Dersin konuşma terapisi ritim özeti. Onr ile üst düzey grubun çocukları için konuşma terapisi ritmik programı. Konuşma terapisi ritmiklerinin özeti

Konuşma terapisi ritmiklerinde bir dersin özeti.

Konu: “Bir baltadan yulaf lapası. Muhteşem bir yolculuk."

Konuşma terapisi sonucu... Genel konuşma az gelişmişliği. Silinmiş psödobulbar dizartri.

Yaş. Okula hazırlık grubu.

Sahne. Birincil telaffuz becerileri ve yeteneklerinin oluşumu.

Hedef: Sözcükler ve müzikle birlikte hareketi eğiterek ve düzelterek konuşma bozukluğunun üstesinden gelmek.

Görevler:

Islah:

fren tesisatlarının eğitimi, koordinasyon, anahtarlama
istenen, hareketin düzgünlüğü;

yeniden dağıtım kas tonusu;

dikkatin gelişimi ve aktivasyonu;

görsel-mekansal yönelimlerin eğitimi;

konuşma solunumunun gelişimi;

konuşmanın kaynaşmasını ve akıcılığını teşvik etmek;

konuşma, hareket ve müziğin aruz bileşenlerinin eğitimi;

perde, ritmik, tını, dinamik işitme gelişimi;

konuşma, hareket ve müzik koordinasyonunun geliştirilmesi;

genel gelişimi ve iyi motor yetenekleri, Yüz ifadeleri.
eğitici:

çocukların müziğin farklı doğasını ayırt etme ve onu hareket ve şarkıyla aktarma becerilerini pekiştirmek;

ritim duygusunun gelişimi, müzik kulağı;

çocukların gıda hakkındaki bilgilerini genişletmek.
Eğitimsel amaçlar.

hayal gücünü, yaratıcılığı ve inisiyatifi teşvik etmek;

kolektivizm duygusunun gelişimi, karşılıklı yardım;

taklit etme ve reenkarne olma yeteneğini öğrenmek

Teçhizat... Küpler, asker kostümleri, babaanne, şömine, tencere, top, bağcıklar, tahta kaşıklar, lif yolları, büyük bir tahta kaşık.

Dersin seyri.

1. zaman düzenleme ... Konuşmacıya yönelik görsel yönelimin geliştirilmesi. Melodik ve ritmik işitme gelişimi.

Konuşma terapisti. Selam beyler. Hadi tanışalım. Sizin isimleriniz ne? İsimlerinizi söyleyin ve ellerinizi çırpın.

Çocuklar. Evet-sha. (Her heceyi söyleyerek ellerini bir kez çırparlar.) Mashen-ka. (Ellerin alkışları.)

Konuşma terapisti. Çocuklar, masalları sever misiniz?

Çocuklar. Evet, peri masallarına çok düşkünüz.

2. Optik-uzaysal yönelimin geliştirilmesi. "Isınma" egzersizi yapın.

Konuşma terapisti. Sihirli bir trende bir peri masalına yolculuk yapmak ister misiniz?

(Müzikal ve ritmik kompozisyon "Mutlu Gezginler", müzik. M. L. Starokadomsky.)

Konuşma terapisti. Bir, iki, üç - bir peri masalına vardık.

(Bir Asker belirir, çocukları selamlar ve herkesi "Baltadan yulaf lapası" masalına davet eder.)

Bir asker savaştan eve yürüyordu.

("Mart" sesleri, müzik. T. N. Lomova. Çocuklar ve Asker birbirlerini takip ederek yürüyorlar.)

Konuşma terapisti. Görüyorsunuz, önümüzde geniş bir yol var, Soldier'dan sonra onu takip edelim! Çiftler halinde kalktık, hadi gidelim!

(Çocuklar çiftler halinde N. Leia'nın müziği olan "Mart" a giderler)

Konuşma terapisti. Yolda dar bir yol

Yılan gibi gitmemiz gerekiyor.

("Yılan" sesleri, müzik. V. Shcherbachev. Çocuklar salonda "yılan".)

Konuşma terapisti. Bir çalı, önünde bir kütük,

Bunların atlatılması gerekecek.

("Etüd" sesleri, müzik. N. Lomova. Çocuklar blokların etrafında dolaşıyor.)

Konuşma terapisti. Yoldaki düşük dallar

onların altında sürünmelisin

(W. A. ​​​​Mozart'ın hafif müziği duyulur. Çocuklar dört ayak üzerinde yayların altında sürünür (4 yay).)

Konuşma terapisti. Küçük damlama

Yolu geçtik.

Bacakları daha yükseğe kaldırın.

Ve çakılların üzerinde yürü.

(Polka "Akarsu" sesleri. Çocuklar bez yolu boyunca yürürler, bacaklarını yükseğe kaldırırlar)

3. Şarkı söylemenin hareketle koordinasyonunun geliştirilmesi.

Konuşma terapisti. İleride bir nehir görünüyor -

Derin ve geniş.

Bir sal yapman gerekiyor,

Su üzerinde yüzecek.

Asker testereyi aldı ve sal için kütükleri kesmeye başladı. ("Testere" şarkısı söylenir.)

Çocuklar (çiftler halinde durun, ellerini ileri geri hareket ettirin, testerenin hareketlerini taklit edin ve bir şarkı söyleyin).

bir testere indirdim

Arı gibi vızıldadı

Bir parça kesti

bir zerreye koştum

Patladı ve ayağa kalktı.

Baştan başlamak.

Yeniden başlamayalım!

Konuşma terapisti. Asker kütüklerden baltayla dal kesmeye başladı.

4. Kas tonusunun düzenlenmesi. Egzersiz "Balta".

Gergin çocuklar, ellerini başlarının üzerinde bir "kilit" içinde katlanmış olarak kaldırır ve ardından aşağı indirerek "Vay!" Deyin. ve aşağıda ellerini sallayarak rahatladı.

5. İnce motor becerilerin gelişimi.

Konuşma terapisti. Asker, kütükleri bir iple bağlamaya karar verdi.

Çocuklar (sol ellerine bir iple iki parmağını sararlar ve aynı anda bir şiir okurlar).

yukarı dantel,

Aşağı dantel.

Ve yine, bir kez daha!

Konuşma terapisti. Diğer günlükleri bağlamaya karar verdim. (Çocuklar sağ elleriyle iki parmağına bir ip bağlarlar ve şiiri tekrarlarlar.)

Konuşma terapisti. Sal hazır! Asker direği aldı.

6. Konuşmanın hareketle koordinasyonu.

Konuşma terapisti. Bu ahşap sal, doğrudan kıyıya yelken açar!

(Çocuklar kelimeleri bir konuşma terapisti ile birlikte telaffuz eder ve aynı zamanda "bir sopayla iter" - yüzerler.)

Konuşma terapisti. Durmak! Ve işte kıyı! yorgun asker Görüyor - bir ev var. Asker kapıyı çalmaya karar verdi.

7. İnce motor becerilerin gelişimi, genel konuşma becerileri,
tını işitme. parmak jimnastiği"İki Asker".

Konuşma terapisti (metni okur ve hareketleri gösterir, çocuklar tekrar eder).

8. İşitsel dikkatin gelişimi.

(Büyükanne-hostes girer.)

Asker (yaylar, çocuklar tekrar eder). Merhaba hostes!

Nene. Merhaba, hizmetçi!

Asker. Hostes, geceyi burada geçirmeme izin ver.

Nene. İçeri gel asker.

Asker. Yiyecek bir şeyin var mı?

Nene. Hayır asker, kendi başımıza yiyecek bir şey yok.

(Asker ve çocuklar halının üzerine otururlar.)

9. Yüz ifadelerinin gelişimi.

Konuşma terapisti. Asker onun açgözlü bir metres olduğunu anladı. Aniden bir balta ve bir tencere gördü ve dedi ki ...

Asker. Hanımefendi, baltadaki askerin yulaf lapasını denemek ister misiniz?

Konuşma terapisti. Hostes şaşırdı.

(Çocuklar yüz ifadeleriyle şaşkınlık gösterirler: ağızlarını açarlar, kaşlarını kaldırırlar.)

Nene. Baltadan yulaf lapası pişirmek mümkün mü?

Asker. Olabildiğince uzağa. Bize biraz su getir. Biraz suya ihtiyacımız olacak.

10. Artikülatör aparatın geliştirilmesi.

Çocuklar (birlikte ve bireysel olarak tekrarlayın). Sss ... Asker. Yulaf lapası pişirmek için yulaf lapası tuzlanmalıdır. Hostes, biraz tuz getir.

(Büyükanne bir kavanoz tuz getirir.)

Konuşma terapisti (taklit hareketi). Tuzu alıyoruz, kazana koyuyoruz, kalan tuzu avuçlarımızdan silkeliyoruz ve şimdi üfliyoruz. (Çocuklar konuşma terapistinin arkasındaki tüm hareketleri tekrarlar.)

11. Solunumun gelişimi. "Avuç içi tuz" egzersizi yapın.

Çocuklar bir daire içinde durur. Nefes alırlar ve sağ avuç içine, sola, sonra her iki avuç içine üflerler. Bir konuşma terapistinin talebi üzerine, bazı çocuklar egzersizi bireysel olarak yaparlar.

Asker. Yulaf lapası tahıl olmadan çalışmaz.

Hostesimiz mısır gevreği verecek mi?

Nene. Ne tür bir mısır gevreğine ihtiyacın var, asker?

Asker. Şimdi çocuklar bize yulaf lapası için ne tür mısır gevreği gerektiğini söyleyecekler.

12. Geliştirme Gramer yapısı konuşma. Top oyunu: "Ne?"

(Çocuklar bir daire içinde dururlar. Bir asker onlara bir top atar ve sorar: "Yulaf lapası için hangi tahıl gereklidir?")

Çocuklar (topu yakalayın ve cevaplayın). karabuğday. Pirinç. Buğday. Darı. Yulaf ezmesi. İnci arpa. İrmik.

Hostes. İşte sana bir tuzak asker.

Konuşma terapisti. Hostesten irmik, şeker ve tereyağı alıyoruz. Her şeyi kazana koyduk ve bir şarkı söyledik.

(Konuşma terapisti, çocuklara çeşitli tahıl gevrekleri dökülmüş şişeleri dağıtır.)

13. Ritmik örüntü duygusunun gelişimi, genel olarak ritmi ifade etme yeteneğinin ve ince motor becerilerin gelişimi. Oyun "Monka".

Çocuklar (şarkı söyler ve aynı zamanda müziğin ritmine göre mısır gevreği şişelerini sallarlar).

İrmik, irmik, süt,

İrmik, irmik, şeker,

İrmik, irmik, tereyağı,

İrmik, irmik, tuz.

(Daha sonra çocuklar şişeleri yere koyarlar, müzik eşliğinde parmak uçlarında daireler çizerek koşarlar.)

14. Duygusal ve kas gerginliğinin giderilmesi. Müzik dinlemek.

(Çocuklar halı üzerinde rahat bir pozisyonda otururlar.) Konuşma terapisti. Yulaf lapası gelene kadar kedi bize bir şarkı söyleyecek! (Ekranda oyuncak bir kedi oturur, ağzını açar. "Rus akşamı ninnisi" duyulur.)

İnsanlar, insanlar, beşikler,

Gülenki kır saçlı kuşlar uçuyor.

Ghouls dışarı uçuyor, dışarı,

Vanya'ya bir rüya, bir rüya getiriyorlar.

Ghouls cooing olacak

Vanya mışıl mışıl uyuyacak.

cinler konuşacak

Vanechka'yı sevecekler.

Ormana uçacaklar

Ve orada bir spikelet bulacaklar,

Yulaf lapası pişirecekler,

Vanya'yı besleyecekler -

Sütlü beyaz yulaf lapası

Ve kırmızı bir turta.

Konuşma terapisti (derin bir nefes alır ve konuşur). Yulaf lapası güzel kokuyor. (Çocuklar tekrar eder.)

Konuşma terapisti. Yulaf lapası çok lezzetli kokuyor. (Çocuklar tekrar eder.)

Konuşma terapisti. Baltadan gelen yulaf lapası çok lezzetli kokuyor. (Çocuklar tekrar eder.)

16. Müzik, konuşma, hareket koordinasyonu, konuşma aksanı eğitimi.

Konuşma terapisti. Yulaf lapası hazır. Kaşık nerede?

Nene. İşte en büyük ve en güzel kaşık.

Konuşma terapisti. Büyükanne, herkes kaşığa bakmak istiyor.

Çocuklar (T.N. Lomova "Melody" nin müziğine birbirlerine bir kaşık verirler). Al, Danya, al, Liza, al, Dasha

Konuşma terapisti. Bu, Asker için bir kaşık.

Bu kaşıklar sizin için çocuklar!

17. Müzik, hareket ve konuşmanın koordinasyonu.

("Adamlarımız gibi" kompozisyonu yapılır (yazar bilinmiyor).)

adamlarımız gibi

Kaşıklar uyum içinde çaldı -

Tuki-knock, (kaşıkla vurun)

Ay-lyuli! (dizlerine vurarak)

Hepimiz onları seviyoruz.

Lahana çorbası ve yulaf lapası -

Bizim yemeğimiz. (2 kez)

Lahana çorbasından sonra ve yulaf lapasından sonra Çocuklar kaymaklı süt yediler.

Yedi, yedi, yedi, yedi,

Kilo vermeyin, şişmanlamayın.

Yedi, yedi, yedi, içti,

İki hafta boyunca doluyduk.

(Şarkının ritmine göre çocuklar tahta kaşıklarla vururlar.)

18. Dersin sonunun organizasyonu.

Aşırı duygusal heyecanın ortadan kaldırılması, başka bir faaliyet türüne geçiş.

Asker. Bu peri masalının sonu. Bir peri masalından eve dönme vaktimiz geldi. Arkadaşlar, sizlerden benim için ziyaret ettiğimiz bir peri masalı çizmenizi isteyeceğim. Güle güle! Çizimlerinizi bekliyor olacağım. (N. Levy "Mart" müziğine bırakır. Büyükanne onun peşinden koşar.)

Konuşma terapisti. Beyler, hangisini ziyaret ettiğimiz masalın adını hatırlıyor musunuz?

Çocuklar. "Bir baltadan yulaf lapası".

Konuşma terapisti. Hostes nasıldı?

Çocuklar. Hostes açgözlü, cimri, açgözlüydü.

Konuşma terapisti. Ve Asker?

Çocuklar. Asker komik, becerikli, zeki, kıvrak zekalı, kıvrak zekalı, kıvrak zekalıydı.

Konuşma terapisti. Asker neyden yulaf lapası pişirdi?

Çocuklar. İrmik, su, süt, tereyağı, şeker, tuzdan.

19. Sözcüksel aktivitenin görsel aktiviteye yansıması, geçen materyalin konsolidasyonu.

Konuşma terapisti her çocuğun aktivitelerini olumlu olarak değerlendirir ve çocukları bir peri masalı çizmek için gruba katılmaya davet eder. Çocuklar salondan müziksiz ayrılıyor.

OHP yaşlı çocuklar için konuşma terapisi ritmik programı okul öncesi yaş

Sesli telaffuz ihlallerinin üstesinden gelmek, bir çocuğun sonraki yaşamında büyük önem taşır. Telaffuz eksikliklerinin zamanında düzeltilmesi, okuma ve yazma becerilerinde ustalaşmadaki zorlukların önlenmesine yardımcı olacaktır. Logo ritmi en duygusal bağlantıdır konuşma terapisi düzeltmesi konuşma bozukluklarının düzeltilmesini çocukların duyusal ve motor yeteneklerinin gelişimi ile birleştirmek. Konuşma terapisi ritmiklerinin etkisi altında, çocuklar ses telaffuzunda, kelime oluşumunda ve aktif kelime birikiminde önemli değişiklikler yaşarlar.

Vücudumuzdaki her şey ritme tabidir - kalp, akciğer veya beyin aktivitesi olsun. Ritmin gelişimi, uzay-zaman ilişkilerinin oluşumu ile yakından ilişkilidir. Motor ritmi, konuşma mekanizmalarının oluşumunu etkiler. Ritim duygusu, şiirleri hızlı ve kolay bir şekilde özümsemeye, müzik eserlerini anlamaya yardımcı olur. Bu nedenle, çocuklar için logo ritmik dersleri vermek yeterlidir.
Logoritm tüm çocuklar için faydalıdır. güçlü adjuvançeşitli konuşma bozukluklarının düzeltilmesinde etkili çalışma için.
Logoritmik sınıflar, çocuğun çok yönlü gelişimini, konuşmasını geliştirmeyi, motor becerilerde ustalaşmayı, etrafındaki dünyada gezinme yeteneğini, önerilen görevlerin anlamını anlama, zorlukların üstesinden gelme ve kendini yaratıcı bir şekilde ifade etmeyi amaçlar. . Ek olarak, sağlığı koruyan teknolojileri kullanan logaritmiklerin çocuğun sağlığı üzerinde olumlu bir etkisi vardır: vücudunda çeşitli sistemler, örneğin kardiyovasküler, solunum, konuşma-motor sistemleri yeniden düzenlenir. Psiko-jimnastik, aktif ve pasif müzik terapisinin unsurları derslere dahil edilir.

PROGRAMIN AMACI

Konuşma terapisi ritmi, düzeltici pedagojideki bağlantılardan biridir. Her şeyden önce, bu konuşma terapisi, müzikal ritmik ve beden Eğitimi... Konuşma, müzik ve hareket üzerine kuruludur. Bu nedenle, bu programın amacı, kelimelerin ve hareketlerin bir kombinasyonu yoluyla çocukların konuşma gelişimindeki mevcut sapmaları düzeltmek ve önlemektir.

PROGRAMIN TEMEL HEDEFLERİ

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanarak logo ritmik sınıfları düzenlemek için koşullar yaratın;
konuşma bozukluklarını düzeltmek için modern etkili teknolojileri tanıtmak,
çocukların müzikal ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmek.

PROGRAMIN ESASLARI Değiştirilmiş "okul öncesi çağındaki çocuklar için logoritmik sınıflar" programı, programların ve öğretim yardımcılarının ana hükümlerine dayanmaktadır:
konuşma terapisinde:
"İslah çalışmaları sistemi (kıdemli grup)" N. V. Nishcheva;
Çalışma kılavuzu "Çocuklar genel az gelişmişlik konuşma. Eğitim ve öğretim ”TB Filicheva, TV Tumanova;
Konuşma terapistleri ve sağlık çalışanları için eğitici ve pratik el kitabı "Konuşma terapisi masajı ve fizyoterapi 3-5 yaş arası çocuklarla "G.V. Dedyukhina, T.A. Yanshina, L.D. Moguchey;
Metodolojik el kitabı "Ayetlerde ve resimlerde artikülasyon jimnastiği" T. A. Kulikovskaya.
logoritmik tarafından:
Metodolojik yardımlar M. Yu. Kartushina, M. Yu. Gogoleva, EV Kuznetsova'nın logaritmikleri üzerine.
çocukların gelişimi için:
M. Yu. Kartushina'nın çocuk sağlığını iyileştirme programı "Sağlığın yeşil ışığı";
Öğretim yardımcıları " Nefes egzersizleriçocuklar için "MN Shchetinin", Psiko-jimnastik MI Chistyakova, "Fiziksel kültür dakikalarının ABC'si" VI Kovalko.

PROGRAM YAPI ESASLARI 1. Bilimsel karakter ilkesi. Tüm düzeltici ve sağlığı iyileştirici önlemlerin bilimsel olarak temellendirilmiş ve pratik olarak test edilmiş yöntemlerle güçlendirilmesi.
2. Bütünlük ilkesi, pedagojik süreçlerin karmaşıklığı. Logoritmik dersler bir konuşma terapisti, müzik direktörü, öğretmenler tarafından planlanır, yürütülür ve analiz edilir. ilköğretim notları konuşma terapisi grubu... Sağlığı koruyan teknolojilerin derse dahil edilmesi sorunları ile birlikte çözülür. sağlık çalışanları kuruluş birimi.
3. Tutarlılık ilkesi. Logoritmik çalışma, dilin bir bütün olarak, birbiriyle ilişkili ve birbirine bağımlı birimler sistemi olarak oluşumuna katkıda bulunmalıdır.
4. Tutarlılık ilkesi. Logo ritmiklerinin düzeltici yönlerinin her biri, adım adım çalışma sürecinde uygulanır. Ses telaffuzunun oluşumuyla birlikte, fonemlerin asimilasyon sırası, edinilen dilin fonemik sisteminin yasalarına giderek daha fazla tabidir. Rus dilinin fonolojik sisteminin çekirdeğini tanımlayan sesler ilk etapta oluşur. Daha sonra çevreyi oluşturan sesler ortaya çıkar. Öğretmenin görevi, normdaki dil birimlerinin asimilasyonunun temel yasalarını gözlemlemektir.
5. Korunmuş işlevlere güvenme ilkesi veya bir sapma ilkesi. Bir ses üzerinde çalışmak, aynı fonetik grubun diğer seslerinin ve diğer grupların seslerinin doğru telaffuzunu hazırlar ve kolaylaştırır ("s" sesini ayarlamak, "z" sesinin artikülatör modelini ve kısmen tıslama seslerinin modellerini tamamen hazırlar. ). Bu ara bağlantı, aşağıdakilerin kullanımına izin verir: sağlıklı sesler hatalı telaffuz edilen sesleri ayarlamak için.
6. Çocuğun gelişim düzeyini dikkate alma ilkesi. L.S. bağımsız olarak çözmek için bir öğretmenin yardımıyla. Önerilen herhangi bir görev, çocuğun gelişim düzeyi ve düzeltici eylem aşaması dikkate alınarak açıkça uygulanabilir olmalıdır.
7. Beceri ve yeteneklerin tekrarı ilkesi. Çoklu tekrarlar sonucunda dinamik stereotipler oluşur.
8. Dilsel malzeme seçimi ilkesi. Doğru seçilmiş dilsel materyal, düzeltme için önemli temel koşullardan biri olarak işlev görür. Zor ses kombinasyonlarının olmadığı veya nadiren karşılaşılan telaffuz metinleri için uygun, birçok ünlü sesi vardır.
9. Eğitimin bireysel ve kişisel yönelimi ilkesi. Eğitimin temel amacı, gelişimi bireysel ve yaş özelliklerine göre planlanmış bir çocuktur.
10. Aktif öğrenme ilkesi. Logo ritim derslerinde aktif formlar ve öğretim yöntemleri kullanılır - oyunlar, aktif dinleme, yaratıcı görevler, doğaçlama, müzikle hareket halinde sağlığı geliştirici egzersizlerin performansı.
11. Etkililik ilkesi. Konuşmanın gelişimi ve düzeltilmesinden olumlu bir sonuç elde etmek, her çocuğun gelişimi.

Logoritmik sınıflar aşağıdaki egzersiz türlerini içerir:
Uzayda tanıtım yürüyüşü ve oryantasyon.
Kas tonusunu düzenleyen dinamik egzersizler, kas gruplarını gevşetme ve gerdirme yeteneğini geliştirir. Bu egzersizler sayesinde çocuklar vücutları üzerinde daha iyi kontrol sahibi olurlar, hareketleri doğru ve hünerli hale gelir.
Artikülasyon egzersizleri her yaşta faydalıdır, çünkü net artikülasyon iyi bir diksiyonun temelidir. Telaffuz bozukluğu olan çocuklar için artikülasyon egzersizleri şarttır. Artikülatör aparatın organlarından gelen net duyumlar, yazma becerisinde ustalaşmanın temelidir. Artikülasyon üzerinde çalışmak, seslerin doğru telaffuzunu netleştirmenize, dilin, çenelerin, dudakların hareketliliğini geliştirmenize ve farenksin kaslarını güçlendirmenize olanak tanır.
Solunum jimnastiği, konuşma solunum bozukluklarını düzeltir, diyafragmatik solunumun yanı sıra ekshalasyonun süresi, gücü ve doğru dağılımını geliştirmeye yardımcı olur. Logoritmik sınıflarda, konuşma terapisti OU ile birlikte ve bir çocuk doktorunun tavsiyesi üzerine aşağıdakiler kullanılır:
1.diyafragmatik-karın solunumunun gelişimi için egzersizler,
2.Uzun süreli konuşma ekshalasyonunun gelişimi,
3. solunum, ses ve artikülatör sistemlerin koordineli çalışmasının eğitimi.
Fonopedik ve sağlığı iyileştiren boğaz egzersizleri, sesin temel niteliklerini geliştirir - güç ve perde, ses aparatını güçlendirir. Soğuk mevsimde, soğuk algınlığını önlemek için bu egzersizler günlük olarak yapılır. Sınıfta, V. Emelyanov'a göre fonopedik egzersizler, sadece ses tellerini geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda okul çocuklarının şarkı söyleme becerilerini geliştirir.
Dikkat ve hafıza geliştirme alıştırmaları her türlü hafızayı geliştirir: görsel, işitsel, motor. Çocukların dikkati yoğunlaşır, aktivitedeki bir değişikliğe hızlı bir şekilde cevap verme yeteneği.
Her sınıfta saf ifadeler gereklidir. Onların yardımıyla sesler otomatikleştirilir, dil doğru hareketleri yapmak için eğitilir, fonemlerin ve hecelerin net, ritmik bir telaffuzu uygulanır. Çocuklar fonemik işitme ve işitsel dikkat geliştirir.
Konuşma oyunları çeşitli şekillerde sunulabilir: müzik eşliğinde olmadan ritim bildirimi, sesli oyunlar, sesli jestlerle oyunlar ve çocuklar için müzik çalma. müzik Enstrümanları, teatral skeçler, oyunlar-diyaloglar, vb. En basit şiirsel metnin (Rus türküleri, tekerlemeler, fıkralar, tekerlemeler, teaserlar) kullanılması oyunun hızlı ezberlenmesini sağlar ve logo-ritmik görevlerin uygulanmasını kolaylaştırır.
Ritmik oyunlar, çocuğun kelimelerin ve cümlelerin ritmik temelinde daha iyi gezinmesini sağlayan bir ritim, tempo, ölçü (güçlü bir vuruşun vurgulanması) duygusu geliştirir.
Şarkı söylemek ve seslendirmek hafızayı, dikkati, düşünmeyi, duygusal duyarlılığı ve müzik kulağını geliştirir; çocuğun ses aparatını güçlendirir, ünlü seslerinin otomasyonuna katkıda bulunur. Konuşma bozukluğu olan çocuklarda şarkı söyleme yeteneklerinin gelişimi, yalnızca sanatsal kültürlerinin oluşumunu değil, aynı zamanda ses, artikülasyon, nefes almanın düzeltilmesini de amaçlar.
Parmak oyunları ve masallar. Bilim uzun zamandır parmak hareketliliğinin gelişiminin doğrudan konuşma gelişimi ile ilgili olduğunu biliyor. Bu nedenle parmakların ince motor becerilerini geliştirerek hızlı hareket etmesine katkıda bulunuyoruz. konuşma gelişimi... Parmak oyunları ve masallar, olduğu gibi Müzik dersleri, müziğe daha sık yapılır - şarkı sözleri söylenir veya arka planda müzik çalar. Oyunun metnini telaffuz ederken basit figürlerin, origamilerin şekillendirilmesi, basit mozaik desenlerinin yerleştirilmesi çok faydalıdır.
İletişimsel oyunlar, çocuklarda onurunu başka bir kişide görme yeteneğini oluşturur; iletişim alanında farkındalığın derinleşmesine katkıda bulunmak; işbirliği yapma becerisini öğretin. Bu tür oyunlar genellikle genel bir çevrede yapılır.
Açık hava oyunları, yuvarlak danslar, fiziksel dakikalar, çocukları kelimelerin ve hareketlerin koordinasyonunda eğitir, hareket değişikliğine dikkat, hafıza, tepki verme hızı geliştirir. Bu oyunlar takım çalışması, empati, sorumluluk duygusu geliştirir, çocuklara oyunun kurallarına uymayı öğretir.
çizerken tematik plan aşağıdaki çalışma alanları vurgulanmıştır:
ritim duygusunun gelişimi - alıştırmalar, müzikal - didaktik, ritmik oyunlar, konuşma oyunları ritim duygusu ve fonemik algı geliştirmeyi amaçlayan hareketlerle;
doğru nefes almanın oluşumu - doğru fizyolojik ve konuşma nefesinin oluşumu, geliştirilmesi ve eğitimine yönelik egzersizler
artikülatör ve yüz motor becerilerinin gelişimi - artikülatör praksis, yüz kaslarının geliştirilmesine yönelik egzersizler
genel motor becerilerin gelişimi - genel motor ve koordinasyon işlevlerini geliştirmeyi ve düzeltmeyi amaçlayan dinamik oyunlar ve alıştırmalar
ince motor becerilerin gelişimi - parmak oyunları ve ince dijital motor becerilerin geliştirilmesine ve düzeltilmesine yönelik konuşma eşliğinde veya çeşitli nesnelerin kullanımıyla yapılan egzersizler
Prospektif-tematik plan

DERS 1. "Sonbahar, sonbaharda ağaçlar"

2. "Yapraklarla Dans" (bkz. ek)
Üzerimde sallanın, Çocuklar yaprakları başlarının üzerinde sallar.
Benim yaprağım altındır.
Meşe yaprağı, dönen
akçaağaç yaprakları
Bir yaprağın arkasına oturuyoruz, Çocuklar çömelir, “saklanır”.
Yaprağın arkasından bakıyoruz. Çubuk 1.3 - yaprağı yüzden uzaklaştırın
Çubuk 2, 4 - gizle
Meşe yaprağı, ayağa kalk, koş
akçaağaç yaprakları
Aniden neşeli bir esinti Bir yaprağı hızla sallayın
Çarşafımı yırtmak istiyor.
Meşe yaprağı, dönen
akçaağaç yaprakları

3. PARMAK CİMNASTİK "SONBAHAR BUKET" (konuşma terapistinin planına göre)
Bir iki üç dört beş,
Yaprakları toplayacağız.
huş ağacı yaprakları,
Üvez yaprakları,
kavak yaprağı,
kavak yaprakları,
Meşe yapraklarını toplayacağız.
Anne sonbahar buketi getireceğiz.

4. Hareket ve konuşma "LEAF" koordinasyonu için egzersiz
Sonbahar yaprakları sessizce döner, Kollarını başlarının üzerinde sağa sola sallar;
Ayaklarımızın altındaki yapraklar sessizce uzanır. çömelme;
Ve ayak altında hışırdarlar, hışırdarlar, ellerini yerde sağa, sola hareket ettirirler;
Sanki tekrar döndürmek istiyorlarmış gibi.
Ve ayaklarının altında hışırdarlar, hışırdarlar, Ayağa kalkarlar, ellerini hareket ettirirler ve ↓ sırayla ve
gözler hareketi takip eder;
sanki tekrar dönmek istiyorlar. Dönüyorlar.

Kaybetmek için bir daire içinde koşarlar ve sonunda "bir buket içinde toplanırlar".

5. Ritmik bir kalıbı aktarma alıştırması
6. Artikülasyon jimnastiği (konuşma terapistinin planına göre)
7. OYUN "Uçan, yaprak uçun" Çocuklar salonun etrafında oturmakta ve şarkı söylerken hareketler yapmakta özgürdürler (bkz. ek)
Uçarsın, bir yaprak uçarsın,
Direkt piste.
Bir süre uzan
Biraz dinlen.
Yuvarlak bir dansa başlayalım
Hadi onu şerefine alalım
ve broşürün
bir çift alacağız
8. İletişimsel dans oyunu "EVET - EVET - EVET" (bkz. ek)
Ellerimizi çırpıyoruz - evet, evet, evet!
Ayaklarımızı damgalıyoruz - evet, evet, evet!
Ellerimizi sallayalım - evet, evet, evet!
Ayaklarımızla dans edelim - evet, evet, evet!

9. UZUN YAKLAŞIMIN GELİŞTİRİLMESİ İÇİN NEFES ALIŞTIRMASI "VETEROK"
Salonun ortasına, iplere bağlı açık sarı yaprakları olan bir huş ağacı modeli yerleştirilmiştir. Çocuklar bir ağaca gelirler ve yapraklara üflerler, burunlarıyla nefes almaya çalışırlar, ağızları tüpe çekilirken gürültülü bir şekilde nefes verirler.

DERS 2. "Sebzeler" (Sebzeler)

2. PARMAK JİMNASTİĞİ "HOSTES BİR KEZ ..."
Hostes bir keresinde çarşıdan geldi, parmakları masanın üzerinde "yürürler".
Hostes çarşıdan eve getirdi
Patates, lahana, havuç, bezelye, Kelime başına bir parmak bükün
Maydanoz ve pancar. iki elinde
Ah!.. Pamuk.
Burada sebzeler masada bir tartışma başlattı - yumruk ve avuç içi ile alternatif darbeler
Kim daha iyi, daha lezzetli ve dünyada daha çok ihtiyaç var.
Patates? Lahana? Havuç? bezelye? Parmakları iki elinizde kıvırın
Maydanoz mu pancar mı?
Ey! Pamuk.
Bu arada ev sahibesi bıçağı aldı ve avuçlarının ucuyla masaya vuruyorlar.
Ve bu bıçakla parçalanmaya başladı
Patates, lahana, havuç, bezelye, parmaklarınızı bükün
Maydanoz ve pancar.
Ey! Pamuk!
Havasız bir tencerede kapalı Avuç içi bir depodur. masanın üzerinde çapraz
Haşlanmış, kaynar suda kaynatılmış
Patates, lahana, havuç, bezelye, parmaklarınızı bükün
Maydanoz ve pancar.
Ey! Pamuk.
Ve sebze çorbası fena değildi!

4. Ritmik egzersiz "Tekrar et dostum, beni takip et" (bkz. ek)
Yakında bir daire ol
Benimle dans et dostum!
Geri adım atmak,
Öne çık
Ve sıra yerinde.
birlikte uçuyoruz
Asla yorulmayız.
Geri adım atmak,
Öne çık,
Ve sıra yerinde.

5. Masaj "Lahana"
Lahanayı doğrayın, doğrayın. Avuç içi kaburgalarıyla arkaya vururlar.
Biz üç, üç havuçuz. Parmaklarınızla yukarı ve aşağı sırtınızı okşayın
Lahanayı tuzlayıp tuzlarız. “Parmaklarını arkada gezdiriyorlar.
Lahanaya basıyoruz, basıyoruz. "Basmak"
Lahana suyu içiyoruz, içiyoruz. Sırtını okşa.
6. ŞARKI "BAHÇE" (bkz. ek)
sebze bahçemiz var
Orada kendi havuçları büyür.
Böyle bir yükseklik
İşte böyle bir yükseklik!
(çocuklar ellerini kaldırır)
genişlik budur
Öyle bir genişlik ki!
(yavaş yavaş kollarını yanlara yayarak, geri adım atarak)
sebze bahçemiz var
Orada lahana büyür.
(daireyi daraltarak yavaşça ilerleyin)
Böyle bir yükseklik
İşte böyle bir yükseklik!
(eller yukarı)
genişlik budur
Öyle bir genişlik ki!
(kollarını yanlara açarak geri dönerler)

9. İLETİŞİM OYUNU "MİSAFİRLER BİZE GELDİ" (bkz. ek)
Misafirler geldi bize
sevgililer geldi
Jöleyi boşuna pişirmedik, Çocuklar bir daire içinde durur ve jöle "pişirir"
Pastalar pişmişti. Çocuklar bir daire içinde durur ve turtaları "kalıp"

Ahududulu turta Çocuklar "turtayı" birbirlerinin ellerine geçirir, arayarak
Ve lahana turtası ile doldurma
Ve hangisi doldurmadan -
En lezzetli kek.
Ve havuçlu turta,
Ve pancarlı turta ile ...

DERS 3. "Meyveler"

1. Farklı yönlerde yürümek ve yürümek.
2. Oyun "GARDENER" (HAREKETLE KONUŞMA KOORDİNASYONU)
Dün bahçede yürüdük, Çocuklar el ele tutuşarak daire çizerek yürüyorlar.
Kuş üzümü diktik. Nasıl bir çukur kazdıklarını ve içine bir çalı diktiklerini tasvir ediyorlar.
Elma ağaçlarını beyaza boyadık Sağ el yukarı aşağı
Kireç, badana.
Çiti onardık, çekiç darbelerini taklit ettik.
Bir konuşma başlattık: Bir daire içinde yüz yüze dururlar, bir çocuk ortaya çıkar.
- Sen söyle
bahçıvanımız,
Bize ödül olarak ne vereceksin?
- Ödül olarak vereceğim
Sağ elimde bir parmağa kadar erik moru
bal armut,
En büyük
olgun elma
Kiraz bir bütün kilogram.
İşte sana ne
Ödül olarak vereceğim.

3. MIMIKA "LİMON", "ELMA POVIDLO" GELİŞTİRME ALIŞTIRMASI

4. PARMAK JİMNASTİK "TURUNCU"
Bir portakalı paylaşıyorduk. Çocuklar hayali bir portakalı dilimlere ayırırlar.
Çoğumuz 10 parmak gösteriyoruz
Ve o yalnız. Bir parmak göster.
Bu dilim bir kirpi içindir. Eğil baş parmak sol el
Bu dilim hızlı içindir. İşaret parmağını kıvır.
Bu dilim ördekler içindir. Orta parmağı kıvırın.
Bu dilim yavru kediler içindir. Yüzük parmağını kıvır.
Bu dilim kunduz içindir Küçük parmağı bükün.
Ve kurt için - kabuğu. Sağ el ile atma hareketi.
Bize kızgın - Sorun! Yumruklarını sıkarlar ve göğüslerine bastırırlar.
Kaçın - kim nerede! Parmakları masanın üzerinde "koşuyorlar".
5. "PEAR" (bkz. ek)
Armut üzümlerini sever,
Armut armut sever.
Kardeş armut için armut alacak,
armut yiyecek
6. BÜYÜK OYUN "ELMA"
Konuşmanın hareketle koordinasyonu, genel konuşma becerileri üzerinde çalışma, ince motor becerilerin gelişimi
- Elma ağacı! Elma ağacı! Çocuklar el ele tutuşarak bir daire içinde yürürler; merkezinde,
elmaların nerede? ellerini kaldır, bir çocuk var - "elma ağacı"
Dondurmak mı? Çocuklar her satırda durur
Yoksa rüzgar mı onları uçurdu? Bir parmağınızı sol elinizde bükün.
Yoksa yıldırım mı yandı? Çocuk - "Yablonka" reddedildi. Başını sallar
Yoksa onları dolu ile mi dövdüler?
Yoksa kuşlar mı yedi?
Nereye gittiler? Omuzlarını silk.
- Don onları dondurmadı, Çocuklar bir parmağını sağ ellerinde büküyor
Ve onları sürükleyen rüzgar değildi,
Onları ateşle yakmadı,
Yağmurla dolu yağmadı,
Kuşlar onları gagalamadı ...
Çocuklar kesildi! Çocuklar dağılır, "elma ağacı" koşar peşlerinden,
"Lekeler"
7. İletişimsel dans oyunu "Dost çiftler" (bkz. ek)

DERS 4. “Orman. Mantarlar. çilek"

1 farklı yönlerde yürüyüş ve yürüyüş
2. HAREKETLE "BERRY TARAFINDAN" KONUŞMA KOORDİNASYONU
Yürüdük, yürüdük, yürüdük, yürüdük, eller kemerde.
Çilekleri bulmuşlar. Eğilmiş, sağ elle dokunulmuş
dizleri bükmeden sol bacağın ayak parmağı.
Bir, iki, üç, dört, beş, Yürüyüş.
Tekrar aramaya çıkıyoruz. Eğilip sol elleriyle sağ ayaklarının başparmağını çıkardılar.
3. PARMAK OYUNU "Böğürtlenler için"!
Bir, iki, üç, dört, beş, (parmak selamı)
Ormana yürüyüşe gidiyoruz.(Parmaklar masaya gider)
Yaban mersini için (parmaklardan başlayarak parmaklarınızı bükün)
Ahududu için,
yaban mersini için,
Kartopu için.
çilek bulacağız
Ve onu kardeşine götüreceğiz

4. EGZERSİZ "EKO" (bkz. ek)
Bu alıştırmanın ana unsuru, göğüsten falseto kaydına keskin bir geçişle kayma (kayma), artan ve alçalan tonlama ve tersine, "kayıt eşiği" olarak adlandırılan sesin karakteristik bir "kırılması" (çocuklar için) .
-Aaaaaaaaaaaaaaaaaaa! Alttaki [a] sesinden üstteki [y] sesine geçiş.
Ve bana cevap olarak:
-Aaaaaaaaaaaaaaaaaaa!
tekrar bağırıyorum:
-Aaaaaaaaaaaaaaaaaaa!
Ve bana cevap olarak:
-Aaaaaaaaaaaaaaaaaaa!

"Ay" ı kademeli olarak şu dizilerle değiştirin: "U-u", "U-o", "O-a", "A-e", "E-s".

5. "MANTAR" ("BİLMEME")
bacağını neden saklıyorsun
Ve çimenlere git
boş bir numara
Nasılsa bulacağım.

oluğu atla
hızlı damla nerede
elimle çimenleri yayacağım
seni bulacağım dostum.

sen güçlü ve güzelsin
Bütün gün kalın çimenlerde
gururla duruyorsun
Ve şapka bir tarafta.

6. "Ahududu ve kızılcık reçeli" yüz ifadelerinin gelişimi için egzersiz yapın (konuşma terapistinin planına göre).

7. "Komik Heceler"

Mila yarım tebeşirdir. Taklit etmek.

Slava testereyi aldı. Taklit etmek.



Pancar çorbası pişirdik. Taklit etmek

8. İletişimsel dans oyunu "Dost çiftler" (bkz. ek)

DERS 5. "Giysiler"

1. Farklı yönlerde yürümek ve yürümek.
2. OYUN "DİKİŞ MAKİNESİ"

3. PARMAK OYUNU "Alyonka"
Alenka-malenka (Avuç içi ile alkış, yumrukla 2 kez üfleme)
Çevik, hızlı:
Su uyguladım, (başparmakla başlayarak parmaklarınızı bükün)
Sundress bitti,
çorap bağladım
çilek topladım
şarkıyı bitirdim,
Her yerde yaptım. (avuç içi ile alkış)
Avı önemsiyor.

5. PANTOLON ÜNİTESİ
İlyuşa için bu pantolonlar önce sağ ayak sonra sol ayak ile damgalanır.
Büyükanne tarafından peluştan dikildi. Büyükannenin pantolonu nasıl diktiğini göster
İlya içlerinde yürür, El ele tutuşarak bir daire içinde yürürler.
O büyük, senin ve benim gibi. Ellerini kaldır, ayak parmaklarını uzat.
La-la-la ... Ellerini üç kez çırpıyorlar.
Mila yarım tebeşirdir. Taklit etmek.
Lu-lu-lu ... Ellerini üç kez çırp
Slava testereyi aldı. Taklit etmek.
Ul-ul-ul... Ellerini üç kez çırp
Mihail uykuya daldı. Ellerini yanaklarının altına koyarlar.
Shcha-shcha-shcha ... Ellerini üç kez çırpıyorlar.
Pancar çorbası pişirdik. Taklit etmek
Shchi-shchi-shchi ... Ellerini üç kez çırpıyorlar.
Kuzukulağı lahana çorbasına sıkıştırıyoruz. Taklit etmek.

Yakında bir daire ol
benimle dans et dostum!
Geri adım atmak,
Öne çık
Ve sıra yerinde.
birlikte uçuyoruz
Asla yorulmayız.
Geri adım, ileri adım
Ve sıra yerinde.

DERS 6. "AYAKKABILAR"

1. Farklı yönlerde yürümek ve yürümek.
2. MOTOR EGZERSİZLERİ "BOOT ATÖLYESİ": iğne ile iplik, çekiçler (atış), temizlik (konuşma terapistinin planına göre)
3. PARMAK CİMNASTİK "YENİ SPOR AYAKKABI"
Kedimiz gibi İki elin parmakları birer birer,
Ayaklarımda çizme. büyük ile başlayan
bizim domuz gibi
Ayaklarımda çizme.
Ve köpeğin patilerinde
Mavi spor ayakkabılar.
Ve çocuk küçük
Ayakkabı çizme.
Ve oğlu Vovka -
Yeni spor ayakkabılar.
Böyle, böyle, indeks ve orta ile masanın üzerinde "yürürler"
Yeni spor ayakkabılar. İki elin parmaklarıyla.
4. MIMIKA GELİŞİMİ İÇİN EGZERSİZ: "YENİ AYAKKABILAR", "BOOTLAR Yırtık ...", "KİRLİ AYAKKABILAR" (konuşma terapistinin planına göre)
5. KOL "KAYMA" (bkz. ek)
Bunlar Antoshka için terlikler, her ayağı ritmik olarak 2 kez damgalarlar.
Böylece bacaklar içlerinde donmaz. Her iki bacakta dört ritmik sıçrama.
Tepeden tırnağa çiğnemeler, Her ayağı iki kez ritmik olarak ezin.
Ne tür bir spor ayakkabı? Oyuncaklar gibi! Sol bacak önce ayak parmağına, sonra
topuk. Hareketleri sağ bacakla tekrarlayın.
6. BOOT AYIRMA
İşte Marinka'nın botları, her ayağı ritmik olarak 2 kez vuruyorlar.
Ayakkabı değil, resimler. Her iki bacakta 4 ritmik sıçrama.
İçlerinde yürümek için birbiri ardına bir daire içinde yürüyün.
Koş, zıpla ve yaramaz ol. Birbiri ardına daireler çizin, iki yapın
iki ayağının üzerine atla, ayaklarını yere vur.
7. KONUŞMA VE HAREKET DÜZELTME İÇİN "AYAKKABI" EGZERSİZ

Bir kere! 2! Üç! Dört! Çocuklar bir daire içinde zıplıyorlar.
Yol boyunca sürüyorum!
Bir kere! 2! Üç! Dört!
Sana atlamayı öğretiyorum.
Bir kere! 2! Üç! Dört! Topuklarıyla yere vururlar.
Kırık topuk.
Bir kere! 2! Üç! Dört! Bacağını kaldırın ve ayak parmağını bir yandan diğer yana bükün
Kayıp terlik. Hareketleri diğer bacakla tekrarlayın.
8. İLETİŞİMSEL DANS OYUNU "Önyükleme Çalışması" (bkz. ek)
- Çocuklar, çocuklar, nereye gidiyorsunuz?
- Ah, kunduracı, meydana gidiyoruz.
- Çocuklar, çocuklar, ayakkabılarınızı yırtacaksınız,
- Ah, kunduracı, onları yamayacaksın.
- Çocuklar, çocuklar, bana kim para verecek?
- Ah, kunduracı, yakaladığın!

DERS 7. "Oyuncaklar"

1. Farklı yönlerde yürümek ve yürümek
1. İnce motor becerilerin gelişimi ve ritim duygusu, tonlama dikkatinin gelişimi.
"Anahtar"
Alkış alkış alkış)

Anahtarı hızlıca çevirin. (Kaldırılmış avuç içlerini sağa-sola eğin, sarkacın salınımını simüle edin) Alkış, alkış, (alkış)
Bir, iki, üç (iki elinizi yumruk yapın)
Ve bir oyuncak başlatın! (Parmaklarınızı bir tutam içine bağlayın, bir oyuncak bitkiyi taklit edin.)
2. Solunum jimnastiği "Top"
Balonu hızla şişiririz - büyür.
Aniden balonumuz patladı, hava çıktı şşşş!
Zayıfladı ve zayıfladı! (iki elin parmakları bir tutam içinde toplanır ve dokunur.
Onlara üfleriz - parmaklar bir top şeklini alır. Hava çıkıyor, parmaklar içeri ve dışarı. P.)
3. Konuşmanın hareketle koordinasyonu için oyun "Top benim"
Neşeli arkadaşım, topum, (4 sıçrama)
Her yerde, her yerde benimle birlikte. (sol ve sağ elin 2 hareketi)
Bir, iki, üç, dört, beş (5 sıçrama)
Topla oynamak iyidir (yine iki vuruş)
4. Yüz ifadelerinin aktivasyonu.
- Resimlerde tasvir edilen hayvanlara, etkileyici hareketler ve yüz ifadeleri yardımıyla alışkanlıklarını ve karakterlerini aktarmayı öğretmek: korkak bir tavşan, sakar bir ayı, telaşlı bir tavuk, önemli bir kaz, zarif bir kedi.
-1,2,3,4,5 - oynamaya başlıyoruz.
Hemen dönmeye başladılar ve oyuncaklara dönüştüler.
Artık hepimiz harikayız. Bil bakalım biz kimiz?
5. Artikülasyon jimnastiği, ritim duygusunun gelişimi, ses gücü.
- "Ellerimizi çırp" Her çeyrek için ritmi telaffuz edin:
1,2,3, - Oyuncaklara bakın.
1,2,3,4- Oyuncak aldık!
1,2,3,4,5- Onlarla oynayacağız!
- Resimler: kedi, kaz, tavuk, davul. Sesin gücünü değiştirerek onomatopoeia'yı telaffuz etmeyi öğrenin.
Kaz - "Ha-ha-ha (yüksek sesle), ha-ha (sessizce)"
Tavuk - "Ko-ko-ko (sessizce), ko-ko-ko (yüksek sesle)"
Kedi miyavladı "miyav, miyav (yüksek sesle), miyav, miyav (sessiz)"
Ve davul kasaplarla dövüldü.
6. Parmak jimnastiği "Oyuncaklar"
Arka arkaya büyük bir kanepede (alkışlar - yumruklar)
Katina'nın bebekleri oturuyor:
İki ayı, Pinokyo, (büyük olandan başlayarak parmaklarını bükün)
Ve neşeli Cipollino,
Hem yavru kedi hem de bebek fil.
Bir iki üç dört beş. (parmaklarını bükün)
Katya'mıza yardım etmek (alkışlar - yumruklar)
Oyuncakları sayıyoruz.
7. Şarkı şakası "Vovin davul" (bkz. ek)
Vova'yı verdi
Yeni davul
Ne güzel bir yeni davul!
-Ah, ne davul! - söz konusu
Bu onların sahip oldukları tür bir davul

DERS 8. "Sofra Takımı"

1. Farklı yönlerde yürümek ve yürümek.
2. EGZERSİZ "KETTLE" YARATICI HAYAL GÜCÜNÜN GELİŞTİRİLMESİ, GENEL KONUŞMA BECERİLERİ
Ben bir çaydanlık, bir homurdanan, bir kemancı, bir deliyim, Çocuklar bir kol bükülmüş gibi duruyor
çaydanlığın musluğu, diğeri kayışta tutulur;
göbeğimi gösteriyorum.
Çay kaynatıyorum, köpürüyor ve bağırıyorum: Dur
- Hey millet, sizinle bir şeyler içmek istiyorum! Çağırma hareketlerini doğru yapın
el.
3. PARMAK CİMNASTİK "ASİSTANLARI" (konuşma terapistinin planına göre)
Bir, iki, üç, dört, (yumruklar, avuç içi ile yumruklar)
Bulaşıkları yıkadık:
Çaydanlık, fincan, kepçe, kaşık (bir seferde bir parmağınızı bükün)
Ve büyük bir aşçı.
4. FONOPEDİK EGZERSİZ "KETTLE"
Ved.: Beyler, bakın, su ısıtıcısı kaynıyor. Bir su ısıtıcısının nasıl kaynadığını gösterelim.
Çömelme pozisyonundan yavaş yavaş kalkarlar, ellerini kaldırırlar ve derin bir nefes alırlar, nefes verirken kollarını yanlara yayarlar ve F-F-F-F sesini telaffuz ederler.
5. DAĞITIM "PLATE" (bkz. ek)
İşte Valerka için bir tabak - elleriyle büyük bir daire "Çizin".
Sarı halkalar. "Çiz" gösterecektir. parmaklar küçük yüzükler
Pirzolalar için, patates püresi için, Sağ elinizle başlayarak parmaklarınızı sol elde bükün. İle
Krep ve karabuğday için. baş parmak.
6. DAĞITIM "KUPA" (bkz. ek)
Mitya için mavi bir fincan, Otur, sağ el kemerin üzerinde, bir fincan sapı gibi Çay içebilsin diye, Kalktık, her isim için parmaklarını büktüler
Meyve suyu, krema, limonata. sol el ile sağ el.
Bardağı süslememiz gerekiyor. Bir bardağın noktalarla nasıl süsleneceğini gösterir.
7. KONUŞMA OYUNU "MUTFAK ORKESTRASI"
Şefimiz Vasili
mutfağa geldim.
O sorumlu, o güçlü
O bir kondüktör gibi!
Sadece büyük bir kepçe sallayacak -
Çanak çömlek orkestrası hemen şarkı söyleyecek:
Tavalar çok büyük - bom bom!
Dipsiz kutular - don-don!
Çay bardakları - ting-ting!
Büyük kızartma tavası - ding-ding!
Çatallar ve kaşıklar - orada ve orada!
Tabaklar ve kaseler - bam-bam, bam-bam.
Orkestra bizimle ilginç oynuyor,
Ve pancar çorbası çıkıyor - sadece harika!
8. "SUNDURMA MAKİNESİ" İLETİŞİM MOTOR OYUNU (EKE BAKINIZ)
İşte bu iyi kız
Bu kızın adı Maşa.
Ve bu tabak ve bu tabakta ... (yulaf lapası?)
Hayır, yulaf lapası değil, hayır, yulaf lapası değil,
Ve ne tahmin etti ne de tahmin etti.
Masha oturdu, yulaf lapası yedi,
Verdikleri kadar. Dali!

Ders 9. "Kış"

1. Farklı yönlerde yürümek ve yürümek.
2. "Kardan Adam" hareketi ile konuşmanın koordinasyonu için oyun
Hadi dostum, daha cesur, dostum, (bir daire çiz)
Karda kar topunu Katie. (önlerinde bir kartopu yuvarlayarak)
Kalın bir top haline geldi (iki elle kartopu çizerler)
Ve bir kardan adam yığını olacak.
Gülümsemesi çok parlak! (yüzlerinde bir gülümseme göster)
İki göz, bir şapka, bir süpürge burnu. (gözleri, burnu, şapkayı, süpürgeyi göster)
Ama güneş biraz kızaracak - (çömelme)
Ne yazık ki! Ve kardan adam yok. (omuz silkiyor)

Kar fırtınası ıslık çalıyordu Çocuklar düşük kayıttan glissando yapıyor
seste en üste [y]
düşük ses [oh]





4. PARMAK JİMNASTİĞİ "Birlikte şarkı söyle, eşlik et"
Şarkı söyle, eşlik et
On kuş bir sürüdür.
Bu kuş bir bülbül Çocuklar bir parmağını iki eliyle büker.
Bu kuş bir serçe
Bu kuş bir baykuş
Uykulu kafa.
Bu kuş bir ağda
Bu kuş bir mısır kurdu.
Bu kuş kızgın bir kartal. Avuçlarını çapraz olarak katlayarak sallarlar.
Kuşlar, kuşlar, ev. İki elle kanat gibi çırparlar.

5. LOGOPEDİK SUNUM "KARGA" (bkz. ek)
Fenerin üzerine bir karga oturdu, Oturdu.
oturdum baktım. Başı sağa sola çevirmek.
"Kar! Yüksek sesle söyledi. - Kaşlarını çatıp sağ parmakla işaret parmağını tehdit ederler.
Romka yaramaz mı?" Sol elin işaret parmağıyla tehdit etmek.
6. LOGOPEDİK EĞİTİM "SERÇE" (bkz. ek)
Bir serçe hızla dörtnala koşar, iki bacağı üzerinde bir daire çizer,
Kuş gri bir bebek. ellerini kanatlar gibi iki yanında tutuyor.
Avluyu gözetliyor, Başını iki sağa sola çevirerek
Kırıntıları toplar. her hat.
7. "KIŞ DANSI"


Alkış, alkış, alkış, alkış.


Üst, üst, üst, üst.
Eldivenleri giydik, Kollarınızı öne doğru uzatın ve dönün. avuç içi

Kar fırtınasından korkmuyoruz:


Evet evet evet!
8. "SERÇE UÇUSUN" ŞARKI (bkz. ek)
Serçe evde mi vaftiz babası?
Evler…
O şimdi ne yapıyor?
Bohlen yalan söylüyor….
Onu ne incitiyor?
Küçük kafa ...
Git, bahçeye git, aloe otu topla, ona biraz kafa ver.
Yükselen, dedikodu, ama yükselen, canım!
Buhar sizi sıcağıyla almaz ama yüreğinize daha fazlasını verir.

DERS 10. "EVETLER"

2. EGZERSİZ "İNEK"
erken - sabah erken
Çoban çocuk: "Tu-ru-ru-ru!"
Ve inekler ona uyuyor
Gecikmeli: "Mu-mu-mu!"
Çocuklar ağızlarından derin nefes alırlar, yavaşça nefes verirler ve mırıldanırlar, işaret parmaklarıyla burun deliklerine hafifçe vururlar.
Aynı egzersiz nazolabial kıvrımlara parmaklarla vurularak yapılır.
3. PARMAK OYUNU "Burenushka"
Ver, sağ, Burenushka, (inekleri sağ)
En azından biraz - altta.
Yavru kediler beni bekliyor (parmaklardan surat yapın)
Küçük çocuklar.
Onlara bir kaşık krema verin (her seferinde bir parmağımı büküyorum)
Biraz süzme peynir,
Yağlar, kesilmiş süt,
Yulaf lapası için süt.
Herkese sağlık verir (tekrar sağılır)
İnek sütü
4. LOGOPEDİK KOROVA (EKE BAKINIZ)
"Moo-moo-moo! İnek mırıldanır. - Kararnameden "boynuzlar" yaparak bir daireye giderler. parmaklar.
Katya ve Vova'ya bayılırım. Yüzlerini dairenin merkezine çevirin, yapın
başın sağa ve sola iki dönüşü.
süt içmiyor musun Ellerini kemerlerine koyuyorlar, sinirli bir surat yapıyorlar.
Uzaklara kaç!" Koşun.
5. LOGOPEDİK EĞİTİM "AT" (EKE BAKINIZ)
Toynaklar yüksek sesle tıkırdıyor. Dizlerini yukarı kaldırarak bir daire içinde yürürler.
At sarhoş olmak için nehre gider.
Atın kuyruğu kabarıktır, Sağ elleriyle "kuyruğu" göstererek dururlar.
Benimle bir at kuyruğu gibi. Sol elle "at kuyruğunu" göster
6. ŞARKI "KITTEN"
Yavru kedi komik, uzak.
Ve küçük bir çocuk gibi
Arka bahçede oynuyor -
Yavru kedi komik, uzak.

Pençesini uzattı: "Miyav."
Sırtımla eğildim: "Miyav."
Topun peşinden dört nala koşmaya başladı.
Ve ardından topu aldı.
"Miyav, miyav, miyav, miyav, miyav."
7. LOGOPEDİK CİMNASTİK "KÖPEK"
1. "Köpek koklar" (boyun kaslarını güçlendirmek, nefes almayı etkinleştirmek için). ben s. - oturma, sırt ve boyun düz. Başınızı öne ve aşağıya doğru eğin, burnunuzdan nefes alın, ardından başınızı I.P. ve ağzınızla bir nefes alarak geri atın, I.P.'ye dönün. 2. "Köpek dişlerini gösterir" (çiğneme kaslarının statik gerginliğini geliştirmek için (. Dişleri "1, 2" sayısına kadar sıkın, yavaşça "3" sayısına kadar açın) 3. "Köpek korkar oyun" (dudak kaslarını güçlendirmek için). Her iki dudağı dönüşümlü olarak 4 adımda kaldırın ve indirin: a) üst dudağı kaldırın, b) aşağı indirin alt dudak, c) üst dudağı normale indirin, d) alt dudağı normale kaldırın
8. "BOYRUKLU KEDİ" ŞARKI (EKE BAKINIZ)
Boynuzlu keçi, nerelerdeydin? Boynuzlu keçi, ne getirdin?
(Keçi şarkı söyler)
Küçük bir kasedeydim, Beyaz undan arkadaşlar için turta pişirdim.

- Tarlada yürüdüm, tırnağımı damgaladım. Arkadaşlarım için toplanan peygamberçiçekleri.
- Boynuzlu keçi, nerelerdeydin? Boynuzlu keçi, ne getirdin?
- Cockerel Amca'yı ziyaret etmek için çayır boyunca yürüdüm. İşte bir çuval tahıl, seni horoz gönderdi.
Perdenin arkasından bir çanta çıkarır ve öğretmene verir.
Sonra veda eder ve gider

11. DERS "YABAN HAYVANLARI"

1. Farklı yönlerde yürümek ve yürümek.
2. "AYI HAKKINDA"
Ormanda bir ayı yürür, Çocuklar bir ayının nasıl yürüdüğünü tasvir eder.
Oturup oturmak istiyor.
Nerede böyle bir yer var, Ellerini açarak soruyorlar.
Ayı oturabilsin diye mi? Kol altından uygun bir yer arayın
Bu yüksek bir güdük, Yüksek bir güdük göster - göğüs seviyesinde
Sonra bir zerre dışarı çıkıyor, Bir zerre göster: Sağ el yumruk şeklinde sıkılır,
ve işaret parmağınızı kaldırın.
O ıslak yosun, Shrug, derin bir iç çekiyor.
Yosun kuru! Ey!
O alçak güdük, alçak bir güdük gösteriyor, eğiliyor
Bu kalın bir gölge, kollarını iki yana aç ve yukarı bak
Bu dar bir hendek, Avuçlarını masaya koyarlar (yere) // arkadaş
biraz arkadaş. mesafe. sonra dışarı çekin
eller ileri, onları masadan yırtmamak (zemin) -
uzun ve dar bir hendeğin ne kadar uzadığını gösterin.
O karınca yuvası. Elleriyle bir höyük gösterirler - bir karınca yuvası:
avuçlarını // büyük olmaları için yere kaldır
parmaklar dokundu.
Sonra kollarını yanlara doğru yayarlar.
Bu kırk çığlık atıyor, Sağ (sol) tarafa atla.
Yandaki dikenler, Dikenleri göster: kollar dirseklerde bükülür,
avuç içlerini çevir Sol Taraf, parmaklar
yayılmak. Sağa atlarlar.
İyi bir yer yok. Başlarını sallarlar, kollarını etrafına sararlar.
Bu bir ayı hakkında bir hikaye.Ayının nasıl yürüdüğünü gösteriyorlar.
Seçici ayı hakkında.
3. PARMAK OYUNU "Oturan Sincap .."
Bir sincap bir arabanın üzerinde oturuyor (alkışlar ve yumruklarla darbeler)
Fındıklarını satıyor.
Chanterelle-kız kardeş, (bir seferde bir parmağınızı bükün)
serçe, baştankara,
Şişman başlı ayıya,
Zainke bıyık.
Eşarp kime, (ellerin ritmik alkışlanması)
Guatrda kime,
Kimin umrunda.
4. EGZERSİZ "CANAVAR"
Tavşan çalıların üzerinde dörtnala koşar, Her iki ayak üzerinde dörtnala koşarlar, avuç içlerinden "kulaklar" yaparlar
Bataklığın içinden ve tümseklerin üzerinden.
Bir sincap dallara atlıyor, zıplıyor, kolları göğsün önünde katlanmış.
Mantar yavru sincapları taşır.
Yumru ayaklı bir ayı yürür, Ayağa kalkarlar.
Eğri pençeleri var.
Yol yok, iz yok Yarım çömelerek geri dönün.
Dikenli bir kirpi yuvarlanıyor.
5. ŞARKI "KİRLİ"
F-f-f-f-f-f-f, kirpi, kirpi.
Bacaklarını, bacaklarını görmeyeceksin.
İğneler dikenli, dikenli.
Sanki yuvarlak bir ağaç koşuyor, bir ağaç.
6. KİRLİ TEMİZLEYİCİ
Ms-Ms-Ms-, Ms-Ms-Ms burada bir kirpi.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu bir şekilde kirpiye geldi.
Yaşa, yaşa, bana bir kirpi göster.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu Ben yılanlarla arkadaş değilim.
Bayan Bayan Bayan, Bayan Bayan Bayan çoktan kirpiyi terk ediyor.
7. LOGOPEDİK CİMNASTİK "KITTENS"
1. (Mimik-eklem kaslarının gelişimi üzerine.) Çeneler sıkılır. Karşılık gelen gözü kapatırken ağzın köşelerini dönüşümlü olarak kaldırın. Burundan nefes alın, aktif tarafın dişlerinden ağızdan nefes verin.
2. (Alt çenenin hareketini uyarmak için.) I. s. - ağız açık. Çeneyi sağa hareket ettirin, ardından ip'e dönün; çeneyi ileri itin, ip'ye dönün; çeneyi sola hareket ettirin, I. s.
3. "Bobin" (dilin kaslarını güçlendirmek, dilin sırtını ve kökünü kaldırmanın gelişimi, hareketliliklerinin gelişimi). Ağız açık. Bir gülümsemede dudaklar. Dilin geniş ucunu alt dişlerin arkasındaki tüberküllere dayayın, dilin arkasını bükün, dili ileri doğru "açın" ve ağzın derinliklerine çıkarın. Dudakları ve alt çeneyi hareketsiz tutmaya çalışın, dilin ucu alveollerden dışarı çıkmaz.
8. OYUN "Hayvanat Bahçesi"
Çocukların her biri bir hayvan olarak kendi rolünü seçer ve bir "kafese" (çembere) oturur. Öğretmen "kafesler" arasında yürür ve sorar: "Bu kafeste hangi hayvan yaşıyor?" Hareketleri, yüz ifadeleri, yansımaları olan çocuklar kimi temsil ettiklerini gösterirler.

DERS 12. "YENİ YIL"

1. Farklı yönlerde yürümek ve yürümek
2. PARMAK OYUNU "PİE"
Eşiğe kar düştü (avuç içi dizlerinin üzerinde)
Kedi kendisi için bir turta yaptı (börek yaparlar)
Bu arada heykel yaptı ve fırınladı.
Pasta dere gibi sızdı. (Parmakları dizlerinin üzerinde koşarak)
Kendiniz için Lepi turtaları (börek pişirin)
Kardan değil - undan.

3. FONOPEDİK EGZERSİZ "SWİNGER"
Islık çalan kar fırtınası Düşük kayıttan glissando yapan çocuklar
seste en üste [y]
Kar uçtu, Do glissando yüksek kayıttan
düşük ses [oh]
Yatağı büyük bir kar fırtınası yaptı Sese bir glissando yap [ve] sonra, sonra ↓,
sahayı elinizle göstererek.
Yatakları dondan yaptı, Aniden şarkı söylüyorlar, "keskin" sesler
[a] öğretmen tarafından gösterildiği gibi farklı kayıtlarda
Ve bütün gece kar fırtınasıydı Sesi yükseltirler, kollarını yanlara yayarlar,
sonra sakinleşirler, avuçlarını birbirine yaklaştırırlar,
aynı nefeste farklı ünlüler söylemek.

4. "KAR - KAR" ŞARKI (bkz. ek)
Kar-kar, kar-kar
Yumuşak ve kabarık.
Güneşte parlıyor
çok çok temiz
Kar yağışı, kar yağışı
esinti ile oynar
Tüm yollar ve yollar
Döner, süpürür.
kış, kış
neşeyle güler
Hem kayaklarda hem de kızaklarda
Binmek istiyor.

5. "KARDAN ADAM VE Buz sarkıtları"
Etkileyici konuşma, yüz ifadeleri ve hareketleri geliştirmek için EGZERSİZ

Ved: Bir keresinde Şişman Kardan Adam ve Icicle-Hudyshka'nın avlusunda tanıştık.

Şaşırmış Buz sarkıtları: Çocuklar kaşlarını kaldırarak bakarlar ve
gözleri açık
"Ah, ne kadar şişmansın!"
Kardan adamlar sinirlendi: kaşlarını çattı, dudaklarını buruşturdu, öfkeyle baktılar.
"Biz o kadar şişman değiliz!"
Buz sarkıtları daha da şaşırdı: Dudaklarını ("o" harfi gibi) yuvarlarlar, kaldırırlar. kaşlar
"Ah, sen de kızgınsın!"
Kardan Adamlar daha da sinirlendi: Vytyag. tüplü dudaklar, kaşlar
"Ooo! Gerçekten çok kızgınız!"
Buruşuk burun Buz sarkıtları: Buruşuk burun, sözcükleri seste hoşnutsuzlukla telaffuz eder
"Öf! Seninle konuşmak istemiyoruz!"
Kardan Adamlar dudaklarını büktü: Yüzdeki görüntü öfke, ağız köşeleri kıvrılıyor.
"Pf! Peki, gerekli değil".
6. "KIŞ DANSI" (EKE BAKINIZ)
Kendimizi biraz ısıtacağız, Çocuklar, el ele tutuşarak, bir daire içinde yürüyeceğiz.
Ellerimizi çırpıyoruz: Dur ve ellerimizi çırp
Alkış, alkış, alkış, alkış.
Bacaklarımızı da ısıtacağız, Daire şeklinde hareket ediyorlar.
Biz daha çok batacağız: Durup ayaklarını yere basıyorlar.
Üst, üst, üst, üst.
Eldivenleri giyiyoruz, Kolları öne uzatıyoruz ve avuç içlerini çeviriyoruz.
eldivenleri gösteriyormuş gibi yukarı ve aşağı.
Kar fırtınasından korkmuyoruz:
Zıpla, zıpla, zıpla, zıpla. Yerinde zıplar.
Frost ve ben arkadaş olduk, kar tanelerini tasvir ettik, koşuşturma ve
Kar taneleri dönerken: farklı yönlere "dağılır".
Evet evet evet!

7. SÖZ VE HAREKET KOORDİNASYONU, RİTM DUYUSU İÇİN "KIŞ" EGZERSİZ
Vay! Vay! Vay! "Tabaklar";
Kızak alkışları müziğin ritminde sağa, sola koşar;
Tam bir ruh halinde. 2 kez durdurun;
Vay! Vay! Vay! "Tabaklar";
Tepenin altındaki kar müziğin ritmine göre çıkıyor;
Kabartmak gibi. Başınızın üzerinde 2 alkış.

8. SOLUNUM EGZERSİZLERİNİN KOMPLEKSİ "ISINIYORUZ"
Şiddetli don Burundan nefes alın, gürültülü nefes verin
Burnumuz dondu. yüzü kaplayan avuç içinde.
Burnu ısıtacağız,
Yakında nefes alalım.
Burnu ısıt, Burundan derin bir nefes al, alt dudağı üst dudağın altına çek
Ve çenem soğuk. uzun süre sessizce çeneye üfleyin.
Avuç içlerini ısıtın - "fa" hecesini telaffuz ederek avuç içlerinde nefes verin
Daha eğlenceli nefes alıyoruz!
Bacaklarımız üşüdü mü? Çocuklar "uh" hecesini telaffuz ederken ağız kavgası yaparlar.
Eğlenceli dans edelim!

DERS 13. "MOBİLYA"

1. Farklı yönlerde yürümek ve yürümek.

2. GENEL VE ​​KÜÇÜK MOTOR "TEREMOK" GELİŞTİRME ALIŞTIRMASI
Tarlada teremok var, teremok var. Çocuklar ellerini başlarının üzerine kaldırır.
Sol elin parmak uçları birbirine bağlanır.
parmak uçlarınızla doğru. - bu "çatı".
O alçak değil, yüksek değil, yüksek değil. Çömelme - "düşük", ayağa kalk - "yüksek".
Kapıda bir kilit ve bir kilit var. Parmaklarını çok sıkı kilitliyorlar
O kale açmamıza kim yardım ederdi? böylece parmaklarınız kırmızıya döner.
Solda bir tavşan, sağda bir ayı. Başlarını bir sağa bir sola sallarlar.
- Mandalı hareket ettirin! Ellerinizi farklı yönlere uzatın, ancak parmaklar
kalede kaldı - "güçlü kale".
Solda bir kirpi, sağda bir kurt. Başlarını bir sağa bir sola sallarlar.
- Kilidi itin! Parmaklarınızı daha sıkı sıkın
Tavşan, ayı, kirpi, kurt
Teremok'u aç, teremok. "Kilidi aç" - ellerini uzat
farklı taraflar.
3. PARMAK JİMNASTİK "DAİRİMİZ"
Bizim odamızda - yemek odası -
Bir mobilya parçasının her adı için mükemmel bir MEŞE MASA var.
SANDALYELER - arka kısımların tamamı oyulmuştur, her seferinde bir parmak bükün. Art-I sonunda
Bacaklar bükülmüş, bükülmüş. on parmağın tamamı bükülü olmalıdır.
Ve cevizli BÜFE
Reçel ve tatlılar için.
Yetişkin odasında - yatak odası -
Elbiseler için AYNA DOLAP bulunmaktadır,
İki GENİŞ YATAK
Pamuklu battaniyelerle
Ve huş ağacı çekmeceli,
Annem çarşafları oraya götürür.
Ve oturma odasında SANDALYELER var,
Burada televizyon izliyorlar.
KANEPE ve magazin TABLOSU vardır,
DUVAR İÇİNDE - bir müzik merkezi.

4. İLETİŞİM OYUNU "GÜLMEYİ UNUTMAYIN"

5. LOGOPEDİK SANDALYE (EKE BAKINIZ)
Bu bir sandalye. Koltuk, arka, Düz sağ avuç içine, bükülmüş olanı takın
bir "sandalye" yapmak için ayrıldı.
Ve arkada iki resim var, Sağ elin iki parmağını göster.
Ve dört bacak daha, iki elin iki parmağını göster
Bir kedi için bir sandalyenin altına oturmak. Çömel, avuç içlerinden "kulaklar" yap.

6. ŞARKI "BİR ŞARKIYLA ADIM ATIYORUZ" (bkz. ek)
Bir şarkıyla yürüyoruz
Yolda bizim için kolay.
harika bir şarkıyla
Gitmek güzel.
Bir, iki, bir, iki
Şarkı, bağlantılar.
Bir, iki, bir, iki
Yükseğe uç.
7. ARTİKÜLASYON CİMNASTİK (konuşma terapistinin planına göre)
8. İLETİŞİMSEL DANS-OYUN "DOSTLUK ÇİFTLER" (EKE BAKINIZ)

DERS 14. "TAŞIMA"

1. Farklı yönlerde yürümek ve yürümek
2. KONUŞMA HAREKETLE KOORDİNASYONU, GENEL KONUŞMA BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ İÇİN EGZERSİZ OYUNU "UÇAK"
Eller yanlara - uçuşta Çocuklar bir daire içinde parmak uçlarında koşarlar,
Uzanmış kollarla uçağı gönderme
Sağ kanat ileri, Sağ omzunu çevir
Sol kanat ileri, Sol omzunun üzerinden dön
Uçağımız uçtu. Kolları yanlara doğru bir daire içinde koşarlar.
3. KONUŞMA HAREKETLE KOORDİNASYONU, GENEL KONUŞMA BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ ÜZERİNE EGZERSİZ OYUNU "GEMİ"
Yeşil rıhtımdan İleri adım, eller aşağı
Motorlu gemi itti
Bir, iki - İki adım geri
Önce bir adım geri attı.
Ve sonra öne çıktı - İki adım ileri
Bir iki -
Ve yüzdü, nehir boyunca yüzdü, Eller öne doğru uzandı ve kapandı -
Tam hız kazanıyor Bu, geminin "pruva" dır; bir daire içinde hareket
küçük adımlar
4. "KARAYOLUNDA" EGZERSİZ OYUNU
Arabalar otoyol boyunca acele ediyor. Çocuklar daireler çizerek koşar, ellerinde tutar
- Şşşt! - lastikler sakince hışırdar. hayali direksiyon.
Ve şimdiden kötülükle tıslıyorlar: Dönün ve bir daire içinde koşun.
- Bir virajda acele etmeyin. ters taraf.
Kirpi çuvallı ve kaldırımlı Geri dönmek için eğilin,
Otoyol boyunca yürümek. sol el arkaya yerleştirilir, sağda tutulur
hayali yol, yavaş yürümek
yuvarlak.
Kirpi üzerinde bir hızla dönüyor: Parmak uçlarında duruyorlar, ellerini sallıyorlar, sanki
- Neredesin kirpi, acelen var mı? kanatlar, bir daire içinde koşuyor.
- Şehre doğru, otoyol boyunca Yine yürüyorlar, kirpi gibi davranarak
Herkes gibi benim de acelem var.
- Ol dostum tetikte ol yine ters yöne koşarlar,
Virajda zaman ayırın! bir sürati tasvir ediyor.
5. PARMAK EĞLENCE OYUNU
Tr-r-p - arabalar uğultu, "Motoru çalıştırın" elle
Vzh-zh-zh - tekerlekler ıslık çaldı!
Kenara çekil, parmağını tehdit et.
Sitede - yarışlar!
Tilki hepsini sollar Sağ elin parmakları sol el boyunca "koşar"
Daktiloda mavi
Ve bebek onun peşinden koşar, Sol elin parmakları sağ el boyunca "koşar"
Seyirciye elini sallıyor.
Kırmızı bereli oyuncak ayı Yumruklarıyla dizlerine vururlar.
Bir kamyona biner.
Tavşan da çok mutlu: Parmaklar vücudu boyuna kadar "koşar"
Tavşana bir scooter verdiler.
İşte bitiş çizgisi. Durmak. Kollar göğsümün üzerinden geçti, okşadı
omuzlarda avuç içi.
Yaşasın! Eller yukarı
Çocuklar eğleniyor! Ellerini çırp.
6. FONOPEDİK VE MOTORLU EGZERSİZ "BUHARLI LOKOMOTİF BİZİ ORMANA GETİRDİ"
Lokomotif bizi ormana getirdi: Kolları dirseklerde bükerek koridorda dolaşmak
Chug-chuh-chug! Chug-chuh-chug!
Mucizelerle dolu. Nefes verirken "Mmm" telaffuz etmesine şaşırdım,
aynı anda parmaklarınızla burnun kanatlarına dokunarak.
İşte öfkeli bir kirpi geliyor: Alçalın, göğsünüzü ellerinizle kavrayın, -
kıvrılmış kirpi.
burun nerede? anlamayacaksın. Doğrudan ses ve buna göre bakış
F-f-r! F-f-r! F-f-r! Metin
İşte neşeli bir arı
Çocuklara bal getirdim:
Z-z-z! Z-z-z!
Dirseğimize oturdu: Gırtlak bağlarını güçlendirmek, horlamayı önlemek
Z-z-z! Z-z-z!
Uçan parmak:
Z-z-z! Z-z-z!
Yaban arısı eşeği korkuttu:
-H-ah-ah! Y-ah! Y-ah!
Bütün ormana bağırdı: Yavaş yürü, ellerini "kanatlarını" kaldır.
Y-a-a-! Y-ah! Y-ah! nefes al, sesle alçal.
Kazlar gökyüzünde uçar
Eşeğe vızıldayan kazlar:
- Vay! H-y-y! H-y-y! H-y-y!
H-y-y! H-y-y! H-y-y! H-y-y!
Yorgun musun? Dinlenme ihtiyacı, Çocuklar halıya oturup birkaç kez esniyor,
Oturun ve tatlı bir şekilde esneyin, böylece gırtlak-yutak
beynin aparatı ve aktivitesi.
7. ŞARKI "TREN" (EKE BAKINIZ)
İşte trenimiz,
Tekerlekler atıyor
ve bizim trende
Adamlar oturuyor.
Chu-chu, chu-chu, chu-chu,
Bir buharlı lokomotif çalışıyor
Çok çok uzak
Adamları aldı.
ormana geldik
Tekrar dur
kalkın beyler
Yürüyüşe çıkmak.

DERS 15. "TAŞIMA MESLEKLERİ"

1. Farklı yönlerde yürümek ve yürümek.
2. GENEL MOTOR VE KOORDİNASYON "ROKET" GELİŞTİRME ALIŞTIRMASI
Ve şimdi yanınızdayız çocuklar, Çocuklar yürüyor.
Bir roketle uçuyoruz.
Ayak parmaklarınızın üzerinde durun, Gerin, ellerinizi başınızın üzerine kaldırın, kapatın.
Ve sonra eller aşağı. Ellerini indirdiler.
Bir, iki, üç, uzan. Uzatmak
İşte uçan bir roket! Bir daire içinde koşarlar.
3. İNCE MOTOR GELİŞİMİ İÇİN "PİLOT" EGZERSİZ
1. "Helikopter". ben s. - ön kollar çapraz olarak yukarı doğru, 3, 4 ve 5. parmaklar bir "kilit" ("helikopter gövdesi") içine kilitlenir, birbirinden ayrılır, 2. parmak bağlanır ve kaldırılır ("helikopter kuyruğu"). Şarkı söylerken 1 parmak ("helikopter rotor kanatları") ile dairesel hareketler yapın.
Bıçakları hızlı döndürün!
Helikopter, uç, uç!
2. "Uçak". Sağ elinizin avucunu sol avucunuzun arkasına yerleştirin. Başparmaklarınızı yanlara koyun ("uçak kanatları"). Şarkı söylerken "uçak"ı kaldırın ve indirin.
Uçak açık havadayım
Gördüm, gördüm.
Yazık ki içinde hiç bulunmadım
Uçmadı, uçmadı.
4. FONOPEDİK EGZERSİZ "ROKET"
Farklı sesli harf dizilerinde stro-bastan göğüs sesine geçiş. Üç kaydı tek bir harekette birleştirmek: stro-bas, göğüs ve falsetto.
Dün bir roketin üzerine oturdum
Ve üzerinde dünyanın içinden uçtu.
A-a-a-a-a!
A-a-e-e!
A-o-o-o-o-o!
A-ah-eh-eh-uh!
Aaaaaaaaaaaaaaaaa
5. "ROKET İNDİRİLDİ" ALIŞTIRMASI
Göğüs kaydında, sesli harfler stro-bas'a geçiş ile öngörülen sırayla birbirine çevrilir.
6. "CHUFFER'S ŞARKI" ("KAMYON") SPLAYER (EKE BAKINIZ)
Kamyon kum taşır, Direksiyonu çevirir gibi yaparak bir daire çizerler.
İnsanlar şaşırır: dururlar, yüzlerini dairenin ortasına çevirirler,
omuzlarını silkiyor, yüzlerinde şaşkınlık gösteriyor.
"Mucizeler işte böyle harikalar yaratır. Başlarını iki kez sağa ve sola yatırırlar.
İçinde göğün altında kum var!" Ellerinizle gerin, ayak parmaklarınızın üzerinde yükselin.
7. EGZERSİZ OYUNU "FLYER" KONUŞMA KOORDİNASYONU
HAREKET, GENEL KONUŞMA BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ
Şoför olmak güzeldir Çocuklar daireler çizerek koşar, önlerinde dönerler.
hayali direksiyon
Ve bir pilot olarak Koşmak daha iyidir, kollar kanatlar gibi uzanmış
pilotlara giderdim,
Bana öğretsinler.
Depoya benzin döktüm, durdum, tasvir edilen gemiyi eğdim
Pervanenin çalıştırılması Sağ el ile dairesel hareket
"Göklere, motoru al, koş, kollarını uzat
Kuşların şarkı söylemesi için."
8. "POMPA" SOLUNUM CİMNASTİKLERİ

DERS 16. "ANAOKULU"

1. Farklı yönlerde yürümek ve yürümek.
2. DİNAMİK EGZERSİZ "KAYAKLA ORMANA GİDİYORUZ"
Ormana doğru kayıyoruz, Çocuklar kayak direkleriyle çalışıyormuş gibi ellerini sallıyor.
Tepeye tırmanıyoruz.
Sopalar gitmemize yardım edecek,
Yol bizim için kolay olacak.
Aniden kuvvetli bir rüzgar yükseldi, vücut sağa ve sola döndü
Ağaçları büküyor, dönüyor
Ve dallar arasında hışırdar.
Kar uçar, uçar, uçar.
Pistte aşağı, pistte Sağ ayak üzerinde atlar
Sağ bacağa biniyoruz
Ve aynı yol boyunca Sol bacakta zıplar.
Sol bacağımıza biniyoruz.
Yol boyunca koşalım, Yerinde koşalım.
Çimlere ulaşacağız.
Çimenlerin üzerinde, çimenlerin üzerinde
Tavşanlar gibi zıplayacağız. Her iki bacak üzerinde yerinde atlama
gerilmiş
Herkese gülümsediler.
3. PARMAK JİMNASTİK "GRUBUMUZ"
TÜM ARKADAŞLAR GRUBUMUZDADIR. (yumruklarını masaya ritmik bir şekilde vurarak)
EN KÜÇÜK BENİM (Büyük olandan başlayarak yumruklarını açarlar)
BU Maşa,
Bu Saşa,
Bu Yura'ydı,
Bu Dasha'dır.

3. "ANAOKULUNDA KOTİK KIRMIZI" ARTİKÜLASYON ALIŞTIRMALARI KOMPLEKSİ
Kitty Ginger özlemeye başladı - Çocuklar esniyor
Evde oynayacak kimse yok.
Kendilerine arkadaş bulmak için gülümse
İçinde olmalı Çocuk Yuvası Git!
Ryzhik pençeleri tarandı, dili dişlerin arasında ileri geri "Sürükleyin"
Onları dilimle yaladım, Ağzımı saat yönünde yaladım.
Gerilmiş sol-sağ
Ve tabii ki gülümsedi. Gülümsüyorlar.
Miyav! Miyav! Çocuklar ellerini çırp
Tüm kalbinle iyi eğlenceler!
Üst raftan alacağız Dilin ucunu buruna kadar çekin
Neşeli, sesli topumuz.
Topu sahada yuvarlayalım, ağzını, dilin ucunu gergin bir şekilde kapatalım.
bir ya da diğer yanağında dinlenmek, böylece
"toplar" yanağın altında şişirildi.
Ve sonra dörtnala koşacağız! Dilin ucunun yukarı ve aşağı hızlı hareketleri.
"O" harfini telaffuz ediyormuş gibi ağzın etrafına yuvarlak bir çember alacağız.
Ve onu bükmeye başlayacağız.
Şimdi, adamlarım,
Hadi seninle saklambaç oynayalım! Dillerini çıkarırlar, sonra hızla arkasına saklarlar
dişler - birkaç kez.
Bütün zencefil oynuyordu
Sadece akşamları yorgundum. Çocuklar uzanıyor.
Evde beşikte Çocuklar başlarını avuç içlerine koyarlar.
Yavru kedi tatlı bir şekilde uyur.

4. ŞARKI "İYİ SABAH!"
Günaydın! Birbirinize dönün.
Yakında gülümse! Kollarını yanlara aç
Ve bugün bütün gün ellerini çırp
Daha eğlenceli olacak.
Alnı okşayacağız, Metin üzerinde hareketler gerçekleştireceğiz.
emzik
Ve yanaklar.
Güzel olacağız, Yavaş yavaş ellerini kaldırarak "el feneri" gerçekleştireceğiz
Bahçedeki çiçekler gibi!
Hareketin avuçlarını metne sürtün
Daha güçlü, daha güçlü!
şimdi alkışlayalım
Daha cesur, daha cesur!
Şimdi kulaklarımızı ovacağız Kollarını iki yana açıyorlar
Ve sağlığı kurtaracağız.
tekrar gülümseyelim
Herkese iyi şanslar!
5. ŞARKI "Komik Anaokulu" (bkz. ek)
Sabahın erken saatlerinde nehir boyunca
Otların yüksek olduğu yerde
Annem ve ben anaokuluna gidiyoruz.
Ve bizimle tanışmak için acele ediyorlar
Sekiz küçük civciv
Onun tepesi için.
6. ŞARKI-DANS "UTANÇ-OL" (EKE BAKINIZ)
Geri dön Her ortak öyle döner ki
arkasında duran kişiyi görmek, ona gülümsemek ve
dört alkış yapın.
Ve çiftinize, Partnerinize dönün, gülümseyin
ve dört alkış yapın.
Ve herkese gülümseyin, Tekrar çiftinize dönün.
Daha eğlenceli olmak için.
Sallanın, sallayın Her çift iki elinizi birleştirir - bacaklar hafifçe
Eller daha hızlı, birbirinden aralıklı - ve başlayarak dört vuruş yapın
önce daire içine, daire dışına hareket, vb.
Etekleri kaldırdılar, Kızlar iki eliyle etekleri kaldırdı ve
Hızlı koş. saat yönünde bir sonraki çifte ilerleyin.
Çocuklar oldukları yerde kalırlar.

DERS 17. "Atölye. TERZİ"

1. Farklı yönlerde yürümek ve yürümek.
2. OYUN "DİKİŞ MAKİNESİ"
Çocuklar sağ elleriyle bilek ve dirsekte dairesel dönüşler yaparlar, sol el sanki bir iğne ile çalışmanın özelliği olan küçük hareketleri gerçekleştirir. Sonra hareketler değişir: sol el dairesel hareketler yapar, sağ el iğnenin hareketini yapar. El hareketleri ritmik telaffuz altında gerçekleştirilir: "tak-tak-tak".
3. PARMAK ŞEY OYUNU
Nakışlar, bir iğne diker (sağda "iğne", diker)
Parmağım acıyor
Parmak dikenlidir.
Ve yüksük (sol el ile aynı)
Aynı anda
Kıza bir parmak atla!
İğneyle konuşmak (parmak sallamak)
-Şey,
Enjekte etmeye cesaret etme!

4. "ELBİSE" DAĞILIMI (bkz. ek)
Natasha için bu elbise - Sağa sola dört ritmik dönüş
sol ve sağ, ellerini kemerin üzerinde tutarak.
Kırmızı bezelye. Her iki bacakta dört ritmik sıçrama.
Ve elbisenin üzerinde iki cep var, karnına iki cep "çekiyorlar"
Avuçlarımızı içlerine saklayalım. Her iki avucunuzu da karın üzerine yerleştirin.
5. BOYUT "SHTANISHKA" (bkz. ek)
Küçük Paşa için
Natasha pantolon dikiyor.
Pantolonda iki cep var,
Ve ceplerde - fareler.
6. ARTİKÜLASYON CİMNASTİK "Komik Heceler"
La-la-la ... Ellerini üç kez çırpıyorlar.
Mila yarım tebeşirdir. Taklit etmek.
Lu-lu-lu ... Ellerini üç kez çırp
Slava testereyi aldı. Taklit etmek.
Ul-ul-ul... Ellerini üç kez çırp
Mihail uykuya daldı. Ellerini yanaklarının altına koyarlar.
Shcha-shcha-shcha ... Ellerini üç kez çırpıyorlar.
Pancar çorbası pişirdik. Taklit etmek
Shchi-shchi-shchi ... Ellerini üç kez çırpıyorlar.
Kuzukulağı lahana çorbasına sıkıştırıyoruz. Taklit etmek.
7. RİTMİK EGZERSİZ "BENİMLE DANS ET, ARKADAŞ" (bkz. ek)
Yakında bir daire ol
benimle dans et dostum!
Geri adım atmak,
Öne çık
Ve sıra yerinde.
birlikte uçuyoruz
Asla yorulmayız.
Geri adım, ileri adım
Ve sıra yerinde.

8. İletişimsel dans oyunu "Çek dansı" (bkz. ek)

1. Farklı yönlerde yürümek ve yürümek.
2. KONUŞMA VE HAREKET KOORDİNASYONU İÇİN "UÇAK" EGZERSİZ
Pekala, pilot pilotlar, Çocuklar düz duruyor, eller dikişlerde.
Uçuş için hazırlandı.
Uçağa yaklaşıldı
Ve merdiveni çıktılar.
Uçuş başlar, tek diz üzerine çömelin, kollar iki yana açılır.
taraflar ("düzlem")
Uçağımız vızıldıyordu.

Munavara Hakimova
Bir konuşma terapisi ritim dersinin özeti "Merhaba, kalem!"

Konuşma terapisi ritmiklerinin özeti

« merhaba kalem»

Hedef: Sözler ve müzikle birlikte eğitim ve hareket düzeltme yoluyla konuşma bozukluğunun üstesinden gelmek.

Görevler:

Konuşma solunumunun gelişimi;

İnce ve genel motor beceriler;

Motor becerilerin ifade edilmesi;

- mekansal temsiller: sağ, sol, üst, alt;

işitsel dikkat;

Müzikal ve fonemik işitme;

Sesleri doğru kullanma becerisinin pekiştirilmesi.

Başlık: « merhaba kalem»

Teçhizat: kaba ve honlanmış kalemler, renkli kalemler, tavuk maskeleri, nesne resimleri, broşürler, bildiriler. Müzik Diskleri (çocuk şarkılarının fonogramları).

Dersin seyri:

1. Çocuklar müzik odasına müziğe girer ve bir daire içinde çift olurlar. Selamlaşma iletişim oyunu "İyi günler".

Bu harika günde (Çocuklar ayaklarını bir arada tutarak dönüşümlü olarak ellerini kemerin üzerine koyarlar)

İyi günler, (İki alkış, diz tokatı)

Merhaba (1. satır hareketlerini tekrarlayın)

tembel değiliz! (Üç ayak sesi)

ellerini uzat (Alternatif olarak ellerini uzatın, avuç içi yukarı)

Esneme, (Eller kapalı "kilit" göğsün önünde, üç küçük vuruş)

siz yeni bir çiftsiniz (Alternatif olarak ellerini kemerin üzerine koyun)

Seçmek (Üç alkış - el ele alkışlar).

(Sonra çocuklar yeni bir eş arar, oyun tekrarlanır).

Konuşma terapisti: Çocuklar, anaokulunda tavuklar bizi ziyarete geldi

2. Dans "Tavuklar" A. Filippenko. (çocuklar dans ediyor).

Bizimle oynamak ister misin? Evet. Çocuklar oturur.

3. Solunum jimnastiği "Yapraklar".

İlk önce, bilmeceyi tahmin edin.

kırmızı ve sarıya dön

ağaçlardan düşüyorlar

havada dönen

Ve yere uzan (yapraklar).

Bak kaç yaprağım var. Ve yapraklar farklı sarı, kırmızı. Üzerlerine üfleyelim. Dans "Yapraklar".

Rüzgar esiyor, uluyor, ağaçtan yaprak koparıyor,

Pekala beyler, esnemeyin ve yaprakları toplamayın. (Hareket metne göre yapılır).

Konuşma terapisti: Çizmeyi sever misin? Evet. Güzel çizmeyi öğrenebilirsin. Parmaklarla da oynayacağız kalemler... İlk önce, bilmeceleri dinleyin ve tahmin edin.

1. Albümümüzü kim renklendirecek?

Eh, elbette…. kalem.

2. Eğer onu bilerseniz,

her şeyi çizeceksin istemek:

deniz, dağlar, güneş, plaj

Bu nedir?. (Kalem) .

Konuşma terapisti: Çizim yapmamıza ne yardımcı olur? Parmaklar! Sihirli parmaklarımız. Ve şimdi onlarla oynayacağız.

rafine edilmemiş alın kalem, avuçlarınızın arasında tutun ve ovalayın.

(Çocuklar yuvarlanır kalem iki avuç arasında).

onun nasıl olduğunu duyun hışırtı... Avuçlarımızı ısıtalım, nasıl yaptığını dinleyeceğim. "Gürültü yapar" sen. Aferin!

4. Oyun "Verteletik"

Dirseklerinizi masaya koyun. Almak kalem Sağ elin üç parmağının ve sol elin üç parmağının uçlarıyla ve ileri geri bükün.

Helikopter, helikopter,

Uçuş için ayrılıyoruz.

kenara koy kalem, salla onları.

5. Şimdi başka bir oyun oynayacağız "Oldukça gürültülü".

Bizim arkadaşımız kalem bizimle oynayacak. Bir gün, bir tavuk annesi, tavukları tahılları kemirmeleri için çağırdı. Tavuklar onları sessizce gagaladı, küçükler ve anne tavuk - yüksek sesle, o büyük. Nasıl yaptıklarını gösterelim. Lütfen rafine edilmemiş olarak alın kalem sağ elin parmaklarında (kalemüç parmakla tutun) ve sol elinizin ayasını açın. Avuç içine tavuklar gibi yumuşak bir şekilde vuralım. Sonra yüksek sesle, anne tavuk gibi. Şimdi değiştir diğer yandan kalem(Tekrar et)... Tavuklar tahılları yediler ve tavukla yürüyüşe çıktılar, yeşil çimenlerde solucanlar gördüler. Tavuk annesi tavuklara nasıl gagalayacağını gösterdi, nasıl yaptıklarını tekrar gösterelim.

6. Oyun - egzersiz "civciv".

Çocuklara bir demo sayfası veriyorum (yaprak ortasında tavuk)... Tavuk yürüyüşe çıktı ve tahılları kemirmek istedi. Almak kalem ve dokunarak taneleri çarşaflarınıza koyun. kağıt üzerinde kalem dik tutarak. Tohumları serptikten sonra tavuk için solucanlar çizin.

Sonunda çimenleri, güneşi, çiçekleri boyamayı bitirirler.

7. Fizik. Bir dakika "civciv".

Yaramaz tavuk yaşadı

Bütün gün başım dönüyordu.

Sağa, sola döndü,

sol bacağımı büktüm,

Sonra doğru olanı kaldırdı,

Ve ikisinde de tekrar kalktı.

Kanatlarını çırpmaya başladı,

Kaldır ve al

Yukarı, aşağı, yukarı, aşağı

Sağa sola eğildi,

Dünyada iyi, gerçekten!

Ve sonra yürüyüşe çıktı,

Bir solucan buldum.

8. Fonemik algının gelişimi.

Arkadaşlar, yağmur yağacak gibi görünüyor. Bak, bulutlar geldi, onları dağıtalım, ama bunun için isimlerinin sesi olan resimleri almanız gerekiyor. "İLE" (Çocuklar resimleri toplar)... Ve onları güneşin etrafına yayın. Aferin! Tüm resimler doğru seçilmiştir. Onlara isim verin.

9. Nefes egzersizi.

açıklığa çıktık

Hepsi bir daire içinde oturdu

resmi tahmin et

Sevgili arkadaşım.

Çocuklar, bir çiçek alın, dudaklarınıza getirin. Dilinizi alt dudağınızın üzerine koyun ve polenlerin çıkması için üzerine üfleyin. Yanaklarımızı şişirmiyoruz, polenlerin altında bir resim saklı. Adını ver.

(Yayın balığım var. Filim var).

10. Alt satırda. Yani bizimki sona erdi sınıf... ders çalışmaktan zevk aldın mı Neyi sevdin? Aferin! Güle güle.

, konuşma terapisti öğretmeni, Sterlitamak, Başkurdistan.

eğitici:

1. Tek köklü kelimelerin oluşumunda yeteneği geliştirmek;
2. Çocukların konunun niteliği hakkındaki bilgilerini harekete geçirmek;
3. Tutarlı bir monolog ve diyalojik konuşma oluşturun.

Islah:

1. Çocuklarda hafızayı ve dikkati harekete geçirmek.
2. Genel ve ince motor becerileri ve hareketlerin koordinasyonunu, reaksiyon hızını geliştirin.
3. Konuşma solunumu ve ses geliştirin.

eğitici:

1. Çocukları kendi doğal doğalarının güzelliğini ve zenginliğini görmeye ve anlamaya, çevrelerindeki dünyayla ilgilenmeye teşvik edin.

Sözlük aktivasyonu: kış, rüzgârla oluşan kar yağışı, karlı, ayaz, kar fırtınası, köpüklü.

Teçhizat: ağaç, ayı kostümü, ceviz kabukları, çocuk sayısı için beyaz kağıt kar taneleri.

Metodolojik teknikler:

• Sorunlu durum;
• Seyahat;
• Oyunlar - alıştırmalar;
• Konuşma solunumu ve ses gelişimi için egzersizler
• İletişim becerilerini geliştirmek için alıştırmalar
• Hareketlerin taklit edilmesi
• konuşma oyunları
• müzik eşliğinde

Ön çalışma:

Çalışma konuları: "Kış", "Kışın vahşi hayvanlar"

Dilbilgisi konularını öğrenmek: "Tek köklü kelimeler"

Logo ritminde sınıfta öğrenme:

1) Egzersiz "Merhaba" - iletişim becerilerinin gelişimi, inisiyatif davranışı, tepki hızı.

2) İstenilen hareket ve konuşma ritmine yön veren ritmik ısınma “Kayaklarda ormana gideceğiz” egzersizi, genel motor becerilerin, görsel yönelimin, hareketlerin koordinasyonunun gelişimine katkıda bulunur.

3) Konuşma solunumu ve ses "Blizzard" gelişimi için egzersiz

4) Egzersiz "Sokakta don" - dokunsal algının gelişimi, hareketlerin ve konuşmanın koordinasyonu.

5) Logoritmik egzersiz "Yavrular daha sık yaşadı ..." - kas tonusunu düzenleyen ritmik jimnastik

6) Egzersiz "Sincap" - ritim duygusunun gelişimi, ses aralığı.

7) "Kartopu oynamak" - serebral korteksin aktivasyonunu destekleyen parmak oyunu eğitimi, konuşma-motor ve konuşma-işitsel analizörlerin koordineli çalışması.

8) Egzersiz "Kardan adam yapıyoruz" - ellerin, hafızanın, dikkatin ince motor becerilerinin gelişimi.

9) Egzersiz "Kardan Adam" - kol, bacak ve vücut kaslarının kas tonusunun düzenlenmesi.

10) “Hoşçakal, kış ormanı”- son gevşeme egzersizi: amacı çocukları sakinleştirmek olan sakin yürüyüş, başka bir aktivite türüne geçin.

Dersin seyri

Konuşma terapisti: Merhaba arkadaşlar!

çocuklar: Merhaba!

Konuşma terapisti: Birbirimize merhaba diyelim.

Çocuklar uzanıyor sağ elçemberin merkezine. Çocukların elleri dokunuyor. Onları aşağı yukarı sallayarak şu sözleri söylüyorlar:

"Merhaba, merhaba, esneme ve bana avucunu ver!"

Cümlenin sonunda kendinize bir eş seçip onu elinizden kendinize çekmeniz gerekiyor.

Konuşma terapisti: Çocuklar, kış çok yakında sona erecek ve bugün bu yıl kış ormanına son muhteşem gezimizi yapmanızı öneriyorum!

Egzersiz - ısınma "Ormana kayak yapmaya gideceğiz":

Hızlıca kayak yapıyoruz ve karda yürüyoruz,

Kar yığınlarının arasından bacaklarımızı yukarı kaldırın,

Ve buzda çok rahat sessizce yürüyoruz.

Kardan düşmemek için hızlı, hızlı koşarız.

Yılanla ağaçların ve çalıların etrafından dolaşacağız

Ve yakında orman kenarına geleceğiz.

Konuşma terapisti: İşte ormandayız. Bir şekilde etrafta huzursuz. Beyler, gerçekten bir kar fırtınası mı başlıyor?

Konuşma solunumu ve ses "Blizzard" gelişimi için egzersiz yapın.

Yaşlı, gri saçlı, buzlu,

Kar fırtınası, Baba Yaga ile birlikte sallanıyor.

Kar fırtınası uluyor: "Z-z-z-z-z-z". (Ses takviyesi ile.)

Orman kar fırtınasından inledi: “M-mm-mm-mm-mm”. (Sessiz, tiz bir sesle.)

Meşeler şiddetle inliyor: “M-mm-mm-mm-mm”. (Yüksek sesle, alçak sesle.)

Huş ağaçları inliyor: “M-mm-mm-mm-mm”. (Sessiz, tiz bir sesle.)

Köknar ağaçları hışırdıyor: "Ş-ş-ş-ş-ş."

Kar fırtınası diniyor: "S-s-s-s-s-s."

Konuşma terapisti: Bir kar fırtınası bizi dondurdu. Beyler, ısınalım mı?

Konuşma terapisti: Çocuklar, birinin hırladığını duyabiliyor musunuz? Bu bir ayı. Onu ayak sesimizle uyandırmış olmalıyız!

ayı: Ooooooo! Burada kim gürültü yaparsa, uyumana izin vermez!

Konuşma terapisti: Kızma, ayı, bunlar karlı bir orman açıklığında oynayan adamlarımız. Ve bize katılın, kış uykusundan sonra bacaklarınızı, boynunuzu, sırtınızı yoğurun. Çocuklarımız ayılar için özel jimnastik biliyor. Şimdi size göstereceğiz, ama tembel olmayın, bizimle tekrar edin.

Logoritmik egzersiz "Yavrular daha sık yaşadı":

Yavrular daha sık yaşadılar, kafalarını büktüler - böyle, böyle, böyle!

Yavrular çalılıkta yaşadı ve nehirden su içti - bunun gibi ...

Yavrular bal arıyorlardı, bir ağacı sallıyorlardı - bunun gibi ...

Ve sonra dans ettiler, pençeleri cesurca kaldırdı - böyle ...

Etrafta yürüdüler, birlikte ormanda dolaştılar - böyle ...

Mishka: Teşekkürler çocuklar, harika bir esneme yaptım, artık uyumak bile istemiyorum.

Konuşma terapisti: Mishenka, beğenmenize çok sevindik. Artık sizi rahatsız etmeyeceğiz ve kış ormanında yürüyüşümüze devam edeceğiz.

Konuşma terapisti: Çocuklar, bakın ne güzel balıksırtı! Altında bir şey var. Bunlar kısaca. Sence onlar kimin? (çocukların cevaplarını dinler)

Konuşma terapisti: Aynen öyle çocuklar, bir sincap bu kuruyemişleri kışa saklamış. Soğuk ve sert kıştan sağ çıkabilmek için kış için çok şey stoklar. Hadi sincabı neşelendirelim ve ona bir şarkı söyleyelim

Çocuklar mermilerle dokunun ceviz ritim ve ilahi:

Ağaçlarda dörtnala, dörtnala, Ti-tee-tee-tee - ta-ta

Evet, fındık tıklayın, tıklayın. Ti-ti-ti-ti - ta-ta

Bu kim? Tahmin etmek! Ti-ti-ti-ti-ti-ta

Bu bir sincap, emin olun! Ti-ti-ti-ti-ti-ta

Konuşma terapisti: Çocuklar, şu açıklığa bakın, gerçek kar yığınları oluşmuş. Etrafta çok fazla taze yapışkan kar varken kışın nasıl oynamayı seversiniz? (çocukların cevapları)

Bu doğru, kar topu. Şimdi kartopu oynayalım: bir avuç kar toplayın, sıkı bir topak yapın, çok uzaklara atın. Bir yumru daha yapıp diğer elimizle atıyoruz. Bunun gibi! Şimdi kalemleri ısıtalım: sıcak tutmak için avuç içini ovalayın. Dinlenmek için ellerinizi sallayın. Aferin!

Konuşma terapisti: Çocuklar, kar kelimesinden oluşan başka hangi kelimeleri biliyorsunuz?

Tek köklü kelimelerin oluşumu için alıştırma.

Kar - kar tanesi, karlı, kartopu, karlı, kar kadın, kar kızlık, kardan adam.

Konuşma terapisti: Aferin! Ve şimdi bizim için bir kardan adam yapma zamanı. Hadi deneyelim!

"Kardan adam yapıyoruz" ince motor becerilerinin gelişimi için egzersiz:

Biri el, ikisi el, kardan adam yapıyoruz:

Biz kartopu - böyle

Ve sonra daha küçük bir yumru - bunun gibi,

Ve yukarıya küçük bir yığın koyacağız -

Böylece kardan adam çıktı - kardan adam!

Kar, kova ve havuç, evet yetenek, evet yetenek -

Ve kardan adam hazır. Çok tatlı şişman adam!

Kol, bacak ve vücut kaslarının kas tonusunu düzenlemek için egzersiz yapın.

Çocuklar kardan adamları tasvir eder: ayakları üzerinde sıkıca dururlar (bacaklar omuz genişliğindedir), eller kemerdedir, vücut gergindir.

Kardan adamlar "erimeye" başladığında, gerginlik vücuttan çıkar. İlk olarak, çocuklarda-“kardan adamlar”, kafa yana düşer, sonra kollar kamçı gibi düşer ve asılır. Bundan sonra çocuklar yavaşça çömelmeye başlar, diz çöker, sonra yanlarına oturur, ellerini yere koyar ve üzerlerine kafa - “kardan adam erimiştir”.

İşte bir kardan adam (vücut gergin).

Donmaya alışkındır.

Güneş sıcak -

Kardan adamımız eriyor

(gerilim yavaş yavaş gider).

Erime, erime - evet, evet, evet ... Eriyen su olacak.

Konuşma terapisti: Çocuklar, bahar çok yakında gelecek. Kış uykusundan sonra güneş yanmaya başlayacak, karlar eriyecek ve doğa canlanacak. Ve anaokuluna dönme vaktimiz geldi. Ama dönüş yolu yorucu olmasın diye sihirli kar tanelerinden bize yardım etmesini isteyeceğiz. Haydi bu inanılmaz güzel kar tanelerinin üzerine üfleyelim.

Solunum gelişimi için egzersiz yapın.

Çocuklara kar taneleri verilir, konuşma terapisti onlara üflemeyi önerir.

Son gevşeme egzersizi, spor salonunda sakince dolaşmaktır:

Hoşçakal kış ormanı. Tanıştığımıza memnun olduk!

Burada birçok mucize vardı. Akşam düşer.

Bu geç saatte eve gitmeliyiz.

Sevgili anaokulumuz uzun zamandır bizi bekliyor.

TNR'li çocuklar için bir grupta çalışma sürecinde, önemli sayıda öğrencinin (% 60-70) konuşma aparatının kaslarının yetersiz innervasyonundan kaynaklanan ses telaffuzu ve konuşmanın prozodik bileşenlerinin ihlalleri olduğunu bulduk. yani dizartri. Silinmiş dizartrili çocukların motor becerilerinin özellikleri, motor sinirlerin işlev bozukluğu ile açıklanmaktadır. Onlarda, artikülasyon hareketlerinin hem statiği hem de dinamiği bozulur, hareketler, mimik, ince ve genel kaslarda eşlik eden hareketlerin ortaya çıkmasıyla birlikte, düzgünsüzlük ve değiştirilebilirlik ile gerçekleştirilir. En zoru eşzamanlı hareketlerin yürütülmesidir - sonuç Birlikte çalışma artikülasyon organları, ses ve solunum kasları, yüz kasları, el ve parmak kasları ve vücut kasları. Bu nedenle, dizartrili çocuklar genellikle konuşmanın prozodik bileşenlerinden muzdariptir: doğru konuşma nefesi oluşturmazlar, ses ihlalleri ve konuşmanın tonlama ifadesi vardır. Temponun ve ifadenin ritmik organizasyonunun ihlalleri, ifadenin belirsiz bir şekilde formüle edilmesine, müzakere edilmemesine, semantik streslerin rastgele yerleştirilmesine, duraklamaların düzenlenmesine, hecelerin ve kelimelerin ihmallerinin karakteristik olmasına, sonunda mırıldanmasına neden olur. ifadenin.

Şiddetli konuşma bozukluğu (OHP, dizartri) olan çocukların sıklıkla optik-uzaysal koordinasyon ve konsantrasyon, istemli algı ve dikkat güçlüğü çektikleri bilinmektedir. Genel motor becerilerde koordinasyon eksikliği ile birlikte bu, bu tür çocukların hareketlerini ve davranışlarını gönüllü olarak kontrol etme becerisini geliştirmelerinin çok zor olmasına yol açar. Yukarıdakilerle bağlantılı olarak, konuşma terapisi dersleri sistemine ek olarak okul öncesi çocuklarla yapılan düzeltme çalışmalarına logoritmik teknikleri dahil etmenin gerekli olduğunu düşünüyoruz.

konuşma terapisi ritmi- konuşma, müzik ve hareket kombinasyonuna dayalı bir konuşma düzeltme yöntemi. Burada örgütlenme anı ritim. Ritim duygusu temel olarak motor, aktif bir doğadır ve motor reaksiyonlar eşlik eder: ritim algısı çeşitli kinestetik duyumlara ve kas kasılmalarına ve gevşemesine neden olur. Birçok araştırmacı (Jacques-Dalcroze, Bekhterev, Gilyarovsky, Griner, Vlasova, vb.), ritmin genel pedagojik önemini, bir kişinin psikofizik alanındaki çeşitli sapmaların düzeltilmesi üzerindeki etkisini vurguladı.

Logo-ritmik etkide, kişi ayırt edilebilir 2 ana bağlantı:

• Konuşma bozukluğu olan çocuklarda konuşma dışı süreçlerin geliştirilmesi ve düzeltilmesi;
• Konuşma bozukluklarının düzeltilmesi ve konuşma gelişimi

Logoritmik düzeltme gelişmiş motor becerilerin tekrar tekrar tekrarlanmasını gerektirir ve sistemde tutulan... Bu nedenle, ıslah çalışmasıÇocuklarla çalışan tüm profesyonellerin çalışmalarında iletişim ve devamlılık çok önemlidir. Özel olarak organize edilmiş logoritmik sınıflara ek olarak, bir konuşma terapisti ile birlikte çalışmalarını planlıyorlar:

Eğitimciler - sabah egzersizleri (nesneli ve nesnesiz müzikal ve ritmik egzersizler), çeşitli rejim anlarında logoritmik beş dakika (konuşmayı hareket, parmak, mimik ve artikülatör jimnastik ile koordine etmek için egzersizler), konuşma eşliğinde açık hava oyunları;

Müzik yönetmeni - ses niteliklerinin geliştirilmesi için oyunlar ve alıştırmalar, çocukların müzik aletlerini çalmak, sahneleme oyunları, müzikal ritmik alıştırmalar, müzik dinlemek, aktif dinleme dahil (motor görevlerle);

Fiziksel kültür lideri - konuşma ile ritmik hareket alıştırmaları, yeniden yapılanma ile hareket alıştırmaları, bir sinyalde hareket değişikliği vb., konuşma destekli açık hava oyunları.

Logo-ritmik etkinin ilk bağlantısının içeriğini düşünün.

1. Çocuğun kişisel niteliklerinin eğitimi: taklit, aktivite, inisiyatif, bağımsızlık, kolektivizm, isteğe bağlı nitelikler - cesaret, azim, dayanıklılık.

Bu nitelikler, logo-ritmik eskizler ve yaratıcı kompozisyonlar oluşturan hedeflenen müzik ve konuşma alıştırmalarının yanı sıra açık hava oyunları, yuvarlak dans oyunları, çeşitli rollere sahip dramatizasyon oyunları sürecinde ortaya çıkar. Burada, her çocuğa yetkin ve duygusal olarak nasıl ilgi göstereceğini bilen, böylece önerilen görevi sonuna kadar yüksek kalitede gerçekleştirme ihtiyacını hisseden öğretmenin kişiliğinin rolü de önemlidir.

2. Algı, işitsel dikkat ve hafıza gelişimi.

Buradaki ana araç, müziğin ve bireysel özelliklerinin bilinçli olarak algılanmasıdır: perde, dinamizm, tempo ve tını ve bu özelliklerdeki değişime göre çocuklar tarafından çeşitli motor görevlerin yerine getirilmesi.

3. Optik-uzaysal temsillerin ve becerilerin geliştirilmesi, konuşmacıya görsel yönelim.

Öğretmen her hareketin mekansal şemasını belirler. Zamanla, hareketler bir ritim yardımıyla düzenlenir - müzikal veya konuşma. Bir nesne veya nesne üzerinde görsel konsantrasyon becerisini geliştirmek için, oyunda duygusal teması kullanmak yararlıdır (bir oyuncağa veya bir ortağa bakma görevi, gülümsemek oyunun kurallarının bir parçası olduğunda). Ayrıca nesnelerle yapılan egzersizler - müzikal ritmik veya motor konuşma - son derece yararlıdır.

4. Genel hareketlerin, ince istemli motor becerilerin ve yüz ifadelerinin koordinasyonunun geliştirilmesi

motor becerilerin ve yeteneklerin ustalığı yoluyla gerçekleşir. Hareketler, performansın kalitesini etkileyen müziğe dönüştürülür. Müziğin etkisi altında ifade gelişir, hareketin performansında ritim, netlik, pürüzsüzlük ve birlik ortaya çıkar. Çocuğun müzik algısı nedeniyle oluşan duygusal renklendirme, hareketlere enerji veya yumuşaklık, kapsam veya kısıtlama verir ve müzik ve hareketler yardımıyla belirli görüntülerin oluşturulması yüz ifadelerinin ve pandomimin gelişimine katkıda bulunur.

5. Hareket halinde bir tempo ve ritim duygusu geliştirmek.

Ritim, bir hareketin güçlü, aksanlı bölümleriyle zayıf, pasif bölümlerin zamanında birleşimidir. Kas gerginliğinin ve gevşemesinin zamanında ve gönüllü olarak değişmesi, hareketin doğruluğunun göstergelerinden biridir. Doğru, ritmik olarak yapılan hareketler uzun süre yorgunluğa neden olmaz.

En aktif motor tepkiler, bir vurgunun algılanmasında kendini gösterir. Bu nedenle, logo ritminde, bir nesnenin müziğe aktarılmasıyla oyunlar ve alıştırmalar yaygın olarak kullanılmaktadır ("Bebek sallamak", "Tef ile oynamak", "Elma", "Çubuk transferi" vb.)

Logoritmik etkinin ikinci halkasının içeriğini ele alalım.

1. Nefes alma hızı ve ritmi eğitimi.

Araçlar motor egzersizleridir - önce konuşmadan, sonra konuşmayla. Konuşma materyali olarak, dersin sözcüksel konusuna uygun veya içine eğlenceli (veya rekabetçi) bir an getiren veya eğitici bir anlam taşıyan basit şiirsel metinler seçilir; çeşitli tekerlemeler. Müzikli oyun nefes egzersizleri de kullanılmaktadır.

2. Artikülasyon pratiğinin geliştirilmesi.

Araçlar - öğretmen tarafından gösterildiği gibi veya hareket kalıplarını kullanarak öğretmenin ritmik konuşmasına (fonogram) veya müziğe gerçekleştirilen artikülatör ve taklit hareketleri içeren oyunlar. Ayrıca, dramatizasyon oyunlarına ve logoritmik çalışmalara yaygın olarak artikülatör ve mimik hareketleri dahil ediyoruz.

3. Prozodik konuşma bileşenlerinin geliştirilmesi.

İyi huylu tempo ve nefes ritmi, sesin nitelikleri, konuşmayı duyma ve artikülasyon motor becerileri temelinde gerçekleştirilir. Konuşmanın müzikle ortak unsurları vardır - melodi, tempo, ritim, aksan (konuşmada - mantıksal vurgu), duraklama. Prozodi, logo-ritmik eskizler ve dramatizasyon oyunlarında geliştirilmektedir.

4. Fonemik algının gelişimi.

Farklı tonalite, hacim, tempo ve ritimdeki müziğin algılanması, fonemik süreçlerin iyileştirilmesi için temel oluşturur. Ve seslerle ilişkili çağrışımların eğitimi, konuşma seslerinin kulak tarafından ayırt edilmesini doğrudan geliştirir. Zıt seslerle doyurulmuş şiirlerin müziğe okunması, fonemlerin işitsel-eklemsel farklılaşmasının gelişmesine katkıda bulunur.

Ve logo-ritmik oyunlardaki en önemli ve değerli şey, çocukların konuşma ve şarkı söyleme ile hareketlerini gerçekleştirmeleri sırasında ortaya çıkan olumlu duygusal tepkilerin yanı sıra, çocuklar için çok yararlı olan vücutlarını ve davranışlarını kontrol etme yeteneğidir. değişen yaşam koşullarına uyum sağlamak.

3-4 yaş arası çocuklar için bir logo-ritmik dersin özeti "Parmağa bir ziyarette"

Hedefler:

• duygusal duyarlılığı, öğretmen ve çocuklarla etkileşim kurma arzusunu teşvik etmek;
• nefes alma, yüz, artikülasyon, dijital ve genel motor becerilerin gelişimi;

ekipman: her çocuk için "Yağmur" (folyodan yapılmış "yağmur akışları" olan bulutlar) solunumunun gelişimi için ödenek, fonogram

Dersin seyri

Selamlar , mimik egzersizi “Khmurilka burada yaşıyor " (S. Drozdova)

Parmaklarımızla oynayalım. İlk parmak - yan parmak - "başparmak" olarak adlandırılır. Başparmak kendisi için bir ev inşa etmeye karar verdi. Küçük ama gerçek. Müzikle parmak oyunları "Ev", "Kirpi"(S. ve E. Zheleznovy)

Hadi eve gidelim. Müzik sessiz, yavaş ve aynı yoldan gideceğiz, sessizce. Eve girdik, pencereye gittik ve pencereden dışarı baktık. (göstermek). Kimi göreceğiz, yolda yürüyen kim? Müzik bize bunu anlatacak. "Kim nasıl yürüyor"(müziğe taklit hareketleri - genel gelişimsel ve artikülasyon)

Başparmağı görmek için kaç misafir geldi! Diğer dört kardeş de büyük olanı ziyarete geldi. parmak oyunu “Parmağa bir ziyarette”(Averyanova)

Dili tutulmuş korkak bile evinin kapısını açtı ve yeni evi görmek için dışarı baktı. Ama bir karga gördüm, korktum ve tekrar saklandım. (eklemsel jimnastikten müziğe) .

Ve kuzgunun dile ihtiyacı yoktu. Yol boyunca sürünen solucanlar aradı. Solucanların ne kolları ne de bacakları vardır, şöyle sürünürler (göster): toplanmış - uzanmış, toplanmış - uzatılmış ... parmak oyunu "Solucanlar ve bir karga", dans "Solucanlar"(S. ve E. Zheleznovy)

Parmaklarımız yürüyüşe çıkmak istedi ama aniden bulutlar çıktı ve yağmur yağmaya başladı. Yağmur fıskiyeleri yola düştü ve şöyle hışırdadı: manuel ile oyun "Yağmur"(nefes gelişimi).

Parmaklar bir şemsiye altında biraz yürüdü, sonra eve geldi, top oynadı ve kitap okudu. Müzikle parmak oyunları "Şemsiye", "Top", "Kitap"(Zheleznovy, "Şemsiyem")

Hikaye ilginçti - bir şalgam hakkında. Logoritmik kroki "Turp"(L. Kustova)... Dersin tamamlanması.

5-6 yaş arası çocuklar için "Büyücü-Bahar" için bir logo ritmik dersinin özeti

Hedefler

• taklit ve güçlü iradeli niteliklerin eğitimi - dayanıklılık, takım halinde hareket etme yeteneği;
• nefes alma, mimik, artikülasyon, parmak ve genel motor becerilerin gelişimi, optik-uzaysal beceriler;
• işitsel dikkati, tempo hissini ve harekette ritmi geliştirmek.

Ekipman: çubuk, sinyaller-kırmızı, mavi, sarı ve yeşil çiçeklerçubuklarda, fonogramda

Dersin seyri

Selamlar. Isınmak- müzik için parmak jimnastiği (A. Ivanov, “Parmak jimnastiğinden müziğe”)

"Parmaklar Kalktı", "Şarj Ediliyor", "Tavşan", "Işıklar", "Bayrak"

Öykü. - Hadi bir peri masalı oynayalım. Kendimizi büyülü bir ormanda bulacağız.

"Merhaba orman!" (PG'den müziğe)

merhaba orman, yoğun orman,
Peri masalları ve harikalarla dolu!

Bu muhteşem ormanda, kış kendisi için bir ev inşa etmeye karar verdi. Ustaları işe çağırdım.

"Dost parmaklar" (PG'den müziğe): Bir, iki, üç, dört, beş, parmakları sayalım -

Güçlü, arkadaş canlısı, hepsi çok gerekli!

"Bir ev inşa etmek" (PG'den müziğe):

Daha yüksek, daha yüksek bir ev inşa ediyoruz
İçinde pencereler ve çatı var!

Ev hazır, ressamları aramanız, beyaza boyamanız gerekiyor.

"Ressamlar" (AG'den müziğe):

Ev, sevgili çocuklar için ressamlar tarafından boyanmıştır.
Yapabilirsem onlara da yardım edeceğim!

"Yeni eve taşınma partisi" (hareketlerle konuşmanın koordinasyonu):

Ve bugün kış yeni eve taşınma partisine eğlenmeye davetliyiz!

Ev bir rüzgârla oluşan kar yığınından inşa edildi. Ve yüksekliği nedir? İşte böyle bir yükseklik!

Kapının önünde beyaz halı. Ne kadar geniş? Öyle bir genişlik ki!

Bakın: tavanlar buz gibi: çok yüksek, dantelli!

Merdivenleri ayaklarımızın üzerinde çıkıyoruz: yukarı, yukarı!

Odaların kapılarını açıyoruz: sağa vur, sola vur!

Hostesin önünde eğil: - Merhaba, kış!

Logoritmik kroki "Kulübede kış"(müzik E. Khanka, S. Ostrova'nın sözleri)

Herkes kıştan bıktı! Hava soğuk, kuşlar ötmüyor, güneş parlamıyor! Spring-Red'i arayalım. Yuvarlak dans oyunu "Vesnyanka"(Halk Müziği)

Bahar şarkımızı duydu ve dedi ki: bana ver benim sihirli değnek, onun yardımıyla sana sıcaklık ve güneş ışığı getirebilirim. Logoritmik egzersiz - çubukların müziğe aktarılması.

Bahar sihirli bir değnek aldı ve hemen güneş parladı, kuşlar şarkı söyledi, çiçekler açtı. Tavuk yeşil çimenleri kemirmek için dışarı çıktı, çocuklar salıncakta sallanmaya başladı!

Müzik için parmak jimnastiği: "Güneş", "Kuşlar", "Tavuk", "Salıncak", "Çiçek"(A. Ivanov, “Parmak jimnastiğinden müziğe”)

Oyun "Sinyaller" (harekette dikkat, tempo ve ritim gelişimi - müzikte bir aksan için bir sinyal göstermek için belirli bir hareketi gerçekleştirmek)

İşte daireler - dört renk
Bu oyuna aşinasınız:
Sana sarı daireyi göstereceğim -
alkışlamanızı rica edeceğim.
Sana yeşil daireyi göstereceğim -
Herkesten atlamasını isteyeceğim.
Mavi - sessiz olacağız
Kırmızı - hepsi "Yaşasın!" bağırmak.

Dersin tamamlanması.