Konuyla ilgili konuşma terapisi üzerine ikincil konuşma terapisi grubu sunumunda veli toplantısına sunum. Konuşma terapisi grubunda veli toplantısı "Birbirimizi tanıyalım" Veli toplantısında konuşma terapisti öğretmeninin sunumu
Svetlana Bayzan
Kıdemli konuşma terapisi grubunun veli toplantısı "Birbirimizi tanıyalım"
Veli-öğretmen toplantısı"Haydi tanımak»
(kıdemli konuşma terapisi grubu)
yürütme şekli: ile eğitimcilerin konuşma-diyalog daha büyük çocukların ebeveynleri.
Hedef: Ebeveynleri birbirleriyle tanıştırın, konuşma terapisti ve konuşma eğitimcileri grup; biçim ebeveynler düzeltici eğitim sorunlarını çözme motivasyonu; ile işbirliği yapma arzusu uyandırmak konuşma terapisti ve eğitimciler.
Teçhizat: Yarım daire şeklinde dizilmiş masa ve sandalyeler, kağıt, kalemler.
Plan meclisler:
1. Ebeveynlerle tanışın;
2. Konuşma konuşma terapisti;
3. Seçim ebeveyn komitesi;
4. Eğitimcilerin sorulara verdiği cevaplar ebeveynler(Eğitimciler, baş çocuk Yuvası.) ;
5. Yeni yıl- çocuklar için hediyeler;
6. Özetlemek;
7. Hatırlatıcılar ebeveynler"İçin kurallar ebeveynler» .
Toplantı ilerlemesi:
1. Ebeveynlerle tanışın.
İyi akşamlar azizim ebeveynler! her şey olmayabilirsin birbirine aşina... Sana teklif ediyoruz познакомиться... Takımımızın arkadaş canlısı ve sıkı sıkıya bağlı olması için.
Bir oyun "Sihirli top"
Her birinizi parmağınızın etrafına bir iplik sarmaya ve kendinizi tanıtmaya davet ediyorum, başlayalım. ben:
"Benim adım Svetlana Vladimirovna Baizan, yüksek öğrenimim var, çocuklarınızla çalışmayı gerçekten çok seviyorum ..."
“Benim adım Pantyukhina Yulia Vladislavovna, yüksek öğrenimim var ve seninle çok mutluyum познакомиться»
Ebeveynler parmağın etrafına bir iplik sararlar, kendilerini tanıtırlar ve topu bir daire içinde geçirirler.
Çemberi kapatır konuşma terapisti.
Topumuz büyülü ve bizi birbirimize bağlayan ip de büyülü, bu ipin iki yıl boyunca güçlü ve sağlam olmasını istiyoruz. seninle olacağız, şimdi bir zarfa koyacağız ve olacak anaokulunda serbest bırakılıncaya kadar saklanır.
eğitimci: Her biriniz çocuğunuzu anaokuluna getirerek çocuğunuzun yakında büyüyeceğini ve çok şey öğreneceğini umarsınız. duymak isteriz sen: İki yıldır bizden ve çocuklardan ne bekliyorsunuz? Birlikte çalışma? (Yanıtlar ebeveynler)
2. Konuşma konuşma terapisti: Nikolaeva Natalya Vladimirovna.
Sorularla ilgili cevaplar ebeveynler.
3. Şimdi hayatımızda çok önemli bir aşamaya geliyoruz. ebeveynlik toplantısı bir ebeveyn komitesi seçimidir... Belki isteyenler vardır (Seç)
4. 3 gün içinde, şimdi kendimiz cevaplamaktan mutluluk duyacağımız sorularınızı bize bıraktınız. (NS kutunun dışında ebeveynler« Ebeveyn postası» soruları içeren broşürleri çıkarın).
5. Yeni yıl için hediyeler. Zaman çok çabuk geçiyor ve bu yüzden şimdi sen ve ben yeni yıl için çocuklarımız için hediyeler düşünmeliyiz. Ne gibi önerileriniz var? (Tartışma).
6. Özetlemek.
Tüm sorularınızı cevaplayabildik mi?
Bugünkü toplantımızı beğendin mi?
7. Sizin ve benim daha fazla karşılıklı anlayış ve saygıya ulaşmamızı sağlayacak hatırlatmalar almayı öneriyoruz.
Sayın ebeveynler!
Anaokulumuzda bazı kurallara uymak gelenekseldir. Bu koşulların yerine getirilmesi kolaydır ve bulmamıza yardımcı olacaktır. karşılıklı dil ve çatışmaları en aza indirin.
Ortak çabalarımızın olumlu bir sonucu için anlayışınızı ve tutumunuzu umuyoruz!
1. Çocuğun saat 07.55'ten önce getirilmesi gerekmektedir. Karne ve menü 08:00'den önce doldurulur, bu da çocuğa gecikme günü yemek verilmediği anlamına gelir. Hala geç kalırsanız, DAİMA öğretmeni telefonla bilgilendirin.
2. Sabah geldiğinizde, anaokulu personeline, özellikle öğretmenlere merhaba deyin, çünkü her gün çocuklarınız için anne ve babaları değiştirirler. öğretmenlere grup Yaşları ne olursa olsun, sizinle adınız ve soyadınızla iletişime geçmelisiniz.
3. Eğitmenler, çocuğunuz hakkında sabah 08.00'den önce ve akşam 17.30'dan sonra sizinle konuşmaya hazırdır. Diğer zamanlarda, öğretmen birlikte çalışmak zorundadır. grupçocuklar ve dikkati dağıtılmamalıdır.
4. biz ödüyoruz büyük dikkat birkaç tanesinin takip ettiği çocuğunuzun hayatının ve sağlığının güvenliği puan:
SADECE çocuğu getirir ve alır ebeveyn ve(veya) yazılı izin ile mütevelli ebeveyn.
18 yaşından küçük çocukların anaokulundan bir çocuğu almasına izin verilmez.
5. Çocuğunuzda bilinen alerjik reaksiyonlar (gıda, çiçek, polen, yün, ilaçlar, böcek ısırıkları vb.) varsa, bu gerçeği hemşireniz ve bakıcınızla bir konuşmada belirtmeniz ZORUNLUDUR. grup.
6. Gün içinde çocuğun ilk hastalık belirtileri(ateş, kusma, döküntü, ishal, ebeveynler derhal bilgilendirilecek ve çocuğu mümkün olan en kısa sürede anaokulu tıbbi izolasyon koğuşundan alması gerekecektir.
7. Çocuğun ailevi nedenlerle anaokuluna gitmediği iddiasının arifesinde (tatil, yaz dönemi, kaplıca tedavisi vb.)öğretmene haber ver!
8. Anaokuluna ilaç getirmeyin, çünkü ne eğitimcilerin ne de hemşirenin anaokulundaki çocuklara ilaç verme hakkı yoktur.
9. Çocuğun okul öncesi eğitim kurumundaki bakımı için ödemeyi en geç her ayın 10. günü yapın. Ödeme makbuzunuzu zamanında gönderin. 10'undan önce öğretmene makbuz verilmezse, öğretmenin çocuğunuzu anaokuluna kabul etmeme hakkı vardır! Zamanında ödenmeyen ödemelerle ilgili sorulara uygun şekilde yanıt verin.
10. İkamet edilen yerin adres değişikliği, iletişim telefon numarası değişikliği, iş yeriniz ile ilgili olarak ivedilikle eğitimcilere bilgi verilmesi gerekmektedir.
Kurallara uyduğunuz için teşekkür ederiz!
İlgili yayınlar:
Üst düzey konuşma terapisi grubu "Dizartri" de veli toplantısı Konuşma terapisi sonucunda klinik ve pedagojik şifreler. Dizartri, nedir bu? Silinmiş bir dizartri formu olan çocukların özellikleri.
Gruptaki ilk ebeveynlik toplantısı "Hadi tanışalım - arkadaş olalım!" 2 numaralı grupta ilk veli toplantısı Birbirimizi tanıyalım - arkadaş olacağız! Amaç: Anaokulu ve ebeveynler arasında işbirliği için koşulların yaratılması.
2 genç grubun "Birbirimizi tanıyalım" veli toplantısının tutanakları Okul öncesi eğitim kurumu MBOU "Kizilovskaya'nın karma yaş grubu "Sun Lumps" ın ebeveyn toplantısının tutanakları.
"Birbirimizi tanıyalım" veli toplantısı eğitimci. Sevgili anne-babalar, büyükanneler ve çocuklarımızın büyükbabaları! Sizi ilk veli toplantısında gördüğümüze çok sevindik, çünkü anlıyoruz:.
Veli toplantısı "Birbirimizi tanıyalım" (ilk en genç grup) Amaç: ebeveynlerin birbirlerini tanımaları için koşullar yaratmak. Ebeveynlerin anaokulunun rejimi, kuralları ve çalışmaları ile tanışması, adaptasyon.
Konu: "Ailenin işi ile konuşma terapisti arasındaki ilişki"
Hazırlayan: L.P. Kuregesheva, konuşma terapisti
Konuşma terapisti:Merhaba sevgili ebeveynler! Veli toplantısında seni gördüğüme çok sevindim.Sunumuma şu sorularla başlamak istiyorum: Konuşma terapisi nedir? Konuşma terapisti nedir? Konuşma terapisi, konuşma bozuklukları bilimi, özel eğitim ve öğretim yoluyla düzeltilmesidir.
"Konuşma terapisi" terimi, Yunanca "logos" (konuşma, kelime), "peideo" (eğitmek, öğretmek) kelimelerinden türetilmiştir. Bu çeviride "konuşma eğitimi" anlamına gelir. Buna göre, konuşma düzeltme (veya "konuşma eğitimi") uzmanına konuşma terapisti denir.
Konuşma terapisti:Bugün sizi aşağıdaki sorularla tanıştıracağım:
1. Yapı konuşma terapisi çalışması.
2. Çocuk defterlerinde ev ödevi ile çalışmanın özellikleri.
3. Konuşma terapisinin sonuçları bu aşamada çalışır.
4. Ebeveynlerden gelen sorular.
Çocuklarla konuşma terapisi çalışmaları günlük olarak yapılır:
haftada 4 gün konuşma terapisi dersleri tüm çocuklarla;
Alt grup ve bireysel dersler günlük olarak yapılmaktadır.
Konuşma terapisi gruplarında çalışmak 3 döneme ayrılır:
İlk dönem Eylül'den Kasım'a kadardır.
İkinci dönem Aralık'tan Mart'a kadardır.
Üçüncü dönem Nisan, Mayıs.
İkinci dönemde frontal (konuşma terapisi) dersleri yapılır.
Bir hafta boyunca, sözcük ve dilbilgisi kategorilerini özümsemek için çalışmaların yürütüldüğü belirli bir sözcük konusu alınır. örneğin, Sözcük konusu "Sonbahar altın".
1. Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi didaktik oyun: "Yaprak hangi ağaçtan?" (Meşede meşe yaprağı varsa, o zaman akçaağaç ..., üvez ..., huş ağacı ..., kavak ..., titrek kavak.
2. Sonbahar aylarının adlarının tekrarı.
Ön konuşma terapisi derslerinin amacı:
Çocukların kelime dağarcığının genişletilmesi ve etkinleştirilmesi;
- aşağıdakiler gibi gramer kategorilerinin doğru kullanımı üzerinde çalışmak:
(-adların cinsiyete, sayıya, duruma göre değişimi;
Fiillerin farklı zamanlarda kullanımı;
İsimlerin sıfat ve sayılarla cinsiyet, sayı, durumda koordinasyonu)
Sorulan soruya tam cümlelerle cevap vermeyi öğrenme.
Dilbilgisi kategorilerinin çalışması oyunlar aracılığıyla gerçekleştirilir: "BİR EYLEM VEYA İŞARET SEÇİN", "GÜZEL İSİM", "TEK-ÇOK", "KONUYU SAYIN" ve diğerleri.
Tutarlı konuşma geliştirmek için sınıflar şunları içerir:
Çocuklara yeniden satmayı öğretmek;
Bir resimden veya bir dizi resimden bahsetmek,
Plana göre;
Şiirleri ezberlemek;
Bilmeceleri tahmin etme ve ezberleme.
Ebeveynlerle oyun "Sevgiyle adlandırın". “Giysiler ve ayakkabılar” sözcüksel konusuyla ilgili nesneler içeren kartlar dağıtın.
İlk döneme göre çocukların sesleri ve harfleri öğrendiği sesli telaffuz dersleri eklendi. Ses ve harf kavramları arasında bir fark vardır: "Sesi işitir ve konuşuruz, harfi görürüz ve yazarız." Sesler ünlü ve ünsüz harflerle gelir. Sınıfta çocuklar sesli ve ünsüzleri ayırt etmeyi öğrenirler. Ek olarak, bir kelime ve bir hece kavramları tanıtılır (bir kelime, konuşmanın anlamsal bir anlamı olan bir parçasıdır; bir hece, bir kelimenin sesli bir sesi olan ancak anlamsal bir anlamı olmayan bir parçasıdır).
Bu tür sınıflarda, fonemik işitme gelişimi (yani, çocuklar sesi kulaktan ayırt etmeyi, konuşmadan ayırmayı öğrenirler) egzersizler şeklinde gerçekleştirilir. Örneğin. "Bir kelime söyle", "Bir dizi sesi, kelimeleri aynı sırada tekrarlayın."
Konuşma terapisti:Ellerin ince motor becerilerinin gelişimi ön egzersizler ve bireysel çalışmada, formda parmak jimnastiği, sınıfta sanatsal yaratım ve üretken faaliyetlerde bulunur.
Ebeveynlerle oynamak. bir tanesini dikkatinize sunuyorum parmak oyunları: avuç içi birbirine bastırılır, ardından metin boyunca hareketler yaparız:
Balonu hızla şişirin.
Büyüyor!
Aniden balon patladı, hava çıktı -
Zayıfladı ve zayıfladı!
Konuşma terapisti:Konuşma terapisi çalışmasının bir diğer amacı, çocuklarda logoritmik egzersizler ve dinamik duraklamalar şeklinde gerçekleştirilen konuşma ve motor becerilerin geliştirilmesidir. Dikkatinize "Ormanlarımızın vahşi hayvanları" konulu dinamik bir duraklama sunuyorum:
Tavşanlar gibi bineceğiz
Yavrular gibi koşalım
Ve yumuşak pençelerdeki bir vaşak gibi,
Ve büyük boynuzlu bir geyik gibi.
Bir daire içinde hareket eden çocuklar, hayvanların hareketlerini taklit eder, her zaman onlara konuşma ile eşlik eder. Bu, konuşmanın etkili gelişimine, çocukların aktif kelime dağarcığındaki kelimelerin konsolidasyonuna katkıda bulunur.
Bireysel çalışma.
Bireysel çalışmalara gelince, aşağıdaki alanlarda gerçekleştirilir:
Kontrol etmek, ödev yapmak;
- önden egzersizler için malzemelerin konsolidasyonu;
- algı, hafıza, hayal gücü, düşünme, dikkat gibi zihinsel süreçlerin gelişimi;
- artikülasyon egzersizleri;
- evreleme, sesin otomasyonu, ayırt edilmesi dahil olmak üzere ses telaffuzunun düzeltilmesi.
Ev not defterlerinde çalışın .
Ev defterlerinde çalışmak için belirli kurallar olduğunu not ediyorum:
Defterler hafta sonları alınır, pazartesi iade edilir;
- ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine yönelik görevler (çizim, gölgeleme vb.) kurşun kalemle yapılır;
- tüm konuşma materyalleri üzerinde çalışılmalıdır, yani. ebeveynler, ezberle bile olsa, görevin çocuk tarafından doğru ve doğru bir şekilde yerine getirilmesi için çaba göstermelidir;
- ödevler çocuğa okunmalıdır;
- tüm görevler sonuna kadar tamamlanır.
Çocuğun konuşma ortamının önemini dikkate almak gerekir. Ebeveynler kendi konuşmalarının doğru olduğundan emin olmalıdır. Konuşma açık, net, yetkin, etkileyici olmalıdır. Evde daha sık şiirler, masallar, bilmeceler okuyun, şarkı söyleyin. Sokakta kuşları, ağaçları, insanları, doğa olaylarını gözlemleyin, gördüklerinizi çocuklarla tartışın. Özellikle yetişkinlere yönelik içerik olmak üzere sık sık televizyon izlemekten kaçının. Çocuğunuzla oynayın, konuşma kurun, duygusal temas kurun.
Çocuğun eli ile bir deftere çizmesi, açması, kesmesi, yapıştırması gerektiğini bir kez daha vurgulamak isterim. Bir yetişkin, görevi nasıl tamamlayacağını gösterebilir, açıklayabilir. Defterden örnek bir defter yapmaya çalışmayın, asıl mesele çocuğun elini eğitmesi, ince motor becerileri geliştirmesi ve elini yazmaya hazırlamasıdır.
Ses telaffuzuna gelince, ne kadar sık pratik yaparsanız, konuşmada düzeltilen ses o kadar hızlı sabitlenir. Egzersiz ideal olarak günlük olmalıdır.
Konuşma terapistinin görevi- sesi koy. Hecelerde, kelimelerde otomatikleştirin.
Tekerlemelerle sesleri otomatikleştirmek için ebeveynlerle oynayın.
Konuşmadaki sesleri ayırt etmeyi öğretin.
Ancak ödev yoksa, gözle görülür bir ilerleme olmayabilir. Düzeltilmiş sesleri otomatikleştirme işi sporla karşılaştırılabilir: sonuç antrenmana bağlıdır.
Yukarıdaki çalışmaların tümü konuşma terapisi gruplarında tüm çocuklarla sınıflar şeklinde, alt grup sınıflarında, bireysel çalışmalarda gerçekleştirilir. Buna ek olarak, eğitimciler ve uzmanlar, rejim anlarını, yürüyüşleri, çocukların ücretsiz aktivitelerini ve onlarla günlük iletişimi kullanarak her gün konuşmanın gelişimi üzerinde çalışırlar.
Çocuğun konuşmasını düzeltme ve geliştirmede iyi, kaliteli ve nispeten hızlı bir sonuca ancak aile ve anaokulu arasındaki yakın işbirliği ile ulaşılabileceğini belirtmek isterim. Aile ve okul öncesi kurumun çalışmalarında süreklilik, bireysel istişareler, ebeveynler için görsel bilgiler yoluyla gerçekleştirilir.
Eylül başında (bu birincil izlemedir) ve orta düzeyde (Ocak başında) yapılan izlemeye dayanarak, bir konuşma terapisti olarak çocukların konuşma gelişiminde sonucu görüyorum.
Sorular:
Sizce çocukların konuşma gelişimi değişti mi? Nasıl gösterilir?
Ebeveynlerden konuşma terapistine sorular.
Konuşma terapisti:Veli toplantısına gelmek için zaman ayırdığınız için teşekkür ederiz. Hepinizi görmek çok güzeldi. Daha fazla işbirliği ve anlayış için sabırsızlanıyorum.
Bireysel slaytlar için sunumun açıklaması:
1 slayt
Slayt Açıklaması:
2 slayt
Slayt Açıklaması:
3 slayt
Slayt Açıklaması:
4 slayt
Slayt Açıklaması:
İlk olarak, bir konuşma terapisi grubunun ne olduğunu bulalım mı? Konuşma terapisi gruplarında, orada olmayan sesleri koyup yanlış telaffuz edilenleri düzeltir (konuşma bozukluklarının düzeltilmesi), kelime dağarcığını zenginleştirir, fonemik algıyı geliştirir, ahenkli konuşmayı geliştirir, doğru dilbilgisi tasarımını öğretirler. Kıdemli ve içinde hazırlık grubu okuryazarlık eğitimine hazırlanıyor. zamanımızda bir konuşma terapisi grubu bir ceza değil, büyük olasılıkla bir ödül, çünkü oraya ulaşmak daha zor hale geldi ve tüm çalışmaların bu sorunu ortadan kaldırmayı amaçladığı bir grupta genel konuşma azgelişmişliğini düzeltmek daha kolay. Belki de konuşma terapisi gruplarında çocukların hazırlanmasının, kimseye söylenmeyecek, bazen toplu anaokullarından çok daha güçlü olduğu artık bir sır değil. Çünkü bir konuşma terapisi grubundaki çocuklar, normal bir anaokulundaki çocuklara göre çok daha iyi bir kelime hazinesi ile okula gelirler. Daha fazlasını bilirler, daha geniş bir kelime dağarcığına sahiptirler, birçok beceri daha iyi şekillenir, grafik becerileri ile başlar, ses-harf analizi ve resimlerden hikayelerle biter, genelleme kavramları daha iyi oluşturulur.
5 slayt
Slayt Açıklaması:
Konuşma terapisi gruplarında faaliyetlerin organizasyonu 1. Konuşma bozukluğu olan ve bir konuşma terapistinden düzeltici yardıma ihtiyaç duyan çocuklar, ebeveyn onayı ile PMPK kararı temelinde konuşma terapisi gruplarına gönderilir ( yasal temsilciler). 2. Aşağıdaki tanıları olan öğrenciler bir konuşma terapisi grubuna kaydedilir: - fonetik-fonemik konuşma az gelişmişliği (FFN); - 2 ve 3 düzeyli genel konuşma az gelişmişliği (OHP); 3. Öğrencilerin okulda kalma süreleri konuşma terapisi grubu konuşma kusurunun ciddiyetine ve konuşma bozukluğunun düzeltilmesinin dinamiklerine bağlıdır ve 1-2 yıl olabilir. 4. Bir çocuğu bir konuşma terapisi grubuna atamak için aşağıdaki belgeler sağlanır: - bu çocuğa yönlendirme; - PMPK'nın sonucu - ebeveynler tarafından yapılan bir açıklama. 5. Beş yaşından itibaren çocuklar konuşma terapisi gruplarına kabul edilmektedir. 6. Aşağıdakilere sahip çocuklar: - zeka geriliği nedeniyle konuşma az gelişmişliği, okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapisi grubuna kabul için uygun değildir; - büyük görme, işitme, motor küre ihlalleri; - erken çocukluk otizmi şeklinde iletişim bozuklukları; - zeka geriliği.
6 slayt
Slayt Açıklaması:
Düzeltici ve gelişimsel çalışmanın ana organizasyonu, grup (ön), alt grup ve bireysel konuşma terapisi dersleridir. 1. Grup konuşma terapisi dersleri, konuşma bozukluğu olan çocuklara öğretim müfredatına uygun olarak yürütülmektedir. 2. Alt grup ve bireysel konuşma terapisi dersleri, okul öncesi eğitim kurumunun müfredatı tarafından sağlanan derslerin dışında, eğitim kurumunun çalışma şekli ve çocukların gelişiminin psikofiziksel özellikleri dikkate alınarak yapılır. okul yaşı... 3. Alt grup ve bireysel derslerin sıklığı, ihlalin ciddiyetine göre belirlenir. konuşma gelişimiçocuklar. 4. Bireysel dersler haftada en az iki kez yapılır: - fonetik ve fonemik konuşma azgelişmişliği olan çocuklarla; - genel konuşma azgelişmişliği olan çocuklarla; - konuşma aparatının organlarının (dizartri, gergedan, alalia) bozulmuş yapısı ve hareketliliğinden kaynaklanan konuşma kusurları olan çocuklar. 5. Çocuklarda benzer konuşma bozukluklarının varlığında konuşma terapisti öğretmeni alt gruplar oluşturur. Alt grup dersleri: - genel konuşma azgelişmişliği olan çocuklarla - haftada en az üç kez; - haftada en az iki ila üç kez fonetik ve fonemik konuşma azgelişmişliği olan çocuklarla. 6. Grup konuşma terapisi dersinin süresi: kıdemli grup- 20-25 dakika; - okul hazırlık grubunda - 25-30 dakika. 7. Her gün öğleden sonra öğretmen bireysel ve grup düzeltme dersleri (" konuşma terapisi saati») Konuşma terapisti öğretmeninin talimatı üzerine çocuklarla.
7 slayt
Slayt Açıklaması:
8 slayt
Slayt Açıklaması:
ОНР - genel konuşma azgelişmişliği ОНР, normal işitme ve zeka ile dilin bileşenlerinin her birinin oluşumunu keskin bir şekilde geciktiren bir konuşma bozukluğudur: fonetik, kelime bilgisi, dilbilgisi. olan tüm çocuklar genel az gelişmişlik konuşma (OHP) her zaman not edilir: 1. Ses telaffuzunun ihlali; 2. Fonemik işitmenin azgelişmişliği (fonemik işitme, normal, fiziksel, fonemleri algılama, ayırt etme ve vurgulama yeteneğinden farklıdır) anadil), 3. Konuşmanın kelime dağarcığı ve gramer yapısının oluşumunda gecikme. Yukarıdaki ihlallerin tümü, genel anaokulu müfredatına ve gelecekte genel okul müfredatına hakim olmak için ciddi bir engel teşkil etmektedir. Sonuç olarak zamanında ve uzun süreli konuşma terapisi yardımı, çocuğu genel bir eğitim veya özel (konuşma) okulunda eğitime hazırlamanıza olanak tanır.
9 slayt
Slayt Açıklaması:
Konuşma bozukluklarının organik nedenleri, hem konuşma aparatının hem de bölümlerin çeşitli bağlantılarını etkileyen yaralanmalar ve ağrılı süreçlerdir. gergin sistem konuşma işleviyle ilgilidir. Merkezi: doğum öncesi dönemde, doğum sırasında veya doğumdan sonra, kranyoserebral travma, bulaşıcı hastalıklar, serebrovasküler kazalar sırasında az gelişmişlik ve beyin hasarı; işitme kaybı, yarık damak
10 slayt
Slayt Açıklaması:
Konuşma bozukluklarının nedenleri - Çeşitli intrauterin olumsuz faktörler(hamilelik sırasında toksikoz, viral ve endokrin hastalıklar, travma, Rh faktörü için kan uyuşmazlığı vb.). - doğum yaralanması ve doğum sırasında kafa içi kanamaya yol açan boğulma (solunum yetmezliği nedeniyle beyne oksijen gitmemesi). - Çeşitli hastalıklar bir çocuğun hayatının ilk yıllarında. - Beyin sarsıntısının eşlik ettiği kafatası yaralanmaları. Kalıtsal faktörler. Çeşitli zihinsel travma; duygusal-istemli alanın ihlalleri ve konuşmanın gelişimindeki eksiklikler. Ailede “İki dillilik”. Hiper bakım (çocuklarla peltek). - Pedagojik ihmale yol açan olumsuz sosyal koşullar.
11 slayt
Slayt Açıklaması:
Konuşma terapistinin çalışmasının ana aşamaları 1. Hazırlık aşaması. Ana görev, çocuğu özenli ve uzun vadeli düzeltme çalışmaları için kapsamlı ve kapsamlı bir şekilde hazırlamaktır. Ana hedefler - Konuşma terapisi dersleri için ilgi ve motivasyon oluşturmak. -Oyunlar aracılığıyla işitsel dikkat, hafıza, fonemik algı geliştirmek ve özel egzersizler... -Ses üretimi için minimum yeterlilik düzeyinde artikülatör motor becerileri oluşturur ve geliştirir. -Konuşma solunumu geliştirin -Sistematik eğitim sürecinde parmak motor becerileri oluşturun ve geliştirin.
12 slayt
Slayt Açıklaması:
13 slayt
Slayt Açıklaması:
2. Telaffuz becerileri ve yeteneklerinin oluşumu. Ana hedefler Kusurlu ses üretimini ortadan kaldırmak. Artikülatör ve akustik olarak benzer sesleri ayırt etmek için beceri ve yetenekler geliştirin. Fonetik olarak geliştirilmiş, dilbilgisi açısından doğru konuşmayı kullanma becerilerini oluşturmak. Bu aşamada düzeltici çalışma türleri. Ses üretimi Hecelerde iletilen sesin otomasyonu, Sözcüklerdeki seslerin otomasyonu, Cümlelerde iletilen seslerin otomasyonu, Aktarılan ve otomatik seslerin farklılaştırılması, Spontane konuşmalarda seslerin otomasyonu: monologlarda ve diyaloglarda, oyunlarda, eğlencede, yürümede, işte ve çocukların yaşamının diğer biçimleri.
14 slayt
Slayt Açıklaması:
3. Bir çocukta ses telaffuzunun düzeltilmesine paralel olarak fonemik süreçlerin ve ses analitik-sentetik aktivitenin iyileştirilmesi. 4. Çocuğun konuşmasının psikolojik temelinin sözcüksel materyal üzerindeki gelişimi (iyileştirmesi), doğru telaffuzda çalışıldı. 5. Sözcüksel ve dilbilgisi alıştırmaları temelinde çocuk tarafından doğru bir şekilde telaffuz edilen sesler temelinde tutarlı anlamlı konuşmanın geliştirilmesi, konuşmanın prosodik tarafının geliştirilmesine yönelik görevler, hikaye anlatımı öğretilirken vb.
15 slayt
Slayt Açıklaması:
16 slayt
Slayt Açıklaması:
Bir konuşma terapisi grubu donatmak. -İnce motor becerilerin bir köşesi (yuvalayan bebekler, bağcıklar, mozaikler, labirentler, bulmacalar, inşaatçılar, vb.); -HMF geliştirme açısı (düşünme, dikkat, hafıza gelişimi için NI); -Konuşma oyunları(konuşma terapisi lotosu, konuşma bulmacaları ve konuşma eğiticileri); -İletişimsel işlevlerin ve tutarlı konuşmanın geliştirilmesi için bir köşe (kukla, parmak tiyatrosu); -Konuşmanın geliştirilmesi için minibrary kitaplar (ABC'ler, alfabe, tekerlemeler, vb.) -Grup dersleri için etkileşimli beyaz tahta.
17 slayt
Slayt Açıklaması:
18 slayt
Slayt Açıklaması:
Bana bir deftere zor bir görev yazdılar. Annem ve babam dedi ki: - Cezası nedir? Genellikle ebeveynler, bir çocuk bir konuşma terapisi grubuna dahil edilirse, tüm sorunların çözüleceğine inanır. Konuşma terapisti ve eğitimciler ona nasıl doğru konuşulacağını öğretecek, onu okula hazırlayacaktır. Başka ne gerekli?? Ebeveynler, bir konuşma terapistinin ödevleri tamamlamak için bir not defteri başlatmasını istemesi, içine ödevler yazması ve bu defteri haftalık olarak eve götürmesini ve çocukla birlikte tüm tavsiyelere uymasını istemesi karşısında giderek daha fazla şaşırmaktadır. Neden bir konuşma terapisti çocuklarla neredeyse her gün ilgileniyorsa ve eğitimciler konuşma terapisi saatinde konuşma becerilerini uyguluyorsa? Anlayalım ... Konuşma bozukluğu olan çocuklar için düzeltme eğitiminin başarısı, büyük ölçüde ebeveynlerin bir psikolojik ve pedagojik faaliyetler kompleksine katılımıyla belirlenir. Sadece bir konuşma terapisti tarafından önerilen görevlerin düzenli olarak yerine getirilmesiyle, olumlu dinamikler elde edebilir ve sınıfta çalışılan materyali pekiştirebilirsiniz. Sadece bir konuşma terapistinin ve ebeveynlerin sistematik çalışmasıyla, çocuk verilen sesi bağımsız konuşmada kullanmayı öğrenecek ve dilbilgisi hataları yapmayı bırakacaktır.
19 slayt
Slayt Açıklaması:
Aile ve anaokulu BİRLİKTE çalışmalıdır, çünkü en iyi konuşma terapisti bile konuşma bozukluğu ile tek başına baş edemez! Ebeveynlerle yapılan derslerin bir başka olumlu yanı daha var: günlük rutinin bir parçası haline geliyorlar, çocuk sistematik derslere alışıyor, bu da okulda ebeveynlerin onu dersler için oturmaya zorlamak zorunda kalmayacağı anlamına geliyor. Tüm ödevler malzemeye dayalıdır sözlüksel konu bir grupta grup, alt grup ve bireysel dersler konuşma terapisti. Bu materyal aynı zamanda eğitimciler tarafından - konuşma, tasarım, modelleme, güzel sanatlar geliştirme sınıflarında, öğleden sonra düzenlenen günlük "konuşma terapisi saatlerinde" ve sınıfların dışında - yürüyüşlerde, oyunlarda, ücretsiz etkinliklerde pekiştirilir. çocukların
21 slayt
Slayt Açıklaması:
Kaynaklar: EF Arkhipova Düzeltme ve konuşma terapisi, çocuklarda silinmiş dizartrinin üstesinden gelmek için çalışır, M.: AST: Astrel, 2008. - 254 s.: Ill. Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. Konuşma bozukluğu olan çocuklar için telafi edici türden okul öncesi eğitim kurumlarının programları, Moskova: Eğitim, 2009 http://logopedy.ru/portal/ www.logolife.ru
Bireysel slaytlar için sunumun açıklaması:
1 slayt
Slayt Açıklaması:
"Sevgi veren ebeveynler için bilgi konuşma çiçeği" Bölüm 1 Acil soruların cevaplarının toplanması Yazar-derleyici: belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumunun öğretmen-konuşma terapisti №29 - çocuk gelişim merkezi - Tula Volkova'daki anaokulu Olesya Viktorovna
2 slayt
Slayt Açıklaması:
3 slayt
Slayt Açıklaması:
Federal Devlet Eğitim Standardının getirilmesiyle, ebeveynlerle çalışmaya çok dikkat edilir. Bu, özellikle konuşma terapisi gruplarında konuşmayı düzeltirken geçerlidir. Karşılaşılan yeni zorluklar okul öncesi, açıklığını, yakın işbirliğini ve eğitim sorunlarını çözmesine yardımcı olan diğer sosyal kurumlarla etkileşimini önerir. İşbirliği sürecinde sadece bazı eylemleri öğretmek değil, biliş yöntemlerini herhangi bir alana aktarmak önemlidir. Bu nedenle konuşma terapistinin aile ile çalışmasının içeriği ve biçimleri çeşitli, standart dışı ve yenilikçi olmalıdır. Böylece, sosyal ortaklık düzenlenir - mevcut mevzuat çerçevesinde yürütülen, sosyal sorunları çözmeyi, sosyal ilişkilerin sürdürülebilir gelişimini sağlamayı ve yaşam kalitesini iyileştirmeyi amaçlayan toplumun çeşitli sektörlerinin karşılıklı yarar sağlayan etkileşimi. Önsöz
4 slayt
Slayt Açıklaması:
"Neden bir konuşma terapistine ihtiyacım var?" Konuşma terapisinin ana yönü, konuşmanın geliştirilmesi, düzeltilmesi ve ihlallerinin önlenmesidir. Konuşma terapisi çalışması sürecinde duyusal fonksiyonların gelişimi sağlanır; motor becerilerin gelişimi, özellikle konuşma motor becerileri; gelişim bilişsel faaliyetleröncelikle düşünme, hafıza süreçleri, dikkat; sosyal ilişkilerin eşzamanlı düzenlenmesi ve düzeltilmesi ile çocuğun kişiliğinin oluşumu; sosyal çevre üzerindeki etkisi. Konuşma terapisi sürecinin organizasyonu, hem konuşma hem de psikolojik bozuklukları ortadan kaldırmanıza veya azaltmanıza izin vererek, ana hedefe ulaşılmasına katkıda bulunur. pedagojik etki- bir kişinin eğitimi. Bu nedenle, konuşma terapisti öğretmeni, hem çocuklar hem de yetişkinler için ilgili konuşma kusurlarını gidermek için gerekli teknikleri belirleyen ve uygulayan bir uzmandır.
5 slayt
Slayt Açıklaması:
Konuşma terapisti, bir "karar" vermek veya çocuğu hasta olarak tanımak için değil, bebeğin gelişimini kapsamlı bir şekilde değerlendirmek ve en uygun düzeltme yöntemlerini seçmek için doktora gönderir. Odyolog, konuşma bozukluğunun bir işitme bozukluğunun sonucu olup olmadığına karar verir. Bir nöropsikiyatrik doktor, çocuğun zekasının durumu hakkında bir fikir verir, klinik konuşma teşhisi koyar ve gerekirse uygun tedaviyi reçete eder ve yürütür. Psikolog, çocuğun entelektüel gelişim derecesini teşhis eder. Dikkat, hafıza ve düşünme durumunu inceler ve konuşmanın gelişimi için ön koşulları belirler. Uzmanların sonuçlarının verileri, konuşma bozukluklarının doğru pedagojik analizi ve konuşma terapisi çalışmasının organizasyonu, özel bir kurumun profilinin seçimi için önemlidir. "Çocuk sana nereye gideceğini söylemezse?"
6 slayt
Slayt Açıklaması:
"ZRR" (gecikmiş konuşma gelişimi), 4 yaşına kadar olan konuşma gelişiminin yaş normunun gerisinde kalıyor. Gecikmiş konuşma gelişimi olan çocuklar, konuşma gelişiminde problem olmayan çocuklara göre konuşmaya daha geç hakim olurlar ve daha yavaş gelişir. Konuşma Gecikmesini Kim Teşhis Eder? "RRD, gecikmiş konuşma gelişimi" teşhisi, yalnızca üç uzmanın kapsamlı bir incelemesinin sonuçlarına dayanarak yapılır: bir nöropatolog, bir konuşma terapisti ve bir psikolog. Sadece bir uzmanın RRR'sinin sonucu eksiktir ve ihlalin tam resmini ortaya koymaz ve bu nedenle onu yeterince ortadan kaldırmayı mümkün kılmaz. "Bir konuşma terapistinin sonuçları ne anlama geliyor?"
7 slayt
Slayt Açıklaması:
"Bir konuşma terapistinin sonuçları ne anlama geliyor?" (devam) "ОНР" (genel konuşma az gelişmişliği) - konuşma sisteminin tüm bileşenlerinin oluşumunun bozulduğu çeşitli karmaşık konuşma bozuklukları, yani normal işitme ve zeka ile ses tarafı ve anlamsal tarafı. ОНР derecesi dikkate alındığında, 4 seviye konuşma gelişimi ayırt edilir: "ОНР 1 seviye" - "konuşmasız çocuklar"; ortak konuşma yoktur. "ОНР 2 seviyesi" - kelime dağarcığının yoksulluğu, agrammatizm fenomeni ile karakterize edilen ortak konuşmanın ilk unsurları. "ОНР 3 seviyesi" - ses ve anlamsal yönlerinde az gelişmişlik olan ayrıntılı bir deyimsel konuşmanın ortaya çıkışı. "ОНР 4 seviyesi" - konuşmanın fonetik-fonemik ve sözcüksel-dilbilgisel yönlerinin gelişimindeki artık boşluklar. "FFNR" (fonetik-fonemik konuşma azgelişmişliği), fonemlerin (seslerin) algılanması ve telaffuzundaki kusurlar nedeniyle çeşitli konuşma bozuklukları olan çocuklarda ana dilin telaffuz sisteminin oluşum süreçlerinin ihlalidir.
8 slayt
Slayt Açıklaması:
"Konuşma terapistine gitmek kaç yaşında?" Konuşma bozukluklarının zamanında tespiti, daha hızlı ortadan kaldırılmasına katkıda bulunur, konuşma bozukluklarının kişilik oluşumu ve her şey üzerindeki olumsuz etkisini önler. zihinsel gelişimçocuk. 1 yaşında - bir nörolog tarafından 1 yaşın altındaki bir çocuk gözlemlendi. 2 yıl - Çocuğun konuşmasında 10'dan az kelime var. 3 yıl - konuşmada ifade yok, konuşma kesinlikle başkaları için anlaşılmaz. 4 yıl - birçok sesin telaffuzunun ihlali. 5-6 yaş - telaffuz bozuklukları, çocuk yanlış cümleler kuruyor, resimden hikaye oluşturamıyor, şiir ezberlemekte zorlanıyor, harfleri iyi hatırlamıyor. İlköğretim sınıfları- okuma ve yazma hataları. Çocuk kekelemeye başlarsa, bir konuşma terapisti ile acil konsültasyon ve bir nöropsikiyatrist tarafından tedavi gereklidir. Çok önemli bir dönem okula hazırlıktır. Bir konuşma terapisti, konuşmanın gelişimindeki sorunları belirlemeye, okuma ve yazma bozukluklarını önlemeye yardımcı olacaktır.
9 slayt
Slayt Açıklaması:
"Konuşma terapistine gitmek kaç yaşında?" Çocuklarda seslerin ortaya çıkış sırası ts w w
10 slayt
Slayt Açıklaması:
"Evde konuşma terapisi dersleri nasıl organize edilir?" Sonucu elde etmek için her gün pratik yapmanız gerekir. Derslere 3 ila 5 dakika ile başlayın ve süreyi kademeli olarak artırın. Dersin süresi 15-20 dakikayı geçmemelidir. Daha sonra çocuğun dikkati dağılacak ve herhangi bir bilgiyi algılamayacaktır. Pratik yapmak için en iyi zaman SABAH, kahvaltıdan sonra veya öğleden sonra UYKUDAN SONRA. Gün için planladığınız oyunları ve egzersizleri birkaç bölüme ayırın. Örneğin, sabahları konuşma geliştirme oyunları ve dil oyunları oynayın. Yürürken parmak oyunları, öğleden sonraları ise hafıza ve dikkat oyunları oynayın. ÇOCUĞA YÜZÜNÜZÜ AÇIK KONUŞUN. DUDAKLARIN HAREKETİNİ GÖRMESİNE İZİN VERİN, ONLARI UNUTMAYIN. Çalışırken, başlıca çocuğun ders çalışmak istememesi olan zorluklarla karşılaşabilirsiniz. Bunun üstesinden gelmek için bebeği ilgilendirmek gerekir. Çocukların ana faaliyetinin OYNAMAK olduğunu hatırlamak önemlidir. TÜM DERSLER OYUN KURALLARINA GÖRE YAPILMALIDIR.
11 slayt
Slayt Açıklaması:
"Evde konuşma terapisi dersleri nasıl organize edilir?" (devam) ÇOCUK EDEBİYATI OLAN ÇOCUĞU TANIYIN (Çocuğa her gün en az birkaç sayfa okumaya çalışın, resimlere bakın, tasvir edin, metinle ilgili sorular sorun). GÖRSEL MALZEME KULLANIN (çocuklar resimden yırtılan kelimeleri algılamakta zorlanırlar). "YANLIŞ" KELİMEYİ KULLANMAYIN ÇOCUĞUN BAŞLANGIÇLARINI DESTEKLE ÖNEMLİ BAŞARILAR İÇİN BİLE ÖVGÜ Denemekten korkmayın, oyunlar kendiniz icat edilebilir, karmaşık oyunları basitleştirebilirsiniz.
12 slayt
Slayt Açıklaması:
"Eğer çocuk solaksa?" Çocuğun solaklığına karşı olumsuz tutumunuzu hiçbir şekilde göstermeyin. İletişimde, tartışmasız bir düzen değil, tavsiye taktiklerine uyun. Başarısızlık durumunu dramatize etmeyin. Çocuk, tüm zorlukların geçici olduğundan emin olmalıdır. Solak bir kişide motor becerileri ve el-göz koordinasyonunu geliştirmek için günlük rutine spor, heykel, çizim (veya nakış, örgü, makrome dokuma, origami ile büyüleyici) dahil edin. Aşırı yüklenmeden rasyonel bir günlük rutine dikkat edin. Sonuçta, solak bir çocuk, kural olarak, heyecan vericidir, çabuk yorulur. Beş yaşına kadar çocuk "l", "r" seslerinin, ıslık, tıslama seslerinin telaffuzunda ustalaşmadıysa veya tüm sesli sesleri sağır ve sert sesleri yumuşak bir şekilde telaffuz ederse, bir konuşma terapistine başvurduğunuzdan emin olun, çünkü okulda yazarken bu sesleri karıştıracak ( mektuplar), bu da akademik performansı etkileyecektir. Konuşma terapisti olan sınıflar oldukça fazla çaba ve zaman gerektirir, bu nedenle bu sorunun okula başlamadan önce, çocuk henüz derslerle yüklenmediğinde, beş yaşında aynı yaşta çözülmesi tavsiye edilir.
Kelimenin hece yapısı
çocuk gerekir
doğru bir şekilde
kelimeleri telaffuz etmek
tip: tur rehberi,
kızartma tavası vb.
Ne yapalım?
telaffuz edilmelidir
çocukla birleşik kelimeler,
her birini tokatlamak
hece
Genelde!!!
bunlar
çocuklar
okul öncesi vardı
yaş
çeşitli konuşma bozuklukları, bu nedenle
risk grubu
okuma ve yazma bozukluklarının ortaya çıkması üzerine. Ayrıca, ilkokul çağındaki çocuklar arasında okuma bozukluklarının yaygınlığı oldukça yüksektir.
.
Bunlar
ihlaller,
bilgi edinmenin bir yolu olarak, çocukların öğrenmesinde zorluklara yol açar. okul konuları
.
zamanında
böyle tanımlama
Çocuklar
ve nitelikli konuşma terapisi yardımının sağlanması, bunlarla başa çıkmalarına yardımcı olabilir. okul sorunları- özellikle yazma ve okuma sorunuyla.
YTD
çeşitli karmaşık konuşma bozuklukları,
NS
normal işiten çocuklar ve
akıl, konuşma sisteminin tüm bileşenlerinin oluşumunu bozdu, yani. ses tarafı (fonetik) ve anlamsal taraf (kelime bilgisi, dilbilgisi).
fonemik
algı
çocuk gerekir
isim kelimeleri
belirli bir sesle;
pozisyonu belirlemek
tek kelimeyle ses;
nicelleştirmek
ve sıra
bir kelimede sesler;
seslerden kelimeler oluşturmak;
Ne yapalım?
Tren
adlandırılmış beceriler
Tüm harfleri net bir şekilde bilin
alfabe
İÇİNDE ilkokul birçok
çocuk deneyimi
zorluklar
formasyonda
okuma ve yazma becerileri
.
Bunlar
Kabul et
aşağıdaki
hatalar: atla, değiştir, harfleri, heceleri yeniden düzenle, sonları çarpıt, değil
oku veya
tarif etme
onlara. Birçoğu için, okumayı tahmin etmek karakteristiktir, okumada zorluklar vardır.
heceler
... Kelime dağarcığı ve zorluk
heceler
çoğu durumda, çocukların okuduklarını anlamalarını zorlaştırırlar.
Sonuç olarak, çocuklar onlara karşı olumsuz, duygusal olarak olumsuz bir tutum geliştirirler.
okuma ve yazma süreçleri.
ŞİRYAEVA SVETLANA EVGENİEVNA
ERKOVA NATALIA VASILIEVNA
En yüksek yeterlilik kategorisindeki öğretmenler-konuşma terapistleri
konuşma terapisi hizmeti
Çocuğun yaşı
Konuşmada görünen sesler
1 yıl
-
b, t, k, h
1.5 yıl
– 2
F
, içinde,
olmak
,
db
,
ny
, ha,
kimin
,
NS
2 yıl -
2
yıl 6 ay
oturmak
,
H
,
ny
,
B
,
benim
, T,
NS
,
n
2 yıl 7 ay -
3
yıl 5 ay
ph
,
sen
, ile birlikte,
s
,
hh
, ben
3.5 yıl -
3
yıl 8 ay
h, w
4 yıl -
4
yıl 6 ay
w, w,
4 yıl 6 ay -
5
yaşında
pb
,
r
Konuşmanın sağlam tarafının gelişimi normaldir.
tutarlı konuşma
çocuk gerekir
soruları cevaplayın;
yeniden anlatmak;
hakkında konuşmak
görülen;
makyaj yapmak
hikayeler
resme göre;
.
Ne yapalım?
Hikaye okumak ve anlatmak
Hikayenin içeriği ile ilgili sorular
(çocuğun tam cevapları)
Bir peri masalını yeniden anlat
Kişisel deneyim
Ezberleyin ve şiir okuyun.
Ses üretimi
çocuk gerekir
Sağ
telaffuz
tüm konuşma sesleri
Ne yapalım?
İhlalleri ortadan kaldırın
Yeni teslim edilenleri sabitleyin
sesler
çocuğun bağımsız konuşmasında
sana ve sana iyi şanslar
çocuğa
!
Kelime bilgisi
Ne yapalım?
Yeni kelimeleri açıkla
Kelime oyunları:
● “Kuşları, hayvanları, çiçekleri adlandırın,
renkler, ulaşım, mevsimler ve bunların
işaretler, aylar, meslekler vb. "
● "Konunun niteliklerini alın"
● "Tersini söyle"
● "Bir Bütünün Parçaları"
yakın
2000 kelime
Konuşma sistemi bileşenleri
Ses üretimi
aktif sözlük
fonemik algı
Kelimenin hece yapısı
gramer
konuşma yapısı
tutarlı konuşma
gramer sistemi
çocuk gerekir
anlamak ve
kullanmak
edatlar;
becerilere sahip olmak
sözcük yapımı;
bükülme;
kelimelerin uyumlaştırılması
Ne yapalım?
Hataları düzelt!
Oyunlar:
● "Kibarca söyle"
● "Bir-çok"
● "Neyden - hangisinden?"
● "Sayalım"
OHP'yi ortadan kaldırın -
işlem
zor ve uzun,
dahil olmak üzere
ebeveynlerin zorunlu katılımıyla çeşitli uzmanların (eğitimciler, konuşma terapistleri, eğitim psikologları) düzeltici faaliyetleri.
Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar
OHP'li çocuklar için hazırlık grubundaki ilk veli toplantısında konuşma terapisti öğretmeninin konuşması
Genel konuşma azgelişmişliği olan çocuklar için hazırlık grubundaki bir ebeveyn toplantısında konuşma terapisti öğretmeninin ilk konuşması ...
Sevgili ebeveynler, birçok çocuğun korkuları vardır. Çocuklar, hatta yetişkinlerin bile kendi korkuları vardır. Ama hayatımıza karışmamaları ve sevdiğimiz şeyleri yapmaları için dikkatinize sunuyorum ...
