Okul öncesi çağındaki çocukların duygusal olarak özgür alanlarının düzeltilmesi için bir oyun dersleri döngüsü. Daha büyük okul öncesi çocuklarda duygusal alanın düzeltilmesi üzerine bir dersin özeti Okul öncesi çocuklarda duyguların gelişimine ilişkin özetler

Dersin amacı:

Çocukların duygular (sevinç, üzüntü, öfke, korku, sürpriz) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; çocuklara duyguları şematik görüntülerle ayırt etmeyi öğretmek;

Duygularınızı ve diğer insanların duygularını anlamayı öğretin;

Çocukları, yüz ifadeleri ve jestleri kullanarak duygusal bir durumu iletme becerisinde egzersiz yapın ve aynı zamanda müzikteki ruh halini hissetme yeteneğini geliştirin;

Empati ve hayal gücü, dostluk ve kolektivizm geliştirin.

Materyal: duygusal durumların piktogramları ve "Land of Mood"dan bir mektup, çizgi filmlerden müzikal alıntılar, masal karakterlerini tasvir eden resimler, "ruh hali küpü", çeşitli duyguların şematik bir temsilini içeren müzik notaları.

Daha büyük okul öncesi çocuklarla bir psikolog dersinin seyri:

1. Egzersiz-tebrik "Seviyorum"

Amaç: duygusal stresin giderilmesi, olumlu bir durumun oluşumu

Çocuklar müziği sakinleştirmek için salona girerler. Salon bir orman glade şeklinde tasarlanmıştır.

: Çocuklar, bakın ne harika bir orman temizliği. Ne kadar güzel ve rahat.

El ele verelim ve sihirli sözlerle birbirimize merhaba diyelim. Böylece sadece açıklıkta değil, aynı zamanda her birimiz için ruhlarımızda sıcak, ılık ve rahat olur. (Çocuklar hitap ettikleri kişiyi işaret ederek kelimeleri el hareketleriyle söylerler).

Kendimi seviyorum,

Seni seviyorum,

Herkesi seviyorum,

Bu benim başarım.

psikolog: ne güzel kelimeler... Hepimizin bu sevgiyi hissedebilmemiz için nazikçe ve sevgiyle tekrar söyleyelim (çocuklar kelimeleri duygusal olarak iki kez tekrar ederler). Senden sihirli kelimeler sadece bu arınmada değil, herkesin kalbinde de netlik ve rahatlık kazandı.

Psikolog: Çocuklar, size bir sürprizim var. Bak, elimde ne var? Evet, bu bir mektup, ancak mektup olağandışı, bu "Mood Ülkesi" nden bir mektup. Böyle bir Ülke duydunuz mu? Hadi okuyalım.

"Sevgili çocuklar! İlginç, muhteşem her şeyi seviyorsanız ve nasıl şaşıracağınızı biliyorsanız, "Country of Mood" sizi ziyaret etmeye davet ediyor!

Pekala çocuklar, bir geziye gidelim mi? Uzun bir yol bizi beklediği için sihirli bir trende seyahat edeceğiz. Söylesene, trene binmek için neye ihtiyacımız var? Bu doğru, bilete ihtiyacımız var. Ve onları bu bilet gişesinden satın alabiliriz.

2. "Ruh halinizi tanımlayın" egzersizi yapın

Amaç: Çocuklara duygusal durumlarını belirlemeyi öğretmek

Psikolog: Yolculuğumuz olağandışı olduğu için kasiyerlerimiz de sıra dışı. Bakın bunlar koloboklar ve her biri bize farklı bir ruh hali gösteriyor. Her kasiyerin ruh halini nasıl belirleyebiliriz? İnsanların da farklı ruh halleri vardır, hangisi? Çocuklar, sıraya girin ve kendinize şu anki ruh halinizi gösteren bir kasiyerden bir bilet alın (çocuklar sırada durur ve kasiyer-kolobokslardan ruh hallerinin şematik bir temsilini içeren bir piktogram alırlar). Bütün biletleri aldın mı? Bu yolculukta rehberiniz olacağım. Bütün biletleri bana ver ve gidelim. (Çocuklar bir tren inşa eder ve salonda müziğe doğru hareket etmeye başlar).

İlk durağımız Skazochnaya istasyonu.

Psikolog: Söyle bana, masalları sever misin? Pek çok masal karakteri tanıyor musunuz? Şimdi seninle bir oyun oynayacağız.

3. Alıştırma “Bul masal kahramanı»

Amaç: karakterlerin duygusal durumlarını tanıma ve bunları grafik görüntülerle ilişkilendirme yeteneğinin geliştirilmesi.

Psikolog: Masallardan ve çizgi filmlerden karakterlerle resimlerim var. Ve ayrıca sihirli bir "ruh hali küpü". Bakalım tüm karakterler aynı ruh haline sahip mi? Evet, farklı. Kahramanlarımızın farklı ruh hallerini düşünmeye ve tasvir etmeye çalışalım.

Her çocuk sırayla bir zar atar, zarın üzerine düşen duyguyu adlandırır ve aynı duygu durumunu betimleyen bir masal kahramanının resmini bulur. Çocuk doğru seçilmiş resmi tutar ve yanlış olanı geri koyar.

Bir sonraki durağımız Müzikal istasyonu. (Dallardaki notlarla ağaca dikkat edin).

sınıf = "eliadunit">

4. "Melodiyi tahmin et" alıştırması yapın

Amaç: Müzikteki ruh halini hissetme yeteneğini geliştirmek.

Çocuklar yastıklara oturur, her birinin iki notalı bir tabağı vardır.

Psikolog: Şimdi sizinle müzikal alıntılar dinleyeceğiz, göreviniz hangi ruh halini ilettiklerini tahmin etmek ve uygun notayı yükseltmek (müziğin nasıl bir şey olduğunu hatırlıyor musunuz?)

Yolculuğumuz henüz bitmedi; sonraki istasyon yeni Tsvetnaya

5. "Gölü süsleyin" alıştırması yapın

Amaç: Çocuklara çeşitli ifade araçlarını kullanarak duygusal bir durumu aktarmayı öğretmek.

(Neşeyi hangi renklerle ve hangi hüzünle tasvir ettiğimizi hatırla)

Psikolog: Çocuklar, şu orman gölüne bakın, size üzücü görünüyor. Hadi süsleyelim, her biri şimdi ruh halinizi gösteren renkten bir çiçek alın.

Psikolog: Bugün aktiftik, biraz dinlenme vaktimiz geldi.

6. Gevşeme egzersizi

Amaç: psiko-duygusal rahatlama

Göz kapakları uyumak istiyor

Gözler kapalı.

sessizce uykuya dalıyoruz

uykuya dalıyoruz.

Ve ellerim uykulu oldu

Ve ayaklarım uykuya daldı

Ve biz bu dakikada

Bir tüy kadar hafif.

Dersin sonucu.

Psikolog: Dinlenirken yavaş yavaş yolculuğumuz sona erdi. Eve gitme zamanı. Ve eve dönmek için bir şeyi hatırlamamız gerekiyor.

Psikologun çocuklarla konuşması:

Bugün hangi ülkeyi ziyaret ettik?

Hangi oyun eğlenceliydi?

Yolculuk sırasında en unutulmaz olan neydi?

7. "Ruh halinizi tanımlayın" egzersizi yapın

Amaç: Çocukların duygusal durumlarını belirleme yeteneklerini pekiştirmek

Psikolog: Çocuklar, anaokulunu özlüyorlar. Geri dönme zamanımız geldi. Kolobok kasiyerlerine gidin ve anaokuluna geri bilet alın (çocuklar kasiyere gider ve ruh hallerinin bir resmiyle bilet alırlar).

Psikolog: Çocuklar, her zaman iyi bir ruh hali içinde olmanızı ve tıpkı bugünkü gezimizde olduğu gibi daha sık gülümsemenizi diliyorum.

Hedefler:

· Çocuğun başkalarının duygusal durumlarının farkında olması;

· Diğer insanları anlama ve kabul etme yeteneği;

· Duygusal alanla ilgili deneyim ve bilgilerin güncellenmesi.

Görevler:

· Duygularınızı renk kullanarak iletme yeteneğinin geliştirilmesi;

· Hayal gücü ve fantezinin gelişimi;

· Kendini tanıma motivasyonunun yaratılması;

· Kendi kendini düzenleme mekanizmalarının iyileştirilmesi;

· Duygularınızı görsel araçlarla ifade etme yeteneğinin geliştirilmesi;

· Zihinsel süreçlerin stabilizasyonu, stres giderme;

· Bir kişinin yüzünün ifadesini belirleme yeteneğini geliştirmek.

İndirmek:

Ön izleme:

Samara bölgesi devlet bütçe eğitim kurumu Novokuibyshevsk şehrinin 9 numaralı temel kapsamlı okulu, kentsel bölge Novokuibyshevsk, Samara bölgesi yapısal birimi "Anaokulu" Rodnichok "

Geliştirme dersi özeti duygusal alan daha büyük çocuklar okul öncesi yaş

"Duygular Ülkesi"

Bir öğretmen-psikolog tarafından yürütülen

Usova Irina Viktorovna

G. Novokuibyshevsk, 2014

"Duygular Ülkesi"

Hedefler:

Çocuğun başkalarının duygusal durumlarının farkında olması;
Diğer insanları anlama ve kabul etme yeteneği;
Duygusal alanla ilgili deneyim ve bilgilerin güncellenmesi.

Görevler:

Duygularınızı renk kullanarak iletme yeteneğinin geliştirilmesi;
Hayal gücü ve fantezinin gelişimi;
Kendini tanıma motivasyonunun yaratılması;
Kendi kendini düzenleme mekanizmalarının iyileştirilmesi;
Duygularınızı görsel araçlarla ifade etme yeteneğinin geliştirilmesi;
Zihinsel süreçlerin stabilizasyonu, stres giderme;
Bir kişinin yüzünün ifadesini belirleme yeteneğini geliştirin.

Gerekli malzemeler:

Sakin müzik kaydetme;
Maria Lebedeva'nın "Sihirli Sandık" serisinden çeşitli duyguları gösteren kartlar;
İnsan figürü çizilmiş formlar;
Kurşun kalemler, işaretleyiciler, mum boya kalemleri.

Dersin seyri:

1. Selamlar. Duygusal bir ruh halinin yaratılması.

Eğitimci-psikolog: “Merhaba çocuklar! Seni gördüğüm için memnunum. Hep birlikte el ele verelim, birbirimize gülümseyelim ve “ Günaydın"! Tebrikler! Lütfen bana en son hangi dünyada olduğumuzu söyle? Son derste, sen ve ben büyülü Duygular diyarını ziyaret ettik.

Bugün sizi Duygular diyarına yeni bir yolculuğa çıkmaya davet etmek istiyorum. Duygular dünyasının sakinleri birbirlerine hitap ederek adlarını sevgiyle söylerler. Bu şekilde deneyelim.

Egzersiz "Sevgili isim"

Öğretmen-psikolog çocuğun adını sorar, geri kalanı onu sevgiyle koroda adlandırmasını ister. Çocuklar sevgi dolu bir isim bulamazlarsa, bir psikolog yardımcı olur.

Yeni bir yolculuğa çıkmadan önce Duygular dünyasının sakinlerine bugünkü ruh halimizin ne olduğunu cevaplayacağız.

Egzersiz "Moods Bag"

Öğretmen-psikolog, çocukları bugün sınıfta hangi ruh hallerine sahip olduklarını, karşılaştırılabileceklerini belirlemeye davet eder. Örneğin; "Ruh halim beyaz tüylü bir bulut gibi, ya seninki?" Bir daireye katılanlar, yılın hangi zamanı, doğal fenomen, hava durumu gibi şu anki ruh hallerini söylerler. Sonra psikolog genelleştirir - bugün tüm grubun ruh hali nedir: üzgün, komik, komik, vb. ve çocuklara çantayı gösterir ve büyülü olduğunu ve örneğin küskünlük, öfke, korku vb. tüm gereksiz duyguların içine konabileceğini söyler. Çocuk kötü bir ruh halindeyse, katlama hareketlerini taklit ederek bunu yapmaya davet edilir. Ardından psikolog çantayı bağlar ve çocukları kötü ruh hallerini çöp kutusuna atmaya davet eder.

2. Dersin ana kısmı.

Eğitimci-psikolog: “Çocuklar, bu dünyanın sakinleri sizi görmekle çok ilgileniyor. Ve onları tanıtmanıza yardımcı olmak için, duygu dünyasının sakinlerini gösteren kartlar verdiler. Her zaman başka birini nasıl anlayacağımızı biliyor muyuz? Bir insanın ruh halini bir insanın yüzünden anlamak mümkün müdür? Şimdi bu yüzlerin nasıl bir ruh halinde olduğunu tahmin etmeye çalışalım."

Ruh hali oyununu tahmin et

Psikolog, bir kişinin yüzünün çeşitli duygusal durumlarının çizilmiş görüntülerini içeren çocuklara kartlar gösterir. “İşte farklı ruh hallerine sahip insanların yüzleri. Sizce burada hangi ruh hali tasvir ediliyor? Kızgın veya mutlu olduğumuzda kaşlara ne olur? Korktuğumuzda, şaşırdığımızda, kızdığımızda? Peki dudaklar? Ağız duygularımızı, ruh halimizi nasıl ifade eder? Görüşme yapılıyor.

“Aferin beyler, diğer kişinin ruh halinin ne olduğunu yüzlerinden gerçekten tahmin edebilirsiniz. Şimdi daha önce tanıştığımız “sihirli” anlama araçlarını uygulamaya çalışalım. "

Oyun "Tekrarlar"

Duygular dünyasının sakinleri, sizi oynamaya davet ettikleri heyecan verici bir oyun oynuyorlar. Çocuklara çeşitli duyguların olduğu kartlar verilir ve üzerinde tasvir edilen çocuğa bu karakterin hangi duyguyu yaşadığını sorarlar. Çocuktan bu duyguyu yüzünde göstermesini isteyin.

Ve şimdi dinlenmemiz gerekiyor. Rahatça oturun ve gözlerinizi kapatın. İçeri ve dışarı üç derin nefes alın .... "

Gevşeme egzersizi "Gülümseme"

Eğitimci-psikolog: “Her ekshalasyon sırasında nasıl olduğunu hissedebilirsiniz. yüzün giderek daha fazla rahatlatır. Her nefes alışınızda ağzınızı, burnunuzu, kulaklarınızı, alnınızı, gözlerinizi gevşetin. Şimdi derin, derin bir nefes alın ve nefesinizi tutun. Başınızı geriye atın, kuvvetli bir şekilde nefes verin, havayı tavana ulaşması için mümkün olduğunca yükseğe üfleyin. Bunu bir kez daha yap. Şimdi tekrar nefes alın. Ve şimdi nefes verirken gülümsemeye çalışın. Gülümserken dudaklarınızın nasıl gerildiğini ve yanak kaslarınızın nasıl gerildiğini hissedin. Tekrar yapın ve daha geniş gülümsemeye çalışın. Çizimde önünüzde geniş, samimi bir gülümsemeyle yayılan güzel bir güneş gördüğünüzü hayal edin.

Tüm çocukların yüzündeki gülümsemeyi görmek önemlidir. Tekrar gülümsediğinde, gülümsemenin nasıl avuçlarına ulaştığını hisset. Nefes alın ve gülümseyin ... ve ellerinizin ve avuçlarınızın güneşin gülümseyen gücüyle nasıl dolduğunu hissedin. Tekrar gülümsediğinizde, gülümsemenizin ayaklarınıza, ayaklarınızın uçlarına kadar alçaldığını hissedin. Ayak tabanlarınızın altında güneşin sıcaklığını hissedin. Gülümsemeyi tüm vücudunuzda hissedin. Gülümseyerek, tepeden tırnağa iyi hissedersiniz, vücudunuzun tüm hücrelerinde neşe hissedersiniz. Kendini seviyor ve kabul ediyorsun. Şimdi biraz gerin ve düzeltin. Gözlerini aç ve kendini yine bu odada bizimle birlikte bul.

"Ruh Halinizi Keşfetmek" Egzersizi

Eğitimci-psikolog: Çocuklar, Duyguların büyülü ülkesinde Sevinç, Zevk, Korku, Suçluluk, Kızgınlık, Üzüntü, Öfke ve İlgi yaşar. Büyülü toprakların sakinleri birbirlerini ziyaret etmeyi, farklı hikayeler anlatmayı ve ortak şeyler yapmayı severler. Sizi hayal kurmaya ve kendinizi nasıl keşfedeceğinizi öğrenmeye davet ediyorlar.

Bunu yapmak için gözlerinizi kapatın ve duygularınızın nerede yaşadığını hissedin: neşe, öfke, öfke, kızgınlık, vb. Bir erkek imajı ile hazır formlarda

Çocuklar kendilerini incelemeye ve hangi Duyguların yaşadığını, kimlerle bir arada yaşadıklarını renkli kalemlerle boyamaya davet edilir? Çocuklar görevi yerine getirir. Refleks. Görevi tamamlamak sizin için zor muydu yoksa kolay mıydı? Ne zordu? Ne kolay? Kendinizi keşfetmekten keyif aldınız mı? Güzel miydi, değil miydi? Çocukların izlenimlerini paylaştığı toplu bir tartışma yapılır.

Son aşama. Özetleme.

Eğitimci-psikolog. Arkadaşlar yolculuğumuz sona erdi. Duygular ülkesinin sakinlerine hatıra olarak gülümsemelerimizle ortak bir fotoğraf verelim.

"Bir daire içinde dilekler" alıştırması yapın

Çocuklar, gelecek ders için dileklerini ifade etmeye ve derse katılanların neyi sevip neyi sevmediklerini söylemeye davet edilir. farklı ziyaret ettik büyülü dünyalar, bazı harika insanlarla tanıştım. Şimdi gülümseyelim, çalışmaları için birbirimize teşekkür edelim ve bir sonraki toplantıya veda edelim.

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgi amaçlıdır ve tüm sunum seçeneklerini temsil etmeyebilir. Bu işle ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

Dersin Hedefleri:

Sevinç ve öfke duyguları hakkında bir kavram oluşturmak, şematik temsillerini göstermek.
Duygusal alan alanındaki deneyim ve bilgileri güncellemek, durumlarının anlaşılmasına ve olumsuz duyguların sağlığı götürdüğü ve olumlu olanların korunmasına katkıda bulunduğunun anlaşılmasına katkıda bulunmak.
Olumsuz duyguları sosyal olarak kabul edilebilir bir şekilde ifade etmenin yollarını öğretin.
Çeşitli kasları (yüz, kollar, bacaklar) kontrol etme, isteğe bağlı davranış düzenlemesi geliştirme becerisini geliştirin.
Kinestetik duyumlar, nesnelerin şeklinin algılanması geliştirin.
Mekansal yönelim, dikkat ve düşünme geliştirin.
Çocuk takımının toplanmasını ve grupta olumlu bir duygusal ruh halinin kurulmasını teşvik edin.

Terimler Sözlüğü

Duygu- bunlar hayatımızın olaylarına eşlik eden ruh hallerimiz ve deneyimlerimizdir.
Neşe- Bu, yapılan bir şey hakkında iyi hissettiğimizde, annemle, arkadaşımla iletişimden, bize hediyeler verilmesi gerçeğinden, eğlendiğimiz zamandır. Gözlerin yakınında hafif kırışıklıklar, gözler hafifçe daralmış, üst dudak hafifçe kalkık, dudakların köşeleri kalkık ve genellikle geriye yatırılmış, alt çene gevşemiş, ağız hafif açık olabilir.
Kızgınlık- Birine kızdığımızda, örneğin, bizi haksız yere gücendiren, döven, bizi arayan birine... Sıkıca sıkılmış kaşlar, burun köprüsünde yatay kıvrımlar, şişmiş burun, kenetlenmiş dişler, sarsılarak bağlanmış boyun, eller yumruk haline getirilebilirken.

Teçhizat: mektuplu bir zarf; çeşitli eşyalar, bir eşarp ile sihirli bir çanta; "İyiysen", "Gülümse" şarkılarının teyp ve ses kaydı; her çocuk için madalyalı bir kutu; 3 renkli karton avuç içi; gülen oyuncak kirpi.

DERSİN SÜRECİ

- Selam beyler!
Sınıfınıza gittim ve yolda postacıyla karşılaştım. Bana alışılmadık bir mektup verdi. Bakalım nasıl bir mektup? Yani, Çocuk YuvasıÇocuklar için "Altın Anahtar". Bu mektup sana. Kimden geliyor? Smesharik Kirpi'den. Bunu biliyor musun? Mektubu okuyalım mı? Dikkatli dinle.

Selam beyler! Smeshariki ülkesinden Kirpi size yazıyor. Beni tanımayan varsa fotoğrafımı gönderiyorum (2 slayt). En sevdiğim eğlence farklı koleksiyonlar oluşturmaktır: şeker sarmalayıcılar, mantarlar, kaktüsler. Koleksiyonum için her yerde ürün arıyorum: dağlarda, denizde, hatta karanlık bir ormanda. Kısa bir süre önce, koleksiyonum için yeni bir şey aramak için bu ormanlardan birine gittim.
Ve aniden güzel bir sarayın olduğu bir açıklığa çıktım (3. slayt). İlgilendim ve bu saraya gittim. Orada farklı duygular yaşadı: neşe, öfke, korku, sürpriz ve diğerleri (4 ve 5 slayt).
Bu gün kötü büyücü Sadlap'ın krallıklarına girdiği ortaya çıktı (6 slayt). Bütün duyguları birbiriyle kavga etti ve ben gerçekten herkesle barışmayı seviyorum, hatta hiç biri ile uzlaşmak istemeyenleri bile. Ve yaptım. Kötü büyücü bana kızdı ve beni bir zindana kilitledi. O da benim kahkahalarımı benden aldı ve ben gülmeyi çok seviyorum. Kahkahalarımı geri almama ve sarayının zindanından çıkmama yardım et ve bunu yapmak için kötü büyücü Sadweep'in görevlerini tamamla. Teşekkürler çocuklar, tüm görevleriyle kolayca başa çıkabileceğinize inanıyorum.

- Pekala beyler, Kirpi'ye yardım edebilir miyiz?
- Doğru bir şekilde tamamlanan her görev ile kötü büyücü Sadweep'in kalesine daha da yaklaşacağız, yaklaştıkça daha iyi göreceğiz ama şimdilik göremiyoruz.
- İlk görevle başlayalım.

Egzersiz "Bir duygu hayal edin"

Hüzünlü ağlama böyle bir görev verir: duygu sarayının iki sakinini canlandırmak. 1 piktogram - sevinç (7 slayt).

- Ve bir insan mutlu olduğunda nasıl görünür? (Gözler parlar, dudaklar gülümser).
- Neye bak güzel yüzler mutlu olanlar (8 slayt).
- Çocuklar, ne zaman mutlusunuz? (Anne gelince kitap okurlar, oyuncak alırlar, tatlılar...)
- Sevinmek için ne kadar çok nedenimiz olduğunu görüyorsunuz (9. slayt).
- Unutma, neşeli bir şey ve 3'e kadar saydığımda hep birlikte neşeyi canlandıracağız. İyi. Şimdi kötü büyücü Sadweeping'in sarayı zaten görünür hale geldi (10 slayt).

2 piktogram - öfke.

- Bir insan sinirlendiğinde nasıl görünür? (Yüz kızgın, dudaklar sıkıştırılmış, kaşlar çatılmış, gözler kızgın)- 11 slayt.
- Kızdığımızda ne kadar çirkin oluyoruz (12 slayt). Ne zaman kızgınsın? (Kırılınca, bir şey çalışmıyor)- 13 slayt.
- Ne kadar kızgın olduğumuzu göstermek için 3'e kadar saymayı deneyelim. (Sarayın başka bir parçası - slayt 14).

Egzersiz "Olumsuz bir duygusal duruma hakim olmanın yolları"

- Hüzünlü ağlama, bir kişi kızgınsa, bunun çok uzun süre devam edebileceğine inanır. Öfkenizi çabucak atmak için ne yapabileceğinizi düşünüyorsunuz? (Neşelen, güzel bir şeyler çiz, yastığı döv, kağıdı yırt, oyna eğlence oyunu, ilginç bir çizgi film izleyin, komik bir kitap okuyun, şeker yiyin, hamuru hamur oynayın, sokakta koşun, baloncukları üfleyin)- 15 slayt.
- Kızgın olmak sağlığınız için kötüdür. Hangi insanlarla iletişim kurmak daha keyifli: iyi mi kötü mü?
- Aferin, bu sorunun cevabını bulabileceğinizi bilmiyordu. (16 slayt).

Oyun "Chats-clappers-sessiz"

- Oh, birkaç avuç içi var. Peki nedir bu misyon?
Hüzünlü ağlama, bu görevi tamamlayabileceğimize inanmıyor, çünkü burada çok dikkatli olmamız ve eylemlerin sırasını hatırlamamız gerekiyor (slayt 17). Ve sıralama şu şekildedir: Mavi bir avuç gösterirsem, o zaman herkesin "A" sesini birlikte bağırması gerekir, yeşil ise, o zaman herkesin yüksek sesle alkışlaması gerekir, kırmızı ise, o zaman sessizce oturmanız gerekir. Hatırlayalım ve uygulayalım. Eh, şimdi kötü büyücünün bu görevini çok dikkatli bir şekilde yapıyoruz (18 slayt).

Oyun "Sihirli Çanta"

- Hüzünlü bir çığlık bu çantaya çeşitli küçük nesneler koydu ve çantayı iğneledi, böylece gözleriniz kapalıyken orada ne olduğunu dokunarak tahmin edemezsiniz. Bu görevle başa çıkmaya cesaret eden ilk kişi kim olacak?
- Tebrikler! Kalenin başka bir bölümü ortaya çıktı (slayt 19).

Farkı Bul Egzersizi

- Önümüzde bir sonraki görev (20 slayt). Duygu sarayının iki sakinini çizebildiği için hüzünlü bir çığlık. Bu duygular nelerdir? Biraz benziyorlar ama aslında aralarında 5 fark var. Tüm farklılıkları bulmanız gerekir.
- Aferin, kalenin son kısmı ortaya çıktı (21 slayt).

Egzersiz "Neşe Kulesi"

- Ve işte Kirpi, ama kahkaha henüz ona geri dönmedi (22 slayt). Hüzünlü ağlama her zaman üzgün, öfkeli ve çok sık ağlar, böylece büyüsünün etkisi biter ve kahkaha Kirpi'ye döner, bir sevinç kulesi inşa etmeniz gerekir.
Bunu yapmak için, sırayla her birinin neyi sevdiğini veya onu neyin mutlu ettiğini söylemesi gerekir. Sevdiğimi adlandıracağım ve avucumu yukarı kaldıracağım ve sen sırayla gelip, sevdiğin veya seni memnun eden şeyi adlandıracak ve elini avucuma koyacaksın. Ne güzel bir neşe kulemiz var ve Kirpi yine gülüyor. Sessizce oturun ve Kirpi, bir şükran ifadesi olarak ve muhteşem işgalimizin anısına, fotoğrafıyla size sihirli madalyalar verir ve arka tarafta sihirli "Gülümseme" kelimesi yazılır. Diyelim ki üzgün veya kızgın olduğunuzda, bu madalya daha eğlenceli ve daha nazik olmanıza yardımcı olacak. ( “Gülümseme, herkese Kirpi imajıyla bir madalya verilir) şarkısına.

- Muhteşem dersimiz sona erdi.
- Neleri hatırlıyor ve seviyorsun?
- En çok hangi duyguyu sevdin?

-Kişi sinirlendiğinde yüzü çirkin, öfkeli, öfkeli gözlere sahiptir. İnsanlara her zaman nazik, nazik davranmalısın, o zaman aynı şekilde muamele göreceksin. Bir kişinin neşeli bir ruh hali içinde olması iyidir, o zaman herhangi bir iş başarılı olur.

Kaynakça:

1. Çocukların duyguları dünyasında: okul öncesi eğitim kurumunun uygulayıcıları için bir rehber [Metin ] / T.A. Danilina, V. Ya. Zedgenidze, N.M. stepin... - E.: Ayris-basın, 2007. - 160 s.
2. Lyutova, E.K, Monina, G.B.Çocuklarla etkili etkileşim eğitimi [Metin] / E.K. Lyutova, G.B. Monina. - SPb.: OOO Yayınevi "Rech", 2001. - 190 s.
3. Semenaka S.I.Çocuğun toplumdaki sosyal ve psikolojik uyumu. Düzeltme ve gelişim sınıfları [Metin] / S.I. Semenaka. - E.: ARKTI, 2006 .-- 72 s.
4. Tarasova, T.A., Vlasova, L.V. Ben ve Sağlığım: Becerileri Geliştirmek ve Güçlendirmek İçin Pratik Bir Rehber Sağlıklı bir şekilde 2 ila 7 yaş arası çocuklarda yaşam. Eğitim programı, alıştırmalar ve didaktik oyunlar[Metin] / T.A. Tarasova, L.V. Vlasova. - E.: Shkolnaya Pressa, 2008 .-- 80 s.
5... Khukhlaeva, O.V., Khukhlaeva, O.E., Pervushina, I.M. Küçük oyunlar büyük mutluluktur. Bir okul öncesi çocuğun zihinsel sağlığı nasıl korunur [Metin] / O.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaeva, I.M. Pervushina. - M.: April Press, Yayınevi EKSMO-Press, 2001. - 224p.
6. Zhigalova, N.Yu., Kulikova, I.N. Anaokulunda valeolojik eğlence ve oyunlar [Metin] / N. Yu. Zhigalova, IN Kulikova .// Okul öncesi pedagoji. - 2007. - No. 5. - S. 16-18.
7. Zedgenidze, V.Ya., Eroshkina, N.G. Okul öncesi koşullarda okul öncesi çocukların duygusal ve kişisel gelişim ihlallerinin düzeltilmesi [Metin] / V.Ya. Zedgenidze, N.G. Eroshkina. // Kıdemli eğitimcinin referans kitabı. - 2009. - No. 1. - S. 35-37.
8. Biktasheva, N.P. Renkli duyguların ülkesi [Metin] / N.P. Biktaşev. // Okul öncesi öğretmeni... - 2011.– No. 1. - S. 51-52.

Hedef:Çocuğun kişiliğini uyumlu hale getirin.

Görevler:

- grupta samimi bir ortam oluşturmak;

- çocuğun “Ben” ine karşı olumlu bir tutum oluşturmak;

- kendini kabul etme derecesini artırmak;

- duyguların ve çeşitli duygusal durumların anlaşılmasını genişletmek;

- yaratıcı düşünme, hayal gücü, konuşma geliştirmek, iyi motor yetenekleri eller.

Malzemeler: renkli yün iplik yumağı, çan, yarım yamalak yüz maskeleri, kağıtlar, kurşun kalemler, keçeli kalemler, ses kaseti.

giriş bölümü

eğitimci.Çocuklar, İsim Hareketi egzersizini yapalım. Herkesin kendisini adıyla aramasını ve bir tür hareket veya eylem gerçekleştirmesini sağlayın. Örneğin, adımı söyleyeceğim ve şöyle yapacağım: iki adım ileri (ellerini çırpabilirsin, bazı el hareketleri yapabilirsin vb.).

Çocuklar yapıyor.

Müthiş! Şimdi "Kapı" oyun alıştırmasını yapalım.

Çocuklar bir daire içinde dururlar, eller aşağı. Sunucu bir çocuğun adını söyler, ellerini başının üstünde çırpar, döner ve çömelir ve solunda ve sağında duran çocuklar ellerini tutar ve çömelmiş olanın üzerinde yüksek bir kapı oluşacak şekilde kaldırır. Sonra diğer çocuğun adı çağrılır, vb.

Ana bölüm

eğitimci. Senin hakkında bir tahminde bulunacağım (sırasıyla her çocuk hakkında) iyi laf, ve her biri dudaklarından tahmin edecek - hangisi.

Çocuklar İyi Söz egzersizini yaparlar.

Öğretmen çocuğu övüyor ama yüksek sesle konuşmuyor, sadece dudaklarıyla konuşuyor. Övgü, gerçek ve algılanan sonuçlar, görünüm, kişilik özellikleri için olabilir. Örneğin: "Naziksin ...", "Sen akıllısın ...".

Tebrikler! Ve şimdi egzersiz (toplu bir daire içinde) "Bir yetişkinden daha iyi ne yapabilirsin?" Örneğin: “Annemden daha iyi koştuğumu düşünüyorum”, “Gülebilirim babamın altbilgisi!”, “Tek ayak üstünde zıplayabilirim ama anneannem atlayamaz”.

Çocuklar yapıyor.

Sonra öğretmen kelime durumunu adlandırır ve çocuk ruh halini, duyguyu adlandırmalıdır.

Ve şimdi otomatik eğitim "Sunny Bunny" yapacağız. Güneş ışını gözlerinin içine baktı. Kapatın. Avuçlarınızla nazikçe okşayarak yüzünün üzerinde daha da koştu: alnında, burnunda, ağzında, yanaklarında, çenesinde. Onu korkutmamak için nazikçe okşayın. Başınızı, boynunuzu, kollarınızı, bacaklarınızı hafifçe okşayın ... Karnına tırmandı, karnını okşadı. Güneş tavşanı yaramaz bir insan değil, seni seviyor ve okşuyor. Ve onu okşar ve onunla arkadaş olursun.

Çocuklar "Güneş ışını için bir ev çiz" egzersizini yaparlar. Açık ve kapalı gözlerle bazı (grafik olarak en basit) ev çizmeniz önerilir.

Nasıl hissettin?

Çocuklar cevap verir.

Senin için ne zaman daha kolaydı?

Çocuklar cevap verir.

Son kısım

eğitimci... Ayakta veya bir daire içinde otururken, herkes el ele tutuşur ve onları sallar, sırayla her birine bakar ve gülümser.

Çocuklar yapıyor.

Smolensk şehrinin belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu anaokulu No. 16 "Annushka"

ders duygusal gelişmeçocuklar

kıdemli grup okul öncesi yaş:

« Ülkeye seyahat "Duygular" "

Adaylık: Okul öncesi son sınıf öğrencileriyle önleyici tedbir

en yüksek yeterlilik kategorisindeki eğitim psikoloğu

Açıklayıcı not

Tema : Ülkeye seyahat edin "Duygular"

Hedef: Yaşlı okul öncesi çocukların duygusal alanının gelişimi

Görevler:

Yüz ifadelerinde duyguları, duygusal durumları tanıma ve ifade etme yeteneğini güçlendirmek;

Psiko-jimnastik ve rahatlama yoluyla öğrencilerin sağlığını korumak;

Akranlar arasında dostane ve eşit bir ilişki kurun;

Müzik bestelerini dinleyerek okul öncesi çocukların öz düzenlemelerini geliştirmek;

Grupta rahat bir psikolojik mikro iklim, neşeli ve neşeli bir ruh hali yaratmak.

Grubun bileşimi: katılımcı yaşı: 5 - 6 yaş, gruptaki çocuk sayısı: 6-8 kişi.
Dersin süresi ve tutarlılığı : 25 dakika, hem bağımsız bir ders olarak hem de daha büyük okul öncesi çocukların duygusal-istemli alanının gelişimi üzerine çalışma sisteminde kullanılabilir.

Ders için malzeme: "Sihirli top", emoji piktogramları ve fotoğrafları: korku, sevinç, öfke vb., projektörlü ve dizüstü bilgisayarlı bir manyetik tahta veya ekran, küçük insan-duygular, çizim kağıdı, kurşun kalem, çocuk sayısına göre çocuk sandalyeleri , gülen resimler.

Kullanılan ders teknolojileri: müzik eşliğinde: ilham perileri. F. Chopin "Mutluluk", müzik. E. Grieg “Cücelerin Alayı” veya “Dağ Kralı Mağarasında” vb., sağlığı koruyan teknolojinin unsurları: kumla oynamak, psiko-jimnastik, BİT teknolojileri.

Metodolojik teknikler: konuşma, çeşitli duyguların grup tartışması; çocuklar için sorular; duygusal durumların simgeleri; muayene; gösteren; açıklama; çocukların pratik faaliyetleri.

Dersin seyri:

Selamlar. "Sihirli top".

- Selam beyler. Seni gördüğüm için memnunum!

Psikolog iplik topunu çocuğa geçirir, ipliği parmağına sarar ve sevgiyle yanında oturan çocuğu adıyla çağırır veya "sihirli kibar kelimeyi" söyler, sonra topu başka bir çocuğa verir, vb.

- Arkadaşlar bugün sizinle bir yolculuğa çıkacağız. Ve hangi ülkeye gideceğiz, şiiri sana okuduktan sonra bana söyleyeceksin.

Canavarların duyguları vardır
Balıklarda, kuşlarda ve insanlarda.
Şüphesiz herkesi etkiler
havasındayız.
Kim eğleniyor!
Kim üzgün?
Kim korktu!
Kim kızgın?
Tüm şüpheleri ortadan kaldırın
Ruh halinin alfabesi.

(şiirin kısa bir tartışması, duyguların adlarının tekrarlanması).

Ruh halimiz eylemlerimize, ne yaptığımıza ve nasıl yaptığımıza bağlıdır. Buna karşılık, ruh halimiz çevremizdekilerin ruh halini etkiler ve farklı duygular yaşarlar.

Çocuklar, duyguların ne olduğunu biliyor musunuz? (çocukların cevapları: örneğin: “sürpriz”, “sevinç”, “üzüntü” duygulardır, “korku” da bir duygudur, duygular olumlu ve olumsuz olabilir vb.)

– Beyler, şimdi "Duygular" ülkesine bir geziye çıkacağız. Seyahat edebilmemiz için ulaşıma ihtiyacımız var. Hangi ulaşım aracıyla seyahat ettiniz? Muhteşem bir tren inşa edelim. Birbiri ardına durun, kemerin yanında duranın önüne geçin. Trenimiz sihirli kelimelerin yardımıyla hareket edebilecek: chug-chukh, chug-chukh, tren tüm hızıyla yarışıyor ... iyi ki dur, becerini göster ...!

(Çocuklar kelimeleri telaffuz eder ve bir daire içinde yürür, fragmanları taklit eder)

1 durak. "Sevinç Glade ». (sesler F. Chopin tarafından ses kaydı "Mutluluk")

Bu açıklıkta kimi görüyorsunuz? (Adam-sevinç) (slayt veya karton adam)

Ruh hali nasıl?

Çocuklar, neşe nedir?"(çocukların cevapları)

Örneğin:

"Neşe, herkesin mutlu olduğu, herkesin eğlendiği zamandır."

“Büyük bir sevinç var ve küçük bir sevinç var. Küçük, bir kişinin sahip olduğu ve büyük herkesin sahip olduğu zamandır."

"Neşe, herkesin tatil yaptığı zamandır."

“Neşe, kimsenin ağlamamasıdır. Kimse".

"Sevinç, savaşın olmadığı zamandır."

"Neşe, herkesin sağlıklı olduğu zamandır."

“Sevinç benim, çünkü annem diyor ki:“ Sen benim neşemsin ”.

- Eğlenirken ne yaparsın? ( çocukların cevapları.)

Etude "Kim Nasıl Sevinir".

Çocuklar bir daire içinde durur. Psikolog onları anneleriyle tanıştıklarında, doğum günlerinde misafirlerle karşılaştıklarında, ebeveynleriyle birlikte yürüdüklerinde veya hayvanat bahçesine ya da sirke gittiklerinde ne kadar mutlu olduklarını kelimelere dökmeden tasvir etmeye, göstermeye davet eder.

Etkileyici hareketler: sarılmalar, gülümsemeler, kahkahalar, sevinç ünlemleri.

Egzersiz "Bir duygu çizin".

Şimdi sanatçı olduğumuzu ve "Sevinç" konulu bir resim çizmemiz gerektiğini hayal edin. Yaprakları ve kalemleri alın ve herkesin neşeyi istediği gibi çizmesine izin verin.

(Daha sonra çocuklar bir daireye oturmaya ve ne çizdiklerini anlatmaya davet edilir. Daha sonra psikolog, çocuklarla birlikte çizimleri büyük bir kağıda veya manyetik bir tahtaya yapıştırır - bir sergi düzenlenir (tartışma, en özgün çizimin seçimi, “neşe nedir?” sorusuna cevaplar ve en ilginç hikayeler).

Psiko-jimnastik "Sevinç akışı". (sakin müzik sesleri)

Çocuklar bir daire içinde yere otururlar, el ele tutuşurlar, rahatlarlar.

Çocuklar,Zihinsel olarak, her birinizin içine nazik, neşeli bir ırmağın yerleştiğini hayal edin. Deredeki su temiz, şeffaf, ılıktır. Dere çok küçük ve çok yaramaz. Bir yerde uzun süre oturamaz. Onunla oynayalım ve zihinsel olarak temiz, şeffaf, ılık suyun bir arkadaşınıza ellerinizden nasıl aktığını hayal edelim.arkadaş bir daire içinde.

Çocuklar zihinsel olarak birbirlerine neşe iletirler.

2 durak. "Hüzün Adası".

Beyler, bu adada kim yaşıyor? (İnsan-Hüzün)

Şu çocuğa bak. Yüzündeki ifade ne... Ağzına ne oldu? Kaşlar? Gözlerdeki ifade nedir? Bu duygu nedir?(çocukların cevapları)

- Nasıl tahmin ettin? (yüzde, gözlerde, kaşlar birlikte çekilir, dudaklar aşağıdır)

Beyler, muhtemelen siz de üzgün bir ruh haliniz var mı? Söylemek(çocuk hikayeleri)

Ada sadece bir insanı değil, aynı zamanda bir hayvanı da yaşayabilir. Ve şimdi size bir hayvanı canlandırmayı öneriyorum.

Oyun "Nazik hayvan".

Bir daire içinde durun ve el ele tutuşun. Büyük, nazik bir hayvana dönüşeceğiz.(Sakin müzik başlar.) Nasıl nefes aldığını duyalım. Nefes alın - hep birlikte ileriye doğru bir adım atın. Nefes vermek bir adım geridir. Hayvanımız çok eşit ve sakin bir şekilde nefes alır. Şimdi hayal edelim ve nasıl attığını dinleyelim büyük bir kalp... Knock - ileri bir adım atın. Bir vuruş bir geri adımdır.

3 durak. « Korku Mağarası".

Mağaraya geldik.(Psikolog müziği açar.)

"Korkunç sesler" egzersizi yapın. (müzik sesleri. E. Grieg "Cücelerin Alayı" veya "Dağ kralının mağarasında")

- Bilin bakalım hangi sesleri duyuyoruz?(çocukların cevapları)

- Bazıları korkutucu olan birçok ses duyuyoruz. Sesleri dinleyeceğiz ve hangilerinin korkutucu, ürkütücü ve hangilerinin rahatlatıcı veya neşeli olduğunu tahmin edeceğiz.(çocuk tartışması)

Ses her zaman korkutucu muydu? Trenin sesi de size ürkütücü geliyor, ancak eğlenceli ve ilginç olan tatildeki tren yolculuğunu hatırlarsanız, korku gider.

Burada ne tür bir adam yaşıyor. (Adam - Korku)

Nasıl tahmin ettin?(çocukların cevapları)

Oyun "Korku hikayelerinden korkmuyorum, istediğiniz kişiye dönüşeceğim."

Çocuklar el ele tutuşarak bir daire içinde yürürler ve bu sözleri koro halinde söylerler. Sürücü (başlangıçta bir psikolog olabilir) bazı korkutucu karakterleri (Koshchei, kurt, aslan vb.) adlandırdığında, çocukların hızla ona "dönmesi" ve donması gerekir. Sunucu en korkunç olanı seçer ve sürücü olur ve oyuna devam eder.

Egzersiz "Korkunun büyük gözleri vardır."

Şimdi korkuyla oynayalım. Büyük, çok büyük bir korkunuz olduğunu hayal edin.(Çocuklar kollarını yanlara doğru açarlar). Korkan herkesin korkudan gözleri kocaman olur.(Büyük resmet Yuvarlak gözler ellerinle.) Ama şimdi korku azalıyor.(Çocuklar ellerini hareket ettirir.)

Ve sonra tamamen kaybolur.(Omuzlarını silkerler ve şaşkınlıkla ellerini havaya kaldırırlar.)

Birbirinize bakın ve başka kimsenin görmediğinden emin olun. büyük gözler ve bu nedenle, korku ortadan kalktığı için hiçbiriniz hiçbir şeyden korkmuyorsunuz. Birbirinize gülümseyin.

Refleks. Çocuklarla sohbet etmek:

Ve şimdi anaokuluna dönme zamanımız geldi.

Bugün sınıfta ne öğrendin?(çocukların cevapları)

En çok neyi sevdin?(çocukların cevapları)

Aferin çocuklar! Dost canlısıydınız, aktiftiniz, tüm görevlerle başa çıktınız!

Ayrıca gezimizden gerçekten keyif aldım. sana diliyorum iyi bir ruh hali var, ve birbirinize sadece iyi ve nazik sözler söylediğinizi.

Yolculuğumuzdan sonra nasıl bir ruh halinde kaldığını gerçekten bilmek istiyorum. Ve ruh halinize uygun bir ifade seçmenizi öneririm!

Ve toplantımızın hatırlanması için hatıra olarak bir fotoğraf çekelim.

Bu dersimizi sonlandırıyor. Teşekkür ederim görüşürüz!

Resimlerdeki duygular. Çocuk Gelişimi.http// steshka. ru/ ifadeler- v- kartinkax

Ek 1. Duyguların simgeleri