"Oyun oynayarak gelişiriz." Eğitimciler ve bebeklerin ebeveynleri için öğretim yardımı. Eğitimciler, eğitimciler ve ebeveynler için Okul öncesi eğitim kurumları için metodolojik rehber

Yazarlar, okul öncesi ve genç öğrencilerin iletişim becerilerinin gelişmesini sağlayan yoğun bir metodoloji geliştirmiştir. 2 bölümden oluşan kitap, tipik günlük durumlarda iletişim kurma becerisini oluşturan bir ders sistemi içerir.
Yayın eğitimcilere yöneliktir çocuk Yuvası, öğretmenler ilköğretim notları, ayrıca çocuğun konuşma eğitimini evde yapabilen ebeveynler.

Kılavuz, görgü kuralları hakkında konuşmalar sunar. Erişilebilir ve eğlenceli bir şekilde çocuklar, okullarda benimsenen davranış kuralları ve normları hakkında bilgi sahibi olurlar. modern toplum... Karşılaştıklarında yetişkinlere veya birbirlerine nasıl selam vereceklerini, farklı durumlarda ne tür kibar sözler söyleneceğini, insanlarla nasıl konuşulacağını, telefonda nasıl konuşulacağını, halka açık yerlerde, evde, masada nasıl davranılacağını, nasıl hediye verileceğini öğreneceklerdir. hediye almak.
Kılavuz eğitimcilere, öğretmenlere, ebeveynlere, ilkokul öğretmenlerine yöneliktir. Toplu ve bireysel eğitim için kullanılabilir.

Dizüstü bilgisayar, acı çeken okul öncesi çocuklarla kullanılmak üzere tasarlanmıştır. konuşma bozuklukları yanı sıra konuşma sorunu olmayan çocuklar için. Egzersiz döngüsü çocuğun konuşma gelişimine yardımcı olur. Konu programa karşılık gelir konuşma terapisi grupları anaokulları ve programları okul öncesi eğitim... Not defteri bir ektir metodolojik geliştirme ENKrause “Pratik konuşma terapisi. Okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi üzerine sınıfların özeti. Bu teknik için test edilmiştir konuşma terapisi dersleri etkinliğinin kanıtlandığı yer. Çalışma kitabı konuşma bozukluğu olmayan çocuklarla yapılan ödevler için ebeveynler ve öğretmenler tarafından da kullanılabilir.

Çalışma kılavuzu, okul öncesi eğitim kurumları için bir program içermektedir. Okul öncesi çocukların güvenliğinin temelleri ve daha büyük okul öncesi çocuklar için gelişimsel görevler sistemi. Ödevler varsayılır farklı şekillerçocuklar ve yetişkinler arasındaki etkileşim (oyunlar, eğitimler, sınıflar, sohbetler) ve ekolojik kültürün, değerlerin temellerini oluşturmayı amaçlar. Sağlıklı bir şekilde yaşam, tehlikeli nesnelerin dikkatli kullanımı, sokakta güvenli davranış.
Bu içeriğe dayalı olarak geliştirilen çocuklar için çalışma kitapları onların daha etkili öğrenmelerine yardımcı olacaktır. yeni materyal.
Set bir ders kitabı ve 4 çalışma kitabından oluşur ve hem anaokulu öğretmenleri hem de ebeveynler için tasarlanmıştır.

Kılavuz için çalışma kitapları - sorunlar 1, 2, 3.

Bir ayı için gömlek diktim
ona pantolon dikeceğim
Onlara bir cep dikmem gerekiyor
Ve şekeri koy.

Anımsatıcı tablolar özellikle şiir öğrenirken etkilidir.
Şiirleri ezberlemeyi öğrenmek için referans resimlerin kullanılması çocukları büyüler, dersi bir oyuna dönüştürür. Bu yöntem özellikle konuşma bozukluğu olan çocuklar için etkilidir. V okul öncesi yaş görsel-figüratif hafıza hakimdir ve ezberleme çoğunlukla istem dışıdır. Dinledikten sonra çocukta korunan görsel görüntü, çizimler eşliğinde metinleri çok daha hızlı ezberlemeyi mümkün kılıyor.

Arşiv, anımsatıcı tablolar içeren 39 şiir içermektedir.
devamına bakın....

Kılavuz, eski okul öncesi çocukların şarkı yazarlığının oluşumunda öneriler, didaktik teknikler, deneyim içerir. Geliştirilmekte Müzik dersleri K. Orff ve E. Notdorf mekanizmaları sistemine göre teknolojilerin kullanımı ile Yaratıcı düşünce, çocukların yazma sürecine, kendi değerlerine, kendini gerçekleştirmelerine olan ilgilerini artırmak için koşullar yaratılır. Kılavuz, okul öncesi eğitim kurumlarının müzik direktörleri ve eğitimcileri, pedagojik kolej öğrencileri için tasarlanmıştır.

Kitap, bir yıl için matematik derslerinin yaklaşık bir planlamasını sağlar. Derslerin yapısı, programın farklı bölümlerindeki sorunları birleştirmenize ve başarılı bir şekilde çözmenize olanak tanır. Bir dizi görev ve alıştırma, çocuklarla çalışmanın çeşitli yöntem ve tekniklerini (görsel-pratik, oyun) içeren önerilen sınıflar sistemi, okul öncesi çocukların biliş yöntem ve tekniklerinde ustalaşmalarına, bağımsız faaliyetlerde edindikleri bilgileri uygulamalarına yardımcı olur. . Bu, dünyayı doğru bir şekilde anlamanın önkoşullarını yaratır, genel bir gelişimsel eğitim oryantasyonu, zihinsel iletişim, konuşma gelişimi ve çeşitli aktiviteler sağlamanıza izin verir.
Sınıfta kullanılan rekabet unsurlarına sahip oyun durumları, çocukların aktivitelerini motive eder ve verilen görevleri çözmenin yollarını bulmak için zihinsel aktivitelerini yönlendirir. Sınıf yürütme metodolojisi, çocuğun matematiksel görevleri anlamasını ve bağımsız performansını olumsuz yönde etkileyebilecek doğrudan öğretim anlamına gelmez, ancak topluluk, etkinlik durumlarının yaratılmasını ima eder. Zihinsel aktivitenin aktivasyonu, çocuğun aktif bir pozisyonunu geliştirir ve eğitim faaliyetinin becerilerini oluşturur.
Sınıfların hacmi, eğitimcilerin yaratıcı potansiyellerini gerçekleştirmelerine ve belirli bir çocuk grubunun özelliklerini dikkate almalarına olanak tanır.

Bir bebeğin ailede ortaya çıkması sadece sevinçlerle değil, aynı zamanda geleceğiyle ilgili endişelerle de ilişkilidir. İyi bir eğitimin ve kişiliğin çok yönlü gelişiminin önemine itiraz etmek pek mümkün değildir, ancak tüm ebeveynler ve dahası, büyükanne ve büyükbabalar bunun temellerinin çok erken yaşta atıldığını anlamaz. Bir çocuk anaokuluna gidiyorsa, gelişiminin doğru yönde ilerleyeceğini umabilirsiniz, çünkü günümüzde anaokulu öğretmenleri için mükemmel kılavuzlar bulunmaktadır.

Çok sayıdaçocuk gelişimi üzerine metodolojik literatür Erken yaş"Mozaik-Sentez" yayınlıyor. Ve bu kılavuzlara "Anaokulu Kılavuzları" denmesine rağmen » , ebeveynler de başarı ile kullanabilirler. Bu yönergelerin yardımıyla, çocuğunuzun gelişimine yetişkinliğinin ilk anlarından itibaren rehberlik edebilirsiniz.

Anaokulu için metodolojik yardımlar seri olarak yayınlanır. Eğitimcinin Kütüphanesi, eğitimcilere ve ebeveynlere sunar farklı oyunlar ve şüphesiz çocuğun gelişimine katkı sağlayacak egzersizler. Böylece, “Küçük çocukların (1-3 yaş) duyusal gelişimi” kitabı dokunma, işitme, görme geliştirir. Çocukların hayal gücündeki değişiklikler ve onu düzeltmenin yolları, "Bir okul öncesi çocuğun hayal gücünün gelişimi" kılavuzunda izlenebilir.

Hayal gücü eksikliği veya zayıf gelişimi, medeniyetimizin gerçek bir belası haline geldi. Ne sıklıkla, yeni bir film izlerken, açılışlara katılırken, yazarların başarıya ulaşmak için çok şeyleri olduğunu kabul etmek gerekir, ancak hayal gücü eksikliği yarattıkları şeyin değerini azaltır. Hayal gücü ve yaratıcılık yakından ilişkilidir, ancak yalnızca yaratıcı mesleklerde gerekli değildir. Anaokulu öğretim yardımcılarının bu konuya dikkat etmesi bizi sevindirir.

“Diyalojik iletişimin geliştirilmesi” el kitabının önemini abartmak zordur. Çocukların konuşma ve konuşma iletişimi ”. Metodologlar tarafından geliştirilen senaryolar, çocuğun diyalojik iletişimi öğrendiği rol yapma oyunları yardımıyla iletişimin aktivasyonuna katkıda bulunur.

"Mozaik-Sentez" tarafından yayınlanan eğitimci kılavuzları göz önüne alındığında, "Doğumdan Okula" Eğitim programı serisinden bahsetmeden olmaz. didaktik yardımlar, kılavuzlar, özetler ve çalışma kitapları, okul öncesi çocukların çok yönlü gelişimini sağlayabilirsiniz.

Yayınevi tarafından yayınlanan eğitimcilere yönelik tüm kılavuzlar kesinlikle yaş gruplarıçocuklar. Örneğin, yazarın V. P. Novikova "Anaokulunda Matematik" programında, 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 yaş arası çocuklar için sınıfların ve çalışma kitaplarının özetlerini ayrı kitaplarda bulabilirsiniz. Yazarın S. N. Nikolaeva programı da farklı yaşlara odaklanıyor “ Çevresel eğitim anaokulunda ".

Yayınevi sadece çocukları eğitmeye yardımcı olan kitaplar değil, aynı zamanda öğrenme çıktılarını kontrol etmek (izleme) için de kitaplar yayınladı.

Bu pedagojik yayındaki kitapların çoğu "Eğitim Bakanlığı tarafından tavsiye edilmiştir" olarak etiketlenmiştir. Rusya Federasyonu"." Mozaik-Sentez "haklı olarak alanındaki önde gelen yayınevlerinden biri olarak kabul edilir. okul öncesi eğitim ve eğitim.

Okul öncesi çağda çocuk yetiştirmeye çok dikkat edilmelidir. Her şeyden önce, kişilik gelişimi sürecini uyumlu hale getirecek olan çocuğun gelişimini doğru yönde düzeltmek ve yönlendirmek için bu gereklidir. Okul öncesi eğitimde kullanılan tüm uygulamaların doğru ve uygun olması ve bebeğe zarar vermemesi de önemlidir.

Anaokulu Öğretmenleri İçin Bir El Kitabı: İnternet Neden Yanlış?

Çocuklarını anaokuluna ve eğitimcilere götüren birçok anne-baba, yanlış bir şekilde çocuklarını aradıklarını zannederler. gerekli ödenek dünya çapındaki ağın yardımına güvenebilirsiniz. İnternette gerçekten çok fazla bilgi var, ancak tüm kaynaklar dikkati hak etmiyor. Birçok kılavuz çok güvenilmezdir ve bu nedenle bu tür kaynaklarda verilen eğitim yöntemlerini kullanmak çok istenmeyen bir durumdur. Ve gerekli ve değerli bilgilerin seçimi çok zaman alacak, bazen beklenen sonucu bile getirmiyor.

Okul öncesi çocuklarla çalışan herhangi bir öğretmen, en az bir kez gerçekten yararlı literatür ve kılavuzlar arama olasılığıyla ilgilendi. Ve bu garip değil, çünkü eğitimci ne kadar iyi olursa olsun ve deneyimi ne kadar büyük olursa olsun, kendini geliştirmenin sınırı yoktur. Ve elbette, kitaplardan ve kılavuzlardan bilgelik çıkarmak gerekir.

Çocukların motivasyonu: ne için ve hiç gerekli mi?

Aktivite için motivasyon - zaman düzenleme sınıflar (daha büyük çocuklar için sınıfın içinde olabilir). Bu aşamada, olumlu davranışçocuktan sınıfta yaratıcı aktiviteye, yani: yaratıcı aktiviteye dahil edilmek için içsel bir ihtiyacın ortaya çıkması için koşullar yaratılır ("İstiyorum"), içerik alanı vurgulanır ("Yapabilirim"): İyi dilekler, manevi destek, motto, bilmece, sohbet, mesaj.

Kılavuzların yazarlarına göre öğretmen için her şey veya çocukların yeteneklerinin gelişim sırası

Dersin ilk bölümü iletişim etkinlikleridir. İletişim aşaması. Faaliyetlerdeki bilgileri güncelleme ve zorlukları düzeltme. Bu aşama, çocukları yaratıcı faaliyetlere hazırlamayı içerir: yaratıcı görevleri yerine getirmek için yeterli bilgi, beceri ve yeteneklerin güncellenmesi; uygun yaratıcı operasyonların eğitimi. Yürütme önerileri: toplu çok konuşma, iletişimsel etkileşim, konuşma, duygusal bileşenin uygulanması: "parlak nokta", övgü.

Dersin ikinci kısmı - aşama bilişsel faaliyetler... Sorunun formülasyonu.

Zorluklardan kurtulmak için bir proje oluşturmak (çocuklar yeni bilgileri "keşfediyor"). Zenginleştirme, yaratıcı deneyimin güncellenmesi için görevler planlanır. Öneriler: kullanın motor aktivitesi, malzeme ve gerçekleştirilmiş modeller.

Dersin üçüncü kısmı yaratıcı aktivite aşamasıdır.

Yaratıcı aktivitede edinilen bilginin birincil konsolidasyonu. İletişimsel etkileşim biçimindeki çocuklar yaratıcı sorunları çözer. Yürütme için öneriler: sözlü ve sembolik sabitlemeye, yarışmalara, oyun durumlarına dayalı iletişimsel etkileşim.

Dersin dördüncü bölümü ölçme ve kontrol etkinlikleri aşamasıdır. Seçilen yaratıcılık yönünde sürekli çalışma (çizim, tasarım, müzik, modelleme). Dersin bu aşamasında, bireysel bir etkileşim biçimi kullanılır: eski okul öncesi çocuklar bağımsız olarak yeni bir eylem yöntemi uygulamak için yaratıcı görevleri yerine getirir, kendi yaratıcı çalışmalarını bağımsız olarak değerlendirir.

Sahnenin duygusal odağı, çocukları daha fazla yaratıcı aktiviteye çekmeye yardımcı olan bir başarı durumu düzenlemekten oluşur. Tamamlandıktan sonra, belirlenen hedef ile yaratıcı aktivitenin sonuçları arasındaki uygunluk derecesi sabitlenir ve sonraki yaratıcı aktivitenin hedefi belirlenir.

Okul öncesi çocukların eğitiminde etkileşimli oyunların (etkileşim oyunları) kullanılması, belirli bir durumda grubun her bir üyesini tanımlamaya ve bir problem çözümü arayışını teşvik etmeye dayanan grup yaratıcı etkinliğini arttırır.

Anaokulu öğretmenleri için yetkili kılavuzlar genellikle çocuklarla çalışmak için ilginç teknikler ve yöntemler sağlar. Aşağıda adımlar interaktif dersler genellikle kılavuzlarda bulunabilen ve herhangi bir öğretmenin kullanabileceği.

İletişim aşaması. Motivasyon. Dersin konusunun sunumu.

Amaç, çocukların dikkatini yaratıcı bir göreve odaklamak ve ona ilgi uyandırmaktır; çocukların yaratıcı aktivitenin içeriğini, yani sınıfta neler başarabileceklerini, eğitimcinin onlardan ne beklediğini anlamalarını sağlayın. Soruları kullanma, kısa hikayeler, küçük problemler-sorunlar (3 dakikaya kadar).

Bilişsel aktivite aşaması. İhtiyacınız olan bilgiyi almak

Amaç, temelinde yaratıcı bir görevi yerine getirmeleri için çocuklara yeterli bilgiyi vermektir (bilginin gerçekleşmesi). Küçük bir anket (5 dakikaya kadar) uygundur.

Yaratıcı aktivite aşaması

Etkileşimli bir alıştırma, oturumun merkezinde yer alır. Amaç yaratıcı etkinliklerde ustalaşmaktır. Bu aşamanın sırası: talimat verme - yaratıcı etkinliğin amacı ve kuralları, eylem dizisi ve yaratıcı bir görevi tamamlamak için gereken süre hakkında bilgi; bireysel yardıma duyulan ihtiyacın belirlenmesi; belirli bir niteliğe (kriter) veya rol dağılımına göre gruplara ayırma; yaratıcı bir görevi yerine getirme (eğitimci - organizatör, sunum yapan danışman, yakında) çalışma sonuçlarının sunumu (12 dakikaya kadar)

Değerlendirme ve kontrol faaliyetlerinin aşaması.

Amaç: yapılan yaratıcı çalışmayı vurgulamak, beklenen ve elde edilen sonuçların tesadüfüne (veya tam tersi) dikkat çekmek için tartışma. Çocuklara sorular: ne yeni öğrendiler; nasıl kullanılabileceği ve benzerleri (3 dakikaya kadar).

Çocuklara sunulan görevler sistemine geleneksel olarak “Ne öğrendik? Ne öğrendik? ". İşte sohbet için soru seçenekleri: Ne öğrendiniz? Ne yeni öğrendin? Nasıl? Nerede uygulanacak? Sizin için en ilginç yaratıcı görev neydi? Kendiniz için hangi keşifleri yaptınız? Ne gibi yeni şeyler öğrendin? Seni ne şaşırttı? Hangi yeni oyunları beğendin? Sınıfta kimin kime yardım ettiğini hatırlıyor musun? En çok neyi hatırlıyorsun? Komplikasyon nerede ortaya çıktı? Dersten sonra tam olarak neyle gurur duyuyorsun? Sınıfta ne yapmak istemedin? Niye ya? Sınıfta ne başarısız oldun? Grubun sonuçları nelerdir? (benim)? Kim övülebilir? Başarınızı kime göstermek istersiniz? Aktivitenin belirlenen hedefine ulaşma derecesini belirtmek için özel sinyaller - renkler, işaretler, ölçekler kullanmak mümkündür.

Baskın ilke: Kılavuzlar bu konuda ne diyor?

Çocuklu sınıflarda hakimiyet ilkesi, eğitimciler bazı konulara, problemlere, bölümlere dikkat ettiğinde, yani çocuklarla sadece bir (herhangi bir) yaratıcı aktiviteye vurgu yapıldığında gerçekleşir (bu tür baskındır). Diğer faaliyet türleri yardımcı olarak hareket eder. Öğretim araçları şunları içerir: kültürel, yaratıcı bir ortam, bir yetişkin ve bir çocuk arasındaki iletişim, özel olarak organize edilmiş sınıflar.

Bir hedefi tanımlarken ve formüle ederken, öncelikli hedefe ek olarak - yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi, öğretmenin çocuğun yaratıcı aktivitesini çeşitlendirmesine izin vererek mutlaka sınıftan oturuma değişmesi gereken oyunların ve alıştırmaların doğasını belirlemesi gerekir, olumlu duygularını korumak ve sürdürmek. Herhangi bir oyun, yalnızca çocuklar onları ilgi ve coşkuyla oynadığında sonuç verir. Aynı şekilde yaratıcılık da her zaman ilgi çekicidir, hobidir.

Herhangi bir çocuğun işi bir tür yaratıcı oyun olarak görülüyorsa, o zaman yaratıcılığın önemli özellikleri şu şekilde gelişecektir:

• düşünce hızı - en fazla sayıda fikir üretme yeteneği, aslında - fikir sayısı, bir zaman biriminde gerçekleşir;
• düşünme esnekliği - içerikte kutupsal olan bir sınıfın fenomenlerinden diğerine kolayca geçme yeteneği;
• özgünlük - genel olarak kabul edilenlerden farklı yeni, beklenmedik fikirleri formüle etme yeteneği;
• detaylandırma - sadece fikir üretme, aynı zamanda onları yaratıcı bir şekilde geliştirme yeteneği,
• cesaret - belirsizlik durumlarında karar verme yeteneği;
• merak - yeni olan her şeye açıklık ve ilgi, sıradan her şeyde olağandışı olanı fark etme, ona şaşırma yeteneği.

Çocukların yaratıcılığını, bilişsel aktivitesini, bağımsızlığını, kendini gerçekleştirmesini geliştirmenin yolları arasında, okul öncesi çocuklarla çalışırken çeşitli görevleri kullanma ihtiyacından bahsetmek gerekir. Bunlar eğitimsel, gelişimsel, bilişsel, entelektüel, emek, yaratıcı nitelikteki görevler olabilir.

Gördüğünüz gibi, çocuk yetiştirmek ne kadar karmaşık ve çok yönlü bir süreçtir ki en deneyimli öğretmenin bile özel literatür olmadan yapması son derece zor olacaktır. Bu, bir anaokulu öğretmeni için yetkili bir el kitabı seçme ihtiyacıdır. Doğru yoldan uzaklaşmanıza izin vermeyecek ve yüksek sonuçlar almanızı sağlayacak bir tür rehber kitap olacak eğitim sürecinde ödenektir.

Okul öncesi çocuklar için hangi yaratıcı görevler belirlenebilir?

Okul öncesi çocuklarda yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi, öğretmenin öncelikli görevlerinden biridir. Maksimum sonuç elde etmek için özel bir ödeneğe ihtiyacı var.

Psikolojik ve pedagojik yaratıcı görevlerin pedagojik yönlerinin analizine dayanarak ve okul öncesi bir çocuğun bilişsel aktivitesinin gelişiminin özelliklerini dikkate alarak, bilim adamları yaratıcı görevlerin bir sınıflandırmasını geliştirdiler. Aynı zamanda, yaratıcılığın tezahürünü sağlayan (görsel, sözlü, müzikal, matematiksel) okul öncesi çocukların doğasında bulunan etkinlikler de dikkate alınmıştır. Bu nedenle, yetkili uzmanlar aşağıdaki yaratıcı görev türlerini belirledi (bunlar genellikle öğretmenler için özel kılavuzlarda bulunur ve pratikte kullanılabilir):

• iyi yaratıcı çizim ödevleri farklı malzemeler; çeşitli teknikler resmin yürütülmesi; başlatılan çizimin sonu (belirli bir dizi çizgi ayarlandığında), kapalı gözlerle çizim;
• mizahi şeyler bulmak için müzikal yaratıcı görevler;
• "Farklı seslerle" şarkılar söylemek;
• müzikle dans bestelemek;
• bir gürültü orkestrasında çalan "olağandışı danslar" gibi görüntülerin pantomimik aktarımı;
• tekerleme seçimi için sözlü yaratıcı görevler, ayetin başı ve sonunun derlenmesi; seslerin fonetik farkı ve kullanımları için seçeneklerin seçimi; manzum diyaloglardaki görevler; bulmaca görevleri
• formlar, nicelikler, sayılar ile değişken nitelikteki mantıksal ve matematiksel problemler;
• birleşik türün yaratıcı görevleri.
• örneğin, "sihirli sesleri" dinlemek, hareketlerde daha fazla yorumlanması, sözlü veya görsel keskinlik.

Bilimsel, pedagojik ve psikolojik literatürün analizinin gösterdiği gibi, okul öncesi çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi aşağıdaki koşullar altında mümkündür:

• pedagojik etkileşimin kişilik odaklı doğasının sağlanması;
• süreçte yaratıcı kendini gerçekleştirmenin pedagojik uyarımı oyun etkinliği, duygusal olarak uygun bir öğretim ve eğitim ortamının yaratılması;
• okul öncesi çocukların yaratıcı aktiviteye aşamalı olarak dahil edilmesi (yorumlama, doğaçlama), sanatın eğitim sürecine entegrasyonunun unsurlarının tanıtılması;
• tutarlılık, baskınlık ve değişkenlik ilkelerine bağlılık;
• geliştirilen formların uygulanması;
• dersin teknolojisine bağlılık.

Bazıları açıkça sorabilir, “Hangi dersler? Çocuklar hala okuldan önce okumak zorunda mı? "

Evet! 6 (7) yıla kadar yani okuldan önce her çocuk çok şey bilmeli ve bilmeli, çünkü zaman boşuna geçemez, ayrıca aktif ve verimli bir eğitime hazırlanmalıdır. Bu bilgi ve beceri hacminin belirli bir resmi adı vardır: "Okul öncesi eğitimin temel bileşeni" ve üç şekilde elde edilebilir:

1. Bir çocuk eğitim kurumunda.
2. Ailede.
3. Bir öğretmenin yardımıyla.

Belirli bir materyale hakim olmak için sistematik, amaçlı, tutarlı bir süreçle elde edilen bu eğitim seviyesi şunları sağlar:

• temelleri oluşturmak sosyal uyum ve çocuğun yaşam yeterliliği;
• amaca uygun bir doğal tarih bakış açısını ve çevreye karşı olumlu bir tutumu teşvik etmek;
• gelişim doğru tutum emek insanlarına ve insan emeği faaliyetinin sonuçlarına;
• kişisel yaratıcı potansiyelin gerçekleştirilmesi ihtiyacının oluşumu;
• fonetik işitme gelişimi, kelimelerin ses ve bileşik analizlerini yapma yeteneği, Rus alfabesinin harflerine aşinalık;
• 10 içinde belirli nesneleri sayma becerilerinin oluşumu, değerlerin karşılaştırılması, mekansal yönelimin gelişimi.

Çocuklar hangi yaşta ve hangi eğitim kurumlarında bilgi edinmelidir?

Okul öncesi eğitim kurumları çocuklara tüm bu bilgi ve becerileri ücretsiz olarak sağlamaya çağrılmaktadır.

Okul öncesi eğitim kurumları farklı türlerdedir:

• kreş - 2 aydan 3 yaşına kadar olan çocuklar;
• kreş - 2 aydan 6 (7) yaşına kadar olan çocuklar;
• anaokulu - 2 yaşından 6 (7) yaşına kadar;
• çocuk gelişim merkezi - 3 ila 6 yaş arası.

Ayrıca özel tıbbi, özel aile tipi anaokulları da vardır.

3 ila 6 yaş arası çocuklar okul öncesi eğitime tabidir; her bakımdan kolaylık sağlamak için bebekler 3 yaş grubuna ayrılır:

1. 15 dakikalık 2 dersin yapıldığı 3-4 yaş küçük grup
2. orta grup: 4-5 yaş, 2-3 ders 15-20 dakika tutulur
3. büyük grup: 5-6 yaş, 2-3 ders 25-30 dakika yapılır.

Anaokulu faydaları neden gereklidir?

Bilim adamları, bir kişinin bilgiyi en iyi şekilde özümsemesinin doğumdan altı yıla kadar olduğunu söylüyor. Ayrıca 3-6 yaş için uygun olduğunu kanıtlıyorlar. zihinsel gelişim Bu nedenle, bu yaşta çocuklar çeşitli çalışma yöntemlerini kullanarak gelişimsel etkinlikleri daha iyi algılarlar. Bilim adamlarının gözlemleri, okul öncesi çocukların yabancı dil çalışmasındaki sonuçları okul çocuklarına kıyasla açıkça kanıtlamaktadır. Bu nedenle, ebeveynler, çocukların üç yaşından itibaren İngilizce öğrenmesine karşı olumlu bir tutuma sahiptir.

İki yaşındaki çocukların ebeveynlerinin bir çocuğu İngilizce çalışma grubuna kaydettirmek istediği durumlar bile vardır. Elbette, bir dil veya başka bir konuyu öğrenmek, kanıtlanmış bir öğretim sistemi gerektirir. Bu tür sistemler anaokulu kılavuzlarında bulunabilir.

Böylece, belirli bir konuyu çalışma sistemi anaokulunda başlar ve okulda devam eder. Daha önce çocuklar birinci sınıfa geçtiğinde veliler eğitim kursunun yeni bir yöntemle başladığını ve zaten sahip oldukları becerileri kaybettiklerinden şikayet ediyordu. Ebeveynler, anaokulundaki çocuğun daha fazlasını bildiğini savundu ve öğretmenler de aynı fikirdeydi. Bu nedenle anaokulunda başlayan müfredatın okulda devam etmesi önemlidir.
Oynayarak öğrenmek

Bilim adamları uzun zamandır bir çocuğun oynarken bilgiyi ezberlemesi istendiğinden çok daha kolay özümsediğini kanıtladılar. 11 yaşın altındaki çocukların daha iyi geliştiği bir sır değil sağ yarım küre yaratıcı düşünceden sorumlu olan beyin. Bir çocuk için ilişkisel bir dizi oluşturursanız, diğer derslerle aynı şekilde ana dilinden daha kötü olmayan bir yabancı dil öğrenir. Örneğin, bir öğretmen çocuklara "uyku", "zıpla" fiilini söylediğinde, bu eylemi tekrar ederler. Orman söz konusu olduğunda, ağaçlar, Noel ağaçlarını, kütükleri ve benzerlerini tasvir ederler. Elbette kendi metodolojinizi geliştirmek zor olacak, zaman alacak. Bu nedenle, deneyimli yazarların gerekli tüm bilgileri sağladığı yardım için anaokulları için kılavuzlara başvurmak çok daha kolaydır.

Anaokulu faydaları neden önemlidir?

Anaokuluna yönelik herhangi bir kılavuz, işini iyi yapmaya, zevk almaya, kendini gerçekleştirmeye ve kendini geliştirmeye çalışan proaktif, yaratıcı, yaratıcı eğitimciler, metodolojistler için bir yayındır.

Eğitimcilerden önce, okul öncesi metodolojistleri Eğitim Kurumları birçok zor görev ortaya çıkar. Okulda gelecekteki öğrenimin temelini atmak için her gün öğrencilerine ilginç ve kolay bir şekilde yeni bilgiler sağlamaları gerekir. Bunun için anaokulu çalışanlarının okul öncesi eğitim alanındaki yeniliklerden haberdar olmaları, ebeveynlerle iletişim kurabilmeleri, bilgi ve becerilerini sürekli geliştirmeleri gerekmektedir.

Kılavuzlar, aktif, ilerici işçiler için malzemedir. okul öncesi kurumlar güç, coşku, gelişme arzusu dolu. Onlarda birçok sorunuzun cevabını bulacaksınız. Kural olarak, kılavuzlar farklı alanlarda çalışmanın organizasyonu hakkında bilgi içerir: çocuklarla çalışma, ebeveynler, metodolojik çalışma, dokümantasyonla çalışma ve benzerleri.

Kılavuzların yardımıyla okul öncesi çocukların eğitimini ve boş zamanlarını etkin bir şekilde düzenleyebilirsiniz. Ayrıca öğretmenlerin en gelişmiş deneyimini, eğitimcilerden ustalık sınıflarını, senaryoların geliştirilmesini sunabilirler. Eğitim faaliyetleri.

Anaokulunda öğrenme sürecini organize etmek için kılavuzlar çok önemlidir. Sonuçta, kılavuz, eğitim, eğitim görevlerinin uygulanması için çocuklarla çalışma biçimlerini ve yöntemlerini tanımlayan bir deneyim ve bilgi kaynağıdır. Kılavuzlardaki materyaller, okul öncesi çocukların her türlü aktivitesini kapsayacak şekilde bölünmüştür, bir dizi ilginç, pratik görev seçilmiştir, böylece çocuklar için öğrenme oyun yoluyla gerçekleşir ve yorgunluğa neden olmaz.

Anaokulu kılavuzlarında hangi bilgiler bulunabilir?

Anaokulu öğretmenleri için metodolojik kılavuzlar, okul öncesi çocukların gelişimini değerlendirme kriterleri hakkında eğitimciler için gerekli bilgileri içerebilir. farklı Çağlar, okul öncesi eğitimin temel bileşenleri olan idari eğitim belgeleri temelinde geliştirilmiştir. Yardımların yardımıyla, okul öncesi çalışanları bireysel bir çocuğun gelişimindeki belirli değişiklikleri izleyebilir, gelecekte üzerinde çalışılması gereken sorunları belirleyebilir.

Ayrıca, çocuklarla müzik eğitimi, sanatsal ve estetik, konuşma, konuşma, müzik eğitimi dersleri yürütmek için geliştirilmiş plan-notların geliştirildiği metodolojik kılavuzlar da vardır. bilişsel gelişim... Ayrıca, kılavuz ne kadar yeni olursa, sınıfların mevcut eğitim programlarına dayalı olması o kadar olasıdır.

Sağlıklı yaşam tarzı becerilerini oluşturmak için farklı yönlerde eğitim faaliyetleri için senaryolar içeren kılavuzlar sunulmaktadır. Ayrıca, öğretim yardımcılarının yanı sıra, çocuğun kendisini evde ve sokakta çevreleyen tehlikeli şeyler hakkında ilk temel bilgileri aldığı diskleri kullanabilirsiniz. Kılavuzlar, okul öncesi çocuklar için güvenli davranış becerilerinin, çeşitli tehlikeli durumlarda davranış kurallarının oluşumunun temellerini oluşturur.

Anaokulu kılavuzu nasıl kullanılabilir?

• Küçük oyuncaklar, bağcıklar, yapbozlar, piramitler, inşaatçılar, mozaikler içeren oyunlar.
• Açıklamalar ve resimlerle el masajı.
• Ayet eşliğinde parmak jimnastiği.
• Yaş özelliklerine sahip ince motor becerilerin geliştirilmesi için metodik öneriler - 2 aydan 1 yıla, 1 ila 3 yıl ve 3 ila 5 yıl.

Bu tür yardımlar, çocukların entelektüel gelişimini önemseyen ebeveynler, eğitimciler, konuşma terapistleri için faydalı olacaktır. Çocukların yeteneklerinin ve hediyelerinin kökenleri parmaklarının ucundadır. Parmaklardan, mecazi anlamda, yaratıcı düşüncenin kaynağını dolduran en güzel dereler vardır.

Parmak eğitimi yoğun uyarır konuşma gelişimiçocuk, artikülatör motor becerilerin koordinasyonunu destekler. Bebeğin doğumundan 2 ay sonra çeşitli parmak egzersizleri yapmaya başlamalısınız. El, ikinci artikülatör araç olduğu için, dilin hareketliliğini bu kadar erken yaşlardan itibaren geliştireceğiz. parmak oyunları, kılavuzlarda sunulmaktadır.

Parmaklar, eli yazmaya hazırlamak için gerekli olan güç, esneklik, el becerisi kazanır. Çocuklar farklı el pozisyonlarını ve hareket sırasını ezberlemeyi öğrenirler. Bu, dokunsal-motor ve görsel hafızanın gelişimine katkıda bulunur ve mekansal temsiller... Çocukların parmakları hareketli, esnek hale geldiğinde tanıtılmalıdırlar.

Bir parmak resmi (heykel), bazı nesnelerin, hayvanların görüntülerinin parmaklarının yardımıyla çoğaltılmasıdır. Çocuklara "Keçi Dereza" masalını anlatırken, çocuğu ana karakteri geleneksel olarak parmaklarıyla tasvir etmeye davet edin. Bu süreç göster tek kelime ile özetlenebilir. Figürin resimleri genelin unsurları olarak kullanılmaktadır. parmak jimnastiği ve faaliyetlerin ve eğlencenin ayrılmaz bir parçası olarak.

Anaokulu Eğitim Materyallerine Kim İhtiyaç Duyar?

Bu nedenle, el kitaplarımız verimli çalışmak, çalışmalarının sonuçlarından zevk almak, problem çözmek, modern eğitimde yeni trendleri tanıtmak için değişikliklere hazır olanlar için faydalı olacaktır. Mağazamızda eğitimciler, öğretmenler, ebeveynler için metodolojik literatürün yanı sıra okul öncesi çocukların kendileri için faydalı olacak literatür bulabilirsiniz.

Öğretim yardımcıları, okul öncesi çocuklarla doğru ve verimli çalışma düzenlemek için güvenilir ve sadık yardımcılardır. Öğretmen etkinliklerinde öğretim araçlarını kullanarak çocukların materyali daha hızlı ve daha kolay özümsemelerini sağlar. Ne de olsa, bu tür kılavuzlarda sunulan teknikler zamana göre test edilmiştir, zanaatlarının ustaları olan saygın öğretmenler tarafından yazılmıştır. Ayrıca öğretmen öğretim araçlarını kullanmaya başladığında çocukların materyali özümsemesi daha kolay hale geliyor çünkü artık çocuğu öğrenmeye ve ezberlemeye zorlamaya gerek yok, oynarken her şey doğal olarak oluyor.

İster genç bir anaokulu öğretmeni olun, ister zaten deneyimli öğretmen, hala bir anaokulu kılavuzuna ihtiyacınız var. Sonuçta, çocukları daha iyi anlamayı, yeteneklerini bir şey için ayırt etmeyi ve geliştirmeyi öğrenmeye yardımcı olur. Ayrıca, öğretim yardımcıları profesyonel gelişim için mükemmel bir araçtır. Ne de olsa, çocuk yetiştirmenin yeni yöntemlerini, ülkemizde ve dünyadaki yetkili öğretmenler tarafından kullanılan çeşitli uygulamaları bu tür kılavuzlardan öğrenebilirsiniz.

Çocuklar için kılavuzlar, bilgiyi doğal ve kolay bir şekilde edinmenin başka bir yoludur. Çocukların bahçede kendilerine sunulan malzemeyi algılamalarının her zaman bu kadar kolay olmadığını kabul etmelisiniz. Bu birkaç faktörden kaynaklanmaktadır. Elbette bu, çocuğun mizacına da bağlı olabilir, ancak en çok öğretim metodolojisine bağlıdır. Ve 6 yaşın altındaki bir çocuk en çok oyun yoluyla dünyayı kavramaya yatkın olduğundan, bunu kullanmak gerekir. Bu yaklaşım, çocukların okul öncesi çağda bile maksimum bilgi edinmelerini sağlayacak ve bu da daha sonra okula hazırlık üzerinde olumlu bir etkiye sahip olacaktır.

video filmi izle « »:

Tanıtım

Elbette her evde masallar vardır ve okul öncesi dönemde her yaştan çocuğa okunur. Çocuklar peri masallarından çok fazla bilgi alırlar: zaman ve mekan, insan ve doğa arasındaki bağlantı, nesnel dünya hakkında ilk fikirler. Masallarda çocuklar ilk kez cesaret ve metanet, iyi ve kötüyü deneyimlerler.

Ancak birçok masal acımasızdır ve içeriğinde baskı, şiddet ve diğer olumsuz yönleri taşır. Yetişkinlerin kendileri buna ikna olmuş, tilkinin kolobok'u nasıl yediğini, kız kardeşlerin Külkedisi ile nasıl alay ettiğini, Aptal İvan için hayatın ne kadar zor olduğunu anlatıyor.

Bir diğer sorun ise masalların okul öncesi çocuklara çeşitli şekillerde sunulmamasıdır. bu, okumak, anlatmak, en iyi ihtimalle yüzlerde veya dramatizasyonda bir hikaye, performanslar, çizgi filmler ve tanıdık peri masallarına dayanan filmler izlemektir. Masallar, hayal gücünü, düşünmeyi, konuşma yaratıcılığını geliştirmek ve iyi duyguları beslemek için tam olarak kullanılmaz.

Bu sorunu çözmek için bir peri masalı ile çalışmak için bir metodoloji önerilmiştir. Birçok sanat eseri gibi peri masalları da ailede ve okul öncesi eğitim sisteminde çocukların gelişimi için tam olarak kullanılmadığından, size sanat eserleri ile çalışmak için aşağıdakilerden oluşan bir şema sunuyorum. yedi bölüm.

◆ Ahlaki bir ders

◆ İyi duyguları teşvik etmek

◆ Konuşma şarjı

◆ Düşünce ve hayal gücünün gelişimi

◆ Masal ve matematik

◆ Masal ve ekoloji

◆ Masal eller geliştirir

Tabii ki, şemada önerilen yedi bölümün tamamı şartlı olarak seçilmiştir ve tüm çalışmalarda tam olarak kullanıldığını iddia etmemektedir. Daha az veya daha fazla olabilir. Öğretmenler, şemadan kendilerine önemli görünen, belirli bir grup çocuk veya bir durum için ilginç ve yararlı olan görevleri seçebilirler. Her peri masalını her bölümde incelemek gerekli değildir. Bazı masallar "ekoloji" veya "matematik" bölümü için materyal içermiyorsa, kafanız karışmasın. Öğretmenin, peri masalını kendisi için önemli olan herhangi bir yönde yaratıcı bir şekilde yeniden çalışarak dönüştürebilmesi önemlidir. Ve bu, dünya çapında bir gezi ve geçmişe dönüş ve iyi duyguların, adaletin, vatanseverliğin vb. eğitimi olabilir.

Bu nedenle, bu şema, çocuğun kişiliğini uyumlu bir şekilde geliştirmek için eğitimcinin bir peri masalı ile bağımsız yaratıcı çalışma mekanizmasının üzerinde çalıştığı bir model, bir modeldir.