Huvitage last, et ta saaks tema tähelepanu. Kuus võimalust, kuidas rühmatunnis lapse tähelepanu tagasi tõmmata. Kui laps on kaotanud huvi tegevuse vastu ...

Mull saab käivitada peaaegu lõputult. Vähemalt seni, kuni lahendus otsa saab. Et see niipea juhtuks, valmistage suur varu: 3,5 liitrit vett, klaas nõudepesuvahendit, supilusikatäis glütseriini. Lahuse tünn on valmis!

22. Täppideta värvimine

Kui valada tugevasse hermeetiliselt suletavasse kotti veidi värvainetega segatud dušigeeli, saab laps näppudega futuristlikke pilte joonistada ja mitte määrida!

23. DIY autopesula

Lapsed saavad tunde mängida vannitoas ehtsa autopesulaga, mille saab valmistada viieliitrisest plastkanistrist, nõudepesukäsnadest ja niiskuskindlast kleeplindist.

Kanistrist peate välja lõikama valamu korpuse koos sisse- ja väljapääsuga. Lõika nõudekäsnad õhukesteks pikkadeks pulkadeks ja liimi need vertikaalselt valamu lae külge. Värvige disain püsivate markeritega. Asetage raseerimisvaht tühjadesse jogurtipurkidesse, võtke vanad hambaharjad ja mänguautod. Ülejäänu teeb kujutlusvõime.

24. Teaduslik eksperiment õhupallidega

Näidake oma lapsele köögis keemiaeksperimenti. Vala sisse õhupall lusikatäis soodat, aga tühjas plastpudel vala sisse äädikas. Pange pall pudeli kaelale ja kinnitage tugevalt. Valage pallilt saadud sooda järk-järgult pudelisse. Neutraliseerimisreaktsioon viib vabanemiseni suur hulk süsihappegaasi õhupalli täispuhumiseks.

25. Külmutatud dinosauruse muna

Kui teie laps armastab dinosauruseid, näidake talle, kuidas muistsed dinosaurused munadest koorusid. Pange dinosauruse kujuke õhupalli sisse ja täitke see toonitud veega, seejärel saatke õhupall sügavkülma. Kui vesi külmub, helistage noortele paleontoloogidele. Eemaldage munadelt palli "kest", arvestage dinosaurusega jää paksuses. Mänguasja saad kätte väikese haamriga (seda tuleb teha ainult ujumisprillidega, et väikesed jäätükid silmi ei kahjustaks).

26. Banaanijäätis

Saate valmistada popsipulki ainult ühest koostisosast. Võta banaanid (soovitavalt veidi üleküpsed), eemalda koor ja lõika õhukesteks tükkideks. Pane sügavkülma. Paari tunni pärast võta külmutatud banaanid välja ja sega blenderis kuni mass meenutab paksu hapukoort. Jäätist võib süüa kohe või panna vormidesse ja uuesti külmutada. Suuremad lapsed saavad ise süüa teha!

Kas teie röövli päevikus on jälle kahed? Laps ei allu, vaid paneb ta maha kodutöö lihtsalt võimatu? Paljudel vanematel on olukord, kus laps ei taha õppida, jätab kooli pooleli ega ole klassis tähelepanelik.

Sageli teevad täiskasvanud palju vigu, et sundida oma tütart või poega õppima. See juhtub seetõttu, et puuduvad teadmised, kuidas lastes õppimisarmastust sisendada. Mõned hakkavad harima samamoodi, nagu neid lapsepõlves kasvatati. Selgub, et kasvatusvead kanduvad edasi põlvest põlve. Esiteks kannatavad meie vanemad ise ja sunnivad meid õppima, seejärel rakendame sama piina ka oma lastele.

Kui laps ei õpi hästi, joonistuvad pähe õnnetud pildid, milline võib olla tema tulevik. Prestiižse ülikooli ja kraadi asemel kolmanda järgu tehnikakool. Hiilgava karjääri ja hea palga asemel töö, millest on piinlik sõpradele rääkida. Ja palga asemel sente, millest pole selge, kuidas ära elada. Keegi ei taha oma lastele sellist tulevikku.

Et mõista, miks meie lapsed ei taha õppida, peame leidma selle põhjuse. Neid on palju. Vaatleme peamisi.

1) Puudub soov ja motivatsioon õppida

Paljud täiskasvanud on harjunud last vastu tahtmist midagi tegema, tema arvamust peale suruma. Kui õpilane on vastu tegemas seda, mida ta ei taha, tähendab see, et tema isiksus pole murtud. Ja see on okei.

Lapse õppimisse kaasamiseks on ainult üks võimalus – teda huvitada. Sellele peaksid muidugi ennekõike mõtlema õpetajad. Ebahuvitavalt kujundatud programm, igavad õpetajad, kes viivad tundi ilma laste vanust arvestamata - kõik see aitab kaasa sellele, et laps väldib õppimist ja on ülesannete täitmisel laisk.

2) Stress koolis

Inimesed on paigutatud nii: esiteks on rahuldatud lihtsad toidu-, une-, turvalisuse vajadused. Kuid vajadus uute teadmiste ja arengu järele on juba tagaplaanil. Lastekool muutub mõnikord tõeliseks stressiallikaks. Kus lapsed kogevad iga päev erinevaid negatiivseid emotsioone, nagu hirm, pinge, häbi, alandus.

Tegelikult on 70% põhjustest, miks lapsed ei taha õppida ja koolis käia, just stressist. (Halvad suhted eakaaslaste, õpetajatega, vanemate seltsimeeste solvangud)

Vanemad võivad mõelda: lõppude lõpuks oli ainult 4 tundi, laps ütleb, et ta on väsinud, nii et ta on laisk. Tegelikult võtavad stressirohked olukorrad talt palju energiat. Jah, ja see põhjustab sellele keskkonnale negatiivset. Seetõttu hakkab ta halvasti mõtlema, tema mälu töötab halvemini, ta näeb välja pärsitud. Enne lapse ründamist ja jõuga sundimist tasub küsida, kuidas tal koolis läheb. Kas see oli tema jaoks raske? Kuidas on tal suhted teiste laste ja õpetajatega?

Juhtum praktikast:
Meil oli 8-aastane poiss. Poisi ema sõnul hakkas ta viimastel kuudel tunde vahele jätma, sageli ei teinud ta kodutöid. Ja enne seda, kuigi ta ei olnud suurepärane õpilane, õppis ta usinasti ja temaga polnud erilisi probleeme.

Selgus, et nende klassi viidi üle uus õpilane, kes last igal võimalikul viisil mõnitas. Ta mõnitas teda kaaslaste ees ja kasutas isegi füüsilist jõudu, pressis raha välja. Laps ei teadnud oma kogenematuse tõttu, mida sellega peale hakata. Ta ei kurtnud oma vanematele ega õpetajatele, sest ta ei tahtnud, et teda tuntaks hiilijana. Ja ma ei saanud probleemi ise lahendada. Siin on selge näide sellest, kuidas pingelised tingimused muudavad teaduse graniidi närimise keeruliseks.

3) Survekindlus

Psüühika töötab nii, et kui oleme surve all, paneme kõigest jõust vastu. Kuidas rohkem ema isaga sunnivad nad õpilast vägisi kodutöid tegema, seda enam hakkab ta seda vältima. See kinnitab veel kord tõsiasja, et seda olukorda ei saa vägisi parandada.

4) Madal enesehinnang, umbusk iseendasse

Vanemate liigne kriitika lapse suhtes viib tema madala enesehinnanguni. Kui hoolimata sellest, mida õpilane teeb, sa ikka ei saa meeldida, siis see on just selline juhtum. Motivatsioon kaob täielikult. Mis vahet seal on, kas panevad 2 või 5, niikuinii keegi ei kiida, ei hinda seda, mida väärib, ei ütle head sõna.

5) Liiga palju kontrolli ja abi

On vanemaid, kes õpetavad sõna otseses mõttes iseennast oma lapse asemel. Nad koguvad talle portfelli, teevad temaga koos kodutööd, käsivad mida, kuidas ja millal teha. Sel juhul võtab õpilane passiivse positsiooni. Tal pole vaja oma peaga mõelda ja ta pole võimeline ise ka vastama. Kaob ka motivatsioon, kuna ta tegutseb nukuna.

Tuleb märkida, et see on Eestis üsna tavaline kaasaegsed pered ja see on suur probleem. Vanemad ise hellitavad oma last, püüdes teda aidata. Täielik kontroll tapab iseseisvuse ja vastutustunde. Ja see käitumismuster kandub üle täiskasvanuikka.

Juhtum praktikast:

Irina pöördus meie poole abi saamiseks. Tal oli probleeme oma 9-aastase tütre õppeedukusega. Kui ema hilines tööle või läks komandeeringusse, ei teinud tüdruk kodutööd. Ka tundides käitus ta passiivselt ja kui õpetaja ei vaadanud, siis oli ta segane ja tegeles muuga.

Selgus, et Irina sekkus tugevalt õppeprotsessi esimesest klassist peale. Ta kontrollis oma tütart ülemäära, sõna otseses mõttes ei lasknud tal iseseisvalt sammugi astuda. Siin on katastroofiline tulemus. Tütar ei püüdnud üldse õppida, ta uskus, et seda vajab ainult tema ema, mitte tema. Ja ta tegi seda ainult sunniviisil.

Siin on ainult üks ravi: lõpetage lapse patroneerimine ja selgitage, miks teil on üldse vaja õppida. Algul ta muidugi lõõgastub ega tee midagi. Kuid aja jooksul saab ta aru, et tal on siiski vaja kuidagi õppida ja hakkab tasapisi end organiseerima. Muidugi ei tööta see korraga. Aga mõne aja pärast läheb järjest paremaks.

6) Sa pead andma puhkust

Kui õpilane tuleb koolist, vajab ta puhkamiseks 1,5-2 tundi. Sel ajal saab ta teha oma lemmikasju. Samuti on olemas emade ja isade kategooria, mis hakkab lapsele peale suruma kohe, kui ta majja siseneb.

Sajab küsimusi hinnete kohta, palveid näidata päevikut ja juhiseid kodutööde tegemiseks maha istuda. Kui te ei anna lapsele puhkust, väheneb tema keskendumisvõime märgatavalt. Ja väsinud olekus hakkab talle kool ja kõik sellega seonduv veelgi enam meeldima.

7) Tülid perekonnas

Ebasoodne õhkkond kodus on tõsine takistus headele hinnetele. Kui peres on sagedased tülid ja skandaalid, hakkab laps muretsema, muutub närviliseks ja endassetõmbunud. Mõnikord hakkab ta isegi iseennast kõiges süüdistama. Seetõttu on kõik tema mõtted hõivatud hetkeolukorraga, mitte õppimise sooviga.

8) Kompleksid

On ebastandardse välimusega või vähearenenud kõnega lapsi. Nad saavad sageli palju naeruvääristamist. Seetõttu kogevad nad palju kannatusi ja püüavad olla nähtamatud, vältides vastuseid tahvlil.

9) Halb seltskond

Isegi esimeses klassis õnnestub mõnel õpilasel luua side funktsionaalsete sõpradega. Kui sõbrad ei taha õppida, toetab teie laps neid selles.

10) Sõltuvused

Lapsed, samuti täiskasvanud koos varajane iga võivad olla oma sõltuvused. IN Põhikool Need on mängud, meelelahutus sõpradega. 9-12-aastaselt - kirg arvutimängude vastu. Üleminekueas halvad harjumused ja tänavafirma.

11) Hüperaktiivsus

On lapsi, kellel on üleliigne energia. Neid iseloomustab nõrk visadus ja keskendumisvõime. Sellega seoses on neil raske tunnis istuda ja kuulata, ilma et neid segataks. Ja siit - halb käitumine ja isegi pettunud õppetunnid. Sellised lapsed peavad käima täiendavates spordiosades. Üksikasjalikke näpunäiteid saate lugeda sellest artiklist.

Kui mõistate õigesti koolis halva õpetamise põhjust, siis võime eeldada, et 50% probleemist on juba lahendatud. Edaspidi on vaja välja töötada tegevuskava, tänu millele on võimalik õpilast õppima innustada. Karjed, skandaalid, sõimu – see ei töötanud kunagi. Õige motivatsiooni loob oma lapse mõistmine ja tema abistamine tekkinud raskustes.

13 praktilist näpunäidet, kuidas motiveerida oma õpilast A-d omandama

1. Esimene asi, mida iga vanem peaks teadma, on see, et last tuleb iga õnnestumise eest kiita.
   Siis tekib tal loomulikult soov õppida. Isegi kui ta teeb midagi, mis pole veel piisavalt hea, tuleb teda ikkagi kiita. Lõppude lõpuks sai ta uue ülesandega peaaegu hakkama ja nägi selle nimel palju vaeva. See on väga oluline tingimus, ilma milleta on võimatu last õppima sundida.
2. Ärge mingil juhul karistage vigade pärast, sest vigadest õpitakse.
   Kui last noritakse millegi pärast, mis tal ei õnnestu, siis saab ta igavesti soov kaob tee seda. Vigade tegemine on loomulik protsess, isegi täiskasvanute jaoks. Lastel seevastu sellist elukogemust pole ja nad õpivad uusi ülesandeid ainult enda jaoks, seega tuleb varuda kannatust ja kui lapsel miski ei klapi, on parem aidata tal sellest aru saada.
3. Ärge tehke õppimise eest kingitusi
   Mõned täiskasvanud lubavad oma lastele kingitusi või rahalisi preemiaid hea õppimise eest, et neid motiveerida. Sa ei pea seda tegema. Muidugi leiab beebi alguses stiimuli ja hakkab koolis proovima, kuid aja jooksul hakkab ta üha enam nõudma. Ja väikesed kingitused teda enam ei rahulda. Lisaks on õppimine tema igapäevane kohustuslik tegevus ja laps peab sellest aru saama. Seetõttu ei lahene motivatsiooni küsimus pikas perspektiivis sarnaselt.
4. Peate näitama oma pojale või tütrele täielikku vastutust, mis selles õppetükis peitub – õppimine
   Selleks selgita, miks sa üldse õppima pead. Sageli ei saa lapsed, kel õppimise vastu erilist huvi ei tunne, aru, milleks seda vaja on. Neil on palju muud huvitavat teha ja koolitunnid segavad seda.
5. Mõnikord nõuavad vanemad oma lastelt liiga palju.
   Ka praegu on treeningprogramm kordades raskem kui varem. Pealegi, kui laps lisaks sellele käib arendusringides, võib loomulikult tekkida ületöötamine. Ärge oodake, et teie laps oleks täiuslik. On üsna loomulik, et mõni aine on tema jaoks raskem ja nendest arusaamine võtab rohkem aega.
6. Kui mõni teie pojale või tütrele antud ainetest on eriti raske, siis hea lahendus oleks juhendaja palkamine
7. Õppimisharjumust on parem juurutada 1. klassist peale
   Kui laps õpib esimeses klassis oma eesmärke saavutama, ülesandeid täitma ja mille eest ta pälvib täiskasvanute kiituse ja lugupidamise, siis ta ei eksi.
8. Aidake näha positiivseid muutusi
   Kui teie lapsel miski väga raske õnnestub, toetage teda iga kord. Öelge sagedamini fraase nagu: "Noh, nüüd teete seda palju paremini! Ja kui jätkad samas vaimus, läheb sul väga hästi!” Kuid ärge kunagi kasutage: "Proovi natuke rohkem ja siis on see hea." Seega ei tunnista te lapse väikseid võite. Väga oluline on seda säilitada ja märgata väiksemaid muutusi.
9. Eeskujuks
   Ärge püüdke õpetada oma last kodutöid tegema, kui vaatate televiisorit ja lõõgastute muul viisil. Lastele meeldib oma vanemaid kopeerida. Kui soovite, et teie laps areneks näiteks raamatuid lugema, siis selle asemel, et jamada, tehke seda ise.
10. Säilitada
    Kui õpilasel on raske test, toeta teda. Ütle talle, et usud temasse, et tal õnnestub. Eriti kui ta pingutab, on edu vältimatu. Toetada on vaja ka siis, kui tal midagi täiesti läbi kukkus. Paljud emad-isad eelistavad sellisel juhul noomida. Parem on last rahustada ja öelda, et järgmine kord saab ta kindlasti hakkama. Peate lihtsalt natuke rohkem pingutama.
11. Jagage kogemusi
    Selgitage oma lapsele, et te ei saa alati teha seda, mida soovite. Jah, ma saan aru, et sulle ei meeldi matemaatika nii väga, aga seda tuleb uurida. Sa talud seda kergemini, kui jagad seda oma lähedastega.
12. Osutage head omadused laps
    Isegi kui need on nii kaugel headest õpingutest koolis, kuid beebi positiivsed omadused, nagu oskus teisi aidata, sarm, läbirääkimisoskus. See aitab luua piisavat enesehinnangut ja leida enda sees tuge. Ja normaalne enesehinnang loob omakorda enesekindlust.
13. Kaaluge lapse enda soove ja püüdlusi
    Kui teie laps on huvitatud muusikast või joonistamisest, ei pea te teda sundima matemaatilise eelarvamusega klassi minema. Pole vaja last murda, et öelda, et tead kõige paremini. Kõik lapsed on erinevad ja igaühel on oma anded ja võimed. Isegi kui sunnid õpilast õppima ainet, mis talle ei meeldi, ei saavuta ta selles suurt edu. Sest edu saavutatakse ainult seal, kus on armastus asja vastu ja huvi protsessi vastu.

Kas peaksite oma last õppima sundima?

Nagu te ilmselt sellest artiklist juba aru saite, on lapse jõuga õppima sundimine kasutu harjutus. Nii et muudate asja ainult hullemaks. Parem on luua õige motivatsioon. Motivatsiooni loomiseks peate mõistma, miks ta seda vajab. Mida ta õpingutest võidab? Näiteks saab ta tulevikus omandada eriala, millest unistab. Ja ilma hariduseta pole tal üldse elukutset ja ta ei saa elatist teenida.

Kui õpilasel on eesmärk ja idee, miks ta peaks õppima, siis on soov ja ambitsioon.

Ja loomulikult peate tegelema probleemidega, mis takistavad teie lapsel edukaks õpilaseks saada. Selleks pole muud võimalust, kui temaga rääkida ja teada saada.

Loodan, et need praktilisi nõuandeid aitab teil parandada oma laste õppeedukust. Kui teil on endiselt küsimusi, võite alati meiega abi saamiseks ühendust võtta aadressil Interneti-psühholoogi konsultatsioon. Kogenud lastepsühholoog võib aidata lühike aeg välja selgitada kõik põhjused, miks laps kogeb raskusi ja soovimatust õppida. Koos teiega töötavad nad välja tööplaani, mis aitab teie lapsel õppimise maitset tunda.

Sageli leiavad vanemad, püüdes oma lapsele õpetada asju, mis on nende arvates kasulikud, et beebil puudub igasugune soov talle pakutavat teavet omastada. Selle asemel eelistab ta tundide kaupa monitori vahtida või sõpradega õues ringi joosta. Hiljem kandub probleem üle koolis õppimisele, täiendõppesse loovringide ja spordisektsioonide näol jne. Laps lihtsalt kaotab huvi produktiivse tegevuse vastu, eelistades asjata aega surnuks lüüa. Miks see juhtub ja kuidas seda vältida?

Alustuseks pöörake tähelepanu iseendale. Mõelge, kui aktiivset ja huvitavat elustiili te elate. Kui kõik on sinu vaba aeg veedate teleriekraani ääres või käes elektrooniline vidin, piirates suhtlust ümbritsevate üldiste fraasidega vaimus "mul on vaja poodi minna", "väljas on külm" ja "Kus on kaugjuhtimispult" ?”, ära imesta lapse vastava käitumise üle. Kui heidate talle ette laiskust ja madalat aktiivsust, tajub ta seda vaid ebamõistliku kavalana, nähes, et te ise ei täida oma seadistusi.

Mõelge, kas teate täpselt, mis lapsi huvitab, ja kas proovite nende huvisid enda omadega asendada. Oletame, et sa armastad malet väga, oled seda pikka aega professionaalselt mänginud ja tahad oma kirega oma poega nakatada. Ja ta vaatab igatsusega ja hämmeldunult tahvlit ja tükke, ei kuula hästi teie selgitusi ja üritab vähimalgi võimalusel hiilida välja õue, kus ta sõbrad jalgpalli palli taga ajavad. Kas see lapse käitumine on vihje sellele, et tema potentsiaalne hobi peitub hoopis teises valdkonnas?

Pidage meeles, kui sageli laps teie juurde küsimustega pöördub ja milliseid vastuseid ta teilt saab? Kui jätate sageli lahti või lahkute selliste fraasidega nagu "Kasva suureks - saate aru", "Teil on veel vara teada", ei aita see tõenäoliselt kaasa laste uudishimu ja huvi tekkimisele.

Kui teil pole õrna aimugi, kuidas last huvitada, peamine nõuanne- räägi temaga. Küsige, kuidas koolipäev läks, uurige, mis on huvitav lastele, kellega ta suhtleb. Kui õnnestub alustada elavat vestlust, võivad päevavalgele tulla olulised detailid. Näiteks kui teie tütar räägib pikalt ja elavalt sellest, kuidas tema klassivend suurepäraselt tantsib, on see selge põhjus küsida, kas tüdruk soovib ise tantsima õppida.

Mõnikord võib südamlikus vestluses ilmneda ka mitte eriti meeldivaid detaile – näiteks on lapse huvi õppimise või külaskäigu vastu kadunud. spordi osa konflikti tõttu kaaslaste või õpetajatega. Esimesel juhul tuleb ühiselt mõelda, kuidas meeskonnas suhteid taastada, teisel juhul tuleb ilmselt aega võtta, et õpetajatega isiklikult suhelda ja välja selgitada, milles probleem.

Kui suhtlemisega probleeme pole, aga huvipuudus õppimise vastu on sellest hoolimata ilmne - võib-olla on lapsel vale motivatsioon. Kui ta ütleb, et sai hea hinde, tuleks teda kiita mitte selle eest, et päevikus oli number "5", vaid selle eest, kuidas ta selle sai. Tähistage tehtud jõupingutusi: "Sa oled suurepärane, sest sa polnud liiga laisk, et õppida suurepärast luuletust", "Näete, sa oskad väga hästi joonistada." Kui aitad kodutööde tegemisel, ära tee kõike lapse eest, vaid anna talle võimalus alustatut jätkata. Laske tal teel valjusti mõelda, selgitades, miks tasub ülesannet just nii teha. Vigade korral - tooge juhuks uusi näiteid koos üksikasjaliku analüüsiga õige otsus- kiitus. Nii tugevneb lastel usk enda võimetesse ja kaob hirm midagi valesti teha.

Mõnikord juhtub, et mõnes lapsel on ilmselge edu kooli distsipliini, kuid ei tunne temast huvi tundide igava formaadi ja liiga standardsete, lihtsate ülesannete tõttu. Haridusprogrammide vaatamine, huvitavamate, "olümpiaadi" ülesannete lahendamine, meelelahutuslike lasteentsüklopeediate lugemine võib äratada isu mõne aine järele. Kui laps oskab mõnda võõrkeelt hästi, kutsuge ta vaatama oma selles keeles kõlavat lemmikmultikat.

Kui jutt pole hobidest, vaid argisematest asjadest, näiteks majaümbruse koristamisest, proovige järelkasvus "spordihuvi" äratada. Mängida saab nii võistkondlikul "küünarnukitundel" kui ka tervisliku konkurentsi põhimõttel. «Täna koorime koos kartuleid, et hiljem koos suppi keeta. Kes oma kartuliosa esimesena ära koorib, saab valida, kuhu nädalavahetusel läheme.

Kuna mõnel juhul ei suuda see siiski pehmelt, poolmänguliselt lapsele huvi pakkuda, tuleks mõnikord teatud tõsidus kaasata. Siin on oluline distsipliini tegur – selle puudumine demotiveerib suuresti isegi täiskasvanuid. Kas peaksime lastest rääkima? Distsipliini tasub sisendada juba varakult, õrnalt, kuid visalt. Tähtis roll mängib beebi kaasamist meeskonda – kurikuulsat Lasteaed harjutab teda kindla päevarežiimi ja ülesannete täitmisega. Looge oma rutiin kodus. Muidugi mitte "kasarmud", vaid selgelt määratletud käitumisraamistikuga. Nende piiride rikkumist ei tohiks julgustada. Teine hea samm on hankida lemmikloom, usaldades selle eest hoolitsemise osaliselt lapsele. See aitab tal samal ajal arendada vastutustunnet oma tegude eest ja lisada oma ellu positiivseid emotsioone. perekondlikud suhted, sest armastatud lemmikloom on suurepärane võimalus ühisteks mängudeks ja sõbralikuks suhtlemiseks.

Võite kirjutada oma.

Paljud vanemad esitavad sageli küsimuse: "Kuidas äratada lapses huvi õppimise vastu?". Õigem oleks aga endalt küsida: “Miks laps ei taha õppida?”. Kui vanem endale sellise küsimuse esitab, siis meenub üsna banaalne vastus - laiskuse pärast. Kuid tegelikult on kõik palju keerulisem. Võib ju soovimatuse õppida, huvipuuduse tundide vastu esile kutsuda vanemad ise, esitades oma lapsele näiteks talumatuid nõudmisi, et ta õpiks kõigis ainetes suurepäraselt.

Mida siis teha?

Kõigepealt vaadake ennast. Millised on teie nõudmised oma lapsele? Kas need vastavad tema vanusele, võimetele? Pole mõtet last tundide viisi õppima sundida, kui ta on alles keskkooliõpilane ja tema juht on mängutegevus. Selles vanuses laps ei suuda pikka aega paigal istuda. Selline koormus võib põhjustada närvipinget. Õppetundideks eraldatud aeg peaks vastama lapse vanusele – kaks tundi päevas koos kahe väikese kümneminutilise puhkepausiga.

Vanemad on õpilastele eeskujuks. Fotod: AiF-Tula / Olga SVIRTSOVA

Teiseks, kui nõuad, et laps õpiks ainult suurepäraste hinnetega, kritiseerides teda iga kord madalama hinde pärast, siis on täiesti loomulik, et lapsel kujuneb õppimisse negatiivne suhtumine. See seostub tema jaoks karistuse hirmuga ja teie negatiivse suhtumisega temasse. Kuid lisaks sellele tekib lapsel ka hirm eksimise ees, mis kindlasti juhtub, kuna ta on pidevas pinges ja lõpuks on tähelepanu hajutatud ja laps eksib. See tekitab temas komplekse, enesekindlust ja kuna kardetakse ka vanemate pahakspanu, siis ilmub vale (nad ei küsinud midagi, ma tegin juba kõike jne). Selle vältimiseks julgustage last heade hinnete eest, tema pingutuste eest ja kui ta juba sai halb hinne, ära sõima ega kritiseeri, vaid vastupidi, toeta, ütle, et proovis ja järgmine kord kindlasti õnnestub.

Kõik lapsed on erinevad, seda tuleb meeles pidada. Fotod: AiF-Tula / Olga SVIRTSOVA

Kolmandaks vajab iga laps individuaalset lähenemist õppimisele, tuleb arvestada tema temperamendiga. Temperamendi all mõistame närvisüsteemi tüüpi, mis määrab närviprotsesside kulgemise kiiruse ja tugevuse. Temperamente on ainult nelja tüüpi – need on flegmaatiline, sangviinik, koleerik ja melanhoolne. Näiteks on kasutu, kui mitte kahjulik nõuda flegmaatilise temperamendiga lapselt ülesannete kiiret täitmist, kuna tema närvisüsteem on inertne ega suuda kiiresti "haarata" ühegi tegevusega ja seda dünaamiliselt sooritada. Sellisele lapsele tuleks anda rohkem aega ülesande täitmiseks ja mitte kiirustada. Kuid sangviinilisele lapsele on kiire töötempo lihtne, kuid töö lõpuni viimine ja mitte segada on raske ülesanne. Seetõttu on soovitav sellist last huvitada tegevuste vastu, mis koondavad tähelepanu, nõuavad hoolikat teostamist, näiteks on need disainerid, mõistatused, näputöö. Samuti on vaja julgustada sangviinikikku tema visaduse eest ülesannete täitmisel. Koleerilise temperamendiga lapsel võib tekkida raskusi liigse energia, rahutuse ja tähelepanematuse tõttu. Kõigepealt tuleb kogunenud energiale väljund anda, ideaalne variant on õuespordiga tegelemine. Tähelepanu treenimiseks sobivad ka näputöö, modelleerimine, joonistamine. Koleerikutel on alati kiire, selgitage lapsele, et peamine on kvaliteet, mitte kvantiteet. Erilist tähelepanu tuleks pöörata melanhoolse temperamendiga lapsele. Selline laps vajab lähedaste inimeste pidevat tuge. Väikseim ebaõnnestumine sukeldab sellise lapse meeleheitesse. Vanemate ülesanne on õpetada last nägema vigu positiivse kogemusena, kiita teda õnnestumiste eest ja kindlasti öelda, et usute tema tugevusse ja et ta tuleb ülesandega toime.

Pole vaja lastelt võimatut nõuda. Foto: AiF / Sergei Ilnitski

Neljandaks, ole oma lapsele eeskujuks. Oleks tore, kui räägiksite talle enda kohta kooliaastaid, õnnestumistest, olümpiaadidel ja konkurssidel esinemisest, lõbusatest tegevustest ja klassidevahelistest võistlustest. Mõelge oma lemmikesemetele, mis teile nende juures eriti meeldis. Vaadake koos läbi koolialbum, rääkige klassikaaslastest, kellega koos laua taga istusite, ühesõnaga kujundage oma lapses positiivne suhtumine kooli. Tehke sama kogu perega Mõttemängud mis avardavad silmaringi ja soovi midagi uut õppida. Mängige lapsega “kooli”, mõelge, kuidas saate aidata lapsel mängu vormis kodutöid teha, kuulake tema ettepanekuid. Kasutage erinevaid värvilisi kaarte, pliiatseid ja viltpliiatseid, magneteid, konstruktoreid ja mitmesuguseid muid esemeid, mis äratavad lapses huvi ja mitmekesistavad tema jaoks igavaid matemaatikanäiteid, venekeelseid tekste ja reegleid. Nii saate mitte ainult tehtud kodutööde ja hea hinde, vaid ka lapse soovi järgmisel korral sellise meelelahutusliku tegevusega uuesti alustada.

Laps ei tohiks olla väsinud. Fotod: AiF / Elena Volodina

Viiendaks, aidake last, kuid ärge tehke kõike tema eest. Kui teed lapsele kodutööd, siis võtad talt võimaluse õppida mõtlema, arendada endas iseseisvust ja vastutustunnet. Sinu kui lapsevanema ülesanne on vastata abipalvetele, kui laps on ühe või teise ülesandega hätta jäänud, kuid abi peaks olema etteantud vektori näol, näpunäiteid, et laps saaks arendada oma mõtlemisvõimet, õppida lahendama talle pandud ülesandeid.

Kokkuvõtteks mainime veel ühte olulist detaili - see on lapse töökoht. See peaks olema mugav kirjutuslaud, mis peaks asuma kohas, kus on hea valgustus, piisavalt ruumi ja kus pole segavaid esemeid ja müra, näiteks televiisorit. Sel juhul saab ka üles näidata loomingulist leidlikkust ja kleepida riiulitele, seinale mitmevärvilisi matemaatiliste valemitega kleebiseid, erandisõnu. Noh, kui on olemas tunnistused ja auhinnad, siis riputage need lähedale raamidesse, et laps mäletaks neid vaadates varasemaid õnnestumisi ja püüdleks uute poole, suurendades enesekindlust ja -väärtust.

Peamine asi, mida vanemad peaksid meeles pidama, on see, et laps vajab teie tuge. Näidake üles siirast huvi tema edu vastu, olge kannatlik ja tähelepanelik lapse koolietapil. Vaadake ennast lähemalt, kas olete liiga kategooriline ja nõudlik, pidage meeles vene kirjanduse klassiku N.V üht tarka ütlust. Gogol: "Teise harimiseks peame harima ennekõike iseennast." Palju õnne kallid vanemad!