Çocuğun sosyal gelişmesinin tuhaflığının aşamaları. Okul öncesi çocukların sosyal gelişimi. Çocukların sosyal uyarlaması

Tasmila Butayev
Dow'daki çocukların sosyal gelişimi

Dow'daki okul öncesi okul öncesi sosyal gelişimi, pedagojinin topikal sorunlarından biri haline gelir. Ebeveynler ve öğretmenler, bu dünyaya giren çocuğun kendine güvenen, mutlu, akıllı, nazik ve başarılı hale geldiğini yapmanın gerekli olduğu konusunda endişelidir. Bu, çocuğun yaşamdaki yerini bulabileceği ve kendi yaşam potansiyelini fark edebilecekse, çocuğun insan dünyasında nasıl uyduğuna bağlıdır.

Okul öncesi ortamın içine bulma, bir çocuk yaşam deneyiminden oluşur: davranış standartlarına bağlı, zor durumlardan çıkmanın belirli yollarını öğrenir, izin verilen sınırları bilir, başkalarını etkilemeyi öğrenir, eğlenir, bilir Dünya, kendileri ve diğerleri, bağımsızlık becerilerini ve kendi sosyal "i" nin onayını alırlar.

Buna ek olarak, çocuk emilir cinsellik - büyük ölçüde diğer çocuklar için.

Aynı zamanda, çocukların topluluğu, her çocuğa "psikolojik bir barınak" yaratır, yani yetişkin bir dünyanın olumsuz etkilerine karşı koruma ve kültürel bir işlevi yerine getirir, yaşam deneyimi oluşturur, dünyanın bilgisine katkıda bulunur, kendisi ve diğerleri . Çocuğun okula, eğitim faaliyetlerine, öğretmenlere, kendilerine, kendilerine, okula, eğitim faaliyetleri, öğretmenlerle ilişkili olarak ifade edilen bir başka, özel durumu işgal eden, bir okul çocuğunun imajını oluşturur.

Bu nedenle, yetişkinler, olumlu bir ortam yaratarak, çocuğun özel pedagojik inceliğini, saygılı ve kabul edilmesini gerektirir. Aşırı kılavuzlar, yırtıklık ve psişik bakım "harika çocukluk çağını öldürebilir" ...

Okul öncesi sayıların sosyal gelişmesinin temel görevleri aşağıdaki içeriğe sahiptir:

başkalarıyla bilgi, beceri ve etkileşim becerilerinin oluşumu

bağımsızlık, Faaliyet, Sosyal Güven gibi bu nitelikleri edinmek için koşullar yaratma.

Bu görevleri çözmek için Çeşitli formlar İşler:

geleneksel olarak, halkın fenomenine ve konu ortamının fenomenine aşinan;

nesnel bir ortam oluşturma;

ebeveynlerle çalışmak.

Bir çocuğun sorumluluk duygusu nasıl geliştirilir

Sosyal öğretmen için ipuçları.

Doğumdan gelen bir kişiye sorumluluk verilmez. Sorumlu olmak - bağımsız olarak karar vermek ve eylem ihtiyacının farkında olmak demektir. Disiplin ve sorumluluk farklı, ancak insan kişiliğinin birbiriyle ilişkili nitelikleridir. Disiplin sorumluluğu yok. Disiplin "eğitim" anlamına gelir. Aslında, bu doğru, verimli geçim kaynaklarının eğitimidir. Çocukların disiplinli ve sorumlu olmayı öğrenmeleri gerekir.

Muhasebe Sorumluluğu

1. Görevi anlamak - ne yapılması gerektiği hakkında bilgi.

Örneğin, "Odanızda siparişi taşıyın" diyoruz. Ve çocuk bu görevi kendi yoluyla karar verir. Netlik için, çocuk odasını temizlemek için bir ebeveyni ve çocuğa ihtiyacınız var.

2. Görevle onay için, çocuğun bir seçeneği olmalıdır.

Daha sık, bir çocuk alternatif sunmak: "Oyuncakları toplar mısınız veya masadaki kitapları anlar mısınız?" "Bana yazım mı yoksa tozu silmeme yardım eder misin?"

Bir seçim varsa, pratikte bir sorumluluk duygusu ortaya çıkacaktır.

3. Eylemlerinizi kendiniz motive etme yeteneği.

Bunu yapmak için, övgü kullanabilirsiniz ve "gecikmiş" ücretlendirmeyi öğrenmek için büyüdükçe, bir bonus sistemi geliştirir, vb.

Bir Sorumluluk duygusunun gelişimi şartları

Sorumluluk gelişimi uzun bir süreçtir. Ebeveynler çocuğun bağımsız olmasına izin vermeli, yeteneklerini geliştirmesine yardımcı olmalıdır. Ve bağımsız olmak - kendi arzunuzdan seçim yapmak, kendinizi karar vermek ve onlar için sorumluluk taşımamak demektir.

Çocuklarda sorumluluk ödüllendirilmesi, her çocuğun benzersiz olduğu gerçeğini dikkate alır. Bunun için en önemli ve kabul edilebilir olanı belirlemelisiniz.

Bunun için:

gayışkanlarınızı anlayın, hedeflerinizi belirleyin;

düşünmek yaş özellikleri çocuk;

karakterin özelliklerini dikkate almak;

Çocuğun deneyimini değerlendirin, ne öğretilmediğini sormayın.

Konudaki yayınlar:

Sosyal Ortaklık Dou ve Çevreleyen Topluluk Okul öncesi eğitim kurumları için, toplumumuzun gelişimi için modern koşullarda, çok sorumlu sosyal görevler uygulanmaktadır.

Okul öncesi yaştaki çocuklarda yerli arazilerle ilgili fikir oluşumunun oluşturulması şartlarından biri olarak sosyal ortaklık Belediye Okul Öncesi Eğitim Kurumu Çocuk Yuvası № 8 "Yıldız" Karelya Cumhuriyeti Pedagogue Festivali'nin Kondopogası.

Folklor işlerine dayanan genç okul öncesi çocukların sosyal gelişimi Folklor (terim ilk önce 1846'da bilimsel kullanımlara tanıtıldı. İngilizce bilim adamı Villan Tomları) sanatsal yaratıcılık olarak tanımlandı.

Sosyal Ortaklık Dou ve Çevreleyen Topluluk "GEF'yi uygulamak için bir kaynak olarak toplumla etkileşim okul öncesi eğitim» Modern eğilimler Rusya'da eğitim sisteminin gelişimi.

İş tecrübesinin açıklaması "Engelli Çocukların Sosyal Eğitimi" İş deneyiminin tanımı

Kıdemli okul öncesi yaşı, çevredeki dünya, insan ilişkileri, akranlar ile bilinçli iletişim, fiziksel, yaratıcı ve bilişsel yeteneklerin aktif gelişimi hakkında bir bilgidir. Oyun, formları ve içerik değişmesine rağmen, çevreyi tanımanın ana yoludur. Bir sonraki, çocuğun hayatında tamamen yeni bir aşama için bir hazırlık var - okul öğrenmesi.

Sosyal kimlik gelişimi, bir kişiyi, sosyalleşmesini ve eğitimini oluşturma sürecinde kişisel yapılarda nicel ve nitel bir değişimdir. Bir sosyal ortamda doğumdan gelen bir kişinin doğal ve doğal bir doğal fenomen özelliğidir.

Sosyal insani gelişme sürekli, ancak düzensiz bir karaktere sahiptir. Süreklilik, bir kişinin doğal sosyal büyümesi olarak sosyal değişimin, korumanın, sosyal deneyim kaybının sürekli ihtiyacıdır. Şahsen sosyal olarak zenginleştirilir, her şeyi edinir veya kaybeder, herhangi bir şeyde mümkün olan belirli bir seviyeyi korur, vb. Sosyal gelişmenin düzensizliği, doğrusal ve kalıcı bir yapıya sahip olmadığı gerçeğinde ifade edilir. Bu işlem, yaş, mizaç türü, gider, insan durumu, çevre koşulları, öz-aktiflik vb. Dahil olmak üzere birçok faktöre bağlı olarak değişir. .

Vygotsky hp Sosyal deneyimin, insan davranışında çok önemli bir bileşene giren diğer insanların deneyimi olduğunu vurguladı. Bu deneyimin asimilasyon sürecinde, yalnızca bireysel bilgi ve becerilerin kazanılması değil, aynı zamanda yeteneklerinin gelişimi, bir kişinin oluşumu. BODALIEV A.A. kendi deneyimlerinin, onun için gereken niteliklerin niteliklerini oluşturmanın yollarından sadece bir tanesi olduğunu iddia ediyor. başarılı iletişim diğer insanlarla.

Çocuk ilişkilerinin kültür sisteminde tarihsel olarak seçilmiş ve sabitlenir belli yaş L.S. şirketiyle Vygotsky, sosyal kalkınma durumunun belirli bir yaşta nasıl olduğunu belirledi. Gelişimin sosyal durumu "tamamen tuhaf ve bu yaş için (5-6 yıl), çocuk ile onu çevreleyen gerçeklik arasındaki olağanüstü, bir ve benzersiz bir ilişkidir." Her bir çocuk için, çevresi (ebeveynler, eğitimci, akranlar) ile somut ilişkisinde somutlaştırılmıştır. Toplamda bu ilişkiler, çocuğun gelişmesinin kişilerarası bir durumunu oluşturur. Çocuğun gelişmesinin sosyal durumu bireydir ve çocuğun yetişkinleri ve bireysel özellikleri, davranışlarının ve faaliyetlerinin özellikleri, çocuk yetişkinlerine olan ilişkileri, yetişkinlerin doğası, akranların çocuğuna karşı tutumla ilişkiler, .

5-7 yılda, çocuk çok fazla soru belirler, çoğunu cevaplayabilir veya cevabının versiyonunu bulabilir.

Çok gelişmiş hayal gücü ve çocuk sürekli onu içerir.

Genellikle kendisini dünyaya göstermeye çekiyor. Nadiren kötü davranışlarla ifade edilmez. Bu tür problemler, çocuğun kendisine nasıl dikkat çekeceğini bilmediğinden dolayı ortaya çıkar. Böyle bir çocuğa olumsuz dikkat daha önemlidir.

Her zaman, yetişkini güçlendirmek, istediğimi almak istiyor. Zorlukla, başkalarının ihtiyaçları ile kendi isteklerini yapabilir.

Çocuğun kimliğinin sosyal gelişmesinde özel bir rol, yetişkinlerle ve akranlarla iletişim kurma yeteneğiyle oynanır. İletişimde tolerans geliştirilmesi. Çocuğun iletişim kurma yeteneği oyun sırasında edinir.

Diğer insanlarla ilişkiler doğar ve yoğun olarak gelişmektedir. çocukluk çağı. Bu ilk ilişkilerin deneyimi, çocuğun kimliğinin daha da gelişmesinin temelidir ve bir kişinin öz-bilincinin özelliklerini, dünyaya olan tutumu, davranışları ve insanlar arasında olan tavrını büyük ölçüde belirler.

5-7 yaş arası, davranışlarını yönetmek için bir mekanizma var. Akranlarla iletişim yoluyla, çocuklar etkileşim kurallarını öğrenirler. Bunun önemsiz bir rolü değil bir oyun var. Yavaş yavaş, role dayalı, oyuna göre oyuna girer. Bu tür oyunlarda, çocuklar sadece kendi başlarına değil, başkalarının kuralları için de, bir başkasının kurallarına, müzakere etmek için kuralları kurmayı ve takip etmeyi öğrenirler. Yetişkinleri oynamayı, aynı zamanda kendisine yetişkin insanlara anlamlı bir şekilde taklit etmeyi seviyor. Oyunun süresi artar.

Akranlarla iletişim kurma ihtiyacı, çocukların ortak aktiviteleri temelinde, işlerde, işgücü emirlerini yerine getirir. İletişimin ilk ve en önemli özelliği, çok çeşitli iletişimsel eylemlerden ve son derece geniş bir yelpazededir. Aralık. Akranlarla iletişim kurarken, çocuk, pratik olarak erişkinlerle temas halinde bulunmayan birçok eylem ve temyiz yapar. Akranlarıyla, isteğini, yatıştırıcıları, taleplerini, emirlerini, aldatmasını, pişmanlıklarını ve benzeri olduğunu iddia ediyor. Böyle bir iletişimde, bu tür davranış biçimlerinin bahane olarak ortaya çıkması, hakaretin ifade etme arzusu, gözle görülür şekilde bir partner, coquetry, fantasy vb.

Çocuk daha fazla bağımsızlık için çabalıyor. İstediği ve kendisine çok şey yapabilir, ancak şu ana kadar ilgilenmediği gerçeğine odaklanamaz.

Çocuklar başka bir çocuğun avantajlarını değerlendirebilir ve oyunda buna göre düşünebilirler.

Bu nedenle, akranların iletişimi kendisi görüntüsünün geliştirilmesinde ve okul öncesi yaştaki akranın görüntüsünde önemli bir faktör haline gelir. Doğrudan iletişim, görüntünün çevresel yapısını etkiler, burada çocuğun kimliğinin belirli bilgi, becerilerin ve bazı nitelikleri değerlendirilir. İlk aşamada, çevreden gelen bilgilerden, çekirdek sadece buna karşılık gelenleri seçer, yani Kendinize karşı olumlu bir tutum hakkında bilgi, diğer her şey reddedilir. Ancak, yavaş yavaş sonuna kadar okul öncesi çocukluk Katlanmış Kanallar negatif bilgiGörüntünün nükleer yapılarına çevreden geliyor. Böylece, meslektaşların iletişimi, okul öncesi görüntünün gelişimi üzerinde daha derin bir etkiye sahip olmaya başlar. Aynı anda bu işlemle, başka bir çocukla ilişkisi değişiyor: "Görünmez ayna", kendisinin ilgisinin kendisine kadar düşük olduğu ve görüntüsü pozitif içerikle doldurmaya başlar.

Cinsel farklılıkları gerçekleştirmeye başlar ve sorar, böylece vesilesiyle ilgili birçok soru var. Ayrıca ölümle ilgili sorular sormaya başlar. Geceleri kendilerini gösteren korkular geliştirilebilir.

7 yıl, çocuk, yeni kuralları, faaliyet değişikliğini ve okulda ona getirilecek gereklilikleri algılamaya hazırdır. Diğer insanların bakış açılarını dikkate alabilir ve onlarla işbirliği yapabilirsiniz. Dış puanlamaya çok odaklanmıştır. Kendiniz hakkında bir fikir edinmek zor. Adresinde duyan tahminlerden kendi imajını yaratır.

Sadece kendisi için ilginç olan aktiviteye değil, aynı zamanda bazı gönüllü çabalar gerektiren aktiviteye odaklanabilmektedir. Ancak keyfi hala oluşmaya devam ediyor. Çocuk kolayca yeni, beklenmedik, çekici bir şey tarafından dikkatini dağıtıyor.

5 - 7 yaşında çocuğun hayatındaki bir başka kritik dönem. Gelişimin bir sonraki aşamasına taşınır. Okul eğitimi için hazır olma oluşumu. Yedi yıllık kriz, çocuğun bir sosyal "I" doğuşudur.

"Ben", iddia ederek, çocuk, iletişimde liderliğe bağlıdır: Akranlarla çatışma, kendi arzularının ve fırsatlarının farkında, başkalarının kendi çıkarları, hakları olduğunu anlar. Bir ortamın bir ortamıyla olan yerini arıyor ve yalnızca bu sınırların farkında ve "i" olasılığının farkında, yeterliydi.

Her çocuk, düşünmenin ve kendiniz hakkında iyi konuşmanın iyi olduğunu fark etmelidir. Duyguların tezahüründen başka bir şey değildir. kendi saygınlığı, Kendinize ve yeteneklerinizde gerekli olan güveniyi bulmanıza yardımcı olur.

Çocuğun küçük çocuklarda var olan dernek ve dürtüselliği ortadan kaldırıyor. Deneyimleri kavrayabilecek, genelleştirmeye başlar, buna göre davranışları değişir.

Bilişsel aktivitede aktif bir artış, geçiş oyun etkinliği eğitime göre. Yeni çıkarlar ve özlemler ortaya çıkar. Çocuklar okulu hayal etmeye başlar, günlük modu değişir, pek çok çocuk artık sessiz bir saat içinde uyuyamazlar.

Oyun, yetişkinlerin hayatının gösterilmesidir: Oynamak, çocuk onları taklit eder, çeşitli sosyokültürel durumları ve ilişkileri simüle eder.

Oyunun eğitim değeri büyük ölçüde eğitimcinin mesleki becerilerine, çocuğun psikolojisinin bilgisinden, yaşını ve bireysel yeteneklerini muhasebe, çocukların ilişkilerinin doğru metodik rehberliğinden, net bir kuruluştan ve her türlü gerçekleştirmesini sağlar. Oyunların.

Yetişkinlerle ilişkilerdeki değişiklikler meydana gelir. Çocuklar daha fazla bağımsızlık istiyor, daha kötü talepleri algılıyor, ancak kendi inisiyatiflerinde her şey yolunda ve zevkle. Yabancı bir yetişkine ilgi önemli ölçüde artmaktadır.

Böylece, kıdemli okul öncesi sosyal gelişimi, sosyal çevriye, sosyal çevreye, diğer insanlarla sosyal etkileşim sistemine girerek, sosyal deneyimin, ideallerin, değerlerin ve kültür normlarının asimilasyonunu içeren ikili bir süreçtir. Öte yandan, aktif sosyal faaliyetleri, kişisel işleme ve sosyal deneyimin değiştirilmesi nedeniyle sosyal deneyim, değerler, normlar, davranış standartlarının aktif çoğaltılması süreci.

Malzemenin açıklaması: Size, "Okul öncesi eğitimdeki modern trendler" bölümündeki pedagojik konu hakkında bir makale sunuyorum ( kişisel deneyim) "Okul öncesi okul öncesi sosyal gelişimi" konusu üzerine. Bu malzeme eğitimcilerin, metodologların çalışmalarında faydalı olacaktır ve kullanılabilecek bilgileri içerir. ebeveyn Toplantıları, Pedsovets vb.

Okul öncesi yaş, çocuğun aktif sosyalleşmesinin zamanı, yetişkinler ve akranlarla iletişimin gelişimi, ahlaki ve estetik duyguların uyanması. Kindergarten, bir çocuğa dünyayla uyumlu etkileşimi olan bir çocuğa doğru yönde sağlayacak şekilde tasarlanmıştır. duygusal gelişme, iyi duyguları uyandırdı.

Çocuğun etrafındaki dünyaya geniş çapta açıldığı gözler. Onu tanımak istiyor, kendi kendine hissediyorum. Ve küçük adamın büyük harfli bir adam olmasına yardım ediyoruz. "Çocuk yetişkin" nin yakın işbirliğinde ve çocuğun kişiliğinin sosyal gelişimi meydana gelir. Ve bu süreci bir yetişkin ne kadar bilinçli olarak organize ediyor - bir eğitimci, bir ebeveyni, biri daha etkili olacak.

Sosyal gelişme, modern okul öncesi eğitimin talimatlarından biridir. Hedeflerinin başarılı bir şekilde uygulanması için, öğretmenlerin yüksek düzeyde mesleki yeterliliğe ihtiyacı var. Anaokulumuzda, "I - Adam" programı (S.i. Kozlova, vb.), "Temelleri sağlıklı görüntü Hayat "(N.P.Smirnova, vb.). Bu programlar, öğretmenleri aşağıdakileri yönlendirir hedef:

Çocukların sosyal gelişimi için koşullar oluşturun;

Kendi kendine güven, özgüven duygusu, barışa karşı olumlu bir tutum, insanların etrafındaki insanların duygusal durumunu, empatiye olan ihtiyacı, empati, vb.

Özel göstergelere dayanan her çocuğun gelişimi seviyesini belirleyin (kendi başına, meslektaşlara ilgi, anaokulu grubuna, vb.).

"Ya-Man" programı, sosyal dünyanın bilgisinin sorunu olarak yorumlanır ve "Sağlıklı bir yaşam tarzının temelleri" programının yazarları, çocukların sosyal uyarlamaları problemiyle ilgileniyor, dikkate alarak Modern dünyanın gerçekleri.

Çalışmamın amacı bu yönde - Dünyayı dünya çapında ortaya çıkarmak, insan ırkının temsilcisi olarak kendisi hakkındaki fikirlerini oluşturmak; İnsanlar hakkında, duyguları, eylemleri, hakları ve yükümlülükleri hakkında; çeşitli insan faaliyetleri hakkında; alan hakkında; Sonunda, bir kez gurur duyduğumuz, vb. vb. Başka bir deyişle, bir dünya görüşü oluşturmak, kendi "dünyanın resmi."

Tabii ki, okul öncesi henüz kendini hedefleyemez, ama kendine dikkat, özünü anlamak, bunu anlamak o bir insan, yeteneklerinin kademeli farkındalığı, çocuğun fiziksel ve zihinsel sağlığına özen göstermesi, kendisi aracılığıyla, diğer insanları görmeyi, duygularını, deneyimlerini, eylemlerini, düşüncelerini anlamalarını öğrenecekleri gerçeğine katkıda bulunacaktır.

Asıl görev, sosyal dünyanın özünü anlamada bir çocuğu yavaş yavaş tanıtmaktır. Doğal olarak, malzemenin asimilasyon oranı ve bilgisinin derinliği çok bireyseldir. Çocuğun nazikliğine, kazanılan sosyal deneyimin doğası üzerine, duygusal ve bilişsel kürelerinin geliştirilmesinin özellikleri üzerine, eğitimcinin görevi sadece bir okul öncesi yaşı için değil, aynı zamanda Malzemenin fiili masterindünde. Oyunlar, sınıfları, çeşitli zorluk derecelerine sahip alıştırmaların kullanılması, belirli bir çocuğun gelişiminin en üst düzeyinin ne olduğunu seçmek, böylece malzemeyi ayrı ayrı ustalaşmıştır.

Oyunların içeriği, alıştırmaların, sınıfların, gözlemler için görevler, deneyler, öğretmenin yaratıcılığına ve profesyonelliğine bağlıdır. Örneğin, "Ne", çocuklara konuşmacının tonlanmasını dinler ve zihinsel durumunun tonlanmasını belirleriz. Ve "İlginç Dakika" egzersizinde, çocukları hatırlamayı ve hatırlamayı ve gün boyunca (bir arkadaşın iyi davranışı, yetişkin, yetişkinin vb. Yasası) olduğunu ve bu etkinlik hakkında yorum yapmalarını size sunuyoruz.

Malzemenin içeriğine göre, özellikleri, çocuğun ana aktivitesini belirler, uygulanan en uygun görev. Bir durumda, başka bir çalışmada, üçüncü sınıflarda bir oyun olabilir. bilişsel aktivite. İş Formları - Toplu, Alt Gruplar, Birey.

Örgüt ve tarza özel dikkat gösterilir eğitim işleriBu işlem, okul önceklerinin sosyal gelişimi için problemlerin çözülmesinin temelinin temel ve göstergesidir. Eğitimsel çalışmanın odağı: Çocuk, kendinden emin, korunmuş, mutlu, sevdiklerini, makul ihtiyaçlarını karşılamaya ikna olmamalıdır. Kindergarten evidir, bu yüzden odayı iyi, özgürce ve bağımsız olarak bu alanda yönlendirdi. Çocuklarla birlikte grubumuzu çiziyoruz, yardım ettikleri, yardımı, oyuncaklara, toplantılara ve eşlik ettikleri, vb. Çocuk bir şeyle yanılıyorsa, önerin, ancak bir kez daha ilgiye neden olur.

Grubumuzda yerler sadece gizlilik için değil - kitabını görmek, düşünmek, düşünmek, hayal etmek, aynı zamanda kolektif oyunlar, sınıflar, deneyimler, işçilik için de yerler vurgulanır. Genel olarak, grup bir istihdam durumu, anlamlı iletişim, araştırma, yaratıcılık, neşe hüküm sürmesi gerekir.

Çocuk sadece görevlerini değil, aynı zamanda hakları da biliyor. Öğretmenin her öğrenciye dikkat ettiği ortamda, yine de diğer çocuklardan izole edilmez - ilginç ortak faaliyetlerle birleşmişlerdir. Yetişkinlerle ilişkiler gizli, arkadaş canlısı, ancak eşit değil. Çocuk anlar: Hala fazla bilmiyor, nasıl olduğunu bilmiyor. Yetişkin, yaşandı, deneyimli, bu yüzden tavsiyesini, kelimeleri dinlemelisin. Bununla birlikte, çocuk, tüm yetişkinlerin, birçoğunun davranışlarının ahlaki anketlere cevap vermemesi (ve bu ondan gizlenmediği). Çocuk olumlu eylemleri kötüden ayırt etmeyi öğrenir.

Amacımız başlangıç \u200b\u200bfikirleri vermek, kendiniz hakkında bilgi sahibi olmak, eylemlerini, eylemlerini, duygularını, düşüncelerini analiz etme arzusunu ve yeteneğini vermektir. Aynı zamanda, bir dakika boyunca unutamayacağınız: Dinleyici bir okul öncesidir, yaratık duygusal, acildir. Öğretmenin hikayesi (konuşma) basitlik ile karakterize edilir, doğal olarak (bir yürüyüşle, akşam yemeğinden önce, yıkama sırasında, vb.). Çocuk ilgisinde uyanmaya çalışıyoruz, sadece bize cevap vermek için değil, aynı zamanda kendiniz sormak için. Onların sorularına cevap vermiyoruz. Ortak arama gözlemler, deneyler, okuma kitapları dolaylı olarak doğru cevaba getirecektir. Okul öncesi cinsiyette kendisinin doğru cevabı kesinlikle bulacağı gerçeğinde güveniyoruz, zorunludur, kendisi için zor bir görevi çözecek.

Sosyal gelişme çalışmaları, genç grupla, yavaş yavaş içeriğini karmaşıklaştırabilir. Junior okul öncesi çocuklar Kendinizi çevre gerçekliğe oyun eylemleriyle dahil etmek ilginçtir. Buna göre, "Yetişkin" gerçekliğinin bir parçası olarak "I" nin dikkate alınması, kendiniz hakkında bir fikir oluşturmanıza, yeteneklerini, inisiyatif ve bağımsızlığı eğitmek, güçlerini geliştirmek, güçlerini geliştirmek, güçlerini geliştirmenize, güçlerini geliştirmenizi sağlar. Zaten içinde junior grup Çocuklar aktif olarak oyunlara dahil - taklit. Çocuklar, farklı hayvanların eylemlerini taklit eder ve ayrıca hayvanların ve gençlerin görüntülerini de iletir. Şovumda ve bağımsız olarak hareketlerde ve yüz ifadelerinde, hayvanların çeşitli ruh halleri (kibar - kızgın, neşeli - üzücü) ve görüntüleri çoğaltılır. Örneğin: küçük hızlı fare ve büyük bir sakar ayı.

Çocukların sosyal gelişimi içindeki değişmez asistorumuz ailedir. Sadece yakın yetişkinlerle işbirliği içinde yüksek eğitim sonuçları ile elde edilebilir. Öğrencilerimizi öğrencilerimizi ilgilendirmeye çalışıyoruz, örneğin, atalara aşkı aşık olma arzusu. Çok değerli bir geleneği canlandırmaya çalışıyoruz - soyağacımızla gurur duymak, en iyi geleneklerine devam edin. Bu bağlamda, bireysel konuşmalar yararlıdır, bu, çocuğun kendi ailesine dikkatini çekmek, sevmeye öğretmek, bununla gurur duymak.

Aile ile işbirliği, yalnızca biz ve ebeveynler birbirimize güvenirken, ortak hedefleri, yöntemleri ve sosyal gelişim araçlarını anlıyor ve kabul ediyoruz. Ebeveynlerini samimi çıkarlarını göstermek, bir çocuğa karşı iyi bir tutum, başarılı gelişimini tanıtma arzusu, ortak çabalarımızın temeli olmasını ve çocuğun sosyal dünyayla temas kurmasında yardımcı olmasını sağlar.

Olumlu deneyim birikiminin temeli, bir grupta duygusal olarak konforlu bir iklim ve çocuklu öğretmenin anlamlı, kişisel odaklı bir etkileşimidir.

Bir eğitimcinin bir örneği, bir eğitimcinin bir örneği, çocukların işlerine ve sorunlarına, inisiyatiflerini destekleme ve iyi duyguların tezahür edilmesine teşvik etme yeteneği - okul öncesi sosyal gelişim için en önemli koşullar. Böylece, okul öncesi okul önceklerinin sosyal gelişimi, toplumda kabul edilen kültürel geleneklere uygun olarak dünyaya olan tutumlarını ifade etme arzusunda, faaliyetlerinin insancıl oryantasyonunda tezahür eder.

Herkes çocukluğun herkesin hayatında özel ve eşsiz bir dönem olduğunu biliyor. Çocuklukta, sadece sağlığın temeli değil, aynı zamanda bir kişiliğin de oluşur: değerleri, tercihleri, yerler. ÇOCUKLARIN ÇOCUK ÇOCUKLARI NASIL BT başarısına doğrudan yansıtılır? gelecekteki yaşamın. Bu dönemin değerli deneyimi sosyal gelişmedir. Çocuğun okula psikolojik hazırlığı büyük ölçüde, diğer çocuklarla ve yetişkinlerle iletişim kurup yapamayacağına, onlarla işbirliği yapmasına bağlıdır. Bir okul öncesi için önemlidir ve yaşına karşılık gelen bilgileri ne kadar çabuk kazanır. Tüm bu faktörler gelecekte başarılı çalışmaların anahtarıdır. Ayrıca, okul öncesi sosyal gelişimine dikkat etmek için gerekenler.

Sosyal gelişme nedir

"Sosyal Gelişim" terimi (veya "sosyalleşme" terimi ne anlama geliyor? Bu, çocuğun gelenekleri, değerlerini, toplumun kültürünü yaşadığı ve gelişeceği bir süreçtir. Yani, bebeğin ilk kültürün temel bir oluşumuna sahiptir. Sosyal gelişme, yetişkinlerin yardımıyla gerçekleştirilir. İletişim, çocuk, ilgi alanlarını ve interlocutorlarını dikkate almaya çalışarak, belirli davranışsal normları benimsemek için kurallara göre yaşamaya başlar. Bebeği çevreleyen çevre ayrıca gelişimini doğrudan etkileyen, sokak, evler, yollar, nesnelerle sadece dış dünya değildir. Çarşamba - Her şeyden önce, bunlar, toplumda baskın olan belirli kurallar ile birbirleriyle etkileşime giren insanlardır. Çocuğun yolunda meydana gelen herkes, hayatına yeni bir şey getirir, bu nedenle doğrudan veya dolaylı olarak onu oluşturur. Bir yetişkin, insanlarla ve nesnelerle nasıl temas edeceğine dair bilgi, beceri ve becerileri göstermektedir. Çocuğun sırasıyla, gördüğü şeyi miras alır, onu kopyalar. Böyle bir deneyim kullanarak, çocuklar küçük dünyalarında birbirleriyle iletişim kurmayı öğrenirler.

Kişilerin doğmadığı, ancak olacağı bilinmektedir. Ve tamamen gelişmiş bir kişiliğin oluşumunda, insanlarla iletişimin büyük etkisi vardır. Bu nedenle çocuğun diğer insanlarla teması bulma yeteneğinin oluşumu, ebeveynlerin dikkatini ödemek için ödenmesi gerekir.

Öğretmen videosunda, okul öncesi sosyalleşmenin sosyalleşmesinin deneyimini paylaşıyor

"Ana (ve birinci) iletişimsel deneyimin çocuğunun kaynağının, bilgi, değerler, gelenekler ve deneyim dünyasına" iletken "olan ailesi olduğunu biliyor musunuz? modern toplum. Akranlarla iletişim kurallarını öğrenebileceğiniz ebeveynlerden, özgürce iletişim kurmayı öğrenmek. Ailede pozitif sosyo-psikolojik iklim, sıcak bir ev sevginin, güven ve anlayış, bebeğin yaşam ve kendinden emin hissetmesine yardımcı olacaktır. "

Çocuğun sosyal gelişiminin aşamaları

1. . Sosyal gelişme, bebeklik döneminde okul öncesi başlıyor. Annenin veya yenidoğanlarla zaman geçiren diğer kişilerin yardımı ile, bebek, yüz ifadeleri ve hareketleri gibi iletişim araçlarını kullanarak, sohbet edilerek anlaşılır.
2. Altı aydan iki yıla kadar. Bebeğin yetişkinlerle iletişimi, pratik etkileşim biçiminde tezahür edilen durumsallaşır. Çocuğun genellikle ebeveynlerin yardımı, bazı ortak eylemler, çizdiği ötesinde.
3. Üç yıl. Şöyle yaş dönemi Çocuk zaten toplumun zorludur: Akranlar ekibinde iletişim kurmak istiyor. Çocuğun çocuk ortamına girer, içinde adapting, normlarını ve kurallarını alır ve ebeveynler bu konuda aktif olarak yardımcı olur. Bir okul öncesi, yapması gerektiği gibi ve nasıl olmaması gerektiğini öneriyorlar: Başka bir insanın oyuncaklarını almaya değer mi, ister sevk edip etmeyeceğini, çocukları, hasta ve kibar olmanın nasıl olup olmadığını paylaşmanız gerekip gerekmediğini, ve benzeri.
4. Dört ila beş yıl arasında.Bu yaş segmenti, çocukların sonsuz bir şekilde sormaya başlaması gerçeği ile karakterizedir. çok sayıda Dünyadaki her şey hakkında sorular (her zaman yetişkinlerde cevap değildir!). Okul öncesi iletişim, bilişe yönelik, duygusal olarak boyanır. Bebeğin konuşması iletişim kurmanın ana yolu haline gelir: kullanarak, bilgiyi değiştirir ve çevresindeki dünyanın yetişkinleriyle tartışır.
5. Altı ila yedi yıl.Çocuğun iletişimi kişisel bir şekil kazanır. Bu yaşta, çocuklar zaten insanın özüyle ilgili sorularla ilgileniyorlar. Bu süre, çocuğun kişinin ve vatandaşlığının oluşumunda en önemli olarak kabul edilir. Okul öncesi, birçok yaşamı, tavsiye, destek ve yetişkinleri açıklamaya ihtiyaç duyar, çünkü taklit etmek için bir örnektir. Yetişkinlere bakmak, altı kart, iletişim tarzlarını, diğer insanlarla ilişkilerini, davranışlarının özelliklerini kopyalar. Bu, bireyselliğinin oluşumunun başlangıcıdır.

Sosyal faktörler

Çocuğun sosyalleşmesini etkiler?

• bir aile
• Çocuk Yuvası
• Çocuğun ortamı
• Çocuk kurumları (gelişmekte olan merkez, çevreler, bölümler, stüdyolar)
• adam aktivitesi
• televizyon, çocuk basın
• edebiyat, müzik
• doğa

Bütün bunlar çocuğun sosyal bir ortamı.

Yükselen bebek, çeşitli yolların, araçların ve yöntemlerin uyumlu kombinasyonunu unutmayın.

Sosyal yetiştirme ve fonları

Okul öncesi çocukların sosyal yetiştirilmesi - Çocuğun gelişmesinin en önemli tarafı, çünkü okul öncesi yaşı, bebeğin gelişmesinin en iyi dönemi, iletişimsel ve ahlaki niteliklerinin gelişimidir. Bu yaşta, akranlar ve yetişkinlerle iletişim hacminde, faaliyetlerin komplikasyonu, akranlar ile ortak faaliyetlerin organizasyonu. Sosyal Eğitim İnsan kimliği gelişimini, manevi ve değerli yönelimine pozitif olarak pedagojik koşulların yaratılması olarak yorumlanır.

Liste okul öncesi sosyal eğitimin temel araçları:

1. Oyun.
2. Çocuklarla iletişim.
3. Konuşma.
4. Çocuk eylemlerinin tartışılması.
5. Uferin gelişimi için alıştırmalar.
6. Okuma.

Anaokunçların ana türü ve etkili bir sosyal eğitim aracıdır. sahne rolü oyunu. Çocuğu bu tür oyunlara öğretmek, ona kaybedebilebileceği bazı davranış modelleri, eylemler ve etkileşim sunuyoruz. Çocuklar, insanlar arasındaki ilişkinin nasıl ortaya çıktığını düşünmeye başlar, emeklerinin anlamı farkında. Oyunlarında, bebek yetişkinlerin davranışlarını en sık taklit eder. Babalar ve anneler, doktorlar, garsonlar, kuaförler, inşaatçılar, sürücüler, işadamları vb.

"Farklı rolleri taklit etmek ilginçtir, çocuk, onları koordine etmeyi, eylemleri gerçekleştirmeyi öğrenir. ahlaki standartlartoplumda hakim. Böylece bebek bilinçsizce kendini yetişkin dünyasında hayata hazırlar. "

Bu tür oyunlar bu oyunda faydalıdır, okul öncesi, çatışmaları çözme de dahil olmak üzere farklı yaşam durumlarına çözüm bulmayı öğrenir.

"İpucu. Çocuğun ufkunu geliştiren çocuk için egzersizleri ve sınıfları yapın. Onu çocuk edebiyatı ve klasik müziğinin başyapıtları ile görün. Renkli ansiklopedileri ve çocukların referans sürümlerini öğrenin. Bir çocukla konuşmayı unutmayın: Çocuklar ayrıca ebeveynlerin ve öğretmenlerin eylemlerinin ve tavsiyelerinin açıklamalarına ihtiyaç duyarlar. "

Anaokulunda Sosyal Gelişim

Anaokulunun çocuğun başarılı sosyalleşmesini nasıl etkiler?

• Özel bir sosyal ve biçimlendirici ortam yarattı
• Çocuklar ve yetişkinlerle organize iletişim
• organize oyun, emek ve bilişsel aktivite
• sivil-Vatansever Odaklanma Uygulandı
• organize
• sosyal ortaklık ilkeleri tanıtıldı.

Bu yönlerin varlığı, çocuğun sosyalleşmesi üzerinde olumlu bir etki yaratır.

Anaokuluna gitmenin gerekli olmadığı bir fikir var. Bununla birlikte, büyük boy sınıflara ve okul eğitimi ek olarak, anaokuluna giden çocuk da sosyal olarak gelişmektedir. Bunun için anaokulunda, tüm koşullar oluşturulmuştur:

• imar
• oyun ve Eğitim Ekipmanları
• didaktik ve öğretim yardımcıları
• bir çocuk takımının varlığı
• yetişkinlerle iletişim.

Tüm bu koşullar aynı anda, sosyal gelişme, iletişim becerilerini ve sosyal açıdan önemli kişisel özelliklerinin oluşumunu sağlayan yoğun bilişsel ve yaratıcı faaliyetlerde okul öncesi üyeler içerir.

Anaokuluna katılmayan bir çocuk, yukarıda belirtilen faktörlerin tümünün bir kombinasyonunu organize etmeyecektir.

Sosyal becerilerin gelişimi

Sosyal becerilerin gelişimi Okul öncesi, yaşamdaki faaliyetleri üzerinde olumlu bir etkisi var. Zarif görgüde bulunan genel öğrenci, insanlarla kolay iletişim, insanlara özen gösterme yeteneği, onları anlamaya, sempati duyma, yardım - sosyal becerilerin geliştirilmesinin en önemli göstergeleri. Ayrıca, kendi ihtiyaçlarımız hakkında konuşabilme yeteneğinin, hedefleri doğru şekilde belirlemesi ve arayışı için de önemlidir. Okul öncesi eğitimin eğitimini başarılı sosyalleşmenin doğru yönünde göndermek için, sosyal becerilerin geliştirilmesinin yönlerini takip etmeyi öneriyoruz:

1. Çocuk sosyal becerilerini göster. Bebeklerde: Gülümseyin Bebek - Size aynı cevap verecektir. Bu ilk sosyal etkileşim olacak.
2. Bir bebekle konuş. Bebek tarafından yayınlanan sesler, cevaplar, kelime öbekleri. Yani bebeğe başvurun ve yakında konuşmayı öğret.
3. Çocuğu özenli olarak öğrenin. Egoista'yı geliştirmeyin: Çocuğun diğer insanların ihtiyaçları, arzularını, bakımını da daha sık anlamasına izin verin.
4. Yükseliş, şefkatli olun. Kendi başınıza dayanarak, ancak çığlıksız ve sevgiyle.
5. Çocuk saygısını öğretin. Öğelerin kendi değerlerine sahip olduğunu ve bunlarla ilgili olması gerektiğini açıklayın. Özellikle bunlar başka şeylerse.
6. Oyuncakları paylaşın. Bu, daha hızlı arkadaş edinmesine yardımcı olacak.
7. Bebek için bir iletişim çemberi oluşturun. Evde, çocuk kurumunda, avludaki akranları olan sohbet çocuklarını organize etmeye çalışın.
8. İyi davranış için övgü. Bir çocuk gülümsemesi, itaatkar, nazik, yumuşak, zhaden değil: Onu övmek için bir nedeni değil? Kendisine ne kadar elinden gelenin en iyisini yapacağını ve edinilen gerekli sosyal becerileri birleştirecek.
9. Bir çocukla sohbet et. İletişim kurmak, paylaşmak, eylemleri analiz etmek.
10. Karşılıklı yardımı, çocuklara dikkat edin. Çocuğun hayatından daha sık tartışın: bu yüzden Azam ahlakını öğrenecek.

Çocukların sosyal uyarlaması

Sosyal uyarlama - Önkoşul ve okul öncesi sosyalleşmesinin sonucu.

Üç kürede olur:

• aktivite
• bilinç
• İletişim.

Aktivite alanı Etkinliklerin çeşitliliği ve komplikasyonu, her türünün iyi sahibi, onun anlayışı ve bulundurulması, çeşitli şekillerde faaliyet yürütme yeteneği anlamına gelir.

Göstergeler geliştirildi İletişim küreleri Çocuğun iletişim çemberinin genişlemesi, içeriğinin kalitesini derinleştirme, genel olarak kabul edilen normların mülkiyeti ve davranış kuralları, çocuğun sosyal çevresi için ve toplumda uygun farklı formları ve türleri kullanma yeteneği .

Gelişmiş bilincin küresi Kendi "I" imajının, bir faaliyet konusu olarak, sosyal rolünün anlaşılmasını, benlik saygısı oluşumunun oluşumu ile ilgili çalışmaları ile karakterizedir.

Çocuğun sosyalleşmesiyle aynı anda, her şeyi yapma arzusuyla, her şeyi yaparlar (genel kabul görmüş kurallara ve davranış normlarına hakim olur), arzu göze çarpıyor, bireyselliği gösteriyor (bağımsızlık gelişimi, benlik görüş). Böylece, okul öncesi sosyal gelişimi uyumlu bir şekilde mevcut yönlerde ortaya çıkar:

Sosyal Dezadaption

Eğer, çocuğa belirli bir akran grubuna girdiğinizde, genel olarak kabul edilen standartlar ve çocuğun bireysel nitelikleri çatışması yoktur, çevreye uyarlandığına inanılmaktadır. Böyle bir uyum kırılırsa, çocuk kendini memnuniyetini, depresif ruh halini, iletişim kurma ve hatta otizm için isteksizliği gösterir. Çocukların belirli bir sosyal grup tarafından reddedilen, saldırgan, temassız, yetersiz olarak değerlendirir.

Çocuğun sosyalleşmesinin karmaşık olması veya fiziksel ya da zihinsel doğanın nedenleri için de yavaşladığının yanı sıra, büyüyündeki çevrenin olumsuz etkisinin bir sonucu olduğu olur. Bu gibi durumların sonucu, çocuk, çocukların sosyal ilişkilere uymadığında, asosyal çocukların ortaya çıkmasıdır. Bu tür çocukların, adaptasyon sürecinin uygun organizasyonu için psikolojik yardım veya sosyal rehabilitasyona (karmaşıklık derecesine bağlı olarak) ihtiyaç duyarlar.

sonuç

Çocuğun uyumlu eğitiminin tüm taraflarını dikkate almaya çalışırsanız, uygun koşullar Kapsamlı gelişme için, yardımsever ilişkileri korumak ve yaratıcı potansiyelinin açıklanmasına katkıda bulunmak, okul öncesi sosyal gelişimi süreci başarılı olacaktır. Böyle bir çocuk güvenle hissedecek ve bu nedenle başarılı olacak.

Zorluklarınız veya sorunlarınız varsa - kesinlikle yardımcı olacak sertifikalı bir uzmana başvurabilirsiniz!

Bütün ebeveynler, daha küçük çocuğunun akranlarla iletişim kurmada başarılı olduğunu hayal ediyor. Sonuçta, çocukların doğada atıldığı iletişim yoluyla, toplumdaki davranış türü koyulur ve bir kişi oluşur. Bu yüzden sosyal adaptasyon çocuklar için çok önemlidir. okul öncesi yaşı. Herhangi bir ekibe geliyor, insanların kendilerini kullanmaya ve "ifşa etmeleri için" kendilerini "ifşa etmek için zamana ihtiyaç duyarlar, çocukların ekipteki gelişmelerini doğrudan etkiler.

Çocuğun Sosyal Özellikleri

Okul öncesi çocukların sosyal gelişimi, çocuğun toplumda rahatça yaşamaya yardımcı olan değerlerin, gelenekleri ve toplum kültürü çocukları, gelenekleri ve kültürü çocukları tarafından asimilasyon sürecini içerir. Sosyal adaptasyon sürecinde, çocuklar belirli kurallara göre yaşamayı ve davranışların normlarını dikkate almayı öğrenirler.

İletişim sürecinde, çocuk onu en yakın ortamı sağlayan sosyal deneyim kazanıyor: ebeveynler, bahçe öğretmenleri ve akranları. Çocuğun aktif olarak iletişim kurması ve iletişim kurması nedeniyle sosyal yeterlilik elde edilir. Sosyal olarak uyumsuz çocuklar en sık diğer insanların deneylerini reddederler ve yetişkinler ve akranlarla temas halinde değildir. Bu, gelecekte kültürel becerilerin asimilasyonu ve gerekli sosyal nitelikleri göz önüne alındığında, gelecekte de zamanında asosyal davranışa yol açabilir.

Herhangi bir faaliyetin bir hedefi vardır ve bir çocuğun bir hedefe ulaşma yeteneği ona kendisine güven verir ve yetkinliğinin gerçekleştirilmesini sağlar. Bir önemi duygusu doğrudan toplumun değerlendirilmesini yansıtıyor ve özgüvenini etkiler. Çocukların kendi kendini değerlendirmesi doğrudan sosyal sağlık ve davranışlarını etkiler.

Çocukların sosyal deneyiminin oluşması için yöntemler

Çocuğun kimliğinin uyumlu bir şekilde gelişmesi için, çocukların sosyal gelişimi bütünsel bir şekilde güvenmelidir. pedagojik sistem. Çocuğun sosyal statüsünün oluşumunu etkileyen yöntemler aşağıdaki faaliyetleri içerir:

Böylece, çocukların sosyal gelişimi için koşullar yaratırken, sadece sosyal deneyimlerini bilgi ve beceriler biçiminde aktarmak, aynı zamanda iç potansiyelin açıklanmasına da katkıda bulunmak gerekir.