свят" е запознаване с родния език и развитието на речта като най-важна образователна задача. Тъй като 3-5-годишните деца не могат да четат и пишат, авторите на програмата използваха "пиктографския" метод за представяне на образователен материал, тоест традиционните текстове бяха заменени с изображения. Пиктограмата се възприема от децата с интерес, като ребус, игра и в нея намират както задача, така и отговор, базиран на собствения си житейски опит.

Програмата за обучение за деца в предучилищна възраст в курса "Синтез на изкуствата" (от О.А.Куревина) е насочена към формиране на естетически развита личност, към пробуждане на творческата активност и художествено мислене на детето, към развиване на умения за възприемане на произведения от различни видове на изкуствата (литература, музика, изобразително изкуство, театър), както и за идентифициране на способностите на децата за самоизразяване чрез различни форми на творческа дейност. Програмният материал е проблематичен. Включва разделите "Развитие на речта", "Музика",

„ИЗО”, „Пластика, ритъм и театрални форми” и е предназначена за три години.

Програмата има широк спектър от възможности за използване: насочена към системата на предучилищното образование, приемлива е и в системата на UVK, и в семейното образование, и при подготовката на децата за училище.

ТЕМА 6.

ИЗГРАЖДАНЕ НА ПРЕДМЕТНА РАЗВИТИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА НА ПРИНЦИП

Предметна средаТова е система от обективни среди, наситени с игри, играчки, наръчници, оборудване и материали за организиране на самостоятелна творческа дейност на децата (С. Л. Новоселова).

Развиваща предметна среда- система от материални обекти на дейността на детето, която функционално симулира съдържанието на неговото духовно и физическо развитие (С. Л. Новоселова). Смисълът на развиващата се среда се състои в нейното стимулиращо непряко въздействие върху личността на детето на предмети, играчки, заобикаляща среда и т.н.

Обогатена среда- Това е предметна среда, която предполага единство на социокултурни и природни средства за осигуряване на разнообразните дейности на детето (С. Л. Новоселова). Цел: да развие детето като субект на присъщите му видове дейност, общуване с хората около него и света на нещата за самопознание и познаване на околната среда.

Развиваща предметна среда на детствотоТова е система от условия, които осигуряват пълноценното развитие на детските дейности и личността на детето, пълното му физическо, естетическо, когнитивно и социално развитие.

Компоненти за развитие предметна среда:

o природна среда;

o културни ландшафти (парк, градина);

o съоръжения за спорт, игри и отдих;

o предметно-игрова среда;

o детска библиотека;

o библиотека с игри и видео;

o дизайнерско студио;

o музикална и театрална среда;

o предметно-развиваща среда на часовете;

o комплекс за компютърни игри;

o центрове - нов елемент от развиващата се предметна среда (център по краеведска история, игри и играчки и др.);

o етнографски и природни музеи;

o столове (кафенета);

o екологична пътека на територията на предучилищното образователно заведение и др.

Основните компоненти формират основата за създаване на променливи проекти на средата за разработка. Всеки проект може да включва всички компоненти или да избира някои от тях.

Компоненти на развиващото се пространство на предучилищна образователна институция (Ю.М. Хоровиц):

1. Пространство за интелектуално развитие и творчество:

Стая за игра (има стабилно оборудване, фокусирано върху определена възраст);

Универсален игрова зона- централната зона на предучилищното образователно заведение с висока степен на трансформируемост на пространството и оборудването, с тематични подзони: спорт, игри;

Дизайнерско студио за художествена и творческа дейност.

2. Пространство за физическо развитие:

Зони на двигател и спортни игри(спортни площадки с подходящо оборудване);

Водна площ (басейн, душове, сауна).

3. Космос екологично развитие:

Ландшафтни зони (естествен и изкуствен релеф, изкуствени водопади, живописни хълмове и др.);

Природна среда (озеленяване);

Зони за земеделска работа (зеленчукова градина, оранжерия);

Зелени ъгли в интериора на груповата стая;

ТАВСО за изпълнение на „екологични програми” (пейзажи в различни климатични зони, фауна).

4. Компютърно пространство:компютърна зала; игрална зала; спортен комплекс; стая за психологическо облекчение.

Основните характеристики на развиващата се среда (M.N. Polyakova):

1. Комфорт и безопасност на околната среда.

2. Осигуряване на изобилие от сетивни преживявания.

3. Осигуряване на самостоятелна индивидуална дейност на предучилищните деца.

4. Предоставяне на възможности за изследване, учене.

5. Възможност за включване в когнитивна дейноствсички деца от групата.

Насоките за проектиране на развиващата среда на предучилищните институции са принципите на нейното изграждане, отразени в концепциите.

Принципи на създаване на предметна средаотразено в документа

„Концепцията за изграждане на развиваща се среда за организиране на живота на децата и възрастните в системата на предучилищното образование“, разработен от изд. екип, ръководен от V.A.Petrovsky (1993).

Концепцията на С. Л. Новоселова (1995) разкрива основните характеристики на развиващата се предметна среда:

o единство на стиловите решения;

o съвместно мащабиране на предметното пространство спрямо действията на ръката на детето, неговото израстване и обективния свят на възрастните;

o съответствие с ергономичните изисквания.