Okul öncesi çocukların vatan sevgisi veya ahlaki vatanseverlik eğitimi. Yenilikçi proje "Rusya'nın genç vatandaşlarının manevi, ahlaki ve vatansever eğitimi, duygusal renklendirme, çocuğun duyguları üzerindeki etkisi

Tartışma platformundaki sunum için özetlerbilimsel ve pratik konferansın öğretmenleri içinPaskalya şehri Ortodoks eğitim okumaları çerçevesinde "Mesih'in Işığı herkesi aydınlatır!"

"Kültür ve sanat yoluyla çocukların manevi-ahlaki ve sivil-vatansever eğitimi."

Manevi ve ahlaki eğitim, tezahürünün her biçiminde (dini, ideolojik, bilimsel, sanatsal, yaratıcı, günlük) kültür temelinde bir çocuğun manevi ve ahlaki oluşumuna katkıda bulunur - bu onun ruhunun eğitimi, ahlaki nitelikleri ve sanat, müzik, sözlü halk sanatı vb. yoluyla idealler, vatandaşlık ve yurtseverlik duygusu.

Devletin ve toplumun, dolayısıyla okul öncesi eğitim kurumunun öncelikli faaliyet alanlarından biridir.Okul öncesi eğitim kurumunun temel amacı, insancıl, manevi ve ahlaki bir kişilik, Rusya'nın değerli gelecekteki vatandaşları, Anavatanlarının vatanseverlerini, onları halkımızın kültürel mirasıyla tanıştırarak eğitmektir.manevi koşullar yaratmak moral gelişimiçocuk, aile ile okul öncesi eğitim kurumu ile yakın etkileşim içinde ve ayrıca çocukların manevi, ahlaki ve vatansever eğitim sisteminin iyileştirilmesi.

Bu sorunun aciliyeti, modern Rusya'daki sivil toplumun derin bir manevi krizin üstesinden geldiği gerçeğinde ifade edilmektedir. Toplum, Ortodoks kültürünün ve geleneklerinin yaşam ve eğitimdeki manevi sürekliliği fikirlerinde ifade edilen istikrarlı sosyal gelişimin ahlaki temellerini kaybetti.Uygulamanın iyileştirilmesi ve güncellenmesi ve işte yeni yaklaşımların aranması gerekmektedir. Vurgu, halkın tarihi hakkında bilgidir, onunhalkımızın manevi ve ahlaki gelenekleri ve kültürü.

Bu hedefe ulaşmak için aşağıdaki görevler çözülür:gerekli bilimsel, metodolojik, maddi ve teknik koşulların sağlanması, faydaların mevcudiyeti, kurgu grupta konu geliştirme ortamının yaratılması;Yetiştirme sisteminin problem üzerinde oluşmasını ve etkin işleyişini sağlayan mekanizmanın iyileştirilmesikültür ve sanata aşinalık temelinde;formlar, yöntemler ve araçlar yelpazesini genişletmek pedagojik etkiöğrenciler üzerinde.

Okul öncesi çocuklarda manevi, ahlaki ve vatansever duyguların gelişimi için model şunları içerir: ilgi ve olumlu duyguların gelişimi, fanteziler, merak ve yaratıcılık, oyun durumlarında, performansların, tatillerin ve boş zamanların hazırlanmasında ve yürütülmesinde birbirleriyle etkileşim kurma yeteneği; günlük yaşam, gelenekler, gelenekler, folklor, oyunlar hakkında bilgi sahibi olarak, kendi ve diğer halkların kültürü hakkında bilgi sahibi olmak.

Bu konudaki yetiştirme - eğitim süreci, FGT'nin gerekliliklerini dikkate alarak, eğitim alanlarının entegrasyonunu dikkate alarak kişilik odaklı bir yaklaşıma dayanmaktadır; eğitim, gelişim ve eğitim amaç ve hedeflerinin birliği; kültürel ve bölgesel bileşenlerin tanıtılması.

çalışma prensipleri: yaş özellikleri ve eş merkezlilik, çocuğun kişisel niteliklerinin gelişimi, değer odaklı yaklaşım, sorunsallaştırma, kültürel uyum, özgürlük ve bağımsızlık, milliyet, insani yaratıcı yönelim, materyalin tematik planlaması, görünürlük, tutarlılık, tutarlılık, eğlence , lider faaliyetlere güven, süreklilik

Çalışma biçimleri ve yöntemleri folklor, sanat ve müzikle bütünleşen tüm etkinlikleri; bilgisayar teknolojileri dahil çeşitli teknolojiler; statilleri kutlamak ve bazılarını harcamak, Ortodoks azizlerin ve Rus topraklarının savunucularının hayatıyla; tapınağa, müzelere ve doğaya geziler; mimari, ikonografi ile tanışma; zil sesi, pirinç müzik dinlemek; yarışmalara ve festivallere katılım, olimpiyatlar.

Entegrasyon yöntemi, psikolojik rahatlık atmosferi yaratan, yaratıcılığın ve karşılıklı yardımın tezahürüne, kendini ifade etme ve kendini gerçekleştirme olasılığına katkıda bulunan GCD'de ve düzenlenen etkinliklerde kullanılır. Psikolojik destek, bu yöndeki çalışmaların uygulanması için bir ön koşuldur.

Çocuğun ailesi, çocukların manevi, ahlaki ve vatansever eğitimi yönünde kilit bir bağlantıdır. Aile ve okul öncesi kurum arasındaki yeni etkileşim kavramı, ebeveynlerin çocukların yetiştirilmesinden sorumlu olduğu fikrine dayanmaktadır ve diğer tüm sosyal kurumlar eğitim çalışmalarına yardım etmeye, desteklemeye ve tamamlamaya çağrılmaktadır. Sorunla ilgili çalışmalar, ebeveynler ve kamu kuruluşları ile yakın ilişki içinde yapılmalıdır.

Objektif performansı değerlendirme kriterleri genelleştirilmiş değerlendirici göstergelerdir - nicel ve manevi ve ahlaki parametreler. Manevi ve ahlaki - hoşgörü, çocuk ortamındaki ideolojik çatışma derecesini azaltmak; öğrencilerin ulusal ekonominin gelişimine ilgisini sağlamak, toplumdaki sosyal gerilimi azaltmak; çocukların Anavatanı savunmaya hazır olmalarına yönelik ideolojik tutumların tezahürü; çocukların yaratıcı potansiyelinin gerçekleşme düzeyi.

Çalışma sonucunda,okul öncesi çocukların manevi ve ahlaki eğitiminde öğretmenlerin yetkinliği, ebeveynlerle etkileşimler optimize edilir, ebeveynlerin katılımcı olarak konumu daha aktif hale gelir pedagojik süreç DOE. Okul öncesi eğitim kurumu ve toplum arasındaki bağlantıların genişlemesi vardır. Diğer okul öncesi eğitim kurumlarında deneyimin yayılması için bir belge paketi oluşturulmaktadır.

Daha fazla çalışma olasılığı, her yıl çocukların hazırlık grupları okullara gidin ve okul öncesi öğretmenlerinin manevi, ahlaki ve ahlaki konularda çalışmaya devam edeceği okul öncesi eğitim kurumuna yeni çocuklar geliyor.çocukların kültür ve sanat yoluyla sivil-vatansever eğitimi.Eğitimciler, yeni çocukların ebeveynlerini bu soruna dahil edecek ve ebeveynlerin ilk müttefikleri ve yardımcıları olduklarından emin olacaklardır. Öğretmenler, yaratılan çalışma sisteminin yapısını iyileştirmek için en uygun olanı seçerek çalışmaya devam edecekler. etkili yöntemler, bu sorun üzerinde çocuklar, ebeveynler ve halkla çalışma düzenleme araçları ve biçimleri.

Böylece, kültür ve sanat araçlarımanevi, ahlaki ve vatansever duyguların önemli ve ayrılmaz bir parçasıdır. Bir tekçeşitli eğitim araçlarının tutarlı, sistematik kullanımı, öğretmenlerin ve ebeveynlerin ortak çabaları, okul öncesi eğitim kurumunda kültür ve sanat yoluyla manevi, ahlaki ve vatansever eğitim konusunda iyi organize edilmiş çalışmalar olumlu sonuçlar verecektir. Çocuklar şu nitelikleri geliştirir: yaratıcı ve bilişsel aktivite, müzik ve diğer sanat türlerinin algılanmasına karşı bilinçli bir tutum, manevi ve ahlaki değerlerin eğitimi ve sivil-vatanseverlik duyguları, Rusya'nın kültürel ve tarihi geçmişine saygı, yaşamın farklı alanlarında ilişkiler kurma yeteneği ve kolektif yaratıcı aktivite türleri.
Edebiyat
1 Aleshina N.V. Okul öncesi çocukların vatansever eğitimi. - M., 2004

2 Ahlaki ve estetik eğitimin güncel konuları. Oturdu. Sanat / Ed. E.V. Burmakin. - Tomsk: TSU yayınevi, 1982.
3. Ortak faaliyetlerde çocukların ilişkisi ve eğitim sorunları. Oturdu. ilmi. tr. / Ed. S.G. Jacobson. - M.: Eğitim, 1976.
4. Kozlova S.A. Bir okul öncesi çocuğun ahlaki eğitimi, etrafındaki dünyaya aşina olma sürecinde. - E.: Eğitim, 1988

5. Anaokulunda ahlaki eğitim / Ed. V.G. Neçaeva. M.: Prosvesh, 1984

Okul öncesi çocukluk, kişiliğin ve ahlaki alanının oluşumunda önemli bir aşamadır. Bir anaokulu, bir çocuğun, gelişimi için en önemli yaşam alanlarında yetişkinler ve akranlarıyla geniş, duygusal olarak pratik bir etkileşim deneyimi kazandığı bir yerdir. Zamanla oluşturulan elverişli bir pedagojik ortam, çocuklarda vatanseverlik, maneviyat ve vatandaşlık temellerinin yetişmesine katkıda bulunur.

V modern dünya vatanseverliğin canlanması, Rusya'nın canlanmasına yönelik ilk adım olarak kabul edilebilir. Bireyin manevi mirası, sosyal ve devlet sisteminin temeli olan, yaşamın manevi ve ahlaki temelini ve etkin işleyişini oluşturan vatanseverliktir.

Ulusal Eğitim Doktrinine göre Rusya Federasyonu Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 04. 10. 2000 № 751 tarihli kararnamesi ile onaylanan eğitim sistemi şunları sağlamak için tasarlanmıştır: nesillerin tarihsel sürekliliği, ulusal kültürün korunması, yayılması ve geliştirilmesi, tarihsel olana saygı eğitimi ve Rusya halklarının kültürel mirası; Rusya vatanseverlerinin, yasal, demokratik bir devletin vatandaşlarının, sivil bir toplumda sosyalleşme yeteneğine sahip, bireyin hak ve özgürlüklerine saygılı, yüksek ahlaklı ve ulusal ve dini hoşgörü gösteren, dillere, geleneklere ve kültüre saygılı tutum sergileyenlerin eğitimi diğer halkların.

Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 05.29.2015 N 996-r tarihli emriyle onaylanan "2025 yılına kadar Rusya Federasyonu'nda eğitimin geliştirilmesi için Strateji", eğitim alanındaki devlet politikasının aşağıdaki önceliklerini diğerleri arasında ayırmaktadır: çocuklarda yüksek düzeyde manevi ve ahlaki gelişimin oluşumu, Rus halkının tarihi ve kültürel topluluğuna ve Rusya'nın kaderine ait olma duygusu; Rusların sivil kimliğinin temeli ve ulusal kendi kaderini tayin etmenin ana faktörü olan Rusya Federasyonu'nun devlet dili olarak Rus diline saygının oluşumu.

"2016-2020 Rusya Federasyonu vatandaşlarının vatansever eğitimi" devlet programı şunları içerir: bütün çizgi okul öncesi eğitim kurumlarında çocukların vatansever eğitimini geliştirmek için geleneksel halk kültürünün, müze pedagojisinin etkin kullanımına yönelik faaliyetler.

Program, devletin eğitim politikasının manevi, ahlaki ve vatansever eğitim alanında uygulanması için bir araçtır ve ana olarak yansıtılır. düzenleyici belgeler: "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" Federal Yasa ve Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardı. "Sosyal ve iletişimsel gelişim" eğitim alanının temel amacı, okul öncesi çocukların olumlu sosyalleşmesi, çocukları sosyo-kültürel normlar, aile gelenekleri, toplum ve devlet ile tanıştırmaktır.

Manevi, ahlaki ve vatansever eğitimin özü, bir çocuğun ruhuna, akrabaların ve yakın insanların eserleri tarafından yaratılan anavatanının evine, ailesine, doğasına, tarihine ve kültürüne olan sevgiyi ekmek ve beslemek, maneviyatı canlandırmak, saygılı olmaktır. Anavatan'ın başarılarında tutum ve gurur ...

Öğretmenler, gelişmekte olan bir konu-mekânsal ortamın yaratılmasıyla MKDOU 325 No'lu anaokulunda manevi ve ahlaki vatanseverlik eğitimi çalışmalarına başladılar.

Tüm gruplar vatansever köşeler, Rus yaşam merkezleri, yaratıcı atölyeler, giyinme köşeleri ile donatıldı. Bir Rus kulübe modeli oluşturuldu, düzenler, lepbook'lar geliştirildi ileriye dönük planlama bu çalışma alanında çeşitli gösteri ve görsel-didaktik materyaller seçildi (resim materyali, tematik albümler, kartpostal setleri, fotoğraflar).

Anaokulu öğretmenleri, çocuklara kendi ülkelerinin tarihini, turistik yerlerini, bayram tatillerini ve geleneklerini tanıtmak için açık hava ve sözlü halk oyunları için kart dizinleri, tematik sunumlardan oluşan bir medya kütüphanesi ve müzik materyalleri oluşturdular.

Tiyatro etkinliği merkezleri, Rus halk masallarını sahnelemek için yeni tiyatro türleri ile dolduruldu.

Kurgu merkezlerinde, materyal "Anavatanım", "Benim şehrim", "Ailem", "Çocuklar için Rus yazarları", "Rusça" yönlerinde sistemleştirildi. Halk Hikayeleri" ve benzeri.

Çalışmanın ana şekli okul öncesi – bilişsel aktivite, çocukların memleketleri, ülkelerinin tarihi, Rus halkının kültürü ve gelenekleri hakkında bilgi edinme fırsatı buldukları.

Eğitimciler, çocukların algısını önemli ölçüde zenginleştiren özel görselleştirme, etkileşimli çalışma biçimlerinin kullanımı, bilgisayar sunumları kullanarak tematik dersler yürütür. Devam etmekte bilişsel faaliyetleröğretmenler karmaşık bir eğitim ve öğretim görevlerini çözer: hoşgörü oluşumu, halkının kültür ve geleneklerine saygı, çok uluslu büyük ülkemizin diğer halklarının kültürü, dünya topluluğuna ait olma duygusunun oluşumu, arzu kendi topraklarının kültürel mirasıyla kişisel olarak ilgilenmek.

Çocuklarla çeşitli çalışma biçimlerinin kullanılması (hedefli yürüyüşler, geziler, sohbetler, didaktik oyunlar, kurgu okumak, tatiller, eğlence, boş zaman akşamları, sınavlar, proje aktiviteleri), öğretmenler sadece çocukta vatansever duygular uyandırmakla kalmaz, aynı zamanda yetişkinler ve akranlarıyla olan ilişkisini de oluşturur.

Çocukların duygusal algılarıyla desteklenen, yüksek bilişsel potansiyel taşıyan geziler ve hedefe yönelik yürüyüşler düzenlemek ve yürütmek, haklı olarak okul öncesi çocuklarla verimli bir çalışma şekli olarak kabul edilebilir. Anaokulu öğretmenleri, çocuklarıyla düzenli olarak Novosibirsk şehri ve anavatanlarının genişlikleri çevresinde, pitoresk köşeleri, zengin bir doğal dünyayı, Anavatanımızın manzaralarını gösteren gerçek ve sanal geziler yaparlar.

Rus masalları, halk bilgeliğinin bir hazinesidir. Çocuklar bir peri masalından toplumun ahlaki temelleri ve kültürel değerleri hakkında bilgi alırlar. Masallar çocuklarda ahlaki nitelikler geliştirir: nezaket, cömertlik, çalışkanlık, dürüstlük. OLARAK. Makarenko peri masalına büyük bir rol verdi. "İyi anlatılmış bir hikaye, diye yazmıştı, zaten kültürel eğitimin başlangıcıdır. Her ailenin kitaplığında bir peri masalı koleksiyonu olması çok arzu edilir olurdu. " Anaokulumuzda, çocuklara sadece Rus masallarını okumak değil, aynı zamanda onları sahnelemek, çocuklara kahramanların karakterlerini ve ilişkilerini derinden hissetme, masalın anlamsal içeriğini anlama fırsatı vermek iyi bir gelenek haline geldi. , çocukta empati ve duygusal tepki uyandırmak için.

Çevreleyen gerçekliğin duygusal algısı, çocukların çizimlerine ve yaratıcı çalışmalarına yansır. Yaratıcı merkezlerde ve sanat stüdyolarında çocuklar Rus el sanatlarıyla tanışır, kendi doğalarını, Rus masallarının çizimlerini, oyuncakları ve halk resmine dayalı ev eşyalarını boyamayı öğrenirler.

Okul öncesi çocukların kendi ülkelerinin ve insanlarının kültürüne tanıtılması sürecinde gerçekleştirilir. temalı tatiller ve eğlence: "Magpies", "Rus toplantıları", "Kahramanlara adanmışlık", "Carols", "Maslenitsa" vb.

Manevi bir kişiliğin yetiştirilmesi ancak ailenin, eğitim kurumunun ve devletin ortak çabalarıyla mümkündür. Bu yönde başarılı pedagojik faaliyet için önemli bir koşul, okul öncesi eğitim kurumlarının ebeveynleri ile etkileşimdir. Okul öncesi çocukların ahlaki ve vatansever eğitiminde en etkili sonuçları elde etmek, ebeveynleri eğitim faaliyetlerine dahil etmek için öğretmenler, araştırma ve araştırma faaliyetleri yöntemlerine dayalı olarak mevcut bilgilerin uygulanmasına ve yenilerinin edinilmesine odaklanan pedagojik tasarım teknolojisini kullanır. . Okul öncesi çocuklara öğretme yöntemlerinden biri olan proje yöntemi, çocukların ilgi alanlarına dayanır, öğrencilerin bağımsız faaliyetlerini varsayar. Bağımsız aktivite sürecinde çocuklar öğrenir Farklı yollar ilgilendikleri bir konu veya fenomen hakkında bilgi bulmak ve bu bilgiyi yeni faaliyet nesneleri yaratmak için kullanmak.

Nihayetinde amaca yönelik bir süreç yürüterek, belli bir sonuç için uğraşıyoruz. Bizim durumumuzda bunlar, manevi, ahlaki bir kişiliğin sağlam bir temeli olacak olan okul öncesi çocukluğun yeni oluşumlarıdır.

Modern koşullarda vatanseverlik, bir yandan kişinin Anavatanına bağlılık, diğer yandan Rus halkının kültürel kimliğinin korunmasıdır. Bu nedenle, yalnızca öğretim kadrosunun, ailenin ve toplumun sistematik amaçlı faaliyeti, manevi, ahlaki ve vatansever eğitimde olumlu dinamikler elde etmeye, çocuklarda Anavatanlarının gerçek vatanseverlerinin öz farkındalığının temellerini oluşturmaya yardımcı olacaktır.

Edebiyat:

1. Vetokhina A.Ya. Okul öncesi çocukların ahlaki ve partiotik eğitimi / A. Ya.Vetokhina - SPb.: Çocukluk-Basın, 2015.

2. Eğitim ahlaki duygular eski okul öncesi çocuklarda / Ed. AM Vinogradova. - E.: 1989.

3. Bozhovich L.I. Favori psikopat. İşler. Kişilik oluşumu sorunları / Ed. D.. - M.: AST, 1995.

4. Rusya Federasyonu'nda ulusal eğitim doktrini / onaylandı. Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 04. 10. 2000 No. 751 tarihli Kararı.

oluşum özellikleri

ahlaki ve vatansever nitelikler

okul öncesi çocuklarda

"Çocukluk dünyanın günlük bir keşfidir, bu nedenle onu her şeyden önce insanın ve Anavatan'ın bilgisi, güzelliği ve büyüklüğü olacak şekilde yapmak gerekir." (V.A. Sukhomlinsky)

ahlak - yaptıklarının sorumluluğunu almak, yani vicdanına göre hareket etmek bir iç ahlaktır.

vatanseverlik - aileye, yuvaya, memlekete, vatana sevgi, halkıyla gurur duyma, diğer insanlara karşı hoşgörülü tutum, ülkesinin zenginliğini koruma ve artırma arzusu.

Ahlaki ve vatansever eğitim- bir çocukta kişiliğin evrensel ahlaki niteliklerini ortaya çıkarmayı ve oluşturmayı amaçlayan ortak faaliyetler ve iletişimde bir yetişkin ve çocuklar arasındaki etkileşim, ulusal bölgesel kültürün kökenlerini, ana vatanın doğasını tanımak, duygusal olarak etkili bir kişiyi teşvik etmek tutum, aidiyet duygusu, başkalarına bağlılık.

Ahlaki ve vatansever eğitimin görevleri

• ailenize, yuvanıza, kreşinize, sokağınıza, şehrinize, yurdunuza sevgi ve şefkat beslemek;

• doğaya ve tüm canlılara karşı saygılı bir tutumun oluşumu;

• devletin sembolleriyle tanışma (arma, bayrak, marş);

• insan hakları hakkında temel bilgilerin oluşumu;

• ülkenin başarılarında sorumluluk ve gurur duygusu geliştirmek;

• hoşgörü oluşumu, diğer halklara, geleneklere saygı duygusu;

• işe saygıyı teşvik etmek;

• insancıl bir tutumu teşvik etmek (yardımseverlik, saygı, dikkat, cevap verme);

• kolektivist duyguları ve ilişkileri teşvik etmek;

• yaratıcı ilkenin oluşumu, çocuğu aktif biliş sürecine dahil ederek hayal gücünün gelişimi.

Prensipler:

Okul öncesi çocukların ahlaki gelişiminin yaş özellikleri

• erken çocukluk (6,5 yıla kadar) - bir çocuğun duygusal yaşamında "altın zaman" (duyguların kendiliğinden ifadesi, çatışmadan duygusal özgürlük, bir kerelik izlenimlerde hızlı değişikliklere duyarlılık, ifade özgürlüğü);

• yaşla birlikte azalan ahlaki niteliklerin gelişiminin zirvesi: manevi bütünlük, ahlaki saflık, dolaysızlık, masumiyet, samimiyet, merhamet ;

• çevreleyen dünyaya karşı tutum: onunla ilgili fikirler canlandırılır - bir çocuk için tüm dünya hayat doludur;

• okul öncesi çocukluk, en büyük öğrenme yeteneğinin ve pedagojik etkilere uyumun olduğu dönemdir;

• sosyal etkilere karşı artan duyarlılık, taklit;

• iletişim ihtiyacı önemli bir sosyal ihtiyaçtır;

• sevdiklerinize doğuştan bağlılık, yetişkinlere duygusal bağımlılık.

çalışma biçimleri

Ahlaki ve vatansever eğitim araçları

Yöntemler ve teknikler

Bir kişinin ahlaki oluşum mekanizması:

Satış şartları

• konuyu geliştiren bir ortamın yaratılması (Rus kültürünün bir köşesi, devletin sembolleri vb.)

• kişisel deneyime, yakın çevreye (ev sevgisinden Anavatan sevgisine vb.) güvenmek;

• duygusal renklendirme, çocuğun duyguları üzerindeki etkisi;

• üç bileşenin etkileşimi: entelektüel, duyusal-duygusal ve verimli-pratik (tanı-tefekkür-yarat);

• duygu ve duyguları ifade etmenin bir aracı olarak yaratıcı aktivitenin organizasyonu (sanat, dramatizasyon, halk önünde konserler ve performanslar vb.);

• aile ile işbirliği

Beklenen sonuçlar

Aktif bir yaşam pozisyonuna ve yaratıcı potansiyele sahip, kendini geliştirebilen, diğer insanlarla uyumlu etkileşime sahip bir kişilik oluşumu.

• halk oyunlarını bilir ve oynar;

• aktif konuşmada folkloru kullanır;

• doğada gördüklerini halk işaretleri ile nasıl ilişkilendireceğini bilir;

• takvim ve tören tatillerinin düzenlenmesine anlamlı ve aktif olarak katılır;

• epik ve masal karakterlerine aşinadır, onları güzel sanat eserlerinde tanır;

• durum sembollerini bilir;

• el sanatlarını ayırt etmeyi bilir;

• doğduğu sokağın, şehrin, bölgenin tarihini bilir;

• hak ve sorumluluklarını bilir;

• yaşıtları ve yetişkinler için endişe gösterir;

• Çalışkan

"Yalnızca önceki neslin biriktirdiği ve koruduğu şeyleri seven, takdir eden ve saygı duyanlar Vatanı sevebilir, tanıyabilir, gerçek bir vatansever olabilir."

S. Mikhalkov

Edebiyat:

Bure R.S., Ostrovskaya L.F. Eğitimci - çocuklar - M., 1985.

Yaşlı okul öncesi çocuklarda ahlaki duyguların eğitimi / Ed. AM Vinogradova. - M., 1991.

Zharikov A.D. Çocukları vatansever olarak yetiştirin. - M., 1980.

Zhukovskaya R.I., Vinogradova N.F., Kozlova S.A. Vatan. -M., 1990.

Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Çocukları Rus halk kültürünün kökenlerine davet etmek: Program. - SPb: Çocukluk-Basın, 1999.

E. P. Kostik, N. N. Kochneva. Evim. - M., 2004.

Kuprina L.S., Budarina T.A., Markeeva O.A., Korepanova O.N. ve diğerleri Çocukların Rus halk sanatı ile tanışması. - SPb: Çocukluk-Basın, 1999.

Lyalina L.A. Anaokulunda halk oyunları. - E.: TC Sphere, 2009.

Makhaneva M.D. Okul öncesi çocukların ahlaki ve vatansever eğitimi. - E.: TC Sphere, 2009.

Novitskaya M. Yu Miras. Anaokulunda vatanseverlik eğitimi. - M., 2003.

L.L. Shevchenko Nazik dünya. Çocuklar için Ortodoks kültürü. araç seti... - M.: Anavatan'ın Kültürel ve Tarihsel Geleneklerini Destekleme Merkezi, 2012.

tecrübe etmek okul öncesi eğitimcisi... Kişiliğin kişiselleştirilmesi

Şu anda, ekonomik ve politik değişiklikler, nüfusun önemli ölçüde sosyal farklılaşmasına ve ülkenin tüm vatandaşları için ortak olan manevi değerlerin kaybına yol açmıştır. Bu değişiklikler, vatanseverlik duygusunun oluşmasında en önemli faktör olan Rus kültürünün eğitsel etkisini azaltmıştır. Bu nedenle, yurtseverliği ve yurttaşlık bilincini teşvik etme, giderek daha fazla sosyal önem kazanma fikri, devlet açısından önemli bir görev haline geliyor. "Rusya Federasyonu'ndaki Ulusal Eğitim Doktrini", "eğitim sisteminin ... Refah devleti bireyin hak ve özgürlüklerine saygılı, yüksek ahlaklı, millî ve dinsel hoşgörülüdür”.
Modern koşullarda ahlaki ve vatansever eğitimin önemi ve önemi, “2011-2015 için Rusya Federasyonu vatandaşlarının vatansever eğitimi” özel programında vurgulanmaktadır. ", Hükümet tarafından onaylandı 05.10.2010 tarihli RF. Program, vatansever eğitim sisteminin ana gelişim yollarını tanımlar, içeriğini, amaçlarını ve hedeflerini modern koşullarda doğrular.
Okul öncesi çocukların vatansever eğitimi sorununa yönelik araştırmalar, N. V. Aleshina, A. A. Zelenova, JI.B. Loginova, MD Makhaneva ve diğerleri Ana görevlerden biri, çocuğun ilerici düşünürlerin her zaman insan haklarını, özgürlüğünü, insan onuruna saygıyı, insanları önemsemeyi, merhameti, başka bir kişiyi kabul etmeyi seçtiği evrensel insani değerlere hakim olmasıdır. olduğu gibi, yabancı ve yerli bilim adamlarının eserlerinde "hoşgörü" terimi ile tanımlanır. Hoşgörü eğitimi, günümüzün en önemli sorunlarından biridir. AV Sukhomlinsky şunları söyledi: "Kültürlü bir insan, diğer milletlerden insanlara, muhaliflere karşı hoşgörülüdür, saldırgan değil." Tolerans, saygı, kabul ve dünya kültürlerinin doğru bir şekilde anlaşılması, şimdiden bütün dünyaya aşılanmalıdır. Erken yaş... Farklı milletlerden temsilcilere karşı saygılı ve saygılı olmak, hoşgörülü bir yetiştirmenin olmazsa olmaz koşuludur.
Okul öncesi bir çocuk, duygusal ve değere, manevi ve ahlaki gelişime, yurttaşlık eğitimine en duyarlıdır. Aynı zamanda, yaşamın bu dönemindeki gelişim ve yetiştirme eksikliklerini sonraki yıllarda telafi etmek zordur. Çocuklukta deneyimlenen ve öğrenilen, büyük psikolojik istikrar ile karakterizedir. Konularla ilgili metodolojik materyaller:
"Beni ve ailemi"
oyun durumları: "Annemi memnun etmek, ne kadar kolay" başka bir kişinin duygularını anlama yeteneğini geliştirmek. Öğretmen bir çocuğu anne rolünü üstlenmeye ve başka bir çocuğu davet eder. Rol yapma durumları: "Annem hasta," Annem işten eve geldi, "vb.
Egzersiz oynayın:"Arzularım", sağlıklarının, ruh hallerinin, arzularının farkındalığına katkıda bulunur.
Üretken aktivite: Ailenin soy ağacının "Ailem" derlemesi. Öğretmen çocukları aileleriyle birlikte evde fotoğraf bulmaya ve fotoğraf çekmeye davet eder. soyağacı, sonra ağaçlarınızı gruba getirin ve diğer çocuklara ailenizden bahsedin.
Bir nezaket dersi: "Çerez nasıl paylaşılır", "Neden üzgünsün anne?"
Pandomim "Bulaşıkları yıkadım ve bardağı düşürdüm", "Çok tatlı yedim" vb. Öğretmen çocuklara artık aktör olacaklarını ve bir rol oynamaları gerektiğini söyler.
Oyun, duygusal tepki gösterme yeteneğini geliştirmek için "Kavgalı-uzlaşılmış" bir taklididir. Öğretmen çocukları şu durumları canlandırmaya davet eder: “bir çikolata. Birkaç Çocuk Arasında Nasıl Bölünür "
şema- sorumluluklar "Ailemin hayatı" öğretmen çocuklara evde nasıl yardım ettiklerini sorar ve beşik yapmayı teklif eder - yardımcılar.
Çocuk, portresini çizerek büyük bir kağıt parçası üzerinde kendisini nasıl gördüğünü anlatır. farklı teknikler ve sanat malzemesi, her çocuk kendi portresini çizer
Nezaket dersleri "Aynaya bakmak" bir güven ve açıklık duygusu geliştirir. Çocuk sihirli bir aynaya bakmaya ve farklı durumlarda duygularını yüz ifadeleri yardımıyla göstermeye davet edilir ("Doğum günüm var", "Hastayım" vb.)

Uygulama, manevi ve ahlaki eğitim konusunda amaçlı çalışmaların aşağıdaki yönlerde yapılması gerektiğini göstermektedir:
- Okul öncesi çocukların manevi ve ahlaki eğitimi;
- okul öncesi çocuklarda vatandaşlık ve vatanseverliğin oluşumu;
- halk kültürü hakkında fikirlerin geliştirilmesi.
Okul öncesi çocukların manevi ve ahlaki eğitiminin yönleri aşağıdaki görevleri içerir:
- okul öncesi çocuklarda iyilik ve kötülük, adalet, duyarlılık ve karşılıklı yardım hakkında fikirlerin oluşumu;
- oyun yöntem ve teknikleriyle okul öncesi çocukların pratik ahlaki davranışlarının zenginleştirilmesi;
- okul öncesi çocukların psikolojik ve ahlaki sağlığının sağlanması;
- okul öncesi çocuklar tarafından çevreleyen dünyanın bilişi.
Okul öncesi çocuklarda vatandaşlık ve vatanseverliğin oluşumu aşağıdaki kavramları içerir:
- Rusya, Rusya Federasyonu'nun çok uluslu insanları, sivil toplum, aile, emek, sanat, bilim, din, doğa, insanlık.
- vatanseverlik - Rusya'ya, insanına, birinin küçük vatanına, Anavatan'a hizmet eden sevgisi;
- aile - sevgi ve sadakat, sağlık, refah, ebeveynlere saygı, yaşlı ve gençlerin bakımı, üreme bakımı;
- sanat ve edebiyat - güzellik, uyum, bir kişinin manevi dünyası, ahlaki seçim, yaşamın anlamı, estetik gelişim, etik gelişim;
- doğa - evrim, yerli toprak, doğa rezervleri, Dünya gezegeni, ekolojik bilinç;
- insanlık - dünya barışı, kültürlerin ve halkların çeşitliliği, insani ilerleme, uluslararası işbirliği.
Üçüncü yönün ana hedefi- bu, okul öncesi çocuklarda yerli halkın yaşam tarzı ve yaşam tarzına, karakterlerine, içsel ahlaki değerlerine, geleneklerine ve kültürel özelliklerine aşina olma temelinde bir "kültürel temel" oluşumudur. Hedefe ulaşmak için aşağıdaki görevler belirlendi:
- çocukları Rus halk kültürünün kökenleriyle tanıştırmak;
- Rus ulusal kültürüne, halk sanatına, geleneklerine, geleneklerine, ritüellerine, halk takvimine ve halk oyunlarına ilgi ve sevgiyi teşvik etmek.
- Her türlü folkloru çocukların bilişsel ve ahlaki gelişimlerinin en zengin kaynağı olarak kullanmak.
- edinilen bilgi ve becerilerin çocuklar tarafından bağımsız olarak yansıtılması için koşullar yaratmak;
- takvim tatillerinin ortak tutulması yoluyla ebeveynleri yetiştirme ve eğitim sürecine dahil etmek.
Özel dikkat folklor kullanımına (masallar, şarkılar, atasözleri, atasözleri, yuvarlak danslar) özen gösteririz. Sözlü halk sanatında olduğu için milli karakterin kendine has özellikleri, doğuştan gelen ahlaki değerler, iyilik, güzellik, hakikat, cesaret, çalışkanlık ve sadakat hakkındaki fikirler korunmuştur. Çocukları atasözleri, bilmeceler, atasözleri, masallarla tanıştırarak evrensel insani ahlaki değerlerle tanıştırıyoruz. Atasözleri ve deyişlerde, çeşitli yaşam durumları kısaca ve yerinde değerlendirilir, insan kusurları alay edilir ve olumlu nitelikler övülür. Sözlü halk sanatı eserlerinde esere saygı, insan elinin becerisine hayranlık önemli bir yer tutar. Bu sayede folklor eserleri çocukların bilişsel ve ahlaki gelişimlerinin en zengin kaynağıdır. Çocukları halk kültürüyle tanıştırmak için halk bayramları ve gelenekleri önemli bir rol oynamalıdır. Mevsimlerin karakteristik özellikleri, hava değişiklikleri, kuşların, böceklerin ve bitkilerin davranışlarına ilişkin en iyi gözlemlerin odaklandığı yer burasıdır. Ayrıca bu gözlemler, bütün bütünlüğü ve çeşitliliği ile insanın emeği ve toplumsal yaşamın çeşitli yönleriyle doğrudan ilişkilidir.
Okul öncesi çocukların ruhsal ve ahlaki gelişimi ve eğitimi, her tür çocuk etkinliğine dahil edilmelidir. Başka bir deyişle, bütünleştirici eğitim gereklidir, içerir:
- konularda konuşmalar Günlük yaşam ve çevreleyen dünya;
- sanat eserlerini okumak ve tartışmak evrensel yolçocuklarla manevi ve ahlaki konularda konuşmak;
- yaratıcılığın manevi temeli olarak müzik, resim, şiir.
- problem durumları olan rol yapma oyunları;
- taklit oyunlar;
- etkileşimli oyunlar;
- oyun oynamak ve problem durumlarını modellemek;
- daha sonra yeni sürümlerin modellenmesiyle birlikte animasyon filmlerinin parçalarının izlenmesi ve analizi;
- bir uzmanlar turnuvası düzenlemek.
Bu nedenle, bireyin bir bütün olarak manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi karmaşık, çok yönlü bir süreçtir. Bütün doluluğu ve çelişkileriyle insan hayatından, aileden, toplumdan, kültürden, bir bütün olarak insanlıktan, ikamet edilen ülkeden ve insanların yaşam biçimini oluşturan kültürel ve tarihsel dönemden ve bilinçten ayrılamaz. Bir kişi.
Edebiyat
1. A. Ya. Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A. Tishkov, Rusya vatandaşının kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi kavramı. - Moskova "Eğitim", 2009
2. Çocukların Rus halk sanatı ile tanışması: Ders notları ve takvim ve ritüel tatil senaryoları: Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri için metodolojik el kitabı / Ed. komp. Kuprina L.S., Budarina T.A., Makhaneva O.A., Korepanova O.N. ve diğerleri - SPB.: "Çocukluk-Basın", 2004.
3. Okul öncesi çocuklar için takvim ritüel tatil. Yazarlar: N.V. Pugacheva; Esaulova N.A.; Potapova N.N. çalışma kılavuzu. - M.: Rusya Pedagoji Derneği, 2005.
4. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Çocukları Rus halk kültürünün kökenlerine davet etmek: Program. Çalışma kılavuzu - SPB.: Çocukluk-Basın, 2004.
5. Litvinova M.F. Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için Rus halk açık hava oyunları: Pratik bir rehber. / M.: Airis-press, 2003.

Okul öncesi çocukların kişiliğinin manevi, ahlaki ve vatansever niteliklerini oluşturmanın bir aracı olarak müzik

Kokina Larisa Konstantinovna

en yüksek yeterlilik kategorisinin müzik direktörü

MBDOU anaokulu numarası 15 "Akış"

Rusya, Nizhny Novgorod bölgesi, Sergach şehri.

Dipnot: Makale, okul öncesi çocukların müzikal aktivitesi sürecinde manevi, ahlaki ve vatansever eğitime ayrılmıştır. Tarafından sunulan kişisel deneyim müzik derslerinde, tatillerde ve eğlencede okul öncesi çocukların kişisel niteliklerinin oluşumu üzerine.

Anahtar Kelimeler: manevi ve ahlaki, vatansever, eğitim, okul öncesi, müzik, müzikal aktivite.

Okul öncesi çocukların kimliğinin manevi, ahlaki ve vatansever niteliklerinin oluşum aracı olarak müzik

Kokina Larisa Konstantinovna

en yüksek yeterlilik kategorisinin müzik direktörü

MBDOU anaokulu №15 "Trickle"

Rusya, Nizhny Novgorod bölgesi, Sergach.

Dipnot: Makale, okul öncesi çocukların müzikal aktivitesi sürecinde manevi, ahlaki ve Vatanseverlik eğitimine ayrılmıştır. Okul öncesi çağındaki çocukların müzikal meslekler, tatiller ve eğlenceler konusunda kişisel niteliklerinin oluşumuna ilişkin kişisel deneyimler sunulmaktadır.

Anahtar kelimeler: manevi ve ahlaki, Vatanseverlik eğitimi, okul öncesi çocuklar, müzik, müzikal aktivite.

“Bir çocuğun ruhunda ve kalbinde, kutsal görüntüler, düşünceler ve hayaller yerleşmiş olmalıdır - güzellik duygusu, kendini tanıma ve kendini geliştirme çabası; düşünceleriniz için sorumluluk; iyilik için çabalamak; cesaret ve korkusuzluk, özen ve şefkat duygusu, neşe ve hayranlık ... "

Şalvo Amonaşvili

Okul öncesi yaş, bir çocuğun kişiliğinin gelişiminde ve yetiştirilmesinde en önemli aşamadır. tam olarak okul öncesi çocuklukÇocuğun gelecekteki tüm yaşamının temelini oluşturacak bir evrensel insani değerler sistemi oluşturuluyor.

Bir kişinin manevi ve ahlaki eğitimi zor ve uzun vadeli bir süreçtir.Olumlu bir sonuç ancak öğretmenlerin, ebeveynlerin ve çocukların ortak faaliyetlerinde yer alması gereken sistematik çalışma ile elde edilebilir.

Müzik sanatı, manevi ve ahlaki eğitimin en zengin ve en etkili aracıdır, insan duygularını etkileme ve eğitme konusunda büyük bir güce sahiptir.Müzik en iyi yol başlangıçta çocuğun doğasında olan tüm iyiliği geliştirmenize izin verir. Öğrenme sürecinde, kendisinin daha derinden farkına varmaya başlar ve nezaket ve sevgi için aktif olarak çaba gösterir.Küçükleri tanıtınçocukları müziğin harika dünyasınatemelindeiyi duygular, ahlaki nitelikler aşılamak, ödüllendirici ve aynı zamanda önemli bir görevdir.

Anaokulunun müzik direktörü, okul öncesi bir çocukta müzikal ve genel kültür, manevi oluşum ve kişisel gelişimin temelini oluşturur. Bu amaca ulaşmak için bir müzikal organizasyonuyla Eğitim faaliyetleri aşağıdaki görevler çözüldü:

Müzik sanatı ve folklor eserleri ile tanışarak çocukların bilişsel, sanatsal ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi;

Halk müziği algısı deneyimi birikimi;

Manevi ve ahlaki bir tutum ve aileye, eve, anaokuluna, anavatana, anavatana ait olma duygusunu teşvik etmek; müzikal ve estetik etkinlik yoluyla davranış kültürü.[ 1, 13 ]

Bu sorunları çözmek için kullandığımızçalışma biçimleri: tatiller ve eğlence, yerli yazarların edebi, müzikal ve sanatsal eserlerine ve sözlü halk sanatı eserlerine dayalı karmaşık sınıflar, konuşmalar - konserler, ebeveynlik toplantıları ve konferanslar, edebi ve müzikal oturma odaları.

Anaokulunun müzik salonunda, müzik kültürünün temellerinin oluşumu ve gelişimi ile çocukların yaratıcı yeteneklerinin oluşması için koşullar oluşturulmuştur. Klasik müzik, Rus halk sanatı, çocuk şarkıları, besteci portreleri, didaktik oyunlar, çocukları halk sanatına, halk ritüel tatil ve geleneklerine, Rus doğasına ve ayrıca modern vatansever tatillere alıştırmak için sunumlar var. Metodolojik materyal sürekli olarak güncellenir ve yeni gelişmelerle güncellenir. Geliştirme konusu - mekansal çevre müzik salonu, DO'nun Federal Eyalet Eğitim Standardına uygundur.

Yapılan açıklamaya göre çalışmalar etap etap yapılıyor. yaş özellikleriçocuklar, kesinlikle eğitim içeriğini gözlemleyerek - Eğitim süreci MBDOU anaokulu №15 "Akış".

Manevi ve ahlaki niteliklerin aktif oluşumu, daha genç bir okul öncesi yaşta başlar. Bu yaşta şarkılar dinleyerek, karakteristik dansları öğrenerek ve müzik oyunları Aile, ev ve hakkında bilgi çocuk Yuvası... Orta yaşta aktif sosyalleşme gerçekleşir, çevredeki yaşam hakkında, küçük anavatanları hakkında bilgi genişler. Burada yerli toprakların gelenek ve göreneklerine, özgünlüğüne ve ulusal rengine çok dikkat edilir.

Daha büyük bir yaşta, çocuğun sivil konumu, kendi ülkesinin müzik kültürüne aşinalık, sanatsal zevkin yetiştirilmesi, yerli müzik mirasına karşı bilinçli bir tutum oluşur.

Manevi, ahlaki ve vatansever etki için büyük potansiyel halk sanatında yatmaktadır. Folklor, göze çarpmayan bir şekilde, genellikle neşeli bir şekilde oyun formuçocukları doğaya saygı, yaşam sevgisi ve mizah anlayışıyla Rus halkının geleneklerini, yaşamını ve çalışmalarını tanıtın.

Halk müziği eserleri basit, mecazi, melodiktir, bu nedenle çocuklar bunları çabucak öğrenir. Şarkıların tonlama erdemleri, çocukların onları hem daha genç hem de daha büyük yaşta kullanmalarına izin verir. Türküler çocuklarda gelişimi teşvik eder genç yaş ilk şarkı söyleme becerileri Daha büyük yaşlarda şarkı söylemek için kullanılabilirler. Dans hareketlerini, yuvarlak dansları, dansları ve performansları öğrenmek için çok çeşitli halk müziği yaygın olarak kullanılmaktadır. Ayrıca müzik derslerinde ve sabah egzersizlerinde hareketleri gerçekleştirirken sürekli ses çıkarır.

Okul öncesi çocukların küçük vatanlarına olan sevgisini oluşturmak için, müzik eğitimi planı bölgesel bir bileşen içerir - Tatar ve Mordovya müzik yaratıcılığı ile tanışma - bu, ana genel eğitim programının değişken bir parçasıdır.

Manevi, ahlaki ve vatansever eğitim görevlerini yerine getirmenin yollarından biri haline geldi. halk tatilleri... Tatiller, çocukların bilgiyi dekoratif ve uygulamalı sanatlarla pekiştirdiği eğlenceli bir şekilde yapılır: pus, Khokhloma, Gzhel, Rus yuvalama bebekleri. Çok sayıda halk oyunu, dans ve yuvarlak dans, yetişkinlerin veya çocukların sıkılmasına izin vermez. Misafirler, ebeveynler ve çocuklar, okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetlerine doğrudan katılanlardır.

Kutlama resmi tatil Rusya ayrıca okul öncesi çocukların manevi, ahlaki ve vatansever niteliklerinin yetiştirilmesinin ayrılmaz bir parçasıdır: Anavatan Günü Savunucusu, Uluslararası Kadınlar Günü, Zafer Bayramı, Rusya Günü, Gün Ulusal Birlik, anneler Günü. Okul öncesi çocuklarda anavatanlarıyla gurur duymalarının gelişmesine katkıda bulunurlar.

Yıllık "Sergachsky Chime" fuarı, bir ebeveyn konferansı şeklinde düzenlenen ve sonuçları özetleyen iyi bir gelenek haline geldi. okul yılı... Konferansın senaryosu, halk kültürü ve aile gelenekleri arasındaki ilişkiye dayanmaktadır.

Tatiller, çocuklarda şenlik kültürü hakkında bir fikir oluşturur, onları kutlama gelenekleriyle tanıştırır ve onları ortak insan kültürüyle tanıştırır. Bu temelde, okul öncesi çocuklar ahlaki, etik nitelikler, sanatsal zevkler geliştirir ve aktif bir yaşam pozisyonu oluşur.[ 1, 304 ]

Çocuk, kültürel müzik mirasına katılarak güzellik standartlarını öğrenir, nesillerin değerli kültürel deneyimlerini kendine mal eder.

D.D.'ye göre Shostakovich "... Müzik milyonlarca insana bir kişinin ruhunda neler olduğunu gösterebilir ve bir kişi tüm insanlığın ruhunun nelerle dolu olduğunu keşfedebilir ..."[ 1, 12 ]

Kullanılmış Kitaplar:

1.O.P. Radynova, L.N. Komissarova "Okul öncesi çocukların müzik eğitimi teorisi ve yöntemleri"

2. A. Ya. Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A. Tishkov "Bir Rusya vatandaşının kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi kavramı"

3. M.D. Makhaneva "Okul öncesi çocukların ahlaki ve vatansever eğitimi"