Kompleksowy program edukacji przedszkolnej: program "z dzieciństwa w okresie dojrzewania" edytowane przez t.noronova. Program "z dzieciństwa - w programie dojrzewania" z dzieciństwa w okresie dojrzewania

Środkowy wiek szkolny - Okres od dzieciństwa do młodzieży, czasem "pół-samochodu - pół-wpływ". W nastolatka wiąże się z włączeniem w przystępnych formach działalności publicznej. Jednocześnie miejsce, które dziecko zajmuje w codziennej komunikacji z jego otaczającymi dorosłymi w swoim kraju.

W adolescencja Głębokie zmiany w życiu duchowym występują. Nastolatek zaczyna nasilać się, by dostrzec dobro i zło. Lata dorastania różnią się od dzieciństwa przez fakt, że dziecko krytycznie postrzega otaczającą rzeczywistość, zauważa, że \u200b\u200bnie widzi dorosłego.

Podczas dzieciństwa dorastanie jest utworzone przez "ramkę" osobowości, która obejmuje pewną hierarchię relacji, instalacji, dyspozycji, dominujących motywów tworzących na sensie, które rozwijają się w systemie, określając świadomość i zachowanie jednostki. Głównym obszarem tego wszystkiego jest obszar komunikacji interpersonalnej, postawa osoby do siebie, do świata wokół.

"Rozwój społeczeństwa potrzebuje nowocześnie wykształconych, moralnych, przedsiębiorczych, którzy mogą niezależnie zaakceptować odpowiedzialne decyzje w sytuacjach selekcyjnych, przewidywanie ich możliwych konsekwencji, są w stanie współpracy, różni się mobilnością, dynamizmem, konstruktywnością, mają rozwinięty poczucie odpowiedzialności za przeznaczenie kraj (koncepcja modernizacji rosyjskiej edukacji na okres do 2010 r.).

Dziś młoda pokolenie naszego kraju doświadcza sytuacji społeczno-psychologicznej kryzysu. Byli nieaktualne stereotypy zachowania, wartości odniesienia są zniszczone. Istnieją poważne zmiany w warunkach tworzenia ucznia. Wzmocnienie dynamiki procesów społecznych wymaga organizacji do wykonywania modeli wychowania wbudowanej na współpracę dorosłych i dzieci, bliskiej interakcji pokoleń.

Problem socjalizacji ma wyraźną podstawę pedagogiczną. W ten sposób program edukacyjny "z dzieciństwa - do dorastania", obejmującym wdrażanie następujących zasad:

- podejście osobiście (biorąc pod uwagę charakter dziecka, jego cech wiekowych, możliwość widzenia w każdej wyjątkowej indywidualności, świadczenie prawa do swobodnego wyboru, manifestacji poszanowania osobowości i utrzymania samodzielnych opóźnień, bezwarunkowe akceptacja, zrównoważone pozytywne nastawienie);

- podejście zorientowane na wartości (świadczenie najlepszych warunków psychologicznych dla życia, tworzenie podstawowej kultury indywidualnego, rozwoju duchowego, rachunkowości kulturowych tradycji regionu, kraju, ludzi, zainteresowania stanem Subkultująca młodzieżowa, zwyczaje rodziny, opracowując zdolność do uspołeczniania dziecka zapewniającego warunki pozytywnej moralizacji dziecka samofirmacji, tworząc przestrzeń do samorealizacji w różnych działaniach).

Kluczowym zadaniem jest pomaganie rosnącej osobie wejścia do świata, znaleźć w nim swoje miejsce, aby przeprowadzić świadomy wybór publicznej koncepcji życia. Zadaniem formacji społecznej osoby zawsze było najważniejsze. Jest to szczególnie ważne w okresie współczesnym, wraz z wartościami reorientingu, co znacząco wpływa na proces tworzenia doświadczenia istnienia w społeczeństwie u dzieci i młodzieży.

Podstawowy dominant. edukacja Korzeniu świadomości młodszego pokolenia takich moralnych wartości jak dobry, honor, sumienie, miłosierdzie.

Z jakiego wartości utworzą dziś u młodych ludzi, w jaki sposób młodzi ludzie będą gotowi na nowy rodzaj relacji społecznych, ścieżkę rozwoju naszego społeczeństwa i obecnie iw przyszłości.

Nowoczesne warunki społeczne wymagają zmian w technologii edukacji. Interaktywne metody, które robią dziecko w pozycji jednostki aktywnej zaangażowanej w projekt, działalność edukacyjna są odpowiedzialne. Przede wszystkim rozmawiamy o przygotowaniu dzieci do spełnienia roli obywateli społeczeństwa.

Program "z dzieciństwa - do dorastania" jest jedną z możliwych opcji rozwiązania tego zadania pedagogicznego.

Celem tego programu jest: edukacja duchowo Bogata, społecznie aktywna osoba, która ma ogólnokrajowy światowy obywatel, manifestować zainteresowanie losem i historią jego ojczyzny.

Pomaga dziecku stać się i pozostać sam, to jest osoba, która ma takie właściwości charakteru, jak:

- uczciwe podejście do ludzi;

- zgodność z zasadami równości i braku przemocy w procesie interakcji z innymi;

- pewność siebie i ich pozycje;

- tolerancja;

- posiadanie zróżnicowanego odtwarzacza ról (obywatel, rodzinny człowiek, patriota, twórca pięknego, student);

- Zdolność do udziału w twórczej transformacji rzeczywistości.

Cel jest zapewniony decyzją następujących zadania:

tworzenie umiejętności komunikacyjnych, skutecznej interakcji, współpracy;

wychowanie pozytywnego podejścia do aktywnych działań społecznych;

dostosowanie społeczne mające na celu opracowanie możliwości spełnienia wymogów społeczeństwa i rozwiązania jego różnych problemów;

wpływ umiejętności kreatywności społecznej mające na celu konwersję środowiska i sami;

harmonizacja relacji między dzieckiem z otaczającym społeczeństwem;

edukacja gotowości do niezależnego wyboru na rzecz zdrowego stylu życia;

ważność wartości społeczeństwa demokratycznego;

wychowanie priorytetów moralnych;

rozwój wyróżniającej się indywidualności;

tworzenie w sobie świata kultury;

tworzenie korzystnego mikroklimatu psychologicznego;

organizacja warunków partnerstwa produkcyjnego.

Program "z dzieciństwa - do dorastania" ma na celu zaprojektowanie indywidualnej między oddzielnej strategii interakcji jako jeden z funduszy, które określają sukces jego realizacji.

Interakcja między ząbkowana zajmuje ważne miejsce w strukturze rozwoju jednostki, ponieważ tylko jest ono wdrożony znaczną liczbę ról społecznych. Dziecko, uczestniczące w komunikacji z dorosłymi, ze starszymi i młodszymi dziećmi, wchodząc na pozycje, potem starsze, najmłodsze, prowadzące, prowadzone, konsultant, moderator, mentor, nabywa różne doświadczenia życiowe.

Znaczenie takich stosunków jest określone przez fakt, że w dzisiejszej sytuacji społecznej, gdy wiele rodzin jest niekompletne, ma tylko jedno dziecko, sieć nieutwardługowych instytucji została zmniejszona, lub dostęp do nich jest ograniczona z powodu zwiększonego wzrostu . płatne usługi. W tym samym czasie tworzona jest atmosfera emocjonalnej izolacji i niezabezpieczonej osobowości.

Jeśli dziecko nie spełnia naturalnej potrzeby emocjonalnie komfortowej komunikacji z senior i młodszymi w rodzinie, negatywne zjawiska występują jako wzrost osobistej agresji, niezdolność do budowy relacji, łączą kontakty z innymi.

Interakcja w wieku Machion może wzbogacić nastolatek doświadczony w różnych klasach, przyczyniają się do znajomości siebie i innych, aby stworzyć dodatkowe obszary socjalizacji jednostki. Jest to proces jednoczesnego wzajemnego wpływu podmiotów aktywności i komunikacji z pozytywnym kontaktem emocjonalnym, wdrażanie subiektywnych potrzeb dzieci w różnych wieku i obiektywnych potrzeb społecznych.

W którym osiągnięto następujące pozytywne wyniki:

zapewniona jest ciągłość tradycji pokoleń szkolnych;

zamknięcie symulowanego zespołu jest przezwyciężone;

powstaje pojedyncza przestrzeń edukacyjna, w której wdraża się obawy dla każdego z nich;

umiejętności organizacyjne, cechy przywódcze rozwijają się, pragnienie młodszego naśladowania starszych.

Wdrożenie zasady podejścia wiekowego oznacza nie tylko rachunkowość cech dzieci w różnych wieku, ale także oznacza perspektywy rozwoju dziecka, tj. Maksymalny nacisk na osobowość, budując indywidualną trajektorię edukacyjną rozwój dzieci jako holistyczny proces.

Dzięki mechanizmom interakcji międzymiastowej występują wzajemny wpływ i wzbogacenie wzbogacania, co przyczynia się do bardziej wydajnego procesu. adaptacja społeczna Indywidualny.

Program "z dzieciństwa - do dorastania" jest przeznaczony dla grup wieloletnich 6 i 8 klasy. Praca edukacyjna jest inna i na systemie "pionowym". W każdej klasie ustanowiono działania samorządu dzieci. Studenci są równomiernie rozłożone w różnych sektorach ("Melniki", "Cressing", "Master Brigade", "Sport-Profi", "Artysta", "Dyscyplina i Zamówienie"), biorąc pod uwagę cechy osobiste, zdolności i preferencje na zasadzie dobrowolności .

Na czele pracy samorządowej - dążący i jego zastępca. Aktywa dwóch klas są zawarte w Radzie Kreatywnej, która organizuje i prowadzi fajne godziny lub CTD. Skład Rady może się zmienić. Zasada działa: "Każdy jest osobą kreatywną".

Ósmy równiarki działają jako asystenci i konsultanci, ponieważ mają doświadczenie i wiedzę, które brakuje sześciuset studentów. Starsi ludzie biorą młodsze, podejmują trudniejsze zadania, podzielają swoją wiedzę i umiejętności, dając zalecenia dla wszelkiego rodzaju sprawy, często organizować i prowadzić różne wydarzenia. Junior próbuje "dotrzeć". W ten sposób, linia pręta programu edukacyjnego "z dzieciństwa - w okresie dojrzewania" jest ciągłością.

Podstawowe zasady aktywność pionowa:

1. Niezależność.

2. Odpowiedzialność.

3. Równość i współpraca.

4. Publikacja.

promować samorealizację osobowości;

rozwijać zdolności organizacyjne, lider jakości;

naucz się wziąć inicjatywy i wdrożyć;

nauka interakcji "Senior - Junior Comrade";

spróbuj przeanalizować swoją pracę.

1. Cool Clock, CTD.

2. Spotkania, wieczory, gry, wycieczki.

3. Szkolenia.

4. Lądowiska pracy.

5. Dni zdrowia.

6. Spokojna podróż.

7. Wdrożenie społecznie znaczących projektów (udziałów, operacji).

8. Wakacje i otwarcie nowych tradycji.

9. Spotkania klubu ciekawych spotkań.

Nauczyciel klasy działa jako główne powiązania zespołów wielokrotnych, asystenta, konsultant z niezbędnym doświadczeniem i wiedzą, twórczą bagażą, kompetencjami emocjonalnymi, które nie mają uczniów. Jest bezpośrednim członkiem procesu edukacyjnego. W swojej pracy nie powinno być dominujące, ale ukryta pozycja. Funkcje mentora mają na celu stworzenie warunków do tworzenia osobowości studenta, jego stanowiska cywilnego: patriota, aktywnej figury, twórcy i twórcy.

Wdrożenie programu "z dzieciństwa - do dorastania" jest niemożliwe bez udziału nauczycieli przedmiotów pracujących w klasach. Pomagają przez ich przedmiot i osobiste cechy, tworząc postawę uczniów do ich ojczyzny, historii, pracy, natury, sztuki, literatury, człowieka, ludzi, dla siebie, do świata.

Rodzice odgrywają znaczącą rolę w organizowaniu procesu edukacji. Są najważniejszymi asystentami nauczyciela klasy, sojuszników, inspianizacji, ścisłych krytyków.

Program koncentruje się na maksymalnym wykorzystaniu potencjału edukacyjnego rodziny. Rodzice są niezbędnym linkiem "pionem".

Pracuj z nimi obejmują:

- Zaangażowanie w procesie edukacyjnym: wykorzystanie innowacyjnych technologii do współpracy prac edukacyjnych w klasie;

- badanie klimatu psychologicznego rodziny;

- utrzymywanie regularnej komunikacji (grupa, indywidualna);

- wybór komisji dominującej i definicję jego funkcji;

- prowadzenie interaktywnych spotkań;

- Transformacja rodziców w partnerach społecznych;

- indywidualna praca z rodzicami zlokalizowanymi w trudnej sytuacji społecznej;

- Pracuj z rodzicami migrantów;

- wspólne konsultacje i konwersacje edukacyjne z studentami klasy;

- prowadzenie wspólnych spraw kreatywnych (rozmowy, wycieczki, dni zdrowia "światła");

- oświecenie rodziców w kwestiach miejscowych procesu edukacyjnego;

- pomoc psychologiczna i pedagogiczna w korekcie strategii wychowanie do życia w rodzinie;

- Zapobieganie kryzysowi w rozwoju osobowości dziecka.

Praca edukacyjna Według systemu pionowego, wspierany przez School Psychological Service, który prowadzi śledzenie społeczne i pedagogiczne oraz psychologiczne w sytuacjach społecznych i osobistych rozwoju młodzieży, za środowiskiem edukacyjnym, warunki socjalizacji istotnej działalności dziecka, Dla specyfiki dostosowania umysłowej do warunków życia, kryzysowe wydarzenia towarzyskie.

Program edukacyjny "z dzieciństwa - do dorastania" jest trwałe.

Wynik jest realizowany, aby stać się absolwentem etapu szkoły II, tożsamością znaczącą społecznie z następującymi umiejętnościami:

sformułować wytyczne dotyczące wartości w odniesieniu do różnych obszarów działalności;

samostanowienie w sytuacji wyboru na podstawie własnych pozycji;

podejmować decyzje, wziąć odpowiedzialność za ich konsekwencje;

przeprowadzić działania oparte na wybranych docelowych instalacjach semantycznych;

uczynić świadomym wyborem przyszłego zawodu;

znać swoje prawa obywatelskie i być w stanie je wdrożyć;

dostosowywać społecznie;

zdobyć wartości kulturowe;

zorganizuj swoje działania i zaplanuj swoje wyniki.

W celu wdrożenia programu, nasza szkoła zorganizowała współpracę z ośrodkami kulturalnymi i innymi instytucjami społecznymi otaczającym społeczeństwem.

Program jest systemem podstawowych stawek edukacji:

Student jest liderem, organizator jest udaną osobowością.

• Obywatel jest osobowością społeczno-aktywną.

  Pracownik.

  Stwórca, koneseur pięknej.

  Duchowa osobowość.

  Rodzinny człowiek.

• Przyszły profesjonalista.

  A także tutaj są dwie podprogramy: "W zdrowym ciele - zdrowy umysł" "Pomóż przyjacielowi".

Zobacz tabelę. 1-12.

Tabela 1

Kierunek "twórca, koneseur pięknych"

Tabela 2

Kierunek "student - Lider, Organizator - Udana osobowość "

Tabela 3.

Kierunek "osobowość duchowa"

Tabela 4.

Kierunek "przyszły profesjonalista"

Tabela 5.

Kierunek "ekolog"

Tabela 6.

Kierunek "obywatel - Społecznie aktywna osobowość

Tabela 7.

Kierunek "patriota"

Tabela 8.

Kierunek "pracownik"

Tabela 9.

Kierunek "Familyman"

Podprogram "w zdrowym ciele - zdrowy umysł"

Cel: edukacja duchowo, psychicznie, fizycznie zdrowa osobowość.

- prowadzenie działań edukacyjnych do wdrożenia państwowego programu uzdrawiania ludności Rosji;

- propaganda. zdrowy obraz życie;

- Tworzenie uczniów świadomy wybór zdrowego stylu życia.

Spodziewany wyniki:

- zmniejszenie częstości występowania dzieci;

- Tworzenie zdrowego stylu życia (moralne i fizyczne).

Główne wskazówki dotyczące wdrożenia podprogramowania:

- tworzenie wiedzy oszczędnościowej wśród studentów i ich rodziców;

- zgodność ze standardami i zasadami sanitarnymi;

- Rozwój I. gry, Kreatywne godziny klasowe i zajęcia pozalekcyjne, które przyczyniają się do realizacji celów tego programu;

- Organizacja pracy na temat tworzenia zdrowego stylu życia.

Tabela 10.

System zdarzeń

Podprogram "Pomoc do przyjaciela"

Cel: powstawanie stosunku wartości do przyjaźni, wzajemnej pomocy, współpracy; Rozwój umiejętności komunikacji konfliktów w społeczności podłączenia.

- motywować uczniów, aby odzwierciedlali własne zachowanie;

- Promowanie tworzenia pozytywnego podejścia do środowiska, ludzi;

- Tworzą skuteczną interakcję, współpracę.

Spodziewany wyniki:

- Spójność grup wielokrotnych opartych na wsparciu wzajemnej, moralnej i fizycznej.

Tabela 11.

System zdarzeń

Tabela 12.

Temat spotkania rodzicielskie

Poczęty i zaprojektowany jako kompleksowy program. Dla rodziców i nauczycieli podnoszących dzieci w wieku od 4 do 10 lat i jest syntezą strategii monopedagogicznej i technologii dla dorosłych zainteresowanych poprawą zdrowia dzieci, terminowego i pełnego rozwoju, edukacji i szkoleń w systemie edukacji.
Prace nad programem można przeprowadzić w kilku kierunkach: w instytucjach edukacyjnych i edukacyjnych z roztworem zadań przedszkolnych i edukacji podstawowej ("szkoła - przedszkola" od 4 do 10 lat), a także w pracy z dziećmi, którzy są nieregularnie odwiedzane przez instytucję przedszkolną.

W tytule programu autorzy ułożyli szczególne znaczenie związane z procesami występującymi w rozwoju jednostki.
Wiek przedszkola - wyjątkowy okres w życiu danej osoby, gdy ułożone są podstawy rozwoju społecznego, emocjonalnego, wolicjonalnego, poznawczego, istnieje wprowadzenie do wartości powszechnych, rozwój umiejętności i indywidualności dziecka. Z dzieciństwa dziecko robi coś, co pozostaje do życia.

Okres okresu dojrzewania nie jest mniej ważny. W tym okresie pojawia się ludzki dojrzewanie. Dziecko potrzebuje zdolności istnieć w społeczeństwie, znajdź swoje miejsce w nim, móc wchodzić w interakcje z dziećmi i dorosłymi.

Wskazane jest łączenie wysiłków rodziców i nauczycieli.
Dokładnie studiując dziecko, psychologowie dzieci ustanowili ogólne wzorce jego rozwój mentalny. Dzięki temu stała się możliwa na zasadzie naukowej, aby prowadzić ten proces. Interakcja z wychowawcami i uczestniczącym w życiu przedszkoleRodzice mogą zdobyć doświadczenia współpracy pedagogicznej zarówno z dzieckiem, jak i publiczności pedagogicznej jako całości.

Autorzy programu "z dzieciństwa do dorastania" przywiązują poważne znaczenie dla znajomego rodziców z programem, na którym ich dzieci są wychowywane i dowiedzone. Zawiera niezbędne informacje naukowe i popularne (medyczne, pedagogiczne, psychologiczne), którego wiedza pomoże rodzicom ochrona dziecka przed niekompetentną lub negatywną interwencją pedagogiczną.

Autorzy programu rozważają interakcję wychowawców, rodziców, dzieci. Zawiera zalecenia dla wychowawców i rodziców dla różnych aspektów rozwoju - intelektualne, estetyczne, fizyczne, środowiskowe itp.

Analizowanie programu "z dzieciństwa w okresie dojrzewania", syntezy swoich fragmentów z fragmentami innych programów, uzupełniając swoje własne wydarzenia, psycholog Dou może tworzyć częściowe programy dla dzieci: "Uczam się z radością", "Szkoły nie boją się" i innych. Dla wychowawców: "Szkolenie konfliktów" "Radość odkryć" i innych. Dla rodziców: "Chcę wiedzieć wszystko", "karetka" itp.

Program TRIZ.

Autor pomysłu G.S. Altshuller. Dalszy rozwój technologii przeprowadzono przez jego studentów, jednego z nich - M. Schusterman.
TRIZ - teoria rozwiązań zadań według wynalazku. W 1945 g.s. Altshuller zaczął opracować technologię naukową kreatywności, decydując o zrozumieniu, co utalentowane myślenie różni się od zwykłego.

Technologia GS. Altshuller został z powodzeniem stosowany w pracy z dziećmi na stacjach młodych techników, w których druga część programu powstała i zaczęła się rozwijać - twórcza pedagogika, a następnie nowa sekcja - teoria rozwoju kreatywna osobowość.
Obecnie techniki i metody TRIZ technicznego są z powodzeniem stosowane w przedszkolach na rozwój inwentaryzacji według wynalazku, twórczej wyobraźni, myślenia dialektycznego.

Cel Tryz nie jest łatwy do rozwinięcia fantazji dzieci, ale uczyć ich myślenia systemowo, ze zrozumieniem procesami, w celu udzielenia instrumentów nauczycieli na konkretnej praktycznej edukacji u dzieci o cechach twórczych osoba. Każdy nauczyciel musi polegać na "Przykazaniach" osobowości kreatywnej:

Być właścicielem jego losu;

Osiągnąć sukces w tym, co kochasz;

Dokonać konstruktywnego wkładu w ogólny przypadek;

Budowanie relacji z ludźmi na zaufaniu;

Rozwijać swoje umiejętności twórcze;

Kultywuj odwagę;

Zadbaj o swoje zdrowie;

Nie trać wiary w sobie;

Spróbuj myśleć pozytywnie i inne.

Koncepcja Trizana opiera się na pozycji L.. Vygotsky, że przedszkolak akceptuje program szkoleniowy w zakresie, w jakim staje się jego własny. Program TRIZ dla przedszkolaków jest program gier zbiorowych i zajęć ze szczegółowymi wytycznymi metodologicznymi dla pedagogów. TRIZ jest zaprojektowany, aby nie zastępować podstawowego programu, ale zmaksymalizować jego skuteczność. Credo Trizovsky: Każde dziecko jest początkowo utalentowane, a nawet geneant, ale należy go nauczać nawigację nowoczesny światTak, że przy minimalnym koszcie osiągnięcia maksymalnego efektu.

Główną dziełem pracy z dziećmi jest wyszukiwaniem pedagogicznym. Nie powinieneś dawać dzieciom gotowej wiedzy, odpowiedzi na pytania, powinni nauczyć się dziecka, aby je znaleźć.

Program TRIZ wykorzystuje metody i techniki opracowane przez m.v. Lomonosov, F. Kunty, Ch. Czekanie itp.

Głównym etapem programu TRIZ jest rozwiązywanie wspaniałych zadań i wymyślanie nowych bajek przy użyciu specjalnych metod.
Możesz użyć recepcji empatii. Dzieci wyobrażają sobie na miejscu obserwowanego: "Co się stanie, jeśli zamieniłeś się w busz? O czym myślisz? Z kim jesteście przyjaciółmi? Kogo się boisz? " itp. Program TRIZ daje nauczyciele i metody dzieci i narzędzia kreatywności, które ludzie mistrzowscy niezależnie od ich wieku. Posiadanie jednego narzędzia, dzieci i dorosłych mogą łatwiej znaleźć wzajemny język, zrozumieć siebie nawzajem.
Najważniejszym celem nauczyciela pracującego w programie Triz jest tworzenie dzieci kreatywne myslenie, wychwalając osobę kreatywną, przygotowaną na stabilne rozwiązanie dla niestandardowych zadań w różnych obszarach rzeczywistości.

Studiowanie, analizowanie i stosowanie tego programu, psycholog DWa może tworzyć częściowe programy dla dzieci: "Każde dziecko jest geniuszem", "Mały myśliciel", "rozwiązuję wszystkie zadania" i inne. Dla wychowawców: "Myśląc, że nie- Standardowy "," bez problemów "," Educator - Creator! " I inne dla rodziców: "Nie ma limitu do perfekcji", "zrozumienie", "tylko o złożonym", itd.

Program "KROCH"

Autorski zespół Centrum Humanitarnego Nizhny Novgorod pod kierownictwem kandydata nauk pedagogicznych. Grigorieva.
Program koncentruje się na zintegrowanym rozwoju i podnoszenia dzieci w wieku poniżej 3 lat w instytucji edukacyjnej rodziny i przedszkolnej. Celem programu jest pomóc rodzicom świadomości współczesności i szczególnego znaczenia wczesnego okresu życia danej osoby, aby przekonać ich do podniesienia dziecka, biorąc pod uwagę wiedzę na temat ogólnych przepisów rozwoju i naturalnego charakteru kochanie, aby pomóc w zrozumieniu własne dziecko, W wyszukiwaniu i wyborze odpowiednich ścieżek, funduszy, metod edukacji.

Program składa się z czterech rozdziałów:

- "Czekamy na ciebie, kochanie!" (pedagogika predial);

- "Jak wzrastam i rozwijam się" (cechy charakterystyki fizycznego i psychicznego rozwoju dziecka od urodzenia
3 lata);

- "Gulka" (rozwój i edukacja dzieci pierwszego roku życia);

- "ja sam" (rozwój i edukacja dzieci 2 i 3 lat życia).

Program zawiera materiały informacyjne we wszystkich kierunkach dla rozwoju osobowości dziecka do 3 lat, a także wytyczne Dla rodziców i nauczycieli. Wnioski są podawane na poziomie rozwoju i osiągnięć dzieci w każdym okres wiekowy.A także materiały literackie, przykładowe scenariusze święta rodzinnego.

Nie niezbędny dla psychologów Dow Materials. Według Pedagogiki Montessori, pedagogika szkoły Waldorf. Dziś są ośrodki, w których psychologowie mogą odwiedzić seminaria, opanować techniki i metody oferowane przez te programy, ocenić konieczność wprowadzenia określonej części programu w Dou. Po przeczytaniu programów: "Szkoła przyszłości", "krok po kroku", "zielone drzwi" - psycholog może je omawiać z rodzicami, pedagogami, analizując zalecenia zagranicznych nauczycieli i psychologów, w razie potrzeby, wprowadzić do Dou - dostosować się do warunków, kontyngent konkretnego dou.

Nowe programy edukacyjne i edukacyjne są tworzone codziennie. Studiowanie doświadczeń specjalistów, analizując doświadczenia kolegów, biorąc pod uwagę najlepsze metody, Technologie, Psycholog Dou może tworzyć unikalne programy praw autorskich, które przyczyniają się do pełnego rozwoju dzieci, tworzenie pozytywnego klimatu psychologicznego, w celu poprawy kultury pedagogicznej wychowawców.

Solovyva E.v., wiodący badacz centrum przedszkolnego, ogólnej i dodatkowej edukacji Federalnego Instytutu Edukacji. Kandydat nauk pedagogicznych, profesor nadzwyczajny. Psycholog wiekowy.

Jacobson S.g., kandydat nauk psychologicznych, starszy badacz w Instytucie Rozwoju Edukacji przedszkolnej Rao.

Herbova V.v., kandydat na naukę pedagogiczną, starszy badacz Instytutu Badań Ogólnych Edukacji Rosji. Obszar badawczy - metody rozwoju słownika, podłączony mowy, treści i metody rozwoju przemówienia dzieci w wieku przedszkolnym.

Mribovskaya A.a., pedagog, metodysta, kandydat na naukę pedagogiczną, wykładowca w Moskwie Instytutu Otwartego Edukacji.

"Rainbow" to pierwszy kompleksowy innowacyjny program, który otworzył drogę do nowych odmian przedszkolaków, którzy zastąpili standardowy program. Obejmuje pełen zakres problemów związanych z zapewnieniem zdrowia, edukacji, wychowania i rozwijania dzieci w wieku 2-7 lat.

Program Rainbow różni się od podobnych programów prezentowanych na rynku w pobliżu unikalnych zalet: "tęcza" - krajowy Program odzwierciedlający realia kultury rosyjskiej, stworzona na podstawie krajowych zoalistycznych teorie działalności NA. Leontiev i wdrożenie podejście kulturowe i historyczne L.. Vygotsky. "Rainbow" - Ćwicz niezawodny Program, który ma obszerne doświadczenie wieloletnie udane użycie Nie tylko w Rosji, ale także w krajach sąsiednich. "Rainbow" - Program socjalizacja Dziecko w wieku przedszkolnym, w którym wdrożono ideę tworzenia komfortowej wspólnoty rozwój rówieśników. "Rainbow" jest opracowywającym programem nowej generacji, która realizuje indywidualny potencjał każdego ucznia i zapewnienie szkolenia systemowego dziecko do późniejszego poziomu edukacji. "Rainbow" to program kierowany do masowy przedszkola..

Program jest pomyślany i wdrażany jako: wszechstronny. obejmujące wszystkie główne aspekty edukacji, edukacji i rozwoju dzieci wiek przedszkola.;masa. Przeznaczony do stosowania we wszystkich regionach Rosji, zarówno w przedszkolach miejskich, jak i wiejskich, zarówno w grupach cały dzień, jak iw grupach działających na podstawie krótkiego pobytu; osobiście zorientowany. System edukacji, edukacji i rozwoju dzieci, zasymilował główne osiągnięcia rosyjskiej nauki pedagogicznej i psychologicznej.

Program Rainbow ma na celu osiągnięcie trzech głównych cele.: Zachowaj i wzmacniają zdrowie dzieci i uformować ich zwyczaj zdrowego stylu życia; przyczyniają się do terminowego i pełnego rozwoju psychicznego każdego dziecka; zapewnić każde dziecko okazję z radością i oznaczającym okres dzieciństwa w wieku przedszkolnym.

Program jest nowoczesny program integracyjny., wdrażanie podejścia działalności do rozwoju dziecka i kulturowego podejścia do wyboru treści edukacyjnych.

Rainbow odpowiada zasadzie rozwijania edukacji; łączy zasady ważności naukowej i zastosowania praktycznego; Odpowiada kryterium kompletności, umożliwiając rozwiązanie zadań i osiągnięcie celów ustawionych na rozsądnym minimum wymagany materiał, nie pozwalając na przeciążenie dzieci; Zapewnia jedność celów edukacyjnych, rozwijających się i szkoleń oraz zadania edukacji przedszkolaków i opiera się na zasadzie integracji obszarów edukacyjnych.

Ważne jest, aby w "Raduga" w podejściach metodologicznych do organizacji istotnej aktywności dziecka jest odzwierciedlone zasada kompleksowej konstrukcji tematycznej proces edukacyjny . Takie podejście oznacza powszechne użycie. różnorodność form pracy Z dziećmi zarówno we wspólnych działaniach dorosłych, jak i dzieci oraz niezależnych działań dzieci i wykorzystuje wiodące działania przedszkola - gra Jako podstawa do organizowania życia społeczności dla dzieci.

W nowej wersji programu proponowaną treść edukacji i psychologicznej praca pedagogiczna odpowiada regionom "kultury fizycznej", "zdrowia", "bezpieczeństwa", "socjalizacji", "pracy", "poznania", "komunikacyjnej", "czytania fikcji", " Kreatywność artystyczna"" Muzyka ".

Rainbow jest jedynym programem dla przedszkolnych instytucji edukacyjnych, które przekazały pełne sprawdzenie eksperymentalne w 10 regionach Rosji przez 6 lat oraz niezależne badanie Komisji Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej, zgodnie z wynikami, z których Program został zalecany do wdrażania masowego.

Program koncentruje się na uniwersalnych wartościach humanistycznych i został stworzony z bramką - aby zachować zdrowie dzieci, aby pomóc każdemu dziecku szczęśliwie i co oznacza okres dzieciństwa przedszkolnego, zapewnić pełny i terminowy rozwój psychiczny każdego dziecka, biorąc uwzględniać swoje indywidualne cechy.

"Tęcza" odróżnia odmowę trudnej regulacji działań dzieci, rachunkowość logiki tworzenia psychiki dziecięcej, możliwość zmienności wdrażania programu, biorąc pod uwagę cechy regionalne i krajowe, wysoki poziom szkolenia dla dzieci do szkoły.

Lider naukowy programu Elena Viktorovna Solovyov. Autorzy deweloperów są tzw. Doronov, T.i. Grisik, s.g. Jacobson, V.v. Herbov, A.a. Mribovskaya, S.I. Musienko.

Zespół praw autorskich opracował zestaw edukacyjny i metodyczny, który pozwala prawidłowo współpracować z dziećmi: prowadnice metodologiczne dla nauczycieli dla każdej grupy wiekowej. Kompleks metodyczne podręczniki Według głównych rodzajów działań z abstrakcjami klas. Rozwijanie książek, edukacyjnych i wizualnych i albumów dydaktycznych dla dzieci młodszego, średniego i wyższego wieku w wieku przedszkolnym.

Program od 15 lat jest szeroko stosowany w różnych regionach Rosji, a także w krajach sąsiednich.

W koordynacji z przełożonym kompleksu Metodycznego programu Raduga, np. Solovyva jako zestaw narzędzi do monitorowania osiągnięć planowanych wyników podczas realizacji przedszkolnych instytucji edukacyjnych programu Rainbow Programu Rainbow: N.O. Berezina, I.a. Burlakova, e.e. Klopotova i inni. "Sukces. Monitorowanie osiągnięć planowanych wyników. Dodatek dla nauczycieli z aplikacją na mediach elektronicznych .... Burlakova, e.e. Klopotova, E.K. Yaglovskaya. "Sukces. Monitorowanie osiągnięć planowanych wyników. Materiał wizualny. "

Babayeva T.i., kandydat na naukę pedagogiczną, profesor Departamentu preschool Pedagogy. Rgpu ich. A.i. Herzen, szef zespołu autora program edukacyjny Edukacja i rozwój dzieci w wieku przedszkolnym "Dzieciństwo".

Loginova V.I A.i. Herzen.

Nickin N.A. Kandydat nauk pedagogicznych, profesor, dyrektor Instytutu Dzieciństwa, RGPU. A.i. Herzen.

"Dzieciństwo" - Kompleksowy program edukacyjny opracowany przez autorów z punktu widzenia pedagogiki humanistycznej, podejścia osobowości do rozwoju i edukacji przedszkola dziecka. Zawiera trzy części według trzech etapów okresu przedszkola (młodszego, średniego, starszego wieku przedszkolnego).

Podstawą każdej części jest ogólne pomysły, odzwierciedlające poglądy autorów dzieci w wieku przedszkolnym, jego znaczenie w życiu ludzkim, warunki skutecznego rozwoju w latach przedszkolnych.

Najbliższe i najbardziej naturalne dla dziecka działalnością są intelektualne, fizyczne, emocjonalne moralne, wolicjonalne, społeczno-osobiste rozwój przedszkolaka.

Celem programu: Zapewnienie kompleksowego rozwoju dziecka podczas dzieciństwa w wieku przedszkolnym: intelektualne, fizyczne, emocjonalne, moralne, wolicjonalne, społeczno-osobiste, przez odpowiednie cechy wiekowe Edukacyjna środa.

Wprowadzenie, dziecko w otaczającym świecie jest wykonywane przez interakcję z różnymi sferami bycia (światem ludzi, przyrody itp.) I kultura (sztuka wizualna, muzyka, literatura dla dzieci i język ojczysty, matematyka itp.).

Ten system rozwoju opiera się na praktycznych działaniach dostępnych dla dziecka. W wyniku Komisji ich dzieci będą poznać nieruchomości i relacje obiektów, liczb, wartości i ich charakterystycznych cech, różnorodność form geometrycznych.

Program prezentuje dzieła kreatywności ludowej doustnej, ludowych gier, muzyki i tańca, dekoracyjnej i sztuki stosowanej Rosji. Nauczyciel otrzymuje prawo do samodzielnego określenia sieci klas, treści, metody organizacji i miejsca w ciągu dnia.

Program przydzielał nową ważną sekcję: "Postawa dziecka do siebie" (samowiedza).

Wszystkie treści programu konwencjonalnie łączą się wokół czterech głównych bloków: "poznanie" (pomagają przedszkolakom w rozwoju różnych dostępne metody znajomość otaczającego świata (porównanie, analiza podstawowa, uogólnienie itp.), Rozwój ich aktywności poznawczej, interesów poznawczych); "Humani relacja" (orientacja dzieci na przyjaznym, ostrożnym, troskliwym podejściem do świata Rozwój humanicznych uczuć i postaw wobec świata); "tworzenie" (blok kreatywności: rozwój niezależności jako najwyższej manifestacji kreatywności); "zdrowy styl życia" (wychowanie kultury motorycznej, nawyki prowadzą zdrowego stylu życia).

Szczególny nacisk na nacisk na nabywanie dzieci do świata przyrody, wychowanie ostrożnego stosunku do naturalnych obiektów. Program ma kompletny zestaw metodycznych wsporników.

Motto programu "Dzieciństwo": "Poczuj - sporność - tworzenie". Te słowa określają trzy powiązane linie rozwoju dziecka, które przenika wszystkie sekcje programu, dając integralność i pojedynczą orientację.

Program "z dzieciństwa - do dorastania"

Doronova T.n., kandydat na naukę pedagogiczną, szef Departamentu Edukacji Preschool Instytutu Federalnego Rozwoju Edukacji Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacja Rosyjska, Profesor Wydziału Pedagogiki Preschool i Psychologii Moskwy Psychologicznej Pedagogical University.

Grisik TI, kandydat nauk pedagogicznych, starszy badacz, badacz lidera Laboratorium Edukacji Preschool Federalnego Instytutu Opracowywania Edukacji Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, Profesor Associate Profesor Departament Pedagogiki Preschool i Psychologii, Mio, redaktor naczelny magazyn edukacji przedszkolnej.

Musienko S.i., starszy badacz laboratorium gry i zabawek Federalnego Instytutu Rozwoju Edukacji, zastępca redaktora głównego magazynu Oboch.

"Z dzieciństwa - w okresie dojrzewania" - pierwszy program, w którym rozwój i edukacja dziecka są traktowane w ścisłej współpracy rodziny i instytucja przedszkola.. Udział w życiu ich dzieci jest nie tylko w domu, ale także w przedszkolu pomoże rodzicom zobaczyć świat z pozycji dziecka, aby pokazać zainteresowanie działaniami dziecka. Co więcej, praca w zespole Rodzice i dzieci zwiększy jakość edukacji dzieci i pozwolą na potencjalne cechy każdego dziecka.

Program "z dzieciństwa - do dorastania" jest kompleksowy i określa zadania, które należy rozwiązać w rodzinie i przedszkolnych instytucjach edukacyjnych w dwóch powiązanych obszarach - "Zdrowie" i "Rozwój".

Pierwszym kierunkiem programu jest "zdrowie" - zapewnia ochronę i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, ich rozwoju i dobre samopoczucie emocjonalne. Rodzice mają możliwość razem z nauczycielami i pracownicy medyczni. Przedszkole, aby ocenić zdrowie każdego dziecka i wybrać indywidualną taktykę dla jego formacji.

Drugim kierunkiem programu - "Rozwój" - ma na celu rozwinięcie tożsamości dziecka (jego inicjatywa, niezależność, ciekawość, zdolność kreatywnego wyrażania siebie) i dopuszczenia dzieci do wartości powszechnych.

Program został stworzony przez dużą drużynę praw autorskich - są to psychologowie, nauczyciele, metodologowie, defektolog, filolog, muzyk, lekarze. Kierownik programu Tatiana Nikolaevna Doronov. W celu wdrożenia programu opracowano zestaw podręczników edukacyjnych i wizualnych i metodologicznych dla różnych działań przedszkolaków dziecka, planowania i organizowania prac pedagogicznych w instytucji przedszkolnej, rozwoju i edukacji dziecka w rodzinie. Oferuje literaturę wszystkich uczestników procesu edukacyjnego: dzieci, rodziców, wychowawców, przywódców muzycznych, specjalistów Świetna aktywność, kultura fizyczna, język obcy, metodystów, przywódcy dou, robotników medycznych.

Program był szerokim badaniem eksperymentalnym w różnych regionach Rosji, otrzymał pozytywną ocenę rodzicami i nauczycielami.

Nazwa programu odzwierciedla znaczenie dziecięcego dzieci w wieku przedszkolnym jako wyjątkowego wieku, w którym ułożone są podstawy całego przyszłego rozwoju osoby.

W programie "Lasy" dziecko jest główną postacią procesu edukacyjnego.

Celem programu: rozwój zróżnicowanego dziecka; tworzenie uniwersalnego, w tym kreatywnego, zdolności do poziomu odpowiadającego możliwościom wieku i wymaganiom współczesnego społeczeństwa; Zapewnienie wszystkich dzieci równych rozpoczęciu rozwoju; Konserwacja i wzmacnianie ich zdrowia.

Humanistyczny w kierunku programu pozwoli nauczycielowi, opierając się na kryteriach wiekowych, biorąc pod uwagę różne tempo rozwoju dzieci i wdrożyć indywidualne podejście do nich. Wiek psychologiczny nie pokrywa się z chronologicznym, a jeden wiek psychologiczny w czasie trwania nie jest równy innym. W związku z tym podejściem w przydzielonym programie wiek psychologicznych.:

Wczesne dzieciństwo(2 etapy)

· Wiek niemowlęcia (od urodzenia do 1 roku)

· młodym wieku (od 1 roku do 3 lat).

Preschool dzieciństwo(2 etapy) j

· Junior Preschool Wiek (od 3 do 5 lat)

· Starszy wiek przedszkolny (od 5 do 7 lat)

Taki podział jest określony przez fakt, że istnieją znaczące zmiany jakościowe w rozwoju dziecka, zidentyfikowane w wielu badaniach psychologicznych i doświadczeniu empirycznym w wielu badaniach psychologicznych i doświadczeniach empirycznych.

Program ma na celu wzbogacenie - wzmocnienie; A nie sztuczne przyspieszenie - przyspieszenie rozwoju. Wzmocnienie rozwoju psychicznego dziecka wiąże się z maksymalną realizacją swoich możliwości, które są utworzone i manifestować się w szczególności działalności dla dzieci. W przeciwieństwie do przyspieszenia, umożliwia zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dziecka.

Program uwzględnia specyfikę uczenia się przedszkolnego, zasadniczo różni się od szkoły. Aby osiągnąć jedność celów i celów edukacji dziecka w programie, zapewniono znaczącą interakcję przedszkola i rodziny.

Podstawowy program określający ogólne wytyczne w edukacji, szkoleniach i rozwoju dzieci może być podstawą przyszłych programów zmiennych i specjalnych.

Utworzenie programu "Sukces" uczestniczył przez wiodące instytucje naukowe i edukacyjne: badania badań instytucjonalnych w edukacji; Federalny Instytut Rozwoju Edukacji; Instytut Badawczy Higieny i rzecznictwa Dzieci i młodzieży NCCR Rams; Moskwa Pedagogiczna Państwowa Uniwersytet; Rosyjski Uniwersytet Pedagogiczny o nazwanym a.i. Herzen; Moskwa Uniwersytet Picagogical City; Yelets State University o nazwisku I.a. Bunin; Sellabinsk State Fedagogical University; Akademia architektoniczna i budowlana Nizhny Novgorod State. Autorzy żądanych zmiennych programów edukacyjnych "Raduga" zostały również zawarte w autorach "sukcesu", "rozwoju", "dzieciństwa", "z dzieciństwa.

Zespół autora: Berezina n.o., Cand. Miód. Nauk, Burlakova I.a., Cand. Psych. Nauk, Gerasimova E.n., Dr.nuk, Gogoberidzia A.G., Doctor Ped. Nauk, Grisik T.i., Cand. Ped.nuk, Derkunskaya V.a., Cand. PED. Nauk, Doronovat.n., Kand.sad.nuk, Dyakina A.A., Dr Philol. Nauk, Evtushenko, I.n., Cand.bed.nuk, Yerofeyev T.i., Cand. Ped. Nauki, Kamenskaya V.g., Dr Psych. Nauk, odpowiadający im członek Rao, Kuzmihina T.L., Cand. Psych. Nauk, Lebedev Yu.a., DoctorFilos. Nauki, dzień. Członek Rao, Paramonova M.yu., Somakova O.n., Cand. Ped.nuk, Stepanova M.I., Dr Med.nuk, Sushkova I.v., Dr Ped. Nauk, Torubaychuk L.v., Dr Ped. Nauk, Fedin N.v., Kand.Sad.nuk, Filippova L.v., DoctorFilos. nauka

Przywódcy naukowy: D.I.Feldstein, lekarz nauk psychologicznych, ważny członek Rao i A.Smolov, doktor nauk psychologicznych, rzeczywistego członka Rao.

B2009 / 2010 Ten program został przetestowany w siedmiu regionach pilotażowych podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej. Ogrody dla dzieci, które wzięły udział w aprobacji, zostały wybrane w dwóch kryteriach: miejskich i wiejskich rodzaju terenu; z grupą spalania i zdrowego sierocińca.

§ Dzieci zaczęły czuć się znacznie bardziej komfortowo z dorosłymi i rówieśnikami zarówno w przedszkolu, jak i wszystkim;

§ Znacznie zwiększył poziom zawodowy wszystkich "dorosłych" uczestników aptek;

§ jakościowo zmieniła charakter relacji i interakcji między nauczycielami a rodzicami.

§ "Live" w przedszkolu stało się znacznie bardziej interesujące zarówno dla dzieci, jak i dorosłych.

Program skierowany jest do grup pedagogicznych instytucji edukacyjnych, które wdrażają zadania wczesnego, przedszkola i podstawowej edukacji ogólnej, wychowawców przedszkolnych instytucji edukacyjnych i rodziców, a także mogą być również wykorzystywane do pracy z dziećmi, którzy nie uczestniczą w przedszkolu.

Program opiera się na najważniejszej zasadzie strategicznej. nowoczesny system. Edukacja rosyjska jest jego ciągłością, która na etapach przedszkola i dzieciństwa szkolnego zapewnia ścisłą koordynację działań trzech instytucji społecznych edukacji - rodziny, przedszkolu i szkoły. Zostało to odzwierciedlone w tytule programu, który charakteryzuje ciągłe połączenie przedszkola i wieku szkolnego.

Poleganie na koncepcji przedszkolnej i podstawowej edukacji ogólnej, program koncentruje dorośli do osobiście - zorientowaną interakcją z dzieckiem, przyjmuje współpracę pedagogiczną rodziców zarówno ze swoim dzieckiem, jak iz pedagogiczną publiczną jako całość, udział rodziców w Edukacja i edukacja dzieci w rodzinie, przedszkolu, a następnie w szkole. W dzieciństwie przedszkolnym program wdraża ideę łączenia wysiłków rodziców i nauczycieli, aby skutecznie rozwiązać następujące dobre samopoczucie i zadania edukacyjne:

Formacja zdrowia, zapewniając warunki
Wysokiej jakości dojrzewanie wszystkich systemów i funkcji ciała dziecka;

Kompleksowy rozwój osobowości dziecka, jego nauczany i
zdolności twórcze, rozwój ciekawości jako podstawa aktywności poznawczej przyszłego ucznia;

Edukacja szacunku dla narodowej tożsamości języka i tradycyjnych wartości, edukacja umiejętności społecznych, zdolność do komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami.

Program wskazuje charakterystyczne cechy różnych podmiotów dzieciństwa i są określane przez zadania, które wskazane jest rozwiązanie w warunkach rodziny i przedszkola w dwóch podstawach - "zdrowie" i "rozwój".

Pierwszy kierunek programu - "Zdrowie" - zapewnia ochronę i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, ich rozwój fizyczny. i samopoczucie emocjonalne. Rodzice otrzymują szansę wraz z nauczycielami i pracownikami medycznymi przedszkolakiem najpierw studiować i oceniać zdrowie dziecka, a następnie wybrać indywidualną taktykę jego uzdrowienia.

Drugim kierunkiem programu jest "rozwój" - mający na celu utworzenie osobowości dziecka jako całości, wprowadzenie do wartości kulturowych, tworzenie kreatywnej wyobraźni, rozwoju jego ciekawości, aktywności poznawczej, heurystyczne myślenie, zainteresowanie poszukiwaniem działalność, a także kompetencje społeczne.

Program definiuje numer ogólne zasady Udana interakcja rodziców i nauczycieli. Najważniejszym jest styl relacji dorosłego z dzieckiem, szacunek dla niego i starannego stosunku do produktów kreatywności dzieci, uwagi na jego działania, manifestację inicjatywy, niezależności, utrzymując pewność siebie.

Dodatek 5.

Środowisko rozwoju obiektów

Program "dzieciństwo"

Cel

1. Szyna u dzieci emocjonalna reakcja, umiejętność
Do empatii, gotowość do manifestacji humanitarnej relacji.

2. Rozwijaj aktywność poznawczą, ciekawość,
Pragnienie niezależnej wiedzy i refleksji, zdolności umysłowych i mowy.

3. stymulować twórczą aktywność dzieci, wyobraźni,
Pragnienie angażowania się w działania.

Programy motto:"Poczuj - wiedzieć - tworzyć".

Stworzenie medium zgodnie z treścią programu edukacyjnego "Dzieciństwo" wymaga orientacji po koncepcji holistycznego rozwoju przedszkola jako przedmiotu działalności dzieciństwa (M.v. Crunelcht), który sugeruje:

Sekwencyjna zmiana w środowisku obiektu i gier w
zgodnie z wiekiem dzieci;

Rachunkowość cech seksualnych i preferencji dzieci;

Skupić się na rozwoju dziecka zgodnie z wartościami powszechnymi, tworzenie pozytywnych stosunków między
dzieci;

Stymulowanie kreatywnych planów dzieci, indywidualne objawy kreatywne. Celowe środowisko rozwoju powinno zachęcać do fantazji i wyobraźni.

Centra rozwoju dzieci

Centrum Gaming.

1. Zabawki i atrybuty gier.

2. Sprzęt do gry dyrektora:

Kostki wielofunkcyjne;

Układy (objętość - domy, garaże; Plane - wykresy kart, Shirma);

Zestawy figuratywnego (wolumetryczne i płaskie) zabawki małego rozmiaru: mężczyzn, żołnierzy, postaci z kreskówek i książek, sprzęt do gry (meble, naczynia);

Zwierzęta (wspaniałe, realistyczne; w starsza grupa - fantastyczne stworzenia);

Nieformowany materiał do gry: kostki, kule, pierścienie z piramid, butelki;

Symbole przestrzeni (rzeka, słońce, ławki, kwiaty, grzyby; w starszej grupie - małe obrazy planarne i kilka pól gry).

Centrum literacki

Centrum literackie

Dzieła folkloru;

Wróżki rosyjskie ludowe i narożne świata;

Dzieła rosyjskie i zagraniczne klasyki;

2. Książki, ulubione dzieci tej grupy.

3. Literatura sezonowa.

4. Fundusz Exchange (aby wydać dom).

5. Magazyny dla dzieci (Grupa starsza).

6. Rysunki dziecięce.

7. Kreatywność werbalna (albumy tajemnic, historie skompilowane przez dzieci).

8. Hobby dzieci (pocztówki, kalendarze).

Autorzy: tzw. Doronov, L.g. Golubeva, T.i. Griezik i in. Edytowany przez T. N. Doronova.
W nazwie programu "Z dzieciństwa - w okresie dojrzewania" Autorzy zainwestowali szczególne znaczenie związane z jego treścią, celem i celami. Dobrze wiadomo, że dzieciństwo jest wyjątkowym okresem życia danej osoby, w trakcie, z którego powstaje zdrowie i przeprowadza się rozwój osobowości. Z dzieciństwa dziecko robi coś, co jest przechowywane później na całe życie.

Celem programu jest stworzenie w instytucji rodzinnej i edukacyjnej korzystne warunki W celu powstania zdrowia i rozwoju poprzez zapobieganie i edukację w kontekście tożsamości narodowej, języka i tradycji; Edukacja mająca na celu rozwój osobowości dziecka, jego zdolności.

Program jest przeznaczony dla dzieci od 2 do 7 lat. Jest to pierwszy program, w którym rozwój i edukacja dziecka są traktowane w ścisłej współpracy i rodzinie. Dla każdego etapu wiekowego zadania wymagające rozwiązań w rodzinie i przedszkolu, w dwóch kierunkach: "Zdrowie" i "Rozwój". Każdy kierunek ma wprowadzenie i główną część. Część wprowadzająca jest publicalistyczna. Jej celem jest przyciągnięcie rodziców i nauczycieli. Główną częścią przedstawia zadania, które należy rozwiązać w rodzinie i DW.

Autorzy programu rozważają sferę poznawczą jako złożoną edukację, która zapewnia osobę normalną i pełną (intelektualną i emocjonalną) istnienie w naszym świecie. Postępują z faktu, że na każdym etapie wiedzy wiedza na temat świata jest prowadzona przez jego konkretne sposoby. Emocjonalnie zmysłowe zrozumienie świata ma ogromne znaczenie w rozwoju sfery poznawczej. W preschool dzieciństwo Dziecko nie jest gotowe do absorbowania wiedzy w systemach naukowych. Przygotowywa tylko do rozpoczęcia na pewnym etapie jego rozwoju, aby rozpocząć poważny rozwój. Ale stosunek do naszego świata jest intensywnie położony w wieku przedszkolnym. Oparte na związek dla dzieci Dbałość, dobroć, ludzkość i współczucie powinny być oznakowane na świecie. Dziecko poci będzie to nastawienie przez całe życie, a późniejsza wiedza zostanie nałożona na tę postawę.

W wieku 4-7 lat dzieci są tworzone przez podstawowy elementarny wizerunek świata, dzieci zaczynają rozumieć, że nasz świat jest ogromny, zmieniający, zróżnicowany, piękny. Dziecko w tym wieku wyróżnia się epoki elementarnej erudition, objawiając się w zdolności do utrzymania prostych rozmów dotyczących aspektów poznawczych (świat przyrody i świata człowieka).

Interakcja pedagogów przedszkoli i rodziców działa w programie jako warunek wstępny normalny rozwój sfery poznawczej. Aby zwiększyć skuteczność i skuteczność wpływu dziecka, nauczycieli i rodziców muszą działać na jednym programie, wykonywać jednolite zadania, ale różne sposoby i środki, koordynować swoje działania i pomagają sobie nawzajem.

Złożone cele dobrego samopoczucia, zdrowia i pełnoprawnego rozwoju osobistego i intelektualnego dziecka są zdecydowane rozwiązać w rodzinie i przedszkolu.

Program przydzielał sekcję " Rozwój poznawczy"(Autor T.i. Grisik).

Cel: Rozwijanie interesów poznawczych, potrzeb i umiejętności dzieci, ich niezależne działania wyszukiwania oparte na wzbogaconej świadomości i uformowały doświadczenie zmysłowe emocjonalne.

• rozwiń horyzont przez przywiązanie do doświadczenia wiedzy na temat zgromadzonego przez ludzkość;
• rozwijaj procesy poznawcze (percepcja, pamięć, uwagę, wyobraźnia, myślenie) i operacje myślowe (analiza, synteza, porównanie, uogólnienie, klasyfikacja itp.) Zgodnie z normą wieku;
• twórz warunki, aby przyczynić się do identyfikacji i utrzymywania zainteresowań wyborów, pojawienie się niezależnej aktywności poznawczej dzieci;
• tworzyć pozytywne nastawienie do świata na podstawie zmysłowego doświadczenia.

Cechy strukturalne i znaczące

Więc przyjęto w DW:

• aby utworzyć pomysły na temat natury, w fascynującym formie, aby zaoferować informacje o dzikiej przyrodzie: indywidualnych przedstawicieli świata roślin i zwierząt, specyfiki ich wyglądu, nawyków, warunków lokalizacji na różnych terytoriach;
• zapoznać się z charakterem interakcji roślin i zwierząt;
• poinstruowanie podstawowych pomysłów dotyczących narodu nieożywionego: różne zjawiska atmosferyczne, cechy i właściwości obiektów nieożywionych natury;
• zapoznanie z różnymi planetami.

Program oferuje:

• zapoznanie dzieci z naturalnymi materiałami, ich właściwościami i cechami, charakter ich użycia;
• pokaż relację żywego i nieożywionego natury: sezony, ich rytm i cyklowność, obserwować i naprawić zmiany sezonowe i ich wpływ na życie przyrody i człowieka;
• zapoznanie z kulą ziemską przy użyciu globu, fizycznej mapy świata, różne strefy klimatyczne, naturalne bogactwo podglebia, z krajami i ludami, niektóre anatomiczne cechy osoby zgodnie z możliwościami wieku i potrzeb dziecka, aby utworzyć pomysły na temat istotności osoby (piękna, mocy umysłu, stworzenia, heroizmu itp.);
• różnicuj dostępne pomysły na temat dzikiej przyrody i świata społecznego: przyrody (dzikie zwierzęta i dzikie rośliny), oddaną przyrodą (zwierzęta domowe i rośliny kulturalne), działalność człowieka (poznawcza, praca, artystyczna) i jego wyniki;
• organizuj nagromadzone i uzyskane informacje o świecie przyrody i ludzi poprzez zrozumienie różnych powiązań (cel, przyczynowy), zależności, wzorców, pokaz, co prowadzi zakłócenia stosunków i wzorów;
• dołączyć do podstawowego, niedrogiego eksperymentowania wieku (z wodą, piaskiem, gliny; z plasteliny, tkaniny, magnes itp.);
• promować rozwój i poprawę różnych metod wiedzy zgodnie z możliwościami wiekowych i indywidualnym tempem rozwoju dziecka;
• nauczyć się analizować różne zjawiska i wydarzenia, porównują je, uogólniać;
• zrobić podstawowe wnioski;
• być w stanie przewidzieć możliwy rozwój wydarzeń i na podstawie tego planowania własnych i innych działań, działań;
• tworzą emocjonalną reakcję na wydarzenia i zjawiska otaczającej rzeczywistości, radości i osiągnięć, doświadczeń i problemów innych osób;
• twórz warunki, aby aktywnie pokazać swój własny stosunek do pokoju, naprawić i wykonywać pozytywne doświadczenie;
• zwróć uwagę na pozytywne akty i przejawy dzieci w odniesieniu do ludzi, natury;
• tworzą pozytywne, ostrożne, konstruktywne podejście do świata poprzez rozwój fundamentów kultury ekologicznej;
• rozwijaj świadomość środowiskową na zasadach niejednolitych wszystkich żywych istot;
• tworzyć pomysły na temat relacji między naturą a człowiekiem (niedrogie zrozumienie dla dzieci "Człowiek - środowisko naturalne");
• zintensyfikuj niezależne działania dzieci, aby zachować, poprawić i zwiększyć bogactwo otaczającego charakteru, biorąc pod uwagę ich indywidualne preferencje i pragnienia;
• rozwijaj fundamenty estetyki ekologicznej poprzez stworzenie warunków do estetycznego postrzegania natury z natychmiastową postrzeganiem (obiektami i zjawiskami inne czasy rok), pokazać wielkość natury różne gatunki Sztuka: Malarstwo, Literatura, Muzyka.

Rodzina jest oferowana:

• rozmawiać o różnych przedstawicieli Wildlife (rośliny i zwierzęta), aby nauczyć się ich oglądać (na przykładzie zwierząt domowych i roślin), świętują swoje funkcje, naprawić zmiany ( wygląd, zwierzęce zachowanie);
• czytaj bajki o przyrodzie i literaturze poznawczej dzieci;
• mów o charakterze nieożywionym (zjawiska sezonowe, części dnia), opieraj historie prawdziwe życie dziecko;
• rozwiń pomysły o naturze latem, podziel się wspomnieniami z dzieciństwa związane ze zwierzętami, ciekawymi miejscami (morze, las, rzeka, góry itp.), Niesamowite spotkania i znaleziska (na przykład spotkane w lesie łosia, znalazł kotek na ulicy itp.);
• zapoznanie ludzi pracami ludzi (przede wszystkim z działalności członków rodziny i bliskich); Profesjonalista (który i gdzie pracował i pracuje), gospodarstwo domowe (sprawy wewnętrzne i ich dystrybucja wśród członków rodziny), hobby i hobby (uprawa kwiatów, warzyw, owoce; dziewiarskie; haft; szycie; sport; kolekcje itp.);
• skonsolidować uzyskane poglądy w nasyconej praktycznej działalności (obowiązki domowe, zlecenia pracy);
• zwracaj uwagę na uwagę dziecka na znaczenie jego pracy dla bliskich;
• porozmawiaj o ojczyźnie, jego bogactwie, przestronne; ludy zamieszkujące go i znani ludzie;
• rozwijać zdolności poznawcze dziecka;
• obserwuj otaczającą naturę i świat społeczny; świętować zmiany, które się w nich zdarzają; razem, w zależności od widocznego i zauważonego;
• własny przykład wykazuje uprzejmy i troskliwy stosunek do ludzi (przede wszystkim blisko); Zainteresowany, ostrożny i konstruktywny stosunek do natury;
• odwiedź miejsca, w których można spotkać przedstawicieli dzikiej przyrody (zoo, ogród botaniczny, cyrk, wystawy kwiatów, kotów itp.);
• dyskutuj z dzieckiem, dla których ty i on kochasz (nie kochasz) tego lub tego naturalnego zjawiska, pora roku, część dnia.

Cechy organizacji pracy specjalistów

Program obejmuje aktywne włączenie rodziców w wychowaniu i szkoleniu dzieci. Do nauczyciele Dou. Może wchodzić w interakcje z rodzicami, a programem "z dzieciństwa - do dorastania" został stworzony. Dzięki interakcji z wychowawcami i udziałem w życiu przedszkola rodzice zdobywają doświadczenia współpracy pedagogicznej zarówno z dzieckiem, jak i publiczności pedagogicznej jako całości.

Przepis edukacyjny i metodyczny

Duży pakiet korzyści został opracowany, aby pomóc wychowawcom, co powoduje zestaw oprogramowania i materiałów metodologicznych dla każdej grupy "od dzieciństwa - do dorastania."

Program ma metodyczne podręczniki dla każdej sekcji dla wychowawców, rodziców, opublikowanych notebooków dla dzieci. Autorzy są zaprojektowane przybliżone plany Zgodnie z sekcjami programu, metoda badania dzieci.

W zestawie podręczników metodologicznych dla programu roczne planowanie pracy z dziećmi jest w pełni podane, ale sekwencja planowania nauczyciela materiału jest określona w zależności od indywidualnych cech dzieci, ich zdrowia, intensywności i szybkości promocji w rozwoju, niezależnie od poziomu początkowej gotowości.

Program i zestaw korzyści metodologicznych były szeroko eksperymentalne testowanie w różnych regionach Rosji i otrzymały pozytywną ocenę przez rodziców i nauczycieli.

Zebrzeeva v.a. Rozwój podstawowych naturalnych pomysłów naukowych i kultur środowiskowych dzieci: przegląd programów edukacji przedszkolnej. - M.: Sphere, 2009.