Orta grup için deney üzerine son ders. Orta grubun deneysel faaliyetleri için çalışma planı-programı. Orta grupta deneysel ve deneysel faaliyetler: amaçlar, hedefler, organizasyon metodolojisi
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu
« Çocuk Yuvası№166 "Çiçek-yedi-renk", Cheboksary
Ders - Deney Yapmak orta grup:
"Bir damlacıkla seyahat et"
Öğretmen tarafından hazırlanmıştır:
Ivanova Alina Valerievna
Cheboksary, 2016
Hedef: Bilişsel ilgilerin gelişimi, zenginleştirilmiş ve şekillendirilmiş duygusal ve duyusal deneyim temelinde bağımsız arama etkinliğine duyulan ihtiyaç.
Görevler:
- Arama faaliyetlerine çocukların ilgisini uyandırın.
- Deneyin problemini görmeyi ve vurgulamayı öğrenin, deneyin amacını belirleyin, bağımsız aktivite için araç ve malzemeleri seçin.
- Kişisel nitelikleri geliştirmek - amaçlılık, azim, kararlılık.
Dersin seyri:
eğitimci: Günaydın, çocuklar! Bugün bize çok misafir geldi. Onlara merhaba diyelim ve onlara bizimkini verelim iyi ruh hali.
eğitimci: rahatça oturun
Dönme, dönme.
Çocuklar, oh, sabah ne oldu
Sana söylemeyi unuttum -
anaokuluna yeni girdim
Bir damla bizi ziyarete geldi.
(Oyuncak Damlayı göstererek) Bak ne kadar (üzgün)
Ama neden bu kadar üzgün? Hikayesini dinleyelim: Yeni doğmuş ve kendisi hakkında hiçbir şey bilmeyen bir damlacık. Bu onu çok üzüyor. Ve bu yüzden sizden yardım istemeye karar verdi çünkü siz akıllı adamlarsınız ve muhtemelen onun hakkında bir şeyler biliyorsunuz.
Eğitimci: Çocuklar, bir damla yardım edebilir miyiz?
Çocuklar: Evet, Droplet'e onu anlatacağız.
eğitimci: Damlacık nerede yaşıyor?
Çocuklar: Damlacık suda yaşar.
eğitimci: Bir damlacık nelerden oluşur?
Çocuklar: Sudan oluşur.
eğitimci: Aferin! Suyu nerede bulabilirsin?
Çocuklar: Nehirde, denizde, okyanusta (çocuklardan farklı cevaplar)
eğitimci:Çocuklar ve Kapelka, kimin suya ihtiyacı olduğunu bilip bilmediğinizi merak ediyor?
(Resimleri görüntüleme ve görüntüleme)
Çocuklar: Evet! Ağaçlar, kuşlar, insanlar, hayvanlar, bitkiler.
eğitimci: Evet arkadaşlar herkesin suya ihtiyacı var. Her gün evde ve anaokulunda suyu başka nasıl kullanırız?
Çocuklar: Yüzümüzü yıkıyoruz, dişlerimizi fırçalıyoruz, ellerimizi yıkıyoruz. Annem yerleri yıkar, akşam yemeğini hazırlar, yıkar, çiçekleri sular;
eğitimci: Aferin çocuklar! Evet beyler, su olmazsa dünyadaki tüm canlılar ölür. Su hayattır! Senin ve benim için biraz dinlenme vakti geldi, bana gel.
Beden Eğitimi.
eğitimci: Sizi ilginç bir oyun oynamaya davet ediyorum ve sihirli oyun "Damlacıklar bir daire içinde gider".
Ben bir anne Tuchka'yım. Şu sözleri söylersen benim damlacık bebeklerime dönüşeceksin:
Yağmur, yağmur,
Sıcak damlalardan pişman olma
Ormanlar için, tarlalar için
Ve küçük çocuklar için
Ve anneler ve babalar için
Bırak-bırak, bırak-bırak
(böylece damlacıklara dönüştünüz).
Damlalar yere uçtu. Zıplayalım, zıplayalım. Teker teker zıplamak sıkıcı gelmeye başladı. Bir araya toplanıp önce küçük dereler halinde aktılar, sonra buluşup büyük bir nehir oldular. Nehir aktı ve okyanusa düştü (bir daire içinde). Yüzdüler, damlacıklar okyanusta yüzdü ve sonra anne Tuchka'nın onlara eve dönmelerini söylediğini hatırladılar. Güneşe sordular:
Parla, parla, güneş,
Temiz su için.
Damlacıklar hafifledi, güneş ışınlarının altında buharlaştı, anne Tuchka'ya döndü.
eğitimci: Seni tekrar çocuklara dönüştürmek.
Çocuklar bir daire içinde durur.
eğitimci: Ancak damlacık, suyun neye benzediğini ve ne olduğunu tam olarak anlamadı. Onu biraz suyla tanıştıralım mı?
Çocuklar: Haydi.
eğitimci: Biliyorsunuz, su peri masallarındaki bir peri gibidir. Farklı dönüşümler yapabilir. Biraz su ile sihirbaz olmak ister misiniz? (Yanıtlar)
Dinle, bu nedir? (Su seslerinin mırıltısının ses kaydı) (cevaplar)
Doğru tahmin ettiniz, bizi orada sihir yapmak için laboratuvara davet eden büyücü suyumuz.
Deney No. 1 "Su sıvıdır".Öğretmen bir şişe su ve bir bardak (önceden hazırlanmış) alır.
eğitimci: Bir şişeden bir bardağa su dökelim. Suya ne olur?
Çocuklar: bir gemiden diğerine akar.
eğitimci: Duyuyor musun? Kulağa nasıl geliyor? (bul-bul-bul) Su dökülüyor ve sesini duyabiliyoruz. Şimdi suyla ne yaptık? (dökülür, dökülür). Ve eğer dökülüyorsa, o zaman nedir?
Çocuklar. Sıvı.
2 No'lu "Renksiz su" deneyimini yaşayın.
eğitimci: Arkadaşlar sizce su ne renk? (Çocukların cevapları).
eğitimci:Şimdi kontrol edeceğiz.
Öğretmen masasında bir bardak süt ve bir bardak su var.
eğitimci: Süt ne renk? (Beyaz). Suya beyaz diyebilir miyiz?
(Çocukların cevapları).
eğitimci:Çocuklar, gözlerinizi kapatın, size hileyi göstereceğim! (Çocuklar gözlerini kapatır, bu sırada öğretmen bir küpü bir bardak süte ve bir bardak suya koyar). Gözlerini aç! Şimdi bil bakalım sütün içine ne koydum? Bir bardak suya ne koydum?
(Çocukların cevapları).
eğitimci: Beyler, neden bir nesne bir bardak sütte görünmez de bir bardak suda görünür sence?
(Çocukların cevapları).
eğitimci: Evet, bu oldu çünkü sütün rengi var, şeffaf değil ama su şeffaf ve berrak suda olan her cismi görebiliriz.
eğitimci: Beyler, hanginiz içmeyi daha çok seversiniz?
Çocuklar:Meyve suyu, çay, süt vb.
3 numaralı deneyim : "Suyun tadını belirlemek için"
Şimdi suyun bir tadı olup olmadığını öğrenelim mi? Çubukları al ve dene
Meyve suyu. Meyve suyu lezzetli mi? Onun tadı nedir?
Çocuklar: Lezzetli, tatlı.
eğitimci: Doğru, meyve suyu tatlıdır. Şimdi suyu deneyin. Suyun tadı nasıl? (vermek
suyu tadın). Onun tadı var mı? Suyu tatlı, ekşi vs. Hayır. A
ne suyu?
Çocuklar: Su tatsız!
4 numaralı deneyim: "Kokuyu belirlemek için"
Bir bardak temiz su alın ve koklayın.
Eğitimci: Su kokuyor mu? (Hayır, suyun kokusu yoktur.) Peki bu deneyden nasıl bir sonuç çıkaracağız?
Sonuç: Su kokusuzdur.
eğitimci: Aferin! Görüyorum ki su hakkında çok şey biliyorsun. Sandalyelere oturalım ve Drop'a onun hakkında öğrendiklerimizi hatırlatalım.
Çocuklar: Sıvı, şeffaf, renksiz, tatsız ve kokusuzdur.
eğitimci: Bak, bir Damla ne kadar neşeli ve neşeli hale geldi! Kendisinden bir hatıra olarak size arkadaşlarını vermek istiyor - "Damlacıklar"
Çocuklar: Droplet'ten hediye kabul ederler ve ona teşekkür ederler.
eğitimci: Onlarla arkadaş olun ve onlarla ilgilenin çünkü su olmadan dünyada yaşam olmaz!
Hedefler:
eğitici:
- bilişsel aktiviteyi teşvik etmek;
- konuşma anlayışının gelişimi;
- anlamlı konuşmayı etkinleştirmek, genişletmek, sözlük sözlüğü zenginleştirmek;
- mevcut tüm araçlarla iletişimi taklit etme ve ustalaşma yeteneğinin oluşumu ( etkileyici görünüm, işaret etme hareketi, “hafif” kelimeler, yansıma, kelimeler);
- Çocuğun adı, yüzünün ve vücudunun bölümleri, çevredeki eylemler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Islah:
- çocuğa bakışını bir nesneye sabitlemeyi, hareketini bir bakışla takip etmeyi öğretmek;
- genel gelişimi ve iyi motor yetenekleri, görsel - motor koordinasyon;
- artikülatör aparatın geliştirilmesi;
- doğru oral ekshalasyonun oluşumu
- iç rahatsızlık durumunu ortadan kaldırmak için.
eğitici:
- çocukları üretken olmaları için eğitin ortak faaliyetler, olumlu bir duygusal temas kurmak, güven ortamı yaratmak.
Teçhizat: bir kase su, küçük bir havlu, bir lolipop, bir bardak su, bir kokteyl tüpü, bir bilgisayar oyunu "Çevremizdeki Dünya", resimli resimler, masa üstü didaktik oyun yüz, kum havuzu, oyuncak bebek.
Dersin seyri.
- Organizasyon zamanı.
Sürpriz an: vur, vur, vur. Kim çalıyor? Ah, bebek Lyalya bizi ziyarete geldi.
Evet bugün (çocuğun adı) yanına geldim, onunla oynamak istiyorum. Bak, (çocuğun adı), bacaklarım yol boyunca nasıl duruyor - üst, üst, üst. Ellerim alkış - alkış, alkış, alkış.
(Çocuğun adı) bak, benden sonra tekrar ediyorsun. Bunlar kollardır (her iki kolu yukarı kaldırırlar), bunlar bacaklardır (dönüşümlü olarak iki ayakla dururlar). Aferin, (çocuğun adı).
(çocuğun adı), Lyalya bizi görmek için o kadar acele ediyordu ki, kendini suyla yıkamak için zamanı yoktu. Ona yardım edelim!
Masanın üzerinde hazırlanmış bir kase su ve küçük bir havlu var.
Çocukla birlikte Lyalya'yı yüzün yapısına odaklanarak bir kafiye altında yıkıyoruz - gözler, ağız, burun, yanaklar.
Su, su, yüzümü yıka
gözlerinin parlaması için
yanaklarını kırmızı yapmak için
Böylece ağız güler,
Diş ısırmak için.
Teşekkürler, (çocuğun adı), şimdi Lyalya çok güzel, yıkanmış.
Şimdi kendinize gözlerinizin nerede olduğunu, ağzınızın nerede olduğunu, burnunuzun nerede olduğunu, yanaklarınızın nerede olduğunu gösterin (çocuk yüzünün bir kısmını kendi başına göstermekte zorlanıyorsa, ona el ele yöntemiyle yardımcı oluyoruz).
- Çocuğun yüz kaslarının masaj unsurları: yüzün bazı kısımlarına parmak uçlarınızla vurun (el ele yöntemini kullanın).
Lei, lei, lei.
Bana ve insanlara.
Bırak, bırak, bırak
Yağmur damlarken - parmaklarımızla alnında, gözlerde, yanaklarda, burunda, ağızda gösterin.
- Artikülatör jimnastik.
Çocuk ve yetişkin, yetişkinin ve çocuğun yüzünün göründüğü aynanın önündedir (egzersizlerin doğruluğunu kontrol etmek için).
- Dudak hareketliliğini geliştirmek için egzersizler:
- Gülümsemek.
Dudakları bir gülümsemeyle tutmak. Dişler görünmez.
— Hortum (Tübül).
Uzun bir tüp ile dudakları öne doğru çekmek.
— Çit.
Dudaklar bir gülümseme içindedir, dişler doğal bir ısırık ile kapatılır ve görünür hale gelir.
- Dişlerle önce üst, sonra alt dudağı ısırmak ve kaşımak.
- Gülümseme - Tüp.
Dudakları bir tüple öne doğru çekin, ardından dudakları bir gülümsemeyle gerdirin.
- Dinamik Dil Egzersizleri(ilk aşamada, gıda takviyesi kullanıyoruz, chupa - chups, pamuklu çubuk üzerinde şurup yapabilirsiniz).
— Lezzetli reçel.
Ağız açık. Geniş bir dille üst dudağı yalayın ve dili ağzın derinliklerine doğru çekin.
- Dudaklarını yala.
Ağız açık. Önce üstünü yala, sonra alt dudak yuvarlak.
— Saat.
Ağız açık. Dudaklar bir gülümsemeyle gerilir. Dar bir dilin ucu dönüşümlü olarak öğretmenin hesabının altında ağzın köşelerine kadar uzanır.
— Sallanmak.
Ağız açık. Gergin bir dille, burun ve çeneye veya üst ve alt kesici dişlere ulaşın.
3. Alt çene hareketliliğini geliştirmek için egzersizler
- Kapalı ve açık ağızla simüle edilmiş çiğneme.
- Ve şimdi seninleyiz ve Lyalya kendini şımartacak, "teaser" oynayacağız.
- Nefes egzersizleri.
Aynanın karşısında oynadık ve şimdi biraz dinleneceğiz.
Bir bardakta fırtına oynamak (bir bardağa su dökülür, bir kokteyl için bir tüp hazırlanır). Oyun bir yetişkinin taklidi ile oynanır.
Tüpü ağzımıza koyuyoruz, burnumuzla daha sert nefes alıyoruz, tüpe daha sert üfliyoruz ve çok fazla kabarcık görüyoruz.
- BİT kullanımı:
Oyun "Çevremizdeki dünya", bölüm: yüzün yapısı. 5 dakika boyunca dokunmatik panelde gelişimsel parçaları görüntüleyin.
Slaytları gösterdikten sonra, renkli bir yazıcıda (yüzün yapısı) basılmış oyundan bir resim ile çocuk resimleri sunuyoruz. Çocuktan resimde göstermesini istiyoruz - gözler nerede, ağız nerede, burun nerede, yanaklar nerede.
- Refleks:
Çocuğa yüz resmi olan bir masa oyunu sunuyoruz. (Yüzün kısımları yırtılır ve Velcro ile yapıştırılır). İlk önce çocuğa tam bir resim sunuyoruz, ardından ekli parçaları çıkarıyoruz ve soruyoruz - resmi topla.
- Parmakların motor becerilerinin gelişimi.
Korumalı alanı kullanma:
Parmak oyunları.
- Gri, pürüzsüz bir yolda
Parmaklar atlar gibi zıplıyor.
Clink - clink, clink - clink - cıvıl cıvıl bir sürü dörtnala.
(Bütün parmaklar tekerlemenin ritmine göre kumun yüzeyinde zıplar.)
- Yumruklarını katladılar, yumruklarıyla dövdüler,
Beş-beş-beş-beş, beş-beş-beş-beş!
Parmaklarımızı küçük bir demet halinde saklayacağız
Kameraya, kameraya!
Tak, tak, tak!
(Soldaki her kamera ile dönüşümlü olarak geçin ve sağ el kumda, ardından aynı anda iki kamerayla).
- Parmaklar tekrar dans edecek.
kamera üzerinde kamera,
kamera üzerinde kamera,
kamera üzerinde kamera,
Boo, namlunun üzerine düştü!
- Karıştırırım, hamuru karıştırırım
kumda bir yer var
pişiririm, bir somun pişiririm
Yuvarlan, yuvarla.
(Bütün parmaklar ve kameralar tekerlemenin ritmine göre hareket eder.)
Ve şimdi yüzümüzü kuma çizeceğiz. çocuğa yardım ediyoruz işaret parmağı kumun üzerine bir oval çizin, üzerine gözler, ağız, burun, kulaklar, kıllar.
- Dersin sonucu.
Bugün (çocuğun adı), sen ve ben çok eğlendik. Ama zamanı geldi - Lyali eve gitme. Güle güle Lyalya! Tekrar bize gel, seni bekleyeceğiz.
Başlık: Plan - özet bireysel dersleröğretmen - çocuklu defektolog Erken yaş HVD ile kum terapisi kullanılarak
Adaylık: Islah Pedagojisi. Sınıfların özetleri, GCD / bir defektolog sınıfları
Yazar: Averina Olga Vladimirovna
Pozisyon: öğretmen-defektolog
Çalışma yeri: GOBUZ "OSDR, merkezi organın organik lezyonları olan çocuklar için gergin sistem zihinsel bir bozukluğu olan "
Yer: Murmansk bölgesi, Apatity, st. İnşaatçılar d.14
eğitici:
- (görünmez, hafif, kokusuz) özelliklere sahip olduğu hakkında bir fikir vermek ve ayrıca rüzgarın havanın hareketi olduğu hakkında bir fikir vermek;
Kelime çalışması:
Teçhizat:
- not defteri;
- disk;
- sabun köpüğü makinesi;
- manyetik tahta;
- müzik eşliğinde;
- "Profesyonel" şapkalar;
- gemi - gemiler için "deniz";
- hayranlar (çocuk sayısına göre);
- balon.
1. Örgütlenme anı
eğitimci:
Ve uzun yıllar sağlıklı kalacaktır.
eğitimci:
eğitimci:
Çocuklar: Evet.
Pochemuchkin:
eğitimci: Adamlar Profesör Pochemuchkin'e yardım edecek mi? Söylentilere güvenmeyelim, deney ve deneylerin yardımıyla kontrol edin: hava var mı ve hangi özelliklere sahip. Ben de havayı görmedim, ama her zaman etrafımızda olduğunu biliyorum! Beyler, laboratuvarımıza gitmenizi ve gerçek bir bilim adamı gibi hava hakkında birçok ilginç şey öğrenmek için deneyler yapmanızı öneririm. Katılıyor musun? O zaman devam et!
Çocuklar: Evet
eğitimci: bilmeceyi dinle
nefes alması için ona ihtiyacımız var
Balonu şişirmek için.
Her saat yanımızda
Ama o bizim için görünmez! Bu nedir?
Çocuklar: Hava!
eğitimci:
Çocuklar
eğitimci: Su, ters çevrilmiş bir bardağı dolduramaz çünkü zaten hava ile doludur. "Boş" bir bardak havayla doludur. Hava boyutlandırılmamış veya şekillendirilmemiştir, ancak herhangi bir alanı doldurabilir.
Sonuç 1: Hava var!
eğitimci
Çocuklar: Numara.
eğitimci:
Çocuklar: Görünmez.
eğitimci: Bu ne renk?
Çocuklar: renksiz, şeffaf.
eğitimci
Çocuklar: hiçbir şey, kokusuzdur.
eğitimci:
eğitimci:
Çocuklar: Boş.
eğitimci:
Çocuklar:İçinde hava yok.
Sonuç 3: görünmez hava
eğitimci:
Çocuklar: pipetler.
eğitimci:
eğitimci: Bu nedir?
Çocuklar: kabarcıklar.
eğitimci: onlar ne yapıyor?
Çocuklar: Kabarcıklar en üste çıkar.
eğitimci: niye ya?
Çocuklar: havayı kendimizden üfleriz. Kabarcıklar havadır.
Sonuç 4: böylece kanıtladık:
Çocuklar: burundan içeri çekiyoruz.
eğitimci:
eğitimci
Sonuç 5 :
fizminutka (yumuşak modüller ile) :
Neşeyle yürüdük, bir arkadaşla tanıştık.
- Merhaba, merhaba sevgili arkadaşım,
Etrafına bak
Sadece gülümse bana, sımsıkı sarıl bana.
eğitimci:
Çocuklar: Onları suda çalıştırın.
eğitimci: Ve nasıl yüzecekler?
Çocuklar: Onlara üfleyebilirsin.
eğitimci:
eğitimci:
Çocuklar: Yüzüme bir rüzgar esiyor.
eğitimci:
Sonuç 6: rüzgar havanın hareketidir.
eğitimci:
eğitimci:
eğitimci:
(çocuklar kuma boyar)
eğitimci:
eğitimci:
Sonuç 1: Hava var!
Sonuç 2: Hava görünmez, renksiz, şeffaf, kokusuzdur.
Sonuç 3: hava görünmez ,
Sonuç 4:
Sonuç 5 : İnsan havasız yaşayamaz.
Sonuç 6: Rüzgar, havanın hareketidir.
Sonuç 7: Hava çok hafif.
OTO EĞİTİM
eğitimci:Çayırda seninleyiz .
eğitimci:
eğitimci:
Çocuklar: Evet elbette.
eğitimci
Belge içeriğini görüntüle
"Orta grupta deney üzerine bir dersin özeti. Laboratuvara Profesör Pochemuchkin'e"
Konu: Laboratuvara Profesör Pochemuchkin'e
Hedef: deney sürecinde çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek.
Görevler:
eğitici:
çocukların ufuklarını genişletmek için ilgi ve isteklerini teşvik etmek;
merakı, karşılıklı yardımlaşmayı teşvik etmek,
çevremizdeki dünyaya karşı olumlu bir tutum geliştirmek, onu mevcut tüm yollarla keşfetme arzusu.
geliştirme:
çocuklarda zihinsel operasyonlar geliştirmek: hipotezler ortaya koyma, sonuç çıkarma, eylem yollarını seçme yeteneği.
eğitici:
(görünmez, hafif, kokusuz) özelliklere sahip olduğu hakkında bir fikir vermek ve ayrıca rüzgarın havanın hareketi olduğu hakkında bir fikir vermek;
bazı hava algılama yöntemlerinde ustalaşmayı teşvik etmek; çocuklarda bilişsel ilginin oluşumuna katkıda bulunmak; havanın özellikleri hakkında önceden elde edilen bilgileri genelleştirmek, netleştirmek; deneyler sırasında bir takımda ve bireysel olarak çalışmayı öğretmek;
Çocukların kelime dağarcığını yeni kelimelerle zenginleştirin.
Kelime çalışması: laboratuvar, şeffaf, görünmez, deneyler.
Teçhizat:
sunum için ekran ve projektör;
sabun köpüğü makinesi;
dokunmatik masa "Kum fantezisi"
manyetik tahta;
müzik eşliğinde;
"Profesyonel" şapkalar;
plastik poşetler (çocuk sayısına göre);
bardak su (çocuk sayısına göre);
kokteyl tüpleri (çocuk sayısına göre);
kağıt yelkenli köpük tekneler;
gemi - gemiler için "deniz";
hayranlar (çocuk sayısına göre);
balon.
Çocukların organize aktivitelerini oluşturma mantığı
1. Örgütlenme anı
(Öğretmen psiko-jimnastik kullanarak çocukları GCD'nin başlangıcına ayarlar)
eğitimci: Merhaba! kişiye söylersin.
Merhaba! Geri gülümseyecek.
Ve muhtemelen eczaneye gitmeyecek.
Ve uzun yıllar sağlıklı kalacaktır.
eğitimci: Haydi çocuklar, birbirimize sağlık dileyelim - hadi "Merhaba!" Diyelim. ve herkese gülücüklerimizi verin.
Hedef belirleme, oyun durumu.
eğitimci: Beyler, bakın, bu nedir? Çocuklar için mesaj kıdemli grup"". Bu muhtemelen bizim için. Disk. Orada ne olduğunu görmek ister misin?
Çocuklar: Evet.
(Öğretmen bilgisayarı açar. Diskte Profesör Pochemuchkin'den bir video mektubu var)
Pochemuchkin: Selam beyler. Beni tanıdın. Ben Profesör Pochemuchkin.
("The Fixies" adlı animasyon filminden bir şarkı geliyor.)
Bütün gün laboratuvarda çalışıyorum. Bazı sorunlarım var ve bana yardım etmeni istiyorum. Hepimiz sürekli olarak her taraftan havayla çevrili olduğumuzu duyduk. Ama onu ne görebilir, ne de ellerinizle dokunabilirsiniz. Yani belki hava yoktur?
eğitimci: Adamlar Profesör Pochemuchkin'e yardım edecek mi? Söylentilere güvenmeyelim, deney ve deneylerin yardımıyla kontrol edin: hava var mı ve hangi özelliklere sahip. Ben de havayı görmedim, ama her zaman etrafımızda olduğunu biliyorum! Beyler, laboratuvarımıza gitmenizi ve gerçek bir bilim adamı gibi hava hakkında birçok ilginç şey öğrenmek için deneyler yapmanızı öneririm. Katılıyor musun? O zaman devam et!
Çocuklar: Evet
eğitimci: bilmeceyi dinle
nefes alması için ona ihtiyacımız var
Balonu şişirmek için.
Her saat yanımızda
Ama o bizim için görünmez! Bu nedir?
Çocuklar: Hava!
eğitimci: Hava? Ve o ne? Hadi bir deney yapalım. Bir parça kağıdı buruşturun ve bardağı ters çevirdiğinizde düşmesin diye bardağa itin. Camı, ağzından tutarak tamamen suyun altına daldırın. Bir bardak çıkarın. İçindeki kağıdın ıslak olup olmadığını kontrol edin?
Çocuklar: Bardaktaki kağıt kuru kalır.
eğitimci: Su, ters çevrilmiş bir bardağı dolduramaz çünkü zaten hava ile doludur. "Boş" bir bardak havayla doludur. Hava boyutlandırılmamış veya şekillendirilmemiştir, ancak herhangi bir alanı doldurabilir.
Sonuç 1: Hava var!
eğitimci: Beyler bu havayı gördünüz mü?
Çocuklar: Numara.
eğitimci: Onu görmüyorsak, o zaman nedir? Başka nasıl söyleyebilirim.
Çocuklar: Görünmez.
eğitimci: Bu ne renk?
Çocuklar: renksiz, şeffaf.
eğitimci: nasıl kokuyor? Havayı kokla. Ne kokuyor? (Karşılaştırma için çocukları burunlarından hava solumaya davet edebilirsiniz. Ardından limon, sarımsak, parfüm alın ve çocukları tek tek kokuları tatmaya davet edin ve ardından havayı koklayın).
Çocuklar: hiçbir şey, kokusuzdur.
Sonuç 2: Hava görünmez, renksiz, şeffaf, kokusuzdur.
eğitimci: Havayı görmek için onu yakalamanız gerekir. Sana hava almayı öğretmemi ister misin?
eğitimci: Almak naylon poşet... İçinde ne var?
Çocuklar: Boş.
eğitimci: Birkaç kez katlanabilir. Ne kadar ince olduğuna bak. Şimdi torbaya hava çekiyoruz ve büküyoruz. Çanta hava dolu, bir yastığa benziyor. Hava, çantadaki tüm alanı kapladı. Şimdi torbayı çözeceğiz ve içindeki havayı dışarı çıkaracağız. Çanta tekrar ince oldu. Niye ya?
Çocuklar:İçinde hava yok.
Sonuç 3: görünmez hava Onu görmek için yakalanması gerekir. Ve biz bunu başardık! Havayı yakaladık ve bir çantaya kilitledik ve sonra serbest bıraktık.
eğitimci: Beyler, bilirsiniz ki hava insanların içinde yaşar. Ve şimdi bunu sizinle kanıtlayacağız. Bakın arkadaşlar, bu nedir?
Çocuklar: pipetler.
eğitimci: Evet, bunlar pipet ve bir bardak su. Şimdi bardaklardaki pipetlere üflemeyi deneyin (çocuklar üfler).
eğitimci: Bu nedir?
Çocuklar: kabarcıklar.
eğitimci: onlar ne yapıyor?
Çocuklar: Kabarcıklar en üste çıkar.
eğitimci: niye ya?
Çocuklar: havayı kendimizden üfleriz. Kabarcıklar havadır.
Sonuç 4: böylece kanıtladık: havanın etrafımızda ve içimizde yaşadığı ortaya çıkıyor. Havayı soluyorsun. Bu sizin içinizde olduğu anlamına gelir. Ama sana nasıl ulaşıyor?
Çocuklar: burundan içeri çekiyoruz.
eğitimci: Kesinlikle! Bütün insanlar burunlarından nefes alır. Beyler, hadi burnumuzun nasıl nefes aldığını gösterelim - havayı soluruz ve veririz. Önce derin bir nefes alalım, sonra nefes verelim.
(SOLUNUM CİMNASTİKLERİ "OMUZLARINIZI ÇEKİN")
eğitimci: Nefes almaya o kadar alışkınız ki, farkına bile varmıyoruz. Bu arada nefes almadan yaşayamazdık. Hadi kontrol edelim. Musluklarınızı kapatın ve nefes almamaya çalışın. Bakalım havasız ne kadar dayanabileceksiniz.
Görüyorsunuz, sonunda hepiniz nefes almak için burnunuzu bırakıyorsunuz.
Sonuç 5 : İnsan havasız yaşayamaz.
fizminutka (yumuşak modüller ile) :
Ayaklar yol boyunca yürüdü
Neşeyle yürüdük, bir arkadaşla tanıştık.
- Merhaba, merhaba sevgili arkadaşım,
Etrafına bak
Sadece gülümse bana, sımsıkı sarıl bana.
eğitimci: Laboratuvarımda tekneler var ama onlarla nasıl oynayabilirim?
Çocuklar: Onları suda çalıştırın.
eğitimci: Ve nasıl yüzecekler?
Çocuklar: Onlara üfleyebilirsin.
eğitimci: Evet beyler, nefes alıp verdiğimizde hava hareket eder - bir esinti olduğu ortaya çıkar ve tekneler yüzer. Gemiler yelkenlerle havayı yakalar. Bu, havanın nesneleri hareket ettirebileceği anlamına gelir.
eğitimci: Ve eğer esmezsen, rüzgarı başka nasıl yapabilirsin? Beyler, rüzgarı bir yelpaze ile düzenlemeye çalışalım! Hayranınızı önce kendinize, sonra birbirinize sallayın. Ne hissediyorsun?
Çocuklar: Yüzüme bir rüzgar esiyor.
eğitimci: Bakın: hava hareket etmiyor ve gemiler yüzmüyor. Yelpazemi sallıyorum, havayı itiyorum, rüzgar çıkıyor ve yelkenlilerin yelken açmasına yardımcı oluyor.
Sonuç 6: rüzgar havanın hareketidir.
eğitimci: Masanın üzerinde tabaklar var geometrik şekiller, tekneleri onlardan katlamaya çalışın.
eğitimci: Aferin çocuklar, ne kadar iyi yaptınız!
eğitimci: Ve şimdi denizi kağıda değil kuma çizmenizi öneririm. Hadi deneyelim?
(çocuklar kuma boyar)
eğitimci: Ayrıca çocuklar, hava çok hafif. Sabun köpüğü ile oynayarak bundan emin olmanızı öneririm. Baloncuklar nefes alarak bile hareket ettirilebilir (çocuklar baloncuk makinesindeki baloncuklarla oynarlar).
Sonuç 7: Hava çok hafif.
eğitimci: Teşekkürler çocuklar, bugün havanın ne olduğunu bulmama yardım ettiniz. Artık Profesör Pochemuchkin'e her şeyi anlatabilirim.
(Slaytları incelemek ve hava bilgisini pekiştirmek)
Sonuç 1: Hava var!
Sonuç 2: Hava görünmez, renksiz, şeffaf, kokusuzdur.
Sonuç 3: hava görünmez ,
Sonuç 4: Hava çevremizde ve içimizde yaşar
Sonuç 5 : İnsan havasız yaşayamaz.
Sonuç 6: Rüzgar, havanın hareketidir.
Sonuç 7: Hava çok hafif.
OTO EĞİTİM
Gözlerini kapat, biraz dinleneceğiz (melodik müziği aç)
eğitimci:Çayırda seninleyiz . Güneş ışıl ışıl parlıyor. Hafif rüzgar esiyor. Çim sessizce sallanıyor. Kelebekler ve yusufçuklar uçuşuyor üstümüzde. temiz nefes alıyoruz Temiz hava... Bizim için iyi ve hoş.
eğitimci: Ah beyler, bakın, topu nasıl aldık?
Rüzgârla geldi ama bak ne kadar komik, süsleyelim.
(Çocuklar balonu suya batırılmış peçetelerle süsler)
eğitimci: Bu topu profesöre bizden bir hatıra olarak verebilir miyim?
Çocuklar: Evet elbette.
eğitimci: o zaman sen oyna, ben postaneye gideyim, topu profesöre gönder.
Yazılım içeriği:Çocuklara cansız doğada temel bağlantılar kurmayı öğretin. Çocuklarda havanın özellikleri hakkında belirli fikirlerin birikmesini teşvik edin. Çocuklarda gelişmeye devam bilişsel aktivite deneme sürecinde. Çocukların gördüklerini anlatırken konuşmalarını geliştirmek ve sebep-sonuç ilişkileri kurmak. Birlikte (çiftler halinde) çalışma, zor durumlarda birbirlerine yardım etme ve destekleme yeteneğini geliştirin. Çevreye saygıyı teşvik etmek.
Ön çalışma:
1. "Yeryüzünde Hava" konuşması yapmak;
2. "Gezegenimiz" ansiklopedisinin ele alınması;
3. Okuma A. Lindgren "Çatıda yaşayan Carlson";
4. Deneysel aktivitenin köşesinde ücretsiz deney.
Malzeme: Çocuk sayısına göre fanlar, büyüteç, tek kullanımlık tabaklar ve kaşıklar, şişeler, bardaklar, mumlar, teneke kutular, boyalar, fırçalar, balonlar, disk, bebek-Carlson.
Dersin seyri:
eğitimci: Arkadaşlar bugün grubumuza sesli bir mektup geldi. Kimden geldiğini bilmek ister misin? ("Çatıda Yaşayan Carlson" adlı karikatürden bir alıntıyı izlerken, kayıt çalarken)
benim laboratuvarım
Herkes tarafından bilinir arkadaşlar!
büyük bir sabırsızlıkla
Bugün seni bekliyorum.
Herhangi bir madde bir bilmece
Burada tanıyabilirsin
Ama sadece üzgünüm
Geç kalabilirim.
Son zamanlarda deneyim yaptı,
bir şeyler karıştırdım
Ve görünmez gibi
benimle yerleşti
benimle oynuyor
Onu görmüyorum,
Deneyin, bulun
benim için sensin.
eğitimci:Çocuklar, mektupla birlikte Carlson, laboratuvarına nasıl ulaşılacağına dair bir plan da gönderdi. Peki, Carlson'ın laboratuvarına gidelim mi? Tam olarak plana göre gideceğiz.
eğitimci: Ne kadar geniş, aydınlık bir Carlson laboratuvarı. Deneyler için ne kadar ekipman.
eğitimci: Görünmezliği aramaya mı başlıyoruz?
Kapının çalınması. Oyuncak Carlson belirir.
Carlson: Selam beyler! Bunu başardığım iyi oldu. Şimdi hep birlikte görünmezliği arayacağız.
1 numaralı deneyim. Geniş ağızlı, yarısı suyla dolu bir cam beher alın. Suyu sulu boya ile renklendirelim. Büyük bir kavanoza kolayca sığan daha küçük bir kavanoz alalım. Kavanozu dibinden sıkıca tutarak, boynu aşağı gelecek şekilde dikkatlice renkli suya indirin. (Çocuklar kavanozda suyun olmadığını gözlemler ve sonuca varır).
eğitimci: Onu durduran şey, çünkü kavanoz boş. Ya da değil? Ya da belki burada gizlenen bir görünmezlik var? Görünmesi, görünür kılınması mümkün değil miydi? Hadi deneyelim?
2 numaralı deneyim.
Aynı küçük kavanozu alıp bir kase suya koyuyoruz, ancak boyun yukarı. (Çocuklar kavanozda hava kabarcıklarının nasıl çıktığını ve suyun yüzeyine nasıl koştuğunu gözlemler).
Çocuklar: Kavanozda hava vardı, sudan daha hafifti, bu yüzden kavanozdaki boşluğu su doldurdu.
Carlson: Beyler sizce suda hava var mı?
(Çocuklar bir bardak suyu inceler, kavanozun duvarlarında şeffaf kabarcıklar işaretleyin).
3 numaralı deneyim.
Kavanoza dikkatlice bir kaşık koyun ve suyu karıştırın. Baloncuklar dönmeye başlar, yavaş yavaş yüzeye çıkar ve kaybolur.
Çocuklar: Suda da hava var.
eğitimci: Beyler, varsayalım: toprakta hava var mı? (Çocukların varsayımları).
eğitimci: Hadi kontrol edelim. Toprağın neyden yapıldığını bir büyüteçle düşünün. (Çocuklar düşünür).
Çocuklar: Farklı boyutlarda topaklar halinde birbirine yapıştırılmış kum taneleri, toz taneleri, kuru ot bıçakları.
eğitimci: Görünmez hava burada saklanmıyor mu? Hadi bir deney yapalım.
4 numaralı deneyim.
Çocuklar bir bardak suya bir parça toprak koyarlar.
Çocuklar: Topakların üzerinde şeffaf kabarcıklar oluşmuş ve yukarı doğru anlaşılmıştır.
eğitimci: Bu, kum taneleri ve çim bıçakları arasındaki bir yumru içindeki havadır. Su içeri girdi ve onu dışarı çıkmaya zorladı. Yüzeye çıktı ve etrafımızdaki havayla karıştı. (Çocuklar şu sonuca varır: toprakta hava var).
eğitimci: Bu deneylerden nasıl bir sonuç çıkarılabilir?
Çocuklar: Hava her yerde. O bizim etrafımızda. Hava yer kaplar. Suda ve toprakta bulunur.
eğitimci: Neden onu göremiyoruz?
Çocuklar: Hava şeffaf, renksiz. Kokusuz ve tatsız.
Carlson: İşte bu kadar ilginç! Havayı hissedebiliyor musun?
eğitimci: Beyler, elinize bir yelpaze alın ve yüzünüze doğru sallayın. Hareketinizden çevredeki hava titrer ve sesini duyar gibisiniz: "Ben!", "Ben senin etrafındayım!"
Beden Eğitimi:
Fan havayı üfler
Fan rüzgarı yakalıyor.
bizi uyandırır
Çek, gülümse!
Hayran, bir kuş gibi yelpaze
Havada dönmeyi sever.
hadi onunla gidelim beyler
Kartallar gibi uçuyoruz.
Aşağı daldı, dinlendi,
Hava derin bir nefes aldı.
Baş sola, sağa, yana doğru...
Fan esnememize yardım etti!
eğitimci:Şimdi biraz dinleneceğiz.
Çocuklar, ezik bir büyücü hakkında bir şarkıdan bir ayet söylerler.
eğitimci: Sana bir deneyim daha göstermek istiyorum, ama bunu kendim yapacağım. Evde tekrarlamak istiyorsanız mutlaka yetişkinlerle birlikte yapmalısınız.
eğitimci: Bir mumu dokunmadan veya üflemeden nasıl söndürebilirsiniz?
6 numaralı deneyim.
Bir mum yak. Bir mum alevi üzerinde bir porselen fincan tutun. Konu karardı - bir kurum tabakasıyla kaplandı. Hava kirli.
Carlson: Uçtum ve borulardan siyah duman çıktığını gördüm.
havada uçtum
Ve bir motorla uğulduyordu.
Aniden - bir boru, üstünde duman var,
Onun üzerinde olduğum ortaya çıktı.
dumanda kayboldum
Benim sorunum ne - anlamıyorum.
Uzun süre öksürdüm ve hapşırdım,
Görmeyi bile bıraktı.
Burada soru herkes için açık!
Kirli hava bizim için tehlikelidir
Borunun üzerinden uçmayın -
Kendini riske atıyorsun!
Carlson: Arkadaşlar, yaşadığınız şehrin adı nedir? Şehrinizde hangi fabrikalar var?
Çocuklar: Mashzavod, Nefteorgsintez, Nikel Kombine.
eğitimci:Çocuklar, ne yapmalıyız?
(Çocuklar maske takmayı teklif eder, hava temizleyici ile gelir).
Çizim yapın ve laboratuvarda bırakın.
eğitimci: Tüm çizimlerinizi fabrikalara gönderdik ve orada tasarım mühendisleri yeni hava temizleyicileri geliştirecek.
Carlson: İlginç keşifler için teşekkürler çocuklar. Laboratuvarımda en çok neyi yapmaktan keyif aldınız? Ne hatırlıyorsun? Ne ilginç şeyler öğrendin?
sana veda etmek istiyorum hava balonları... Artık içlerinde ne tür bir görünmezliğin saklandığını biliyorsun.
Ders Süresi: 25 dakika
Başlık: Son sınıflarda deneysel aktivite dersi konuşma terapisi grubu"Carlson'daki laboratuvarda"
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, deneysel aktivite
Pozisyon: ilk yeterlilik kategorisinin eğitimcisi
İş yeri: MDOAU No. 106 " hercai menekşeler»
Yer: Orsk, Orenburg bölgesi
4 No'lu orta grubun eğitimcisi tarafından hazırlanmış ve yürütülmüştür. "Rastişki" Natalya Burtseva
Kasım 2014
AMAÇ:
çocukları sabunun özellikleri, çeşitleri ve amaçları ile tanıştırmak.
GÖREVLER:
- araştırma faaliyetleri yoluyla çocukların sabunun özelliklerini anlamalarını genişletmek.
- Sabun ve su bilgisine dayalı çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin.
- sabunla çalışırken güvenlik kurallarını pekiştirmek.
- kültürel ve hijyenik becerileri eğitmek.
- deneyime dayalı olarak analiz etme ve sonuç çıkarma becerisini geliştirmek.
MATERYALLER VE EKİPMAN:
- Her çocuk için kaseler;
- Öğretmen için bir kase;
- Kokteyl tüpleri;
- Sabun farklı şekiller, renk, boyut (sergi için);
- Çocuk sayısına göre sabun kalıpları;
- korol;
- El mendilleri;
- önlükler;
GİRİŞ BÖLÜMÜ.
1. Konuklara selamlar:
Arkadaşlar bugün sınıfımıza misafir geldi. Onları selamlayalım:
“Güneşe ve kuşlara günaydın!
Gülen yüzlere günaydın!"
2. Mektup.
Şimdi çocuklar, dikkat! Anaokulumuza bir mektup geldi. Zarf diyor ki: "Rastishki" grubundan çocuklar için .
Zarfa bakın ve mektubun kimden olduğunu tahmin edin.
Hadi okuyalım.
Merhaba sevgili çocuklar!
Çok yakında favori tatilimiz zaten olacak - Yeni yıl ve hediye fabrikam tükendi kabarcık... Ama dünyanın her yerindeki çocuklar onları çok seviyor!
Moidodyr'e nasıl yapılacağını sormak istedim, ama o her zamanki gibi meşgul - tatil için tüm kirli şeyleri yıkıyor.
Akıllı ve meraklı çocuklar olduğunuzu biliyorum, bu yüzden sizden rica ediyorum - bana yardım edin!
Şimdiden teşekkürler,
senin Noel Baban.
Çocuklar, Noel Baba'ya yardım edebilir miyiz?
Sabun köpüğü yapmayı deneyelim mi?
Sence neyden yapılmışlar?
Bu nedenle öncelikle sabunu iyi tanımalı, çeşitlerini ve özelliklerini incelemeliyiz.
3. Sabun hakkında konuşma.
1 bölüm:
Arkadaşlar sabun ne işe yarar?
Ellerinizi ve yüzünüzü normal suyla yıkamak mümkün değil mi?
Bu doğru, sabun kiri temizler, mikropları yok eder ve hoş olmayan kokular... "Basit su ve sabundan
Mikroplar güç kaybediyor"
Bölüm 2:
Arkadaşlar, grubumuzda sabun koleksiyonumuz var. Daha yakından bakalım.
Sabunun şekli nedir?
Sabunun rengi nedir?
Sabunun boyutu nedir?
Hangi sabun kokuyor?
Şişede ne tür sabun var?
(sıvı, katı, tuvalet - herkes için, bebek - çocuklar için, ev - yıkama için)
ANA BÖLÜM.
1. Giriş.
Ve şimdi hepinizi laboratuvarımıza davet ediyorum. Laboratuvar, çeşitli deney ve araştırmaların yapıldığı yerdir. Her zaman temiz, hafif, sıcak ve en önemlisi sessiz çünkü herkes kendi keşfi üzerinde çalışıyor.
Ve sabun köpüğü oluşturmak için sabunla deneyler yapacağız.
2. Güvenlik kuralları.
- Öncelikle sabunla çalışırken güvenlik kurallarını tekrarlayalım:
- ağzınıza sabun veya köpüren parmaklar koymayın
Gözünüze sabun kaçmasından kaçının.
Ve eğer öyleyse, ne yapılmalı?
3. Sabunun işlenmesi.
- Elinize bir parça sabun alın, ona dokunun.
Neye benziyor? (sert, pürüzsüz)
4. İlk deneyim:
Beyler, suya koyarsanız sabunun ne olacağını düşünüyorsunuz?
Hadi kontrol edelim.
Suyu hisset. Neye benziyor? (şeffaf, sıcak)
Sabunu suya batırın, elinizle dokunun. Ne hale geldi? (kaygan)
5. İkinci deneyim:
Şimdi beyler bir sünger alıp ıslatacağız ve sabunla ovalayacağız.
Süngeri suya batırın ve sıkın.
Ne oluyor? (su bulanıklaştı, köpük çıktı)
köpük nedir? (bir sürü sabun köpüğü)
Şimdi ellerimizi kurulayalım ve biraz dinlenelim.
FİZMİNUTKA
Bir iki üç dört beş,
Hadi baloncukları patlatalım!
Sessizce tüpe üfleyelim,
Hafif uçacaklar.
Bir iki üç dört beş,
Onları yakalamaya çalışmayın!
Elinizle biraz dokunun
Alkışla! ... Ve üzerini boşalt!
6. Bir pipetle deney yapın.
Pipetleri elinize alın, bir ucunu sabunlu suya batırın ve içine üfleyin. - Ne oluyor? (büyük baloncuklar belirir)
"Daha sert üflersen,
Bir sürü baloncuk olacak!"
Şimdi baloncuk döngüsünü alın ve içine yavaşça üfleyin. Sabun köpüğü var mı? Numara
O zaman katı sabun değil sıvı sabun deneyelim (şiddetle çırpın).
Bana gel ve tekrar döngüye yavaşça üfle. Sabun köpüğü var mı? Numara
Şimdi bu sabunu deneyelim. Bu sabunun ne işe yaradığını kim bilebilir? bulaşıklar için (şiddetle çırpın).
Bana gel ve tekrar döngüye yavaşça üfle. Sabun köpüğü var mı? Evet
İşi yaptık mı? Evet
ÖZETLEME.
Ne tür sabun var? - sıvı, katı, büyük, küçük, farklı renkler, farklı şekiller, kokulu
Kuru sabun nedir? - düz
Ve suda nasıl olur? - inme yapıyoruz ama aynı zamanda kaygan
Bir süngeri köpürtüp sıkarsanız ne olur? - köpük belirir
Sabunlu suya hava girdiğinde ne görünür? - kabarcıklar
Sabun ne için? - mikropları yok etmek
Tüm mikroplar ve basiller
Ateş gibi sabundan korkarlar.
Ellerini sabunla yıkaman gerekiyor,
Sağlıklı olmak için.
Çocuklar etraftaki her şeyi bilir -
Sabun bizim güvenilir dostumuzdur!
Arkadaşlar, derste en çok neyi sevdiniz?
Ben ve sanırım misafirlerimiz de sıkı çalışmanızı, azmi ve yardım etme isteğinizi beğendi.
Soruları doğru cevapladınız, deneyler yaptınız ve en önemlisi Noel Baba'ya gerçekten yardım etmek istediniz ve başardınız.
Aferin çocuklar! Seninle gurur duyuyorum!
Paketi aldığında ve Yeni Yıl için ilginç hediyeler sunduğunda size teşekkür edeceğinden eminim.
Şimdi misafirlerimizle vedalaşalım.
