El efecto de la actividad motora en la salud y el desarrollo físico de los niños con ONR. Características de la educación física de los preescolares con ONR · rigidez general y cámara lenta.

Forma de tenencia: Juego - Viajes.

Tipo de actividad: Integrado (educación física y bienestar, juego).

Área de Educación:"Educación Física". "Salud", "seguridad", "cognición", "socialización", "música", "comunicación".

Propósito: La formación de habilidades motoras y las habilidades del niño de acuerdo con sus características individuales y las necesidades de la actitud cuidadosa hacia su salud en una variedad de actividades musculares.

Bienestar:ayudar a fortalecer el sistema musculoesquelético;

forma y arregla la habilidad de la postura correcta.

Capacitación:

• arrastrándose las rodillas con un soporte en la palma de manos entre objetos (conos);
• para formar la capacidad de mantener el equilibrio al caminar en un banco gimnástico y saltar en las piernas semicoochas;
• ejercicio en saltos en dos patas, saltando del aro al aro;
• sujete la habilidad al lado del aro;
• ejercicio para caminar y correr, coordinando el movimiento de manos y piernas;
• sujete las reglas de movimiento seguro en el gimnasio.

Desarrollando:

• desarrollar cualidades físicas: fuerza, velocidad, resistencia, destreza, flexibilidad;
• desarrollar la coordinación de los movimientos basados \u200b\u200ben la experiencia ya acumulada por los niños.

Educativo:

• trae un sentido de empatía, asistencia mutua, buena voluntad a sus compañeros;
• levántese una actitud consciente hacia su salud, facilite la formación de emociones positivas.

Equipo: Conos, un banco de gimnasia, aros, grabación de música de Chung-Changi, "diversión juntos", grabación de audio "Sounds de mar", atribuye a un juego en movimiento.

Curso de viaje.

1. La parte introductoria.

(Niños B. ropa de deporte Parte Lounge y están construidos en Shan.)

Instructor:

¡Hola, chicos! Quiero invitarte a todos a hacer un fascinante viaje junto al mar conmigo.

¿Y qué puedes viajar?

(Respuestas para niños).

Iremos a la nave en la nave. Si lo permites, seré tu instructor marino, y serás marineros. ¿Qué estás listo? ¡Entonces camino!

Envuelve usted mismo, envolver en la nave. Equipo, derecho, 1-2. Vamos a tierra en la columna uno por uno.

2. La parte principal.

Entrenamiento entretenido.

Caminando en la columna uno por uno (20 seg.)

Los marineros crecen, las manos al sol aumentan. (Caminando por los calcetines: las manos arriba, las palmas se miran, se estiran con alto nivel, miran hacia adelante, hacia atrás, 25 seg.)

Los marineros, no benazy todo en los talones se vuelven. (Caminando por los talones, las manos detrás de la espalda, el estante, miran hacia adelante, hacia atrás recta, 20 seg.)

Entrenamiento de alegre, saltar rápido, más rápido. (Saltando en dos patas con una promoción delantera: las manos en el cinturón, miran hacia adelante, hacia atrás, saltan fácilmente, salte fácilmente, respirando la nariz, 16-18 veces).

Muy rápido comenzamos a conducirnos unos a otros.(Corriendo en la columna uno por uno, respire la nariz, trabajamos con las manos, miramos hacia adelante, hacia adelante, hacia atrás, 20 seg.)

Los marineros corrieron, las rodillas sobre todo levantadas. (Corriendo con una elevación de la rodilla alta, las manos en un cinturón, la nariz respiratoria, mira hacia adelante, los calcetines se retiran, 20 seg.)

Las olas grandes estaban colgadas. (Ejecute un enjambre, la nariz respirando, las manos delante de ellos, trabajando con las manos, mira hacia adelante, 30 seg.)

La tormenta disminuye. (Los niños se reconstruyen en el rango, realizan ejercicios de respiración).

Instructor:

Equipo, a través del centro en dos columnas, paso de marzo. Abrió sobre las manos alargadas. Circulo.

Ejercicios al aire libre: Chunga - Baile de Changla.

Instructor:

Estuvimos contigo en la maravillosa isla de Chunga-Chango. Queridos marineros, te sugiero que cumplan un baile alegre y deportivo. Entonces, aceptaron I.P.

1. I.P.: PIEZAS TRAZADORES DE PIEZA, MANOS DOJORADOS EN CODOS, PALMAJE, ABIERTO. EN lado derecho Comienzo.

Introducción: Las pendientes a la derecha e izquierda: "Mire hacia afuera debido a las palmeras".

1. Sevets: En "una vez" - las manos rectándose, para despedir los dedos; En "y" - Regreso a I.P. ; En "dos y" - lo mismo a la izquierda.
2. Coro: Movimientos de rotación con las manos a la derecha, la misma izquierda, la palma hacia arriba, revelada hacia adelante, girando el cuerpo hacia la derecha y hacia la izquierda.
3. Sevets: En "Times y dos": controles con las manos sobre la cabeza, en "tres y cuatro", lo mismo a continuación.
4. Pérdida: Duerme de rodillas, manos frente a la parada, se elaboran calcetines. La rotación de la pelvis, de pie sobre las rodillas con calcetines dibujados.
5. I.P.: Sentado en turco, manos en la parte posterior de la cabeza. En "una vez y", la pendiente a la derecha, toque el codo derecho de la rodilla derecha, en "dos y", enderezó, en "tres - cuatro y", también, a la izquierda.
6. Coro: Una mitad con un soporte en los codos - movimientos circulares de las piernas; Luego las manos en la parada detrás, meciéndose las patas de los pies.

Instructor marino:

Bien hecho, eres muy divertido e ignora el baile de Chung-Chang. Y ahora es el momento de que vayamos más lejos.

Equipo: Cerrado, detrás de las guías en una columna paso marzo.

Los principales tipos de movimientos.

"Los barcos están en la redada.

Empieza a enseñar.

Gente de los marineros Dasty, le encanta hacer.

Correr, saltar, subir, nadar,

incluso caer ".

Instructor marino:

Mira, me preparé para ti una barra de obstáculos: (Realizar 2 veces)

1. "Arrecife de coral". IP: arrastrando las rodillas con un soporte en las palmas de manos, entre objetos. ("Estoy tragado sin asegger".)
2. "Según mástiles y traseros". Caminando en un banco gimnástico, las manos en los lados, hacia atrás, mira hacia adelante, salteando sobre las piernas sembradas.
3. "Pitcha de mar". Saltando del aro en el aro. IP: Manos en el cinturón, las piernas juntas. Saltamos fácilmente, esperamos.
4. "Diversos". Flecha hacia el lado del aro. Al verificar, el enfoque está en el hecho de que los niños pueden ser capaces de llorar, inclinando la cabeza lo más cerca posible de las rodillas. Prolifere suavemente para no doler.

Método:poder, en 1 columna uno tras otro. ¡Bien hecho! Una vez más, pasamos la barra de obstáculos.

Instructor marino:

Ahora has ganado fuerza, es hora de navegar.

"El capitán de ustedes, todas las llamadas,

Fusiona a las personas honestas.

Poder, Demplan dexteridad,

Ruidoso, divertido para jugar ".

Juego Movable "Pescado y SOM".

Instructor marino:

Bueno, los marineros de ballenas, estábamos contigo en el río. El agua en el río está limpia, transparente. ¿Y qué crees, qué hacen los peces en él? (Respuestas para niños).

Sugiero jugar el juego "Pescado y SOM". Vamos a elegir considerar:

Desde el campo, desde el mar, de las montañas distantes,

Los vientos vuelan al patio.

El primer viento va a neum,

Y el segundo bache de abedul.

¿Quién atrapará los vientos,

Ese led irá.

Reglas del juego:

"SOM" flota en su "casa", "Pescado" que se acerca a él, pronuncia las palabras: "Pescado, los peces no se aseguran

som Massie Sheeshelit.

Flotando - no duerme ".

Los niños se escapan de un lugar destacado en el pasillo, "SOM" atrapa "pescado". Al final del juego, los niños consideran "pescado" atrapado. El instructor marino alaba la destreza y la velocidad.

(Dosis: 2 veces.)

Instructor marino:

Bueno, los chicos, nuestro fondo marino llegan a su fin, pero antes de regresar, primero descansemos.

Relajación "en la orilla del mar".

Propósito:desarrollar la atención de los niños. Aprendiendo a escuchar sus sentimientos.

Los niños se ponen en su espalda, poniendo las manos y las piernas a los lados, y cerrando los ojos. El instructor incluye la música del "ruido del mar" y comienza a describir la orilla del mar, el ruido de las olas, como se calienta el sol, ofreciendo a los niños a presentar esta imagen por su cuenta, sentirla.

3. Parte final.

Alineación.

Instructor marino:

Bien hecho, los marineros, se enfrentaron a todas las tareas, y ahora nuestro barco es hora de volver al camino de regreso.

Envuelve y te encuentres en el pasillo.

Resumiendo: Hoy hicimos un viaje al mar, flotado en la nave eran navegantes audaces. ¿Qué obstáculos venciste? (Respuestas para niños). ¿Qué te gustó realizar?

Y para la destreza y coraje para usted de los habitantes de Chung-Chang, llegó el paquete, y qué en él miras al grupo.

¡Sé siempre fuerte e inteligente y amigable con los deportes!

En la columna uno por un niño proviene del pasillo.

Literatura:

1. Penzulaeva L.I. "Educación física en Kindergarten" M., Mosaic-Síntesis, 2009
2. Mobrobin kk "Entreteniendo la educación física en el jardín de infantes", publicando GNOME y D, 2008
3. Gorkyova L.G., OBUKHOVA L.A. Reclamaciones de cultura física en DOU: puntos de vista básicos, guiones de clases. - M. :% para el conocimiento, 2007

Secciones: Trabajar con preescolares

El problema de la educación y el aprendizaje de los niños. edad preescolar Las desviaciones en el desarrollo son muy agudas y relevantes. El aumento en el número de niños con diversas discapacidades en un estado de salud está aumentando constantemente, incluidas las violaciones del habla.

Para el equipo pedagógico de la institución educativa de preescolar municipal de un kindergarten No. 47 de las especies combinadas de la ciudad de Severomorsk, el problema de preservar y fortalecer la salud de los niños es una prioridad. En una institución educativa preescolar, junto con grupos de enfanjos, un procedimiento de compensación está funcionando para niños con trastornos graves de voz.

Trabajar con niños de este grupo tiene sus propias características, ya que además de la patología del habla, los niños a menudo cumplen con las desviaciones secundarias en el desarrollo.

Después de analizar los datos sobre el estado de salud de los niños, los resultados de un diagnóstico integral realizado por un profesor-psicólogo, un orador de maestros, educadores, un instructor en la cultura física, así como las observaciones de los niños en el proceso de la cultura física y Las actividades recreativas, revelaron lo siguiente:

- Los niños con violaciones del habla tienen 2 y 3 grupos de salud;
- Muchos niños se distinguen por la atenuación física general;
- Todos los niños tienen uno u otro fallo motor, que se refleja en la salud general del niño, reduce la resistencia del cuerpo a los resfriados;
- Algunos niños tienen un retraso significativo en el desarrollo de cualidades físicas.
Hay un bajo nivel de destreza, velocidad, resistencia;
- Algunos niños con dificultad cambiar de un tipo de movimiento a otro, a menudo violan la secuencia de los elementos de acción; No hay automatización de movimientos; Reducido la tasa de desempeño de movimientos;
- Coordinación insuficiente de los movimientos de los dedos de la mano del cepillo;
- experimentar dificultades al realizar una serie de movimientos en instrucciones verbales;
- Auto-control insuficiente al realizar tareas;
- Los niños con trastornos del habla cuando se realizan ejercicio a menudo retrasan su aliento.

Todos estos factores tienen en cuenta la organización de la educación física con los niños con violaciones graves de habla. Clases de educación física, teniendo en cuenta la edad, el habla individual y las características psicofísicas de los niños, así como los resueltos en el proceso de capacitación de la matriz general y las tareas correctivas y recreativas. El enfoque diferenciado individualmente es clave en mi trabajo con niños con patología del habla.

Teniendo en cuenta la complejidad de las tareas, enciendo cada lección. ejercicios fisicosdestinado a desarrollar todos los principales tipos de movimientos; Ejercicios generales de array destinados a fortalecer los músculos de la espalda, el cinturón de hombro, los músculos de las piernas; Formación de la postura correcta; Mover juegos y ejercicios de juegos, teniendo en cuenta el tema léxico estudiado; Ejercicios de juegos con diversos temas que contribuyen al desarrollo de movimientos precisos.

Atención especial en cada lección paga ejercicios de respiración. Debido a que los niños con trastornos del habla cuando realizan un ejercicio ligero incluso, a menudo retrasan su aliento. Creo que la respiración correcta debe estar aprendiendo (trabajar en un respiro corto y un altavoz largo). Para que los niños estén interesados, sugiero que los ejercicios de respiración en el formulario del juego: "Sogray of Hands", "Suficiente té", "de nuevo la pelota", "Fútbol de aire";
Ejercicios de gimnasia de sonido (con pronunciación en la exhalación de vocales y consonantes): el juego "Suena", "Song Song", "Beetle", "Viento e insectos"; Ejercicios para el desarrollo de la respiración y los votos del habla: "Echo", "en voz baja." Jugando y realizando ejercicios, los niños no solo se entrometen con la respiración adecuada, sino que también fortalecen la salud.

Niños con patología del habla peculiar de ansiedad motora, aumento de la excitabilidad emocional. Teniendo en cuenta estas características, estoy generalizado en la educación física medios de psicohimnasticios.

En la parte introductoria de la lección:

- Juegos y ejercicios para el desarrollo de la atención (auditiva, visual): "Be Attive", "Rapt The Watch", "Cuatro elementos", "Escucha al algodón";
- Juegos y ejercicios para el desarrollo de la memoria: "Recuerda tu lugar", "Escucha y actúe";
- Para superar el automatismo del motor: "Detener", "por favor".

En la parte final de la lección:

- Juegos y ejercicios que contribuyen a la eliminación de la tensión, calmar: "Bar", "Carámbano; Ejercicios para la relajación en conjunto con la música tranquila: "Magic Dream", "camina una casa de cuento de hadas".

La formación de discurso está estrechamente relacionada con el desarrollo de la motilidad, en particular, los dedos de motilidad poco profundos. Por lo tanto, asumimos un lugar especial en la educación física:
– juegos y ejercicios que contribuyen al desarrollo de la coordinación de los movimientos de los dedos de los dedos: "Cadenas", "Hola, dedo", "Juega los dedos";
– juego samomassalas manos y los dedos de las manos que sugieren la influencia en el cuerpo del niño ("palmas", "dedos");
– juegos de dedos Con acompañamiento de hablaque aumentan la actividad del habla del niño, desarrollan atención, coordinación, actividad mental ("carga", "Fuimos al patio");
– ejercicios con diversos temas. - Bola de masaje, remolques, lápices;
– ejercicios de dedo en combinación con gimnasia de sonido..

Un medio efectivo de corrección para coordinar los movimientos de los niños con violaciones graves del habla, considero el uso de juegos y ejercicios con la pelota en la cultura física del aula ( juegos móviles de velocidad). El uso activo de ellos en el proceso de ocupación crea una actitud emocional positiva, forma la necesidad de la actividad motora, tiene un efecto positivo en la coordinación de los movimientos, activa la atención, la atención, el pensamiento, expande el vocabulario de los niños, desarrolla orientación en el espacio. ("Terminar la frase", "Pasos", "Lo sé ...", "Dime de manera diferente", "Diga la palabra con el sonido correcto").

El componente necesario de la cultura física con los niños con violaciones severas del habla que considero uso de material de voz y juegos. (Teniendo en cuenta las capacidades de voz de los niños). Los ejercicios y juegos para coordinar el habla con el movimiento causan interés en los niños, los activan en un discurso e ingeniería ("muñeco de nieve", "invierno", "tres erizos", "hojas de otoño", "manzano"). Además, con la ayuda de los poemas en los niños, se produce el correcto ritmo respiratorio, se desarrolla la memoria del volante.

Es muy importante que las clases de educación física sean interesantes para los niños, les traigan alegría, los fascinados, causaron el deseo de cumplir los juegos y ejercicios propuestos. Para lograr esto, me permite llevar a cabo sesiones de educación física de varios tipos: juegos de parcela, temáticos, capacitación, integrados, integrados.

Gracias enfoque integrado, el uso de la educación física, psicógico, integración y continuidad en el trabajo de todos los especialistas preescolares, hay una dinámica positiva:
- en la asimilación de niños con graves violaciones del programa de habla sobre educación física;
- en la mejora del desarrollo psicofísico y el desempeño de los niños con patología del habla;
- Todos los niños del grupo compensatorio han mejorado las funciones de habla y motores.

Espero que en el futuro, el trabajo correccional-pedagógico realizado en nuestra institución educativa preescolar creará a los niños un cierto margen de fuerza, gracias a la cual la buena adaptación escolar, el desempeño académico, para fortalecer su salud.

Características de la educación física de los preescolares con ONR.

Introducción

Desde 2005 Nuestro kindergarten (GBDOU №196 Kirovsky District) se convirtió en una terapia del habla. Para mí, el jefe de la educación física, tuve que adaptar mi experiencia para trabajar con los niños del habla. Al principio me familiaricé con los tipos de violaciones del habla. Básicamente, los niños con ONR vienen a nosotros.

ONR, subdesarrollo general del habla - varios trastornos complejos del habla en los que se rompe la formación de todos los componentes del sistema de habla, es decir, Lado de sonido (fonética) y lado semántico (vocabulario, gramática). Por primera vez, el término ONR fue introducido en los 50 a 60 años del siglo XX por el fundador de la terapia del habla preescolar en Rusia R.E. Levina. El concepto de subdesarrollo general del habla (ONR) y actualmente se usa activamente para formar grupos de terapia del habla Niños en instituciones preescolares. El subdesarrollo general del habla se puede observar con formas complejas de patología del habla infantil: Alalia, Afaja (siempre), así como la Rinolalia, Dysartria (a veces). A pesar de la naturaleza diferente de los defectos, los niños con ONR tienen manifestaciones típicas que indican violaciones sistémicas de las actividades del habla:

Más tarde el comienzo del habla: las primeras palabras aparecen a 3-4, y algunas veces en 5 años;

Discurso agromático y no suficiente decorado fonéticamente;

El discurso expresivo se está quedando atrás detrás de impresionante, es decir. El niño, comprender la dirección dirigido a él, no puede expresar adecuadamente sus pensamientos;

El habla de los niños con ONR es poco probable.

RE. Levina asignada tres niveles Desarrollo del habla, que refleja el estado típico de los componentes del lenguaje en niños con ONR:

Primer nivel El desarrollo del habla se caracteriza por la falta de habla (los llamados "niños sin ley"). Tales niños disfrutan de palabras "impetuosas", modos de sonido, acompañan las "declaraciones" por expresiones faciales y gestos. Por ejemplo, "BBB" puede significar avión, camión volquete, vaporizador.

Segundo nivel Desarrollo del habla. Además de los gestos y los "lepts", las palabras aparecen aunque distorsionadas, pero palabras comunes bastante constantes. Por ejemplo, "LEBOTE" en lugar de "Apple". La pronunciación de los niños se está quedando significativamente detrás de la norma de edad. La estructura de la sílaba está rota. Por ejemplo, más típicamente redujo el número de sílabas: "Teveliki" en lugar de "muñecos de nieve".

Tercer nivel El desarrollo del habla se caracteriza por la presencia de un discurso detallado de frase con elementos de un subdesarrollo de lexico-grammático y fonético. La comunicación libre es difícil. Los niños de este nivel entran en contactos con otros solo en presencia de conocidos (padres, educadores) que hacen que las explicaciones apropiadas en su discurso. Por ejemplo, "la madre de la madre de AQAK. Y luego el portero de Lytka, hay un enlace. Luego Apsalki Newan. Luego fuimos a la Pak "En su lugar" con mi madre fue al zoológico, y luego fuimos donde la jaula era un mono allí. Luego no había en el zoológico. Luego fue al parque ".

Razones el subdesarrollo general del habla. (ONR) son diversos efectos adversos tanto en el período de desarrollo intrauterino (intoxicación, toxicosis) y durante el parto (lesiones genéricas, asfixia), así como en los primeros años de la vida del niño.

Y desde 2009. Los niños vinieron a nosotros con una discapacidad auditiva después de Ki. El uso de la implantación coclear (KI) se basa en el hecho de que los receptores de caracoles se asombran con mayor frecuencia en la pérdida de audición del senscleus, mientras que las fibras de audición se guardan. La implantación coclear permite percibir los sonidos de alta frecuencia que las personas con gran pérdida auditiva no escuchen ni siquiera con los poderosos audífonos. En la implantación coclear, se realiza una operación quirúrgica, en el proceso de los cuales los electrodos perciben al paciente en el oído interno, que garantiza la percepción de los sonidos debido a la estimulación eléctrica del nervio auditivo.

Desarrollo físico de los niños.

La función motora es el resultado de la colaboración de varios enlaces cerebrales del sistema unificado funcional, la pérdida o disfunción de cualquiera de ellos conduce a una violación del funcionamiento del sistema en su conjunto. Cada enlace contribuye a su contribución específica al trabajo, dependiendo del nivel de disfunción, los trastornos tienen un carácter diferente. La vanguardia de las características dinámicas. actividad del motor, expresado en las dificultades de cambiar de un movimiento a otro. Al realizar tareas motoras, hay una fuerte tensión de los músculos, las dificultades de regular el tono muscular, las hipercinas ocultas, etc.

Para todos los niños con ONR, una torpeza común es característica. La mayoría de los niños tienen mala coordinación, analizan el motor sin incómodo al caminar, correr, movimientos a la música. Las principales habilidades y habilidades motoras no se forman lo suficiente, los movimientos no están rítmicamente organizados, la ingesta del motor aumenta, la memoria del motor y la atención se reducen. En ausencia de trastornos neurológicos graves, se señalan la regulación débil de las actividades arbitrarias, la esfera emocional-volitiva y la dificultad para dominar la carta. No hay una estabilidad insuficiente y el alcance de la atención, las capacidades de distribución limitadas. Con una memoria semántica relativamente salvada, la memoria lógica reduce la memoria recordada, la productividad de la memorización sufre, olvida las instrucciones complejas, los elementos y una secuencia de tareas.

Los niños están inactivos, las iniciativas en comunicación no se muestran. La presencia de OSR conduce a violaciones persistentes de la comunicación, el proceso de interacción interpersonal de los niños se ve obstaculizada, se crean problemas en las formas de su desarrollo y capacitación.

La identidad del niño se caracteriza por características específicas, entre las que se encuentra una autoestima subestimada, violaciones comunicativas, manifestaciones de ansiedad y agresividad de diversos grados de gravedad. Se observa que la no formación de medios de comunicación puede ser la razón principal La relación adversa de los compañeros.

Las características identificadas del desarrollo del habla de niños con ONR (las dificultades de la naturaleza morfológica, sintáctica, lógica-sintáctica y compuesta) se combinan con violaciones de la función comunicativa, que se expresa en la reducción de la necesidad de comunicación, no formada por los métodos de Comunicación (dialógica y monóloga), características de comportamiento (sin interés en contactos, incapacidad para navegar en una situación de comunicación, negatividad).

Se puede concluir que los trastornos del habla afectan la relación entre el niño con otros, en la formación de su autoconciencia y autoestima.

La práctica muestra que los padres más tarde llaman la atención sobre el desarrollo del discurso del niño, la demora en el desarrollo del habla afecta al desarrollo intelectual del niño, hace que sea difícil del proceso cognitivo, viola el proceso de comunicación. El problema permite resolver el desarrollo de la actividad motora del niño y los motores poco profundos de las manos. La formación de movimientos ocurre con la participación del habla. Investigador del discurso de los niños Koltsova M.M. Escribe: "Los movimientos de los dedos de las manos históricamente, en el curso del desarrollo de la humanidad, estaban estrechamente relacionados con la función del habla. La primera forma de comunicación de personas primitivas fue gestos; El desarrollo de manos y funciones de habla en las personas se fue paralela. Aproximadamente este es el curso del desarrollo del discurso del niño. Primero, se están desarrollando movimientos finos de los dedos de las manos, luego aparece la articulación de las sílabas; Toda la mejora subsiguiente de las reacciones al habla depende directamente del grado de entrenamiento de los movimientos de los dedos ". Por lo tanto, "hay todas las razones para considerar un cepillo de mano como un cuerpo de habla, lo mismo que el aparato de articulación. Desde este punto de vista, la proyección de la mano es otra zona de habla del cerebro ".

Los investigadores adjuntaron un significado especial del estado de motilidad y habla. Más Gilyarovsky v.A.A. (1932) señaló que el desarrollo tardío del habla puede ser una manifestación del subdesarrollo general de la motilidad. Y EN. Dresavdnikov (1972) indicó que el paralelismo y la interrelación del habla y la ontogénesis del motor general, enfatizaron que el desarrollo de la motilidad y el discurso expresivo ocurre en un niño en la unidad cercana. En el estudio de los movimientos arbitrarios, Zaporozhets A.V. (1990), demostró que la formación de movimientos arbitrarios en humanos ocurre con la participación del habla. Se puede decir que la relación de la motocicleta y el habla común le permiten desarrollar las cualidades necesarias de los movimientos de los órganos de articulación mediante el desarrollo de propiedades similares de la motilidad general.

Los niños con ONR, con una atenuación somática total y el desarrollo lento de las funciones locomotoras inherentes a un cierto retraso en el desarrollo de la esfera del motor, caracterizada por la mala coordinación de movimientos complejos, la incertidumbre en el desempeño de los movimientos de dosificación, una disminución en la velocidad y Destreza de la ejecución. Los niños con ANR se queda detrás de los compañeros que normalmente desarrollan en la reproducción de la tarea motora en los parámetros de tiempo espacial, violan la secuencia de los elementos de la acción, menor sus componentes. Es difícil para ellos realizar tales movimientos como rodando la bola con las manos en la mano, lo transfieren desde una corta distancia, sopla sobre el piso con una alternancia alternativa, saltando en la pierna derecha e izquierda, movimientos rítmicos a la música. También hay un autocontrol insuficiente al realizar tareas. La coordinación insuficiente de los movimientos se observa en todos los tipos de habilidades motoras, común, mímico, poco profundo y articulador. El retraso en el desarrollo de la esfera del motor se expresa en las dificultades de realizar los movimientos en instrucciones verbales y especialmente de múltiples etapas (se puede romper una secuencia, falta uno de los componentes de la serie, no hay autocontrol cuando realizando una tarea). El desarrollo del Mimic Motoriki es característico: la precisión y la integridad del movimiento está sufriendo, con los movimientos involuntarios conservados, hay un movimiento amistoso cuando se trata de realizar movimientos arbitrarios (la participación de los músculos de la frente, mejilla o labios cuando Los músculos de la frente). Hay atrasos en el desarrollo de manos poco profundas, no hay una coordinación suficiente de los dedos, los pinceles de la mano, la coordinación de los movimientos se produce durante los desenchufantes y los botones, atando y desatando los cordones. Se detecta la lentitud, mermelada en una pose. Hay motilidad de articulación discapacitada, que se manifiestan en presencia de movimientos amistosos, incompletitud e inexactitud en el trabajo de los músculos y los órganos del aparato de articulación. La violación de la motilidad del articulador se manifiesta en forma de paresis ligeras, temblores, movimientos violentos de los músculos individuales del lenguaje.

El desarrollo del habla en ontogénesis está estrechamente relacionado con el desarrollo de la multa. motorika manual, especialmente en el período sensible de desarrollo del habla. El desarrollo de la motilidad manual, tiene un efecto estimulante sobre el desarrollo del habla. Se debe a la proximidad fisiológica de la anatomía de las zonas de habla de la corteza cerebral y las zonas que regulan los movimientos de la mano.

Educación física de los preescolares con subdesarrollo general El habla se construye de acuerdo con el programa de una institución educativa preescolar. En las actividades directas-educativas en la educación física, es necesario monitorear constantemente la condición física de los niños. Los niños con violaciones del habla, por regla general, pertenecen a los terceros equipos de salud. Muchos de ellos tienen contraindicaciones que deben considerarse en las clases de ejercicios.

El tema de especial atención es el trabajo en la postura, como una marcha pesada (en todo el pie), la balanceo lateral del cuerpo, las patas y las patas sembradas, bajando la cabeza, la desigualidad de los pasos suele ser el principal problema de los niños que tienen habla. trastornos.

Para los niños con un subdesarrollo general del habla, la automatización de los movimientos debe llevarse a cabo con acompañamiento de voz, es decir, cuando se pronuncie varios textos poéticos. El ritmo de los poemas ayuda a presentar el movimiento del cuerpo a un cierto ritmo, la fuerza de votación determina su amplitud y expresividad.

Los niños de esta categoría cambiaron el tono, por lo que la inclusión de ejercicios para la relajación activa y la tensión muscular es necesaria en la operación. La regulación del tono contribuye al desempeño de ejercicios con diferentes amplitudes y velocidad. Al mismo tiempo, la ejecución por parte de un niño de tales ejercicios con versos estimula el habla, activa la articulación y la fuerza de votación, que también es un componente distintivo y necesario para trabajar con los grupos de terapia del habla de los niños de las instituciones preescolares.

Los ejercicios respiratorios en el curso de la corrección deben prestar especial atención. Al realizar ejercicios físicos, el cuerpo requiere más oxígeno, y esto solo puede proporcionarse aumentando la cantidad de respiración por minuto y un aumento en la profundidad respiratoria. Al mismo tiempo, los niños con un subdesarrollo general del habla, al realizar ejercicios comparativamente comparativamente, a menudo demoran su respiración, por lo que deben aprenderse con razón. Para los niños con violaciones de los habla, los ejercicios de desarrollo respiratorios son de particular importancia, ya que se lleva a cabo el trabajo en la respiración fisiológica, se lleva a cabo la corrección respiratoria del habla, es decir, trabajar en una respiración breve y un largo discurso exhalado.

De particular importancia en la corrección de los niños con violaciones del habla está ocupada por el ritmo. El ritmo tiene los mismos patrones y métodos de llevar a cabo que son característicos de la gimnasia ordinaria. La unidad estructural principal es la composición, es decir,. Técnica basada en computadora y ejercicio continuo de motor. El complejo es de 10-12 minutos. Cada composición, a su vez, debe consistir en cuatro partes representadas por diferentes en la dirección de la exposición a los movimientos.

Ayudar a los niños con una violación del habla consiste en una organización de un complejo de actividades físicas de educación y recreación dirigidas a fortalecer sistema nervioso. Por lo tanto, debe haber un fondo emocional positivo en la clase, el discurso del profesor debe ser tranquilo, suave, cantantes. Las situaciones deben ser creadas a propósito, ayudando a los niños a sentirse inteligentes y fuertes.

El desarrollo de cada ejercicio contribuye a la música y las líneas poéticas, que están involucradas en los ejercicios infantiles en un cierto ritmo, movimiento de coordinación y habla. Esta técnica es especialmente importante para los niños con trastornos del habla, ya que el ritmo interno individual de los niños, a menudo o acelerado o, por el contrario, es más lento que el ritmo general especificado.

Un medio importante de educación física de los niños están en movimiento los juegos. Para los niños con un subdesarrollo común del habla, es necesario que estos juegos se combinen con la corriente. trabajo de terapia del habla y fueron un agente correccional adicional estimulante que contribuye a la corrección psicomotor y del habla.

Las características psicomotor identificadas en niños con un subdesarrollo general del discurso nos permiten concluir que es necesario considerar esta categoría de niños de la posición de un enfoque holístico (identificación del habla y los no síntomas, que contabilizan la relación y la naturaleza de la Relación de estos componentes de la estructura de defectos).

En este sentido, las clases de ejercicios deben contribuir a la corrección, no solo psicomotor, sino de habla, emocional y general. desarrollo mental.

Desarrollo general de niños.

La educación física de los preescolares es una parte integral del proceso educativo, para participar en el que todos sus participantes deben: niños, maestros, padres. La conclusión es que todos deben actuar juntos, siendo compañeros, socios, para hacer una unión común, y ninguno de ellos debe defenderse sobre otro. Nosotros, adultos, deberíamos mostrar comprensión, amor, fe optimista, tolerancia a las desventajas, preparación para la creatividad.

Un gran científico, una prominente figura pública y una maestra Peter Lesgaf, habló de que la educación física es el medio más importante de desarrollo integral de la identidad humana, estrechamente relacionado con la educación mental, moral y estética: "Ayudará a los niños a ser más activos, personas culturales que saber cómo gastar de manera productiva y económica su fuerza y \u200b\u200benergía, tanto en asuntos personales como públicos ". Esto solo se puede lograr mediante esfuerzos comunes, la cooperación de "hijo-pedagogue - padre" debe realizarse en los medios de vida generales institución preescolar, tomando diversas formas (Commonwealth, complicidad, creación, cumplimiento).

De particular importancia, la educación física tiene para los niños con las peculiaridades de desarrollo psicofísico (ONR, el subdesarrollo general del habla, el SRR es un retraso en el desarrollo mental). En nuestras especies compensatorias de kindergarten, se presta gran atención a trabajar con niños con un subdesarrollo común de habla, que es llevado a cabo por todos los especialistas del jardín: maestros de grupos, oradores de maestros, defectólogo del maestro, profesor-psicólogo, educador cultura Física y líder musical.

Bajo el subdesarrollo general del habla, la formación de problemas de todos los componentes del sistema de habla en su unidad (estructura de sonido, procesos fonemáticos, vocabulario, sistema gramatical, el lado semántico del habla) en niños con audición normal y inteligencia de la perfección. En el período preescolar, los niños con ONR llaman la atención sobre la desaceleración en el desarrollo físico, la debilidad física general, el retraso detrás del desarrollo mental, las disoluciones motoras, las violaciones de la atención activa, la percepción visual y auditiva. En muchos niños con subdesarrollo sistémico del habla en un examen neurológico, varios, generalmente no, generalmente no pronunciados a los trastornos motores, que se caracterizan por cambios en el tono muscular, trastornos de equilibrio, coordinación de movimientos, insuficiencia de la motilidad diferenciada de mano. Los niños con ANR se queda detrás de los compañeros que normalmente desarrollan en la reproducción de la tarea del motor durante los parámetros de tiempo espacial, la secuencia de los elementos de la acción se interrumpe, reduce sus componentes. Detectó la lentitud, "atasco" en una posición. La actividad funcional reducida bruscamente del analizador auditivo causa la inhibición del centro del analizador del motor, signos externos Este proceso es una afecta limitación de la actividad motora de los niños con ONR y su control constante sobre cada uno de sus movimientos. Un alto nivel de actividad motora está disponible solo para un pequeño número de niños con ONR.

La tarea principal de nuestra institución preescolar es la educación de un niño física y mentalmente saludable, socialmente adaptado a las condiciones de la vida moderna. La clave para el éxito del trabajo del equipo se vuelve sistemática, compositura, consistencia. Las principales direcciones de la corrección y el proceso educativo:

Desarrollo, formación y corrección de funciones no verbales de coordinación de movimientos, sentimientos de tempo y ritmo en movimiento, atención auditiva y memoria, orientación espacial, ejercicios de desempeño para la distinción de sonidos, tempo, ritmo de la música (movimiento de música, baile. , marzo), organizaciones de clases de orientación en el espacio, ejercicios rítmicos y de juego, elementos de improvisación;

Corrección de la descolordinación en los movimientos de las manos (incluidos los motores pequeños) y las piernas.

Corrección de las características del desarrollo motor de los niños. Llevamos a cabo la ayuda de ejercicios especiales como: ataques físicos, juegos en movimiento, gimnasia respiración, gimnasia, masaje y auto-masaje, psicoterapia, musicoterapia, logotipo, piscina, repisa. Su uso hace posible lograr el equilibrio necesario de los procesos nerviosos, promueve la corrección de los esfuerzos musculares a prueba de sonido, la coordinación y la regulación.

Los juegos en movimiento realizados por los educadores y los especialistas en kindergarten se convirtieron en una parte integral de la educación física, entrenamiento musical, contribuir al desarrollo de un sentimiento de ritmo, armonicidad de los movimientos, afectar positivamente al estado psicológico, ayudar a la exitosa formación del discurso de los niños.

El tutor de educación física en sus clases utiliza un conjunto especial de módulos suaves de ALMA, que es varios figuras geometricas - Cubos, cilindros, trapezoides, círculos, rectángulos. Los ejercicios y juegos con módulos contribuyen no solo a mantener el interés de los niños a las clases, sino también el desarrollo de habilidades y habilidades, atención, perseverancia y confianza en sus acciones. En clase, incluimos ejercicios específicos en caminar, correr, escalar, arrastrarse, arrojar una intensidad predominantemente promedio. Tienen un efecto beneficioso en el estado del sistema musculoesquelético, ayudan a desarrollar las habilidades de coordinación de los niños. Con buena salud, los niños pueden realizar cualquier tipo de movimientos importantes. Los ejercicios de respiración que se llevan a cabo en cada lección Ayuda a restaurar la respiración después del esfuerzo físico. Complejos de gimnasio respiratorio prepara el aparato de articulación de niños para pronunciar sonidos. Los expertos en sus clases prestan mucha atención a la gimnasia de los dedos, ya que los movimientos de los dedos de las manos están estrechamente relacionados con la función de voz.

Equipo de deportes y juegos para el desarrollo físico de niños con ONR: pistas y "rastros" para caminar y correr, cuyo uso está dirigido a desarrollar la coordinación de los movimientos y la atención. Los complejos desarrollados de ejercicios de matriz general están dirigidos a enseñar al niño con más conscientemente referirse a la tarea.

Trabajar con niños que tienen problemas en el desarrollo, el profesor-psicólogo de nuestro jardín de infantes lleva a cabo un ciclo de clases para enseñar a los niños mayores a recibir relajación y relajación. La relajación incluye los siguientes componentes: conciencia de las sensaciones corporales asociadas con el voltaje y la relajación, la pérdida de voltaje y la entrada en un estado de relajación, la inmersión en un sentido de calma en situaciones de juego. Estas habilidades ayudan a los niños a administrar su comportamiento, se centran en las declaraciones del interlocutor, que desempeña un papel importante en el proceso de comunicación. En la clase, la música de relajación, la grabación de sonidos naturales, reciben fórmulas poéticas sugerencias de la sensación de paz y relajación. Después de los ejercicios prácticos con los niños, existe una discusión que consideraron que los sentimientos estaban experimentando, trabajar en el desarrollo de la interacción intersería y la formación de representaciones espaciales.

El director de música está involucrado en el logotipo de los niños. Este es un sistema de ejercicios de motor, en los que diferentes movimientos están acompañados por la pronunciación del material de idioma especial con el acompañamiento musical. Los niños están desarrollando movimientos coordinados claros en las relaciones con el habla, se desarrolla el desarrollo de la atención auditiva y la memoria, se forma la postura correcta.

Para satisfacer la necesidad de un preescolar en movimiento en cada grupo de kindergarten, dicho microsone se crea como un consumidor físico. Su presencia después del esfuerzo físico, complejos de gimnasio respiratorio prepara el aparato de articulación de los niños para pronunciar sonidos. Los expertos en sus clases prestan mucha atención a la gimnasia de los dedos, ya que los movimientos de los dedos de las manos están estrechamente relacionados con la función de voz.

Gracias a este trabajo, se acercan los estándares de los niños de los grupos senior y preparatorios, o incluso antes de los estándares de edad de los niños saludables. Los niños participan activos en las competiciones del distrito, ocupan premios y sobresalen con números indicativos. Desde 2007 Durante seis años seguidos, un equipo de jardín de infantes junto con el CEO Lyceum No. 389 del distrito de Kirov organiza y realiza días festivos deportivos infantiles entre los preescolares y los niños de 1 clases. Esta es una competencia de distrito: "Hola Escuela", donde ocupamos dos años seguidos 1 lugar en la zona. B2010 Niños grupo preparatorio Participa en la competencia de la ciudad "Primeros puestos", y B2007-2008G. Participa en la competencia de la ciudad: "Gotas de primavera".

Además de hacer ejercicio de la educación física, en Kindergarten hay ejercicios del ejercicio del ejercicio y la piscina. Donde los niños participan en gran placer. Las principales tareas en la lección del profesor para niños con una violación del habla es el desarrollo de motores comunes y poco profundos.

El GDDOU se ha desarrollado y se desarrolla y realiza "Diario de la interrelación de especialistas en un proceso de corrección y educación", donde cada especialista da sus recomendaciones.

Actualmente se está desarrollando, está siendo probado, se está introduciendo en la práctica de nuestro kindergarten "un programa individual de rehabilitación de niños con discapacidades después de KI". El trabajo realizado en educación física hace posible aumentar el nivel de estado morfofuncional y la aptitud física de los niños con ONR. La clave del éxito es: sistemáticamente, compositilidad, consistencia.

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Organización de la educación física con hijos de aplicación.

edad preescolar con un diagnóstico de subdesarrollo general del habla.

utilizando tecnologías de ahorro de salud.

Instructor de cultura física

Terapeuta del habla del maestro

Madou número 44 "Cinderella" Naberezhnye Chelny

Lamentablemente, en Últimamente El número de niños con trastornos del habla ha aumentado. La etiología de las violaciones del desarrollo del habla es bastante polimorfo. Los grupos reciben a los niños con Alalia, que se han determinado orgánicamente, la derrota de la zona de habla de la corteza cerebral. Además, a menudo, se diagnostica una violación de voz grave en niños con una forma borrada de Dysarthria. En estos niños, junto con las violaciones de la motilidad, debido a la insuficiencia de la inervación del aparato de habla, se observan los movimientos de la multa fina y general, se observan parálisis y parálisis. Sus movimientos son incómodos, con insuficiencia de volumen, movilidad limitada, resistencia, estática. Muy a menudo prefieren trabajar con su mano izquierda debido a la incomodidad. mano derechaque a su vez afecta negativamente la asimilación de las habilidades del habla, fracaso deficiencia en el espacio. El trabajo es necesario para enseñar a estos niños habilidades de autoservicio, habilidades labor manual Y la preparación de la mano a la letra. En los niños con Alalia, las habilidades motoras delgadas tampoco se forman, cambian y la coordinación de movimientos no solo del aparato de voz, sino también de la motilidad poco profunda y común. Muy a menudo, los niños con violaciones de los habla hay insuficiencia de modulación de voz, violaciones del timbre, violaciones de la coordinación de los movimientos de los músculos respiratorios, de voz y articulación, violación de la melodía, el lado de la entonación del habla, las dificultades de la percepción. y la reproducción de la entonación. Además, los niños tienen un tipo superficial de respiración, que afecta negativamente a la calidad del habla. Todo esto indica la necesidad de un impacto correccional integral con la participación de varios especialistas del Dow. Los niños con violaciones de los habla necesitan adicionales sobre el desarrollo de la coordinación de movimientos comunes y la pequeña motilidad, así como la coordinación de habilidades de habla, respiratoria y motor, formando habilidades motoras de pleno derecho, que se estimularán por el desarrollo de habilidades comunes del habla. Además, es extremadamente necesario desarrollar orientación en el espacio, porque Su insuficiencia afecta el desarrollo del habla oral y escrita, y el dominio de los movimientos finamente coordinados y especializados es el vínculo necesario en el sistema general de aprendizaje correctivo.

La novedad de este complejo de clases abstractas es que tienen en cuenta todas las direcciones necesarias de impacto correccional.

Por lo tanto, para el desarrollo de la pequeña motilidad, se usan bolas de masaje de varios diámetros, bolas y anillos - Jock, estimulando puntos biológicamente activos. Los niños realizan gimnasia de los dedos, desarrollando no solo una pequeña motocicleta, sino también la imaginación de los niños. En un formulario de juegos, se proponen que los niños abandonan las vocales, los sonidos de consonantes, las combinaciones de sonidos, sílabas y palabras, alargan así el habla, la exhalación de voz, el lado entonacional - melódico del habla se desarrolla, el volumen y la fuerza de la voz, la votación. Se desarrolla el tipo abdominal de respiración. Es importante es la inclusión en el complejo de resúmenes de las clases de logotipo - ejercicios rítmicos con acompañamiento musical, estimulando la coordinación del habla con movimientos. La inclusión de ejercicios kinesiológicos mejora el estado de la esfera motora y estimula la interacción entre imparación necesaria para el pleno desarrollo de los niños con violaciones de habla. Saltar, arrastrarse, bajar el ritmo de los movimientos comunes y su ritmo y coordinación.

En el proceso de clases organizadas adecuadamente, es necesario eliminar movimientos rítmicos no coordinados, compuestos, no suficientes.

Se presta especial atención a las peculiaridades del desarrollo psicomotor de los niños que deben tenerse en cuenta en el proceso de actividades motoras de los niños (los niños con patología del habla que tienen la naturaleza orgánica de las violaciones suelen ser diferentes en el estado de la esfera del motor en la excitable con Los fenómenos de las distracciones, la impaciencia, la inestabilidad y la inestabilidad con los fenómenos de letargo, la adamidad).

Todo el trabajo está dirigido a normalizar el tono muscular, corrigiendo poses incorrectas, el desarrollo de la resistencia estática, el equilibrio, que racionaliza la tasa de movimientos, la interacción síncrona entre los movimientos y el habla, memorizando una serie de actos motores, elevando la velocidad de la respuesta a verbal. INSTRUCCIONES, EL DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN FINA MOTOR NECESARIA PARA LAS HABILIDADES DE CARTAS DE CARTAS FULTHED.

Resumen del ODO en el desarrollo físico con hijos de OVD 6-7 años.

(con un subdesarrollo general del habla).

"Zoo"

Propósito: intensificar la actividad mental del motor de los niños.

• Bienestar.

Active los puntos biológicamente activos con las bolas SUS - Jock.

• Educativo.

Aprendiendo a mantener el equilibrio, de pie en una bola de peluche.

Mejore la técnica de saltar en altura desde el lugar y arrastrarse de varias maneras.

• Desarrollando.

Desarrollar la coordinación de los movimientos y la orientación en el espacio, la relación de la actividad del habla con los movimientos.

Fomentar el progreso correcto de los sonidos, sílabas; Fomentar la actividad del habla.

• Levantamiento.

Educar la capacidad de mantener la postura correcta en diferentes.

• Conocimiento seguro de los animales y sus hábitos que viven en el zoológico.

Manuales: masaje, arcos, bolas de peluche, tabla, banco, tarjetas con figuras humanas, conjunto de imágenes en color 15x20 cm con imágenes de animales (tortuga, cocodrilo, avestruz, canguro, monos, dique), imágenes para colorear.

Curso de viaje.

La parte introductoria.

¡Hola, chicos! Trabajo como corresponsal en la revista "Mundo animal" y me di una tarea para hacer un informe sobre los animales que viven en el zoológico, pero mi asistente fotógrafo cayó enfermo. ¿Cómo resolver este problema? Necesito tu ayuda (respuestas de los niños). Y todos juntos haremos un informe de fotos sobre los residentes del zoológico. ¿Qué es un zoológico? (Respuestas de los niños). Vamos a hablar juntos que viven en el zoológico.

Juego de dedos "zoológico"

¡Pesamos en el zoológico, vamos allí todo feliz!
(dedos indicables y medios de ambas manos, imitan la caminata de los dedos).
Hay pony, cebra, cocodrilos, loros y gorilas.
(doblando tus dedos en la mano derecha),
Hay jirafas y elefantes, monos, tigres, leones.
(doblando tus dedos en la mano izquierda).

Y ahora, mostraremos cómo se están moviendo los animales. ¡Bypass alrededor del pasillo con un paso de marzo!

"Pavlin" - caminando por un paso de gimnasia, pronuncie-para.

"Pingüinos": los tacones caminando juntos, los calcetines separados, las manos hacia abajo, se elevan los cepillos. Yo hablo-pi-pi.

"Patos silvestres": caminando en un enfrentamiento completo, manos en las rodillas, pronuncie-kry-vara.

"Tigry", caminando por los cuatro bajos (en antebrazos y rodillas), dicen -i-ri-ri.

"Leones": caminando en los cuatro (en las palmas y las rodillas), dicen -e-ry.

"Elefantes": caminando a lo alto de todas las sobrecargas (en las palmas y los pies), estamos pronunciados-tu-u-y.

"Serpiente" - Grawling of the Werestunski, digamos -sh-sh-sh.

Hablo 2 veces antes del inicio del ejercicio.

"Fox" - corriendo pequeño paso

Cebra - corriendo con alta cadera

"Monkeys": saltando con avance las piernas juntas, las piernas separadas.

Caminando con el ejercicio de respiración. En la exhalación de Tyanka-a-a-, en la segunda exhalación, y u-U-, en la tercera exhalación, y-y

Parte principal.

Reconstrucción en 3 columnas.

Sabemos que varios habitantes viven en el zoológico: animales, peces. Vamos al zoológico, ¿a quién vemos? Intenta adivinar los enigmas.

Vive con calma, no tiene prisa,

Por si acaso desgaste un escudo.

Debajo de ella no conoce el miedo

Mar ...

Niños. ...Tortuga.

Mostrar fotos. Llevamos a cabo la lente (los niños imitan fotografiar) y hacemos una foto (los niños juntos en la exhalación dicen "clic").

Cuerpo de auto-masaje "tortuga"

Los niños realizan un ligero pellizco con los dedos, el pecho y los pies debajo de la canción Zheleznova "Fui nadando una tortuga"

Gimnasia rítmica "Tortuga de mar"

utilizando ejercicios kinesiologicos

(debajo de la canción "Tortuga marina llamada Natasha")

Muchos animales de diferentes continentes viven en el zoológico:

Mostrar imágenes que muestran animales (cocodrilo, avestruz, canguro). Traemos la lente y hagamos fotos (los niños juntos en la exhalación dicen "clic").

ATS (método circular):

1 subgrupo "cocodrilos"

Crawling en las manos con una pieza de fiesta en el pie, el torso es directo.

Crawling en el banco del estómago, apretando las manos.

2 Subgrupo "Avestruz"

Párese en bolas de relleno (complicaciones: Soporte en una pierna)

3 subgrupo "canguro"

Saltando de lado con avance hacia adelante a través de una banda elástica estirada (altura 20-30 cm)

Caminando de lado con un paso adhesivo en el tablero, tacones en el brillo, calcetines en el suelo.

Caminando por la habitación con reconstrucción en el círculo.

En el zoológico, en la celda azul.
Salta hábilmente en la cuadrícula,
Cortes La cara, come plátanos.
¡OMS! Por supuesto ... (Mono) - Cayamos.

Juego Movible " Monos traviesos"Según los esquemas - tarjetas.

• Los niños se mueven para desvanecerse a la música. Con la parada de la música, los niños toman una postura dibujada en la tarjeta.
• En la señal, solo los niños o las niñas toman la postura deseada, dependiendo de la imagen. El resto están en cuclillas.
• En esta versión, los niños adivinan el sonido. Pose of Drawn Man Show Sonido.

Parte final.

Agujas muy largas,
Como cuchillos en el viejo árbol de Navidad.
Hedgehog se levantó diez veces
Resultó ... (DIBE) - Camosamos.

Mostrar fotos. Traemos la lente y hagamos una foto (los niños están en una exhalación amistosa, digamos "clic").

Masaje con una pelota "sous - jock" "dique".

Los niños pronuncian palabras junto con el instructor y realizan movimientos.

Toma la pelota, ponte la palma.

Uno dos tres CUATRO. Cinco. Comenzamos la factura de nuevo.

Empuje la pelota en cada dedo a la derecha, luego a la izquierda

Lo llevaremos en la palma y lo llevaremos ligeramente,

Pase la pelota en la palma hacia arriba y hacia abajo.

Veremos sus agujas, masajeamos los lados.

Apriete firmemente la palma derecha, luego se fue.

Lo desperté en mis manos, quiero jugar con él.

Girar entre las palmas.

La casa lo hará en mis palmas, ¡no conseguiré su gato!

Ocultar en la palma, hacer una casa.

Nuestro viaje terminó bien. Gracias a ustedes que ayudaron a recolectar fotos para mi informe. ¿Lo encontraste? Mira de nuevo en nuestras fotos de animales que hemos conocido. Nuestras fotos se imprimirán en la revista, y le daré los negativos a usted (imágenes - colorear), que pinta en casa o en el grupo.

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Enfoque correccional del instructor sobre la cultura física con los niños con ONR

Violaciones del habla: un fenómeno bastante común entre los niños. Los niños con subdesarrollo general del habla son inherentes y algunos retrasos en el desarrollo de la esfera del motor: motores comunes y poco profundos. La motilidad total está estrechamente relacionada con el desarrollo y la formación de la pequeña motilidad y el desarrollo del habla. Una parte significativa de los niños tiene una falla motora, que se expresa en forma de mala coordinación de movimientos complejos, la incertidumbre al reproducir los movimientos de dosificación precisamente, reduce la velocidad y la destreza de su ejecución. Las mayores dificultades representan para los niños realizando movimientos en instrucciones verbales y especialmente una serie de actos motores.

Algunos niños con un subdesarrollo común de habla en una violación de las habilidades motoras comunes se oponen al proceso opuesto: aumentar la actividad motora. Tales niños tienen tensiones motoras, rigidez, torpeza, pasividad, dependencia de estos trastornos en el grado de detención de un defecto.

Nuestro kindergarten trabaja en el programa desde el nacimiento hasta la escuela / ed. N.e.verks, maestros, terapeutas del habla de acuerdo con el programa adaptado de trabajo correccional y en desarrollo en grupos de compensación para niños con ABS.

Para la organización correcta del trabajo correccional, junto con el maestro, el terapeuta del habla, la música. El jefe del psicólogo fue examinado por niños de grupos de compensación. Prestamos la atención sobre la visión general del niño, su postura, la marcha, las habilidades de autoservicio. De acuerdo con los resultados del diagnóstico, se compilaron las rutas individuales de acompañamiento de un niño con una violación del habla.

Para la implementación exitosa del trabajo correccional por ME y los estudiantes de logotipo estaban compuestos por una sola planificación de perspectiva Para todos los temas léxicos. Se desarrolló la estructura del sistema de cultivo físico correccional, que se lleva a cabo una vez a la semana:

Ejercicios introductorios con acompañamiento de voz: varios tipos de caminar en la columna para educar la orientación en el espacio, en el equipo, la capacidad de planificar movimientos, caminar a un cierto ritmo; Desarrollo de articulación, expresiones faciales, dicción;

Ejercicios educativos generales con ritmo fonético: para educar la respiración del habla, el título, la automatización de los sonidos en sílabas de choque, el tempo, el ritmo del habla, el desarrollo de habilidades motoras comunes;

Movimientos principales: para el desarrollo de habilidades motoras generales y la coordinación estática de los movimientos;

Juego móvil: para mejorar las habilidades motoras, la formación de formas positivas de interacción entre los niños, el desarrollo de cualidades morales y volitivas de la persona.

Relajación: para la regulación del tono muscular.

También de acuerdo con tema léxico Entre las etapas de una, se realizan gimnasia de dedos para el desarrollo de la coordinación de los movimientos de los dedos de las manos y la gimnasia respiratoria para el desarrollo de la inhalación activa y la larga exhalación. De hecho, resulta una ocupación integrada, donde la interacción de los maestros, pero también la relación de las áreas educativas: desarrollo socio-comunicativo, desarrollo del habla, desarrollo cognitivo, Artístico - Desarrollo Estética (Música).

Considere en detalle los ejercicios generales. Inventario atraído: Kegli, palitos de gimnasia, coletas, banderas, bolas. Para los niños con ONR, no solo se utilizan bolas ordinarias, sino también corrección, como las bolas de fitboles. Para grupos de orientación de compensación, el acompañamiento del habla en esta etapa es un requisito previo. El ritmo de las CleansRS ayuda a enviar el movimiento del cuerpo con un cierto tempo, la fuerza de votación determina su amplitud y expresividad.

Complejo de ejercicios en Phytball.

el ejercicio: Sentado en el phytball, giras de la cabeza hacia la tarea derecha izquierda: líneas la posición oblicua de la pelvis, que contribuye a la corrección de la escoliosis en la voz y la columna lumbar.

el ejercicio: Sentado en el phytball, doblando las manos a los hombros, rociando pinceles en puños, manos en los lados

Tareas: Fortalecimiento de los músculos de las manos y el cinturón de hombro.

el ejercicio:mentir en la parte posterior, las piernas rectas en el phytball, confían en los talones, las manos a lo largo del cuerpo, empujan el phytball con mis piernas a la derecha e izquierda.

Tareas: Fortalecimiento de los músculos de las piernas y las espaldas.

el ejercicio: Acostado en el estómago, con un soporte en los pinceles y pies, levante alternativamente la mano recta hacia arriba y hacia adelante, regrese a su posición original

Tareas: Fortalecimiento de los músculos abdominales, manos y cinturones de hombro.

el ejercicio: Vientre acostado en la pelota, elevación alternativa de la pierna

Tareas: Fortalecimiento de los músculos del abdomen y las piernas. Aumentar la flexibilidad y la movilidad de las articulaciones.

Cada ejercicio es lento 4-6 veces.

Durante el ejercicio, el niño repite los limpiadores.

RY-FISH - Mordermos mosquitos.

Rou-ru-ru - le pediremos al mosquito.

RA-RA-RA - Matamos a un mosquito.

RO-RO-RO - Sobre el komar en el cubo.

Ra-Rara Rama, Cáncer, Montaña, Nora.

RY-FISH - PESCADO, PESCADO, MOSQUITOS.

Ru-ru-ru - asa, manos, canguro.

Ro-ro - Roma, Rose, Roth, Pluma.

No debemos olvidar las reglas de la gimnasia de Phytball:

Es necesario seleccionar la bola a cada niño de modo que al abordar la bola entre el cuerpo y el muslo, el muslo y la espinilla, la espinilla y la parada fue un ángulo recto. El aterrizaje adecuado proporciona como un cabezal elevado, los hombros bajados y divorciados, incluso la posición de la columna vertebral, apretó el vientre.

Asegúrese de que no haya artículos afilados que puedan dañar el Phytball.

Asegúrese de que los niños tengan ropa cómoda que no interfiera con movimientos y zapatos antideslizantes.

Clases de inicio con simple I.P. Y los ejercicios, se mudan gradualmente a más complejos.

Para garantizar que ningún ejercicio haya causado dolor y causó incomodidad.

Excluir durante el entrenamiento movimientos rápidos y agudos.

Es imposible involucrarse en los saltos de Fitbol.

Al realizar ejercicios, el Phytball no debe moverse, con la excepción de los ejercicios asociados con su rodaje y en movimiento.

La actividad física en el tiempo debe coincidir con la edad de participación.

Monitoree la técnica del ejercicio realizado, observe las técnicas de seguros y enseñe a Samostrakhovka.

En cada ocupación, se esfuerza por crear un fondo emocional positivo, un estado de ánimo alegre y alegre.

Los ejercicios para el poder deben alternar con ejercicios de estiramiento y relajación.

Por lo tanto, el desarrollo físico, dirigido a la corrección de las violaciones del habla en los niños, será una sola efectiva para la interacción de los pedagogos del jardín de infantes. Tratamos de apoyar la cooperación para los mejores resultados de nuestros hijos.