Auto-análisis de clases conjuntas con niños y padres del grupo central. Análisis de trabajar con los padres (representantes legales) del educador del autoanálisis de diversas formas de trabajo con los padres.

Auto-análisis de trabajar con padres (grupo senior)

La educación y la enseñanza de los niños en Kindergarten son efectivos solo en estrecha cooperación con los padres.

En nuestro grupo en trabajar con los padres se utilizan como formas de trabajo tradicionales ( reuniones de los padres, consultoría, capacitación psicológica, visitando niños en casa, conversaciones individuales con padres, participación de padres en concursos conjuntos y entretenimiento, carpetas - móviles, esquinas parentales, días abiertos) y no tradicionales (mesas redondas, etc.)

Métodos y técnicas de trabajo con los padres: cuestionamiento, trabajo en equipo Padres e hijos, análisis de situaciones pedagógicas, formulación de problemas de discusión, que traen ejemplos de fuentes literarias, el método de empatía, etc.

La forma de trabajo generalmente aceptada con los padres: las reuniones en las que se resuelven los problemas relacionados con los diferentes aspectos de la vida de los niños.

Durante año escolar Realizamos las siguientes reuniones:

• "Características de edad de niños de 5 a 6 años. Características de los niños modernos ".
• "RAST DE INDISIBLE"
• "Cómo ayudar a su hijo a mantener la salud"
• Juego intelectual "¡Quiero saber todo!"

Los padres son asistentes activos en la creación de un entorno en desarrollo en un grupo y kindergarten. Junto con los padres, se resuelven muchos problemas organizativos (reparación en las instalaciones de D / S, mejora patio de recreo etc.) Un gran número de Los eventos en el Dow se llevan a cabo con la participación de los padres. En estos eventos, actúan como la audiencia, y los participantes, y los organizadores.

Nuestros eventos:

• Vacaciones de otoño "Café de otoño"
• Entretenimiento deportivo "Papá, mamá, soy una familia deportiva"
• Concurso de lectores " Otoño"(Olya sh., Olya Ch., Artyom Sh., Matvey D. - 2 Place Dow)
• Matinee de Año Nuevo "Aventuras de año nuevo".
• "Kaleti".
• Concurso de lectores "Zimushka-Winter". (Roma P., Zhenya R., Olya Ch., Masha M.-2 Place Dow)
• Entretenimiento al día del defensor de la patria. "Los ratones van al ejército"
• Matinee dedicado a internacional. dia de la mujer "Invitado dañino"
• Entretenimiento de Pascua "Gus-Swan"
• Tarde de graduación "¡Adiós, Kindergarten!".

Una forma interesante y útil de difusión de información sobre la vida de los niños en el jardín de infantes y en el hogar se ha convertido en información de la foto, se coloca regularmente en puestos en grupos. El grupo "Comentarios" apareció en el grupo, donde las fotos sobre la vida de los niños en casa, sus pasatiempos, tradiciones familiares. (Registro " arbol genealogico Familias ". Participación en la exposición de los dibujos "Mi familia". Exposición de fotos "Ruta familiar en los asientos memorables de Kineshma")

Realizamos conversaciones pedagógicas con los padres en los temas que les interesan.

Se presentan las siguientes consultas impresas:

• "Cómo preparar a un niño para la escuela".
• "Paseo por otoño y juegos con hijos".
• "Edad de edad preescolar. Tareas de crianza "
• "ABC Security"
• "Otoño. DIY DIY »
• "Juegos de Salud"
• "Animales salvajes y domésticos. Daño o beneficio »
• "Mi familia"
• "La primera clase es seria"
• "Recomendaciones a los padres para fortalecer la salud de los niños"
• "Prevención de resfriados en el jardín de infantes".
• "Lesiones de invierno".
• "Nos estamos preparando para el Año Nuevo con los niños".
• "Ideas de Año Nuevo para una mesa para niños"
• Feliz año nuevo y felicitaciones de Navidad.
• Memo "Cómo responder las preguntas de los niños".
• "Caminata inusual".
• "Uno en la calle o un paseo seguro".
• "Seguridad contra incendios".
• "Seguridad de los caminatas de invierno"
• Felicitaciones por el día del defensor de la Patria.
• "Problemas de un poco de remojo"
• "Cómo evitar reunirse con carámbanos"
• "Salud de la salud"
• "Niños y emociones negativas".
• "Tu hijo va a la escuela"
• "Diferentes o igualmente creen niños"
• "Interesante ocio en el verano"
• "¡Pascua ligera!"
• "¡Nadie se olvida, nada se olvida!"

Se realizaron exposiciones de creatividad conjunta infantil-padre:

• "Fantasías otoñales" (artesanía de pri.mat.)
• "Otoño Dorado" (Dibujos)
• "El plato más delicioso y original" -bluda de verduras y frutas.
• "Tallo de invierno" (Artesanía) - 1 lugar Dow
• "Fuego, amigo, fuego-enemigo" (Dibujos) - 2 Place Dow
• "Fantasías espaciales" (Dibujos, Manualidades)

También pasando competiciones en el banco central ( oficina de niños) I.Pazukhin y Escuela de Arte:

• "Regalo de Navidad" (los padres fueron galardonados con los diplomas).
• Souvenirs de Pascua (Gratitud)

El propósito más importante de las transformaciones en la práctica pedagógica actual es crear condiciones para la máxima satisfacción de los padres infantiles. edad preescolar Según su crianza y entrenamiento. Por primera vez en muchos años, los padres se convierten en participantes plenos en el proceso educativo, y su opinión debe tenerse en cuenta al realizar el autoanálisis.

Para este fin, cada padre (o una persona que lo reemplaza) se le ofreció un cuestionario anónimo. La información sobre el propósito del cuestionario fue llevado a los padres en una reunión del Comité de Padres. A el cuestionario asistieron 24 familias de 25, que es el 96% del número total de familias. Según los datos de monitoreo, el 91.6% de los padres están plenamente satisfechos con el trabajo del equipo pedagógico que realiza la educación. proceso educativo, informado sobre los objetivos y objetivos de la DOU, evaluar positivamente las formas, los métodos y el mantenimiento del trabajo. jardín de infancia, modo de operación y organización nutricional. En un volumen suficiente, reciben información sobre la vida y las actividades de los niños en Kindergarten.

Por lo tanto, los datos obtenidos sobre los resultados de los padres que cuestionan nos permitirán identificar las fortalezas y debilidades de su trabajo y hacer posible mejorar.

Se presta especial atención en nuestro grupo a los alumnos relacionados con categorías preferenciales:

· familias numerosas

· Familias con bajos niveles sociales.

Las características fueron escritas en niños en esferas sociales (Timofey W., Olya Sh., Nikita R.)

Creo que en mi trabajo he logrado resultados positivos: los padres se han vuelto atentos a escuchar el consejo de los maestros, cooperar con la institución preescolar.

Autoranálisis de clases conjuntas con niños y padres. grupo medio Como parte del trabajo del "Club de Padres" sobre el tema: "Desarrollo de pequeños motores y habilidades motoras en niños".

A las clases asistieron los hijos del grupo de la Edad Media, que aún no están visitando el logopunk y sus padres.

Dado que la actividad principal de los preescolares es un juego, entonces la lección se construyó utilizando tecnologías de aprendizaje de juegos: diversos juegos en desarrollo motor pequeño ("Transformación en Cinderellas", "hilos mágicos", "para visitar el dedo grande", etc.). También se utilizaron tecnologías de aprendizaje orientadas a la educación y orientada a la educación, lo que aumentó la motivación interna de los niños y los padres al proceso correccional y educativo.

El siguiente propósito se estableció en la lección: la mejora de las formas tradicionales de trabajar con los padres para la interacción efectiva de la infancia de kindergarten y la familia en el proceso de desarrollar el lado a prueba de sonido del discurso, que se logró mediante la solución de las siguientes tareas:

1. correccional y educativo: profundización y sistematización del conocimiento de los participantes en el desarrollo de habilidades motoras en niños; expansión del vocabulario de los niños;
2. correccional y desarrollo: el desarrollo de la atención visual y auditiva, la motilidad poco profunda y común;
3. correccional-educativo: educación una actitud positiva hacia las clases, el control sobre su propio discurso, la formación de habilidades de cooperación, la capacidad de escuchar al interlocutor sin interrumpir.

El propósito del ejercicio correspondió a su contenido. Los métodos y técnicas seleccionados correspondían a la edad de los niños y fueron elegidos, teniendo en cuenta sus características individuales (estado de atención, grado de fatiga, etc.). Las instrucciones visuales y verbales se presentaron con precisión y claridad. Se utilizó la siguiente ayuda: atrayendo la atención, la estimulación de la actividad de lectura a través de instrucciones, asesoramiento, el uso de problemas, el uso de soportes visuales adicionales (imágenes), lo que demuestra la imagen de una acción y actividad separada en su conjunto. Las etapas de las clases están interconectadas y consistentes.

A lo largo de la lección, los niños y los padres han apoyado el interés, que ha contribuido, el dinamismo de la ocupación, el uso de un momento sorpresa en la parte final de la lección ("¿Qué está ocultado en la piscina de pinking?"). Todas las tareas fueron elegidas con un apoyo para varios analizadores y contribuyeron al desarrollo de más alto funciones mentales (Atención, percepción, memoria, pensamiento).

La lección crea un fondo emocional favorable. Creación de una motivación positiva para cumplir con la tarea, alentar las acciones realizadas forman confianza del niño en las posibilidades de superar las dificultades existentes y contribuye a la transferencia de los métodos de acción a otras afecciones. Y los niños, y los padres mostraron una actitud emocional positiva. y tareas realizadas conjuntamente.

Gracias a la reunión como parte de la obra del club de padres, el objetivo es ser un apoyo psicológico y pedagógico de la familia en la educación de los niños en edad preescolar y un aumento en el potencial educativo de la familia.

La reunión duró 20 minutos.

Resultado: los objetivos y tareas se implementaron con éxito.

Leonova s.e.,
Terapeuta del habla del maestro

Una de las condiciones clave para la implementación exitosa de la Misión Educativa del Kindergarten es la mejora continua del maestro de su alfabetización metodológica. Para hacer esto, es muy importante ver los resultados finales e intermedios de su trabajo en el contexto de la organización directamente actividades educacionales (Nodo), cuya idea da el autoanálisis de las clases.

Objetivos y objetivos de autoanálisis en el jardín de infantes.

El autoanálisis es el análisis del contenido (temas, objetivos, tareas, recepciones) y la forma (observancia del momento, la lógica y la secuencia de tipos de trabajo) del elemento de las actividades educativas, es decir, clases, entretenimiento, matinée. , o régimen.

La capacidad de hacer el autoanálisis y usarlo en el trabajo es un componente importante de un maestro exitoso

Los objetivos del autoanálisis son:

• detección del nivel de desarrollo por parte de los alumnos. programa educativo (Este propósito del autoanálisis se convierte en el principal al analizar las clases en grupos superiores y preparatorios, ya que este parámetro es el indicador principal de la preparación para niños a la escuela);
• determinación de las deficiencias en el uso de técnicas metodológicas de interacción con los niños (por ejemplo, en la primera grupo junior Concentrarse en métodos prácticos interacción, en lugar de juegos y visuales, que son percibidos por niños de 1,5-3 años);
• establecer cálculos organizativos (por ejemplo, demasiado apretados Fizminutka en la etapa principal de las clases y, como resultado, la reflexión arrugada en la final).

Para implementar los objetivos del autoanálisis de las actividades educativas, este tipo de diagnóstico está destinado a resolver las siguientes tareas:

• estimar la objetividad de los objetivos establecidos, es decir, la época de entre ellos es implementarlos y el nivel de preparación para los niños (criterios de realismo a menudo "cojo" en la clase de maestros jóvenes que se les hace los objetivos de la " Escala global, por ejemplo, grupo mayor Desarrollar la habilidad que lee los largos pasajes de los cuentos de hadas, sin tener en cuenta que algunos niños no están leyendo en absoluto en 5 a 6 años ni lo hacen muy lentamente);
• identificar el nivel de asimilación del material de los niños e identificar espacios que luego se eliminarán en el proceso de trabajo adicional con todo el grupo o individualmente;
• para elegir el método óptimo de integrar diferentes áreas educativas dentro de un tipo de nodo (por lo tanto, para algunos grupos, material absorbido, está permitido combinar las matemáticas con el dibujo, cuando tanto para otros niños, los niños pobres, la integración es posible solo en cierre. Instrucciones, por ejemplo, dibujar y modelar);
• identifique la justificación psicológica del contenido de la forma de las clases, es decir, la elección de las técnicas de trabajo (juegos, visibilidad, etc.) bajo un tema específico;
• evalúe la efectividad del uso de técnicas de motivación, la forma de resumen y cómo mantener los intereses de los chicos (esta tarea es particularmente relevante para trabajar con los niños de los primeros y segundos grupos más jóvenes, ya que los niños no necesitan el Capacidad para cambiar independientemente de una actividad particular especificada por el maestro.

Es interesante. Un análisis de las actividades educativas puede ser dos tipos: autoanálisis o diagnóstico reflexivo y análisis de problemas o análisis de colegas. Al mismo tiempo, en el autoanálisis, los elementos de la problemática, por ejemplo, al evaluar el nivel de dominar los materiales del material bajo el programa.

El autoanálisis incluye elementos de análisis de problemas, que se lleva a cabo por un metodólogo o colegas.

Actividades para el autoanálisis.

Al supervisar una naturaleza problemática, se organiza el autoanálisis para cualquier dirección educativa. Además, los esquemas de asignación de diagnóstico de diagnóstico también serán uno. El autoanálisis también se mantiene para caminar, entretenimiento, Matinee. Sin embargo, si hay una actividad clave con la organización de la actividad cognitiva (por ejemplo, realizando un juego de aprendizaje) y desarrollo fisicoEntonces, los acentos en el autoanálisis del entretenimiento y los paseos se desplazan hacia actividades socio-comunicativas, es decir, organización y juegos.

El análisis de su trabajo en clases y actividades de ocio le permite al maestro elaborar una tarjeta de desarrollo de diagnóstico:

• la actividad del juego (por ejemplo, en el segundo grupo más joven de niños no comparte los juguetes, pero en el medio y más viejo se resolvió este problema);
• la educación moral y patriótica, cultural (por lo general, con la ayuda del autoanálisis del maestro está planeando las instrucciones de estudiar geografía y cultura de su país con las que los niños aún no están familiarizados, anotando en el autoanálisis, por ejemplo, que Los niños están confundidos para distinguir los conceptos de la capital y el país o no pueden explicar la diferencia entre la exposición y la feria);
• actividad cognitiva (esta dirección generalmente se investiga en la dinámica desde el primer grupo más joven y hasta el preparatorio, es decir, los resultados solo tienen intermedios, y en grupo preparatorio Este aspecto del análisis se convierte en clave, constituyendo la base de las características del primer grado de primer grado).

Video: Autoranálisis de la actividad de juego conjunta.

Recepciones para el autoanálisis

El autoanálisis se lleva a cabo con integración. tres especies Recepciones.

Métodos de habla

Como regla general, la forma de compilación del autoanálisis escrito. Si el educador participa en la competencia de las habilidades pedagógicas, la compilación del monitoreo por escrito es un requisito obligatorio para llenar la carpeta metodológica del solicitante. Donde Los discursos sobre el Consejo Metodológico o Pedagógico del Kindergarten con conclusiones sobre el autodiagnóstico están en forma oral.

Observación

En el contexto del autoanálisis, esta recepción se utiliza para analizar las actividades de los niños, así como la formación organizacional. Entonces, con la ayuda de la observación, el profesor puede juzgar:

• la elección de ilustraciones adecuadas o inapropiadas sobre el tema (por ejemplo, si en el segundo grupo más joven de cambios estacionales en la naturaleza habrá un formato pequeño, entonces no podrá hacer una descripción de la descripción de las diferentes temporadas en el cuadros, ya que simplemente ven todos los detalles);
• niños que necesitan atención especial (por ejemplo, si generalmente bebé tranquilo Se convierte mucho, distrae a otros en la etapa de la sistematización del conocimiento, quizás haya un bloque de material sobre el tema que el bebé no recordó);
• variaciones exitosas o no exitosas de las técnicas de interacción con los alumnos (por ejemplo, el dibujo del dibujo después de que se pueda arrugar un ensamblón físico activo, ya que los niños serán sobreexpectados por la actividad motora anterior).

Observando a los muchachos en el proceso de una actividad en particular, el profesor puede estimar la productividad de la combinación de diferentes técnicas en

Técnicas prácticas para el autoanálisis.

Este tipo de trabajo implica un análisis de los resultados esperados marcados en el resumen de las clases, aquellas que se han logrado de hecho. En otras palabras, el educador relaciona la primera parte del resumen con los objetivos, los objetivos y sus impresiones de las clases relacionadas con el nivel de asimilación por parte de los hijos de conocimiento, habilidades y habilidades en un tema específico.

Es interesante. La comprensión práctica de las clases generalmente causa dificultades en los maestros jóvenes que son difíciles de concluir sobre el nivel de asimilación de materiales de acuerdo con los objetivos sobre la base de una sola clase.

Algoritmo para el autoanálisis

1. Denotar grupo de edad Niños.
2. Indique el número de los presentes.
3. Enumeramos los objetivos, tareas y resultados esperados de la lección.
4. Damos una descripción de la estructura de las clases, es decir, la esencia de las etapas introductorias, principales y definitivas.
5. Consideramos las técnicas metodológicas utilizadas en la lección, lo que indica los equipos y materiales que se utilizaron para cada uno.
6. Estimamos el nivel de la organización, es decir, la preparación para cada etapa del trabajo, las técnicas de motivación de los niños.
7. Describa cuánto se alinearon las etapas de las clases, estimamos la tasa de la lección, el nivel de los chicos de la iniciativa durante el trabajo.
8. Damos una breve descripción de los indicadores del habla del maestro (ritmo del habla, expresividad, entonación amistosa).
9. Describe la atmósfera emocional general en la lección. Este artículo puede estar asociado con la descripción de las posiciones anteriores.
10. Presentamos una lista de fallas y planeamos eliminarlos.
11. Resumimos todo lo anterior.

Ejemplo de autoanálisis (fragmentos)

Pashkova I.A., educador

Objetivo: Formarse en los niños Interés en el conocimiento de los vegetales a través de la integración de áreas educativas: conocimiento, socialización de la comunicación, creatividad artísticaSalud.
Tareas:
- para formar las ideas de los niños sobre las verduras, sobre el lugar de la germinación y la recolección de ellos para el invierno;
- consolidar la capacidad de los niños para describir las verduras de acuerdo con las características características,
Según el esquema;
- mejorar la capacidad de gramaticalmente correctamente, construir constantemente sus declaraciones;
- Expandir el diccionario activo, intensificarse en el habla de los nombres de los niños de los vegetales ...\u003e
<…Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приёмы, в интересной и занимательной форме.
Por cada momento las clases fueron beneficios visuales que estimulan e intensificaron a los niños a la actividad mental. Los beneficios de asistencia están estéticamente decorados. Su alojamiento y uso fue racional, pensó en el espacio de entrenamiento y en la lección.
La clase usó música que fortaleció la percepción emocional.
La recepción organizativa "saludo" en la forma poética estaba dirigida a desarrollar cualidades comunicativas, establecer relaciones amistosas que dentro de un equipo infantil, por lo que entre los huéspedes y los niños.
La ocupación es dinámica, incluye recepciones que proporcionan un cambio rápido de actividad. Conversación: sentarse en taburetes, moviéndose en un grupo mientras se encuentra una salida de la situación problemática con una liebre, una caminata a un jardín, trabaje con un desarrollo de masa de manos poco profundas, sentado en sillas, motores de búsqueda, trabajar con un cereal "Encuentra un hortalizaje", ejercicio de logotipo - "Caminando hacia el jardín". El reemplazo rápido y el cambio de poses durante las clases permitieron evitar la fatigabilidad de los niños.
Todos los momentos de clases son lógicos y consistentes, subordinados a un tema. En la lección se integraron mediante momentos de regiones educativas:

Cognición. Sujetado La capacidad de describir la verdura en características características, de acuerdo con el esquema, formó la capacidad de distinguir y llamar al color;

Comunicación. Los niños participaron en una conversación común, escucharon no interrumpir sus compañeros. Intensificado del diccionario infantil a expensas de los nombres de los vegetales, ejercido en sustantivos de coordinación, adjetivos;

Socialización. Los niños eran amables;

Creatividad artística. Mejore la capacidad de los niños para montar plastilina entre las palmas de los movimientos rectos, fijó la administración de la indulgencia, desarrollando una motilidad poco profunda de las manos ...\u003e

<…В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
La creación de búsqueda, situaciones problemáticas ha intensificado las actividades mentales y de habla de los niños.
Los detalles de trabajar con niños en la lección se reflejaron en un enfoque orientado a los personajes. Los niños robustos han fomentado, alabados para consolidar la situación del éxito.
Durante las clases, intentó comunicarse con niños en el mismo nivel, trató de mantener interés en los niños para la lección a lo largo del tiempo.
El resultado de clases se organizó en forma de un problema de juego "¿Adivina el tratamiento?" De modo que, en el curso de su conducta para verificar la calidad de la asimilación del material.
Debido al hecho de que los niños son pequeños, y hubo muchas respuestas corales, planeo prestar especial atención a las respuestas individuales. También es necesario lograr una clara pronunciación de palabras. Trabajar en pruebas de sonido, reponer un diccionario activo y pasivo. Pero, a pesar de estas dificultades, creo que todas las tareas de software establecidas por mí durante las clases se resolvieron.

Pashkova I.A., educador

http://kladraz.ru/blogs/irina-anatolevna-pashkova/Obrazec-samoanaliza-zanjatija.html.

En el proceso de autoanálisis, el profesor entiende la lógica de la combinación del contenido de las clases con su forma.

Tabla: Esquema de autoanálisis de clases.

Es interesante. Los niveles de manifestación de los criterios son "+" en la columna de la evaluación correspondiente.

Muestras del autoanálisis de diferentes elementos del proceso educativo.

El algoritmo descrito, pero en una versión simplificada, sin una descripción de los pasos, también se usa para el autoanálisis de la caminata, el Matinee. Puede familiarizarse con el ejemplo del análisis de la caminata en el segundo grupo más joven que puede en el trabajo del educador Schwartz T.S. Al analizar eventos, como Matinee, el profesor no solo describe el propio elemento de ocio, sino también la etapa de preparación para ello. Un ejemplo del autoanálisis del Año Nuevo del Matinnik de Año Nuevo en el primer grupo más joven de la experiencia del maestro Yaroslavl O. se puede ver

Video: Autoranálisis de la ocupación de la terapia del habla.

Video: Auto-análisis de la actividad musical.

Conclusiones para el autoanálisis con ejemplos.

Los diagnósticos de clases para el maestro son valiosas (referencia analítica), que completa el autoanálisis. Sin embargo, a pesar de la presencia de un algoritmo y una tarjeta, es necesario tener en cuenta el hecho de que el análisis realizado por el propio maestro todavía tiene una determinada proporción de subjetividad, que a menudo se manifiesta en ausencia de deficiencias o transferencia de la Deficiencias, solo indirectamente relacionadas con la técnica.

<…Недостатки: недостаточно правильно поставлена работа с ИКТ, во время занятия приходилось отвлекаться на установку…>

Ishakova S. M, Maestra Madou №106 "Diversión" Naberezhnye Chelny

http://doshvozrast.ru/konspekt/razvrech86_1.htm.

Generalmente en autodiagnóstico existe una consideración detallada de métodos y técnicas en el trabajo, como, por ejemplo, en el autoanálisis del profesor de Akinina N.A. En general, las conclusiones para el autoanálisis son la naturaleza de la evaluación del contacto emocional del maestro con niños.. Un ejemplo de autoanálisis desplegado de las clases en el grupo más antiguo con conclusiones se puede ver en el trabajo del maestro Stepanova O.A.

Video: Conclusiones para el autoanálisis del nodo integrado.

El autoanálisis de las clases y otros tipos de actividades educativas en el jardín de infantes es de gran importancia, no solo para identificar el nivel de desarrollo por parte de los niños del programa educativo, sino también para determinar los vectores de trabajo posteriores con niños en el grupo e individualmente. Para obtener una imagen objetiva para realizar el autoanálisis, es necesario acercarse de manera responsable, confiando en el algoritmo y el esquema. Y también intente indicar no solo las ventajas, sino también las desventajas del trabajo. Esto permitirá que metódicamente determinará de manera competente las formas de eliminarlas.

presupuesto municipal de la institución educativa preescolar

kindergarten "Chebburasashka"

Autoanálisis

actividad pedagógica

educador

Polyanskoy Svetlana Alexandrovna

volgodonsk

2016.

Educar a otro

debemos plantear, en primer lugar, nosotros mismos.
Nikolai Vasilyevich Gogol

I, Polyanskaya Svetlana Alexandrovna se graduó de la institución educativa estatal de educación vocacional secundaria Volgodonian Pedagogical College, una especialidad para la enseñanza de diplomas en las escuelas primarias y 2007 se graduó de la institución educativa estatal de educación profesional superior "Tagogrog State Pedagogical" - Especialidad para Diploma "Pedagogía Social"

Experiencia pedagógica general de 14 años, en Presupuesto municipal Preescolar Institución Educativa Centro de desarrollo para jardín infantil "Cheburashka" trabajo desde 2009en el puesto de cuidador.

En 2014 Hubo un curso de preparación de la institución educativa presupuestaria del estado de educación profesional adicional de la Región de Rostov "Instituto Rostov de capacitación avanzada y capacitación profesional de empleados de educación" en virtud del programa de educación profesional adicional "Educación preescolar", sobre el problema: Actualización del contenido de la educación preescolar en las condiciones de introducir FMAM a 72 horas;

De conformidad con la licencia en Kindergarten, el principal programa de educación general "la infancia" se está implementando editados por Loginovoy V.I.El lema del programa "Infancia": "Sentirse: saber: crear". Estas palabras están definiendo en mi actividad como educador y determinan las tres líneas interrelacionadas del desarrollo del niño: la actitud socioexional, educativa y creativa y creativa del preescolar al mundo.

El Consejo Metodógico del Kindergarten, cuyo Miembro que recibí, desarrollado un enfoque unificado para la implementación del Programa Educativo de Kindergarten, basado en un programa ejemplar "la infancia", se elaboró \u200b\u200bprogramas de trabajo para cada grupo de edad, planificación prometedora, desarrolló recomendaciones para planificación actual.

Logros de la dinámica positiva educativa de los resultados del desarrollo de programas educativos sobre los resultados del monitoreo realizado por la organización.

Trabajo en un grupo de niños pequeños. Dadas las características de edad, gasto actividades educativas en 5 áreas educativas, resolviendo varias tareas.

Soy dueño del componente básico de la educación preescolar., métodos modernos de diagnóstico psicológico y pedagógico. Para resolver varias tareas pedagógicas, soy la autoeducación, estudio una nueva literatura sobre pedagogía y psicología.

Tengo resultados de desarrollo estables de los programas educativos.

Logros de resultados positivos educativos del desarrollo de programas educativos sobre la base del sistema de educación de monitoreo.

Dado que trabajo como educador en un grupo con hijos de edad preescolar temprana (2 a 3 años), el contenido de las áreas educativas se implementa en las siguientes actividades:

- sujetos y juegos con juguetes dinámicos compuestos;

Experimentación con materiales y sustancias (arena, agua, masa, etc.);

Comunicación con adultos y jugadores conjuntos con compañeros bajo el liderazgo de un adulto;

Autoservicio y acción con objetos domésticos: herramientas (cuchara, cucharada, pala, etc.);

Percepción del significado de la música, cuentos de hadas, poemas;

Visualización de imágenes, actividad motora, etc.

Considero la elección de los métodos y técnicas más efectivos para organizar la organización de los niños, lo que permitiría maximizar el uso de las capacidades individuales de cada niño, creando una situación de éxito. Las condiciones creadas por la autorrealización de cada niño en actividades conjuntas y fascinantes son un medio eficaz para expresar su individualidad en el grupo de pares.

Cuando interactúe con los niños de su grupo, utilizo un enfoque orientado a la personalidad (I. S. Yakimanskaya). Un enfoque orientado a los personajes le permite poner la personalidad de un niño, su originalidad, auto-relieve, la experiencia del sujeto del sujeto se revela primero y luego se coordina con el contenido de la educación.

Identificación y desarrollo de habilidades de los estudiantes.

La participación repetida de los alumnos con los padres en competiciones urbanas para la mejor muñeca "Vesnyanka", en la competencia de la ciudad de la ciudad "el kindergarten más hermoso para el Año Nuevo" y en la competencia de la ciudad para el mejor juguete de Año Nuevo "mientras observa 12 latidos. "

Entonces, en 2014, el alumno junto con mamá ganó la competencia de la ciudad para el mejor juguete de Año Nuevo "Mientras que 12 Relojes Beat" en la nominación "Composición de año nuevo" "para la originalidad y el enfoque creativo".

Características de la empresa conjunta del maestro con los padres y el público sobre el desarrollo del entorno educativo.

Yo manejo sistemáticamente el trabajo enfamiliarice a los padres con la organización del proceso educativo y educativo en Dow.Español familias en un solo espacio educativo. Contratando la implementación de un solo enfoque de la educación y la formación de niños en la familia y el jardín de infantes. Prácticoconsisiones, consultas en forma no convencional.

Entonces, en 2014 una clase maestra con los padres "Una viday aventurasen kindergarten "(usando las TIC) con C.follando padres con la organización del proceso educativo y educativo en Dow. Durante la clase magistral Se propone jugar "Kindergarten", los padres de las niñas "adjuntan" los arcos rosados, y los padres de los niños son azules, luego los padres "viven" el día en el jardín de infancia. El evento se completa con la distribución de folletos - Memos para padres, expresiones, impresiones.

Tradicionalla reunión de los padres (nocturna de los padres) "y tenemos en el jardín de infantes" se lleva a cabo utilizando las TIC. En la reunión Los resultados de la empresa conjunta del educador y los padres durante el año pasado usando el informe de la foto y observando el video, están determinados por las perspectivas para el futuro.

En el marco del año de la literatura, se desarrolló una consulta para los padres "con lo que los libros son mejores para ser amigos con los reoxoitos". Se llevó a cabo trabajos sobre la implementación del Plan de Eventos, la reunión de los padres se llevó a cabo en forma de una mesa redonda sobre el tema "Día de los Niños"(usando las TIC)Lo que incluye: ocupación con los padres de "libros inteligentes para el bebé inteligente", fragmentos de video de las actividades infantiles.

Invito a los padres a participar en vistas abiertas de actividades directamente educativas para pedagogos del jardín de infantes. yo gastocuestionamiento de los padres sobre diversos temas, preséntelos a las actividades del proyecto, paso conversaciones pedagógicas con los padres, consejos individuales utilizandovisibilidad formas informativas de interacción con los padres (videoFragmentos de la organización de diversas actividades, fotos, exposiciones de trabajo infantil, stands, pantalla, carpetas móviles).

Para la retroalimentación con los padres, el trabajo se realiza en el sitio web del grupo. ( Maaam. ru) Cuando se presentan fotos de niños en Kindergarten, los materiales de consultoría se publican para padres sobre temas individuales, los padres tienen la oportunidad de hacer una pregunta y obtener una respuesta en este sitio.

Contribución personal para mejorar la calidad de la educación, la mejora de los métodos de capacitación y la educación, y el uso productivo de las nuevas tecnologías educativas, la transmisión en equipos pedagógicos de los resultados prácticos de sus actividades profesionales, incluida la experiencia experimental e innovadora.

En su actividad profesional utilizo las siguientes tecnologías:

Tecnología de SocioIgrov, el juego es el tipo principal de actividad del niño en el grupo;

Formación educativa (D. B. Elkonina V. V. DAVYDOVA), cuyo uso contribuye al desarrollo de las capacidades cognitivas individuales de cada niño, autodeterminación y autorrealización;

Cooperación (K. D. Ushinsky, N. P. PIROGOV, L. N. TOLSTOY);

Triz (G. S. Altshuller, A. M. Ostuning), que tiene como objetivo desarrollar habilidades creativas;

Tecnologías de ahorro de salud (incluidas N. N. Efimenko), que son utilizadas por mí para fortalecer la salud de los niños.(Paso juegos - Relajación, ataques físicos, ejercicios para los ojos, respiración, dedos). EN Utilizamos elementos del "teatro del desarrollo físico de los niños a su trabajo de N. Efimhenko. Seleccionamos dichas situaciones motoras que contribuyen a la formación de dichas cualidades motoras como flexibilidad, destreza, fuerza, resistencia, velocidad;

Aprendizaje de problemas (J. Dewey);

TECNOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN (GASTO EN LACKPM. EXPERIMENTADORES ENTENCIÓN CON AIRE, AGUA, ARENA).

Durante los últimos tres años, utilizamos ampliamente las tecnologías de la información y la comunicación para:

Selección de material ilustrativo para clases y para soportes de diseño, grupos, gabinetes;

Selección de material cognitivo adicional para clases, conocido en Internet con escenarios de vacaciones y otros eventos;

Experiencia de intercambio, citas con periódicas, desarrollos de otros maestros de Rusia y en el extranjero.

Registro de documentación grupal, informes. Las tecnologías informáticas le permiten no escribir informes y análisis cada vez, pero es suficiente para obtener un esquema una vez y en el futuro solo para realizar los cambios necesarios;

Creación de presentaciones en el Programa Point de Rower para mejorar la eficiencia de las actividades educativas con los niños y la competencia pedagógica en los padres en el proceso de celebración de reuniones de los padres.

La tecnología de la actividad del proyecto también se usa ampliamente (L. S. Kiselev, T. A. Danillina).

Para el desarrollo integral de los niños. Se han desarrollado e implementado proyectos:

"Juegos móviles en el proceso pedagógico" (2012-2013),

"Vida y aventura en Kindergarten" (2013-2014),

"Desarrollo sensorial de niños preescolares" (2013-2014),

"Día de la Victoria" (2014-2015),

"Talegoterapia, como método para adaptar a los niños de preescolar tempranoedad a las condiciones de DOU "(2014).

"Libros inteligentes para Baby Smart" (2015)

"El papel de los juegos socio-orientados en la adaptación infantil" (2015)

"Cumpleaños de Kindergarten" (2015-2016)

"Caminando en el grupo de edad temprana" (2016)

En Kindergarten, se desarrolló una parte variable del programa educativo, teniendo en cuenta el programa educativo parcial ejemplar "la infancia con una ciudad nativa". En el marco de esta parte del programa educativo, he desarrollado un plan para actividades con niños pequeños sobre el tema: "Conocimiento con un pequeño lugar de nacimiento es una ciudad natal".

Creado por mi recurso educativo digital "creatividad artística", queincluye trabajo en la recopilación y procesamiento de información sobre el área educativa pertinente para todos los grupos de preescolares yTIC en educación preescolar, que incluye la recopilación y sistematización de información para maestros y padres sobre el uso de las TIC en el proceso pedagógico.

El resultado de la implementación del proyecto."Creatividad de arte" se convirtió en un recurso educativo electrónico queincluye una gran cantidad de información para su uso en las actividades directas de los preescolares de diferentes grupos de edad.

- pORTALS DEL PROYECTO INTERNACIONAL DE INTERNET INTERNET INTERNET.Maaam. ru, soporte de información para especialistas de instituciones preescolares Recursos de educación RESOB.RU, Comunidad de Asistencia Mutua Profesores Pedsovet.su,Portal moderno del profesor EasyEn.RU, "Metodistas" metodisty.ru;

- nsorte. ru, Sitios de Kindergartens, Detsad-Kityty.RU.

Soy el administrador del MBDOU D / S "Cheburashka" en el portal del Proyecto Internacional de Internet Social de habla rusaMaaam. Ru, donde Regularmente escribo noticias sobre eventos interesantes que ocurren en nuestro grupo. Sitios creados en portalesProyecto internacional de internet social de habla rusaMaaam. Ru I. en la red social de los trabajadores educativos.nsorte. ru

Parto en varias competiciones pedagógicas a nivel urbano:

La competencia del resumen en el desarrollo físico asienta la "aventura en un cuento de hadas" Kolobok ". Búsquedas de un kolobka "(2013);

Competencia asentida con el uso de TIC (2013);

Competenciarecursos educativos digitales (2014);

Competenciaproyectos innovadores sobre educación patriótica de niños y jóvenes en la región de Rostov El proyecto "Mi familia vive en Volgodosk" (2015).

Participando activamente en los concursos de Internet para maestros, obtenidos:

Certificado de participanteIII La competencia todo-rusa de las habilidades pedagógicas en el uso de EOR en el proceso educativo "Fórmula del futuro-2013";

Miembro del certificado de la competencia mensual "Mejor reclamo abstracto" (en el sitiomaaam. ru) (2013);

Miembro del certificado del concurso mensual "Mejor desarrollo metodológico" (en el sitiomaaam. ru) (2015);

Certificado "la mejor publicación del autor" (revista de Internet para pedagogues dou ");

Certificado para pasar las pruebas pedagógicas en el tema "Alfabetización informática de los maestros y los trabajadores de gestión de una institución educativa" República Pedagógica Pedagógica-Asistente Moderno Profesor (pomochnik.- vsem.. ru) (2013)

Certificado para pasar la prueba de trabajadores pedagógicos de las instituciones preescolares. Revista pedagógica electrónica: asistente del maestro moderno (pomochnik.- vsem.. ru) (2013)

El certificado del participante en la sexta competencia de todo ruso de ideas pedagógicas de "innovación en educación" ("escalada" 2013-2014).

Certificado El participante del seminario de todo ruso "Lo que un maestro necesita saber sobre la continuidad de DOO y no programas de acuerdo con el FMAM" (2015)

Certificado El participante del seminario de todo ruso "Asuntos promocionales y creativos efectivos en el proceso de aprendizaje. "El mundo de un cuento mágico de hadas: bueno y malvado en el folklore eslavo" "(2015)

Certificado de participante en la competencia de todo ruso por las mejores prácticas pedagógicas sobre el uso de herramientas modernas de las TIC para el aprendizaje en el Sistema de Educación General (Instituto Federal para la Educación) (2016)

Participación activa en las Asociaciones Metodológicas de Trabajadores Pedagógicos de Organizaciones, en el desarrollo de software y apoyo metodológico del proceso educativo, competiciones profesionales.

Como parte de la implementación en el MBDOU D / S "Cheburashka" del Proyecto de Innovación de la Ciudad "Introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en la gestión y el proceso educativo como condición para mejorar la calidad de la educación preescolar" encabezando el trabajo de la creatividad. grupo. Fue en el grupo creativo de maestros que se desarrolló e implementó el proyecto "TIC en la educación preescolar". Como parte de la implementación del proyecto, aumento la competencia pedagógica de los maestros y los padres, realizando consultas, creo una base de información a lo largo de las áreas educativas con un grupo de maestros, incluido material ilustrativo (ilustraciones, temas, etc.), textual (ilustraciones , etc.), material de música (selección de trabajos clásicos), archivos de video (fenómenos de la naturaleza, etc.). Además, los maestros disfrutan del directorio anotable de los recursos de Internet para maestros y padres creados por mí.

Como miembro del Consejo Metodológico, fumo el tema de la organización de actividades educativas en grupos de edad preescolar temprana y más joven. Junto con otros miembros del Consejo, desarrollamos materiales metodológicos en el FMAM antes, haciendo que la mentoría a los educadores novatos, realice una auditoría interna.

Distribuyo su experiencia, hablando en consejos pedagógicos, competiciones y reuniones de los padres.

Entonces, en 2013, mi experiencia laboral se resumió a nivel urbano y se presenta en el Seminario Urbano de Educadores, en 2014, en el seminario de los jefes de las instituciones educativas preescolares de la ciudad.

Desde el primer año de trabajo, el educador surgió la necesidad de un desarrollo creativo de nuevas técnicas pedagógicas. Trabajar con niños pequeños, tengo la oportunidad de observar cómo se adapta el niño al jardín de infantes, su actividad, cambios de motivación, la posibilidad de afectar diferenciantemente el desarrollo de cada niño. Y para presentar a los padres las actividades de educadores y niños en DOE, también uso las TIC en trabajar con ellos.

Con el fin de difundir la experiencia de innovación,

Maestro: clase para educadores y padres de kindergarten "TIC en educación preescolar" (usando las TIC);

Clase magistral con los padres "Vida y aventuraen la guardería "(Usando las TIC).

Acepta la participación dos veces en la Conferencia Científica y Práctica Interregional del Sur-Rusia "Tecnologías de la información en educación" (14-15 de noviembre de 2013 y del 17 al 18 de noviembre de 2016).

Realizado en 2013en la Ciudad Asociación Metodológica de Partidarios del Dow con experiencia en el tema "Juegos educativos para niños de edad preescolar primaria", en 2014 en el seminario metódico de las cabezas."Los recursos educativos digitales como un elemento del entorno en desarrollo de Kindergarten".

Soy un participante activo en webinars.en el portal educativo federal.Uz a "all webinar.ru",portal metódico Uchmet.ru, Centro para los especialistas en niños "MERSIBO" MERSIBO.RU. De particular interés fue causado Seminario web sobre el tema "Auto-desarrollo profesional personalmente del maestro en la innovación".

Evaluación positiva de la efectividad del educador (disponibilidad de premios de la industria, diploma, promociones, gracias)

PREMIO DE MAYOR DE VOLGODONSK CIUDAD "Para una contribución personal al desarrollo de la formación de la Ciudad de Volgodesk" (2016)

El certificado "para la introducción en el proceso educativo de formularios innovadores, fondos, métodos de capacitación en la educación de los niños de edad preescolar y en relación con el 35 aniversario de las actividades de la institución educativa" (Departamento de Educación Volgodosk ) (2016)

Diploma 2 grados para el segundo lugar en 4 competencia pedagógica completamente rusa "Secretos de profesionalismo" Nominación "Lección abierta" (2016) (IRSO "Sócrates")

Diplomado del ganador 1er lugar en la competencia de todo ruso "Dougets", Blitz Olympiad: "Estado educativo federal de educación preescolar" (2016)

Diploma 2 grados, ganador de la competencia de todo ruso para los maestros "La mejor publicación del autor" en la nominación "Resúmenes de trabajo, Nod \\ Folklore" (2016)

Concurso Regional de Diploma de Laureate "Jardines para niños - Niños" en la nominación "El mejor educador del Kindergarten" (Partido "Rusia de Rusia") (2015)

Centro de Educación de Cartas de Acción de Gracias "Educación Abierta" "Para la promoción de ideas de aprendizaje mixto, una asociación efectiva, el posicionamiento exitoso de la organización educativa y su propia experiencia pedagógica en el nivel de todo ruso" (2015)

Galardonado con el diploma del ganador (III un lugar)V. Concurso creativo todo ruso "Talenuto" Nominación: "Escenarios de vacaciones y eventos en Kindergarten, Family School" (2014),

El Diploma Ganador en el Festival Internacional Profesional para Maestros "Methodicy Hucha",

Diploma de laureado de la competencia pedagógica completamente rusa "La mejor presentación para la lección" (en el sitiopedakademy.. ru).

Se otorgó un diploma de MBDOU D / S "Cheburashka" "para la manifestación de una iniciativa creativa, la introducción de tecnologías innovadoras, generalización de las mejores prácticas" (2014).

La victoria "para la originalidad y el enfoque creativo" en la competencia de la ciudad para el mejor juguete de Año Nuevo ", mientras que el reloj 12 Beat" en la nominación "Composición de Año Nuevo" (2014).

Reconocido MBDOU D \\ C "Cheburasashka" "para el uso de la información y las tecnologías comunicativas en un proceso educativo y la participación activa en los eventos de Kindergarten" (2013),

Gracias porI. Lugar en un concurso de revisión de la carpeta-Mobile dedicada al 70 aniversario de la victoria de las personas soviéticas en la Segunda Guerra Mundial,

Gracias porI. Lugar en el aspecto de la competencia de la carpeta-Mobile cumpleaños dedicado de la ciudad de Volgodesk.

Primaria "para la manifestación de la iniciativa creativa, la introducción de tecnologías innovadoras, una generalización de las mejores prácticas y el día de los trabajadores preescolares" (MBDOU DS "Cheburashka") (2015)

Educador ____________________ Polyanskaya S.A.

Cabeza

MBDOU D / S "Cheburashka" i.V.POPOVA

Kindergarten № 7 ciudades de Zabanska se abrieron en 2014 - año académico 2015. Trabajamos solo un año. Y comencé mi actividad pedagógica aquí. Junto con su collibelación, trabajamos en beneficio de los niños que confían en los padres. Intentamos. Y en este material trato de resumir la experiencia de mi trabajo por el período pasado.

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Educar a los hijos - Esta es una gran responsabilidad. Antes de que el maestro no sea solo un niño, pero la persona es el futuro médico, maestro, ingeniero, diseñador ... ¿Qué será? Dulce, fuerte, abierto, sensual o cerrado, irritable, agresivo. Tales tareas serias resuelven la profesión del educador. Enseño a los niños a ver excelente, ser amable y honesto, de la temprana edad orgullosa del título "Hombre", residente de Zabanka, la ciudad de Trabajo y Gloria Militar.

La idea principal, que seguí trabajando con niños, les enseño alegremente y creativamente para extraer el conocimiento. Adquirir habilidades y habilidades. En Kindergarten reciben la primera experiencia de comunicación, la primera experiencia de aprendizaje. Mi tarea hace que esta experiencia sea exitosa que su inicio es exitoso. Soy un maestro novato, y todo es interesante para mí, junto con los niños que abro para mí lo nuevo, tratando de encontrar la mejor opción de resolver la tarea pedagógica.

propósito Mi actividad profesional es la formación de una personalidad desarrollada armoniosamente, el desarrollo de la necesidad de un estilo de vida activo, la realización del potencial físico de cada niño, teniendo en cuenta sus habilidades y oportunidades.

Es totalmente consistente con el objetivo de implementar el programa Madou "Kindergarten No. 7" Bell ", a saber: la mejora del entorno educativo adaptativo, que contribuye al desarrollo físico, psicológico, personal, social del niño de acuerdo con su Necesidades, habilidades y oportunidades en un jardín de infantes. En mis actividades, sigo el programa integral editado por a.m.vasilieva, V.V. Gerbova, "desde el nacimiento hasta la escuela" y usando las tecnologías N.N. KONTRAYEVA "nosotros".

Para implementar el objetivo, resuelvo las siguientes tareas:

• Educación patriótica de niños a través de la organización del trabajo en la historia local.
• Educación estética de los niños;

Las tareas delante de mí son complejas. Me doy un informe que logrando resultados positivos es posible solo con actividades acordadas conjuntas. Por lo tanto, planifico mi trabajo e implementando en tres direcciones:

1. Trabajar con niños (generales e individuales).
2. Trabajo coordinado con colegas-educadores de otros jardines de infancia de la ciudad de Zabanska, un trabajador musical;
3. Cooperación con los padres, ya que juntos formamos un medio en el que crecen los niños.

Para el período se elaboró \u200b\u200ba partir de la fecha de la apertura de un kindergarten en el microdistricto "SOVZHOZ" de la ciudad de Zakavensk, logré hacer lo siguiente:

• Crear esquina de la naturaleza
• Crea un rincón de cosas vintage.
• Realice una ocupación integrada abierta con los niños del grupo preparatorio "Collage. Imagen en vivo de la bota "
• Conduce una actividad abierta con niños "My Favorite Zakamensk"
• Concluyó la cooperación con la Cámara del Libro, el Departamento de Cultura.
• Organizar excursiones regulares al bosque.
• Implementado el proyecto "conocido de niños con atracciones de la ciudad".
• Los niños prepararon a las vacaciones "Victoria en el corazón de todos", dedicadas al 70 aniversario de la victoria.
• Desarrolló una hucha pedagógica de jardines de infancia.

Mi actividad pedagógica es una parte integral del trabajo general sobre la implementación del programa para el desarrollo de nuestra institución preescolar. Intento ser un implementador activo, este programa, como educador, así como el analista, porque analizo constantemente más trabajo con niños y padres para aumentar la productividad de su trabajo.

En su actividad profesional, debo tener en cuenta las necesidades educativas de los niños de diferentes grupos de edad de edad preescolar. La elección de los medios de desarrollo, la educación y la presentación de la información se debe al nivel de desarrollo de los niños. Lo principal es no violar los principios de la información de presentación, como:

• El principio de accesibilidad del material que se está estudiando.
• Apoyo al desarrollo de la independencia de pensamiento, creatividad individual.
• El principio de aprobación y adopción.
• Problemático - Naturaleza de la tarea situacional
• Variative - Contenidos de tareas diferenciados
• Emocionalmente - ricos temas de tareas
• Atractividad, enormidad, imágenes de contenido educativo.
• Carácter comunicativo, ambiente liberado de buena voluntad.

Fui preocupado por el problema de la educación patriótica de los niños. La meta principal,

es la formación de valores morales en niños, amor por la ciudad natal, un sentido de responsabilidad por el destino de la ciudad. La solución de este objetivo es posible solo con la construcción competente de todo el trabajo. Desde aquí, todas mis actividades están dirigidas a organizar un objeto en desarrollo:

• Creación de condiciones para la familiarización con el entorno más cercano.
• Creación de condiciones para la formación de interés en la historia de la ciudad natal.

El trabajo en profundidad sobre la educación patriótica me convenció de que sea necesario para fabricar varios materiales didácticos y ayudas visuales, en la selección de metodología y ficción en la familiarización con la ciudad, ya que su ausencia previene el trabajo adecuado con los niños.

Recopilé un plan prometedor teniendo en cuenta el sistema y la secuencia de material de simple a complejo.

Está claramente guiado por los objetivos y objetivos que enfrenta nuestro equipo, trato de crear actividades conjuntas con los niños en los principios del desarrollo del aprendizaje, con el objetivo de mejorar el habla de los niños en edad preescolar, su pensamiento, imaginación, habilidades creativas. Comunicándose con los niños, trato de proporcionar consuelo psicológico. Mayor atención tomamos la salud de los niños, observando todos los puntos de modo. "Cuanto mayor sea la actividad motora del niño, mejor será su discurso". Intento crear condiciones favorables para la autoexpresión, la organización de la comunicación comunicativa, en la que cada niño tiene la oportunidad de expresar su persona. Varios contenidos cognitivos me permiten usar estos tipos de actividades conjuntas como primaria, informativa, ineneal, cognitiva, generalización y compleja.

Para mejorar la eficiencia de aprendizaje, utilizamos varios métodos y técnicas:

• El uso de palabras artísticas, populares rusos y cuentos de hadas populares de Buryat;
• Conducir una conversación y diálogo;
• El uso de material visual, didáctico, entretenido;
• El uso de personajes fabulosos, juguetes - Análogos;
• Uso de minutos de investigación física, juegos en movimiento, momentos sorprendidos;
• Aplicación de diversas actividades (visuales, musicales, de juego, física, experimentada y laboral).
• Usando un teatro de títeres.

Un lugar importante en mi trabajo es la propaganda de la educación patriótica entre los padres. Para identificar las relaciones de los padres con los temas de la educación patriótica de los niños, paso la encuesta. El análisis de la encuesta mostró que los padres con comprensión e interés se refieren al tema de la educación patriótica de los niños y están listos para cooperar. Atraer a los padres a participar en concursos, entretenimiento y exposiciones. La participación de los padres en eventos no permanece sin atención. Los adultos y los niños se otorgan con regalos, letras agradecidas. Creé un rincón informativo para los padres "My Favorite Zakamensk", un rincón de cosas antiguas, soportes de información.

Paso a las mujeres objetivo con niños, ya que los considero un impacto importante en los niños. Cada paseo está inventando tu nombre. El conocimiento de la ciudad está a partir de su vecindario. Las impresiones de sus observaciones, los niños luego transmiten en sus dibujos.

Un significado importante en mi trabajo tiene el desarrollo de juegos didácticos, con la ayuda de los cuales los niños desarrollan observación, habla, atención y memoria, formando actividades mentales. Colocando los conceptos básicos de los valores morales, amor por la ciudad natal, aprendiendo a predecir las consecuencias de sus acciones a otras personas. A menudo, existe un problema en la falta de información en el trabajo, luego para obtener ayuda, apelo a EOR, muestro las diapositivas para los niños, utilizo los enigmas con el apoyo de las diapositivas.

Un papel importante en la educación preescolar juega el injerto del trabajo duro. Los niños realizan el papel del deber en la esquina de la naturaleza, ayudan al servicio de tablas. Presto atención a las órdenes de trabajo para comunicarme hasta el final para que los niños pertenezcan responsablemente a sus deberes. Tira a los niños, están orgullosos de haber sido ayudados por alguien. Utilizo una variedad de herramientas de desarrollo, educación e información que corresponde a su categoría de edad:

1. Juegos educativos (juegos - dramatización, trama - rol, corrección, comunicativa - lingüística, juegos para el desarrollo de habilidades técnicas de habla)
2. Juegos que desarrollan el habla de expresividad.
3. Vigilancia de situaciones de habla con análisis posterior.
4. Material ilustrativo (esquemas, pictogramas, ilustraciones, reproducción)
5. Escuchando cuentos de hadas, historias instructivas, poemas con una conversación posterior.
6. Dibujando en una situación de comunicación discernible dada, que ilustra cuentos de hadas, poemas
7. Escribiendo cuentos de hadas, historias instructivas, poemas.

Toda la crianza y la capacitación de los niños se ubican en base a un modelo orientado personalmente. Para mí, lo principal es la necesidad de desarrollar a cada niño como persona, ya que creo todas las condiciones donde no solo el conocimiento, las habilidades, las habilidades, sino también la independencia, la iniciativa, la actitud creativa hacia los negocios, la libertad de comportamiento y la auto- Se forman estima.

Lo considero una herramienta única para garantizar la cooperación, el método para implementar un enfoque orientado a la personalidad en la educación es el diseño.

Para usar efectivamente el tiempo de los niños en actividades conjuntas y, en no, uso tecnologías modernas, técnicas y métodos óptimos organizativos, todo tipo de herramientas de alimentación de información que ahorran tiempo.

Las formas de clases son variadas: estas son clases: viajes, clases - conversaciones, clases: concursos, clases - soluciones a situaciones de comunicación de voz, clases integradas, clases - juegos, clases integradas.

En mi trabajo, uso una variedad de tecnologías pedagógicas, desarrollando habla, pensamiento, imaginación y otros procesos psicológicos de niños, así como tecnologías de salvamento de la salud, tales como:

• Gimnasia respiratoria Strelnoye;
• Dedos de gimnasia, gimnasia de articulación (prevención de resfriados).
• Elementos de la tecnología V. F. Bazarova

El éxito está determinado por la forma en que construía el trabajo sistémicamente.

Hemos utilizado ampliamente el método de investigación de capacitación, es el que más corresponde a la naturaleza del niño y las tareas modernas de la capacitación. Sus componentes principales son identificar problemas, desarrollar y establecer hipótesis, observación, experimentos, así como un juicio continuo y la conclusión de su base.

En mi grupo, intenté crear un entorno en desarrollo necesario para el estudio, un mini-laboratorio ecológico, que incluye:

• materiales médicos (pipetas, matraces, palitos de madera, cucharas de medición, pinzas)
• diferentes tipos de papel (paisaje, cartón, servilletas, Emery, Copia)
• material natural diverso: conos, semillas, herbario, guijarros, conchas ...
• Folletos, folletos, postales y calendarios con vistas a nuestra ciudad.

Hay un calendario de la naturaleza en el que los niños celebran observaciones de fenología de temporada.

Mi interacción con los niños que organizo para que cada niño sea cómodo y seguro para su salud. Los niños están convencidos incansablemente que las personas benevolentes viven más fácil y más divertidas, que la principal ventaja de una persona elevada no debe molestar, no molestar a los demás. Lo entienden y tratan de seguir este principio.

Un ambiente psicológico amistoso ha sido creado en mi grupo. Para proporcionar a un niño libertad de autoexpresión y necesidades de satisfacción en vacaciones y movimiento en el grupo, se ha creado un entorno en desarrollo. Al comunicarse con los niños, se adhiere a la posición de un socio igual. Expreso respeto por los intereses, deseos y necesidades del niño. El trabajo del maestro no puede ser enviado sin interacción con los padres. El trabajo y la comunicación con los padres entienden cómo el proceso de cooperación. Paso un trabajo específico sistemático con los padres para crear un único espacio educativo - bienestar

"Kindergarten - familia". Intento resolver los siguientes asignados por mí como tareas prioritarias:

• Mejora de la cultura pedagógica de los padres.
• Estudiando y resumiendo la mejor experiencia de la educación familiar.
• Promoción de los padres para participar en la vida de un jardín de infantes a través de la búsqueda e introducción de las formas de trabajo más efectivas.

Para resolver las tareas al comienzo de cada año escolar, se elabora un plan de trabajo prometedor con los padres. Al comienzo del año escolar, paso las reuniones en las que los padres con las tareas de la educación y la capacitación de los niños para el próximo año académico.

La propaganda del conocimiento pedagógico conduce a través de un sistema de agitación visual, emitiendo "esquinas para padres", hace una selección de pautas compuestas por educadores, director de música y trabajadores médicos.

Durante el año académico, la organización de la exposición de la creatividad conjunta de niños y padres:

"Retrato del otoño", "Regalos en la ciudad", "My Family Coat", artesanía de material natural "Cuento de hadas de Año Nuevo", "Mi lugar favorito en la ciudad"

Los padres están felices de participar en tales formas de trabajo que se vuelven tradicionales y causan el gran interés de los niños y el deseo de que los padres se involucren con sus hijos con bellas artes.

Es imposible lograr buenos resultados, sin tener personas afines, necesitas un sistema de interacción de todos los que entran en contacto con los niños. Mis relaciones con los colegas se pliegan bien. Cooperé con personas interesantes, creativas, personas de ideas afines, abiertas para progresivas, nuevas. A veces, es necesario resolver tareas difíciles, y para resolverlas de manera rápida y eficiente, estamos acostumbrados a trabajar "en el mismo equipo", ayudarnos mutuamente. A mis colegas les encanta su trabajo, le pertenecen honestamente. Por lo que respeto y apreciolos. Creo que me pagan lo mismo.

Un buen maestro está trabajando constantemente para mejorar el nivel de su competencia. Una vez cada cinco años voy a avanzar cursos de entrenamiento.

El nivel de habilidad crece desapercibido. Secreto en constante búsqueda, desarrollo. Los niños no surgen en su lugar. Para trabajar bien, estoy trabajando incansablemente en mi autoeducación, realizando un seguimiento de los nuevos métodos de literatura metódica, desarrollando nuevas tecnologías pedagógicas, aconsejo a mis colegas mayores. Además, trato de ser consciente de la pedagogía moderna, seguir las innovaciones de ficción y psicología, asistir a exposiciones de arte, me comunico con personas interesantes para mí. Todo esto no me da para estar quieto.

Sitio constantemente a Internet, estos son sitios: "Red Social de Empleados del Sitio de Educación", Internet Internacional de Educación Social de Habla Rusa - El proyecto "Maam.RU, creó su grupo" en contacto "para comunicarse con los padres.

Desafortunadamente, no todos los padres entienden cómo es importante actuar a propósito y sistemáticamente, porque juntos formamos un entorno de habla en desarrollo en el que crecen los niños. A veces tienes que enfrentar a los padres indiferentes. A pesar de lo hecho, me doy un informe en la cantidad que aún debe hacerse para mejorar el proceso educativo. Trabajando en esta dirección en el futuro, lo programaré de resolver las siguientes tareas:

1. Mejorar su competencia en asuntos de un enfoque diferenciado individualmente para el desarrollo, la educación y la formación de niños.
2. Creando condiciones para garantizar el bienestar mental y físico de los niños.
3. Contacto cercano con los padres en la educación patriótica de los niños.

En conclusión, quiero decir que de qué conocimiento y habilidades vendré a diario al equipo de los niños, ya sean los destellos de la curiencia, la buena y la justicia en los jardines de infantes, el futuro depende del futuro.