Análisis sobre el desarrollo del discurso del grupo promedio. Análisis del desarrollo del habla en el grupo medio "Mi familia. Preparación para el sueño diario.

Tatyana nikolaevna luta
Análisis clase abierta

Hay dos tipos clase abierta. El primero es auto-análisis de los educadores.. La segunda vista es análisis de los presentes.

Si esto ocupación abiertadonde los educadores estuvieron presentes de otros grupos, maestros, luego procederán del propósito de este clases.

Por cada meta hay un algoritmo de visualización. Intercambio de pensamientos durante análisis de la clase vista. la excelente oportunidad para aumentar las habilidades profesionales, no solo de quien su realizadoPero, y los presentes. Muy importante analizar la lección. Para hacer esto, ofrecemos un algoritmo orientado. análisis de la ocupación durante la visualización abierta..

Paso 1. Evaluar la preparación de los niños a lección

Primero, debe prestar atención a cómo le explicó el maestro a los niños la presencia de los extranjeros en clasesAdemás, en la motivación del trabajo de seguimiento.

Paso 2. Analizar clases de meta entregada

Necesario analizar Cumplimiento del contenido real clases(El volumen del material propuesto por los niños, su naturaleza, el uso de juegos y ejercicios) de la meta.

Paso 3. Determinar la efectividad de la organización de los niños en clases

De acuerdo con el propósito de clases Es necesario determinar la efectividad de la organización de los niños en nEM.:

Elección de métodos y métodos de enseñanza desde el punto de vista deltituto para realizar el objetivo. clases;

La efectividad de los métodos de estimular la actividad cognitiva de los niños;

Optimidad del tempo del tutor y el ritmo del trabajo infantil;

Maneras de atraer la concentración de la atención de los niños;

Uso de técnicas que previenen la fatiga;

El nivel de formación de habilidades y habilidades organizacionales.

Paso 4. Analizamos el curso de las clases.

Muy importante analizar el movimiento propuesto.(secuencia) Trabajar en clases, exactamente relevancia:

Distribución de tiempo para diferentes actividades;

Calce especies diferentes Actividades, tanto en contenido como en forma de percepción.

Paso 5. Apreciamos la estructura. clases

Necesario analizar Cumplimiento de la estructura seleccionada. clases con respecto a la meta., así como la motivación y secuencia de cada etapa. clases, conexión lógica entre ellos. Microclima motivado debe ser estimado clases.

Paso 6. Determinar el estilo de comunicación del educador. ocupación

Uno de los signos de éxito clases Es el estilo de comunicación del profesor con niños. Por lo tanto, es muy importante. determinar:

Estilo de comunicación tutorial con niños principales. ocupación;

Ambiente general de comunicación emocional;

La corrección y regulación del discurso del educador;

Toma para estimular a los niños para interactuar.

Paso 7. Analizar Técnicas usadas para la formación de acciones de control estimadas.

Niños de aprendizaje sistemático edad preescolar Las acciones de control estimadas hacen posible desarrollar el discurso adecuado para desarrollar los requisitos previos para la escuela. Por lo tanto, es importante analizar:

Si el maestro de los niños es estimulado para controlar y evaluar las actividades de habla;

Crea situaciones multimestrol.

Paso 8. Llevamos a cabo la estimación general. clases

Finalmente, es necesario resumir las conclusiones anteriores y evaluar. clases.

El camino hacia el alto dominio de los maestros es largo e incluso espinoso. El éxito depende de muchos factores. Primero, de su complejo entrenamiento psicológico y pedagógico. No menos importante es la adquisición de un profesional práctico, cuyo enriquecimiento es indicativo. clases abiertas incluyendo.

Y la ayuda de un maestro senior en Mastering Machinery and Technology analizando y visitando las actividades de sus colegas., es la clave de la mejora de los maestros de su propia habilidad para autoanálisis.

Análisis de clases durante la visualización abierta.

Paso 1 Evalúe la preparación de los niños a lección

Paso 2. Analizar Cumplimiento del contenido real clases de meta entregada

Paso 3 Determinar la efectividad de la organización de los niños en clases

Paso 4. Analizar La necesidad de un accidente cerebrovascular propuesto clases

Paso 5 Evaluar la estructura. clases y servir a una característica cualitativa de sus elementos individuales.

Paso 6 Determinar el estilo de comunicación del profesor en clases

Paso 7. Analizar Técnicas usadas para la formación de acciones de control estimadas.

Paso 8 Llevamos a cabo la estimación general. clases

Publicaciones sobre el tema:

Análisis de las clases grupales "SONIDOS [SH] - [F]" Análisis clases de gruporealizado por un estudiante .... en grupo preparatorio Número de kindergarten "" Una ocupación realizada por un estudiante ...

Análisis de la reclamación final del desarrollo del habla en el segundo grupo más joven. Análisis de la reclamación final del desarrollo del habla en el segundo. grupo junior 1. El tema de las clases: "Cómo Bunny está buscando su cuento de hadas". 2. Educador:.

Análisis de clases abiertas para el grado 2 "de todos los milagros terrenales para mí Mile Russian Forest" Análisis de clases abiertas para el grado 2. El tema de las clases "ISO de todos los milagros terrenales para mí millas de bosque ruso". Objetivos: Formación de una relación responsable.

Análisis de las clases abiertas de Nod on the FMP en el grupo central "para buscar Town" En mi trabajo, siempre traté de entregar el placer de las matemáticas a los niños, y esto me ayuda a los programas "clases para la formación de la primaria.

Análisis de las clases de desarrollo del habla en el grupo preparatorio "Sonidos, letras y palabras" Grupo de edad: Preparatorio para el grupo escolar-subgrupo de niños (8 personas) Objetivo: Mejorar la capacidad de distinguir entre el rumor y en la pronunciación.

Objetivos: Educación: 1. Reposición de brechas en el desarrollo del lado sólido del habla: el desarrollo de procesos phonderáticos; Formación de habilidades de análisis.

Desarrollo de habla grupo medio "Vintage del otoño"

Contenido del software:

• Enseñe a los niños a comparar las verduras y las frutas y los describa de acuerdo con el esquema.
• Desarrollar pensamiento I. motor pequeño Manos.
• Enseñe a adivinar enigmas, aclarar los signos cualitativos de verduras y frutas, coordinar definiciones y sustantivos.
• Aliviar la capacidad de mantener una conversación, exprese emociones positivas al adivinar misterios.

Equipo:

• muzzi verduras y frutas;
• cesta;
• 2 placas de diferentes colores;
• dividir imágenes
• esquema para compilar una historia descriptiva.

Ocupación de la estructura

1. Los niños ingresan al grupo, son recibidos por un educador en el traje de otoño.

¡Hola, chicos!

Soy otoño, vino a visitar.

¡Los regalos te trajeron!

Los niños van en un círculo lentamente, tomados de la mano, y dicen:

¡Hola otoño!

¡Hola otoño!

Lo bueno que viniste.

Tú, en otoño, pregunta,

¿Qué llevó como regalo?

Otoño : ¡Te traje harina!

Niños : Entonces, habrá tartas!

Otoño : ¡Te trajo el alforfón!

Niños : ¡Las gachas estarán en la estufa!

Otoño : Te trajo verduras!

Niños : ¡Y para las gachas, y para el otro!

Otoño : ¿Te alegras de peras?

Niños : ¡Somos su incursión!

Otoño : Y manzanas que cariño!

Niños : En Jam, en compota!

Otoño : ¡Traje la miel!

Niños: cubierta completa?

Los niños van al otro lado en un círculo y dicen:

Tú y manzanas, tú y cariño,

Usted y el pan pastando,

Y buen tiempo

¿Nos traís un regalo?

Otoño : ¿Estás feliz de llover?

Niños : No quiero, ¡no!

2. Adivinando misterios.

Otoño : Tengo regalos en la cesta para ti. Si quieres saber que te trajiste como regalo, entonces debes adivinar mis enigmas.

(los niños se sientan en sillas)

Redondo, naranja, soleado, dulce. Crece en un árbol (naranja).

Oblong, rojo, jugoso, sabroso. Crece en un jardín (pimienta).

Azul, dulce, suave, óvalo, liso, maduro. Crece en un árbol (ciruela).

Oblong, sabroso, amarillo, dulce, suave. Crece en un árbol (pera).

Blanco, redondo, jugoso, grande, crujiente. Crece en el jardín (repollo).

Redondo, grande, sabroso, rojo, suave. Crece en un jardín (tomate).

Oblong, áspero, largo, verde, sólido. Crece en el jardín (pepino).

Ronda, Ruddy, jugosa, suave, a granel. Crece en un árbol (manzana).

(Los niños llaman a las verduras y frutas, y el otoño sale de la canasta de una cosa dotada y la pone sobre la mesa).

3. Fizkultminutka "Apple" (realizado bajo la música)

4. Juego Ejercicio "¿Dónde poner?"

Otoño: chicos, miran, tenemos verduras y frutas en la mesa.

Ayúdame por favor divida las verduras y las frutas. Añadiremos verduras en un plato de rojo y frutas - en un plato de color azul. El niño es deseado a la mesa, toma el sujeto y lo llama, por ejemplo: "Tomate es un vegetal" y lo pone en un plato rojo. (Si alguien de los niños es difícil con la respuesta, el maestro hace preguntas líderes "¿Tienes un vegetal o fruto?", "¿Qué color de la placa se debe poner en una fruta?".)

5. Juego "Cortar imágenes"

Otoño: Y ahora quiero darte fotos (acercarse a las tablas).

Oh, chicos, miran, todas las fotos se dispersaron en partes. Vamos a recoger cada foto para ser un todo.

Los niños dobla una imagen, el educador le da la tarea de llamar al color y la forma del objeto, por ejemplo: "Esto es una naranja. Es redondo y naranja ". Descripción de los artículos ocurre según el esquema.

6. Análisis de clases.

Otoño: ¿Te gusta la lección? ¿De qué estamos hablando hoy?

Chicos, contigo divertido de jugar,

Cantar canciones y bailar

Pero es hora de mí.

Siguiendo en la caída del invierno.

En la puerta a nosotros los golpes.

Volveré de nuevo en un año

¡Con usted se divierte!

¡Chau!

Avance:

Análisis de las clases de desarrollo del habla en el grupo medio.

En la lección, el educador usó tareas disponibles para la comprensión y la ejecución. Tareas de ejecución Hubo una cantidad suficiente.

En el contenido de software, hay educación (comparación de verduras y frutas de acuerdo con el esquema, adivinando misterios, coordinación de la definición y sustantivos), desarrollo (pensamiento y pequeña motilidad de las manos) y educación (capacidad para mantener una conversación, emociones expresas) tareas .

Las tareas cumplen con los requisitos de los "programas" están disponibles en la decisión.

En el trabajo sobre el desarrollo del habla, tales tareas a medida que se mantuvo el desarrollo de un diccionario. edificio gramatical Discurso, familiarización con literatura artística.

Para realizar las tareas, se utilizaron los métodos de juego, visuales, verbales y prácticos.

Al comienzo de las clases fue una recepción de juego. La parte principal de la construcción y una variedad de técnicas (juegos, juego didáctico, adivinanzas de adivinanzas) se rastrearon en la parte principal.

Los niños en la lección realizan tareas de buena gana, con interés. La tarea es entregada por el tutor.

Lyudmila kovalevskaya
Análisis del desarrollo del habla en el grupo medio "Mi familia"

Sujeto: Mi una familia

propósito: Aclaración de ideas sobre familia y relaciones relacionadas.

Tareas:

1. Ferrocarril en niños el deseo de cuidar de los seres queridos, desarrollar sintiendo orgullo por su siete.

2. Desarrollar un dialógico Conversación preparada

3. Ampliar la idea de familiaComo sobre las personas que viven juntas, se aman, cuidándose mutuamente.

4. Intensificar el diccionario en el tema. « Una familia»

5. Asegure la capacidad de formar sustantivos con sufijos decrecientes

6. Enriquecer y activar el vocabulario de los adjetivos.

7. mejorar desarrollo Motor común y de dedo

Recibir juegos de habla juegos didácticos

Método - Conversación, Elemento de juego

Fondos Capacitación - Cubra imágenes, tabla en Mnemotechnics « Una familia» , "¿Cómo ayudamos en casa"?, Material de Distribución (Sol y Tuchf, Micrófono, Corazón, Pintura, Lápices de Color, Audio de Canciones para Niños "Mi una familia»

Abstracto de esto clases Fue compilado de acuerdo con los objetivos.

En este clases Se aplicó un momento sorpresa: la parroquia de una cena. Antes de los niños, se puso un objetivo, estoy acuñado, contar familia y relaciones relacionadas. Este objetivo se logró durante la ejecución de los niños. ejercicio de habla, Juegos didácticos, adivinando misterios, juegos de imitación, expresando su estado emocional en la imagen.

Técnicas que intensifican el pensamiento independiente de los niños fueron semejante: Reflexiones de los niños sobre el tema ¿Qué es? una familia, Dime buenas palabras sobre los seres queridos, las acciones evaluadas, las tareas distribuidas con razón en familia, llamados miembros gentiles familia, adivina los acertijos.

La actividad mental de los niños estaba en un nivel alto. La tarea de activar el diccionario del niño sobre el tema. « Una familia» , desarrollo del discurso dialógico. Fue resuelto con éxito por todos los niños durante la ejecución. juegos de discurso, Conversaciones y Juegos Didácticos. Cierre de la capacidad de formar sustantivos con sufijos dimensionales ocurridos durante el juego con un corazón "Nombre suave".

Durante el juego con una caja. "Di las mejores palabras sobre papá y mamá" Los niños intensificaron el vocabulario de los adjetivos.

Círculo "Recoge un retrato" Y ejercicio "Dibuja una sonrisa" permitido mejorar desarrollo Habilidades generales y motoras del motor, para integrar las áreas de la dirección artística y estética. (desde y música).

Sobre el clases Se utilizó material de distribución. (Flip Fotos, Tucca y Sol, Lápices y Colorear). Los materiales fueron utilizados como material de demostración. actividades del proyecto, en particular el proyecto "Mi papá es el mejor" y otros, así como una mesa en Mnemotechnics sobre el tema "Mi una familia» y "¿Cómo ayudamos en casa"?.

Selección situaciones de juego Se llevó a cabo con un apoyo para trabajar previamente con niños (organización de observaciones, conversaciones, ficción de lectura, ilustraciones de visualización, organización « tarea» Con la atracción de los padres, la experiencia de vida de los niños.

La actividad motora de los niños recibió un cambio de niños durante clasesLa selección racional de niños dinámicos, fue realizada por ataque físico, su gimnasia de dedos.

Duración clases Correspondió a estándares sanitarios e higiénicos. Antes ocupación La habitación fue realizada.

Durante clases usó diversas formas Organizaciones niños: Colectivo, individual y emparejado. Tales formas de organización del trabajo de los niños están justificadas por el hecho de que cada niño debe estar activo, participar en el diálogo, desarrollar La capacidad de interactuar, aumentar la confianza en sí mismo.

Durante clases El trabajo individual con cada niño se llevó a cabo, todos los niños participaron en una conversación, juegos, todos tenían la oportunidad de hablar.

Se realizó una evaluación en clases - Los niños explicaron que no saben qué. una familia¿Qué tan cerca se comportan las personas en familia. En el proceso clases Los niños retuvieron interés, actividad y atención, en grupo Hubo un ambiente cómodo, los niños tenían una actitud positiva hacia todos los participantes. grupos. Objetivo clases alcanzadas.

Publicaciones sobre el tema:

Pasó: Elder-educator MbDou №4 "Swallow" de Armenian Fomina S. N. Grupo 2 Junior No. 3, Era de niños de 3 a 4 años, Profesor Prikhodko.

El resumen de la lección abierta sobre el desarrollo del habla "Mi familia" en el segundo grupo más joven. El resumen de las clases abiertas "Mi familia" en el segundo grupo más joven. Propósito: continuar formando la presentación de niños sobre la familia, sus miembros. Tareas:.

Un resumen del estudio del desarrollo del habla "mi familia". Institución de educación preescolar presupuestaria municipal Kindergarten №71 "Ogonos", se hizo un resumen del desarrollo del discurso "Mi familia".

Un resumen de clases para familiarizarse con el mundo y el desarrollo del habla en el grupo más antiguo "Mi familia" Una lección abierta para familiarizar el mundo y el desarrollo del habla en el grupo preparatorio sobre el tema: "MI FAMILIA" Objetivos: 1. Sujete.

Reclamo abstracto sobre el desarrollo del habla "Mi familia favorita" Ocupación en el segundo grupo más joven №6 "Firefly" sobre el tema: "Mi familia favorita" - acel: continúa formando una presentación de niños en segundo lugar.

Un resumen del desarrollo del habla en el grupo de edad temprana "Mi familia" Institución educativa de preescolar autónomo municipal "Centro de desarrollo infantil - Jardín infantil" Parus "Uren de la región de Nizhny Novgorod.

Conocimiento con la institución educativa preescolar, el sistema de organización del proceso educativo.

Durante la conversación con el educador del GKPD (un grupo de estadías para niños a corto plazo), descubrió la siguiente información sobre institución preescolar: Esta institución es una institución educativa preescolar presupuestaria ubicada sobre la base del arco "Escuela de comunicación principal de Sarajevskaya";

Tareas DOU para 2013-2014

1) Proteger y fortalecer la vida y la salud de los niños.

2) Introducción al trabajo de las normas de educación general del Estado Federal de DOP y el Programa Básico de Educación General DOU.

Modo trabajo de trabajo De 8:30 a 14:30. (Dormir)

Programas:

"Desde el nacimiento hasta la escuela" ma Vasilyeva,

"Palmas de color" I.A. Lykova.

No se implementan servicios educativos pagados adicionales.

Trabajadores pedagógicos en un calendario de personal.

Educador Senior 1 (1 apuesta)

Educador 1 (0.5 apuestas)

Estudiando planificación directa actividades educacionales (Nodo) en Dow.

"Centro de Higiene y Epidemiología" N.M. PATURAKOV

En la región de Vologda en Veliki Ustyug

G.kulovsky

Presupuesto Institución educativa Sarajevskaya Principal Secundaria Escuela.

Región de Vologda, distrito de Kichmengsko-Gorodetsky, p. Sarajevo.

Plan de formación para 2013 - 2014.

Grupo Misceláneo (Senior, Preparatorio)

Métodos y técnicas utilizadas en el desarrollo del discurso de los niños:

· Consultas para padres sobre el desarrollo del habla de niños de edad preescolar.

· Juegos didácticos literarios para el desarrollo de todos los componentes del desarrollo del habla.

· Decoración del álbum "Fingering Gymnastics2 para varios sonidos.

· Usando material de voz (enigmas, patrones, limpiadoras)

· Nodo en el área desarrollo de habla. (El número de clases se indica en la tabla)

Observación de actividades de desarrollo del habla en los grupos medios, senior o preparatorios. Resúmenes de clases observadas y su análisis.

Contenido del software:

1. Tareas para el desarrollo de las habilidades cognitivas:

Consolidar las reglas del comportamiento de los niños en el bosque;

Aclarar el conocimiento de los niños sobre la vida de los animales salvajes en el bosque;

2. Tareas para el desarrollo del habla conectada:

Mejorar el diálogo y el monólogo, contando constantemente, elaborar. cuento en la imagen;

Desarrollar audífonos fondáticos;

Determinar el lugar de sonido en la palabra;

Divide las palabras a las sílabas;

Aprender a hacer propuestas;

Forja de palabras solas.

3. Desarrollar la creatividad en los niños, crear benevolencia al referirse entre sí.

Trabajo preliminar:

Lectura de historias y poemas sobre pájaros, sobre animales salvajes;

Ver ilustraciones;

Recopilación de crucigramas.

Curso de viaje.

Chicos, iremos hoy en una excursión, y donde, adivines, si escuchas con cuidado la música, lo entenderás. .

Está justo en el bosque. Vamos al Bosque Glade, siéntate en los PEAMET, cerrar los ojos y escuchar cómo cantan los pájaros, cómo los mosquitos están sonando y volando mariposas de una flor en una flor.

1. - ¡Dime a los chicos cómo comportarse en el bosque?

(Reglas de comportamiento en el bosque)

Tranquilo para mantener a los pájaros y escuchar su canto.

¿Y qué no se puede hacer en el bosque? ¿Qué está prohibido hacer allí?

A) - No se puede arrancar grandes ramos de colores, generalmente snowdrops y lirios, se están volviendo cada vez menos.

B) - Es imposible romper las ramas de los árboles, los árboles jóvenes, se quedarán dormidos.

C) - No puedes arruinar los nidos de aves.

D) - No puedes quemar incendios en el bosque.

2. - Correcto, chicos, pero hoy vinimos no solo en el bosque, y en el claro del bosque, donde hay una escuela forestal para los animales, aquí el Hedgehog inteligente se encuentra con varias tareas para los animales, enseña su alfabetización.

Pero hoy en la bestia, un cambio, se escaparon en sus visitas a comer.

Veamos con qué tipo de tarea realizaron de lo que estaban hablando, aprendemos si resolví el crucigrama.

A) Crucigrama "Spring" - Los niños leen.

¡Bien hecho! Las aves cantan sobre la primavera, las bestias hablan de la primavera.

Dime, ¿qué estado de ánimo aparece en tu bosque de primavera?

(Diversión, alegre, festiva)

B) Lectura de poemas sobre la primavera "en el bosque de abril", "Spring Song".

3. La palabra "primavera".

Nombra el primer y último sonido en la palabra.

¿Cuántas sílabas en la palabra "primavera"?

Juego didáctico "Agregar una palabra".

El juego "Live Word".

(Las hojas aparecen en primavera).

Palabras delanteras relacionadas de la palabra "primavera".

(Primavera, occidental, pecas)

Palabras delanteras relacionadas de la palabra "bosque".

(Bosque, Lesovik, Forester)

Cadena de palabras.

El juego "por el contrario".

4. Pájaros de invierno y aves migratorias.

¿Cuáles son los pájaros que tenemos para invierno?

¿Y que están volando hacia el sur? ¿Qué comen las aves migratorias?

(insectos)

Póngase en el estante superior: aves de invierno, y en la parte inferior - aves migratorias y díganos cómo cuidar de las aves.

Tamborileo:

Con una hechicería - una fruta,

Y cuarenta cuarenta y cuarenta médula.

El viento de la sangre, los árboles fueron inyectados:

El viento nos sopla en la cara.

El pueblo se endureció.

Viento más silencioso, más tranquilo, más tranquilo,

El pueblo está más alto.

¿Dime cómo se comportan las aves, después de regresar a sus lugares nativos?

Y ahora vamos a caminar silenciosamente por el bosque: muchos colores están creciendo en el claro, solo puedes romper una flor, pero para que no empiecen, necesitas ponerlos en jarrones, haremos ramos de sus colores de diferentes. colores. En un jarrón, en el que se dibuja el lirio del valle, debe haber flores de este color, en el título de las cuales hay un sonido "L". En un jarrón en el que se dibuja la manzanilla, debe haber flores de este color y sombras, en el título de las cuales hay sonido "P".

• ¿Qué crees que viven en este rincón del bosque? (propietario del bosque)
• ¿Y qué sabes sobre la vida de los osos en el bosque?
• ¿Cómo se están preparando los osos para el invierno?
• Cuando se llama un pequeño oso por Medvedits?
• ¿Cómo se comportan los osos y los pequeños osos, cuando se despierte y sale de sus Burgolds?
• ¿Qué comen los osos en el bosque?
• ¿Cómo le enseñan el oso a sus cachorros a extraer alimentos?

Y ahora volvamos al limpiador forestal, en una escuela forestal.

A menudo, los hombres alegres vienen a visitar las visitas, ayudan al erizo a hacer crucigramas, lea su libro favorito. Y como se llama, ayudaremos a adivinar las imágenes "ABC".

(Los niños llaman al primer sonido en la palabra y extienden la palabra.)

Eso es correcto - alfabeto. Las bestias son muy amoras para escuchar historias del libro, pero cuando comienza a la lluvia, corren en sus visitas, y no hay pequeños hombres divertidos para esconderse, vamos a construir una casa.

Como puede llamarlo de manera diferente para que el sonido "P" en la palabra.

(Terem, palacio)

Las paredes, las ventanas están listas, solo es necesario dibujar partes de la casa, en el título de las cuales hay sonido "P".

¿Qué partes de la casa tienen en su sonido "R"?

(Techo, umbral, tubería, puerta, manija de puerta, porche, ático, ventana ático)

¿De qué material se construirá nuestra casa?

(de madera, ladrillo)

¿De qué color pintar la casa?

(Gris, rojo, rosa, marrón, naranja)

¿Qué muebles y otros artículos son necesarios para la vida de los hombres alegres que podrían estar dentro de la casa?

(Subvantante, Cama, Silla, TV, Radio, Imagen, Pideler)

¿Qué árboles nos acercamos cerca de la casa?

(Rowan, abedul. Oshness, grosella, groseberrería)

¿Qué flores pondremos cerca de la casa?

(Rosas, manzanilla, asters, nasturtium)

5. Y ahora vamos a ayudar a los pequeños hombres alegres a sogar en casa:

En la habitación en la primera planta habrá hombres divertidos, cuyos nombres constan de 3 partes, en la habitación en el segundo piso habrá aquellos en cuyos nombres 4 sílabas.

Y ahora es el momento de que regresemos a casa, digamos adiós a los hombres pequeños divertidos y con el bosque de primavera.

Análisis de las clases observadas.

Los objetivos y las tareas de estas clases corresponden al contenido de software. La ocupación de las clases corresponde a la edad de los niños y las características individuales del grupo (grupo mixto). Durante el aula, el profesor usó diversas técnicas: diseño musical, conversación, patrones, Crossord, preguntas. Se llevó a cabo el trabajo previo. Los niños en la lección estaban activos, con placer respondieron a las preguntas, complementó al maestro al comienzo de las clases sobre el tema "Reglas de comportamiento en el bosque", material aprendido previamente.

El maestro dio una configuración de destino clara, utilizó una campaña diferenciada en la introducción de este nodo. Además, a lo largo de la ocupación, el maestro se basó en el conocimiento previamente obtenido de los niños, su experiencia. El tema de las clases se selecciona con la época del año. La ocupación fue exitosa, los niños durante el nodo fueron activos, benevolentes. Objetivos y tareas Pedagogue realizado.

La compactación de las clases combinadas en matemáticas y el desarrollo del discurso en el grupo superior y preparatorio "Viaje a los cuentos de hadas"

Propósito: Cuenta dentro de 10. Conocimiento con la secuencia numérica "Primera", "Última". Tener hijos para navegar en el espacio de acuerdo con el esquema. Averigüe cómo los niños recuerdan el título de cuento de hadas de los héroes. Mejorar la expresividad del discurso de los niños: Desarrollar la memoria, la imaginación creativa.

Curso de viaje.

Chicos, ingresan al misterioso bosque, está lleno de cuentos de hadas y milagros. (Los niños se buscan en PENETS, (en las sillas, las fotos adjuntas de los PEAMET) por adelantado).

Hoy tus cuentos de hadas favoritos vendrán a visitarnos.

Niños, ¿qué hay de la charla de la canción? (Canción de Inundación).

Y en qué precio del cuento de hadas dicen (plegado de fábrica).

¿Y cómo dicen (llaman) sobre el que le dice a los cuentos de hadas? (Cuentista.)

Hoy hablaremos sobre cuentos de hadas, y tendré un talento de hadas.

Los niños miran la foto (en Molbert, ¿quién reconoció este cuento de hadas? (Tale "Repak".)

¿Quién saca Repka? ¿Cuántos de ellos son todos? (Respuestas para niños).

Si el gato huirá detrás del mouse, ¿quién permanecerá? ¿Cuantos de ellos? (Respuestas para niños).

Si el error se ejecutará para un gato, ¿quién tirará el Repkah? ¿Cuantos de ellos?

Abuelo, ratón, último. Si el abuelo se va, el mouse huirá, que será la primera (abuela) ¿Quién será la última? (Gato.)

Si el gato corre detrás del mouse, y el error detrás del gato, ¿quién será el último? (Nieta.) ¿Cuánto tiempo permanecerá? (Tres.)

¿Quién es el más alto? (Abuelo.) ¿Quién es el más bajo? (Ratón.)

Y que hay en la foto color amarillo? (Repka.)

¡Bien hecho! Mira, ¿quién vino a visitarnos? (En el caballete de la liebre, doblado de las figuras geométricas.) Y de qué cuento de hadas es? (Respuestas para niños).

Dígame, ¿cuál fue la liebre del cuento de hadas "Hare Malch" (Busthan) (Busthan), recordemos cómo se jactó? (No tengo bigote, pero más, no mis patas, y las lámparas, no los dientes, sino a los dientes. No tengo miedo a nadie)

Mire la liebre y digamos desde qué piezas geométricas del torso (óvalo.) Cabeza (círculo.) Cuerda de pies (triángulos).

Bunny es una mascota o bestia salvaje (respuestas para niños).

Vamos a mostrar cómo se escucha el conejito (fácil, en los calcetines.)

Chicos mientras saltas, nuestro conejito se esconde en el bosque. Pintó caminos de pista, solo uno de ellos lo llevará al conejito. (Alquile imágenes con bosques y caminos confundidos.)

¿Quién primero encontró un conejito?

Chicos, miran, y aquí tenemos lechones? ¿Cuántos de ellos (tres) de qué tipo de cuentos son? (Tres cerdos.) ¿Cuál es su nombre? (NAF-NAF, NUF-NUF, NIF-NIF))

¿Dónde vivían los lechones? (Respuestas de los niños). ¿Y de lo que construyó sus casas de lechones? (Respuestas para niños).

Sabía al lobo que los lechones viven en este bosque. Y decidí comerlos. -Sasha, toma un puntero y espátula ¿Qué pista fue gris lobo? ¿A qué casa vino? Quien vive aquí (Nif-Niff. Estaba asustado y corrió a su hermano Nuf-Nufu. El lobo rompió la casa de Nif Nif, vio que no había nadie allí, pero había tres palos, se enojó, tomó estos palos y Fui en la carretera a Nouff Nufu.)

Dasha, show, ¿en qué camino se fue un lobo? ¿A qué casa llegó? ¿Quien vive aquí? (Respuestas para niños).

Y en este momento, NIF-NIF y el NUF-NUF corrieron a Nafa y se escondían en una casa de ladrillos. El lobo rompió la casa de Nuf-Nufa, vio que no había nada más que dos palos, estaba aún más enojado, tomó estos palos y se fue a la Casa NAF-NAFA.

Kohl, show, ¿en qué camino iron el lobo? ¿A qué casa llegó? Lo que se construye una casa (respuestas para niños)

Cuando el lobo vio que la casa de Naf-Naf no estaba rota, entonces el lobo estaba llorando de su insulto. Vi que un palo estaba acostado cerca de la casa, la tomó y la hambrienta dejó el bosque.

Cuántos palos están cubiertos con un lobo (respuestas para niños).

Bien hecho, escuchado con cuidado.

Y ahora vamos a jugar en el cuento de hadas "Teremok". ¿Quién primero encontró a Teremok? ¿Quién fue resuelto por última vez en Teremka? ¿Quién fue el tercero? Cuántos animales vivían en Teremka (respuestas infantiles).

Y ahora muestremos cómo los animales huyeron fuera del Teremka. (Para usar los niños con máscaras de animales de los animales. Cada bestia se extiende a su manera: una semilla de ratón con mis patas, un salto de rana, un conejito salta y así sucesivamente.)

Niños, ¿qué crees, quién compone los cuentos de hadas para nosotros? Y cómo crees que es fácil escribir un cuento de hadas o no (las respuestas de los niños).

Dime cómo comienzan todos los cuentos de hadas? (Vivió una vez.)

Tratemos de venir con cuentos de hadas. (Los niños le dicen a sus cuentos de hadas. Alabado. Los cuentos de hadas fueron grabados como educadores y se publicaron en una pizarra para padres).

Y ahora se agotaron los cuentos de hadas. Digamos el final de muchos cuentos de hadas: "¡Ese es el cuento de hadas, y que escuchó el bien hecho!

Análisis de clases.

La ocupación corresponde a la era de los niños, las características individuales del grupo (grupo mixto). El maestro usó el tipo combinado de clases para niños, se demostró que esto activaba el conocimiento matemático del grupo preparatorio, así como la formación y la activación del diccionario en los niños de ambas edades. El profesor usó diversos métodos y técnicas: se basó durante el ejercicio sobre el conocimiento de los niños, su experiencia, estuvo presente el material visual (imágenes de los cuentos de hadas), figuras geometricas. En el curso de la ocupación, los niños estaban todos involucrados en el proceso. Se utilizó un enfoque diferenciado. A lo largo de la ocupación, los niños estaban activos. Las metas y las tareas fueron profesor hecho. La ocupación pasó de manera eficiente.

Planificación, organización y realización de un desarrollo del habla en el medio, en grupos senior y preparatorios. Llevando a cabo el diagnóstico de desarrollo del habla en todos los grupos. El autoanálisis de las clases de acuerdo con la edad y las características individuales del grupo.

Reclamación abstracta del desarrollo del habla grupo mayor

sobre el tema: "comida"

Contenido del software. Dale conocimiento de los alimentos: sobre las ensaladas, sobre los primeros platos, los segundos platos, las bebidas, los dispositivos de cubiertos.

Intensifica el diccionario con las palabras.: Sopa, Borsch, Oreja, Guarnición, Guiso de verduras, Cóctel, Vinculado, Picar.

Ejercicio en la formación de adjetivos de sustantivos atractivos. Aprende a formar un caso pélvico múltiple. Activar el vocabulario del verbo. Ejercicio en la selección de sinónimos de la palabra: rubí (corte).

Aprender a hacer una historia de acuerdo con el esquema. Desarrollar pensamiento lógico, sentimientos estéticos.

Tarea educativa. La capacidad de trabajar en el equipo, despertar el interés en hacer comida. Asegure las habilidades para configurar la tabla correctamente.

Métodos y técnicas.. Explicación, preguntas, promoción, instrucciones, adiciones, acciones conjuntas, juegos didácticos, visualización.

Material. Verduras, tarjetas "verduras", cubiertos y platos, sopa dibujada, comedor de frutas, tortas de gofres, leche condensada.

Ocupación de la estructura.

Dime que es tan sabroso

Prepara la sopa de repollo

Chutlets de pahoe,

Ensaladas, Winegirls,

Todos los desayunos, almuerzos? (cocinero)

Hoy nos inscribiremos en el papel de un cocinero. Y para esto, tenemos que ponernos en orden. Tienes que rodar las mangas. ¿Por qué lo hacemos? (Para no ser envuelto con ropa para que las mangas no interfieran con la hora de trabajar). Ahora llevamos delantal. ¿Quién dirá por qué? (para no ser envuelto con ropa) y aún en la cabeza, debe usar un golk o una gorra. ¿Qué piensas, por qué usamos un tocado? (para que su cabello no interfiera para que el cabello no se ponga en la comida).

Estamos vestidos, vamos a sentarnos en nuestro lugar.

Una vez que llegó la anfitriona del bazar,

La anfitriona de la casa del bazar trajo:

Patatas, repollo, zanahoria, guisantes,

Perejil y refrigerador! ¡Oh!

¿Qué crees que iba a cocinar de estas verduras? Y prepararemos una ensalada.

¿Qué ensalada sale de la col? (repollo), de zanahorias? ¿De la remolacha?

¿Y cuál es la ensalada favorita de Sasha? (Pregunte por varios niños). ¿Qué otras ensaladas sabes?

Prepararemos una ensalada de repollo (preparar la ensalada de verduras pre-picado: repollo, zanahorias, cebollas, vegetación, relleno con aceite, sal).

Toma una col, ¿qué debo hacer con eso? (Picar, nutrir), zanahorias ... (rejilla), cebollas ... (cortar, cortar), cortar la vegetación, tomar sal y ... (solim), verter aceite de girasolMezcla.

En el almuerzo definitivamente lo intentaremos.

¿Qué se relaciona con los primeros platos? (sopa)

¿Qué sopas sabes?

¿Y cuál es la sopa favorita de Dasha? (Pregunte a 2-3 niños).

Adivina los acertijos:

Nariz roja en el suelo

Y la cola verde afuera

No necesitamos una cola verde.

Solo necesitamos una nariz roja. (zanahoria)

Cómo poner cien ropa

Lo peor en los dientes. (repollo)

Antes de que lo comimos,

Todos han logrado hacer. (cebolla)

Y verde y denso

Un arbusto creció en el jardín.

Correr un poco

Debajo del arbusto ... (Papa)

Desde arriba verde, debajo de rojo.

En el suelo, tiene asqueroso. (remolacha)

Le damos la bienvenida con usted Borsch (Las imágenes se pliegan en una cacerola o se colocan sobre la mesa).

Verter el agua, la carne y la carne de cortar, Captapist - (brillante), abrigo, zanahorias - tres en un rallador, papas, limpias y cortadas. Solim, intente, prevenir y cocinar durante mucho tiempo (Acompañado por los movimientos de las manos).

Y ahora vamos a sirvir una mesa para cenar. Ulyana, puso un plato en la servilleta (en la otra mesa hay muchos cubiertos diferentes, platos. El niño debe elegir el deseado). ¿Qué tipo de placa set Ulyana? (profundo).

¿Qué sopa de propagación? (Galer). ¿Qué come la sopa? (cuchara grande). (Cumplir con la propuesta completa).

Kostya puso una cuchara sobre la mesa. ¿Por qué te pusiste a la derecha?

Valya, dime qué platos están embotellados y ¿qué sopa comen? (Sopa comiendo una cuchara grande hecha de platos profundos).

Hablemos de los segundos platos. Los segundos platos son carne y pescado, servidos con un plato lateral. La guarnición es un aditivo para platos de carne, se prepara de cereales, pastas, verduras.

¿Qué platos de carne sabes? (Goulash, chuletas, pollo, salchicha)

¿Platos de pescado? (estofado y pescado frito, souffle y chuletas)

Tienes cereales en tus mesas. ¿Qué papilla cocinará Darin? (guisante)

¿Qué tienes, Artem? (Fig.) ¿Y cómo se enteró? (blanco, forma óvalada). Levanta el campamento de arroz. ¿Qué papilla se está preparando? (Arroz, y aún desde el arroz, puedes cocinar pilaf).

¿Qué es Vasi? ¿Como supiste? Show. ¿Qué papilla se está preparando? etc.

Queda por hablar de bebidas. ¿Qué bebidas sabes? Que das jardín infantil?

¿De qué es el cocinero de compota o kissel? (fruta, bayas).

Aylan budeugest
Análisis de las clases de desarrollo del habla en el grupo preparatorio "Sonidos, letras y palabras"

Edad grupo: preparatorio para el grupo escolar - Subgrupo de niños(8 personas)

propósito: Mejorar la capacidad de distinguir entre la audición y en la pronunciación. sonidos de la lengua nativa..

Tareas:

Educativo: Formar una audiencia phonderática, la capacidad de determinar sonar en palabra

y relacionarlo con letra; Hacer ejercicio para encontrar una muestra de sustantivos con sufijos.

Perspectiva: Desarrollar el habla y la imaginación.; desarrollo de la audiencia del habla..

Educativo: Para educar relaciones amistosas entre niños, educación de la comunicación del habla.

Material y equipo: Piscina seca con bolas rojas, azules, cubos con letras, imágenes de sujetos, bola de tamaño mediano, máquina de carga, marcadores, hojas de papel blanco para cada niño, proyector TSO, centro de música.

Trabajo preliminar: El juego "Dividido correctamente", juego "inventar palabra"IK".

Yo gasté ocupación-Safer en el país de los juegos, La ocupación está construida en la cultura de voz sana. En la integración de las áreas educativas "Comunicación", "Socialización" .- En la pronunciación adecuada y la separación de vocales y consonantes. sonidosdonde los niños jugaron juegos con sonidos y letras, ascendido a las palabras y dividido en sílabas, recogidas palabras en"OK", aplicado en reclamar psicohimáticoEjercicios de relajación.

Ocupación corresponde a esta edad antes ocupación Se realizaron requisitos higiénicos. Forma de clase de juego . Antes del principio clases Configuré a los niños en un viaje al país de juegos, y lo apoyé hasta el final. clases. Durante clases concentró la atención de los niños en juegos diferentes y ejercicios. Cuando se realiza clases

aplicados los siguientes métodos y técnicas.

Visual: visualización de pinturas de asunto en diapositivas, cubos con letras.

Maravilloso - conversación, preguntas y respuestas.

Ejercicios de juego de juegos "Adivina y espectáculo","Mañana", "Cadena palabras» ,

Práctico: relajación "Bueno", Fizminutka. "Estoy enojado o contento".

Aplicó la recepción del nuevo, con un apoyo para el conocimiento disponible en niños, es un juego. "Cuerpo"- Encontró palabras en"OK"han hecho realidad niños ___

(Bueno, fue difícil, se enfrió, no lo hizo arreglar)

Sobre el los objetivos fueron resueltos: Educativo, perspectivaEducativo.

Sobre el clases También se aplica el proyector TSO: Show de diapositivas-Cardinok, Centro de música, actividad y comportamiento de los niños. clases ___

(Bien, activo, la disciplina es buena, mala, atención en niños enfocados en el juego). clases los niños se movían: El semicírculo de pie hizo ejercicios, sentados en una piscina seca hicieron tareas, sentados en las mesas dibujadas. letras.

El material de software es asimilado por los niños, nos enfrentamos a la tarea, jugamos con gusto juegos y ejercicios. Intentó encontrar un tono benevolente de comunicación con los niños. Conducido por mi fizminutka "Estoy enojado o alegno".

Puse el objetivo y la tarea clases alcanzadas. creo lección gastada en ___

(alto, medio, bajo).X las clases ascendieron a ___ minutos.

Desarrollo propio clases. (Usó clases de la revista"DV", "Niño en D \\ S".)

El análisis ascendió a: Educador mbdou.

d \\ S. "Sol" BUTENCHIK A. O.