Yaşlı okul öncesi çocukların duygusal-istemli alanının düzeltilmesi ve geliştirilmesi üzerine bir dersin özeti “Neşeli, kibar ve cesuruz. Okul öncesi çağındaki çocukların duygusal alanlarının gelişimi üzerine bir dersin özeti “Duygusal gelişim için farklı duygular nelerdir?

İsim:"Duygular Ülkesi" konulu eski okul öncesi çocukların duygusal gelişiminin psiko-düzeltmesine ilişkin bir dersin özeti
Adaylık:Çocuk Yuvası, Metodolojik gelişmeler için PEI uzmanları, Öğretmen-psikolog, 6-7 yaşında, hazırlık grubu

pozisyon: eğitim psikoloğu
İş yeri: MBDOU No. 248
Yer: Krasnoyarsk bölgesi, Krasnoyarsk şehri

Konuyla ilgili daha büyük okul öncesi çocukların duygusal gelişiminin psiko-düzeltmesine ilişkin bir dersin özeti "Duygular Ülkesi"

Hedef:çocukların duygu ve hisler alanındaki bilgilerini güncellemek, kendilerinin ve başkalarının duygularını yansıtma ve tanımlama alanındaki becerilerini geliştirmek, öğrencilerin zihinsel sağlıklarının, psikolojik ve psikosomatik iyilik hallerinin korunmasının sağlanması, yaratıcılığın teşvik edilmesi her çocukta olumlu bir duygusal ruh hali ve grupta olumlu bir duygusal iklim, daha büyük çocuklarda saldırganlık, dürtüsellik, korku, belirsizliğin psiko-düzeltme belirtileri okul öncesi yaş.

Görevler:çocuklarda olumlu karakter özelliklerinin oluşumunu teşvik etmek, okul öncesi çocuklara kendini rahatlatma yöntemlerini öğretmek, bir kişinin duygusal durumlarını dışsal tezahürleri ve yüz ifadeleri, pandomim, tonlama yoluyla ifade etme, çocuklarda beceriler oluşturma becerisini geliştirmek kendi duygusal durumlarını kontrol etme.

Çocuk yaşı: 6-7 yaşında. optimal miktar katılımcılar 6-8 kişi.

Malzemeler: müzik salonunun tasarımı - duyguları tasvir eden yağmur damlaları, renkli kalemler, A4 kağıt sayfaları, insanların yüzlerindeki farklı duyguları tasvir eden fotoğraflar, bir kaplumbağa, bir şemsiye, bir müzik tasvir eden resimler: rahatlama, C. Saint-Saens "Kuğu", bir top iplik, ayna, dizüstü bilgisayar.

Ders ilerlemesi:

Psikolog: Selam beyler!

Çocuklar: Merhaba!

Psikolog: hepinize iyi sabahlar diliyorum

basit kelimeler konuşmuyorum

konuşuyorum çünkü biliyorum:

Günaydın - güne gidin! (O. Vernikova)

Psikolog:Çocuklar, bugün nasıl hissediyorsunuz?

"Ruh halim" egzersizi yapın

Alıştırma hem dersin başında hem de sonunda yapılabilir.

Hedef: derneklerin yardımıyla grup üyelerinin ruh hallerini belirlemek, yürütülen psiko-düzeltici grup çalışmasının kalitesi hakkında bir sonuç çıkarmak.

Bir daire içinde, çocuklar şu ifadeye devam ediyor: “Ruh halim ... ve seninkine benziyor mu?”. Örneğin: "Ruh halim sakin mavi bir gökyüzündeki beyaz, kabarık bir bulut gibi, ya seninki?"

Hikayenin sonunda, grubun ruh halini, ne olduğunu özetleyebilirsiniz - üzgün, sakin, neşeli, komik vb.

Alıştırma "Bir gülümseme ilet ve iyi ruh hali»

Çocuklar, bir daire içinde, birbirlerinin ellerini tutarlar, sağdaki komşunun gözlerine bakarlar ve ona gülümserler. Böylece gülümseme bir daire içinde iletilir.

Psikolog: Arkadaşlar size bir şey önermek istiyorum. Seni benimle duygular diyarına bir yolculuğa davet ediyorum, katılıyor musun?

Çocuklar: Evet!

Psikolog: O zaman bir dakika içinde grubumuzdaki herkesten gözlerini kapatmasını isteyeceğim ve sizi hayali fantastik bir yolculuğa çıkaracağım. Bitirdiğimizde gözlerinizi açıp yolculukta olacak bir şeyi çizeceksiniz. Şimdi mümkün olduğunca rahat etmeni ve gözlerini kapatmanı istiyorum.

Alıştırma "Beklenmeyen Yolculuk" Böyle bir hayal kurma, uygun bir sesle bir hikaye gerektirir. Hikaye, katılımcılara hikayede yapmalarını istediğim şeyleri hayal etme fırsatı vermek için birçok duraklama ile yavaşça anlatılıyor.

Hedef: psikoterapötik konuşma, iç gözlem.

Psikolog: Gözlerini kapattığında kendini bulduğun bir boşluk var. Burası senin alanın. Gözleriniz kapalıyken bu alanı hissedebilirsiniz, bedeninizi ve etrafınızdaki havayı içerir. Güzel bir yer çünkü orası senin alanın. Vücudunuza ne olacağına dikkat edin. Vücudunuzun herhangi bir yerinde gerginlik hissederseniz, gevşemeye çalışmayın. Sadece işaretle. tüm vücudunu izle
tepeden tırnağa. Nasıl nefes almalısınız? Derin nefes al veya sığ ve hızlı nefes al? Şimdi birkaç derin nefes almanı istiyorum. Gürültülü bir şekilde nefes verin: "Haaaaaah." İyi.

Şimdi size küçük bir hikaye anlatacağım ve sizi hayali bir yolculuğa davet edeceğim. Birlikte yürüdüğümüzü hayal edin. Size ne söylediğimi zihinsel olarak hayal edin ve bunu yaparken nasıl hissedeceğinizi fark edin. Bu küçük yolculuktan keyif alıp almayacağınıza dikkat edin. Yolculuğun herhangi bir bölümünü sevmiyorsanız, devam etmenize gerek yok. Sadece sesimi dinle, istersen beni takip et ve ne olduğunu izle. Bir ormanda yürüdüğünüzü hayal etmenizi istiyorum. Ağaçlar etrafınızda ve kuşlar şarkı söylüyor. Güneş ışınları yapraklardan geçer. Böyle bir ormanda yürümek çok keyifli. Çiçekler ve yabani bitkiler her yerdedir. Yol boyunca yürüyorsun.
Kenarlarında kayalar var ve zaman zaman koşan küçük bir hayvan görüyorsunuz, muhtemelen bir tavşan. Yürüyorsun ve yakında fark ediyorsun
ki yol yukarı çıkıyor. Şimdi bir dağa tırmandığınızı anlıyorsunuz.
Dağın zirvesine çıktığınızda dinlenmek için büyük bir kayanın üzerine oturuyorsunuz. Etrafına bakıyorsun. Güneş parlıyor, kuşlar etrafınızda uçuyor. Vadinin tam karşısında başka bir dağ yükselir. Dağda bir mağara olduğunu görüyorsun ve o dağa çıkmak istiyorsun. Orada kuşların kolayca uçtuğunu görüyorsun ve kuş olmak istiyorsun. Aniden, bunlar senin fantezilerin olduğundan,
ve rüyalarda her şey olur, bir kuşa dönüşebileceğini anlarsın.
Kanatlarını denemeye başlarsın ve uçabildiğinden emin olursun.
Havalanıyorsunuz ve kolayca diğer tarafa uçuyorsunuz. (Uçuş için zaman tanımak için duraklatın). Diğer tarafta, bir kayaya iniyorsunuz ve hemen bir insana dönüyorsunuz. Dağa tırmanıyorsun, mağaranın girişini arıyorsun,
ve küçük bir kapı görün. Yaklaşıyorsunuz ve kendinizi bir mağarada buluyorsunuz. Mağaranın içine girdiğinizde duvarlara bakarak dolaşıyorsunuz,
ve aniden geçiş koridorunu fark edin. Koridorda yürüyorsunuz ve çok geçmeden her birinin üzerinde isim yazılı birçok kapı görüyorsunuz. Adınla kapıya geliyorsun. Kapınızın önünde duruyorsunuz. Biliyorsun ki yakında onu açacaksın ve kendini diğer tarafta bulacaksın. Biliyorsun ki burası senin yerin, senin evin olacak. Hatırlayacağın bir yer, yeniden tanıyacağın bir yer, bir yer olabilir.
hayalini kurduğunuz, sevdiğiniz veya sevmediğiniz bir yer, daha önce hiç görmediğiniz bir yer, bir mağaranın içinde veya dışında bir yer. sen bundan
Kapıyı açana kadar bilemezsin. Ama ne olursa olsun,
burası senin yerin olacak. Yani, düğmeyi çevirip eşiğin üzerine çıkıyorsunuz. Bulunduğun yere bak. Şaşırdın mı? Etrafa iyi bak. Hiçbir şey görmüyorsanız, hemen şimdi hayal edin. Etrafında ne olduğunu görün. Buradaki kim? Burada tanıdığın veya tanımadığın insanlar var mı? Burada hayvanlar var mı? Yoksa burada kimse yok mu? Bu yerde nasıl hissediyorsun? Nasıl hissettiğinizi not edin. İyi hissediyor musun, iyi değil misin? Etrafına bak, dolaş. (Duraklat).
Etrafınıza baktığınızda gözlerinizi açacaksınız ve kendinizi tekrar ortak salonumuzda bulacaksınız.

Gözlerini açtığında kağıt ve kalem almanı istiyorum.
ve bulunduğun yeri, senin yerini çizdi. Lütfen,
çizerken konuşmayın. Bir şey söylemen gerekiyorsa, lütfen fısıltıyla söyle. Doğru rengi kaçırıyorsanız, sessizce yukarı çıkın ve ihtiyacınız olanı alın ya da birinden ödünç alın. Hayal ettiğiniz yeri elinizden geldiğince çizin. Dilerseniz bu yerle ilgili duygularınızı renk kullanarak ifade edebilir, çeşitli formlar, çizgiler. Form, renk ve sembollerin yardımıyla kendinizi bu yerde, nerede ve nasıl tasvir etmek istediğinize karar verin.
Resminize bakarak yeriniz hakkında hiçbir şey öğrenemeyebilirim ama bana açıklamaya hazırlıklı olmalısınız. Hoşunuza gitmese bile, kapıyı açtığınızda gördüklerinize güvenin. Yaklaşık 10 dakikanız olacak. Kendinizi hazır hissettiğinizde başlayabilirsiniz.

Tartışma: ana sınıfın katılımcıları, çizimlerinde tasvir edilenler hakkında, duyguları hakkında konuşurlar.

Psikolog:İşte arkadaşlar, Duygular Diyarı'ndan sizlerle birlikte olduk.

Oyun: "Sihirli top"

Hedef: empatinin oluşumu, insanlar arasındaki görünmez bağlantının görselleştirilmesi.

Çocuklar bir daire içinde otururlar, birbirlerine bir top verirler, dönüşümlü olarak nazik bir kelime söylerler ve parmaklarının etrafına bir iplik sararlar.
Psikolog: Bu ip bizi birbirimize bağladı. Bu dünyada her birimize ihtiyaç var. Bak, bir tür samimi sözümüz var. Bu sözler ruh halinizi değiştirdi mi? Örneğin, kalbim hoş ve sıcak hissetti. Peki sen? İyi topumuzu sarıp grupta tutalım. Ve eğer birisi aniden üzülürse veya ihtiyacı olursa güzel sözler, topu elinizde tutmanız gerekiyor - size her türlü ve samimi sözleri hemen hatırlatacak.

Psikolog:Çocuklar, ama birbirimize sadece güzel sözler söylememize rağmen, Duygular Ülkesinde korku, küskünlük, kötü ruh hali, kayıtsızlık gibi duygular var.

Çocuklarla sohbet “Bir insanın ruh halini nasıl anlarsınız?”

Psikolog: Her zaman iyi bir ruh halinde misin? Bu fotoğraflara bakın ve bana nasıl farklı olduklarını söyleyin?

İnsanlar neden üzgün?

- Kendinizi kötü, üzgün hissediyorsanız nasıl davranırsınız?

- Ve eğer annen kötü bir ruh halindeyse, bunu nereden biliyorsun?

Üzgün ​​bir insanın yüzü nasıldır?

- Nasıl neşelenir?

- Kötü bir ruh halinin nedenini nasıl sorabilirsiniz?

Bir kişinin iyi bir ruh halinde olduğunu nasıl anlarsınız? Nelerden oluyor?

Hava bir kişinin ruh halini nasıl etkiler?

- Evde misafir varsa, neşeli bir ortam varsa ve moraliniz bozuksa bunu başkalarına gösterir misiniz? Onları rahatsız edeceğini düşünüyor musun?

Psikolog: Birbirimizin ellerini tutalım ve gözlerimize bakalım, şu sözleri söyleyelim: "Herkesin iyi bir ruh hali olsun!"

Peri masalı "Yararlı korku"

Hedef: psikomotor fonksiyonları eğitin, korkuları düzeltin.

Bir evde uzun kuyruklu küçük gri bir fare yaşıyordu. Küçük fareyle her şey yolundaydı: sıcaktı ve lezzetli bir şekilde beslendi. Hepsi ama hepsi değil. Küçük farenin Korku adında büyük bir sorunu vardı. Fare, tüm kedilerden daha çok karanlıktan korkardı.

Gece olur olmaz evin etrafında koşmaya ve daha hafif olan yerleri aramaya başladı. Ancak evin sakinleri geceleri ışığı söndürdü. Böylece fare sabaha kadar koştu.

Haftalar ve aylar geçti ve küçük fare her gece koşmaya devam etti. Ve o kadar yorgundu ki bir gün kapıda oturup ağladı. Bir köpek geçti ve sordu:

- Neden ağlıyorsun?

"Uyumak istiyorum," diye cevap verir fare.

"Peki neden uyumuyorsun?" Köpek şaşırdı.

Yapamam, korkarım.

Bu Korku Nedir? Köpek anlamadı.

“KORKU,” küçük fare daha da şiddetli ağladı.

- O ne yapıyor?

- Bütün gece uyumanıza izin vermez, gözlerinizi açık tutar.

"Şanslısın," diye kıskandı köpek, "Korkunu istiyorum."

- Sen? Küçük fare ağlamayı kesti. - Neden ona ihtiyacın var?

- Yaşlandım. Gece olunca gözler kendiliğinden kapanır. Ve hiç uyuyamıyorum: Ben bir bekçi köpeğiyim. Sana yalvarıyorum küçük fare, bana Korkuyu ver.

Fare düşündü: belki de böyle bir Korkuya ihtiyacı var? Ama köpeğin buna daha çok ihtiyacı olacağına karar verdim ve hediye olarak verdim.

O zamandan beri, küçük fare geceleri huzur içinde uyur ve köpek kırsal evi korumaya devam eder.

Oyun "Korkunu Ver"

Psikolog- büyük bekçi köpeği çocuklar- küçük fareler. Her fare Korkusunu verir (neden korktuğunu söyler) ve Korku yerine “köpek” “farelere” lezzetli bir şey verir.

"Kendimize Gelelim" Sohbeti

Psikolog: Hepimiz sık sık endişeleniriz, bir şeye konsantre olamayız, endişeleniriz, endişeleniriz. Bu nedenle, kendinize nasıl yardım edeceğinizi öğrenmeniz gerekir.

Öfkelendiğinizi hissettiğiniz anda, birine vurmak, bir şey fırlatmak arzusu olacak, gücünüzü kanıtlamak için çok basit bir yol kullanabilirsiniz: dirseklerinizi avuçlarınızla kucaklayın ve ellerinizi göğsünüze kuvvetlice bastırın - bu kısıtlanmış bir kişinin pozudur.

Tekniği "Kaplumbağa"

Hedef:çeşitli yaşam durumlarında kendi kendini düzenleme yöntemlerini öğretmek, motor sertliğin üstesinden gelmeyi öğretmek.

Psikolog: Beyler, oturun ve hayal edin — kaplumbağa. Tüm kasları güçlü bir şekilde zorlamak gerekir - bir kabuk gibi sertleşmeleri gerekir.

psikolog p kontrol eder, tutamağa, bacaklara, sırta, karına, parmaklara vb. dokunur. çocuklar. "Vay! Ne kadar zorlar! Daha da zorlaştırabilir misin? Bak, güçleniyorlar! Sen sert kabuklu gerçek bir kaplumbağasın!” Çocuğu 10 saniye boyunca gergin tutmalısınız ... vücudun farklı bölgelerinin gerginliğini sürekli kontrol etmeli ve onu cesaretlendirmeli, cesaretlendirmelisiniz.

Ve şimdi - güneş çıktı ve kaplumbağalar ışınlarının altında ısındı. Şimdi sıcaklar, bu yüzden kabuklarını döktüler ve yumuşak, yumuşak, tereyağı gibi oldular.

Ardından vücudun tüm bölgelerinin yumuşadığını kontrol ediyoruz. Bebeğin bir sandalyeden veya kanepeden "boşaltmasına" izin verin. Ne kadar yumuşak olduğuna hayran kalın ve onu daha fazla rahatlamaya teşvik edin.

Boyun ve yüz kaslarına dikkat!!! Genellikle unutulurlar ve onları zorlamak ve rahatlatmak özellikle önemlidir.

Bu nedenle, test sırasında yanaklara, alına sık sık dokunduğunuzdan ve onları gergin ve rahatlamaya teşvik ettiğinizden emin olun.

"Peki ya yüzümüz? Ayrıca bir kabuk ile? Ah, daha fazlasına ihtiyacın var!”

Oyun "Hareket yasaktır"

Bugün G.-Kh masalına gideceğiz. Andersen "Çirkin Ördek Yavrusu". seni oraya götüreceğim. Ama önce dikkat edip etmediğinizi bilmek istiyorum.

Bir daire çizin, "Hareket yasaktır" dikkat oyunu oynayalım. Benden sonra tüm hareketleri tekrarlayacaksın ve yasak hareketi tekrar etmeyeceksin - eller kemere (2-3 kez).

Oyun "Uçuyor - uçmuyor"

Hedef: duyguları (korku, küskünlük) ayırt etmeyi ve ifade etmeyi öğretmek, empati becerilerini geliştirmek, çocukları kötü hissedenlere, kırılanlara sempati göstermeye teşvik etmek, onları korumak, görsel aktivite yoluyla kendini ifade etmeyi teşvik etmek.

Psikolog: Bir görev daha. Şimdi hanginizin en dikkatli olduğunu kontrol edeceğiz. Uçabilen nesnelere ve hayvanlara isim verdiğimde, kollarınızı kanatmış gibi sallayacaksınız. Ve uçmayan bir şeye isim verdiğimde, ellerini arkana saklayacaksın. (Kelebek, arı, mantar, yaban arısı, bülbül, ağaç, kayık, uçak, helikopter, sincap, şemsiye, serçe, uğur böceği, karınca.)

Siz çocuklar çok dikkatliydiniz, bu yüzden Peri Masalı'na gitme zamanı. Sihirli şemsiyemin altına gir ve kümes hayvanı bahçesine gidelim. (Psikolog şemsiyeyi açar, müziğe çevirir.)

İşte mekandayız.

Psiko-jimnastik "Kuş bahçesi"

Kazlar (gerginlik). Önce kazlar çıktı. Çirkin bir ördek yavrusu gördükleri için tıslamaya başladılar. Boyun dışarı çekildi, omuzlar kaldırıldı, kanatlar geri çekildi ve tısladı - şşşt ... Boyun gergin, kazlar kızgın. Kanatlar-eller gergin, onları geri al. Nasıl tıslarlar! Ne kötülük!

(Rahatlama) Kazlar, ördek yavrusunu uzaklaştırdı ve sakinleşti. Kanatlarını serbestçe çırpmaya başladılar, boyun düz, rahat, yumuşaktı.

Türkiye (solma). Ördek yavrusu kazlardan kaçar kaçmaz, kendini beğenmiş ve öfkeli bir hindiye koştu. Hindi öfke ve kibirle somurttu, başını geriye attı ve omuzlarına çekti, kaşlarını çattı, gözlerini kıstı ve bağırdı: "Top topları".

(Hareket) Hindi başını iki yana salladı: “Bile nokta, defol git!”. Ördek yavrusu korktu ve kaçtı.

Horoz (koşuyor, odanın içinde hareket ediyor). Zavallı ördek yavrusu, hindi saldırısından henüz kurtulmamıştı, bir horoz ona uçtu, bahçede koşmaya başladı, kanatlarını şiddetle çırptı ve yüksek sesle bağırdı: “Ku-ka-re-ku!”. Neredeyse bir ördek gagalıyordu!

Kedi (donma, gerginlik). Zavallı ördek! Sadece onu yemek isteyen bir kedi gördüğümde sakinleştim! Yumuşak pençelerinin üzerinde durdu, sırtını kavisledi, kendini gerdi, atlamaya hazırlandı.

(Hareket) Sonra kedi zar zor duyulabilir bir şekilde ördek yavrusuna yaklaşmaya başladı, yumuşak olan pençeleri oldu. Sessizce sızar. Onu almak istedim ama sonra köpek uyandı ve havladı: “Vay-vay-vay!”. Kedi korktu ve çite tırmandı.

Ördekler (gergin, ritmik olarak). Kendini beğenmiş ördek teyzeler nehirden dönüyorlardı. Nasıl yürüdüklerini gösterin, yavaşça sallayın (birbiri ardına, yarı çömelerek).

(Rahatlama) Uzun bir yolculuktan sonra yorulduk, oturduk, kanatları arkasına çektik, onlara yaslandık ve patilerimizi hareket ettirelim, rahatlayalım. Pençelerini hareket ettiriyorlar, bir ördek yavrusu gördüler ve bağırdılar: “Vak-vak-vak, ne çirkin! Hiç bizim gibi değil! ".

Bu ördek yavrusunun son umuduydu. Avludan kaçtı ve yalnız yaşamaya başladı. Ve masalın sonunda güzel bir kuğuya dönüştü.

Gölün etrafında durun. Önce uzun boynunuzu indirin, sonra bir kanadı, sonra diğerini. Suya kanat çırpalım. Biz ne güzel kuğularız! Ördeği görmekten mutlu olduğunuzu gösterin.

Egzersiz "Korku, kızgınlık duygularını aktarıyoruz"

Psikolog:Şimdi dinlenebilirsin. Çirkin ördek yavrusu, herkesin sevindiği güzel bir kuğuya dönüştü.

Şimdi her biriniz sırayla güzel bir kuğu canlandıracaksınız ve ona tavrımızı anlatacağız: “Ne kadar güzel, kar beyazısınız! Ne uzun boyun! Onu ne kadar gururla tutuyorsun! Ne harika kanatlar!

Şimdi de C. Saint-Saens "Kuğu"nun müziğini dinleyelim ve gerçek kuğuların hareket ettiği şekilde hareket etmeye çalışalım. (Çocuklar müziğe geçer)

İlk başta herkesin ördek yavrusunu nasıl kovaladığını ve ona çirkin dediğini hatırlıyor musun? Onu nasıl rahatsız etti!

Bir daire içinde durun, tek tek korkmuş bir ördek yavrusu ve diğerleri - kümes hayvanı bahçesinden kızgın kuşlar canlandıracak: “Keşke kedi seni yerse! Ne kadar çirkin ve çirkinsin, hiç bize benzemiyorsun! Bahçeli, seninle arkadaş olmak istemiyoruz!

Zavallı ördek yavrusu, korkmuş, her tarafını sarmış, başını kanatlarıyla kapatmış. Şimdi ona ne olacak?

Davranış kuralları hakkında konuşma

Psikolog:Çocuklar, sence diğerleri gibi olmayan birini küçük düşürmek ve aşağılamak mümkün müdür?

Bir insanı dış görünüşüne göre yargılayabilir misin?

- FAKAT güzel insanlar her zaman iyi ve kibar mısınız?

- Ve eğer çocuk herkes gibi değilse, ama bunun için suçlanmıyorsa (ve çok acı çekiyorsa). Engelli çocuklar hakkında ne düşünüyorsunuz?

Merhametli olmak ne demektir? (tatlım.) Kuşlar ördek yavrusuna saldırdıktan sonra çok üzüldü.

Ona acıyalım, onu içimize alalım. arkadaş canlısı aile, sevgi dolu sözler söyleyin, böylece ördek yavrusu gururla başını kaldırır ve onu korku ve kızgınlıktan gizlemez (rol değiştirme ile eğitim).

bak, çocuklar tür kelimeler ve hepiniz sadece güzel bir görünüme sahip olmakla kalmayıp aynı zamanda iyi kalpli ve ruhlu güzel kuğular oldunuz.

Tekniği "Ayna"

Hedef: kendine güven inşa etmek, kendine güven

Psikolog: Haydi güzel mağrur kuşlar, gölün sularında kendinize bir bakın ( psikologçocuklara küçük aynalar uzatır). Kuğuların ne kadar harika gözleri var, yıldızlar gibi nezaketle parlıyorlar. Ne ince boyunları var, ne güçlü ve yumuşak kanatları! Kuğular gölün üzerinden uçtu, herkesin ne kadar güzel ve kibar kuşlar olduğunu görsün. (Çocuklar C. Saint-Saens "Swan"ın müziğine geçerler.)

Şimdi şemsiyenin altına gir, seni oraya götüreceğim. Çocuk Yuvası(çocuklar geri dönüyor).

Bitirme ritüeli

"Bugün benimle olduğun için teşekkür ederim" egzersizi

Kaynakça:

1. Belobrykina O.A. Konuşma ve iletişim. - M., 2000.
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Çocuklara iletişim kurmayı öğretiyoruz" - Yaroslavl: Gelişim Akademisi, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. “Şaşırdım, kızgınım, korkuyorum, övünüyorum ve seviniyorum” - M.: “Yaratılış”, 1999

4. Oaklander V. Çocuğun dünyasına açılan pencereler. -M., Yayınevi: Bağımsız firma "Class" 2005.

5. Panfilova M.A. "İletişimin oyun terapisi: testler ve düzeltici oyunlar". - M.: GNOM ve D yayınevi, 2001

Geliştirme için duygusal alançocuklar bir dizi oyun etkinliği geliştirdiler. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun duygusal alanının gelişimi üzerine yapılan çalışmaların bir parçasıdır. Sınıfta çocuklar duygusal durumları yaşar, deneyimlerini sözlü olarak ifade eder, akranlarının deneyimlerini ve ayrıca insanlığın kültürel mirasını (edebiyat, resim, müzik) tanır.

Bu faaliyetlerin değeri:

çocuklar anlaşılan duyguların kapsamını genişletir;

kendilerini ve başkalarını daha derinden anlamaya başlarlar;

diğerlerine göre empatik tezahürlere sahip olmaları daha olasıdır.

Derslerin amacı:

çocukları duygularla tanıştırın;

çocuklara duyguları şematik görüntülerden ayırmayı öğretmek;

kendi duygularını ve diğer insanların duygularını anlamayı ve bunun hakkında konuşmayı öğrenme;

çocuklara belirli bir duygusal durumu çeşitli ifade araçları kullanarak aktarmayı öğretmeye devam edin;

müzik eserlerini dinlemeyi ve anlamayı öğrenmeye devam edin4

empati geliştirin.

AKTİVİTE 1. KEYİF.

1. P.I. Tchaikovsky'nin "Yeni Bebek" oyununu dinlemek.

Çocuklara sorular: - Müzik dinlerken ne düşündünüz?

• - Ne hissettin?
• Bu tür müzikle ne yapmak istiyorsun?
• 2. Bir müzik parçasını tekrar tekrar dinlemek.

Çocuklardan kendilerine ne verildiğini hayal etmeleri istenir. yeni bebek ve bu müzikle dans edin. Müziğin sonunda çocukların dikkatini yüzlerinin nasıl olduğuna, nasıl hareket ettiklerine çekin. Sevinçlerini bu şekilde ifade ettiklerini açıklayın.

3. Konuşma.

Dans sırasında tüm çocukların sevinçlerini kendi yollarıyla ifade ettiklerini vurgulayın. Konuşma sırasında çocukları, neşe ifadesinin derecesinin kişiye, özelliklerine ve olayın kendisine bağlı olduğu sonucuna varın.

4. "Sevinç" konulu çizim.

Çizimlerini anlatmak isteyenleri davet edin.

Dersten sonra çocukların çizimlerinden yapılabilecek albümün adını bulun.

• 5. Çocukların soruya verdiği cevaplar:
  • -sevinç nedir?

• Sevinç, herkesin mutlu olduğu zamandır. Mutluluk bazen büyüktür, bazen küçüktür. Küçük, birinin sahip olduğu zamandır ve büyük, herkesin sahip olduğu zamandır.
• - Sevinç bir tatil olduğunda.
• - Sevinç - kimse ağlamadığında. Kimse.
• - Sevinç - savaş olmadığında.
• - Büyükannemin kalbi acıyor. Ve acımadığında birlikte seviniriz.
• - Sevinç benim! Çünkü annem "Sen benim neşemsin!" diyor.
• 6. Yuvarlak dans.

Çocuklar yuvarlak bir dansta durmaya davet edilirler ve hep birlikte “Birlikte yürümek eğlencelidir…” adlı iyi şarkının tadını çıkarırlar (müzik V. Shainsky, şarkı sözleri M. Matusovsky).

AKTİVİTE 2. Üzgünüm.

1. S. Maykapar'ın "Endişeli Dakika" ve "Meditasyon" adlı iki müzik parçasının dinlenmesi.

Çocuklar için sorular:

• Bu oyunların doğası nedir?
• - Birbirlerine benziyorlar mı?

Çocuklar ilk müzik parçasını, ardından ikincisini karakterize etmeye davet edilir.

Masallar üzerine konuşma: "Teremok", "Zayushkina'nın kulübesi", "Çalınan güneş", "Kurt ve yedi çocuk".

Hatırlanması önerilir:

• Bu masalların karakterleri ne zaman keder yaşadı?
• Acıyla nasıl baş ettiler?
• 3. K.I. Chukovsky “Fedorino'nun kederi” masalından alıntılar okumak.

4. “Köpek kayıp” durumunun dramatizasyonu.

Bir çocuk, kayıp köpeğin sahibi rolünü oynar ve çocuklar, her biri kendi yollarıyla onu teselli eder.

Dramatizasyondan sonra, ev sahibi rolünü oynayan çocuğa sorun:

• - Rahatladığınızda nasıl hissettiniz?
• Seni en iyi kim sakinleştirdi?

AKTİVİTE 3. ÖFKE.

1. Yazarın Lavabo ve Timsah'ın öfkesini tanımladığı K.I. Chukovsky "Moidodyr" çalışmasından alıntılar okumak.

Çocuklar için sorular:

• - Lavabo ve timsah neden kızdı?
• Yazar, Crocodile'ın öfkesini nasıl tarif etti?

Sanatçı A.M. Alyansky'nin kızgın bir Lavabo ve Timsah tasvir eden illüstrasyonlarının incelenmesi.

Çocuklar, sanatçının kahramanların öfkesini nasıl aktardığını anlatmaya davet edilir.

2. Leo Tolstoy'un peri masalı "Üç Ayı" dan bir alıntının dramatizasyonu.

Çocuklar, birinin eşyalarını kullandığını öğrendiklerinde ayıların ne kadar sinirlendiğinin anlatıldığı bir bölüm canlandırıyorlar.

Çocukların dikkati oyuncak ayı, ayı ve dişi ayının öfkeyi ne kadar farklı ifade ettiğine çekilir.

• 3. Kızgın, kızgın, kızgın oldukları durumlarla ilgili çocuk hikayeleri.
• 4. "Ayna" alıştırması yapın.
• 5. Öfke çekmek.

Çocukları öfkelerini renkli bir nokta ile tasvir etmeye davet edin.

Çocuklarla birlikte çizimleri gözden geçirin. Öfkenin renk sunumuna dikkat edin, çocukların öfke görüntülerindeki benzerlik ve farklılıkları not edin.

AKTİVİTE 4. KORKU.

1. Oyun "Kazlar-kuğular".

Çocuklar, çiçek açan bir çayırda olduklarını hayal ederek odanın etrafında dolaşırlar. Lider alarmı çaldığında çocuklar sandalyelerin arkasına saklanır.

2. "Simgeyi bul" alıştırması yapın.

Çocuklar önceden hazırlanmış olanlardan bir korku piktogramı seçerler.

Çocukların seçimini, kazlardan saklanırken yaşadıkları duyguyla karşılaştırın.

Çocuklarla seçtikleri piktogramı düşünün, kaşlara, gözlere, ağza dikkat edin.

3. "Korkunun gözleri iridir" sözünün çocuklarla tartışılması. Bu sözün doğrudan ve gizli anlamına dikkat edin.

Çocuklar için sorular:

Hiç korkunun nedeninin size olduğundan çok daha kötü göründüğü kadar korktunuz mu?

4. N. Myaskovsky'nin "Endişeli ninni" adlı müzikal oyununu dinlemek.

Çocuklar için sorular:

• -Bu işin doğası nedir?
• - Kağıda korku çizin.
• 5. S. Mikhalkov'un "Üç Küçük Domuz" masalından bir alıntı okumak (domuzların kurttan nasıl kaçtıklarını ve korkudan titrediklerini anlatan bir bölüm).

Çocuklar için soru:

Naf-Naf neden korkunç kurttan korkmuyordu?

"Naf-Naf, korkunç bir kurttan korkmaz" konulu çizim.

Çocukların çizimlerine bakın. Cesur bir domuz görüntüsünün özelliklerine dikkat edin.

AKTİVİTE 5. SÜRPRİZ.

1. A.S.'den bir alıntı okumak Puşkin'in "Çar Saltan Masalı ..." (Prens Guidon yakınlarındaki adadaki inanılmaz mucizeler hakkında).

• - Yazar hangi mucizeleri anlatıyor?
• - Tüm bu mucizeler neden insanları bu kadar şaşırttı ve cezbetti?

Çocuklar, Prens Gvidon'a gönderilebilecek bir mektup yazmaya, içinde çocukların karşılaştığı harika şeyleri veya başlarına gelen inanılmaz vakaları anlatmaya davet edilir.

2. "Ayna" alıştırması yapın. Çocukları aynaya bakmaya davet edin, orada muhteşem bir şeyin yansıdığını hayal edin ve şaşırın.

• - Sürprizi tasvir etmede ortak noktanız nedir?
• 3. Oyun "Fantezi".

Çocuklar muhteşem maceraların başlangıcına devam etmeye davetlidir:

• - Bize bir fil geldi ...
• Başka bir gezegendeyiz...
• Bütün yetişkinler birdenbire ortadan kayboldu...
• - Sihirbaz geceleri dükkanlardaki tüm işaretleri değiştirdi ...
• 4. Etüd "Hava değişti."

Çocuklar, herkes için beklenmedik bir şekilde yağmurun nasıl aniden sona erdiğini ve parlak güneşin nasıl ortaya çıktığını hayal etmeye davet edilir. Ve o kadar hızlı oldu ki serçeler bile şaşırdı.

Havada böyle beklenmedik değişiklikleri hayal ettiğinizde size ne oldu?

Çocuklar daha sonra uygun simgeyi seçerler.

FAALİYET 6. İLGİ.

• 1. Çocuklarla, oynamanın ilginç olduğu oyunlarla ilgilendikleri zaman hakkında konuşun.
• 2. Oyun "Harika çanta".

Bu çantada ne olduğunu merak ediyor musunuz?

Çocuklar nesneyi hisseder, tahmin eder ve sonra çıkarır.

3. Rusça Halk Hikayesi"Teremok".

Çocuklar, sevdikleri masal kahramanı adına Teremochka'ya yaklaşmaya ve ilgiyle sormaya davet edilir: "Teremochka'da kim yaşıyor?"

• 4. Etüd "Meraklı".
• - Bir adam caddede yürüdü ve elinde taşıdı Spor çantası hangi bir şey dışarı fırladı. Çocuk bunu fark etti ve çantada ne olduğunu gerçekten bilmek istedi. Adam uzun adımlarla yürüdü ve çocuğu fark etmedi. Ve çocuk yoldan geçenlere gerçekten "sıkışmış": şimdi bir taraftan ona, sonra diğer tarafa koşacak ve boynunu uzatarak yarı açık çantaya bakıyor. Adam aniden durdu, çantasını yere koydu ve kendisi bir telefon kulübesine girdi. Çocuk çantanın yanına çömeldi, fermuarı hafifçe çekti ve çantanın içine baktı. Orada yatan sadece iki sıradan raket vardı. Oğlan hayal kırıklığıyla elini salladı, ayağa kalktı ve yavaşça evine doğru yürüdü.

ETKİNLİK 7. UTANÇ. SUÇ. 1. Çocuklara "Bu benim hatam" hikayesini okumak (L.P. Uspenskaya, N.B. Uspensky'nin kitabından).

Yura, küçük kız kardeşi Yulia'yı çok seviyor. Onu asla incitmez, her şeye yardım eder ve her zaman başını belaya sokar.

Yulia bir kez reçel denemek istedi. Bir kaşıkla reçele uzandı ve yanlışlıkla kavanozu itti. Kavanoz kırıldı ve reçel yere döküldü.

Raya Teyze geldi ve sordu:

• - İtiraf et, hanginiz reçeli kırdı?
• - Benim hatam, - dedi Yura.

Ve Yulia Raya Teyzeye baktı ve ağlamaya başladı.

Çocuklar için sorular:

Yura neden Raya Teyze'ye yalan söyledi?

Ne dersiniz, Raya Teyze çocukları cezalandırdı mı?

• 2. Suçlu çocuğun kartını düşünün ("Duyguların dünyasında" oyunundan), etkileyici hareketlere dikkat edin: baş öne eğilir, kaşlar kaldırılır ve kaydırılır, ağzın köşeleri indirilir.
• 3. Etüd "Utanç verici".

Boy Kolya yanlışlıkla televizyonun düğmesini kırdı. Annesinin onu cezalandırmasından korkuyordu. Kolya, anahtarın küçük kardeşi tarafından çevrildiğini söyledi. Kardeş cezalandırıldı. Ağabeyi çok utanmıştı.

Aşağıdaki derslerin amacı:

çocukları temel duygularla (sevinç, keder, öfke, korku ve şaşkınlık) tanıştırmaya devam edin:

önceki sınıflarda edinilen bilgi ve becerileri pekiştirmek;

çocukların duygular hakkındaki fikirlerini genişletmek, onları karşılaştırmayı teklif etmek; empati, hayal gücü geliştirmeye devam edin.

AKTİVİTE 8. ÖFKE ve SÜRPRİZ.

1. N. Ekimova'nın şiirinden bir alıntı okumak. Bulutlar gökyüzünde yüzdü

Ve onlara baktım.

Ve iki benzer bulut

bulmak istedim.

uzun uzun baktım

Ve hatta gözlerini mahvetti

Ve ne gördüm, sonra sen

Şimdi sana her şeyi anlatacağım. Aniden gökyüzü uğursuz

canavar uçar

Ve kocaman bir yumrukla

Beni öfkeyle tehdit ediyor.

Ah, korkuyorum arkadaşlar,

Ama rüzgar bana yardım etti:

Yani o canavarı patlattı

Koşarak yola çıktı.

Ve küçük bir bulut

Gölün üzerinde yüzer

Ve şaşırtıcı bir bulut

ağzını açar:

Oh, gölün yüzeyinde kim var?

Böyle kabarık mı?

Çok kabarık, yumuşak?

Uç, benimle uç! yani çok uzun süre oynadım

Ve sana söylemek istiyorum

İki benzer bulut nedir

bulamadım.

2. Bulutları çizmek,

Çocukları bulut çizmeye davet edin. Bir sayfada kızgın bir bulutu tasvir edin, diğerinde - şaşırmış.

3. Çizimlerin sergilenmesi.

Çocuklarla birlikte, kızgın bulutlar şaşıran bulutlardan ayrılacak şekilde çizimleri düzenleyin.

Bulutların öfkesini ne kadar farklı tasvir ettiklerine çocukların dikkatini çekin. Ve sürpriz bulutlar da birbirinden farklıdır.

En kızgın bulutu ve en şaşırmış bulutu bulun.

4. Oyun "Bulutlar".

Çocuklar iki gruba ayrılır. İlk grup kızgın bulutları tasvir ediyor, ikincisi şaşırmış, kızgın bulutlara bakıyor. Zatea çocukları rolleri değiştirir.

5. "İfadeyi söyle."

Çocuklar, istedikleri zaman, şaşırmış veya kızgın bir bulut adına herhangi bir cümleyi telaffuz ederler.

DERS 9. SEVGİ, KORKU, SÜRPRİZ.

1. N. Nosov'un "Canlı şapka" hikayesini okumak.

Çocuklar için sorular:

• -Şapka süründüğünde Vova ve Vladik ne hissetti?
• -Şapkanın altında bir kedi bulduklarında çocuklar ne hissetti?
• - Sürprizin yerini hangi duygu aldı?
• Çocuklar sevinçlerini nasıl ifade ettiler?
• 2. N. Nosov'un "Yaşayan Şapka" hikayesinden çizim bölümleri.

Çocuklar kendi seçtikleri bir bölümü canlandırmaya davet edilirler: Çocuklar şapkanın altında bir kedi yavrusu görünce korktular; oğlanlar sevindi.

3. Çocuk çizimlerinin tartışılması.

Çocukların çizimleri konuya göre düzenlenir ve değerlendirilir.

Çocukların erkek çocukların korkularını, şaşkınlıklarını ve sevinçlerini ne kadar farklı tasvir ettiklerine, farklı duyguları iletmek için hangi renkleri kullandıklarına dikkat çekilir.

4. Çocuk hikayeleri.

Çocuklar, hayatlarında önce korktukları, sonra şaşırdıkları ve sonra sevindikleri durumları hatırlamaya davet edilir.

5. "Ayna" alıştırması yapın.

Adlandırılacak duygunun ayna karşısında tasvir edilmesi önerilir. Ve adı geçen duyguyu canlandırmayı kolaylaştırmak için çocukları okudukları hikayeden veya kendi anılarından ilgili bölümleri hatırlamaya davet edebilirsiniz.

DERS 10. Eğlence "Kar Kraliçesi Krallığında".

Dersin amacı: duygular hakkındaki bilgileri pekiştirmek;

müzikteki ruh halini hissetme yeteneğini geliştirmeye devam etmek;

empati geliştirin.

1. Gerda, Kai'yi arıyor.

Gerda rolünü oynayan kız, çocuklara Kai'ye ne olduğunu ve Kai'ye yardım etmek için hangi yolun izlenmesi gerektiğini anlatır.

2. Prensesle buluşma.

Prenses, çocukların soruları doğru yanıtlaması durumunda yolu göstereceğine söz verir. Müzik parçasına uyan bir duyguyu adlandırmayı önerir.

Müzik alıntıları:

• - S. Rachmaninov "Polka" (sevinç);
• - L. Beethoven "Elise'ye" (üzüntü);
• - M. Glinka "Ruslan ve Lyudmila", uvertür (sürpriz);
• -D.Kobalevsky "Peter ve Kurt" - alıntı (korku);
• - L. Beethoven "C Minor Süit" (öfke).

Prenses yolu gösterir.

3. Küçük bir hırsızla karşılaşmak.

Soyguncu, farklı durumlarda insanlarda ve hayvanlarda ortaya çıkan duyguları çocuklara göstermeleri için bir koşul belirledi6

• - Kafeslerimde yaşayan hayvanların acısını gösterin.
• - Onu keskin bir hançerle gıdıkladığımda geyiğin korkusunu göster.

Gerda'nın hayvanat bahçemi gördüğünde ne kadar şaşırdığını gösterin.

• -Bacağında kaynayan kazanı devirdiğimde annemin ne kadar kızdığını göster bana.
• - Tek arkadaşım Gerda'ya veda ettiğimde ne kadar üzgün olduğumu göster.

Soyguncu yolu gösterir ve Gerda ve çocuklarla vedalaşır.

4. Kar Kraliçesi'nin sarayının girişinde kar taneleri ile buluşma.

Kar taneleri Kar Kraliçesi'nin sarayının yakınında dönüyor ve Gerda'nın geçmesine izin vermiyor, ondan ve çocuklardan onlarla oynamalarını istiyor.

5. Oyun "Kar Taneleri".

Gerda, merkezinde çeşitli duyguların şematik olarak tasvir edildiği çocuklara kar taneleri dağıtır. Çocuklar kar tanelerinin nasıl hissettiği hakkında konuşurlar. Kar taneleri Gerda'nın saraya girmesine izin verir.

6. Kai ile buluşma.

Gerda, Kai ile buluşur. Ancak büyüyü bozmak için, çocuklar buz parçalarından (duygu görüntüsüne sahip kesilmiş bir kağıt parçası) kraliçe için en korkunç duygu olan neşeyi toplamalıdır.

7. Eve dönün.

Kai kırıldı. Gerda çocuklara yardımları için teşekkür eder. Gerda ve Kai çocuklarla vedalaşırlar.

"Duygularımız"

Okul öncesi çağındaki çocukların duygusal alanlarının müzik ve psikoloji yoluyla gelişimi üzerine entegre bir dersin özeti.

Program içeriği:

Amaç: Müzik ve psikoloji olmak üzere iki disiplin aracılığıyla çocukların duygusal alanlarını geliştirmek ve zenginleştirmek.

Çeşitli duygusal durumlar hakkında mevcut bilgileri pekiştirin: sevinç, öfke, keder, sürpriz vb., bunları tanımlayın ve şematik görüntülerden ayırın.

Müziği tanımayı, içeriğini ve ruh halini kendi deneyimleriniz ve duygularınızla ilişkilendirmeyi öğrenin.

Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin, iletişim becerilerini geliştirin.

Çocuklara duygusal durumlarını tanımlamayı öğretin.

Malzemeler:

BİT Kullanımı: multimedya, teyp, slaytlar;

Manyetik tahta "Mood Screen";

Şematik görüntüler: öfke, sevinç, üzüntü, sürpriz vb.;

Müzik eserlerinin müzikleri: P. I. Tchaikovsky'nin çocuk albümü "Doll's Disease", "The Adventure of Funtik the Pig" çizgi filminden bir şarkı;

Masal ve hikaye karakterlerinin özellikleri;

Çeşitli duyguların yüz ifadelerine sahip bebek;

Çeşitli duyguları betimleyen maskeler;

Ruh halini belirlemek için manyetik tahta;

Çocukların bilgisini değerlendirmek için yıldız işaretleri.

Ön çalışma:

Sanata giriş:

Prenses Nesmeyana'nın Hikayesi

A. Tolstoy "Altın Anahtar"

Ders ilerlemesi:

Öncesinde çocukların çeşitli duygu durumlarını gösteren renkli maskelerin bulunduğu salona manyetik bir tahta getiriliyor. (önceden teşhis)

Çocuklar odaya girerler.

Psikolog: Merhaba arkadaşlar. Bugün sizi salonumuzda gördüğüme sevindim. Bugün anaokulumuza çok sayıda misafir geldi. Onları selamlayalım.

Muslar. yönetici: Merhaba arkadaşlar! Müzik bizi masalların harika dünyasına davet ediyor. Ekrana bak. Üzerinde ne görüyorsun?

(çocuklar çeşitli duygusal durumları gösteren maskeler görürler). Beyler, her maskenin kendine özgü bir müziği olduğunu biliyor musunuz ve bunu tahmin etmeliyiz.

P. I. Çaykovski'nin müziği "Bebek hastalığı" geliyor. Çocuklar uygun duygu (üzüntü) ile bir piktogram seçerler.

Psikolog: Çocuklar, bunun üzüntü olduğunu nasıl anladınız?

Bir insanın üzgün olup olmadığını nasıl anlarsınız?

Çocukların cevapları: başı eğik, gözleri üzgün, kaşları ve ağzının köşeleri alçaltılmış, vb.

Çocukların cevapları: üzücü.

Muslar. lider: Çocuklar, bakın, bu nesneler nedir? Onlar kimin?

Çocukların dikkatini Prenses Nesmeyana'nın özelliklerine çeker: bir taç, bir eşarp.

Psikolog: Bırakın adamlar onu canlandırsın. (çocuklar bu karakterin duygularını tasvir eder).

Güneş pencerenin dışında parlıyor

Çocuklar bahçede yürüyor.

her zamanki gibi gülmüyor

Gözyaşları kova gibi dökülüyor.

Oyuncaklarla mutlu değil

Şimdi arkadaşlara ihtiyacı var.

O şimdi yalnız üzgün

Özlemiyle ne yapmalı???

Çocukların cevapları: Çocuklar onunla arkadaş olmayı ve komik bir oyunla onu eğlendirmeyi teklif eder.

Tanıtım

Burada çatık yaşıyor (çocuklar kaşlarını çatıyor),

Teaser burada yaşıyor (dili göster).

Karıştırıcı burada yaşıyor (gözler tamamen açık, kollar uzanmış, parmaklar uzanmış, ağız açık).

Bu Bib'in burnu!!! ( işaret parmakları burun ucunda bir araya getirilir)

Gülücüğün nerede??? (çocuklar öğretmenin sorusuna gülümseyerek cevap verirler).

Muslar. lider: Aşağıdaki müziği dinleyelim ve bir maske seçelim.

Şarkı, The Adventure of the Pig Funtik "İyilik" V. Shulzhik adlı karikatürden geliyor.

Çocuklar: Bu eğlenceli bir müzik.

Psikolog: Ayrıca neşe ve eğlenceyi de tasvir edelim. (çocuklar mutluymuş gibi davranırlar)

Sevincimizi nasıl ifade ederiz? Bir kişinin mutlu olduğunu hangi işaretlerle anlayabilirsiniz?

Muslar. Müdür: Doğru, tahmin ettiniz.

Davulların ritmi - ne büyük bir mucize!

Gece gökyüzü, her yerde yıldızlar

Ve salonun ortasında bir büyücü var:

Türbanlı, yağmurluklu. O insanlar içindir

İpeği anında toplara dönüştürür

Ve çocuklara hediyeler verir.

arkadaşımız sahne aldı

Aniden şapkasından bir kurdele çıkardı,

Daha hızlı, daha hızlı çekmeye başladı,

Kurdelenin arkasında bir serçe çırpındı,

Sihirbaz elini şapkanın üzerinde gezdirdi,

Çiçekler bir dağ gibi düştü,

Bütün sahne Farklı renkler Renk,

Ve büyücü bize selam gönderiyor!!!

Muslar. lider: Çocuklar, bir oyunla büyücüyü de memnun edelim müzik Enstrümanlarıçevremizdeki herkes için neşeli ve neşeli bir ruh hali yaratacağız.

Orkestra "Caprice" V.A. Gavrilin

Muslar. lider: Beyler, başka bir müzik parçası dinlemenizi öneririm.

M.P.'nin "Baba Yaga" müziği Mussorgsky.

Çocuklar uygun duyguya (öfke, öfke) sahip bir piktogram seçerler.

Psikolog: Öfke mi yoksa öfke mi olduğunu nasıl bildin? Bir kişinin kızgın olduğunun işaretleri nelerdir?

Çocukların cevapları: kaşları kayıyor, gözleri kızgın, ağzı sıkıca sıkıştırılmış, vücudu gergin, elleri yumruk gibi sıkılmış, hareketleri keskin ve sarsıntılı.

Muslar. Lider: Müzik hakkında ne söyleyebilirsiniz? O ne?

çocuklar: Kötü, korkutucu.

Muslar. lider: Çocuklar, nesnelere bakın ve bana bunların kime ait olabileceğini söyleyin? (görsel yardım) (süpürge, havan).

Çocuklar: Baba Yaga

Psikolog: Ve onu canlandırmaya çalışalım.

Beyler, bence Baba Yaga kötü çünkü ormanda, kulübesinde tek başına yaşıyor ???

Muslar. lider: Çocuklarımız harika oyuncular, neşeli arkadaşlar ve hayalperestler.

Oyun "Hadi bir peri masalı oynayalım"

Çocuklardan tasvir etmek için yüz ifadeleri ve jestleri kullanmaları istenir. farklı karakterlerçocuk eserleri: neşeli Pinokyo, üzgün Pierrot, çalışkan Sindirella, sempatik Doktor Aibolit, kötü Baba Yaga, iyi huylu kedi Leopold, gururlu Karlar Kraliçesi, açgözlü Küçük Ayı, sürpriz timsah Gena, vb.

Psikolog: Ve şimdi çocuklar. Ruh hali ekranına gidin ve mevcut ruh halinize uyan bir simge koyun.

Bugün iyi iş çıkardın, aktiftin, tüm görevleri doğru yaptın ve sana bu harika yıldızları hatıra olarak veriyoruz. (öğretmenler çocuklara "Aferin", "Akıllı" vb. Yazıtlarla yıldız dağıtır). Çocuklara veda edin.

Derleyen: Blizhenskaya N.V. -öğretmen-psikolog

Sorokina Zh.P. - müzik yönetmeni

Hedef: eski okul öncesi çocuklar için adaptasyon yöntemlerinin geliştirilmesi için koşullar yaratmak, iletişim becerilerinin geliştirilmesi.

Görevler:
Sosyo-iletişimsel gelişim.
eğitici:
Davranışın kendi kendini düzenleme becerilerini öğrenmek için koşullar yaratın.
Mikro gruplarda çalışma yeteneğinin oluşumu için koşullar sağlayın.
Düzeltme geliştirme:
Çocuk takımındaki eski okul öncesi çocukların iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve düzeltilmesi için koşullar yaratmak.
Zorlukların ve korkuların üstesinden gelme yeteneğinin oluşumu için koşullar sağlayın.
Psikomüsküler gerginliğin azalmasına ve gevşemesine katkıda bulunur.
eğitici:
İyiliğin gelişimine katkıda bulunun.
Empatik duyguların eğitimi için koşullar yaratın.

Yöntem ve teknikler: sanat eserleri okuma, hayvanlara yönelik tedavi edici oyunlar ve egzersizler, gevşeme, taklitçi performans egzersizleri.

Ekipman ve TCO: Doldurulmuş oyuncaklar yavru kedi, yün iplik topları, iki sepet, top ve fiyonklu kartlar, bir dizi yumuşak modül, yavru kedi şehrinin haritası, rahatlama müziğinin ses kaydı, müzik merkezi, yumuşak paspaslar.

Psikolojik teknolojiler: müzik terapisi, bedene yönelik teknikler, gevşeme.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: psikojimnastik, beden eğitimi.

Derhal seyri Eğitim faaliyetleri

sahneliyorum. Organizasyonel ve motivasyonel an.
Çocuklar grup odasında oynar. Odanın ortasında, yerde bir yün iplik yumağı "görünür". Öğretmen-psikolog çocukların dikkatini topa çeker ve kime ait olabileceğini sorar.
Çocukların cevapları ve tahminleri.
- Çocuklar, küçük kedicikler gibi davranalım ve birbirimizi alışılmadık bir şekilde selamlayalım.
1. Oyun "Olağandışı selamlama".
Psikoloğu olan çocuklar, birbirlerini önce burunlarıyla, sonra “pençeleri” ve hayali “kuyruklarla” dönüşümlü olarak selamlarlar.
Bir yetişkin, öğrencilerin dikkatini seslere çeker: “Arkadaşlar, top büyülü oluyor, bizi bir yere çağırıyor. Belki birinin yardımımıza ihtiyacı vardır. Topu takip edelim bakalım sizi nereye götürecek?
II aşaması. Pratik.
Bir yetişkin ve çocuklar topun peşinden gider ve kedicikler şehrinin haritasını bulur. Psikolog hikayeyi anlatıyor: “Bu, bir zamanlar bu şehre Mutlu Kediler Şehri deniyordu, çünkü burada yaşayan tüm kedi yavruları neşeli, kibar ve cesurdu. Ancak kötü peri bundan hoşlanmadı ve şehri büyüledi. Bir yavru kedi her şeyden korkmaya başladı, diğeri sinirlendi ve üçüncüsü her zaman üzgündü.
— Çocuklar, yavru kedilerin tekrar neşeli, güçlü ve cesur olmalarına yardım etmek ister misiniz?
Çocukların cevapları.
- O zaman sihirli top için devam edin!
Okul öncesi çocuklar, bir öğretmen-psikolog ile birlikte, topu takip eder ve çatısında oyuncak, yumuşak, “korkmuş” bir kedi yavrusu bulunan yumuşak modüllerden yapılmış eve yaklaşır.
Yavru kediyi alan öğretmen-psikolog, şöyle diyor: A. Blok'tan sessiz çalışma “Yavru kedi neden üzgün”(değişiklik):

"Bir zamanlar küçük bir kedi yavrusu varmış.
Ve sadece bir çocuk.
Ya bu kedi çok tatlı
Sürekli utangaçtı.
Niye ya? Kimse bilmiyordu,
Kitty öyle demedi.
A. Blok

2. Egzersiz "Yavru kedi neden korkuyor?"
Çocuklar yavru kediyi birbirlerine geçirir ve neyden korktuğunu söyler.
3. Konuşma "Bir yavru kedinin korkmamasına nasıl yardım edilir?"
- Çocuklar, yavru kedinin korkmamasına nasıl yardımcı olabiliriz? Çocuklar tahminlerini yaparlar.
- Doğru, ona acıyalım, okşayalım. Okul öncesi çocuklar yavru kediye sarılır, okşar ve üzülür.
Öğretmen-psikolog bir sonuç çıkarır.
- Çocuklar, bakın, kedi yavrusu utangaçtı ve şimdi, onu okşadığınızda, ona acıdığınızda, ona sarıldığında, artık korkmuyor.
4. Hayvan terapisi oyunu "Korkmuş kedi yavruları".
Okul öncesi çocuklar kartlarda (yaylar ve toplar) iki takıma ayrılır. Bazı çocuklar korkmuş yavru kedileri tasvir eder, hareketlerini ve alışkanlıklarını taklit eder. Diğer öğrenciler kendilerini "yavru kedilerin" korkmamasına yardımcı olan (onları okşayan, acıyan, kucaklayan) cesur adamlar olarak sunar. Sonra okul öncesi çocuklar rolleri değiştirir.
Oyunun sonunda öğretmen-psikolog öğrencilerin duygularını tartışır.
- Çocuklar, sakinleşmeyi sevdiniz mi? Eğlendin mi?
"Bakın çocuklar, aramız yine bizi bir yere çağırıyor, başka birinin yardımımıza ihtiyacı var.
Öğretmen-psikolog ve çocuklar, içinde oyuncak, yumuşak, “üzgün” bir kedi yavrusu bulunan modüllerden ikinci eve yaklaşıyorlar. Yetişkin telaffuzları A. Blok'un şiiri “Yavru kedi neden üzgün?”

"Bir zamanlar küçük bir kedi yavrusu varmış.
Ve hala bir çocuk.
Ya bu kedi çok tatlı
Sürekli üzgündü.
Niye ya? Kimse bilmiyordu,
Kitty öyle demedi.
A. Blok

Beyler bu kedicik üzgün, muhtemelen sıkılmış.
Onu nasıl neşelendirebiliriz? Canınız sıkıldığında ne yaparsınız?
Okul öncesi cevaplar.(onunla oyna)
- Bu doğru, aferin! Biliyorum ilginç oyun!
Öğretmen-psikolog, çocuklarla birlikte gerçekleştirir
beden eğitimi dakikası "Kedi".

İşte bir makara, Öğrenciler birbiri ardına bir daire içinde hareket eder.

Yuvarlak yüz, dur, ikisini de göster
elleriyle namlu.
Ve her pençede - Ritmik olarak öne doğru çekilir
pençeler-çizikler, dönüşümlü olarak sağ ve sol eller;
Tüm oyuncaklar onun için: yerinde, etrafında döner.
küpler, bobinler,
Kedi bir top gibi iki ayağının üzerine atlar,
Dairenin etrafında zıplamak. eller kemerde.
N.V. Nishcheva.

"Bakın millet, kedimiz çok eğleniyor, ona çok yardımcı oldunuz ama 'sihirli' topumuz bizi daha ileriye çağırıyor.
Çocuklar ve bir yetişkin, "kızgın" bir oyuncak kedi yavrusunun oturduğu modüllerden üçüncü eve gelir.
Eğitimci-psikolog okur "Kızgın Kedi" şiiri

Tüyleri kabarmıştı
Geri kavisli,
kuyruk borusu,
Kaplan gibi tıslıyor ve hırlıyor:
Git buradan, oyunlarını istemiyorum.(Yazarın).

- Çocuklar, ne sinirli kedicik, ona nasıl yardım edebilirsiniz?
Çocukların cevapları.
- Doğru, ona güzel sözler söyleyelim. Okul öncesi çocuklar yavru kediye sevgi dolu sözler söyler.
Öğretmen-psikolog özetliyor.
- Bak yavru kedi artık sinirli değil senden çok şey duyduğu için kibar oldu tür kelimeler. Aferin!
III aşama. Son.
6. Gevşeme. "Kedi'nin Harika Rüyası"
Sessiz, sakin müziğin arka planına karşı yetişkin yavaşça şöyle der: “Küçük kedi yavruları çok yorgundu, koştular, yeterince oynadılar ve dinlenmek için uzandılar, toplara kıvrıldılar. Harika bir hayalleri var: mavi gökyüzü, parlak güneş, berrak su, gümüşi balık.

Çimlerde yattığımızı hayal ediyoruz,
Yeşil yumuşak çimenlerin üzerinde
Güneş şimdi parlıyor -
ellerimiz sıcak
Güneş şimdi daha parlak
ayaklarımız sıcak.
Gerilim gitti ve
tüm vücut gevşer.
huzur içinde yatıyoruz
Sihirli bir rüyayla uykuya dalıyoruz.
Kryazheva N.L.

Harika bir rüya, ama uyanma zamanı.
Yavru kedi gözlerini açar, gerer, gülümser. İyi dinlendik!
Öğretmen-psikolog çocuklara sorar: Kediler Şehri gezisini beğendiniz mi? Şimdi ruh hali nedir?
Refleks. Veda ritüeli.
Öğretmen psikoloğu sarı ve gri iki sepet gösteriyor. Ruh halinize göre herkes için bir yumak yün iplik almayı önerir: sarı - neşeli, neşeli; gri - üzgün ve eşleşen sepetlere koyun.
Öğretmen-psikolog ve çocuklar bir veda ritüeli gerçekleştirir: bir daire içinde durup el ele tutuşarak koroda “Hoşçakal!” derler.

Veronika Balaşova
Kıdemli okul öncesi çağındaki çocukların duygusal alanının gelişimine ilişkin dersin özeti "Duygular ve duygular"

"Duygular ve hisler"

Hedef: mevcut olanı tanımlayın çocukların duygu ve hisler hakkındaki bilgi stoku

Eğitim görevleri:

takdim etmek duygu ve duygu dünyası olan çocuklar;

takdim etmek çocuklar itibaren ayırt edici özellikleri duygular

öğretmek Duyguları ayırt etmek için çocuklarşematik görüntülere göre;

öğretmek çocuklar verilen iletmek duygusal durum kullanarak

çeşitli ifade araçları (yüz ifadeleri, jestler, renkler).

Düzeltme- geliştirme görevleri:

çocukların kelime dağarcığını geliştirmek;

geliştirmek daha yüksek zihinsel işlevler çocuklar(dikkat, düşünme);

geliştirmek genel ve ince motor becerileri;

geliştirmek doğru konuşma solunumu;

mimik hareketleri geliştirmek;

geliştirmek konuşmanın dışavurumu.

Eğitim görevleri:

gerçekleştirilen işte sonuçlara ulaşma konusundaki ilgiyi eğitmek;

grup uyumu oluşturmak.

Teçhizat: resim kartları hissel durumlar(öfke, sevinç, şaşkınlık, korku, üzüntü); resim (Kırmızı Başlıklı Kız); karton boşluklar (yol, daireler, evler); bez; bölünmüş resim (şaşkınlık).

sözlüksel-dilbilgisel malzeme: şiir ( « Hisler» ); Gizem ( "Kırmızı Başlıklı Kız"); beden eğitimi dakikası ( "Dinlenmek"); gevşeme ( "Tembel").

müzik malzemesi: Hafif müzik; M. Meerovich "Afrika hakkında bir şarkı"; I. Korenevskaya "Sonbahar".

ders ilerlemesi

A. Organizasyonel aşama

Merhaba arkadaşlar, tanıştığımıza memnun oldum. Şimdi bir daire içinde oturuyoruz ve el ele tutuşuyoruz. Birbirimize merhaba diyelim ama kelimelerle değil, ellerin yardımıyla. Gözlerini kapat. Şimdi sağımda oturana dokunacağım, selamımı kabul edecek ve aynı şekilde komşusuna da dokunacak, ona merhaba diyecek vb. sol. (Oyun oynanıyor "Selamlar").

B. Kilometre taşı

1. Konuya giriş sınıflar

Beyler, seyahat etmeyi sever misiniz? (Evet). Bugün bir Peri Ülkesine yolculuğa çıkacağız. Ve hangi ülkede, biraz sonra öğreneceksiniz. Ama yoldan sapmamak ve bu ülkenin tüm güzellikleri ve tüm sakinleri ile tanışmamak için bize bir masal kahramanı eşlik edecek. Bil bakalım o kim?

büyükannemi ziyarete gittim

Pastaları getirdi.

Gri kurt onu takip etti.

Aldatıldı ve yutuldu (Kırmızı Başlıklı Kız).

Bu doğru, bu Kırmızı Başlıklı Kız. (Kırmızı Başlıklı Kız resmi olan resim gösterilmiştir). Bugün Fairyland'e rehberimiz olacak. Ve şimdi ne tür bir Peri Diyarı'na seyahat edeceğimizi öğrenmenin zamanı geldi. ders.

2. Konuyu yayınla sınıflar

Dikkatli dinle şiir:

Var hayvanlarda duygular,

Balıklarda, kuşlarda ve insanlarda.

Şüphesiz herkesi etkiler.

Ruh halimiz.

Kim eğleniyor!

Kim üzgün?

Kim korktu!

Kim kızgın?

Tüm şüpheleri ortadan kaldırır

Ruh hali ABC.

Bu şiir ne hakkında konuşuyor? (hakkında duygular, ruh hali hakkında). Ne hakkında duygularşiirde söyle? onları arayalım (sevinç, üzüntü, korku, öfke). Bugün ne hakkında konuşacağımızı tahmin ettin ders, Kırmızı Başlıklı Kız ile hangi ülkeye gideceğiz? (ülkeye gideceğiz « duygular» ). Bu doğru çocuklar.

3. Konuyla ilgili bilgilerin güncellenmesi sınıflar

Çocuklar, bunun ne olduğunu biliyor musunuz? duygular? (Yanıtlar çocuklar) . duygular tutumumuzun bir ifadesidir (hisler) çevremizde veya içimizde olup bitenlere Ama bir yolculuğa çıkmadan önce, Kırmızı Başlıklı Kız bizi güç kazanmaya ve çok heyecan verici bir oyun oynamaya davet ediyor. .

4. Oyun "Bir, iki, üç, ruh hali, don"

Şimdi size çeşitli resimlerle resimler göstereceğim. insan duyguları(üzüntü, küskünlük, sevinç, öfke vb.). Ve göreviniz, gösterilecek olan ruh halini yüzünüzde canlandırmaktır. Bu tarafından yapılmalıdır takım: "Bir, iki, üç, ruh hali, don". (Oyun oynanıyor "Bir, iki, üç, havayı dondur").

5. "Peri Ülkesine Yolculuk"

Ve şimdi Fairyland'e bir geziye gidebiliriz. « duygular» . Bu harika bir ülke. Nehirler, dağlar, karanlık var yoğun ormanlar ve güneşe batmış çayırlar, bataklık hain bataklıklar var. (Üç yol karton boşluklardan yapılmıştır). Bu ülkeye üç yol çıkar. Onlardan biri benziyor nehir: sessiz, sakin, ülkeye çabucak ulaşmaya yardımcı olur, ancak en uzun, ancak Fairyland'de fazla güç vermez « duygular» . (Kumaş bir nehri taklit ederek serilir). İkinci yol bataklık bataklıklarından geçer. İlkinden daha kısa ama daha zor ve tehlikeli, ilk yoldan daha fazla güç veriyor. (Karton daireler bataklıktaki tümsekleri taklit ederek düzenlenir). Üçüncü yol en kısa ama aynı zamanda en tehlikeli olanıdır. Onu Fairyland'e kadar takip et « duygular» en cüretkar gezginler gider. Fairyland'de en fazla gücü verir. Ülkeye hangi yolu seçelim « duygular» her birimize gidin. Kırmızı Başlıklı Kız ve ben üçüncü yolu seçeceğiz. Peki sen? Kendiniz için bir yol seçin ve parmaklarınızla yürüyün. (Çocuklar kendi yollarını seçerler). İşte Fairyland'e geliyoruz « duygular» . (Evler düzenlenmiştir). Küçük Kırmızı Başlıklı Kız, Masal Ülkesi sakinlerinin « duygular» ülkelerinin konukları olan gezginlerle iletişim kurmayı ve oynamayı severler. Yakında onları tanıyalım. Kırmızı Başlıklı Kız'ı ilk sakinine götür. (kapıyı çalmayı taklit eder).

6. Sevinç

Merhaba, benim adım Joy! (Mutluluğun resmini gösterir). Gülmeyi, eğlenmeyi, dans etmeyi, müzik dinlemeyi o kadar çok seviyorum ki... Ortaya çıktığımda her şey çiçek açıyor, ışıl ışıl, rengarenk oluyor, bahar. Hava kuş cıvıltıları, çiçek kokuları ile dolu... Çocuklar, Joy bize kendisi hakkında doğruyu söyleyip söylemediğini kontrol edelim. Kırmızı Başlıklı Kız sizin için çok ilginç bir oyun hazırladı. Sizi maymunlara dönüşmeye ve müzikle dans etmeye davet ediyor. (Oyun öngörülmüştür « komik maymunlar» altında müzik: M. Meerovich "Afrika hakkında bir şarkı"). Çocuklar, eğlendiniz mi? Joy bize kendisi hakkındaki gerçeği mi söyledi? Kırmızı Başlıklı Kız, hadi daha ileri gidelim, bizi bu harika Peri Diyarı'nın diğer sakinleriyle tanıştıralım. (Kapıda taklit can sıkıntısı).

Oh, ah, oh, ah... Benim adım Hüzün. (Üzüntü resmi olan resim gösterilir). Gelişime yağmur, sulu kar, su birikintileri, bahçelerde ıslık çalan rüzgar eşlik ediyor. Aydınlık, hüzünlü, dönen, özleyen, gözyaşı döken, bana özlemi hatırlatan... Beyler muhtemelen bizde de hüzünlü bir ruh hali var. Söyle bana. Şimdi topu elden ele birbirimize geçireceğiz ve acıklı hikayelerimizi anlatacağız. (Oyun oynanıyor « Üzücü bir hikaye» altında müzik: I. Korenevskaya "Sonbahar"). Örneğin Kırmızı Başlıklı Kız, büyükannem hastalandığında üzüldüğümü söylüyor; Evde tek başıma oturduğumda üzülüyorum… Aferin çocuklar. Üzülmeyelim ama hep sevinelim. Öyleyse devam edelim. Kırmızı Başlıklı Kız, sonra nereye gitmeliyiz?

8. Beden eğitimi

Ve Kırmızı Başlıklı Kız bize biraz dinlenme fırsatı sunuyor. (Beden eğitimi yapılıyor "dinlenmemiz").

Dinlenmemiz bir beden eğitimi dakikası,

Yerlerinizi alın.

Bir kez - oturdu, iki - kalktı.

Herkes ellerini kaldırdı.

Otur, kalk, otur, kalk

Sanki bir roly-poli haline gelmişlerdi.

Ve sonra koşmaya başladılar

Benim zıplayan topum gibi.

9. Faiz

Aferin çocuklar. Burada dinlendik ve devam etme vaktimiz geldi. Peki, buralarda kim dolaşıyor? Burada ne yapıyorsun?

Işık kanatlı, her yerde hazır,

Dinliyorum, gözlemliyorum, biliyorum

Ve karlı zirvelere

Ve gizli derinliklere

seni getireceğim.

Ben kimim? tahmin ettin mi? Ben Faiz. (İlgilenen resmin bulunduğu resim gösterilir). Nerede olursam olayım, ne yaparsam yapayım her şeyle ilgileniyorum. Periler diyarımızı gezmekle ilgileniyor musunuz? duygular. Ve seni izlemek, seninle oynamakla ilgileniyorum. Her şeyle ilgileniyorum. Beyler birlikte Interest ile oynayalım mı? Kırmızı Başlıklı Kız, bu sefer ne oynayacağız? Hadi bir akıl oyunu oynayalım. Koltuklarınızdan kalkın. Şimdi kelimeleri söyleyeceğim "hava", "Toprak", "Ateş", "Su" farklı bir sırada. Sözü söylediğim anda "hava", ellerini kaldırmalısın. Eğer kelimeyi duyarsan "Toprak" sonra ellerini indir. Kelimede "Ateş" kollarınızı kelime başına ileri geri döndürün "Su" ellerini öne koy. Kim hata yaparsa - bir sandalyeye oturun. En dikkatli olan kazanır. (Oyun oynanıyor "Hava, toprak, ateş, su"). Bu oyunu oynamakla ilgileniyor musunuz? Tamam, devam etmemizin zamanı geldi. Bundan sonra kime gideceğiz, Kırmızı Başlıklı Kız? Evet neredesin? Git- Yüksek Faiz - Ben de ilgileniyorum.

10. Öfke

Kim dolaşıyor buralarda? Kimseye ihtiyacım yok, herkes gitsin. Yani buna ihtiyacın var, herkesi yeneceğim, bileceksiniz benimle nasıl tartışılır Ah çocuklar, bu kim? Burada kim kızgın? Bu Öfke. (Öfke görüntüsü olan bir resim gösterir). Kırmızı Başlıklı Kız, Öfke bizi mahvetmeden hemen devam edelim. Devam et. (kapıyı çalmayı taklit eder).

11. Sürpriz

Oh, bana gelen sensin. Hiç beklemiyordum. Ve Kırmızı Başlıklı Kız burada mı? İyi günler arkadaşlar, Ben Sürpriz. (Sürpriz resmi olan resim gösterilir). Muhtemelen benimle oynamak ister misin? Bu vesileyle aklıma bir oyun geldi. Ama önce, lütfen dağınık kısımlardan portremi bir araya getirmeme yardım et. (Oyun oynanıyor "Bir resim topla"). Şimdi dışarıda olduğunuzu ve şiddetli bir yağmurun yağdığını ve aniden güneşin dışarı baktığını hayal edin. Güneş aniden çıktığında ne kadar şaşırdığınızı gösterin. (Çocuklar yüzlerinde şaşkınlık gösterirler). Aferin çocuklar. Daha ileri gidelim. Hemen kapıyı çalalım ve orada kimin yaşadığını öğrenelim. (kapıyı çalmayı taklit eder).

Oradaki kim? Kapıyı açmaya korkuyorum, çok korkuyorum. Beyler tahmin edin bu evde kim yaşıyor (korku). Bu doğru, bu korku. (Korku görüntüsünün olduğu resim gösterilir). Korkma, kapıyı aç bize, bu adamlarla gelen Kırmızı Başlıklı Kız. Doğru? beni aldatıyor musun Çocuklar, size söylemediğim için üzgünüm. Bazen yılan gibi, kaplan gibi patlıyorum. Ve bazen aniden, belli belirsiz bir şekilde gizlice girebilir, beni şaşırtabilir, hızlı bir şekilde havalanabilirim - bir fırtına gibi ... Görünüşümden herkes huzursuz olur. Alın terleri çıkabilir, tüyler diken diken olur, eller yapışkan ve kayganlaşır, bacaklar ağırlaşır... sesler: [S], [W], [X]. sözler duyulur "Şu an yemek yiyorum", "Kendimi süreceğim", "korkutucu". Beyler, hiç korktunuz mu? Kırmızı Başlıklı Kız Korku ile oyun oynamayı teklif ediyor . Oturduğunuz yerden kalkın, daire çizin. Şimdi sen daireler çizeceksin, ve böyle söyle sözler: "Ve dönüşmek istediğin kişiden korkmuyorum". Herhangi bir korkutucu isim verir vermez masal kahramanı(Örneğin Koschey, kurt, Baba Yaga, aslan, soyguncu Bülbül, dev, çabucak ona dönüşmeli ve donmalısın. Sonra en korkunç kahramanı seçeceğim ve o şoför olacak. (Oyun oynanıyor) oynadı "Kime dönüşmek istersen korkudan korkmuyorum"). Şimdi korkuyla oynayalım. Büyük, çok büyük bir korkunuz olduğunu hayal edin. (çocuklar yaygın kollarını yanlara yaymak) . Korkan herkesin korkudan gözleri kocaman olur (büyük tasvir Yuvarlak gözler elleriyle). Ama şimdi korku azalıyor (çocuklar ellerini hareket ettirir). Ve sonra tamamen kaybolur. (omuzlarını silker ve şaşkına döner omuz silkmek) . Birbirinize bakın ve kimsenin daha fazlasına sahip olmadığından emin olun. büyük gözler ve hiçbiriniz hiçbir şeyden korkmuyorsunuz çünkü korku yok oldu. Birbirinize gülümseyin.

13. Bir peri masalından çıkış

İşte Kırmızı Başlıklı Kız, bizi Masal Diyarı'nın bazı sakinleriyle tanıştırdı. « duygular» . Ama henüz herkesle değil. Yolculuğumuz sona eriyor. Ülkenin sakinleri bizlerle vedalaşıyor ve bizi tekrar ziyaret etmeye, onları daha yakından tanımaya, oynamaya, eğlenmeye davet ediyor. Onları tekrar ziyaret edelim mi? Bir sonrakinde sınıflar Bu harika ülkede yolculuğumuza devam edeceğiz ve Masal Ülkesi sakinlerinin tüm sırlarını öğreneceğiz. « duygular» .

14. Gevşeme

Bugün tüm çocuklar çok çalıştı, oynadı ve muhtemelen yoruldu. Kırmızı Başlıklı Kız sizi biraz tembel olmaya davet ediyor. (Yatıştırıcı müzik açılır). Rahatça oturun, gözlerinizi kapatın. Tembel olduğunuzu ve yumuşak, yumuşak bir halının üzerinde güneşlendiğinizi hayal edin. Çevre sessiz ve sakin, rahat ve özgürce nefes alıyorsunuz. Hoş bir huzur ve rahatlama hissi tüm vücudunuza nüfuz eder. Rahat uyu, tembelsin. Kollarınızı dinlendirin, bacaklarınızı dinlendirin. Hoş sıcaklık tüm vücudunu kaplar, hareket edemeyecek kadar tembelsin, memnunsun. Nefesiniz tamamen sakin. Kolların, bacakların, tüm vücudun gevşemiş. His hoş bir huzur içinizi doldurur. Dinleniyorsun, tembelsin. Hoş tembellik tüm vücuda yayılır. Size güç ve iyi bir ruh hali getiren tam bir huzur ve rahatlamanın tadını çıkarırsınız. Gerin, tembelliği atın ve sayın "üç" gözlerini aç. Bir...iki...üç...sen hissetmek iyi dinlenmiş, neşeli bir ruh halindesiniz.

C. Son aşama

işte bizim geliyor sonunda iş. Kırmızı Başlıklı Kız'ın peri masalına, senin de gruba dönme vaktin geldi. Hepiniz harika arkadaşlarsınız, iyi bir iş çıkardınız. Bana neyin ilginç olduğunu söyle ders? Birbirimize bir veda gülümsemesi verelim ve diyelim "Hoşçakal, yakında görüşürüz".