Eski grupta Ders Dersi. "Uzay Yolculuğunda" Yaşlı Grupta İlköğretim Matematiksel Fikirlerinin Oluşumunda Soyut Bir Sınıflar. Eski grupta soyut fmp sınıfları
Meslek B. kıdemli grup FMP'de.
Konu: "Bir kafa iyi, ama iki daha iyi"
Aktivite çeşidi:doğrudan eğitim faaliyetlerini entegre edilmiştir.
Öncelik Alanı:bilişsel Gelişim - İlköğretimin Oluşumu matematiksel Temsilcilikler.
Entegre Eğitim Alanları:
sosyo-İletişimsel Gelişim;
bilişsel gelişme;
konuşma gelişimi;
sanatsal ve estetik gelişim;
fiziksel Geliştirme.
Amaç: çocuklarda matematiksel fikirler oluşturur okul öncesi yaşı (Düzeltme)
Görevler:
Eğitici:
Mantıksal Düşünme, Zeka, Gözlem, Zihinsel Süreçler Uygulamasında Uygulamanın;
Çocukların bilgisini sistematikleştirmek: Hesabın becerilerinde, matematiksel problemleri çözmek, bir sayı, sıra hesabı, bir kağıt sayfasında oryantasyon becerisi derleme;
Geliştirme:
Figüratif algı ve hayal gücünün gelişmesini sağlamak;
Yetişkinler ve akranlarla serbest iletişimin geliştirilmesini sağlayacaktır;
Oyun faaliyetlerinin gelişmesini sağlamak;
Eğitici:
Kolektif ve bağımsız bir iş durumu oluşturmak;
Birbirlerine yardım etmek için bir arzu aramak;
Çocuklarla sevinir;
"Bir kafa iyi ve iki daha iyi" olduğu düşünceyi test et
Ön çalışma:Şiirin sözlerini "ne kadar iyi?
ne zaman bir çok arkadaş "hareketlerle.
Ekipman ve detaylar:
Blackboard'da - Şekiller 0-10, Buz sarkıtları - 10 adet, fisminler, Sun-2, yuva-3, yuvalar-5, top, basit kalemler, gösteri sayfaları, sayıları olan kartlar, her çocuk için düzlem geometrik şekiller, sayısal evler, Manyetik Kurul, Multimedya Kurulumu, Dizüstü Bilgisayar, Düğümler için Sunum, Çocuk Sayısına Göre Toplar.
Ortak faaliyetlerin konuşlandırılmış özeti
Zaman düzenlemek.
Amo Gevşeme "Birçok arkadaş olduğunda ne kadar iyi"
İÇİNDE.:
Erkekler, bir daire içinde kalkalım ve oyunu "Birçok arkadaş olduğunda ne kadar iyi" oyunu oynayalım.
Bir daireye bakarak ve el ele tutuşarak, çocuklar kelimeler ve hareketleri gerçekleştirir:
Birçok arkadaş olduğunda ne kadar iyi, (daireyi daraltın, sarılır)
Birlikte daha eğlenceli yaşıyoruz. (Daireyi genişletin)
Ben senin arkadaşın ve sen arkadaşımsın, silahla birlikte, birlikte ve birbirimizi gülümseyeceğiz.
Ve matematik dünyasında gidecektir: "Hurray!" (Ellerini kaldırın ve bağırın: Hooray!)
Konuya Giriş (Hedefe)
Amo "okuldan yedi gnomes" mektubu "
Amaç: Bilişsel aktiviteyi teşvik edin.
Görevler: Çocuklar konusundaki çocukları, dikkatini yoğunlaştırır, sözel talimatlar gerçekleştirin, daha önce kazanılan bilgileri kullanın, zihinsel işlemler geliştirin.
S: GUYS, bugün internetteyiz, "Yedi Cüceler" okulundan bir mesaj gönderdi.
"Merhaba beyler! Sana cüceler yazıyorlar. Büyülü bir geometrik figürlerde yaşıyoruz. Size ilginç görevler gönderiyoruz. Tüm görevleri yönlendirmek için bir sürpriz elde edersiniz. Oyna, düşün, düşün! Yeni toplantılardan önce !!! "
Erkekler, tüm görevlerle başa çıkmak ve ödül almak ister misiniz? Ve arkadaşlarınızı bir arada, bizi bekleyen herhangi bir görevle başa çıkacağız!
"Birleştiğimizde yenilmeziz!" Yeni oyunlar önceden bekliyor - görevler!
S: Küçük bir egzersiz yapmayı öneriyorum. Bir dairede dur.
"Bir topla egzersiz" (mikçülün ilk görevi)
1. Yedi kardeş var, eşit yıl, farklı isimler mi? (haftanın günleri)
2. Pazartesiden başlayarak haftanın günlerini adlandırın.
3. Haftada kaç gün?
4. Gereksizdir: Pazartesi, Çarşamba, Cuma, Sonbahar? Neden?
5. Haftanın hangi günü? (Perşembe)
6. Haftanın günü hangi dönemdi? (Çarşamba)
7. Haftanın günü saat kaçta olacak? (Cuma)
8. Salı ve Perşembe arasında haftanın gününü adlandırın?
9. Haftanın yedinci gününü adlandırın.
V. Aferin. Çalışmaya hazırsın.
1. Egzersiz.
1. Üst üste resimler geometrik formlar Konu ben arıyorum.
(Her çocuk için dağıtım materyali)
S: Erkekler, eşyaları arayacağım ve hangisini düşünürsün geometrik şekil Benzerdirler ve bu rakamları üst üste yayılırlar.
Plaka, kitap, lehimleme, portakal, salatalık, peçete.
Rita, ne kadar geometrik figürleri saydın, aldın mı?
(1,2,3,4,5,6 - Sadece 6 geometrik figür aldım)
Aferin!
Dasha, ilk olarak hangi rakam gösterildi? (İlk figür bir dairedir) Neden? (Çünkü plaka yuvarlak biçimde).Aferin!
Zhenya, hangi rakamın üçüncü olduğunu gösteriyor? (Üçüncü rakam Finelidir) Neden?
(Çünkü üçgen bir kek). Aferin!
Yaroslav, üçüncü ve beşinci arasında hangi rakam gösterildi? (Üçüncü ve beşinci arasında bir daire var) neden? (Çünkü turuncu yuvarlak form). Aferin!
Vitalik, üçüncüden önce hangi rakam gösterildi? (Üçüncü rakamdan önce - bir dikdörtgen). Neden? (Çünkü kitap dikdörtgen şekil.) Aferin!
Andrei, hangi rakamlar aramadı? (Biz iki figür aramadık - oval ve kare) aferin!
Erkekler, bir dizi geometrik şekilden kaldırın: bir oval değil, bir daire değil, bir üçgen değil.
Masha, hangi geometrik şekillerin kaldırılması gerekiyor? (Dikdörtgen ve kare). Aferin!
Timur, ne düşünüyorsun, kare ve bir dikdörtgen nelerdir?
(4 tarafı ve 4 köşeleri var). Aferin!
Kostya, kare ve dikdörtgenin nasıl farklı olduğunu düşünüyorsunuz? (Squared her tarafı eşittir ve dikdörtgenin iki tarafı ve iki kısa) iyi yapılır!
Fizminutka
Dostça bir durdu! Dayanma!
(Yerden kaldırma, tablolardan çıkın)
Hepsi şimdi receoount!
Bizimle battığım kadar zıplıyoruz! (2)
Kaç tane kaçıklığımız olduğumuza kadar yaslanacağız! (3)
Ve yuvalarımızın çoğu zaman aşağı inin! (6)
Bizden bizden çayır, bahçe ve orman renkleri kadar katta oturuyoruz! (0)
Sol ayağı durdurun, o kadar çok zaman elinizde çarptım!
Bacağını ısıtın, pek çok kez ellerinizi çarptım!
Isınması gerekiyor!
(Yerinde yürürken)
Yapmaya devam ediyoruz!
(İşlere dönüş)
Görev 2.
Didaktik oyunu "Hatırla ve Tekrarla"
Parmak jimnastiksunum
S: Sayfanın üst kısmı boyunca, kırmızı bir kalemle düz bir çizgi geçirin;
levhanın alt tarafı boyunca - yeşil bir kalem; Sol boyunca - mavi kalem, sağ boyunca - sarı kalem;
Sol üst köşede, sol alt köşedeki kırmızı bir kalemle bir daire çizin - mavi bir kalem, sağ üstte sarı kalem, sağ alt - yeşil kalem;
Sayfanın ortasında, noktayı kırmızı bir kalemle yerleştirin.
Angelina, bana hangi geometrik şekilleri ve onları nereden aldın? (Boyadım)
Göz sunumu için jimnastik "Çılgın Raccot"
Görev 3.
Görevleri çözmek için gücün var mı?Bir görevi al.
Apple'ı ikiye bölünürsem, ne kadar tedavi edebilirim? (İki çocuk)
Kaç misafir, iki elmayı ikiye bölersek tedavi edebilir miyim? (Dört misafir)
Bir armut dört bölüme ayrılırsa kaç misafir tedavi edilebilir? (Dört misafir)
Kaç tane burun parçası var? (İki parçada iki burun düşünüyorum)
Altı kardelen Vadim'i ve sonra bir tane daha bulundu. Soruyu cevaplayacaksınız: Kardelenleri ne kadar buldu? (Vadim'in yedi kardeyi bulduğuna inanıyorum).
Kaç tane kanatın iki squorting var? (İki kanatın dört kanadı olduğuna inanıyorum.)
İki söğüt, iki dalın her bir yeleğinde, iki armutun her bir dalında büyüdü. Armut ne kadar? (Yok. Verba armutlarında büyümemiyor)
(Üçüncü Icicle)
Görev 4. Takımlarda çalışmak(Yedinci buzağın görevleri)
Aktif Öğrenme Yöntemleri "Şirketim"
Çocuk sayısındaki yıldızlar ve iki yıldızlı №1 ve №2 - şirket.
Çocuklar, sayılarla sıçramaya başlayacak çok şeyi çeker, kaptanlar.
Her kaptan sırayla denizcileri seçer.
Oyun Egzersizi "Kaçırılan Numarayı Bul"
1 şirket
2 şirket
Oyun Egzersizi "Magic Meydanı"
3 şirket
Oyun Egzersizi "Beşinci sırada hangi numaraya dayanacak?"
0 2 4 ___ __?__
Komutlar görevleri gerçekleştirir ve yürütmenin doğruluğunu kontrol eder.
Görev 5.
"Plana göre bir sürpriz bulacağız"
S: Çocuklar, belirli bir yola devam etmeliyiz: inşaat köşesine ilerlemek, sağa dönün ve mutfak köşesine yürüyün; Açık mutfak dolabı. (Çocuklar bir tabut bulur). Erkekler bakın, tabut kapalı. Kalesinde, rakamlar harfleri yerine. "Gav" okuduk. Köpekler yerine bu kilitler nelerdir? Kod, rakamlardan ve burada harflerden oluşmalıdır. Bu tablo bize ne yardımcı olabilir?
Kolya, "A" harfi için hangi hesap? (ilk). Aferin!
Nikita, "in" vaka nedir? (Üçüncü). Aferin!
"413" kodunu işe alıyoruz. İşte kale ve açıldı!
Yansıma:
Amo "Bahar Twig"
Amaç: Çocukların sınıftan izlenimini, duygusal durumlarını öğrenin.
Görevler: Duyguları, duyguları ve diğer insanların duygularının farkındalığı.
Gerekli Materyaller: Tahta üzerinde bir dal, renkli kağıt yaprakları - şemanın bir tarafında - düğümün, her çocuk için dallar için çiçekler.
Teknoloji Holding:
Çocuklar, bir sürpriz bulmak için hangi görevlere katıldık?
(Resimlere dayanan çocuklar listesi).
Ne tür bir görev zorlaştı?
Her çiçeği alın ve sizin için ilginç görünen ödevleri işaretleyin.
Bu yöntem, kişilik odaklı bir yaklaşım yürütür, eğitimci maddenin asimilasyonu hakkında bilgi alır ve ayrıca bireysel çalışmaları çocuklarla da planlar.
Sonuç: Erkekler, başa çıktığın tüm görevlerle. Aferin! Ve ne düşünüyorsun, neden görevlerle başa çıkmayı başardın?(Çünkü birlikte çalıştık. Bir kafa iyi ve iki daha iyi.)Sen sana net sayıları, problemlerin nasıl çözüleceğini, geometrik şekilleri bilir. Aktif katılım için teşekkür ederim
Edebiyat:
1. Günlük ve Düşünme 5-6 yaşında D. Denisova
2. Mathematics'te Hasha A.P. Baguntz, M.i.mirosnik
3. Kıdemli Grup Matematik V.N. Volckov, N.V.Stpanova'daki sınıfları incelemek
4. Matematik B. Çocuk bahçesi Vp novikova
5. Okul öncesi üyelerle sınıf sınıfları E.A. Yulieva
6. İlköğretim Matematiksel Fikirlerin Geliştirilmesi I.A. Morozova, M.A. Peskarev
7. Reminted Mathematician I.A.Vorovskaya
8. İnternet kaynakları
Şu Anda Sayfa: 1 (Toplamda, 8 Sayfa) [Okuma için mevcut alıntı: 2 sayfa]
Yazı tipi:
100% +
Irina Aleksandrovna Pomorava, Vera Arnoldna Pozin
Anaokulunun yaşlı grubundaki temel matematiksel fikirlerin oluşumu için sınıflar. Sınıflar için planlar
Önsöz
Bu kılavuz, M. A. Vasilyeva, V. V. Herbova, T. S. Komarova tarafından düzenlenen "Kindergarten Eğitim ve Öğretim Programı" üzerinde çalışan eğitimcilere yöneliktir. Eski grupta matematik derslerinde dersler düzenlemek için.
Manuel, 5-6 yaş arası çocuklarda ilköğretim matematiksel fikirlerin geliştirilmesi üzerine çalışma organizasyonunu ele almaktadır, bunların oluşumu ve gelişimi modellerini dikkate alarak bilişsel aktivite ve yaş olasılıkları.
Kitap, yıl boyunca matematikte yaklaşık sınıfların planlanması sağlar. Sınıfların yapısı, programın farklı bölümlerinden birleştirmenize ve başarılı bir şekilde çözmenizi sağlar. Bir görev ve alıştırmalar kompleksleri, çocuklarla çalışmak için çeşitli yöntem ve teknikler dahil olmak üzere önerilen meslek sistemi (görsel-pratik, oyun), okul öncesilerinin bilgi yöntem ve teknikleri konusunda uzmanlaşmalarına yardımcı olur, bağımsız faaliyetlerde edinilen bilgileri uygulayabilir. Bu, doğru dünyanın oluşumu için önkoşullar yaratır, ortak bir eğitim odaklanma, zihinsel iletişim sağlama sağlar, konuşma gelişimi ve çeşitli aktiviteler.
Sınıflarda kullanılan yarışmaların unsurları ile oyun durumları, çocukların faaliyetlerini motive eder ve zihinsel faaliyetlerini görevleri çözmenin yollarını aramak için yönlendirir. Sınıflar yürütmek için metodoloji, matematiksel görevlerin çocuğu tarafından anlayış ve bağımsız yerine getirmeyi olumsuz yönde etkileyebilecek doğrudan eğitim anlamına gelmez, ancak Commonwealth, Seals'in durumlarının oluşturulmasını ima eder. Zihinsel aktivitenin aktivasyonu çocuğun aktif pozisyonunu geliştirir ve eğitim faaliyetlerinin becerilerini oluşturur.
Sınıfların hacmi, eğitimcilerin yaratıcı potansiyellerini gerçekleştirmelerini ve belirli bir çocuk grubunun özelliklerini dikkate almalarını sağlar.
İlköğretim matematiksel temsillerinin oluşumunda sınıflarda elde edilen bilgi sabitlenmelidir. gündelik Yaşam. Bu amaçla, matematiksel bilgi ve eylem yöntemleri için koşulların yaratıldığı arsa için özel dikkat gösterilmelidir.
Çocuklarla birlikte çalışırken okul öncesi kurumuve evde kullanılabilir Çalışma kitabı "Anaokullardaki Eğitim ve Öğretim Programı" "Okul öncesi için matematikler: en büyük grup" (m.: Mosaic-sentezi, 2009).
El kitabında ek malzemeönerilere uygun olarak derlendi modern psikologlar, öğretmenler ve metodologlar, yaşamın altıncı yılın çocukuyla birlikte çalışmanın içeriğini genişletmenizi sağlar.
Bir yıl boyunca yazılımın yaklaşık dağılımı
Ben çeyrek
Eylül
Ders 1.
.
sabah Öğleden sonra Akşam Gece.
Ders 2.
.
Ders 3.
5 içindeki hesap becerilerini geliştirmek, hesabın bağımsızlığını anlamayı öğrenmek, yüksek kaliteli nesnelerin (renkler, şekiller ve değerler) sonucudur.
Beş öğenin uzunluğunda karşılaştırıldığında, onları azalan ve artan bir sıraya koymayı öğrenmek, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir: .
Kelimelerin anlamını anlamayı netleştirin dün, bugün, yarın.
Ders 1.
Bir dizi farklı unsur oluşturmayı öğrenmek, parçalarını tahsis etmek, onları bir bütün olarak birleştirin ve tüm set ile parçaları arasındaki ilişkiyi kurar.
Tanıdık düz geometrik figürler (daire, kare, üçgen, dikdörtgen) hakkındaki fikirleri ve kaliteli özelliklerle (renk, şekil, miktar) gruplar üzerinde bırakma yeteneği.
Kendinizle ilgili mekansal yönü belirleme yeteneğini geliştirin: İleri, geri, solda, sağ, üstte.
Altı maddeye kadar karşılaştırma yeteneğini geliştirmeye devam edin ve onları artan ve azalan bir düzende bırakın, karşılaştırmanın sonuçları kelimelerle belirtilir: en uzun, daha kısa, hala kısadır ... En kısa (ve tam tersi).
Tanıdık volumetrik geometrik figürler ve bunları kaliteli özelliklerle (şekil, miktar) ile gruplara yayma yeteneği hakkındaki fikirleri birleştirin.
Altı öğeye kadar genişlikte karşılaştırma ve bunları azaltma ve artan bir sırayla karşılaştırma yeteneğini geliştirmeye devam edin, karşılaştırmanın sonuçları: zaten en geniş, hala ... daha dar (ve aksine).
Çevredeki insanların ve nesnelerin yerini kendimize göre konumunu belirlemeye devam edin ve şunlardır: ileride, arka, sol, sağ.
Ders 4.
Altı öğeyi yükseklikte karşılaştırma ve azalan ve artan bir sırayla karşılaştırma yeteneğini geliştirmeye devam edin, karşılaştırmanın sonuçları: yüksek, düşük, daha düşük ... en düşük(ve tam tersi).
Yetişkinlerin ve çocukların faaliyetleri hakkındaki fikirleri genişletin farklı zaman gün, günün bölümlerinin sırası hakkında.
Skorunda egzersiz yapın ve 7 içindeki maddelerin numune ve söylenti ile sayılması.
Belirli bir yönde hareket etme yeteneğini geliştirin ve kelimelerle belirtir: ileri, geri, sağ, sol.
Geometrik figürler hakkındaki fikirleri düzeltin (daire, kare, üçgen, dikdörtgen), tanıdık geometrik şekiller biçimine sahip ortamdaki nesneleri görme ve bulma yeteneğini geliştirin.
İnsanlar ve eşyalar arasında yerlerini belirlemeyi öğrenmeye devam edin, onun tarafından belirtir: Önde, arka, yakında, arasında.
Ders 3.
8 ve 9 numaraların sekans değeri ile bilgi edinmek, doğru bir şekilde cevaplamak için soruları "ne kadar?", "Hesapta hangisi?", "Hangi yerde?"
Öğeleri büyüklükteki (en fazla 7 maddeye kadar) karşılaştırma kabiliyetinde egzersiz yapın, onları azalan ve artan bir sırayla yerleştirin, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir: en büyüğü, daha az, daha az ... en küçüğü (ve aksine).
Nesnelerin görüntülerinde farklılıkları bulma yeteneğinde egzersiz yapın.
Ders 4.
Komşu sayıların 9 ve 10 tarafından ifade edilen iki nesne grubunun karşılaştırılmasına dayanarak 10 numaralı oluşumunu tanıtmak, "Ne kadar?" Sorusunu doğru şekilde cevaplamak için.
Günün bölümleri hakkındaki görüşleri düzeltmek ( sabah Öğleden sonra Akşam Gece)ve onların dizileri.
Üçgen, özellikleri ve türleri hakkındaki fikirleri geliştirmek.
II Çeyrek
Ders 1 (Final)
Örnek hesabın ve 10'daki söylentinin becerilerini geliştirin.
8 maddeyi yükseklikte karşılaştırma ve azalan ve artan bir sırayla karşılaştırma yeteneğini bağlayın, kelimelerle karşılaştırmanın sonuçlarını belirtir: en yüksek, düşük, daha düşük ... en düşük (ve tam tersi).
Tanıdık geometrik şekillerin çevresindeki konularda görme yeteneğinde egzersiz yapın.
Belirli bir yönde hareket etme ve uygun kelimelerle gösterme yeteneğinde egzersiz yapın: geri, geri, sol, sağ.
Ders 2.
Hesabın sonucunun, öğelerin boyutuna ve aralarındaki mesafeye bağlı olduğu fikrini birleştirin (10 içindeki hesap).
Bir kareye ve bir dikdörtgeni temel alan bir dörtgen fikri verin.
Mekansal yönü başka bir kişiye göre belirleme yeteneğini bağlayın: sol, sağ, ileride, arka.
Ders 3.
Üçgenler ve dörtgenler, özellikleri ve türleri hakkındaki fikirleri sabitleyin.
Çeşitli analizörleri kullanarak 10 içindeki hesap becerilerini geliştirmek (belirli bir sayıda hareketin dokunuşuna, hesabına ve çoğaltılması için).
Haftanın günlerinin isimlerini (Pazartesi vb.) Tanımlamak.
Ders 4.
Bir sonraki sayıları 10 içinden karşılaştırmayı öğrenmek ve aralarındaki ilişkiyi anlamak, "Ne kadar?", "Ne kadar?", "Numaranın ne kadar?", "Ne kadar azdır?", "Ne kadar sayıda ... bir sayıdan daha fazlası ... "," Ne kadar sayı için ... sayısından daha az ... "
İşaret yön göstergeleri kullanarak hareketin yönünü belirlemeyi öğrenmeye devam edin.
Ders 1.
Yakındaki numaraları 10 içinden karşılaştırmayı ve aralarındaki ilişkiyi anlamak, "Ne kadar?", "Ne sayı daha var?", "Ne kadar sayıda?", "Ne kadar sayıda olduğunu" sorularını cevaplamak için onları anlamak için. ... daha ... "," Ne kadar sayı ... sayısından daha az ... "
Göz ölçer, aynı uzunluktaki öğeleri numuneye eşit bulma yeteneğini geliştirin.
Tanıdık volumetrik ve düz geometrik şekilleri ayırt etme ve çağırabilme yeteneğini geliştirin.
Birkaç kalıp görme ve kurma yeteneğini geliştirin.
Ders 2.
Yakındaki sayılar 9 ve 10 arasındaki ilişkiyi anlamayı öğrenmeye devam edin.
Gözleme sayacını ve aynı genişlikte öğeleri numuneye eşit bulma yeteneğini geliştirmeye devam edin.
Sabitlemek mekansal görünümler Ve kelimeleri kullanma yeteneği: solda, sağ, alt katta (daha önce), arkasında (için), yakın.
Haftanın günlerinin ardışık adında egzersiz yapın.
Ders 3.
Konu gruplarının eşitliği hakkında fikirler oluşturmaya devam edin, belirli bir numara için nesne gruplarını yapmayı öğrenin, toplam öğe sayısını görmek ve bir numarayla aramak için.
Gözleme sayacını ve aynı yüksekliğin öğelerini numuneye eşit bulma yeteneğini geliştirmeye devam edin.
Bir kağıda gezinmeyi öğrenme.
Ders 4.
Ünitelerin 3 numarasının kantitatif bileşimini tanıştırmak.
Çevredeki eşyalarda tanıdık geometrik şekiller biçimini görme yeteneğini geliştirin: bir dikdörtgen, kare, daire, üçgen.
Ders 1.
Birimin 3 ve 4. sayılarının kantitatif bileşimi ile bilgi edinmek.
Kağıt sayfasında gezinmeyi, tabakanın kenarlarını ve köşelerini aramayı öğrenmeye devam edin.
Ders 2.
Birimlerin 5 numarasının nicel bileşimini tanımak.
Konuşmada bir konunun başka biriyle ilgili konumunu ve başka birine göre konumunu belirleme yeteneğini geliştirme (ileride, arka, sol, sağda).
Ders 3.
Ünitelerin 5 numarasının kantitatif bileşimi hakkındaki görüşlerini birleştirin.
Konunun, parçaları aramayı öğrenmek, tamsayıyı ve parçayı karşılaştırmayı öğrenmek için konunun iki eşit parçaya ayrılabileceği bir fikir oluşturmak.
9 öğeyi genişlik ve yükseklikte karşılaştırma yeteneğini geliştirin, onları azalan ve artan bir sıraya koyun, karşılaştırmanın sonuçları uygun kelimeleri belirtir.
Ders 4.
10 içindeki bir hesap becerilerini geliştirin ve örnek bir hesapta egzersiz yapın.
Konunun iki eşit parçaya ayrılabileceği, parçaları aramayı ve tamsayıyı ve parçayı karşılaştırmayı öğrenmesi için bir fikir oluşturmaya devam edin.
Çevredeki konularda tanıdık geometrik figürler (düz) biçimini görme yeteneğini geliştirin.
İki nesneyi, üçüncü konuyu (şartlı önlem), şişirilebilir eşyalardan birine eşit olarak karşılaştırmayı öğrenme.
III Çeyrek
Ders 1.
İlk onun sayısının sayısının fikrini ve sayının bileşimini 5 içindeki birimlerden sabitleyin.
Kendinizle ilgili çevresindeki alanda gezinme yeteneğini geliştirmek (sağ, sol, önünde, arka)ve başka bir kişi.
Uzunluğundaki 10 maddeye kadar karşılaştırma yeteneğini arttırın, artan bir sırayla, karşılaştırmanın sonuçları uygun kelimeleri gösterir.
Ders 2.
Daireyi iki eşit parçaya bölmeyi, parçaları aramayı ve tamsayıyı ve parçayı karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin.
İki eşyayı, genişliğinde, koşullu bir ölçümle karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin.
Haftanın günlerini sürekli olarak çağırma yeteneğini bağlayın.
Ders 3.
Kareyi iki eşit parçaya bölmeyi, parçaları aramayı ve tamsayıyı ve parçayı karşılaştırmayı öğrenme.
10 içindeki hesap becerilerini geliştirmek.
Hesabın sonucunun yönüne bağlı olmadığı bir fikir geliştirmek.
Belirli bir yönde hareket etme yeteneğini, sinyalle değiştirerek (İleri -Nazad, sağ -nelovo).
Ders 4.
Bir dairenin bölümünü 4 eşit parçaya bölünmeye, parçaları aramayı ve tamsayı ve parçayı karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin.
Numaranın bağımsızlığı, öğelerin renk ve mekansal konumundan bir fikir geliştirin.
Üçgenler ve dörtgenler hakkındaki fikirleri geliştirmek.
Ders 1.
Bir karenin 4 eşit parçaya bölünmesi, parçaları aramayı ve tamsayıyı ve parçayı karşılaştırmayı öğrenmek için bilgi edinmek.
Koşullu bir ölçüme sahip olan eşyaları, uygun eşyalardan birine eşit olarak karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin.
Bir kağıda odaklanma, tarafları, köşeleri ve orta sayfaları tanımlama yeteneğini geliştirin.
Ders 2.
10 içindeki hesap becerilerini geliştirmek; Yakındaki sayıların ilişkisini anlamayı öğrenmek: 6 ve 7, 7 ve 8, 8 ve 9, 9 ve 10.
Bir kağıda gezinme, tarafları, köşeleri ve orta sayfaları tanımlama yeteneğini geliştirin.
Çevredeki eşyalarda tanıdık geometrik figürler (düz) biçimini görme yeteneğini oluşturmaya devam edin.
Ders 3.
10 içindeki yakındaki sayıların ilişkisini anlamayı öğrenmeye devam edin.
Sunumdaki öğelerin değerini karşılaştırma yeteneğini geliştirin.
Bir daireyi ve kareyi paylaşma, parçaları aramayı ve tamsayıyı ve parçayı karşılaştırmayı öğrenmek için bir daireyi ve kareyi paylaşma becerisini bağlayın.
Ders 4.
5 numaralı birim birim oluşturma yeteneğini geliştirin.
Belirtilen yönde hareket etme yeteneğinde egzersiz yapın.
Haftanın günlerini sürekli olarak arayabilme yeteneğini bağlayın, bugün haftanın hangi gününü belirleyin, dünün ne olduğu, yarın ne olacak.
Malzemenin konsolidasyonu üzerinde çalışın.
Sınıflar için planlar
Eylül
Ders 1.
Yazılım içeriği
Komşu sayıların 4 ve 5. ile ifade edilen iki nesne grubunun karşılaştırılmasına dayanarak 5 bir sayı oluşturma kabiliyetine dayanan hesap becerilerini 5'te sabitleyin.
Düz ve hacimsel geometrik şekilleri ayırt etme ve arzu etme yeteneğini geliştirin (Daire, kare, üçgen, dikdörtgen; top, küp, silindir).
Günün bölümlerinin sırasındaki görüşlerini belirtin: sabah Öğleden sonra Akşam Gece.
Gösteri malzemesi.Bir dizi hacimsel geometrik şekiller (5 küp, silindir, top), çocuk faaliyetlerini günün farklı zamanlarında gösteren 4 resim.
El yapımı.Düz geometrik şekiller (her çocuk için 5 kareler ve dikdörtgenler), geometrik şekillerin görüntüsüne sahip desenler-plakalar, iki bantlı kartlar.
Metodik talimatlar
Ben ayrıldım.Oyun Egzersizi "Malvina Pinocchio'yu öğretiyor."
Tabloda geometrik şekiller koydu. Malvina, Pinocchio görevi verir: "Adı ve tanıdık geometrik şekilleri göster." (Küpler, silindirler, toplar.)Pinocchio, görevi çocukların yardımıyla gerçekleştirir. Öyleyse Malvina, 4 küp saymayı ve görevin doğruluğunu kontrol etmeyi (hesabı kullanarak) önermektedir; Çok sayıda silindir sıkın ve bunları küplerle çiftler halinde koyun, böylece rakamların eşit olduğu görülebilir.
"Küp ve silindir sayısı hakkında ne söylenebilir? - Malvina'dan soruyor. - Kaç küp ve silindir? Beş küpleri nasıl yapılır? "
Çocuklar Pinocchio'nun görevlerini yerine getirmesine yardımcı olur.
"Kaç küp olur? - Malvina'yı bulur. (Çocuklar küpleri yeniden hesaplar.) Beş numarayı nasıl aldın? (Biri eklendi.)
Kaç küp? Kaç tane silindir? Beş küp ve dört silindir - daha fazlasını karşılaştırın? Dört silindir ve beş küp - bunu daha az karşılaştırın? Hangi sayı daha: beş ya da dört? Hangi sayı daha azdır: Dört ya da Beş? "
Malvina, iki şekilde eşitlik belirlemek için Pinokyo'yu sunar. (Çocuklar Pinocchio'nun görevi gerçekleştirmesine yardımcı olur.)
Pinocchio yanlış olduğunu düşünüyor: eksik nesneler, konuyu iki kez görüyor, yanlış cevap verir.
Malvina, hesabın kurallarını çocuklarla birlikte netleştirir ve kaç kişinin ne olduğunu ve yeni numaranın nasıl ortaya çıktığını öğrenir.
II Bölüm.Oyun çalışması "Cating Rakames".
Pinocchio, çocuk işlerini verir: "Dört kareyi say ve kartın üstüne yerleştirin. Beş dikdörtgen sıkın ve onları kartın alt şeridine yerleştirin. Kaç kare? Kaç tane dikdörtgen? Beş dikdörtgen ve dört kare - daha fazla karşılaştırın? Dört kare ve beş dikdörtgen - bunu daha az karşılaştırın? Hangi sayı daha: beş ya da dört? Hangi sayı daha azdır: Dört ya da Beş? Dikdörtgenler ve kareler eşit hale gelecek şekilde yapın. "
Çocuklar herhangi bir şekilde görev yapar ve eylemlerini açıklar.
Fizkultminutka
Eğitimci şiiri okur ve çocuklar ilgili hareketleri gerçekleştirir.
Bir iki üç dört beş!
Hepimiz sayılabiliriz
Biz de rahatlayabiliriz -
Arkanın arkasındaki eller koymak
Yukarıdaki kafayı kaldıracağız.
Ve kolayca kolayca.Çoraplarda yeniden canlandı
Birçok defa
Tam olarak parmaklar kadar
Elimizde!
Bir iki üç dört beş.Bir kez, iki, üç, dört, beş bacaklara.
Bir iki üç dört beş
Alkışlamak.
III.Oyun Egzersizi "Dorisui Eksik Şekil".
Malvina, çocukları çizimleri göz önünde bulundurmaya davet ediyor (s. 14), hangi rakamların eksik olduğunu belirler, bunları çizin ve çözümlerinin doğruluğunu kanıtlar.
Görevi tartıştıktan sonra, Malvina bunu çözmenin yollarını gösterir. Kontrol, geometrik şekiller alternatif olarak gerçekleştirilir ve miktarlarını belirler (3 olmalıdır). IV Bölüm.Oyun Egzersizi "Hadi Pinocchio'nun resimlerini parçalamasına yardım edelim."
Pinokyo, çocuklarla birlikte resimleri göz önünde bulundurur ve sorar: "Kim resimler boyadı? Resimdeki karakterler nelerdir? Ne zaman oldu? "
Ardından, resimleri sırayla ve günün bir bölümlerini çağıran resimler önerir.
Ders 2.
Yazılım içeriği
Skorda egzersiz yapın ve çeşitli analizörlerle (dokunmatik, kulak) ile 5 içindeki eşyaları sayma.
Değerin iki parametresinde (uzunluk ve genişlik) iki nesneyi karşılaştırma yeteneğini sabitleyin, karşılaştırmanın sonucu karşılık gelen ifadelerle gösterilir (örneğin: "kırmızı bir kurdele, yeşil bir şeritten daha uzun ve daha geniştir. şerit daha kısa ve kırmızı kurdeledir ").
Belirli bir yönde hareket etme ve kelimelerle tanımlama yeteneğini geliştirin: ileri, geri, sağ, sol.
Didaktik görsel malzeme
Gösteri malzemesi.Davul, duding, sayma ormanı, 6 adet isimlendirici, 6 piramit, 4 kilo düğmeleri, büyük ve küçük bebekler, 2 kurdeleler (kırmızı - uzun ve geniş, yeşil - kısa ve dar), flannelugaph, ses kaydı, Larchchik ile bir kapakta kart Çocukların sayısını yıldızlar.
El yapımı.Çalışma kitapları (s. 1, Görev B), renkli kalemler.
Metodik talimatlar
Ben ayrıldım.Oyun "Çok say".
"Masada kaç saçma duruyor? Neden bu kadar çok kitlesel olmayan okudun? "Diye sordu Eğitimci.
Görev, farklı müzik aletleri yardımıyla 2 kez tekrarlanır.
Eğitimci, öğelerin dokunuşun hesabının kurallarını netleştirir. Görevi tamamladıktan sonra, çocukları sorgular: "Kaç piramit saydınız? Görevin doğruluğunu nasıl kontrol edersiniz? " (Çocuğun kapaktan bir kart çıkarır ve çocuklar, karttaki düğme sayısını sayma merdivenindeki piramit sayısıyla ilişkilendirir.)
II Bölüm.Oyun "Çarpıntı Çarpıyor" (Çalışma Dizüstü Bilgisayarında gerçekleştirilir).
Eğitimci çocukları birçok çevreyi boyamaya davet ediyor, resimde kaç Nevaleas (piramit) boyandı.
Görevi tamamladıktan sonra kontroller: "Kaç daire boyadın? Neden bu kadar çok? "
III.Oyun Egzersizi "Bir bebek yay inşa et."
Eğitimci, çocukların dikkatini flanşifer üzerinde bulunan kurdelelere çeker: "Kurdeleler arasındaki fark nedir? Renkte eşitler mi? Kurdonların uzunluğu hakkında ne söylenebilir? (Bantları uzunlukta karşılaştırmayı önerir ve karşılaştırma kurallarını belirtir: Bantlar birbirlerine yerleştirilmeli, sol tarafta asılı olmalıdır.) Kırmızı kurdelin hangi uzunluğu yeşil ile karşılaştırıldığında? Yeşil bantın kırmızıya kıyasla uzunluğu nedir? " (Öğretmen bir örnek cevabı verir: "Kırmızı kurdele yeşil şeritlerden daha uzundur.")
Kurdonların genişliği hakkında ne söylenebilir? (Bantları genişlikte karşılaştırmayı önerir, bunları yukarıdan veya alt kenar Bantlar aynı hattaydı.) Kırmızı kurdelin genişliği yeşil olana göre nedir? Yeşil kurdelin genişliği kırmızıdır? Geniş (dar) bir bant göster. Küçük bir bebeğin bir kase için hangi kasete uygundur? Büyük bir bebek yay için hangi bant uygundur? "
Eğitimci yayları bağlar ve kırmızı yayın neden büyük olduğu ortaya çıktığını öğrenir. Çocukların cevaplarını yönlendirir ve özetler: "Kırmızı bir yay büyük, çünkü bant uzun ve geniştir."
Eğitimci, çocuklara yeşil bir yayın büyüklüğü hakkında konuşmaya sunar.
IV Bölüm.Oyun çalışmaları "Doğru gidin, hazineyi bulun."
Öğretmen çocuklara diyor ki, "Sihirbaz hazineyi sakladı ve bulmanızı teklif ediyor" diyor.
Okumaların yardımıyla, sunum yapılır.
Kada Bada
Su puf,
İnek içme
Sen sür.
Sunucu görevi gerçekleştirir: Beş adımın doğrudan sağa döndürülmesini sağlar ve ayrışmış dairelerle önceden üç adım daha alır. Çocukların geri kalanı onun arkasına gidiyor. Çocuklar çarpıyor ve ondan bir yıldız işareti bulurlar (müzik sesleri).
"Bunny ve Mishutka" grubundaki temel matematiksel fikirlerin oluşumu konusundaki son uygulamanın özeti
Yazılım içeriği:
10 içindeki çocuklarla kantitatif ve seri hesapla konsolide edin;
Geometrik şekillerin bilgisini birleştirin;
İki sayıyı iki şekilde eşitlemek için egzersiz yapın;
Karenin 4 bölümdeki düz bir çizgide ve çapraz olarak egzersizi;
Bir kağıda oryantasyonda egzersiz;
Günün bölümlerini birleştirin;
Haftanın günleri hakkında bilgi birleştirin;
Çocukları, sayının "komşuları" adına alıştırın;
Sınırlı bir düzlemde oryantasyonda egzersiz;
Öğe sayısına göre egzersiz yapın.
Mantıksal düşünme, matematiğe ilgi geliştir.
Karşılıklı yardım, karşılıklı kontrolü rahatlatmak.
Malzeme:
Kalem kalemler; 2 içermeyen çizgili kartlar; bir dizi geometrik şekil; sayılabilir malzeme; Kare kağıt; kağıt; sayılar, oyuncaklar ve nesneler kümeleri olan kartlar; Oyuncaklar: tavşan ve ayı.
Seyahat kursu:
Erkekler, bugün tanıdık tavşanımız, doğum gününe gittiğimiz için bizi ziyaret etmeye geldi. Hatırlamak? Ve onun arkadaşı Mishutka ile geldi. Anlaşmazlığın aralarında ortaya çıktığı ortaya çıktı. Bunny, onunla orman okuluna gitmesini ikna eder ve Misheutka, okulun ilgilenmediğini, sıkıcı olmadığını iddia ediyor, yorgun olacak. Bu yüzden tavşanı ona göstermeye karar verdim, çünkü bizim için ilginç olduğu için farklı görevlerle bahçemizde kolayca başa çıktık. Göstermek? /Evet/.
Eğitimci:
Ve şimdi çocuklar, masalara gidin ve dikkatli olun. Görevimi yerine getiren birini toplar:
Haftanın günlerini isim - 1. çocuk;
Günün bölümlerini çağrı - 2. bebek;
Aşağıdakileri 5, 7, 9 numara - 3, 4., 5. çocuk için arayın;
"6", "4", "3" - 6, 7., 8. çocuk sayısının komşularını belirtin;
1'den 10'a kadar sayım;
10'dan 1'e kadar say.
Aferin, herkes mükemmel başa çıktı.
Eğitimci:
Ve şimdi, lütfen, lütfen, 2 içermeyen çizgili bir kart ve bir görevi gerçekleştirin: Üst şeride 4 Noel ağacı koyun ve alt tarafta - 1 mantarlar daha az, karşılık gelen rakamları köpükten değiştirin. Ve şimdi, eş eşit hale gelecek şekilde, Noel ağaçları ve mantarları eşittir. / 2 Cevaplar: 1 Noel ağacı çıkarın ve bir mantar ekleyin.
Peki, görevle başa çıktın.
Eğitimci: Ve şimdi bir sayfa atın ve dikkatlice dinleyin:
Sol üst köşeye yerleştirin - 4 kare;
Sağ üst köşeye - 7 oval;
Sol alt köşeye - 6 daire;
Sağ alt açıda - 8 üçgen;
Orta - 1 trapez.
Ve şimdi birleştirilen bir görevi kontrol edin ve bana şekilleri nasıl koyacağımızı söyleyin.
Eğitimci:
GUYS, masanın kenarında, rakamlı bir kartınız var. Al, ayağa kalk, gruptan yürüyün ve rakamlarınızla eşleşen oyuncakları veya eşyaları bulun.
Aferin adamlar, herkes bulundu ve şimdi kapanmaya git ayakta durmak Ve seçimin doğruluğunu kontrol edin.
Kartları nesnelerin yanında bırakın ve gelin, lütfen "temizlemeyi" rahatlayın.
Fizminutka "bir kez, iki, üç, dört, beş!"
Bir iki üç dört beş!
Hepimiz sayılabiliriz
Biz de rahatlayabiliriz.
Arkanızın arkasında.
Kafa daha yüksek
Ve kolayca kolayca kolayca ...
Bir kez, iki! - Kafanın üstünde,
Üç, dört - eller daha geniş.
Beş, altı - sessizce otur.
Times - tırmanmaya, yukarı çek
İki - bükülme, çık
Üç - elinizde üç pamuk,
Baş üç düğümü.
Dört - eller daha geniş,
Beş - dalga,
Altı - masada sessizce otur.
Eğitimci:
Erkekler, biz seninle birlikte dinlenirken, Mishutka hala görevi aldık ve bunu yerine getiremeyeceğimizi düşünüyoruz. Bir kağıt kare alın ve birkaç parçaya bölünebilir, hangi geometrik şekiller olabilir? Tahmin edilen, görevi gerçekleştirebilir.
Vadim, ne yaptın? / "Meydanı yarıya doğru bir şekilde düz bir çizgide bükün ve bir kez daha yarı yarıya, 4 kare çıktı" /.
Ve sen, Georgy, ne ve ne kadar oldu?
/ "Kareyi 2 kez çapraz olarak böldüm ve 4 üçgenim var.
Eğitimci:
Bak, Mishutka, çocuklarımızın ne bekleniyor, akıllıca, görevi hızlı bir şekilde yerine getirmeye çalıştıkları ve hiç yorgun değil. Gerçek adamlar?
Mishutka:
Şimdi kendimi büyüleyici görevler ne kadar ilginç olduğundan emin oldum. Kesinlikle tavşanla birlikte orman okuluna gideceğim. Teşekkürler beyler.
Tavşan:
Erkekler, bana izin vermeyeceğinden emindim ve Mishutka ile anlaşmazlığımızda haklıydım. Bunun için sana bir tedavi getirdim.
Dünyadaki her şey hakkında:
1930'da "Rogue Song) filmi, Kafkas Dağları'ndaki kızın kaçırılması hakkında Amerikan kiralamasında çıktı. Aktörler Stan Laurel, Lawrence Tibbett ve Oliver Hardy bu yerel Zhulikov filminde oynadı. Şaşırtıcı bir şekilde, bu aktörler kahramanlara çok benzer ...
Malzeme bölümü
Genç grup için sınıflar:
Orta grup için sınıflar.
Öz açık Sınıf FMP B'de hazırlık Grubu "Matematiksel galaksiyle yolculuk"
amaç : Bilişsel aktiviteye ve meraka dayanarak, matematik konusundaki ilginin gelişimi.
Görevler:
Eğitici: Standart olmayan pratik görevlerde matematiksel bilgiyi uygulama yeteneğinin oluşumunu teşvik etmek. Sıra hesap becerilerini 10 içindeki, belirtilen numaranın bitişik numaralarını arayın. Mantıksal düşünceyi kullanarak basit aritmetik görevleri çözme yeteneğini güvence altına alın.
Gelişen. Zihinsel İşlemler Geliştirin: Analoji, sistematikleştirme, genelleme, gözlem, planlama. Mekansal bir hayal gücü geliştirmek, bir kağıda odaklanma kabiliyeti, bilişsel ilgi, dikkat, algı, eşyalarındaki eşyaları analiz etme ve karşılaştırma yeteneği geliştirin, özetleme, öz-çalışma becerileri oluşturur.
Eğitici. Matematik ilgisini sürdürmeye yardımcı olmak için, ekipte çalışabilme yeteneğinin oluşumu, zor durumda olan, çocuklar arasında dostça ilişkileri ortaya çıkarmak için başkalarına yardım etme arzusunu eğitmek.
Eğitim bölgeleri:
Biliş (FMP)
İletişim (Konuşma Aktivitesi)
Sosyalleşme (Oyun Etkinliği)
Metodik teknikler :
Sorular;
Egzersizler;
Oyunlar;
Görevler.
Malzeme ve Ekipman :
Multimedya kurulumu, kurşun kalemler, belirteçler, kağıt sayfaları, matematiksel galaksinin sakinlerinden sesli mesaj, sayısal satır, sayısal eşitsizlikler, nokta ve sayıları olan kartlar, sürpriz (yıldız işaretleri), manyetik tahta, matematiksel gezegenlerden ödevler, geometrik şekiller robot yapmak için.
Mekan: İnteraktif tahtayla dolap.
Planlanan Sonuçlar:
Çocuklar meraklı, aktif, ilgileniyor, çeşitli çocukların faaliyetlerinde daha fazla bağımsızlık göster, aktif ve nazikçe, öğretmenle ve bilişsel görevleri çözmede öğretmen ve akranlarla, matematiğe olan ilgiyi artırmak, FMP'deki bilgi, beceri ve becerileri pekiştirmek. .
Seyahat kursu:
Tüm çocuklar bir daire içinde toplandı
Ben senin arkadaşın ve sen benim arkadaşımsın
Sıkıca el
Ve birbirimize gülümse.
Misafirlere merhaba verin ve tüm yerlerde oturun.
1 Parça Giriş oyun durumu:
Eğitimci: Çocuklar, bugün olağandışı bir günümüz var, burada tesadüfen toplandık, ama ne olduğunu biliyor musun? Bu sabah uzak bir matematiksel galaksinin sakinlerinden sesli mesaj aldım. Gerçekten bizimle arkadaş olmak istiyorlar ve seni ziyaret etmeye davet ediyorlar. Bu mesajı dinlemek ister misiniz?
(İleti)
Merhaba pahalı adamlar! Size uzak bir matematik yıldız galaksisinin sakinlerine gönderildi! Sizinle arkadaş olmak istiyoruz! Sizi gezegenlerimize bir gezi için bizi ziyaret etmeye davet ediyoruz. Biz, tıpkı bilim matematiğini seviyoruz! Bize gidin ve bizimle bilgi ve becerilerinizi paylaşın! Ve bilginizi göstermek için, görevleri gerçekleştirmeniz gerekir. Her doğru cevap için, hediye olarak bir yıldız işareti alacaksınız ve tüm yıldızlar bir araya geldiyse ne olacağını görün.
Eğitimci: Çocuklar, matematiksel galaksinin gezegenlerine gidelim mi?
Çocuklar: Evet.
Eğitimci: O zaman bak - İşte uzay alanında uçuşumuzun haritası. Hangi gezegenlerin ziyaret etmesi gerektiği: Dijital, geometrik şekiller, neşeli Fizminutka, gezegen görevleri ve gezegen sayısal işaretleri. Yolculuğumuz sırasında, Semekalki, zihin esnekliğini, özen gösteren bir zorluk olması bekleniyor. Bu nedenle, seyahate hazırlanalım ve bir beyin fırtınası yapalım.
Hızlı bir şekilde deneyeceğiz. Doğru, tüm soruları cevapla:
- Haftada kaç gün?
Haftanın günü nedir?
Çarşamba ve cuma arasında haftanın hangi günü?
Yılda kaç ay?
Ocak sonu olacak mı?
Kış geldikten sonra yaz mı?
Parçaların günlerinde kaç tane? Onları isimlendir
Sabahları ve akşam yemeğinde mi kırılıyoruz?
Gereksiz Kelimeyi Bulun: Sabah, Gün, Salı, Akşam, Gece?
Huş ağacı, kavak, gül, meşe?
-Bir bir çubuğun kaç ucunda?
Sandalyede 4 bacak ve kaç tane bacanın iki sandalyesi var?
1'den 10'a kadar (Rusça ve Kazakça dillerinde) hesaplayın.
4'ten fazla, ancak 6'dan az olan bir numara adı verin; (5)
5'ten fazla, ancak 7'den az olan bir numara adı verin; (6)
Satırda 5 sağdaki sayılar nedeniyle; (0,1,2,3,4)
4 numarasının komşularını, sayıları 8;
7 numarasının önünde duran numarayı arayın;
8 numaralı numarayı arayın;
Baş aşağı çevirirseniz, hangi sayı daha var? (6)
En büyük en bilinmeyen sayıyı adlandırın (9)
En küçük isim İki basamaklı sayı (10)
Eğitimci:Aferin adamlar, yolculuk için çok iyi hazırladın ve ilk yıldız işareti bir ödül olarak alıyordun."D"
Yolculuğumuza ne gideceğiz?
Yolculuğa çıkacağımız nakliye, yapraklarınızı şifrelenir. Bir puan noktasında görüyor musun? 1 ile 9 arasında değişen, sırayla doğrudan çizgiye bağlanmaları gerekir.
Eğitimci:Aferin, görevle başa çıktın! Biz ne yaptık? Bir roket ortaya çıktı! Yolculuğunu okuyoruz!Dikkat! Roket fırlatmaya hazır.Geri sayım 10-1'i başlatıyoruz. Başlat! Roketimiz yükselir. Dikkatli ol! Porthole'daki alan nesnelerini izliyoruz ( müzik)
Ve şimdi biz ilk gezegeniz
- Sayısal.
Bak ve bu gezegende kim yaşıyor? (Sayılar.) Ve bu simge ne anlama geldiğini düşünüyorsunuz? (Dairesel örnekler.) Ve dairesel örnekleri nasıl çözeriz?
Bu gezegenin sakinleri matematiksel bilgi işlem yapmayı sever. Ve bizim için hazırladılar burada bu sayısal eşitlikler. Ve bir sayısal kiriş kullanarak bunları çözmeye çalışacağız (manyetik panelde)
6+2=8
8-3=5
5+2=7
7-1=6
(Tahta üzerinde çözüldükten sonra), her zaman bir sayısal ışın yardımı ile örnekleri çözmek mümkün müdür? Değil? Bilmeniz Gerekenler? Sağ! Numaranın bileşimini bilmeniz gerekir. Bu gezegenin sakinleri, bu sayısal evler için hazırlanan, eksik sayıları boş pencerelere yerleştirin. (Evleri keşfedin) İşaretçiler alın ve gerekli numaraları girin.
Aferin! Şimdi birbirinizi kontrol edin. Tekrar bir yıldız kazandık"R"
Eğitimci: - Yolculuğumuz devam ediyor. Bizden önce bir sonraki gezegendir - denirGezegen Geometrik.
Ve bana her zaman geometrik şekilleri karşılaştırdıklarını söylediklerimizi söyle? (Renk, Boyut, Şekil.)
Gezegenin sakinleriyle birlikte, hangi geometrik şekillerin olduğunu hatırlayalım.
Doğrudan kapalı bir çizgi oluşturan şeklin adı nedir?
4 tarafa ve 4 köşeye (4 Kallet) sahip bir kelime geometrik şekillerde nasıl aranır?
Tüm tarafların eşit olduğu dörtgenin adı nedir?
Dikdörtgen hakkında ne biliyoruz?
Çevreye bakın gezegene, meteorik yağmur geçti. Ve gezegene düşen meteorit parçaları formunda?(Farklı renklerin rakamlarıyla slayt)
Uzak gezegenin sakinleri, "gerçek ya da değil" olarak adlandırılan oyunda sizinle oynamak istiyor, sadece "evet" ya da "hayır" cevabı
Dikkatli ol, sorular çok kurnaz.
Doğru ya da tüm karelerin yeşil olduğu değil mi? (Hayır, mavi var)
Doğru ya da tüm şekillerin yeşil ve sarı olması değil mi? (Hayır, mavi var)
Doğru ya da bazı üçgenler kırmızı mı? (Evet)
Doğru ya da bazı yeşil rakamlar kareler? (Evet)
Doğru ya da doğru üst ve sol üst köşelerde daireler var mı? (Evet)
Doğru ya da tüm mavi rakamlar kareler? (Hayır, bir mavi - üçgen)
Doğru ya da tüm üçgenler kırmızı mı? (Hayır, bir mavi)
Doğru ya da tüm sarı rakamların açıları yok mu? (Evet)
Aferin çocuklar! Bunun için bir sonraki yıldız işareti hediye olarak başardım "w.»
Yolculuğumuza devam ediyoruz.
Bir sonraki gezegendeyiz "Neşeli fizyon"Bu gezegenin sakinleri, biraz dinlenmenizi ve onlarla eğlenmesini istiyor.
Biz çözdük
Ve biraz yorgun.
Ve şimdi hepsi bir arada ayağa kalktı ve biraz dinlen.
Müziğe keyfi hareketleri gerçekleştiriyoruz (0.48 saniyeyi kapatın)
Sen komik çocuklar ve gerçekten "neşeli fizyon" gezegenlerinin sakinlerini sevdim ve ruh halimi yükselttiğiniz için, size bir hediye veriyorlar."F
Eğitimci. Uçuşumuza devam ediyoruz! Erkekler, burada aşağıdaki gezegen gezegenine sahibiz."Görevler".
Ama sadece görevin hangi parçalardan hatırladığımızı hatırlayabilirsin.
1. Bir şey ya da birisinin söylendiği bir şeyin bulunduğu görevden birinin adı nedir? - Durum.
2. Sorunun sorulduğu sorunun adı nedir, bilinmeyen bir şey var mı? - Soru.
3. Sayı ve işaretlerle bilinmeyen bir kişiyi aradığımız görevin adı nedir? - Karar
4. Bilinmeyen bir numarayı aldığımız görevin adı nedir, soruyu cevaplıyor musunuz? - Cevap.
Böylece görev, koşullar, soru, çözümler ve yanıt.
Gezegenlerin sakinleri, sorunu icat etmeyi ve çözmeyi sever. Bize bu şemaların koşulları hazırlaması ve problemleri çözmeleri için bize sunarlar.
Görev numarası 1.
Görevin durumu böyle bir şema bulmaya çalışın. Yani, görevin durumunu tekrar ediyoruz. ( İki yıldız gece gökyüzünden düştü. Sonra üç yıldız daha.)
Soruyu tekrar et. (Gökyüzünden kaç yıldız düştü?)
Sorunu hangi matematiksel eylemi çözeceğiz? Hangi tabelayı uygulayacak mıyız? "Ne kadar" sözcüğü söz konusu olduğunda, bir tamsayı veya parça bulacağız? Sorunu çözmek için yere koyun.
Cevap görevini adlandırın. Karşılıklı bir test geçirin.
Görev numarası 2.
Görevin aşağıdaki şema için bir durum yapmaya çalışalım.
(Çocuklar makyaj, özetlerim)
Görevin durumunu tekrarlıyoruz. (4 astronot uzay aracında uçtu. Bunlardan biri açık alanda göreve gitti.)
Soruyu tekrarlayın. (Gemide kaç kozmonot kaldı?)
Söz konusu sözcük sözcüğü ise, görevin hangi eylemle çözüldüğü anlamına gelir. (Harici eylem) Hangi işareti başvuracağız?
Ve soru "Ne kadar" diyorsa, ne buluruz? Bir tamsayı mı yoksa parça mı? (Bütünün bir kısmı) Bu görevi çözüyorum. 4-1 \u003d 3 (oral veya tahtada)
Aferin adamlar, yine görevlerle başa çıkıp, aşağıdaki yıldız işareti bir hediye olarak al. "B"
Ve şimdi bir Fizminutka'yı gözlerimiz için harcayacağım, böylece dinlenirler. Kurula bakarız, eşyaları izleriz ve gözlerin hareketini tekrarlayın. "Cosmos" slayt
Eğitimci: Yolculuğumuza devam ediyoruz! Ve şimdi yolumuzda en son gezegen var.– gezegen sayısal işaretler . Bu gezegenin sakinleri görevlerini bizim için hazırladı. "Daha" ve "daha az" işaretleri kullanarak sayısal eşitsizlikler yapmanız gerekir.
Kart eşitsizlikleri
A harfi
3 kısım. Sonuç. Böylece çocuklar, tüm görevlerle başa çıktın. Sanırım ziyaret ettiğimiz tüm gezegenlerin sakinlerini sevdiğini ve hangi dikkatli, çalışkan ve aktif olduğunu gördüklerini gördün! Ve şimdi eve gitmemiz gereken zaman! Geri sayıma başlıyoruz! 10-1! (roket)
Ve burada biz evdeyiz! (Sadık slayt)
Eğitimci:Ama şimdi tüm yıldızları teslim edersek ne olacağını görelim! Kelimeyi oku!
dostluk!
Matematiksel galaksinin sakinleri, bilim matematiği ile her zaman dostane olmamızı istiyor! Yolculuğumuz sayesinde, bilim matematiği hakkında daha fazla şey öğrendik, tekrarladı ve bilgimizi güvence altına aldık!
Yansıma
Eğitimci:Erkekler, yolculuğumuzu beğendin mi? Eğer ilgileniyorsanız ve her şeyin tadını çıkardıysanız, daha sonra bir altın yıldızla takdir edin ve bir yerde feda edildiyseniz ve bir şeyle başa çıkmadıysanız, o zaman kendinizi bir gümüş yıldızla takdir edin.
