Ebeveynlere zihinsel gecikme olan çocukları yetiştiren öneriler. Öğretmen-defektolog çocuk ebeveynleri için çocuk ebeveynleri için ebeveynler için CPR çocuk ailesi için ebeveynler

Önerilerpedagoglar, ÇalışmadanÇocuksahip olmakgecikmepsişikgelişme.

Öğrencilerin sağlığının korunmasına katkıda bulunacak olan çocukların boktan öğretilmesinde bekçi rejimine uygunluk. Guamental rejim öncelikle eğitim materyali hacminin dozunda, her derste, farklı odaklanma, sağlık tasarrufu teknolojilerinin kullanımı, Fizminutoks'u, sağlık tasarrufu teknolojilerinin kullanımı yapılması gerekmektedir.

Çocuğun CPR ile okul öğrenmesini adapte olmak için, desteklemesi gerekiyor. Dersin kullanımı sırasında farklı şekiller Çalışır, çeşitli ders biçimleri, çeşitli renkli görsel malzeme. Öğretmenin en önemli amacı, çocukları öğrenmek için motivasyonları olacak şekilde ilgilenmektir.

Yüksek profesyonel öğretmen seviyesi son derece önemlidir. Sabit kişisel eğitim ve yeteneğini geliştirmek, işin ayrılmaz bir parçasıdır. Yeni tekniklerin incelenmesi, metodolojik teknikler, Derste yeni çalışma biçimlerinin geliştirilmesi, ilginç didaktik materyallerin kullanımı ve uygulamadaki tüm bunların kullanımı, öğretmenin bir öğrenme süreci daha ilginç ve üretken hale getirmelerine yardımcı olacaktır.

Çılgınlıklardan gelen çocuklarda lider aktivitelerin normalde gelişen akranlarından bazı gecikme ile değiştirildiği, bu nedenle dersleri planlamak için, görevleri dahil etmek için eğitim materyaline dahil edilmesi gerektiği unutulmamalıdır. oyun formu.

Sınıfta, böyle bir çocuğun geliştiği çeşitli oyunlar yürütmek gerekir. düşünme SüreçleriBir genelleme, karşılaştırma, soyutlama, sınıflandırma, nedensel ilişkilerin kurulması, tartışma yeteneği.

Bir duyusal ve motor küresi geliştirmek için önlemler yapmak gerekir. Genel otomobillerin gelişimi için egzersizler, vücut sistemlerinin (solunum, kardiyovasküler) fonksiyonel düzeyini arttırır, bu motor niteliklerinin ve çocuk yeteneklerinin gelişimini güç, el becerisi, hız olarak etkiler. İnce hareketliliğin gelişimi, doğru fırça hareketleri ve parmakları üretme yeteneği, konuşmanın ve çocuğun düşüncelisiyle ilişkilidir. Duyusal gelişimin uyarılması, çocukların yaratıcı yeteneklerini oluşturmak için çok önemlidir.

Kas ve duygusal gerginliği kaldırmanın çocuk yollarını eğitmek gerekir, genç okul çağındaki çocuklarla rahatlama oyunları yürütmek önemlidir.

Benlik saygısı seviyesini arttırmak için, çocuklara olumlu bir şekilde değerlendirme fırsatı sağlamak için gereklidir (oyunda, konuşmada, konuşmada).

Çocukların ebeveynlerini CPR'den eğitmek için gereklidir, evde bir çocuğa nasıl ve ne öğretmeniz gerekir. Sadece eklem işleri Öğretmenler ve aileler gecikmeli bir çocuğa gidecek zihinsel gelişim İyi ve olumlu sonuçlara yol açacaktır.

Bir çocuğu okula hazırlamak, onunla ilgilenmek, bir çocuğa günün belirli bir rejimine öğretmek gerekir.

Çocuklarla sürekli iletişim kurmanız, dersleri yürütmek, öğretmen, konuşma terapisti, bir deuterin ve bir psikologun önerilerini uygulayın.

Çevredeki dünyaya daha fazla zaman ödenmelidir: Çocuğa, hayvanat bahçesinde, hayvanat bahçesinde, çocuk tatilleri için, onunla birlikte sorunları hakkında daha fazla konuşun, onunla birlikte kitaplar, resimler, resimler, farklı hikayeler, daha sık Yaptıklarınız hakkında konuş, yürüyüş işine çek.

Asıl şey, çocuğun CRA ve başarısı olan olasılıklarını takdir etmek, ilerlemenin (az da olsa) dikkate alınması, büyüyen her şeyi öğreneceğini düşünmüyor.

Hala yapamayacağı çocuğundan talep etmeyin.

Okuldaki başarısızlıkla, asla belirli bir öğrenciye veya bir kişiye bir örnek olarak koymayın.

Çocuğun bir okul öncesi olarak boş zamanlarında davranabilmesine izin verin. O gerçekten ihtiyacı var. Günde en az 40 dakika bir çocukla yürüyün.

Koşu, mobil oyunlar, yüzme gerginliği gidermeye yardımcı olacaktır. Spor egzersizlerinin çocuk tarafından boğulmaması önemlidir.

Siltlerde pişirme süresini 1 saat arasında sınırlayın.

Her gün göze çarpmazız okul hayatı Çocuk. Okul deneyiminizi paylaşın.

Bir çocukla oyna.

Çocuğun, eğitim faaliyetlerinde en ufak bir başarı için ve davranışta en ufak bir başarı için, çocuğun başarılı hissetmesini sağlayın.

Çocuk duygusal desteği oluşturun, durumu şiddetlendirmeyin. Çocuğun sorunlarına katılımı gösterin.

Bir çocuk için nazik bir mod oluşturun:

Kayıt etmek gündüz oğlu (okul öncesi kimdi) ya da öğleden sonra dinlen.

Çocuklarda aktif olarak hareket eden faaliyetleri sınırlandırın: Tiyatro, misafir davetiyesini veya ziyaretleri ziyaret edin.

Bir bilgisayara harcanan zaman ve saati izleme süresini azaltın (bir buçuk saatten fazla olmayan toplam süre).

Çocuk yorulursa, uyumak için erken yatarsınız.

Çocuğa bağırmayın.

Okulun, öğretmenlerin, sınıf arkadaşlarının ve ebeveynlerinin çocuk veya olumlu, negatif nitelikleri ile görüşmeyin.

Aşk ve çocuğunuza her şeyde yardım et.

Pratik deneyim, hemen hemen tüm çocukların gelişimdeki geçici gecikmesi olan tüm çocukların ortaokulun başarılı öğrencileri olabileceğini göstermektedir. Öğretmenin ve ebeveynlerin, çocuğun öğrenmesinin ilk aşamasındaki zorlukların her zaman ihmal veya tembellik sonucu olmadığını, ancak başarılı bir şekilde üstesinden gelebilecek nesnel nedenlere sahip olması çok önemlidir. Adaptasyonun başarısı, çocuğun sınıf arkadaşları ve öğretmenle iletişimine bağlıdır. Ayrıca CPR, psikolog, konuşma terapisti olan çocuklar ile bir defektolog. Çocuğu incelemeye adapte etmek için düzeltmeyi ve sınıfları geliştirirler. Ebeveynler, sırayla, çocuklarının diğer çocuklardan daha yavaş eğitileceğini anlamak önemlidir, ancak en iyi sonuçları elde etmek için uzmanlara nitelikli yardım almanız gerekir (gerekirse öğretmen-defektolog uzmanı) Psikoterapist). İyi düşünülmüş ve hedeflenen eğitim ve öğretim başlatmak için mümkün olduğunca erken, her şeyi yaratın gerekli koşullar Ailede, çocuğun durumuna karşılık gelen. Uzmanlardan ve ebeveynlere destek olduğumuzda, SRR'li çocuklar daha kolay uyum sağlar.

Sevgili ebeveynler! Lütfen aşağıdaki uzmanların profesyonel bir konsültasyonunu alın: bir çocuk doktoru, bir nörolog, bir psikolog, bir defektolog, konuşma terapisti, bir tifalopadagogu, SurdopeDagog, SurdopeDagog, SurdopeDagog, çocuk.

Psikolojik yardım, bireysel, aile istişarelerine ulaşın, ebeveynler ve HSA'lı çocuklar için özel eğitimlere katılın.

Unutma, olduğunu suçlamıyorsun. Durumu verilen olarak kabul edin, nasıl ve neden olduğunu düşünmeyin, sonra nasıl yaşayacağınızı düşünün. Çocuğun tüm korkuların ve "karanlık" düşüncelerinin sezgisel bir düzeyde hissettiğini unutmayın. Çocuğunuzun başarılı bir geleceğinin uğruna, geleceğe bakmak, şu anda yaşamak için iyimserlik ile güç bulmaya çalışın.

Gerekirse, aynı ebeveynlere bakın, birbirinize yardım edin, deneyimlerinizi paylaşın, birbirinizi destekleyin. Bir psikolog, bir sosyal hizmet uzmanı veya geliştirmede de benzer sapması olan bir çocuğu olan ebeveynler zor dönemin üstesinden gelmeye yardımcı olabilir ve zor dönemi başarıyla kullandılar.

Aynı çocuklara sahip olan ebeveynlerle iletişim kurun, deneyimlerini, öğrenme, eğitim, iletişimde başarınız, başkasının deneyimini benimseyin. Bu size ve çocukların arkadaş bulmasına, yaşamın uydularını bulmanıza yardımcı olacaktır. Eğitim etkili yöntemler davranış.

Bir çocukla iletişim kurun. Ona iletişim kurmasını öğret, yardım istedi, başkalarına yardım et. Bir çocuğun meslektaşları, arkadaşlarla iletişim kurmak için koşullar oluşturun, çünkü Hiçbir medya canlı iletişimi değiştirmez. göre daha önce bebek Diğer çocuklarla iletişim kurmaya başlayacak, gelecekte daha kolay adapte olabileceği şansı arttırır.

Sakin ol, iyi niyet, çocuklarla, kendi aralarında ve diğer insanlarla başa çıkma konusunda dostluk olmaya çalışın. Yaşamın ilk aylarından gelen çocuk, kararlılığı ve huzuru hissetmek için önemlidir. Çocukları bir şeyler yapacak bir şey bulduklarında övevler.

Böyle olmadığı için çocuğa pişman olmayın. Çocuğunuza sevginizi ve dikkatinizi verin, onlara da ihtiyacı olan başka aile üyeleri olduğunu unutmayın.

Çocukların ev işlerini ve siparişlerini yerine getirmesine, bağımsız olarak giyin, kendileri için bakım, temizliği takip edin, beceri ve self-servis becerilerini geliştirin, vb. Çocukların gelişimini ve uyarlanabilir faaliyetini teşvik ederken, onları bağımsız ve daha az bağımlı hale getirir. Çocukların bağımsızlığını eylemlerde ve karar vermede verin.

Çocuğun özerkliğini ve faaliyetini teşvik edin, ona bağımsız davranma fırsatı verin. Bir arkadaş ya da mentor olan bir çocuk için olun, "yasak" değil. Çocuğunuzun zor durumlarda yardımcı olun.

Gerekirse çocukları reddetmek için makul, sakin ve sabırla öğrenin, çünkü çocuğun çevrenin sosyal koşullarında gezinmesine izin verecektir. Düşüncelerinizi açıkça, özellikle, sürekli, kısa bir şekilde zamanlayın. ZPR'li çocuklar için önemli bir durumdur.

Çocuğun görüşüne, eleştirmeden önce kendisine dikkatlice dinleyin. Ona bir şeyle karıştırılırsa konuşma ve dokunma fırsatı ver. Çocuğun bir bakış açısını almaya ve ona katılmaya hazır olun. Kurumunuza zarar vermez, ancak çocuktaki öz saygı duygusunu güçlendirecektir.

Çocuklarda genel bilgi, fikir, düşünme, zeka, sadece oyun değil, aynı zamanda eğitim de geliştirmek. CPR'den gelen çocuklar için, yeni bilgi, beceri ve konsolidasyon için becerilerin yanı sıra farklı koşullardaki eğitimleri.

Çocuklar için organize edin Ev geliştirme ortamı: Eğitim seansları, oyunlar, rekreasyon için özel yer ve ekipman. Çocukların bu yerlerin düzenini ve temizliğini takip etmelerine izin verin.

Çocuklarda özel beceri ve beceriler geliştirin. Gizli yetenekler ve çocuk özelliklerini bulmaya yardımcı olun. Adaptif aktivitesini uyarır; Gizli özellikleri bulmak için yardım.

Çocuklara dikkat, dikkat, rahatlama, duygusal durumun düzenlenmesi, rekreasyon düzenlenmesi, rekreasyonun düzenlenmesi teknikleri öğretir.

Çocuğun çıkarlarını ve böylece tüm aile üyelerinin kendi kendini geliştirme ve kendini ifade etme olasılığına sahip olmasıdır. Tam bir hayat yaşayın, en sevdiğiniz derslerin tadını çıkarın, hobiler, katılın İlginç olaylar, İlginç edebiyat okuyun (özel ve sanatsal). Fedakarlık faydalanmayacak ya da çocuğa ya da sen. Hayatınızdan memnun kaldıysanız, çocuklarınızı artık vermenize izin vereceksiniz.

Çocukların gelişimine dikkat edin, davranışların gözlemlenmesi, duygusal reaksiyonlar, çocukların entelektüel gelişimi, çocuklarda tüm değişikliklere ve neoplazmalara dikkat edin. Bu, bir çocuğun, hangi uzmanların temas kuracağını yapmayı öğretmek için neyi yapmanız gerektiğini yapmanın gerekli olduğunu anlamanıza izin verecektir. Size güven ve sakinlik verecek, hayatınızı düzenler.

Sağlığa iyi bakın ve bu beceriyi çocuklar için aşayın. Spor üzerine uygun (float, bir bisiklete binmek, kayak, vb.), Çocuklu kupaları ve bölümleri ziyaret edin, yürümek, aktif bir yaşam tarzını kurun, beslenmeyi takip edin. Çocuklara başkalarına dikkat etmelerini öğretin, gelişmeyi teşvik eder.

Kendine iyi bak. Görünüm, davranış, duygusal refahınız için dikkat edin. Kefaliniz, sağlık ve ruh haliniz, ailenizin yaşam kalitesinin temelidir. Seni güçlü, neşeli, en iyisine inanmak, çocuğun gülümseme olasılığı daha iyi hale geleceği, daha iyimser olacak, zorluklarla baş etmeyi öğrendi.

Psikolojik olarak destek elverişli iklim aile içinde, dost İlişkileri Yakın, akraba, arkadaşlar ve tanıdıklar.

Güleryüzlü, sakin, sabırla ve güvenle yabancıların çocuğunuza varlığında ilgisine tepki gösteriyor yabancı insanlar Ve çocuğun. Bu, çocukların aynı davranış tarzını ve ilişkilerini oluşturmalarını sağlayacaktır.

ZPR, zihinsel gelişimde bir gecikme anlamına gelir. Bu hastalık, öncelikle, düşünme, dikkat ve diğer göstergeler gibi fonksiyonların geliştirilmesi ve geliştirilmesinde yavaşlama ile karakterize edilir. Kural olarak, hepsi bir dereceye kadar bir dereceye kadar ya da kurulan normların arkasında gecikme belli yaş Çocuk.

Daha önceki yaşta, hastalık pratik olarak hiçbir tezahür değildir. Çocuk, çocuk yaklaşık 5.5-6 yıla ulaştığında tanımlanabilir. Genellikle, CPRS'li çocuklar, okul öncesi gelişim seviyesini belirleyen testlerin geçişi sırasında bulunur. Sapmaların nihai tespiti, eğitim sürecinin başında gerçekleşir. Kısıtlı sınırlı bilgi ve fikirler, düşük zeka seviyesi, düşüncenin olgunlaşması. Böyle çocuklar, tamamen çocukların oyun çıkarlarını hakimdir. Her durumda bu hastalığın nedenleri, her çocuğun bireysel özelliklerine uygun olarak kesinlikle farklıdır.

SRR'li çocukların psikolojik özellikleri

Zihinsel geriliğin zihinsel geriliği ve geri çekilmesi kendileri aralarında önemli ölçüde farklılık göstermektedir. İlk durumda, normal olarak analiz edememekte kendini gösteren, kendisini çevre gerçekliğin olaylarını ve fenomenlerini karşılaştırmak ve özetlemek için yönlendiren zihinsel fonksiyonların doğrudan ihlali vardır. İkinci durumda, entelektüel küre acı çekiyor. Bu tür çocuklar dikkatsizlik, bağışıklık, fonderatik işitme ihlali ve diğer sapmalarla ayırt edilir.

CPR'li çocuklar yeterince rahat koşullar yaratırsa, uygun eğitim ve eğitimi sağlamak için, daha sonra erişkinlerden herhangi bir yardım almaya oldukça istekliydiler. Bu yardım ve destek bir oyun formunda gerçekleştirildiğinde daha yüksek bir etki sağlar ve bazı yararlı işler tarafından çocuktan gerçek bir ilgiye neden olabilir. Büyük bir rol, kendini parlak formlarda tezahür ettiren duygusal bileşen tarafından oynanır. Bundan dolayı çocuk, oldukça uzun süredir ilginç bir görevi yerine getirebilir. Bu ilgi, doğrudan görevin sonunda veya testin sonunda elde edilen nihai sonuçlarla ilgilidir.

Zihinsel gelişimde gecikmiş birçok çocuk iyi çizilmiş ve kağıda çevreleyen gerçekliği görüntülemek için net bir biçimde olabilir. Zihinsel olarak geriye doğru çocuk Sadece kötülük yapabilir ve en ilkel görüntüleri çizebilir. Nörolojik alanda farklılıklar var. SRR'li çocuklarda, hastalığın görünen semptomları bir ışık formunda görünür ve ilk bakışta bu zihinsel geriliğin aksine neredeyse görünmezdir.

Akıl gelişimi ve zihinsel geriye doğru gecikmeyi doğru bir şekilde ayırt etmeyi mümkün kılan birçok özellik ve işaret vardır. Her durumda, çocuğun durumu ile ilgili son sonuç yalnızca nitelikli bir uzman tarafından yapılabilir.

SPR nedenleri

Zihinsel gecikme en çok göre ortaya çıkabilir farklı sebepler. Biyolojik veya sosyal faktörlerin etkisinin bir sonucu olarak temel olarak görünür.

SRR için biyolojik nedenler:

Hamilelik sırasında sorunların ortaya çıkması geri alınır. Patoloji, gelecekteki annenin bulaşıcı hastalıkları nedeniyle güçlü toksikoz etkisi altında gelişmeye başlar, güçlü tıbbi preparatlar ve diğer faktörler.
Hipoksi ile ilişkili doğum sırasındaki problemler, ayrıca forseps veya sezaryen bölümlerini kullanma ihtiyacı ile birlikte.
Çocuk erken doğar, zayıflamış ve minimum beyin fonksiyon bozukluğu ile acı vericidir.
Gelende yatkınlık. Kural olarak, çoğu durumda bu tür çocukların anneleri kolay entelektüel başarısızlık vardır.

SPR'nin sosyal nedenleri:

Bu tanı yetimhanelerde en iyiydi.
Çocuk ruhu, çok düşük bir maddi ve entelektüel düzeyde olumsuz aileyi olumsuz yönde etkiler. Zayıf çocuk yetiştirme, onunla herhangi bir sınıfın yokluğu.
Gruptaki çok sayıda çocuğa sahip anaokullarda, bir öğretmen basitçe her çocuğa bireysel bir yaklaşım sağlayamaz.

Sonuç olarak, tüm nedenler kapsamlı olarak tezahür edilebilir, sonunda okulda çalışmadan önce ortaya çıkan önemli bir gecikme başlar.

Spr türleri

Genel olarak zihinsel gecikme durumu, bu tür unsurların yetersiz ve yavaş gelişmesinde bellek, düşünme, dikkat, algı, konuşma ve diğer yönler olarak tezahür edilir. Böyle çocukların bilişsel ve zihinsel yetenekleri sınırlıdır, bu nedenle onlar için gereksinimleri tam olarak yerine getiremezler. Okul yaşına ulaşıldığında, bu sınırlama en iyisidir. Oyun motivasyonu ve bu tür çocuklarda ilgi alanları ön plana çıkıyor, dikkat etmeleri ve dikkatini dağıtmaları zor. Sonuç olarak, gecikme, okul programının bir veya birkaç konu için başlar. Bununla birlikte, CPR'den çeşitli durumlarda çocuklar kendilerini tamamen farklı göstermektedir.

SPR'nin ana tipleri:

Anayasal form Tamamen kalıtımla değişir ve belirlenir. Böyle çocukların sadece zihinsel olarak değil, aynı zamanda fiziksel gelişimde de bir gecikme var. Çoğu durumda, her zaman sahipler iyi ruh halive kızgınlık hızla unutuldu. Bununla birlikte, zayıf bir duygusal olarak gönüllü bir bileşen, sonun olumlu bir öğrenme motivasyonu oluşturmasına izin vermez. Bu, diskalinin ana nedenidir, çünkü bebek sadece bir tür ilgiyi temsil eder. Genel olarak, böyle bir gecikmenin tahmini, amaçlı pedagojik etkiye tabidir.
Somatojenik gecikme Sağlıklı ebeveynlerde doğan çocuklarda meydana gelir. Ana nedeni, beyin fonksiyonu üzerinde olumsuz etkisi olan acı çekenlerdir. Normal bir zeka varsa, bebek dağınık hale gelir ve normalde eğitim sürecine odaklanamaz. Takımdaki adaptasyon, büyük zorluklarla gerçekleşir. Böyle çocuklar her zaman nezaket gösterir ve çevre çevreye yeterince tepki verir. Bununla birlikte, kendileri girişimleri göstermezler, pasiflik ve hareketsizlikten farklıdır, sürekli liderlik gerektirir ve yetişkinler tarafından harekete geçirmeyi gerektirir. Genellikle, çocuk bir baş ağrısı eşliğinde ve iştahla bir düşüş eşliğinde güçlü bir yorgunluk hisseder. Bu nedenle, görevleri yerine getirmeyi reddedebilir. Böyle çocukların sürekli tıbbi ve pedagojik bakımı gerekir. Kural olarak, uzman sanatoryum okullarında veya karşılık gelen modun oluşturulduğu sınıflarda eğitilirler.
Psikojenik biçimde Çocukların normal olması fiziksel Geliştirme. Sadece ciddi dezavantaj beyin işlev bozukluğudur. Esas olarak olumsuz sosyo-psikolojik faktörler nedeniyle ortaya çıkar. Bu nedenle, zekanın yavaş yavaş azaldığını, kayıtsızlığın davranışını, çevredeki kayıtsızlığa karşı tutum, duygular yüzeyseldir. Bu çocuk bireysel bir yaklaşım ve özel öğrenme teknikleri gerektirir. Çoğu durumda, durum doğru olabilir ve akademik performansı türetilebilir.

Özellikle beyin fonksiyonlarının yerel bozuklukları nedeniyle serebral-organik sapmalarla ilişkili SRR tarafından belirtilmelidir. Bu çocuklar, sık sık yorgunluk meydana geldiğinde, performans düştüğünde, dikkat ve bellek normalde konsantre olamayacağından, serebral asteninin sık görülen tezahürlerine sahiptir. Oligofreni göstergelerine yaklaşan zihinsel süreçlerin kusurları vardır. Kazanılan bilgi, çok hızlı bir şekilde unutulmuş olan bireysel parçalar tarafından emilir. Bu hastalık oldukça karmaşıktır ve ek çaba gerektirir. Her zamanki eğitim programı tamamen uygun değildir, deneyimli öğretmenlerin nitelikli bir sistematik düzeltmesi burada gereklidir.

SPR'li çocukların gelişmesinin özellikleri

Psyche'nin gelişiminde, duygusal bir devlet özel bir rol oynar. Zihinsel gelişimde gecikme üzerine, çocukların duyguları, sıklıkla yetersiz eylem ve eylemlere yol açan istikrarsızlık ile ayırt edilir.

Bu nedenle, CPR'li çocukların gelişimi kendi özelliklerine sahiptir:

Her türlü aktivite şeklinde uzun süreli hedeflenmiş konsantrasyonun imkansızlığı. Bu, dengesiz bir duygusal-gönüllü bir küreyi gösterir. Bu devletin nedeni çocuğun düşük zihinsel aktivitesidir.
Sözde yaş ve gelişme krizinin olumsuz özellikleri tezahür eder. Bundan dolayı, diğer insanlarla temaslar büyük zorluklarla kurulur.
Sık sık duygusal bozukluklar, korku içinde ifade edilen ve bir etki durumunda gerçekleştirilemez eylemler.
Ek olarak, CPR'li çocuklar, artmış yorgunluk, düşük zihinsel süreçler ve hiperaktivite ile ayırt edilir. Çoğu durumda, bağımsız değildir, görevler yaparken sürekli kontrol gerektirir.

Böyle çocukların geliştirilmesinin özelliklerini inceleme sürecinde, SRR semptomlarının, okumadan önce okul öncesi tarafından tam olarak tezahür ettiği açıktır. Şu anda, okul için yoğun bir eğitim var, bu da gelişme seviyesini belirleyen, sınıflar ve testler yapılır. SRR'li çocuklar için, zihinsel düzeltme için en optimum koşullara sahip özel anaokullar vardır.

SPR'li çocuklarla çalışma

Zihinsel gelişimdeki gecikme ile ilgili sapmalar, daha önce belirtilen, geçici bir fenomen olarak kabul edilir. Özel eğitim ve eğitim yöntemleriyle telafi edilebilirler. Zamanında derslerin başlangıcına tabi olarak, çocuktaki CPR kademeli olarak tam düzeltme sağlar ve sıradan çocukların seviyesine ulaşır. Aynı zamanda, bu hastalığa katkıda bulunan tüm nedenleri ortadan kaldırmak gerekir. Gerekirse, özel tedavi yapılır.

SRR, SRR, düşünce sürecinden düşen serebral hücrelerin bir kısmının yenilgisiyle ilişkilendirildiğinde en fazla zorlukların üstesinden gelinmesi gerekir. Bu tür hücreler kısmen uyanabilir ve tekrar çalışmaya başlayabilir. Aynı zamanda, komşu sağlıklı hücreler dahil. Bunu yapmak için, defektologlar tarafından kullanılan özel teknikler vardır. Böyle bir iş büyük çaba ve uzun süredir.

Gelişimdeki gecikme derhal fark edilemez. Çocuğun büyümeye başladığında ve gelişmiş gereksinimlerin sunulduğunda kademeli olarak kendini gösterir. Bebeğin gelişimi hakkında bazı şüpheler olsaydı, bir nörolog ile randevu almak gerekir. Nihai sonuçlar, yalnızca doktor tarafından atanan özel anketlerin sonuçlarına dayanarak yapılabilir.

Zihinsel gecikmeden muzdarip olan çocuklarla birlikte, ana rol ebeveynlere verilir. Buna ne kadar sorumlu olacaklarına göre, tüm son sonuç bağlıdır. Almak için maksimum etki Çocuğunuzla ilgili olarak belirli kurallara uymak gerekir.

CPR'den çocuklarla nasıl iletişim kurabilirim:

Yetişkinler ve çocuklar arasındaki ilişkilerde, tam bir güven ve karşılıklı anlayış olmalıdır. Kontrol, ekstra aşırı uçlar ve kategorik formlar olmadan göze çarpmayan bir şekilde olmalıdır. Tüm oral talimatlar görsel stimülasyon ile desteklenir. Çocuğun davranışındaki sapmaların ıssız olduğu unutulmamalıdır, bu yüzden cezadan kaçınmaya çalışmalıyız.
Aile normal bir psikolojik mikro iklimlendirme yapmalıdır. Ortak eğlence yürütmek arzu edilir. Çocuğun dikkatinden mahrum hissetmemelidir. İzin vermemek aile üzgünüm Bununla.
Katı rutin ayarı büyük bir rol oynar. Görevleri gerçekleştirirken, çocuğun mümkün olduğunca küçük ve bunalımlı olmadığından emin olmalısınız. Aşırı fazla çalışma kendini kontrol eder ve hiperaktiviteyi arttırır.

Düzeltme öğrenmenin başarısı, büyük ölçüde öğretmenin çalışmasında sürekliliğin nasıl net bir şekilde belirlendiği, defektolog, eğitimciler ve ebeveynler düzenlenir.

İndir:

Ön izleme:

zihinsel gelişmenin geriliği olan çocuklar.

Düzeltici öğrenmenin başarısı büyük ölçüde öğretmenin sürekliliğinin ne kadar net bir şekilde organize edildiğine göre belirlenir - bir defektolog, eğitimciler ve ebeveynler.

SRR'li çocuk zayıflamış bir hafızaya sahiptir, düşünce süreçlerinin gelişmesinin ardında rastgele bir dikkat oluşturulmamıştır, bu nedenle çalışılan malzemenin anaokulunda ve evde sabitlenmesi gerekir. Bunun için, incelenen konunun tekrarı için ödev verilir.
Başlangıçta, görevler bir çocuk tarafından ebeveynin aktif yardımı olan, yavaş yavaş çocuğu bağımsızlığa yakaladılar.
Bir çocuğun görevlerin bağımsız bir şekilde yürütülmesine öğretmek gerekir. Acele etmeyin, görevi nasıl gerçekleştireceğinizi gösteren. Yardım zamanında ve mantıklı olmalıdır.
Çocuğun yetişkin ortamından kimin defektolog görevinde kiminle meşgul olacağını belirlemek önemlidir.
Sınıflar zamanı (15 - 20 dk.) Günlük modunda sabitlenmelidir. Sınıfların kalıcı zamanı, çocuğu disiplin eder, öğrenme maddi asimilasyonuna yardımcı olur.
Sınıflar eğlenceli olmalı.
Görevi aldıktan sonra, içeriğiyle dikkatlice okumalısınız, anlaşılabilir olduğunuzdan emin olun.
Zor durumlarda, öğretmeninize danışın.
Gerekli görsel seçin didaktik malzeme, öğretmenin önerdiği faydaları bir defektologdur.
Sınıflar düzenli olmalıdır.
Bilgi konsolidasyonu yürüyüşler sırasında yapılabilir, geziler, yolda Çocuk Yuvası. Ancak bazı sınıf türleri, dikkat dağıtıcı faktörlerin eksikliğinin yanı sıra zorunlu rahatlatıcı bir iş durumu gerektirir.
Sınıflar kısa olmalı, yorgunluğa ve öneriye neden olmaz.
Dersler, alternatif konuşma geliştirme sınıflarını, dikkat, bellek, düşünme için görevler ile yapılan formları ve yöntemlerini çeşitlendirmek gerekir.
Çocuğa sunulan üniforma gereksinimlerini takip etmek gerekir.
CPR'li çocuk neredeyse her zaman konuşma gelişimini ihlal etmiştir, bu nedenle bir çocuğu eklemlenmesi jimnastik performansında günlük olarak eğitmek gerekir.
Egzersizler aynanın önünde tanımlanır.
Özel dikkat gösterilmemektedir, ancak eklem yapım egzersizlerinin kalitesi ve doğruluğu.
Hareketin temizliğini izlemek önemlidir: Eşlik eden hareketler olmadan, sorunsuz, aşırı voltaj veya uyuşukluk olmadan, tam bir hareket hacmini, sıklıkla, sıklıkla yetişkin bir hesabında, egzersiz temposu ...
Her eklemlenmenin ilk başta yavaşça gerçekleştirilmesi önerilir, sonra hız hızlandırılır.
Egzersiz 6 - 8 kez 10 saniye gerçekleştirilir. (daha fazla olabilir). Daha iyi netlik için, egzersizler çocukla birlikte yapılır, her hareketi titizlikle gösterilir ve açıklar.
Sesi hecede sabitlemek için, kelimenin konuşma malzemesini en az 3 kez tekrarlamaları gerekir.
İstenilen sesi telaffuz ederken, ses bir hecede veya Word'de (sesin kasten vurgulanmasını) telaffuz edilmelidir.
Malzemeyi sabitlemek için dizüstü bilgisayar temiz bir formda tutulmalıdır.
Çocuğunuzla sabırlı olun, arkadaş canlısı, ancak zorludur.
En ufak başarıları işaretleyin, çocuğu zorlukların üstesinden gelmek için öğrenin.
Konsolosluk ve çocukların tedavisini öğretmenin defektoloğu yönettiği doktorlardan geçirin.

Açısından anlayacağız

Zihinsel çocuk gelişimi - Bu, daha yüksek tutarlı bir olgunlaşmanın karmaşık, genetik olarak belirlenmiş bir işlemdir. zihinsel fonksiyonlardış ortamın çeşitli faktörlerinin etkisi altında uygulanır.

Ana zihinsel işlevler şunları içerir:

gnnoz (tanıma, algı);
praxis (hedeflenen eylemler);
konuşma;
hafıza;
okuma;
mektup;
puan;
dikkat;
düşünmek (analitik sentetik aktivite, karşılaştırma ve sınıflandırma, özetleme yeteneği);
duygular;
niyet;
davranış;
benlik saygısı vb.

Zihinsel Gelişimdeki Gecikme (CPR) Kabul edilen yaş normlarına kıyasla normal zihinsel olgunlaşma oranındaki yavaşlamayı anlayın. ZPR erken başlar çocukluk çağı Önceki normal gelişme süresi olmadan, stabil bir akış (remisyonlar ve relaps olmadan, aksine) ile karakterize edilir. zihinsel bozukluklar) Çocuk büyüdükçe ilerici seviyeye yönelik eğilim. CPR hakkında genç okul çağına harcanabilir. Yaşlı bir yaşta zihinsel fonksiyonların azaltılmasının kalıcı belirtileri gösterir. oligophrenia (zihinsel gerilik).

Gibi Zihinsel gecikmenin nedenlerigerçekleştirebilir:

Çocuğun anayasal gelişiminin ihlal edilmesi, bunun için fiziksel ve zihinsel gelişiminin arkasında gecikmeye başladığı ihlalleri - sözde harmonik infantilizm;
çeşitli somatik hastalıklar (fiziksel olarak zayıflamış çocuklar);
merkezin lezyonları gergin sistem. Böyle çocuklarda, çalışma kapasitesi, hafıza ve dikkat, okuma becerilerinin, harflerin, hesapların ve konuşmaların asimilasyonu ile ortaya çıkan sorunlar ortaya çıkıyor, duygusal ve kişisel bozukluklar geliştirir.

CPR çocuklukta nasıl ortaya çıkıyor?

Doğumda, zihinsel gelişimdeki gecikmeyi ortaya çıkarmak imkansızdır. Çoğu zaman fiziksel görünümde yardımları yoktur. Evet ve ebeveynler her zaman çocuklarının yeteneğini takdir eder, bazen gelişimde önemli bir gecikmeyi fark etmemektedir. Ebeveynlerin çocukların gelişimine ilişkin ilk alarmları genellikle bir çocuk bir anaokuluna, okula gittiğinde ve eğitimciler, öğretmenlerin eğitim materyalini özümsemediğini unutmayın. Ama sonra bazı ebeveynler buna inanıyor pedagojik iş Yaşlı bir çocuğun bağımsız olarak doğru konuşmayı, oynamayı, akranlarla iletişim kurmayı öğrenmesini bekleyebilirsiniz.

Bazen SPRS'li çocuklar, gelişimi sadece sosyal bir karakter nedenlerinden kaynaklanan pedagojik olarak başlatılan çocuklara atıfta bulunur. Ancak, bu yanlış köklüdür.

Bazı durumlarda, ön z. duygusal Gelişim Kanalizasyonu (çeşitli enfansiyellik türleri) ve entelektüel alandaki bozukluklar keskin bir şekilde ifade edilmeyecektir. Böyle çocukların duyguları, daha önceki bir gelişme düzeyinde olduğu ve çocuğun ruhuna daha fazla genç yaş: Reaksiyonun parlaklığı ve canlılığı, davranışlarda duyguların baskınlığı, oyun çıkarları, önerilebilir ve yetersiz bağımsızlık. Bu çocuklar çok fazla yaratıcılık ve kurgu gösterdiği oyunda yorulmaz ve aynı zamanda entelektüel faaliyetlerle hızlı bir şekilde mutlular. Bu nedenle, birinci sınıf okulda, genellikle disiplinin kurallarına uymadıkları ve sınıfta daha çok tercih edilemeyecekleri zorluklarla ilgili zorluklar vardır.

Diğer durumlarda, aksine, geçerli olacak entelektüel kürenin gelişiminde yavaşlama. Bu durumda, çocuk çökelti, korkusuzluğa, korkudan korkuyor. Bu, faaliyetin oluşumunu, inisiyatiflerinin, bağımsızlığın oluşumunu önler. Ve bu çocuklar oyun çıkarlarına hakimdir. Neredeyse okula ve çocuk takımına alışırlar, ancak dersler daha doğru davranırlar. Bu nedenle, disiplin bozuklukları ile bağlantılı olmayan doktora saldırırlar, ancak öğrenmenin zorlukları nedeniyle. Genellikle, böyle çocuklar okul başarısızlıklarını yaşamak için çok zordur.

Gelişimde geçici bir gecikme olan çocukların, zihinsel engelli çocuklar ile ilgili olarak, önerilen yardımın iyi algılanması, önlerine koydukları görevleri gerçekleştirdiklerinden ve konseptleri doğru şekilde çalıştırdıkları için bilinçli olarak gerçekleştirdiklerinden açıkça anlamak gerekir. sahip olduklarını. Zamanında düzeltme ile çoğu iyi hareket ediyor ve yavaş yavaş hizalanır.

SPR Prevalans İstatistikleri

Çocuk nüfusu (bağımsız bir devlet grubu olarak) zihinsel gelişme gecikmelerinin prevalansı, zihinsel hastalığın genel yapısında% 8-10'dur (Kuznetsova L. M.).

Teşhis

Birinin veya başka bir ihlalin karakterini ve derinliğini, yalnızca çocuğun bir psikoterapist, bir defektolog, psikolog, bir konuşma terapisti ile kapsamlı bir şekilde incelenmesi mümkündür. Aynı zamanda, matematikteki hataların doğasını, yazma, motilite, faaliyet oranı bireysel fonksiyonlarını keşfetmek için dikkate almak gerekir.

Tedavi

Pratik deneyim, hemen hemen tüm çocukların karmaşık olmayan geçici kalkınma şekli olan geçici gecikme olan tüm çocukların ortaokulun başarılı öğrencileri olabileceğini göstermektedir. Aynı zamanda, öğretmen ve ebeveynlerin, çocuk eğitiminin ilk aşamasında zorlukların neredeyse hiç ihmal veya tembellik sonucu olduğunu, ancak başarılı bir şekilde üstesinden gelebilecek nesnel nedenlere sahip olması çok önemlidir.

Ebeveynler, sırayla, çocuklarının diğer çocuklardan daha fazlasını öğreneceğini anlamak önemlidir. Ancak en iyi sonuçları elde etmek için, iyi düşünülmüş ve hedeflenen eğitim ve öğretime başlamak için, uzmanlara (öğretmen-defektolog ve gerekirse, bir psikoterapist doktora) için nitelikli yardım almanız gerekir. Çocuğun durumuna karşılık gelen ailedeki tüm gerekli koşulları oluşturun.

Tedavi Yöntemleri

Tıbbi terapi.
Refleksoterapi, diksiyon, kelime, konuşma aktivitesinden ve entelektüel yeteneklerden sorumlu beynin çeşitli merkezlerinin çalışmalarını geri yüklemenizi sağlar.
Pedagojik ve psikolojik etki.
Alternatif yöntemler - Hipoterapi (atların tedavisi), yuninoterapi vb.

ZPR'li çocuklar için psikokoreksiyon faaliyetleri

Psikoloğun ana görevi, çocukların zihinsel gelişimi seviyesini arttırmaktır: entelektüel, duygusal ve sosyal.

Böyle çocuklarla birlikte çalışmada psikolog arterapi, müzik terapisi, denek-duyusal terapi yöntemlerini, büyük gelişimi için kullanır ve küçük motoriki, çocuğun kelime hazinesi ve kavramsal aparatının genişletilmesi.

Serebral korteksinde, eklemlenmenin ve ince manuel motilitenin geliştirilmesinden sorumlu olan bölümler birbirine yakın ve yakından ilişkilidir. Bununla birlikte, ikincisi daha önce gelişir ve gelişiminin "çeker" konuşma. Bu nedenle, ince gelişen manuel hareketlilik Bir çocukta, konuşmanın gelişimini teşvik ediyoruz.

Bu nedenle, ebeveynlerin de küçük motor becerilerini geliştirme olasılığı bir çocuk sağlaması gerekir:

yapıcılar;
bulmacalar;
liner Oyunları;
mozaik;
farklı boyutlarda küpler ve toplar;
piramitler ve kolzarros;
simülatörler düğmelerin ve kravat ayakkabı bağcığı.

Hamuru döşenmiş bir bebek sunabilir, parmak boyaları, boncukların gençleşmesi, nakış ile çizim yapabilirsiniz.

Büyük önem kullanımı Çeşitli teknikler Algı ve duyumların gelişimi için masaj ve motor stimülasyonu erken yaş. Çocuğun psikofiziksel gelişimde sapmalara sahip olduğu durumlarda, okul öncesi ve ilköğretim çağında masajın (ıslah ve eğitim sisteminde) kullanımı devam etmektedir.

Mobil oyunların (logo tekniklerini) kullanmanız, uzayda gezinme yeteneğinin geliştirilmesi, ritmik olarak hareket etmeyi, hareketlerin hızını değiştirmesi, hareketlerin bir konuşma eşlik ettiği oyunların yanı sıra kullanılması önerilir.

Çocuğun önemli ve müzikal gelişimidir. "Tahmin ettikleri" gibi etkili oyunlar var "," sesin etrafında öğrenin "," Ne alet oynuyor? "," Fısıltı mı ", diğerleri. Sonuçta, hemen hemen tüm çocukların gecikmesi olan tüm çocukları konuşma gelişimi Dikkat yeterli değil, konsantrasyonun zorlukları, dikkat dağıtıcıları, ritmi duymazlar ve başkalarının oylarının tonlama rengini zayıflatırlar.

Çok renkli çizgiler, yemek çubukları, küpleri, geometrik düz ile çalışma ile geliştirmek ve görsel dikkat çekmek gerekir. volumetrik rakamlar ve özel kartlar.

SPR'li çocuklar için psikokoreksiyon egzersizlerinin örnekleri

Zamanla, bir çocuğun bir psikokorsiyon çalışmasının çok olumlu sonuç verebileceği belirtilmelidir. Ebeveynler için en önemli kural umutsuzluk değil ve olumlu sonuçlarda ayar!

Psikologlar, zorlu yaşam durumlarında minimumda, her zaman 3 seçenek vardır:

her şeyi olduğu gibi ya da değişecek bir şey bırakın;
davranışlarınızı, alışkanlıklarınızı, görünümlerinizi, kurulumlarını değiştirin veya sorunun ortaya çıktığı durumları değiştirin;
koşulları değiştirmek imkansızsa, o zaman koşulları kabul etmek, yani onları kabul etmek.

Seçim sadece sizin için kalır.

EGZERSİZLER

Egzersiz №1 "Duygu Guess"

Malzemeler: Duyguları gösteren kartlar.

Yaş: 5 yıldan beri.

Tabloda, masada şematik bir duygu ortaya konur. Çocuklar sırayla geri kalanını göstermeden herhangi bir kart alırlar. Çocuğun görevi, duygu, ruh hali ve yüz ifadeleri, pantomimik, sesli tonlamalar yardımıyla betimleme planıdır.

İlk başta, bir yetişkin, çocuk olası durumları önerebilir, ancak çocuğun kendisinin icat ettiği (hatırladığı), duyguların ortaya çıktığı durumu icat edilmelidir.

Çocukların geri kalanı - izleyici, duyguların ne olduğunu, sahnesinde olan bir çocuğu gösteren bir çocuğu gösteriyor.

Egzersiz numarası 2 "lotto ruh hali"

Malzemeler: Çeşitli yüzleri olan hayvanları gösteren resim kümeleri .

Yaş: 3 yıldan beri.

Bir yetişkin, çocukları bir veya başka bir duyguların (ya da kendini gösteren, kelimeleri açıklar, durumu açıklar, vb.) Gösteriyor. Çocukların görevi: Aynı duygula bir hayvan bulmaya karar verdi.

Egzersiz numarası 3 "Bugün nasıl hissediyorsunuz?"

Malzemeler:farklı ruhsal gölgelerin görüntüleri olan kartlar.

Yaş: 4 yaşından itibaren.

Anne, baba, arkadaş, kediler vb. Havasında, ruh hali gibi olanı seçmelidir.

Yaş: 6 yıldan beri.

Kurşun ana duyguları çağırır (veya şematik gösterimi gösterir veya kendisini oynar) ve çocuklar bu duyguları gösteren sözleri hatırlarlar. Çocukları iki takıma bölersiniz. Her ekibin temsilcileri sırayla arayın. İkincisinin sözcüğü olarak adlandırdığı takımı kazanır.

Egzersiz numarası 6 "farkları bulun"

Yaş: 5 yıldan beri.

Bir yetişkin, çocuğun geri kalanından ses testlerinde farklı bir sözcüğü aramasını ister.

Olta çubuk çubuk; DACHA - Wheelbarrow - Araba Yıkama

Egzersiz numarası 7 "Dikkatli olun"

Yaş: 7 yıldan beri.

Yetişkin, topu atarak, kelimeyi söylüyor. Topu yakalayan bir çocuk, kelimedeki seslerin sayısını belirler.

Ve ayrıca kaydolun, telefonla yapabilirsiniz: 45-85-00

Hazırlanan makale: Tıbbi psikolog - E. O. Shahrai

Merkezin haberlerinin farkında olmak, ders ve eğitim programı, yeni ilginç makalelerin yayınlanmasını öğrenmek, katılmak