Розвиток дитини з допомогою методики Монтессорі. Методика марії Монтессорі Монтессорі методика раннього розвитку від 2

Кожні батьки мріють, щоб їхні діти були щасливими, розумними, різнобічними, самостійними, а в сім'ї панувала гармонія, і не було складнощів із процесом виховання чи навчання малюків. Методика Марії Монтессорі, яка стала вже легендарною, допомагає вирішити всі ці питання і зробити сім'ю по-справжньому дружною! У цій статті ми розповімо, як слідувати цій системі виховання у себе вдома.

Напевно, багато батьків, особливо мами, вже не раз чули про методику дитячого виховання, при якій малюк сам для себе вибирає вид заняття та його темп, а дорослі лише спостерігають за процесом і втручаються тільки в крайній необхідності. Користь таких спільних занять із дітьми вражає! Дітки вчаться бути самостійними, приймати рішення, прислухатися до себе, брати відповідальність за свої дії, а це приносить радість у кожну родину і, звичайно ж, згуртовує її.

Трохи з історії:Марія Монтессорі, засновниця методу, педагог, починала працювати з дітьми, які відставали у розвитку. Після нетривалої роботи її учні нарівні зі звичайними хлопцями взяли участь у шкільній олімпіаді та зайняли перші місця. Після такого справжнього педагогічного прориву про цю велику жінку та її методику заговорили всерйоз, а сама Марія продовжила вдосконалювати свою програму вже абсолютно для всіх дітей.

Також на підтримку методу варто сказати, що багато відомих сьогодні на весь світ люди виховувалися за системою Монтессорі. Серед них засновники компаній Google, Amazon та Wikipedia, принци англійської королівської родини Вільям та Генрі, письменник Габріель Гарсіа Маркес.

Отже, приступимо до вивчення!

Основні принципи

Методика Монтессорі будується на трьох основних складових. Перша з них - сензитивність. До шести років кожна дитина проходить шість стадій сензитивного розвитку:

Розвиток мови (від 0 до 6 років).
Сенсорний розвиток (від 0 до 5,5 років).
Сприйняття та встановлення порядку (від 0 до 3 років).
Освоєння дрібних предметів (від 15 до 55 років).
Освоєння рухів та дій (від 1 року до 4 років).
Розвиток соціальних навичок (від 2,5 до 6 років).

І дуже важливо, щоб малюк встиг отримати всі необхідні навички в кожний період розвитку, оскільки від цього залежить його подальше життя: характер, здібності, поведінка. І найчастіше іншої можливості щось виправити, розвинути і додати вже, на жаль, не буде.

Для того, щоб розвиток пішов правильно, важливе довкілля. Це друга складова методу Монтессорі. Все навколо має бути підготовлене відповідно до фізичних можливостей дитини на кожному етапі сензитивного розвитку. Тільки в цьому випадку малюк зможе навчитися всього необхідного та стати незалежним!

Третя ланка методу – педагог. Процеси навчання та пізнання повинні відбуватися у дитині. Зверніть увагу, на важливу особливість методу – дитина сама вчитель! Педагог (або батьки) повинні навчитися вести малюка до навчання, щоб потім самоусунутись і залишатися в ролі спостерігача, який супроводжує процес пізнання у дітей. І тут треба знати і застосовувати головне правило методу Марії Монтессорі: «Допоможи мені зробити це самому!» .

Також Марія Монтессорі у роботі з дітьми дотримувалася дванадцяти заповідей, які корисно дізнатися кожному батькові.

12 заповідей Марії Монтессорі під час роботи з дітьми

1. Дітей вчить те, що їх оточує.

2. Якщо дитину часто критикують – вона вчиться засуджувати.

3. Якщо дитину часто хвалять - вона вчиться оцінювати.

4. Якщо дитині часто демонструють ворожість – вона вчиться битися.

5. Якщо з дитиною чесні – вона вчиться справедливості.

6. Якщо дитину часто висміюють - вона вчиться бути боязкою.

7. Якщо дитина живе з почуттям безпеки – вона вчиться вірити.

8. Якщо дитину часто ганьблять - вона вчиться почуватися винною.

9. Якщо дитину часто схвалюють - вона вчиться добре себе ставитися.

10. Якщо до дитини часто бувають поблажливі – вона вчиться бути терплячою.

11. Якщо дитину часто підбадьорюють - вона вчиться впевненості у собі.

12. Якщо дитина живе в атмосфері дружби і почувається потрібною - вона вчиться знаходити в цьому світі кохання.

Створіть умови!

Для вашої дитини все на цьому світі поки що здається величезним: стільці, шафи, столи, ліжка. Він, як Гулівер, який потрапив до країни велетнів. Хіба так йому можна чогось навчитися? Тут будь-який малюк почувається втраченим і безпорадним. Ваше завдання виправити це і створити доступне середовище для дитини, щоб усе, що йому потрібно для повноцінного життя, було поруч. Для цього ми зробимо особливі зони.

Для гармонійного та правильного розвитку малюків необхідно кілька зон, які тата та мами можуть зробити самі:

Зона повсякденного життя, в якій йому буде доступне все, що потрібно щодня (вішалки для речей, рушник, зубна паста, мило тощо);

Зона мовного розвитку, в якій можуть бути яскраві книги, кубики з літерами, олівці, папір, вирізані із цупкого паперу цифри та літери;

Зона творчості, в якій на дитину чекатимуть фарби, музичні інструменти, пластилін, олівці, папір і все-все, що потрібно для дитячої творчості;

Зона природознавства, сюди потрібно помістити все, що розповість дитині про зовнішній світ: фігури та картинки тварин, квіти, різні рідини, предмети з різною температурою тощо;

Зона сенсорного розвитку, в яких малюка чекатимуть різні за формою, змістом, запахом, структурою предмети. Це можуть бути кубики, циліндри, крупи, різні тканини тощо;

Зона активності, якою може стати дитячий спортивний куточок.

Всі ці зони не займають багато місця, не заважають звичайному життю і спокійному вмістяться навіть у невеликій півторці або кімнаті-студії. Простіше кажучи, зони – це правильно розставлені дитячі речі та іграшки. А тепер про все по порядку!

Один день за системою Монсессорі

Як часто ми говоримо своїм дітям: Ти ще маленький для цього, давай я зроблю за тебе? Але завдання будь-якого люблячого батька навчити дитину справлятися із завданнями самостійно. Все, що вам потрібно, це підготувати потрібні зони, доступні для малюка, і показати, як працювати в них.

Найкраще зрозуміти суть методики можна лише на прикладі. Давайте розглянемо ваш приблизний день разом із дитиною за системою Монтессорі. Ви здивуєтеся, як просто!

8.00 Вся сім'я прокинулася і готова до насиченого дня! Але насамперед, потрібно зробити кілька важливих речей! Перше – переодягтися. Ви без особливих зусиль відкриєте велику і високу шафу з одягом і дістанете її. Але чи зможе це дитина? Звичайно, ні. Тому перед ліжком вашого чадо поставте невеликий стільчик, на якому на нього чекатиме одяг для перевдягання. Замість випорожнення можна використовувати дитячу шафу з низькими поличками, якщо у вас є така можливість.

8.10 Тепер настав час для ранкових процедур. Якщо ваше маля ще не вміє самостійно сідати на унітаз, поставте для нього горщик у туалетній кімнаті. Так дитина буде чітко знати, що ходити до туалету потрібно лише у спеціальне місце. У ванній кімнаті у малюка має бути своя низька поличка з його зубною пастою і щіткою, щоб він будь-якої миті міг сам зробити все необхідне. Намагайтеся спочатку чистити зуби разом. Нехай мама чи тато покажуть малюкові, що треба робити. Якщо в нього виходить щось не так, не поспішайте його смикати. Він тільки вчиться і дивиться на вас.

8.20 Тепер ідемо на кухню, готуватим і їстим сніданок, адже попереду у вас стільки важливих справ! Найкраще готувати всією родиною. Адже залучаючи до процесу всю сім'ю, ви стаєте дружнішими і даєте хороший приклад дитині. Ранок, звичайно, варто почати з каші, яка має бути приготовлена з якісної крупи. Наприклад, від торгової марки "Цар". Вона пропонує великий вибір корисних та смачних каш на найрізноманітніший смак будь-якого члена сім'ї.

Наприклад, сьогодні у вас на сніданок буде найсмачніша і найкорисніша каша для сніданку з трьох злаків з фруктами від «Царя». Поки тато накриває на стіл, нехай мама разом із малюком пересиплять крупу з пакета в каструлю. Покажіть дитині, як правильно тримати ложку та насипати кашу. Після цього дайте склянку з водою і дозвольте налити її в каструлю. Дитині можна також навчити накривати загальний стіл.

9.20 Сніданок закінчено, і тепер треба забрати за собою. Маля має вчитися прибирати своє місце самостійно. Поки тато та мама збирають свої тарілки зі столу, дитина робить те саме. Коли посуд помитий, дайте малюкові рушник, щоб ви разом витерли кухонне приладдя і прибрали їх на місце.

9.40 Швидше за все, після їжі ваше маля захоче трохи відпочити, а потім зайнятися своїми справами. Не варто квапити його або змушувати займатися тим, що здається найкращим вам. Нехай дитина сама вибирає потрібну для себе зону.

Не обмежуйте малюка в часі, нехай він займається з обраною річчю стільки, скільки вважає за потрібне. Ви тільки можете непомітно виправляти його, якщо він щось робить не так (наприклад, грає і випадково рве книгу) пояснювати, як зробити бажану для малюка дію правильно, вигадувати варіанти гри і розповідати про властивості кожного предмета. Але вибір справи залишиться за дитиною. Якщо ваше маля хоче розглядати іграшки, а потім малювати, нехай робить це.

Головне, пам'ятайте важливий принцип: пограв - прибери за собою. Невтручання батьків змушує дітей раніше починати думати самостійно, вмикати логіку, пробувати, переробляти. Саме так ваше маля розвиватиметься швидше.

До речі, ми радимо вам створити зону сенсорного розвитку! Вона добре розвиває моторику у дітей, яка така важлива для дошкільнят, які готуються піти в перший клас. Обов'язковим предметом у такій зоні стане невеликий таз або відро, а краще кілька, з різною крупою, де будуть заховані різні дрібні іграшки. Щоправда, вибрати для цього потрібно якісну крупу, яка виробляється та зберігається за всіма правилами. Крупи від торгової марки «Цар», одного з найстаріших виробників зерна в Росії, дбайливо і правильно збираються, переробляються та зберігаються відповідно до всіх високих стандартів, тому ви можете бути впевнені як злаки.

* Радимо також зробити для дитини творче середовище. У ньому малюк може малювати, робити різні підробки. Для цього не потрібно багато грошей чи особливих речей. Можна взяти те, що є під рукою. Наприклад, з макаронів різної форми можна зробити намисто або гірлянду (а в асортименті торгової марки «Цар» ви знайдете великий асортимент макаронних виробів різних форм). А з манки, гречки чи рису зробити чудові картини.

* Дуже важливо, щоб і в грі діти навчалися необхідним життєвим навичкам. Наприклад, мами можуть разом з малюком зліпити з пластиліну овочі з фруктами та показати дитині, як їх правильно різати. А тата можуть показати хлопчикам, як впоратися з інструментами. А найкраще, якщо малюк допоможе татові щось лагодити, використовуючи не надто важкий та травмонебезпечний предмет. У такій сім'ї, де кожен приходить один одному на допомогу, завжди буде мир та гармонія!

12.00 Ігри можуть зайняти багато часу та сил, тому не забувайте пообідати. Нехай дитина знову стане вашим помічником на кухні: накриє на стіл, дістане продукти з холодильника.

13.00 Тепер саме час відпочити та набратися нових сил!

15.00 Після відпочинку потрібно знову трохи підкріпитися та вирушити на прогулянку! Відмінним варіантом полудня стануть, наприклад, смачні кукурудзяні пластівці від торгової марки «Цар» із кефіром, молоком чи йогуртом. В асортименті "Царя" є безліч видів пластівців, які сподобаються будь-якій дитині. Дайте можливість малюкові самому налити кефір/йогурт у тарілку та насипати пластівці. Якщо малюк проллє або просипле щось, покажіть йому, як правильно прибирати за собою. Спочатку, цілком можливо, у дитини це буде виходити не дуже спритно, але з часом він навчитися робити це не гірше за дорослого, а головне у нього з'явиться впевненість у власних силах.

15.30 Після трапези збираємось гуляти. Маля має знати, де в нього лежать теплі речі, і бути в змозі самостійно їх дістати. Батькам лише варто підказати дитині, що треба вдягнути. Тут знову знадобиться невелика дитяча речова шафа, комод або полиця.

Не повинно бути проблем і з верхнім одягом дитини. Попросіть тата зробити в шафі гачок, полицю або вішалку на рівні рук дитини. Він має вміти самостійно брати свій осінній комбінезон, пальто чи пуховик. Коли всі одягнені, вирушайте гуляти, і дозвольте малюкові на вулиці займатися улюбленими справами.

18.00 Після цікавої осінньої прогулянки настав час додому, роздягатися, сушити речі і їсти. Малюк також самостійно має роздягнутися і покласти речі на своє місце. Якщо щось потрібно сушити, поясніть дитині та покажіть, як і де це можна зробити. А тепер готуємось до вечері. Наприклад, ви хочете зробити макарони із котлетами. Довірте дитині, наприклад, розламувати спагетті для варіння або насипати в каструлю ріжки, дайте їй з фаршу зробити невеликі котлетки. Не забувайте, що їжа має бути корисною. Якщо ви вибираєте макарони, зупиніть свій вибір на макаронних виробах від «Царя», які виготовлені з твердих сортів пшениці та зберігають безліч корисних мікроелементів.

19.30 Після вечері дитина, звісно, захоче знову пограти. Він на це заслужив, адже він вам так добре сьогодні допомагав. Включайтеся разом з ним у процес гри, але в жодному разі не керуйте її ходом. Поділіться всією сім'єю своїми враженнями протягом дня. Нехай малюк чує мову, вчиться говорити, висловлювати свої думки, нехай вона буде з вами нарівні.

20.30 Час починати готуватися до сну. Попросіть малюка прибрати всі іграшки на місце та розстелити ліжко. Підкажіть дитині, куди варто забрати покривало. Тепер вирушайте чистити зуби або попросіть дитину зробити це самої (пам'ятаєте, адже все банне приладдя знаходиться в доступності для нього).

21.00 Йдемо спати. Дитина обов'язково має самостійно переодягнутися в одяг для сну, а домашні речі покласти на своє місце (в шафу або на полицю). Батькам залишається побажати йому на добраніч. І дуже добре, як добра традиція, читати перед сном дитячі книги.

Ось так просто і непомітно можна організувати вдома свій центр Монтессорі. За звичними щоденними самостійними справами ховаються постійний розвиток та дорослішання вашого малюка. Метод Монтессорі – це гуманна, мудра, дбайлива система виховання дитини. У сім'ї, яка намагається слідувати цій системі, завжди панує радість та гармонія, щастя та затишок. Коли дитина вас тішить, у вас менше приводів сумувати, бути у поганому настрої. Коли дитина щаслива, щасливі всі навколо.

І великим помічником у домашніх справах стане продукція від торгової марки «Цар»! Торгова марка "Цар" - це традиції якості з 1898 року. У багатих традиціях російської кухні, яких ми дотримуємося та примножуємо, є важливий принцип простоти та користі. Він об'єднує наших покупців із різних країн, усіх тих, хто бажає бути здоровим та успішним. Нехай у вашій родині завжди дотримуються традиції спільних трапез та сімейних обідів, а «Цар» завжди допоможе вам у збереженні сімейних принципів! Адже ті, хто думають про здоров'я та благополуччя своєї сім'ї, обирає продукцію ТМ «Цар». Знайти продукти, корисні для всієї родини, ви можете на нашому сайті!

Звичайно, в рамках однієї статті ми не зможемо розповісти вам про цю чудову методику абсолютно все, що нам хотілося б. Відкрийте для себе книги самої Марії Монтессорі, наприклад, можна почати з читання бестселера «Всмоктуючий розум дитини», він, безумовно, буде корисним всім батькам.

Приєднуйтесь до наших груп у соцмережах -

Унікальну методику раннього розвитку дітей Марії Монтессорі обирає багато батьків для виховання своїх дітей. Ця система занять, що розвиваються, використовується для розвитку малюків і підходить для корекційних класів.Марія Монтессорі, одна з найкращих педагогів, змогла здійснити справжню революцію у вихованні свого часу. Вона закликала виховувати у дітях самостійність та заохочувала вільне виховання. Її система має світове визнання й у наш час.

Небагато фактів з життя Марії Монтессорі

У 1870 році, 31 серпня, у місті К'яровалле, у родині видатних відомих аристократів Монтессорі-Стоппані, з'явилася на світ дівчинка. Ім'я, яке їй надали батьки – Марія. Вона перейняла все найкраще, що було в її батьків. Батько – нагороджений орденом Італії, державний службовець, мати виросла у сім'ї лібералів.

Батьки намагалися дати дочці найкращу освіту. Марія навчалася добре, мала відмінні математичні можливості. У 12 років дівчинка зіткнулася із соціальною нерівністю, коли хотіла вступити до технічної школи, де навчалися лише хлопчики. Авторитет отця Марії, її здібності у навчанні зробили свою справу, і її прийняли на навчання. Вона закінчила школу чудово, незважаючи на те, що їй доводилося постійно підтверджувати право вчитися на рівні з молодими людьми.

В черговий раз зруйнувати стандарти їй вдалося в 1890 році, коли вона почала навчання в Римському Університеті на факультеті медицини. У 1896 році, вперше за весь період розвитку Італії з'явилася дівчина лікарка, Марія Монтессорі, яка успішно захистила дисертаційну роботу з психіатрії.

Під час студентства Марія влаштувалась на підробіток до лікарні при Університеті асистентом. Саме тоді вона вперше зіткнулася із роботою з дітьми, які мають обмежені можливості здоров'я. Вона стала уважно вивчати літературу про пристосування дітей до життя в соціумі. Величезний вплив на діяльність Марії зробили роботи Едуарда Сегена та Жана Марка Ітара.

Її впевненість у тому, що грамотна робота педагога з ними вплине на їх розвиток, ніж лікарські препарати, призвела її до появи ідеї про створення методики, що спирається на середовище, що розвиває.

Вона починає вивчати різні літератури з теорії виховання та освіти, педагогіки. У 1896 році Марія починає роботу з хлопцями, які мають обмежені можливості,та готує їх до іспитів у молодшій освітній школі. Результативність, яку показали її випускники, була просто приголомшливою.

У 1898 році Марія наважується народити дитину поза шлюбом. У той самий період життя вона стає директором Ортофренічного інституту підготовки особливих дітей. Відмовитися від справи, якій вона вирішила присвятити своє життя, означало для неї зрадити себе, і тому вона прийняла рішення віддати свого сина на виховання до прийомної сім'ї.

У 1901 році вона вступає на факультет філософії. Поруч із навчанням, Марія не припиняла роботу у школі. Її вражало те, в яких умовах проводиться освітній процес, сувора дисципліна на заняттях, прагнути всебічного розвитку особистості ніхто з педагогів не хотів. У вихованні особливих дітей взагалі дуже часто застосовувалися насильницькі методи.

В 1904 Марія стає завкафедрою антропології в Римському Університеті. Як і раніше, вона продовжувала ставити експерименти в освітньому процесі школи, вести дослідження. І ось, у 1907 році, з думками про те, що в соціумі не вистачає гуманності та освіченості, вона відкриває власний навчальний заклад – «Дім дитини». Всі свої інші роки життя вона присвячує розвитку та запровадження своєї системи, виховному процесу.

У 1909 році Монтессорі розпочинає досвід проведення міжнародних навчальних семінарів. Тоді на нього потрапило багато вчителів різних країн. У цей же період вона друкує своє перше видання, в якому розповідає про «Будинок дитини» та прийоми роботи з хлопцями, які використовуються у школі. Марія постійно займалася удосконаленням своєї системи, проводила курси на навчання педагогів усього світу.

Забрати свого сина Маріо із прийомної сім'ї вона змогла, коли йому виповнилося 15 років. З того часу Маріо став її вірним помічником, узяв на себе всі організаторські моменти у її роботі. Він був серйозно зацікавлений системою Марії і став чудовим наступником своєї матері.

У 1929 році було створено міжнародну асоціацію Монтессорі.

Через події, що відбуваються у світі, Марія разом із сином були змушені іммігрувати до Індії, де прожили 7 років. У післявоєнний період вона повертається до Європи і до кінця життя продовжує розвиток та впровадження своєї системи.

Не закинувши справу своєї матері, Маріо передав його дочки Ренільді. Саме їй вдалося впровадити педагогіку Марії Монтессорі в Росію в 1998 році.

Якщо вам цікаве життя Марії Монтессорі, перегляньте наступне відео.

Історія виникнення методики

Впроваджувати свою систему Марія Монтессорі почала, займаючись з особливими дітьми, дітьми яких спостерігалася затримка психічного розвитку, дітьми, пристосування до соціуму яких протікало дуже важко. Застосовуючи ігри, основою яких була тактильна сприйнятливість, створюючи спеціальне середовище, що розвиває, Марія прагнула розвивати у цих дітей здібності самообслуговування. Вона намагалася адаптувати хлопців до життя у суспільстві, не ставлячи собі за мету підвищення рівня інтелектуального розвитку.

Проте результати були дуже несподіваними. Всього за рік роботи з ними вони опинилися на одному рівні інтелектуального розвитку і навіть вище, ніж у їх абсолютно здорових ровесників.

Узагальнивши свої знання, теоретичні розробки різних педагогів та психологів, власні дослідження та досвід Марія вибудувала це все в одну систему, названу методом Монтессорі.

Після цього метод Монтессорі був випробуваний і в освіті здорових хлопців, що не склало жодних складнощів. Її система легко підлаштовувалась під рівень розвитку, можливості та потреби будь-якої дитини.

Що таке методика Монтессорі

Коротко позначити основну філософію методики Монтессорі можна, сказавши у тому, що потрібно направляти на самостійні дії.

Дорослий повинен лише допомагати йому у його самостійності та підказувати, коли його попросять. Не можна при цьому змушувати дитину щось робити, доводити їй, що твоє уявлення про навколишнє вірно, під час відпочинку або спостережень дитини підходити до неї.

Таких висновків Марія Монтессорі дійшла спираючись на ідеї про те, що:

з моменту появи на світ дитина унікальна. Він уже особистість.
У кожної маленької людини природою закладено бажання розвиватися та працювати.
Батьки та вчителі повинні допомогти дитині розкрити її потенціал, а не бути ідеалами в характері та здібностях.
Дорослі повинні лише підказувати дитині у її самостійній діяльності, не навчаючи. Вони повинні терпляче чекати на прояви ініціативи від самого малюка.

Суть методу

Головним девізом Монтессорі у роботі було – допоможи дитині зробити самостійно.

Надавши дитині максимальну свободу та організувавши індивідуальний підхід до кожного, вона вправно направляла дітей на самостійний розвиток, не намагаючись переробити їх, а визнаючи їхнє право бути самими собою. Це допомагало хлопцям досягти найвищих результатів самостійно, без підказок дорослих. Марія Монтессорі не допускала того, що можна порівнювати дітей, влаштовувати між ними змагання. Загальноприйнятих критеріїв оцінювання в її педагогіці не допускається, як і заохочення дітей, покарання і примусу.

Її метод ґрунтується на тому, що кожна дитина хоче швидше стати дорослою, а досягти цього вона зможе, тільки навчаючись і набуваючи життєвого досвіду. Саме тому діти самі прагнутимуть навчатися якнайшвидше, а педагог має лише спостерігати за цим процесом та допомагати за потребою.

Надана дитині свобода, під наглядом дорослого, виховує у ньому самодисципліну

Діти можуть самостійно обирати той темп і ритм, у якому отримання знань ними буде найефективніше. Вони можуть визначати, скільки їм знадобиться часу для заняття, який матеріал використовувати у навчанні. Якщо виникає потреба змінити навколишнє оточення, дитина цілком може це зробити. І найголовнішим самостійним вибором є напрям, у якому хочуть розвиватися.

Завдання педагога у своїй використовувати всі доступні кошти у розвиток самостійності, сприяти розвитку чуттєвого сприйняття дитини, особливу увагу приділяючи дотику. Педагог повинен з повагою ставитися до вибору дитини, створити для неї середовище, в якому малюкові буде комфортно розвиватися, бути нейтральним спостерігачем та помічником за потребою. Педагог не повинен прагнути, щоб діти були схожі на нього. Йому неприпустимо втручатися у процес набуття самостійності дитиною.

Методика Монтессорі не допускає настанов, заохочень, покарань та примусів

Принципи системи Монтессорі:

Дитина, яка ухвалює рішення без допомоги дорослих.
Розвиваюче середовище, яке надає дитині можливість розвиватися.
Вихователь, який може втрутитися у процес розвитку дитини, лише на його прохання про допомогу.

Розвиваюче середовище

Розвиваюче середовище – це головний елемент, без якого педагогіка Монтессорі не функціонуватиме.

Всі меблі та обладнання розвиваючого середовища повинні бути підібрані строго відповідаючи віку, зростанню та пропорціям малюка. Діти повинні самостійно справлятися з необхідністю перестановки меблів. Вони повинні вміти робити це якомога тихіше, намагатися не заважати іншим. Такі перестановки, на думку Монтессорі, добре розвивають моторику.

Хлопці можуть самі обирати місце, де займатимуться. Приміщення, в якому вони займаються, повинно мати багато вільного простору, світла та доступу свіжого повітря. Вітається панорамне скління вікон для максимального забезпечення денним світлом, продумується гарне освітлення.

Інтер'єр має бути естетичним та елегантним. Колірна палітра для нього вибирається спокійна, що не відволікає увагу дитини від діяльності.В обстановці повинні бути тендітні предмети, щоб діти вчилися впевнено користуватися ними і розуміти їх цінність. Також прикрашати приміщення можуть кімнатні квіти, за якими дитина може легко доглядати, Вони розташовуються на доступній йому висоті.

Обов'язковою є можливість дитини вільно користуватися водою. Для цього раковини, як і унітази, необхідно встановлювати на доступній дитині за висотою рівні.

Навчальні посібники розташовуються лише на рівні очей малюка, щоб він мав можливість користуватися ними без допомоги дорослого. Усіх екземплярів матеріалу, наданого у користування дітям, має бути по одному. Це сприятиме навчанню дитини поведінці у суспільстві, навчить враховувати потреби поруч. Головне правило використання матеріалів – хто перший узяв, той користується.Діти мають вчитися домовлятися між собою, обмінюватись. Навички турботи про своє оточення хлопці набувають без допомоги дорослих.

Зони для занять, що розвивають

Розвиваюче середовище ділиться на кілька зон, таких як практична, сенсорна, математична, мовна, зона космосу та зона для гімнастичних вправ. Для кожної із цих зон використовуються відповідні матеріали для занять. Здебільшого застосовуються дерев'яні іграшки, т.к. Марія Монтессорі завжди виступала за натуральність використовуваних матеріалів.

Практична

Інакше її називають зоною для практичних вправ у повсякденності. За допомогою матеріалів цієї зони діти привчаються до життя в домашніх умовах, у суспільстві. Вони формуються навички практичного життя.

За допомогою матеріалів для вправ із цієї зони діти навчаються:

доглядати себе (вчаться одягатися, роздягатися, готувати);
дбати про все, що знаходиться поруч (доглядати рослинний і тваринний світ, прибиратися);
різним способам руху (вміти рухатися спокійно, безшумно, ходити по лінії, поводитися тихо);
набувають навичок спілкування (вітати один одного, спілкуватися, правил поведінки у суспільстві).

У практичній зоні використовуються такі матеріали:

бізиборди (рамки з дерева, на яких розташовані різноманітні застібки: ґудзички різних розмірів, кнопки, бантики, шнурівки та шнурки для намотування на кріплення, липучки, ремінці);
судини для переливання води;
засоби для очищення (наприклад, металів);
живі квіти;
кімнатні рослини;
різноманітні вазони для живих квітів;
ножиці;
совочки;
лійки;
скатертини;
смуги, що наклеюються або малюються на підлозі для ходьби, та предмети, які треба пронести по них (склянка з рідиною, свічки);
проводяться бесіди та рольові ігри.

Посібників для практикування у повсякденному житті безліч. Найважливіше, щоб своїми розмірами, виглядом, поєднанням кольорів, зручністю для використання вони відповідали потребам дітей.

Сенсорна

Тут використовуються матеріали, що сприяють сенсорному розвитку дитини. За допомогою цих матеріалів у дитини також розвивається дрібна моторика, їхнє використання готує малюка до знайомства з різними предметами шкільної програми.

Тут використовуються такі види матеріалів:

блоки з циліндрами-вкладишами, рожева вежа, червоні штанги, коричневі сходи – необхідні для формування вміння визначати розміри;
кольорові таблички вчать розрізняти колір;
шорсткі таблички, різні види тканин, клавішна дошка, дошка для обмацування – тактильна сприйнятливість;
дзвінки, шумові циліндри – розвивають слух;
сенсорні мішечки, геометричні тіла, сортери, геометричний комод, біологічний комод, конструктивні трикутники - сприяють вмінню малюка розрізняти і називати форми предметів, у тому числі на дотик;
важкі таблички – вчать розрізняти вагу;
коробочки із запахами потрібні для розвитку нюху;
смакові баночки для розрізнення смакових властивостей;
теплі глеки – сприйняття температурних відмінностей.

Кожен матеріал розвиває лише один із органів чуття, що дає дитині можливість зосередити увагу саме на ньому, ізолюючи інші.

Математична

Математична та сенсорна зони тісно взаємопов'язані між собою. Коли дитина порівнює предмети між собою, вимірює їх, упорядковує, він вже вивчає математичні поняття. Такі матеріали, як рожева вежа, штанги, циліндри чудово готують дітей до засвоєння математичних знань. Тут пропонується робота з конкретним матеріалом, що робить засвоєння математики дитиною значно простіше.

Тут використовуються:

числові штанги, цифри, виготовлені з шорсткого паперу, веретена, цифри та кружки – потрібні для знайомства з числами від 0 до 10.
Золотий матеріал з намистин, числовий матеріал, комбінування цих матеріалів знайомлять дітей із десятковою системою.
Башта з різнокольорових намистин, 2 ящики намистин та подвійних дощок – знайомлять з поняттям «число» та числами від 11 до 99.
Ланцюжки з різної кількості намистин дають уявлення про лінійні числа.
Марки, таблиці математичних процесів (додавання, віднімання, множення, розподіл), гра в крапки допомагають познайомитися з математичними процесами.
Геометричний комод, конструктивні трикутники – познайомлять малюка із основами геометрії.

Мовна

Ця зона теж має тісний взаємозв'язок із сенсорною. Матеріали, які у зоні для сенсорного розвитку, сприяють розвитку мови дитини. Циліндри, сортери, тканини сприяють розвитку дрібної моторики, яка дуже впливає на розвиток мови. Дзвіночки і коробочки, що шумлять, відмінно розвивають слух. Біологічні карти, геометричні фігури сприяють розрізненню форми. Педагоги, що працюють за системою Монтессорі, щодня пропонують мовні ігри та вправи, стимулюють розвиток мови дитини, стежать за правильною вимовою та вірним вживанням слів. В арсеналі вчителів безліч варіантів ігор для розвитку мови (ігри на запам'ятовування та впізнавання предметів, ігри-доручення, описи, оповідання та багато іншого).

Також можуть використовуватись:

металеві фігури-вкладиші;
абетка з шорсткого паперу;
рухливий алфавіт;
картки та коробочки із зображеннями різних предметів;
рамки для штрихування;
коробочки із фігурками для першого інтуїтивного читання;
підписи до предметів;
книги.

Зона космосу

Зона космосу в педагогіці Монтессорі – це зона, де діти отримують знання про навколишню дійсність. Найголовніше, що слід зважати на педагога, це побудова заняття від певних конкретних дій до абстрактних. Часто дітям пропонується наочність із будь-яким явищем і можливість самому дійти висновків.

У цій зоні можна побачити:

різноманітну літературу для пошуку необхідної інформації;
сонячну систему, континенти, ландшафти, природні зони – сприяють розвитку географічних уявлень;
класифікація тварин, середовище їх проживання дають уявлення про зоологію;
класифікація рослин, довкілля – знайомлять з ботанікою;
лінії часу, календарі – формують уявлення історії;
різні матеріали щодо експериментів, чотири стихії – знайомлять із наукою.

Для гімнастичних вправ

Місце для цієї зони може виділятися далеко не завжди. Часто це простір між збудованими по периметру столами. У цій зоні організуються спортивно-оздоровчі заходи для малюків з елементами аеробіки, вправами з фітболом, ціпком. Включає рухливі ігри, ходьбу, біг.

З скільки місяців варто проводити такі розвиваючі заняття?

Система Монтессорі як має таку назву «система», а й саме їй і є. Вона пропонує батькам цілісніше поглянути на дитячу природу. Дуже добре, коли батьки познайомилися з основними принципами та суттю методики ще до появи на світ свого первістка. Це допоможе їм підготуватися до народження малюка зі знанням основних потреб мами та новонародженого. Адже на думку Монтессорі, навчання малюка починається саме з готовності батьків до цього, тому що вони для малюка будуть найважливішим оточенням.

Перші два місяці життя малюк і мама ще дуже залежать один від одного, тому мамі важливо сконцентруватися тільки на дитині. Після цього дитина вже починає проявляти активний інтерес до навколишнього світу, стає рухливішою. З цього моменту мама з крихіткою вже може розпочати відвідування монтессорі-класу, який називається нідо, якщо в ньому організовано простір для найменших. У цей період це швидше виявиться кориснішим для матері, дозволить їй відволіктися від турбот про малюка і урізноманітнити дозвілля, проводячи його разом з ним. Потреби дитини на відвідуванні класу нідо поки що немає. За бажання все розвиваюче середовище і використовувані матеріали (такі, як мобілі) можна відтворити в домашніх умовах.

З того моменту, коли дитина почне повзати, відвідування класу нідоможе дати йому набагато більше можливостей для розвитку. Цілком можливо починати залишати малюка там без матері. Це підійде для мам, які мають необхідність вийти на роботу або для сімей, у яких немає можливості забезпечити багато вільного простору, створити вдома обстановку та придбати матеріали для великих рухів крихти, які готують його до ходьби. Для цього знадобляться різноманітні великі бруси, важкі столи та стільці для дітей, драбинки. За допомогою цих матеріалів малюк буде вчитися стояти, ходити з опорою, залазити на них і злазити назад, сидіти.

Коли дитина починає ходити, вона переходить у клас, під назвою тодлер.У Росії створення таких класів поки що не поширене, для цього потрібна спеціальна Монтессорі-освіта. Однак батькам, які добре підготувалися, це не складно буде зробити й удома.

Відвідуючи тодлер-клас, малюк стикається з необхідністю дотримуватись правил поведінки, вчиться спілкуватися зі своїми однолітками, взаємодіяти з ними, співпрацювати з педагогом. Це виявиться гарною підготовкою малюка до відвідування садка.На жаль, у домашніх умовах відтворити це батьки не зможуть.

Слід враховувати, що до 3 років довге розставання крихти з мамою дуже важко. Тому ідеальним буде відвідування тодлер-класу лише на половину дня. Це буде неможливо, якщо мати вийде на роботу і буде зайнята повний робочий день. Але далеко не кожні батьки зможуть собі фінансово дозволити відвідування приватного монтесорі-класу тодлер, якщо мама при цьому продовжуватиме бути домогосподаркою. Якщо ж малюк ходитиме на заняття 2-3 рази на тиждень, а не щодня, то йому буде потрібно більше часу, щоб включитися в роботу. Такі відвідування підійдуть як компромісне рішення.

Робимо висновок, відвідувати монтесорі класи можна починати з досягнення дитиною віку 2 місяців, якщо у мами є потреба в цьому. Для дитини це стане цікавим, не раніше ніж з того моменту, коли він поповзе. Відвідування малюком Монтессорі класу до 3 років дасть хорошу базу для майбутнього відвідування дитячого садка.

Монтессорі-класи та Монтессорі-уроки

Педагогіка Монтессорі, як уже говорилося, ґрунтується на самостійному розвитку дитини в спеціально підготовленому середовищі, що розвиває. На цьому й ґрунтується процес освіти, де хлопці висловлюють свої потреби, а педагог допомагає їм у їхній діяльності, за допомогою спостережень та індивідуальної роботи з кожним.

Сама Марія Монтессорі завжди називала процес навчання саме заняттями, а не іграми, незважаючи на вік хлопців. Навчальним матеріалом вона називала дидактичні посібники, виготовлені з натуральних матеріалів. Усі матеріали, запропоновані для занять, були унікальними, що були в класі лише в 1 екземплярі.

У своїй методиці Марія Монтессорі пропонує 3 типи уроків:

індивідуальні.Педагог працює лише з одним учнем, пропонуючи йому навчальний матеріал. Він показує та пояснює, як з ним можна працювати, де застосовувати. Матеріали, що використовуються, повинні збуджувати інтерес у дитини, залучати її, відрізнятися від інших якою-небудь властивістю, будь то товщина, висота, ширина, мати можливість дитині самостійно перевірити помилки, побачити, де вона виконала дію неправильно. Після цього дитина приступає до самостійної діяльності.
Групові.Педагог займається з хлопцями рівень розвитку яких приблизно однаковий. Інші діти у класі працюють самостійно, не заважаючи групі. Дотримується той самий алгоритм роботи, як і на індивідуальних заняттях.
Загальні.Педагог працює з усім класом одразу. Уроки не тривалі, стислі. В основному загальні заняття проводяться з музики, гімнастики, біології, історії. Після того, як основна інформація отримана дітьми, вони самостійно приймають рішення займатися зі спеціальним матеріалом на тему або їм це зараз не цікаво. Робота продовжується самостійно.

Відома на весь світ лікар Марія Монтессорі та її методика раннього розвитку має популярність і зараз. Але згодом вона зазнала деяких змін.

Завдяки простим та доступним завданням для малюків їй вдалося отримати приголомшливий результат, незважаючи на те, що проводився експеримент у 1907 році на дітях-олігофренах. За короткий термін хлопці, які страждають на невиліковне захворювання, наздогнали і перегнали своїх ровесників за багатьма показниками. Після цього Монтессорі запропонувала використати своє відкриття у розвиток звичайних дітей, без відхилень.

Монтессорі засновувала свій метод на тому факті, що здатність і бажання отримати якомога більше знань про цей світ та практичні навички закладені в дітях спочатку. А завданням дорослого є розкриття цих здібностей по максимуму, але не втручаючись у процес надто активно.

Суть методу

Методика Марії Монтессорі застосовна до молодшого віку полягає в тому, що вихователі та педагоги є лише спостерігачами. Діти під час занять групуються без огляду на вікову категорію. Починаючи від трьох років і до дванадцяти, дітлахи займаються разом.

Такий метод не передбачає використання класів та уроків. Парти при цьому не потрібні, замість них беруться переносні столи та стільці, а для занять на підлозі беруться килимки. Дорослий у цій системі не сидить посередині кімнати і не займає місце за столом. Він просто спостерігає з боку як проходить заняття, і вступає в діалог виключно на прохання малюка (якщо у нього виникають будь-які питання).

Принципом методики є самоосвіта дитини, якій потрібно створити найкращі умови, вивчивши перед цим, що ж їй насправді подобається пізнавати. Особливе розвиваюче середовище допомагає малюку найкраще вбирати знання, але при цьому він не відчуває напруги або дискомфорту, оскільки все подається в ігровій формі. Дитина навіть не здогадується, що вона проходить навчання.

На чому ґрунтується методика

Для розуміння суті варто описати метод Марії Монтессорі коротко. Для проведення занять необхідно створити спеціальне середовище, яке поділяється на кілька зон. У кожну з них розміщуються спеціальні посібники, які можна придбати чи зробити своїми руками. Діти різного віку допомагають одне одному. Старші піклуються про молодших, а малюки навчаються у них.

При цьому дитина сама для себе вирішує, чим вона хоче займатися - купати ляльку, розфарбовувати картинки, або працювати з рамочками. Він сам визначає час занять, а також працювати йому в команді чи самостійно. Допомога надається тільки на прохання малюка, його можливість зробити все самостійно розвиває в ньому впевненість у власних силах.

Але на тлі повної самостійності існує й певна дисципліна:

Дітям не дозволяється балуватися, голосно кричати та бігати, щоб не заважати працювати іншим. Для тих, хто втомлюється сидіти спокійно в тиші, існує окреме приміщення, де він може повеселитись.
Всі речі, посібники та іграшки після використання повинні бути розставлені на свої місця. Такий підхід допомагає дитині поважати чужу працю.
Дітям не дозволяється переходити з однієї зони в іншу і забирати матеріали в інших дітей, якщо він спочатку вибирає вкладки, то до кінця заняття займається тільки ними. У такий спосіб виникає розуміння своїх кордонів та повага до чужих.
Суворе дотримання правил дає можливість виховати дисциплінованість, дозволяє відчути стабільність і терпіння до оточуючих.
Простір для однієї дитини може становити до 8 кв. м. А кількість дітей у групі – до 30 осіб.

Принципи методики Марії Монтессорі ранній вік дозволяють максимально допомогти дитині у її самостійному розвитку за багатьма напрямами. Вона не передбачає особливих заходів покарання, як це прийнято у звичайних навчальних закладах, а також не вимагає занурюватися у процес набуття знань чи навичок із головою. Тут не використовуються порівняння з досягненнями інших малюків, і немає духу змагання.

Дитина не повинна нікому нічого доводити і переживати з цього приводу. Він абсолютно самостійно і винятково для себе вирішує, чим йому цікаво займатиметься. Роль вчителя в цьому процесі полягає в тому, щоб пояснити малюкові спосіб роботи з вибраним матеріалом, але при цьому в жодному разі нічого не нав'язувати і не пропонувати. На це дорослому відводяться не більше трьох-п'яти хвилин, але ставити питання малюк може під час своєї роботи з предметами чи іграшками.

Більшість помилок дитина повинна намагатися виправити самостійно. А завдання викладача – спрямовувати та зберігати його зацікавленість у процесі. І це є великим плюсом, тому що дозволяє розвивати здатність до логічного мислення, запам'ятовування матеріалу, моторику. За бажання малюк може навчатися також і роботі в команді зі своїми ровесниками або старшими товаришами.

Зони в приміщенні по Монтессорі

Для проведення занять згідно з методикою Монтессорі ранній вік не є забороною (можна наводити сюди і однорічного малюка), але більшого можна досягти, якщо починати з трьох років.

Весь простір для занять слід розділити на кілька зон, у яких розміщуються певні посібники. Це дозволяє зберігати необхідний лад, а дитина може швидко знайти потрібний матеріал. Зони необхідно виділити такі:

Практична. Допомагає освоювати необхідні навички побутового життя. Зовсім малі діти вчаться підмітати, застібати на ляльках одяг. З трьох і до восьми років навчання полягає у придбанні навичок у чищенні взуття, пранні, готуванні простих страв та салатів. Крім того, вони тут проходять навчання розмальовування картинок, малювання, вирізування фігурок з паперу.
Зона сенсорики. У ній знаходяться предмети, різні за розмірами, формами та матеріалом виготовлення (баночки, м'ячики, кришечки, пляшечки та інші предмети та розвиваючі іграшки за методикою Монтессорі). Це дозволяє загострити тактильні почуття, дрібну моторику пальців, а також увагу та здатність до запам'ятовування.
Зона математики містить у собі рахунки, дошки для обчислень, геометричні тіла. Тут малюки навчаються першим навичкам простих обчислень, вивчають дроби та перші ази геометрії. Ця зона розвиває увагу та посидючість.
Мовна зона допомагає вивчати слова та склади, дозволяє розширити словниковий запас. Діти старшого віку вивчають лист та грамоту. Тут є набори друкованих літер та складів, цікаві книги для дітей старшого віку.
Зона космосу. У цій частині кімнати можна познайомитися з пристроєм Всесвіту, а також з явищами погоди, особливостями тваринного та рослинного світу нашої планети. Для цього спеціально збираються мінерали, зображення та фігурки тварин, карти.

Думка фахівців з дитячого виховання

Основні принципи методики Монтессорі мають видиму перевагу, тому що дозволяє дитині розвиватися самостійно, виробляючи впевненість у собі. Однак, на думку багатьох педагогів, вона має й негативні сторони:

Малюк може таким чином здобути хороші навички в галузі моторики, логіки, підвищити свої інтелектуальні здібності. Але при цьому залишається незайманою сфера емоцій та творчий потенціал.
Немає ігрових форм навчання, які дозволяють краще пізнати світ та вивчати взаємини між людьми. І це великий мінус, оскільки гра, як вважають вчені, є провідною формою навчання дітей дошкільного віку.
Психологи не радять застосовувати цю методику для дітей, які мають сором'язливий та боязкий характер. У них немає можливості, а іноді й бажання попросити допомоги своєчасно, і це може збільшувати замкнутість і призвести надалі до ще більших проблем із комунікацією.
Демократична атмосфера колективу, який займається за методикою Монтессорі, сильно відрізняється від звичайних соціальних груп у школах та дитячих садках. Тому малюкові буде важче, ніж його одноліткам проходити адаптацію.

У наш час багато навчальних центрів не використовують такий метод у його первісному вигляді. Береться все передове, і додаються нові елементи, яких не вистачає для повноцінного розвитку.

Всім батькам хочеться, щоб їхня дитина була здоровою, розумною, щасливою і відповідно до свого віку. Але часом буває так, що батьки настільки дбають про своє дитя, що позбавляють його самостійності і фактично роблять усе за нього. Як же робити, щоб малюк умів сам себе обслуговувати, але при цьому не відчував відстороненості від батьків? Щоб він не мав почуття самотності та занедбаності? Адже часто дітки часом просто боятися і соромляться зайвий раз запитати батьків, тим самим залишаючи свої питання без відповідей. Для вирішення цього нелегкого завдання можна звернутися до методиці італійського лікаря Марії Монтессорі. Після того, як вона стала популярна в Росії, її плоди тепер може кожен з батьків побачити на прикладі.

Методика Монтессорі

Девіз Монтессорі«Допоможи мені зробити це самому!» Основний ідей за даною методикою є самоусунення батьків у процесі гри дитиниі навіть виборі занять. В рамках певної кімнати та створених спеціальних умовах, малюк у будь-якому віці (буквально від 0 і до 6 років) сам вправі визначати що подобається і чим хочеться займатися в даний момент.

Батько, як доросла людина, просто має правильно і акуратно направити свого малюка. Допомогти йому спочатку розібратися, як працюють ті чи інші речі, можливо показати та розповісти (особливо у зоні з розвитку мови) назви тварин та предметів, зображених на рамках вкладишах, наприклад.

Наскільки довго займатися тією чи іншою справою – малюк має вирішити сам, все зазвичай залежить від зацікавленості та бажання перейти до іншого заняття. Ще важливий вік у якому ви почали застосовувати методику раннього розвитку Марії МонтессоріНавіть якщо ви пропонуйте малюкові, наприклад, побудувати башту, а вона її тільки ламає, не заважайте дитині цього робити. У форматі руйнувань, малюк вивчає світ з не меншою користю! Психологи навіть висунули таку теорію, що як почати бачити, треба навчитися руйнувати.

Як ви вже зрозуміли – діти дивляться на світ і пізнають його не так, як дорослі. Вони дивляться на багато звичних нам речей вперше - не варто забувати про це. Цілком ймовірно, що в даний момент дитині цікавіше дивитися на кубики, що розсипаються в різні боки, ніж на впорядковану башту з них.

Основні засади методики Монтессорі:

Дитина-учитель.Діти здатні самі навчити себе багатьом речам, це допомагає отримати безцінний досвід.
Діти вчать і одне одного.Одна з ідей методики Монтессоріполягає в тому, що діти від 0 до 3 роківможуть грати разом і їм не заважає, що хтось розмовляє, а хтось не вміє ходити. Діти сприймають дітей рівними собі, тому не намагаються зробити все за них, як це часто роблять дорослі. У цьому важливому, хоч і крихітному моменті і зосереджена вся суть цього процесу.
Поділ на зони.Простір, у якому дитина живе і навчається, має бути поділено на певні зони, де кожна несе в собі певне смислове навантаження. За допомогою цього малюкові простіше буде проходити різні навчальні заняття самостійно.
Головне завдання батька - зацікавити дитину, а навчитися вона зможе сама.

ВАЖЛИВО!Пам'ятайте, що не потрібно насідати на малюка та змушувати його займатися тим, що цікаво вам. Навіть у віці до року малюк може вже зрозуміти, що його зацікавлює більше, а що менш цікаво.

Заповіді Монтессорі як методики раннього розвитку 0-6 років

Кожна методика народжується з урахуванням деяких закономірностей. Марія Монтессорівивела 12 "заповідей", які можуть пояснити, які дії до яких наслідків можуть призвести.

Навколишнє середовище – найкращий вчитель.Що може підготувати дитину до світу краще за сам світ? Малюк цікавиться всім, що відбувається довкола і це природно. Спостереження різних явищ допомагає дізнатися, як працюю ті чи інші речі. Згодом дитині буде простіше вибрати саме ті заняття, які його цікавлять і до чого в нього схильності. Тому, щоб не нашкодити - просто створіть дитині навіть до року необхідні умови, що відповідають основним.
Критика вчить дитину засуджувати.Якщо ви постійно критикуйте свого малюка, він вчиться критикувати інших, у тому числі і своїх батьків, та інших дітей, що в плані соціалізації йому може стати на заваді. Таким чином, намагайтеся не зосереджувати вашу увагу на тому, як було виконано і ким. А намагайтеся зосередитись на його особистих досягненнях та підсумках.
Похвала вчить дитину оцінювати.Якщо ви хвалите свого малюка, він вчиться давати свою власну оцінку речам, предметам та діям. Але хвалити просто за дію не треба. Тільки за результат, якого він зміг досягти сам.
Вороже ставлення вчить дитину битися.Чи має дитина вміти битися – спірне питання для багатьох батьків. Звичайно, це не повинно ставати для малюка способом добиватися свого або вирішувати якісь проблеми, але вміння постояти за себе не зайве. Таким чином, намагайтеся підійти до конфліктів спокійніше, але навчіть за крайньої необхідності постояти за себе!
Чесне ставлення до дитини вчить дитину справедливості.Не хваліть, але при цьому сильно і не критикуйте свою дитину. Він зможе зрозуміти, що до нього ставляться справедливо і тільки тоді ставиться, так само до інших людей і себе. Тому справедливе ставлення до дій та результатів дуже важливе для малюка.
Якщо дитину висміюватиме вона звикне бути боязкою.Робість може бути корисною навичкою, але не завжди. Це може призвести до того, що малюк просто боятиметься виявляти свої бажання, а отже, і амбіції. Тому не потрібно морально тиснути і намагатися принизити малюка. Він дуже чутливий за вдачею! Майте на увазі, що після ви пожинатимете плоди такого впливу, але поміняти ставлення малюка буде практично неможливо.
Якщо ви створите для дитини безпечне середовищеЦе допоможе йому довіряти не тільки вам, а й світу. Звичайно, всього має бути в міру, щоб малюк не виріс надмірно наївним. Тобто намагайтеся убезпечити простір малюка до 2 років, але в будь-якому випадку говоріть і розетках, гострих кутах. Ви зрештою можете поїхати в гості, а там такої ідеальної обстановки не буде.
Якщо дитина постійно відчуває ганьбу,то він звикне почуватися винним. Постійне почуття провини – це сумління. Це те, що справді може завадити людині у дорослому житті. Тобто важливо у певний момент допомогти, коли ви розумієте, що малюк не готовий ще щось зробити сам. Потрібно давати завдання під силу малюка.
Якщо ви схвалюєте свою дитину, це навчить її самоповагу. Звичайно, перехвалити дитину не варто, інакше вона може зрости зазнайкою. Вам, як і малюкові, потрібно знати міру.
Поблажливе ставлення до малюка зможе навчити його терпінню.. Як до себе, так і до інших людей. Терпіння, як і волю, потрібно вирощувати з молодих нігтів.
Якщо батьки підбадьорюватимуть свого малюка,показувати йому свою віру в нього, він буде впевненіше почуватися і зможе досягти більшого.
Якщо дитина відчуває в сім'ї себе потрібним і відчуває добре ставлення до себе, вона зможе знаходити у світі любов, і вмітиме показувати її іншим. Він буде не загнаним звірятком, а добрим і чуйним малюком, який буде готовий підкорити світ будь-якої миті!

Виконуючи ці не хитрі, але дуже важливі заповіді методики Монтессорі для дітей від 0 до 6 років, ви зможете виростити

Монтессорі методика раннього розвитку. Правила зонування

Поговоримо про зонування, яке за методикою Монтесорі допоможе збалансовано розвиватися Вашому малюку від 0 до 6 років. Правило, яке працює для кожної зони свідчить про те, що всі предмети, необхідні дитині повинні бути доступні їй самій.

Зони в методиці Монтессорі для дітей

Ось 6 зон, які ви зможете легко організувати у себе вдома:

Зона повсякденного життя.Вона включає одяг, купальні приналежності, взуття.
Зона мовного розвитку.Туди складіть всі іграшки, пов'язані з розвитком мови: кубики з літерами, книжки, картки, що розвивають.
Зона творчостіДо цього простору відносяться музичні інструменти, фарби, олівці, папір та кольоровий картон – усі ті речі, які допомагають дитині втілювати у життя свої творчі задуми.
Зона природознавства.Тут мають бути іграшки та предмети, які допомагають дитині дізнатися про різноманіття тварин і рослин, форм та кольорів та багато інших понять про світ навколо нас. Все, що потрібно вивчити в навколишньому світі.
Зона сенсорного розвитку.Розвиток тактильних відчуттів сприяє розвитку мовлення малюка. У цій зоні повинні бути різні матеріали, здатні показати малюкові різні фактури, форми і навіть температуру.
Зона активності.Тут зберігаються атрибути активних ігор: м'ячі, скакалки, резиночки та інше спортивно-розважальне приладдя.

Підсумки застосування методики Монтессорі від 6 місяців

Наявність усіх цих зон за методикою Монтессорідопоможе малюкові:

звикнути до порядку та організованості простору навколо себе;
Вільно вибирати, який рід ігор та занять найбільше йому подобається;
Наочно бачити різноманітність занять.

Вік дитини під час використання методики розвитку Монтессорі

Розділити методику Монтессоріна певні віки досить складно, адже одним із основних принципів методики є саме об'єднання дітей різного віку в одній групі. Звичайно, такий принцип може дотримуватись у спеціальних закладах, де застосовують методику .

Якщо ви хочете, дотримуйтесь її принципів і розділіть простір на зони. Залежно від віку дитини змінюється переважно масштаб цих зон.

Монтессорі методика до 1 року

Так наприклад дітям до року, на етапах раннього розвитку, варто обладнати їх маленький особистий простір, наприклад, килимком та мобілем. Розкласти іграшки, що сприяють сприйняттю квітів та рухів.

Методика Монтессорі для дітей віком від 1 до 2 років.

Дітям старшого віку, від року до 2 роківварто розширити простір, оскільки з'являється можливість пересування. У цьому віці дитина може самостійно ходити у ванну кімнату і на кухню, де на нього чекатимуть купальні приналежності та її пляшечка в доступному для нього місці. Такий прийом зможемо привчити дитину, що їсти, купатися та грати потрібно у відведених для цього місцях.

Не забувайте, що високий інтелект – це ще не найголовніше у житті вашого малюка. Зустрічаються діти, у яких зовсім немає звичайних, які «нічого не розвивають» іграшок, дітей, які читають тільки словники та енциклопедії і не грають з вуличними дітьми в прості, «некорисні» ігри, семирічки, що вирішують складні завдання алгебри і малюють при цьому на рівні трирічних. У всіх цих дітей батьки, завантаживши їх дуже корисною та цікавою інформацією, відібрали емоційність та безпосередність, здатність до самостійної творчості.

Ранній розвиток – це не «натягування» перед школою, воно не передбачає, що ви механічно подаватимете малюку інформацію або займатиметеся з дітьми молодшого дошкільного віку за шкільною програмою.

Підведемо підсумки

Якщо ви вирішили, що ранній розвиток - це для вас, що у вас є бажання і вистачить терпіння займатися зі своїм малюком, якщо ви готові до того, що плоди вашої праці зійдуть ще нескоро і навіть крихітні результати будуть видно далеко не відразу, якщо ви готові до здивованих поглядів, а іноді й явного засудження оточуючих, – тоді перш за все вам варто присвятити деякий час докладному та уважному вивченню основних методик раннього розвитку.

Безумовно, автори та послідовники кожної з них стверджуватимуть, що саме їх спосіб навчання читання, музики, іноземної мови є унікальним і стовідсотково ефективним на відміну від усіх інших. Не варто покладатися на чужу думку. Зважуйте «за» і «проти» пропонованих методик у відношенні до вашого малюка, по можливості радьтеся з досвідченішими батьками. Жодна з популярних систем раннього розвитку не є універсальною, кожна має свої переваги та недоліки, і ваше завдання – розібратися, що буде добре і корисно саме для вашого малюка, адже тільки ви знаєте особливості його характеру та темпераменту, схильності, смаки та звички. . До того ж не обов'язково беззаперечно дотримуватися якоїсь однієї системи. У вашій квартирі можу сусідити іграшки та предмети з різних «методичних інтер'єрів». Право вибору та творчість завжди залишається за вами!

У цій книзі вам пропонується познайомитися з однією з найпопулярніших сьогодні методик. Це методика раннього розвитку дітей Марії Монтессорі.

Давайте знайомитись: Марія Монтессорі

Якщо ви вважаєте, що необхідність раннього розвитку заговорили лише наприкінці XX століття, то глибоко помиляєтеся. І до XX століття зустрічалися ентузіасти, які бажали внести щось нове в педагогіку та проводили експерименти у колі своєї родини. Одні нововведення були успішними, інші – ні. Однак жодне з них не можна назвати по-справжньому системою раннього розвитку. Перша по-справжньому продумана система була розроблена Марією Монтессорі. Ця методика не лише витримала перевірку часом, а й здобула всесвітнє визнання. Подивіться самі: на Заході, в Азії, Америці було створено цілі інститути вивчення педагогічних і дидактичних ідей Монтессорі, створювалися школи, у яких навчалися мільйони дітей.

Марія Монтессорі народилася Італії 1870 року. Вона була єдиною дитиною у сім'ї. Її батько – високопоставлений державний чиновник – і мати, яка походила з найстарішого італійського роду Стопані, в якому було чимало вчених, робили все, щоб дочка могла реалізувати себе як особистість.

Не варто забувати, що у суворій католицькій Італії XIX століття таке бажання не відповідало традиційному становищу жінки.

Навчання давалося Марії легко, а наполегливість допомогла подолати всі перепони: у 13 років її прийняли до технічної школи для юнаків, до якої дівчат не приймали. Можливо, після цієї першої перемоги Монтессорі вирішила, що зробить все, що від неї залежить, щоб перешкодити придушенню особистості учня.

Основним предметом, яким захоплювалася Марія, було природознавство. Це й визначило наступний вибір Монтессорі – медицина. У своїй країні вона стала першою жінкою-лікарем. До цього в Італії медицина була привілеєм чоловіків.

Марії Монтессорі довелося лікувати дітей, які страждають на недоумство. Щоб допомогти своїм маленьким пацієнтам адаптуватись, Монтессорі створила спеціальну школу.

Ще у студентські роки, працюючи в університетській клініці, вона неодноразово спостерігала за розумово відсталими дітьми. Вони були позбавлені не лише книжок та іграшок, а й елементарного людського тепла.

Марія Монтессорі не раз запитувала себе: що було б, якби діти з обмеженими можливостями, діти, яких відкинуло суспільство, опинилися в іншому середовищі? Можливо, якби вони не були замкнені в стінах лікарні, мали б іграшки та книжки, якби їм приділяли увагу дорослі, батьки та педагоги, вони змогли б наздогнати у розвитку своїх здорових однолітків?