Sığ hareketlilik ellerinin düzeltilmesi. Konuşma ihlallerinin küçük hareketlilik ellerinin geliştirilmesiyle düzeltilmesi. Bir öğretmen hazırladı. Özel egzersiz

Bölümler: Mhk ve io

V.a. Sukhomlinsky, "yeteneklerin kökenleri ve çocukların kabul edilmesinin kökenleri - parmaklarının ipuçlarında. Bir çocuk elinin hareketlerine daha fazla güven, tiner, elin işçileriyle etkileşimini, hareketin daha sertleşmesi, çocukların aklının yaratıcı unsurunu daha da artırır. Ve çocukların elinde, çocuk daha akıllıca ... ".

1. sınıfa girme, zorluk çeken çocuklar küçük motoriki, görsel ve motor koordinasyon becerilerinin yetersiz olması, mektupla ilgili zorluklar yaşadılar: Çabuktan yoruldukları, çalışma hattı kaybolur, doğru bir şekilde yazı yazmıyor; Çocuğun "sol", "doğru", "liste", "sayfa", "satır" kavramı arasında ayrım yapmadığında genellikle bulunur ve "ayna" harfidir, genel iş hızına uymuyor. Bütün bunlar, 1. sınıftaki çocukların asimilasyonunu olumsuz yönde etkiler ve organize etme ihtiyacına neden olur. ek sınıflarAmacı, bir çocuğun elini sistematik bir yazıya hazırlamak, temel özel grafik harfleri becerilerini oluşturur.

Okuldaki ilk dört yıllık okulda, küçük el kasları nihayet kurulduğunu düşünürsek, yoğun bir konuşma gelişimi vardır, bu tür zihinsel süreçler dikkat, bellek, düşünme olarak gelişmektedir. Dahası, çocuk, birinci sınıfa gelip sadece net bir mecazi olan ve düşüncenin amacı, zaten dördüncü sınıfa olan birisine ve nesnel bir etkiye sahip olmak, soyut olarak düşünebilmelidir. Okulun gelişi ile sol yarımkürede yük (matematik, okuma, sağ eliyle birlikte mektup, keskin bir şekilde artıyor. Hemispheres'in güçlü bir dengesizliği başlar. Çocukların iki elini geliştirmeye yardımcı olması gerekir. Diğer el öğrenme dersleriniz varsa, çoğu zaman ana çalışma öncü bir elle gerçekleştirilir, daha sonra modelleme sırasında, her iki elin de geliştiği. Ellerin ince hareketliliğinin gelişimi için, çocuğun kişiliğinin tüm zihinsel özelliklerinin gelişimi için eşsiz fırsatlara sahip oldukları modellemenin dersleridir.

Bundan sonra, motilite çocuklarının gelişmesinin özel dikkat gösterilmesi gerektiğini takip ediyor. Bunun için gereken, sadece en karmaşık mektup becerisini geliştiren, aynı zamanda birincil sınıfların tüm öğrencilerinin yanı sıra diğer yaş gruplarının çocuklarının tümünü geliştiren, diğer yaş gruplarının gelişimi için de test edilmektedir, çünkü motosiklet küresinin gelişimi için önemli bir durum görevi görür. genel zihinsel gelişme.

Lrack - en maddi sanatsal yaratıcılık türü. Çocuk sadece yarattığını görmez, aynı zamanda dokunur, ellerine ve gerektiği gibi değişir. Modellemedeki ana araç, el (ya da daha doğrusu, her iki el), bu nedenle, beceri seviyesi mülkiyete bağlıdır kendi elleri, bir fırça, kurşun kalem veya makas değil. Bu açıdan modelleme tekniği, bağımsız gelişme için en önemsiz ve en uygun fiyatlı olarak tahmin edilebilir.

Lesk sınıfları kapsamlı bir şekilde etkilenir Çocuğun gelişimi için: duyusal duyarlılığı arttırın, yani. ince şekil, doku, renk, ağırlık, plastiklerin ince algısına katkıda bulunur; Hayal gücü geliştirmek, mekansal düşünme, genel manuel beceri, ince motorum; Her iki elin işini senkronize edin; Planın uygulanmasına ilişkin çalışmayı planlama yeteneğini oluşturun, sonucu öngörmek ve başarmak; Gerekirse, başlangıç \u200b\u200bfikrine ayarlamalar yapın.

Çocuklarla çalışmak için, 7 -8 yıl, ek ve ilköğretimin sürekliliğini sağlayan "plasifine hediyeler" programı geliştirmiştir. Bu programın temel amacı, ellerin sığ hareketliliğinin modellenmesi ve düzeltilmesi yoluyla çocukların yaratıcı yeteneklerini ifşa etmektir.

Program becerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır. el emeği Modelleme, çeşitli teknolojik tekniklerin ustalaşması sürecinde, tasarım yeteneklerinin geliştirilmesi, düşünme, hayal gücü, fantezi, çocuğun kişiliğinin kültürünün oluşumu olan tüm tezahürlerin oluşumu.

Sınıflar, sadece maddenin kademeli olarak komplikasyonu değil, aynı zamanda iş türlerinde de kademeli bir değişikliği arttırmak için, işin karmaşıklığını ve hacmini artırmak için dağıtılır ve inşa edilir. Uçaktaki modellemeden rakamların oluşturulmasına, muhteşem karakterlerden müteakip dramatizasyon ile. Peri masalları yazmadan önce paneller oluşturma.

Sınıflar dağıtılır ve aşağıdaki bölümlerde makine ve yaratıcı çalışma ile: düz modelleme, kabartmalı modelleme, heykel modelleme, dekoratif modelleme.

Teknik modelleme zengin ve çeşitlidir: hamuru ile çizim, alevlerden hamuru aplikler, hamuru mozaik, plastikapon.

Yaratıcı düşünme, tasarım eritme, faaliyetlerini planlama yeteneği geliştiren çocukların sanatsal yaratıcılığı için teknolojik şemalarla net yöntemler geliştirilmiştir. Ek 3.

Sınıfta, araçlarla ve plastik malzeme ile çalışma temel çalışma becerilerinin oluşumu. Çocuklar ellerine güvenmeyi, farklı yöntemleri ve hamuru işleme yöntemlerini araştırmayı öğrenirler. Görev, ana işletim becerilerini okumayı amaçlamaktadır.

Görevler, çocuğun kullanması için farklı verilir. farklı yöntemler, Çeşitli eller. Çalışmanın performansı boyunca, çocuklar, çocuğun fırçasının küçük kaslarının gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi üzerine olumlu bir etkisi olan çeşitli modelleme teknikleri (yuvarlanma, yuvarlanma, düzleştirme, çoğaltma) eğitilir, çocukları parmak uçları ile çalışmaya öğretir, onlar daha hassas.

İlk çalışmanın ilk yılı sınıfları, üreme yöntemleri (açıklayıcı-açıklayıcı, örnek tekrarlama - özellikle zayıf çocuklar için), daha sonra yaratıcı görevlerde bulunur.

Küçük motorun farklı oluşumları nedeniyle, eller, öğrenme sürecinde çocuklara ayırt edici ve bireysel bir yaklaşım var, çocukların faaliyetlerinin motor alanındaki seçici birleştirme.

Sınıflar sırasında, her çocuğun bireysel özellikleri, yaşı, ruh hali, arzusu ve fırsatları dikkate alınır. Eğitim sürecinde bireysel bir yaklaşım, her öğrenciye, yaratıcı kişiliğine etkili bir şekilde dikkat çekiyor.

Motoru geliştirmek için, parmakların ince hareketlerinin gelişimi için görsel teknikleri ve becerilerini geliştirmek için, Sığ parmak uçlarının geliştirilmesini amaçlayan eğitim alıştırmaları kullanılmaktadır. kas sesi. Bu, ellerin kendi kendine masajı, parmakların hareketlerini koordine etmek, ellerin kaslarını güçlendirmek için egzersizlerdir. Parmak oyunlarının ve alıştırmaların kullanımı, beynin fonksiyonel hali ve çocukların konuşmalarının gelişimi üzerinde spesifik olmayan tonlama etkisine sahiptir ve nöropsikik gerginliğin duygusal bir yükselişi ve taburcu edilmesine neden olur.

Sistematik ve çeşitli egzersizler nedeniyle, çocuğun elleri yavaş yavaş hareketlerin doğruluğu, güç ve farklılaşması.

Modelleme sürecinde çocukların yaratıcılığının gelişmesi büyük ölçüde, çocukların araçlara karşılık gelen hamuru ile çalışabilmesine bağlıdır. Kalıplama ürününde çalışmak, küçük fırça kaslarının gelişimi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir, parmak uçları ile çalışmayı öğretir, onları daha hassas hale getirir.

Schoolchildren faaliyetlerinin başarılı olması gerekir - sınıflara ilgi ile desteklenecektir. Çocuğun çeşitli yarışmalarda ve sergilerdeki katılımları, olumlu duyguların gelişimine de katkıda bulunur ve çocukların derslerine olan ilgiye neden olur.

Küçük hareketliliğin gelişimi üzerine ihlal eden çocuklarla sistematik ve sistematik çalışmaların bir sonucu olarak, parmakların parmaklarının hareketlerinin hacmi ve temposu ortadan kalktı, motor garipliği ortadan kalktı, anahtarlama hareketleri ve izole hareketler parmakların iyileştirildi. Sonunda okul yılı Öğrencideki küçük hareketliliğin gelişimi seviyesi gelişti, ancak hafifçe ve esas olarak ortalama düzeydedir. Buna göre, hamurudan döşenen sınıfların ve tatbikatların, küçük öğrencilerin küçük hareketliliğinin gelişimi düzeyinde bir artışa katkıda bulunduğu sonucuna varılabilir.

Çocuk gözlemleri, teknik becerilerin oluşumunun, çocuklarda farklı şekilde ortaya çıktığını ve genellikle bireysel tezahürlerin canlı bir göstergesi olduğunu göstermektedir. Çocuk ne kadar çok görsel ve teknik teknikleri biliyorsa, daha bağımsız ve yaratıcı karakter modellemesini edinir.

Bibliyografi

1. Vygotsky hp Sanat psikolojisi. - M., 1965. P. 318.
2. Davydova G.n. Plastikografi. - M., 2006.
3. Konysheva n.m. Lappa B. ana notlar. M.: Aydınlanma, 1980.
4. Konysheva n.m. Birincil sınıflarda emek eğitimi. Petersburg: Speclit, 2000.
5. Kovalko v.i. Fizminutka Okulu. Moskova. Vako, 2007.
6. Korchinova O.V. Bebek uygulamalı yaratıcılık. Yayınevi "Phoenix", 2005.
7. Lykova I.A. Annemle Lepim. - M., 2005.
8. Leonova e.v. Dergi Ek Eğitim No. 5 2001. S.45.
9. Marina Z. Lepim Hamurudan. - Kristal, 1997.
10. Ostrovskaya O.V. İlkokuldaki güzel sanat dersleri. Moskova, 2003.
11. Solneva v.a. Ortak ve küçük hareketlilik gelişimi için 200 egzersiz. Dijital kütüphane.
12. Starodub K.i., TKachenko T.B. Lepim hamuru. Rostov-On-Don, 2003.
13. Halezova n.b. ve diğerleri. lrack içinde Çocuk bahçesi: Bir anaokulu öğretmeni için kitap. M.: Aydınlanma, 1986.
14. Halezova n.b. Halkların Plastik ve Dekoratif Modellemesi Anaokulunda: Eğitimci için yarar. M.: Eğitim, 1984.
15. Shkitskaya i.o. Hamuru aplike. Rostov-On-Don, 2008.

Sığ motorun gelişmesinin düzeltilmesi

ve SPR'li çocuklarda tanging

Vedernikova O.A., Öğretmen-Defektolog

Konuşma gelişimi seviyesinin doğrudan parmakların ince hareketlerinin oluşumunun derecesine bağlı olduğu bilinmektedir: ellerin parmaklarının hareketlerinin gelişmesi yaşa karşılık gelirse, konuşma gelişimi normal aralıkta ; Parmakların hareketlerinin gelişimi geride kalırsa, konuşma gelişimi ertelenir.

Kas eli, göz kaslarının yanı sıra, eğitim ve düzeltme gerektirir. El ve parmakların hareketlerine hakim olmak, çocuğun bir bütün olarak gelişmesi için büyük önem taşımaktadır. Parmak Oyunları, küçük motor becerilerinin geliştirilmesinde özel bir rol oynar - küçük parmak kaslarının gelişimi için tuhaf alıştırmalar. Her parmağın hareketlerini ayrı ayrı ve birbirine göre ayarlamanıza, motor reaksiyonlarının doğruluğunu eğitmenize izin verirler. Parmak oyunları Ve egzersizler sadece hareketlerin el becerisini ve doğruluğunu iyileştirmez, aynı zamanda dikkat, hafızayı, sabrı öğrenmeye yardımcı olmak, bozulabilirlik üretin. Bu, çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişmesi, hayal gücü ve fantezi uyandırması için harika bir teşvik. Düzenli olarak çocuğunla yaptıysanız, parmakları yavaş yavaş daha çevik ve hareketli hale gelecektir ve hareketler doğru ve koordine edilir.

Parmak oyunları, sınıfların tanıtım bölümünde veya aktif bir tatil olarak gergin görsel çalışmalardan sonra organize etmek daha iyidir. Hareketlerin koordinasyonunu geliştirirler, dikkatin yoğunlaşmasına yardımcı olurlar. Parmak oyunları Çevredeki dünyanın gerçekliğini yansıtıyormuş gibi: nesneler, hayvanlar, insanlar, doğanın fenomenleri. Ayetler eşlik ediyorlarsa, çocuklar bir konuşma ve bir ritim duygusu geliştirirler ve ritim, sağlık ve kalkınmada çeşitli engelli çocuklar için özellikle gerekli olduğu algı ve aktivite sürecini kolaylaştırır.

İşinizde kullanmanızı öneririm:

Yaklaşık alıştırmalar 3-7 yıl çocuklarda hareketlilik gelişimi için

Sınıfların başlamasından önce, aşağıda listelenen alıştırmalardan birinin başlamasından önce harcanması tavsiye edilir.

1. Çeşitli kurtlarla oyunlar.

2. Piramitler, Matryoshki, gömlekleri ile oyunlar.

3. Masanın üzerine toplar.

4. Ellerinizi yüksek sesle, sessizce, hızlı, yavaşça tokatlayın.

5. Konudaki boncukları çevirir.

6. KAM'ları sıkıştırın ve sıkıştırın.

7. Masadaki avuç içi. Birlikte parmak, geniş yayıldı

8. Masanın üzerindeki avuç içi. Egzersizin metnin altına yapılır: "Lordlar, avuç içi, bir varilde avuç içi ve kamburlara sıkıştırılmış".

9. "Colepko". Büyük ve işaret parmağını bağlayın.

10. "Boynuzlar". Cam'da sıkıştırılmış el, uzatıldı başparmak Ve küçük bir parmak.

11. "Tavşan". El kamında sıkıştırılır, gerilmiş endeks ve orta parmaklar.

12. "Kale". Her iki elin parmaklarını çaprazlayın ve avuçların arka tarafında onları indirin.

13. Petushok. "Kale" pozisyonundan parmaklarınızı kaldırın.

14. "Domik". İki avuç içi bağlayın; Parmak uçlarını sıkmadan, onları taraflara çevirin.

15. "SANDALYE". Sol Palm dikey olarak yukarı, sağ camda sıkıştırılır ve sola bastırılır. Sağ hurma dikey olarak yukarı, sol camda sıkıştırılır ve sağa doğru bastırılır.

16. "Tavşan". Avuçları birbirlerine boyayın, parmaklarınızı kesmeden kenarlara seyreltin. Büyük parmaklar içeri gizler.

Ayrıca "parmak adımlarını" kullanmanızı tavsiye ederim - bunlar sadece bir çocuğun elini mektuba hazırlamayan, aynı zamanda hafızasını, dikkatini, görsel-mekansal algısını, hayal gücünü ve gözlemini de geliştiren heyecan verici görevlerdir. konuşma. Bu alıştırmalar çocuklara sunulan oyun formuAyrıca önemlidir, çünkü iş sürecinde bebeğin yetişkinlerle duygusal iletişim olasılığı vardır.

"Parmak adımları", fırçalar ve parmakların hareketlerinin koordinasyonunun geliştirilmesini amaçlayan egzersizlerdir. Sadece içeriğine değil, aynı zamanda yeni çalışma seçeneklerini denemek, fantezileştirmek için ilginçlerdirler.

"Adımlar" ile çalışmaya başlamadan önce, bir yetişkinin çocuğa sınıfta düzgün bir şekilde söyleyebilmesi için bağımsız olarak çalışmaya çalışması önerilir. İşte sol (çift sayfalar) ve sağ el (tek sayfalar) için çalışma seçenekleri. Önde gelen el için bir seçenekten çalışmaya başlaması ve daha sonra ikinci el ile çalışmak için yavaş yavaş hareket etmesi önerilir. İşin en zor versiyonu, her iki elin parmaklarının çeşitli yolları ve dostane (eşzamanlı) hareketleridir.

İş aşamaları

İlk aşama: Şiirin ritmi veya egzersize eşlik eden cümlelerle tanışma. Çocuk konuşma eşliğinin ritmini duymayı ve göstermeyi öğrenir. Bu sadece "adımlarla" çalışmak için önemlidir. Bu beceri, tam teşekküllü konuşma gelişimi için gereklidir. okul öncesi yaşı Ve gelecekte, okulda okurken. İlk başta, çocuk şiirin ritmini çıkarabilir veya reddedebilir, ardından masadaki bu ritmi indeks ve orta parmaklara göre "sigorta". Çocuk bir ritim "adımları" hissettiğinde, kılavuzun sayfalarında çalışmaya devam edebilirsiniz. Örneğin, her satır için "Kuzya Domenok" şiirinde üç pamuk ("adım") için hesaplar.

İkinci aşama: Çocuğun parmaklarla "yürümesi" için tanıdık. İşe başlamadan önce, çocuk sadece parmaklarını yollar boyunca gerçekleştirebilir. Çocuk konuşma eşliğinde bir pisti "sigorta etmeye hazır olacağına başladığında, En Kolay seçeneğinden çalışmaya başlayın -" Adımlar "ile dizin ve orta parmaklar. Bu aşamadaki görevlerin komplikasyonu, ellerin kalan parmaklarının aşağıdaki sırayla yavaş yavaş tanıtılmasıdır:

Endeks ve orta parmaklar; endeks ve kilometre taşı parmakları; İşaret parmağı ve küçük bir parmak; başparmak ve küçük parmak; büyük ve dizin parmaklar; büyük ve orta parmaklar; Büyük ve halka parmaklar; orta ve kilometre taşı parmakları; Orta parmak ve küçük bir parmak; Adsız ve küçük parmak.

Çocuk, bir isimsiz parmağınızla ve küçük parmağınızla birlikte çalışacak, çünkü hareketler çoğunlukla ilk üç parmağın (büyük, indeks ve orta) ve avuçun bitişik kısmına kullanıldığından. Bu nedenle, yürütme zorluğuna rağmen, parmaklarla çalışmak için önerilen tüm seçenekleri çalışmak çok önemlidir. Parmaklarınızla "adım", bir el fırçasını çalışmak için bağlamak önemlidir. Eldeki elin hareketi, karmaşık "adımlar" oynatmaya yardımcı olacaktır. Bu aşamada, şiirsel metin hem yetişkin hem de çocuk telaffuz edebilir.

Üçüncü sahne: her iki elin parmaklarıyla birlikte hareketli (eşzamanlı). Bu aşama, her iki elin de aynı parmağın çalışmalarını konuşma eşliğindedir. Sol parmaklar, sırtın bile sayfasında çalışır, sağ el - tuhaf.

Dördüncü aşama: en zor aşamada, bir çocuk aynı anda performans göstermeyi öğrendiğinde, parmakların parmaklarının çeşitleri (bir eli bir eliyle parmak ", diğer -" aşağı). Hareketlerin hareketi ilgi görebilir ve farklı ellerin farklı parmaklarının kullanımında (sol tarafta bir endeks ve orta parmaklar var, sağda - bir başparmak ve küçük bir parmak). Bu çalışma, daha yüksek düzeyde bir düzenleme gerektirir, dost hareketlerin aksine, bir çocuğun bir çocuğu, konsantre olma ve dikkat etmeyi sağlar.

Üçüncü ve dördüncü aşamalardaki çalışmanın karmaşıklığına rağmen, çocuğun bu egzersizleri öğrenmesi gerekir, çünkü bu hareketlerin uygulanması ve otomasyonu çocuğun beyninin rezerv yeteneklerinin genişletilmesine katkıda bulunur.

Çocuğunuzla "parmak adımları" ile çalışmaya çalışın, bu egzersizler sadece çocuklar için değil, yetişkinler de faydalıdır.

Çocuğu istediğiniz fotoğrafları boyamak için teklif edin.

Dokunsal performansların geliştirilmesi için oyunlar ve alıştırmalar

"Parmak için ritim." Eğlencenin okunması altında, şarkı, şiirler, dönüşümlü bir şekilde fırçalayın, elin kendisini, kulağın arkasında, göbek, ayakların arkasında, küçük duraklamaları yapar.

"Kuru malzemeler." Ellerin parmaklarının hassasiyetini geliştirmek (pirinç, darı, bezelye, tohumlar, tohumlar, bunları bir avuç içinde toplayabilir, avuç içi çevirmeyi öğretin, parmaklarınızdan geçirin, hazır kapasiteye dökün), Bacaklar (kum, çakıl Taşları).

"Yapışkan Malzemeler". Didaktik oyunlarda "hamur, marmelat, macun; kil, hamuru, macun, ıslak kum, geniş gazete) çocukları araştırarak öğrenin." Ben fırındayım, pişirdim "," Kedi pastanımı çığlık attı. " "Barochka Candy", "hasat toplamak."

"Farklı yüzeyler." "Sihirli Plaka" oyunlarında farklı doğal eşyaların yüzeylerini inceleme sürecinde dokuyu belirleyerek, "Sebzeler, salatalık), meyve (Apple, Orange)" touch'ını öğrenin. Didaktik oyundaki nesnelerin dokunsal özelliklerini (pürüzsüz - kaba - dikiş, hafif) ayırt etmeyi öğrenmek "Kendinizi temizlik)."

"Su". Sıçrayan su miktarını değiştirme, didaktik kız kız "chumazay", "mojdodyr", "Balık bir havuzda yüzüyor" (Yaylar, su kapasitesi, su musluğu, duş, hortum kullanın ", sulama olabilir.

"Hava". Hava jetinin hızını ve sıcaklığını değiştirmeyi öğrenme (fanı daha yakın tutun - daha fazla; çocuğun vücudunun yüzünü ve diğer kısımlarını üfleyin; açmak - saç kurutma makinesini kapatın) Didactik oyunlarda "balon", "Yaramaz haddeleme "," Soğuk - Sıcak esinti "," Bu şey bu şeyden? "," Bir eşarp bebek dikiyoruz "," Kimin ayakkabısı? "," Miracle - ağaç. "

Oyunlar, dokunsal algının geliştirilmesi için alıştırmalar

"Tuvalet malzemeleri". Sabun köpüğü ile neler yapabileceğinizi gösterin: Dokunma, ellerinizi köpükte indirin, ellerinizi koyun (el kremi, saç jeli, tuvalet sabunu kullanabilirsiniz, diş macunu) Didaktik oyunlarda "kız chumazay", "moydodyr", "sihirli fırça".

"Spagetti ile oynayın." Spagetti ile ne yapılacağını göster: Kes, yırtmak, bir tepsi üzerinde farklı figürler ve izler koyun), karıştırın (musluk, jöle, çikolata macunu, muz hamuru).

"Modelleme" . Testin özelliklerini keşfetmeyi öğrenme (benimkiler, yuvarlan, kes, sıkıştırma), kesme, plastik bıçak, bir test, kil, didaktik oyunlarda "yumuşak - katı", " "", "lezzetli tatsızlık", "yenilebilir - yenmez", "test figürleri", "sebzeler ve meyveler" kırılır.

"Kuru Malzemeler" . SawDust'ı keşfetmeyi ve onlarla hareket etmeyi (avuç içi, dökün, kabın içine dökülür, "raylar, figürler"), un, pirinç, kum vb. İle benzer eylemler gerçekleştirin.

"Mishutka ne getirdi? »Dokunma konusunu öğrenmeyi öğrenin (çantadaki oyuncağı inceleyin, arayın, çantayı çıkarın, tüm çocukları gösterin, onunla yeterli eylemler yapın).

"Hareketli oyuncaklar." Oyuncakları incelemeyi öğrenin farklı malzemeler: Terlemek, dökmek, ulaşmak, itme, alkış vb. (Oyuncağın sadece çocuğa dokunduğunda hareket etmeye başlaması önemlidir).

"Formlar". Herhangi bir formu tanıtın (daire, dikdörtgen, kare, üçgen, düzlem ve hacimsel; top, piramit, inşaat formları; Duvi, sebzeler, meyveler, yemekler, giysiler. Görünüm, dokunma ve şekle .), konunun malzemesini, boyutunu ve rengini değiştirirken.

"İpte oyuncaklar." Bir çocuğun elle yükseltilmiş oyuncağı bulmak için gözü kapalı öğrenme (dokunuş, ne olduğunu anlayın, denir).

"Ovd'li çocuklar için küçük hareketli ellerin gelişimi vasıtasıyla konuşmanın ihlal edilmesinin düzeltilmesi"

"Daha fazla beceri

bir çocuk elinde, daha akıllı çocuk. "

V. A. Sukhomlinsky.

Sadece bir kişiye doğal olan eşsiz bir yetenektir, düşünme süreçleriyle ilgilidir, bir veya başka bir dil kullanarak hareketlilik ve iletişimin geliştirilmesini sağlar. Çeşitli türlere ve formlara sahip karmaşık bir zihinsel aktivitedir. Sözlü konuşma temelinde, yazılı bir konuşma yapılır ve gelişmektedir. Konuşma patolojisi, işitsel, görsel, motor analizörlerinin periferik ve merkezi organlarında hasarın bir sonucudur. Motor analizörün motor bölgelerinin ihlali, mobil eklemsel makamlar (dil, dudaklar, yumuşak damak) ve statik (katı damak), solunum toplama organları gibi telaffuzun eksikliklerine yol açar.

Nesnelerle ilgili çok fakir pratik faaliyet deneyiminin geliştirilmesinde sapmaları olan çocuklarda, dünya hakkında kötü bir bilgi stoku, duyusal bir algı bozuldu, mekansal görünümler. Çok sık, özel (ıslah) okullarında okuyan çocuklar okul öncesi eğitim kurumlarını ziyaret etmediler, psikolojik olarak değil, fiziksel olarak öğrenmeye hazır olmayan okula geldiler. Bu nedenle, okul eğitimi, adaptasyon, engelli çocukların tüm psikotik fonksiyonlarının gelişimi için büyük bir sorumluluk, ilkokul öğretmenlerine düşer.

Okulda ABS'li çocuklarla çalışmak, motor ve şehvetli alanın tutarlılığının gelişmedeki adamlar için zor olduğundan emin olduk. Mümkünse, görsel, dokunsal, motor algının geliştirilmesi için normal yaklaştı, sistematik olarak özel düzeltme çalışmaları yapılması gerekir. Öğrenciler, bakmayı düzeltemeyen ve nesneleri izleyememesi nedeniyle yavaş, yetersiz, farklılaşmamış bir görsel algıya sahiptir. Birçok çocuk, göz ve el hareketlerinin koordinasyonu ihlallerine sahiptir. Listelenen özellikler ortak motor yetmezliği ile birleştirilir. Bu ihlaller, çocukların hareketlerini hedef almalarına yetersizliği konusunda kendilerini gösterir. Numune göre hareketlerin çoğaltılması zorlukları, yürütme oranının ihlali ve üreme oranının ihlali, zamanın zayıf farklılaşması ve genlik hareketleri. Ayrıca, mekansal bozukluklar ve mekansal düzensizlikler not edilir, çocuklar genellikle sonuna getirilemez. Genellikle, ABS'li öğrenciler, tonik refleksleri artırırken veya azaltmada ifade edilen kas tonunun düzenlenmesini karşılar. Böylece bozulmuş motor becerileri karmaşık ve çok çeşitlidir. Bu adamlar, sığ hareketlilik gelişimi için çeşitli tekniklerin kullanımının kendi özelliklerine sahiptir.

Bir dizi modern araştırmacı öder Çok dikkat Psiko-fizyolojik bozuklukların üstesinden gelmek için katkıda bulunan küçük motuklamaların gelişimi için bir dizi yöntem ve teknik geliştirme. İlkokul öğrencileri arasında sığ hareketliliğin gelişmesine özellikle dikkat edilir. Tüm derslerde, düzeltme sınıflarında ve okul sonrası zamanlarda izlenebilir.

Nedir küçük motosika? Bu, bir kişinin gerçekleştirmesi yeteneğidir. küçük Ve üç sinir, kas, kemik sisteminin koordineli eylemlerinin bir sonucu olarak fırçaların ve parmakların tam hareketleri.

V. A. Sukhomlinsky, "Yeteneklerin Kökenleri ve Tanking" olduğunu yazdı. Çocuk - parmaklarının uçlarında. Bir çocuk elinin hareketlerine daha fazla güven, tiner, elin işçileriyle etkileşimini, hareketin daha sertleşmesi, çocukların aklının yaratıcı unsurunu daha da artırır. Ve bir çocuk elinde daha fazla beceri, en az çocuğu daha akıllıdır ... ".

İyi olan çocuk sığ motor gelişti parmaklar ve fırçalar daha fazlası var gelişmiş Konuşmadan sorumlu beyin bölümleri. Yani, çocuktaki daha akıllı parmaklar, daha kolay ve daha hızlı tartışılacaktır. Ellerin parmaklarının hareketi yaşa, ardından ve konuşmaya karşılık gelirse gelişme Normal aralıkta bulunur; Parmakların hareketi arkasında ise, ertelendi ve konuşma gelişme. Bu nedenle, uzmanlar önerilir sığ bir motor geliştirmek Erken yaştan itibaren, ellerin parmaklarının hareketlerinden sorumlu beyin bölümlerinin uyarıcı merkezleri, birbirlerine yakın olan konuşmalardan sorumlu olan komşu bölümler. Birlikte sığ motorda sadece konuşma değil, aynı zamanda dikkat, düşünme, koordinasyon, gözlem, görsel ve motor hafızası. Bu kategorideki tüm alanlar Çocuk Düzeltmeye ihtiyaç var. Bu bağlamda, çok önemlidir oVD'li çocuklarda küçük hareketlilik geliştirmek.

Küçük hareketliliğin gelişimi, konuşmanın gelişimine katkıda bulunan tek faktör değildir. Çocuğun büyük ölçüde hareket ettirilmesi durumunda, ancak onunla konuşmayacaklar, o zaman çocuğun konuşması yeterince gelişmeyecektir. Yani, karmaşık bir çocuğun bir konuşmasını geliştirmek gerekir: günlük yaşamda onunla çok fazla ve aktif olarak iletişim kurarak, konuşmaya, soruları, talepleri teşvik etmesine neden olur. Çocuğa, onu ilgilendiren her şeyi ve artı ellerin küçük bir hareketliliğinin gelişimini anlatmak için gereklidir.

İnce motor becerilerini geliştirmek, biz zorla geliştirmek Bir beyin departmanı değil. Gelecekte zihinsel çok olumlu yönde etkileyeceği Çocuğun gelişimi. Yeterince iyi olan bir çocuk küçük motor geliştirildi, mantıksal olarak tartışabilir, yüksek seviyesi var. hafıza ve dikkat, Bağlantılı konuşma. ABS'li çocuklar, daha fazla bozulmayı önlemek için zamanında düzeltmeye ihtiyaç duyar. sağlık.

Özel eğitim ihtiyaçları olan çocuklarda sığ bir motosiklet geliştirmek çok önemlidir.. ABS'li çocukların gelişiminde yer alan pedagoglar ve psikologlar, oybirliğiyle, küçük motorun çok önemli olduğu için oybirliğiyle birleştiğinde, çünkü onun yoluyla gelişir. Konuşuyoruz, dikkat, düşünme, koordinasyon, gözlem, görsel ve motor hafızası. Bu çocukların bu kategorisindeki tüm bu alanlar düzeltmeye ihtiyaç duyar. T.M Golovin, engelli öğrencilerin karakteristiklerinin, zayıflıklarında, yetersiz koordinasyonunda ve değiştirilebilirliklerinde tezahür edilen küçük hareketlerin ihlal edildiği sonucuna varmıştır. Yeni bir görevle başlamak, L.V. Zankov'a göre, zeka aksamasına sahip bir çocuk, operasyonların sırasına odaklanamaz. Hareketleri garip, telaşlı, kaotik, parmaklar yaramaz; Sağ el genellikle solun eylemlerinin önündüyüdür, bu da hareketlerin tutarsızlıklarına yol açar.
Orta derecede zihinsel geriliği olan çocuklarda, down sendromu, motor becerilerinin ve becerilerin oluşumunu ve geliştirilmesini engelleyen ana nedenlerden biri olan bir kusurun karmaşık bir yapısı, sadece olumsuz yönde etkileyen bir motilite ihlalidir. fiziksel Geliştirme, aynı zamanda konuşmanın gelişiminde, bireyin sosyalleşmesi, bilişsel ve işin oluşumunun geliştirilmesi, müteakip sosyal uyarlama. İnce (küçük) manuel hareketliliğin kusurları, ellerin fırçalarının ve parmaklarının yetersiz koordinasyonu, kendi kendine servis becerilerinin yokluğunda veya kötü oluşumunda bulunur, örneğin: Çocuklar giyim, düğmeler ve unbutton, kancalar, Bağlantı elemanları, güler ve püskürtülür, bantlar, bağcıklar, bağcıklar, bağlar, çatal bıçak takımı kullanın. Sonuçta, günlük yaşamda, çocuğun sığ hareketliliğe herhangi bir işlem yapması gerekiyor, bu yüzden hayatının kalitesinin gelişimine bağlı olduğunu söyleyebiliriz.
Motilitenin zayıf gelişimi tüm faaliyetlerde ortaya çıkıyor.
oVD'li çocuklar. Genellikle onlar için olur uzun bir süre Eğitim, bazı eylemleri gerçekleştirmelerini öğretmeyi amaçladı.
Hangi yollar, küçük hareketliliğin gelişmesini hızlandırır, gelişimine katkıda bulunmak? Bunlar arasında: küçük nesneli oyunlar (bulmacalar, mozaik, tasarımcılar, boncuklar, düğmeler); Parmak oyunları; Fırçaların ve parmakların masajı; modelleme; Katlanır piramitler; Kum üzerine çizim; Sürtünme; Dantel, kutu kutuları.
Parmak oyunları, en erişilebilir çalışma türlerinden biridir. sığ Hareketlilik Gelişimi. Basit hareketler gerginliği sadece elleriyle değil, aynı zamanda tüm vücudun kaslarını da gevşetmeye yardımcı olur. Muhteşem bir evrensel, didactik olarak parmak oyunları hakkında konuşabilirsiniz. gelişmekte olan malzeme. Bu oyunların metodolojisi ve anlamı, ellerin sinir uçlarının çocuğun beyninde hareket etmesinin ve beyin aktivitesinin etkinleştirilmesidir.

Maksimum almak için "Verimlilik Katsayısı" Parmaklar ve sınıflar olan oyunlar bu şekilde hazırlanmalıdır. için:

1. Kombine sıkıştırma, gevşeme, parmakların gerilmesi;

2. Her birinin izole edilmiş hareketlerini kullandı.

Parmak oyunları içerikte çeşitlidir. Eylem yöntemlerine ayrılabilirler.

1. Oyunlar - Manipülasyon.

"Ladushka-bayanlar ...", "Soroka-Beloboka ..." - Endeks parmağı, dairesel hareketler gerçekleştirilir.

"Parmak-çocuk, nerelerdeydin?", "Biz turuncu bölü ...", "Bu parmak uyumak istiyor ...", "Bu parmak büyükbaba ...", "Bir kez, iki, üç, dört, kimin dairemde yaşıyor?", "Parmaklar yürüyüşe çıktı ..." - Çocuk dönüşümlü olarak her parmağını kıvırır. Bu egzersizleri bağımsız olarak veya bir yetişkinle gerçekleştirebilir. Onlar hayal gücü geliştirmek: Her parmağınızda, bebek bir veya başka bir görüntü görür.

Manipülasyon Oyunları Dünyayı çevreleyen derslerde kullandığımız, FGO'ların 1. notunda yeni bir konu "Konuşma Uygulaması" tanıttı. Derslerde, sesin açık bir şekilde tahsis edilmesi ve telaffuz edilmesiyle, kelimeleri ayırt eder, örnekleri, cleanrs, eğlence, küçük şiirleri, resim hikayeleri ile çalışma. Böylece, konuşma, hafıza, dikkat geliştirme.

2. Sahne parmak egzersizleri.

"Parmaklarmerhaba » - Parmakların yastıkları bir başparmakla temas eder (sağ, sol el, aynı anda iki).

"Çiçek çiçekleri" - Sıkıştırılmış bir yumruktan dönüşümlü olarak "Belirir" parmaklar.

"Rake" - Avuç kendiniz, parmaklar arasında iç içe geçmiş parmaklar.

"Noel ağacı" - kendinden avuç, parmak "Castle" (avuç içi birbirlerine bir açıyla). Parmaklar ileri sergiler, mahfazaya dirsekler basılmaz.

Bu grup ayrıca, çocukların araçları ve mobilyaları, vahşi ve evcil hayvanları, kuşları, böceklerleri, ağaçları göstermelerini sağlayan alıştırmalar içermektedir.

3. Ses jimnastik ile birlikte parmak egzersizleri.

Çocuk her bir elin parmaklarını birbirleriyle birbirine bağlayabilir veya her parmağını sırayla düzeltebilir veya parmakları yumruğa sıkıştırın ve sıkıştırabilir ve bu zamanda sıkıştırın ses çıkarmak: BD, DT, KH.

4. Kendi kendine masaj fırçaları ve parmaklarıyla birlikte parmak egzersizleri.

Bu alıştırmalarda, geleneksel hareket masajı kullanılır - yoğurma, sürtünme, presleme, takma (çevreden merkeze).

"Ellerini sıcak su jeti altında yıkayalım" - Hareket, el yıkarca gibi.

"Eldiven giy" - Büyük ve indeks parmakları sağ ve sol el sol elin her parmağını sürtünme, küçük parmakla başlayan, yukarıdan aşağıya doğru. Sonunda, avuçları ovalayın.

"Lehim Lahana" - avucunun kenarını sağ elin kenarını solun avucunda hareket ettirin eller: Dokunarak, testere. Her ikisinin de hareketi kisty: Serpme tuzunun taklit edilmesi, parmakları yumruğa sıkıştırın.

"Sıcak eller" - Hareket, ellerini sürtünürken gibi.

"Çekiç" - Sağ elin parmak uçlarının bir yumruğunda sıkıştırılmış Falangs "Puan" Çiviler.

"Kaz sıkma otlar" - Sağ elin parmakları, fırçayı sola koydu.

Ellerin daha verimli bir şekilde masajı, ceviz, kestane, altıgen kalem, masaj topu kullanılır.

5. Eldeki tiyatro.

Toplam tonu artırmanıza izin verir, dikkat ve hafıza geliştirir, psiko-duygusal gerginliği temizler.

"Kelebek" - Parmaklarınızı yumrukta sıkın ve dönüşümlü olarak küçük parmağınızı, halka ve orta parmakları ve büyük ve çevrenin halkasına bağlanmasını düzeltin. Hızlı hareketler yapmak için düzeltilmiş parmaklar ( "Trepping Parmaklar").

"Hikaye" - Çocuklar her parmağın herhangi bir karakter olduğu bir masal oynamaya davet edilir.

"Ahtapot" - Sağ el, dikkatlice ve sırayla, tentacles'ınızı hareket ettirin, deniz tabanına giderler. Ahtapot sol eleye doğru hareket ediyor. Birbirlerini gördüler, dondular ve sonra deniz yatağını birlikte incelemeye başladılar.

İçin küçük hareketliliğin gelişimi parmaklar için heyecan verici hale geldi Çocuksadece Clothespins kullanıyoruz. bir çocuğun küçük bir hareketliliğini geliştirmek, ama aynı zamanda yaratıcı hayal gücü, mantıksal düşünme, rengin bilgisini birleştirdi, hesap. Oyuna çocuk için ilginç, clothespins'i konulara ekleyebilirsiniz. "Güneş": Güneşe Lukes, Çocuklar düzenlilikler bulmayı, röntgeni, röntgenlerin sol'unu, renginde belirli bir düzenli alternatif clothespins yapmayı öğrenmeyi öğrenir (kırmızı, sarı, kırmızı, sarı; kırmızı, kırmızı, sarı, kırmızı, kırmızı, sarı). Çocuklara yapılan görevler, ilk önce bitmiş kalıpta, sonra sözlü talimatlara göre, yalnızca çocukların kendilerini belirlemelidir. Clothespinsli oyunlar parmak oyunlarından biridir. Onlar çok çocuklar gibi.

Çocuklarla çalışmamızda, döküm malzemesini kullanıyorum - plastik şişelerden kapaklar. Farklı renkteki kapakları birleştirerek, malzeme dağıtımı olarak kullanılabilirler. (Mavi, kırmızı, sarı, yeşil, beyaz, siyah, kahverengi) ve örneğin olduğu gibi basit bir didaktik oyun yapın "Matematiksel Noel Ağacı"

Sığ bir motor geliştirmek Eller kruplarla oyunlara yardımcı olur. Çocuklar kabul edilir tohumlar: Algılanan şekil, renk, değer; Karşılaştırmak. Tohumları olan oyunlar için birkaç seçenek düşünmeyi öneririm. (Didaktik oyun: "Bir resim çiz"Çocukların ilk yapışmasıyla, şablonlarda, karabuğday tohumları, pirinç, ayçiçeği, bezelye ve sonra onları boyayın. Tohumların yardımı ile el sanatları yapabilir, vazoları süslüyor, plakalar. Büyük tohumlar için kullanılabilir didaktik oyun "Çeşitlerde genişletilmiş tohumlar", çocukların tohumları şekillendirdiğinde, renk, çocukların büyüklüğünü oynamayı sever. "Kuru Havzası". Banka alındığında veya başka bir kapasite olduğunda, derin ve genişliğim, havuzumuzdur. Altında, bir veya daha fazla küçük oyuncak koyduk ve bezelye veya fasulyenin üstüne uykuya daldık. Çocuk bir oyuncak arıyor ve çağırıyor ve açıklıyor.

Sığ hareketlilik parmaklarının gelişimi üzerine çalışmak, ders dışı bir şekilde devam ediyor

zaman.

Daire "Masterka", çalışmalarına 2014 yılının eylül ayından itibaren başladı. Haftada 8 kişi, haftada 1 kez. İşin yönünü belirledikten sonra, uygulamaya başladım.

1. Çocuklarda yaratıcı yeteneklerin gelişimi, yaklaşımın özgünlüğü

görevleri çözme, dünyayı serbestçe gezinme yeteneği.

2. Sığ hareketlilik ellerinin iyileştirilmesi;

3. Çeşitli malzemelerle çalışma becerilerinin ve becerilerinin oluşumu,

fikstürler ve araçlar;

4. Eğitim doğruluğu, bağımsızlık ..

Okul yılının sonunda çocuklar şunları yapabilir:

Kağıt, karton ile çalışırken kendi ilköğretim becerileri, tuzlu hamur, kendinden yapışkanlı kağıt, yün iplikler, doğal malzeme, itme ve aracı (makas) gibi.

Makas ve yapıştırıcı ile güvenli kullanım kurallarını gerçekleştirin;

Planlama çalışmaları, planın düzenlemesinin ana aşamaları hakkında konuşmak açıktır;

Kağıdı pullara kesin;

Paralel ve dairesel haddeleme alımlarıyla hamuru ve tuzlu testlerle çalışın;

Doğal el sanatları yapmak ve ses materyali.

Yavaş yavaş artan karmaşıklıklarını dikkate alarak bir görev seçin;

Çocuğun bireysel özelliklerini dikkate almak, onun hızı gelişme, yetenekleri, ruh hali;

Çocuğun fazla çalışmasına neden olmamak için geçici düzenlemelere uyun;

Yükseltmek Çocuk Egzersizlere ve görevlere ilgi, onları eğlenceli bir oyuna dönüştürmek;

Öğretmeye çalışın ve Çocuklarda oluşan gelişme Olumlu motivasyon.

Tavsiye sistemini kullanarak, sığ Hareketlilik Gelişimi, odaklanmış ve sistematik bir başvuru ile katkıda bulunur konuşmanın gelişimiKoordinasyon, doğruluk, parmak hareketlerinin plastisitesi, zihinsel süreçler ve çocuğun PI'nin yeni bir eğitim aşamasına geçişi üzerindeki çalışmanın başarısını belirler.

Hatırlamak! Herhangi bir egzersiz sadece düzenli mesleklerde etkili olacaktır. Günlük yapmalısın!

I. S. Teplova // Okul Öncesi Pedagoji Soruları. - 2015. - №1. - P. 49-52.

1. Sığ hareketlilik ellerinin gelişimi

Herkes modern ebeveyn. Küçük hareketlilik geliştirme ihtiyacını biliyor. Fakat her şeyden uzak, bu komik ve faydalı süreci ciddiye alma arzusu. Ancak her beceri grubu doğru anda geliştirilmelidir. Okula giden çocuklar genellikle kalemi nasıl tutacağınızı ve bağcıkları bağlayacağınızı bilemezler.

Küçük bir motorik nedir? Bu, el fırçasının küçük kaslarının dahil olduğu çeşitli hareketlerin bir sistemidir. Bu hareketler kendileri gelişmez, özel eğitim gerektirir. Bebeğin fırçası iyi gelişmişse, güzel, açıkça, kolay olacaktır. Ama ne yazık ki, çoğu zaman çocuğun parmakları zayıf.

Küçük hareketlilik, çocuğun gelişmesinde birçok önemli süreci etkiler: konuşma yetenekleri, dikkat düşünme, uzayda koordinasyon, gözlem, hafıza (görsel ve motor), konsantrasyon ve hayal gücü. Beyin bu yeteneklerinden sorumlu merkezleri, parmaklarıyla ve gergin uçları ile doğrudan bağlantılıdır. Bu yüzden parmaklarınızla çalışmak önemlidir.

Ebeveynler için, fırçanın kaslarının çalışmalarını etkinleştirmek için ellerin parmaklarının doğru ve yeterince güçlü hareketlerinin nasıl geliştirileceğini bilmek özellikle önemlidir. Sığ hareketliliğin gelişimine katkıda bulunan bir dizi basit sınıf vardır.

• 1. Kil ve hamuru madeni.
  2. Görüntüleri çizme veya boyama
  3. Kağıttan el sanatları üretimi.
  4. Tasarım
  5. Sabitleme ve gönderme düğmeleri, düğmeler, kancalar.
  6. Test ve serbest bırakma şeritleri, ayakkabı bağcığı, ipte düğümler.
  7. Kutular, kabarcıklar vb. İplik ve tanıtımı.
  8. Su pipetinin emilmesi.
  9. Veriyolu ve düğmeleri hasat.
  10. İpliklerden örgü örgüler, çiçeklerden çelenkler.
  11. BÜTÜN KOOP.
  12. Topdaki oyunlar, küpler, mozaik.

Bütün bu alıştırmalar çocuğa üçlü getiriyor:

İlk önce, ellerinin küçük bir motositesi geliştirir, mektuba ustalaşmaya hazırlanıyorlar,

İkincisi, her yaşta yararlı olan sanatsal bir tadı oluştururlar,

Üçüncüsü, çocukların fizyologları, iyi gelişmiş bir el fırçasının, zekanın gelişimini "çeken" olduğunu iddia ediyorlar.

2. Grafik becerilerin geliştirilmesi ve görsel motor koordinasyonu

Grafik beceri içerir:

Yetenek, güzel ve kolay ve kolayca (ve bu nedenle yoğun değildir), osilasyon, rotasyonel, pürüzsüz, yırtılma ve ritmik hareketlerle çizin. Çeşitli içeriğin grafik elemanları (nesne görüntüleri, herhangi bir yapılandırmanın çizgileri - geniş, dar, filamentin, kırılmış, spiral, vb.; alfabetik grafikler, vb. Geleneksel işaretler). Onları farklı basınç, hız, hız, ritim, eğim, doğru şeklini, büyüklüğü ve modellerini gözlemleyerek gerçekleştirin;

Bir yazma aracının (kalem, tutamak, istenen eğim açısını gözlemleyerek) hafif ve rahat tutma;

Sürdürülebilir tasarruf, çizimde uygun pozlar veya yazma bebek;

Sermayeye sahip grafik hareketleri yapmak, coşkuyla, daha fazla gerginlik olmadan.

Birinci sınıfa giren çocuklarda, elin kasları, parmakların hareketlerinin koordinasyonu, önkol ve yazma elinin omuz parçası hala geliştirilmektedir. Okul öncesi yaştaki çocuklar hala uzayda ve uçakta kötü yönlendirilir. Bunların çoğu, vücudun sağ ve sol taraflarını, özellikle diğer insanlarla ilgili olarak ayırt etmede karıştırılır.

Hakkı ayırt etme yeteneği ve sol taraflar - Bu, birçok öğrenme türü için önemli bir önkoşuldur. Bu nedenle, bu becerinin gelişmesi, çeşitli oyunlar ve alıştırmalar şeklinde bir çocuğa sınıflar yürüten yeterli miktarda zaman verilmelidir.

Vücudun sağ ve sol kısımlarının farklılaşmasını gidermek için aşağıdaki alıştırmaları önerebilirsiniz:

Sağ kaldır, sonra sol el.

Öğeyi sağa, ardından sol eli alın.

Sağ ve sol elin konuşma tanımlarını netleştirdikten sonra, vücudun diğer kısımlarını ayırt etmeye başlanabilir: sağ ve sol bacak, gözler, kulak vb.

Vücudun sağ ve sol tarafları fikrini çözerek, çevredeki alanda oryantasyon oluşumuna geçmek mümkündür.

Çocuklara göre nesnelerin mekansal konumunun belirlenmesi

Mektubundaki zorluklar, her şeyden önce, harflerin unsurlarının yazılımı ile değil, aynı zamanda çocukların bu aktiviteye hazırlıksızlığıyla ilişkilidir. Bu nedenle, hazırlık döneminde, bir çocuğun elini yazmak için kademeli olarak hazırlayacak bir dizi egzersiz kullanmak çok önemlidir.

En kolay I. etkili yöntem Yazma için el hazırlıkları - boyama kitapları. En sevdiğiniz resimlerin renklendirilmesi, çocuk, itme gücünü kullanarak elinde bir kalem tutmayı öğrenir. Bu meslek, küçük el kaslarını eğitiyor, hareketini güçlü ve koordine etti. Renkli kalemler kullanılması tavsiye edilir, işaretçileri değil. Şeffaf kağıt için rakamları kopyalamak için bir çocuk sunabilirsiniz. Çok kullanışlı süs eşyaları ve kalıpları, mevcut olduğu gibi çok sayıda Çocuğun elini büyük harf yazmak için hazırlayan eğri çizgiler.

Hamuru ve killi normal sınıfları unutmamalıyız. Bu malzemeden filtre rakamlarına sahip olan ısınma, çocuk parmakların küçük kaslarını geliştirir ve güçlendirir.

Var olmak İlginç yol Parmak geliştirmek - konuşmak. Kağıt sayfasından çocuklar ayakkabıları parmaklarınızın ucuyla ipucu verir ve bir tür aplike oluşturur. Ek olarak, iplik üzerindeki boncukların, düğmelerin, düğmelerinin, kancaların sabitlenmesi ve işaretini kaldırmasını önermek mümkündür.

Ayrıca yıldırım, bağcıklar, düğmeler, yaylar vb.

Ne yazık ki, hareketlerin koordinasyonu ve sığ hareketlilik ile ilgili sorunlar, çoğu ebeveyn okuldan önce öğrenir. Bu, çocuk üzerindeki zorunlu bir yüke dönüşür: Yeni bilgilerin asimilasyonunun yanı sıra, yaramaz parmaklarda bir kalem tutmayı öğrenmek gerekir.

Herşeyden dahafazla küçük çocuk Hareket etmek için hareket etmek istiyor - dünyayı tanıdığınız bir yol var. Bu, çocukların hareketlerinin daha doğru olacağı, daha derin ve çocuğun dünyanın aşinalıklarını anlama anlamına gelir. Çeşitli tatbikatlar ile işleme Çeşitli egzersizler, çocuk, konuşmanın gelişimi üzerinde sadece yararlı bir etkiye sahip olmayan, ancak çocuğu da beraberinde ve yazmaya hazır olan ellerin sığ hareketliliğinin iyi bir gelişmesine ulaşır. Eller iyi mobilite, esneklik kazanın, hareketlerin sertliğini ortadan kaybolur, bu da yazma becerilerinin kazanılmasını kolaylaştıracaktır. Ortak hareketlerin aktif eğitimi ve manuel hareketlilik eğitimi, keyfi dikkatini artırmanıza, bütünsel bir eylemin izlenmesinin ve planlanmasının becerilerini geliştirmenizi ve ayrıca konuşma motivasyonunu oluşturmanıza, konuşmanın düzenleyici rolünü geliştirmenizi sağlar.

Özet-Motor koordinasyonu, mektuba hazırlık oluşumunda önemli bir yer kaplar

Özet-Motor koordinasyonu, optik ve kas mühendisliği analizörlerinin ortak ve eşzamanlı aktiviteleri sonucu hareketlerin ve elementlerinin tutarlılığıdır. Seyir motoru koordinasyonu el ve gözler tarafından kabul edilir. Vizyon kullanarak, çocuk, çevre gerçekliği incelemektedir, hareketlerini kontrol eder, böylece daha mükemmel ve doğru hale gelirler. Göz, olduğu gibi, eli "eğitiyor", ancak çocuğu manipüle eden konularda manip yapıların yardımı ile yeni bilgiden fazlasını açar. Göz görür - El betimler - bu tür bir birlik ve iki organın yakın etkileşimi, gelişmelerinin tutarlı ve eşdeğeri durumunda yüksek çağda elde edilir.

Elin mektuba hazırlığının önemli bir bileşeni, sığ hareketlilik ellerinin gelişimidir. Sığ hareketliliğin gelişimi seviyesi, elin gelişimi ile konuşma ve çocuğu düşünerek yakın bağlantıda olduğu için, okul öğrenmesinin entelektüel hazırlığının göstergelerinden biridir. Çocuğun ve beyninin geliştiği anlamına gelir, ellerinizi eğitmeniz gerekir. Zekanın gelişmesi, kolun gelişimine, parmakların tümü daha ince hareketlerine paraleldir.

"Küçük Motor" kavramı altında, ellerin küçük kaslarının hareketleri anlamına gelir. Parmakların ve fırça ellerinin hareketleri, okul öncesi dönem boyunca kademeli olarak bir çocukta gelişir:

5, 5-6, 5 ay - nesneleri almaya başlar,

6, 5-7, 5 ay oyuncaklarla rotasyon fırçası.

11 ay, zorlu ve parmak praxislerinin iyileştirilmesi.

1G-1, 5G - "Hit olarak" çizme girişimleri.

1, 5-2g - İnce bir motor becerisi görünür, çocuk nesneleri küçük deliklere düşürür.

3G'de, motor otomatik olarak görünür (kağıdı kesmeye çalışır).

3-4G - Kağıdı keser, çizer. Lateralizasyon meydana gelir (lider elin belirlenmesi).

5-6 yılda, hücreleri daire içine alabilme yeteneği belirir.

6-7 yıl - Grafik - motor becerilerinin geliştirilmesine hazırlık.

Bu nedenle, çocuğun ellerinin sığ hareketliliğinin gelişimi üzerine çalışmak erken yaştan başlamalıdır. Parmak jimnastikli bir torasik bebeği yapabilirsiniz - parmaklarınıza masaj yapabilirsiniz. Böylece beyin kabuğu ile ilişkili oyunculuk noktalarını etkiler. İnsan beynindeki motor merkezleri konuşması serebral korteks, parmağın motor merkezlerinin yanında bulunur, bu nedenle, konuşma ve parmaklarınızın ucunuzu teşvik eden, darbeler konuşmayı, konuşmayı aktive eden konuşma merkezlerine iletilir.

Eğitim parmakları, serebral korteksin performansı üzerinde güçlü bir etkisi ortaya çıkıyor, bu da elin elini harfe hazırlığını daha da etkiler.

Küçük nesnelerle oyunlar (çubuklar, kum, iplikler, tahıllar, boncuklar, düğmeler, somunlar, küçük çakıl taşları, "posta kutusu").

Nesneleri olan oyunlar sırasında, küçük motor özellikle iyi gelişmişti, parmakların kasları güçlendirilir, el ve parmakların ince hareketleri üretilir, yani manuel beceri gelişir. Bu oyunların mükemmel bir tonlama ve iyileşme etkisine sahiptir.

Çocuklar, kapalı gözlerle, büyük ve endeks parmağı arasında yuvarlanmaya davet etmeye davet edilir, her iki elin tüm parmaklarıyla her iki elin tüm parmaklarıyla, döner hareketler yapmaya çalışırken takdir edin. Bir çocuğa bir elin parmaklarıyla, bir elin parmaklarıyla veya iki avuç içi altıgen kalem arasında iki ceviz veya çakıl taşımasını için bir çocuğa öğretebilirsiniz. Çocuklara mektuplar koymak için, çeşitli eşyaların siluetleri, küçük eşyalardan çizimler: tohumlar, düğmeler, twigs, vb.

Parmaklık

Parmak oyunları ve düzenli kullanımıyla alıştırmalar iyi parmak eğitimi ve yazı için hazırlıklar sağlar. Parmak oyunlarının ve alıştırmaların herhangi bir egzersize dahil edilmesi, çocuklarda animasyona neden olur, duygusal bir asansör ve beynin fonksiyonel durumu ve konuşmalarının gelişimi üzerinde spesifik olmayan bir tonik etkiye sahiptir. Çevredeki dünyanın gerçekliğini - nesnelerin, hayvanların, insanların, faaliyetlerini, doğanın fenomenini yansıtıyor gibi görünüyorlar. "Parmak Oyunları", çocuklar, yetişkinlerin hareketlerini tekrarlayan, ellerin hareketliliğini etkinleştirin. Böylece, el becerisi üretilir, hareketlerini kontrol etme yeteneği, bir aktivite biçiminde dikkat yoğunlaşır.

Kendi kendine masaj elleri

Kalemlerle masaj: Yönlü kalemler yardımıyla, çocuk bilekleri ve el fırçalarını (parmak, avuç içi avuç içi yüzeyleri, iç içe geçmiş bölgeler) kitleler. Böyle bir masaj, parmakların ince hareketlerinin ustalaşmasına katkıda bulunur, doku kupasını ve parmaklara kan beslemesini iyileştirir, konuşma gelişimini uyarır. Çocuklara özellikle ilginin, kısa şiirler ve kafiyeli ilerleyen masaj egzersizlerine neden olur.

Görsel motor koordinasyonunun eğitimi

Sistematik öğrenmenin başlangıcına genellikle yeterli olmayan "Göz - El" sisteminde doğru ve net koordinasyon becerilerinin geliştirilmesine özellikle dikkat edilmelidir. Çalışma sürecindeki çocuk, genellikle konuya (örneğin, tahtada) ve yazma veya lavabo görevini eşzamanlı olarak bakmak zorundadır. Bu nedenle, gözlerin ve ellerin kararlaştırılan etkileri, parmaklar, gözün verdiği bilgileri duyarken çok önemlidir.

Bu tür bir görevin birçok çocuğu zorluklarla verilir, bunların bellekten doğuştan olduğundan daha kolaydır. İkinci durumda, çocuklarda dikkat bölünür ve göz ve elin eylemlerini koordine edemezler. Çizimlere göre tasarlama, örneklere göre mozaik desenleri veya paneller, çeşitli eşyaların, devre, giyinme görüntüsünü çizerek görsel motor koordinasyonunu arttırır, grafik örneklerini doğru bir şekilde çoğaltma yeteneğini oluşturur.

Örneğin, "Havadaki harf" görevini gerçekleştirirken, çocuk havanın elindeki harfleri, sayıları ve tüm kelimeleri "öngörür". Bu görevin karmaşık versiyonu "reçete" harfleri, sayıları ve sadece gözleriyle kelimeler.

Kuluçka en önemli alıştırmalardan biridir. Boyama, geometrik şekillerle şablonlar, hayvan figürleri ve bir dizi farklı desenler için kuluçka için kullanılır. Çocuğun nasıl bir şekilde çevrileceğini öğrendikten sonra geometrik rakamlar, Onları paralel çizgilerle vurun, onlardan en basit nesneleri oluşturun, dalgalı, dairesel çizgiler, yarı-pencere, döngülerle bir tarama sunulabilir.

Eşzamanlı olarak, motorun gelişimi ile, parmakların kas özellikleri, çocuğun eli bir mektubun bir yoluyla tanışmalı, modernini bellekte oluşturmalıdır. Bunu yapmak için, harfleri en küçük zımpara kağıdından (veya kadifeden) kesmek ve bunları bir karton yapıştırmanız gerekir. Lider elin bir işaret parmağı, çocuk harflerin konturlarını daire içine alır, görüntülerini ve unsurlarını hatırlar.

Dokunsal ve kinestetik hisler yoluyla mektubun şeklinin algılanması üzerine çalışmak ilk önce İtalyanca öğretmen M. Montori tarafından önerildi. Ve 20. yüzyılın 20'sinde zaten dağıtıldı. Ek olarak, görsel motor koordinasyonu, bir çizimden başka bir "parça", düz bir çizgide, dalgalı bir çizgide veya bir labirent yoluyla, "neyin çizildiği", tüm noktaları birbirine bağlayarak belirlenmesi gereken sınıfları geliştiriyor.

Çeşitli görevler: "Dorisuy," Dorisuy, "Dorizy çizim, diziyi gözlemleyerek", "Bir satıra devam", "aynı çizin", "Dorisui desen" ve diğerleri. Bir sayfada öğrenme Kağıt.

Mektubun teknik tarafı olarak grafik becerilerin oluşumu büyük ölçüde çocuğun bir kağıda gezinme yeteneğine bağlıdır. Bunun nedeni, harflerin (çocuğun gelecekte devam edebileceği harfle), yalnızca bunların unsurlarının bileşimi tarafından değil, aynı zamanda bunların, boyutlarını ve konumlarını da göreceli olarak belirlenmesidir. çalışma hattı.

Görsel ve mekansal algının gelişimi için alıştırmalar

Bu egzersizler, bir kağıt sayfasındaki oryantasyonun oluşumunu ve iyileştirilmesine yardımcı olur. Ve üzerindeki hareketin yeteneğinin oluşumu: Hücreye "girme" kabiliyetinin oluşumu, onu daire içine alın, düz çizgileri yukarıdan aşağıya ve sola doğru tutun; Hücre dairesinin içine yerleştirin; Çapraz olarak hücre açılarını bağlayın; Dalga benzeri çizgileri tutmak için, bir kağıt yaprağından bir kalem almadan ve yatayların yatay çizgilerini bırakmadan.

Özel egzersiz

Çeşitli spor malzemeleri (toplar, çemberler, kegiles, kurdeleler) ve diğer ürünler, sınıfta oyuncaklar kullanarak alıştırmalar ve oyunlar fiziksel Kültür Ve çocuklu sınıfların dışında (sabah jimnastikleri, fiziksel saldırılar, yürüyüş için haddeleme oyunları), tüm ellerin ve küçük kasların eğitimlerinin koordineli hareketlerinin okul öncesi hareketlerinde gelişmek için geniş fırsatlar açın.

Elin ince hareketlerinin gelişmesi, otlatma hareketlerine ve fırçanın gelişen gücüne dayanan fiziksel egzersizlere katkıda bulunur. Lazagne, merminin mermi için geçişler, ipte sallanan, ellerin hareketinin doğruluğunun gelişmesine katkıda bulunur, doz çabalarını öğretir. Böylece, çocuğun bir mektup için başarılı bir şekilde hazırlanmasına yönelik olarak, küçük motorluların, sensorotor koordinasyonunun geliştirilmesi, görsel-mekansal algı geliştirilmesi için düzenli olarak ve sistematik olarak sınıflar yürütmek gerekir.

Çocuklarda küçük hareketliliğin gelişimi, çocuğun dünyayı bildiği uzun süreli bir süreçtir, onunla iletişim kurmaya başlar, el becerisi işe alınır ve hatta konuşmaya başlar.

Küçük hareketlilik, vücudun koordineli bir kas, kemik ve sinir sistemlerinin koordineli bir çalışmasından başka bir şey değildir. İyi gelişimi, aynı zamanda, çocuğu parmaklar ve bacaklar ile tam küçük hareketler tekrarlamak için gerekli olan belirli bir görüntüleme sisteminde duyulara da bağlıdır. Ellerin parmaklarının ve fırçaların hareketleri gelişmekte olan bir etkiye sahiptir. Avucunun avucunda ve ayak biyolojik olarak yaklaşık 1000 önemlidir aktif noktalar. Onları etkileyen, işleyişi ayarlayabilirsiniz iç organlar organizma. Öyleyse, küçük parmağın masajına, kalbin çalışmalarını, halka parmağını - karaciğer, orta bağırsak, indeks - mide, büyük başlıca etkinleştirebilirsiniz. Çok erken yaştan sığ hareketlilik gelişimi üzerinde çalışmaya başlamak gerekir. Zaten bir meme bebeği parmak masaj yapabilir, böylece beyin korteksi ile ilişkili aktif noktaları etkiler. Öğretmenleri ve önemini ve özünü anlama modern tanı Kistere Motosiklet ve Pedagojik Düzeltme, sadece çocuğun fiziksel ve zihinsel sağlığını değil, aynı zamanda okuldaki ek zorluklardan koruyacaktır. Bu nedenle, sığ hareketlilik seviyesine sahip olan bir çocuk, mantıksal olarak tartışabiliyor, yeterli hafızaya, dikkat, tutarlı bir konuşma.

Küçük hareketlilik eller geliştiren oyunlar ve alıştırmalar:

Sığ hareketliliğin gelişimi için, birçok ilginç yöntem ve teknik geliştirilmiştir, çeşitli uyarıcı malzemeler kullanılır.

Fırça elinin motor fonksiyonlarının çok yönlü uyumlu gelişimi için, elinizi çeşitli hareketlerle eğitmelisiniz - rahatlama, germe için sıkıştırma için. Ve böylece aşağıdaki teknikleri kullanıyoruz:

· Oyun ve alıştırmaların sistemimliği. Acil sonuç beklememelisiniz, çünkü beceri otomasyonu onu tekrarlayarak geliştirir. Bu bağlamda, bir becerinin gelişimi birkaç bölümde gerçekleşir;

· Sıra - (basitten karmaşıktan). Önce sağ tarafta, sonra solda; Başarılı bir uygulama ile - sağ ve sol el aynı anda. Bir şeyi atlamak kabul edilemez ve bazı egzersizlerde "atlamak", çünkü şu anda fizyolojik olarak görevle başa çıkamayan çocuğun olumsuzluğuna neden olabilir;

· Tüm oyunlar ve alıştırmalar, olumlu bir duygusal geçmişe, çocuğun talebi üzerine yapılmalıdır. Herhangi bir kişi için, yaşından bağımsız olarak, bunun sonucunun olduğu anlamına gelir. Bu nedenle, çocuğun herhangi bir başarısı söylenmeli ve tahmin edilmelidir;

· Çocuğun sürekli oyuna devam etmesini gerektiriyorsa, başka bir görevi gerçekleştirmek için değiştirmeye çalışmanız gerekir. Her şeyde bir ölçü olmalıdır. Oyunda çocuğun fazla çalışması kabul edilemez, bu da olumsuzluğa yol açabilir.

Parmak oyunları parmaklarınızın ucunuzu, güçlerinin ve esnekliğini geliştiren egzersizlerdir; Parmaklardaki ve avuçlardaki "aktif noktalar" masajı. Parmak jimnastik Çocuğun gelişmesinde birçok görevi çözer:

Sığ hareketlilik becerilerinin ustalaşmasına katkıda bulunur;

Konuşma geliştirmeye yardımcı olur;

Beynin sağlığını arttırır;

Zihinsel süreçler geliştirir: dikkat, hafıza, düşünme, hayal gücü;

Dokunsal hassasiyet geliştirir;

Kaygı kaldırır.

Oyun ve alıştırmalara ek olarak, çeşitli üretken faaliyetler (çizim, modelleme, aplike, tasarım, dokuma, örgü, vb.) Ayrıca, aynı zamanda gelişen manuel becerinin (çizim, modelleme vb.) Gelişimine de katkıda bulunur. El ve parmakların gücü, elin kaslarının tonunun bir değişikliğini sağlar.

Çizim, tüm çocukların en favori faaliyetlerinden biridir. Çocuğun daha sık rastlantısı, bir eskiye, kurşun kalem veya keçeli kalem elinde tutuyor, ilk harfleri ve kelimeleri geri çekmek için okulda olacak.

Uygulamalar çok erken yaşta mevcuttur. Çocuğun hala küçükse, derginin veya gazetelerin resimlerinin elle bakılmasına izin verin - ortaya çıktığında; Ve sonra kirli parçaları temiz bir sayfaya yapıştırabilir, onlara herhangi bir form verebilirsiniz.

Hamurudan aydınlatma zaten 2 yılda başlatılabilir: bir pelet veya madeni para kazanmak için her küçük parçadan sosis, halkaları, topları şekillendirin.

Parmakların gelişimi için daha az ilginç ve faydalıdır, kağıt kullanan sınıflardır. Benim, yırtılma, yumuşatıcı olabilir - bu alıştırmaların terapötik bir yapıya sahip, sinir sistemini olumlu yönde etkileyen, çocukları yatıştırır.

Mısır gevreğinin kullanımı (bezelye, kuleler, kiraz, karabuğday vb.) Mozaikte ve ince hareketlilik gelişen diğer faaliyetlerde kullanılabilir.

Erken ve genç okul öncesi yaşlarında, ilkokul servis becerilerinin gelişimini unutmamak önemlidir: düğmeleri bağlamak, bağırsakları bağlamak, vb. Çocuğu ilgi duymak ve yeni bilgilere yardım etmek için yardım etmek için Öğrenmeyi oyuna dönüştürün, görevler zor görünürse geri çekilmemek, çocuğu övmeyi unutmayın.

BÖLÜM 5. AFC Çocuklarının Zihinsel Geciktirici Olduğu Yöntemi

Ders Numarası 1. Mediko-fizyolojik ve zihinsel geriliği olan çocukların pedagojik özellikleri

1. Kavram, zihinsel geriye kalmanın nedenleri.

2. Zihinsel gerilik formları (ICD-10'a göre): Işık, orta, ağır, derin.