Orta grubun çocukları ve ebeveynleri ile ortak sınıfların kendi kendine analizi. Ebeveynlerle çalışma biçimlerinin kendi analizinin eğitimcisinin (yasal temsilciler) ile çalışmanın analizi

Ebeveynlerle çalışmanın kendi kendine analizi (kıdemli grup)

Anaokuldaki çocukların eğitimi ve öğretilmesi sadece ebeveynlerle yakın işbirliği içinde etkilidir.

Grubumuzda ebeveynlerle çalışmak için geleneksel iş biçimleri olarak kullanılır ( ebeveyn Toplantıları, danışmanlık, psikolojik eğitim, evde çocukları ziyaret etmek, ebeveynlerle bireysel konuşmalar, ebeveynlerin ortak yarışmalara katılması ve eğlence, klasörler - mobil, ebeveyn Köşeleri, açık günler) ve geleneksel olmayan (yuvarlak masalar vb.)

Ebeveynlerle Çalışma Yöntemleri ve Teknikleri: Sorgulama, takım çalışması Ebeveynler ve çocuklar, pedagojik durumların analizi, tartışma sorunlarının oluşturulması, edebi kaynaklardan örnekler getirilmesi, empati yöntemi vb.

Çocukların hayatının farklı yönleriyle ilgili konulardaki toplantılarla genel kabul görmüş çalışma şekli çözülüyor.

Sırasında okul yılı Aşağıdaki toplantıları yaptık:

• "5-6 yaş arası çocukların yaş özellikleri. Modern çocukların özellikleri. "
• "Meraklı"
• "Çocuğunuzun sağlıkta kalmasına nasıl yardımcı olunur"
• Entelektüel oyun "Her şeyi bilmek istiyorum!"

Ebeveynler, bir grupta ve anaokulunda gelişmekte olan bir ortam yaratmada aktif asistanlardır. Ebeveynlerle birlikte, birçok organizasyonun sorunu çözülür (D / S'nin tesislerinde onarım, iyileştirme oyun alanları vb.) Çok sayıda Dow'daki olaylar ebeveynlerin katılımıyla tutulur. Bu olaylarda, izleyici ve katılımcılar ve organizatörler gibi davranırlar.

Olaylarımız:

• Sonbahar tatili "Sonbahar Cafe"
• Spor Eğlencesi "Baba, Anne, Ben Bir Spor Ailesiyim"
• Okuyucuların rekabeti " Sonbahar zamanı"(Olya Sh., Olya Ch., Artyom sh., Matvey D. - 2 Yer Dow)
• Yılbaşı matini "Yeni Yılın Maceraları".
• "KALETI".
• Okuyucuların "Zimushka-Kış" yarışması. (Roma P., Zhenya R., Olya Ch., Masha M.-2 Yer Dow)
• Anavatan'ın savunucusu gününe eğlence. "Fareler orduya gider"
• Matinie uluslararası adanmış kadınlar Günü "Zararlı Konuk"
• Paskalya Eğlence "Gus-Swan"
• Mezuniyet Akşamı "Hoşçakal, Kindergarten!".

Kindergarten'deki çocukların ömrü hakkındaki bilgilerin ilginç ve faydalı bir şekli ve evde, düzenli olarak gruplardaki standlara yerleştirilen fotoğraf bilgisi haline gelmiştir. "Geribildirim" grubu, grupta, evde çocukların hayatı hakkındaki fotoğraflar, hobileri, aile gelenekleri. (Kayıt " soyağacı aileler ". "Ailem" çizimlerinin sergisine katılım. Fotoğraf Sergisi "Kineshma'nın unutulmaz koltuklarında aile rotası")

Onları ilgilendiren temalarda ebeveynlerle pedagojik konuşmalar yaptık.

Aşağıdaki basılı danışmalar sunulmuştur:

• "Okul için bir çocuğun nasıl hazırlanacağı".
• "Sonbahar yürüyüşü ve çocuklu oyunlar."
• "Kıdemli okul öncesi çağ. Uçma Görevleri "
• "ABC Güvenliği"
• "Sonbahar. DIY DIY »
• "Sağlık Oyunları"
• "Vahşi ve evcil hayvanlar. Zarar veya fayda »
• "Ailem"
• "Birinci sınıf ciddi"
• "Çocukların sağlığını güçlendiren ebeveynlere öneriler"
• "Kindergahtar'taki soğuk algınlığın önlenmesi".
• "Kış yaralanmaları."
• "Çocuklarla yeni yıla hazırlanıyoruz."
• "Bir çocuk masa için yeni yılın fikirleri"
• Yeni Yılınız Kutlu Olsun ve Noel Tebrikler.
• "Çocukların soruları için nasıl cevap verilir".
• "Sıradışı Yürüyüş".
• "Bir sokakta ya da güvenli bir yürüyüş."
• "Yangın Güvenliği".
• "Kışın GÜVENLİĞİ YARARLARI"
• Anavatan'ın savunucusu günü için tebrikler.
• "Küçük bir ıslanma sorunları"
• "Icicle ile tanışmaktan kaçınmak için"
• "Sağlık Sağlığı"
• "Çocuk ve olumsuz duygular."
• "Çocuğunuz okula gidiyor"
• "Farklı ya da eşit düşünüyorum"
• "Yaz aylarında ilginç eğlence"
• "Hafif Paskalya!"
• "Kimse unutulmaz, hiçbir şey unutulmaz!"

Ortak çocuk-ebeveyn yaratıcılığının sergileri yapıldı:

• "Sonbahar fantezileri" (Pri.mat'tan gelen el sanatları)
• "Altın Sonbahar" (Çizimler)
• "Sebze ve meyvelerden" en lezzetli ve orijinal yemek "-bluda
• "Kış Tale" (El Sanatları) - 1 Yer Dow
• "Ateş-arkadaş, ateş-düşman" (çizimler) - 2 yer dow
• "Uzay Fantezileri" (Çizimler, El Sanatları)

Ayrıca Merkez Bankası'ndaki yarışmaların geçmesi ( Çocuk ofisi) İ.Pazukhin ve sanat okulu:

• "Noel hediyesi" (ebeveynler diplomalar ödüllendirildi)
• Paskalya Hatıra (Şükran)

Cari pedagojik uygulamadaki dönüşümlerin en önemli amacı, çocuk ebeveynlerinin maksimum memnuniyeti için koşullar oluşturmaktır. okul öncesi yaşı Yetiştirme ve eğitimlerine göre. Uzun yıllar önce, ebeveynler eğitim sürecinde tam katılımcı olurlar ve kendi kendine analiz yaparken görüşleri dikkate alınmalıdır.

Bu amaçla, her ebeveyn (ya da değiştiren bir kişi) isimsiz bir anket sunuldu. Anketin amacı hakkında bilgi ebeveyn komitesinin bir toplantısında ebeveynlere getirildi. Anket, toplam aile sayısının% 96'sı olan 25'den 24 aileye katıldı. İzleme verilerine göre, ebeveynlerin% 91,6'sı eğitici olarak yürüten pedagojik ekibin çalışmasından tamamen memnundur - eğitim süreci, Dou'nun amaçları ve amaçları hakkında bilgilendirilmiş, işlerin formlarını, yöntemlerini ve işlerini olumlu olarak değerlendirir çocuk Yuvası, çalışma modu ve beslenme organizasyonu. Yeterli hacimde, anaokuldaki çocukların yaşam ve aktiviteleri hakkında bilgi alırlar.

Böylece, ebeveynlerin sorgulanması sonuçları hakkındaki elde edilen veriler, çalışmalarının güçlü ve zayıf yönlerini tanımlamamıza ve iyileştirmeyi mümkün kılar.

Grubumuzda özel dikkat, tercihli kategorilerle ilgili öğrencilere verilir:

· büyük aileler

· Düşük sosyal seviyeleri olan aileler

Özellikler sosyal kürelerdeki çocuklara yazılmıştır (Timofey W., Olya Sh., Nikita R.)

İşimde olumlu sonuçlar elde ettiğime inanıyorum: Ebeveynler, okul öncesi kurumuyla işbirliği yapmak için öğretmenlerin tavsiyelerini dinlemek için özenli hale geldi.

Ortak sınıfların çocuk ve ebeveynlerle kendi kendine analizi orta grup "Ana Kulübün" çalışmasının bir parçası olarak konuyla ilgili olarak: "Küçük motorların gelişimi ve çocuklarda motor becerileri."

Sınıflar, Henüz Logopunk'u ve ebeveynlerini ziyaret etmeyen orta yaş grubunun çocukları katıldı.

Okul öncesi üyelerinin ana aktivitesi bir oyun olduğundan, ders oyun öğrenme teknolojileri kullanılarak yaptırılmıştır: çeşitli oyunlar gelişen küçük motor ("Külkedilerde dönüşüm", "Magic Threads", "Parmağını ziyaret etmek için", vb.). Eğitimsel ve kişisel odaklı öğrenme teknolojileri de, çocukların ve ebeveynlerin dahili motivasyonunu ıslah ve eğitim sürecine artırdı.

Aşağıdaki amaç, derste belirlenmiştir: Anaokulunun ve ailenin, konuşmanın ses geçirmez tarafını geliştirme sürecinde, anaokulunun ve ailenin etkili etkileşimi için geleneksel çalışma biçimlerinin iyileştirilmesi, aşağıdaki görevleri çözerek elde edilen konuşmada elde edilir:

1. düzeltme ve Eğitim: Çocuklarda motor becerilerinin geliştirilmesinde katılımcıların bilgisinin derinleşmesi ve sistematizasyonu; çocukların kelime hazinesinin genişlemesi;
2. düzeltme ve gelişme: Görsel ve işitsel dikkatin gelişimi, sığ ve ortak hareketlilik;
3. düzeltme-Eğitim: Sınıflara olumlu bir tutum yetiştirmek, kendi konuşmaları, işbirliği becerilerinin oluşumu, işbirliği becerilerinin oluşumu, durmadan dinleyebilme yeteneği.

Egzersizin amacı içeriğine karşılık geldi. Seçilen yöntemler ve teknikler, çocukların yaşına karşılık geldi ve bireysel özelliklerini göz önünde bulundurularak seçildi (dikkat, yorgunluk derecesi vb.). Görsel ve sözlü talimatlar doğru ve net bir şekilde sunuldu. Aşağıdaki yardım kullanılmıştır: Dikkat çekmek, Talimatlar, tavsiyeler, sorunların kullanımı, ek görsel destekler (resimler) kullanımı, ayrı bir eylemin ve etkinliğin bir bütün olarak görüntüsünü gösteren dikkat çekici aktivitenin uyarılması. Sınıfların aşamaları birbirine bağlanır ve tutarlıdır.

Dersler boyunca, çocuklar ve ebeveynler, katkıda bulunan, mesleğin dinamizmi, dersin son bölümünde sürpriz bir anın kullanımı, ("Finching havuzunda gizli olan") bir sürpriz bir anın kullanılmasını desteklemiştir. Tüm görevler birkaç analiz için destek ile seçildi ve daha yüksek gelişimine katkıda bulundu. zihinsel fonksiyonlar (Dikkat, algı, hafıza, düşünme).

Ders, olumlu bir duygusal bir arka plan oluşturur. Görevi yerine getirmek için olumlu bir motivasyon oluşturma, düzgün bir şekilde gerçekleştiren eylemler, mevcut zorlukların üstesinden gelme olanakları olan çocuktan güven oluşturur ve eylem yöntemlerinin diğer koşullara aktarılmasına katkıda bulunurlar. Çocuklar ve ebeveynler olumlu bir duygusal tutum gösterdiler. ve ortaklaşa yapılan görevler.

Ana Kulübün çalışmalarının bir parçası olarak toplantı sayesinde, hedef okul öncesi çocukların eğitiminde psikolojik ve pedagojik bir destek olmak ve ailenin eğitim potansiyelinde bir artış olmaktır.

Toplantı 20 dakika sürdü.

Sonuç: Hedefler ve görevler başarıyla uygulandı.

Leonova S.E.,
Öğretmen Konuşma Terapisti

Anaokulunun eğitim misyonunun başarılı bir şekilde uygulanması için kilit koşullardan biri, metodolojik okuryazarlığının öğretmeninin sürekli iyileştirilmesidir. Bunu yapmak için, çalışmanızın finalini ve ara sonuçlarını doğrudan kuruluş bağlamında görmek çok önemlidir. eğitim faaliyetleri (Düğüm), fikri sınıfların kendi kendine analizini sağlayan.

Anaokulunda Kendi Kendini Analizin Amaçları ve Amaçları

Kendi kendine analiz, içeriğin (temalar, hedefler, görevler, resepsiyonlar) ve eğitim faaliyetlerinin unsurunun (iş türlerinin zamanlama, mantığını ve iş türlerinin dizisi), yani, sınıflar, eğlence, matinanın analizidir. veya rejim.

Kendini analizi yapma ve işte kullanabilme yeteneği, başarılı bir öğretmenin önemli bir bileşenidir.

Kendi kendine analizin amaçları:

• Öğrenciler tarafından geliştirme seviyesinin tespiti eğitici program (Bu, kendi kendine analiz amacı, kıdemli ve hazırlık gruplarındaki sınıfları analiz ederken ana olanıdır, çünkü bu parametre çocukların okula hazır olmasının ana göstergesidir);
• Çocuklarla etkileşimin metodolojik tekniklerinin kullanımındaki eksikliklerin belirlenmesi (örneğin, junior grup Odaklan pratik yöntemler 1.5-3 yaş arası çocuklar tarafından algılanan oyun ve görsel yerine etkileşim;
• Örgütsel Hesaplamaları Kurma (örneğin, sınıfların ana aşamasında Fizminutka'yı çok sıkın ve sonuç olarak finalde buruşuk yansıtma).

Eğitim faaliyetlerinin kendi kendine analizinin hedeflerini uygulamak için, bu tür tanı aşağıdaki görevleri çözmek için tasarlanmıştır:

• ancak, belirlenen hedeflerin nesnelliğini tahmin etmek, ancak bunların arasında, bunların zamanları onları uygulamak ve çocukların hazırlığının (genellikle gerçekçilik kriterleri "; Küresel "ölçek, örneğin, kıdemli grup Bazı çocukların 5-6 yıl içinde hiç okumadığı veya çok yavaş yapmadığını dikkate almadan, peri masallarının uzun pasajlarını okuyarak geliştirmek;
• Çocukların materyalinin asimilasyon seviyesini belirleyin ve daha sonra tüm grupla veya bireysel olarak daha fazla çalışma sürecinde ortadan kaldırılacak alanları belirleyin;
• farklı eğitim alanlarını bir tip bir düğüm içinde entegre etmek için en uygun yöntemi seçmek (böylece, bazı gruplar için, iyi emilen malzeme için, matematiği, her ikisi de diğer, fakir çocuklar için, entegrasyonun sadece yakınında mümkün olduğunda, matematiği birleştirmeye izin verilir. yol tarifi, örneğin çizim ve modelleme);
• sınıfların şeklinin, yani belirli bir konu altında çalışma teknikleri (oyunlar, görünürlük vb.) Psikolojik gerekçesini belirleyin;
• motivasyonel tekniklerin etkinliğini, özetleme şekli ve erkeklerin çıkarlarının nasıl korunacağını (bu görev, çocukların ihtiyaç duymadıkları için birinci ve ikinci genç grupların çocukları ile çalışmakta, özellikle de ilgilidir. bağımsız olarak öğretmen tarafından belirtilen belirli bir faaliyetten geçiş yapabilme.

Bu ilginç. Eğitim faaliyetlerinin bir analizi iki tür olabilir: kendi kendine analiz veya yansıtıcı tanı ve meslektaşların analizi veya analizi. Aynı zamanda, kendi kendine analizinde, problematın elemanlarında, örneğin, programın altındaki malzemenin materyallerini hakimiyet seviyesinin değerlendirilmesinde.

Kendi kendine analiz, bir metodolog veya meslektaşlar tarafından yürütülen problem analiz unsurlarını içerir

Öz-Analiz Etkinlikleri

Sorunlu bir doğanın izlenmesinde, herhangi bir eğitim yönü için kendi kendine analiz düzenlenir. Ayrıca, teşhis kartı teşhis haritalama şemaları da biri olacaktır. Kendi kendine analiz, yürüyüş, eğlence, matine için de tutulur. Bununla birlikte, bilişsel aktivite organizasyonu ile anahtar bir aktivite varsa (örneğin, bir öğrenme oyunu yürüten) ve fiziksel GeliştirmeDaha sonra, eğlence ve yürüyüşlerin kendi kendine analizinde vurgular, sosyo-iletişim faaliyetlerine yöneliktir, yani, organizasyon ve oyunlardır.

Sınıflardaki çalışmalarının analizi ve boş zaman aktiviteleri, öğretmenin bir teşhis geliştirme kartı yapmasını sağlar:

• oyun etkinliği (örneğin, çocukların ikinci genç grubunda oyuncakları paylaşmadı, ancak ortada ve yaşlılarda bu sorun çözüldü);
• ahlaki ve vatansever, kültürel eğitim (yani, genellikle öğretmenin kendi kendine analizinin yardımıyla, çocukların henüz tanıdık olmayan, örneğin kendi kendine analizde belirtilen ülkelerinin coğrafyasını ve kültürünü okuyan talimatları planlamaktır. Çocuklar, sermayenin ve ülkenin kavramlarını ayırt etmede şaşırırlar veya sergi ile fuar arasındaki farkı açıklayamazlar);
• bilişsel aktivite (bu yön genellikle ilk en genç gruptan bu yana ve hazırlığa kadar olan, yani sonuçların sadece ara ve içinde bulunduğundan, genellikle dinamiklerde araştırılmaktadır. hazırlık Grubu Analizin bu yönü, geleceğin birinci sınıf öğrencisinin özelliklerinin temelini oluşturan anahtar haline gelir).

Video: Ortak Oyun Aktivitesinin Kendinden Analizi

Kendi kendine analiz için resepsiyonlar

Kendi kendine analiz entegrasyon ile gerçekleştirilir Üç tür Resepsiyonlar.

Konuşma yöntemleri

Kural olarak, kendi kendine analizin yazılı olarak derlenmesi şeklidir. Eğitimci pedagojik becerilerin rekabetine katılırsa, yazılı izleme derlemesi, başvuru sahibinin metodolojik klasörünü doldurmak için zorunlu bir gerekliliktir. Burada Kendin metodolojik veya pedagojik konseyindeki konuşmalar, kendi kendine tanı konusundaki sonuçlar sözlüdür.

Gözlem

Kendi kendine analiz bağlamında, bu resepsiyon, çocukların faaliyetlerini ve örgütsel eğitimi analiz etmek için kullanılır. Yani, gözlem yardımıyla, öğretmen yargılayabilir:

• konuyla ilgili uygun veya uygun olmayan resimlerin seçimi (örneğin, doğadaki ikinci genç mevsimsel değişiklik grubunda, küçük bir format olacaktır, daha sonra farklı mevsimlerin açıklamasını açıklayamazsınız. resimler, sadece tüm detayları gördükleri gibi);
• Özel dikkat gerektiren çocuklar (örneğin, genellikle sakin bebek Çok döner, diğerlerini bilginin sistematizasyonu aşamasında dikkatini dağıtıyor, belki de bebeğin hatırlamadığı konuyla ilgili bir malzeme bloğu var);
• Öğrencilerle etkileşim tekniklerinin başarılı veya başarısız varyasyonları (örneğin, çocukların önceki motor aktivitesi tarafından aşırı heyecanlanacağı için, aktif bir fiziksel bir montaj aktif fiziksel montaj aktifleştirildikten sonra çizimin çizilmesi buruşabilir).

Çocukları belirli bir faaliyet sürecinde izlemek, öğretmen, farklı tekniklerin birleşiminin verimliliğini tahmin edebilir.

Kendi kendine analiz için pratik teknikler

Bu tür bir çalışma, sınıfların özetinde belirtilen beklenen sonuçların, aslında elde edilenlerin bir analizini ifade eder. Başka bir deyişle, eğitimci, özetin ilk bölümünü, belirli bir konuda bilgi, beceri ve beceri çocukları tarafından asimilasyon seviyesine ilişkin sınıfların amaçları, amaçları ve izlenimleri ile ilgilidir.

Bu ilginç. Sınıfların pratik anlayışı genellikle, sadece bir sınıfa göre hedeflere uygun olarak malzemelerin asimilasyon seviyesi hakkında sonuçlandırılması zor olan genç öğretmenlerde zorluklara neden olur.

Kendi kendine analiz için algoritma

1. İfade etmek yaş grubu Çocuklar.
2. Mevcut olanların sayısını belirtin.
3. Hedefleri, görevleri ve beklenen ders sonuçlarını listeliyoruz.
4. Sınıfların yapısının bir tanımını, yani tanıtım, ana ve nihai aşamaların özüdür.
5. Derste kullanılan metodolojik teknikleri, her biri için kullanılan ekipman ve malzemeleri gösterir.
6. Kurumun seviyesini, yani, işin her aşaması için hazırlık, çocukların motivasyonu teknikleri.
7. Sınıfların aşamalarının mantıksal olarak nasıl sıralandığını açıklayın, dersin oranını, çalışma sırasında inisiyatif adamların seviyesini tahmin ediyoruz.
8. Öğretmenin konuşma göstergelerinin kısa bir açıklamasını (konuşma hızını, ifadesi, dostu tonlama) veriyoruz.
9. Derste genel duygusal atmosferi tanımlayın. Bu ürün önceki pozisyonların açıklaması ile ilişkili olabilir.
10. Kusurların bir listesini sunuyoruz ve onları ortadan kaldırmak için planlıyoruz.
11. Yukarıdaki her şeyi özetliyoruz.

Öz-Analiz Örneği (parçalar)

Pashkova I.A., Eğitimci

Amaç: Çocuklarda eğitim alanlarının entegrasyonu ile sebzelerin bilgisine ilgi çekmek - bilgi, iletişim sosyalleşmesi, artistik yaratıcılıkSağlık.
Görevler:
- Çocukların sebzelerin fikirlerini, çimlenme yeri ve kışın hasadı hakkında;
- Çocukların sebzeleri karakteristik özelliklere göre tanımlamasını birleştirin,
Şemaya göre;
- Dilbilgisi olarak doğrulama yeteneğini geliştirmek, tutarlı bir şekilde ifadelerini geliştirmek;
- Etkin sözlüğünü genişletin, çocukların sebzelerin isimlerinin konuşmasında yoğunlaşın ...\u003e
<…Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приёмы, в интересной и занимательной форме.
Dersler her zaman, çocukların zihinsel aktiviteye teşvik ettiği ve yoğunlaştırdığı görsel avantajlardı. Yardım faydaları estetik olarak dekore edilmiştir. Konaklama ve kullanımı rasyonel, eğitim alanında ve derste düşünülmüş.
Sınıf, duygusal algıyı güçlendiren müzik kullandı.
Şiirsel formdaki "selamlama" örgütsel resepsiyonu, iletişimsel nitelikler geliştirmeyi, çocuk takımının içinde olduğu gibi dostluklar kurma, bu nedenle misafirler ve çocuklar arasında.
Meslek dinamiktir, hızlı bir faaliyet değişikliği sağlayan resepsiyonları içerir. Konuşma - bir grup üzerinde hareket ederken, bir grup üzerinde hareket ederken bir grup üzerinde hareket ederken, bir bahçeye bir yürüyüş yaparken, bir bahçeye yürüyüş, sığ ellerin hamur gelişimiyle çalışın - Sandalyeler, Arama Motorları - Ayakta, Mısır gevreği ile çalışma "Bir sebze bulun", logo alıştırması - "Bahçeye yürüme." Hızlı değiştirilebilirlik ve sınıflar sırasında pozların değişimi, çocukların yorgunluğunu önlemeyi mümkün kıldı.
Sınıfların tüm anları mantıklı ve tutarlı, bir konuya tabidir. Derste, eğitim bölgelerinden gelen anlar tarafından entegre edildi:

Biliş. Sebze, karakteristik özelliklere göre tanımlama yeteneğini, şemaya göre, rengi ayırt etme ve çağırma yeteneğini oluşturdu;

İletişim. Çocuklar ortak bir konuşmaya katıldılar, akranlarını kesmemeyi dinledi. Koordinasyon isimleri, sıfatlarda kullanılan sebze adlarının pahasına çocukların sözlüğünü yoğunlaştırdı;

Sosyalleşme. Çocuklar dostu;

Artistik yaratıcılık. Çocukların, düz hareketlerin avuç içi arasında hamuru sürme yeteneğini geliştirdi, hoşgörü uygulaması düzeltildi, ellerin sığ bir süre geliştirme ...\u003e

<…В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Arama oluşturulması, problem durumları, çocukların zihinsel ve konuşma faaliyetlerini yoğunlaştırmıştır.
Derste çocuklarla çalışmanın özellikleri kişisel odaklı bir yaklaşıma yansıtıldı. Sağlam çocuklar, başarı durumunu pekiştirmek için övgüde bulundular.
Sınıflar boyunca, çocuklarla aynı düzeyde iletişim kurmaya çalıştı, zaman boyunca ders için çocuklara ilgi görmeye çalıştı.
Sınıfların sonucu bir oyun sorunu biçiminde düzenlendi "Tedavi?" Böylece, maddi asimilasyonun kalitesini kontrol etmek için davranışı sırasında.
Çocukların küçük olması nedeniyle ve birçok koro cevabı vardı, bireysel cevaplara özel dikkat göstermeyi planlıyorum. Kelimelerin net bir telaffuzunu elde etmek de gereklidir. Ses testi üzerinde çalışın, aktif ve pasif bir sözlüğü doldurun. Ancak, bu zorluklara rağmen, benim tarafımdan dersler sırasında belirlenen tüm yazılım görevlerinin çözüldüğüne inanıyorum.

Pashkova I.A., Eğitimci

http://kladraz.ru/blogs/irina-anatolevna-pashkova/obrazec-samoanaliza-zanjatija.html.

Kendi kendine analiz sürecinde, öğretmen, sınıfların içeriğinin formu ile birleşmesinin mantığını anlar.

Tablo: Sınıfların öz-analizinin şeması

Bu ilginç. Kriterlerin tezahürü seviyeleri, karşılık gelen değerlendirmenin sütununda "+".

Eğitim sürecinin farklı unsurlarının kendi kendine analizinin örnekleri

Açıklanan algoritma, ancak basitleştirilmiş bir sürümde - adımların açıklaması olmadan, aynı zamanda yürüyüşün kendi kendine analizi için de kullanılır. Eğitimci Schwartz T.S.'nin çalışmalarında yapabileceğiniz ikinci en küçük gruptaki yürüyüşün analizi örneğiyle tanışabilirsiniz. Matine gibi olayları analiz ederken, öğretmen sadece boş zaman unsurunu değil, aynı zamanda bunun için hazırlık aşamasını da açıklar. Yeni Yılın Matinnik'in kendi analizinin bir örneği, YAROSLAVL O. öğretmeninin ilk genç grubunda.

Video: Konuşma terapisi mesleğinin kendi kendine analizi

Video: Müzikal aktivitenin kendi kendine analizi

Örneklerle öz-analiz için sonuçlar

Öğretmen için sınıfların teşhisi, kendi kendine analizi tamamlayan değerlidir (analitik referans). Bununla birlikte, bir algoritma ve kartın varlığına rağmen, öğretmenin kendisi tarafından yürütülen analizin hala belirli bir öznelliğin belirli bir kısmına sahip olması gerektiğini göz önünde bulundurmanız gerekir, bu da çoğu zaman eksikliklerin eksiklikleri veya devredilmesi eksiklikler, sadece dolaylı olarak tekniğle ilgilidir.

<…Недостатки: недостаточно правильно поставлена работа с ИКТ, во время занятия приходилось отвлекаться на установку…>

Ishakova S. M, Öğretmen Madou №106 "Eğlenceli" Naberezhnye Chelny

http://doshvozrast.ru/konspekt/razvrech86_1.htm.

Genellikle kendi kendine teşhislerde, örneğin Akina N.A. Genel olarak, öz analiz sonuçları, öğretmenin çocuklarla duygusal temasının değerlendirilmesinin niteliğidir.. Yaşlı gruptaki sınıfların sözde kendi kendine analizinin bir örneği, SONUCULARI SONUÇLARIN İŞLETMESİNDE SONUÇLARINDA BAŞLADI.

Video: Entegre düğümün kendi kendine analizi için sonuçlar

Kindergarten'deki sınıfların ve diğer eğitim faaliyetlerinin kendi kendine analizi, sadece eğitim programının çocukları tarafından geliştirme düzeyini belirlemek için değil, aynı zamanda gruptaki çocuklarla ve bireysel olarak daha sonraki iş vektörlerini belirlemek için de büyük önem taşımaktadır. Öz-analiz yapmak için objektif bir resim elde etmek için, algoritmaya ve şemaya güvenmek, sorumlu bir şekilde yaklaşmak gerekir. Ayrıca, sadece avantajları değil, aynı zamanda işin dezavantajlarını da belirtmeye çalışın. Bu, metodik olarak onları ortadan kaldırmanın yollarını azaltmak için izin verecektir.

belediye Bütçesi Okul Öncesi Eğitim Kurumu

kindergarten "Cheburashka"

Kendini analiz etme

pedagojik aktivite

eğitimci

Polyantskoy Svetlana Alexandrovna

volgodonsk

2016.

Başka birini eğitmek

her şeyden önce kendimiz yükselmeliyiz.
Nikolai Vasilyevich Gogol

I, Polyantkaya Svetlana Alexandrovna, İkincil Mesleki Eğitimin Devlet Eğitim Kurumundan mezun oldu Volgodonian PedaGogical College - İlköğretim Okullarında Diploma Öğretmenliği Uzmanlığı ve 2007, Yüksek Mesleki Eğitimin Devlet Eğitim Kurumundan mezun oldu "Tagogrog State Pedagogical Enstitüsü" - Diploma için Uzmanlık "Sosyal Pedagoji"

Genel pedagojik deneyim 14 yaşında, içinde Belediye Bütçesi Okul Öncesi Eğitim Kurumu Geliştirme Merkezi Çocuk Bahçesi için "Cheburashka" 2009'dan beri çalışıyorumbakıcının görevinde.

2014 yılında Rostov Bölgesi'nin "Rostov Gelişmiş Eğitim Enstitüsü ve Eğitim Çalışanlarının Mesleki Eğitim Çalışanları Enstitüsü" Devlet Bütçe Eğitim Kurumunun, Sorun Üzerindeki Ek Mesleki Eğitim Programı Programı kapsamında bir kurs hazırlığı vardı: Okul öncesi eğitimin içeriğinin GEF'yi 72 saate getirme koşullarında güncellenmesi;

Anaokuldaki lisansa uygun olarak, Loginovoy v.i. tarafından düzenlenen Ana Genel Eğitim Programı "Çocukluk Çağı" uygulanmaktadır."Çocukluk Çağı" programının sloganı: "Hissetmek - Bilmek - Yaratmak için." Bu kelimeler faaliyetimi bir eğitimci olarak tanımlıyor ve çocuğun gelişiminin birbiriyle ilişkili üç çizgisini belirliyor: okul öncesi'nin dünyaya sosyo-duygusal, eğitsel ve yaratıcı ve yaratıcı tutumu.

Üyesi olan, "Çocukluk (çocukluk", örnek bir programın eğitim programının uygulanmasına birleşik bir yaklaşım geliştirmiş olan Kindergarten'in metodolojik konseyi, her yaş grubu, umut verici planlama, gelişmiş tavsiyeler için çalışma programları hazırlandı. Mevcut planlama.

Kurum tarafından yapılan izleme sonuçları üzerine eğitim programlarının gelişmesinin sonuçlarının eğitimsel olumlu dinamiklerinin başarıları

Bir grup küçük çocukta çalışıyorum. Yaş özellikleri göz önüne alındığında, çeşitli görevleri çözerek, 5 eğitim alanında eğitim faaliyetlerini geçiriyorum.

Okul öncesi eğitimin temel bileşenine sahibim, modern psikolojik ve pedagojik tanı yöntemleri. Çeşitli pedagojik görevleri çözmek için, kendi kendine eğitim görüyorum, pedagoji ve psikoloji konusunda yeni edebiyat görüyorum.

Eğitim programlarının istikrarlı gelişim sonuçlarına sahibim.

Eğitim programlarının geliştirilmesinin eğitimsel olumlu sonuçlarının, eğitim sisteminin izlenmesi temelinde kazanılması

Okul öncesi yaştaki çocukları olan bir grupta bir eğitimci olarak çalıştığım için (2 - 3 yıl), eğitim alanlarının içeriği aşağıdaki faaliyetlerde uygulanmaktadır:

- kompozit dinamik oyuncaklarla konu ve oyunlar;

Malzeme ve maddelerle deneme (kum, su, hamur, vb.);

Yetişkinlerle ve ortak oyuncularla birlikte bir yetişkinin öncülüğünde ortak oyuncularla iletişim;

Ev eşyalarıyla self-servis ve eylem - araçlar (kaşık, kepçe, kürek, vb.);

Müzik, peri masalları, şiirlerin anlamı algısı;

Resimler, motor aktivitesi vb.

Her çocuğun bireysel yeteneklerinin kullanımını en üst düzeye çıkaran çocukların organizasyonunu organize etmek için en etkili yöntem ve tekniklerin seçimini düşünüyorum, bu da başarı durumu yaratıyor. Ortak olarak her çocuğun kendi kendine gerçekleştirilmesiyle yaratılan koşullar, büyüleyici faaliyetler, bireyselliğini akran grubundaki ifade etmenin etkili bir yoludur.

Grubunun çocukuyla etkileşime girdiğinde, kişilik odaklı bir yaklaşım (I. S. Yakimanskaya) kullanıyorum. Kişisel odaklı bir yaklaşım, bir çocuğun kişiliğini, özgünlüğü, öz-yardımı, öznenin konusunun deneyimini ilk önce ortaya çıkmanızı sağlar ve daha sonra eğitimin içeriğiyle koordine edilir.

Öğrencilerin yeteneklerini tanımlamak ve geliştirmek

Öğrencilerin, "Vesnyanka", "Vesnyanka" için kentsel yarışmalarda, "Vesnyanka", "Yeni Yılın En Güzel Anaokulu" ve Şehir Yarışması'nda, 12 ritmi izlerken en iyi Yılbaşı Oyuncakları için "en güzel anaokulu" için kentsel yarışmalarda tekrarlanan katılım. "

Böylece, 2014 yılında, annemle birlikte öğrenci, "Yeni Yılın Kompozisyonu" adaylığında "Yeni Yılın Kompozisyonu" "", "Yeni Yılın Kompozisyonu" adilliği ve yaratıcı bir yaklaşım için en iyi yeni yıl Oyuncakları için şehir yarışmasını kazandı. "

Öğretmenin ortak girişiminin ebeveynlerle ve halkı eğitim ortamının gelişimi üzerine özellikleri

Sistematik olarak iş yapıyorumebeveynleri, dow'daki eğitim ve eğitim sürecinin organizasyonu ile tanıştırın.Aileleri tek bir eğitim alanında içer. Aile ve anaokuldaki çocukların yetiştiriciliğine ve eğitimine tek bir yaklaşımın uygulanmasını taahhüt etmek. Pratikkontroller, geleneksel olmayan bir biçimde istişareler.

Yani, 2014 yılında ebeveynlerle bir ana sınıf "Bir hayatve maceralaranaokulunda "(ICT kullanarak) C.dow'da eğitim ve eğitim sürecinin organizasyonu olan ebeveynleri. Master sınıfı sırasında "Kindergarten", kızların ebeveynleri "pembe yaylar ekledi ve erkeklerin ebeveynleri mavi, sonra anaokulunda" yaşayan "ebeveynleri" ekliyor "önerildi. Etkinlik, kitapçıkların dağılımı ile tamamlanır - ebeveynler, ifadeler, izlenimler için notlar.

Gelenekselebeveyn toplantısı (ebeveyn akşamları) "ve anaokulunda bulunan" ICT kullanılarak gerçekleştirilir. Toplantıda Eğitimcinin ve ebeveynlerin ortak girişiminin sonuçları, fotoğraf raporunu kullanarak ve videoyu izleyen ve videoyu izlemek, gelecek için beklentilerle belirlenir.

Edebiyat yılı çerçevesinde, ebeveynler için bir istişare geliştirilmiştir "," hangi kitapların reoksoitlerle arkadaş olmak için daha iyi olduğunu "ile geliştirilmiştir. Etkinlik planının uygulanmasına ilişkin çalışmalar yapıldı, ana toplantı "Çocuk Günü" konusundaki yuvarlak bir masa şeklinde yapıldı.(ICT kullanarak)Hangisi: "Akıllı Bebek İçin Akıllı Kitaplar" ebeveynleri ile meslek, çocuk etkinliklerinden video parçaları.

Ebeveynleri anaokulunun pedagogları için doğrudan eğitim faaliyetlerinin açık görüşlerine katılmaya davet ediyorum. harcadımebeveynlerin çeşitli konularda sorgulanması, onları proje faaliyetlerine tanıtmak, ebeveynlerle pedagojik konuşmaları, bireysel tavsiyelerle geçiriyorumebeveynlerle etkileşimin görüş bildirimi (Çeşitli aktiviteler, fotoğraflar, çocuk işlerinin sergileri, standlar, ekran, mobil klasörlerin organizasyonunun videofizmanları.

Ebeveynlerle geri bildirim için, Grup'un web sitesinde iş yapılır. ( Maaam. ru) Kindergarten'deki çocukların fotoğraflarının ortaya konması, danışmanlık malzemeleri bireysel konulardaki ebeveynler için yayınlanmaktadır, ebeveynler bir soru sorma ve bu siteye bir cevap alma fırsatı var.

Eğitim kalitesinin iyileştirilmesi, eğitim ve öğretim yöntemlerinin iyileştirilmesi ve yeni eğitim teknolojilerinin üretken kullanımı, deneysel ve yenilikçi de dahil olmak üzere mesleki faaliyetlerinin pratik sonuçlarının pedagojik ekiplerinde yayın yapılması.

Mesleki faaliyetinizde aşağıdaki teknolojileri kullanıyorum:

SOCYOIGROV teknolojisi, oyun, gruptaki ana türdeki faaliyetin etkinliğidir;

Eğitim eğitimi (D. B. Elkonina V. V. Davydova), kullanımı, her çocuğun bireysel bilişsel yeteneklerinin gelişimine, kendi kendini tayin ve kendi kendine gerçekleşmesine katkıda bulunur;

İşbirliği (K. D. Ushinsky, N. P. Pirogov, L. N. Tolstoy;

Yaratıcı yetenek geliştirmeyi amaçlayan Triz (G. S. Altshuller, A. M. Ostuning);

Çocukların sağlığını güçlendirmem için kullanılan sağlık tasarrufu teknolojileri (N. N. Efimenko dahil).(Oyun harcıyorum - rahatlama, fiziksel saldırılar, göz egzersizleri, nefes, parmaklar). İÇİNDE N. N. Efimhenko'nun "Çocukların Fiziksel Gelişim Tiyatrosu'ndan işlerine kullanıyoruz. Bu tür motorlu niteliklerin esneklik, el becerisi, güç, dayanıklılık, hız olarak oluşmasına katkıda bulunan bu motor durumlarını seçiyoruz;

Sorun Öğrenme (J. Dewey);

Araştırma teknolojisi (boxpm'de geçiriyorum. Hava, su, kumlu eğlenceli deneyler.

Son üç yıldır, aşağıdakiler için bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanıyoruz:

Sınıflar için açıklayıcı malzeme seçimi ve tasarım standları, gruplar, dolaplar;

Sınıflar için ek bilişsel malzemelerin seçimi, tatilin senaryoları ve diğer etkinliklerle internette tanıdık;

Döviz deneyimi, periyodik ile çıkan, Rusya ve yurtdışındaki diğer öğretmenlerin gelişmeleri.

Grup belgelerinin kaydı, raporlar. Bilgisayar Teknolojileri, her seferinde rapor ve analiz yazmanıza izin verir, ancak yalnızca gerekli değişiklikleri yapmak için gelecekte bir şema kazanmak yeterlidir;

Rower Point Programında, ebeveyn toplantıları tutma sürecinde ebeveynlerde çocuklu eğitim faaliyetlerinin ve pedagojik yetkinliklerin verimliliğini arttırmak için sunumların yaratılması.

Proje faaliyetinin teknolojisi de yaygın olarak kullanılmaktadır (L. S. Kiselev, T. A. Danillina).

Çocukların kapsamlı gelişimi için Projeler geliştirildi ve uygulandı:

"Pedagojik süreçte hareketli oyunlar" (2012-2013),

"Kindergarten'de Yaşam ve Macera" (2013-2014),

"Okul öncesi çocukların duyusal gelişimi" (2013-2014),

"Zafer Bayramı" (2014-2015),

"Talegoterapi - erken okul öncesi çocukları uyarlamak için bir yöntem olarakdou koşullarına yaş "(2014).

"Akıllı bebek için akıllı kitaplar" (2015)

"Sosyo-odaklı oyunların çocuk adaptasyonunda rolü" (2015)

"Kindergarten'in doğum günü" (2015-2016)

"Erken Yaş Grubunda Yürüyüş" (2016)

Anaokulunda, eğitim programının değişken bir kısmı, "native şehri olan çocukluk çağını" dikkate alarak geliştirilmiştir. Eğitim programının bu kısmı çerçevesinde, genç çocuklu aktiviteler için bir plan geliştirdim: "Küçük bir doğum yeri ile tanışma bir memleket."

Bana göre yaratılmış Dijital Eğitim Kaynakları "Sanatsal Yaratıcılık"okul öncesi çocuklar için tüm yaş grupları için ilgili eğitim alanına ilişkin bilgilerin toplanması ve işlenmesi üzerine çalışmayı içerir vePedagojik süreçte BİT kullanımı konusunda öğretmenler ve ebeveynler için bilgilerin toplanmasını ve sistematizasyonunu içeren okul öncesi eğitimde BİT.

Proje uygulamasının sonucu"Sanat yaratıcılığı" elektronik bir eğitim kaynağı oldufarklı yaş gruplarının okul öncesi okul öncesi faaliyetlerinde kullanım için büyük miktarda bilgi içerir.

- uluslararası Rusça Konuşan Sosyal İnternet Projesi PortallarıMaaam. ru, okul Öncesi Kurumsal Uzmanlar İçin Bilgi Desteği Eğitim Kaynakları Resob.ru, Karşılıklı Yardım Topluluğu Öğretmenleri Pedsovet.su,Modern Öğretmenin Portal Easyen.ru, "Metodistler" Metodisty.ru;

- nsportal. ru, Kindergartens siteleri, detsaad- kitty.ru.

Ben Uluslararası Rusça Konuşan Sosyal İnternet Projesi Portalında MBDou D / S "Cheburashka" yöneticisiyim.Maaam. Ru, nerede Grubumuzda meydana gelen ilginç etkinlikler hakkında düzenli olarak haberler yazarım. Portallardaki siteleri oluşturduUluslararası Rusça Konuşan Sosyal İnternet ProjesiMaaam. RU I. eğitim işçilerinin sosyal ağındansportal. ru

Kentsel seviyede çeşitli pedagojik yarışmalara katılıyorum:

Fiziksel Gelişim Üzerine Özet Yarışması "Bir Peri Masalı" Macerası "Kolobok". Bir kolobka aramaları "(2013);

BİT kullanımıyla rekabet başını sallayın (2013);

Rekabetdijital Eğitim Kaynakları (2014);

Rekabetrostov bölgesindeki çocukların ve gençlerin vatansever eğitimi üzerindeki yenilikçi projeler "Ailem Volgodonsk'te yaşıyor" projesi (2015).

Elde edilen öğretmenler için internet yarışmalarına aktif olarak katılın:

Katılımcı sertifikasıIII "Geleceğin 2013 Formülü" eğitim sürecinde EOR kullanımı konusunda pedagojik becerilerin tümü yarışması;

Aylık Rekabetin Sertifika Üyesi "En İyi Özet Talep" (Sitede)maaam. ru) (2013);

Aylık Yarışmanın Sertifika Üyesi "En İyi Metodik Gelişim" (Sitede)maaam. ru) (2015);

Sertifika "En İyi Yazarın Yayını" (Pedagogues Dou için İnternet Dergisi ");

"Bir eğitim kurumunun öğretmenlerin bilgisayar okuryazarlığı ve yönetim işçilerinin bilgisayar okuryazarlığı" konusundaki pedagojik testleri geçme sertifikası elektronik pedagojik dergi-asistanı modern öğretmen (pomochnik.- vsem.. ru); (2013)

Okul öncesi kurumların pedagojik işçilerini geçme sertifikası. Modern Öğretmenin Elektronik Pedagojik Dergisi-Asistanı (pomochnik.- vsem.. ru); (2013)

Katılımcının Sertifikası, Altıncı Alçı Rusya'daki "Eğitimde İnovasyon" Pedagojik Fikirleri Yarışması ("Tırmanma" 2013-2014).

Sertifika Tüm Rusya'nın katılımcısı "Bir öğretmenin DOO'nun sürekliliği hakkında bilmesi gereken ve GEF uyarınca program yok" (2015)

Sertifika Tüm Rusya Semineri'nin katılımcısı "Öğrenme sürecinde etkili tanıtım ve yaratıcı ilişkiler. "Büyülü bir masalın dünyası: Slav folklorunda iyi ve kötülük" "(2015)

Genel Eğitim Sisteminde (Federal Eğitim Enstitüsü) (2016) için En İyi Pedagojik Uygulamalar İçin Tüm-Rusya Yarışması'nda

Kuruluşların pedagojik işçilerinin metodolojik birliklerine aktif katılım, eğitim sürecinin yazılım ve metodolojik desteğinin geliştirilmesinde, profesyonel yarışmalar.

MBDOU D / S "Cheburashka" nın MBDou D / S "CheBurashka" nın bir parçası olarak "Yönetim ve Eğitim Sürecinde Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Okul Öncesi Eğitim Kalitesinin Kalitesini Geliştirilmesi İçin Bir Durum Olarak Tanıtım" Yaratıcı grup. "Okul Öncesi Eğitiminde BİT" projesinin geliştirildiği ve uygulandığı, yaratıcı öğretmen grubundaydı. Proje uygulamasının bir parçası olarak, öğretmenlerin ve ebeveynlerin pedagojik yeterliliğini artırıyorum, istişareler yürütürüm, eğitim alanları boyunca açıklayıcı materyal (resimler, konular vb.), Metin (sanat eserleri) dahil olmak üzere bir grup öğretmenle birlikte bir bilgi tabanı oluştururum. vb.), müzik malzemesi (klasik işlerin seçimi), video dosyaları (doğa fenomenleri vb.). Ayrıca, öğretmenler, benim tarafımdan yaratılan öğretmenler ve ebeveynler için internet kaynaklarının açıklanabilen dizininden yararlanırlar.

Metodolojik Konsey'in bir üyesi olarak, erken ve genç okul öncesi yaştaki gruplar halinde eğitim faaliyetlerini düzenleme konusunu sigara içiyorum. Konseyin diğer üyeleriyle birlikte, önce GEF'de metodolojik materyaller geliştiriyoruz, acemi eğitimciler üzerinde mentorluk yapmak, iç denetim yapmak.

Tecrübenizi, pedagojik konseylerde, yarışmalarda ve ebeveyn toplantılarında konuşurum.

Böylece, 2013 yılında iş tecrübem kentsel düzeyde özetlendi ve 2014 yılında Kentsel Eğitim Kurumları Semineri'nde - Şehrin Okul Öncesi Eğitim Kurumları başkanlarının Semineri'nde sunulmaktadır.

İşin ilk yılından itibaren, eğitimci, yeni pedagojik tekniklerin yaratıcı gelişimine duyulan ihtiyacı ortaya çıktı. Küçük çocuklarla çalışmak, çocuğun anaokuluna, etkinliği, motivasyon değişikliğine nasıl adapte edildiğini, her çocuğun gelişimini farklı şekilde etkileme ihtimalini gözlemleme fırsatım var. Ve ebeveynleri Doe'deki eğitimcilerin ve çocukların faaliyetlerini tanıtmak için, onlarla birlikte çalışmada da BİT kullanırım.

İnovasyon deneyiminin yayılması için,

Yüksek Lisans - Eğitimciler ve Anaokulunun Ebeveynleri "BİT Okul Öncesi Eğitimde" (ICT Kullanarak);

Ebeveynlerle Master Sınıfı "Hayat ve Maceraanaokulunda "(ICT kullanarak).

Güney-Rusça araştırma bilimsel ve pratik konferans-sergi "Eğitimdeki Bilgi Teknolojileri" nin iki kez katılımını kabul etti (14-15 Kasım 2013 ve 17-18, 2016 Kasım 2016).

2013 yılında gerçekleştirildidOW'un destekçilerinin, "Birincil okul öncesi çocukların çocukları için eğitim oyunları" konusu hakkında deneyimlerle, Kafaların metodik semineri hakkında"Anaokulunun gelişen ortamının bir unsuru olarak dijital eğitim kaynakları."

Ben web seminerlerinde aktif bir katılımcıyımfederal Eğitim PortalındaUZ "Tüm Webinar.ru",metodik portal uchmet.ru, Çocuk Uzmanları Merkezi "Mersibo" Mersibo.ru. Belirli ilgiden kaynaklandı "Yenilikte öğretmenin kişisel olarak profesyonel kişisel gelişimi" konusundaki webinar.

Eğitimcinin etkinliğinin olumlu değerlendirmesi (endüstri ödüllerinin kullanılabilirliği, diploma, promosyonlar, teşekkürler)

Volgodonsk Şehri Belediye Başkanı Ödülü "Volgodons Kentinin Oluşumunun Geliştirilmesine İlişkin Kişisel Katkı (2016)

"Yenilikçi formların, fonların eğitim sürecine, okul öncesi çağındaki çocukların eğitiminde eğitim yöntemlerine ve eğitim kurumunun faaliyetlerinin 35. yıldönümü ile bağlantılı olarak" sertifika için sertifika "(Eğitim Bölümü Volgodonsk ) (2016)

Diploma 4 All-Rusya Pedagojik Yarışmasında 2 Derece 2 Derece "Profesyonellik Sırları" aday "Açık Ders" (2016) (IRSO "Sokrates")

Kazanan Diploması Tüm-Rusya Yarışmasında 1. Bir Yer "Doougets", Blitz Olympiad: "Federal Devlet Eğitim Standardı Eğitim Standardı" (2016)

Diploma 2 derece, "En İyi Yazarın Yayını" için Rusya'nın Kazanan Kazanan "EX Emek Soyutları, NOD \\ Folklor" (2016)

Laureate Diploma Bölgesel Yarışması "Çocuk Bahçeleri - Çocuklar" Adaylıklarda "Anaokulunun En İyi Eğitimcisi" (Parti "Birleşik Rusya") (2015)

Şükran Getiri Eğitim Merkezi "Açık Eğitim" "" karışık öğrenme fikirlerinin tanıtımı için, etkili bir ortaklık, eğitim organizasyonunun başarılı bir şekilde konumlandırılması ve tüm Rus düzeyinde kendi pedagojik deneyimini "(2015)

Kazanan Diplomasını (III bir yer)V. Tüm Rus Yaratıcı Yarışması "Talenuto" adaylığı: "Anaokulunda tatil ve etkinliklerin senaryoları, aile okulu" (2014),

"Metodik kumbara" öğretmenler için uluslararası profesyonel festivalde kazanan diploma,

Laureate tüm Rusya Pedagojik Yarışması'nın Diploması "Ders için en iyi sunum" (sitedepedakademy.. ru).

Yaratıcı bir girişimin tezahürü için MBDou D / S "Cheburashka" diploması, yenilikçi teknolojilerin tanıtımı, en iyi uygulamaların genelleştirilmesi "(2014).

"Yeni Yılın Kompozisyonu" adaylığında "Saat 12 Beat" için En İyi Yılbaşı Oyuncakları "Orijinallik ve Yaratıcı Yaklaşım için" zafer. "Yeni Yılın Kompozisyonu" (2014).

MBDOU D \\ C "Cheburashka" "" "" Bilgi ve iletişimsel teknolojilerin bir eğitim sürecinde ve anaokulu etkinliklerine aktif katılımın kullanılması için "" (2013),

İçin teşekkürlerBEN. İkinci Dünya Savaşı'ndaki Sovyet halkının zaferinin 70. yıldönümüne adanmış bir derleme yarışmasında, bir derleme yarışmasında yer,

İçin teşekkürlerBEN. Volgodonsk şehrinin klasör mobile sadık doğum günü.

Birincil "Yaratıcı inisiyatifin tezahürü için, yenilikçi teknolojilerin tanıtımı, en iyi uygulamaların genelleştirilmesi ve okul öncesi işçilerin gününü" (MBDou DS "Cheburashka") (2015)

Eğitimci ____________________ Polyantkaya s.a.

Baş

Mbdou d / s "cheburashka" i.v.popova

Kindergarten № 7 Zabanska şehirleri 2014 - 2015 eğitim-öğretim yılında açıldı. Sadece bir yıl çalıştık. Ve pedagojik faaliyetime buraya başladım. Collevelation ile birlikte, ebeveynlere güvenen çocukların yararına çalışıyoruz. Deneriz. Ve bu malzemede, harcanan süre için işimin deneyimini özetlemeye çalışıyorum.

İndir:

Ön izleme:

Çocuk yetiştirmek - Bu büyük bir sorumluluktur. Öğretmen sadece bir çocuk değil, ama kişi gelecekteki doktor, öğretmen, mühendis, tasarımcı ... ne olacak? Dobry, güçlü, açık, şehvetli veya kapalı, irritabl, agresif. Bu tür ciddi görevler eğitimcinin mesleğini çözer. Çocuklara mükemmel görmeyi, nazik ve dürüst görmeyi öğretiyorum, genç yaştan "adam", Zabanska'nın ikamet ettiği "Man" başlığından gurur duyuyorlar.

Çocuklarla çalıştığım ana fikir, onlara bilgi çıkarmak için onlara sevinçli ve yaratıcı bir şekilde öğretir. Beceri ve beceriler edinir. Anaokulunda ilk iletişim deneyimini, ilk öğrenme deneyimini alırlar. Görevim bu deneyimin başlamaları başarılı olduğu başarılı. Ben acemi bir öğretmenim ve her şey benim için ilginç, kendime yeni bir tane için açtığım çocuklarla birlikte, pedagojik görevi çözme en iyi seçeneğini bulmaya çalışıyor.

amaç Profesyonel faaliyetlerim, uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin, aktif bir yaşam tarzına olan ihtiyacın gelişimi, her çocuğun fiziksel potansiyelinin gerçekleşmesi, yeteneklerini ve fırsatlarını dikkate alarak oluşumudur.

"Anaokulu No. 7" Bell "olan Madou Programının uygulanması amacıyla tamamen tutarlıdır: yani, çocuğun fiziksel, psikolojik, kişisel, sosyal gelişimine katkıda bulunan uyarlanabilir eğitim ortamının iyileştirilmesi. Bir anaokulda ihtiyaç, yetenek ve fırsatlar. Faaliyetlerimde, A.M.Vasilieva, V.v. Gerbova, "Doğumdan Okula" ve N.N. Kontrayeva "Biz" teknolojilerini kullanan kapsamlı programı takip ediyorum.

Hedefi uygulamak için aşağıdaki görevleri çözüyorum:

• Yerel tarihte iş organizasyonu aracılığıyla çocukların vatansever eğitimi.
• Çocukların estetik eğitimi;

Önümdeki görevler karmaşık. Kendime olumlu sonuçlar elde eden bir rapor veriyorum, yalnızca ortak kararlaştırılan faaliyetlerle mümkündür. Bu nedenle, işimi planlıyorum ve üç yönde uygulayacağım:

1. Çocuklarla çalışmak (genel ve birey)
2. Bir müzik işçisi, Zabanska şehrinin diğer anaokullarının meslektaşları-eğitimcileriyle koordine çalışmaları;
3. Ebeveynlerle işbirliği, çünkü birlikte çocukların büyüdüğü bir ortam oluştururuz.

Zakavensk şehrinin bir anaokulunun "Sovzhoz" microdistrict "Sovzhoz" nın açılması tarihinden itibaren, aşağıdakileri yapmayı başardım.

• Doğanın köşesini oluştur
• Vintage şeylerin bir köşesi oluşturun
• Hazırlık Grubu'nun çocukları ile açık bir entegre işgal "kolajı yapın. Boot'un canlı görüntüsü "
• "En sevdiğim Zakamensk" çocuklu açık bir aktivite yürütmek
• Kitap evi, Kültür Bölümü ile işbirliği yaptı.
• Ormana düzenli geziler düzenleyin.
• "Şehrin ilgi çekici yerleriyle çocukların tanıdık" projesini uyguladı
• Çocuklara "herkesin kalbindeki zafer", zaferin 70. yıldönümüne adanmıştır.
• Bir Pedagojik Kumbara Anaokulu Bankası geliştirdi.

Pedagojik aktivitem, okul öncesi kurumumuzun geliştirilmesi için programın uygulanmasına ilişkin genel çalışmanın ayrılmaz bir parçasıdır. Bu program, eğitimci olarak, analist olarak, bu program, analist olarak, çalışmanızın verimliliğini arttırmak için sürekli olarak analiz ediyorum.

Profesyonel aktivitenizde, okul öncesi çağın farklı yaş gruplarının eğitimsel ihtiyaçlarını dikkate almalıyım. Gelişim, yetiştirme ve bilgilerin sunulması aracı, çocukların gelişimi seviyesinden kaynaklanmaktadır. Asıl şey, aşağıdaki gibi dosyalama bilgisinin ilkelerini ihlal etmemektir:

• Çalışılan malzemenin erişilebilirliği ilkesi
• Düşünce bağımsızlığının geliştirilmesi, bireysel yaratıcılık
• Onay ve evlat edinme ilkesi
• Sorunlu - Durumsal Görev Doğası
• Varyantiv - Farklılaştırılmış Görev İçeriği
• Duygusal olarak - zengin görev konuları
• Çekicilik, enomallik, eğitim içeriğinin görüntüleri
• İletişimsel karakter, şerefiye kurtarıcı atmosferi

Uzun zamandır çocukların vatansever eğitimi sorunu için endişelendim. Ana amaç,

Çocuklarda ahlaki değerlerin oluşumu, yerel şehre sevgi, şehrin kaderi için sorumluluk duygusu. Bu hedefin çözümü sadece tüm çalışmaların yetkili yapısı ile mümkündür. Buradan, tüm faaliyetlerimin tümü gelişmekte olan bir nesneyi organize etmeye yöneliktir:

• En yakın ortama aşinasyon için koşullar oluşturma
• Memleketin tarihine ilgi oluşumu için koşullar oluşturma

Vatanseverlik eğitimi için derinlemesine çalışma, yoklukları çocuklarla uygun çalışmayı önlerken, metodolojik ve kurgu seçiminde çeşitli didaktik materyal ve görsel yardımlar üretmeyi gerekli hale getirmeye ikna etti.

Sistemizmi ve malzeme dizisini basit ve karmaşıktan karmaşıktan dizisini göz önünde bulundurarak umut verici bir planı derledim.

Ekibimize bakan hedefler ve hedefler tarafından açıkça rehberlik eder, okul öncesi, düşünceleri, hayal gücü, yaratıcı yeteneklerinin konuşmalarını geliştirmeyi amaçlayan, öğrenmeyi geliştirme ilkeleri üzerine ortak faaliyetler geliştirmeye çalışıyorum. Çocuklarla iletişim kurmak, psikolojik konfor sağlamaya çalışıyorum. Artan dikkat, tüm mod noktalarını gözlemleyerek çocukların sağlığını alırız. "Çocuğun motor aktivitesi ne kadar yüksek olursa, konuşması daha iyi gelişiyor." Her çocuğun bireyini ifade etme fırsatı bulduğu, kendi kendini ifade eden, iletişimsel iletişimin organizasyonu için uygun koşullar yaratmaya çalışıyorum. Çeşitli bilişsel içerikler, bu tür ortak faaliyetleri birincil - bilgilendirici, inenerly - bilişsel, genelleme ve karmaşık olarak kullanmamı sağlar.

Öğrenme verimliliğini artırmak için, çeşitli yöntem ve teknikler kullanıyoruz:

• Sanatsal kelimelerin kullanımı, Rus halkı ve buryat folk masalları;
• Bir konuşma ve diyalog yapmak;
• Görsel, didaktik, eğlenceli malzeme kullanımı;
• Muhteşem karakterlerin kullanımı, oyuncaklar - analoglar;
• Fiziksel soruşturma dakikalarının kullanımı, hareketli oyunlar, sürpriz anlar;
• Çeşitli aktivitelerin uygulanması (görsel, müzikal, oyun, fiziksel, deneyimli ve emek).
• Bir kukla tiyatrosu kullanarak.

Çalışmamda önemli bir yer, ebeveynler arasında vatanseverlik eğitiminin propagandasıdır. Çocukların vatansever eğitimi konularında ebeveyn ilişkilerini tanımlamak için anketi geçiriyorum. Anketin analizi, anlayışlı ve faizli ebeveynlerin, çocukların vatansever eğitimi konusundaki temasını ifade ettiğini ve işbirliği yapmaya hazır olduğunu göstermiştir. Ebeveynleri yarışmaya, eğlence ve sergilere katılmak için çekiyorum. Ebeveynlerin olaylardaki katılımları dikkatsiz kalmaz. Yetişkinler ve çocuklar hediyeler, minnettar harflerle ödüllendirilir. Ebeveynler için "en sevdiğim Zakamensk", eski şeylerin bir köşesinde, bilgi standları için bilgilendirme bir köşesi yarattım.

Hedefli kadınları çocuklarla geçiriyorum, çünkü onları çocuklar üzerinde önemli bir etki görüyorum. Her yürüyüş adınızı icat ediyor. Şehirle tanışma mahallesinden başlıyor. Gözlemlerinin izlenimleri, çocuklar daha sonra çizimlerinde ilerler.

Çalışmamda önemli bir anlam, çocukların gözlem, konuşma, dikkat ve bellek geliştirerek, zihinsel faaliyetler oluşturanların yardımı ile didaktik oyunların gelişimine sahiptir. Ahlaki değerlerin temellerini, yerel şehri sevmek, eylemlerinin sonuçlarını diğer insanlara tahmin etmeyi öğrenmek. Genellikle, işte bilgi eksikliğinde bir sorun var, sonra yardım için, EOR'a hitap ediyorum, çocuklar için slaytları gösteriyorum, slaytların desteğiyle bilmeceler kullanıyorum.

Okul öncesi eğitimlerin eğitilmesinde önemli bir rol, sıkı çalışmanın aşılamasını oynar. Çocuklar, tabloları servis ederken, doğanın köşesindeki görevin rolünü gerçekleştirir. Çocukların sonuna kadar iletişim kurmak için iş emirlerine dikkat ediyorum, böylece çocukların görevlerine sorumlu oldukları için. Çocukları çeker, birisi tarafından yardım etmekten gurur duyuyorlar. Çeşitli geliştirme araçları, eğitim ve yaşlarına karşılık gelen bilgileri kullanıyorum:

1. Eğitici Oyunlar (Oyunlar - Dramatizasyon, Arsa - Rol, Düzeltme, İletişim - Dilbilim, Konuşmanın Teknik Becerilerinin Geliştirilmesi İçin Oyunlar)
2. İfade konuşma geliştiren oyunlar
3. Sonraki analizle konuşma durumlarının gözetimi
4. Açıklayıcı malzeme (şemalar, piktogramlar, çizimler, çoğaltma)
5. Masalları, Öğretici Hikayeleri, Sonraki Sohbete Sahip Şiirleri Dinlemek
6. Belirli bir konuşma iletişim durumunda çizim, peri masallarını göstermek, şiirler
7. Peri masalları, öğretici hikayeler, şiirler yazma

Çocukların tüm yetiştirilmesi ve eğitimi, kişisel odaklı bir modele dayanarak sıralanır. Benim için, asıl şey, her çocuğu bir insan olarak geliştirmenin ihtiyacıdır, bunun için sadece bilgi, beceri, becerilerin, aynı zamanda bağımsızlığın, girişim, becerilerin, işletmelere, davranış özgürlüğü, davranış özgürlüğü, saygı oluşur.

İşbirliğinin sağlanması için benzersiz bir araç olduğunu düşünüyorum, eğitimde kişilik odaklı bir yaklaşımın uygulanmasının yöntemi tasarımdır.

Çocukların zamanını ortak aktivitelerde etkili bir şekilde kullanmak için, modern teknolojiler, optimum organizasyonel teknikler ve yöntemler, zaman kazandıran her türlü bilgi besleme aracı kullanıyorum.

Sınıfların formları değişmiştir: Bunlar sınıflar - seyahat, sınıflar - konuşmalar, sınıflar - yarışmalar, sınıflar - konuşma iletişimlerine, entegre sınıflar, sınıflar - oyunlar, entegre sınıflar.

İşimde, çeşitli pedagojik teknolojiler, konuşma, düşünme, hayal gücü ve çocukların diğer psikolojik süreçlerinin yanı sıra sağlık tasarrufu teknolojilerini de kullanıyorum:

• Solunum jimnastiği Strelnoye;
• Film Jimnastik, Mattication Jimnastik (Soğuk Alanların Önlenmesi)
• Teknoloji unsurları V. F. Bazarova

Başarı, sistemik olarak yapıldığı iş tarafından belirlenir.

Eğitimin araştırma yöntemini yaygın olarak kullandık, çoğu çocuğun doğasına ve eğitimin modern görevlerine tekabül eden budur. Ana bileşenleri, problemleri tanımlamak, hipotezler, gözlem, deneyler, ayrıca devam eden yargılama ve sonuçlar temelinde yapılan problemleri tanımlamak ve belirlemektir.

Grubumda, çalışma için gerekli gelişmekte olan bir ortam yaratmaya çalıştım - ekolojik bir mini laboratuvar:

• tıbbi malzemeler (pipetler, şişeler, tahta çubuklar, kaşık ölçme, cımbız)
• farklı kağıt türleri (peyzaj, karton, peçeteler, zımpara, kopya)
• farklı doğal malzeme: koniler, tohumlar, herbaryum, çakıl taşları, kabukları ...
• Kitapçıklar, broşürler, kartpostallar ve şehirimize bakan takvimler

Çocukların mevsimsel fenoloji gözlemlerini kutladığı bir doğa takvimi var.

Çocuklarla etkileşimim, her çocuğun sağlığı için rahat ve güvenli olmasını organize ederim. Çocuklar, yardımsever insanların daha kolay ve daha eğlenceli yaşadığını, yükseltilmiş bir kişinin temel avantajının diğerlerini rahatsız etmemesi için daha kolay ve daha eğlenceli olmasını ikna etmektedir. Anlıyorlar ve bu prensibi takip etmeye çalıştılar.

Grupumda dostane bir psikolojik atmosfer yaratıldı. Bir çocuk kendini ifade etme özgürlüğü ve toplantı gereksinimlerini grupta tatil ve harekete geçmek, gelişmekte olan bir ortam yaratılmıştır. Çocuklarla iletişim kurarken, eşit bir ortağın konumuna uyun. Çocuğun çıkarlarına, arzularına ve ihtiyaçlarına saygı gösteriyorum. Öğretmenin çalışmaları ebeveynlerle etkileşim olmadan sunulamaz. Ebeveynlerle iş ve iletişim, işbirliği sürecinin nasıl olduğunu anlar. Tek bir eğitici - sağlıklı yaşam alanı oluşturmak için ebeveynlerle sistematik bir hedefli çalışmayı harcıyorum

"Kindergarten - aile." Öncelikli görevler olarak benim tarafından tahsis edilen aşağıdakileri çözmeye çalışıyorum:

• Ebeveynlerin pedagojik kültürünü arttırmak
• Aile eğitiminin en iyi deneyimini incelemek ve özetlemek
• Ebeveynlerin en etkili çalışma biçimlerinin aranması ve tanıtımı yoluyla bir anaokulun hayatına katılmaları için tanıtım

Görevleri her okul yılının başında çözmek için, ebeveynlerle gelecek vaat eden bir çalışma planı hazırlanır. Okul yılının başında, ebeveynlerin yaşayan akademik yıl için çocukların yetiştiriciliği ve eğitimi görevleri ile olan toplantıları geçiriyorum.

Pedagojik bilginin propagandası, "ebeveynler için köşeler" veren, eğitimciler, müzik yönetmeni ve tıbbi işçilerden oluşan bir yönergeyi sunar.

Akademik yıl boyunca, çocukların ve ebeveynlerin ortak yaratıcılığı sergisinin organizasyonu:

"Sonbaharın portresi", "Şehirdeki hediyeler", "Aile ceketim", doğal malzemeden el sanatları "Yılbaşı masal", "Şehirdeki en sevdiğim yer"

Ebeveynler, geleneksel olan bu tür iş biçimlerine katılmaktan ve çocukların büyük ilgisini ve ebeveynlerinin iyi sanatlarıyla meşgul olma arzusuna neden olduğu için mutludur.

İyi sonuçlar elde etmek mümkün değildir, benzer düşünen insanlara sahip olmadan, çocuklarla temas eden herkesin etkileşimi sistemine ihtiyacınız var. Meslektaşlarımla ilişkilerim iyi katlanır. İlginç, yaratıcı insanlar, benzer düşünen insanlar ile işbirliği yapıyorum, ilerici, yeni. Bazen zor görevleri çözmek ve onları hızlı ve verimli bir şekilde çözmek için gereklidir, "Aynı takımda" çalışmaya alışkınız, birbirimize yardım ettik. Meslektaşlarım işlerini seviyor, dürüstçe ona ait. Saygı duyduğum için onlara takdir ediyorum. Bence bana aynı para ödüyorlar.

İyi bir öğretmen, yetkinlik seviyesini iyileştirmek için sürekli çalışıyor. Beş yılda bir bir kez eğitim kursları ilerlemeye gidiyorum.

Beceri seviyesi farkedilmeden büyür. Sabit arama, gelişme sırrı. Çocuklar yerinde ortaya çıkmaz. İyi çalışabilmek için, yutulmadan, yeni pedagojik teknolojiler geliştiren yeni metodik literatür yöntemlerini takip eden, yeni meslektaşlarıma tavsiye ediyorum. Buna ek olarak, modern pedagojinin farkında olmaya çalışıyorum, kurgu ve psikolojinin yeniliklerini takip etmeye, sanat sergilerine katılıyorum, bana ilginç insanlarla iletişim kuruyorum. Bütün bunlar beni durdurmamı sağlamıyor.

İnternete sürekli olarak hitap ediyorum, bunlar siteler: "Eğitim Sitesi Çalışanlarının Sosyal Ağı", Uluslararası Rusça Konuşan Sosyal Eğitim İnternet - "Maam.ru," MAAM.RU "projesini ebeveynlerle iletişim kurmak için" iletişim kurdu ".

Ne yazık ki, tüm ebeveynler, bilerek ve sistematik bir şekilde hareket etmenin nasıl önemli olduğunu, çünkü birlikte çocukların büyüdüğü bir gelişmekte olan konuşma ortamı oluştururuz. Bazen kayıtsız ebeveynlerle yüzleşmek zorundasın. Yapılanlara rağmen, kendime eğitim sürecini geliştirmek için ne kadar olmanız gerektiğine dair bir rapor veriyorum. Gelecekte bu yönde çalışmak, aşağıdaki görevleri çözmeyi planlayacağım:

1. Çocukların gelişimine, eğitimi ve eğitimine bireysel olarak farklılaştırılmış bir yaklaşımın konularında yetkinliğini geliştirmek
2. Çocukların zihinsel ve fiziksel refahını sağlamak için koşullar yaratma
3. Çocukların vatansever eğitimi ile ebeveynlerle yakın temas

Sonuç olarak, hangi bilgi ve becerilerden günlük olarak çocuk takımına geleceğimi, evcillik parıldamaları, iyi ve adaletin koyduğu anaokullarda, gelecek olana bağlı olduğunu söylemek istiyorum.