Ametite arv 5 piires. Loe viie piires. Sõrmemängud kõige väiksematele

Natalja Melkova

Esitan teie tähelepanu kujundamisele suunatud didaktiliste mängude võimalused matemaatilised esitused, lugema kuni 5-ni õppimine ja arvude tundmaõppimine, sensoorsete elementide kasutamine arendamiseks peenmotoorikat(riidelõksud, Velcro osad, magnetid, isetegemise pusled.

Kavandatud mänguvalikud on mõeldud 3-5-aastastele lastele.

Sihtmärk:

1. Lastega tutvumine numbritega 1-5, numbrite ja numbriseeria fikseerimine 5 piires.

2. Pöörd- ja järgarvestuse fikseerimine, arvu ja koguse korrelatsioon.

3. Tähelepanu, mälu, visuaal-kujundliku ja loogilise mõtlemise, analüüsi-, võrdlemis-, klassifitseerimisoskuse arendamine läbi loendamise operatsioonide õpetamise ja didaktilised mängud. Pikaajalise mälu korrigeerimine ja arendamine.

4. Lastel sensoorsete võimete, kombatavate aistingute kujunemine.

5. Ideede arendamine objektide värvi, kuju, suuruse ja omaduste kohta erksate visuaalsete piltide ja mängutegevuse kaudu.

Materjal:

Kõik mänguvalikud on lahutamatult seotud peenmotoorika, sõrmeosavuse ning käe-silma koordinatsiooniga. Kõik mänguelemendid on valmistatud erineva kõvadusega vildist ja muudest materjalidest, tänu millele rikastub laste sensoorne kogemus. Sensoorsete lisaelementidena kasutatakse kahte tüüpi pesulõkse: puidust - 4cm ja plastikust - 6cm, neodüümmagneteid, Velcro. Velcro (tugeva, vastupidava kinnituse) alusena kasutasin Velcro kangast (kana purk ja kõht).

MÄNGU ​​VALIKUD:

#üks. MÕLETA "LEPATRIINUD".

Pusled on suurepärane hariv mänguasi. Nad mõjutavad suurepäraselt loogilise ja ruumilise mõtlemise, tähelepanu, mälu arengut. Pilti voltides arendab laps käte peenmotoorikat ja hakkab oma liigutusi paremini koordineerima. Neid oskusi arendades saab laps edaspidi hõlpsasti kirja ja kõne selgeks.

Loendage tagaküljel olevaid punkte lepatriinud ja ühendage need soovitud numbriga.

#2. DIDAKTILISED VILDIKAARDID "PALM"- Viieni lugemise tundmine sõrmedel.

Sõrmed aitavad lapsel pikka aega lugeda. Küsimusele: "Kui vana sa oled?" lapsed kasutavad sõrmi, näidates oma vanust (üks, kaks, kolm). Selgub, et see pole mitte ainult suhtlemiseks osutav žest, vaid ka kasulik peenmotoorika harjutus ja kvantiteeti näitav matemaatiline märk ning suurepärane harjutus koordinatsiooni, sõrmejõu jm arendamiseks.

Kui laps hakkab lugema õppima, mõistmata veel, mis on arv, võib hea metoodiline tehnika olla meetod objektide loendamiseks sõrmedega. Väga oluline on juba numbritega tutvumise alguses aru saada, et üks on üks objekt, kaks on korraga kaks objekti jne. Ja sõrmede abil on seda lihtne teha. Veelgi enam, selle fakti teadvustamine sõrmede kasutamisel läbib korraga mitut tajukanalit: visuaalne (me näeme, kuulmine (kuuleme, hääldame), kombatav (me tunneme, kinesteetiline (liigume)).

Kutsume last üles kaardile sõrmed kinnitama ja numbrile nime panema, seostades sellega numbri ja koguse.

Väga kasulik tehnika peenmotoorika arendamiseks on erineva suurusega pesulõksude kasutamine, mis aitab kaasa koordinatsiooni ja sõrmede jõu arendamisele.

Väikesed numbritega puidust pesulõksud...

Suuremad (ja seetõttu mugavad) plastist pesulõksud ...

Paralleelselt tutvustage lastele numbreid, keskendudes visuaalsele mälule.

#3. "AIDAME VANAEMAL MARJAD, PUUVILJAD, KÖÖGIVILJAD JA SEENED SÄILITADA".

Pakume lastele korraldada purkidesse teatud kogus mahlaseid marju ja puuvilju ...

Konservipurgid on takjapaelaga, seega marjad ja puuviljad (ja muud juur- ja seened) takjapaelaga tagakülg- klammerduvad imetlusväärselt nende külge. Nii saab marjade ja puuviljadega purke õppemängu käigus vabalt liigutada, teisaldada ja hoiustada.

Ja nüüd sama köögiviljadega ...

Võimalusena järjesta õunad värvi järgi. Õuna värv peaks ühtima purgi kaane värviga.

Nüüd loeme kokku, kui palju õunu ja pirne on igas purgis.

Nüüd loeme seened kokku.

4. "TULEKÄRBESED".

Päike on peidus. Tume.

Aeg üle südaöö ammu

Rohus hele majakas -

Varitses tulikärbes.

Vastake koos, lapsed:

Kes meile öösel rohus särab?

Kohandatud rusikasse

See väike tulikärbes.

5. TIBU-TIBU-TIBU MINU KANAD.

Kana läks välja jalutama,

Üks kaks kolm neli viis,

Koos läheme jalutama.

Ema - kana on kõvast vildist ja tema kõht on takjakangast, mis teeb munandite ja kanade (millel on tagaküljel Velcro) hõlpsasti kinnitamise.

Kana tiivad voldivad ja hoiavad viltlillede alla peidetud neodüümmagnetid. Kõik see on omakorda täiendav simulaator laste sõrmedele.

Kui palju kana on koorunud ja kui palju pole veel ...

Mitu kana peitis ema oma tiibade alla?

Programmi ülesanded:

Tutvuda lastele ristkülikuga, õpetada eristama ristkülikut ruudust.

Moodustada võime seostada objektide arvu arvuga.

Parandage loendusoskusi 5-ga.

Paberi asemel ruumis navigeerimise võime tugevdamiseks: vasak, parem, ülemine, alumine.

Arendage mälu, kõnet, loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet.

Kasvatage oskust appi tulla, sõbralikke suhteid.

Varustus:

Näidismaterjal: flanelograaf, torn, hiir, konn, jänku, hunt, rebane, 5 puud, juurviljaaed, numbrikaardid 1-5, 3 nukku, 5 raketti, 2 tomatit, didaktikott, ring, ruut, kolmnurk, ristkülik.

Jaotusmaterjal: ristkülik, ruut, paberileht, 4 porgandit, 3 peeti, 2 õuna, maasikad.

Tunni edenemine

1. Soojenda

1, 2, 3, 4, 5
Me kõik teame, kuidas lugeda
Saame ka puhata
Pange oma käed selja taha
Tõstkem oma pead kõrgemale
Ja hingame rahulikult.

2. Motivatsioonibaasi kujundamine.

– Poisid, kas teile meeldivad muinasjutud?

Meenutagem vene keelt rahvajutt“Teremok” ja kutsu ta meie matemaatikatundi.

Õpetaja ütleb:

– See seisab teremok-teremoki väljal. Ta ei ole madal, mitte kõrge (säritab pilti). Hiiretäi (kaart) jookseb mööda, nägi teremokit, peatus ja küsis: “Terem-teremok! Kes teremis elab? Ja maagiline hääl tornist vastab: "Teremok avab oma ukse ainult neile, kes täidavad kõik minu ülesanded."

3. Varem õpitud materjali kordamine.

Ülesanne number 1.

“Mitu puud on torni lähedal? (loendage kuni 5-ni).

Loendage aias olevaid köögivilju (mis loeb).

D / ja “Trikk - veoauto” (kontrollige, kas numbrikaardid on objektirühmade lähedal õigesti paigutatud).

Nad tegid kõik õigesti, nii et võlumaja uksed on Hiire jaoks avatud. Hiir sisenes torni ja hakkas seal elama.

Koolitaja:

– Konn, konn, hüppas torni, peatus ja küsis: „Teremok! Kes teremis elab? Ja maagiline hääl tornis vastab: "Teremok avab oma ukse ainult neile, kes täidavad kõik minu ülesanded."

4. Uue materjaliga tutvumine.

Ülesanne number 2.

“Imeline kott” (ristkülik, ruut).

“Sissejuhatus ristkülikusse

– Mis see on? (Ruut)

– Ja kes saab seda kuju nimetada?

See on ristkülik.

Täna õpime tegema vahet ristkülikul ja ruudul (panna tahvlile). Pane enda ette ruut, tee sellele sõrmega ring peale, ütle, kas sellel on külgi? Kui palju? Ja nurgad? Kui palju? Nüüd joonistame ristküliku. Kas ristkülikul on külgi? Kui palju? Ja nurgad? Kui palju?

– Vaadake hoolikalt ja öelge, mis vahe on ristkülikul ja ruudul?

– Kuidas saate kontrollida? (kehtestada)

– Mida me nüüd näeme? Mida me saame öelda?

Väljund: Ristküliku ülemine ja alumine külg on pikemad kui ruudu omad, samas kui vasak ja parem külg on samad.

Nad said ülesandega õigesti hakkama, nii et võlumaja uksed on Konna jaoks avatud. Konn sisenes torni ja hakkas seal elama.

Jänkujooksja jooksis torni, peatus ja küsis:

“Terem teremok! Kes teremis elab?

5. Uuritava konsolideerimine.

Ülesanne number 3. "Võtke luku võti."

Võtke endale meelepärane geomeetriline kujund – see on luku võti. Siseneme ringi, kõnnime muusika saatel, tantsime. Märguande peale: “Ava lukk”, tuleb tulla üles, võtta võti, kelle võti üles tuli, see läks väravast sisse.

Hästi tehtud, aitas Bunnyl torni pääseda. Jooksin teremka Volchoki juurde – halli tünni. Ta peatus ja küsis: "Terem teremok! Kes teremis elab?

Enne kui loomad jõudsid vastata, kostis tornis maagiline hääl: "Teremok avab oma ukse ainult neile, kes täidavad kõik minu ülesanded."

6. Eelmises tunnis õpitud materjali kinnistamine.

Ülesanne number 4. "Pange (köögiviljade) saak riiulitele."

– Kas saame Wolfi aidata?

a) Asetage porgandid ülemisele riiulile.
b) Peet alumisel riiulil.
c) kapsas vasakul riiulil.
d) redis paremal riiulil.

Millistel riiulitel on köögiviljad?

Kõik oli õigesti paika pandud, võlumaja uksed avati Volchishkale. Volchek sisenes ja hakkas selles elama.

Kukeseen jooksis üles – õde Teremkale, küsib: Terem teremok! Kes teremis elab?

– Ma olen hiir - Norushka!
- Ma olen konn - wah!
- Ma olen jänku - Põgenenud!
- Ma olen Volchok - Hall tünn! Ja kes sina oled?
- Ja ma olen kukeseen. - Õde, luba mul elada koos sinuga.

Enne kui loomad jõudsid vastata, kostis tornis maagiline hääl: "Teremok avab oma ukse ainult neile, kes täidavad kõik minu ülesanded."

Ülesanne number 5.

– Mitu looma on tornis?
- Kes tuli esimesena?
- Kes on viimane?
- Kes ajab jänest taga?
- Kes jooksis rebasele ette?

Torni uks avanes kukeseenele. Loomad hakkasid koos elama ja elama.

7. Tunni tulemus. Vormi algus

Vormi lõpp

Teema: "Loendades viie piires"

Programmi sisu:
Eesmärk: õppida lugema 5 piires; moodustada võime seostada objektide arvu arvuga.

Ülesanded:
Õpetused:
Kinnitage teadmisi selle kohta geomeetrilised kujundid Oh; õppida tegema loenduspulkadest ruutu; nimeta asju ruudu kuju. Aktiveerige sõnavara: viis rohkem kui neli, üksused võrdselt. Harjutus objektide loendamisel nimetatud arvu järgi;

Arendamine:
Arendada loogilist mõtlemist, leidlikkust, mälu, tähelepanu;

Hariduslik:
Kasvatada uudishimu, aktiivsust, sihikindlust.

Varustus: iga lapse loenduspulgad.

Demo materjal: ringid, nukud, figuurid, papist ruudud, pildid.

Tunni edenemine:
Sissejuhatav osa:
(P-tähega lauad seisavad, lapsed istuvad vaibal toolidel)
- Poisid, istuge toolidele!
Milles me täna kokku leppisime? (et aidata Mishkal objekte õigesti lugema õppida. Ta on ju meiega nii unustav ja ajab pidevalt kõike segamini)
- Istu maha, Mishka, siin, me õpetame sind!

Põhiosa:
Niisiis, vaata, kes meile külla tulid? (nukud)
Mitu nukku on laual? (viis)
Loeme kõik koos! (1, 2, 3, 4, 5)
— Vika, mitu nukku on sinu arvates laual? (vastab 3 last)

- Poisid, mis on reas nukk roosad riided? Ja mütsis?
- Mila, ütle mulle, mis on mütsis oleva nuku number?
- Ja mis sa arvad, Dima, punases mantlis, milline nukk on reas? (4-5 last)
Mitu suurt ringi on minu laual? (2 suurt ringi)

Mida sa arvad, Oscar? Loenda! (vastused 2-3 last)
— Ja kui palju maksavad väikesed ringid? (3 väikest ringi)
Kas sa oled sellega nõus, Vitya? Loenda! (vastused 2-3 last)
- Mitu ringi on kokku: suuri ja väikeseid? (viis)

- Ja kuidas see 5 sai, loeme koos?
- Timofey, kas sa said sama palju? Räägi! (vastused 2-4 last)

(Õpetaja paneb redeli astmele 4 suurt ringi ja teisele astmele 5 väikest ringi)

- Vaata, millisel sammul on rohkem ringe: üleval või all? (peal)
- Sasha, mis sa arvad, millisel sammul on rohkem ringe? (peal)
- Loendame, mitu ringi on ülemisel astmel? (5, saime numbri 5),
- Vika, mitu ringi sa ülemisel astmel said, ütle mulle? (5), (vastused 4 - 5 last)

- Mis number tähistab väikeste ringide arvu? (laps tuleb välja ja valib numbri)
- Poisid, kas olete nõus, et Arseniy valis õige numbri? Christina, mis sa arvad? (viis)
- See on õige, me märkisime numbri 5 numbriga 5

- Loeme nüüd kokku, mitu ringi on alumisel astmel? (4, saime numbri 4)
— Lera, mitu ringi sa alumisel astmel said? (vastused 4-5 last)
- Millise arvu tähistame suurte ringide arvu? (laps tuleb välja ja valib numbri)
- Poisid, kas olete nõus, et Igor valis õige numbri? Dima, mis sa arvad? (4)
- See on õige, me tähistame numbrit 4 numbriga 4

Milliseid ringe on rohkem? (väike) Kas kõik on nõus? (jah)
Millised ringid on väiksemad? (suur) Vika, mis sa arvad? (suur)
- Selgus, et 5 väikest ringi on rohkem kui 4 suurt ringi!
- Korda poisid! (5 väikest ringi on suuremad kui 4 suurt ringi)
- Varya, korda! (vastab 3 last)
Hämmastav!

- Poisid, kuidas muuta ringid võrdseks?
- Näidake Mishkale ja mulle! (peate eemaldama ühe väikese ringi või lisama ühe suure ringi)
Masha, mine näita meile! Poisid, kas olete Mashaga nõus?
- See on õige, kui eemaldame ühe väikese ringi, siis saame võrdse arvu suuri ja väikeseid ringe, 4 ja 4. Ja kui lisame ühe suure ringi, siis on jällegi suurte ja väikeste ringide arv võrdne, 5 ja 4. 5)
-Hästi tehtud!

- Ja nüüd, poisid, teen ettepaneku mängida mängu "Count - ka!".
Ma plaksutan käsi ja sina ütled, mitu korda ma neid löön. Tähelepanu!
- Ja nüüd puhkame, seisame toolide kõrval

Fizminutka
1, 2, 3, 4, 5!
Me kõik teame, kuidas lugeda
Saame ka puhata
Pange oma käed selja taha
Tõstkem oma pead kõrgemale
Ja hingame rahulikult.
1, 2, 3, 4, 5!
Me trampime jalgu!
1, 2, 3, 4, 5!
Plaksutame käsi!
Me tõmbame nüüd üles
Nii mõnigi kord kikivarvul
Täpselt sama palju kui sõrmi
Ühest küljest on meil.

Mitu sõrme meil käel on? (viis)
- Noh, sa õppisid lugema, sa lugesid nukke, ka ringe, aga kas sa oskad pulki lugeda?

- Võtke toolid ja minge laudade juurde
- Nüüd peate pulgad kokku lugema, et kõigil oleks sama arv
- Kas sa saad seda teha? Ole ettevaatlik!

- Nüüd mõtlen teile numbri välja ja te lähete igaüks, loendate ja pange lauale nii palju pulgaid, kui ma küsin (näitan numbrit 5, lapsed seda teevad)
Kas igaühel on 5 pulka? Miks on kõik ühesugused? (sest nad arvasid sellise numbri)
- Proovime uuesti! (näitades numbrit "3", "2", lapsed esinevad)
Kõik lugesid pulgad õigesti kokku!

Arva nüüd ära mõistatus. Kas need pulgad moodustavad ühe ruudu? Tee seda!
Mitu pulka oli vaja ruudu tegemiseks? (4)
- Maxim, kui mitu pulka on teie arvates ruudu tegemiseks vaja? (4), (vastab 2 last)
Mitu pulka on alles? (üks)
- Ja kui palju lisapulki teil alles on, Andrey? (1), (vastab 2 last)

- Poisid, kas keegi teist teab, mitu nurka on ruudul? (4)
- Ja mis sa arvad, Mila, mitu nurka on ruudul? (4), (3 lapse vastused)
- Loeme kõik kokku, mitu nurka on väljakul! (4)

Kes teab, mitu külge on ruudul? (4)
Loeme! (4)
- Nii, Alyosha, ütle mulle, mitu külge on ruudul? (4), (vastab 2 last)

- Millise arvu tähistame ruudu nurkade ja külgede sama arvu? (4)
- Nastja, mine, vali number, millega tähistame sama arvu ruudu nurki ja külgi! (4)
- Dima, kas sa oled Nastjaga nõus?
- See on õige, ruudul on 4 külge ja 4 nurka, need on kõik ühesugused, üksteisega võrdsed ja on tähistatud numbriga 4!

Kuidas kontrollida, kas ruudu kõik küljed on võrdsed? (pane kuju kuju peale)
Kes näitab meile, kuidas seda teha? (laps väljub)
- Niisiis, me saime selle küljelt küljele, nurgast nurka ja lisaruumi pole.
Mis on selle kuju nimi? (ruut) Hästi tehtud!

- Poisid, kui paljud teist teavad ruudu geomeetrilise kujuga sarnaseid objekte? (kuubik, pistikupesa, padi)
Minu laual on pildid. Nüüd, keda iganes ma nimetan, läheb ja leiab pildi, mis näeb välja nagu geomeetriline ruut! (3 last)
Hästi tehtud!

Ja nüüd veel üks mõistatus. Kes lastest arvab ära, mitu pulka tuleb ruudust 2 ristküliku tegemiseks lisada? (1 pulk) Näita mulle!
- Ja kuidas saada ruudust 2 kolmnurka? Tee seda!
- Kes teeb, tõstke käsi, ma tulen ja vaatan

Lõpuosa:
- Nii, poisid, keda me täna aitasime? (Miške)
— Mida me tegime? Ütle mulle? (lugesin nukke, ringe, tegin pulkadest figuure)
- Poisid, mis te arvate, kumb arv on suurem kui 5 või 4?
— Kuidas me teadsime? (loendatud ringid)
- Mishka, kas sa said aru, kuidas objekte õigesti loendada?
Loeme koos!
Aitäh, poisid, sain aru!
- Hüvasti!

Pealkiri: Keskmise rühma matemaatika tunni kokkuvõte "Loendamine viie piires"
Kandideerimine: Lasteaed, klasside kokkuvõtted, GCD\ matemaatika, keskmine rühm

Ametikoht: kõrgeima kvalifikatsioonikategooria õpetaja
Töökoht: MADOU nr 232 "Kombineeritud tüüpi lasteaed"
Asukoht: Kemerovo, Kemerovo piirkond

Õppetunni kokkuvõte matemaatiliste elementaarsete esitusviiside moodustamisest 2. juuniorrühma koolieelikutel.

Teema: “Loendamine 5 piires.

2 objektirühma võrdlus ”(kinnitamine).

Kolmikülesanne;

Õppeülesanded:- fikseerige skoor 5 piires, helistades numbritele vastavalt

järjesta, hoia skoori vasakult paremale ja vastupidi;

Õppida võrdlema üht esemerühma teisega, eristama objektide võrdsust ja ebavõrdsust, kasutades

sõnad: võrdselt, nii palju kui.

Arendusülesanded:- arendada loogilist mõtlemist, tähelepanu, mälu,

silmamõõtur;

Jätkake treenimist ja tehke vahet parema ja vasaku käe vahel.

pedagoogid: - arendada iseseisva töö oskust;

Õppige ülesannet rõõmsalt täitma;

Sisestage armastust muinasjuttude vastu.

Varustus: 2 molbertit (magnettahvlid), marker, lamedad lillede kujutised.

Demonstratsioonimaterjal: kukli ja metsiku tasapinnalised kujukesed

loomad, lapikud käpikute ja kassipoegade figuurid, jõulupuud, marjad, seened, rajad.

Jaotusmaterjal: trükilõuend, geomeetriliste kujunditega pliiatsitopsid,

üksikud kaardid, pliiatsid.

Kursuse edenemine.

I. Sissejuhatav osa.

Org. hetk.

Poisid, täna veeres piparkoogimees läbi metsa ja järsku nägi ta, et jänes, hunt, karu ja rebane jälitavad teda. Nad tahtsid koloboki kinni püüda ja ära süüa. Kuid piparkoogimees osutus neist kiiremaks ja ta jooksis nende eest minema. Ja kukkel osutus meie rühmas, ta tuli meie matemaatikatundi. Teeme ta õnnelikuks, näitame talle, mida me suudame.

II. Põhiosa.

1) Frontaaltöö koos näidismaterjaliga.

Vaadake, poisid, tahvlil, sellel näeme päkapikke ja kassipoegi, keda piparkoogimees metsas kohtas. Aga ta ei osanud neid kokku lugeda, aidakem kolobokil neid kokku lugeda ja võrrelda.

(tahvlil on 5 päkapikku ja 4 kassipoega üksteise all, lapsed loevad ja panevad kassipojad käpikute peale).

Samamoodi nemad? Kes rohkem? Kes on vähem? Kui palju?

Kuidas neid võrdseks teha? (vajate "+" 1 kassipoega või "-" 1 kääbust).

Mitu kassipoega on saanud?, päkapikud?

(kassipoegi on sama palju kui päkapikke, st võrdselt).

2) Individuaalne töö pliiatsikarpidega. (Jätan lauale 3 päkapikku ja 2 kassipoega).

Poisid, lugege kokku, kui palju päkapikke ja kassipoegi meil alles on.

Laotame ladumislõuendile parema käega hiilguse kujud paremale. Ülesanne; - Pange ülemisele ribale nii palju ringe kui

meil on päkapikud.

Nende alla pane nii palju ruute, kui meil on kassipoegi. – Mida veel? Mis on vähem? Kui palju? Kuidas teha ringid ja ruudud võrdseks?

Fizkultminutka.

Poisid, piparkoogimees on meiega istumisest väsinud, puhkame koos temaga. 1-2-3-4-5 - trampige jalgu,

1-2-3-4-5 - plaksutage käsi,

1-2-3-4-5 - teeme jälle, (tahvlil loeme kukli ja loomad)

3) Töö näidismaterjaliga.

Ja veel, kui piparkoogimees loomade eest põgenes, nägi ta 3 rada.

Esimesel teel kasvas 3 seeni, teisel - 1 jõulupuu, kolmandal - 2 marja (need loevad).

Peame panema iga tee lähedale nii palju punkte, kui sellel on objekte (kui 1, siis paneme ühe punkti).

Ülesanne: Töö üksikute kaartidega.

Nüüd võtke kaart ja hoidke seda vasaku käega ja sisse parem käsi võta pliiats.

Pange iga ristküliku lähedusse nii palju punkte, kui palju selles on loomi.

(Eksam)

III. Lõpuosa.

Õppetunni kokkuvõte.

Nii lõppes meie tund, kus lugesime 5-ni, võrdlesime esemeid, töötasime pliiatsikarpide ja kaartidega.

Kõik poisid püüdsid kuklile meeldida ja meie kukkel hakkas naeratama.

Kui piparkoogimees läbi metsa veeres, kogus ta sulle lilli, mida ma nüüd sulle jagan.

Peaasi, et õpetades lapsi 5 piires lugema, järgige põhireegleid, siis läheb elementaarsete matemaatikamõistete väljatöötamine palju lihtsamaks ja kiiremaks. Kuidas siis last arvutama õpetada?

Lae alla:

Eelvaade:

Õpetage lapsi 5 piires lugema

Kaupade arv 5 piires

Peaasi, et õpetades lapsi 5 piires lugema, järgige põhireegleid, siis läheb elementaarsete matemaatikamõistete väljatöötamine palju lihtsamaks ja kiiremaks. Kuidas siis last arvutama õpetada?

Järgime koolituse põhimõtteid

Täiskasvanud peaksid mõistma, et väikesed lapsed ei suuda alati uusi teadmisi kiiresti omandada. Selleks, et lapsed ei kaotaks materjali keerukuse tõttu huvi tundide vastu, peaks koolitus toimuma:

• lihtsast keerukani;
• järk-järgult ja etapiviisiliselt;
• klasside kestus algfaasis ei ületa 10 minutit;
• pole vaja last mittevajaliku teabega koormata;
• teadmisi tuleb pidevalt täiendada.

Koduõppe programm 5 piires loendamiseks koosneb järgmistest sammudest:

1. Üksuste arvu koostamine 5 piires ja nende loendamine edasi- ja vastupidises järjekorras (kõigepealt 1 kuni 5, seejärel 5 kuni 1).
2. kvantitatiivne (küsimus:mitu eset?) ja järguline (küsimus:kumb loeb?) skoor 5 täpsusega.
3. Arvu ja arvu korrelatsioon: ühendame arvu kuuldava taju selle määramisega (kirjutamisega).

Ettevalmistus matemaatikateadmiste tähenduslikuks tajumiseks

Õpetajad ütlevad, et isegi kõige rohkem Väike laps oskab kergesti loendada objekte: üks, kaks, kolm jne. See rahustab vanemaid, nad arvavad, et nende laps oskab lugeda. Tihti aga kordub beebi lihtsalt täiskasvanu järel ja jätab mehaaniliselt numbrite nimed meelde. Teistes tingimustes võib ta need lihtsalt segadusse ajada. Vanemad saavad aru, kas nende beebi mõtleb mõttekalt, kui nad muudavad tingimusi, näiteks moodustavad arvu erinevad mänguasjad, sega neid majapidamistarvetega, loe joonistatud esemeid, loenduspulkasid. Loenduse tajumise täpsuse ja mõttekuse tagamiseks peate õpetama last õigesti tegutsema: esemeid loendama, puudutades neid käega, vasakult paremale. Viimase numbri nimetamisel küsige, mitu eset kokku on.

Ära unusta! Numbrit "üks" ei saa asendada sõnaga "üks"!

Loendage edasi ja tagasi

Lapse loendamise õpetamisel on oluline näidata talle, mida saab lugeda ette ja taha. Eksperdid ütlevad, et sellised oskused on vajalikud edasiste, keerukamate numbritega toimingute jaoks, näiteks lahutamise õppimiseks. Lastele 5 piires tagurpidi lugemise õpetamine aitab lihtsad mängud, näiteks: pane kuubikutest välja redel, mida mööda mänguasjad üles-alla kõnnivad, lugedes 1, 2, 3, 4, 5 ja 5, 4, 3, 2, 1. Või mängige mängu "Mis on muutunud?" (Täiskasvanu moodustab 5 väikest eset, beebi loeb need kokku, järeldab: mänguasju on ainult 5.) Seejärel sulgeb laps silmad ja täiskasvanu võtab mänguasja välja.

Mänguasju lugedes teeb laps järelduse: kokku on 4 mänguasja jne.

Õppige lugema

Pärast seda, kui laps on õppinud kvantitatiivset arvestust, on vaja liikuda järjekorra juurde. Sellise kontoga saab iga ese oma seerianumbri: esimene, teine ​​... Loendada saab ainult järjekorras vasakult paremale. Sõrmemängud on kasulikud järjekorraloendamise oskuste kinnistamiseks, näiteks sõrmede kõverdamisel, koos lapsega loendamisel:

"Esimene sõrm on suurim,

Indeks – teine,

Kolmas sõrm on keskmine,

Ja neljas on nimetu,

Viies sõrm on meie lemmik ja tema nimi on väike sõrm!

Või "Esimene sõrm on vanaisa,

teine ​​sõrm - vanaema,

kolmas sõrm - issi,

neljas sõrm - emme,

viies sõrm on meie laps ja tema nimi on (lapse nimi).

Kasuks tuleb mäng "Mis mänguasi on kadunud?". (igale esemele on määratud seerianumber: esimene on karu, teine ​​on pall, kolmas on elevant, neljas on kuubik, viies on maja.

Seejärel sulgeb laps silmad, täiskasvanu peidab ühe mänguasja ja küsib, mis ese on puudu).

Ühendame numbri ja vastava joonise

Lapsed saavad õppida kiiresti numbreid ja numbreid sobitama. Oluline on korralik treening, mille puhul parim tehnika on see, kui beebile õpetatakse numbreid ja vastavaid numbreid pidevalt, igapäevastes olukordades. Näiteks kodus loetakse ja nummerdatakse raamatuid, seatakse need korda; loendage numbritega näidatud samme; tuvid mänguväljakul, puud pargis. Kasulik on luua lapsele probleemsituatsioon, jättes konkreetselt vahele mõne numbri, näiteks: "Kogume lehed kimbu jaoks, esimene leht, teine, ... neljas. Eks?" Samas jälgi, et numbrit saaks kirja panna, otsi numbreid ümbritsevatelt objektidelt: raamatutest, majanumbritest, bussinumbritest.

Lastemängud, riimid, riimide loendamine aitavad numbrit mõtestatult meeles pidada ja numbriga seostada. Näiteks S. Marshaki sõnadele: "Siin on üks või üks, väga peenike, nagu kudumisvarras. Aga see on number kaks. Imetlege, milline see on: kahekene kaardub kaela, saba lohiseb selja taga. ..." laotab täiskasvanu improviseeritud materjalist numbreid või joonistab need. Numbritega saab joonistada S. Mihhalkovi loendusriimi kassipoegade nimed: "Otsustasime, mõtlesime: kuidas kassipojad nimetada? Lõpuks panime neile nimed: Üks, Kaks, Kolm, Neli, Viis." Või andke poistele numbritega pilte ja mängige: "Jookseme ja mängime, otsustasin teid kokku lugeda: üks, kaks, kolm, neli, viis ...".

Numbritega tegutsemise õppimine

Numbrite meeldejätmine läheb palju kiiremini, kui koolieelik õpib nendega aktiivselt tegutsema, näiteks lisama. 2–3-aastaste laste puhul hakkavad nad numbreid lisama alles siis, kui omandavad sisuka konto. Ärge muretsege, kui teie kolmeaastane ei saa veel lisamisest aru. See oskus eeldab numbri koostise tundmist, see võib kujuneda hiljem, neljandaks eluaastaks, mis on samuti norm. Et laps numbri koostisest aru saaks, kasutatakse simulaatorina loenduspulkasid: "Pane üks pulk vasakule ja kaks paremale, mitu kokku? Mis numbri sa said?"

Õpetage lapsi mängudes lugema kuni 5

Selliseid haridusnõudeid täidab laste mäng. Didaktilised (õpetlikud) mängud on eriti edukad matemaatikateadmiste valdamisel ja kinnistamisel, näiteks kõigile tuttavate lototüüpide, doominode ja mõistatuste järgi. Uue materjali kinnistamiseks tuleb kasuks verbaalne ja liigutav, süžee- ja loovmängud, mis võivad olla heaks abiks lapsevanemale harjutades last loendamisel.

näpumängud pisematele

Kõige väiksematele lastele sobivad näpumängud, mis ei toimi mitte ainult käte väikeste lihaste võimlemisena, vaid ka loendussimulaatorina 1 kuni 5. Täiskasvanu pakub puru sõrmedega töörütmi järgi töötamiseks. salm: pigista ja tõmba lahti, painuta ja loe vaheldumisi. Ärge unustage, et me mängime sõrmedega ja õpime koos beebiga 5-ni lugema. Huvitavad mängud sõrmedega toimuvad, kui joonistate igale sõrmele naljakate nägudega mütsid või kasutate sõrmeteatrit.

"Viis sõrme"

Mu käel on viis sõrme
Viis haarajat, viis hoidjat.
Planeerida ja saagida,
Võtta ja anda.
Neid pole raske lugeda:
Üks kaks kolm neli viis!

"Sõrmede loendamine"

Matemaatilised loendamismängud

Iga mäng võib olla matemaatika tund koolieelikute jaoks on peamine vajalike nõuete täitmine. Selline tegevus aitab lastel harjutada kvantitatiivset ja järgarvulist loendamist, tutvuda numbrite, matemaatiliste mõistetega (üks - palju, rohkem - vähem), aktiivselt töötada numbritega.

"Meie abimees"

Süžeed võimaldavad lapsel tunda oma tähtsust perekonnas, emotsionaalselt rikastada ja samal ajal tugevdada kvantitatiivse loendamise oskusi. Laps loeb ema palvel kokku ja paneb õhtusöögiks vajaliku arvu söögiriistu. Võid paluda tal tuua kaks kurki, kolm tomatit, salati jaoks üks paprika.

"Tee kuju"

Ülesannet kasutatakse simulaatorina peenmotoorika arendamiseks, 5 piires loendamine, numbrite, nimede fikseerimine geomeetrilised kujundid. Täiskasvanu valmistab eelnevalt ette mitu värvilist geomeetrilist kujundit (ruut, ring), mis lõigatakse 5 osaks. Iga osa on tähistatud vastava numbriga. Koolieelik peab tükid üles võtma ja iga kujundi jaoks nende arvu kokku lugema. Vahelduseks saame pakkuda konkursi "Kes kiiremini figuuri kogub!" Kindlasti andke võimalus beebit võita ja julgustage teda.

"Lapsed on pliiatsid"

Koolieelikud tutvuvad ühikute arvu koostisega, kordavad kvantitatiivset arvestust. Tunnis on vaja värvilisi pliiatseid. Täiskasvanu võtab välja sinise pliiatsi, selgitab, et on ainult üks objekt, siis teine ​​pliiats, kollast värvi: number 2 koosneb kahest pliiatsist (ühikust). Järk-järgult lisatakse teisi pliiatseid, et samamoodi tutvustada järgmiste numbrite koostist. Tunni lõpus loeb täiskasvanu huvi säilitamiseks teose põhjal luulet

A. Stepanova ja laps joonistab pildi:

Imikud on kastis
Imikud on pliiatsid.
Üks kaks kolm neli viis,
Alustame joonistamist.
Punane, kollane, sinine...
Valige ükskõik milline.
Joonista ilus maja
Me elame teiega selles.
Ja maja kohale joonista päike,
Et meie eest aknast säraks.
Ja taevas on pilved
Nad jooksevad meie juurde kaugelt.
Ja oja all muru,
Ja lehed puul.

"Joonista number"

Ülesanne tutvustab koolieelikutele arvu koostist, aitab arvu ja figuuri omavahel seostada, harjutusi kvantitatiivses loendamises. Täiskasvanu pakub lapsele "joonistada" suvalistest esemetest arv: pliiatsid, väikesed mänguasjad, loenduspulgad, seejärel loendada esemete arv.

"Mootor"

Jutumängus arvutatakse skoor 1-st 5-ni ja fikseeritakse järg. Hea, kui terve pere mängib. Kui see pole võimalik, kasutatakse suuri mänguasju: karusid, nukke, elevante. Täiskasvanu paneb toolid "rongi", beebi paneb mänguasjad järjekorda. Võite küsida, kas ruumi jätkub kõigile reisijatele. Laps loeb toole, mänguasju. Seejärel läheb rong multikast pärit rõõmsa laulu saatel teele. Mängu süžee võib olla järgmine: "Mänguasjad lähevad rännakule. Loendage need kokku ja pange järjekorda: esimene, teine, kolmas, neljas, viies". Tegevust saate mitmekesistada, kinnitades toolidele numbritega pilte.

"Matemaatika mõistatused"

Mäng arendab mälu, tähelepanu, ruumilist mõtlemist, treenib numbrite meeldejätmist. Sellise lauamängu jaoks on väga lihtne ise materjali ette valmistada: valitakse suure pildiga pildid, näiteks köögiviljad, puuviljad, majapidamistarbed, majad. Pildid on lõigatud viieks osaks ja iga osa on tähistatud numbriga. Laps peab koguma pildi vastavalt numbriseeriale. Selles mängus on kasulik õppida nimetama numbrite "naabreid" (2-l on "naabrid" 1 ja 3).

Lapsed õpivad kiiresti ja lihtsalt loendama, kui täiskasvanud neid pidevalt treenivad!