Okul öncesi eğitim hakkında makaleler. Dergi okul öncesi pedagoji. Okul Öncesi Eğitiminin Erişilebilirliği

Birçok ebeveyn, öncü bir çocuk gibi görünüyor, sevdiğini biliyor. Bununla birlikte, bu doğru değildir ve bebeğin kendisini gerçekten sevdiklerini günlük onayı gerektiriyor. Aşk ifade edilebilir farklı yollar – şefkatli kelimelerzaman ve onay ile birlikte yürütülmüştür. Eğitim ve Okul Öncesi Eğitim Çocuk Çocuk Eğitim İlkeleri önce okul yaşı Okul öncesi kurumun öğretmenindeki çalışmalarını belirler ve başarılı bir öğrenme için gereklidir ve çocuğun gerekli bilgisini tamamen özümsemek için gereklidir. Okul öncesi çocukların eğitimi ve öğrenme sürecinin organizasyonu sırasında, eğitimci ve öğretmenin görevi, çocukların genel bilişsel aktivitesini artırmak için gerekli koşulları, eğitim faaliyetlerine, eğitimine karşı olumlu bir tutumun oluşumu oluşturmaktır. Bağımsızlık ve performans.

İndir:

Ön izleme:

Okul öncesi çocukların eğitimi.

Ön izleme:

Çocuk Öncesi Çocuk Eğitimi

Okul öncesi çocukların eğitimi birkaç farklı yön içerir. Eğitim Yöntemleri I. okul öncesi eğitim Çocuklar. Toplumda meydana gelen değişikliklerle çocukların okul öncesi eğitiminin temel ilkeleri, çocukların yetiştirilmesine yaklaşım değişir. Çocuklar daha önce çocuklardan etkilenirse, zorlama ve yasakların doğru alışkanlıklarını empoze edin, bugün modern çocuklar bu yöntemlere gerçekten tepki verir. Dayalı modern yöntemler Eğitim yetişkinler ve çocuklar arasında karşılıklı saygı ve işbirliği, iken, ilişkilerin gerekli güven ve açıklığı, çocukların başarılı okul öncesi eğitimi için kendi stereotiplerini de değiştirmesi gereken yetişkinlerden çok fazla özveri gerektirir.

Çocukların eğitiminin bugün dayandığı temel ilkeleri vurgulayabilirsiniz:

• Aşağılama, şiddet ve otoriter baskıya izin vermeyen saygılı tutum;
• Seçim özgürlüğü, tamamen çocuğun içine yerleştirilmiş yetenekleri ortaya çıkarmasına izin verir. Aynı zamanda, yetişkinler tarafından kontrol edilmeden tamamen özgürlük hakkında değildir. En kolay ve sadece güvenli bir ortamda bilgi ve becerileri elde etmek için en kolay ve sadece çocukların kapsamlı gelişimi ve okul öncesi eğitimi için gerekli koşulları oluşturmak gerekir;
• Avantajları göstermek, dezavantajları göstermek ve bir karar vermek için yardım olası sonuçlar belirli eylemlerden;
• İhtiyaçlarınızın ve eylemlerinizin açıklanması. Bu, bebeğin yetişkinin onun üzerinde durmadığını, ancak tehlikeye karşı korumaya ya da yaşamda gerekli disiplini öğretmeye çalışmasını sağlayacaktır;
• Sadece kurulmasını sağlayan sürekli iletişim güvenme İlişkisi Ebeveynler ve çocuk arasında, aynı zamanda doğru konuşmanın gelişimine de katkıda bulunur;
• Herhangi bir teşebbüs için destek ve girişimin teşvik edilmesi, eylemleriniz için özgüven ve sorumluluk geliştirmenize izin verecek;
• Çocuğa yönelik duyguların tezahürü.

Birçok ebeveyn, öncü bir çocuk gibi görünüyor, sevdiğini biliyor. Bununla birlikte, bu doğru değildir ve bebeğin kendisini gerçekten sevdiklerini günlük onayı gerektiriyor. Aşk, çeşitli şekillerde ifade edilebilir - birlikte yürütülen sevgi dolu kelimeler. Eğitim ve Okul Öncesi Eğitim Çocukları Okul Öncesi Çocukların Eğitim İlkeleri Okul Öncesi Kurumunun öğretmenindeki çalışmalarını belirler ve başarılı bir öğrenme için gereklidir ve çocuğun gerekli bilgisini tamamen özümsemek için gereklidir. Okul öncesi çocukların eğitimi ve öğrenme sürecinin organizasyonu sırasında, eğitimci ve öğretmenin görevi, çocukların genel bilişsel aktivitesini artırmak için gerekli koşulları, eğitim faaliyetlerine, eğitimine karşı olumlu bir tutumun oluşumu oluşturmaktır. Bağımsızlık ve performans. Çocukların okul öncesi eğitimin temel prensiplerinden biri ve çocuğun kişiliğinin niteliklerinin oluşumu sistemlik ve sıralamadır. Bu sayede, tüm gerekli beceri ve bilgi, aşamalı bir komplikasyonla yaşa bağlı olarak sunulmaktadır. Sistematik eğitim aşağıdaki konseptleri içerir: Sağlanan eğitim materyali, çevredeki gerçekliğin çeşitli taraflarını yansıtmalı ve tek bir bilgi sistemiyle iletişim kurmalıdır; Öğretmenin nitelikleri, çocuğun yaş ve yeteneklere bağlı olarak anlayabileceği gerçeğini göz önünde bulundurarak, karmaşıklık arttıkça, karmaşıklık arttıkça gerekli bilgiyi iletmesine izin vermelidir; Müfredat, mantıksal düşüncenin kademeli gelişimine katkıda bulunmalı ve çeşitli bileşenlerini içermelidir - karşılaştırma, analiz, sentez, genelleme, gelişme. Mesleğinde, yeni bir materyalin bir anlayışı ve asimili olması ve duyguların gelişimini, dikkatini göstermelidir. , hayal gücü, hafıza ve bu tür karakter özelliklerinin oluşumu, ortaya çıkan zorlukların üstesinden gelme konusunda bir özveri ve azim olarak. Ek olarak, bir tane daha Önkoşul Doğru öğrenme sürecini oluşturmak için eğitim materyalinin kullanılabilirliğidir. Bu ilkede, Pedagoji M. Montessori, çocuğun kapsamlı gelişimi için bunun için ödeneklerini sağlamak için gerekli olduğunu düşünen Pedagoji M. Montessori kuruldu. didaktik Malzemeler. Çocuklu sınıflar bilişsel aktiviteyi teşvik etmelidir. Görsel bir el kitabı herhangi bir malzeme veya işaret modeline hizmet edebilir. Ancak, anlamanız gerekir, bu sadece bir bilgi aracıdır ve bir amaç değil. Bu nedenle, bunları kullanırken, içeriğini ve geri bildirim olasılığını dikkate almak gerekir. Çocukların eğitim ve okul öncesi eğitim, bir çocuğun karakterinin kişisel özelliklerini, mizaç, eğim ve yeteneklerinin kişisel özelliklerini göz önünde bulundurarak bireysel bir yaklaşıma dayanmalıdır. Öğrenme ve eğitime bireysel bir yaklaşım, sınıfların etkinliğini önemli ölçüde arttırır ve yetenekleri daha fazla açıklamanıza izin verir. erken yaş. Bireysel yaklaşım sayesinde okul öncesi eğitim Çocuklar, öğretmen çocuğun kişisel özelliklerini tam olarak keşfedebilir ve üzerindeki en önemli etkiye sahip faktörleri tanımlayabilir.

Öğrenme ilkesi, konunun dış açıklamasından, olgunun bilgisinden özüne kadar iç yapısından geçiş yapmaktır. Bu gereklilikleri dikkate alarak, çocuğun dış dünyasının dışındaki manifold hakkında bir fikir edinmesine izin verecek olan eğitim materyali inşa edilmelidir. Çocukların okul öncesi eğitiminde gerekli olan bir diğer prensip, kazanılan bilgilerin ve becerilerin gücüdür. Bunun için, öğretmen şunları yapmalıdır: Çalışılan materyaldeki ana şeyi tahsis edebilir; Okul öncesi çocukların ana tarifleri, ilişkiyi gösterir. ana düşünce Tahvillerin konsolide olduğu bir sonucu olarak, çocukta mevcut olan bilgi ile çalışılan materyal, çocuğun zihinsel faaliyetinde yeni bilginin öznel öneminin gelecekteki kaybını imkansız kılar;

Bilgiyi elde etmek için, çocukların duyguları, duyguları ve deneyimleri ile ilişkili olmaları gerekir. Bunu yapmak için, çocuktan duygusal bir tepkiye neden olacak çeşitli oyunlar veya peri masallarını kullanabilirsiniz.

İyi okul öncesi eğitimi, bir insanın hayatında, entelektüel, fiziksel ve manevi gelişiminde belirleyici bir rol oynayacaktır.

Okul Öncesi Eğitim: Okul öncesi psikolojisi, algının özellikleri

Okul öncesi krizlerin yetiştirilmesi, tümü, karakter, yetenekler, becerilerin tamamının inşaat ve gelişmesinin yapıldığı bir temel olarak adlandırılabilir.

Çocuğun kimliği bu ilginç ve zor dönemde oluşturmaya başlar. Ve endişeli olan ebeveynlerokul Öncesi Yaşında TahminHerhangi bir sürpriz ve sürpriz için hazır olmak için çok şey öğrenmek gerekir.

Okul Öncesi Çocuk Eğitimi: İki Yön

Okul öncesi eğitimi iki yöne ayrılabilir. Birincisi, okula hazırlanmak, şüphesiz gereklidir. İkincisi, bir daha ömür boyu ona yardım etmek için tasarlanan, çocuktaki belirli kişisel niteliklerin gelişmesidir. Tabii ki, çocukları anaokulunu ziyaret eden ebeveynler büyük ölçüde daha kolaydır. Profesyoneller okul öncesi eğitimin eğitimi ile meşgul. Bununla birlikte, her durumda, ebeveynlerin omuzlarında, okul öncesi eğitim hakkındaki endişelerin çoğunluğu vardır.

Okul öncesi eğitimi: Okul hazırlığı

Çocuğunuzun okula hazır olup olmadığı nasıl belirlenir? Bunun için birçok test var, ancak hepsi ana soruların olumlu cevapları anlamına gelir.

• 1. Çocuk öğrenmek için bir arzu ifade ediyor mu?
• 2. Bir okul çocuğunu kendinden tasvir etmek ister mi?
• 3. Yeni bir çocuk bulmak ister misiniz?
• 4. Çocuğun farklı çıkarları var mı?

Oğul veya kız, öğrenme arzusunu gösterirse, dünyayı tanımak, yeni bir şeyi anlamak, onları bu arzuda tutmak gereklidir.

Okul öncesi eğitimde ne yapılamaz?

Birçok ebeveyn, okuldan önceki geçen yılı ayırmaya karar verdiokul öncesi eğitimortak hatalara izin ver. Örneğin, öğle yemeğinden sonra "sessiz saat" nin çocuğunu yok ettiler ("alışmak için"), dizüstü bilgisayarlar, çağrı ve değişim ile "derslerden" ev ödevinden memnunlar, not sınıfı altında bir çocukla meşguller. 1. Bütün bunlar, sadece okul öncesi eğitimlerin eğitiminde değil, aynı zamanda belirli bir zarara neden olmak için belli bir zarardır: neredeyse "yetişkin" hayatına yetişen bir çocuk, okul hayatını öğrenme ve ilgiyi öğrenme arzusunu kaybeder.

Okul öncesi eğitimde ne yapmanız gerekiyor?

Okul öncesi çocukların gelişimi, ebeveynlerin ve eğitimcilerin onlara bağımsız olarak düşünmesini, sonuçları çekmesini, yansıtmalarını, diğer insanları dinlemelerini öğretmesi gerektiği anlamına gelir. Çoğu ilk sınıf öğrencisi bu zordur, çünkü okul öncesi eğitim sırasında uygun beceriler elde edilmedi. Okul öncesi yaşta yetiştirirken, bu görüş ve alışkanlıkları aşılamak çok önemlidir.

Okul öncesi çocukların gelişimi: küçük motorik

Okul öncesi çocukların eğitim yöntemleri büyük ölçüde gelişmeye dayanarak küçük motoriki. Çocuğun parmaklarında çok sayıda reseptör var. Doğrudan beynin içine, konuşmanın gelişimini ve ellerin parmaklarının hareketlerinin tutarlılığını kontrol eden merkezlerde darbeler gönderiyorlar. Bu merkezler yakın konumdadır. Bu yüzden okul öncesi eğitim ve öğretimde küçük hareketliliğin gelişimine yeterince dikkat etmek için çok önemlidir.

Kolları, parmaklarla çalışmak, çocuk, konuşmanın gelişimi için "cevap veren" bazı beyin departmanlarını ve merkezlerini aktive eder.

Pek çok ebeveyn, okul öncesi eğitimin eğitim yöntemlerini düşünerek, yanlışlıkla, 3-4 yıldan daha erken olmayan uygulamaya başlamanın gerekli olduğunu gösteriyor. Aslında, okul öncesi çocukların eğitimi yaşamın ilk günleri ile başlar. Hayatının ilk günlerinden itibaren yapılabilecek "Bebek" ile en basit sınıflar bile, sığ hareketliliğin gelişimine katkıda bulunur. Okul öncesi çocukların geliştirilmesinde ve eğitiminde iyi bir etki verir " parmak jimnastik"- Her bebeğin parmağını, her bebeğin parmağını, dikkatlice masaj yaparak, küçük avuçlardaki dairesel hareketler yapmanız yeterlidir. Okul öncesi çocukların gelişimi ve eğitimi böyle bir eşlik etmelidir. komplike olmayan egzersizlerHangi, düzenli olarak tekrar ederseniz, doğrudan beynin korteksiyle ilgili noktaları mükemmel şekilde uyarır.

Çocuk Öncesi Çocuk EğitimiGelişimi egzersiz elleri ve parmakları olmadan düşünülemez. Küçük okul çağındaki çocukların ve gelişimlerinin çocuklarının doğru yetiştirilmesini düşünüyorsanız, bazı küçük eşyaları (elbette yetişkinlerin gözetimi altında, "dişlerde denemek için cazibasyon olmaması için (elbette) bir fırsat sunuyoruz. "Örneğin, düğmeler). Ve okul öncesi eğitmenlerin eğitiminde uzmanlaşmış öğretmenlerin tam güvenliği için, düğmeleri bir kumaş parçasına dikmanızı öneririz. Ek olarak, iyi ve kullanışlı bir oyuncak küçük ve büyük küpler olacaktır. farklı malzemeler (Ahşap, plastik), tasarımcı, sayılabilir çubuklar, vb.

Okul öncesi çocukları geliştirirken, bebeğe farklı kumaş dokularından dikilmiş bir halı verin: ipek, kadife, kadife, yün, pamuk.

Ve ne kadar sevinç (ve aynı zamanda kullanımda), "Sokok-Crow", "Ladushka", "Gidiyor", "Sokok-Crow", "Gider Bir Keçi" nin genç okul öncesi. Bu aynı zamanda çocuk okul öncesi çocukları kavramını da içerir.

Okul öncesi çocukların psikolojisinin özellikleri

Okul öncesi çocukların eğitimi, çocuk psikolojisinin ebeveynlerinin anlaşılmasını ifade eder. Bu yaşta, çocuğun kişiliğinin oluşumu gerçekleşir. Çocuk sürekli olarak sadece ebeveynler ve diğer aile üyeleriyle değil, aynı zamanda akranlarla da iletişim kuruyor. Çocuk bahçesi Ve avluda, yaşlı adamlar ve utançla. Bazen iletişim sürecinde, diğer insanları dinleyememenin veya görüşlerini savunmasının neden olduğu çeşitli zorluklar vardır.

Çocukların yetkili okul öncesi eğitimi, çocukların arasındaki ilişkinin özelliklerini anlayan çocuğun sürekli bir izlenmesidir.

Okul öncesi çocukların eğitimi: 4-6 arasında

4-6 yıl arasında yaş, psikologlar nispeten sakin bir dönem denir. Eğitim junior okul öncesi çocuklar 4-5 yıl nispeten kolay bir şekilde gerçekleştirilir: Bebek sakin, itaatkar, iyi uyur ve yiyor, saatlik bakımı gerekmez. Çocuk, örneğin, kötü bir şekilde uykuya daldıysa - akşam eylemlerini kolaylaştırmaya çalışın ve atıkları bir tür ritüel haline getirin. Yıkama, banyo, giyinme, okuma veya peri masalı anlattı (kapatmak için üst ışık gerekir, torcu veya gece lambası yanmak için).

Okul Öncesi Çocukların Eğitimi 6 Yıl

Çocuğun yetiştirilmesi ve gelişmesi 6 yaşında ve daha büyük, büyük bir sabrın varlığını ve müzakere etme yeteneğinin bulunduğu anlamına gelir. Ve eğer sevgi ve bakım çocuğun ailesinde çevriliyse, anaokulunda biraz farklı şeylerdir. İnsanların meslektaşları her zaman ebeveynler kadar dostane değil. Bu nedenle, sürtünme, kavgalar, çatışmalar ortaya çıkabilir. Bununla birlikte, çocuklu kişiler, çocuk için daha çok tercih edilir ve ilginçtir.

6 yıldır bir çocuğun gelişimini ödemek Çok dikkat Ve Okul Öncesi Eğitim Programı tarafından rehberlik eden, bu çağda istisna çocukları olmadan yaşayan dünyadaki dünyanın ilgisini unutmamalıyız. Küçük "kucağın" nın sonsuz sorularını cevaplamaya hazır olun, onlardan bağırmadan ve bilgi bulmaya çalışırken.

Okul öncesi çocukların eğitimi: Çocukların "korku" ihtiyacı var mı?

Okul öncesi çocukların eğitimi, masal ve hikayeleri okumak ve almak da dahil olmak üzere birçok faktör içerir. Bazı ebeveynler bakıyorokul öncesi eğitim ve eğitim, bazen bebeğe "cesaret" geliştirmeye çalışıyor, ona korkunç hikayeler anlatıyor.

Neredeyse tüm çocuklar başlangıçta olumlu olay algılarıyla yapılandırılmıştır, doğası gereği iyimserlerdir. Bu nedenle okul öncesi eğitimde, korkunç peri masallarını ve her türlü "korku hikayesi" nin tadını çıkarmanız gerekir: Çocuğun ruhunun kırılgan ve suları acı çekebilir, bu yaştaki çocuklar henüz olumsuz algısı için hazır değildir.

Çocuğun aydınlık ve iyi yaşam algısını tutmaya çalışın. Sık sık onu sevdiğini, sarılacağını, öpücük, övgü olduğunu söylüyorsun. Bu, uygun okul öncesi eğitim için çok önemlidir. Bakım, dikkatiniz ve sevginiz çocuğa bir güvenlik duygusu verin ve daha sonra bu his, kendi güçlerine güvenir.

Çocukların okul öncesi eğitimini öderseniz, okul öncesi yaştaki çocukların yetiştirilmesi yöntemleriyle ilgilenen, bu kesinlikle meyvelerini çocuğun gelecekteki hayatına bir parmak getirerek kesinlikle getirecektir.

Okul Öncesi Eğitim: Çocuğun Korkulardan Kurtulmasına Yardım Ediyoruz

Okul öncesi eğitimde yer alan ve okul öncesi eğitimlerin eğitim metodolojisinin yazarları olan psikologlar, ebeveynlerinin onlara verdiği ısı yetersiz sıcaklığın bir sonucu olarak korkuların göründüğünü ve aşırı sayıda yasakların sayısını bir çocukta göründüğünü savunuyor.

Bebeğin korkularını unutmasına yardımcı olmak için aşağıdakileri yapamazsınız:

- Odada yalnız kilitleyin;

- Doktoru korkutmak ("enjeksiyon yapacak") veya bir polis ("hapishaneye koy");

- Beat (yüzünde, elinde);

- Bir kurt, köpek ve diğer hayvanları korkutmak;

- Çocuğla konuşmayı bırak;

- Bir çocuğu hala bir ceza haline getirin ya da oturur.

Çocukların yetkili okul öncesi eğitimi, çocukların korkularının anlaşılmasını sağlar. Hedefiniz doğru iseokul öncesi çocukların eğitimiKorkuları nedeniyle çocuğa gülemezsin, ona külot diyemezsin, karanlık ya da yalnızlıktan korktuğu gerçeğini cezalandırın. Ve tabii ki, okul öncesi çağındaki çocukların yetiştirilmesi süreci, özellikle diğer çocukların veya yetişkinlerden önce, bebeğin gülüncesini tamamen dışlamalıdır. Bu, okul öncesi eğitimlerin tüm yöntemleri konusunda ısrar ediyor.

Okul öncesi çocukların eğitimi, her şeyden önce, onları anlama ve onlar gibi yapma arzusudur. Bebeğiniz somut birinden korkuyorsa - örneğin, ev ya da kirpik, - onunla birlikte oyna muhteşem kahramanlar, Onları iyi ve lekesiz göster. Bu okul öncesi eğitimi mutlaka bebeğin korku ile başa çıkmasına yardımcı olacaktır.

Birçok çocuk karanlıktan korkuyor. Bu durumda, okul öncesi eğitim programı aşağıdaki kuralları sağlar:

- Fidanlığa kapıları çok sıkı kapatmayın;

- Yanan yatağı geceleri bırakın;

- Çocuğun yanında karanlık bir odaya benziyor, dokunuşa farklı eşyalar buluyor.

Küçük okul önceklerinin yetiştirilmesinde uzmanlaşmış psikologlar, yatmadan önce gürültülü oyunlar düzenlememeyi tavsiye eder, korkunç peri masallarını okumaya, yamyamlar ve kötü büyücüler hakkında çizgi film izlemeyin.

Okul öncesi eğitimin web sitemizde, okul öncesi eğitim sistemine adanmış birçok ilginç ve faydalı materyal bulacaksınız.

İsim - dergi okul öncesi pedagoji

Seyirci: Okul öncesi eğitim çalışanları, ebeveynler

Periyodiklik: Yılda 10 sayı. Haziran ve Temmuz hariç aylık geliyor.

Ses: 80 p.

Yayın Evi: Çocukluk dönemi

Yayınlama Sitesi: www.detstvo-press.ru.

Abone ol:

- 83043 - Rospech,
- 12816 - Rusça mesajı,
- Ekonomik gazete kimliği - 43631.

Açıklama:

Dergi okul öncesi pedagoji 2000'den beri üretildi.

St. Petersburg'un önde gelen pedagojik kurumlarının çalışanları ve şehrin eğitimi Komitesi, odaların hazırlanmasına katılmaktadır.

• Çocuklarımızın sağlığı
• Okul öncesi akademisi
• Metodik kabin
• Düzeltme Pedagoji
• Aile çemberi
• Psikolojik hizmet
• Dou kontrolü
• Öğretmenin bir kumbara
• Müzik kutusu
• Hedef Sayfalar
• Yasal hizmet

Dergi verir pratik tavsiye Çocuk yetiştirerek. Birçok pratik malzeme toplandı: sınıfların özetleri, oyun seçimi, müzik sahneleri, performanslar. Algıların netliği için pratik malzeme renk sekmelerinde gösterilir.

Herkes ilgilenilen bir değerlendirme listesi bulacak. "Okul Öncesi Akademisi" Sonuçları kategorisinde deneysel çalışma Erken çocuklarla. "Metodolojik Kabin" başlığı, okul öncesi cinsiyette sosyal iletişim becerilerinin oluşumu için öneriler sunar. "Aile Çemberi" başlığı, ebeveynlerin çocuklarla, özellikle konuşma terapisi alanında, çocuklarla ıslah çalışmalarına çekmelerine yardımcı olacaktır.

• >>>
• >>>

Açıklama. Kağıt, dikkate alınarak eğitimi geliştirmek için ayrı talimatlar sunar modern problemler. Polikültürel eğitimin temel fonksiyonel özellikleri kanıtlanmıştır. Özel yaklaşımlar, Rusya'nın bütünsel bir polikültürel eğitim alanının oluşumuna açıklanmaktadır.

Okul Öncesi Eğitiminin Erişilebilirliği

E. Komarova. Okul öncesi eğitimin kullanılabilirliği göstergeleri ve türleri. Okul öncesi eğitimfgoların bilgilerinin erişilebilirliği göstergeleri: Yorumlar ve öneriler

Açıklama. Makale esastır ve ayırt edici özellikleri Adapte edilmiş eğitim programları Okul öncesi eğitim, GEF'in yenilikçi kurulumlarını dikkate alarak: Olumlu sosyalleşme, gelişimin bireyselleşmesi, çocukların inisiyatifine destek. Engelli çocukların özel eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için özel psikolojik ve pedagojik koşullar yaratmanın yolları vardır.

Sosyo-İletişimsel Geliştirme

T. Ohanyan-Zakharash, O. Boldinova. Kombine oryantasyon gruplarında okul öncesi okul öncesi sosyalleşme sürecinin organizasyonu için koşullar

N. BYKOV. Okuyucuların rekabeti " Küçük çocuk büyük haklarla. " 6-8 yıl çocuklar için

Rus sinema yılı

N. Gerasimova. Çocukların Sineması ve Çocuklar İçin

Konuşma gelişimi

Açıklama. Makale, sistematik bir yaklaşıma dayanarak "bir okul öncesi konuşma yaratıcılığının" fenomeninin bir analizini sunar. Yazarın bu yapının tanımı, çocuğun yaratıcı motivasyonunun varlığı ve öğretmenin bireysel özelliklerine dikkati nedeniyle yapısal bileşenleri (bilişsel, dönüşlü ve üretken) izole edilmiştir. Okul öncesi okul öncesi konuşma yaratıcılığı türleri, psikolojik ve pedagojik araştırma problemlerinin stratejisini belirlemeyi mümkün kılan yeni bütünleştirici doğa türleriyle desteklenmektedir.

Z. Gritsenko. Şimdiki çocukluk şiiri

L. Ziman. Muhteşem görüntüler ve romanın şiirlerinde romantik bir rüya

Fiziksel Geliştirme

Açıklama. Sağlığın sağlığının özellikleri ve sıkça hasta çocuk grubunun sınıflandırılmasındaki veriler sunulmaktadır. Risk faktörleri tekrarlanan viral bakteriyel enfeksiyonlara yatkındır. Farklılaştırılmış yaklaşımın tıbbi ve psikolojik ve pedagojik rehabilitasyonlarını gerçekleştirmelerini sağlayan sıklıkla hasta çocukların klinik tipleri açıklanmaktadır. Çocukların farklı yaş dönemlerinde toparlanmasının ana yönleri belirlenir.

Düzeltme işleri

M. Romusik, S. Shakhovskaya.

Açıklama. Makale sistemi sunar konuşma terapisi çalışması Bilişsel dezavantajları olan çocukların Lexico-gramer sisteminin oluşumunda ve konuşma gelişimi. Böyle bir sistem, sözcüksel ve gramer fiil değerlerinin analiz edilmesini, karşılaştırmasını, farklılaşmasına yönelik yöntem ve tekniklerin uygulanması nedeniyle daha verimli olabilir. Basit ortak teklifler oluşturma becerileri. Tahıllı kelime hazinesinin, spatio-temporal ilişkilerin oluşumuna dayanarak gelişmesi üzerine çalışmak, çocuklarda çocuklarda konuşulan konuşma sisteminin derinlemesine bir çalışmasını gerektirir. genel Azaltılmış Fiil kelime örneği üzerine konuşma, fiillerin görüşü ve sözdizimsel yapıların yapılması.

E. Lenzhniva. Biz dost adamız! 6-8 yaş arası çocuklar için eğitim

Metodik kart dosyası

Rusya halklarının hareketli oyunları. L. Kukananova. Kısmi için av. Saami Mobile oyunu

V. Ilgova, E. Sokorev. Hareketli Halk Oyunları. Üst düzey okul öncesi yaşı

Specional Wiron

Açıklama. Makale, anaokulların bölümlerinin çalışmasının sonuçları açıklanmaktadır. TOO öğretmenlerin nicel kompozisyonunun ve nitel özelliklerinin bir analizi: Yürüyüş sırasında talep derecesi ve farklı tesislerde çocukların aktivitesinin niteliğidir. Sonuç olarak, organizasyonda problemler tespit edilir. mekansal ortam Kindergartens topraklarında, aralarında - yeşillik ve bitkilerin açığı, serbest kare eksikliği eksikliği motor aktivitesi, ekipman ile uyumsuzluk yaş Özellikleri çocuklar (büyümeleri dahil). En akut problemler, yeni binaların öğretmenleridir. Değişken kullanımı (alan, sandbox, veranda) içeren en popüler nesneler.

L. Babushkina, O. Nikiforova. Kindergarten'de tatil nerede başlar?

Bilimsel arama

Açıklama. Makale, insan yaratıcı faaliyetlerin sonucu olarak okul öncesi okul öncesi çocukların tanıdıklığının teorik yönlerini ortaya koymaktadır. Teknik bir oyuncakla tanınan metodoloji sundu.

Açıklama. Makale, okul öncesi çağındaki çocuklarda en yakın sosyal ortamdaki etkileşim deneyiminin zihinsel geriliği ile çalışma deneyiminin bir bölümünü sunmaktadır. Nispeten benzer bir klinik teşhis ve kıdemli okul öncesi yaştaki çocuklarda zihinsel gerilemenin değerlendirilmesiyle zihinsel geriliği olan, en yakın sosyal çevre ile işbirliği içinde yaşam yeterliliğinin değişkenliği olduğu gösterilmiştir. Düzeltme-pedagojik çalışma.

Tatil için hazırlanıyor

Anneler Günü

L. Ponamorev. Benim güzel annem. 6-8 yaş arası çocuklar için sınıflar

Devlet Bütçesi Okul Öncesi Eğitim Kurumu
kindergarten №44 St. Petersburg'un Kölpinsky bölgesini dengeleme türü

makale

Konu

"Okul öncesi eğitim kalitesi"

Öğretmen-defektolog: Ushakova Natalia

Vladimirovna

Okul Öncesi Eğitim Kalitesi

Rus eğitiminin gelişmesinin modern aşamasının temel önceliklerinden biri, eğitim kalitesini arttırmak, onu dünya standartlarına uygun olarak getirir. Eğitim sisteminin gelişimini belirleyen resmi belgelerde Rusya FederasyonuDevletin ve toplumun okul öncesi eğitimine dikkatini arttırması gereken nesneldir. Okul öncesi eğitimin kalitesi sorunu her zaman pedagojik uygulamada bulunmaktadır. Devlomamızın gelişmesinin çeşitli aşamalarında, okul öncesi eğitim alanındaki devlet politikasının belirlendiği "kalite" nin bir anlamı vardı. Genel olarak, tüm bu girişimler epizodiydi, doğada sistemik değil: "kalite" çoğu kişisel, günlük düzeyde sezgisel olarak belirlendi. Yeni zamanlar bu kategori için yeni gereksinimleri belirledi. Yasama planında, yeni eğitim kalitesi, ülkenin modern yaşam ihtiyaçlarına uygunluğudur. İÇİNDE pedagojik plan. - Bu, öğrenciler tarafından sadece belirli bir bilgi değil, aynı zamanda kişiliğinin gelişimi, bilişsel ve yaratıcı yetenekleriyle de özümsemek için eğitimin oryantasyonudur. Okul öncesi eğitimin kalitesi büyük ölçüde 7'nin, 7'nin Rusya'daki sonraki eğitim sisteminin kalitesinin kalitesi olacağını belirler. Bu nedenle, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitimin kaliteli eğitim sistemini geliştirmenin yolları arayışı, pedagojik bilim ve pratikte karşılaşarak sosyo-anlamlı bir problemdir. İlk defa, okul öncesi eğitimin kalitesi "Okul Öncesi Eğitim Kavramında" (1989), dört temel prensibi ifade edeceğiz: - Hümanizmi, kişiliğinin insancılısının eğitimidir. Okul öncesi, vatandaşlığın temelleri, zor iş, insanın hak ve özgürlüklerine saygı, aile sevgisi, anavatan, doğa; - Eğitimin gelişen doğası - çocuğun kimliğinin oryantasyonu, sağlığının korunması ve güçlendirilmesi, sağlığını mastering ve güçlendirilmesi için kurulum, Düşünme ve Faaliyet Yöntemleri Yöntemlerine, Konuşmanın Geliştirilmesi Üzerine Kurulum; - Eğitim ve öğretimin farklılaşması ve bireyselleştirilmesi - bir çocuğun eğikliliği, ilgi alanlarına, yetenekleri ve yeteneklerine uygun olarak gelişmesi; - Okul öncesi eğitimin dediolojikleştirilmesi - evrensel değerlerin önceliği, anaokulunun genel eğitim programlarının içeriğinin ideolojik yönünü reddetmek. Bu ilkeler alaka düzeyine dayanmaktadır ve şu anda, modern okul öncesi eğitimin kalitesini değerlendirmek için temel olabilir. 20. yüzyılın 90'lı yılların ortalarında, Rusya Federasyonu Milli Eğitim Bakanlığı okul öncesi eğitim için geçici bir standart önerildi (22 Ağustos 1996, No. 448 olan Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı) Anaokulunda bir çocuğun psikolojik ve pedagojik koşulları ve öğretimi için temel gereksinimler formüle edilmiştir. Eğitim hizmetlerinin kalitesini sağlamak, eğitim için yazılım gereksinimlerine uygun olarak görülmüştür. eğitim süreci ve pedagojik teknolojiler, bir yetişkinin ve çocuğun etkileşiminin 8 doğası ve ayrıca gelişen Dou aracına. Devlet sertifikası sürecinde on yaşındaki bir deneysel testten sonra okul öncesi kurumlarıBu standart resmen kabul edilmedi. 20. yüzyılın 90'lı yılların ikinci yarısında, okul öncesi eğitim kurumu ve belediye ve bölgesel düzeyler düzeyinde okul öncesi eğitimin kalite yönetimine yaklaşımların geliştirilmesi, çeşitli yönetim teorileri doğrultusunda aktive edilir. Şu anda, okul öncesi eğitim problemleri araştırmacıları (L.L. Ivanova, T.i. Overchuk, I.A. Rybalova, L.A. Sadelnikova ve ark.) Okul öncesi eğitimin yönetilmesine yönelik ana faktörler ve koşullar, ilk başta kalitesine bağlı olarak tahsis edilmiştir. : Finansman Dou, okul öncesi eğitimin içeriği (özellikle de okul öncesi eğitim sisteminde eğitimin rolünü vurgulamak, okul öncesi ve ilk genel eğitim arasında sürekli eğitim geliştirme ihtiyacı, okul öncesi çocukların ıslah eğitiminin alaka düzeyi), personel desteği Okul öncesi eğitimin hazırlanmasından, bir çocuk ikame ortamı bahçesinin oluşumu, topluluğun pedagojik kültürü, eğitim kalitesine, çocukların ve ebeveynlerinin olumlu motivasyonu, eğitim sürecinin metodik ve lojistikleri vb. Eğitim alanındaki devlet politikasının modern öncelikleri göz önüne alındığında, okul öncesi eğitimin kalitesi problemi özel olarak kazanır. Ekonomik anlam. Bu, sırayla, kuruluş yapısal, düzenleyici ve pedagojik nitelikteki değişikliklere zaten yansıtılmıştır. İkincisi için, önemli alaka düzeyi, eğitim sürecinin organizasyonunun ve sonuçlarının kalitesinin kalitesinin ölçüm prosedürlerinin ve uzman değerlendirmesinin geliştirilmesini satın alır. 9 Okul öncesi eğitimin kalitesinin arttırılması, okula giden çocuklar için eşit başlangıç \u200b\u200bkoşullarının yaratılması, anlamlı olacağı bir kalite değerlendirme sisteminin oluşturulmasını gerektirir (bu, modern fikirlere uygun olarak zihinsel gelişim Okul öncesi yaşının çocuğu) ve örgütsel olarak, kalite değerlendirme prosedürü yoluyla okul öncesi eğitimin kalitesini koruma ve iyileştirme sürecini düzenler. "Okul Öncesi Eğitim Kalitesi" kavramını belirlemek için başlangıçta "kalite", "eğitim", "eğitim kalitesi" kavramlarını belirlemek gerekliydi. Bu bağlamda, son on yıllardaki eğitimin özü hakkındaki görüşlerin önemli değişiklikler yapıldığı gerçeğine dikkat edilmelidir. Öyleyse, "pedagojik ansiklopedi" (1966) 'da, formasyon "sistematize bilgi, beceri ve becerilerin asimilasyonunun işlemi ve sonucu," Rus Pedagojik Ansiklopedisi "(1999), eğitim zaten olduğu tespit edildi. "Pedagojik olarak organize edilmiş sosyalleşme süreci olarak, kişinin ve toplumun çıkarlarında gerçekleştirildi." Buna karşılık, sosyalleşme altında toplum kültürünün gelişimi olarak anlaşılmaktadır, bu da bir kişinin bir faaliyet konusu olarak hareket etmesine, çeşitli sosyal roller gerçekleştirmesini sağlayan bir fırsat sunar. Böylece, o.e'ye göre. Lebedev (2002), eğitim, toplum kültürünün gelişimi temelinde, çeşitli faaliyet alanlarında sosyal ve kişisel öneme sahip, kendi kendine çözme problemlerinin öğrenci yeteneklerinde özel olarak organize bir gelişme süreci olarak tanımlanabilir.

Bibliyografi

1. Big Sovyet ansiklopedisi. T.11. M.: Sovyet ansiklopedi, 1988. 2. "Rusya Federasyonu'ndaki Eğitim Üzerine" Kanun, 29 Aralık 2012 tarihli 273-ФЗ 3. Spearpova O., Fedin N. Okul Öncesi Eğitim Kalitesi: Tanımlanacak Kavramsal Yaklaşımlar ve Değerlendirme / / Okul Öncesi Eğitimi, No. 2. 2012. S.13-26. 4. Okul öncesi eğitimin ana eğitim programının yapısı için Federal Devlet Gereksinimleri // App. 23 Kasım 2009 tarihli Rusya Federasyonu Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı 655. 5. Halk Eğitim Programının Eğitim Koşulları Şekli Federal Devlet Gereksinimleri // App. 20 Temmuz 2011 tarihli Rusya Federasyonu'nun Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı. 2151. 6. Federal Devlet Eğitim Standardı Eğitim // App. 1155 sayılı Rusya Federasyonu'nun Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı Siparişi. 1155. 1155. 1155. Sıradaki Niteliksel Değişim Stratejisi