Çocuk gelişiminde bulmacalar. Çocukların konuşmasını geliştirmenin bir yolu olarak bulmacalar. Farklı yaş dönemlerinde bulmacalarla oynamanın faydaları

Sunum ve görsel materyal içeren eğitim materyali, öğretmenlerin (hem konuşma terapistleri hem de eğitimciler) üzerinde çalışma türlerini çeşitlendirmesine yardımcı olacaktır. görsel modelleme. "Kelime bulmacaları" oyunu, çocukların diyalog becerilerinde ustalaşmasına, edinilen materyali bir rol yapma oyununun gelişimine dahil etmesine ve kültürel ve etik davranış ve iletişim normlarını eğitmesine yardımcı olur.

İndirmek:

Ön izleme:

"Kelime bulmacaları" oyunu aracılığıyla diyalojik konuşmayı öğretmek (görsel modelleme yöntemi)

En yüksek yeterlilik kategorisine sahip bir konuşma terapisti tarafından geliştirildi

Bulycheva Elena Sergeyevna

NDOU "JSC'nin 30 Nolu Anaokulu" Rus Demiryolları "Kaliningrad. Minskaya E. R. Vorkuta'nın fikri

“Diyalogun dilsel özellikleri: kısalık, tekrarlama, hareket hızı, rollerin sürekli değişmesi,yanlış anlama olasılığı" Yakubinsky L.P.

Yüksek düzeyde sözlü iletişim, bir kişinin herhangi bir ortamda başarısı ve adaptasyonu için temel koşuldur. İletişim becerilerinin gelişimi, ana dile hakimiyet ve ifade edici iletişim araçlarının gelişimi, okul öncesi çağda en yoğun şekilde ilerler. Ancak, iletişimin kendisi doğuştan bir kişiye verilmez. V.A. Sokhin araştırmasında, iletişim sürecinin diğer herhangi bir faaliyet türüyle aynı şekilde ustalaştığını kanıtlıyor.

Diyalojik konuşma, derinliklerinde tutarlı konuşmanın doğduğu ana konuşma iletişim biçimi olarak işlev görür. Diyalog, günlük konuşmada temel bir tekrar (tekrar) olarak ortaya çıkabilir ve felsefi ve ideolojik bir konuşmanın doruklarına ulaşabilir.Bir okul öncesi çocuğun iki ana iletişim alanı vardır - yetişkinlerle ve akranlarıyla. Çocuk, bir yetişkinle sözlü iletişim deneyimini akranlarıyla olan ilişkilerine aktarır. Okul öncesi çocuğun kişiliğini, bir akranının dikkatini çekme ihtiyacı konusunda belirgin bir ihtiyacı vardır. zaten çocukluk ortağa eylemlerinin hedeflerini ve içeriğini iletme arzusu ortaya çıkmaya başlar. Ancak çocuklar iletişim becerilerini edinmede büyük zorluklar yaşarlar. Bu, özellikle aşağıdakileri olan çocuklar için geçerlidir: genel az gelişmişlik konuşma. Öğrenme gecikmesi nedeniyleanadil: ses sistemi, Gramer yapısı, sözcüksel kompozisyon, biçimlenmemiş zihinsel süreçlerden dolayı - çocukların diyalojik ve monolog konuşma biçimine hakim olma sorunları vardır.

Çocukların diyalogları genellikle kısadır, az içeriklidir. Çocuk, muhatabı dinleme, konuşma sırasında kendini kontrol etme, muhatabın düşüncesini zamanında kavrama, yanıt olarak kendi kararını formüle etme, belirli bir duygusal tonu sürdürme, dilsel biçimlerin doğru kullanımını izleme sabrından yoksundur. Bu nedenle, OHP'li çocuklar için özel bir anaokulu grubu koşullarında etkileşimli iletişimin geliştirilmesi için, çeşitli formlar ve yöntemler:

1. formda düzenlenmiş form:

1. sınıflar,
2. konuşmalar,
3. sanat eserleri okumak,
4. sözlü talimatlar,

1. formda düzenlenmemiş form:

1. rol yapma oyunu
2. sözlü ve didaktik
3. mobil
4. dramatizasyon oyunları ve dramatizasyon oyunları

Konuşma bozukluğu olan çocuklara öğretilmesi gereken birkaç diyalojik beceri grubu vardır:

1. Aslında konuşma becerileri:

1. iletişime girin (bir arkadaşınızla ne zaman ve nasıl sohbet başlatabileceğinizi ve Bir yabancı meşgul, başkalarıyla konuşmak);
2. iletişimi sürdürmek ve tamamlamak (iletişim koşullarını ve durumunu dikkate alın; muhatabı dinleyin ve dinleyin;
3. iletişimde inisiyatif almak
4. tekrar sor;
5. bakış açınızı kanıtlayın;
6. konuşmanın konusuna karşı bir tutum ifade etmek,
7. karşılaştırın, fikrinizi ifade edin, örnekler verin, değerlendirin, kabul edin veya itiraz edin, sorun, cevap verin;
8. mantıklı, tutarlı konuşun;
9. normal bir hızda anlamlı bir şekilde konuşun, diyaloğun tonlamasını kullanın.

2. Konuşma görgü kuralları becerileri: itiraz, tanıdık, selamlama, dikkat çekme, davet, talep, rıza ve ret, özür, şikayet, sempati, onaylamama, tebrikler, şükran, veda vb.

3. Bir takımda bir çift, 3 - 5 kişilik bir grup halinde iletişim kurma yeteneği.

4. Ortak eylemleri planlamak, sonuçlara ulaşmak ve bunları tartışmak için iletişim kurma, belirli bir konunun tartışmasına katılma yeteneği.

5. Sözsüz (sözsüz) beceriler - yüz ifadelerinin, jestlerin uygun kullanımı.

Diyalog iletişimini geliştirmenin etkili bir yöntemi, didaktik oyunlarçift ​​etkileşim ve referans devrelerinin kullanımı ile. Bu oyunlardan biri, sözlü bulmacaların veya “tarakların” derlenmesidir (çocuklar onları benzerliklerine göre adlandırırlar ve yetişkinler bu oyunda ustalaşmak, düşünce ve diyalog tasarımının inceliklerini “taraklar” çünkü aldırmaz). Gelecekte öğrenilen diyaloglar, çocukların rol yapma oyunlarında ve Gündelik Yaşam. Sonuçta, oyunlarda kullanılan konular, pratik kategorilere hakim olmayı amaçlamaktadır. Bunun gibi bir şey olabilirler: "Telefonda konuşmak" (büyükbaba - yazlık hakkında torunu), "Bir kedi satın almak", "Mağazada konuşma", "Bir palto satın almak", "Yakında Yeni yıl”, “Biz yol arkadaşıyız”, “Sen kondüktörsün, ben yolcuyum”, “Bilet satın almak” vb.

1. “Diyorum ki - sessizsin! Sen konuşuyorsun - ben susuyorum!":

1. Sırayla konuşun!
2. Söylenenleri tekrarlamayın!
3. Kibar kelimeler kullanın!

ön çalışma

1. Simgelerle tanışma - semboller.
2. Ön konuşma, gezi, alıştırma dersi, okuma kurgu Resimlere bakmak.
3. "Diyalog" kavramının açıklanması (iki veya daha fazla konuşmacının herhangi bir durumla ilgili bir konu hakkındaki ifadelerinin değişmesi olarak).
4. Telaffuz ederken ses modülasyonlarının gelişimini eğitmek farklı şekiller cümleler: anlatı, teşvik (istek, talep), sorgulayıcı.
5. İnsanların birbirine hitap etmesinin etik normlarının özümsenmesi.

görsel malzeme

1. Ön çalışma için KARTLAR:

Tekrar gel! Geldi. İçeri gel. Gittim. Çıkmak. Ayrılıyorum. Daha fazlası gelsin. Geri gel.

Memnun! İyi! İyi! Efsanevi! Harika! Yaşasın! Vay!

Yüzük. Ding Ding.

Merhaba! Evet! seni (seni) dinliyorum! Merhaba! Hey! Bunu duyduğuma sevindim! Tünaydın! Günaydın! İyi geceler!

Selam! Hey! Tünaydın! Günaydın! İyi geceler! Selamlar!

Değil! Hiçbir zaman! Memnun değilim! Haklı değilsin! bence hayır! Sinirliyim. İyi değil! Bu beni kızdırıyor. Bu beni rahatsız ediyor.

İyi? Peki? Anlaştık mı? sakıncası yok mu Böyle? Nasıl düşünüyorsun? Ne için?

Ne için? Ne için? Niye ya? Ne zaman? ...

Evet! İyi! İyi! Efsanevi! Yapacağım! Çok doğru! Şüphesiz! ...

Numara. Üzgünüm, hayır, yani bana uymuyor.

Veya. Ya öyle ya da böyle.

Güle güle! Görüşürüz! Herşey gönlünce olsun! Görüşürüz! Hoşçakal! Sıkılma!

Getir onu! getireceğim. Al onu! Onu aldım. Kapmak! Yakalandı. Getir onu! Ben taşırım.

Birçok kart seçeneği var.

"Demiryolum" konulu görüntüleme ve ön görüşme için resimler

Planların kendileri

"Sen şefsin, ben yolcuyum" diyaloğunun bulmaca diyagramının ön tarafı

Bulmaca şemasının arka tarafı "Sen kondüktörsün, ben yolcuyum"

Görevin karmaşıklığı ile diyalog şeması: "Devam et." "Yolda Arkadaş"

"Sen kondüktörsün, ben yolcuyum" diyaloğunun şeması Ekteki "Sunum" dosyasına bakın

bibliyografya

1. Arushanova A. Okul öncesi çocuklar ve akranlar arasında diyalojik iletişim organizasyonu // okul öncesi eğitim. - 2001. - No. 5. - itibaren. 51-61.
2. Arushanova A., Rychagova E., Durova N. Diyaloğun kökenleri // Okul öncesi eğitim. - 2002. - Hayır. 10. - itibaren. 82-90.
3. Bolotina L.R. Okul Öncesi Pedagojisi. – M.: Akademi, 1997. – 232s.
4. Borodich A. M. Çocukların konuşmasını geliştirme yöntemleri. – M.: Aydınlanma, 1981. – 255s.
5. Vetrova V. V., Smirnova E. O. Bir çocuk konuşmayı öğrenir. - M.: Bilgi, 1988. - 94s.
6. Vinokur T. G. Diyalojik konuşmanın bazı sözdizimsel özellikleri üzerine // Rus edebi dilinin dilbilgisi üzerine çalışmalar. - M.: ed. SSCB Bilimler Akademisi, 1955. - 154p.
7. Gerbova V. Konuşmanın gelişimi üzerine sınıflar orta grup// Okul öncesi eğitim. - 2000. - No. 3. - itibaren. 78-80.
8. Gerbova V. V. 2-4 yaş arası çocuklarla konuşmanın gelişimi üzerine sınıflar. - M.: Aydınlanma, 1993. - 127s.
9. Glinka G. A. Doğru konuşacağım, okuyacağım, yazacağım. - St.Petersburg; M.; Kharkov, Minsk: Peter, 1998. - 221s.
10. Gorshkova E. Çocuklara iletişim kurmayı öğretin // Okul öncesi eğitim. - 2000. - No. 12. - itibaren. 91-93.
11. Gretsik T. Konuşmanın gelişiminde anaokulu ve ailenin etkileşimi // Okul öncesi eğitim. - 2000. - No. 6. - itibaren. 54-56.
12. Çocukların konuşması ve geliştirme yolları. Doygunluk. ilmi İşler. - Sverdlovsk: SGPI, 1989. - 109 s.
13. Anaokulunda konuşmanın gelişimi üzerine sınıflar / Ed. O. S. Ushakova. - M.: Modernite, 1999. - 363 s.
14. Kozlova S.A., Kulikova T.A. Okul öncesi pedagojisi. - M.: Akademi, 2000. - 416 s.
15. Korotkova E. L. Diyalojik ve monolog konuşmanın gelişimi ile ilgili çalışma ilişkisinde konuşma pratiğinin sağlanması // Çocukların konuşmasının gelişiminin teorisi ve metodolojisi üzerine okuyucu okul öncesi yaş/ Komp. M. M. Alekseeva. - M.: Akademi, 1999. - s.201-202.
16. Krylova N. M. Konuşmanın çocukların zihinsel ve konuşma gelişimi üzerindeki etkisi // Okul öncesi çocukların konuşma gelişiminin teorisi ve metodolojisi üzerine okuyucu / Comp. M. M. Alekseeva. - M.: Akademi, 1999. - s.204-208.
17. Kolodyazhnaya T.P. Kolunova L.A. konuşma geliştirme anaokulundaki çocuk: yeni yaklaşımlar. yönergeler okul öncesi eğitim kurumlarının liderleri ve eğitimcileri için, - Rostov - n / D: TC "Öğretmen", 2002. - 32s.
18. Lyamina G. M. Okul öncesi çocukların konuşma gelişiminin özellikleri // Okul öncesi çocukların konuşma gelişiminin teorisi ve metodolojisi üzerine okuyucu / Comp. M. M. Alekseeva. - M.: Akademi, 1999. - s.49-52.
19. Maksakov A.I. Çocuğunuz doğru konuşuyor mu? – M.: Aydınlanma, 1988. – 157p.
20. Novotvortseva N. V. Çocukların konuşmasının gelişimi. - Yaroslavl: Gringo, 1995. - 236 s.
21. Konuşma etkinliği teorisinin temelleri / Ed. A. A. Leontiev. - M.: Aydınlanma, 1974. - 148'ler.
22. Penevskaya L.A. Küçük çocukların yaşlılarla iletişim kurmasına etkisi // Okul öncesi eğitim. - 1963. - No. 2. - S. 13-17.
23. Bir kelimeyle gel: konuşma oyunları ve okul öncesi çocuklar için egzersizler. - M.: Psikoterapi Enstitüsü Yayınevi, 2001. - 223 s.
24. Anaokulunda okul öncesi çocukların konuşmalarının geliştirilmesi için program ve metodoloji / Yazar-derleyici Ushakova O.S. - M .: APO, 1994. - 63p.
25. Anaokulunda konuşma gelişiminin psikolojik ve pedagojik sorunları. Doygunluk. ilmi İşler. Kırmızı çağrı. F.A. Sokhin. – E.: APN SSCB, 1987. – 120s.
26. Bir okul öncesi çocuğunun konuşmasının gelişimi: Sat. ilmi Bildiriler / Ed. O. S. Ushakova. - E.: APN SSCB, 1990. - 137p.
27. Radina K. K. Çocuklarla eğitim çalışmalarında konuşma yöntemi kıdemli grup anaokulu // Okul öncesi çocukların konuşma gelişiminin teorisi ve metodolojisi üzerine okuyucu / Comp. M. M. Alekseeva. - M.: Akademi, 1999. - s.221-229.
28. Solovieva O. I. Konuşma ve öğrenme geliştirme yöntemleri ana dil anaokulunda. – M.: Aydınlanma, 1966. – 175s.
29. Sokhin F. A. Okul öncesi çocukların konuşma gelişiminin psikolojik ve pedagojik sorunları // Psikoloji soruları. - 1989. - No. 3. - itibaren. 21-24.
30. Tiheeva E.I. Çocukların konuşmasının gelişimi - M.: Eğitim, 1972. - 280'ler.
31. Ushakova O. S. Bir okul öncesi çocuğun konuşmasının gelişimi. – M.: Psikoterapi Enstitüsü Yayınevi, 2001. – 237p.
32. Flerina E. A. Anaokulunda konuşma konuşması // Okul öncesi çocuklar için konuşma geliştirme teorisi ve metodolojisi üzerine okuyucu / Comp. M. M. Alekseeva. - E.: Akademi, 1999. - s.210-115.
33. Yakubinsky L.P. Seçilmiş eserler: Dil ve işleyişi / Ed. ed. A. A. Leontiev. Moskova: Nauka, 1986, s. 17-58.

Çocuğun sürekli gelişen organizması, edinilen becerilerin yorulmadan uygulanmasını ve pekiştirilmesini gerektirir. Kural olarak, en modern ve olumlu öğretim yöntemleri oyun yoluyla öğrenmeye dayanır. Çocuklar oynarken, hafızayı geliştiren büyük miktarda bilgiyi kolayca anlayabilir ve hatırlayabilirler. Aynı zamanda, oyun bebekte sadece hafızayı değil, aynı zamanda hayal gücünü de geliştirir.

Birçok formu etkili bir şekilde geliştirebilen oyunlar arasında zihinsel gelişimçocuk, ilişki ve bulmacalar.

Küçük parçalara bölünmüş resimler çok uzun zaman önce ortaya çıktı. İlk başta, doğaları gereği tamamen dekoratiftiler ve pencereleri, duvarları, tavanları ve diğer iç detayları süslediler. Ancak yirminci yüzyılda, birçok küçük parçadan güzel resimler toplamanın gerekli olduğu yetişkinler için oyunlar moda oldu. ünlü sanatçılar o zaman. Çok hızlı yetişkin oyunuçocuk odalarına taşındı ve bulmacalar dünya çapında milyonlarca küçük hayranın kalbini ele geçirdi.

Bulmacalar aslında bir çocuğun birçok yeteneğini geliştirmek için evrensel bir yöntemdir. Bir resmi tamamen parçalardan bir araya getirmek için, bir çocuğun sabır, azim göstermesi, zengin çocukluk hayal gücünü harekete geçirmesi, yaratıcı düşünme ve sezgiyi birleştirmesi gerekir.

Çocuk psikologlarına göre, bulmacalar bir çocuğa erken yaşlardan itibaren dar alanları öğretir. aile ilişkileri Ebeveynler resmi bebekle birlikte toplarsa. İki yaşından itibaren bulmaca toplamak mümkündür. Ünlü çizgi film bulmaca karakterleriyle parlak ve renkli resimler çocukların dikkatini çekecek ve çocukların yeni ve sıra dışı olan her şeye karşı konulmaz ilgisi çocuğu eğitici oyunla tanıştıracak.

Bulmacalarçocuğu matematiksel düşünmeyle tanıştırabilir. Çok sayıda farklı boyut ve şekillerdeki renkli yapboz öğeleri, çocukta sayılara ve geometrik şekillere karşı bir sevgi uyandıracaktır, tabii ki çocuk matematikte ustalaşmadıkça.

Çocuk her şeyi çok hassas ve ince bir şekilde algılar, bu nedenle çocuk psikologları, oyun oynarken çocuğu azarlamamanızı veya baskı yapmamanızı önerir. bu durum bulmacaları toplar. Bebeğe güvenmek, öğretmek değil, ondan gerekli sonuçları zorlamak ve nakavt etmek gerekir, ancak pratik olarak bebekle birlikte öğrenir, eğlenceli bir resim toplar.

Bebeğinizle birlikte yapılan her iş hem size hem de çocuğa çifte fayda sağlar. Çocuğunuzla oynamak için hoş bir anı kaçırmayın - bulmacayı bir araya getirin!

Benzer makaleler:

İnce motor becerilerin gelişimi = zihinsel süreçlerin gelişimi (7963 Görüntüleme)

meme yaşı> Yaş psikolojisi

İnce motor becerilerin (bebeğin parmaklarının farklı hareketleri), çocuğun zihinsel süreçlerinin doğru gelişimi, özellikle konuşma oluşumu üzerinde büyük etkisi vardır. Bilim adamları uzun zamandır kesin ilişkiyi kurdular ...

Anaokulundaki bir çocuğun adaptasyonu (8359 Görüntüleme)

okul öncesi > anaokulu

Bu yazımızda bir çocuğu dünyaya adapte etme sürecine değineceğiz. çocuk Yuvası. Sosyolojik ansiklopediye göre, "adaptasyon" kelimesi ( Latince kelime adaptare - adaptasyon), bir kişinin ...

Tohumlama: gebe kalma şansını artırın (13129 Görüntüleme)

Hamileliği planlamak > Gebe kalmaya hazırlanmak

Görünüşe göre "döllenme" kelimesi açık ve açıklamasız. Bununla birlikte, mesele sadece kelimenin anlamında değil, aynı zamanda işaret ettiği prosedürdedir. Yani tohumlama, önceden işlem görmüş spermin vücuda girmesidir.

Herhangi bir sürece dahil olan bir çocuk öğreniyor. Yeni bir şey öğrenir, dünyası büyüyen bir kişilik için gerekli olan yeni ayrıntılarla doldurulur. Resim toplayarak kendinden geçen çocuk, önce azim ve sabrı öğrenir. Küçük çocuklar için, daha önce tanıdık olmayan bu iki kavram yavaş yavaş kafaya sığar. İkincisi, bir bulmacayı bir araya getirirken çocuk sonuca odaklanır. Sonunda resmin ne olacağını görmekle ilgileniyor. Zaferin "kokusu" onu olayları sonuna kadar görmeye teşvik eder. Böylece konsantrasyon eğitilmiş olur. Sürekli uygulama ile gözlem de gelişir. İlk başta, bebek çeşitli parçaları düşünmeden değiştirir, ancak pratikle, hangi parçaların nereye nasıl yerleştirileceğini anlamaya veya örneğin resmin parçalarını renk veya boyuta göre eşleştirmeyi, onları tek bir bütün halinde birleştirmeye başlar.

Ayrıca, bu basit buluş, mantıksal düşünme, fantezi geliştirir. Gerçekten de gerekli resmi toplamak için çocuğun onu zihninde hayal etmesi, parçalardan uygun olanı seçmesi, ters çevirmesi, doğru yerleştirmesi gerekir. Küçük bir çocuğun beyninde hangi süreçlerin gerçekleştiğini hayal edin! Ayrıca, bebek eylemlerini sürekli analiz etmeli, kararlar vermelidir.

Örneğin hangi kısımdan başlamalı ve nasıl bitirmeli. Eylem sürekli kafasında inşa ediliyor. Resmi hafızasında bütün olarak tutmayı ve onun parçalarına dağınık ayrıntılarla bakmayı öğrenmelidir.

İnce motor becerileri de gelişir. Resim, genç araştırmacının çalışması gereken küçük parçalara bölünmüştür. Bir resmi doğru yerleştirmek bebek için zor bir iş gibi görünüyor. Ancak yavaş yavaş doğruluk elinize gelecek, çocuk bu derse anlamlı bir şekilde yaklaşacak ve hemen rolü doğru bir şekilde alacaktır.

Neden bazı çocuklar bulmacalardan nefret eder?

Birçok çocuk, yapboz toplarken bu oyuna pek ilgi göstermez. Evet, hızlı bir şekilde resim eklemeyi öğrendiler, ancak görünüşte ilginç bir bulmaca neden onları çekmiyor?

Bunun nedeni, çocuğun henüz bu tür bir faaliyet için zihinsel olarak hazır olmamasıdır. Sonuçta, tüm insanlar kendi yollarıyla gelişir. Bazıları zaten iki yıl içinde basit bulmacaları kolayca toplar. Diğerleri dört yaşında bile buna ihtiyaç duymaz. Ancak bu, birinin daha akıllı veya daha aptal olduğu anlamına gelmez. Her şey insan gelişimi ile ilgili. Bir çocuk basit bir resmi nasıl birleştireceğini öğrenebilir, ancak montaj sürecinden etkilenmeyecektir, çünkü gelişimi henüz resmi mantık veya analiz kullanarak nasıl bir araya getireceğini anlamasına izin vermez. Bu kavramlar önce onda görünmelidir. Ve ancak o zaman bulmacaların yardımıyla geliştirilmeleri gerekir. Sadece ilgi kalkınmaya ivme kazandırabilir. Bir çocuğu aynı aktiviteyi saatlerce yapmaya zorlamak imkansızdır. Çocuğun kendisinin resmi toplama süreci tarafından taşınacağı zamanı beklemek önemlidir.

Çocuğun sevmemesinin veya bulmaca toplamayı bilmemesinin başka bir nedeni daha var. Resim! Toplanması gereken resmin kendisi çocuğu çekmelidir. Küçüklerin daha basit bir çizim seçmesi ve örneğin bir araba çizmeye zorlanmaması gerekir. Bir çocuk yaptığı şeyle ilgilenmiyorsa, çok yakında onu yapmayı tamamen bırakacaktır. Av uzun bir süre için yok olacak. Ve hepsi yanlış bulmacalar yüzünden.

Ebeveynlerin görevi, bu harika oyunla bebeklerini büyülemektir. Ve anne ve babanın yardımı ve övgüsü, çocuğu en iyi olmaya teşvik edecektir.

Birkaç düzine öğeden oluşan bir bulmacayı bir araya getirmek bizim için zor değilse, o zaman bin veya daha fazla parçadan oluşan bulmacalar gerçek bir zor bulmacaya dönüşür. Her ne kadar bu onu daha da ilginç kılıyor.

İdeal olarak, büyük bir kağıt parçası almalı ve üzerine yapbozunuzun sınırlarını çizmelisiniz. Boyutları genellikle .

ile bulmacayı oluşturmaya başlayın. Bulmacanın bu parçaları her zaman diğer düz kenarlardan farklıdır. Bu parçaların toplam kütlesinden seçin. İlk önce, köşelere iki düz kenarlı elemanlar koyun ve ardından gerisini yerleştirin.

Bulmacanın montajını basitleştirmek için, elemanların çıkıntılarının konumuna dikkat edin. Bu çıkıntılar uçlarda düz veya eğimlidir. Diyelim ki eğimli uçlar her zaman resmin üstünde ve altında bitiyor. Ve bulmacanın bir veya başka bir parçasını nasıl çevireceğinizden emin değilseniz, eğimli çıkıntılara sahip öğelerin dikey ve hatta olanlarla - yatay olması gerektiğini unutmayın. Ve tam tersi.

Hatta bazı çıkıntılar hafifçe düzleşebilir. Yassılaştırılmış yassı ve normal yassı elemanlar yalnızca bir satırda/sütunda olabilir, ancak farklı satırlarda olamaz.

Ve son olarak, resimde açıkça tanımlanmış nesneler varsa, onunla birlikte öğeleri bir kenara koyun. Onlar daha kolay. Ve en zoru (örneğin gökyüzü) en sona bırakır.

İlgili videolar

Büyük bir montaj bulmaca- İlk başta büyüleyici ve sonra çok sıkıcı bir süreç. Hobileri küçük parçalardan büyük tuvaller toplamak olan insanlar, süreci büyük ölçüde kolaylaştıran sırlarını ortaya koyuyor.

Talimat

Montaj konusunda fazla tecrübeniz yoksa yapbozdaki maksimum parça sayısı 500'den fazla olmamalıdır. Tecrübe biriktirerek zamanla 10.000 parçanın üstesinden gelebileceksiniz. Aksi takdirde, sabrınız olmayacak. Ayrıca, çok karmaşık bir görüntüyle hemen fotoğraf çekmeyin. Büyük olanları seçin, örneğin: denizde bir tekne, bir karakter.

İlk adım çerçeveyi yerleştirmektir. Kenar boyunca uzanan çok renkli bir ayrıntı yığını arasından seçim yapın - kesinlikle eşit olan bir veya iki kenarı vardır. Bu adım en kolayı

Sonra genellikle bir çıkmaza girerler. Doğru olanı bulmak için parçaları özenle gözden geçirmeye başlarsanız, çok zaman, emek ve sabır kaybedersiniz. Bunun başınıza gelmesini önlemek için birkaç kutu alın veya üzerlerine aynı renkteki veya aynı parçaya ait olan öğeler yerleştirin.

Ayrıntıları bir işarete göre gruplandırdıktan sonra, parçaları düzenlemeye devam edin. 1 parça topladıktan sonra, ona bitişik bulmaca bölümüne geçmeniz önerilir. Bu şekilde hareket ederek, parçadan parçaya geçerek, önünüzde bütün bir resmin nasıl ortaya çıkmaya başlayacağını kendiniz fark etmeyeceksiniz.

Bulmacayı bitirdikten sonra, muhtemelen onu kutuya geri koymak istemeyeceksiniz. Burada birkaç seçenek var - büyük bir kağıda parça parça yapıştırın, üstüne şeffaf yapıştırıcı veya film ile örtün. Resmi standart bir çerçeveye yerleştirerek süsleyebilirsiniz. Ancak, büyük olasılıkla, bitmiş bir çerçeve bulamayacaksınız. Mozaiğin genişliği ve yüksekliği hakkında bilgi vererek çerçeveleme atölyesi ile iletişime geçin. Camlı böyle bir çerçevenin maliyeti 300 ila 500 ruble arasında değişmektedir.

İlgili videolar

Kaynaklar:

• bir bulmaca nasıl hızlı bir şekilde birleştirilir

Bulmaca toplamak sadece eğlence değil, aynı zamanda mükemmel bir dikkat, hafıza, mantıksal düşünme ve sinir gerginliğini azaltan rahatlatıcı bir aktivitedir. 260 veya daha fazla parçadan oluşan büyük bulmacaların toplanması ilginçtir, ancak ilk başta çok zordur.

Büyük bulmacalar

Bir yapboz, bir çizim elde etmek için bir araya getirilmesi gereken bir yapbozdur. İlk bulmacalar 18. yüzyılda ortaya çıktı ve oldukça popüler hale geldi: hem tek başlarına hem de bir araya getirilebilirler. büyük şirket. 20. yüzyılda, bulmacalar öncelikle çocukların hafızayı, mantıksal düşünmeyi ve hayal gücünü eğitmeyi amaçlayan eğitici oyuncakları haline geldi. Bir yetişkinin çocuk bulmacalarını toplaması ilginç değildir, ancak bulmacayı birkaç yüz veya daha fazla parçadan oluşan büyük yaparsanız, çocukların bununla başa çıkması zor olacaktır, ancak yetişkinler için faydalı ve eğlenceli olacaktır. eğlence.

Yetişkinler için yapbozlar, 260 veya daha fazla öğeden oluşan ve güzel resimleri, dünyanın farklı yerlerinden manzaraları veya coğrafi haritaları betimleyenler olarak kabul edilir. En büyüğü 6.000 parçalık mozaiklerdir.

Büyük bulmacalar nasıl birleştirilir?

Yetişkinlerin küçük bulmacaları bir araya getirmesi kolaydır - parlak ve karmaşık olmayan zıt renklerle büyük, birkaç ayrıntı vardır. Ancak büyük bulmacalar birçok zorluk sunar: O kadar çok unsur vardır ki gözleriniz kocaman olur ve nereden başlamanın en iyi olduğunu hayal etmek zordur ve birçok ayrıntı birbirine benzer görünür.

İlk önce bulmacayı bir araya getirmek için bir yer bulmanız gerekiyor - büyük bir masa, bir parça zemin, bir parça sert karton. Küçük çocukların veya evcil hayvanların bunlara erişimi olmadığından emin olun, aksi takdirde bulmacayı tamamlayamazsınız.

Tüm detayları yüzeye veya daha iyisi - kaybolmamaları için geniş ve düz bir kutuya dökün. Öğeleri sıralayarak büyük bir bulmacayı toplamaya başlamanız gerekiyor. İlk önce, resmin kenarıyla ilgili tüm parçaları seçin - bunlardan yapbozun başlangıcı olacak bir çerçeve oluşturabilirsiniz. "jant" hazır olduğunda, geri kalan öğeleri sıralamaya başlayabilirsiniz. Görüntüdeki birkaç ana parçayı vurgulayın: örneğin, gökyüzü, yeşillik, mimari, su vb. Seçilen gruplardaki tüm detayları düzenleyin.

Bazı parçaları herhangi bir gruba atfetmek zor olacak, ayrı bir yığına konabilirler.

Bir parça seçin ve toplamaya başlayın. Bulmacanın kenarına bitişik olması arzu edilir, ancak göze çarpan herhangi bir unsur varsa ortadan başlayabilirsiniz. Tek renkli nesneleri daha sonra bırakmak daha kolaydır, örneğin, gökyüzü genellikle sonunda toplanır ve açıkça görülebilir, parlak ayrıntılarla başlarlar.

Parçalar aynı renk forma göre seçilmelidir. İlk başta tüm parçalar aynı gibi görünüyor, ancak deneyimle, farklı boyut ve şekillerde oluklar ve çıkıntılar olduğunu fark edeceksiniz.

Bulmacalar ancak pratik yaparak öğrenilebilir. Bu aktiviteye ne kadar çok zaman ayırırsanız, bir mozaiği o kadar iyi ve hızlı bir şekilde bir araya getirirsiniz.

Çocukların bulmaca toplaması yararlıdır - bu sadece "beş dakikalık sessizlik" değil, aynı zamanda azim ve dikkatin gelişimi için iyi bir simülatör görevi görür. Çocuk bulmacaları, kural olarak, zıt renklere sahip büyük unsurları tasvir eder ve bir çocuğun bunları toplaması ilginç olacaktır, ancak bir yetişkin böyle bir aktiviteyle oldukça hızlı bir şekilde başa çıkacaktır.

Baştan sona bulmaca

Çok sayıda parçadan oluşan bulmacalar, karmaşıklığına bağlı olarak zıt veya düz renklere sahiptir. Her ne olursa olsun, böyle bir bulmacayı toplamak bir saatten fazla, hatta bir günden, hatta bir haftadan fazla zaman alacaktır.

Bulmacayı birleştirmeye başlamadan önce, toplama yerine dikkat edin, bulmacayı monte edeceğiniz yüzeyi hazırlayın. Bir parça karton veya kontrplak olabilir. Bitmiş görüntünün boyutu, bulmacanın bulunduğu kutuda belirtilmiştir. Bu verilere dayanarak uygun kontrplak parçasını seçin, 20-30 cm yükseklik ve genişlikte yedek alın.

Ayrıca sıralanan parçaları saklamak için birkaç düz kutuda stok yapın.

Montaj işlemine veya yapbozun renkli parçalarına ilgi duyabilecek küçük çocuklarınız veya hayvanlarınız varsa, montaj işlemi sırasında monte ettiğiniz yere erişimlerinin olmadığından emin olun.

Bulmaca adımları

Yapbozun birleştirilmesindeki ilk adım, tüm parçaları renklerine göre sıralamak ve yapbozdaki son parçaları ayırmaktır. Onları tanımak oldukça basittir: böyle bir parçanın bir düz tarafı vardır, eğer böyle iki taraf varsa, o zaman bu bir köşedir. Onları resimle karşılaştırarak, dört parça için hak ettiğiniz yeri zaten bulabilirsiniz. Ayrıca, anlama göre aşırı parçalardan bir “çerçeve” oluşturun.

Herhangi bir göze çarpan unsurdan bulmacayı toplamaya devam edin. Resimde bir deniz manzarası, yeşilliklerle çerçevelenmiş bir hayvan, içeride bir insan vb. varsa, bir yelkenli olabilir. Bir köşeden veya kenardan başlamanız tavsiye edilir.

Ana öğeyi bitirdikten sonra, arka planı veya düz bir deseni birleştirmeye başlayabilirsiniz. Bu tür parçalar, renk veya şekildeki en ufak sapmalara göre seçilmelidir.

Bulmacayı monte etme sürecinde beceriler ve dikkat artar, gelecekte daha fazla ayrıntı için bir bulmaca satın alabilirsiniz.

Çocuk gelişimi oyun yoluyla öğrenmeye dayanır. Bebek oynarken, büyük miktarda bilgiyi kolayca ve hızlı bir şekilde ezberler, böylece hafızayı ve hayal gücünü geliştirir.

Kırıntıların birçok yeteneğini geliştiren oyunlar arasında çocuk bulmacaları. Bu hem erkekler hem de kızlar için harika bir bulmaca oyunudur.

Bir hayvanın veya en sevdikleri çizgi filmden birçok parçaya bölünmüş bir karakterin görüntüsünü bir araya getirerek, okulda ve yetişkinlikte kendilerine faydalı olacağı kesin olan birçok beceri geliştirirler.

Bu eğitici oyuncağın çocuğu tam olarak nasıl etkilediğini site size söyleyecektir.

Çocuk bulmacaları dikkat ve hafıza gelişimine katkıda bulunur

6-12 aylıkken bebek görme, işitme ve dokunma yoluyla çevreyi aktif olarak keşfeder.

Henüz toplanamasa da çocuk bulmacaları, ebeveynlerinin bunu nasıl yaptığını büyük bir zevkle izliyor.

Böylece dikkatini geliştirir. ve izliyorum parlak elementler eğitici oyun, çocuk renkleri öğrenir ve hatırlar.

Bebek büyüdüğünde ve bulmaca toplamak, oyun sırasında çizilmesi gereken resmin görüntüsü kafasında tutulacaktır. Bütün bunlar hafızayı eğitiyor.

Mantık ve mekansal yönelim geliştirin

1 ila 1,5 yaşlarında bebekler daha bağımsız hale gelir. Bu nedenle, bu süre zarfında toplayabilirler. çocuk bulmacaları kendi ellerinle.

İlk başta bebeğinizi 2-3 büyük parçadan oluşan en basit resmi toplamaya davet edin.

Bebeğinize çok sayıda küçük parçalı bir yapboz verirseniz, yanlışlıkla bir tanesini yutabilir.

Çocuk oyun oynarken aynı görüntünün farklı bölümleriyle tanışır. Ve onları doğru bir şekilde bir araya getirmesine yardım ederek, mekansal yöneliminin ve mantıksal düşüncesinin gelişimine katkıda bulunursunuz.

İnce motor becerileri ve koordinasyonu geliştirin

1,5 ila 3 yaşlarında, çocuklarda parmakların ve ellerin ince motor becerileri aktif olarak gelişir. Bu yüzden çocuk bulmacası işe yarayacak.

Bu oyun birkaç bölümden oluşuyor, yani onları tek bir bütün halinde bir araya getirmek için onları yönetmeniz gerekiyor. Bu da parmakların ve ellerin motor becerilerini geliştirir.

Bulmacayı kurarken çocuğun ellerinin hareketleri doğru ve anlamlı hale gelir. Çocuk okula gittiğinde, bu onun daha hızlı yazmayı öğrenmesine yardımcı olacaktır. Ayrıca el yazısı ve konuşma ile ilgili herhangi bir sorun yaşanmayacaktır.

Bu arada, bir kağıt veya karton yapbozun yanı sıra çocuğunuza ahşap geçme tahtalar da sunabilirsiniz. Böyle bir bulmacayı toplayan çocuk, figürün konturu ile olan ilişkisini anlama konusunda ustalaşacaktır. Ama parça sayısı böyle bir oyun 24'ü geçmemelidir.

Figüratif düşünme ve fantezi oluşturma ve geliştirme

3 ila 6 yaş arası çocuklar mucit olurlar. Bu dönemde aktif olarak çeşitli figürler yaratırlar.

Gözlerinin önünde bir bulmaca modeli olmasa bile, yetişkinlerin yardımı olmadan kendilerine ait bir şey icat ederler. Aynı zamanda, oyun onların mantığını geliştirir ve aynı zamanda yaratıcı düşünme ve hayal gücü oluşturur.

Parçalardan bir resim oluşturmak için uygun öğeleri bulmanız gerekir. Bunu yapmak için bebek onları kafasında hayal eder.

Ve tüm resmi görsel olarak sunmak için zengin hayal gücünü birleştiriyor. O yaşta optimal miktar detaylar çocuk bulmacası 50'den fazla değildir.

Problemi çok yönlü görme yeteneğini eğitir

Düzgün bir şekilde monte etmek için çocuk bulmacası, parçanın şekli, tasvir edilen nesne, bireysel elemanların montaj sırası ve oyunun nihai sonucu gibi faktörleri hesaba katmak gerekir.

Bütün bunlar, bebeğin sorunu farklı açılardan görmesine katkıda bulunur. Ancak belirli bir görevin çok yönlü vizyonu, gelecekte kesinlikle kullanışlı olacak bir niteliktir.

Böylece, belirli bir problemi çözerken, çocuk seçebilir Tek bir seçeneğe odaklanmak yerine onu çözme stratejisi.

Çocukların yapbozları iletişim becerilerini geliştirir

6 ila 10 yaşlarında, bir katılımcının karmaşık öğeler içeren bir yapboz oyunu oluşturması bazen imkansızdır. Bu nedenle, diğer katılımcılar oyuna katılır.

Arkadaş veya akraba olabilir. Bir görevin ortak çözümü, özellikle kendi içine kapalı, utangaç ve girişken değilse, çocuğu daha sosyal hale getirir.

Çocuk psikologları şunları söylüyor: Ebeveynler bebekleriyle bulmacalar kurarlarsa, bebekle aralarında yakın aile ilişkileri kurulur.

Bir bulmacayı birlikte toplayan çocuk, zorluklara rağmen bir takımda çalışmayı, başkalarına yardım etmeyi ve hedeflerine ulaşmayı öğrenir.

Tüm bu becerilere gelecekte, kişisel ve profesyonel yaşam alanında ihtiyaç duyulacaktır.

Ve yapabileceğimiz tek şey bu değil. çocuk bulmacaları. Böyle bir mozaik, çocuğu çalışkan, sabırlı, bağımsız ve doğru yapar.

Ayrıca, eğer bebek matematiğe sahipse matematiksel düşünmeyi geliştirir ve ayrıca çocukta yaratıcı yetenekler açar.

Çocuğunuzla birlikte eğlenceli bir resim toplayacağınız ortak aile akşamları düzenleyebilir, böylece bebeğinizin zihinsel ve fiziksel yeteneklerini geliştirebilirsiniz.

Böyle bir oyun kesinlikle hem çocuğunuza hem de size büyük keyif verecektir.

İlginizi çekebilir: Videomuzdaki basın için alıştırmalar.

Mozaik nedir?

Mozaik, özel bir yaratıcılık türüdür, farklı renklerde küçük parçalar (detaylar) kullanarak resimler, desenler, görüntüler oluşturmanın bir yoludur. Parçalardan yapılabilir farklı malzemeler(plastikler, seramikler, çakıllar, yumuşakça kabukları vb.) ve farklı geometrik şekiller, neredeyse düz veya "bacak" üzerinde veya hacimli figürler.

Mozaik ne işe yarar?

Cipsleri doğru şekilde istiflemesini bilen ve en basit kalıpları kendi başına yapan bir çocuk, olağan dışı bir şey yapmıyor gibi görünüyor.

Ama her şey o kadar basit değil! Mozaiğin küçük parçalarının yeniden düzenlenmesi sırasında, çocuk, talimatlardaki resme bakmaktan, ayrıntıları şekil ve renk olarak eşleştirmeye ve yüzeye yerleştirmeye kadar çok farklı eylemler gerçekleştirir, sonunda mozaikle oynar. , basit bir “öldürme zamanı” olarak adlandırılamaz.

Mozaik katlama temelde çizimden farklıdır. Elinde bir kalemle çocuk neredeyse şimşek hızında düşünürse ve tuval üzerindeki görüntü (bir ev, güneş, bir adam, bir albümdeki bir çiçek) kendiliğinden yaratılırsa, o zaman bir mozaikle çalışırken, yaratma bir görüntü daha fazlasına dikkat etmeyi gerektirir uzun vadeli. Çizimin kendisi bazı değişikliklere uğrayabilir ve sonuç olarak talimatlardan biraz farklı olabilir. Genel olarak, elbette, bu çizimdir, ancak çizim noktalıdır (yani, nokta nokta cipslerle).

Bir bebekte, bir mozaikle oynarken gelişim uyarılır:

- bir hedef belirlemek ve bunu başarmak için çabalamak;
— iyi motor yetenekleri parmaklar;
- mantıksal düşünme;
- figüratif düşünme ve hayal gücü;
- sanatsal tat.

Tek kelimeyle, mozaiğin detaylarından bir resim oluşturan çocuk hayal kurar. Ve bu, psikosomatik gelişimde güçlü bir araç olarak hizmet eder.

Çocukların gelişiminde bulmacaların rolü.

Bulmacalar, bir çocuğun gelişimi için çok işlevli bir materyaldir.

◊ İnce motor becerileri geliştirin. Çocuk, bulmacanın ayrıntılarını parmaklarıyla alır, kaydırır, sıralar ve tam bir resimde toplar. Bu, ince motor becerilerin seviyesi üzerindeki etkisidir. Gelişimi, çocuğun birçok becerisinin gelişiminde büyük rol oynar.

◊ Mantıksal düşünmenin gelişimi. Çocuğunuz eşyayı bir yere koymadan önce düşünür. Ve çocuğun beynine ne kadar çok böyle düşünme fırsatı verilirse o kadar iyi.

◊ Mekansal ve soyut düşünmenin gelişimi. Bu, bulmacaların ana özelliklerinden biridir. Bebeğin bir nesneyi, uzaydaki bir resmi gözlerinin önünde görmeden hayal etmeyi öğrenmesine katkıda bulunurlar. Böylece çocuk, bir şey icat edebildiğinde veya şu anda önünde olmayan bir şeyi hayal edebildiğinde bir fantezi geliştirir.

◊ Bu dünyadaki her şeyin parçalardan, ayrıntılardan oluştuğunu anlamayı öğretirler. Ve onları bir araya getirirseniz, birini diğeriyle doğru bir şekilde eşleştirirseniz, gerçek bir nesne elde edersiniz.

◊ Çok-az kavramını geliştirin. Yani, az veya çok parçanın olduğu bulmacalar var.

Bir çocuğun beyninin gelişimi, etrafındaki dünyadaki eylemlere ve manipülasyonlara bağlıdır. Çocuklar için yapboz oyunları birçok temel özellik sağlar. Çocuklar çevreleriyle doğrudan çalışmayı ve çevrenin şeklini değiştirmeyi öğrenirler. görünüm bulmacalarla çalıştıklarında. Bulmacaların çoğunun karmaşık olduğu ve bunları tamamlamak için tekrarlanan denemeler gerektirdiği unutulmamalıdır. Bulmacalar bir grup halinde bir araya getirilebilir, katılımcıları bir araya getirir, düşünmelerini, problem çözmelerini, topluca karar vermelerini sağlar!