Vairāku inteliģenci. Howard Gardner izstrādes metodika "Vairāku inteliģences teorija". Tips - eksistenciāla

Reiz, iekļūstot pieaugušo dzīvē, mēs piecelsies priekšā visgrūtākajām vēlēšanām par labu nākotnes profesijai vai aicinājumam. Mēs veicam šo izvēli, pamatojoties uz mūsu preferencēm un vēlmēm, citu cilvēku vai uzņēmumā, bieži vien nedomājot par atbildību, kas atrodas uz mums. Daži brīnumi: cik daudz mana izvēle atbild uz manām patiesajām vajadzībām? Kā es varu būt pārliecināts, ka es neesmu kļūdains? Un vai ir metodes, kas palīdzēs man izvēlēties piemērotu profesiju? Divdesmitā gadsimta sākumā šie jautājumi bija visvairāk akūti, un tas ir diezgan dabiski, ka tas kalpoja, lai radītu visu veidu pārbaudes psihologus profesionālās vadlīnijās. 1983. gadā psihologs Howard Gardner publicēja viņa "Mindshooting" grāmatā, ko tās izstrādāja vairāku inteliģenci, kas sadala cilvēkus par septiņiem veidiem vēlamo zināšanu metodi. Izmantojot vairāku inteliģenci teoriju, jebkura persona var noteikt, kurš inteliģents tas ietver, kāda veida mācīšanās stils tā tuvojas un kādai profesijai viņš būtu jāaplūko. Tātad, apsverim vairāku inteliģences howard Gardner teoriju vairāk.

Reklāma:

Howard Gardner dzimis mazajā amerikāņu pilsētā Scranton, Pennsylvania, vācu ebreju imigrantu ģimenē. 1961. gadā viņš ieradās Hārvardā, kur viņš tikās ar savu mentoru Eric Erickson. Vēlāk viņa kolēģu ietekmē viņš piekrita kļūt par "projekta nulles" līdzdibinātājs - "Cilvēka potenciāla projekts", kas ir kļuvis par platformu, lai izveidotu savu jauno teoriju. Jāatzīmē, ka pēc viņa grāmatas publicēšanas vairāku inteliģenci teorija bija diezgan ātri atzīta par klasisku modeli cilvēka intelekta, apmācības stilu, personības un uzvedības aspektu izpratnei mācību un darba procesā. Šādu skolotāju un autobusu teorijas teorijas ātru atzīšanu varētu izskaidrot ar pieaugošo vajadzību pēc līdzīgas teorijas izglītības iestādēm un komercsabiedrībām. Warvard Project Harvard Universitāte, Hārvarda projekta "Projekta nulle" vecākais direktors, daudzu goda grādu īpašnieks un vairāku grāmatu autors par cilvēka prātu, Howard Gardner turpina strādāt pie tās teorijas attīstības un apsvērt jautājumu par pievienošanas jautājumu Papildu izlūkošanas veidi. Tas ir nedaudz zemāks, bet tagad es ierosinu iepazīties ar Gardner teoriju tās sākotnējā versijā.

Kā jūs jau saprotams, teorija vairāku inteliģenci sniedz mums iespēju ne tikai izlemt par izvēli profesijas, bet arī, lai iegūtu priekšstatu par vēlamo metodi, lai mācītos jaunas lietas. Fakts ir tāds, ka katrs intelektuālais veids dominē savu zināšanu veidu, ar kuru palīdzību viņš labāk atbalstīja informāciju no ārpasaules. Tātad, valodu inteliģenci, šos vārdus un valodu, loģiskai matemātiskai - skaitlim un mūzikai, mūzikai. No galda, kas tiks dota vēlāk, jūs uzzināsiet, kāda zināšanu metode ir vēlams katram no viedajiem veidiem.

Jāatceras, ka cilvēka intelekta nodaļa par septiņiem uzskaitītajiem izlūkošanas ir ļoti atkarīga. Nav zināms, vai jūs atradīsiet tīri lingvistiskās, mūzikas vai telpiskās vizuālā tipa pārstāvjus starp mūsu draugiem un draugiem, visticamāk, tas būs jaukts veids, ar vairākas vienas dominēšanas. Varbūt jūs satiksiet tādus cilvēkus, kuriem būs grūti attiecināt uz kādu konkrētu tipu, pateicoties to īpašībām un pazīmēm, kas saistītas ar dažādiem intelektuāliem veidiem. Pat iespējams, ka jūs atradīsiet jaunu intelektuālo veidu, kas agrāk nezināja - visi tie paši cilvēki ir atšķirīgi. Kopumā pēc tam, kad rakstījis savu teoriju, Gardner atkārtoti domāja par papildu izlūkdatu veidiem pievienošanu vairāku intelekta teorijai, tomēr, pateicoties grūtībām atbilstošās šo veidu definīcijā, izvēlējās pārtraukt tās teorijas sākotnējo versiju, un uzskata to par diezgan pietiekami. Kā iespējamu papildinājumu tās teorijai Howard Gardner redzēja tādus izlūkošanas veidus kā: naturālistisks, garīgs un morāls.

Iespējamie papildu izlūkošanas veidi:

Vairāku inteliģenci teorija ļauj noteikt, kurš inteliģents veids jums liekas, kāda veida zināšanas ir piemērotas jums visvairāk un kāda profesija ir tuvāk jums. Tiesa, būs grūti noskaidrot savu izlūkošanas veidu uz galda, ir vēlams nodot īpašu testu. Lai veiktu to pašu pieņēmumu, ka jūs jūtaties par to, ko jūs varat, jūs varat tieši tagad, jums vienkārši ir nepieciešams apskatīt jūsu iecienītākās lietas, jūsu uzvedību, vārdus, kurus jūs izmantojat un izveidojat veidu, kā atrisināt problēmas. Paskatieties uz Gardner intelektuālā tipa tabulu un pievērsiet uzmanību katram viedo veidiem klases sarakstam. Kāds viedais veids satur lielāko jums izmantoto vienumu skaitu? Uz šādu tipu, jūs, iespējams, jūtaties. Kopumā, ja jūs labi zināt sevi, mēs varam izdarīt dažus secinājumus bez lieliem centieniem, salīdzinot ar savu piederību uz vienu vai citu veidu intelektu.

Vairāku inteliģences teorijas principi.

Lai labāk izprastu Gardner teoriju, ir jānosaka tās galvenie mirkļi, principi, uz kuriem šī teorija ir. Šeit ir daži, vissvarīgākie, manuprāt, ir vairāku intelekta teorijas principi:

• Vairāku inteliģences teorija apraksta mūsu prāta darba raksturu un mehānismu, tas ir tas, kā mēs uztveram informāciju no ārpasaules un kā mēs mācāmies jaunas lietas.
• Persona var būt spēcīga vairākās, vairumā gadījumu trīs veidi Intelekts.
• Intelekts ir vairāku spēju maisījums, neviens nevar būt visas spējas vienlaicīgi, nav viena persona, kurai būtu tāda pati spēju kopums jums ir.
• Izlūkošanas veids norāda ne tikai iespējas, ko personai piemīt, bet arī par metodi vai metodi, uz kuru viņš dod priekšroku mācīties un attīstīt savas stiprās puses.
• Garīgā un emocionālā attieksme būtiski ietekmē mācīšanās efektivitāti.
• Izmantojot savas stiprās puses, proti, vēlamo zināšanu veidu, mēs varam palielināt mācīšanās efektivitāti.
• Stiprinājumu attīstība vienkāršo šo personības iezīmju turpmāko attīstības procesu, ko persona uzskata par pietiekami spēcīgu.
• Neatkarīgi no jūsu intelektuālā veida, tas nenorāda, kā cilvēks ir emocionāli.
• Piederība noteiktam intelektuālajam tipam nenorāda uz morāles principiem, ko persona ievēro, un nepadara to sliktu vai labu.
• Studenta nespēja lielākoties attaisnot izglītības sistēmas trūkumus, nevis augsta intelekta trūkumu.
• Testa pāreja uz izlūkošanas līmeni vairs nevar kalpot par uzticamu studenta patieso zināšanu un spēju novērtējumu, katrs no mums ir gudrs savā ceļā.
• Persona, kas saņem sliktas zīmes skolā, ir vienādas izredzes sasniegt panākumus dzīvē, kā arī lielisks darbs, tas viss ir atkarīgs no tā, vai tā izmanto savas spējas.
• Neatmaksātās spējas vienā no intelektuālajiem veidiem var runāt par mazāk attīstītām spējām cita veida izlūkošanas veidos.
• Ir grūti mācīt personu ar jaunām zināšanām, pamatojoties uz šauru izlūkdatu definīciju un izvēloties patvaļīgu mācību programmu.

Vairāku izlūkošanas teoriju nevar saukt par universālu līdzekli, lai aprakstītu personas kognitīvās spējas, ir arī neiespējami to apsvērt pilnīgu teoriju, jo joprojām ir strīdi par iespēju pievienot jaunus izlūkošanas veidus. Tomēr, balstoties uz Gardner teoriju, jūs varat noteikt, kurš inteliģents veids, kā jūs jūtaties, kā arī kādi instrumenti un attīstības plāns vai mācīšanās jums būs piemērots. Panākumus jūs un visu labāko!

Howard Gardner ir amerikāņu psihologs, klasiskās inteliģences teorijas autors, saskaņā ar kuru personai ir ne-vienots intelekts (tā sauktā "kopējā izlūkošana") un vairākas neatkarīgas spējas. Starp pēdējo, pēc autora, valodu, mūzikas, loģisko un matemātisko, telpisko, ķermeņa-kinestisko, intrapersonal un starppersonu inteliģences ir atbildīgas par izlūkošanas kritērijiem.

No tā izriet, ka IQ testa aplēses, vai labākajā gadījumā trīs izlūkdati: lingvistiski, loģiski matemātiski un, daļēji, telpiski. Un, ja tā, tad, lai izmērītu visus cilvēkus "līnija" IQ, vismaz, vienpusēji un pat vispār, nepareizi.

Howard Gardner. Mind struktūra: vairākas izlūkošanas teorija. - M.: LLC "I.D. Williams ", 2007. - 512 p.

Lejupielādējiet īsu kopsavilkumu formātā vai

Intelekts ir spēja atrisināt problēmas vai izveidot produktu, kurai ir vērtība noteiktās vai vairākās kultūrās. Saskaņā ar tradicionālo "antropocentrisko" pieeju, cilvēka intelekts ir koncentrēts galvā. Principā šādu izlūkošanas līmeni var novērtēt izolācijā. Tomēr no izplatīšanas pieejas viedokļa cilvēka inteliģence ir vienlīdz raksturīga galvaskaīrei un artefaktiem un citiem. Mans intelekts neaprobežojas tikai ar manas ķermeņa robežām, tas ietver savus rīkus (papīru, zīmuli, datoru), manu sistēmas ierakstus (kas tiek glabāti mapēs, piezīmjdatoros, dienasgrāmatās) un manu palīgu tīklu (biroja darbiniekiem, kolēģiem, citiem cilvēkiem Kas ir es zvanu vai kas es nosūtu ziņojumus pa e-pastu).

Intecines vienmēr izpaužas speciālo uzdevumu, sfēru un disciplīnu kontekstā. Nav "tīra" telpiskā intelekta, bet ir telpiska intelekts, kas ir izteikts, kā bērns nolemj mīklas, atrod ceļu, būvē skaitļus no kubiem vai spēlē basketbolu. Tāpat pieaugušie neparādās savas telpiskās spējas tieši, bet ir vairāk vai mazāk izveicīgs šaha spēlētāji, mākslinieki vai ģeometri.

Ir saikne starp intelektuāļiem un kultūras jomām, taču ir svarīgi neapmierināt šos jēdzienus. Ja sociālā vide uzskata, ka persona ir kompetenta, viņam ir visas iespējas veiksmīgi piemērot savas zināšanas praksē. Bet, no otras puses, ja šī sociālā vide nespēj veikt zināmu spriedumu vai ja darbības veikšana izrādījās zema, tad izredzes personai sasniegt kaut ko ievērojamu samazinājumu ievērojami.

M. Chixentmichai (sīkāku informāciju skatīt), kad sākotnēji pamanīju, ka ir lietderīgi uzdot jautājumu: "Kur ir radošums?" Atbilde, protams, liecina, ka šādas spējas ir neattiecas ne tikai uz atsevišķas personas smadzenēm, prātu vai personību. Drīzāk radošums ir jāiesniedz trīs galveno punktu mijiedarbības rezultātā: persona ar savu personīgo spēju un vērtību profilu; aktivitātes, kas pieejamas attīstībai šajā kultūrā; un spriedumi, ko veic personas sociālā vide par viņa kompetenci.

Psihometrisko un uzvedības teoriju laikā bija kopīgs viedoklis, ka inteliģence ir viena iedzimta raksturīga, un cilvēki - ar savu sākotnējo stāvokli "tīra lapa" - var apmācīt visu, ja tuvojas šim uzdevumam no labās puses. Tagad arvien vairāk pētnieku tiek balstīti uz pretēju viedokli: daudzos veidos ir daudz inteliģences; Katram inteliģences veidam ir savas stiprās un vājās puses; Prāts vispār nav noteikts no dzimšanas; Ir neticami grūti apmācīt personu, ka ir pretrunā ar viņa "naivi" teorijām vai ir pretrunā ar šīs izlūkošanas un ar to saistīto kultūras jomu attīstību dabiskajiem posmiem.

I daļa. Pamati

Vairāku inteliģences jēdziens nav pierādīts zinātniskais fakts. Tas nav nekas vairāk kā ideja, kas nesen saņēmusi tiesības nopietni mācīties. Runājot ar padomju psihologa lauvas vārdiem, intelekta testi nespēj identificēt mazāko "potenciāla līmeņa (vai" tuvāko) attīstības līmeni. "

Simbolu izmantošana bija būtiska cilvēka attīstībā, pateicoties viņam mitoloģijai, valodai, mākslai, radās zinātne. Galvenais termins, kas nepieciešams, lai izprastu attīstību un uzlabošanu nervu sistēma- Tas ir notekūdeņi. Pirmo reizi, šo koncepciju formulēja K. X. Warston, ģenētists no Edinburgas Universitātes (Apvienotā Karaliste). Tas nozīmē jebkuras orgānu sistēmas (piemēram, nervu) tendenci sekot tās attīstībai ar noteiktiem ceļiem.

Ne mazāk pārsteidzoša seja bioloģiskai attīstībai ir tās elastīgums, vai, piemērojot profesionālāku epitetu, tās plastiskumu. Maksimālā elastība, kas raksturīga ķermenim pašā dzīves sākumā. Persona var tikt galā ar nopietniem bojājumiem, tostarp ar visu puslodes noņemšanu pirmajos dzīves gados, nezaudējot spēju runāt normāli. Tas liek domāt, ka lielas smadzeņu garozas sekcijas paliek nekontrolētas viņu iecelšanā agra bērnība (Un tāpēc viņi var mainīt savas funkcijas). Predispozīcija (vai notekūdeņi) izraisa iespēju veikt šīs funkcijas, uz kurām sugas normālā dzīve ir atkarīga no lielākās daļas iestāžu. Elastīgums (vai plastiskums) ļauj pielāgoties mainīgajiem apstākļiem, tostarp anomālai apkārtējai videi vai agrīnai kaitēšanai.

Zinātnieki ir ievērojuši, ka dažādās smadzeņu daļās veidojas vairāk neironu, kas paliek pēc tam. Kāpēc parādās šāds pārpalikums, kā arī kāpēc daži savienojumi tiek saglabāti, un citi ir atrofija? Ir pieņēmums, ka neironu pārpalikums "dīgtspēja" agrīnā attīstības stadijā izaugsmes periodā rada elastību. Šai parastajai attīstības funkcijai ir savas adaptīvās dabas priekšrocības. Ja tajos laikos notiek kaitējums, kad joprojām ir nevajadzīgi savienojumi, ķermenim ir vairāk iespēju izdzīvot, neskatoties uz bojājumiem.

Līdz šim lielākais uztraukums izraisīja atklājumu, ka divas puslodes smadzeņu veikt neidentiskas funkcijas. Lai gan katra puse kontrolē ķermeņa pretējā pusē esošās motora un sensorās spējas, kas ir viena no puslodēm, kas noteikti dominē: šī dominēšana predetermines, būs cilvēka persona (ja kreisā puslode dominē) vai kreisās puses (ja tiesības dominē). Kreisā puslode ir atbildīga par runu lielākajā daļā labo, un tiesības dominē (lai gan mazākā mērā), veicot telpiski vizuālās funkcijas.

Kognitīvās funkcijas specifika var būt daudz precīzāk saistīts ar atsevišķām cilvēka smadzeņu garozas sadaļām. Nav šaubu, ka normālā pieaugušo, kognitīvās un intelektuālās funkcijas var korelēt ar noteiktām smadzeņu zonām, kas daudzos gadījumos saglabā skaidrus robežas.

Cilvēku zināšanu kontekstā atkal radās vairāki jautājumi. Piemēram, kreisā puslode "ir atbildīga par runu, bet, ja agrīnā dzīves posmā šī puse smadzeņu ir jāsvītro, lielākā daļa cilvēku joprojām var runāt salīdzinoši normāli. Citiem vārdiem sakot, kad runas apgūšana ir acīmredzama, plastiskums ir acīmredzams, bet šī elastība ir strauji kā vēlama tūlīt pēc seksuālā brieduma sasniegšanas.

Bija laiks, kad smadzenes tika uzskatīts par ierīci vispārējai informācijas apstrādei, "Equipotential" ķermenis, kur jebkura nervu sistēmas vieta veic jebkādas funkcijas un ir atbildīga par visām prasmēm. Šādos apstākļos zinātnieki arvien vairāk ir sadalījuši vispārējo izlūkošanas koncepcijas advektoru atzinumu un uzskatīja, ka izlūkošana ir vienota spēja, kas saistīta ar visu smadzeņu audu masu. Bet nervu sistēma ir tālu no vienāda. Smadzenes var iedalīt atsevišķās sadaļās, no kurām katra ir svarīgāka dažiem uzdevumiem un nav tik svarīgi citiem.

Evolution laikā cilvēki izstrādāja noteiktu skaitu īpašu informācijas apstrādes mehānismu. Dažas no tām ir kopīgas cilvēkiem un dzīvniekiem (personu uztvere), citi ir raksturīgi vienīgi personai (sintaktiskā analīze). Daži no šiem mehānismiem noteikti ir molekulārā tipa (līniju definīcija), citi ir molārā struktūra (patvaļīgu darbību kontrole). Šo mehānismu darbību var uzskatīt par autonomi divās vērtībās. Pirmkārt, katrs no mehānismiem darbojas to īpašajos principos un nav "paklausīt" jebkuru citu moduli. Otrkārt, informācijas apstrādes mehānisms var darboties arī bez īpašiem norādījumiem, to var pārstāvēt kā vienkārša ienākošā informācijas analīze. Neapšaubāmi, šo mehānismu darbība netiek kontrolēta ar apziņu, tāpēc viņam ir grūti novērst. Varbūt šāds mehānisms "vada" ar noteiktu notikumu vai informāciju no vides. (Profesionālā valodā, šīs ierīces "kognitīvā nesaprotamā" vai "iekapsulēta") nav izslēgts, ka daži no tiem var tikt iekļauti apzināti.

Ciktāl es varu spriest par esošajiem pierādījumiem, un atklāšanu psihologiem, kas saistīti ar spēku dažādu simbolisku sistēmu, un atrast neirologi par struktūru cilvēka nervu sistēmas runā par labu nākamajai idejai par cilvēka prātu : Tas sastāv no vairākiem salīdzinoši atsevišķiem un neatkarīgiem informācijas apstrādes mehānismiem. Vispārējās īpašības un vispārējās vietnes, iespējams, ir arī, bet tie neapšaubāmi nav galvenie un nav īpaša loma mācību procesā.

Kas ir inteliģence? Nē un nevar būt vienīgais iespējamais un neapstrīdams cilvēka intelekta veidu klasifikācija. Nekad pētnieki neizsniedz atsauces klasifikāciju trīs, septiņas vai trīs simti sugas. Kāpēc šajā gadījumā iet cauri apšaubāmiem? Tad, ka mūsu pilnvaras veikt līdzīgu klasifikāciju par izlūkošanas veidiem, kas būs noderīga ļoti daudziem pētniekiem un praksi, ļaujot viņiem apspriest šo ziņkārīgo un neskartu, kamēr koncepcija ir inteliģenta.

Kādas ir vispārīgās prasības, kas atbilst noteiktām inteliģentām prasmēm, lai to varētu veikt izlūkošanas veidu klasifikācijā? Manuprāt, personas individuālajai intelektuālajai spējai vajadzētu uzņemties dažu prasmju klātbūtni problēmu risināšanai, pateicoties kuriem persona var novērst problēmas vai grūtības, ar kurām viņš saskārās, un, ja iespējams, izstrādāt efektīvu produktu. Turklāt šādai prasmju kopumam jābūt iespējai formulēt problēmas, tādējādi nosodot pamatus jaunu zināšanu apguvei.

Priekšnoteikumi ir veids, lai pārliecinātos, ka izlūkošanas veids ir arī noderīgs un svarīgs vismaz šajā kultūras vidē. Priekšnoteikumi vairākiem izlūkošanas teorijas: tā aptver salīdzinoši pilnīgu spēju kopumu, kas ir svarīgas cilvēkiem jebkurā kultūras vidē. Taču šobrīd jāvienojas par to, ka iespējamā izlūkošanas veida atzīšana (vai izņēmums ir balstīts uz radošāku spriedumu nekā par zinātnisko novērtējumu.

Astoņas "zīmes" izlūkošanas:

• Potenciālā izolācija smadzeņu traumu dēļ.Tā kā smadzeņu bojājumu dēļ atsevišķa spēja var tikt bojāta vai saglabāta izolācijā, tad šķiet, ka tās relatīvā autonomija no citām cilvēku spējām šķiet iespējama.
• Garīgi atpalikušo, trūkumu un citu neparastu indivīdu esamību.Mēs bieži redzam, kā pret vidēja vai ārkārtīgi inhibētu rādītāju fonu dažās jomās, viena no cilvēka spējām tiek saglabāta unikālā tīrībā.
• Atšķirīga pamatdarbību kopums. Jutība pret skaņas augstumu kā mūzikas intelekta pamatu vai spēju atdarināt kustību kā galveno prasmi ķermeņa (kinestētisko) inteliģenci var attiecināt uz spilgtākajiem piemēriem.
• Īpaša attīstības vēsture un atšķirīgs "galīgo" īpašību kopums.Intelligence tips vajadzētu būt savai īpašai attīstības vēsturei, caur kuru viņi ir "normāli" un apdāvināti cilvēki ontoģenēzes procesā. Turklāt ir nepieciešams, ka procesā attīstīt intelektu, tas bija iespējams piešķirt individuālus īpašumtiesību līmeņus no tiem - no vispārējiem pamatiem, caur kuriem jebkura jaunpienācējs iet, uz neticami augstumu kompetences, pieejamu tikai tiem cilvēkiem, kuriem ir īpašs talants vai īpaša apmācība.
• Evolūcijas vēsture un evolūcijas plastiskums.Atsevišķs intelekta veids ir tik pamanāms, ka ir iespējams atklāt tās evolūcijas senčus, tostarp šīs spējas (piemēram, putnu dziedāšana vai primātu sociālā organizācija), kas ir kopīgas citiem organismiem.
• Atbalsts no eksperimentālās psiholoģijas
• Psihometrijas atbalsts
• Jutīgums pret simboliskām sistēmām

Lai izceltu atsevišķu veidu izlūkdatus, tas ir nepieciešams, lai instalētu, nekā izlūkošana nav. Sāksim ar to, ka izlūkošana nav identiska skārienjutīgai sistēmai. Pēc būtības izlūkošanas veidus var īstenot (vismaz daļēji), izmantojot vairāk nekā vienu sensoro sistēmu. Ir jāveic plašāki nekā ārkārtīgi specializēti informācijas apstrādes mehānismi (piemēram, līniju definīcija), bet tomēr w.tāpat kā kopējās spējas, kā analīze, sintēze vai "i" sajūta.

Izlūkošanas būtībā ir noteikts, ka katrs no tiem darbojas tās programmās un tam ir atsevišķs bioloģiskais pamats. Tāpēc būtu kļūda, lai mēģinātu salīdzināt dažāda veida izlūkdatus visās īpašībās. Katra no šīm sugām ir jāuztver kā atsevišķa sistēma ar saviem noteikumiem. Bioloģiskā analoģija var būt noderīga šeit: lai gan acis, sirds un nieres ir atsevišķi orgāni ķermeņa, tas būtu kļūda salīdzināt tos visos iespējamos kritērijus; Tāpēc ir jāievēro tie paši ierobežojumi un intelekta gadījumā.

Izlūkošanas veidi nav piemēroti aprakstam aprēķinātajos termiņos. Faktiski jūs varat izmantot valodu, loģisko un matemātisko vai personīgo inteliģenci ārkārtīgi nelielos nolūkos. Protams, izlūkošanas veidi ir skaidrāk izpausties, ja jums ir nepieciešams izpildīt šo vai šo rīcības programmu. Un tomēr tas būs pareizāks domāt par izlūkošanu kā potenciālu.

Neaizmirstiet, ka piedāvātie izlūkošanas veidi ir daiļliteratūra, par labāko, noderīgu fikciju, kas palīdz izpētīt procesus un spējas, kas ir nesaraujami saistītas viens ar otru, tāpat kā viss mūsu dzīvē. Dabā nav šādu skaidru atšķirību, kas šeit ir iesniegta. Visi izlūkdatu veidi tiek piešķirti un aprakstīti kā atsevišķi tikai, lai izgaismotu zinātniskos jautājumus un ietekmētu praktiskas problēmas. Mēs varam pilnīgi grēkot un materializēt nenotveramo parādību, tāpēc ir nepieciešams pastāvīgi saprast, ko mēs darām. Tāpēc, sākot ņemt vērā dažus izlūkošanas veidus, jāatkārto, ka tie nepastāv kā fiziski objekti, bet tikai kā potenciāli noderīgas zinātniskās koncepcijas.

II daļa. Teorija
5. nodaļa. Lingvistiskā izlūkošana

Apspriežot vārdu nozīmi vai nozīmi, mēs nonākam semantikas jomā. T. S. Eliot reiz pamanīju, ka dzejnieka loģika ir tik tiecas kā zinātnieka loģika, lai gan tas ir izklāstīts atšķirīgi. Viņš arī teica, ka attēla atrašanās vieta prasa "to pašu stabilu iemeslu dēļ, kā arī būvniecības pierādījumu." Ja jutība pret vienas hipotēzes attiecībām (vai likumu) ir nepieciešama zinātnieka (vai otras) loģikai, tad dzejnieka loģika ir balstīta uz jutību pret nozīmes toņiem un to, kā tie ietekmē kaimiņu vārdi.

Dzejas darbā jūs varat skaidri izsekot visas galvenās runas darbības darbībā. Šī jutība pret vārdu nozīmi, kurā cilvēks saprot atšķirības toni starp to, ka tinte ir "apzināti", "tīši" vai "mērķtiecīga". Jutīgums pret vārdu secību ir spēja sekot gramatikas noteikumiem un piemērotā gadījumā un pārkāpt tos. Nedaudz plānāks līmenis ir jutīgums pret skaņu, ritmu, kritumu un poētisko lielumu. Dzejnieku var uzskatīt par uzticamu rokasgrāmatu, kurā redzams ceļš uz lingvistiskās izlūkošanas valstību.

Bet vai ir iespējams piešķirt citas jomas runas pieteikumiem tiem no mums, kuri nevar attiecināt sevi uz šiem dzejniekiem? No daudziem kandidātiem es piešķiru četrus lingvistisko zināšanu aspektus, kas ir ārkārtīgi svarīgi cilvēku sabiedrībā. Pirmkārt, ir runas retorisks aspekts - spēja izmantot runu, lai mudinātu citus cilvēkus rīkoties. Otrkārt, runa ir apveltīta ar mnemonisku potenciālu - tas ir spēja izmantot šo rīku, lai iegaumētu informāciju, sākot no personīgo saraksta, kas pieder spēles noteikumiem. Trešais runas aspekts ir tās loma, izskaidrojot. Lielākā daļa mācīšanās notiek ar valodas palīdzību - galvenokārt sakarā ar mutisku runu, kad viņi izmanto dzejoļus, sakāmvārdus un teicienus vai vienkāršus paskaidrojumus, un bieži tiek izmantots rakstiskais vārds. Visbeidzot, runa ir apveltīta ar potenciālu izskaidrot savu darbību - tas ir iespēja to izmantot domāt par to, par "metalinguistisko" analīzi.

Sociālo attiecību procesā Senā Grieķija Intelekts bija visvairāk novērtēts, un viņš tika identificēts ar varu. Saskaņā ar intelektu mēs saprotam lielisko atmiņu un lielisko verbālās ritmu izjūtu. Būtu kļūda uzskatīt, ka mūsu sabiedrībā, ka runas mākslas nozīme pakāpeniski devās uz Nr. Un tomēr, salīdzinot ar pagātni, šķiet, ka mūsu kultūrā mutvārdu runa ir novērtēta ne tik augsta. Loģikas matemātiskā inteliģence, kura piemērošanas joma nav tik plaša, tiek novērtēta vēl ne mazāk lingvistiska. Un, ja tradicionālajās kopienās, mutiskai runai, retorikai un vārdu spēlei joprojām ir izšķiroša nozīme, tad mūsu civilizācijā rakstītajam vārdam ir lielāka nozīme - no informācijas uzglabāšanas grāmatās, lai sniegtu skaidri izteiktu savas domas rakstiski.

6. nodaļa Mūzikas inteliģence

Mūzikas prāts galvenokārt balstās uz tonusa atmiņas mehānismiem. Lai gan tas neatstāj bagāto daudzveidīgo toņu daudzveidību, šī atmiņa nespēs darboties radoši. Mūzikas rakstīšanas procesā tas nav neviena loma.

Zinātnieki ir nonākuši pie viena viedokļa par to, ko galvenie mūzikas komponenti, lai gan dažādi aspekti nosaka atsevišķus aspektus. Galvenie jēdzieni ir augstums (vai melodija) un ritms: skaņas, kas publicētas noteiktā frekvencē un grupēti atbilstoši izstrādātajai sistēmai. Dažās kultūrās galveno lomu spēlē augstums, piemēram, tajās austrumu valstīs, kurās atšķiras tiny intervāli ceturtajā daļā toņu. Ritms ir īpaši svarīgs Sahāras tuksneša apgabalā Āfrikā, kur ritmiskās attiecības var sasniegt elpu aizraujošu sarežģītību. Tālāk tekstā pēc augstuma un ritma ir Timbre - skaņas raksturīgās iezīmes.

Daži muzikālās pieredzes aspekti ir pieejami arī tiem cilvēkiem, kuri (viena vai cita iemesla dēļ) nevar baudīt mūziku ar uzklausīšanu.

Ja normālu cilvēka labās puses valodas spējas ir gandrīz pilnībā lokalizētas smadzeņu kreisajā puslodē, tad galvenās mūzikas spējas, tostarp jutība pret skaņas augstumu, lielākajā daļā normālu cilvēku atrodas labajā puslodē .

Gadījumi unikālu muzikālo spēju traucējumu kalpo kā pārliecinošiem pierādījumiem par mūzikas izlūkošanas autonomiju. Mūzika ir savstarpēji savienota ar dažādām simboliskām sistēmām un cilvēka inteliģences veidiem. Turklāt tas ir tāpēc, ka tas netiek izmantots, lai izteiktu saziņu vai citus acīmredzamus izdzīvošanas mērķus, tās pastāvīgā atrašanās vieta cilvēka darbības centrā joprojām ir noslēpums. Antropologs Claude Levi-Strauss ir viens no daudziem zinātniekiem, kuri apgalvo, ka, ja mēs varam izskaidrot mūziku, mēs atradīsim atslēgu visai cilvēciskai domāšanai. Viņš arī piekrīt viedoklim, ka nevēlēšanās uztvert mūziku nopietni neļauj saprast cilvēka darbības būtību.

Mūzikas spēju atrašanās vieta puslodes labajā pusē liecina, ka dažas mūzikas prasmes var būt cieši saistītas ar telpisko. Fiziologs Lauren Harris apgalvo, ka neliels skaits sieviešu komponistu ir izskaidrots nevis grūtībām mūzikas apstrādes (atcerieties lieli daudzumi Sieviešu dziedātāji un izpildītāji), un drīzāk sieviešu telpisko spēju nepilnība.

Man šķiet, ka nav augstākās matemātikas elementi mūzikā, pēc tam skaidri matemātiskus komponentus, un tas nav iespējams nēģināt. Lai izprastu mūzikas ritmu darbību, personai ir jābūt noteiktām zināšanām matemātikā.

7. NODAĻA LOGIC-MATHEMATICAL INTOVENCE

Atšķirībā no lingvistiskajām un mūzikas spējām, intelekts, ko es saucu par "loģisko matemātisko", nav atkarīga no dzirdes balss sfēras. Tās izcelsme ir saistīta ar mijiedarbību ar fizisko objektu pasauli.

Matemātika gadu gaitā kļūst arvien abstrakts. Alfred Adler pēdas šādā veidā. Pirmā abstrakcija ir ideja par numuru kā tādu. Tad algebras izveide, kurā skaitļos tiek uzskatīti par sistēmu un to var ievadīt pēc mainīgajiem, nevis noteiktiem skaitļiem. Savukārt mainīgie ir vienkārši daži vispārīgāki sfēras gadījumi - matemātisko funkciju jomā, kur viens mainīgais ir sistemātiski attiecībās, no otras puses. Šīs funkcijas neaprobežojas tikai ar reāliem jēdzieniem, piemēram, garumu vai platumu, un tā var uzsvērt citas funkcijas, funkcijas vai ilgākas kārtas ķēdes. Citiem vārdiem sakot, kā Adler piezīmes, abstrakti un vispirms apkopojot skaita jēdzienu, tad mainīgā jēdziens, un, visbeidzot, funkcijas jēdzienu var uzkāpt ar ārkārtīgi abstraktu un vispārēju domāšanas līmeni. Protams, ar katru soli uz augšu no abstrakcijas kāpnēm, daži saskarsies ar visām lielajām grūtībām, pārāk sāpīga vai nav pamatota, tāpēc "nāks pie attāluma."

8. nodaļa. Telpiskā inteliģence

Galvenās spējas telpiskās inteliģences ir spēja precīzi uztvert redzamo pasauli, veikt transformāciju un modifikācijas saskaņā ar pirmo iespaidu, kā arī spēju atjaunot vizuālās pieredzes aspektus, pat ja nav atbilstoša fiziskā objekta. Vienkāršākā darbība, pamatojoties uz citiem telpiskās intelekta aspektiem, ir spēja uztvert skaitli vai objektu.

Perfekta īpašumtiesības uz starppersonu inteliģenci ir raksturīgs politiskiem un reliģiskiem līderiem.

Sākotnējā saikne starp bērnu un cilvēku, kas veic par viņu, var uzskatīt par mēģinājumu rūpēties par to, ka cilvēka personīgās sabiedrības attīstās pareizi. Saskaņā ar vienu pieeju, intrapersonālās zināšanas ir dzimušas agrīnā bērnībā pie izolētas indivīda, kas pakāpeniski sāk mācīties (un, iespējams, jāuztraucas) par citiem cilvēkiem; Saskaņā ar citu pieeju, starppersonu izpratne ir vienīgais pieejamais līdzeklis, lai uzzinātu savu dabu.

Ir viedoklis, saskaņā ar kuru persona vienmēr ir vairāku "I" kombinācija, vairākas personības, kas izpaužas katrā atsevišķā situācijā. Personai ir viens "Centrālais" I ", kas izraisa savas domas, uzvedību un mērķus, bet ir dažādu masku kopums, no kurām nevienam dominē pārējie, un tie visi ir vienkārši izmantojami, ja nepieciešams, un aizstājēji ar citiem, kad Situācija atļauj vai mainās "aina".

Saskaņā ar šo atzinumu, situācija vai konteksts, kurā persona ir, kā arī vajadzīgā loma Šis gadījums. Rietumu psihoterapiju var saukt par mēģinājumu attīstīt cilvēka spēju labāk un efektīvāk izprast savas sajūtas, kā arī "lasīt" citu cilvēku jūtas. Tāpat arī pieaugošā literatūras popularitāte par pašizglītību - ieskaitot DIRE CARNEGIE "Kā iekarot draugus un ietekmēt cilvēkus," saka, ka mūsu sabiedrībā, kur ikviens ir pieradis uz "ārējo vadību", cilvēki ir vēl vairāk vajadzības Šādas prasmes, kas palīdzētu pareizi interpretēt sociālo situāciju, un, pamatojoties uz to, veikt uzticīgus pasākumus nākotnē. Mēs nezinām, cik tieši ideāls būtu jāveic līdzīgas instrukcijas personīgo zināšanu jomā. Ir identificēti arī saprātīgi veidi, kā noteikt personības prasmju efektivitātes pakāpi. Taču jāuzsver, ka šo emociju attīstībai un spēja tos atpazīt, ir nepieciešams izmantot kognitīvos procesus.

Sliktāk persona saprot savas jūtas, jo lielāka varbūtība, ka viņš būs viņu upuris. Sliktāk persona saprot citu cilvēku reakciju, reakciju un uzvedību, jo ātrāk viņš kļūdās sadarbībā ar viņiem un tādējādi nevarēs uzņemties cienīgu vietu sabiedrībā.

Kādi attīstība faktori mūsu sugas nosaka interesi par sevi sev un citiem ap viņu, kas ir atšķirīga iezīme homo sapiens? Pirmais faktors ir ilgākais bērnības periods primātos un īpaša tuvuma mātei. Māte ir pirmais un vissvarīgākais skolotājs. Šis "nozīmīgais cits" ir tik svarīgs pirmajos dzīves gados, kad māte nomirst vai kāda iemesla dēļ pazūd no jauniešu dzīves, tās normālā attīstība ir apdraudēta.

Otrs faktors evolūcijas pagātnē mūsu sugas ir vairāku miljonu gadu izskats Kultūra, kurā liela nozīme Iegūtās medības. Lai gan mazo dzīvnieku vākšana vai ieguve var tikt iesaistīta patstāvīgi vai divu vai trīs cilšu cilpu, reālā medības (izsekošana, liela dzīvnieka nogalināšana, ražošanas un ēdiena gatavošanas sadale) ir tāda veida darbības, uz kuru daudz vairāk dalībniekiem ir jāiesaista. Cilvēku vai cilvēku grupas - galvenokārt vīriešiem - bija jāmācās strādāt kopā, plānot, sazināties un sadarboties, lai izplatītu lomas, kad medības.

Britu psihologs N.K. Humphrey atzīmē, ka sociālajiem primātiem ir jābūt saprātīgām būtnēm, lai varētu aprēķināt viņu uzvedības sekas, lai prognozētu citu iespējamo uzvedību, lai novērtētu zaudējumus un pārņemšanu - tas viss kontekstā, kur pierādījumi par efīmēm un maināmiem, kā arī darbību sekas. Rezultāts bija parādīšanās pārstāvjiem cilvēka veida attīstīto spēju sociālo prognozes un izpratni.

Viss norāda, ka frontālajām akcijām ir izšķiroša nozīme gan personīgā inteliģencē. Frontālo likmju bojājumi var novērst personiskās izlūkošanas attīstību un radīt dažādus intra un starppersonu zināšanu patoloģijas. Pētījums par "pacientiem no Split Brain" palīdzēja pierādīt, ka personai ir (vismaz potenciāli) vairāk nekā viena apziņa. Tas var būt arī, ka abas apziņas ir iesaistītas emociju apstrādē, bet kreisā puslode ir vairāk tiecas uz eiforiju, laimi un optimismu, un tiesības uz pesimismu, naidīgumu (tas ir iemesls, kāpēc viena puslodes bojājumi nozīmē izskatu otrajā pusē raksturīgā personas īpašības). Var būt arī tā, ka kreisās puslodes apziņa ir vienkārši orientēta uz vārdiem un citām diskrētām rakstzīmēm un analītiskām kategorijām, un labā puslodē Tas ir galvenokārt atbildīgs par emocionālo, telpisko un starppersonu sfēru. Varbūt šo divu kognitīvo stilu apstiprinājumu var uzskatīt par to, ka cilvēki ar dominējošo labo puslodi ir slīpi uz humānās palīdzības zinātnes, un tiem, kam dominē kreisā puslode, ir vairāk prātīgs, zinātnisks, "taisni- līnija "domāšanas veids.

Varbūt personīgās izlūkošanas saknes tiek zaudētas bioloģijā, bet dažādās kultūrās atrodami nozīmīgi un dažādi viņu izpausmju varianti. Pētot globālās kultūras, mēs saskaramies ar pārsteidzošu dažādu gan un starppersonu inteliģenci. Turklāt var atzīmēt, ka šie intelektuāļi dažādās kultūrās tiek piešķirtas. Piemēram, ja rietumu kultūras kontekstā ir ļoti svarīgi loģiski un matemātiskie un lingvistiskie inteliģences, tad personīgās inteliģences ir īpaši vērtētas tradicionālajās kopienās un pat mūsdienu attīstītajās kultūrās austrumos (piemēram, Japānā).

Lonely varoņa rietumu tēls, kurš cīnās ar naidīgu ārējo pasauli un nedraudzīgu apkārtni, simbolizē dzīvi sabiedrībā "daļiņas". Analoģijas veikšana ar fiziku, sabiedrību "daļiņas" jūs varat iebilst pret lauka sabiedrību. Tajā, uzmanība, jauda un kontrole ir rokās citu cilvēku vai pat sabiedrības kopumā. Nekādā gadījumā, neuzsverot atsevišķas personas lomu ar saviem mērķiem, vēlmēm un bailēm, "Fields" sabiedrība maksā gandrīz nepārklātu uzmanību videi, kurā persona izrādās. Šāds konteksts ir izšķirošs cilvēka dzīvē, lēmumu pieņemšanas vietās. Tāpēc, ja blakus personai nav apkārtnē, viņam pat nav sava "I" mājienu. Ir pamatoti pieņemt, ka ārā neietekmē dažu veidu izlūkdatus, kas piedalās telpiskās informācijas funkcijas apstrādē daudzos veidos, kas līdzīgi visām kultūrām un kopumā neietekmē. Bet ir skaidrs, ka, ja mēs runājam par personisko izlūkošanu, kultūrai ir būtiska nozīme.

Man šķiet, ka G-faktora teorija tiek saglabāta galvenokārt tāpēc, ka lielākā daļa IQ definīcijas testu tiek veikti rakstiski, kuriem ir nepieciešamas attīstītas valodu un loģiskās un matemātiskās prasmes. Tāpēc, cilvēki apdāvināti šajās jomās, parādīs labus rezultātus kopējās izlūkošanas testos, pretēji tiem, kas ir attīstījuši spējas citās intelektuālās jomās.

Skola novērtē šādu spēju "garīgās manipulācijas", tāpēc testa rezultāti vispārējā inteliģences faktora diagnosticēšanai var būt ar lielu precizitāti, lai prognozētu bērna panākumus. Ko tad vairāku inteliģences teorija atšķiras no šīs pieejas pretinieku viedokļiem? Pirmkārt, pēdējais neapšauba kopīgu horizontālo spēju pastāvēšanu, piemēram, uztveri un atmiņu, kas novērotas dažādās nozīmīgajās jomās. Apologi par plurālistisku pieeju ir pastāvīgi vienaldzīgi pret šiem jautājumiem, jo \u200b\u200bdaži faktori ir patiešām horizontāli atmiņas un uztveres formas, bet citi nepārsniedz materiālās jomas, piemēram, telpiskās spējas. Otrkārt, plurālistiskā teorija nesaņem intelektu ar bioloģiju, bet joprojām ir tikai empīrisks, tas ir tikai kopējais punktu skaits testos, nekas vairāk. Treškārt, un, iespējams, tas ir vissvarīgākais, plurālistiskā teorija neļauj piešķirt dažāda veida izlūkdatus.

Piaget skola ir vairāk saistīts ar bērna ikdienas profesijām un prasmēm, tāpēc tas ir saprātīgāks un patiesi atspoguļots viņa intelektuālajām spējām. Un tomēr klasiskā strukturālistiskā ideja ir izlūkošanas joprojām w.tas pats kā izmantotie izlūkošanas testi, un tas ir gandrīz pilnībā veltīts loģiskai un matemātiskai domāšanai. Iespējams, šī teorija joprojām nav informēta par vienu: Šis pieņēmums nosaka, ka garīgās darbības ir vienādi veic visās zināšanu jomās

Visi teorijas uzrādīti šajā brīdī apsver atsevišķu personu no Dekarta viedokļa, t.e. Persona, kas nodarbojas ar sarežģīta uzdevuma atrisināšanu, tiek izskatīts atsevišķi no viņa vides, un ārējiem faktoriem nav nekādas lomas, veidojot savas prasmes, intereses un sasniegumus. Visnozīmīgākā šāda viedokļa izpausme ir Noam Khomsky darbs.

Kādi ir viedokļi par Khomsky nav pārliecinoši, ir ideja par to, kā inteliģence attīstās vides ietekmē, piepildīta ar tās vērtībām un skaidrojošām shēmām. Tas neņem vērā simbolisko spēju attīstību un mijiedarbību vai to, kā cilvēka bioloģisko substrātu var izmantot, lai iegūtu dažādus rezultātus atkarībā no vērtībām un funkcijām, kas spēlē svarīgu lomu šajā sabiedrībā. Citiem vārdiem sakot, šajā teorijā nav pietiekams papildinājums, lai gan infrastruktūra ir izstrādāta ar pārsteidzošu precizitāti.

Citi zinātnieki gandrīz koncentrējās uz pētījumu par elementiem apkārtējās kultūras, pieņemot, ka tikai ar padziļinātu pētījumu kultūras ar visām tās dažādām formām un parādībām, ir iespējams pareizi izprast procesu iegūstot kognitīvās spējas. Clifford Girts: "Cilvēki bez kultūras būtu sava veida monstriem ar dažiem noderīgiem instinktiem, vairākām skaidrām jūtām un pilnīgu trūkumu izlūkošanas." Cole ar saviem kolēģiem pētīja standartizēto intelektu testu rezultātus no dažādu kultūru pārstāvjiem un secināja, ka vairumā gadījumu punktu atšķirība var izskaidrot ar apbalvojumiem no iepriekšējās priekšmetu iepriekšējās pieredzes. Galvenais apgalvojums, ka šie pētnieki nospiež, tas izklausās šādi: lai gan rezultāts pamatojuma un informācijas veida ir svarīga personai, daudzos veidos atšķiras dažādās kultūrās, domāšanas process visur ir vienāds.

Mēs uzskatām un rakstām, jo \u200b\u200bviņi paši attīstās šādā veidā, bet tāpēc, ka viņi ir redzējuši šos simbolus, izmanto citus cilvēkus. Jebkurā sabiedrībā cilvēks vienmēr ir atkarīgs no citu intelektuālo sasniegumiem, tikai pateicoties tiem, tas var veikt savas ikdienas darbības un sniedz savu izdzīvošanu.

Autonomijas teorijai ir tiecas uzskatīt, ka attīstības rezultāts ir skaidri saistīts ar notekūdeņu, gandrīz iepriekš iepriekš. Gluži pretēji, pieeja, kas ņem vērā kultūras ietekmi, saka, ka ir pilnīgi iespējams, dažās neatvērtās kultūrās tiek veiktas funkcijas, kuras mēs nevaram pat iedomāties, vai arī nākotnes kultūrā dos impulsu attīstībai mūsu intelektuālās spējas pilnīgi neparedzētā virzienā.

Bet antropoloģiskā analīze nepaskaidro, kāpēc pat pēc vispiemērotākās un pareizas izglītības cilvēki vienā kultūrā ir ļoti atšķirīgi viens no otra - intelektuālajos apstākļos, spējā mācīties, spēja izmantot savas prasmes, līdz grādam oriģinalitāti un radošumu. Es neredzu citu iespēju to izskaidrot, izņemot psiholoģiskās (un bioloģiskās) pieejas pozīcijas.

Kaut kur starp vēlmāju interesēm uz personu ar tās atsevišķi attīstīt garīgās spējas, viedokli par Piaget uz jaunattīstības organismu, kas iet cauri vairākiem secīgiem posmiem, un uzmanību antropoloģisko pieeju kultūras vides formatīvajai ietekmei jābūt zelta vidū, ti, Teorija, kas nopietni atsaucas uz iedzimtu intelektuālo neatbilstību raksturu, neviendabīgām procesiem bērna attīstībā un to izmaiņu metodi kultūras vērtību un interešu ietekmē. Šī teorija es centos norādīt šajā grāmatā.

III daļa. Koroljas un lietojumprogrammas
13. nodaļa. Intelekts izglītības sistēmā

Ir tik daudz veidu, kā aprakstīt izglītības sistēmas, ka nekas nav cerēt veikt kontrolētos eksperimentus vai zinātnisko modelēšanu šajā jomā. Mēs aplūkosim trīs tipiskas mācīšanās šķirnes: 1) īpašu prasmju apguvi analfabētu kopienās (par Morelod piemēru); 2) tradicionālā reliģiskā izglītība (par piemēru jauniešiem, kas mācās Coran); 3) zinātnisko zināšanu nodošana mūsdienu laicīgajā skolā (par piemēru programmētājam).

Trīs sastāvdaļas, kas parasti ir mūsdienu laicīgajā izglītībā, tas ir skolas apmeklējums, dažādu veidu lasītprasmes apguve un zinātnisko metožu izmantošana. Fakts, ka šie trīs individuālie faktori pievieno mūsdienu izglītībai rietumu īpašajā garšu, nav nekas vairāk kā sakritība.

Ar intelektutoriem ir saistīti, bet tie atšķiras no viņiem mācīšanās veidiem, kas tiek izmantoti vienā situācijā vai citā. Iespējams, ka vissvarīgākais ir tiešs vai nelasīts karš, apmācība: students skatās pieaugušo rīcību vivo (in īsta dzīve). Kad sabiedrība kļūst sarežģītāka, tai ir tendence izveidot specializētas institūcijas studijām. Skolas ir acīmredzamākais piemērs, bet studija, semināri vai laboratorijas ir saistītas arī ar to pašu izlādi, kur tiek izstrādāta studentu sistēma.

Ja tradicionālā sabiedrībā gandrīz katrs cilvēks iedomājas, kādas zināšanas pieder citi, tad tehnoloģiskajai sabiedrībai, profesionāļu klātbūtnei, īpašās zināšanas, kuras īpašās zināšanas ir nesaprotamas parastam iedzīvotājam, tāpat kā noslēpumainas personas rakstīšana analfabētai personai.

Tradicionālajās analfabētu kopienās ir ļoti novērtētas starppersonu zināšanas. Tirgo un ķermeņa spējas tiek aktīvi izmantotas, un mūzikas un telpisko zināšanu formas ir svarīga loma noteiktos gadījumos. Sabiedrībā, kurā pastāv tradicionālās reliģiskās skolas, valodu zināšanas tiek uzskatītas par svarīgākajām. Starppersonu spējas aktīvi attīstās, dažu veidu loģisko un matemātisko zināšanu veidošanā ir pievienota dažu veidu loģisko un matemātisko zināšanu attīstība. Visbeidzot, mūsdienu laicīgajā sabiedrībā tiek atskaņotas loģiskās matemātiskās zināšanas, dažu veidu valodu spējas tiek novērtētas arī, bet starppersonu zināšanu nozīme ir ievērojami samazināta, tās var pat nedaudz enerģiski zināšanas.

Tiklīdz prasmes, kas nepieciešamas veiksmīgai darbībai konkrētā jomā kļūst diezgan sarežģīta, vienkārša novērošana vai pat sagatavots darbs ar skolotāju būs maz kvalitatīvs rezultāts. Tāpēc šādām kopienām būtu jāizveido oficiāli mehānismi, lai apdāvināti jaunieši var sasniegt augstu kompetences līmeni pēc pētījuma pabeigšanas.

Formālās skolas parādās daudzu iemeslu dēļ, kuru galvenais ir nepieciešams, lai efektīvi mācītu atsevišķu jauno Kopienas dalībvalstu lasīšanu un rakstīšanu. Ar šādu skolu atnākšanu, ir pāreja no procesuālām zināšanām uz Propositional, no rituāliem uz tehniskajām prasībām, no mutiskās nodošanas uz rakstīšanas komunikāciju, no reliģiskās orientācijas uz laicīga dzīve Un visbeidzot, attīstīt zinātnisku pieeju zināšanām.

Lielākā daļa skolu rūpnieciskajā pasaulē ir kļuvušas par patiesi laicīgu. Sakarā ar šīm izmaiņām izglītības sistēmā, būtiskas izmaiņas radīja vēlamajos izlūkošanas veidos. Iebildums mūsdienu sistēma Starppersonu izlūkošana vairs nav tik liela nozīme: personai, kas apņemas kā unikālas personības, spēja radīt spēcīgus savienojumus ar vienu mentoru, prasme ir laba, lai kopā ar cilvēkiem saprastu savus signālus un pareizi reaģētu uz tiem tagad nav tik svarīgi, kā tas bija pirms gadsimtiem. Tagad drīzāk intrapersonālās prasmes kļūst arvien svarīgākas, jo personai jānovērtē savas jūtas un jāplāno nākotnes studiju virziens un viss nākotnes dzīve.

Īpaši lingvistiskās spējas ir mazāk svarīgas: ar šo grāmatu pieejamību, ir svarīgi pareizi izlasīt un veikt ierakstus pareizi, un spēja iegaumēt vairs nevajadzētu spēlēt jebkuru lomu (turklāt šādas darbības tiek uztvertas ar aizdomām). Drīzāk tika veikta valodu un loģisko prasmju kombinācija, jo students sagaida, ka viņš varēs abstrakts no teksta, sintezēt un izteikt savus spriedumus par viņu, kā arī atrast jaunus argumentus un argumentus, kas aizstās esošo gudrību. Ar datoru un citu mūsdienu tehnoloģijas Vārds kā tāds ir vēl vairāk zaudē savu nozīmi: Šodien persona var veikt nozīmīgu daļu no darba, tikai manipulējot ar loģiskām un ciparu rakstzīmēm.

Iebildums mūsdienu skola Galveno lomu spēlē loģiskas un matemātiskas spējas un dažus lingvistisko izlūkošanas aspektus kopā ar neseno interesi par intrapersonālajām prasmēm. Atlikušās intelektuālās spējas lielākoties paliek ārpusskolas un papildu klasēm brīvajā laikā, ja kāda uzmanība tiek pievērsta vispār.

Ciktāl tas ir rūpnieciskās sabiedrības persona iegūst attīstību spēju formulēt, apgalvot un šifrēt arvien vairāk bitu izaicinoši, informāciju, kas nepieciešama, jo tas, iespējams, zaudē ar samazinājumu jutībā pret cilvēkiem un notikumiem. Daudzpusēji pētījumi, ko Michael Tranchis pavadīja kopā ar saviem kolēģiem Londonā, ierosina, ka skolas var pozitīvi ietekmēt bērnu dzīvi. Ja skolā ir pietiekami daudz resursu, kompetentā direktors, precīzs un atbildīgs skolotāji ir iesaistīti apmācībā, un ir arī skaidra un taisnīga veicināšanas un sodīšanas sistēma, tad bērni būs labāk mācīties, mīlēt skolu vairāk un mazāk pārkāpj noteikumus.

Pētniekiem, kuri studē telpisko, fizisko vai mūzikas inteliģenci, kā arī tiem, kas ir ieinteresēti starppersonu dzīves aspektiem, tendence vainot modernu izglītība Tas ir skaidrs. Mūsdienu laicīgā skola vienkārši ignorē šāda veida intelektuālās spējas (lai gan tas nedrīkst būt).

Savā vēlmi sniegt paskaidrojumu pasaulei, zinātnes prāts balstās uz īpašu kredītu, kad ir nepieciešams izvirzīt hipotēzi, radot apstākļus, kādos šīs hipotēzes var atspēkot, kā arī parādīt vēlmi izmest šādas hipotēzes un radīt jauni, ja iepriekšējie tika atspēkoti. Līdz ar to sistēma sākotnēji ir atvērta pārmaiņām. Nenozīmīgajam prātam ir visi tie paši garīgie procesi kā zinātniski, bet sistēma, kurā tas darbojas, pilnībā slēgts: visi pieņēmumi jau tika izteikti agrāk, visām sekām vajadzētu ieplūst no tām, un paskaidrojuma sistēma nemainās pat Ņemot vērā jaunu informāciju. Tāpat kā process, ko es aprakstīju sarunā par tradicionālo reliģisko izglītību, persona vienkārši mobilizē savas retoriskās prasmes, lai pierādītu labi zināmos secinājumus un pasaules skatījumu vairāk nekā pārliecinošākiem.

Nav nepieciešams domāt, ka ir piemērojama izlūkošana situācija ar nulles summu; Tādā pašā veidā, teorija vairāku inteliģenci nav hidraulisks modelis, kurā pieaugums vienā inteliģenci obligāti ietver samazinājumu, no otras puses. Un tomēr, ar statistikas mērķi, būs pamatoti pieņemt, ka dažādi cilvēki - un dažādas kultūras - citādi attiecas uz savu intelektuālo spēju attīstību. Socrates joprojām apgalvoja (attiecībā uz rakstīšanu): tas ir jūsu izgudrojums novedīs pie to, kas to mācīs, piespiežot viņus atstāt savu atmiņu, jo ar rakstīšanas advent viņi atgādinās fakti ar ārvalstnieka ārvalstnieka ārējo palīdzību rakstzīmes, nevis ar savu pašu spēju iekšējo izmantošanu..

Dažādu tehnisku līdzekļu izveide neatkarīgi no tā, cik paradoksāli skanēja, noveda pie tā, ka persona tagad nav gatava paļauties uz savām spējām. Rietumu civilizācijas vēsture nav universāla sāga, un tas būtu visdziļākā kļūda apgalvot, ka tas varētu būt tik. Manuprāt, daudzas mūsu laika problēmas rodas, jo Rietumu modelis un vēsture cenšas piemērot citās kultūrās ar citu vēsturi, citām izglītības tradīcijām un citām preferencēm intelektuālajā sfērā.

14. nodaļa. Komandu piemērošana

Šajā grāmatā es centos neiebilst pret ģenētiskajiem faktoriem kultūras.

Inovatīva apmācība ir problēmu formulēšana un klasifikācija. Tās galvenās iezīmes ir integrācija, sintēze un horizonta paplašināšana. Tā darbojas atklātā situācijās vai atvērtajās sistēmās. Šādas apmācības nozīmi nosaka disonanse starp dažādiem kontekstiem. Tas rada kritisku cieņu tradicionālo pieņēmumu, kas ir paslēptas aiz parastā stila domāšanas un darbību, kā rezultātā nepieciešamās izmaiņas.

Atrast interesants noslēpums un ļaut bērnam "lauzt galvu pār viņu" - būs daudz labākais veids Novērtēt personas intelektuālo profilu nekā izlūkošanas kopējā pasaules mērogā, tesantībās. Standartizēti uzdevumi, kas jāveic pusstundā ar zīmuli un papīru.

Būtu izveidots kopīgs stratēģiskais risinājums: vai persona tiek atbaidīta no viņa stiprajām pusēm, vai tā cenšas uzlabot vāju, un varbūt mēģina pārvietoties vienlaicīgi abos virzienos?

(Gardner)

Intelligence veida veids ļauj identificēt jūsu tendenci uz vienu vai citu darbības veidu, kas var palīdzēt jums izvēlēties nākotnes profesiju. Anketā ir balstīta uz viedokļiem par izlūkošanas struktūru, kas izklāstīta Howard Gardner teorijā.

Viens no izlūkošanas pētniecības speciālistiem ir amerikāņu psihologs Howard Gardner, kurš ierosināja "vairāku inteliģences teoriju", kurā viņš pauda viedokli, ka personai bija vismaz septiņas dažādas izlūkošanas formas.

Gardner definē izlūkdatus kā personas spēju atrisināt problēmas vai radīt produktus vērtīgus šajā vai vairākās kultūrās, kā arī atrast un noteikt jaunas problēmas kā pamatu jaunu zināšanu apguvei.

Viņš uzstāj, ka indivīdu iespēja saņemt un paplašināt zināšanas atspoguļo prioritātes un iespējas, ko sabiedrība kultūras jomā. Savā dizainā izlūkošana tiek uzskatīta par elastīgu, atkarībā no kultūras dizaina.

Vairāku inteliģences teorija ir balstīta uz diviem svarīgiem, pēc Gardner, apgalvojumiem. Pirmkārt, visiem cilvēkiem ir visu veidu inteliģence. Otrkārt, jo mums visiem ir atšķirīgs izskats, unikālas temperamenta un personības iezīmes, mums ir arī dažādi intelektuālie profili.

Howard Gardner piešķīra šādus izlūkošanas veidus:

1. Lingvistiskā izlūkošana: ir spēja izmantot valodu, savu dzimtā valodaUn, iespējams, citas valodas, lai izteiktu to, kas jums ir jūsu prātā un lai saprastu citus cilvēkus. Tas ir visvairāk attīstīts dzejošanā, bet arī nepieciešams jebkuram rakstniekam, runātājam, runātājam, advokātam vai personai, kurai valoda ir svarīga bāze darbībām.

2. Loģikas matemātiskā izlūkošana: tas ir konts un darbs ar numuriem, kas ir matemātisko koncepciju. Cilvēki ar šāda veida izlūkošanas mīlestību, lai atrisinātu loģiskos uzdevumus un mīklas, spēlēt šahu, domājot par abstraktāku līmeni, salīdzinot ar saviem vienaudžiem, lai risinātu cēloņsakarības. Šis izlūkošanas veids attīstās kā cilvēks nobriest un ar tās spējām matemātikā.

3. Vizuālā telpiskā inteliģence: Vizuālā telpiskā inteliģence attiecas uz spēju pārstāvēt telpisko pasauli jūsu prātā. Tas izskatās kā jūrnieks vai pilots, kas orientēts uz pasaules telpā, vai kā šaha spēlētājs vai tēlnieks pārstāv ierobežotāku telpisko pasauli. Telpisko inteliģenci var izmantot mākslā un zinātnē. Ja jums ir telpiskā intelekts un ir vērsti uz radošumu, jums ir vairāk iespēju kļūt par mākslinieku vai tēlnieku, arhitektu, nekā teiksim, mūziķis vai rakstnieks. Līdzīgi, dažām zinātnēs, kā anatomija un topoloģija, telpiskā inteliģence ir īpaši svarīga.

4. Motora motora inteliģence: Motor Enginetellelect ir spēja izmantot savu ķermeni vai ķermeņa daļu - roku, pirkstus, sukas, lai atrisinātu problēmu, kaut ko darīt vai kaut ko darīt. Visredzamākie piemēri ir cilvēki, kas nodarbojas ar vieglatlētiku vai teātra mākslu - dejotājiem, aktieriem, mīmēm.

5. Mūzikas inteliģence: Mūzikas intelekts ir spēja domāt par mūziku, spēt dzirdēt mūzikas attēlus, atpazīt tos, atcerēties tos un, iespējams, manipulēt ar tiem. Cilvēki, kuriem ir spēcīgs mūzikas intelekts ne tikai viegli atcerēties mūziku, bet arī nevar mest viņu no galvas - viņa ir visur.

6. Starppersonu intelekts: Starppersonu intelekts ir saprast un sazināties ar citiem cilvēkiem. Šī kvalitāte jums ir nepieciešams visiem, bet tas kļūst ļoti svarīgi, ja jūs esat skolotājs, ārsts, pārdevējs vai politiķis. Ikviens, kas pastāvīgi sazinās ar citiem cilvēkiem, jābūt kapteinim starppersonu attiecību jomā.

7. Intrely Intelligence: demonstrē neatkarības / spēku; Tiešām saprot tās priekšrocības un trūkumus; Veic uzdevumus labi, ja tas netraucē viņam; zina, kā kontrolēt sevi; dod priekšroku vienam darbam; precīzi apraksta savas jūtas; iemācās savas kļūdas; Tā ir attīstīta pašvērtējuma izjūta. Šāda veida izlūkošanas ļauj jums realizēt sevi, atkāpties atpakaļ un apskatīt sevi no sāniem kā ārēju novērotāju. Augstākas kvalifikācijas šajā formā izlūkošanas sasniegt psihologus, skolotājus un pedagogus.

1997. gadā Gardner tika piešķirts dabas izlūkošana (dabiskais intelekts): naturityistic intelekts apzīmē personas spēju pārvietoties dzīvo būtņu vidi (augiem, dzīvniekiem), kā arī piemīt jutīgumu pret citām dabas pasaules izpausmēm (mākoņi, klints konfigurācijas). Šī spēja bija liela vērtība mūsu evolūcijas pagātnē, medniekiem, kolektoriem un lauksaimniekiem. Viņa turpina spēlēt galveno lomu profesijās, piemēram, botānistā vai šefpavārs. Īpaša iespēja atzīt, kas tiek novērtēts dažās disciplīnās, var arī paļauties uz dabaszinātības izlūkošanu.

Tagad Gardner uzskata, ka devītās spējas varbūtība - eksistenciāla izlūkošana, Turot personas tendenci apsvērt būtiskus jautājumus, kas ir, mūžība, dzīve un nāve.

Vairāku intelektu teorija, kas ir pareizi izmantota, var ļaut katrai personai pilnībā realizēt savu potenciālu profesionālā darbība un vaļasprieki.

Instrukcija: Atzīmējiet to paziņojumu skaitu, kas atbilst jums.

Sprinkment teksts:

1. Es prasmīgi strādāt ar objektiem.

2. Man ir laba virziena sajūta.

3. Man ir dabiska spēja atrisināt strīdus starp draugiem.

4. Es varu viegli iegaumēt dziesmu vārdus.

5. Es varu izskaidrot tēmas, kuras citi paskaidro grūti.

6. Es vienmēr daru visu posmos.

7. Es labi pazīstu sevi un vienmēr saprotam, kāpēc es to daru, nevis citādi.

8. Man patīk valsts darbs un sabiedriskie pasākumi.

9. Es labi mācos, klausoties citus.

10. Kad es klausos mūziku, es mainīšu savu noskaņojumu.

11. Man patīk mīklas, krustvārdu mīklas, loģiskie uzdevumi.

12. Manai mācīšanai ir ļoti svarīga materiāla vizāla attēlošana: tabulas, grafiki, shēmas.

13. Es esmu jutīgs pret citu noskaņojumu un pieredzi.

14. Es mācos labāk, kad man ir jādara kaut kas pats.

15. Pirms mācīties kaut ko, man ir jāsaprot, ka ir kaut kas nepieciešams šajā.

16. Es mīlu vientulību un klusumu, strādājot un pārdomas.

17. Sarežģītos mūzikas darbos es varu nopelnīt dažus mūzikas instrumentus uzklausīšanai.

18. Es varu vizuāli viegli prezentēt ainas, ko es atceros, vai es nāca klajā ar.

19. Man ir bagāts vārdnīca.

20. Man patīk veikt ierakstus, rakstiskas skices.

21. Man ir laba līdzsvara sajūta, es mīlu kustību.

22. Es redzu modeļus starp jēdzieniem un parādībām.

23. Komandā es sadarbosies ar citiem, klausieties viņu idejas.

24. Es esmu novērots un bieži redzat, ko citi redz.

25. Man ir viegli noņemt mani.

26. Man patīk strādāt un mācīties atsevišķi no citiem.

27. Man patīk veidot mūziku.

28. Es varu darboties numuros un atrisināt sarežģītus matemātiskos uzdevumus.

Apstrādes rezultāti:

google_protectanrun ("ads_core.google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Saskaņojiet savas atbildes ar galveno anketu

Dažādi veidi Intelekts:

Izlūkošanas veidu profils

(Izlūkošanas struktūra atbilstoši Howard Gardner teorijai)

Atzīmējiet to paziņojumu skaitu, kas atbilst jums:

1. Es prasmīgi strādāt ar objektiem.

2. Man ir laba virziena sajūta.

3. Man ir dabiska spēja atrisināt strīdus starp draugiem.

4. Es varu viegli iegaumēt dziesmu vārdus.

5. Es varu izskaidrot tēmas, kuras citi paskaidro grūti.

6. Es vienmēr daru visu posmos.

7. Es labi pazīstu sevi un vienmēr saprotam, kāpēc es to daru, nevis citādi.

8. Man patīk valsts darbs un sabiedriskie pasākumi.

9. Es labi mācos, klausoties citus.

10. Kad es klausos mūziku, es mainīšu savu noskaņojumu.

11. Man patīk mīklas, krustvārdu mīklas, loģiskie uzdevumi.

12. Manai mācīšanai ir ļoti svarīga materiāla vizāla attēlošana: tabulas, grafiki, shēmas.

13. Es esmu jutīgs pret citu noskaņojumu un pieredzi.

14. Es mācos labāk, kad man ir jādara kaut kas pats.

15. Pirms mācīties kaut ko, man ir jāsaprot, ka ir kaut kas nepieciešams šajā.

16. Es mīlu vientulību un klusumu, strādājot un pārdomas.

17. Sarežģītos mūzikas darbos es varu nopelnīt dažus mūzikas instrumentus uzklausīšanai.

18. Es varu vizuāli viegli prezentēt ainas, ko es atceros, vai es nāca klajā ar.

19. Man ir bagāts vārdnīca.

20. Man patīk veikt ierakstus, rakstiskas skices.

21. Man ir laba līdzsvara sajūta, es mīlu kustību.

22. Es redzu modeļus starp jēdzieniem un parādībām.

23. Komandā es sadarbosies ar citiem, klausieties viņu idejas.

24. Es esmu novērots un bieži redzat, ko citi redz.

25. Man ir viegli noņemt mani.

26. Man patīk strādāt un mācīties atsevišķi no citiem.

27. Man patīk veidot mūziku.

28. Es varu darboties numuros un atrisināt sarežģītus matemātiskos uzdevumus.

Saskaņojiet savas atbildes ar galveno anketu

Dažādu veidu izlūkdati

Cilvēki jau sen sākuši domāt par jautājumu par to, kāpēc daži viegli izrādās, lai atrisinātu sarežģītus matemātiskos uzdevumus vai rakstīt rakstus, dzejoļus, mūziku, bet citiem būtu jāpiemēro maksimāli piepūli, un rezultāts ne vienmēr būs augsts. Kāpēc daži var izdarīt skaistu ainavu vai portretu, bet viņi nevar atrisināt fizikas uzdevumu.

Cilvēka spēja nosaka tās inteliģenci. Tas nav viena lieta, tas notiek vairākos veidos. Psiholoģijā atšķiras 9 šķirnes, kurām ir savas raksturīgās īpašības, nosliece uz zinātnēm.

Gardnera teorija

1994. gadā psihologs Howarth Gardner izveidoja vairāku intelekta teoriju. Viņa kļuva par alternatīvu klasiskam apskatīt dabu intelektu, kā indivīda spēju loģisku domāšanu.

Gardner uzskatīja, ka tas bija inteliģenci, kas ļauj atsevišķai personai izvēlēties profesiju vai hobiju, uz kuru viņam ir visizteiktākā nosliece.

Psihologs aprakstīja intelektu ne kā konkrētu ierīci, kas atrodas galvā, bet kā potenciāls, kas ļauj personai izmantot visas savas spējas noteiktā situācijā.

Gardner piešķir 7 psiholoģijas izlūkošanas veidus, kas nav atkarīgi no viena no otras un var pastāvēt kā atsevišķas sistēmas ar saviem noteikumiem. Laika gaitā teorija tika interpretēta, izsmalcināta un pievienota vairākiem vairākiem veidiem.

Piešķirt:

• dabisks (naturalistisks);
• muzikāls;
• loģiski un matemātiski;
• eksistenciāla (filozofiskā);
• kinestiskie (fiziskie);
• starppersonu (sociālā);
• telpiskais (formas);
• lingvistisks (verbāls);
• personisks (iekšējais).

Gardnera teorija ļāva jaunu apskatīt talantu, spēju un prāta koncepciju. Psihologs apgalvoja, ka dažādiem cilvēkiem ir atšķirīgs intelekta veids. Tātad, ja skolā dažiem studentiem ir tendence precīzi zinātnes un tiek uzskatīti par gudriem, un tiem, kas viegli atrast savstarpēja valoda Ar citiem bērniem tiek uzskatīti par runātājiem un idleriem, tas ir nepareizi. Dažādi veidi Intelekts ir pieprasīts dažādās profesijās.

Šis veids nosaka personas spēju sadarboties ar dabu: jūtas dzīvnieku un dārzeņu pasauli. Persona paziņo visu ap viņu. Tas ir interesanti, lai viņš varētu izpētīt augus, mācību dzīvniekus, viņu paradumus, klasificēt sugas, sekot laika apstākļiem, savākt tauriņus vai minerālus.

Vīrietis ar dabisko inteliģenci mīl dabu, relaksējošu ārā. Viņam nav labāka atpūta, nekā doties uz mežu, uz ezera vai doties uz kalniem. Šāda spēja uzskatīt par mūsu senčiem. Viņiem bija lieliski mednieki, ogas un sēņu savācēji.

Neskatoties uz to, ka šāda spēja ieiet pagātnē, sakarā ar iekārtu attīstību, kas stingri ienāca dzīvē, cilvēki atradīsies šādās profesijās kā:

• lopkopību;
• botānika;
• dārzkopība;
• astronomija;
• ķīmija;
• pavārs;
• agronomija;
• arheologs.

Agrāk šāda veida izlūkošana bija neticami pieprasījumā. Galu galā, mūsu senči cieši sadarbojas ar dabu: savākti garšaugi, augļi, medīti. Šī dāvana tika uzskatīta par neticami noderīgu, un viņa īpašnieks saņēma cieņu.

Personai ar mūzikas inteliģenci ir baumas, ritma izjūta. Tas viegli nozvejas un atšķir mūzikas tonalitāti, melodijas. Tas var viegli justies viltus piezīmi, uzņemt dziesmas akordus uz baumas.

Viņš mīl mūziku, studijas dažādi stiliViņam patīk spēlēt mūzikas instrumentus, jo tas ir viegli. Talants izpaužas dziesmu un dzejoļu sastāvā, mūzikas instrumentu, dziedāšanas spēlē. Šādi cilvēki viegli improvizēt, kļūt par uzņēmuma dvēseli.

Mūzikas izlūkošana izpaužas kā citi. Zīdaiņi sāk reaģēt uz dziesmām, pirms staigāšanas un runāšanas pārvietoties ritmā. Reti, bet ir īsti ģēniji, piemēram, yo-yo ma, kurš pirmo reizi veica koncertu 6 gadu vecumā.

Profesijas:

• diriģents;
• komponists;
• smilšains;
• mūziķis;
• dj;
• ražotājs;
• mūzikas ražotājs.

Ja personai ir ne tikai muzikāls, bet arī matemātiska spēju veids, jūs varat viegli kļūt bundzinieks. Galu galā, viņam ir ne tikai jūtas ritms, bet arī jāspēj ātri skaitīt.

Loģikas matemātisks

Cilvēki ar šādām spējām viegli saprot visus uzdevumus, kas saistīti ar numuriem un matemātiskiem jēdzieniem. Viņi atradīsies matemātikā, datorzinātnēs vai loģistikā. Šādas spējas var viegli atrisināt sarežģītus uzdevumus, veikt aprēķinus pat ar lielu skaitu datu. Šīs spējas ir piemērotas un detektīvas.

Vīrietis ar loģisku domāšanu vairāk mīl skaitļus nekā dzīvot komunikāciju ar citiem cilvēkiem, tāpēc viņš ir slikti neatļautu. Tas ir interese atrisināt loģiskos uzdevumus, puzles, vienādojumus. Daudzi kļūst par programmētājiem.

Cilvēki ar loģisko matemātisko izlūkošanas veidu raksturo strauja saikņu atpazīšana starp diviem objektiem, konsekventiem argumentiem, mazāko daļu komentāru. Piemērotas profesijas:

• matemātiķis;
• detektīvs;
• komponists;
• ekonomists;
• diriģents;
• fiziķis;
• inženieris;
• finansists;
• analītiķis.

Eksistenciālā (filozofiskā)

Tas tiek uzskatīts par vienu no sarežģītākajiem domāšanas veidiem. Cilvēkiem ar šādām spējām raksturo interesi par globāliem jautājumiem, kas attiecas uz personas būtību, tās pastāvēšanas nozīmi. Šādas personas var izvirzīt jaunu teoriju par dzīvi un nāvi, par prāta rašanos, Visuma rašanos.

Izpausmes kalpo garīgajai praksei un reliģiskiem uzskatiem. Filozofiskā izlūkošana, kas raksturīga visiem cilvēkiem uz vienu vai citu. Galu galā, ikviens brīnums par savu mērķi, dzīves jēgu, kāpēc dažreiz tas notiek slikti, par karmu. Bet tas ir par eksistenciālu domāšanu, ka globālie jautājumi ir raksturoti: vai Dievs pastāv, kur dzīve, kas notiks pēc nāves.

Šādiem cilvēkiem profesija ir ideāla:

• politika;
• psihologs;
• filozofs;
• vēsturnieks;
• arheologs;
• rakstnieks.

Persona ar šādu domāšanu daudz apgalvo un apgalvo. Viņš meklē atbildes uz jautājumiem par dzīves nozīmi, pētījumi citus cilvēkus, viņu rakstzīmes. Ir patīkamas dažādas teorijas.

Konservēšana (fiziskā)

Cilvēki ar šādu domāšanas veidu sajūta pasauli ar ķermeni un var mācīties ar to. Tas palīdz viņiem izteikt savas domas vai attieksmi pret šo tēmu. Personas ar kinestētisko inteliģenci pārvietojas daudz, nodarbojas ar sportu, deju, cīņas mākslu. Viņi nevar sēdēt vēl uz ilgu laiku, viņiem pastāvīgi ir jādara kaut kas.

Pilnīgi jūtaties telpā un priekšmetos, sajust laiku. Piešķirts lieliskai fiziskai formai, telpisko domāšanu aktīvi izmantot.

Labākās profesijas:

• sportists;
• ķirurgs;
• horeogrāfs;
• dejotājs;
• diriģents;
• militārā;
• mākslinieks.

Šādi cilvēki tika īpaši novērtēti senajā Romā un Grieķijā, kur izcilais sporta ķermenis samazinājās. Tika uzskatīts, ka veselīgs ķermenis ir atslēga uz veselīgu prātu.

Starppersonu (sociālais)

Tas ir diezgan interesants domāšanas veids. Tie, kuriem ir labi attīstīta starppersonu inteliģence, var viegli sajust citus cilvēkus, tām ir pakļauta augstam empātijas līmenim. Tiem raksturo viegli saplūst ar jauniem cilvēkiem, kas var kļūt par burtiski no pirmā vārda. Izmantojot dažādus saziņas veidus: verbālā un neverbālā.

Viegli sajust sarunu biedrs, tāpēc ir viegli un patīkami sazināties ar viņiem. Bieži kļūst par vadītājiem uzņēmumā, jo viņi var izprast citus, palīdzēt un vienmēr atbalstīt citus.

Viņiem patīk būt starp citiem cilvēkiem, strādāt ar viņiem, mācīties, pastāvīgi sazināties. Viņi viegli saprast sarunu biedrs, viņa vajadzības, vēlmes. Var izskaidrot draugu un paziņu uzvedību. Tie atšķiras ar laipnu sirdi, bieži palīdz citiem. Nosacītas emocijas spēj kontrolēt.

Piemērotas profesijas:

• skolotājs vai pedagogs;
• psihologs;
• mākslinieks;
• HR speciālists;
• sociālais darbinieks.

Telpiskais (formas)

Cilvēks domā un atceras attēlu. Šādiem cilvēkiem ir lieliska vizuālā atmiņa uz sejām, vietām, vienumiem. Viņi var reproducēt savās domās pat grāmatas lapā ar attēliem un punktiem. Viņi labi atceras to, ko viņi iemācījušies, bet, ja materiāls tiek barots mutiski, tas ir gandrīz nekavējoties izdzēst no atmiņas.

Viņi ievēro šīs detaļas, par kurām neviens nepievērš uzmanību. Var viegli sajust objektus kosmosā. Piemēram, padara telpas permutāciju domas vai attēla skice. Vienkārši atrodiet ceļu pat nepazīstamā pilsētā. Šādos cilvēkos iekšējā pasaule ir labi attīstīta, tāpēc tās bieži nodarbojas ar dažādiem mākslas veidiem.

Darbojas ar garīgiem procesiem 3 mērījumos. Pat tad, kad ir bijuši telpās, atcerieties situāciju.

Bērns ar telpisko domāšanu mīl vākt mīklas, kas iet dažādos labirintus un apjukumu. Viņš ir pilnīgi attīstījis iztēli.

Vispiemērotākās profesijas grafiskam personības veidam:

• arhitekti;
• piloti;
• tēlnieki;
• militārā;
• mākslinieki;
• jūrnieki;
• vadītāji;
• inženieri;
• celtnieki.

Lingvistisks (verbāls)

Persona ir ļoti pareizi un kompetenti izsaka savas domas, pārvērš sarežģītas verbālās struktūras. Viņš mīl sazināties un zina, kā to izdarīt, lai citi tiktu iesaldēti ar atvērtu muti, klausoties savus stāstus. To pastāvīgi dalās ar savām pārdomām, iespaidiem. To var viegli pārliecināt citu personu, radot saprātīgus faktus. Viņš var novest pie sevis, kļūt par līderi, skolotāju un draugu.

Personām ar valodu inteliģenci raksturo spēja sazināties ar citiem cilvēkiem ne tikai personīgā sanāksmē, bet arī uz papīra. Tāpēc verbālais domāšanas veids ir raksturīgs žurnālistiem, rakstniekiem, politiķiem. Šādi cilvēki var pārliecināt piedalīties akcijās, attīstībā, klients būs priecīgs veikt pirkumu savā veikalā.

Šis izlūkošanas veids ir piemērots profesijām:

• žurnālists;
• rakstnieks;
• copywriter;
• skolotājs;
• vēsturnieks;
• analītiķis;
• tulkotājs;
• aktieris;
• runātājs.

Pat cilvēki, kuriem ir "disleksija", ar verbālu domāšanu var kļūt par aktieriem, māksliniekiem, runātājiem vai komiķiem. Kā Keira Knightley, Tom Cruise, John Lennon un daudzi citi.