Presentación sobre la reunión de los padres en la presentación del Grupo de Terapia del Speech del Medio sobre la terapia del habla sobre el tema. Asamblea de los padres en el grupo de terapia del habla "Será familiarizado" la presentación del profesor del terapeuta del habla en la reunión de padres
Svetlana bayzan
Asamblea de los padres "Estaremos familiares" del grupo de terapia de habla senior
Reunión de padres y maestros"Vamos a les presentamos»
(grupo de terapia de habla mayor)
Forma de: Cuidadores de diálogo conversación con padres de los hijos del Grupo Senior..
propósito: Introducir a los padres unos con otros, croncado y tutores del habla grupos; formulario padres motivación para resolver problemas de aprendizaje correctivo; hacer un deseo de cooperar con logOped and Educators.
Equipo: Tablas y sillas colocadas por semicírculo, papel, asas.
Plan colección:
1. Conocido con los padres;
2. Discurso logopeda;
3. selección comité de padres;
4. Responde a los educadores para preguntas. padres(Educadores se dirigieron jardín de infancia.) ;
5. Año Nuevo - Regalos para niños;
6. Summando;
7. MEMO PARA padres"Reglas para padres» .
Movimiento de la reunión:
1. Conocido con los padres.
Buenas noches cariño padres! Puede que todavía no familiarizado. Te ofrecemos conocer. Para que nuestro equipo contigo sea amable y cohesivo.
El juego "Árbol Mágico"
Le sugiero a cada uno de ustedes para que vierta el hilo en su dedo y se presentará, vamos a empezar con me:
"Mi nombre es Bayzan Svetlana Vladimirovna, tengo una educación superior, me encanta trabajar con tus hijos ..."
"Mi nombre es Pantyukhina Julia Vladislavovna, tengo una educación superior y está muy feliz contigo conocer»
Padres Envuelva una cadena alrededor del dedo, parece y transmite la maraña en un círculo.
Cierra el círculo logopeda.
Nuestro enredo es mágico y el hilo que nos ató también a la magia, queremos que este hilo sea duradero y fuerte durante dos años que estaremos contigo juntos, ahora lo ponemos en el sobre y ella estarán Almacenado antes del lanzamiento en kindergarten.
Educador: Cada uno de ustedes, llevando a un niño a un jardín de infantes, espera que su hijo crezca pronto y aprendamos mucho. Nos gustaría escuchar de usted: ¿Qué estás esperando y los niños durante dos años? colaboración? (Respuestas padres)
2. Discurso logopeda: Nikolaev Natalia Vladimirovna.
Respuestas sobre preguntas padres.
3. Ahora llegamos a la etapa muy importante de nuestro la Asamblea de los Padres es la elección del Comité de Padres. Tal vez hay deseos (escoger)
4. Dentro de los 3 días, dejó nuestras preguntas, para las cuales responderemos ahora. (Para padres de la caja« Correo de los padres» Recompensa las hojas con las preguntas).
5. Regalos para el Año Nuevo. El tiempo va muy rápido, y por lo tanto es ahora que debemos pensar en los regalos para nuestros hijos al Año Nuevo. ¿Cuáles son tus sugerencias? (Discusión).
6. Sumando.
¿Pedimos todas tus preguntas que responder?
¿Te gustó nuestra reunión hoy?
7. Lo invitamos a llevarlo a los notas que nos permitirán venir a una comprensión y respeto más mutuos.
querido padres!
En nuestro kindergarten, es habitual seguir algunas reglas. Estas condiciones son notables para la ejecución y nos ayudarán a encontrar. lenguaje mutuo y minimizar los conflictos.
¡Esperamos su comprensión y actitud ante un resultado positivo de los esfuerzos comunes!
1. El bebé debe ser llevado a 07.55 por la mañana. La tabla y el menú se llenan a 08.00 y significa que el niño no se emite en el niño el día de la tarde. Si aún está tarde, asegúrese de advertir al tutor por teléfono.
2. Entrando por la mañana, saluda a los empleados del jardín de infantes, especialmente con los educadores, porque reemplazan a sus mamás y papás todos los días. A los maestros grupos Independientemente de su edad, debe contactarlo, por nombre y patronímico.
3. Los maestros están listos para hablar con usted sobre su hijo por la mañana hasta las 08.00 y en la noche después de las 17.30. En otro momento, el profesor está obligado a trabajar con grupo Los niños y distraen es imposible.
4. Estamos pagando mucha atención La seguridad de la vida y la salud de su hijo, que sigue un poco más. puntos:
Conduce y solo lleva al niño padre I.(o) Fideicomisario en presencia de permiso por escrito. padre.
Los niños hasta los 18 años de edad para recoger a un niño del jardín no están bien.
5. Si su hijo sufre de reacciones alérgicas (alimentos, plantas de flores, polen, lana, medicamentos, mordeduras de insectos, etc., asegúrese de especificar este hecho en una conversación con una enfermera y su maestro grupos.
6. Si durante el día aparece el niño primero. signos de la enfermedad.(temperatura, vómitos, erupción, diarrea, padres Serán notificados de inmediato y tendrán que recoger a un niño de un aislante médico de Kindergarten lo antes posible.
7. En la víspera de la supuesta falta de un niño en Kindergarten por razones familiares. (vacaciones, período de verano, tratamiento de spa, etc.) ¡Dile a tu tutor!
8. No traiga ninguna droga al jardín de infancia, porque ni los cuidadores, ni siquiera una enfermera tienen el derecho de dar medicamentos en el jardín de infantes.
9. Haga una tarifa por el mantenimiento del niño en Dow a más tardar el 10º día de cada mes. Imagina un recibo de pago de manera oportuna. Si el recibo no se otorga al educador hasta el 10 de la Número, ¡el educador de la derecha no lleva a su hijo a Kindergarten! Reaccionar adecuadamente a las preguntas sobre el pago económico oportuno.
10. Es necesario informar sobre cómo cambiar la dirección del lugar de residencia, cambiando el número de teléfono de contacto, el lugar de su trabajo a los maestros.
¡Gracias por mantener las reglas!
Publicaciones sobre el tema:
Reunión de padres en el antiguo grupo de terapia de habla "Dysarthria" Cifrado clínico y pedagógico en terapia del habla. Dysartria, ¿qué es? Características de los niños con forma borrada de disartria.
La primera reunión de los padres en el grupo "será familiar, ¡seremos amigos!" La primera reunión de los padres en el grupo número 2 será familiar: ¡seremos amigos! PROPÓSITO: Creación de condiciones para la cooperación de kindergarten y padres.
El protocolo de la reunión de los padres 2 grupo más joven "será familiar" Protocolo de la reunión de los padres del grupo de varios años más joven "Bultos solares" de la institución de Discrek Preschool MBOU "Kizilovskaya.
Reunión de los padres "Estaremos familiares" Educador. Queridos padres, abuelos de nuestros hijos! Estamos muy contentos de verlo en la primera reunión de los padres, porque entendemos:.
Asamblea de los padres "Estaremos familiares" (primer grupo más joven) PROPÓSITO: Creación de condiciones para los padres conocidos entre sí. Conocimiento de padres con régimen, reglas y trabajo de jardín de infantes, adaptación.
Tema: "Interrelación del trabajo del terapeuta familiar y del habla".
Material preparado: kechecheva l.p., terapeuta del habla
Logopeda:Hola, queridos padres! Estoy muy contento de verte en la reunión de los padres. Quiero comenzar mi discurso de preguntas: ¿Cuál es la terapia del habla? ¿Quién es el terapeuta del habla? La terapia del habla es una ciencia de las violaciones del habla, su corrección a través de capacitación y educación especial.
El término "terapia del habla" se forma a partir de las palabras griegas "Logos" (voz, palabra), "PADO" (Traigo, enseño). Que en la traducción denota "crianza de habla". En consecuencia, un especialista dedicado a la corrección del habla (o "educación del habla") se llama logop.
Logopeda: Hoy le presentaré las siguientes preguntas:
1. estructura trabajo de terapia del habla.
2. Características de trabajar con tareas en cuadernos infantiles.
3. Los resultados del trabajo de terapia del habla en esta etapa.
4. Preguntas de los padres.
El trabajo de terapia del habla con los niños se celebra diariamente:
4 días a la semana clases de terapia del habla con todos los niños;
Los subgrupos y las clases individuales se llevan a cabo diariamente.
El trabajo en los grupos de terapia del habla se divide en 3 períodos:
El primer período de septiembre a noviembre.
El segundo período de diciembre a marzo al mes.
El tercer período - abril, mayo.
En el segundo período, se llevan a cabo clases frontales (terapia del habla).
Durante una semana, se toma un cierto tema léxico, en el marco del cual se realiza el trabajo en la asimilación de las categorías de lexico-grammatic. Por ejemplo, el tema léxico "Otoño Golden".
1. Diccionario para caminar a través de juego didáctico: "¿Qué hoja de árboles?" (Si la hoja de roble es roble, entonces el arce es ..., en Ryabina ..., en el abedul ..., en Poplar ..., Osin.
2. Repetir los nombres de los meses de otoño.
El propósito de las clases frontales de terapia del habla es:
Expansión y activación del diccionario infantil;
- Trabajar el uso correcto de categorías gramaticales, tales como:
(Cambiando los sustantivos por la naturaleza, el número, la pelvis;
Consumo de verbos en diferentes momentos;
Coordinación de sustantivos con adjetivo y numérico en especie, número, caso)
Aprendiendo a responder ofertas completas sobre la pregunta.
El desarrollo de categorías gramaticales se lleva a cabo a través de los Juegos: "Recoger o un signo", "Nombre suave", "Uno, muchos", "Cuenta el sujeto" y otros.
Las clases de desarrollo de Svyagna incluyen:
APRENDIZAJE DE NIÑOS PRESENTARIO;
Contar fotos o series de imágenes,
De acuerdo al plan de plan;
Memorizando poemas;
Gaying y memorizando misterios.
Juego con los padres "Nazis Laskovo". Molestar las tarjetas con objetos en el tema léxico "Ropa y zapatos".
En comparación con el primer período, se agregaron clases de experimentos sólidos, en los que los niños estudian sonidos y letras. Hay una diferencia entre los conceptos de sonido y las letras: "Escuchamos el sonido y digamos, y vemos y escribimos la letra". Los sonidos son vocales y consonantes. En clase, los niños aprenden a distinguir las vocales y los sonidos de consonantes. Además, se introducen los conceptos de la Palabra y la sílaba (el discurso de la parte de la palabra que tiene un valor semántico; la sílaba de una palabra en la que hay un sonido de vocal, pero sin tener un valor semántico).
En tales clases, se lleva a cabo el desarrollo de la audiencia phonderática (es decir, los niños aprenden a distinguir el sonido en el rumor, para silenciarlo desde el habla) en forma de ejercicios. Por ejemplo. "Desafía la palabra", "Repita una serie de sonidos, palabras en el mismo orden".
Logopeda:El desarrollo de las manos de la motilidad poco profunda ocurre en ocupaciones frontales y en el trabajo individual, en forma. gimnasia de los dedosen la clase creatividad artística y en actividades productivas.
Juega con los padres. Sugiero su atención una de juegos de dedos: Palmeras presionadas entre sí, luego haz movimientos en el texto:
Bola rápida de inflación.
¡Se vuelve grande!
De repente, la bola estalló, salió el aire.
¡Se volvió delgado y delgado!
Logopeda:Otro objetivo del trabajo de terapia del habla es el desarrollo de habilidades y habilidades sin palabras en niños que se realizan en forma de ejercicios de logotipo y pausas dinámicas. Presento a su atención una pausa dinámica sobre el tema "Animales salvajes de nuestros bosques":
Somos como un distrito de conejitos.
Como correr
Y como lince en patas suaves,
Y cómo los alces son grandes cuernos.
Moviéndose en un círculo, los niños imitan los movimientos de los animales, necesariamente acompañando su discurso. Esto contribuye al desarrollo efectivo del habla, la consolidación de las palabras en el diccionario activo de los niños.
Trabajo individual.
En cuanto a la obra individual, se lleva a cabo en las siguientes instrucciones:
Comprobando, trabajando en la tarea;
- Materiales de fijación de clases frontales;
- desarrollo de procesos mentales de percepción, memoria, imaginación, pensamiento, atención;
- Ejercicios de articulación;
- Corrección de la prueba de sonido, incluida la producción, la automatización de audio, su distinción.
Trabajar en el hogar cuadernos .
Observo que hay ciertas reglas para trabajar en el hogar cuadernos:
Los cuadernos están cerrados para los fines de semana, devueltos el lunes;
- Las misiones sobre el desarrollo de la motilidad poco profunda de las manos (dibujo, incubación, etc.) se realizan mediante lápices;
- Todo el material del habla debe ser resuelto, es decir, Los padres deben lograr el cumplimiento correcto y claro por la tarea del niño, incluso mediante la memorización;
- Las tareas deben ser leídas por el niño;
- Todas las tareas se realizan hasta el final.
Es necesario tener en cuenta la importancia del entorno del habla del niño. Los padres deben seguir su propio discurso. El habla debe ser clara, clara, competente, expresiva. Las casas son más a menudo leen poemas, cuentos de hadas, enigmas, cantan canciones. En la calle, observa aves, árboles, personas, fenómenos de la naturaleza, discuten con los niños vistos. Evite la visualización frecuente de los programas de televisión, especialmente el contenido de adultos. Juega con el niño, establece el discurso, el contacto emocional.
Una vez más, quiero enfatizar que el niño debe dibujar, derramar, cortar, meterse en el cuaderno con la mano. El adulto puede mostrar, explicar cómo realizar la tarea. No busques hacer un cuaderno ejemplar definitivo, lo principal es que el niño entrenará su mano, desarrolló una pequeña motocicleta, preparó su mano a la carta.
En cuanto a las pruebas de sonido, cuanto más a menudo se comprometa, cuanto más rápido sea el sonido corregido se consolidará en el habla. Los ejercicios idealmente deben ser diarios.
Terapeuta del habla de la tarea - Poner el sonido. Automatizarlo en sílabas, palabras.
Jugar con los padres para automatizar los sonidos con golpeteo.
Enseñar distinguir los sonidos en el habla.
Pero si no hay una sesión doméstica, es posible que no sean habilidades notables. El trabajo en la automatización de los sonidos corregidos se puede comparar con el deporte: el resultado depende de la capacitación.
Todo el trabajo enumerado se realiza en grupos de terapia del habla en forma de clases con todos los niños, en clases de subgrupos, en el trabajo individual. Además, los educadores y los especialistas trabajan en el desarrollo del habla diaria, utilizando momentos de régimen, paseos, actividades gratuitas de niños y comunicación diaria con ellos.
Me gustaría señalar que solo en la estrecha cooperación de la familia y el jardín de infantes, puede lograr un resultado bueno, cualitativo y relativamente rápido en la corrección y desarrollo del discurso del niño. La continuidad de la institución familiar y preescolar se lleva a cabo a través de consultas individuales, información visual para padres.
Sobre la base del monitoreo realizado a principios de septiembre (este principal monitoreo) e intermedio (a principios de enero), i, como terapeuta del habla, consulte el resultado en el desarrollo del habla de los niños.
Preguntas:
¿Qué crees que cambió el desarrollo del habla de los niños? ¿Cómo se muestra?
Preguntas de los padres al terapeuta del habla.
Logopeda:Gracias por encontrar tiempo y llegó a la reunión de los padres. Fue muy agradable verlos a todos. Espero una mayor cooperación y comprensión mutua.
Descripción de la presentación en diapositivas individuales:
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Para empezar, vamos a resolverlo, ¿qué es el grupo de terapia del habla? En los grupos de terapia del habla, hay sonidos que no han corporado y corrigieron los incorrectamente pronunciados (corrección de defectos del habla), enriquecer el diccionario, desarrollar una percepción fonderática, un discurso coherente, enseñar un diseño gramatical adecuado. En mayores y en grupo preparatorio Conducir la capacitación para la alfabetización. El grupo de terapia del habla en nuestro tiempo no es un castigo, pero lo más probable es que una remuneración, porque se ha vuelto más difícil de llegar, y el subdesarrollo general del habla es más fácil de corregir en el grupo, donde todo el trabajo está dirigido a eliminar este problema. Quizás nadie ya no sea un secreto que en los grupos de terapia del habla, a veces no se entenderá la capacitación de los niños, a veces, mucho más fuerte que en los jardines de infancia masiva. Debido a que los niños del grupo de terapia del habla vienen a la escuela con un diccionario mucho mejor que los niños de un kindergarten ordinario. Saben más, tienen un vocabulario más amplio, muchas habilidades están mejor formadas, comenzando con habilidades gráficas, análisis alfabético de sonido y finalización con historias de imágenes, los conceptos de resumen se forman mejor.
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Organización de la actividad en los grupos de terapia del habla 1. Los niños que tienen violaciones de habla y exigen la asistencia correccional del maestro se envían a los grupos de terapia del habla: el terapeuta del habla, basado en la decisión del PMPC con el consentimiento de los padres ( representantes legales). 2. Los alumnos que tienen los siguientes diagnósticos se acreditan al grupo de terapia del habla: - subdesarrollo de habla fonética-fonética (FFN); - subdesarrollo general del habla (ONR) 2 y 3 niveles; 3. Duración de la estancia de los alumnos en grupo de terapia del habla Depende de la severidad del defecto del habla y la dinámica de la corrección de una violación del habla y puede ser de 1 a 2 años. 4. Para determinar al niño, se proporcionan los siguientes documentos al grupo de terapia del habla: - dirección a este niño; - La conclusión de la PMPC es una declaración de los padres. 5. Los niños de cinco años son aceptados en grupos de terapia del habla. 6. La recepción en el grupo de terapia del habla de las instituciones educativas preescolares no está sujeta a niños que tienen: - subdesarrollo del habla debido al retraso mental; - Deterioro áspero, audición, esfera motora; - Trastornos de la comunicación en forma de autismo infantil temprano; - Retardo del desarrollo mental.
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La forma principal de la organización del trabajo correccional y en desarrollo es el grupo (frontal), los subgrupos y las clases de terapia de habla individuales. 1. Las clases de terapia del habla grupal se realizan de acuerdo con el programa de enseñanza de los niños con violaciones del habla. 2. Los subgrupos y las clases de terapia de habla individuales se mantienen fuera de las clases previstas por el currículo DOW, teniendo en cuenta el modo de operación de la institución educativa y las características psicofísicas del desarrollo de los niños a edad escolar. 3. La frecuencia de los subgrupos y las clases individuales está determinada por la gravedad de las violaciones. desarrollo de habla Niños. 4. Las clases individuales se llevan a cabo al menos dos veces a la semana: - con niños que tienen un subdesarrollo fonético y phonderático del habla; - con niños que tienen un subdesarrollo general del habla; - con los niños que tienen defectos del habla causados \u200b\u200bpor una violación de la estructura y movilidad de los órganos del aparato del habla (Dysarthria, Rinolalia, Alalia). 5. En presencia de violaciones similares de habla en niños, el maestro, el terapeuta del habla forma los subgrupos. Se llevan a cabo clases de subgrupos: - con niños que tienen un subdesarrollo general del habla, al menos tres veces por semana; - con niños que tienen un subdesarrollo fonético y fonMemático del habla al menos dos o tres veces por semana. 6. Duración de la lección de terapia del habla grupal: en grupo mayor - 20-25 minutos; - En la preparatoria para la escuela, el grupo es de 25 a 30 minutos. 7. Diariamente por la tarde, las clases de corrección individuales y grupales se mantienen como educador (" hora de la terapia del habla") Con los niños en las instrucciones de un terapeuta de los maestros-habla.
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ONR: el subdesarrollo general del discurso de ONR es una violación del habla, que en la audición y la inteligencia normal retrasa dramáticamente la formación de cada uno de los componentes del lenguaje: fonética, vocabulario, gramática. Todos los niños con subdesarrollo general Siempre se señalan el habla (ONR): 1. Escribir prueba de sonido; 2. El desarrollo de la audiencia fingeamática (la audiencia fonamática es diferente de lo habitual, físico, la capacidad de percibir, diferenciar y resaltar los fonemas lengua materna), 3. Extracción en la formación del vocabulario y el sistema gramatical del habla. El conjunto de violaciones enumeradas es un obstáculo grave para el dominio de un programa de kindergarten de tipo común, y en el futuro y el programa de la escuela secundaria. La asistencia de la terapia del habla oportuna y a largo plazo en el resultado final le permite preparar a un niño para aprender en una educación general o escuela especial (habla).
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Las causas orgánicas de las violaciones del habla son lesiones y procesos dolorosos que afectan a varios enlaces como un aparato de habla en realidad y los departamentos. sistema nerviosorelacionado con la función de voz. Central: subdesarrollo y daño cerebral en el período intrauterino, en el momento del parto o después del nacimiento de las lesiones cerebrales-cerebrales, enfermedades infecciosas de la circulación cerebral de los periféricos de circulación cerebral: cambios en el aparato de articulación (mordida incorrecta, anomalías de La fila de la mandíbula Seabe, una brida de subincal corta, y así sucesivamente). Derrotas de órganos auditivos, escombros
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Causas de los trastornos del habla - Varios intrauterinos factores adversos (Toxicosis durante el embarazo, enfermedades virales y endocrinas, lesiones, incompatibilidad sanguínea en el factor rhesus, etc.). - Lesión por la natalidad y asfixia (cerebro de deficiencia de oxígeno debido a la deterioro respiratorio) durante el parto, que conduce a hemorragias intracraneales. - Varias enfermedades En los primeros años de la vida del niño. - Lesiones en el cráneo, acompañadas de conmoción cerebral del cerebro. Factores hereditarios. Varias lesiones mentales; Trastornos de la esfera emocional-volitiva y el déficit en el desarrollo del habla. "Bilingüe" en la familia. Hyperopka (surf con niños). - Condiciones socio-domésticas adversas que conducen a la neglacción pedagógica.
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Las principales etapas del trabajo del terapeuta del habla 1. Etapa preparatoria. La tarea principal es preparar de manera cuidadosa e integral a un niño para el trabajo correccional minucioso y a largo plazo. Objetivos principales: formar intereses y motivación a las clases de terapia del habla. - Use atención auditiva, memoria, percepción phonderática con la ayuda de juegos y ejercicios especiales. -Porconzarse y desarrollar un motor de articulación al nivel de suficiencia mínimo para sonidos de sonidos. - Ride el discurso respirando para formar y desarrolle la motilidad de los dedos en el proceso de capacitación sistemática.
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2. Formación de habilidades y habilidades de pronunciación. Objetivos básicos para eliminar las pruebas de sonido defectuosas. Desarrolle las habilidades y habilidades para diferenciar los sonidos similares a articular y acústicamente. Para formar las habilidades de usar un discurso de desarrollo fonéticamente desarrollado, gramaticalmente correcto. Tipos de trabajo de corrección en esta etapa. Automatización de sonidos de la automatización del sonido en sílabas, automatización de sonidos en palabras, automatización de los sonidos de los sonidos en oraciones, diferenciación de los sonidos suministrados y automatizados, la automatización de los sonidos en el habla espontánea: en monólogos y diálogos, juegos, entretenimiento, Caminar, trabajar y otras formas de medios de vida de los niños.
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3. Mejora de los procesos phonderáticos y las actividades analíticas y sintéticas de sonido en paralelo con la corrección de la prueba de sonido en el niño. 4. Desarrollo (mejora) de la base de datos psicológica del discurso del niño en el material léxico trabajó en la pronunciación correcta. 5. Desarrollo de un discurso expresivo coherente basado en un niño sonidos pronunciados en función de los ejercicios de vocabulario-gramatical, las tareas para el desarrollo del lado adecuado del habla, al enseñar una revelación, etc.
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Equipos del grupo de terapia del habla. "Trincheras de motilidad poco profunda (matryoshki, cordones, mosaicos, laberintos, rompecabezas, diseñadores, etc.); -Anglas del desarrollo del PPE (ni en el desarrollo del pensamiento, la atención, la memoria); - Juegos Altos (lotería de terapia del habla, rompecabezas de discurso y simuladores de habla); "Trincheras para el desarrollo de funciones comunicativas y un discurso conectado (títere, teatro forestal) - Libros de minibillek para el desarrollo del habla (Buckwar, Alfabeto, Patrimonio, etc.) - Tablero interactivo para clases grupales.
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Escribí una tarea difícil en un cuaderno. Papá y Momuy dijeron: - ¿Qué tipo de castigo? A menudo, los padres creen que si el niño cayó en el grupo de terapia del habla, entonces se resuelven todos los problemas. El terapeuta del habla y los educadores lo enseñarán correctamente, se prepararán para la escuela. ¿Qué más se necesita? Los padres son cada vez más sorprendentes de que el terapeuta del habla solicite hacer un cuaderno para cumplir con las tareas, escribe a sus tareas y solicita un semanal para llevar a este cuaderno a casa y cumplir todas las recomendaciones con el niño. ¿Por qué, si el terapeuta del habla hace casi diariamente con los niños, y los educadores trabajan en habilidades y habilidades del habla en la hora de la terapia del habla? Vamos a resolverlo ... El éxito de la capacitación correctiva de los niños con violaciones del habla se determina en gran medida por la participación de los padres en el complejo de eventos psicológicos y pedagógicos. Solo con la ejecución regular de las tareas recomendadas por el orador, puede lograr dinámicas positivas y consolidar el material estudiado en las clases. Solo con el trabajo sistemático del terapeuta del habla y los padres, el niño aprenderá a usar el sonido en un discurso independiente y dejará de hacer errores gramaticales.
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¡La familia y el jardín de infantes deben trabajar juntos, porque solo, incluso el más bien del terapeuta del habla, no va a hacer frente a la violación del habla! Las clases con los padres tienen otro momento positivo: se convierten en parte del régimen del día, el niño se acostumbra a las clases sistemáticas, y significa que los padres no tienen que plantarlo para las lecciones por la fuerza. Todas las tareas se basan en el material. tema léxicoestudiado en el grupo en grupo, subgrupos y ocupaciones individuales logopeda. Este material está consagrado y educadores, en el desarrollo del habla, el diseño, el modelado, el arte visual, en los "relojes de terapia del habla" que se celebran en la tarde, y fuera de la ocupación, para paseos, en juegos, en las actividades gratuitas de los niños.
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Fuentes: E.F. Arkhipova Terapia correccional y de habla Trabajo en la superación borrada de Dysartritia en niños, M.: AST: Astrel, 2008. - 254 páginas: IL. PHILEAVA T.B., CHIRKIN G.V., TUMANOVA T.V. Programas de instituciones educativas preescolares de un tipo compensatorio para niños con violaciones del habla, M.: Educación, 2009 http://logopedy.ru/portal/ www.logolife.ru
Descripción de la presentación en diapositivas individuales:
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"Conocimiento del conocimiento para los padres cariñosos" Parte 1 Colección de respuestas a temas actuales Compilador de autores: Terapeuta del habla del maestro de la institución educativa de preescolar presupuestaria municipal No. 29 - Centro de desarrollo - Kindergarten Tula Volkova Olesya Viktorovna
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Con la introducción de una norma educativa del estado federal, se presta mucha atención a trabajar con los padres. Esto es especialmente cierto cuando la corrección del habla en los grupos de terapia del habla. Nuevas tareas que surgen antes institución preescolarSe supone que es una apertura, una estrecha cooperación e interacción con otras instituciones sociales que lo ayudan a resolver las tareas educativas. En el proceso de cooperación, es importante no simplemente capacitar a ninguna acción, sino transferir formas de conocer en cualquier área. Es por eso que el contenido y las formas de trabajo de la terapia del habla con la familia deben ser diversos, no estándar, innovadoras. Por lo tanto, se organiza una asociación social: interacción mutuamente beneficiosa de varios sectores de la empresa, destinados a resolver problemas sociales, asegurando el desarrollo sostenible de las relaciones sociales y mejorando la calidad de vida realizada en el marco de la legislación vigente. Prefacio
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"¿Por qué necesitas un terapeuta del habla?" La principal dirección del efecto de la terapia del habla es el desarrollo del habla, la corrección y la prevención de sus violaciones. En el proceso de Spearfoot, se prevé el desarrollo de funciones sensoriales; Desarrollo motoric, especialmente motilidad al habla; desarrollo actividad cognitiva, sobre todo, pensando, procesos de memoria, atención; la formación de la identidad del niño con regulación simultánea, así como la corrección de las relaciones sociales; Impacto en el entorno social. La organización del proceso de terapia del habla le permite eliminar o mitigar los trastornos de habla y psicológicos, contribuyendo al logro del objetivo principal. impacto pedagógico - Educación humana. Por lo tanto, el maestro del terapeuta del habla es especialista, con cuya ayuda, las técnicas necesarias para eliminar los defectos del habla se determinan e implementan, relevantes para niños y adultos.
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El terapeuta del habla envía al médico no para establecer el "veredicto" o reconocer al niño al paciente, y para evaluar de manera integral el desarrollo del bebé y elegir los métodos de corrección óptimos. El peorólogo determina si hay una violación del habla con una consecuencia de un defecto auditivo. Un psiconeurólogo hace una conclusión sobre el estado del intelecto del niño, establece un diagnóstico de habla clínica, si es necesario, prescribe y realiza el tratamiento adecuado. El psicólogo diagnostica el grado de desarrollo intelectual del niño. Examina el estado de atención, memoria y pensamiento y determina los requisitos previos para el desarrollo del habla. Los datos de informes de los especialistas son importantes para el análisis pedagógico correcto de la violación del habla y la organización del trabajo de terapia del habla, la elección de un perfil de institución especial. "¿Si el niño no habla dónde girar?"
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"VRC" (Retraso del habla) es un retraso de la norma de la edad del desarrollo del habla menor de 4 años. Los niños con retraso del desarrollo del habla se discuten más tarde que los niños sin problemas en el desarrollo del habla, y se desarrolla lentamente. ¿Quién realiza un diagnóstico de demora en el desarrollo del habla? El diagnóstico de "VRP, demora del habla" se realiza solo sobre la base de las conclusiones de una encuesta integral de tres especialistas: un neuropatólogo, terapeuta del habla y psicólogo. Conclusión El VRP solo en un especialista no está completo y no revela la imagen completa de la violación, y por lo tanto, no permite eliminarlo adecuadamente. "¿Cuáles son las conclusiones del terapeuta del habla?"
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"¿Cuáles son las conclusiones del terapeuta del habla?" (Continuado) "ONR" (subdesarrollo general del habla): varios trastornos complejos del habla en los que se altere la formación de todos los componentes del sistema de voz, es decir, el lado de sonido y el lado semántico en la audición y la inteligencia normal. En vista del grado de ONR, se distinguen 4 niveles de desarrollo del habla: "Nivel de ONR 1" - "Niños sin ley"; Falta el discurso del consumidor. "Nivel de ONR 2": elementos iniciales del discurso común, caracterizado por la pobreza del vocabulario, los fenómenos del agramatismo. "Nivel de ONR 3": la aparición de un discurso de frase desplegado con el subdesarrollo de sus lados semánticos y su sonido. "Nivel de ONR 4": brechas residuales en el desarrollo de lados fonéticos-fonumáticos y lexico-gramaticales del habla. "FFN" (el subdesarrollo fonético fonético del habla) es una violación de los procesos de formación del sistema iteroico del idioma nativo en niños con diversos trastornos del habla debido a los defectos de la percepción y la pronunciación de los antecedentes (sonidos).
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"¿Cuántos años en contacto con el terapeuta del habla?" La identificación oportuna de los trastornos del habla contribuye a una eliminación más rápida, advierte el impacto negativo de los trastornos del habla para la formación de la personalidad y desarrollo mental Niño. 1 año: se observó un niño menor de 1 año en el neuropatólogo. 2 años: menos de 10 palabras están presentes en el discurso del niño. 3 años: no hay una frase en el habla, no es absolutamente claro para los demás. 4 años - violación de la pronunciación de muchos sonidos. 5-6 años - Violaciones de pronunciación, el niño construye incorrectamente las propuestas, no puede hacer una historia en la imagen, con dificultad para memorizar poemas, recuerda mal las letras. Clases primarias - Errores al leer y escribir. Si el niño comenzó a tartamudear, consultas urgentes de la terapeuta del habla y el tratamiento en el psiconeurólogo. Período muy importante - preparación para la escuela. El terapeuta del habla ayudará a identificar los problemas en el desarrollo del habla, impedirá las violaciones de la lectura y la escritura.
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"¿Cuántos años en contacto con el terapeuta del habla?" La secuencia de la apariencia de los sonidos en los niños m o y a b g n d e v y f y t u n x con zc ш и и и и и м ор граз 2- 3 años 4 - 5 años 5 - 6 años L R y S S C SH
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Descripción de la diapositiva:
"¿Cómo organizar clases de terapia del habla en casa?" Para lograr el resultado, debe hacerlo todos los días. Inicie las clases de 3 a 5 minutos, aumentando gradualmente el tiempo. La duración de la ocupación no debe exceder de 15 a 20 minutos. Más tarde, la atención del niño disipará, y no percibirá ninguna información. El mejor momento para las clases es la mañana, después del desayuno o por la tarde después de dormir. Difunde el juego y los ejercicios que ha programado por un día, varias partes. Por ejemplo, tocando el desarrollo del habla y el juego con una lengua por la mañana. Haga juegos con los dedos en un paseo, y juegos para el desarrollo de la memoria y la atención, por la tarde. Habla claramente, girando cara al niño. Deja que vea el movimiento de tus labios, los recuerda. Haciendo, puede encontrar dificultades, cuyo principal es participar en la falta de voluntad. Para superar esto, debes interesar al bebé. Es importante recordar que la actividad principal de los niños es un juego. Todas las clases deben construirse de acuerdo con las reglas del juego.
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Descripción de la diapositiva:
"¿Cómo organizar clases de terapia del habla en casa?" (Continuación) Familiarice al niño con la literatura infantil (intente leer al niño todos los días al menos varias páginas, considere imágenes, describa, haga preguntas sobre el texto). Use material visual (es difícil para los niños percibir las palabras arrancadas de la imagen). No use la palabra "incorrecto". Mantener todos los comienzos del alabanza infantil, incluso para los éxitos menores, no tenga miedo de experimentar, puede pensar en el juego usted mismo, puede simplificar los juegos complejos.
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Descripción de la diapositiva:
"¿Si el niño está a la izquierda?" De ninguna manera manifiesta tu actitud negativa hacia la izquierda izquierda del niño. En comunicación, se adhieren a las tácticas del Consejo, y no una orden incuestionable. No dramatice la situación de las fallas. El niño debe estar seguro de que todas las dificultades son temporales. Para desarrollar la motocicleta y la coordinación de las manos y los ojos de la zurda, se enciende en la rutina del día de los deportes, el modelado, el dibujo (o se involucra en bordados, tejiendo, tejiendo macrame, origami). Cuida el modo racional del día, sin sobrecarga. Después de todo, el niño zurdo, como regla general, excluir, se cansa rápidamente. Si por cinco años, el niño no dominado la pronunciación de los sonidos "L", "P", silbidos, silbidos, sissing sonidos o todos los sonidos de timbre se pronuncia sordos, y sólidos, con suavidad, asegúrese de ir al terapeuta del habla, porque en la escuela Se confundirá con estos sonidos en la escuela (letras), que afectará el rendimiento. Las clases con derechos de autor que habla requieren mucho tiempo y tiempo, por lo que este problema es deseable resolver en la misma edad de cinco años, antes de ingresar a la escuela cuando el niño aún no está cargado con lecciones.
Palabras de la estructura de Slovar
El niño debe
precisamente
deletrear
Tipo: Guía,
sartén, etc.
¿Qué hacer?
Necesita ser usado
con un niño palabras sofisticadas
cantar cada uno
sílaba
¡¡¡Por lo general!!!
estas
niños
tenía en preescolar
edad
varios trastornos del habla, por lo tanto, constituyen
riesgo de grupo
Por el surgimiento de violaciones de lectura y escritura. Además, la prevalencia de violaciones de lectura entre los niños de la edad primaria es bastante grande.
.
Estas
violaciones
como un medio para obtener conocimiento, conduce a la ocurrencia de dificultades en la asimilación. artículos escolares
.
Oportuno
identificación de tal
Niños
y la provisión de asistencia de terapia de habla calificada le permite ayudarles a enfrentar problemas de la escuela - En particular, el problema de escribir y leer.
Onr
varios trastornos complejos del habla
por
que niños con audición normal y
la inteligencia rota la formación de todos los componentes del sistema de voz, es decir,. Lado de sonido (fonética) y lado semántico (vocabulario, gramática).
Fonemático
percepción
El niño debe
llame a las palabras
con un sonido dado;
Definir una posición
sonido en la palabra;
determinar
y secuencia
Suena en la palabra;
dibujar palabras de los sonidos;
¿Qué hacer?
Entrenar
habilidades nombradas
Claramente conocer todas las letras
alfabeto
EN escuela primaria muchos
los niños están experimentando
dificultades
información
habilidades de lectura y escritura
.
Ellos son
admitir
próximo
errores: saltar, reemplazar, reorganizar letras, sílabas, distorsiona el final, no
leer o
lesionar
ellos. Para muchos, se caracteriza por adivinar la lectura, hay dificultades en
ensalada
. Distorsión de la composición de sonido de palabras y dificultades.
ensalada
En la mayoría de los casos, dificulta que los niños entiendan la lectura.
Como resultado, los niños son actitud negativa, emocional y negativa hacia
procesos de lectura y escritura.
Shiryaeva Svetlana Evgenievna
Yarkova Natalia Vasilyevna
Terapeutas de maestros-habla de la categoría de calificación más alta
Servicio de terapia del habla
Edad del niño
Sonidos que aparecieron en el habla.
1 año
-
b, t, k, h
1.5 años
– 2
f.
, en,
t.
,
dy
,
nueva York
De
cuyo
,
h.
2 años -
2
años 6 meses
sCH
,
zonzo
,
nueva York
,
pOR
,
b
, t,
d.
,
nORTE.
2 años 7 meses -
3
años 5 meses
fj
,
v
, de,
z.
,
xe
L.
3.5 años -
3
años 8 meses
sh
4 años -
4
años 6 meses
sh, f,
4 años 6 meses -
5
años
ry
,
r
Desarrollo lateral del habla
Svyaznoy
El niño debe
Anwser las preguntas;
contar;
hablar sobre
visto;
inventar
Historia
en la imagen;
.
¿Qué hacer?
Leyendo y tomando cuentos de hadas
Preguntas para el contenido de los cuentos de hadas.
(Lleno de respuestas infantil)
Volver a contar un cuento de hadas
Hablando de la experiencia personal
Memorizar y decir poemas.
Silencioso
Bebé debe
derecho
pronunciar
Todos los sonidos del habla
¿Qué hacer?
Eliminar las violaciones
Sujete de nuevo set
sonidos
en el bebé de auto-discurso
Éxito para ti y tu
para niño
!
Vocabulario
¿Qué hacer?
Explicar nuevas palabras
Juegos maravillosos:
● "Nombrar aves, animales, flores,
colores, transporte, estaciones y su
signos, meses, profesiones, etc.
● "Recoger signos al sujeto"
● "Di de lo contrario"
● "partes del todo"
acerca de
2000 palabras
Componentes del sistema de habla.
Silencioso
Diccionario activo
Percepción fonémica
Palabras de la estructura de Slovar
Gramático
Discurso de historia
Svyaznoy
Stroy gramatical
El niño debe
Entiende I.
usar
preposiciones;
Habilidades de búho
formación de palabras;
Palabra sustracciones;
Palabras coincidentes
¿Qué hacer?
¡Corregir errores!
Juegos:
● "Di suave"
● "uno o mucho"
● "¿Qué es qué?"
● "consideremos"
Eliminación de ONR -
proceso
difícil y largo
incluso
actividades correccionales de varios especialistas (educadores, terapeutas del habla, maestros-psicólogos) con la participación obligatoria de los padres.
Sobre el tema: Desarrollo metódico, presentaciones y resúmenes.
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Queridos padres, muchos niños tienen miedos. ¿Por qué hay hijos allí, incluso las personas adultas tienen sus propios miedos? Pero para que no interfieran con nosotros para vivir y hacer lo que amamos, traigo a tu atención ...
