Vastuvõtmise ja vanemate laste suhted perekondades lapselapsed lapsed. Tarbija suhtumine orbude vastuvõtmise pere

Lapse suhet vanemate vastu

Tugovikova A.V.

Lesosibirski Pedagoogika Instituut - SFU filiaal

lesosibirsk

Lapse jaoks on perekond kogu maailma, kus ta elab, tegutseb avastusi, õpib armastama, vihkama, rõõmustama, sümpaatiat. Olles tema liikme, laps siseneb teatud suhetega vanemate, mis võib olla nii positiivne ja negatiivne mõju sellele.

Vastuvõetud laste suurendamisel silmitsi perede sageli silmitsi mitmete probleemide ja vaja kvalifitseeritud abi psühholoogid diagnoosimise ja parandamise mitte ainult üksikute omaduste lapse, vaid ka igapäevaseid suhteid, toimimist lapsendamise perekond tervikuna.

"Lapsendaja perekonna" määratlus kõlab järgmiselt - see on vanemliku hoolduseta jäänud laste perekonna vastu võitlemise õiguslik vorm lepingu alusel, mis on kodanike vahel, kes soovivad lapse hariduse eest võtta Ja eestkosteamet.

Kaaluge düsfunktsionaalseid motiive laste vastuvõtmiseks, kes võivad kaasa tuua teatud raskusi vastuvõetud laste suurendamisel ja mõnikord tragöödiate suurendamisel.

Vanemate suhted lapsendavate lastega sõltuvalt vastuvõtmise düsfunktsionaalsetest motiividest:

esiteks - perekonna ajaloos oli ema-lapse surm ja vanemad tahavad teda asendada. Sellisel juhul iseloomustab lapse vanemate suhete sümbiootiline koostoime, laps on "laaditud" teatud ootustega vanematest, kes ei võta oma isikut arvesse psühholoogilised iseärasused. Lapse jaoks on negatiivne enesevaling, madal enesehinnang, kannatab ta emotsionaalsete kontaktide puudumise tõttu vanematega. Sellisel perekonnal on kõvad välised piirid ja ähmane sisemine. Pereliikmetele iseloomustab jäikust rollide valimisel, painduvuse valimisel. Perel on palju eeskirju, mis reguleerivad sidet, abikaasade vahel varjatud konflikte on tõenäoline.

motiiv teine \u200b\u200b- perekond ei saa lapsi meditsiinilistel põhjustel, nii et otsustab võtta lapse pere. Siin on vanemate suhted iseloomustavad hüperoopiline, suur hulk ootusi vanemate kohta lapse kohta, peredele iseloomustavad abielusuhete probleemid. Pere ühtekuuluvus on kõrge ja ema lapsega ühendatakse ja isa on perifeerias. Selle motiivi funktsioon on suur hulk ootusi lapsele ja fantaasiale temast vastuvõtmise ajal ja lapsendajate kasvatamise ajal.

motiiv on kolmas - pere tahab "teha hea tegu", võtta lapse perekonnas, hoolitsedes lastele üldiselt ja soovivad neid aidata. Samal ajal iseloomustab lapse vanemate suhete süsiootiline kiindumus, vajadus vanemate järele nende seaduse pideva väljenduse järele. Vanemate jaoks on iseloomulik eriline vajadus armastuse jaoks, selle puudumine, mis on seotud armastuse puudumisega perekonnaseisu allsüsteemis.

mOTIVE Neljandaks - Perekond võtab pedagoogiliste võimete rakendamiseks vastuvõtulapse, kes tahavad eduka hariduse abiga väärt ja edukas laps. Selle tüübi vanemate vastuvõtmiseks on pidevalt murettekitav ootus "ebasoodsa geenibasseini ilming", usaldamatus perekonna olukorra idealiseerimine, hirm halb vanem, soov pidevalt näidata Ja tõendage oma armastust ja hooldust lapse eest. Sellega seoses võivad lapsendatavad vanemad otsida arstide ja psühholoogide abi, sageli nende lapsed on ravi haiglates ja teised tõusevad keskse koha tõusevad, nad õpivad aktiivselt kirjandust, külastage ja korraldavad erinevaid kogukondi, kus tõstes seotud teemasid lapselapsed.

motiiv on viies - üksildane naine, ilma oma perekonnata, otsustab selle luua lapse vastuvõtmisega mittetäieliku perekonnaga. Laps on usaldatud õnneliku vastuvõtmise ema, sest selle eest nad võtsid selle. Laps on funktsionaalselt ja psühholoogiliselt tegutsev abikaasana, laste ja vanemate allsüsteemi vahelised piirid hägused. Lapse individuaalsete omaduste vaheline suhe, tema suhete olemus lapsendajatega ja perekonna lapsendamisel.

Meie poolt loetletud laste düsfunktsionaalsed motiivid võivad kaasa tuua vastuvõttev suhete vastuvõttev perekond. Disharmooniliste suhete all perekonnas me mõistame vastavalt explorer E.g. Ametlerler, kes tegelesid perekonna psühholoogia, perekondlike suhete küsimustega, on see nagu teatud autoritaarsus, vastastikuse toetuse puudumine ja mõistmine, konfliktide suurenemine, agressioon ja vägivald. Perekonna suhete ebakõlade ebakõla annab noorukite nägu, vaenulikkust ja asotsiaalse käitumise. Pärast peamist mõtet n.a. Akkerman valdkonnas pere psühhoteraapia, siis Dissarmious peredele iseloomustab madal osa vanemate ühtekuuluvust, lahkarvamusi perekonnas laste haridus, suurenenud konflikt igapäevase suhtlus lapse ja ebapiisav taset emotsionaalse lapse lapsendamise, samuti lapse kaitse rikkumine.

Sellega seoses tegime läbi lapsendamise perekonna ülevaate, et teha kindlaks põhjused laste ja lapsendajate ja lapsendajate vahelistes suhetes ning aidata luua vastuvõtu perekonnas soodsaid suhteid.

Järelikult olid meie tööülesanded:

meie pakutud meetodite uurimine;

et tuvastada asenduslihhanismi ebakõla suhete põhjused.

Ülesannete lahendamiseks oleme valmistanud ja läbi metoodika lapse isiklike omaduste tuvastamiseks (teismeline, 15 aastat): isikliku küsimustiku "suur viis" (AVT. R. McKrae, P. Costa), uurides suhtumist vanemate lapsele, kes kasutavad Pari Qune'i (AVT. E.S. Sheer, R.K. Bell).

Esimese meetodiga saadud tulemuste analüüsimine - isiklik küsimustik "suur viis" (AVT. R. McKrae, P. Costa), näitasime, et teema viskasid selliste teguritega kõrged punktid:

Ekstraversioon / introversioon - 58 b.

Enesekontrolli / impulsiivsus - 67 b.

Expressiivsus / praktilisus - 52 b.

See asjaolu tunnistab ekstroversiooni katse psüühika suunas. Tüüpilised ekstrovertid erinevad emotsionaalsus, ühiskondlikkus, armastus meelelahutus ja kollektiivsed sündmused, on suur sõprade ring ja tuttavad, tunnevad vajadust suhelda inimestega, kellega me saame rääkida ja aega veeta aega, ei meeldi sulle töö või Uuring, on terav, põnev mulje, sageli risk, impulsiivselt, impulsiivselt, esimene impulss. Neid on nõrgenenud tundete ja tegevuste kontrolli all, nii et nad on kalduvus põletustele ja agressiivsele. Nad järgivad moraalseid põhimõtteid, ei riku üldtunnustatud käitumisnorme ühiskonnas ja järgivad neid isegi siis, kui normid ja eeskirjad näivad olevat tühi formaalsus. Eluks kuulub ta mängu jaoks, muutes meetmeid, mida ümbritsevad inimesed näevad frictive ilming. Isik, kellel on kõrged märgid sellel teguril vastab tema uudishimu, mis näitab huvi erinevate laste külgede vastu. Selline inimene ei erista elu tegelikkust. Ta sageli usaldab oma tundeid ja intuitsiooni kui tervet mõistust, vähe pöörab tähelepanu praegustele päevaasjadele ja vastutustele, väldib rutiinset tööd.

Keskmised indikaatorid Testitud viskas tegurite järgi:

Kinnitus / isoleerimine - 40 b.

Emotsionaalne stabiilsus / emotsioon. Ebastabiilsus - 43 b.

See näitab, et mehe soov olla sõltumatu ja sõltumatu. Sellised inimesed eelistavad hoida kaugus, on teistega suheldes eraldi positsioon. Nad väldivad avalikke juhiseid. Tööriistad kuuluvad teiste inimeste puudustele. Harva mõista neid, kellega nad suhtlevad. Nad on rohkem mures oma probleemide pärast kui nende ümbritsevate inimeste probleemid. Nad panid oma huvid teiste inimeste huvide üle ja oleme alati valmis neid kaitsma konkurentsivõimelise võitlusega. Sellised inimesed tavaliselt kipuvad tipptasemel. Oma eesmärkide saavutamiseks kasutavad nad kõiki neid taskukohaseid vahendeid, mitte uskuda teiste inimeste huvidega. Keskmised väärtused tegur "emotsionaalne stabiilsus / emotsionaalne ebastabiilsus" iseloomustavad isikuid, kes ei suuda täielikult kontrollida oma emotsioone ja impulsiivseid vaatamisväärsusi. Käitumises ilmneb see reaalsusest kõrvalehoidumise tõttu. Nende käitumine on suuresti tingitud olukorrast. Nad ootavad häirivaid probleeme, ebaõnnestumise korral on nad kergesti sattunud meeleheite ja depressiooni. Sellised inimesed on halvemad töötavad stressirohketes olukordades, mis kogevad psühholoogilist pinget. See on sagedamini hea vaimudega, kui halb.

PARI küsimustikule saadud tulemuste tõlgendamine (AVT. E.S. Sheer, R.K. Bell), leidsime, et esimese indikaatorina "Suhtumine perekonnale", mida kirjeldatakse 8 märgiga, on nende kõrged punktid sellistes märkides:

Pere sõltuvus: naiste huvide piiramine pere raamidega puudutab üksnes perekondade kohta;

Omamine ja emade sõltuvus (ema domineerimine puudub).

Kui me räägime madalate näitajatega, võib selliseid märke eristada: "Perekonfliktid", vastavalt vanematele, nad ei ole perekonnas ja põhjal "ükskõiksus abikaasa" ka madal väärtused on Vastupidi, selle lisamine pereasjadesse.

Indikaator teise "vanemate suhtumise lapsele" hõlmab kolme rohkem näitaja kirjeldust:

1) "optimaalse emotsionaalse kontakti" osas, mis koosneb neljast märgist (verbaalsete ilmingute küsimine (verbaliseerimine); partnerlussuhted; lapse tegevuse arendamine; vanemate ja lapse vaheliste suhted), näitasime, et kõikidel põhjustel on keskmised. Me järeldame, et vanemate sõnul on nende perekonnas hea emotsionaalne kontakt;

2) Otsid digitaalseid andmeid "Liigne emotsionaalne kaugus lapsega", mis koosneb kolmest märgist, leidsime, et "ärrituvuse, kiirete tunda" ja "paremate, ülemääraste ranguse märkide osas. See näitab nende märkide olemasolu vanemate suhtes seoses lapsega;

3) "liigse kontsentratsiooni lapsele" (kirjeldatud 8 märgiga) kõrge hinnangute sellistes märkides:

liigne probleem, suhete loomine

turvalisuse loomine, hirmu solvamine

tühjade mõjude täitmine

liigne sekkumine lapse maailmas.

Seega leidsime vastutustundlike suhete probleem vastuvõtmise perekonnas: katse hüperopication lapsevanemate jame loome suhte suhte, kuid laps, kuna selle individuaalsed psühholoogilised omadused, tüütu selle olukorra ja võtab agressiooni nende suunas. Selle põhjal ja Dissarmious suhted ja konfliktid perekonna tekivad.

Seoses saadud tulemusega soovitame vanemate saamist lapse eestkostetava meetme vähendamiseks lapsele, sest ülemäärane mure ja suhted suhted ei anna poiss saada sõltumatuks ja sõltumatuks, nagu ta tahab seda. Soovitatav on korraldada koolitust perekonnaga, et vähendada ärrituvust ja kiiret karastusi. Pakume ka co-vaba aja:

Perekonna lugemine või rõõmsameelne suhtlemine. Töölaua mängude jaoks kulutatud aeg (monopoli mäng aitab ralli ja Twister tõstab meeleolu ja kõhklemata); See on väga huvitav ja originaalne ühine korjamine mõistatusi, mis on tellitud, nii et saate tellida lemmiklooma perekonna liigese foto või foto.

Kino või teatriuse ühine visiit, lahkumine tsirkusele või lõbustuspargile;

Soovitame kogu perega sporti, pere vaba aeg saab mitmekesistada seljas loodusele, metsale või järvele, mis aitab tugevdada iga pereliikme tervist;

Muuhulgas saate külastada kognitiivseid institutsioone ja teha uusi kasulikku teavet muuseumi või näituse külastamisel;

Kõik see kerkib perekonna, on kasulik mõju atmosfääri perekonnas. Ärge unustage, et laps peab andma aega ja üksikute ajaviide, see ei ole vaja sekkuda oma maailma.

Kasutatud allikate loetelu

1. AKKERMAN N.A. Perekonna roll häirete ilmnemisel lastel // perekonna psühhoteraapias. - Peterburi: kirjastus "Peter", 2000.

2. Baburin S.N. Vastuvõtmise käsiraamat (vastuvõtmine) ja hooldus Vene Föderatsioonis. - M., 2004.

3. Bayard RT, Bayard D. Teie rahutu teismeline. - M., 1991.

4. Basalaeva N.V., Kolokolnikova Z.U., Mittosenko S.V. Tehnoloogia töö perede vahetamisega. - Lesosibirsk, 2013.

5. Krasnitskaya G.S., Podišozhan A.M. Te otsustasite lapse vastu võtta. - M., 2001.

6. Morozova E.I. Probleemide ja orbude probleem. Näpunäiteid hooldajatele ja hooldajatele. - M., 2002.

7. Eiderman E.g. Perekonna diagnoosi ja perekonna psühhoteraapia meetodid. - M. - SPB.: Folium, 1996.

Esimesel juhul suhtub suhtumine lastele emakeelena ja vastuvõtja üksteisest. Eraldust rõhutatakse. Ja see on ühesugune keeruline, et sugulased on suhtlemiseks valmis, võtma enda külastamiseks või puhkusele ainult nende emakeeleid.

Teisel juhul ei ole suhtumine emakeelena ja vastuvõtvatele lastele erinevad, vanemad ja sugulased võrdsed, elutingimused, puhkus, meelelahutus ja koormused on võrdsed.

Hoolimata kõigist kohanemise ja stressi raskustest, mille suhtes kohaldatakse lastega lapsendavaid lapsi perekonna saabumisega, on psühholoogiliselt keerulisemas olukorras enda sugulased. See juhtub järgmistel põhjustel:

Esiteks kaotavad nad osa vanemate tähelepanu ja armastusest. Eriti traumaatiline on ainus perekonnas lapsed;

Teiseks on lapsendamislapsed sageli alla sugulaste vanus, seetõttu keeta vanematel lastel sageli nooremate ülesannete täitmiseks. Lapse jaoks ei ole see alati istus ja meeldiv Nosha;

Kolmandaks, emakeeleid, kes on harjunud kuulata vanematel mõnikord stressi brutopaisuvate rünnakute;

Neljandaks, saabunud lapse lapse saabumisega laste vahel, juhtus paratamatult "territooriumi jagamine": koht lõõgastumiseks, une, klasside, mänguasjade, teleri, arvuti jne. Kui kaua see protsess kestab ja kes jääb võitjaks - vastuoluline küsimus;

Ja viies, pere sotsiaalne keskkond: mida öelda või mitte rääkida teistest? Need sisemised kogemused võivad piinada ka oma emakeele last hinge.

Mõnevõrra erinevalt ehitatakse sees peresuhete Perekondades, kellel on lapsendajad (vastuvõetud) lapsed. Suhtumine vabanduste vastuvõtmise protsessi kultuuritraditsioonidele erinevatest tavadest. Mõned riigid on vastsündinud kvaliteedikaardile esitatud. Polüneesia saartel on peaaegu iga kolmas laps küllastunud. Samal ajal jõuab täielik lõhe emaga varajase haru. Kaasaegses arenenud riikides, kes lahkusid lapsest lahkusid, mõistetakse hukka ja on sageli tõstetud nende psühhiaatrilise teabe kohta ning mõnikord peetakse vastuvõtmist või vastuvõtmist.

avalikustamine on peaaegu nagu feat. Lapselaste hariduse ülesanded on sarnased nende sugulaste tõstmise ülesannetega, eriti kui laps on lapsekingades vastu võetud.

Spetsialistid väidavad, et mida suurem on lapse vanus, seda ohtlikum on tema lapsendamise vaimse arengu ohtlikum. Eeldatakse, et suuremat rolli selles on lapse soov leida oma tõelised (bioloogilised) vanemad. Mitmete spetsialistide sõnul ilmub umbes 45% vastuvõtmisest vaimsed häired Seoses lapse pidevate mõtetega tema tegelike vanemate kohta. Seetõttu peaksid laste eest hoolitsetavad pered teadma vajalike konkreetsete oskuste kohta, mida nad peavad peamiselt õppima. Vastuvõtmine Vanemad vajavad oskuste loomise ja säilitamise oskusi vastuvõtmise küsimustega tegelevate institutsioonidega. Lisaks peaksid nad saama lapse vastuvõtmisel suhelda juriidiliste asutustega.

Vanemate vastuvõtmine vajavad lapse jaoks soodsa perekeskkonna loomist. See tähendab, et nad ei tohiks mitte ainult

aidata lapsel kohaneda uute tingimustes tema jaoks ja tunnevad end täis oma pereliikme oma perekonna vastu, vaid ka aidata tal mõista tema emakeelena perekonda ja mitte katkestada kontakte temaga, sest lastele on üsna sageli teada Neil on ikka veel kohalikke vanemaid, kes on osa oma ideedest.

Vastuvõtva vanemad võivad nõuda vanemate lastega suhtlemise oskusi, kui nad elasid enne teatavate laste institutsioonide vastuvõtmist, mis neid nendega asendasid. Neil võivad olla individuaalsed emotsionaalsed probleemid, millega toime tulla, millega lapsendajad võiksid tegeleda ainult hariduse eriliste teadmiste ja oskuste abil. Adside vanemad ja lapsendatud laps võib kuuluda erinevatesse rassilistesse ja etnilistesse rühmadesse. Asjaomased vanemaoskused aitavad vastu võtta või lapsendavaid lapsi, et tulla toime oma endise maailma eraldamise ja lähenemise tunnega.

mis on neile kõigepealt kahjulikud. Nad võivad proovida varjata või eitada neid tundeid, tõmmates eemale lapsendajate vanemad või avaldudes neid täielik ükskõiksus. Segaduse tunne, et lapsed kogevad ühelt poolt armastuse ja igatsust oma perekonna tunnetuse tõttu ning teiselt poolt, vanemate ja iseendade vihkamine, kujuteldavatele ja tegelikele tegudele,

kannab väga valusat iseloomu. Olles emotsionaalse stressi seisundis, saavad need lapsed täita agressiivseid meetmeid lapsendajate vastu. Kõik see peaks teadma neid, kes otsustasid lapse vastu võtta tõsise lapsendamistappi, kes sõidab nende emakeelega.

Lisaks võib lapsel olla vaimse, vaimse ja emotsionaalsete kõrvalekalded, mis nõuavad ka vastuvõttude

konkreetsed teadmised ja oskused. Mitmed ebatüüpilised pered, kus lapsed kasvavad mitte-jäigad vanemad, on ka pere-haridusrühmad. See on täielikult uus vorm Laste elu on see

laps varjupaik saadetakse spetsiaalselt valitud perekonna, kus ta ajutiselt elab ja saab vajaliku hoolduse ja tähelepanu.

Potentsiaalne vanemate hooldusperiood loendatakse vanemus. Ebasoodsas olukorras olevate laste eest hoolitsemine ja kasvatamine (enamasti orbude või vanemlikest õigustest lahkuvatest vanematest) on mingisugune töö, mille jaoks need, kes nõustusid sellise tõsise sammuga, saavad palka ja toetust iga lapse hooldamiseks. Tulevikus ei välista eestkoste registreerimise võimalus. Selline kogemus pere-haridusrühmade korraldamisel ei ole veel laialt levinud, kuid selle sajandi algusest peale kohaldatakse omapärane perekonna mudelit meie riigis.

Lapse sisenemise protsess perekonnas nõuab perekonna palju jõupingutusi ja kannatlikkust. Seda saab võrrelda abieluga: inimesed on ühendatud - igaüks nende ajalugu, harjumused, arusaamatu ja mõnikord ettearvamatud reaktsioonid, viise, kuidas väljendada tundeid, et kogu aeg võrrelda partneri käitumist tavapäraste stereotüüpidega. Samamoodi - vaatenurgast varasemate kogemuste - asendamine vanemate ja vastuvõtu laps hindavad üksteise tegevust.

Eriti raske kohanemise, kui laps pannakse perekonda püsiv (vastuvõtmine) või vanuse täiskasvanueas (eestkoste, pikaajaline patroon, vastuvõtja pere).

Asendusperekond, olenemata lapse vanusest, on temaga juba varajaste suhete olulise etapi vahele jätnud, st täiskasvanu esmase kinnitamise kujunemine lapsele. Seega probleem tegemise lapse alati seisab enne asenduspere. Lisaks suhetes lapsendamisvõimalustega kipuvad vanemad näitama suuremaid kui verega, tähelepanelikult. See on sageli seotud väitega, et kõik orbudel on "halb pärilikkus", seetõttu tõlgendatakse isegi laste tavapärast käitumist kui "geneetika" vältimatut ilmingut. Kahtlemata õõnestab sarnane paigaldus vanemate usku nende hariduslike jõupingutuste positiivseks tulemuseks.

Lapse põhjal hakkab esmane kinnitus moodustama emaga kokkupuutumisega endiselt intrauteraalse arengu etapis ja esimestel tundidel pärast sündi. Aga laps on võimeline moodustama ja sekundaarne kinnitus - armastada oma asenduspere, kaaluge seda oma ja see võib juhtuda igas vanuses. Õnnetuse teooria autor Inglise psühholoog John Bowlby esimest korda tõestas, et sellise lapse kinnitus on sageli agressiooni kaudu moodustatud. Perekonda sattumine ja uute vanemate armastuse kogemata käitub laps esialgu üsna adekvaatselt. Perekond kogeb teatud eufooriat sellest, et kõik läheb ka.

Aga niipea, kui laps alustab perekonna kinnituse moodustamise protsessi, muudab tema käitumist: see purustab oma mänguasju ja asju täiskasvanuid, petta ja võivad teha väikseid vargusi ja nende pereliikmete, kes on kõige paremad. Seda selgitatakse lihtsalt. Sellist last kasutati tähelepanu juhtimise huvides mis tahes viisil, tavaliselt negatiivsete tegude abil - orp asutuses oli sellisel viisil. Uues perekonnas, püüdes saavutada täiskasvanute ainupädevust, on ta reeglina samamoodi ja tulemusena provotseerib vanemaid karistamist.

Kui vanematel ei ole erilist koolitust, siis nad tugevdavad ainult lapse käitumise rikkumisi, mis võivad kaasa tuua vägistavamaid tagajärgi, kuni lapse loobumiseni.

Suhte tõhusus Sõltub järgmistest teguritest:

- lapse individuaalsed omadused ja tema elukogemus vastuvõtva perekonna ruumidesse (vanemate kadumisega seotud trauma; vanemate vanemate vanemate äravõtmine; hooletus; laste maja);

- vastuvõtva perekonna psühholoogilised omadused süsteemina (lapsendajate isiklikud omadused; nende suhete olemus; lapse koht jne);

- vastuvõtmise tingimused ja olukorrad (sugulaste perekonnas, tuttavate või võõraste inimeste perekonnas).

Laadi ema suhete edendada perekondade määrab kolme põhitegurid:

- lapsendamise motiiv;

- lapsendajatele lapsendajatele vastuvõtmise ja hoiakute saladuste olemasolu või puudumine;

- perekonna süsteemi jäikuse paindlikkuse aste.

A.S. Spivakovskaya leidis, et vanemad, lapsendamislaste kasvatamine täheldasid sageli vanempositsiooni sotsiaal-tajuvat ebapiisavust [Spevakovskaya, 1999]. Pildi lapse, taju psühholoogiliste omaduste iseloomu, iseloomu, temperament, vastuolud ja isegi füüsilised omadused on "lahtine", muutub ebatäpseks, ebatäpne, ebatäpseks, ligikaudu hinnanguliselt hagi kaasatud vanemad kardavad, et laps on halb pärilikkus. Samal ajal salvestavad vanemad igasuguse vale käitumise kõige väiksemate omaduste, mida saab tegelikult seletada lapse küpsuse või loodusliku vanusekriisi loomuliku kursusega. Lapse käitumine hakkab õigustama vanemaid haiguse ilminguna ja tulevik tõmmatakse igasuguste murede, piirangute, vastupandamatute raskuste pimedas värvides. Need sotsiaal-tajumishäired põhjustavad vanemate positsioonide muutusi ja lapsega suheldes. Haridus hakkab isegi mõtlema kaasasündinud puuduste parandamiseks. Looduslikkus on lapsega suhtlemise kohene rõõm asendatakse vanemate domineerimise, kahtluse, suurema kontrolliga ja lapsega lastega muutub pidev ärevusse lisatasu käitumises, mis on väidetavalt vale, mitte teiste laste puhul.

Vanemate suhted lapsendavate lastega sõltuvalt lapsendamise motiividest vaadake järgmiselt.

1. perekonna ajaloos oli emakonna surm ja vanemad tahavad teda asendada. Sellisel juhul lapsevanemate suhete iseloomustab sümbiootiline koostoime, laps on "laaditud" teatud ootustega vanematest, kes ei võta arvesse selle individuaalseid psühholoogilisi omadusi. Lapse jaoks on negatiivne enesevaling, madal enesehinnang, kannatab ta emotsionaalsete kontaktide puudumise tõttu vanematega. Sellisel perekonnal on kõvad välised piirid ja ähmane sisemine. Pereliikmetele on iseloomulik jäikus rollide valimisel, paindumatus, sama kehtib ka perereeglid. Perel on palju eeskirju, mis reguleerivad sidet, abikaasade vahel varjatud konflikte on tõenäoline.

2. Perekonnal ei saa lapsi meditsiinilistel põhjustel olla, seega otsustab lapse vastu võtta. Siin on vanemate suhted iseloomustavad hüperoopiline, suur hulk ootusi vanemate kohta lapse kohta, peredele iseloomustavad abielusuhete probleemid. Pere ühtekuuluvus on kõrge ja ema lapsega ühendatakse ja isa on perifeerias. Konkreetse võimalusena saate neid juhtumeid kaaluda, kui teatud sugu ei ole lapsi ja vastuvõttev laps valitakse seksuaalse märgiga. Selle konkreetse juhtumi omadus on lapse vastuvõtmise ajal veelgi rohkem ootusi ja fantaasia.

3. Perekond tahab "teha head tegu", võta lapsele lapsele, hoolitsedes lastele üldiselt ja soovivad neid aidata. Samal ajal iseloomustab lapse vanemate suhete süsiootiline kiindumus, vajadus vanemate järele nende seaduse pideva väljenduse järele. Vanemate jaoks on iseloomulik eriline vajadus armastuse jaoks, selle puudumine, mis on seotud armastuse puudumisega perekonnaseisu allsüsteemis.

4. Perekond võtab vastuvõttev laps pedagoogiliste võimete rakendamiseks, kes tahavad teha korraliku ja eduka lapse eduka hariduse abil. Selle tüübi vanemate vastuvõtmiseks on pidevalt murettekitav ootus "ebasoodsa geeni basseini ilming", usaldamatus perekonna olukorra idealiseerimiseks. Samal ajal on vanemate käitumise kaks võimalust. Esimesel juhul vanemad sageli aitavad abi arstide ja psühholoogide, sageli nende lapsed on haiglad ravi. Teisel juhul vanemad kasvatavad keskse koha, nad aktiivselt õppida kirjandust, külastada ja korraldada erinevaid kogukondi, kus teemasid seotud hariduse lapsendamise arutatakse. See võtab endale usaldamatust kui vanem, hirm halb vanem, soov pidevalt näidata ja tõestada oma armastust ja hooldust lapse eest.

5. Üksildane naine, kellel on privaatne perekond, otsustab selle luua lapse vastuvõtmisega mittetäielikus perekonnas. Lastevanemate suhete jaoks iseloomustab süsiootiline kiindumus, eraldamise raskused. Laps on usaldatud õnneliku vastuvõtmise ema, sest selle eest nad võtsid selle. Laps on funktsionaalselt ja psühholoogiliselt tegutsev abikaasana, laste ja vanemate allsüsteemi vahelised piirid hägused. Lapsel võib olla noorukieas raskusi, see on koormatud ootustega, et abikaasa tuleb esitada (näiteks see peaks alati olema emaga, säilitama seda kõike jne).

Uuringu käigus ilmnes ühendus lapse individuaalsete omaduste vahel, tema suhete olemus lapsendajatega ja perekondlike lapsendamiste olemasolu ning lapsendajate lapsevanemate suhtumist.

1. perekonna perekonna vastuvõtmine perekonnas, laps ei tea, et see on vastuvõtmine. Vanemate osas on pidev hirm saladuse, ärevuse, kahtluse, vanemate ja lapse vaheliste suhete avalikustamise pärast. Lapse jaoks on ärevus iseloomulik, negatiivne enesevaling, side puudumine lähedastega. Side perekonnas rikutakse, välispiirid on väga karmid, perekond on ühiskonnast suletud, see on ettevaatlik kõike, mis sellest kaugemale. Selliste perede puhul on kõrgendatud ühtekuuluvus ja sulgemine, paljude teatiste eeskirjade kohaselt iseloomustavad paljusid eeskirju. Vanemad ütlevad kellelegi (arstile või psühholoogile) vastuvõtmise saladusele, alustama selle spetsialisti koalitsiooni.

2. Perel oli lapsendamise saladus, kuid ta oli ootamatult ilmnenud (laps sai teada, et ta oli juhuslikult). Laste ja vanemate suhted eristatakse usaldamatust lapse vanemate vastu, pettumust kõik pereliikmed. Lapse iseloomustab sugulaste agressioon ja vanemate vastuvõtmine, fantaasiad arenevad nende sugulastest. Hirm perekonna kahju eest täheldab nii lapse kui ka vanemate poolt.

3. Perekond puudub ametlikult mõistatus, kuid laps teab ainult selle vastuvõtmise fakti või tal ei ole tema kohta piisavalt teavet. Laps on rikkunud ideed perekonnast tervikuna, tema piiridest, on hirm pere kaotuse ees. Sellised lapsed sisaldavad välismaalaste perekonda, ei saa helistada sugulastele, tuvastada seotud suhteid. Lõpuks tekib laps oma emakeelse perekonna drastilist soovi.

4. Perel ei ole salajast vastuvõtmist, vaid amortiseerib kohalike vanemate rolli. Lapse jaoks iseloomustab negatiivset eneseteatset, kuna see vähendab osaliselt laste lapsendavaid vanemaid oma vanematele devalveerida. Vanemad ise tunnevad oma vanemate, idealiseeritud.

Kuna vastuvõtu lapse perekonna välimus nõuab olemasolevate peresuhete muutust, sõltub palju suhetes sellega, kui kergesti perekond kohandab keskkonna muutuvatele nõuetele ja perekonnaseisuse olukorra muutumisele.

1. Perekond perereeglite jäikus. Lapse ilmumine on seotud vajadusega muuta kogu pere harjumusi ja reegleid, sageli ei ole see selle jaoks valmis. Laste ja vanemate suhted eristatakse külma, vanemad on lapsele pettunud, rahul perega toimimisega. Lapse jaoks iseloomustab negatiivseid enesepüüdlusi emotsionaalsete ja isiklike side puudumist vanemate vastuvõtmisega.

2. Perekonnad jäigad perekonnad. Kui süsteem võtab lapse, tulemas oma välimusega tasakaalus, siis igasugune muutus sotsiaalse olukorra tulevikus või lihtsalt muutes lapse arendamise või muude tegurite tõttu võib kaasa tuua süsteemi eraldamise. Sellises olukorras peab perekond muutustega kohanema, mis võivad jäikuse tõttu olla raske perekondlikud rollid ja funktsioonid. Selle tulemusena tekib kriis, sümptomaatiline käitumine või laps eemaldatakse süsteemist (näiteks haiglaravi). Laste-vanemate suhted on kaasas lapse vanemate ebakindlus lapse sagedased pettumused, lapse vastuvõtmise puudumine tervikuna. Lastele on negatiivne enesevalitsus, agressiivsed ilmingud, asotsiaalne käitumine iseloomulik.

3. Vastuvõtu lapse situatsioonivajadus. Juhtudel, kus pärast mõnda aega pärast lapse saamist toimuvad perekonna olukorra muutused, ja vastuvõttev laps oli vaja lahendada olukorra probleemide lahendamiseks, võivad tekkida probleemid ka vanemates suhetes. Näiteks, kui vanemad lapse vastu võtsid, kas emakeel tütar kasvas üles ja lahkus majast, siis juhul, kui ta naaseb vanemate elamiseks, võivad tekkida probleemid lapsendamissuhetes. Laste- ja vanema- ja perekondlikke suhteid iseloomustab üldiselt konflikti, pereliikmete negatiivne suhtumine vastuvõtvale lapsele, negatiivne enesevalitsus lapsest, ebasoodsas olukorras
Emotsionaalne ja isiklik kommunikatsioon, negatiivne ja agressiivne suhtumine perekonna olukorra ja mõne pereliikmete muutmiseks.

4 lapse sisestamise etappi uus pere:

Võib öelda, et lapse perekonna sisenemise protsess toimus siis, kui lapse ja pereliikmed, kes selle vastu võtnud, hakkavad kindlalt täieliku "me" ja isikute väljenduse poolest, käitumisviis, reaktsioonid Olukord muutub raske eristada, kus verd ja kus lapsendatud lapsed. Selle perekonna jaoks 1,5 - 2 aastat pärast lapse saamist on vaja ellu jääda neli piisavalt rasket etappi.

Esimene aste. Seda võib nimetada "eelmise etapi probleemi täitmiseks" või "Põhilakk". Sel ajal, protsessi lapse perekonna "pidurid" perekonna "pidurid" sisenemise protsess perekonna lahendamata probleemide tõttu, kes selle vastu võttis ja lapse probleemid, mis on tingitud tema traumaatilise kogemuse tagajärgedest. Need probleemid süvendab stressi mõju all, mis on olukorras kõik osalejad. Näiteks, kui vastuvõetud laps ilmub, võib veres elada regressiooni seisundist, st "kohalolevatele" vanematele omane käitumine rohkem noorema vanuse (ta saab jätkata sümptomite mineviku sisselülitatud, halvenenud kõne, võime täita intellektuaalsete ülesannete).Sama regressiooni saab järgida vastuvõetud lapse juures. See etapp toimub tavaliselt väga kiiresti ja asendatakse intellektuaalse arengu olulise hüpata, eriti vastuvõetud lapse juures. Selle emotsionaalse taastumise protsess on raskem kogeda.

Laps hakkab "mäletama" oma elu traagilisi sündmusi, mis olid oma teadvusest välja. Niisiis, Vastuvõtu tüdruk viis aastat "äkki" meenutab, kuidas ema suri tema silmis. Nende kohutavate mälestustega on laps äärmiselt raske toime tulla - ta sageli räägib kogenud sündmustest, mõnikord räägib ta kogenud sündmustest, ta süvendab "orbümptomite ilminguid" (ta hakkab kõigepealt kõigepealt kõigepealt kõigepealt kivi Väsimus või pinge, ta magab halvasti, see on äärmiselt raske rahustada seda). Ja seega vastab iga laps muutunud olukorrale, isegi väga väikesele, mis ei suuda mõista, et ta ei sattunud vereperekond. Samuti laseb laps pidevalt lapsendajate tähelepanu ja kõik temale teadaolevad viisid püüavad teda meelitada. Ta üritab perekonna ruumi "kapten": levib tema ümber mänguasjad, hõivab juhtide läheduses (kõige sagedamini ema, nagu vastuvõtvas perekonnas, reeglina kuulub naistele). Selle tulemusena suureneb perekonna emotsionaalne koormus ja eriti emale.

Selle aja jooksul võib eufooria osalus pereliikmetel šokki muuta. Perekonnad, toime tulla olukorraga, kui: mõista laste käitumise põhjust, võimaldavad lapsel "reageerida" nende traumaatilistele kogemustele ja aidata kaasa nende vahelistele suhetele tasakaalustatumaks. Perekonnad, kes ei suuda lapsele võtta "võtta" perekonna ja lapsendamisvahendite / laste vaheliste nähtamatute tõkete ehitamisega.

Teine etapp võib nimetada etapp "Perestroika"

Vastuvõtu lapsed omandavad oma ruumi majas ja teised pereliikmed tunnustavad seda. See vähendab konflikti üldist taset, vere ja vastuvõetud lapsi neutraalsuse jälgimist. Suhe ema ja lapsendaja laps muutub lähemal. Laps suurendab oluliselt emotsionaalse heaolu taset, sisemised pinged vähenevad. Teisene manus hakkab moodustama ja see annab uue agressiivsuse pritsimise, mida saab väljendada varguse, pettuses, kangekaelses jne. "Edukad" perekonnad toime tulla nende küsimustega. "Ebaõnnestunud" perekonnad, kui nad isegi esimeses etapis ellu jäänud, ootab uus pettumuste laine uus laine, mille tulemus võib olla keeldumine lapsega suhtlemise jätkamisest.

Kolmas etapp - "Association". Seda iseloomustab veres ja lapsendamislaste liit, kes hakkavad tundma ühte rühma. Paljud probleemid on juba lahendatud ilma vanemliku sekkumiseta. Kõigi laste käitumine muutub sõltumatumaks. Lapsendav laps moodustab jätkuvalt kiindumust. Kui eelmises etapis kartis ta verevanemate "reetmise" reetmise, siis nüüd läheb see läbi "loobumise" etapi. Ta võib keelduda kohtumisest vere sugulastega, isegi kõige lähemal, muutub "võitlejaks" perekonna terviklikkuse eest suuremal määral kui selle "põhilised" liikmed. Agressiooni taset perekonna sees väheneb, kuid konfliktid teistega on kiiresti. Vastuvõtu lapsed hakkavad üha enam kaebama eakaaslastele.

Neljandas etapis - "Teadlikkus kuuluvusest." Perekond hakkab realiseerima nende terviklikkust. See tähendab üleminekut kvalitatiivselt uuele arengutasemele. Kõik pereliikmed muutuvad üksteisele ebatavaliselt sarnased - nii väliselt kui ka nende reaktsioonides. Võite rääkida vormitud manusest perekonnale lapsele lapsele. Ta tunneb oma kuulumist vastuvõtulauale, kuid samal ajal suudab see "võtta" ja veri.

Küsimused enesekontrolli küsimused

1. Miks asendusvanema roll on psühholoogilises plaanis keeruline:

1. Hirm tundub olevat "halb vanem"

2. Ma ei näe raskusi

3. HüperCipablabless ilmub ja sellega seotud ebakindlus, mis neil ei olnud vere laste kasvatamisel

(Õigus vastused: № andmed1.3)

Enamik lapsi elab peredes. Seas paljude peremudelite hulgas pered, kes on lapsendanud või lapselapsed hõivavad eriline koht. Pered, kus on edendada lapsi ja lapsevanemaid võivad koosneda ainult lapselapsed ja vastu oma vanemate või lapsendajate vastu, leiavad end perekonnas, kus oma lapsed on juba kättesaadavad. Seetõttu psühholoogilised probleemid, millega lapsendavad perekonnad seisavad suuresti sõltuvad sellest, mida struktuuri (numbriline ja isiklik koostis) sellise pere on.

Vanemliku hoolitsuseta jäävate laste kogu tsiviliseeritud maailma on paigutatud peredele. Niinimetatud lasteasutustes on mahajäetud lapsed täpselt nii palju aega, kui vajate neid uue perekonna leidmiseks. Ja samal ajal ei ole nii oluline, lapse vastu võtta või vahi alla võtta, on oluline, et ta elab kodus, perekonnas. Lastemajad on ainult Venemaal.

Samal ajal tuleb märkida, et laste lastevahendite paigutamise probleem sellisena ilmus Venemaal ainult kahekümnendal sajandil. Kuni selle perioodi jooksul, kui laps sai orbseks, võeti see tavaliselt nende kasvatussetele sugulastele. Seega jätkas laps perekonnas elamist. Orbude haridust on alati peetud viltu äritegevuseks. Valitsusasutuste, lapsed vaesunud üllas sünnituse või laste sõjalise olid tavaliselt kasvanud. Lastekodud orbude jaoks ilmus Venemaal pärast 1917. aastast, kus lapsed jäävad ilma täiskasvanute hooldamiseta. UniFacted Statistika näitab, et täna Venemaa lapsed jäänud ilma vanemliku hoolitsuseta, umbes 800 tuhat. Kuid need on ainult need, kes on avaliku raamatupidamises ja keegi ei saa kedagi tasuta lugeda. Usutakse, et "laste lapsed" riigis ligikaudu 600 tuhat, kuid koos selle nimetatakse teisteks numbriks: kaks miljonit ja neli miljonit. See tähendab, et isegi kõige tagasihoidlikumates arvutustes, Venemaal peaaegu pool miljonit mahajäetud last. Igal aastal on riigis ilmnenud rohkem kui 100 tuhat last, kuna vanemate erinevate asjaolude tõttu jäävad hoolimata jätta.

Kuigi sotsiaalse sisu ja eestkoste süsteemi peeti pikaks ajaks üsna vastuvõetav, et lapse tõsta, on spetsialistid pikka aega tähistanud väga olulist muster: lastekodu lõpetajad ei suuda praktiliselt luua täieõiguslikke perekondi, nende lapsi, reeglina; langevad ka lastekodudesse. Kahjuks leidub kõige sagedamini seadust alla neelanud inimeste seas, kes on seaduse alla neelanud. Seetõttu sellel taustal, laste määratlus, millel puudub vanemliku eestkoste, pered eriti teretulnud. Kahjuks võetakse vastu vaid 5% lastest ilma vanematoetuseta jäävatest lastest. See on tingitud kõige üksikasjalikuma astme paljudest raskustest, mis paratamatult tulenevad nende inimeste tee teele, kes soovivad soovi anda lapsele perekonnale, mida ta ei kaotanud oma tahet. Üks tõsiseid probleeme jääb veel lapsendamise saladuseks. Vene kasutuselevõtjad kardavad kogu elu, et nende saladus näitab, ja seetõttu muudavad sageli elukoha, et säilitada meelerahu ja tagada sotsiaal-psühholoogiline heade vastu võitlemine laps. Samal ajal on hiljuti kalduvus lapse vastu võtta, kui nende perekonnas on omaette, nii et vajadus säilitada see salajane kaob. See ei tähenda siiski, et lapsendaja vanemad ei tule aga mitmeid probleeme suhete ülesehitamisel mitte-jäiga lapsega, samuti loodusvarade ja vastuvõttude kontaktide loomisel. Seetõttu keskendume nendele küsimustele üksikasjalikumalt.

Reeglina lapsed, kes ei saa asjakohast haridust emaettevõtja pannakse vastuvõtu pere. Nad võivad kannatada alatoitluse ja hoolduse puudumise all, ei ole meditsiinilist ravi ja järelevalvet, kanda erinevaid füüsilise, vaimse või seksuaalse vägivalla vorme. Lapsed, kelle vanemad ei tegelenud ka hariduse tõttu pedagoogiliste oskuste puudumise tõttu või pika haiguse tõttu, võib samuti vastu võtta "lemmikloomad. Seega lapsendaja pere muutub omamoodi "kiirabi", mille peamine eesmärk on hoida ja kaitsta last õigeaegselt kriisiolukorras.

Esmapilgul võib tunduda, et lapsendajate kasvatamine ei erine sugulaste kasvatamisest. Tõepoolest, kasvavate ja sugulaste ülesanded ja vastuvõttude arv on samad, eriti kui vastuvõetud lapsed on väikesed. Siiski on ka erinumbrid, mis peavad teadma ja võtma arvesse lapsendavaid vanemaid; Nad vajavad võimet aidata lastel perekonda siseneda. Ja see ei ole väga lihtne kohandada tingimusi nii, et lapsed tundsid end uue kogukonna täielike liikmetena.

Pere psühholoogilised probleemid, kes võtsid lapse tõstmiseks, võib jagada kaheks rühmaks. Nende probleemide esimene rühm on seotud kogemuste, käitumise ja lapsendajate ootuste eripäradega. Teine - puudutab raskusi uue perekonna sisenemise raskusi ja lapse vastuvõetud lapse kohandamine. Need probleemid on üksteisega tihedalt seotud, kuid nende sisu on oma konkreetseid funktsioone, mida tuleks arvesse võtta nii lapsendajate kui ka erihooldusteenuste ja eestkoste esindajate arvessevõtmisel, mis tegelevad vastuvõtmise küsimustega.

Psühholoogilised probleemid lapsendajate vanemad.
Vastuvõtmine alates ajast iidse Rooma on oluline sotsiaalne institutsioon. Kuid suhtumine teda on ebaselge: mõned usuvad, et laps on parem elada perekonnas, teised vastupidi, rääkida kasu avaliku hariduse eriasutuste. See ei ole üllatunud, sest keegi teine \u200b\u200blaps perekonnas on alati midagi ebatavalist. Eriti see on ebatavaline inimestele, kes otsustasid lapse kasvatamise üle võtta, mida nad praktiliselt ei tea midagi. Vastuvõtvatele vanematele ei ole lihtne vabaneda mõnest ebakindlusest ja teatud pingest, kui pärast pikka võnkumist võtavad nad lõpuks sellise vastutava otsuse tegemise ja mõistma, et nad tegelikult muutusid õpetajateks ja nüüd sõltub teine \u200b\u200binimene ainult nendest. Paljud on juba ammu kaasas olnud "haridusreemor": kas nad suudavad toime tulla oma kohustustega ja hoiavad lapse turvaliselt läbi eluriiete kaudu, et rahuldada oma vaimse vajaduste täiuslikkust, aidates tal saada sõltumatuks ja ainulaadseks isikuks.

Laps, kes on kaotanud oma vanemad on vaja täieliku arengu, abielu keskkonna, täis armastuse, vastastikuse usalduse ja austusega. Abikaasadel, kes ei saa oma lastel olla, on palju vanemvajadusi, mis jäävad rahulolematuks ja paljud vanemate tunded jäävad lõpetamata. Seetõttu koos vastuvõtmisega on olemas rahulolematud vajaduste rahuldada ühe ja teise poole, mis võimaldab neil saavutada vastastikuse mõistmise kiiremini. Kuid elus, kõik ei ole alati läbinud nii sujuvalt, kui ta unistas: äsja loodud laste-emaliidu, kuigi üllas, kuid väga habras, nii et see on nii vajalik tähelepanu, abi ja psühholoogiline toetus. Selles on teatud ohud, mis peaks olema vanemate vastuvõtmise eest tuntud, et hoiatada neid õigeaegselt.

On arvamusel, et suurim oht \u200b\u200bperekonnaühendusele on vastuvõtmise saladuste avalikustamine. Ja lapsendamisvahendid, mis annavad sellisele eksisteerivatele ettevaatusabinõustele Kuid kogemus näitab, et kõik need ettevaatusabinõud ei ole piisavalt tõhusad ja kõige kindlam garantii on tõde, et laps peab oma lapsendajatest õppima. See kehtib on hea haridusliku atmosfääri kõige olulisem tingimus. Ja kui laps esimestest päevadest vastuvõtvas perekonnas kasvab teadvusega, et ta on "ebamugav", kuid see on meeldinud sama, mis ülejäänud lapsed, siis pereliidu ei ohusta tõsist ohtu.

Lapsevanemate teine \u200b\u200boht on seotud lapse pärilike omadustega. Paljud neist kardavad "halba pärilikkuse" ja kõik nende elud järgivad tihedalt lapse käitumise iseärasusi, otsides nende "vics" ilmingut, mida bioloogilised vanemad anti. Loomulikult on võimatu muuta looduslikku tüüpi närvisüsteemi ja keerata lapse nõrka võimet talendile isegi kõige kangelaslike jõupingutustega ja lapsendajate väsimatu hariduse hoolsusega. Aga see on peaaegu kõik, et haridus ei saa. Kõik muu, mis on seotud lapse identiteediga, võib see edukalt mõjutada. Paljud halvad harjumused, mida laps eelmises keskkonnas omandas, eriline käitumisviis, mida ta püüdis tasakaalustada oma elu emotsionaalseid piiranguid, heaolu puudumist heatahtlike interaktsiooni teiste inimestega - kõigi nende sihtotstarbega, järjepideva Ja täis armastusega. Haridus võib ideaalselt toime tulla. Kõige tähtsam on see, mis on vaja lapsendajate vastu kannatlikkust ja valmisolekut pakkuda vajalikku abi uue pereliikmega, et minna sellesse elu, millele ta ei ole harjunud.

Sageli on võimalik seostuda arvamusega, et uue pereliidu moodustamise olukorra kõige raskemid probleeme on seotud laste käitumise iseärasustega. Praktika näitab siiski, et vanemad ise on sellise liidu nõrgim link. Mõnikord on nende prognooside pika ootuse tõttu liiga palju ootused, et mingil põhjusel ei kiirusta nad tõeks, et nad püüavad lapse kiirustada ja "ergutada". Sageli võtab vastutuse teise isiku vastu vastutuse, nad on täis ebakindlust ja ei kujuta ette, milline rõõm ja hooldus toob need "kellegi teise" lapse. Sageli tabavad nad oma realiseerimata vanemate tunded lapsele, unustades, et ta ei saa nende jaoks ette valmistada ja seetõttu sunnitud ennast emotsionaalsest voolust kaitsma. Inimestes, kes on just vanemad muutunud, on kalduvus oma lastele suurendada nõudeid, millega ta lihtsalt ei suuda toime tulla. Ja kuigi nad deklareerivad valjusti, et nad on täiesti rahul, kui nende poeg (või tütar) uurib mediokrediid, panevad hinge sügavamal kõrgemad eesmärgid, mida ta oma arvamuses peab saavutama. Teised, vastupidi, usuvad ainult pärilikkuses ja oodata hirmuäratavalt tema bioloogilistest vanematest vastu võetud lapsele: kõrvalekalded käitumises, haiguses ja palju atraktiivsemad ja soovimatud ja soovimatud perekonnale ja lapse täielikule arengule. Sel põhjusel on nad sageli vaatavad salaja lapse käitumist, okubeerivat positsiooni. Ebatähtsalt avaldub lapse käitumises, vaadeldavate vanemate, kombeid ja hobide silmas pidades nad kalduvad omistama halbale pärilikkusele, mõtlemata asjaolule, et see ei pruugi olla midagi muud, vastuseks ebatavalistele elutingimustele uues perekond. Lisaks võib laps pidevalt jätkata oma bioloogiliste vanemate mõtteid ja mälestusi, mida ta jätkab hinge armastust, hoolimata sellest, et elu nendega ei olnud nii jõukas. Ta elab segaduses ja ei tea, kuidas käituda: ühelt poolt, ta ikka jätkuvalt armastab oma emakeelena vanemad ja teiselt poolt ei ole veel suutnud armastada vastuvõttude vanemaid. Sel põhjusel võib tema käitumine erineda vastuolu ja vastuolu, kardavad tema arestikku lapsendajate vastu oma varasemate oma varasemate isikute solvamisest. Mõnikord agressiivseid käitumisreaktsioone suhetes lapsendajatega ei ole midagi enamat kui psühholoogiline kaitse nende sisemiste vastuolude kohta, mida nad kogevad, armastavad samal ajal mitte-emakeelena ja emakeelena vanemaid. Loomulikult tajub selline lapse käitumine väga valusalt oma uute vanemate poolt, kes ei tea, kuidas käituda sellises olukorras, kas see on väärt teatud üleastumise eest karistamist.

Mõnikord kardavad vastuvõtva vanemad lapse karistamiseks muret pärast muret, et ta tunneb neid teiste inimeste inimestega. Mõnikord vastupidi, nad satuvad meeleheitesse, sest nad ei tea, kuidas muidu teda karistada, sest kõik karistused on kasutu - midagi pole midagi teha. Kui on selgelt ette kujutada, et karistuse hariduslik mõju on lapse ja täiskasvanute emotsionaalse suhte ajutine lõhe, siis on lihtsam mõista, et seda ei ole vaja karta. On oluline, et karistuse andestuse, leppimise, endiste suhete tagastamise ja siis võõrandamise asemel süveneb emotsionaalne ühendus ainult. Aga kui emotsionaalne suhe vastuvõtu pere ei ole veel konfigureeritud, siis ei ole karistust soovitud mõju. Paljud lapsed, kes satuvad perekondadesse, ei ole lihtsalt õppinud (mitte harjunud) kellelegi armastama kedagi, kellelegi emotsionaalselt lisatud, tunneb end hästi merekeskkonna tingimustes. Ja mida tavaliselt karistatakse, tajuvad nad üsna ükskõikseks, nagu looduslikud nähtused - lumi, äikesetorm, soojus jne. Järelikult peab kõigepealt perekond ehitama emotsionaalse seose ja see nõuab aegade, kannatlikkust ja lapsendajatest vabadust.

Vastuvõtmine ei saa vaadelda kui lapse poolt uute vanematega. Vastupidi, laps annab ise palju lapsendajaid.

Halvim, kui täiskasvanud, lapse vastuvõtmine, püüdes seeläbi lahendada mõned nende probleemid. Näiteks soovitatakse säilitada laguneva mereliidese lagunemise või näha oma tüüpi kindlustuse vanuses. See juhtub, et ühe lapse, abikaasad püüavad leida peer või kaaslane teda, see tähendab, kui vastuvõetud laps on vahendina lahendada mõned isiklikud või intimidiari probleeme täiskasvanute ja ei ole sihtmärgile orienteeritud teda ja saavutas selle pärast. Võib-olla olukord ise on olukord, kui laps võetakse lapse perekonnale, et muuta tema elu rohkem täidetud, kui vastu võetud vanemad näevad tulevikus nende jätkamist ja usuvad, et nende liit on mõlemale poolele võrdselt kasulik.

Psühholoogilised raskused lapsendavate laste kohandamise raskusi perekonnas.
Lapsed langevad kellegi teise perekonda erinevatel põhjustel. Neil võib olla erinev elukogemus, igal neist on oma individuaalsed vajadused. Kuid igaüks neist kogeb psühholoogilise trauma, mis tekitab tema emakeelega osalemine. Kui lastele antakse laste perekonna tõstmise, saab neid eraldada inimestelt, keda nad teavad ja kes usaldavad ja panevad täiesti erinevad, kellegi teise olukorra. Tulemine uuele ümbruskonnale ja uutele elutingimustele on seotud mitmete raskustega, toime tulla, millega laps täiskasvanute abita praktiliselt ei suuda.

Kuidas laps võtab eraldamise, emotsionaalsete võlakirjade varajane lapsepõlv. Kuue kuu vanuses kaks aastat, laps mõjutab isik, kes enamasti julgustab seda ja kõige tundlikumalt reageerib kõigile vajadustele. Tavaliselt on selline inimene ema, sest see on ta, kes kõige sagedamini toidab lapse riideid ja hoolitusi. Kuid mitte ainult lapse füüsiliste vajaduste rahuldamine aitab kaasa nende või muude lisaseadmete moodustamisele. See on väga oluline emotsionaalseks suhtumiseks tema vastu, mida väljendatakse läbi naeratuse, keha ja visuaalse kontakti, vestluste, st Täielik suhtlemine temaga. Kui laps ei ole kahe aasta jooksul manusena, väheneb nende eduka moodustumise tõenäosus vanemas vanuses (selle helge näide on lapsed, alates eriasutuste sünnist, kus puudub püsiv individuaalne kontakt täiskasvanutega ettevaatlik).

Kui laps ei ole kunagi manuseid kunagi kogenud, ei reageeri ta tavaliselt oma emakeelega vanemate lahkumisele. Ja vastupidi, kui tal oleks loomulik kinnitus tema pereliikmetele või inimestele, kes neid asendasid, oleks ta tõenäoliselt vägivaldne reageerimiseks asjaolule, et ta perekonnast võetakse. Lapsel võib olla mõnda aega tõelist leina ja igaüks kogeb teda omal moel. On väga oluline, et lapsendaja vanemad saaksid ennetada lapse reaktsiooni sugulastega ja näitas tundlikkust.

Vastuvõtmine Vanemad võivad aidata lastel toime tulla oma kurblike tundetega, võttes neid, kui nad on ja aitavad neil väljendada oma tundeid sõnadega. Sageli võib see olla tingitud ambivalentsema suhtumise oma vanematele. Ühelt poolt, nad jätkuvalt armastavad neid ja teiselt poolt, kogeda pettumust ja pahameelt neile, sest see on sellepärast, et nende süü nad peavad elama välismaa perekonnas. Segaduse tunne, et lapsed kogevad armastuse tunnet ja igatsust oma pere ja vihkamine nende kujuteldavate või tegelike tegude eest vanemate jaoks, on väga valus. Olles pikalevennud emotsionaalse stressi seisundis, võivad nad agressiivselt tajuda, et nad saaksid nendega vanematele vastu võtta. Seetõttu peavad lapsendajad ette nägema sellised reaktsioonid vastu võetud lastest ja püüdma aidata neil vabaneda nende negatiivsest kogemustest nii kiiresti kui võimalik ja kohaneda uue perekonnaga.

Vanemate vastuvõtmine On väga oluline mõista, et lapsed ei ole väiksemad kui täiskasvanud, raskusi, uutesse elutingimustesse sattumist. Samal ajal vanuse omadused Nad kohanduvad kiiremini muutunud asjaolude ja sageli kas ei mõista, või lihtsalt ei mõtle raskusi uue elu.

Lapse kohandamise protsess vastuvõtvas perekonnas läbib mitmeid perioode, millest igaühel on sotsiaalsed, psühholoogilised, emotsionaalsed ja pedagoogilised tõkked.

Esimene kohanemisperiood on tutvumine. Selle kestus on väike, umbes kaks nädalat. Selle aja jooksul kõige helgem on sotsiaalsed ja emotsionaalsed tõkked. Erilist tähelepanu tuleks pöörata potentsiaalsete vanemate esimesele kohtumisele lapsele. Siin on oluline esialgne ettevalmistus koosoleku ja teise lepinguosalise jaoks. Isegi väikesed lapsed on selle sündmuse pärast mures. Eve'il on nad põnevil, nad ei saa pikka aega magama jääda, saada fussy, rahutu. Vanemad lapsed tunnevad end enne väidetavate lapsendajatega kohtumist ja neid võib taotleda nende ümber inimeste (õpetajate, meditsiinitöötajate) inimeste suhtes, kes soovivad neid mitte anda, jätta lastekodu (haigla), kuigi nad näitasid nende valmisolekut Elada perekonnas, jätke uued vanemad igas riigis. Vanemad eelkooliealised ja koolilapsed ilmuvad hirmu võõraste kõne ja uue keele õppimise hirmu.

Kohtumise ajal lähevad emotsionaalselt reageerivad lapsed, kes soovivad tulevastele vanematele meeldivaid vanemaid, mõned kiirustavad neile "ema!", Kallistage, suudlus. Teised, vastupidi, muutuvad liiga ühendiks, pumbatakse kaasasoleva täiskasvanuga, ärge laske käest lahti ja täiskasvanutel selles olukorras on soovitada neile, kuidas läheneda ja mida tulevastele vanematele öelda. Sellised lapsed, kellel on suur raskusi tavalise ümbrusega, nutma, keelduda kohtumisest. Selline käitumine paneb sageli lapsevanematele surnud lõpuni: neile tundub, et nad ei meeldinud lapsele, nad hakkavad muretsema, et ta ei armasta neid.

Kontakt sellise lapsega on kõige lihtsam ebatavaliste mänguasjade, esemete, kingituste, kuid samal ajal vastuvõtjad peavad võtma arvesse vanus, sugu, huve, taset laste arengut. Sageli on lastega kokkupuute loomiseks täiskasvanud "sügisel põhimõtetega", nagu lapsele minna, et oma soove endale lubada, sest selle aja jooksul on raske keeldude ja piirangute jaoks raske väike inimene. Näiteks paljud lapsed laste maja Nad kardavad üksi magada, jääda ilma täiskasvanuteta ruumis. Seetõttu on alguses vajalik lapse magamistoas või koos temaga koos, kuni ta langeb. Hariduspiirangute distsiplineerimine, karistused tuleb hiljem rakendada, kui selline laps harjub uusi tingimusi, täiskasvanuid nende sugulastena. Lapse õpetamiseks režiimile uue järjekorra nende tingimuste all vajate taktituult, kuid püsivalt meelde tuletades pidevalt, et ta unustas. Iga isiku jaoks on see füüsiline, isegi täiskasvanud, kes on langenud uutesse tingimustes. Seetõttu ei tohiks lapse esimene kord üle laadida erinevaid reegleid ja juhiseid, vaid ka nende nõuete taganemist.

Lapse ümbritsev, paljud uued inimesed ilmuvad, mida ta ei suuda meeles pidada. Ta mõnikord unustab, kus isa ja ema ei ütle kohe, sest nende nimi segab nimesid, seotud suhteid, küsib: "Mis on teie nimi?", "Ja kes see on?" See ei ole tõendeid halva mälu kohta, vaid seletate arvukus muljeid, et laps ei saa õppida lühike aeg Jääge uues keskkonnas. Ja samal ajal, üsna sageli, mõnikord täiesti ootamatult ja see tundub, parim aeg, lapsed meenutavad endise vanemate, episoode ja fakte sama elu. Alusta jagada muljeid spontaanselt, aga kui te konkreetselt küsida endise elu, nad osutuvad vastata või öelda vastumeelselt. Seetõttu ei tohiks seda keskenduda sellele ja võimaldada lapsel oma tundeid ja kogemusi seostada sama eluga. Konflikt, mida laps kogeb, ei tea, kes ta peaks ennast identifitseerima, võib olla nii tugev, et ta ei suuda ennast sama perekonna või praeguse tuvastada. Sellega seoses on lapse jaoks väga kasulik abi tema analüüsimisel oma tundedSellise konflikti aluseks.

Lapse emotsionaalsed raskused peavad leidma perekonda, millega kaasneb rõõmu ja ärevuse kogemus samal ajal. See toob kaasa palju lapsi palavikuga põnevil olekusse. Nad saavad fussy, rahutu, rohkem hinne ja ei suuda keskenduda midagi ühe kaua. Sel perioodil on päringu- ja kognitiivsed huvid muutumas lapse tingimuste suurendamise ja kognitiivsete huvide suurenemisena. Sõna otseses mõttes purskkaevu teda pritsmete küsimusi kõike, mis ümbritseb seda. Täiskasvanu ülesanne ei ole nendest küsimustest varjata ja taskukohase tasemega kannatlikult selgitada kõike, mis teda ja muredest huvitab. Järk-järgult, sest kognitiivne vajadus seotud uue olukorraga on täidetud, need küsimused otsa, sest palju laps saab arusaadav ja midagi ta saab aru saada välja.

Lapsed leitakse, kes esimesel nädalal suleti iseendas, tunnete hirmu, saada Sullenile, raskusi, ei räägi kellelegi, nad ei osa vanade asjade ja mänguasjadega, nad kardavad nad sageli kaotada, sageli Nutta, muutunud apaatiliseks, depressiivseks, kas täiskasvanute katsed loovad koostoime vastavuse agressioonile. Selles etapis rahvusvahelises vastuvõtmisel on keelebarjäär, mis takistab oluliselt ühendust lapse ja täiskasvanute vahel. Esimene entusiasmi uutest asjadest, mänguasjad asendatakse arusaamatustega ja üksi viibivate laste ja vanemate ajal hakkavad lapsed ja vanemad olema võimatu suhelda, žeste, väljendusrikas liikumist. Kohtumine inimestega rääkides emakeelLapsed liiguvad oma vanematelt eemale, paludes mitte jätta neid ega võta neid ise. Seetõttu peaksid lapsendamisvahendid kaaluma võimalust selliste vastastikuse kohandamise raskuste tekkimise võimalust ja ette valmistada eelnevalt, et leida vajalikud vahendid nende kiiremale kõrvaldamisele.

Teine kohanemisperiood on adaptiivne. See kestab kaks kuni neli kuud. Olles paigaldatud uutesse tingimustes, hakkab laps otsima käitumisviisi, mis rahuldaks lapsendajatele. Esialgu järgib ta peaaegu kahtlemata reegleid, kuid järk-järgult harjuda, püüab käituda nagu enne, hoolitsedes, mida see meeldib, ja mis ei meeldi teistele. Käitumise tuvastatud stereotüübi on väga valus purustamine. Seetõttu ei tohiks täiskasvanuid üllatada, et enne rõõmsameelse ja aktiivse lapse äkki muutub äkki kapriisiliseks, sageli ja pikka aega nutma, hakkab võitlema vanematega või omandatud vend ja õde ning Sulli ja suletud hakkab näitama Intress ümbritseva, eriti kui keegi kellad, emotsioon toimib. Mõnel lapsel on regress käitumises, seal on kadunud positiivseid oskusi: nad lakkavad järgima hügieeni reegleid, lõpetage rääkimine või hakata kodumaa, võivad nad jätkata varem rikkumised Tervis. See on eelmiste suhete lapse tähtsuse objektiivne näitaja, mis muudab end teadma psühhosomatite tasemel.

Vastuvõtmise vanemate tuleb meeles pidada, et laps saab eredalt ilmutada oskuste ja harjumuste puudumise vaja elu perekonnas. Lapsed lakkavad nagu hammaste harjamine, panna voodi, taastage mänguasjade ja asjade taastamise, kui nad ei olnud varem harjunud, kuna muljete uudsus kadus. Suur roll sel perioodil hakkab mängima vanemate identiteeti, nende võimet võtta ühendust, võime luua usaldussuhted lapsega. Kui täiskasvanutel õnnestus lapse ise korraldada, keeldub ta sellest, et ta ei saa nende toetust. Kui täiskasvanute valiti vale haridustaktika, hakkab laps aeglaselt tegema kõik "helistanud". Mõnikord otsib ta võimalust eelmisele elustiilile naasta: hakkab küsima poisid, meenutab õpetajaid. Vanemad lapsed sõidavad mõnikord uuest perekonnast eemal.

Teises ajavahemikus vastuvõtva perekonna kohanemisperioodil on psühholoogilised tõkked väga heledalt avastatud: temperamentide, iseloomupärade, harjumuste, mäluprobleemide kokkusobimatus, kujutlusvõime vähenemine, horisonderihaldus ja keskkonna teadmised, viivitus intellektuaalne sfäär.

Orbelpagedes kasvatatud lastel moodustub tema ideaalne perekonna ideaal, millest igaüks elab oma ema ootab isa elab. Puhkuse tunne, kõnnib, ühismängud on seotud selle ideaaliga. Täiskasvanud, kes tegelevad igapäevaste probleemidega, ei leia mõnikord lapse lapsele, jätke see nendega üksi, arvestades seda suurt ja üsna sõltumatut, kes suudab duši all leida õppetundi. Mõnikord vastupidi, nad ületavad lapsi, kontrollides iga sammu. Kõik see raskendab lapse sisenemise protsessi uue sotsiaalse keskkonna ja emotsionaalsete vanemate tekkimise tekkimise protsessi.

Selle perioodi oluline tähtsus omandada pedagoogilised tõkked:
- vanemate teadmiste puudumine vanuse eripära kohta;
- võimetus luua kontakt, usaldavad suhted lapsega;
- katse tugineda oma elu kogemusele, et "me olime nii üles kasvanud";
- avastati kasvatamise seisukohtade erinevus, autoritaarse pedagoogika mõju;
- aidata abstraktse ideaali;
- ülehinnatud või vastupidi vähendas laste nõuded.

Selle perioodi raskuste eduka ületamise kohta näitab mitte ainult käitumise muutust, vaid välimus Laps: Te muudate oma nägu lagunemist, see muutub olulisemaks, elavamaks, "õitsev". Rahvusvahelistes lapsendamistes märkis korduvalt, et laps hakkas kasvama juukseid, kõik allergilised nähtused kaovad, varasemate haiguste sümptomid kaovad. Ta hakkab tajuma oma edendama perekonna kui kohalikuna, püüab "sobitada välja" nendes eeskirjades, mis eksisteeris enne tema välimust.

Kolmas etapp on sõltuvust tekitav. Lapsed on vähem ja vähem mäletavad minevikku. Laps on perekonnas hea, ta peaaegu ei mäleta tema endist elu, hindades perekonnas viibimise eeliseid, ilmub vanematele manus, reageerivad tunded.

Kui vanemad ei leidnud lapsele lähenemisviisi, hakkas ta hääldama kõikide varasemate puuduste (agressiivsus, sulgemine, väljamaksed) või ebatervislikud harjumused (varguse, suitsetamise, soovide soov) hääldada, st Iga laps otsib oma psühholoogilise kaitse viisi kõigi vastu, mis ei sobi perekonnas.

Laevavanemate kohandamise raskused võivad anda oma noorukieas teada, kui laps ärkab huvi oma "I", selle välimuse ajaloos. Vastuvõetud lapsed tahavad teada, kes nende tegelikud vanemad, kus nad soovivad neid vaadata. See loob emotsionaalsete barjääride vanemlikes suhetes. Nad tekivad isegi siis, kui lapse ja lapsendajate vaheline suhe on ilusad. Käitumine laste muutused: nad sulgeb ise, nad võtavad, hakkavad kirjutama kirju, nad saadetakse otsingule, paluda kõigil, kes on kuidagi seotud nende vastuvõtmisega. Täiskasvanute ja laste vahel võib tekkida võõrandumine, see võib kaduda pärast siirust ja usaldust suhete usaldust.

Eksperdid väidavad seda vanem vanus Laps, seda ohtlikum on tema vaimse arengu vastuvõtmise eest. Eeldatakse, et suuremat rolli selles on lapse soov leida oma tõelised (bioloogilised) vanemad. Ligikaudu 45% vastuvõetud laste vastuvõetud vaimsetest häiretest on mitmete autorite sõnul seotud lapse pidevate mõtetega tema tegelike vanemate kohta. Seetõttu peaksid laste eest hoolitsetavad pered olema teadlikud konkreetsetest oskustest, mida nad peavad peamiselt õppima. Vastuvõtmine Vanemad vajavad oskuste loomise ja säilitamise oskusi vastuvõtmise küsimustega tegelevate institutsioonidega. Lisaks peaksid nad saama lapse vastuvõtmisel suhelda juriidiliste asutustega.

Mis sõltub kohanemisperioodi kestusest? Kas tema protsessis tekkivad tõkked on nii keerulised ja neil on nende esinemine? On üsna loomulik, et need küsimused ei tohi pettuda vanemaid. Seetõttu peaksid nad määrama mitmeid muutumatuid tõde, mis aitavad tulla toime perekonna kohanemisperioodi raskustega.

Esiteks sõltub see kõik lapse individuaalsetest omadustest ja vanemate individuaalsetest omadustest. Teiseks määrab palju lapsevanemate kandidaatide valiku kvaliteet konkreetsele lapsele. Kolmandaks, nii lapse valmisolek ise on väga oluline elu ja vanemate muutuste jaoks laste iseärasustesse. Neljandaks on olulised täiskasvanute psühholoogilise ja pedagoogilise hariduse aste lastega seotud suhete kohta, nende võime nende teadmiste täielikuks kasutamiseks oma hariduspraktikas kasutada.

Vastuvõtu perekonna kasvatamise tunnused.
Lapse vastuvõtmisel vajavad lapsendajad võime luua selle jaoks soodsa perekonnaolukord. See tähendab, et nad ei tohiks mitte ainult aidata lapsel kohaneda uute tingimustes tema jaoks ja tunnevad end täis oma pereliikme vastuvõtmist tema perekonna vastu. Kuid uued vanemad peaksid aitama tagada, et laps saab aru oma emakeeleid ja ei katkesta kontakte temaga, sest lastele on üsna sageli teada, et neil on ikka veel kohalikud vanemad, kes on osa oma ideedest. Ise.

Vanemate lapsendajatega seotud vanemad võivad nõuda vanemate lastega suhtlemise oskusi, kui nad elasid enne teatavate laste institutsioonide vastuvõtmist perekondade vastu. Seetõttu võivad neil olla individuaalsed emotsionaalsed probleemid, millega toime tulla, millega lapsendamisvahendid saaksid kasutada ainult hariduse erilisi teadmisi ja oskusi. Adside vanemad ja lapsendatud laps võib kuuluda erinevatesse rassilistesse ja etnilistesse rühmadesse. Asjaomased vanemaoskused aitavad vastu võtta või lapsendavaid lapsi, et tulla toime oma endise maailma eraldamise ja lähenemise tunnega.

Mõnikord ei pruugi Tyggy'i lapsed teada saada, kuidas suhelda lapsevanematega oma emakeelse perekonna halbade suhete tõttu. Nad ootavad, et nad julmalt karistatakse väikese üleastumise eest või et täiskasvanu on ükskõikne kui nad teevad, kuni nad sekkuvad. Mõned lapsed võivad olla vaenulikud, et häälestada lapsendajate vastu, sest neile tundub, et igaüks on nende emakeelse perekonna vastu või seetõttu, et nad ei suuda toime tulla viha, hirmu ja tundeid, mida nad oma vanematele kogevad. Või lapsed võivad olla vaenulikud, et seostada ennast ja teha meetmeid, mis neid kõigepealt kahjustavad. Nad võivad proovida varjata või eitada neid tundeid, tõmmates eemale lapsendajate vanemad või avaldudes neid täielik ükskõiksus.

Segaduse tunne, mida lapsed kogevad ühelt poolt armastuse ja igatsust oma perekonnas ja teiselt poolt, vanemate ja iseendade jaoks vihkamine, on väga valus. Olles emotsionaalse stressi seisundis, saavad need lapsed täita agressiivseid meetmeid lapsendajate vastu. Kõik see peaks teadma neid, kes otsustasid lapse vastu võtta tõsise lapsendamistappi, kes sõidab nende emakeelega.

Lisaks võib lapsel olla vaimne, vaimne ja emotsionaalne kõrvalekalle, mis nõuab ka erilisi teadmisi ja oskusi lapsendajate vanematelt.

Väga tihti ei ole lapsed, eriti kuni kümme aastat, ei ole absoluutselt mõistetavad, selle kohta, mida nad oma emakeelsest perekonnast võetakse ja panevad kellegi teise kasvatamise. Seetõttu hakkavad nad fantaseerima või leiutama erinevaid põhjuseid, mis iseenesest hävitavad. Sageli iseloomustab laste emotsionaalset seisundit terve hulk negatiivseid kogemusi: armastus vanemate jaoks segatakse pettumuse tunnet, sest see on nende asotsiaalne elustiil, mis tõi kaasa eraldamise; süütunne selle eest, mis toimub; madal enesehinnang; Ootan karistuste või ükskõiksusega lapsendajate, agressiooni jms poolt. Elu uues ümbruses. Ilmselge, samuti paratamatus nende kogemuste atmosfääri atmosfääri perele, nõudes läbivaatamise kehtestatud suhete oma liikmete, vastastikuse soodustuste, konkreetsete teadmiste ja oskuste vahel. Suure tõenäosusega võite järeldada, et vanemad, kes suudavad realiseerida uute suhete olemust, kus nad selles protsessis algatusel sisenevad, saavad haridusprotsessi paremini ennustada ja analüüsida, mis lõppkokkuvõttes viia loomingulise ja eduka pereelu.

Enamik vastutust lapse sotsiaalse moodustumise protsessi eest ning tema isiklik ja psühholoogiline areng seisneb vastuvõtvatele vanematele.

Mõlemad lapsendavad lapsed ja lapsendajad, samuti nende emakeeled lapsed, vajavad aega kohaneda harjumuste ja omadustega, mis on võetud lapse tõstmiseks. Samal ajal ei ole emakeeled lapsed vähem kui vastuvõtt, et kaitsta oma huve ja õigusi. Lapselase lapse ja nende laste vaheliste suhete väljatöötamisel on väga oluline, et viimasel oleks õigus hääletada teise lapse vastuvõtmise otsuses. Native lapsed võivad olla hindamatu abi hoolikalt, kui nad kõigepealt on teadlikud nende ülesannete tähtsusest ja teiseks on nad kindlad, et neil on perekonnas kindlad positsioonid. Väga sageli on kohalikud lapsed vanemad palju paremad, võivad aidata uustulnukil harjuda perekonna päeva rutiiniga, väljendada oma tundeid naabritega tutvuda jne. Native lapsed võivad teenida lapsendamislapse koos koos suhtlusega Vanemad, eriti kui lapse suhted täiskasvanute oma endises perekonnas jäi palju soovida.

Raske olukord koosneb vastuvõtu perekonnas, kus vanemad võrrelda pidevalt oma lapsi vastuvõtuga. Võrdluse ajal on "halb" laps sunnitud olema halb ja alateadlikult halb. Vanemad on murettekitavad, hakkavad tõstatama, keelama, ähvardavad - siit jälle halva tegu hirmu tõttu, mis teda keeldub.

Seetõttu tuleks see jagada nende perekondade vanemate suhete olemusest, mis erinevatel põhjustel pärast teatud aja möödumist keeldutakse vastuvõtulaastiku vastuvõtmisest ja tagastab selle varjupaigale. Omadused selle perekondade fraktsioonile iseloomulikud omadused avalduvad peamiselt perehariduse ja vanemate positsioonide motiivide õppimisel.

Võib eristada kahte suurel hulgal kasvavate motiivide rühma. Motiive, mille tekkimine on rohkem seotud vanemate elukogemusega, nende enda laste kogemuse mälestustega nende isiklike omadustega. Tuleneva tulemusena tekkivate motiivide kasvatamine keerukat suhted.

Esimene kategooria hõlmab järgmisi motiivid:
- kasvatamine saavutamise vajaduse realiseerimiseks;
- Ultra-teema ideaalide või teatud omaduste rakendamise kasvatamine;
- Haridus eluaastase vajaduse realiseerimiseks.

See eraldamine motiivide kasvatamine vastuvõtvas perekonnas, muidugi tingimuslikult. Perekonna reaalses elus on kõik need motiveerivad suundumused ühest või mõlemast vanematest ja nende abielusuhetest pärinevad igapäevases koostöös lapsega iga perekonnaga. Ülaltoodud piiritlemine on siiski kasulik, kuna see võimaldab motiveerivate struktuuride korrigeerimise ehitamisel teha psühholoogilise mõjukeskuse üheks vanemate perekonnas ja teisele, et mõjutada mõju suuremal määral abielus olevatest suhetest.

Kaaluge lapsendajate vanemate olukorda, kellele kasvatamine on muutunud põhitegevuseks, mille motiiv on elu tähenduse vajalikkuse arusaamas. Nagu te teate, on selle vajaduse rahulolu tingitud iseenda põhjendusest selle tähenduse tähenduseks, selge, peaaegu vastuvõetav ja väärib isiku heakskiitu iseendade suunas. Vanemad, kes on lapsi kasvatamisse võtnud, on lapse tähenduses täis muret lapse vastu. Vanemad ei mõista seda alati, uskudes, et nende elu eesmärk on täiesti erinev. Õnnelik ja rõõmsameelne, nad tunnevad ainult otseses suhtluses lapsega ja nendega seotud asjadega seotud asjadega. Selliste vanemate puhul iseloomustab katse, luues ja säilitades tarbev isikliku vahemaa kasuliku lapsega. Täiskasvanud ja nendega seotud vanus ning lapse regulaarne eemaldamine lapsendajatest, teiste inimeste subjektiivse tähtsuse suurenemine tajutakse alateadlikult ohtu oma vajadustele. Selliste vanemate jaoks on iseloomulik positsioon "LIVE asemel lapse asemel", nii et nad püüavad ühendada nende elu laste eluiga.

Teine, kuid mitte vähem häiriv, mida pilti täheldatakse lapsendajate vanemate seas, mis on peamine kaasamise motiiv, mis tekkis abielus suhte tulemusena suuremal määral. Tavaliselt enne abielu, naised ja mehed eksisteerisid kindlad, üsna väljendunud emotsionaalsed ootused (sisseseade). Niisiis on naised oma isiklike omaduste tõttu kogenud vajadust armastada ja karistavat meest. Mehed kogesid samade omaduste tõttu vajadust naise hoolduse ja armastuse järele. Võib tunduda, et sellised ühilduvad ootused toovad kaasa õnneliku, ühendamise abielu. Igal juhul alguses elu koos Soe ja sõbralikud suhted valitsesid abikaasade vahel. Kuid ühepoolne oma abikaasa ja abikaasa ootustele üksteisega seoses muutusid ilmsemaks ja järk-järgult viinud emotsionaalsete suhete ägenemiseni perekonnas.

Abikaasade katse muuta oma ootuste olemust teise suhtes, näiteks selleks, et muuta need vastupidiseks või vastastikuseks (harmooniline). Perekond hakkab "palavik". Nõusolek rikutakse, vastastikused süüdistused, heititseb, kahtlused, konfliktiolukorrad tekivad. Avaneb selgemalt abikaasade vahelise intiimsete suhete teritamist ja probleeme. On "võitlus võimu eest", mis lõpeb ühe abikaasa tagasilükkamisega domineerimise ja teise võidu eest, millega luuakse raske liik oma mõju. Perekonna suhete struktuur muutub fikseeritud, jäigaks ja formaliseeritud või vormistatud või ümberjaotamine perekonnad. Mõnel juhul võib tekkida tõeline oht pere kokkuvarisemisele.

Sellises olukorras probleemid ja raskusi, mis tulenevad lapsendamislaste laste hariduse, peamistes sotsiaalsuundades sama, mis tekivad native laste kasvatamisel. Mõned inimesed, kes soovivad lapse haridust võtta, hinnatakse tema väliste andmetega, võtmata arvesse oma varasemaid kogemusi. Ebasoodsas olukorras olevatest perekonnast võetud filmide lapsed on tavaliselt nõrgad, alatoitluse all kannatavad, vanemate ebapuhnikud, kroonilise nohu jne. Nad ei hooli laste tõsistest silmadest, neid testitud, suletud. Nende hulgas on apaatilised, kaaslaevad, mõned neist, vastupidi, väga murettekitav, häiriv kontakt täiskasvanutega. Kuid perekonnas varem või hiljem kaovad need omadused käivitatud laste omadused, lapsed muutuvad nii palju, et neid on raske teada.

On selge, et me ei räägi ilusatest uutest rõivastest, mis piisavates kogustes valmistub tavaliselt lapse koosoleku jaoks. Me räägime selle üldisest vormist oma keskkonna kohta. Laps pärast paari kuu pärast head uut perekonda tundub kindel, tervislik, rõõmsameelne ja rõõmsameelne mees.

Mõned arstid ja psühholoogid järgivad arvamust, et on parem mitte öelda palju uusi vanemaid lapse saatuse ja verevanemate kohta, nii et nad ei karda ja mitte sundida neid elama ärevuses, ootab mõningaid soovimatud ilmingud lapses. Mõned lapsendajad ise keelduvad lapse kohta teavet, eeldades, et nad on sellega seotud ilma selleta. Kuid praktilise kogemuse põhjal võib väita, et vastuvõttude on parem teada kogu lapse põhiandmeid.

Esiteks peate õppima lapse võimalustest ja väljavaadetest oma oskustest, vajadustest ja haridusraskustest. See teave ei tohiks häirida uusi vanemaid ja põhjustada nende murettekitavaid muresid. Vastupidi, need andmed peaksid andma neile usalduse, et nad ei ole enam üllatunud, ja nad ei tunne midagi, mis on tavaliselt vanematele teada oma lapsele. Vanemate teadlikkus peaks aitama kaasa nende õige positsiooni kiirele valikule lapse suhtes, õigete kasvatusmeetodi valimine, mis aitab neil kujundada reaalset, optimistlikku pilk lapsele ja selle kasvatamise protsessile.

Niisiis, vastuvõttev laps tuli uuele perekonnale. See oluline ja rõõmsameelne sündmus on samal ajal tõsine test. Kui perekonnas on ka teisi lapsi, siis vanemad tavaliselt ei tähenda komplikatsioone, nad on rahulikud, sest nad loevad nende loodud kogemustele kasvatamise kogemusele. Siiski võivad nad olla ebameeldivalt üllatunud ja ebakindlaks sellisega, näiteks asjaolu, et laps ei ole hügieenilisi oskusi või see on haldi neis magama, ärkab kogu perele öösel üles, see tähendab, et see nõuab palju kannatlikkust, tähelepanu Ja vanemate hooldamine. Sellel esimesel kriitilisel hetkel reageerivad mõned vanemad kahjuks ebapiisavalt, võrdledes lapsendamislapsi, kellel ei ole vastuvõttude kasuks. Soovita ja rääkida nagu lapsed on väga ohtlik kõigi tulevase elu jaoks.

Kui vanematel ei ole lapsi, siis tekib mõnevõrra erinev olukord. Tavaliselt vastu võetud vanemad, kes ei ole kunagi olnud oma lapsi, kes ei ole kunagi oma lapsi enne lapsendamislapse kasvatamist pidanud, uurida palju artikleid, brošüüre aga vaadake kõike ainult "teoreetiliselt", teatud häire praktikas. Esimene lapsendaja laps paneb vanemate ees palju rohkem ülesandeid kui esimesest emakeelest, kuna vastuvõetud laps üllatab oma harjumustega, nõudmisi, sest ta ei elanud selles perekonnas tema sünnipäeva päevast. Enne lapsendaja vanemaid on raske ülesanne: mõista lapse individuaalsust. Kui vähem lastMida varem ta harjub uue perega. Siiski on vastuvõtulause perekonna suhtumine esimesel tähelepanelik, esiteks, sest tema ärevus kaotab oma perekonda. Selline tunne esineb isegi selle vanuse lastel, kus nad ei saa seda tunnet isegi mõista ja öelda tema sõnadega.

Lapselase lapse jahutusprotsess perekonnas sõltub tema vastuvõetud vanemate identiteedist üldist perekond atmosfääri, samuti lapsest, peamiselt tema vanusest, iseloomust ja eelmisest kogemusest. Väikesed lapsed, umbes kaks aastat, kiiresti unustada oma endise ümbrusega. Soe suhtumine väikese lapse täiskasvanute on kiiremini.

Lapsed kaks aastat kuni viis aastat on mäletanud rohkem, midagi jääb mällu elu. Laps unustab suhteliselt kiiresti lastekodu, sotsiaalse rehabilitatsioonikeskuse (peavarju) olukorra. Kui ta seal oli lisatud seal mingi õpetaja, siis ta saab mäletada teda piisavalt kaua. Järk-järgult uue õpetaja, see tähendab, tema ema, tema igapäevases kontaktis lapsega, muutub tema jaoks lähim mees. Mälestused lapse kohta nende perekonnast sõltub vanusest, kui ta sellest perekonnast võttis.

Enamikul juhtudel säilitavad lapsed halvad mälestused sellest, kes lahkusid oma vanematest, nii et alguses oma perekonnas, kes nende vastu võttis, on täiskasvanute suhtes uskumatu. Mõned lapsed võtavad kaitsepositsiooni, mõned näitavad pettuse kalduvust, et jämedat käitumisviisi, see tähendab, et nad nägid oma emakeelena oma emakeeles. Kuid lapsed, kes, kurbus ja pisarad, mäletavad oma, isegi viskamine oma vanemad, kõige sagedamini oma ema. Vanemate vastuvõttude korral on see riik murettekitav: kas see laps harjub neid?

Sellised mure on alusetud. Kui laps oma mälestustes näidata positiivset suhtumist oma emakeelega, see on absoluutselt valesti oma seisukohti või avaldusi seoses selle rahulolematusega. Vastupidi, on vaja rõõmustada, et lapse tunded ei hooli, sest tema ema vähemalt osaliselt rahul oma põhiliste füüsiliste ja psühholoogiliste vajaduste rahuldamiseks.

Lapse mälestuste kohta emakeelena perekonnast ei saa te tähelepanu pöörata. Tema küsimused on võimalik paremini mitte mäletada oma emakeeleid, öeldes, et ta nüüd on uus ema.mis hoolitseb alati tema eest. See selgitus ja mis kõige tähtsam, sõbralik, armastav lähenemisviis, saate lapse veenda. Mõne aja möödudes on tema mälestused riivitud ja ta on südamega seotud uue perekonnaga.

Üle viie aasta vanad lapsed mäletavad nende minevikust. Koolilapsed on eriti rikkalik sotsiaalne kogemus, sest neil oli oma õpetajad, klassikaaslased. Kui laps oli teatavate lasteasutuste hooldamisel sünniajast, on tema lapsendaja perekond vähemalt eluolukorra viies elu. See on kindlasti rikkunud tema isikupära moodustumist. Kui laps elas oma perekonnas viis aastat, siis tema kogenud olukord lahkus teatud jalajälje, mida tuleks arvesse võtta soovimatute erinevate harjumuste ja oskuste kõrvaldamisel arvesse. Selliste laste haridust on vaja läheneda algusest peale suure tolerantsuse, järjepidevuse, suhete püsivusega, mõistmisega. Mitte mingil juhul ei saa julmust kasutada. Sellist last on võimatu oma ideede raames välja pigistada, nõuda nõuete üle, mis ületavad selle võimalusi.

Kooli akadeemilist tulemuslikkust parandatakse tavaliselt pärast perekonna üleminekut, kuna lapsed soovivad oma vanematele meeldivaid meeldivaid pakkuda. Saate jälgida lapsendamislapsi, kes soovivad elada uues perekonnas, võime maha suruda oma mälestusi emakeelena perekonnast, lastekodu kohta. Nad ei taha minevikust rääkida.

Enne vanemate vastuvõtmist tekib küsimus tavaliselt: öelda või mitte lapsele rääkida oma päritolust. See ei puuduta neid lapsi, kes tulid perekonnale vanuses, kui nad mäletavad kõiki inimesi, kes ümbritsevad neid varases lapsepõlves. Väga väikese lapse osas kogevad lapsendajad sageli kiusatust oma mineviku kohta vaikima. Spetsialistide seisukohad ja lapsendajate kogemused näitavad selgelt, et lapsest ei ole vaja varjata.

Teadlikkus ja arusaam informeeritud lapse saab hiljem kaitsta teda igasuguse taktitundetu kommentaar või vihje teised, päästa oma usalduse oma pere.

Samuti peate avalikult ja ausalt vastama lastele, kes soovivad oma sündi koha kohta teada. Laps ei saa pikka aega selle teema juurde naasta ja äkki tal on soov õppida oma mineviku üksikasju. See ei ole sümptom nõrgenemise suhted lapsendajate vanemate. Isegi vähem, selline uudishimu toimib aspiratsiooni naasmiseks oma algse pere. See ei ole midagi muud kui lapse loomulik soov seostada kõik temale teadaolevad faktid, et realiseerida nende moodustamise järjepidevus isikuna.

Eremate sotsiaalsete teadvuse ilming on reeglina üheteistkümne aasta pärast üsna loomulik. Kui täiskasvanud räägivad lapsega oma mineviku kohta, ei saa mingil juhul rääkida oma endisest perekonnast vabalt. Laps võib tunda solvunud. Siiski peab ta selgelt teadma, miks ta ei saanud endise ümbruse seas jääda, et tema teise perepõlve kasvatamine oli talle päästmine. Kooliealise laps suudab mõista tema elu olukorda. Kui laps seda ei mõista, võite saada predikaidisse. See kehtib eriti pedagoogiliselt mitteaktiivsete vanemate kohta. Lapse võib segi ajada, rahulolematuses vastata talle kahjutuse ilmingule, hellusele ja vaevalt edastada lapsendajate nõuded. Võib-olla isegi nende nõuete alusel tavaline tavaline pere, Ta saab oma minevikus konfiskeerida, sõltumata kogenud kannatustest. Selles perekonnas oli ta vaba ülesannete eest, ei vastanud tema tegevusele.

Vestluses lapse minevikus, on vaja näidata kunsti: ütle talle kogu tõde ja mitte teda solvata, aita tal mõista kõike ja õigesti aru. Laps peab oma reaalsusega kokku leppima ainult siis, kui ta ei pöördu tagasi. On soovitav lapse saabumisega vastuvõtureisil, et alustada oma "traditsioonide" loomist, mis aitab tugevdada oma kinnitust uuele perekonnale (näiteks fotodega album). Peretraditsioonide loomine aitab kaasa lapse sünnipäevade tähistamisele, sest ta varem vaevalt teadis selliste rõõmsate kogemuste kohta.

Sellega seoses on vaja pöörata tähelepanu vastastikusetele kaebustele. Enamikul juhtudel kutsuvad lapsed oma lapsendajatele ja nende verevanematele: ema, isa või perekonnas aktsepteeritud. Väikeseid lapsi õpetatakse käitlemise teel. Nad kordavad teda vanemate laste taga, tunnevad selles sisemistes vajadustes. Vanemad lapsed, kes on juba oma kohalikele vanematele ilmunud, ei pea nad sundima, nad järk-järgult teevad seda aja jooksul. Harvadel juhtudel väidab laps lapsendaja ja isa "tädi" ja "onu". See on võimalik näiteks lastele umbes kümme aastat, kes armastasid ja mäletasid hästi oma emakeeleid. On üsna selge, et kasuema, ükskõik kui hästi see kohtleb lapsi, nad ei saa helistada ema pikka aega.

Kui perekonnas, kes soovis võtta lapsele, on väikesed lapsed, tuleb neid valmistada isegi enne vastuvõetud poja või tütre saabumist. Ilma koolituseta saavad väikesed lapsed ravida uut pereliikme suurepärase armukadedusega. Palju sõltub emast, tema võimest rahustada lapsi. Kui kohalikud lapsed on juba noorukite vanuse saavutanud, tuleks neid teavitada vanemate soovist teise lapse kasvatamise üle võtta.

Tavaliselt ootavad nad uue pereliikme välimust. Täiesti sobimatu nende laste juuresolekul rääkida vastuvõetud poja või tütre puudumisest, ohkama, hindades tema ebatäiuslikkust.

Suhetes laste vastu, võivad samad probleemid tekkida nagu suhted laste sugulastega, mis on ühes või muus vanuses. Mõnede laste arendamine on suhteliselt rahulik, teised on nii tormid, et raskusi ja probleeme pidevalt tekivad. Lastel, kes on võetud kasvatusele, pärast vastastikuse kohanemise raskuste ületamist reeglina, esineb rõõmsaks kiire arenguperiood ja emotsionaalsete suhete moodustamine. Kolmeaastane laps on soovitav ema harida, sest pärast kõiki kogemusi peab ta oma perega rahunema ja põletama. On võimalik, et tema viibimine lasteaias raskendab või rikub olulist protsessi moodustavad suhted ema ja lapse. Kui laps on perekonnale täielikult kohandatud, võib ta osaleda lasteaias. Paljude õpetajate jaoks põhjustab see periood veel ühe kriitilise hetke: laps puutub kokku laste meeskonnaga. Lastele, kes ei osalenud lasteaias, tekib see kriitiline hetk koolis kooli alguses, kui laps mõjutab laia sotsiaalset keskkonda. Laste huvides peavad vanemad tegema tihedat koostööd lasteaedade ja õpetajate õpetajatega. Soovitav on tutvustada neid saatuse ja lapse varasemat arengut, paluge neil maksta talle veidi rohkem tähelepanu, järgides individuaalset lähenemisviisi. Kui laps jälgib psühholoog, siis õpetajad, peamiselt klassiõpetaja, peab sellest teatama, sest psühholoogi vajab ka õpetaja teavet. Koostöös kooli arstiga hoolitsevad nad lapse edasise arengu eest.

Sisse koolieelne vanus Lapsed tavaliselt on vähem tõsiseid probleeme. Mõnikord, tänu viivituse tõttu kõne arengus, lapsed silmitsi laste meeskond keeleliste raskustega, sest nad ei saa üksteist mõista. Sellele on vaja pöörata tähelepanu sellele ja võimaluse korral õigesti.

Enne kooli sisenemist läbivad lapsed arstliku läbivaatuse. Kui arst ja psühholoog, kes vaatavad lapse pärast kontrolli, soovitab tal anda talle koolile ainult aasta hiljem, ei ole kindlasti selle nõuande vastu seista. Tuleb meeles pidada, et kooli laekumine lükatakse mõnikord edasi erinevatel põhjustel ja kohalikele lastele, kellel on võrreldamatult parimad arengutingimused. Selline lahendus aitab maha jätta mahajäämust üldiselt, lapse areng loob tingimused oma jõudude usalduse moodustamiseks. Laps on siis parem, ilma kooli materjali absorbeerita. Enne kooli sisenemist on võimatu alahinnata lapse häälduste ja dikteerimise täieliku korrigeerimise võimalust. Lapsepata vanemad enne kooli tuleb külastada lapse kõne terapeut.

Mõnedel lastel on täiesti määratletud märke tervisliku ja arengu seisundis, mis räägib nende koolituse vajadusest erikoolis. Kuid mõnikord püüavad nad kõigepealt õppida tavalises koolis ja tõlgitakse alles siis erikoolis. Kui laps, kes võeti perekonnale, arendab sarnast olukorda, siis mõned vanemad hoiatasid sellise võimaluse eest enne lapse üleandmist neile, sattuda pettumuse paanikale. See on loomulikult. Kõik vanemad püüavad oma lapse võimalikult palju saavutada. Kuid mis on rohkem ja mis on parem?

Kui laps on tavakoolis ülekoormatud, võtmata arvesse tema füüsilisi ja vaimseid võimalusi, siis hoolimata kõigist jõupingutustest on tal madal jõudlus, ta on sunnitud jääma teisel aastal, seoses sellega, millega ta seda ei tee Tunne rõõmu õpetamisest, kuna see moodustas üldse kooli ja haridusse negatiivse suhtumise. Erikoolis võib sama laps olla hea õpilase ilma palju pingeta, paistage välja käsitööFüüsilistel harjutustel või näitab nende kunstilisi võimeid. Kaasamine üliõpilase, kes lõpetas täielikult erikool tööprotsessis on palju lihtsam kui üliõpilane, kes heitis kooli 6-7 klassi tavalise kooli.

Pärast lapse kooli registreerimist (iseseisvalt, mida) perekonnas on uusi probleeme. Mõnes perekonnas viitavad hoolikamalt laste jõudlusele, teistes - käitumisele, kuna mõnedel lastel on probleeme õpetustega, teised - käitumisega. Tulemuslikkust tuleks hinnata lapse võimete seisukohast. Vastuvõtvate vanemate jaoks oleks tore rääkida sellest psühholoogiga, konsulteerida õpetajaga, et teada saada, mida laps on võimeline. Sissepääs lapse käitumise hindamisel ei pea te olema liiga pedantiline. On teada, et aeg-ajalt esitatakse mõned "üllatused". Oluline on luua laps, kellel on vastutustunne, aus suhtumine tööle, inimestele, harida selliseid moraalseid omadusi nii tõepärasuse, pühendumise vastutuse, vastutuse eest, et me püüame arendada lastel meie ühiskonnas.

Vastuvõttu perekonna igapäevaelus on vaja hariduse eesmärki lapse jaoks konkreetsete ülesannete kujul. Vahel vihane vanem, arutledes vastuvõtva lapse mis tahes tema üleastumise, inditseerimise teeb suur viga: heitb lapse, meenutades teda, et ta ei saa lubada ise midagi, sest selles majas ei ole tellimusi, kes olid Tema maja maja, et ta elab nüüd korraliku perega jne Laps võib olla tema vanema jaoks nii raske, kes lööb oma minevikku, mis teeb tõsise üleastumise. Igal juhul vanemad säästavad rahulik ja ettevaatlikkust, mõtete mõtete mõtet, soov aidata lapsel oma vigu parandada.

Lapse vaatamine ja selle omaduste avaldamine ilma eelnevatele elutingimustele, ilma dünaamikata, võib selle arengu saavutuste ja puuduste kvaliteet põhjustada tõsist viga. Selline järeldus võib igavesti lapsele võimaluse siseneda uue perekonna juurde.

Psühholoog peaks aitama inimestel sellist orvutatud lapse jaoks sellist keskkonda valida, mis aitaks oma arengut optimaalselt.

Psühholoogiline uurimine läbivad ka taotlejad, kes soovisid lapse haridust võtta. Kuid paljud inimesed on üllatunud ja isegi arvavad end solvunud tõttu asjaolust, et nad peaksid läbima psühholoogilise uuringu. Kui abikaasad või üksildane inimene tõesti tahavad oma perekonnas lapse ja on intelligentsed inimesedNad mõistavad kergesti psühholoogilise uurimise tähtsust ja vajadust. Kui taotlejad keelduvad oma kavatsusest lapse hariduse võtta ainult vastumeelsuse tõttu psühholoogilise uurimise läbiviimiseks, on üsna ilmne, et nende vajadus lapsele ei ole piisavalt tugev ja tõenäoliselt siiras. Sel juhul on see palju parem, kui need inimesed keelduvad oma kavatsusest.

Psühholoogilise uurimise ülesanded hõlmavad lapse perekonna perekondade lähedamise otsuse diagnoosi, abikaasade vahelist suhteid, nende seisukohtade sidusust, nende perekonnaseisundi tasakaalust, perekonna olukorra harmoonilist tasakaalustamist jms. Selgus sellistes küsimustes on lapse eduka arengu oluline eeltingimus.

Vastuvõtu perekonna moodustamisel saab eristada mitmeid etappe: esimene etapp on lahendada otseselt moodustades vastuvõturefektiga seotud küsimusi. Oluline on leida täiuslikke inimesi, kuid need, kes on lastele sõbralikud. Vanemate lapsendajad on olulised mõistma, et neil on aega ja emotsionaalne koht lapsendajale.

Esimeses etapis aparameetri perekondade moodustamise, on vaja välja töötada oma lastega tulevikus lapsendajate vanemad, teada saada nende suhtumine uute pereliikmete tekkimist. On oluline, et sellised perekonna probleemid lahendaksid: kuidas vanemad soovitavad lapse eest hoolitseda nende eest töötamiseks, mida ta teeb ühe kodus.

Oluline on rääkida ja tuvastada selliseid küsimusi kui alkoholi kasutamist perekonnas, kuna see võib olla tegur, mis ei ole vastuvõetavad vanemate vanemate perekondlikud funktsioonid. ADID vanemad peavad õppima või suutma realiseerida laste probleeme ja leida võimalusi nende probleemide lahendamiseks (on vaja mõista, mis on lapse probleemi käitumise taga). Me peame elama positiivset suhtumist vastuvõtulaasse, koostööd temaga.

Vastuvõetud perekonna moodustamise järgmine oluline etapp on vastuvõetud lapse väljakutsete määratluse (eraldamise ja mõistmise) etapp ja kuidas neid lahendada. Tuleb märkida, et paljud laste perekonnad on pärit "rasketest" peredest ja seetõttu kannavad oma funktsioone ja nende probleeme. Seepärast peavad lapsendaja vanemad häälestama asjaolule, et nad peavad kõigepealt kõigepealt lahendama oma lapsendamislaste päikeseenergiaprobleeme ja alles siis liikuma oma haridusülesannete rakendamisele, mida nad ise määrasid enne lapse vastuvõtmist . Ilma selleta ei ole uute vanemate ja heade vanemate ja lapsendamisvahendite vahel soodsa psühholoogilise kliima loomise protsess viljakas.

Vanemate vastuvõtmine võivad olla abielupaaridega lastega ja ilma nendeta (vanus ei ole piiratud, kuigi on soovitav, et need inimesed suudavad kehalisi), mittetäielikke perekondi, üksildaseid inimesi (naised, kuni 55-aastased mehed), kes koosnevad Registreerimata abielu. Sõltuvalt sellest, millist perekonda oma esialgses vormis võeti lapse vastuvõtmisega vastu, lisaks eespool nimetatud laste vanemate suhetele arutatud probleemidele, võivad tekkida probleemid, mis on iseloomulikud perekonnaorganisatsiooni tüüpilistele probleemidele. Seetõttu tuleb meeles pidada lapsendavaid vanemaid, et nad peavad peresuhete psühholoogiliste raskuste kahekordse lastiga toime tulema. Sellega seoses ilmneb probleem peamiselt lapsendajatele - lapsendajate eriväljaõppe probleem.

Sellises koolituses saab eristada kahte omavahel seotud etappi: kuni lapsendamiseni ja pärast nende otsuste tegemist selle otsuse vastuvõtmise ja rakendamise kohta. Kõik need etapid on põhimõtteliselt erinevad lapsendajate koolituse sisus.

Lapsevanemate koolitus enne lapse tõstmist annab neile aega, et taas kaaluda tagajärgi, mis toovad kaasa teiste inimeste laste hariduse eeldused. Tavaliselt keskendub asjaomane programm lapsendajate ja ametlike institutsioonide koostoimele, laste probleemide põhjustatud probleemide põhjustatud probleemide pärast kodumaiste perekondade ja nendega seotud emotsionaalsete kogemuste tunnete pärast ning suhtlemist lapse vanematega (kui on selline) võimalus). See koolitus aitab vastu vanematel otsustada ise, kas nad suudavad toime tulla raske koormusega, mis vabatahtlikult kehtestada.

Laevavanemate koolitus Pärast nende tõsta välismaise lapse, mis on suunatud peamiselt laste arengule, perekondliku distsipliini ja käitumise juhtimise meetodid, koostoimeoskused ja käitumise probleemid. Selline erinev orientatsioon nende kahe liiki koolituse lapsendajate seletab asjaolu, et igapäevane elu Strangeri lapsega kehtestab suure jälje kogu pereelule. Vastuvõtvate vanemate vajadust mõista koolituse vajadust ja kasutada peamiselt teavet, mille kohta nad saavad oma igapäevases praktikas otseselt tugineda. Nende probleemide hulgas tuleb erilist tähelepanu tõmmata järgmiselt:
- koolituse vanemate suhtlemine lastega, kellel on emotsionaalsed vabaajalised, füüsilised või vaimsed kõrvalekalded;
- õppevahendite vanemate omandamine lastega raskustes olevate raskustega;
- teabe assimilatsioon ja erioskuste omandamine noorukitega suhtlemise kohta (eriti varem süüdi mõistetud);
- vajalike oskuste omandamine kontaktide loomiseks väikeste lastega;
- interaktsiooni kogemuste ja vajaliku psühholoogilise toetuse omandamine lastele, kes kogesid täiskasvanute väärkohtlemist.

Koolitusvahendite korraldamisel tuleb meeles pidada, et neil võib olla erinev haridustase, teine \u200b\u200bsotsiaalne ja finantsolukord. Mõned neist on lõpetanud ja neil on spetsialistide alaline töö, muutel on ainult keskharidus ja töö, mis ei vaja kõrget kvalifikatsiooni. Praegu on enamik lapsendajatest (vähemalt üks neist), välja arvatud teiste inimeste haridus, tegeleb mis tahes muu tegevusega. Samal ajal ei tohiks nad siiski unustada, et laste haridust tuleks pidada omamoodi professionaalseks tegevuseks, mis nõuab erikoolitust. Seetõttu tuleks lapsendavate vanemate õpetamisel (nagu aga nende sugulaste vanemad) keskenduda asjaolule, et selline ettevalmistus ei saa olla pealiskaudne ja lühiajaline ja viivitamatult praktilisi tulemusi. Vanem elukutse peab õppima kõik oma elu, sest laps kasvab, muudab ja seetõttu koostoime vormid ta peab muutuma ja liigid pedagoogilised mõjud. Lisaks peab võõrase lapse kasvatamise lapsendaja aru saama, et ta peab lihtsalt jagama oma kogemusi teiste huvitatud isikutega, sealhulgas sotsiaaltöötajatega. Vanemad, kes planeerivad oma tegevust vastavalt lapse vajadustele, peaks suutma töötada koos konsultantide, arstide, õpetajate ja teiste spetsialistidega, et teada saada, kuidas lahendada probleeme, millega nad peavad aparameetsete laste hariduses silmitsi seisma ja kõrvaldada need raskused, mis loomulikult tekib mis tahes perekonnas.

Palju, palju eile lapsi, on nüüd juba kasvanud, muidu täiskasvanud, iseseisvad, oma perekonnad, nende lapsed ja teadmised ei tea, et nad on tõstatatud loobumisest, unustusest, reetmisest Emadus, kes ei sünnitanud neile naisi.

Albert likhanov. Dramaatiline pedagoogika.

Enamik lapsi elab peredes. Seas paljude peremudelite hulgas pered, kes on lapsendanud või lapselapsed hõivavad eriline koht. Sellised pered võivad omakorda koosneda ainult lapselapsed ja vastu oma vanemad või lapselapsed perekonnas, kus oma lapsed on juba kättesaadavad. Seetõttu psühholoogilised probleemid, millega lapsendavad perekonnad seisavad suuresti sõltuvad sellest, mida struktuuri (numbriline ja isiklik koostis) sellise pere on.

Perekonna psühholoogilised probleemid, kes võtsid lapse haridust, saab jagada kaks rühma. Esimene rühm Need probleemid on seotud kogemuste, käitumise ja lapsendajate ootuste eripäradega. Teine- See puudutab raskusi uue perekonna sisenemise raskusi ja lapse vastuvõetud lapse kohandamine. Need probleemid on üksteisega tihedalt seotud, kuid nende sisu on oma konkreetseid funktsioone, mida tuleks arvesse võtta nii lapsendajate kui ka erihooldusteenuste ja eestkoste esindajate arvessevõtmisel, mis tegelevad vastuvõtmise küsimustega.

Psühholoogilised probleemid lapsendajate vanemad.

Vastuvõtmine alates ajast iidse Rooma on oluline sotsiaalne institutsioon. Kuid suhtumine teda on ebaselge: mõned usuvad, et laps on parem elada perekonnas, teised vastupidi, rääkida kasu avaliku hariduse eriasutuste. See ei ole üllatunud, sest keegi teine \u200b\u200blaps perekonnas on alati midagi ebatavalist. Eriti see on ebatavaline inimestele, kes otsustasid lapse kasvatamise üle võtta, mida nad praktiliselt ei tea midagi. Vastuvõtvatele vanematele ei ole lihtne vabaneda mõnest ebakindlusest ja teatud pingest, kui pärast pikka võnkumist võtavad nad lõpuks sellise vastutava otsuse tegemise ja mõistma, et nad tegelikult muutusid õpetajateks ja nüüd sõltub teine \u200b\u200binimene ainult nendest. Paljud on juba ammu kaasas olnud "haridusreemor": kas nad suudavad toime tulla oma kohustustega ja hoiavad lapse turvaliselt läbi eluriiete kaudu, et rahuldada oma vaimse vajaduste täiuslikkust, aidates tal saada sõltumatuks ja ainulaadseks isikuks.

On arvamusel, et suurim oht perekonna kogukonna jaoks - avalikustamine saladuste vastuvõtmise. Ja lapsendamisvahendid, mis annavad sellisele eksisteerivatele ettevaatusabinõustele Kuid kogemus näitab, et kõik need ettevaatusabinõud ei ole piisavalt tõhusad ja kõige kindlam garantii on tõde, et laps peab oma lapsendajatest õppima. See kehtib on hea haridusliku atmosfääri kõige olulisem tingimus. Ja kui laps esimestest päevadest vastuvõtvas perekonnas kasvab teadvusega, et ta on "ebamugav", kuid see on meeldinud sama, mis ülejäänud lapsed, siis pereliidu ei ohusta tõsist ohtu.

Vanemate teine \u200b\u200boht on seotud lapse pärilik omadused.Paljud neist kardavad "halba pärilikkuse" ja kõik nende elud järgivad tihedalt lapse käitumise iseärasusi, otsides nende "vics" ilmingut, mida bioloogilised vanemad anti. Loomulikult on võimatu muuta looduslikku tüüpi närvisüsteemi ja keerata lapse nõrka võimet talendile isegi kõige kangelaslike jõupingutustega ja lapsendajate väsimatu hariduse hoolsusega. Aga see on peaaegu kõik, et haridus ei saa. Kõik muu, mis on seotud lapse identiteediga, võib see edukalt mõjutada. Paljud halvad harjumused, mida laps eelmises keskkonnas omandas, eriline käitumisviis, mida ta püüdis tasakaalustada oma elu emotsionaalseid piiranguid, heaolu puudumist heatahtlike interaktsiooni teiste inimestega - kõigi nende sihtotstarbega, järjepideva Ja täis armastusega. Haridus võib ideaalselt toime tulla. Kõige tähtsam on see, mis on vaja lapsendajate vastu kannatlikkust ja valmisolekut pakkuda vajalikku abi uue pereliikmega, et minna sellesse elu, millele ta ei ole harjunud.

Mõnikord vastuvõtvad vanemad nad kardavad lapse karistamist Kuna muresid, et ta tunneks kellegi teise rahva ise. Mõnikord vastupidi, nad satuvad meeleheitesse, sest nad ei tea, kuidas muidu teda karistada, sest kõik karistused on kasutu - midagi pole midagi teha. Kui on selgelt ette kujutada, et karistuse hariduslik mõju on lapse ja täiskasvanute emotsionaalse suhte ajutine lõhe, siis on lihtsam mõista, et seda ei ole vaja karta. On oluline, et karistuse andestuse, leppimise, endiste suhete tagastamise ja siis võõrandamise asemel süveneb emotsionaalne ühendus ainult. Aga kui emotsionaalne suhe vastuvõtu pere ei ole veel konfigureeritud, siis ei ole karistust soovitud mõju. Paljud lapsed, kes satuvad perekondadesse, ei ole lihtsalt õppinud (mitte harjunud) kellelegi armastama kedagi, kellelegi emotsionaalselt lisatud, tunneb end hästi merekeskkonna tingimustes. Ja mida tavaliselt karistatakse, tajuvad nad üsna ükskõikseks, nagu looduslikud nähtused - lumi, äikesetorm, soojus jne. Järelikult peab kõigepealt perekond ehitama emotsionaalse seose ja see nõuab aegade, kannatlikkust ja lapsendajatest vabadust.

Kohta vastuvõtmine Ei saa vaadata kuidas ohverdadalapse uute vanemate esitatud. Vastupidi, laps annab ise palju lapsendajaid.

Psühholoogilised raskused lapsendavate laste kohandamise raskusi perekonnas.

Lapsed langevad kellegi teise perekonda erinevatel põhjustel. Neil võib olla erinev elukogemus, igal neist on oma individuaalsed vajadused. Kuid igaüks neist kogeb psühholoogilise trauma, mis tekitab tema emakeelega osalemine. Kui lastele antakse laste perekonna tõstmise, saab neid eraldada inimestelt, keda nad teavad ja kes usaldavad ja panevad täiesti erinevad, kellegi teise olukorra. Tulemine uuele ümbruskonnale ja uutele elutingimustele on seotud mitmete raskustega, toime tulla, millega laps täiskasvanute abita praktiliselt ei suuda.

Selle kohta, kuidas laps eraldab, mõjutavad nad varajases lapsepõlves tekkivaid emotsionaalseid sidemeid. Kuue kuu vanuses kaks aastat, laps mõjutab isik, kes enamasti julgustab seda ja kõige tundlikumalt reageerib kõigile vajadustele. Tavaliselt on selline inimene ema, sest see on ta, kes kõige sagedamini toidab lapse riideid ja hoolitusi. Kuid mitte ainult lapse füüsiliste vajaduste rahuldamine aitab kaasa nende või muude lisaseadmete moodustamisele. See on väga oluline emotsionaalseks suhtumiseks tema vastu, mida väljendatakse läbi naeratuse, keha ja visuaalse kontakti, vestluste, st Täielik suhtlemine temaga. Kui laps ei ole kahe aasta jooksul manusena, väheneb nende eduka moodustumise tõenäosus vanemas vanuses (selle helge näide on lapsed, alates eriasutuste sünnist, kus puudub püsiv individuaalne kontakt täiskasvanutega ettevaatlik).

Vanemate vastuvõtmine On väga oluline mõista, et lapsed ei ole väiksemad kui täiskasvanud, raskusi, uutesse elutingimustesse sattumist. Samal ajal kohanevad vanuse omadused, nad kohanduvad kiiremini muutunud asjaolud ja sageli kas ei mõista, või lihtsalt ei mõtle üle raskusi uue elu.

Lapse kohandamise protsess vastuvõtvas peres läbib mitmete perioodide seeria, millest igaüks tekib sotsiaalsed, psühholoogilised, emotsionaalsed ja pedagoogilised tõkked.

Esimene kohanemisperiood on tutvumine. Selle kestus on väike, umbes kaks nädalat. Kõige helgem selle perioodi jooksul avaldub sotsiaalsed ja emotsionaalsed tõkked.Erilist tähelepanu tuleks pöörata potentsiaalsete vanemate esimesele kohtumisele lapsele. Siin on oluline esialgne ettevalmistus koosoleku ja teise lepinguosalise jaoks. Isegi väikesed lapsed on selle sündmuse pärast mures. Eve'il on nad põnevil, nad ei saa pikka aega magama jääda, saada fussy, rahutu. Vanemad lapsed tunnevad end enne väidetavate lapsendajatega kohtumist ja neid võib taotleda nende ümber inimeste (õpetajate, meditsiinitöötajate) inimeste suhtes, kes soovivad neid mitte anda, jätta lastekodu (haigla), kuigi nad näitasid nende valmisolekut Elada perekonnas, jätke uued vanemad igas riigis. Vanemad eelkooliealised ja koolilapsed ilmuvad hirmu võõraste kõne ja uue keele õppimise hirmu.

Kontakt sellise lapsega on kõige lihtsam ebatavaliste mänguasjade, esemete, kingituste, kuid samal ajal vastuvõtjad peavad võtma arvesse vanus, sugu, huve, taset laste arengut. Sageli on lastega kokkupuute loomiseks täiskasvanud "sügisel põhimõtetega", nagu lapsele minna, et oma soove endale lubada, sest selle aja jooksul on raske keeldude ja piirangute jaoks raske väike inimene. Näiteks paljud lastekodu lapsed kardavad üksi magada, jääda ilma täiskasvanuteta toas. Seetõttu on alguses vajalik lapse magamistoas või koos temaga koos, kuni ta langeb. Hariduspiirangute distsiplineerimine, karistused tuleb hiljem rakendada, kui selline laps harjub uusi tingimusi, täiskasvanuid nende sugulastena. Lapse õpetamiseks režiimile uue järjekorra nende tingimuste all vajate taktituult, kuid püsivalt meelde tuletades pidevalt, et ta unustas. Iga isiku jaoks on see füüsiline, isegi täiskasvanud, kes on langenud uutesse tingimustes. Seetõttu ei tohiks lapse esimene kord üle laadida erinevaid reegleid ja juhiseid, vaid ka nende nõuete taganemist.

Lapse ümbritsev, paljud uued inimesed ilmuvad, mida ta ei suuda meeles pidada. Ta mõnikord unustab, kus isa ja ema ei ütle kohe, sest nende nimi segab nimesid, seotud suhteid, küsib: "Mis on teie nimi?", "Ja kes see on?" See ei ole tõend halva mälu kohta, vaid seletab muljeid, mida laps ei suuda uue keskkonnas lühikese aja jooksul õppida. Ja samal ajal, üsna sageli, mõnikord täiesti ootamatult ja see tundub, parim aeg, lapsed meenutavad endise vanemate, episoode ja fakte sama elu. Alusta jagada muljeid spontaanselt, aga kui te konkreetselt küsida endise elu, nad osutuvad vastata või öelda vastumeelselt. Seetõttu ei tohiks seda keskenduda sellele ja võimaldada lapsel oma tundeid ja kogemusi seostada sama eluga. Konflikt, mida laps kogeb, ei tea, kes ta peaks ennast identifitseerima, võib olla nii tugev, et ta ei suuda ennast sama perekonna või praeguse tuvastada. Sellega seoses aitaks lapsele väga kasulik analüüsida oma tundeid sellise konflikti aluseks olevate tundete analüüsimisel.

Emotsionaalsed raskusedlaps on perekonna omandamisega kaasneb rõõmu ja ärevuse kogemus samal ajal. See toob kaasa palju lapsi palavikuga põnevil olekusse. Nad saavad fussy, rahutu, rohkem hinne ja ei suuda keskenduda midagi ühe kaua. Sel perioodil on päringu- ja kognitiivsed huvid muutumas lapse tingimuste suurendamise ja kognitiivsete huvide suurenemisena. Sõna otseses mõttes purskkaevu teda pritsmete küsimusi kõike, mis ümbritseb seda. Täiskasvanu ülesanne ei ole nendest küsimustest varjata ja taskukohase tasemega kannatlikult selgitada kõike, mis teda ja muredest huvitab. Järk-järgult, sest kognitiivne vajadus seotud uue olukorraga on täidetud, need küsimused otsa, sest palju laps saab arusaadav ja midagi ta saab aru saada välja.

Lapsed leitakse, kes esimesel nädalal suleti iseendas, tunnete hirmu, saada Sullenile, raskusi, ei räägi kellelegi, nad ei osa vanade asjade ja mänguasjadega, nad kardavad nad sageli kaotada, sageli Nutta, muutunud apaatiliseks, depressiivseks, kas täiskasvanute katsed loovad koostoime vastavuse agressioonile. Selles etapis rahvusvahelises vastuvõtmisel on keelebarjäär, mis takistab oluliselt ühendust lapse ja täiskasvanute vahel. Esimene entusiasmi uutest asjadest, mänguasjad asendatakse arusaamatustega ja üksi viibivate laste ja vanemate ajal hakkavad lapsed ja vanemad olema võimatu suhelda, žeste, väljendusrikas liikumist. Kohtumine oma emakeeles rääkivate inimestega, lapsed eristavad oma vanematest, paludes mitte jätta neid ega võta neid ise. Seetõttu peaksid lapsendamisvahendid kaaluma võimalust selliste vastastikuse kohandamise raskuste tekkimise võimalust ja ette valmistada eelnevalt, et leida vajalikud vahendid nende kiiremale kõrvaldamisele.

Teine kohanemisperiood on adaptiivne. See kestab kaks kuni neli kuud. Olles paigaldatud uutesse tingimustes, hakkab laps otsima käitumisviisi, mis rahuldaks lapsendajatele. Esialgu järgib ta peaaegu kahtlemata reegleid, kuid järk-järgult harjuda, püüab käituda nagu enne, hoolitsedes, mida see meeldib, ja mis ei meeldi teistele. Käitumise tuvastatud stereotüübi on väga valus purustamine. Seetõttu ei tohiks täiskasvanuid üllatada, et enne rõõmsameelse ja aktiivse lapse äkki muutub äkki kapriisiliseks, sageli ja pikka aega nutma, hakkab võitlema vanematega või omandatud vend ja õde ning Sulli ja suletud hakkab näitama Intress ümbritseva, eriti kui keegi kellad, emotsioon toimib. Mõnedel lastel on regress käitumises, on kadunud positiivseid oskusi: nad lõpetavad hügieeni reeglite järgimise, lõpetage rääkimine või hakata kodumaiste varasemate tervise rikkumise jätkamiseks. See on eelmiste suhete lapse tähtsuse objektiivne näitaja, mis muudab end teadma psühhosomatite tasemel.

Vastuvõtu perekonna kohanemise teisel perioodil tuvastas väga heledalt psühholoogilised tõkked:temperamentide, iseloomupärade, harjumuste, mäluprobleemide, arendamata kujutlusvõime, ümbruskondade normistuse ja ümbruskonna teadmiste kokkusobimatus, intellektuaalses valdkonnas.

Selle perioodi oluline on oluline pedagoogilised tõkked:

vanemate teadmiste puudumine vanuse eripära kohta;

võimetus luua kontakt, usaldavad suhted lapsega;

katse tugineda oma elu kogemusele, et "me olime nii üles kasvanud";

arvatavate seisukohtade erinevus avastatakse autoritaarse pedagoogika mõju;

soov abstraktse ideaali jaoks;

raske või vastupidi vähendas laste nõuded.

Selle perioodi raskuste edukas ületamine tõendab mitte ainult käitumise muutumisega, vaid lapse välimus: tema nägu väljendus muutub, see muutub mõttekaks, elavamaks, "õitsev". Rahvusvahelistes lapsendamistes märkis korduvalt, et laps hakkas kasvama juukseid, kõik allergilised nähtused kaovad, varasemate haiguste sümptomid kaovad. Ta hakkab tajuma oma edendama perekonna kui kohalikuna, püüab "sobitada välja" nendes eeskirjades, mis eksisteeris enne tema välimust.

Kolmas etapp on sõltuvust tekitav. Lapsed on vähem ja vähem mäletavad minevikku. Laps on perekonnas hea, ta peaaegu ei mäleta tema endist elu, hindades perekonnas viibimise eeliseid, ilmub vanematele manus, reageerivad tunded.

Eksperdid väidavad, et vanem lapse vanus on seda ohtlikum oma vaimse arengu vastu. Eeldatakse, et suuremat rolli selles on lapse soov leida oma tõelised (bioloogilised) vanemad. Ligikaudu 45% vastuvõetud laste vastuvõetud vaimsetest häiretest on mitmete autorite sõnul seotud lapse pidevate mõtetega tema tegelike vanemate kohta. Seetõttu peaksid laste eest hoolitsetavad pered olema teadlikud konkreetsetest oskustest, mida nad peavad peamiselt õppima. Vastuvõtmine Vanemad vajavad oskuste loomise ja säilitamise oskusi vastuvõtmise küsimustega tegelevate institutsioonidega. Lisaks peaksid nad saama lapse vastuvõtmisel suhelda juriidiliste asutustega.

EsiteksSee kõik sõltub lapse individuaalsetest omadustest ja vanemate individuaalsetest omadustest. TeiseksPalju määratakse kindlaks heade lapsevanemate kandidaatide valiku kvaliteediga konkreetsele lapsele. KolmandaksSee on väga oluline valmisolekuks lapse ise muutusi elus ja vanemate laste eripära. NeljasSee on oluline täiskasvanute psühholoogilise ja pedagoogilise hariduse aste lastega seotud suhete kohta, nende võime neid teadmisi oma haridusalasse pädevalt kasutada.

Vastuvõtu perekonna kasvatamise tunnused.

Lapse vastuvõtmisel vajavad lapsendajad võime luua selle jaoks soodsa perekonnaolukord. See tähendab, et nad ei tohiks mitte ainult aidata lapsel kohaneda uute tingimustes tema jaoks ja tunnevad end täis oma pereliikme vastuvõtmist tema perekonna vastu. Kuid uued vanemad peaksid aitama tagada, et laps saab aru oma emakeeleid ja ei katkesta kontakte temaga, sest lastele on üsna sageli teada, et neil on ikka veel kohalikud vanemad, kes on osa oma ideedest. Ise.

Lisaks võib lapsel olla vaimne, vaimne ja emotsionaalne kõrvalekalle, mis nõuab ka erilisi teadmisi ja oskusi lapsendajate vanematelt.

Väga sageli on lapsed, eriti kuni kümme aastat, ei ole absoluutselt mõistnud, miks nad võetakse nende emakeelsest perekonnast ja pani kellegi teise kasvatamise. Seetõttu hakkavad nad hiljem fantaseerima või leiutama erinevaid põhjusi, mis iseenesest hävitavad. Sageli iseloomustab laste emotsionaalset seisundit terve hulk negatiivseid kogemusi: armastus vanemate jaoks segatakse pettumuse tunnet, sest see on nende asotsiaalne elustiil, mis tõi kaasa eraldamise; süütunne selle eest, mis toimub; madal enesehinnang; Ootan karistuste või ükskõiksusega lapsendajate, agressiooni jms poolt. Elu uues ümbruses. Ilmselge, samuti paratamatus nende kogemuste atmosfääri atmosfääri perele, nõudes läbivaatamise kehtestatud suhete oma liikmete, vastastikuse soodustuste, konkreetsete teadmiste ja oskuste vahel. Suure tõenäosusega võite järeldada, et vanemad, kes suudavad realiseerida uute suhete olemust, kus nad selles protsessis algatusel sisenevad, saavad haridusprotsessi paremini ennustada ja analüüsida, mis lõppkokkuvõttes viia loomingulise ja eduka pereelu.

Enamik vastutust lapse sotsiaalse moodustumise protsessi eest ning tema isiklik ja psühholoogiline areng seisneb vastuvõtvatele vanematele.

Saate esile tõsta kaks suurt kasvatusmotiivide rühma. Motiive, mille tekkimine on rohkem seotud vanemate elukogemusega, nende enda laste kogemuse mälestustega nende isiklike omadustega. Ja abielus suhted tulenevad kasvatamise motiivid.

kasvatamine saavutamise vajaduse realiseerimiseks;

ultra-teema ideaalide või teatud omaduste rakendamise kasvatamine;

haridus kui elu mõttes vajadust.

haridus emotsionaalse kontakti vajaduse rakendamisel;

haridus kui konkreetse süsteemi realiseerimine.

Teine, kuid mitte vähem häiriv, mida pilti täheldatakse lapsendajate vanemate seas, mis on peamine kaasamise motiiv, mis tekkis abielus suhte tulemusena suuremal määral. Tavaliselt enne abielu, naised ja mehed eksisteerisid kindlad, üsna väljendunud emotsionaalsed ootused (sisseseade). Niisiis on naised oma isiklike omaduste tõttu kogenud vajadust armastada ja karistavat meest. Mehed kogesid samade omaduste tõttu vajadust naise hoolduse ja armastuse järele. Võib tunduda, et sellised ühilduvad ootused toovad kaasa õnneliku, ühendamise abielu. Igal juhul algus ühise elu abikaasade vahel, nad olid valitsenud vastuvõetavate soojade ja sõbralike suhete. Kuid ühepoolne oma abikaasa ja abikaasa ootustele üksteisega seoses muutusid ilmsemaks ja järk-järgult viinud emotsionaalsete suhete ägenemiseni perekonnas.

Niisiis, vastuvõttev laps tuli uuele perekonnale. See oluline ja rõõmsameelne sündmus on samal ajal tõsine test. Kui perekonnas on ka teisi lapsi, siis vanemad tavaliselt ei tähenda komplikatsioone, nad on rahulikud, sest nad loevad nende loodud kogemustele kasvatamise kogemusele. Siiski võivad nad olla ebameeldivalt üllatunud ja ebakindlaks sellisega, näiteks asjaolu, et laps ei ole hügieenilisi oskusi või see on haldi neis magama, ärkab kogu perele öösel üles, see tähendab, et see nõuab palju kannatlikkust, tähelepanu Ja vanemate hooldamine. Sellel esimesel kriitilisel hetkel, mõned vanemad, kahjuks reageerivad, võrdlevad lapselapsed sugulastega vastu vastuvõttude kasuks. Soovita ja rääkida nagu lapsed on väga ohtlik kõigi tulevase elu jaoks.

Kui vanematel ei ole lapsi, siis tekib mõnevõrra erinev olukord. Tavaliselt vastu võetud vanemad, kes ei ole kunagi olnud oma lapsi, kes ei ole kunagi oma lapsi enne lapsendamislapse kasvatamist pidanud, uurida palju artikleid, brošüüre aga vaadake kõike ainult "teoreetiliselt", teatud häire praktikas. Esimene lapsendaja laps paneb vanemate ees palju rohkem ülesandeid kui esimesest emakeelest, kuna vastuvõetud laps üllatab oma harjumustega, nõudmisi, sest ta ei elanud selles perekonnas tema sünnipäeva päevast. Enne lapsendaja vanemaid on raske ülesanne: mõista lapse individuaalsust. Mida väiksem on laps, seda kiiremini ta harjub uue perega. Siiski on vastuvõtulause perekonna suhtumine esimesel tähelepanelik, esiteks, sest tema ärevus kaotab oma perekonda. Selline tunne esineb isegi selle vanuse lastel, kus nad ei saa seda tunnet isegi mõista ja öelda tema sõnadega.

Investeerimislause saamise protsess perekonnas sõltub tema vanemate isiksusest, kes on vastu võetud, alates kogu perekonnast atmosfäärist, samuti lapsest, peamiselt tema vanusest, iseloomust ja eelmisest kogemusest. Väikesed lapsed, umbes kaks aastat, kiiresti unustada oma endise ümbrusega. Soe suhtumine väikese lapse täiskasvanute on kiiremini.

Lapse mälestuste kohta emakeelena perekonnast ei saa te tähelepanu pöörata. Oma võimalike küsimuste jaoks ei mäleta tema emakeeleid, öeldes, et tal on nüüd uus ema, kes hoolitseb tema eest alati. See selgitus ja mis kõige tähtsam, sõbralik, armastav lähenemisviis, saate lapse veenda. Mõne aja möödudes on tema mälestused riivitud ja ta on südamega seotud uue perekonnaga.

Teadlikkus ja arusaam informeeritud lapse saab hiljem kaitsta teda igasuguse taktitundetu kommentaar või vihje teised, päästa oma usalduse oma pere.

Eremate sotsiaalsete teadvuse ilming on reeglina üheteistkümne aasta pärast üsna loomulik. Kui täiskasvanud räägivad lapsega oma mineviku kohta, ei saa mingil juhul rääkida oma endisest perekonnast vabalt. Laps võib tunda solvunud. Siiski peab ta selgelt teadma, miks ta ei saanud endise ümbruse seas jääda, et tema teise perepõlve kasvatamine oli talle päästmine. Kooliealise laps suudab mõista tema elu olukorda. Kui laps seda ei mõista, võite saada predikaidisse. See kehtib eriti pedagoogiliselt mitteaktiivsete vanemate kohta. Lapse võib segi ajada, rahulolematuses vastata talle kahjutuse ilmingule, hellusele ja vaevalt edastada lapsendajate nõuded. Võib-olla isegi tavapärase perekonna nõuete nõuete alusel, seda saab oma minevikus konfiskeerida, sõltumata kogenud kannatustest. Selles perekonnas oli ta vaba ülesannete eest, ei vastanud tema tegevusele.

Tavaliselt ootavad nad uue pereliikme välimust. Täiesti sobimatu nende laste juuresolekul rääkida vastuvõetud poja või tütre puudumisest, ohkama, hindades tema ebatäiuslikkust.

Koolieelses vanuses lastega on see tavaliselt vähem tõsine. Mõnikord, tänu viivituse tõttu kõne arengus, lapsed silmitsi laste meeskond keeleliste raskustega, sest nad ei saa üksteist mõista. Sellele on vaja pöörata tähelepanu sellele ja võimaluse korral õigesti.

Kui laps on tavakoolis ülekoormatud, võtmata arvesse tema füüsilisi ja vaimseid võimalusi, siis hoolimata kõigist jõupingutustest on tal madal jõudlus, ta on sunnitud jääma teisel aastal, seoses sellega, millega ta seda ei tee Tunne rõõmu õpetamisest, kuna see moodustas üldse kooli ja haridusse negatiivse suhtumise. Erikoolis võib sama laps saada ilma hea üliõpilase ilma palju pingeta, välja paistage käsitsi töös füüsilistel harjutustel või suunab oma kunstilisi võimeid. Kaasamine üliõpilase, kes lõpetas täielikult erikool tööprotsessis on palju lihtsam kui üliõpilane, kes heitis kooli 6-7 klassi tavalise kooli.

Psühholoog peaks aitama inimestel sellist orvutatud lapse jaoks sellist keskkonda valida, mis aitaks oma arengut optimaalselt.

Psühholoogiline uurimine läbivad ka taotlejad, kes soovisid lapse haridust võtta. Kuid paljud inimesed on üllatunud ja isegi arvavad end solvunud tõttu asjaolust, et nad peaksid läbima psühholoogilise uuringu. Kui abikaasad või üksildane inimene tõesti tahavad oma perekonnas lapsi ja on mõistlikud inimesed, mõistavad nad lihtsalt psühholoogilise uurimise tähendust ja vajadust. Kui taotlejad keelduvad oma kavatsusest lapse hariduse võtta ainult vastumeelsuse tõttu psühholoogilise uurimise läbiviimiseks, on üsna ilmne, et nende vajadus lapsele ei ole piisavalt tugev ja tõenäoliselt siiras. Sel juhul on see palju parem, kui need inimesed keelduvad oma kavatsusest.

Vastuvõtu perekonna moodustamisel võib eristada mitmeid etappe: esimene Lava on lahendada probleeme, mis on seotud otseselt kujundava perekondliku perekonnaga. Oluline on leida täiuslikke inimesi, kuid need, kes on lastele sõbralikud. Vanemate lapsendajad on olulised mõistma, et neil on aega ja emotsionaalne koht lapsendajale.

Esimeses etapis aparameetri perekondade moodustamise, on vaja rääkida oma lastega tulevaste lapsendajate vanemate, teada nende suhtumine tekkimist uute pereliikmete perekonnas. On oluline, et sellised perekonna probleemid lahendaksid: kuidas vanemad soovitavad lapse eest hoolitseda nende eest töötamiseks, mida ta teeb ühe kodus.

Lapsevanemate koolitus enne lapse kasvatamistannab neile aega, et taas kaaluda tagajärgi, mis toovad kaasa teiste inimeste laste kasvatamise eeldused. Tavaliselt keskendub asjaomane programm lapsendajate ja ametlike institutsioonide koostoimele, laste probleemide põhjustatud probleemide põhjustatud probleemide pärast kodumaiste perekondade ja nendega seotud emotsionaalsete kogemuste tunnete pärast ning suhtlemist lapse vanematega (kui on selline) võimalus). See koolitus aitab vastu vanematel otsustada ise, kas nad suudavad toime tulla raske koormusega, mis vabatahtlikult kehtestada.

Vanemate vanemate koolitus Pärast kellegi teise lapse tõstmisteriti orienteeritud peamiselt laste arendamisele, perekondliku distsipliini ja käitumise juhtimise, koostoimeoskuste ja kõrvalekaldumise probleemide lahendamise meetoditele. Sellist erinevat neist nende kahe lapsendatavate vanemate väljaõppe orientatsiooni seletab asjaolu, et igapäevaelu välismaa lapsega kehtestab suure jälje kogu pereelule. Vastuvõtvate vanemate vajadust mõista koolituse vajadust ja kasutada peamiselt teavet, mille kohta nad saavad oma igapäevases praktikas otseselt tugineda. Nende probleemide hulgas tuleb erilist tähelepanu tõmmata järgmiselt:

Õpetavaid vanemaid suhtlevad emotsionaalsete, füüsiliste või vaimsete kõrvalekaldetega lastega;

Õpetamisraskustega seotud suhete oskuste vanemate omandamine;

teabe assimilatsioon ja erialade omandamine noorukitega koostöös (eriti varem proovinud);

vajalike oskuste omandamine väikeste lastega kokkupuute loomiseks;

koostöö kogemuste omandamine ja vajaliku psühholoogilise toe tagamine lastele, kes kogesid täiskasvanute väärkohtlemist.

Koolitusvahendite korraldamisel tuleb meeles pidada, et neil võib olla erinev haridustase, teine \u200b\u200bsotsiaalne ja finantsolukord. Mõned neist on lõpetanud ja neil on spetsialistide alaline töö, muutel on ainult keskharidus ja töö, mis ei vaja kõrget kvalifikatsiooni. Praegu on enamik lapsendajatest (vähemalt üks neist), välja arvatud teiste inimeste haridus, tegeleb mis tahes muu tegevusega. Samal ajal ei tohiks nad siiski unustada, et laste haridust tuleks pidada omamoodi professionaalseks tegevuseks, mis nõuab erikoolitust. Seetõttu tuleks lapsendavate vanemate õpetamisel (nagu aga nende sugulaste vanemad) keskenduda asjaolule, et selline ettevalmistus ei saa olla pealiskaudne ja lühiajaline ja viivitamatult praktilisi tulemusi. Vanem elukutse peab õppima kõik oma elu, sest laps kasvab, muutused ja seetõttu koos interaktsiooni vormide ja tüüpi pedagoogiliste mõjude tuleks muuta. Lisaks peab võõrase lapse kasvatamise lapsendaja aru saama, et ta peab lihtsalt jagama oma kogemusi teiste huvitatud isikutega, sealhulgas sotsiaaltöötajatega. Vanemad, kes planeerivad oma tegevust vastavalt lapse vajadustele, peaks suutma töötada koos konsultantide, arstide, õpetajate ja teiste spetsialistidega, et teada saada, kuidas lahendada probleeme, millega nad peavad aparameetsete laste hariduses silmitsi seisma ja kõrvaldada need raskused, mis loomulikult tekib mis tahes perekonnas.