Planificați interacțiunea cu specialiștii din grupul creșei. Plan de interacțiune între profesorul grupului pregătitor și specialiștii preșcolari. Plan de lucru pe termen lung pentru un profesor logoped

Pe baza rezultatelor examinărilor de diagnosticare a copiilor de la instituția de învățământ preșcolar „Grădinița Combinată Nr. 9” la începutul anului școlar, au fost identificați copiii din așa-numitul „grup de risc”.

Numărul de nou-născuți cu diverse dizabilități de dezvoltare este în continuă creștere. Tulburările de sănătate mintală și tulburările neuropsihiatrice la copii devin din ce în ce mai frecvente. Printre motivele pentru aceasta:

• Curs anormal, traumatic al travaliului, proceduri obstetricale dure în care sunt rănite diferite părți ale sistemului nervos central sistemul nervos copil; părinți imaturi din punct de vedere biologic și social;
• Nivel scăzut de alfabetizare psihologică, nevrotism evident și psihopatizare a unui anumit număr de adulți - părinți, profesori, care adesea nu știu să se comporte flexibil, situațional și amabil, de la care copiii sunt „infectați” de anxietate și tensiune;
• Criza, starea de tranziție a societății noastre, un sentiment de incertitudine și anxietate în rândul unei părți semnificative a populației, număr mare stres și acumulare de stres emoțional;
• Începerea timpurie a educației, complicarea cerințelor educaționale, caracteristici ale comunicării interpersonale într-o echipă de copii.

Aproape fiecare secundă din căsătoriile nou încheiate se rupe. În spatele acestui lucru se află traumatizarea mentală a copiilor, diverse încălcări în dezvoltarea caracterului și formarea personalității lor. Familie modernă a devenit o familie mică, iar într-o familie completă, pentru un copil, de regulă, există mai mulți adulți, care nu îl cresc întotdeauna într-o manieră coordonată și consecventă.

Copiii se confruntă cu problema adaptării socio-psihologice: nu există contact, comunicare cu semenii, copilul nu este acceptat, izolat sau respins. Între timp, dezvoltarea cu succes a relațiilor copilului cu semenii este principala condiție pentru dezvoltarea lui, cel mai important factor în formarea personalității. Abilitățile de comunicare nedezvoltate duc la multe probleme și boli neuropsihiatrice. Prin urmare, este extrem de necesar să se acorde asistență psihologică și pedagogică copiilor aflați în situații de risc înainte de a intra în școală.

La începutul anului școlar nivel scăzut de dezvoltare procesele cognitive, dezvoltarea intelectuală și abilitățile de comunicare au arătat:

1 grupa de juniori - 59%;

La intrarea într-o instituție de învățământ preșcolar, toți copiii experimentează stres de adaptare. Copii vârstă fragedă emoțional și impresionabil. Ei tind să se infecteze rapid cu emoții puternice, atât pozitive, cât și negative, ale adulților și ale semenilor și să le imite acțiunile. Starea stresantă a copilului este cauzată de separarea de părinți, de un mediu neobișnuit, de apariția unor adulți necunoscuti și de un număr mare de copii. Pentru a reduce impactul factorilor de stres, se recomandă ca primele ședințe să fie desfășurate cu participarea părinților.

Un psiholog conduce cursuri de grup cu copii 1 ml.gr. conform programului A.S Ronzhina „Cursurile de psiholog cu copii de 2-4 ani în perioada de adaptare la o instituție de învățământ preșcolar”.

Scopul lecției:

Depășirea condițiilor stresante la copiii mici;

Formarea profesorilor în metode de conducere clase de grupîn perioada de adaptare;

Formarea unei poziții active a părinților în raport cu procesul de adaptare;

Ameliorarea tensiunii emoționale și musculare;

Impulsivitate redusă, excesivă activitate motorie, anxietate, agresivitate;

Dezvoltarea abilităților de interacțiune ale copiilor între ei;

Dezvoltarea atenției, percepției, vorbirii, imaginației;

Dezvoltarea simțului ritmului, general și abilități motorii fine, coordonarea mișcărilor;

Dezvoltarea abilităților de joc și a comportamentului voluntar.

Deoarece copiii se îmbolnăvesc adesea și după îmbolnăvire trebuie să se readapteze (și completarea grupului cu copii nou admiși poate continua pe tot parcursul anului de studiu), cursurile se țin pe tot parcursul anului universitar. Cursurile au loc o dată pe săptămână, timp de 10-20 de minute. Fiecare lecție se repetă de 4-5 ori, astfel încât copiii să-și amintească cuvintele versurilor și cântecelor și regulile jocurilor.

Dezvoltarea abilităților motorii;

Dezvoltarea acțiunilor obiective;

Dezvoltarea vorbirii.

Jocuri educative acasă.

Jocuri-activități care dezvoltă percepția asupra dimensiunii, formei și culorii;

Jocuri-activități cu imagini ale intrigii.

Grupa de logopedie – 37,7%

Compoziția copiilor din grupa de logopedie se schimbă în fiecare an. Aceasta este cauza instabilității emoționale a copiilor și a problemelor de adaptare la grup nou, noi adulți, noi colegi.

Pentru a-i ajuta pe copii să depășească problemele de comunicare, să își dezvolte și să-și modeleze procesele cognitive și sfera emoțional-personală, un psiholog conduce cursuri de corecție și dezvoltare conform programului V.L. Sharokhina „Clasuri de corecție și dezvoltare în grup de seniori».

Ţintă:

Dezvoltarea percepției auditive și vizuale;

Dezvoltarea atenției și a observației concentrate;

Dezvoltarea memoriei auditive și vizuale;

Îmbunătățirea abilităților de calcul;

Dezvoltarea gândirii și a vorbirii (activarea și îmbogățirea vocabularului, îmbunătățirea structura gramaticalăși abilități de vorbire coerente);

Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine;

Îmbunătățirea abilităților de comunicare;

Cultivarea unei atitudini prietenoase față de ceilalți.

Psihologul lucrează cu copiii de 6-7 ani conform programului de dezvoltare al M.N. Ilyinna, L.G. Paramonova, N.Ya. Golovnevoy, T.G. Syritso „Dezvoltarea inteligenței și a abilităților de comunicare la copii”.

Scop: pregătirea copilului pentru școală.

Sarcini:

Promovarea dezvoltării proceselor mentale de memorie, atenție, gândire, imaginație;

Dezvoltarea abilităților de comunicare;

Stabilirea înțelegerii reciproce, parteneriatului, responsabilității reciproce;

Dezvoltați încrederea în sine.

Cursurile de psihoprofilactic se desfășoară și cu copiii și părinții pe tot parcursul anului școlar.

Gândirea și vorbirea;

Imaginații;

Atenţie.

Grupa pregătitoare -13,87%.

Vârsta de 6-7 ani este favorabilă pentru formarea necesarului funcții mentaleși trăsături de personalitate semnificative din punct de vedere social. În acest moment sunt puse bazele viitoarelor activități educaționale ale copilului, iar abilitățile sale cognitive se dezvoltă activ.

Pentru a pregăti copiii pentru școală și pentru a-și dezvolta abilitățile de comunicare, un psiholog conduce cursuri de dezvoltare conform programului „Dezvoltarea inteligenței și a abilităților de comunicare la copii” de M.N., L.G. Paramonova, T.G cursuri de psihoprofilactic cu copii si parinti pe tot parcursul anului scolar.

Pe baza caracteristicilor de dezvoltare ale copiilor de această vârstă, se pot distinge următoarele domenii de activitate. Recomandări pentru educatori, specialiști și părinți cu privire la modul de desfășurare a jocurilor, activităților și exercițiilor (vezi tabelul) care vizează dezvoltarea sferei cognitive și personale a copiilor, i.e. pentru dezvoltare:

Gândirea și vorbirea;

Imaginații;

Atenţie.

Învățare cântece, versuri, glume, mișcări ritmice și de dans cu acompaniament muzical.

Jocuri care dezvoltă coordonarea mișcărilor, te învață să alergi rapid, să sari și dezvoltă abilitățile de târât.

Activarea și îmbogățirea vocabularului, îmbunătățirea structurii gramaticale și a abilităților de vorbire coerentă. Extinderea ideilor despre mediu. Automatizarea sunetelor din limba maternă.

Doar în strânsă cooperare a tuturor participanților proces pedagogic formarea cu succes a personalității copilului este posibilă.

Plan de acțiune pentru lucrul cu copiii care au rate scăzute de dezvoltare a proceselor cognitive, dezvoltare intelectuală și abilități de comunicare.

Literatură:

1. N. Yakovleva. Asistență psihologică pentru preșcolari. - Sankt Petersburg: 2001
2. Atelier de psihologie a copilului: jocuri, exerciții, tehnici / O.N. Istratova. – Rostov n/a: Phoenix, 2007
3. ABC-ul comunicării: Dezvoltarea personalității copilului, abilitățile de comunicare cu adulții și semenii. (Pentru copii de la 3 la 6 ani.) - PRESA DE COPII, 2003
4. Mai multă distracție împreună! Jocuri didactice pentru dezvoltarea abilităților de cooperare la copiii de 4-6 ani. – M.: IRIS-PRESS, 2003
5. Jocuri psihologice și antrenamente în grădiniţă/ L.V. Chernetskaya. – Ed. 3 – Rostov n/d: Phoenix, 2006
6. Terapia prin joc a comunicării: Teste și jocuri corective. Un ghid practic pentru psihologi, profesori și părinți. – M.: Editura GNOM și D, 2001

Nina Kurepina
Plan activități comune profesori logopediști cu specialiști

Planificarea activităților comune ale specialiștilor MBDOU pe perioade de studiu pentru 2016-2017.

punct: septembrie – noiembrie

Termenele limită de finalizare Nr. Conținutul evenimentului Participanți,

responsabil

septembrie

3. Software și suport metodologic pentru procesul pedagogic corecțional la școală. G.

O scurtă descriere a stării vorbirii copiilor pe baza diagnosticelor logopedice, identificând principalele domenii de lucru cu fiecare dintre ei.

„Tulburări de vorbire la copii vârsta preșcolară» . specialişti

miere. personal

4. Planificarea colaborativăși organizarea unei întâlniri cu părinții „Formarea pronunției corecte a sunetului la copiii de vârstă preșcolară în vârstă cu tulburări de vorbire folosind gimnastică complexă a vorbirii”. profesor logoped

profesor

psiholog educațional

instructor fizic cultură

cap

5 octombrie. Consultarea „Utilizarea formelor moderne de lucru cu părinții privind formarea culturii de vorbire a preșcolarilor. Jocuri în bucătărie"

profesor logoped,

profesor de artă activităţile educatorilor

Dar 6 noiembrie. Consultare: „Rolul răspunsurilor în dezvoltarea cognitivă și a vorbirii copiilor sau cum să răspunzi corect la întrebările copiilor”

logoped, profesori

perioada II de studiu: decembrie - februarie

1 decembrie. Planificarea colaborativă lucrare de dezvoltare a vorbirii, formarea pronunției pentru a 2-a perioadă de studiu specialişti,

educatorilor.

2. Participarea la seminarul-atelier regional „Organizarea muncii pentru sprijinirea educației copiilor cu dizabilități în contextul introducerii Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație” cu un discurs „Interacțiunea dintre Centrul de Educație și Educație Medicală și organizaţia educaţională în alegerea unui traseu educaţional şi determinarea special condiții pentru creșterea unui copil cu nevoi educaționale speciale” profesor logoped, psiholog educațional, educator superior, educatori.

3. Consultare „Îmbogățirea vocabularului. Exerciții de formare a cuvintelor" profesor logoped, educatori

4. Comun munciți să vă pregătiți de vacanță. Recomandări pentru educatori. profesor logoped, educatori

5 ianuarie. Întocmirea caietului „Jocuri de vorbire. Ce sunt ele și cum să le joci?

profesor logoped

6 februarie. Consultarea „Jocul ca mijloc de dezvoltare și corectare a vorbirii copiilor preșcolari în condițiile Standardului Educațional de Stat Federal” profesor logoped, instructor fizic cultură

educatorilor

7. Planificarea colaborativăși ținerea unei întâlniri cu părinții. Transmiterea unui mesaj la o întâlnire de grup senior „Rezultatele muncii logopedice timp de șase luni” profesor logoped, educatori,

psihologi educaționali

8. Planificarea colaborativăși ținerea unei întâlniri cu părinții în grupul de mijloc. „Cauzele și tipurile de abateri în dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari” profesor logoped

educatori,

psiholog educațional

perioada a III-a de studiu: martie - mai

1 martie Planificarea colaborativă lucrare de dezvoltare a vorbirii, formarea pronunției pentru a 3-a perioadă de studiu. specialişti,

educatorilor.

2 Pregătirea materialelor pentru site-ul instituției de învățământ preșcolar „Tehnologii de joc în activitatea de corecție și dezvoltare cu copiii preșcolari” profesor logoped

3 Consultație „Influența culturii de vorbire a profesorului asupra comunicării pozitive cu familiile copiilor preșcolari” profesor logoped, educatori.

4 Pregătirea pentru realizarea CPMPK în instituţiile de învăţământ preşcolar specialişti, educatori

5 Consultare „Prevenirea tulburări de vorbire la copiii de vârstă preșcolară primară” profesor logoped, educatori

6 Planificarea colaborativăși organizarea unei întâlniri cu părinții în grupul seniorilor. „Rezultatele lucrărilor de logopedie pentru 2016-2017 an universitar» profesor logoped, educatori,

psiholog educațional

7 Discurs la seminar „Pregătirea școlii” cu mesajul „Continuitatea grădiniţei şi şcolii pe probleme dezvoltarea vorbirii absolvenții grădiniței nr.2 "Licurici" specialişti, profesor senior

8 Prezentare pe tema autoeducatie: „Corectarea vorbirii copiilor preșcolari folosind tehnologii de jocuri.” profesor logoped

9 Participarea la activitatea instituției de învățământ preșcolar PMPk Specialiști, dragă personal

Material de actualizare pentru colțurile logopediștilor

- De subiecte lexicale : "Martie, aprilie, mai, vara"

"Nu o face!"

„Reguli de conduită și comunicare”

Publicații pe această temă:

Lucrez ca profesor-logoped într-un grup compensator cu copii 5-7 ani cu BTS. Caracteristici dezvoltare mentală copii.

Plan anual de lucru pentru un profesor preșcolar-logoped Plan anual de activitate organizatorică, metodologică, corecțională și de dezvoltare a profesorului-logoped grupa nr.2 pentru anul școlar 2017 – 2018. an Scopul muncii:.

Planul anual al unui profesor logoped la un centru de vorbire dintr-o instituție de învățământ preșcolar Planul anual al unui profesor logoped la un centru de logopedie dintr-o instituție de învățământ preșcolar pentru 2016-2017 Scop: Identificarea și depășirea în timp util a diferitelor tulburări orale.

Plan de lucru pentru îndrumarea unui profesor logoped Funcția de mentor. Disponibilitatea documentelor justificative. 1. Copie a comenzii. 2. O copie a regulamentului de mentorat. 3. Plan de lucru de mentorat.

Generalizarea experienței de muncă a unui profesor logoped

Plan de interacțiune între un logoped și participanții la procesul pedagogic corecțional

Succesul muncii corecționale și pedagogice comune cu copiii cu tulburări severe de vorbire depinde în mare măsură de interacțiunea organizată corespunzător a logopedului, profesorilor, psihologului, directorului muzical, cultura fizica si specialist in arte vizuale, lucrători medicali, educatori sociali și părinți. Fiecare dintre ei, rezolvându-și propriile probleme, sigur programe educaționaleși reglementările privind instituțiile de învățământ preșcolar, trebuie să participe la formarea și consolidarea abilităților corecte de vorbire la copii, la dezvoltarea sferei senzorio-motorii, a proceselor mentale superioare și la promovarea sănătății.

Logopedul organizează interacțiunea specialiștilor în pedagogia corecțională Procesul DOW. Planifică și coordonează sprijinul psihologic și pedagogic pentru copiii cu tulburări severe de vorbire.

Organizarea rațională a activităților comune ajută la utilizarea corectă a potențialului personalului, a timpului de lucru, la determinarea direcțiilor principale ale activității corecționale și de dezvoltare și la implementarea cu pricepere a formelor de comunicare orientate spre personalitate cu copiii.

Efectuarea monitorizării psihologice, pedagogice și logopedice decembrie - aprilie Specialisti, educatori
cu specialişti din instituţiile de învăţământ preşcolar combinat
(2016-2017)

Lună
Tema evenimentului
Responsabil
Semnătura

septembrie
1. Desfășurarea unei întâlniri cu părinții " Caracteristici de vârstă copiii din al șaptelea an de viață”
2. Examinarea logopedică cuprinzătoare a nivelului activității de vorbire a copiilor.
3. Stabilirea fondului psihologic al dezvoltării cognitive, personale și emoționale - sfere volitive la copii"
4. Întrebarea părinților: „La ce vă așteptați de la grădiniță anul acesta.”
5. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
6. Consultație: „Totul despre mâncare pentru copii".
7. Conversație despre particularitățile lucrului cu copii stângaci.
Artă. profesor
Antrenor MOU DSD Școala de sport pentru tineret

Psiholog

Artă. profesor

Logoped
Miere. sora

Profesor de artă

octombrie
1. Starea fizică a copiilor din grupă.

2. Reguli de organizare a zilei de lucru.
3. Asistenta la confectionarea costumelor. decoratiuni, atribute pentru sarbatoarea de toamna.
4. Consultație „Bayushki-Bayu. Totul despre somnul copiilor”
5. Examinarea psihologică aprofundată a copiilor pe baza rezultatelor monitorizării.
6. Examinare logopedică individuală și consiliere pentru părinți.
7. Stand informativ „Prevenirea leziunilor la copiii preșcolari”.
Antrenor MOU DSD Școala de sport pentru tineret
Artă. profesor

Muzică supraveghetor

Miere. sora

Psiholog

Logoped

Adjunct șeful securității

noiembrie

1. Vaccinări preventive - rău sau beneficiu.
2. Seminar pentru părinți „Lumea pictată. Rolul creativității copiilor în dezvoltarea emoțională copil."
3. Studiul activității cognitive a copiilor.
4. Organizarea mediului muzical în grup.
5. Consultație pentru părinți „Dezvoltarea proceselor fonemice la vârsta preșcolară”.
6. Chestionarea părinților „a crește sănătos”.
Miere. sora

Profesor de artă

Psiholog

Muzică supraveghetor

Miere. sora

decembrie
1. Organizarea modului motor al copiilor în timpul unei plimbări.
2. Designul mapei - mișcare „Atenție! Pirotehnică”.
3.Învățarea copiilor să citească. Sfaturi pentru părinți.
5. Monitorizarea relaţiilor intrafamiliale ale grupului. Folosind metoda „desenului de familie”.
6. Participarea la cursuri de grup de către profesorii școlii.
7. Petrecerea de Anul Nou. Învățare cântece, dansuri, jocuri, poezii pentru vacanță.
Antrenor MOU DSD Școala de sport pentru tineret
Adjunct șeful securității
Logoped

Psiholog

Artă. profesor

Muzică supraveghetor

ianuarie
1. Realizarea unei întâlniri cu părinți „Pregătirea copilului pentru școală”.
2. Diverse tipuri de lucru cu mozaicuri, puzzle-uri, imagini decupate pentru a dezvolta funcții mentale după principiul de la simplu la complex.
3. Utilizarea creionului la orele de artă.
4. Dezvoltarea de trasee educaționale individuale pentru dezvoltarea copiilor cu nevoi speciale.
5. Ne creăm o nevoie de mod sănătos viaţă.
6. Consultație pentru părinți: " Jocuri cu degetele care vizează dezvoltarea abilităților motorii fine.”
Artă. profesor

Logoped

Profesor de artă

Psiholog

Antrenor MOU DSD Școala de sport pentru tineret

Muzică supraveghetor

februarie
1. Prevenirea pneumoniei comunitare.
2. Consultarea părinților la solicitări și după caz.
3. Reguli de securitate la incendiu.
4. Consultație pentru părinți „Pregătirea vorbirii a copiilor pentru școală”
5. Dezvoltarea ritmului și a tempoului vorbirii. ureche muzicală.
6. Excursie pe terenul școlii, la biblioteca școlii.
Miere. sora

Psiholog

Adjunct șeful securității
Logoped

Muzică supraveghetor

Artă. profesor

martie
1. Ajutor în învățarea cântecelor și mișcărilor ritmice ale matineului de primăvară cu copiii.
2. Consultare pentru părinți „Rolul jocurilor și jucăriilor în pregătirea copiilor pentru școală”.
3. Identificarea nivelului de satisfacție al părinților față de calitatea activităților instituției de învățământ preșcolar. Sondaj pentru părinți.
4. Seminar – atelier „Jocuri cu degetele cu copiii”.
5. Întrebarea părinților: „Cresc sănătos”
6. Excursie la secția de pompieri.
Muzică supraveghetor

Artă. profesor

Psiholog

Logoped

Miere. sora

Adjunct șeful securității

aprilie
1. Ziua porților deschise pentru părinți.
2. Stresul psiho-emoțional la copii. metode si tehnici de prevenire.
3. Jocuri în aer liber în timpul mersului, ținând cont de dezvoltarea unor tipuri de mișcări de bază în timpul verii.
4. Consultație pentru părinți „Cum să evitați scrisul analfabet”.
5. Seminar – atelier „Cunoaștere cu personaje de basm în muzică”.
6. Selectarea materialului vizual pentru realizarea standului „Caracteristici ale nutriției copiilor în vară”.
Artă. profesor
Psiholog

Antrenor MOU DSD Școala de sport pentru tineret

Muzică supraveghetor

Miere. sora

mai
1. Consultație pentru părinți „Cum să organizăm rutina unui viitor elev de clasa întâi”
2. Identificarea fondului psihologic al dezvoltării sferelor cognitive, personale și emoțional-voliționale la un copil.
3. Folosirea factorilor naturali pentru a întări copiii vara.

4. Reguli de comportament pentru copii lângă corpuri de apă.

5. Pregătirea și desfășurarea petrecerii de absolvire „La revedere, grădiniță”!
Artă. profesor

Psiholog

Miere. sora

Adjunct șeful securității
Artă. profesor
Muzică supraveghetor

Fișiere atașate

Murtazina Aisylu Radikovna
Institutie de invatamant: grădinița MADO nr 29
Scurtă descriere a postului:
Data publicarii: 2018-08-13 Plan pe termen lung munca de logoped Murtazina Aisylu Radikovna grădinița MADO nr 29 Organizarea mediului educațional și de dezvoltare, activități de diagnostic și analitică, muncă corecțională și de dezvoltare, munca științifică și metodologică, relația cu specialiștii și educatorii, relația cu părinții.

Vezi certificatul de publicare

Plan de lucru pe termen lung pentru un profesor logoped

Ţintă:identificarea și depășirea tulburărilor de vorbire care întârzie dezvoltarea ulterioară a copilului și creează dificultăți de comunicare; crearea condițiilor pentru formarea personalității copilului și socializarea cu succes a acestuia.

Sarcini:

1. Identificați în timp util tulburările de vorbire la copiii care au nevoie de ajutor în logopedie.

2. Determinați nivelul și natura tulburărilor de vorbire.

3. Dezvoltați direcția și conținutul asistenței logopedice pentru fiecare copil.

4. Să explice profesorilor și părinților copiilor cunoștințe speciale de logopedie în vederea prevenirii tulburărilor de vorbire.

5. Implicarea profesorilor preșcolari și a părinților în procesul pedagogic corecțional.