Actividad visual en el jardín de infancia. Actividad visual para niños pequeños. "Botones para un vestido"

Institución educativa preescolar presupuestaria municipal

"Jardín de infancia Zinyakovsky"

Región de Nizhny Novgorod Distrito de Gorodetsky

Actividad artística (dibujo)

con niños pequeños

(Clase maestra)

(grupo de edad temprana)

Educador:

E.A. Korchik

Actividades artísticas (dibujo) con niños pequeños(Clase maestra)

(grupo de edad temprana)

Educador:

E.A. Korchik

Para que los niños dibujen, se necesita la orientación de los adultos. Por eso, en mi trabajo me enfoco en trabajar junto a mis padres. Es importante revelar a los padres a tiempo las habilidades de cada niño y dar recomendaciones adecuadas que les ayudarán a desarrollar habilidades artísticas.

Propósito: Llamar la atención de los padres sobre el valor de la creatividad visual de los niños. Revelar el significado del dibujo para el desarrollo de un niño. Involucrar a los padres en proceso educativo.

Tareas:

Cree un entorno creativo favorable;

Presente a los padres algunos técnicas no convencionales dibujar, ofrecer utilizar conocimientos y habilidades para trabajar con niños en el hogar;

Incrementar la competencia pedagógica de los padres en el desarrollo artístico y creativo de los niños;

Promover el establecimiento de alianzas entre padres e instituciones de educación preescolar.

Equipo: caballete, papel A4, gouache, pinceles duros, tarros de agua, servilletas, toallitas húmedas, servilleteros. Memo "Organización de actividades artísticas y gráficas de un niño en casa" para todos.

Plan:

1. El valor del dibujo para el desarrollo integral de un niño.

2. Conocimiento de técnicas de dibujo no tradicionales para niños pequeños.

3. Un momento creativo.

4. Exposición de dibujos de los padres. Instrucciones para padres "Organización de actividades artísticas y visuales del niño en casa".

5. Reflexión. Valoración de los padres sobre la eficacia del evento.

6. Solución de problemas actuales.

7. Exposición de dibujos de niños pequeños. Presentación "Qué hacemos en el jardín".

¡Buenas noches, queridos padres! ¡Estoy muy contento de verte en nuestra clase magistral! Gracias por asistir a esta reunión.

“La mente de un niño está en la punta de sus dedos. Cuanta más habilidad en la mano de un niño, más inteligente es el niño. Son las manos las que le enseñan al niño precisión, precisión y claridad de pensamiento. Los movimientos de las manos excitan el cerebro y lo obligan a desarrollarse ".

VIRGINIA. Sukhomlinsky

1. ¿Te has preguntado alguna vez por qué a todos los niños les encanta dibujar? Como regla, comienzan a dibujar incluso antes de hablar. Además, el proceso en sí es importante para ellos: la mano se mueve, deja un rastro, se detiene, no pasa nada. Nuestros hijos son investigadores, pensadores y descubridores.

Las clases de dibujo se encuentran entre las más grandes placeres para un niño que trae a colación muchas cualidades positivas en un niño, como la perseverancia y la paciencia, la atención, la capacidad de pensar. Mientras dibuja, el niño refleja no solo lo que ve a su alrededor, sino que también expresa su propia imaginación. No debe olvidarse que las emociones positivas son la base de la salud mental y el bienestar de los niños. Y dado que la actividad visual es una fuente de buen humor, el interés del niño por la creatividad debe mantenerse y desarrollarse.

El dibujo es de gran importancia para moldear la personalidad de un niño.

La conexión entre el dibujo y el pensamiento es especialmente importante, ya que en el trabajo se incluyen analizadores visuales, motores, músculo-táctiles. Además, el dibujo desarrolla las habilidades intelectuales, la memoria, la atención, las habilidades motoras finas, enseña al niño a pensar y analizar, medir y comparar, imaginar. Para desarrollo mental los niños tienen gran importancia expansión gradual del acervo de conocimientos.

Al representar los objetos y fenómenos más simples, el niño los aprende (color, forma, movimiento), las primeras ideas se forman en él. Poco a poco, el niño aprende a hablar de lo que vio y del fenómeno que lo asombró con el lenguaje de colores, líneas, palabras. La respuesta emocional positiva de los adultos apoya el deseo del niño de ver más, de reconocer, de buscar un lenguaje de líneas, colores, formas aún más comprensible y expresivo. Mientras dibuja, el niño refleja no solo lo que ve a su alrededor, sino que también expresa su propia imaginación.

La actividad visual es invaluable para el desarrollo integral estético, moral, laboral y mental de los niños.

Es muy difícil para los niños retratar objetos, imágenes, tramas usando formas tradicionales dibujo: pincel, lápices, rotuladores. Usar solo estos objetos no permite que los niños revelen más ampliamente sus habilidades creativas. ¡Pero puedes dibujar cualquier cosa y como quieras! Hay muchas tecnicas dibujo poco convencional, su singularidad radica en el hecho de que permiten a los niños lograr rápidamente el resultado deseado. El dibujo no tradicional le permite revelar el potencial creativo de un niño, aumentar constantemente el interés en la actividad artística y desarrollar procesos mentales. Permite que los niños se sientan más relajados, más audaces, más directos, desarrolla la imaginación y les da total libertad para expresarse.

2. Dado características de la edad nuestros niños tienen 2-3 años, para el dibujo no tradicional se recomienda utilizar técnicas y técnicas especiales:

1. Dibujar con la palma de tu mano

2. Dibujar con los dedos

3. Dibujar con goma espuma

4. Dibujo cotonetes

5. Dibujar con varios sellos

6. Dibujar con un empujón.

1. Dibujar con la palma de la mano.

En el curso del dibujo con la palma, los niños reproducen una variedad de movimientos (aplicar, abofetear, untar), será útil e interesante para el niño explorar las posibilidades. propia mano, porque con la ayuda de una sola palma, puede obtener una gran cantidad de impresiones diferentes y agregarlas con su propia imaginación, convertirlas en verdaderas obras maestras.

Método de obtención de la imagen: el niño baja su palma (todo el pincel) en gouache y hace una impresión en papel. Dibuja tanto con la mano derecha como con la izquierda, pintadas en diferentes colores. Después del trabajo, las manos se limpian con una servilleta, luego el gouache se lava fácilmente.

2. Dibujar con los dedos.

El conocimiento de la técnica de "huellas dactilares" comienza después de dominar los conceptos básicos del dibujo con las palmas: es más difícil y requiere movimientos más decididos. A diferencia de un pincel, la superficie lisa de un dedo no contiene suficiente pintura para dibujar una línea larga, por lo que para crear imágenes es mejor "frotar", "frotar" o "imprimir" con pinturas sobre papel. Para imprimir a mano, la pintura debe diluirse hasta obtener la consistencia de crema agria líquida y verterse en una capa delgada sobre un plato plano.

Método de obtención de la imagen: el niño baja el dedo en gouache y aplica puntos, motas en el papel. Cada dedo está lleno de pintura de un color diferente.

3. Dibujar usandoespuma de caucho

El uso de goma espuma al dibujar le permite transmitir la rugosidad de lo representado, esponjoso y volumétrico.

Es muy bueno dibujar animales esponjosos, nieve, nubes de esta manera, pero puedes pintar muy fácilmente sobre el fondo.

Método de obtención de la imagen: un niño presiona la gomaespuma contra un tampón con pintura y hace una impresión en el papel. Para cambiar el color, tome otro bol y gomaespuma.

Puede recortar sellos de diferentes formas (círculo, cuadrado, triángulo) de goma espuma. Pueden dibujar fácilmente un árbol de Navidad, un muñeco de nieve, una casa ...

4. Dibujar con hisopos de algodón

Para este método, simplemente tome un hisopo de algodón. Bajamos el hisopo de algodón en la pintura y, con un movimiento preciso de arriba hacia abajo, hacemos pinchazos en la hoja del álbum. El palo dejará una impresión clara. La forma de la impresión dependerá de la forma del elemento de empuje seleccionado. Si el golpe se realiza a propósito, por ejemplo, a lo largo del contorno terminado y dentro de él, entonces el objeto representado resultará ser una textura heterogénea interesante. Con este método, puede dibujar hojas en árboles, nieve o lluvia que caen, decorar el dibujo terminado con un adorno y mucho más.

Método de adquisición de imágenes: sumerja una barra en pintura espesa, luego el principio de aplicar puntos. Puede usar un palo para trazar a lo largo del contorno usándolo en lugar de un pincel.

Dibujar con almohadillas de goma espuma, hisopos de algodón, imprimir con goma espuma, imprimir con varios objetos, todo parece divertido juego, a los niños les gusta mucho, y el resultado son las obras maestras más reales. Quiero dar un consejo que rasgo distintivo La percepción de los niños es el deseo de independencia. Será mejor si se sienta al lado del niño y dibuja, muestra cómo realizar este o aquel elemento en una hoja separada, el niño lo verá y repetirá, haciendo un dibujo de la soja. Y asegúrese de elogiar a los más pequeños, porque nuestros niños necesitan confianza en sus habilidades.

Hoy te sugiero que domines dos técnicas de dibujo en la práctica: dibujar con sellos y dibujar con un empujón. Los métodos son tan simples, interesantes y accesibles para niños de cualquier edad, desde pequeños. El estampado es la capacidad de utilizar objetos y materiales familiares como materiales de arte. Esto es especialmente interesante cuando se trabaja con niños antes del período gráfico, cuando aún no han formado las habilidades técnicas para trabajar con pinturas y un pincel. Y lo más importante, dibujar con sellos juega un papel en el desarrollo mental general del niño. Después de todo, no es el producto final, el dibujo, lo que es valioso en sí mismo, sino el desarrollo de la personalidad: la formación de la confianza en uno mismo, en las propias habilidades, en el desarrollo del potencial creativo.

3. Quiero invitarlos a regresar por un momento al maravilloso mundo de la niñez ya ser pequeños artistas ustedes mismos: niños pequeños.

Educación Física:"Tres hermanos alegres"

Tres hermanos alegres

caminó por el patio (caminar en el lugar)

Tres hermanos alegres

comenzó un juego (corriendo en el acto)

Hecho por cabezas

nick-nick-nick.

Con dedos diestros

pollito-pollito-pollito.

Aplaudiendo

aplaude aplaude aplaude

Estamparon sus pies

top-top-top.

(movimiento a lo largo del texto)

Dibujar con un empujón.

Para pintar con un pinchazo, necesitará un pincel rígido semiseco hecho de cerdas y pintura.

Al dibujar con un golpe, el pincel se sostiene verticalmente. Cuanto más corta sea la pila del pincel de cerdas, más expresiva será la textura de la impresión en el papel. Por lo tanto, si tiene un cepillo largo, corte la pila con anticipación. El cepillo debe ser lo suficientemente grande para que el "pinchazo" sea grande.

Tomamos pintura espesa para tal dibujo, generalmente es pintura gouache. El cepillo no debe estar mojado.

La base: el fondo de la imagen lo prepara un adulto y el niño lo llena con "pinchazos": huellas de pincel. Tomaremos papel tintado de diferentes colores. Estas pueden ser diferentes parcelas:

Imprime en amarillo o blanco sobre un fondo verde: dientes de león en el prado o pollos (si pinta en los ojos, las piernas y el pico);

Las impresiones blancas en un cielo azul son nubes esponjosas, sobre un fondo de invierno sobre una hoja de papel, se obtienen copos de nieve esponjosos; Contra el fondo con troncos de árboles de color marrón oscuro, los casquetes de nieve blancos pintados en los árboles con la técnica de "empujar" se ven muy bien.

Estampados amarillos, naranjas y rojos dibujados sobre un fondo preparado antes de los árboles otoñales; se trata de follaje otoñal, que se encuentra en toda la hoja: caída de las hojas;

En el contexto de la ciudad y el cielo negro en la técnica de empujar, los fuegos artificiales multicolores en el cielo se ven muy hermosos.

Puede dibujar con un empujón no solo con un pincel duro, sino también con un palo, al que se une un trozo de gomaespuma con un hilo fuerte.

El dibujo con un empujón está disponible incluso para los niños más pequeños a partir de un año y medio.

El profesor muestra técnicas de dibujo de formas no tradicionales, al mismo tiempo que involucra a los padres en esto (sonidos musicales divertidos).

(La imagen está dibujada, pedimos a los "artistas" que la demuestren, una exposición de los dibujos de los padres).

Así que nuestra Master - Class ha llegado a su fin.

Gracias por tu participación. Esperamos que haya aprendido algo nuevo por sí mismo. Quién tiene preguntas o solicitudes. Acepte la nota "Organización de las actividades artísticas y visuales del niño en casa".

Libros usados:

1. OOP HACER Desde el nacimiento hasta la escuela. Ed. NO. Veraksy, T.S. Komarova,

M.A. Vasilyeva

2. Actividades visuales en jardín de infancia... Programa y pautas para clases con niños de 2 a 7 años. T.S. Komarova.

3. Dibujar con niños. A. Valasina

[Recurso electrónico]: rodnaya-tropinka.ru ›risovanie-s-malyshami /

Exposición de dibujos de los padres: Blokhina Yu.V., Mirzoeva A.V., Kornilova N.A., Kutasova A.F.

Exposición de dibujos de niños que asisten a un club de dibujo

"Lápiz"

Anna Yuzhakova
Actividades visuales para niños pequeños

Realidad circundante Arte, arte popular - como un medio de educación estética completa y el desarrollo de habilidades artísticas y creativas niños

“La infancia es un período importante de la vida humana, no la preparación para vida futura, pero una vida real, luminosa, original y única. Y de cómo pasó la infancia, quién llevó al niño de la mano en la infancia, qué entró en su mente y corazón desde el mundo que lo rodea, depende decisivamente el tipo de persona en la que se convertirá el bebé de hoy.

(V. A. Sukhomlinsky)

El concepto de educación preescolar habla de la necesidad de desarrollo en hijos de un sentido de la belleza, la formación del gusto estético, el deseo de expresarse en forma artística ocupaciones.

La educación estética es un proceso sistemático y con propósito de influir en la personalidad de un niño con el fin de desarrollar su capacidad para ver la belleza del mundo que lo rodea, el arte y crearlo. Comienza desde los primeros años de vida.

La educación estética es un concepto muy amplio. Incluye la educación de una actitud estética hacia la naturaleza, el trabajo, la vida social, la vida cotidiana, el arte. Sin embargo, el conocimiento del arte es tan multifacético y original que se destaca del sistema general de educación estética como parte especial del mismo. Educación niños Los medios artísticos son el tema de la educación artística.

Basado en el concepto, en mi trabajo yo gran atención pagado actividad visual, ya que el dibujo infantil siempre ha atraído la atención de profesores y psicólogos. Y esto no es accidentalmente: se puede utilizar para determinar el estado mental del niño, su desarrollo mental, el acervo de conocimientos que posee, etc. Según la tradición establecida temprana edad en la literatura pedagógica se llama « prepictoria» (no imágenes del artículo, no hay intención y deseo de nada retratar). Por lo tanto, como regla general, con los niños que asisten a guarderías, las clases sobre actividad visual son formales y dan poco a los niños, su mano aún no está desarrollada, los movimientos son caóticos, el lápiz deja una marca pálida en el papel. Trabajando con ninos se puede argumentar la edad temprana ese interés en actividad visual lo tienen y necesita ser desarrollado.

A todos los niños les encanta dibujar. La creatividad para ellos es un reflejo del trabajo mental. Los sentidos, la mente, los ojos y las manos son los instrumentos del alma. Frente a la belleza y armonía del mundo, mientras experimentan el sentimiento de deleite y admiración, sienten el deseo. "Detén un hermoso momento" mostrando su actitud ante la realidad en un trozo de papel.

La creatividad no puede existir bajo presión y violencia. Debe ser gratis, brillante y único. Sin separarse de crayones, rotuladores, pinturas, el niño aprende imperceptiblemente a observar, comparar, pensar, fantasear. El niño está familiarizado y familiarizado con las huellas que dejan los lápices, rotuladores, bolígrafos y pinceles, pero el uso de dedos y palmas para dibujar sellos y plantillas sigue siendo sorprendente. Enfoques no estándar de la organización actividad visual sorpresa y deleite niños, provocando así el deseo de hacer algo tan interesante. El dibujo original revela las posibilidades creativas del niño, le permite sentir los colores, su carácter y estado de ánimo.

En mi trabajo, me apoyé en la investigación de profesores y psicólogos, que prestaron mucha atención a los problemas de implicación. niños en edad preescolar a actividades visuales y su importancia para su desarrollo integral (T. G. Kazakova, G. N. Dronova, T. S. Komarova, I. A. Lykova).

De la experiencia de F. S. Novoselova, tomé varias recomendaciones, que es aconsejable seguir al comunicarme con niños de cualquier edad, y más aún con niños pequeños:

Es necesario apoyar niños interés en la autosuficiencia en la organización ocupaciones, deseo de participar en ella - ¡LOS ELABO TODO LO POSIBLE!

Cabe recordar que los niños, especialmente los pequeños, están más interesados ​​en un adulto que los trata, y a través de él comienza a interesarse por el tema y las acciones - ¡ME ESTOY SIEMPRE ATRACTIVO PARA ELLOS!

Desde el principio de aprender a dibujar, se debe partir de la imagen, y no de dominar las habilidades. ELEGÍ UN ASIGNATURA CAPAZ DE LLAMAR UN INTERÉS DURADERO ADECUADO DE UN PEQUEÑO ARTISTA.

Los movimientos de las manos se desarrollan y mejoran gradualmente, como resultado de ejercicios repetidos, que, repito, sin embargo, no deben aburrir al niño - APRENDO A SER PACIENTE Y Aportar tanta fantasía y variedad como sea posible a la organización OCUPACIONES!

Uno de puntos importantes en desarrollo la actividad visual ocurre entonces cuando el niño comienza a correlacionar los movimientos de la mano con la naturaleza de las líneas resultantes, trazos, para entender su interconexión - NO PIERDAS ESTE MOMENTO, PARA SEGUIRLO ES POSIBLE ENSEÑAR AL NIÑO CONTROL VISUAL, DIFERENTES FORMAS DE MANO MOVIMIENTO, CONSCIENTEMENTE UTILIZADO POR LA COMPRA!

En el primer grupo junior, los niños aprenden a dibujar solo de acuerdo con el espectáculo que les da el maestro. Si a los niños se les recuerda lo que han visto antes, no les importa que las impresiones recibidas se reflejen realmente en el dibujo. Habiéndose acostumbrado a repetir siempre después del profesor lo que enseña, los niños no sienten la necesidad de recordar nada.

Me encargué de encontrar formas de comunicarme niños 2-3 años con impresiones de vida, para lograr la reflexión en los dibujos de los niños de estas impresiones en una forma accesible a niños de esta edad.

Durante caminatas, juegos, educativos ocupaciones Traté de atraer niños a las observaciones, desarrolló su curiosidad, interés por su entorno.

Al presentar un juguete nuevo al grupo, presté atención a su color, forma, objetos comparados con el fin de aislar lo más característico del objeto dado. Mientras caminaba, observando el tráfico, señalé el tamaño de los carros, el color, lo que llevaban en los carros, llamé la atención sobre los árboles plantados a lo largo de la calle que conduce al jardín de infancia, por su tamaño. En el otoño, recogí hojas, examiné su color, forma, hice ramos de hojas de otoño... Es importante seleccionar cuidadosamente el objeto de observación, resaltar aquellos lados a los que prestaremos atención. niños en actividades educativas.

Muy útil para la percepción visual niños añadir sensaciones músculo-motoras, así como utilizar otras posibilidades de conocimiento sensorial de objetos y fenómenos.

Por lo tanto, en el proceso de observación, describí el objeto con un gesto, invité a los niños a tocar el objeto, rodear la pelota con mi dedo, tocar el tronco del árbol, mostrar con mis manos cómo las ramas del árbol de Navidad, abedul, etc. están ubicados.

Entonces, en el verano, mirando un macizo de flores en flor, presté atención niños sobre hierba verde corta, margaritas blancas, rosas rojas. Al mismo tiempo, entendí que a partir de los objetos observados, los niños de tres años podrán reflejar muy poco en la imagen. Por tanto, era necesario sugerir estos temas para que los niños pudieran afrontar imagínate a ti mismo... Para ello, era necesario tener en cuenta qué habilidades tienen los niños en un momento determinado.

En invierno, durante una caminata, les mostré a los niños carámbanos que colgaban del techo del orfanato. Los niños vieron que los carámbanos estaban colgando, movieron su dedo en el espacio, mostrando su dirección, y luego notaron que los carámbanos en un día soleado "Llorar"... Durante la lección, confié en la experiencia adquirida por los niños. Con el fin de generar un gran interés en el dibujo de este tema, di papel coloreado de color gris azulado.

En una conversación preeducativa ocupaciones, los niños recordaron lo que vieron, y no olvidaron en el dibujo retratar como carámbanos "Llorar".

Cuando los niños adquirieron la capacidad de dibujar líneas en diferentes direcciones, tomé el tema de dibujar con pintura. "Escalera del camión de bomberos"... A los niños y a mí realmente nos encanta hacer educación física y, por supuesto, sobre todo les gusta subir la escalera. Al principio, prestamos atención a la escalera de cultura Física, señaló que hay muchas barras transversales en él, son uniformes y están clavados a dos listones largos. Con el movimiento de un dedo, los niños mostraron la dirección de las líneas transversales y longitudinales, luego de lo cual les mostré la escalera de incendios en la calle. El dibujo fue precedido por la colocación de una escalera a partir de tiras confeccionadas, ya que es más fácil para los niños componer un objeto a partir de las líneas existentes que buscarlas. A los niños se les dieron dos tiras largas de papel y muchas cortas. Todo el grupo hizo frente a la tarea, después de lo cual los propios niños comenzaron a construir escaleras con material de construcción durante los juegos.

Para la educación actividad para dibujar, se trajo una escalera de un camión de bomberos de juguete. Junto con los niños, fue examinada cuidadosamente. A los niños más tímidos se les pidió que trazaran las tablas con el dedo, prestando atención a su dirección. Luego se le dio la tarea de dibujar una escalera. No se entregó muestra ni muestra del educador. 80% niños Hizo frente al trabajo.

Me mostró que los niños pueden retratar el sujeto de forma independiente después de una completa familiarización con él. Me di cuenta de lo importante que es para los bebés tener un objeto frente a ellos en el proceso. ocupaciones... La viva impresión que reciben los niños despierta su interés por el dibujo, despierta el deseo de transmitir rasgos específicoséste ítem. Para que este deseo se cumpla, pictórico la tarea debe ser accesible para los niños.

Multa el arte es el reflejo del artista de la realidad circundante en imágenes artísticas y la expresión de su actitud ante la vida a través de la forma, el color, la composición. V. G. Belinsky escribió: “En niños desde el mismo temprano años deben desarrollar un sentido de la gracia, como uno de los primeros elementos de la humanidad ".

Podemos cultivar el gusto genuino seleccionando objetos que se acerquen más a la percepción de los niños. Cuanto más artístico, más realista representado nuestra realidad, más está disponible para la percepción y ofrece una experiencia verdaderamente estética.

Multa el arte enriquece niños con impresiones, promueve el desarrollo de los sentidos, el pensamiento, la imaginación, hace que las observaciones sean más enfocadas y profundas.

El arte se desarrolla en capacidad de los niños para ver, comprender la belleza de la naturaleza, evaluar los fenómenos de la realidad, esforzarse no solo por conocerla, sino también por cambiarla, por hacer la vida más interesante, significativa, hermosa.

El grado de influencia del arte en un niño depende en gran medida de la metodología utilizada por el maestro. Por lo tanto, reaccioné con un sentido de gran responsabilidad hacia la organización del círculo. "Arcoíris" por actividad visual... Trabajo con niños dos veces por semana por la tarde en mi tiempo libre.

Pensando en un conocido niños con obras de arte, Traté de seleccionar, en primer lugar, altamente artístico, comprensible niños que desarrolle sus sentimientos, los enriquezca con nuevos conceptos del entorno, es decir, desarrolle la sensibilidad estética niños.

En mi trabajo utilicé pinturas, esculturas y obras de arte aplicado. Introduciendo niños con la pintura de género, enseñé a comprender el estado de ánimo del paisaje y la actitud del artista hacia la pintura. Ella mencionó el amor por la naturaleza nativa, la capacidad de ver la naturaleza en obras de arte (pinturas de I. Levitan « otoño de oro» , A. Savrasov "Las torres han llegado", Yo. Shishkin "Invierno"). Consideración de las imágenes de la trama (V. Vasnetsov "Ivan Tsarevich sobre el lobo gris", "Alyonushka", Yo. Shishkin "Mañana en un bosque de pinos") forma la capacidad de percibir una imagen, sentir su estado de ánimo, comprender los sentimientos de los personajes, describir la apariencia de una persona.

En mi opinión, no siempre es necesario utilizar el tiempo educativo para mirar imágenes. ocupaciones, porque es muy importante tener en cuenta el entorno correspondiente al estado de ánimo creado por el artista en la imagen. Por ejemplo, en una imagen "Otoño de oro" I. Levitan, presté atención niños en un día soleado.

No podemos limitarnos a mirar imágenes que nos excitan solo alegría y placer. Merecen atención aquellas obras que transmiten tristeza y dolor. Tales imágenes pueden inculcar en los niños sentimientos de receptividad y simpatía. Por ejemplo, una pintura de V. Vasnetsov "Alyonushka"... Las declaraciones fueron muy interesantes niños: "Alyonushka se sintió ofendida por su madre, así que está triste" o "Alyonushka tiene frío, está descalza, ¿dónde están sus pantuflas?"

He utilizado una variedad de técnicas para familiarizarme con imagen: A menudo los publico directamente en la página educativa. actividad, a veces unos días antes de la clase y les dio a los niños la oportunidad de examinarlos de forma independiente sin recordárselo al maestro. Hubo momentos en que la imagen se eliminó durante mucho tiempo y se devolvió al grupo nuevamente.

La escultura también adorna nuestro grupo de jardín de infantes. Es aconsejable seleccionar una escultura artística, accesible en su contenido, hermosa y elegante en su forma. Por ejemplo, "Bailarina", "Ciervo", "Soportar", "Gallina" etc.

La escultura es una obra de arte tridimensional, refleja bien la forma del objeto, traicionando sus rasgos característicos. Podemos examinarlo con niños por todos lados, tocarlo, dibujar un contorno con nuestro dedo.

También les presenté a mis hijos las artes y la artesanía. Los productos de arte popular son diversos. Estos son varios juguetes de madera y arcilla, platos pintados, bandejas brillantes, etc. Cada uno de estos productos llena de alegría, amabilidad y belleza. Lleva consigo una fantasía que cautiva niños en el mundo de los cuentos de hadas.

Introduciendo niños con tal o cual oficio trato de hablar de manera accesible sobre dónde se originó, sus características. Para que los niños sientan el fabuloso encanto de un juguete popular, los invito a soñar con historias divertidas o cuentos de hadas. Por supuesto, a menudo surgen fábulas y los propios chicos se ríen de lo que dicen, pero es divertido, alegre y será recordado durante mucho tiempo.

Conocido niños con la artesanía popular les ayuda a adentrarse en el mundo de la belleza, despierta la necesidad de amar y disfrutar de la vida, potencia la cultura emocional y estética.

Hice mi mejor esfuerzo en educación ocupaciones usar acompañamiento musical, poemas, rimas infantiles, canciones, acertijos, esto le permitió mantener el interés y la atención niños... La ayuda inestimable fue brindada por juegos didácticos con bolas de colores, mosaicos, muñecos de anidación, juegos de tamaño, forma, color para el desarrollo de los músculos pequeños de los brazos, juegos según el método de M. Montessori. Todo esto fue de importancia decisiva para el desarrollo de representaciones visuales de objetos y fenómenos.

Para enriquecer la experiencia sensorial, observé fenómenos naturales, miré ropa niños, juguetes, leer libros para niños y mirar las ilustraciones para ellos. Juegos de dramatización organizados basados ​​en cuentos de hadas. "Pollo Ryaba", "Nabo"... Educación física aplicada, "Aeróbicos", juegos al aire libre.

Al trabajar con niños, utilicé el dibujo y la aplicación colectivos, de los cuales los niños obtienen un gran placer, miran el dibujo resultante durante mucho tiempo, se ríen, recuerdan quién pintó qué. Como resultado, el vocabulario se expande niños, articulación las actividades los acercan, hace que la relación entre ellos sea amable, afectuosa. Además, el papel de gran formato le permite dibujar a gran escala, sentir el espacio y comprender las leyes de la composición. Tanto en trabajos colectivos como en individuales actividades de los niños acompañados de música, poesía, folclore se utilizan. Después de dibujar un personaje, los niños le cantan una canción, juegan un juego al aire libre con él o bailan. Los niños perciben los juegos y las acciones con dibujos de forma muy emocional.

En mi trabajo, utilizo formas de pintura no tradicionales. Dibujar de formas no tradicionales, fascinante, hechizante actividad... Mis muchachos no son solo niños, sino pequeños exploradores que cada día descubren un mundo desconocido a su alrededor. Nos encanta todo lo bonito, brillante, nos encanta estudiar, jugar, bailar y, por supuesto, ¡dibujar! Y creo que el gusto estético niños, se desarrolla día a día. Y nos encanta dibujar no solo de forma estándar, como es habitual en el jardín de infancia, sino también de formas no tradicionales.

Las observaciones han demostrado que un niño en edad de dos a tres años, el material en sí es interesante, porque siente mejor el objeto examinándolo con las manos y, al mismo tiempo, actúa con más libertad que con un cepillo. Por lo tanto, practiqué el método de dibujar hojas que caen, huellas de animales con los dedos. Gráficamente- de manera lúdica, el niño no solo muestra cómo un gato pequeño camina con un dedo, cómo un oso grande pisa con la palma, sino que también se imagina a sí mismo como este gato y un oso.

A los niños les gustó mucho dibujar con focas hechas con patatas. El uso inusual del producto cautivó niños, disfrutaron imprimiendo y creando sus propias obras de arte únicas. Vimos con los niños lo que sucedió y cómo se ve. imagen, y los detalles faltantes se completaron con pincel, lápiz o rotulador. Así, en el aula del ciclo artístico y estético, resolvió los problemas del desarrollo creativo. niños pequeños, pero exactamente: desarrollado en niños interés de varias formas no convencionales imagenes de objetos, animado a responder emocionalmente a colores, formas y texturas contrastantes; probar diferentes materiales de arte y mostrar una actitud personal hacia los resultados de los suyos ocupaciones.

experiencia laboral testifica: dibujar con materiales extraordinarios permite a los niños sentir emociones positivas e inolvidables. Y las emociones son tanto un proceso como el resultado de prácticas ocupaciones y creación artística... Fue gratificante ver cómo las imágenes dibujadas y esculpidas eran percibidas por el niño como vivas y le producían emociones positivas.

Como resultado de mi trabajo, llegué a la conclusión qué:

Los niños, realizando trabajos junto con el maestro y otros niños, se acercaron más a crear una imagen expresiva.

Aprendimos a trabajar con diferentes herramientas y dominamos diferentes técnicas de dibujo.

Ellos eligieron independientemente el material y el color (cuando se les pidió que dibujaran cintas para la bailarina, algunos lo hicieron con el dedo, otros eligieron rotuladores y otros pintaron con un pincel).

En el proceso de dibujo, comenzaron a explicar sus acciones y el diseño del dibujo.

Mayor interés en actividad visual, tanto en el aula como en el exterior.

Los niños saben lo que es una escultura, un retrato, distinguen la pintura de Dymkovo de la pintura de Khokhloma.

La relación entre los niños se ha vuelto amistosa.

Los niños obtuvieron una respuesta emocional a los fenómenos de la vida que los rodeaban, se volvieron más relajados y confiados.

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Fuente:

100% +

T. S. Komarova
Actividad visual en el jardín de infancia. Programa y lineamientos. Para clases con niños de 2 a 7 años

© Komarova T. S., 2006

© "MOSAICAASINTEZ", 2006

Reservados todos los derechos. Ninguna parte de la versión electrónica de este libro puede reproducirse de ninguna forma ni por ningún medio, incluida la publicación en Internet y redes corporativas, para uso público y privado sin el permiso por escrito del titular de los derechos de autor.

© La versión electrónica del libro fue preparada por Liters

Prefacio

Esta publicación forma parte del conjunto metodológico del "Programa de educación y formación en el jardín de infancia" (editado por M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 3a ed., Revisada y añadida. - M.: Mosaika-Sintez, 2005) , que de acuerdo con las tareas modernas educación preescolar prevé el desarrollo integral del niño en función de las capacidades de su edad y las capacidades individuales.

Los principales objetivos del "Programa" son la creación condiciones favorables para una vida plena de un niño de la infancia preescolar, la formación de los cimientos de la cultura básica del individuo, el desarrollo de las cualidades mentales y físicas, la preparación del niño para la vida en la sociedad moderna, para la escuela.

Para el "Programa" preparado corto " Pautas"(M.: Editorial" Educación de un niño en edad preescolar ", 2005; M.: Mosaika-Sintez, 2005), revelando las características de la organización y los métodos de trabajo en todas las secciones principales de la crianza, educación y desarrollo de un niño en el jardín de infantes en diferentes etapas de la infancia preescolar.

Manuales metodológicos más detallados para el "Programa" se encuentran en la base material didáctico: Komarova T. S. "Actividad visual en el jardín de infancia" (M.: Mosaika-Synthesis), Gerbova V. V. "Desarrollo del habla en el jardín de infancia" (M.: Mosaika-Sintez), Teplyuk S. N., Lyamina GM, Zatsepina MB "Niños pequeños en el jardín de infancia" (Moscú: Mosaika-Synthesis), Komarova TS, Kutsakova LV, Pavlova L. Yu. "Educación laboral en el jardín de infancia" (Moscú: Mosaika-Synthesis) y otros.

Programa

La educación artística y estética en el "Programa" se implementa en el proceso de conocimiento de la naturaleza, diferentes tipos de arte y actividades artísticas y estéticas. Tiene como objetivo desarrollar el amor de un niño por lo bello, enriqueciendo su mundo espiritual, desarrollando la percepción estética, la imaginación, los sentimientos estéticos, la actitud estética hacia la realidad circundante, familiarizándose con el arte como parte integral de la cultura espiritual y material, un factor artístico. y formación estética y desarrollo de la personalidad del niño ...

Implementación de la educación estética y la educación artística en diferentes grupos de edad prevé:

Desarrollo del interés en varios tipos de arte (literatura, bellas artes, artes y oficios, música, arquitectura, etc.), la formación de las primeras ideas sobre la belleza en la vida y el arte, la capacidad de percibirla;

Formación de representaciones y pensamientos artísticos e imaginativos, actitud emocional y sensorial hacia los objetos y fenómenos de la realidad, educación del gusto estético, sensibilidad emocional a la belleza;

Desarrollo de habilidades creativas en dibujo, modelado, aplicación, discurso artístico, actividades musicales y artísticas;

Enseñar los conceptos básicos de la creación de imágenes artísticas, desarrollando habilidades prácticas en diversos tipos de actividades artísticas;

Desarrollo de habilidades sensoriales de percepción, sentido del color, ritmo, composición, capacidad de expresar objetos y fenómenos elementales de la realidad en imágenes artísticas, resolución de problemas creativos;

Presentar a los niños a los mejores ejemplos del arte ruso y mundial.

En el apartado de educación estética, se concede gran importancia al desarrollo de la actividad artística independiente; la formación del deseo de expresarse en una variedad de actividades: en el dibujo, modelado, baile, dramatización, juegos, etc.

El primero grupo más joven
(de dos a tres años)

Despierte el interés de los niños por las acciones con lápices, rotuladores, pinceles, pinturas, arcilla. Para formar una idea de que dibujan con lápices, rotuladores, pinturas y esculpen en arcilla.

Desarrollar la percepción de los niños, enriquecer su experiencia sensorial resaltando la forma de los objetos, trazándolos a lo largo del contorno alternativamente con una u otra mano.

Lleve a los niños a la imagen de objetos familiares, dándoles la libertad de elegir el contenido de la imagen.

Para llamar la atención de los niños sobre el hecho de que un lápiz (pincel, rotulador) deja una marca en el papel, si lo dibuja con el extremo afilado del lápiz (rotulador, pincel empapado en pintura) . Aprende a seguir el movimiento de un lápiz sobre papel.

Llamar la atención de los niños sobre las distintas líneas y configuraciones que representan en papel. Anímelos a pensar en lo que dibujaron, cómo se ve. Cree una sensación de alegría con los trazos y las líneas que los niños han dibujado. Fomentar la adición de la imagen dibujada con detalles característicos; a una repetición consciente de trazos, líneas, manchas, formas previamente obtenidos.

Desarrollar una percepción estética de los objetos circundantes. Aprender a distinguir entre los colores de los lápices, rotuladores, a nombrarlos correctamente; dibujar diferentes líneas (largas, cortas, verticales, horizontales, oblicuas), cruzarlas, comparar objetos: cintas, pañuelos, caminos, arroyos, carámbanos, una valla, etc. Lleva a los niños a dibujar objetos redondeados organizando su percepción de la vida circundante y jugar ...

Forme la postura correcta al dibujar (siéntese libremente, no se doble sobre una hoja de papel).

Aprenda a cuidar bien los materiales, utilícelos correctamente. Al final del dibujo, colóquelos en su lugar, enjuague bien el pincel con agua de antemano. Aprenda a sostener libremente un lápiz y un pincel; lápiz: tres dedos por encima del extremo afilado, pincel, justo encima de la punta de hierro; dibujar pintura en un pincel, sumergirlo con toda la pelusa en el frasco, quitar el exceso de pintura tocando el borde del frasco con la pelusa.

Despierta el interés de los niños por la escultura. Introducir materiales plásticos: arcilla, masa plástica, dando preferencia a la arcilla. Aprenda a utilizar los materiales con cuidado.

Enséñele a los niños a desprender trozos de arcilla de una pieza grande haciendo rodar un trozo entre sus palmas, esculpir palos, salchichas con movimientos rectos, conectar los extremos de los palos, presionándolos fuertemente entre sí (anillo, cordero, rueda, etc. ).

Aprenda a enrollar un trozo de arcilla con movimientos circulares de las palmas para representar objetos redondos (bola, manzana, baya, etc.), aplanar el trozo entre las palmas (pasteles, galletas, pan de jengibre), hacer una depresión en el medio de la bulto aplanado (cuenco, platillo) con los dedos. Aprenda a combinar dos formas moldeadas en un objeto: un palo y una bola (sonajero u hongo), dos bolas (vaso), etc.

Enseñe a los niños a poner arcilla y objetos esculpidos en una tabla o un hule especial preparado previamente.

Sepa que puede dibujar con lápices, rotuladores, pinturas y un pincel; distingue entre colores rojo, azul, verde, amarillo, blanco, negro.

Disfruta tus dibujos; nombrar lo que está representado en ellos.

Sepa que la arcilla se puede moldear, que es blanda.

Extienda un bulto de arcilla con movimientos rectos y circulares de las manos, rompa los bultos pequeños de un bulto grande, aplánelos con las palmas; conecte los extremos del palo enrollado, presionándolos firmemente entre sí.

Esculpe objetos simples; use arcilla suavemente.

Segundo grupo junior
(de tres a cuatro años)

Desarrollar la percepción estética; llamar la atención de los niños sobre la belleza de los objetos circundantes, objetos de la naturaleza (plantas, animales), para evocar un sentimiento de alegría.

Desarrollar un interés por realizar actividades visuales. Enseñar en dibujo, modelado, aplicación para representar objetos y fenómenos simples, transmitiendo su expresividad figurativa.

Aprenda a ver la belleza de la forma básica de un objeto, sus partes, el color. Incluya en el proceso de exploración los movimientos de ambas manos sobre el objeto, cubriéndolo con las manos.

Desarrollar la capacidad de ver la belleza del color en objetos de la naturaleza, imágenes, juguetes populares (Dymkovo, juguetes Filimonov, muñecos de anidación), ropa para niños.

Provocar una respuesta emocional positiva a la belleza de la naturaleza, las obras de arte (ilustraciones de libros, artesanías, artículos para el hogar, ropa).

Aprenda a crear composiciones tanto individuales como colectivas en dibujos, modelado, aplicaciones.

Ofrezca a los niños que transmitan en dibujos la belleza de los objetos circundantes y la naturaleza (cielo azul con nubes blancas; hojas de colores arremolinándose con el viento y cayendo al suelo; copos de nieve cayendo al suelo, etc.).

Continúe enseñando cómo sujetar un lápiz, un rotulador y un cepillo correctamente, sin forzar los músculos ni apretar los dedos con fuerza; lograr el libre movimiento de la mano con un lápiz y un pincel mientras dibuja. Aprende a dibujar pintura con un pincel: sumérgelo suavemente con toda la pelusa en un frasco de pintura, quita el exceso de pintura del borde del frasco con un ligero toque de pelusa, enjuaga bien el pincel antes de recoger pintura de otro color . Entrene para secar el cepillo lavado sobre un paño suave o una toalla de papel.

Consolidar el conocimiento de los nombres de los colores (rojo, azul, verde, amarillo, blanco, negro), familiarizarse con los tonos (rosa, azul, gris). Llame la atención de los niños sobre la selección de un color que coincida con el objeto representado.

Involucrar a los niños en actividades decorativas: enseñarles a decorar con patrones de Dymkovo siluetas de juguetes cortados por el profesor (pájaro, cabra, caballo, etc.), y objetos diversos (platillo, manoplas).

Para enseñar el dibujo rítmico de líneas, trazos, manchas, trazos (las hojas caen de los árboles, llueve, "la nieve gira, toda la calle es blanca", "lluvia, lluvia, goteo, goteo, goteo ..." ).

Aprenda a representar objetos simples, trazar líneas rectas (cortas, largas) en diferentes direcciones, cruzarlos (rayas, cintas, caminos, una valla, un pañuelo a cuadros, etc.). Lleve a los niños a la imagen de objetos de diferentes formas (redondos, rectangulares) y objetos que consisten en una combinación de diferentes formas y líneas (vaso, muñeco de nieve, pollo, carrito, remolque, etc.).

Para formar la capacidad de crear composiciones de trama simples, repitiendo la imagen de un objeto (árboles de Navidad en nuestro sitio, vasos caminando) o representando varios objetos, insectos, etc. (insectos y gusanos se arrastran por la hierba; el moño rueda por el camino , etc.). Aprenda a organizar las imágenes a lo largo de la hoja.

Genera interés por la escultura. Consolidar ideas sobre las propiedades de la arcilla, plastilina, masa plástica y métodos de modelado. Aprende a enrollar los bultos en movimientos rectos y circulares, conecta los extremos del palo resultante, aplana la bola, aplastándola con las palmas de ambas manos. Anime a los niños a decorar objetos esculpidos usando un palo con un extremo afilado (fósforo); aprenda a crear objetos, que constan de 2-3 partes, conectándolos presionándolos entre sí.

Fortalezca la capacidad de usar arcilla con precisión, poner grumos y objetos esculpidos en el tablero.

Enseñe a los niños a esculpir objetos simples de varias partes (vaso, pollo, pirámide, etc.). Ofrezca combinar las figuras esculpidas en una composición colectiva (los vasos conducen un baile redondo, las manzanas en un plato, etc.). Causa alegría de la percepción del resultado del trabajo común.

Introduzca a los niños en el arte de los apliques, para que se interesen por este tipo de actividad. Aprenda a preestablecer en una hoja de papel los detalles de varias formas, tamaños y colores preparados por el maestro; Colóquelos en una secuencia determinada, componiendo el objeto concebido por el niño o entregado por el profesor, y luego pegue la imagen resultante en un papel.

Aprenda a usar el pegamento con cuidado: extiéndalo con un pincel con una capa fina sobre reverso figura pegada (en un hule especialmente preparado); aplicar con el lado untado con pegamento a una hoja de papel y presionar firmemente con una servilleta.

Anime a los niños a disfrutar de la imagen que crean. Forme las habilidades del trabajo preciso.

Aprenda a crear en aplicaciones sobre papel de diversas formas (cuadrado, rosetón, etc.) no solo tema, sino también composiciones decorativas de formas geométricas y materiales naturales, repitiéndolos y alternándolos en forma y color. Desarrolle un sentido del ritmo.

Mostrar capacidad de respuesta emocional al percibir ilustraciones, obras de artes y artesanías populares, juguetes, objetos y fenómenos naturales; regocíjense en el trabajo individual y colectivo que han creado.

En dibujo

Conocer y nombrar los materiales con los que pintar; colores definidos por el programa; nombres de juguetes populares (matryoshka, juguete Dymkovo).

Representar objetos individuales, simples en composición y sin complicaciones en tramas de contenido; seleccione colores que combinen con los objetos representados; Utilice lápices, rotuladores, pinceles y pinturas correctamente.

En modelado

Conozca las propiedades de los materiales plásticos (arcilla, plastilina, masa plástica), comprenda qué objetos se pueden moldear a partir de ellos.

Para poder separar pequeños terrones de un gran trozo de arcilla, extiéndalos con movimientos rectos y circulares de las palmas; esculpir varios objetos, que constan de 1-3 partes, utilizando una variedad de técnicas de escultura.

En la aplicacion

Crea imágenes de objetos a partir de formas prefabricadas; decorar espacios en blanco de papel de diferentes formas; seleccione colores que combinen con los objetos representados y según su propia solicitud; use los materiales con cuidado.

Grupo medio
(cuatro a cinco años)

Desarrolle el interés de los niños por las actividades visuales. Obtenga una respuesta emocional positiva cuando se le pida que pinte, esculpe, corte y pegue.

Continuar desarrollando la percepción estética, la imaginación, los sentimientos estéticos, las habilidades artísticas y creativas, la capacidad de examinar y examinar objetos, incluso con la ayuda de las manos; formar representaciones figurativas.

Desarrollar independencia, actividad, creatividad.

Enriquecer las ideas de los niños sobre el arte (ilustraciones para obras de literatura infantil, reproducciones de pinturas, artes decorativas populares, pequeñas esculturas, etc.) como base para el desarrollo de la creatividad. Continuar desarrollando la capacidad de crear trabajos colectivos en dibujo, modelado y aplicación.

Lleve a los niños a la valoración del trabajo creado por los compañeros. Enseñe a ser amigable al evaluar el trabajo de otros niños. Aprenda a destacar los medios de expresión.

Continuar desarrollando en los niños la capacidad de dibujar objetos individuales y crear composiciones de tramas, repitiendo la imagen de los mismos objetos (los vasos caminan, los árboles en nuestro sitio en invierno, las gallinas caminan sobre la hierba) y agregarles otros (el sol, la caída nieve, etc.).).

Formar y consolidar ideas sobre la forma de los objetos (redondos, ovalados, cuadrados, rectangulares, triangulares), tamaño, ubicación de las partes.

Para ayudar a los niños, al transmitir una trama, organice las imágenes en toda la hoja de acuerdo con el contenido de la acción y los objetos incluidos en la acción. Dirigir la atención de los niños a la transferencia de la proporción de objetos en tamaño: un árbol es alto, un arbusto está debajo de un árbol, las flores están debajo de un arbusto.

Continúe consolidando y enriqueciendo las ideas de los niños sobre los colores y matices de los objetos circundantes y de la naturaleza. Agregue nuevos a los colores y tonos ya conocidos (marrón, naranja, verde claro); forme una idea de cómo puede obtener estos colores. Aprenda a mezclar pinturas para obtener los colores y tonalidades deseados.

Desarrolle el deseo de usar una variedad de colores en el dibujo, aplicaciones, preste atención al multicolor del mundo circundante. Al final del año, formar la capacidad de obtener tonalidades más brillantes y claras regulando la presión sobre el lápiz (con una ligera presión sobre el lápiz se obtiene un tono claro, y con uno más fuerte, más oscuro o más saturado uno).

Para consolidar la capacidad de sujetar correctamente un lápiz, pincel, rotulador, crayón; utilícelos al crear una imagen.

Enseñe a los niños a pintar sobre dibujos con pincel, lápiz, trazando líneas y trazos en una sola dirección (de arriba a abajo o de izquierda a derecha); aplique rítmicamente trazos, trazos en toda la forma, sin ir más allá del contorno; dibuje líneas anchas con todo el pincel y líneas estrechas y puntos con el extremo de la siesta del pincel. Refuerce la capacidad de enjuagar limpiamente la brocha antes de usar una pintura de un color diferente.

Formar la capacidad de transmitir correctamente la ubicación de las partes al dibujar objetos complejos (muñeca, conejito, etc.) y correlacionarlos en tamaño.

Continuar desarrollando en los niños la capacidad de crear composiciones decorativas basadas en los patrones de Dymkovo y Filimonov. Utilizar los productos Dymkovo y Filimonov para el desarrollo de la percepción estética de la belleza y como muestras para la creación de patrones al estilo de estas pinturas (para pintar se pueden utilizar juguetes hechos por niños y siluetas de juguetes recortados en papel).

Familiarizar a los niños con los productos Gorodets. Aprenda a resaltar los elementos de la pintura de Gorodets (brotes, kupavki, rosales, hojas); ver y nombrar los colores usados ​​en la pintura.

Fortalezca la capacidad de mantener la postura correcta al dibujar: no se encorve, no se incline sobre la mesa, hacia el caballete; siéntese libremente sin esforzarse. Enseñe a los niños a ser prolijos: mantenga su lugar de trabajo en orden, después de terminar el trabajo, retire todo de la mesa.

Continúe desarrollando un interés en la escultura; mejorar la capacidad de esculpir a partir de arcilla (de plastilina, masa plástica).

Consolidar las técnicas de escultura dominadas en los grupos anteriores; Enseñe a pellizcar con un ligero tirón hacia atrás de todos los bordes de una bola aplanada, sacando partes individuales de una pieza completa, pellizcando partes pequeñas (orejas de gatito, pico de pájaro). Aprenda a suavizar la superficie de un objeto o figura esculpidos con los dedos.

Aprende las técnicas de presionar en medio de una bola, un cilindro para obtener una forma hueca. Presente las técnicas para usar pilas. Fomente el deseo de adornar elementos esculpidos con un patrón usando una pila. Consolidar las técnicas de escultura precisa.

Cultivar el interés por el aplique, complicando su contenido y ampliando las posibilidades de crear una variedad de imágenes.

Formar la capacidad de sujetar y utilizar correctamente las tijeras. Enseñe a cortar, comenzando con la formación de la habilidad de cortar en línea recta, primero tiras cortas y luego largas. Aprenda a componer imágenes de diferentes objetos a partir de tiras (valla, banco, escalera, árbol, arbusto, etc.). Aprender a cortar formas redondas de un cuadrado y un óvalo de un rectángulo redondeando las esquinas; utilice esta técnica para representar verduras, frutas, bayas, flores, etc.

Continúe ampliando la cantidad de objetos representados en la aplicación (pájaros, animales, flores, insectos, casas, tanto reales como imaginarios) a partir de formas prefabricadas. Enseñe a los niños a transformar estas formas cortándolas en dos o cuatro partes (círculo - en semicírculos, cuartos; cuadrado - en triángulos, etc.).

Refuerce las habilidades de cortar y pegar con cuidado.

Destacar los medios expresivos de los juguetes Dymkovo y Filimonov, mostrar interés en las ilustraciones de libros.

En dibujo

Representar objetos y fenómenos, utilizando la capacidad de transmitirlos expresivamente creando formas distintas, eligiendo colores, pintando con precisión, usando diferentes materiales: lápices, pinturas (gouache), rotuladores, crayones grasientos de colores, etc.

Transmitir una trama simple, combinando varios objetos en un dibujo, colocándolos en una hoja de acuerdo con el contenido.

Decora las siluetas de los juguetes con elementos de la pintura de Dymkovo y Filimonov.

En modelado

Crea imágenes de diferentes objetos y juguetes, combínalos en una composición colectiva; utilizar toda la variedad de técnicas aprendidas.

En la aplicacion

Sujete las tijeras correctamente y córtelas en línea recta, en diagonal (cuadrado y rectángulo); corte un círculo de un cuadrado, un óvalo de un rectángulo, corte suavemente y redondee las esquinas.

Pegue suavemente imágenes de objetos que constan de varias partes.

Crea patrones a partir de formas vegetales y formas geométricas.

Elija colores de acuerdo con el color de los objetos o por su propia voluntad.

Iozhitsa Natalia Fedorovna
Posición: educador
Institución educativa: MBDOU # 13
Localidad: Pueblo de Lobnya
Nombre del material: desarrollo metódico
Sujeto: Desarrollo de habilidades visuales en niños pequeños.
Fecha de publicación: 29.09.2017
Sección: educación preescolar

PRESUPUESTO MUNICIPAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR

KINDERGARTEN COMBINADO № 13 "SKAZKA"

Desarrollar habilidades visuales

actividades de los niños pequeños.

Elaborado por: N.F. Jozhitsa

Lobnya, 2017

Introducción ……………………………………………………………… ..3

1. Concepto: actividad visual ………………………… .5

2. Características del desarrollo de los niños pequeños ………………… 10

3.Desarrollo de habilidades de actividad visual de niños pequeños.

edad …………………………………………………………………… 14

fondos

desarrollo

habilidades de la actividad visual de los niños pequeños ………… .19

Conclusión ………………………………………………………… ... 22

Lista de fuentes y literatura ……………………………….… 25

Introducción

La creatividad de los niños es un mundo de imágenes brillantes e increíbles, con la ayuda

retratar

impresión

rodeando

realidad.

Pictórico

actividad

concreción

visibilidad

renders

oportunidad

familiarizarlos con los nuevos fenómenos de la vida social, la naturaleza, la vida cotidiana,

enriquece la vista.

Observando

retratar

dibujos

típico

propiedades; formando una imagen artística, aprenden a representar una trama,

se esta desarrollando

coordinación

movimiento

auto control.

la tarea de educación y formación en el proceso de actividad visual

es el aprendizaje por parte de los niños de la capacidad de transmitir impresiones de objetos y

fenómenos

expresivo

Introduciendo

artístico

creatividad,

educar

estético

actitud

rodeando

promover

acumulación

emocional

impresiones

formulario

individual

intereses,

inclinaciones, habilidades.

Relevancia

investigar:

desarrollo

imaginaciones

pictórico

ocupaciones

menos

desarrollado por

psicológico

necesitado

Cuidado

investigar

investigar:

características

desarrollo

actividad visual de los niños en edad preescolar temprana.

Investigar objetivos:

1.Analizar Literatura científica y metodológica sobre el tema.

pictórico

ocupaciones

preescolar

edad.

2.Para descubrir

principios

desarrollo

pictórico

ocupaciones

edad preescolar.

3.Para caracterizar

s en y t y e

n a v s k en

y sobre

actividades de los niños pequeños.

4.Explorar

detalles específicos

dibujo

niños en edad preescolar

edad: formas, métodos, medios y contenido del trabajo.

Objeto de investigación: actividad visual de preescolares

temprana edad.

Tema de investigación: habilidades de dibujo de niños pequeños.

Investigación sobre el desarrollo de habilidades visuales

Dyachenko O.M., Vygotsky L.S., Komarova T.S., Zaporozhets

A.V., Dudetskiy A.Ya., Yanushko E.A. otro.

1. Concepto: actividad visual

El desarrollo artístico de los niños debe comenzar lo antes posible.

edad. Los tipos de creatividad son diferentes: bellas artes,

literatura,

júnior

edad

Absorbió la cultura artística. Para que la cultura se convierta

parte integral de su vida y tuvo una influencia formativa en su

personalidad.

Actividad visual: el primer tipo que los niños

Maestro. Se puede lograr mucho ayudando a los niños en esta dirección.

Los niños expresan sus pensamientos dibujando, mientras desarrollan su cuerpo, alma y mente.

“Los orígenes de las habilidades y talentos de los niños están al alcance de la mano.

De los dedos, en sentido figurado, vaya mejores hilos- corrientes que

una fuente

creativo

habilidad

reclamado

V.A. Sukhomlinsky.

son necesarios

preescolar

edad

capacitación

pictórico

ocupaciones.

mejorando

artístico

educación

estético

Criando niños.

A los niños se les debe enseñar a reconocer lo bello, comprender y apreciar

obras

Arte,

poder

naturaleza. En el curso de la actividad visual, un manual

habilidad, coordinación mano-ojo, que son necesarias para

preparar a los niños para escribir.

Pictórico

actividad

característica

cognitivo

realidad.

cognitivo

La actividad es de gran importancia para el desarrollo mental de los niños.

Comprensión

r a z v i t y yo

percepción visual intencionada - observación. Con el fin de

un niño para representar un objeto, es necesario familiarizarlo con

material, llame su atención sobre

forma, tamaño, diseño,

color, disposición de piezas.

intelectual

formación

valor

gradual

expansión

puntos de vista

diversidad

localización

objetos

rodeando

espacio, varios tamaños, una variedad de tonos de colores.

para convertir

Atención

impermanencia

tamaños, colores, diferente ubicación espacial de las cosas y

pictórico

ocupaciones

impracticable

desarrollo

pensando

operaciones

consideración,

comparación,

concreción. Las habilidades de análisis se forman a partir de una distinción más general

Cognición

artículos

adquirido

de una manera eficaz, se fija en la mente.

Al enseñar a los niños, se desarrolla la actividad visual.

dominar

nombre

sombras,

espacial

designaciones

promueve

enriquecimiento

declaraciones

proceso

observaciones

objetos

estudiando

objetos, así como al ver dibujos, reproducciones de pinturas

artistas, todo esto tiene un efecto positivo en la expansión del vocabulario

stock y la formación de un discurso competente.

implementación

varios

ocupaciones,

desarrollo mental de los niños, esas habilidades que

el niño adquiere en el curso de dibujo, aplique y construcción.

La actividad visual está directamente relacionada con la sensorial.

educación.

aprendiendo

multa

Arte,

formado

representación

asignaturas

de modo subconsciente

comienzo

definir

llamada

propiedades,

comparar

artículos,

encuentran la diferencia, es decir, producen acciones mentales.

Por eso,

pictórico

actividad

promueve

educación sensorial y desarrollo del pensamiento visual-figurativo.

Desarrollo

pictórico

ocupaciones

la edad tiene una orientación social. Los niños dibujan no solo por

su placer, sino también para los que le rodean. Con su dibujo quieren

transferir a,

dibujado

rodeando.

Social

enfocar

para niños

multa

creatividad

se manifiesta en el hecho de que con su creatividad

los niños transmiten fenómenos

vida publica.

proceso

pictórico

ocupaciones

se combina

iniciativa intelectual y física. Para crear un dibujo

adjuntar

ejecutar

labor

comportamiento,

Maestro

ciertas habilidades. Actividad visual de los primeros niños

edad

superar

dificultades,

show

labor

dominar las habilidades laborales. Para empezar, los niños desarrollan un interés en

el movimiento de un lápiz o un pincel, hasta las huellas que dejan en el papel;

poco a poco

aumentar

creatividad

resultado, crea una imagen específica.

edad

obtener

práctico

Ser util

cumplimiento

diverso

trabajar, adquirir una habilidad manual que les ayude a sentirse

independiente.

Asimilación

labor

desarrollo de la atención, perseverancia, resistencia. Los chicos están desarrollando habilidades

trabaja duro, consigue el resultado deseado. Formación de laboriosidad,

autoservicio

promueve

preparando

clases y trabajos de limpieza.

valor

pictórico

ocupaciones

medio

estético

educación.

pictórico

ocupaciones

formado

apropiado

educación

estético

percepciones y sentimientos, que gradualmente se convierten en sentimientos estéticos,

contribuyendo al desarrollo de una actitud estética ante la realidad.

Específico

estético

aparece

percepción

un tema maravilloso, incluye una variedad de elementos constitutivos:

sentido del color, sentido de la proporción, sentido de la forma, sentido del ritmo.

estético

educación

generando

pictórico

habilidades

familiarización

obras

multa

Arte.

expresividad

fotos,

escultura,

arquitectura

obras

aplicado

letras

causa

estético

experiencias,

ayuda

percibir

encontrar

figurativo

expresando sus impresiones en dibujo, modelado, aplicación. Poco a poco en

se forma el gusto artístico de los niños.

También notamos que en cada lección hay un aproximado

ejecutando

adecuadamente

indicativo

ejecutando

comportamiento;

indicativo

comportamiento

empezado

estudio

yuxtaposición

sus probabilidades, con soluciones familiares, preferencia

método de implementación; realizar acciones - realizar acciones y

logro

resultado.

relacionar

la parte que realiza la actividad, si se trata de una actividad práctica

o cognitivo.

aproximado

acción

independiente,

subordinar

cognitivo

práctico

Tareas. Cuando se forman las acciones de ejecución, indicativo:

colapsado. Cuando necesite dominar nuevas acciones, entonces velocidad y calidad

el dominio depende de la naturaleza de la orientación en la tarea.

Labunskaya

Sakulina

creación

Imagenes

está tomando forma

formación

visual

presentación y su reproducción. Según N.P. Sakulina primero

ocupaciones

son llamados

indicativo,

ejecutando.

personaje

humano

manifestación de varias cualidades (propiedades) de la personalidad.

El estudio de Yu.A. Poluyanov presenta los siguientes períodos

desarrollo

pictórico

ocupaciones,

cubierta

prepictoria

"Garabatos"),

pictórico

informe

imagenes

pictórico

plausible

imagenes

imágenes correctas (o realistas).

preescolar

edad

observar

desarrollo

pictórico

ocupaciones

prepictoria

plausible

imagenes

preescolar

se aplica, pero se observa en algunos casos.

pictórico

actividad

está entendido

artístico y creativo

actividad,

dirigido

reflejo de las impresiones recibidas en la vida, pero también de la expresión de la propia

relaciones

representado.

interesante,

La actividad visual permite a los niños transmitir lo que ven.

rodeando

emocionado

dibujando estos fenómenos, el niño, por así decirlo, vence el miedo causado por ellos.

2. Características del desarrollo de los niños pequeños.

Temprana edad- este es un período especial y muy significativo en la vida

desarrollar

fundamental

vital

aprende

hablar,

habla a

interactuar con una variedad de objetos. Durante este período, es importante

atención y correcta crianza, ya que la naturaleza y funciones de la cabeza

El cerebro del niño no es solo un proceso hereditario, sino también el resultado

interacción con el medio ambiente.

Período NIñez temprana uno de los más importantes en la vida de un niño.

Lo principal en estos años es el desarrollo del mundo de los objetos, su propósito y significado.

rodeando

como antes,

adultos

surge

participa en la vida práctica, pero hasta cierto punto.

observado

específico

características de desarrollo de los niños pequeños y un ritmo muy rápido

desarrollo del cuerpo del niño. Este es el único período en el que puede

para ver como en poco tiempo un indefenso y sin

ninguna habilidad de la criatura se forman reflejos, hábitos, sentidos y

habla, sin mencionar el rápido aumento de peso y el aumento de altura.

el intervalo

nacimiento

la mayoría

expresado

las características de desarrollo de los niños pequeños se expresan en lo siguiente:

La movilidad del niño aumenta rápidamente, comienza a gatear y

moverse por el espacio, explorando todo lo que se le presente

Se desarrolla el desarrollo sensorial: el niño interactúa con los objetos:

volteretas

vuelca

difícil

probar. También hay interés por los libros, pero hasta ahora

objetos,

fuente

información:

con cuidado

escudriña

Fotos

volteretas

páginas.

Se observa la formación de la memoria. El niño comprende y recuerda todo.

más palabras y responde a las solicitudes. A esta edad temprana, los niños no son

permanecer

soledad

capacidades

instalar

contacto con el objeto, la interacción correspondiente.

Es importante enseñar al niño a comprender y sentir el mundo que lo rodea, por lo que

cómo el pleno desarrollo de un niño depende en gran medida de la

sus adultos. Necesitas hablar con él tanto como sea posible. Deseable

haciéndolo simple pero claro. Muestre imágenes y haga preguntas sobre

lo que está pintado en ellos. También usando las preguntas "¿Dónde?", "¿Qué?" importante

Enséñele a un niño a distinguir entre los objetos que lo rodean, puede comenzar con

un entorno doméstico sencillo: una silla, una cama, una lámpara, un libro, etc.

Las características de la crianza de niños pequeños se caracterizan por

educación mental intensiva. El niño desarrolla una activa

habla, comunicación empresarial con los padres y actividades sustantivas. También tienen

aparece

arbitrario

comportamiento,

independencia

conciencia de sí mismo, hay un hacer para comunicarse con los compañeros, así como en su

edad

absolutamente

de una manera especial

reacciona

realidad.

recibió

nombre

situacionalidad. El situacionalismo es la dependencia del comportamiento del niño, y

también su psique del entorno percibido.

Creciente

cognición

intensifica

Considerando

incrementar

desvelo

posibilidades

en s l y en s t i

p sobre vyat

y sonido

el tema que le interesaba.

El período de 2 a 3 años está asociado con el desarrollo activo del sistema nervioso.

sistema, como resultado de lo cual el niño se vuelve más móvil, y su

el cuerpo comienza a desarrollarse físicamente de manera más intensa. Gracias a

es más fácil para el niño formar habilidades comportamiento correcto... Eso

aprende a controlar algunas de sus necesidades y deseos.

El desarrollo neuropsíquico es más intenso, vocabulario

el stock del bebé está aumentando mucho más rápido que en los dos años anteriores

empieza

reflejar

pensando,

comienza a usar oraciones complejas, esto se debe a

desarrollando

capacidad

Instalar en pc

interconexión

asignaturas

fenómenos

empieza

comparar

propiedades

yuxtaponer

reflejado

funciones.

Está cambiando

percepción del habla de los demás, el bebé comprende el significado de lo que se dijo.

empieza

comprender

discutir

del pasado

tiempo futuro. Aprende a definir el objetivo "voy a jugar", "voy a

construir una casa ". El niño comienza a comprender las propiedades y el propósito de muchos

objetos, también distingue los colores y las formas de los objetos: "Cuando está oscuro, es necesario

dormir "," Los pájaros vuelan alto ", así como una idea de

cantidad ("poco es mucho").

Durante el tercer año, es importante permitir que el niño observe y

explorar. Si está interesado en algo, debe recibir apoyo en esto.

educación

formar

estereotipos.

facilita

respuesta

rodeando

circunstancias,

aumenta

capacidad de trabajo

células nerviosas.

Cada etapa del desarrollo del niño como individuo y personalidad debe

para ser vivido plenamente, sin aceleraciones innecesarias, por lo tanto, poniendo

una base profunda para la siguiente etapa de desarrollo. En años jovenes

es el componente emocional el que es dominante y decisivo.

El papel del adulto es alto en la primera infancia, apoyando

el niño paso a paso para entrar en la cultura de la sociedad. Que se esta poniendo

adultos durante este período se conserva en gran medida en términos de salud y

características psicológicas en otros períodos de edad.

Un niño no es un modelo en miniatura de un adulto, por lo tanto

las características del cuerpo del niño deben ser conocidas por los maestros, los padres

adultos

anfitrión

educación

desarrollo

un niño pequeño.

3.Desarrollo de las habilidades visuales de los niños.

temprana edad

Desarrollar interés en el dibujo de niños pequeños, identificar

La capacidad de notar y ver lo bello del entorno es una tarea.

padres y maestros.

¿Qué aporta la actividad visual en una etapa temprana del desarrollo?

Familiarización

variado

artístico

materiales

causas

mantenido

materiales artísticos, mientras adquiere habilidades para trabajar con

Enseña a los niños a conocer el mundo y a sí mismos en él, a través del descubrimiento de sonidos,

colores, formas.

Desarrolla

encender

creativo

físico

verbal

comportamiento,

promueve

aparición

Actitud emocional hacia la imagen.

Desarrolla

observación

Atención,

ejercicio

solicitud diferentes caminos dibujo no tradicional; crear

atmósfera de comprensión mutua y comunicación del niño entre sí.

La capacidad de reconocer un objeto en un dibujo es uno de los incentivos

terminación

y sobre

d e i t e l n o s t.

mejora

largo

están siendo introducidos Diferentes formas la experiencia que el niño recibe en el proceso

acciones con objetos, su percepción visual, la más gráfica

ocupaciones

aprendiendo

adultos.

un adulto

muestra

propiedades

sujeto,

percibir

visualmente.

usos

dibujos

imagenes

apropiado

visual

percepción, puede encontrar aquellos en los que se expresa que el niño

descubre, no mirando el objeto, sino actuando con él o sintiéndolo. Entonces,

de ángulo agudo

(p.ej,

triángulo)

tanteando

partiendo

corto

guiones

cual

tratando de

enfatizar

de ángulo agudo

representado

sujeto.

Imagenes

Las figuras de ángulos agudos se explican por los intentos de adaptarse para este propósito.

la imagen gráfica previamente formada en forma de una circular cerrada

Gráfico

retratar

artículos,

debido principalmente a tres puntos: disponible

niño con imágenes gráficas, impresión visual del objeto y

experiencia motriz táctil adquirida en el curso de la acción con

él. Además, el niño transmite en el dibujo no solo la impresión de

tema, sino también su comprensión del tema, su conocimiento del mismo. Entonces,

un niño mirando a su madre dibujar una figura femenina,

Insistió en que primero se dibujaran las piernas y luego el vestido.

Los padres suelen animar a sus hijos a que asistan a clases.

dibujo. Comienzan a asistir clases de actividad visual

bebés a partir de 1 año. Se presta especial atención al desarrollo de la motricidad fina,

que se sabe que es muy importante para el desarrollo del habla.

Cómo organizar tales clases, lo consideraremos más a fondo.

Las clases deben comenzar con la motivación del juego, utilizar

tres o cuatro tipos de actividades visuales, todos los momentos sorpresa

esto mantiene a los niños interesados.

Las clases se basan tanto en tradicionales como en no tradicionales.

metodología

aprendiendo

pictórico

ocupaciones.

Complejo

aprendiendo

dibujo

construido

combinación

varios tipos de actividades (conocimiento de la naturaleza, arte,

pictórico

ocupaciones,

varios

direcciones

en el dormitorio

sorpresas

permite

experimentar

sorpresa,

creatividad

("Pañal

hojaldre, hojaldre

"Contento

muñeco de nieve "y otros).

Las lecciones de dibujo con niños deben iniciarse de maneras que no

requiriendo

pequeña

artistas

profesionalmente

artístico

carga.

pintura

dedo,

complicar:

usar

el proceso de dibujo "hisopo de algodón", un cepillo duro. Preliminar

delinear el dibujo en una hoja de papel con un simple lápiz. Pregúntale a un niño

considere cuidadosamente el dibujo y haga un círculo con su dedo, diciendo:

". aquí hay un trozo de nieve, mi muñeco de nieve ", etc. Luego se hacen pinchazos

torunda

cepillo

partida

lumen

son voluminosos y vivos, comprensibles para el niño.

Un significante

desviar

superando

esculpir, objetos pequeños ("alimentamos a los pájaros", "lluvia

goteo-goteo-goteo "

promueve

acumulación

puntos de vista

desarrollo de la imaginación.

pintura,

Maestro

el principal

formativo

comportamiento,

aplicando

original

técnicas, los niños aprenden movimientos finos.

creación

terminación

usar

siluetas de animales, árboles, olas, etc. (por ejemplo, en la lección "Erizo

Puff, Puff ”, te presentamos el color rojo, la forma del círculo).

usar

ocupaciones

la siguiente

materiales

Gouache (6 colores);

Pinceles (redondos, planos);

Marcadores;

Papel de color y blanco de diferentes tamaños;

Plastilina, arcilla, plastilina, masa;

Varios materiales de desecho.

edad

son característicos

movimientos macro de la mano, lo que significa que el tamaño del papel debe ser grande (A - 3,

Estas actividades les dan a los padres una idea de lo visual de los niños.

la creatividad es diferente. Enseñan a los niños a aprender sobre el mundo y a sí mismos en él, a través de

descubrimiento de sonidos, colores, formas, materiales, métodos y métodos diversos.

despertar

creativo

habilidades,

interés en adquirir nuevas experiencias.

capacitación

edad,

activa

informativo

formas

emocionalmente

positivo

actitud hacia el proceso creativo, contribuye al desarrollo efectivo

personalidad.

En desarrollo dibujo infantil tendencia hacia el desarrollo de gráficos

choca

tendencia

consolidación

convirtiéndolos en plantillas gráficas. Cual de estas tendencias

prevalecer,

significativo

para niños

dibujo.

determinado

peculiaridades del entrenamiento. Aprendizaje basado en copiar listo

Muestras, promueve la formación de patrones. Formación dirigida

para mejorar los métodos de transferencia de propiedades de objeto en la imagen,

mejora

gráfico

dibujos.

educadores

convertir

Atención

desarrollo

actividad visual de los niños.

La actividad visual tiene un efecto específico sobre

desarrollo

moderno

dibujo

pasa

difuso

(indefinido)

gráfico

Altavoces

signos de grupos similares de objetos, a la imagen real de un

verdadero

sujeto.

Desarrollo

pictórico

ocupaciones

dirección

desarrollo

percepción

pensando,

Mira,

permite

entregar

sujeto

adoptado

pictórico

El uso del color, a su vez, afecta el desarrollo de la percepción y

sentimientos estéticos del niño.

4. Formas, métodos, medios y contenido del trabajo de desarrollo

habilidades visuales de los niños pequeños

La imaginación del niño se forma en etapas, a medida que se adquiere

real

vital

Ocupaciones

imaginaciones

se desarrolla más activamente en la infancia y se realiza más plenamente en

juegos, escribir cuentos de hadas, dibujar y otros tipos de creatividad.

dibujo

edad-

enorme

oportunidad

intentar,

experimentar,

lo principal es expresarte.

desarrollo

para niños

creatividad

solicitar

la siguiente

aprendiendo:

receptivo a la información

incluye

técnicas para examinar y mostrar una muestra del educador;

2) método reproductivo orientado a consolidar conocimientos y

habilidades de los niños. Este es un método de ejercicio que hace que las habilidades sean automáticas.

Incluye recibir una repetición, trabajar en borradores, realizar

dar forma a los movimientos de las manos;

heurístico

dirigido

manifestación

independencia en cualquier momento del trabajo en la lección, es decir educador

invita al niño a hacer parte del trabajo por su cuenta;

investigar

desarrollando

independencia,

fantasía,

creación.

propone

no hagas ninguna parte por tu cuenta, sino todo el trabajo.

usar

personalmente

tecnologías orientadas, lúdicas y salvadoras de la salud.

NOTA

a r t - ter a p y yo

tecnico

preservación de la salud, contribuye a:

Eliminación de los miedos de los niños;

Saliendo de la agresión

Desarrollo de la autoconfianza;

Concentración de atención en tus sensaciones y sentimientos.

Una de las condiciones más importantes para el desarrollo de la creatividad de los niños es

Interacción

cooperación

educadores

padres,

posición en la comprensión de las perspectivas del desarrollo infantil.

Con el fin de brindar apoyo psicológico y pedagógico a la familia y

aumentar la competencia de los padres en cuestiones de desarrollo creativo

niños, un maestro de dibujo debe involucrar a los padres en un

actividad creativa conjunta, cuyos resultados son

exposiciones de creatividad de niños y padres del grupo, exposiciones de manualidades, participación

en competiciones de varios niveles.

El proceso creativo es un verdadero milagro. Los niños revelan su

habilidades únicas y experimentar la alegría que les da

creación. Aquí es donde comienzan a sentir los beneficios de la creatividad y creen que

Los errores son solo pasos hacia el logro de una meta, no un obstáculo, como en

creatividad, y en todos los aspectos de sus vidas.

Al enseñar habilidades de dibujo, no olvide que el dibujo

para niños pequeños, principalmente un juego. Los niños necesitan recibir

completa libertad, la capacidad de experimentar. Siguiendo el desarrollo

ciertas habilidades y técnicas de dibujo, los niños pueden mostrar sus

habilidad para crear imágenes originales. Debe recordarse que

los niños pequeños necesitan la atención constante de un adulto, su

alabanza y aprobación. La expectativa de tal atención es una de las más

Motivos psicológicos que incitan a los niños a participar y lograr

resultado.

"El niño es

llenar, pero el fuego que debe ser encendido. " Desde la fundación

la personalidad se establece solo a una edad temprana, los padres y maestros

debería poder encender una chispa de creatividad en los niños.

Conclusión

el resultado

investigar

revisado

características

desarrollo

habilidades de dibujo en la edad preescolar temprana y formas identificadas

desarrollo

pictórico

ocupaciones

edad.

Un rasgo característico de la formación de imágenes de la imaginación en

un niño pequeño en actividad visual es que

Las imágenes, en general, no preceden a la actividad, sino que surgen sólo en el curso de

valor

proceso

creación

adquirir

individual

características

consciente

utilizando

medios expresivos de actividad visual.

Entonces, un adulto que desarrolla habilidades de dibujo en un niño,

debe fijarse las siguientes tareas:

Promover

desarrollo

para niños

imaginación,

pensamiento creativo tanto en dibujo temático como temático.

Quitar

Imagenes

artículos,

tener en cuenta

intereses de los niños, plantear los sentimientos de los niños, contener cognitivos

material.

3. Desarrollar una metodología para guiar el proceso de ejecución del dibujo.

Definir

la mayoría

apropiado

material

ejecución de la imagen, en función de su contenido.

5. Proporcionar repetición y variación de la imagen de los objetos y

Fenómenos con una complicación gradual y secuencial del software.

material.

En los niños pequeños, es necesario formar los requisitos previos para

creatividad, desarrollar la capacidad de transmitir una imagen en un dibujo.

Entonces, para el desarrollo de la actividad visual a una edad temprana.

ciertas condiciones son necesarias:

Tareas creativas disponibles en términos de contenido;

utilizando

varios

artísticamente

pictórico

materiales (lápices, pinturas, etc.);

Enseñar habilidades y destrezas visuales (mostrando acciones,

para ser seguido);

Desarrollo de acciones independientes en el proceso de dibujo.

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