Поради. Відеоогляд методики раннього розвитку дітей Марії Монтессорі. Поради Мультики за програмою Монтессорі

Я пам'ятаю своє дитяче ставленнядо мультфільмів. Пам'ятаю, з яким трепетом я їх чекала. У програмі передач, я обводила їх кружечками, і вихідний день був наповнений цими очікуваннями. І ось, нарешті, 15 хвилин щастя - і все, кінець, терпіти в очікуванні до наступного дня.

Цікаво, пам'ятала б я взагалі ці мультфільми, якби могла дивитися їх цілими днями безперервно? Зате, я пам'ятаю, з яким захопленням я слухала платівки з казками. У моїй голові народжувався цілий казковий світ, перед очима пробігало стільки незабутніх образів, що жоден мультиплікатор такого б точно не намалював.

Не знаю, кому пощастило більше, мені або моїй дитині, який міг би дивитися мультфільми годинами, повторюючи: ще включи, ще, ще ..

Я за розумний підхід, і щодо мультфільмів в тому числі.

Мультфільми є різні: хороші і не дуже. Виходити будемо з того, що ви вибрали хороший мультик: з добрими героями, з повчальними історіями, Без сцен насильства і кровопролиття.

Зверніть увагу на головного героя і його модель поведінки, Якщо він начебто, як би добрий, але постійно носиться і влаштовує дрібні капості і все у нього якось виходить не складно, то майте на увазі, що дитина буде копіювати такі моделі поведінки.

Яке б добре зміст не було у мультика, але небезпека для маленької дитини більше полягає в часі перегляду. Це дуже велике навантаження на очі дитини, тим більше, дітки весь час намагаються підсісти ближче.

Велике емоційне навантаження на психіку дитини, що може призводити до емоційної перевантаження, І виявлятися в поганому сні, підвищеної чутливості до дрібниць, примхливості. Таким чином, висновок напрошується простий і однозначний - контролювати час перегляду мультфільмів, і чим менша дитина, Тим контроль повинен бути жорсткішим, а час перегляду менше.

Наступна небезпека для дитини (і я б сказала найбільша) полягає в тому, що дитина звикає споживати інформацію без аналізу, приймає тільки готові факти.Тут немає особистих відкриттів, тільки сиди і пережовувати те, що дали.

Під час перегляду активно працює зоровий канал сприйняття, відповідно при такому навантаженні на зоровий канал, всі інші образно висловлюючись, «відваляться» за непотрібністю.

Тому, дуже важливо не зловживати цим способом отримання інформації. А для того, щоб дитина починала аналізувати те, що побачив, необхідна участь дорослого - пояснення якихось моментів, обговорення після перегляду.

Зараз є величезна кількість розвиваючих мультфільмів, досить гарного змісту, з позитивними героями. Чи є необхідність показувати їх дітям?

Як самостійний навчальний елемент, на мій погляд, такі перегляди не несуть особливої ​​користі. Так, дитина отримує потік інформації в силу свого вбирає розуму. Але, важливо розуміти, що дитина перші свої відкриття повинен отримувати досвідченим шляхом, пробуючи і досліджуючи.Для дитини намальований світ - абстракція. А пізнання дитини рухається від конкретного до абстрактного. Тобто, спочатку реальний світ - пробує, знайомиться, експериментує, а потім вже і абстрактний. У такій послідовності розвиває мультфільм може стати хорошим доповненням до вже прожитому досвіду.

Так само, хороша практика дивитися мультфільми по знайомих улюблених казок, з якими дитина вже познайомився через книги. Таким чином, побачена картинка буде доповнювати вже сформований образ.

Звичайно, дуже хороша перспектива для зайнятих батьків - включив мультфільм, і дитину не чути, не видно, а батьки можуть перевести дух, та ще й в цей час дитина чогось навчається - просто мрія. Такий прийом я відношу до ряду «заборонених», яким можна користуватися в рідкісних випадках, наприклад в дорозі, аеропорту або зовсім, коли сил дійсно вже немає. Але як регулярна практика - не варто.

Діти дуже швидко підсаджуються на мультфільми і випрошують їх постійно.Оскільки це найпростіший, який не потребує ніяких зусиль спосіб розважити себе. Звичайно, з підросли дитиною, вже можна домовитися про час перегляду, але з зовсім маленькою дитиною - це зробити дуже складно. Хоча маленької дитини ще легко переключити на щось інше, але, знову ж таки, це вимагає певних зусиль з боку батьків.

З огляду на цей факт, не поспішайте познайомити дитину з цим дивом, повірте, він втратить не так багато. Робіть акцент на прослуховування аудіо казок - це відмінний альтернатива мультфільмів. І тим більше, розвиває слухове сприйняття, дуже добре розвиває уяву і фантазію дитини.

Зараз є дуже багато прекрасних аудіо казок по мультфільмах і чудові музичні вірші дитячих поетів С. Михалкова, Б. Заходера, А. Барто, Е. Благиня, К. Чуковського і багатьох інших. Аранжовані рухомий, веселою музикою - вони дуже подобаються дітям. Плюс до цього, робіть акцент на книги, з хорошими ілюстраціями.

В дошкільному віці- це найкращий мультимедійний акцент, який закладе в вашу дитину вміння слухати і малювати картинки в своїй уяві. А все хороші мультфільми він зможе подивитися і пізніше, і буде їх дивитися не просто, як мінливі картинки, а з розумінням сюжету, настрою героїв і робити самостійні висновки про побачене.

Поки дитина маленька, закладіть в ньому міцний фундамент, а це вміння слухати, аналізувати, уявляти, фільтрувати побачене, що, безумовно, стане в нагоді йому набагато більше в житті, ніж просто сприйняття потоку інформації, поверхневих знань, якими рясніє наше життя.

Хочете дізнаватися новини блогу першими - підпишіться на оновлення!

Виховання гармонійної особистості починається в ранньому дитинстві- про це чули всі. Але в зв'язку з цим у батьків виникає найбільша проблема з усіх існуючих - проблема вибору. І для початку вона стосується методики навчання малюка. Незважаючи на наявність достатньої кількості різних прийомів і рекомендацій, найбільшою популярністю користуються тільки деякі з них. Зокрема, система раннього навчання по Марії Монтессорі, яку можна втілити в домашніх умовах.

Суть методики Марії Монтессорі

Марія Монтессорі - лікар, педагог, учений і автор відомої методикинавчання дітей. Вона була першою жінкою в Італії, яка отримала медичний диплом і працювала з розумово відсталими дітьми. Розроблена нею на самому початку ХХ століття програма ґрунтувалася на ідеї самовиховання дитини. І яке ж було здивування її колег, коли навчаються за її методикою хлопці з затримкою розвитку зайняли перші місця в предметних олімпіадах всього через рік після початку занять, показавши більш глибокі знання, ніж їх повноцінні однолітки.

Основа підходу Монтессорі - дитина, пізнаючи світ, повинен бути щасливий

Після такого успіху Монтессорі заслужила світове визнання, а її систему почали застосовувати і для навчання звичайних дітей.

Впроваджуючи в життя метод Марії Монтессорі, дорослим потрібно зрозуміти, що малюкові цікаво, створити умови для найбільш повного розвитку і пояснити, яким чином карапуз може дізнатися більше. Заняття проводяться в спеціальних зонах (про їх комплектації розповімо трохи пізніше), розвиваючих ті чи інші інтелектуально-емоційні складові особистості.

Це цікаво! Члени британської королівської сім'ї Генрі і Вільям навчалися за методикою Монтессорі. Також серед видатних «випускників» системи: письменник Габріель Гарсія Маркес, засновник пошукової системи Google Сергій Брін, ідеолог концепції вікі, творець Wikipedia Джиммі Вейлз, а також засновник інтернет-компанії Amazon.com і власник видавництва The Washington Post Джефф Безос.

Складові і принципи системи

Марія Монтессорі розробила 12 основних принципів, на яких заснована вся система її навчання.

1. Дітей вчить те, що їх оточує.
2. Якщо дитину часто критикують - вона вчиться засуджувати.
3. Якщо дитину часто хвалять - він вчиться оцінювати.
4. Якщо дитині часто демонструють ворожість - вона вчиться битися.
5. Якщо з дитиною чесні - він вчиться справедливості.
6. Якщо дитину часто висміюють - вона вчиться бути боязким.
7. Якщо дитина живе з почуттям безпеки - він вчиться вірити.
8. Якщо дитину часто ганьблять - вона вчиться відчувати себе винуватим.
9. Якщо дитину часто схвалюють - він вчиться добре до себе ставитися.
10. Якщо до дитини часто бувають поблажливі - він вчиться бути терплячим.
11. Якщо дитину часто підбадьорюють - вона вчиться впевненості в собі.
12. Якщо дитина живе в атмосфері дружби і відчуває себе потрібним - він вчиться знаходити в цьому світі любов.

За Монтессорі діти повинні отримувати максимум знань з практики

Виховання по Монтессорі передбачає заняття з дітьми від народження і аж до шкільного віку. Воно спирається на три основні складові.

Складові програми Монтессорі - таблиця

Порівняння з іншими методиками розвитку: Зайцева, Нікітіних, Домана, Лупан

Як уже зазначалося, в наші дні існує досить багато систем раннього навчання малюків. Їх відмінності в основному стосуються:

• необхідного матеріалу;
• місця для занять;
• ролі дорослого.

Порівняння методик - таблиця

Переваги та недоліки системи

Перевагами методики Монтессорі педагоги-практики та батьки з досвідом називають:

• самостійний розвиток малюка (без керівництва дорослого, а під його наглядом);
• індивідуальний темп особистісного зростання карапуза (всі вікові рамки для тих чи інших видів активності даються приблизно);
• зручність форми (вам не доведеться виділяти спеціальний час для занять, робота по системі - це і є повсякденне життя);
• формування у малюка таких важливих якостей, Як самодисципліна, організованість, раціональність і т. Д.

Для втілення методики в життя зовсім необов'язково купувати дорогі посібників і матеріалів

До прорахунків в методиці Монтессорі можна віднести:

• недостатня увага до розвитку творчої і емоційної складових особистості, перегин в бік інтелекту, аналітичного, логічного мислення;
• відсутність сюжетно-рольових ігор, так як вони, на думку автора системи розвитку, відволікають дитину;
• упущення, пов'язане з відповідністю завдань темпераменту малюка (наприклад, якщо дитина тихий, спокійний, тобто флегматик, то він не буде просити допомоги у мами, тим самим почне замикатися в своїх комплексах, вивести з яких не так-то просто);
• невідповідність атмосфери, що панує будинку в процесі роботи за системою Монтессорі, і традиційної шкільної.

Компоненти, необхідні для організації навчання в домашніх умовах

Весь процес навчання побудований на взаємодії дитини з навчальним матеріалом. В його ролі можуть виступати найрізноманітніші предмети: спеціально придбані або зроблені іграшки, картки, предмети домашнього вжитку (баночки, щіточки, кришечки, клапті тканини і так далі), книги, геометричні фігури, об'ємні букви і цифри, фарби, пластилін та інше.

Важливим компонентом занять по системі Монтесорі є музичні вітання. Вони дозволяють до кожної фрази придумати нескладні дії, які малюкові легко і цікаво повторювати. Це дає можливість розім'яти ручки і ніжки, розвивати пам'ять, уважність і спостережливість.

Матеріал для навчання нескладно зробити самому

Методика Монтессорі доступна для втілення в домашніх умовах. Весь необхідний ігровий матеріал можна купити або зробити самостійно. А дитячі пісеньки легко знайти і скачати в інтернеті. Від батьків потрібні лише цілеспрямованість і бажання допомогти своєму чаду. І навіть якщо в сім'ї двоє дітей різного віку, вони можуть виконувати різні вправи, але з однією ігрової зони, При цьому старший допомагає молодшому.

Як побудувати заняття вдома?

Щоб втілити в життя підхід Марії Монтессорі, батьки повинні почати з створення відповідної атмосфери, тобто зонування простору. Ці зони заповнюються відповідним дидактичним матеріалом і допомагають дорослим підтримувати порядок, а дітям добре орієнтуватися в «іграшках». До речі, на основі зонування по Монтессорі побудована робота в більшості шкіл раннього інтелектуального розвитку дитини.

1. Зона практики. Тут діти отримують елементарні побутові навички. У різному віці сюди поміщають щітки, совки для підмітання підлоги (для однорічного помічника), різні шнурівки, гудзики для розвитку моторики (для дволіток), набори для чищення взуття, прання або навіть полірування (для діточок старше 3 років).
2. Зона сприйняття. Всі її елементи відрізняються формою, кольором, вагою і розмірами (пляшечки, баночки, гуртки, кришки). У цьому куточку дитина тренує моторику, тактильні відчуття, а також пам'ять і всі види уваги.
3. Зона математики. Всі предмети тут пов'язані з математикою і покликані удосконалювати навички абстрактного мислення, а також виховувати терпіння і посидючість. Матеріалами можуть служити набори рахункових паличок, набори об'ємних геометричних фігурі т.д.
4. Зона мови - все, що потрібно для навчання читання та письма. Об'ємні букви, Кубики, прописи, абетки.
5. Зона космосу знайомить з навколишнім світом, а саме з загадками природи, явищами погоди, культурою різних країнсвіту. Як матеріал можна використовувати фігурки тварин, карти, черепашки, камінчики, книги та інше.

Ці 5 зон насправді вільно розташовуються в одній невеликій кімнаті. Головне, щоб все їх зміст було упорядковано і доступно для дитини.

Для отримання потрібного результату дорослі повинні грамотно організувати простір, що оточує малюка

«Уроки» за системою Монтессорі не можна вписати в конкретні часові рамки: малюк повинен займатися тоді, коли у нього є бажання. Наприклад, після обіду в суботу ви починаєте прибирання в квартирі. Карапуз в цей час йде в свій куточок практики і, взявши щітку, допомагає вам. Ось і методика в дії!

Дитина повинна відчувати свою причетність до всього, що роблять дорослі

Багато батьків задаються питанням: як часто потрібно міняти вид діяльності? Методисти не відповідають на нього однозначно. Вся справа в тому, що кожна дитина індивідуальна, тобто мами і тата відчувають, коли карапузові набридло займатися, наприклад, з шумовим мішечком і пора переходити до роботи з кубиками. Тільки важлива умова: починати нову роботуможна тільки після того, як закінчена попередня і весь інвентар водворён на місце. Потрібно враховувати і той момент, що для деяких видів діяльності малюкові потрібен компаньйон, наприклад, для гри в лото. Так що принцип невтручання батьків не стосується спільних ігор.

Завдання дорослого - не допомагати, а спостерігати за тим, що роблять діти з тих чи інших матеріалом

Заняття по цій розвиваючої методикою не передбачають якихось спеціальних іграшок або посібників. Принципи Марії Монтессорі стосуються більшою мірою організаційних моментів, А не змістовних.Проте є багато варіантів створення навчального інвентарю своїми руками. Він розрізняється не тільки за способом виготовлення, але і за віком, в якому доцільно його використовувати.

Заняття з малюками до 1 року

Принцип вибору іграшок для карапузів в цьому віці - чим більше сенсорних відчуттів, тим краще. Загалом, підійде все, що:

• шарудить;
• шумить;
• видозмінюється.

Для гри використовують:

• наповнені мішечки для тренування зору і тактильних відчуттів (для них беремо тканину різної фактури, гладку або з малюнком, а для наповнювача - крупи, квасоля, пінопласт, маленькі камінчики);
• непусті щільно закриті флакони, коробочки і баночки для тренування слухових відчуттів (в них насипаємо пісок, гранули, гальку і т. д.);
• намистини, квасоля, макарони - тільки під наглядом дорослих!

В процесі гри дитині повинно бути зручно, це стосується, перш за все, одягу, пози і місця

Малюкові до року цікаві властивості предметів, а ось результат не має особливого значення, тому і гри полягають в:

• протягуванні предмета карапузові (для тренування пальцевого захоплення);
• називання того, що в руках (для розвитку пам'яті);
• перекладанні з однієї руки малюка в іншу.

Ці дії можуть супроводжуватися дитячими піснями і віршами (як у виконанні батьків, так і в аудіозапису).

Розвиваючі монтессори-іграшки своїми руками для дітей до 1 року - відео

Найкращі вправи для дітей від 1 до 2 років

На цьому етапі ми не тільки тренуємо моторику пальців, а й продовжуємо розвивати сенсорне сприйняття, а також даємо елементарні уявленняпро порядок.

Матеріали і зміст ігор

Починаючи з 1 року малюк вже може концентрувати свою увагу, активно наслідує дорослим і одноліткам, розуміє, що якісь його дії призводять до того чи іншого результату. Починається вік, коли дитині необхідно давати можливість залишатися одному. Але тільки за умови абсолютної безпеки іграшок, з якими він грає.Ось кілька корисних ігор.

1. «Секретний скринька». У велику коробку складаємо непотрібні флакони, баночки, коробочки. Важлива умова: всі вони повинні закриватися кришками. У кожен предмет покладіть щось дрібне (від квасолі до іграшок з «Кіндер-сюрпризу»). Розкручуючи ці ємності, дитина не тільки задовольнить цікавість, а й активно розвиватиме дрібну моторикупальчиків.
2. «Годувальник». Беремо пластикову іграшку (бажано стару, щоб було не шкода), прорізаємо їй рот і пропонуємо карапузові погодувати тренажер квасолею, горохом, або намистинами. За рахунок того, що невеликий предмет складно взяти пальцями, а тим більше просунути в маленький рот, малюк буде тренувати моторику, окомір і терпіння.
3. «Чарівний тазик» або улюблена іграшка для дитини 9-15 місяців. В щодо глибоку і широку миску чи таз насипаємо крупи, макарони. Невеликі предмети (каштани, мушлі, іграшки) «закопуємо» в цьому вмісті. Завдання крихти знайти заховане. Батьки спершу показують самі, а потім вже дозволяють йому грати самому, але під наглядом.
   

   До речі, від цієї іграшки не варто відмовлятися і в більш дорослому віці: досить ускладнити завдання, наприклад, відшукати всі червоні предмети або все сині.

4. «Пересипака» (гра з крупами) точно захопить малюка. З однієї мисочки карапуз повинен пересипати ложкою вміст в іншу. Якщо є дитяча млин, то засипання крупи стане ще цікавіше.
5. «Поповнюємо скарбничку». Беремо скарбничку або банку, зробивши в ній проріз трохи менше розмірумонеток або кульок, жолудів і т. д. Карапуз повинен докласти зусиль, щоб просунути предмет в баночку. Для ускладнення робимо кілька прорізів під різними кутами.
6. «Кравець». Дітки в 1,5 року зазвичай досить швидко вчаться різати ножицями. Правда, показувати їм потрібно на обох руках - так вони швидше розуміють принцип. Гра може бути такою: дорослий тримає смужку паперу, а карапуз розрізає її. Дітей дуже захоплює процес паювання неподільного цілого. Урізноманітнити заняття можна двома шматочками тканини, на одній частині якої ґудзики різного розміру і фактури, а на іншій - петлі, також різняться за розміром. Малюки із задоволенням розстібати-застібають такі тренажери.
7. «Ліплення». У цьому віці дитини пора знайомити з пластиліном: крутити кульки, скачувати ковбаски. Що стосується безпосередньо створення фігурок, то їх обов'язково потрібно ліпити з зразка (наприклад, картинок, іграшок, щоб маленький учень бачив кінцевий результат), прикрашаючи і доповнюючи підручними засобами (сірниками, листочками, жолудями і іншим).
8. «Водяний». На широкому підносі виставляємо різні ємності. Малюк повинен переливати рідину з однієї в іншу, можна через лійку. Також можна занурювати в воду невеликі шматочки губки для миття посуду, а потім віджимати їх, діставати «з дна морського» камінчики, черепашки або намистини.
9. «Художник». Роздруковуємо шаблон малюнка, готуємо клей і шматочки кольорового паперу. Намазуйте клеєм ділянки, куди потрібно визначити той чи інший шматочок кольорової обробки. Спершу покажіть самі, а потім нехай спробує дитина.

Існують також відомі монтессори-іграшки для розвитку малюка. У цьому віці підійдуть шнурівки (наприклад, у вигляді черевика з картону з дірочками для протягування шнурка або чобітка на блискавки), «Червона штанга» для створення уявлення про величину, «Рожева вежа» для розуміння суті «великий», «маленький», « найбільший »,« найменший »і« Коричнева сходи », щоб малюк зрозумів, що значить« тонкий »,« товстий »,« найтонший »,« найтовстіша ».

Дерев'яні монтессори-іграшки для розвитку малюка - фотогалерея

За допомогою Рожевої вежі дитина швидко засвоїть поняття «великий» і «маленький» За допомогою Червоної штанги дитина швидко засвоїть поняття «довгий» і «короткий» За допомогою Коричневої сходи дитина швидко засвоїть поняття «товстий» і «тонкий»
Шнурівка добре розвиває дрібну моторику рук дитини

Ігротека для дитини від 2 до 3 років

Роль дорослого все більше і більше переходить в позицію спостерігача. У цьому віці діти вже розуміють, що для досягнення якогось результату потрібно чогось навчитися.Цей процес їх неймовірно захоплює.

1. «Конструктор». Тільки не покупної «лего». Використовуйте камінчики, шматочки тканини, солому, мотузочки, брусочки з дерева, черепашки. Завдання дорослого: надати матеріали в розпорядження малюка і ... спостерігати. А карапуз сам знайде спосіб їх скомбінувати.
2. «Пазли». Беремо старі листівки і розрізаємо на 2, 3, 4 (в залежності від віку) частини. Показуємо, як можна скласти картинку. Діти із задоволенням підхоплюють це заняття.
3. «Сортувальник». Поступово привчайте малюка, що, наприклад, шнурочки для зв'язування картинок лежать в синій коробці, а квасоля для годування тварин - в червоній. Так дитина буде звикати групувати предмети за кольором, розміром, способом дії, кількості і т. Д.

Можна залучати дерев'яні іграшки: «Геометричні фігури», «Коробка з веретенами» (коробочка, розділена на секції для заповнення дерев'яними паличками, застосовується для навчання рахунку).

Ігри для дитини 2-3 років - фотогалерея

Спільні заняття батьків і дітей від 1 року до 3 років за системою Монтессорі - відео

Метод Монтессорі для навчання дітей від 3 до 6 років

Робота в цьому віці за формою відрізняється від попередніх етапів, роблячи дитини повноправним членом сім'ї, який виконує ті ж обов'язки і має такі ж права, як і інші родичі.

Після 3 років інтерес до практичної сторони життя у вашого чада вже не настільки великий. Зате в цей період можна розвивати посидючість і ускладнювати засвоєні раніше навички, такі як:

• догляд за собою (не просто почистити зуби, а помити і прибрати щітку, брати участь в приготуванні сніданку, мити посуд, якщо не всю, то хоча б чашку);
• прибирання в будинку (до підмітання можна додавати миття підлог, витирання пилу);
• чистка килимка за домашнім вихованцем і догляд за кімнатними рослинами.

Інтерес до вправ на розвиток сенсорного сприйняття у дітей в 4-5 років знижується. Однак в цьому віці малюки із задоволенням грають з кінетичним піском(Звичайний пісок можна забарвити розчином з харчовим барвником). Заняття можуть включати:

• змішування різних відтінків;
• створення малюнків на склі;
• вибудовування пісочних будівель, порівняння їх за розміром і кольором і т. д.

Замість шумових мішечків до роботи можна підключати справжні музичні інструменти (чим різноманітніше, тим краще, якщо, звичайно, у батьків нерви міцні).

Також прийшов час показувати малюкові, як можна концентруватися на якомусь одному ролі предмета. Наприклад, понюхайте мандарин, закривши очі, тобто зробіть основними джерелами сприйняття нюх і дотик, виключивши зір. Поступово малюк навчиться зосереджуватися на 1-2 властивості, розділяючи їх на важливі і другорядні.

У 4-5 років малюк починає проявляти особливий інтерес до листа. Як вправ для тренування цієї навички можна використовувати:

• друковані штрихування;
• лист на манки або піску пальцем;
• написання букв крейдою на дошці;
• складання слів з букв на кубиках або магнітах;
• освоєння прописів.

важливий етап мовного розвитку- навчання читання.Методика передбачає:

• гри на ідентифікацію звука (наприклад, вгадай, про що мова: це щось, що знаходиться в кімнаті і починається на «С»);
• скринька з дрібними предметами, які підписані ( важливий момент: Літери в словах повинні читатися так само, як вони пишуться);
• заняття з картками, на яких написані слова-назви предметів навколишнього світу, де назви букв за вимовою збігається з написанням;
• читання саморобних або покупних книжок з великими картинками і 1-2 супровідними пропозиціями.

А ось інтерес до математики в 4 роки, навпаки, істотно підвищується. Вправи за системою Монтессорі передбачають використання матеріалів з сенсорного блоку. Потрібно направляти роботу на суміщення зорового образу цифри з назвою. Наприклад, якщо потрібно домогтися від карапуза запам'ятовування, що 2 + 2 = 4, то має сенс запропонувати поєднати потрібну кількість намистин, монеток з цифрою, написаної на картці.

Починаючи з 5-6 років, малюк хоче детально дізнатися, як виглядає навколишній світ. Так що грайте в лото, де фішками є картинки з представниками флори і фауни, читайте цікаві фактипро тварин, країни і народи.

Давайте дитині малювати, причому не потрібно втручатися в процес. А також створювати аплікації, робити гербарії. До роботи можна підключати пластилін, полімерну глину. Головне, щоб юному творцеві сподобалося виконувати різні маніпуляції з матеріалом для творчості.

Творчий розвиток в 3-6 років - фотогалерея

Магнітні букви допоможуть вивчити алфавіт Малювання пальцем на піску допоможе і далі розвивати тактильні відчуття Малювання на дошці пробудить інтерес дитини до листа Спільне читання навчить малюка любити книги З 4 років зростає інтерес до цифр, що розширює можливості для ігор Діти в процесі гри самі комбінують різні матеріалидля ігор

Відео: приклади занять з дітьми від 3 до 6 років за методикою Монтессорі

Методика Марії Монтессорі вписується в будь-яку систему сімейних відносині носить практичний характер. Дитину не потрібно змушувати щось робити: чи варто тільки побачити, чим він займається, і направити енергію в потрібне русло. А проявивши трохи фантазії і підключивши поради з інтернет-спільнот, можна зробити матеріальну базу для занять нітрохи не гірше, ніж в спеціалізованих групах розвиваючих шкіл. Головне, щоб батькам було цікаво - тоді і малюк загориться процесом пізнання нового через практику.

Італійський педагог Марія Монтессорі вважала, що для цього потрібно дати дітям можливість вибору ще в перші роки життя, дозволивши їм розвиватися з мінімальним втручанням, в особливому середовищі. Ключовий принцип у педагогіці Монтессорі можна описати так: «Допоможи мені зробити це самому». За різними оцінками, в сучасному світіє від 3 до 10 тисяч шкіл, робота яких спирається на методи Монтессорі. Поговоримо про те, чим же приваблива ця методика виховання в умовах творчої свободи і які її основні принципи.

Марія Монтессорі, що жила в Італії на рубежі XIX-ХХ століть, була лікарем і педагогом. Поштовхом до створення власної освітньої системи послужила її робота в дитячій клініці. Там Монтессорі, спостерігаючи за, прийшла до висновку, що дитині потрібна спеціальна середовище, яке спонукатиме його вчитися і розвиватися, причому самостійно, без примусу. Дорослий повинен бути лише провідником на цьому шляху, який навчить користуватися цим середовищем і розвиватися у власному темпі. У Росії перші дошкільні установиза системою Монтессорі з'явилися ще до Жовтневої революції, Але пропрацювали недовго. Повернення методики в нашу країну сталося вже в пострадянські часи. Весь цей час залишалися непорушними основні принципи цієї системи.

Особлива освітнє середовище

Щоб дитина розвивалася максимально продуктивно, потрібно створити для нього особливе середовище, з урахуванням його інтересів і потреб. Монтессорі-середовище складається з різних дидактичних матеріалів- фігурок тварин, кубиків, музичних інструментів, навчальних посібників, Звичайних предметів, які відповідають певним зонам. Кожна зона відповідає за важливі вміння. Переміщаючись між ними, малюк набуває різні побутові навички, вчиться пізнавати світ за допомогою органів почуттів і усвідомлювати наслідки своїх дій, знайомиться з буквами і цифрами, розширює словниковий запас і вникає в суть арифметичних дій. Дитина розвиває, творчо самовиражається, отримує уявлення про те, як влаштований світ.

Важлива вимога до будь-якої із зон - це доступність всього, що в ній знаходиться, для дитини. У нього повинна бути можливість самому дотягнутися до всього, що йому цікаво, і почати роботу.

Свобода і дисципліна

Педагог в садку Монтессорі ніколи не вказує дітям, ніж вони будуть сьогодні займатися. Він може стимулювати їх інтерес до чогось, але не примушувати. Дитина самостійно вибирає для себе заняття, вчиться прислухатися до себе і робити вибір. Надана йому свобода дозволяє розвивати і ініціативність. При цьому малюкам пояснюють: твоя свобода закінчується там, де починається свобода іншого. Діти йдуть до прийнятих правил: прибирають за собою іграшки, пересуваються по класу тихо, намагаються не заважати один одному. Це дисциплінованість, до якої не треба закликати, оскільки вона формується зсередини, без примусу.

самостійність

Все, що дитина може зробити сам, він робить сам. Дорослий же може дати йому рівно стільки допомоги, скільки потрібно самому малюкові. Як вважала сама Монтессорі, 2-4 роки - золотий вік для виховання в дитині акуратності. В саду Монтессорі дитині дають можливість отримати мінімальні: застібати ґудзики, чистити взуття, прасувати одяг. Він самостійно готує своє робоче місце: кладе клейонку на стіл, якщо хоче малювати, приносить фарби, набирає воду в стаканчик і прибирає за собою. Так в дитини закладається рішучість, так він отримує можливість відчути себе дорослим.

безоціночність

Педагог не оцінює ні дитини, ні те, що він робить, і не порівнює його з іншими. Нагородою за добре зроблену роботу для малюка стає радість від того, що у нього вийшло. Покарання за витівки - відносна ізоляція від інших дітей: дитину просто відкидають за інший стіл, ні в чому не ущемляючи. Дитина вчиться оцінювати себе самостійно, бути незалежним від зовнішніх оцінок, робити щось добре не заради нагороди, а просто тому, що подобається. Це важливо для впевненості в собі.

різновікові

Марія Монтессорі вважала, що об'єднувати дітей за віком для якоїсь діяльності - неприродно і непродуктивно. В одній групі навчаються діти різного віку, Від 3 до 7 років. Спочатку Монтессорі-групи були різновіковими для дітей від 3 до 7 років. Зараз згідно з Міжнародними стандартами для дітей молодше 7 років прийнято наступний розподіл. У дитячих групах (Nido, Infant) проводяться заняття для малюків від 2 до 14-16 місяців, в групах Toddler - для дітей від 14-16 місяців до 3 років, Casa dei Bambini - від 2 років 8 місяців до 6 років.

Молодші беруть приклад зі старших, а ті усвідомлюють себе лідерами. Всі разом вчаться взаємодіяти один з одним, проявляти терпіння і гнучкість, просити про допомогу і давати її. Такі навички міжособистісного спілкування безцінні для розвитку емоційної сферидитини. Крім того, діти можуть розвиватися в своєму власному темпі, з урахуванням власних можливостей: в різновікової групи п'ятирічний малюк, Який поки не освоїв, не відчуватиме себе відстаючим. Що відбувається з дитиною, який займається без примусу, без порівняння його з іншими? Він сам відкриває для себе читання, письмо, арифметику, сам контролює навчальний процес і вчиться із задоволенням. Адже у всіх дітей є пізнавальний інтерес, який так важливо підтримувати.

Теоретична сторона педагогіки Монтессорі виглядає дуже привабливо. А які плоди дає ця система на практиці? Своєю думкою ділиться Лада Лазарева, керівник Центру можливостей «Наш Лад».

Дійсно, в результаті грамотно організованих занять в спеціальній Монтессорі-середовищі дитина самостійно в своєму темпі удосконалює велику і дрібну моторику, освоює мову, розвиває сприйняття органів почуттів, увагу, пам'ять і уява. Він осягає причинно-наслідкові зв'язки, навички самодисципліни, самообслуговування і інші реальні життєві вміння. Завдяки заняттям за системою Монтессорі малюк може сам себе зайняти, вчиться розуміти себе і отримувати знання, побудовані на власному досвіді, розвиваючи здатність до самонавчання.

На сьогоднішній день в Росії багато організацій, заявляв про заняття по системі Монтессорі, не відповідають Міжнародним стандартам. У них часто не передбачені фізичні вправи, немає місця музиці, творчості, а матеріали для занять з малюками обмежуються пересипанням круп і переливанням води. Якщо педагог не володіє достатнім досвідом, то в групі у активних малюків можуть виникнути складності з дотриманням правил. А діткам, схильним до фантазування, може бути нудно. Без чуйною роботи дорослого Монтессорі-дитина концентрується на собі і не тягнеться до спілкування. Для замкнутих дітей самостійне освоєння матеріалу взагалі черевато відстороненістю від колективу. До того ж позиція недосвідченого педагога як помічника відучує дитину сприймати дорослого як авторитетну людину. Варто також відзначити, що відвідування акредитованих Монтессорі-груп коштує досить дорого. Тому деякі батьки намагаються створити середовище за системою Монтессорі будинку. Адже багато вправи легко відтворюються будинку. Однак для отримання заявлених вище освітніх результатів потрібно грамотно створене середовище і кваліфікований фахівець.

На нашому сайті ви можете придбати необхідний Вам продукт, скориставшись одним із способів оплати:

Безпека і конфіденційність платежу

При виборі даної форми оплати замовлення на сайті сайт Ви будете автоматично перенаправлені на платіжну форму процесингового центру PayU, для внесення даних Вашої банківської карти.
Всі дані, введені Вами на платіжній формі процесингового центру PayU, повністю захищені відповідно до вимог стандарту безпеки PCI DSS. Ми отримуємо інформацію тільки про скоєний Вами платежі.
На вказану Вами при оформленні платежу адреса електронної пошти, Буде відправлено повідомлення про авторизацію платежу.
Відразу після здійснення платежу ви будете перенаправлені назад на наш сайт. Інформація про ваш платіж може йти до нас від 5 секунд до кількох хвилин. У разі, якщо на вашу думку сталася затримка в обробці замовлення, Вам необхідно звернутися в офіс компанії по телефону 8 800 500-65-37

Особисті дані покупця.

При оформленні Заявки на Сайті Клієнт надає наступну інформацію: Прізвище, Ім'я, адреса електронної пошти, телефон, адресу доставки.
Продавець використовує інформацію для виконання своїх зобов'язань перед Клієнтом. Продавець зобов'язується не розголошувати отриману від Клієнта інформацію. Не вважається порушенням надання Продавцем інформації агентам і третім особам, що діють на підставі договору з Продавцем, для виконання зобов'язань перед Клієнтом.

Не вважається порушенням зобов'язань розголошення інформації відповідно до обґрунтованих і застосовними вимогами закону. Продавець не несе відповідальності за відомості, надані Клієнтом на Сайті в загальнодоступній формі.

Після оплати увійдіть у ваш " Особистий кабінет"І виберіть" Мої курси "
Там ви знайдете всі продукти, які були придбані вами на нашому сайті сайт
У разі якщо ви не отримали ваш продукт протягом години після оплати, необхідно написати в службу підтримки [Email protected]сайт

Правила повернення грошових коштів

Замовник має право відмовитися від надання оплачених Послуг і зажадати повернення грошових коштів в наступних випадках:

1. За оплачений електронний товар (запис вебінару, семінару, тренінгу, навчальний курс, шаблони і допоміжні матеріали, доступні для скачування). Запит про повернення грошей повинен бути спрямований з адреси електронної пошти, з якого було здійснено замовлення, в службу підтримки Виконавця протягом 7 (семи) днів з моменту оплати. Після закінчення зазначеного часу претензії не приймаються і грошові кошти не повертаються. При подачі заяви про повернення грошових коштів обов'язково надання копії документа, що посвідчує особу (паспорт).

2. За оплачений і відвіданий ним семінар або консультацію. Запит про повернення грошей повинен бути спрямований з адреси електронної пошти, з якого Замовник реєструвався на семінар, в службу підтримки Виконавця до 14:00 за московським часом дня, наступного за днем ​​надання Послуги. Після закінчення зазначеного часу претензії не приймаються і грошові кошти не повертаються. При подачі заяви про повернення грошових коштів обов'язково надання копії документа, що посвідчує особу (паспорт).

Марія Монтессорі розробила спеціальну програму роботи з дітьми, спрямовану на розширення кругозору дошкільнят та прищеплення їм побутових навичок, які безумовно будуть потрібні в подальшому житті. Вправи за методикою Монтессорі малюки виконують з великим задоволенням, адже вони повністю залучені в цей захоплюючий процес, що проходить в ігровій формі.

Монтессорі завжди підкреслювала значення стимулів для розвитку відповідних органів почуттів людини. Коли дитина проходить в своєму розвитку через сенсорні періоди, вкрай важливо, щоб в його довкіллі він зустрічав відповідне заняття. Наприклад, якщо ми хочемо розвивати музичний слух - нам потрібен як мінімум музичний інструмент, а для розвитку колірного зору абсолютно необхідні кольорові олівці і фарби.

У класі, де діти займаються по методиці Монтессорі, основна маса так званих сенсорних матеріалів розташовується поруч із зоною повсякденному житті. Як і побутові вправи, сенсорні заняття йдуть в руслі основної послідовності навчальних кроків: від конкретного - до абстрактного, від розвитку руки - до розвитку мозку, від рухових і сенсорних вправ - до, від дій - до вміння висловлювати думки.

У сенсорних вправах з матеріалами Монтессорі нерідко виділяється одне якесь почуття з подальшим ускладненням взаємопов'язаних навчальних матеріалів: наприклад, вивчення кольору може починатися з трьох основних кольорів, поступово ми перейдемо до семи квітам веселки - до відтінків основних кольорів, до вміння їх поєднувати і отримувати нові різновиди колірних рішень. Тому в наших заняттях з малюком у міру його дорослішання і освоєння певних умінь ми завжди можемо перейти до нової діяльності на основі вже добре освоєної, включивши свою фантазію і залучаючи все нові і нові домашні справи.

Згадайте слова Марії Монтессорі:«Спостерігайте за своєю дитиною і йдіть назустріч його потребам»!

Ніколи не змушуйте дитину робити те, що хочете ви, - він має право на свою думку. Важливо, щоб він був вільним у вивченні матеріалу і міг творити самостійно.

На цій сторінці ви дізнаєтеся, як займатися з дітьми за системою Монтессорі, щоб прищепити їм різні навички.

Заняття з елементами програми Монтессорі на розвиток слухової пам'яті

Перевірте, чи вміє він виділяти окремі звуки? Чи вдається йому сортувати звуки по їх характеристикам (високий - низький, короткий - тривалий, звуки птахів - звуки комах і т. П.).

Вправа Марії Монтессорі «Звуковий лото» рекомендується ваиполнять з дітьми 3-4 років.

Мета заняття - розвиток слухової пам'яті, вміння сортувати по звуку.

Для цього занятті з дітьми за методикою Монтессорі потрібно:

• кілька великих карт лото з зображеннями різних предметів і тварин, які видають якісь звуки (наприклад, свиня, корова, літак, потяг, пилосос, пташка, собака, кішка і т. д.). Можна використовувати карти лото, куплені в магазині або зроблені вами;
• набір маленьких карток з картинками, відповідними зображеннями на великих картах.

Як виконувати завдання за програмою Монтессорі (число гравців обмежена числом великих карт лото):

1. Роздайте великі карти дітям і собі. Маленькі картки повинні лежати на столі малюнком вниз.
2. Почніть гру, вибравши одну маленьку картку. Поверніть її лицьовою стороною до себе і відтворити звук, характерний для зображеного на ній тваринного або предмета.
3. Попросіть дитину здогадатися, що це таке. Якщо він вгадав, він може взяти картку і закрити нею відповідний малюнок на своїй великій мапі лото.
4. Потім дитина теж бере маленьку картку з купки і повторює ваші дії. Ви відгадуєте, але якщо на вашій великій мапі немає відповідного малюнка, поверніть картку під низ гірки з маленьких карток.

Виграє той, хто першим закриє всі картинки на великій мапі.

Контроль - зоровий (зіставлення малюнка зі звуком).

Під час заняття по системі Монтессорі упевніться, що дитина знає назви предметів і тварин. Для цього дану гру можна спочатку використовувати з метою ознайомлення дитини з різними предметами і тваринами і лише потім - для вивчення видаваних ними звуків.

До речі, виготовлення разом з дитиною великих і маленьких карток в ході підготовки до гри дасть вам можливість повторити з дитиною назви всіх зображених на них звірів, птахів, машин та ін., А також познайомитися з новими персонажами.

Розширення діяльності:

• Ви можете використовувати замість маленьких карток мініатюрні копії машин, фігурки тварин, птахів і т. П. У цьому випадку дитина вчиться зіставляти двомірне і тривимірне зображення.
• Наступним кроком може стати перехід до сортування за ознакою «живий - неживий», «двоногі - чотириногі», підрахунок кількості тварин, птахів, предметів і т. П.

Вправа для навчання дітей азам математики за системою Монтессорі

Перевірте, чи знає дитина назви геометричних фігур? Чи вміє він їх розрізняти?

Вправа «Плоскі форми» для навчання азам математики за методом Монтессорі рекомендовано для дітей 3-4 років.

Мета заняття - навчити дитину по зовнішнім виглядомі на дотик розпізнавати геометричні фігури. Це підготує його до подальших занять математикою.

Для цього уроку за методом Монтессорі потрібно три набори геометричних фігур:

• перший набір- з прямими сторонами (квадрат, прямокутник, трикутник);
• другий набір- з вигнутими сторонами (коло, овал і ін.);
• третій набір- зі змішаними сторонами - прямими і вигнутими (півколо і т. Д.).

Кожен набір з одного боку повинен бути білим, а з іншого - кольоровим, наприклад, зелений для першого набору, помаранчевий - для другого і синій - для третього.

Три додаткових набору карток, на яких намальовані всі геометричні фігури, описані вище.

У наборі № 1 геометричні фігури повністю зафарбовані; в наборі № 2 вони окреслені товстими лініями, в наборі № 3 - тонкими.

Проводити таке заняття з дітьми за системою Монтессорі можна в трьох варіантах.

Варіант 1 - ознайомлення з геометричними фігурами (використовуємо трехпериодное урок Монтессорі).

1. Показуємо малюкові дві різні фігури, максимально відрізняються за формою: «Це - коло», «Це - квадрат». Обов'язково обводимо контур вказівним і середнім пальцями і пропонуємо дитині повторити наші дії.
2. Звертаючись до дитини, просимо його: «Дай мені квадрат», «Дай мені коло» (як правило, спочатку просимо дати ту фігуру, яку показували останньої).
3. Якщо дитина правильно виконує наше завдання, запитуємо його: «Що це?»

Цілком можливо, що малюк готовий до подальшої роботи, і ми можемо доповнити число досліджуваних фігур третьої і четвертої фігурами.

Але якщо дитина збивається, не варто наполягати і повернутися до цієї гри через деякий час.

Варіант 2 - для дітей, які знають назви основних геометричних фігур.

1. Викладіть все набори геометричних фігур упереміш на стіл, білої стороною вгору.
2. Попросіть дитину обмацати фігури з усіх боків і розкласти їх на три групи.
3. Коли він зробить це, переверніть картки. Якщо в кожній групі кольору однакові, значить, геометричні фігури були розсортовані правильно.

Варіант 3 - для дітей, вже вміють розкладати геометричні фігури на дотик.

Нехай дитина візьме перший додатковий набір карток з намальованими на них геометричними фігурами і розсортує їх на три групи згідно з описом - прямі боку, вигнуті боку, прямі і вигнуті сторони.

Для перевірки правильності виконання завдання дитина поєднує окремі геометричні фігури з намальованими і контролює себе за кольором їх зворотних сторін, Перевертаючи геометричні фігури.

При бажанні під час заняття з методики Монтессорі можна повторити цю гру з другим і третім додатковим набором карток.

Вправа з матеріалом Марії Монтессорі на розвиток дотику

Перевірте, чи може дитина на дотик відрізнити тканини різної якості (вовняні, шовкові, бавовняні і ін.).

Вправа «Сенсорне лото» підходить для дітей 4-5 років.

Мета заняття з методики Монтессорі навчання визначенню якості і форми, розвиток дотику.

Що нам потрібно:

• Чотири однакові великі ігрові карти з картону, розділені на вісім квадратів. На кожен з них наклеєно по вісім шматочків одного матеріалу певного кольору (наприклад, велика карта № 1 - червоний велюр, велика карта № 2 - синій шовк, велика карта № 3 - зелений бавовна, велика карта № 4 - жовта шерсть), що відрізняються один від одного за формою (трикутник, коло, квадрат, овал, зірка, ромб, прямокутник, трапеція).
• Тридцять дві індивідуальні маленькі картки. На кожній з них приклеєне по одній геометричній фігурі з матеріалу, відповідного за якістю і кольором одному з використаних для оформлення великих карт.
• Подібну гру можна купити. Щоб зробити її будинку, виріжте два однакових комплекту геометричних фігур з чотирьох сортів матеріалу різного кольору, по вісім фігур кожного кольору. Всього вийде 64 фігури, що відрізняються один від одного за якістю матеріата, кольором і формою. Наклейте по одному набору з восьми фігур однакового кольоруна кожну з чотирьох великих карт. Приклейте другий набір форм до 32 щільним індивідуальними картками.

Для дітей більш молодшого вікуможна зробити одну велику ігрову карту і один набір з восьми маленьких карток, використовуючи наждачний папір.

Як виконувати вправу (для чотирьох осіб):

1. Кожен гравець вибирає велику карту. Відповідні маленькі картки розташовуються перед нею лицьовою стороною вниз.
2. Одного гравця просять визначити на дотик фігуру на індивідуальній картці, а потім знайти відповідну форму на великій мапі. Щоб дитина не підглядав, переверніть картку «вниз обличчям» або зав'яжіть йому очі м'якою пов'язкою.

Контроль - зоровий (збіг форми геометричних фігур).

Під час цього розвиваючого заняття по методу Монтессорі треба бути впевненим в тому, що дитина знає назви геометричних фігур. Якщо ви сумніваєтеся в його рівні знань, використовуйте підготовку матеріалів до гри для ознайомлення дитини з геометричними фігурами і закріплення його знань.

Розширення діяльності:

Варіант 1

Попросіть гравців показати на великих картах певні геометричні формиабо порахувати кількість фігур, наприклад, кухлі та квадрати.

Варіант 2

Старша дитина може вибирати фігури на дотик з однієї великої купи маленьких карток. Що стосується розбіжності кольору великої карти і маленьких карток останні повертаються в купу, під низ.

Завдання по методиці Мнтессорі на розвиток зорової пам'яті і дрібної моторики

Заняття з дітьми «Вспомінайка» за методикою Монтессорі проводиться з дітьми 5-6 років.

Мета вправи -, а також відчуття дотику і координації рухів м'язів пальців рук (дрібної моторики).

Для цього заняття за програмою Марії Монтессорі потрібно:

• Одна ігрова дошка з 48 отворами, прикритими дисками.
• Вісім «командних» карт, на кожній з яких зображені упереміш два тематичних набору з 24 різних предметів кожен - геометричних фігур і іграшок, колірних комбінацій і музичних інструментів, візерунків і транспортних засобів, чисел і тварин і т. Д. «Командна» карта вдвигается під отвори ігровий дошки по бічних пазах на нижньому боці дошки.
• У разі якщо не вдасться купити цю гру, спробуємо зробити самостійно її спрощений варіант. Для цього будемо використовувати тільки великі карти, розбиті на 48 квадратів, з наклеєними на них 48 картинками по вищеописаному принципом. Закривати картинки під час гри можна чистими білими маленькими картками, які стануть згодом відзначати виграні окуляри.
• Рівень складності гри повинен постійно зростати: одні карти придатні для молодших дітей, інші - для шестирічних і більш старших.

Як проводити заняття з елементами методики Монтессорі (для двох і більше осіб):

1. Виберіть командну карту і введіть її в пази на дошці.
2. Кожен гравець по черзі відкриває два отвори одночасно і розглядає в них картинки.
3. Якщо дві картинки не відповідають один одному по темі, диски повинні бути повернуті на місця, хід переходить до іншого гравця, а всі інші намагаються згадати розташування картинок.
4. Якщо картинки утворюють тематичну пару, гравець повинен її назвати. Потім він може відкласти диски - це його набрані очки - і продовжує гру.

Як ви вже здогадалися, головне завдання вправи-постаратися весь час відкривати картинки, що утворюють тематичні пари (наприклад, «одяг», «транспорт», «птахи» і т. Д.), І таким чином набрати найбільша кількістьочок.

Займаємося з папером за методикою Монтессорі

Перевірте, чи вміє дитина акуратно відривати шматочки паперу? Чи може користуватися ножицями, щоб відрізати частину аркуша або вирізати якусь вподобану картинку?

Ця вправа з папером за системою Монтессорі проводиться з дітьми 3-4 років.

Мета уроку - поліпшити контроль дитини за м'язами пальців рук, дати знання про форми і розмірах, допомогти в освоєнні термінології і розширенні словникового запасу.

Для такого заняття з дітьми за системою Монтессорі знадобляться:

• цигарковий папір,
• старі журнали і газети,
• дитячі ножиці із закругленими кінцями.

Як займатися:

1. Покажіть дитині, як треба складати газети або окремі сторінки старих журналів двома руками, потім - як треба потягнути і відірвати (використовуючи «робочу» руку- т. Е. Ту, якої він звик працювати). Дозвольте йому рвати газети на шматочки стільки, скільки йому хо-чется.
2. Коли він освоїть це заняття, покажіть йому, як відрізати смужки і квадрати ножицями.

Зоровий контроль - акуратні краю у відірваною або відрізаною смужки паперу.

Під час подібного навчання за методом Монтессорі будьте впевнені, що дитячі ножиці дійсно можуть різати папір (а не тільки м'яти і рвати, як це нерідко трапляється!).

• Дитина повинна знати - ножиці гострі.
• Газети і старі журнали зручніше використовувати, так як їх папір зазвичай дуже тонка і дитина може з нею легко впоратися.
• Дитина повинна вміти переносити ножиці, акуратно подавати їх іншій людині.

Розширення діяльності:

• Знадобиться клей і більш щільний папір для наклеювання малюнків.
• Після того як приготовлена ​​значна стопка нарізаного паперу, запропонуйте дитині намалювати контур будинку або дерева, а потім покажіть, як наклеювати заздалегідь заготовлені клаптики відірваною або відрізаною паперу. У міру тренування картинки можуть ставати більш складними по малюнку і формі.

Заняття аплікацією за методом Монтессорі

Навчання дітей виконання аплікацій за системою Монтессорі проводиться з дітьми 4-5 років.

Виконуючи колаж своїми руками, дитина отримує справжнє задоволення. Тут повний простір для творчості, тому що різноманітність використовуваних матеріалів виробляє різний ефект.

Для цього заняття за методом М. Монтессорі будуть потрібні:

• Основні матеріали - клей (бажано клей-олівець), картон, цупкий папір, дерево, пробка, паперові тарілкиабо великий шматок тканини.
• Набір супутніх матеріалів типу цигаркового, декоративної або обгорткового паперу, Тасьми, шнурів, тканин (бавовняних, вовняних та ін.). Насправді придатне все, що ви збиралися викидати.
• Іноді потрібні додаткові скріплюють матеріали (клейка стрічка - скотч, скріпки).

Як виконувати вправу:

1. Спочатку нехай дитина освоїть наклеювання окремих матеріалів на папір.
2. Потім запропонуйте йому намалювати контур, скажімо, птиці, або більш складну картинку типу саду або навіть геометричний візерунок.
3. Запропонуйте йому заповнити середину картинки, наклеюючи туди різні матеріали (підбираючи їх за кольором і якістю матеріалу).

Подивіться відео «Уроки Монтессорі», щоб краще зрозуміти, як займатися з дітьми за методикою італійського педагога:

Заняття шиттям з дітьми за методикою М. Монтессорі в домашніх умовах

Заняття шиттям за методикою Монтессорі в домашніх умовах проводяться з дітьми 5-6 років.

Діти можуть почати шити і раніше п'яти років. Підготовкою до шиття у віці трьох років може стати нанизування великих гудзиків або намистин на міцну нитку або волосінь відповідного діаметру. П'ятирічній дитині можна запропонувати шити, використовуючи сильно розріджену тканину (наприклад, канву).

Мета заняття шиттям за методом Монтессорі - розвиток моторики дрібних м'язів. Така робота змушує зосередитися і приносить велике задоволення.

Що потрібно:

• набір великих голок - не дуже тупих, так як це може утруднити шиття, і дитина кине його. (До речі, батьки, які використовують метод Монтессорі, не бояться давати дітям гострі голки.):
• набір бавовняних і шовкових ниток:
• щільний матеріал типу фетру або льону.

Як виконувати таке завдання за методикою Монтессорі:

1. Спочатку покажіть дитині, як класти прості стежки, пізніше - більш складні, типу «хрестик», «вперед голку», Як пришити ґудзик.
2. Постарайтеся, щоб дитина виготовив предмети, необхідні вам в домашній роботі, і завжди користуйтеся його виробом у нього на очах.

Аплікація і робота з клаптиками - це теж досить прості заняття з голкою, які зацікавлений дитина може легко освоїти.

Заняття вдома за системою Монтессорі з плаваючими і тонучими предметами

Перевірте, чи знає дитина, що предмети можна сортувати за ступенем плавучості? Чи може він назвати предмети, які плавають по поверхні води, і предмети, які тонуть? Допоможіть йому дізнатися про це на прикладі, скажімо, фруктів, овочів або різних іграшок, помістивши їх в воду у ванні або в тазику.

Заняття вдома за методом Монтессорі з плаваючими і тонучими предметами проводяться з дітьми 3-4 років.

Мета - допомогти дитині запам'ятати, які предмети плавають, а які - тонуть.

Що такого вправи за методом Монтессорі знадобляться:

• Великий аркуш паперу, на якому намальовано таз з водою, і набір картинок, що зображують предмети, які можна було б використовувати в експерименті.

Як виконувати завдання:

1. Попросіть дитину вибрати одну за одною картинки і розташувати їх зверху намальованою води або у дна таза в залежності від того, що він знає про здатність цих предметів плавати або тонути.
2. Якщо він щось зробить не так, покажіть йому на прикладі реальних предметів, плавають вони або тонуть, а потім зіграйте з цими ж картинками на наступний день.

Перед початком такого заняття за програмою Монтессорі в домашніх умовах переконайтеся, що дитина вміє працювати з водою, захистіть його від намокання спеціальним водонепроникним фартухом.

Розширення діяльності:

• Ця діяльність дозволяє сортувати предмети за матеріалом, з якого вони виготовлені (і заодно уточнювати, що дерев'яні предмети зазвичай плавають, а металеві тонуть). Далі ці ж предмети можна перераховувати, щоб потім дізнатися, скільки з них потонуло (переходимо до математики!)

Розвивальне навчання за методом Монтессорі: заняття з анатомії

Навчання азам анатомії за методикою Монтессорі проводиться з дітьми 4-5 років.

Мета - допомогти малюкові більше дізнатися про частинах тіла і про те, як вони працюють. Це викличе інтерес до роботи його власного тіла.

Для цієї вправи з дітьми за системою Монтессорі будуть потрібні:

• Дуже великий лист картону - за розміром більше, ніж наша дитина.
• Кілька болтів або інших подібних речей для скріплення вирізаних частин між собою.
• Білизняна гумка і ручка.

Як виконувати завдання:

1. Розкажіть дитині про основні частинах людського тіла. Потім запитаєте його, ніж він може рухати, а чому - ні. Поясніть йому, що таке суглоб, і попросіть його знайти всі суглоби на руках, ногах, кистях рук, стопах і т. Д.
2. Обведіть контур його тіла і разом з ним на малюнку відзначте, де на тілі розташовуються суглоби.
3. Розріжте малюнок в місцях розташування суглобів, а потім знову з'єднайте частини разом за допомогою кріплень і гумок.
4. Коли це зроблено, розкажіть про його хребті і зв'яжіть це з грою за класифікацією тварин. Дитина повинна зрозуміти, що він теж відноситься до хребетних тварин.

Як займатися з водою за методикою Монтессорі

Досліди з водою на кухні проводяться з дітьми 5-6 років.

Дитина буде свідком різних температурних впливів на воду і дійсно побачить, що вода може бути твердою, рідкому або газоподібному. «Кохання досліди» змусять його спостерігати і питати, а саме це потрібно при подальшому навчанні в школі. Вони також допоможуть зрозуміти круговорот води в природі і його вплив на зміну погоди, а це - крок до розуміння географії.

Для такого домашнього заняття по методу Монтессорі потрібно:

• Вісім порожніх банок, щоб приготувати «термічні банки Монтессорі».
• Заповніть дві банки холодною водою, дві - прохолодною, дві - теплою і дві - гарячої (але такий, щоб не обпектися).
• Водний термометр.
• Чайник і форма для заморожування льоду для другої стадії досвіду.
• Малюнок, що пояснює кругообіг води в природі.

Як виконувати вправу:

1. На першій стадії дитина знайомиться з температурою. Попросіть його закрити очі, помацати банки і поставити їх по парам, т. Е. Дві поруч з холодною водою, дві - з прохолодною, дві - з теплою і дві - з гарячою.
2. Поясніть йому, як ви змінюєте температуру води. Якщо у вас є водний термометр, виміряйте температуру води спробуйте визначити температуру кипіння і температуру замерзання води.
3. Покажіть дитині, як при нагріванні чайника, коли вода досягає температури кипіння, вона перетворюється в пар, який випаровується, як газ. Переконайтеся, що він твердо засвоїв - пар завжди піднімається вгору і ніколи не опускається вниз.
4. Налийте трохи води в формочку для приготування льоду і заморозьте її. Покажіть дитині, як вода перетворилася на лід і стала твердою. Обговоріть з ним температуру замерзання, при якій утворився лід.
5. Продовжуйте пояснювати круговорот води в природі, використовуючи малюнок: кожен день сонце нагріває воду в річках і озерах, і частина води випаровується (перетворюється в газ). Ця пара піднімається подібно пару над чайником. У міру підйому вгору він остигає і утворює крихітні крапельки води, з яких формуються хмари. Поступово крапельки збільшуються в розмірах і повертаються на землю дощем. Коли досить холодно, дощ випадає у вигляді снігу або граду. На землі круговорот води починається знову.

Заняття з дітьми за системою Монтессорі для ознайомлення зі здоровою їжею

«Харчова гра» проводиться з дітьми 5-6 років.

Мета гри - дати малюкові знання про основні групи їжі, яка потрібна людині; сформувати поняття про здорову їжу.

Що потрібно:

• Великий аркуш паперу.
• Картинки, що зображують різну їжу. Ми можемо вирізати їх з журналів або намалювати разом з дитиною.
• Двостороння прозора клейка стрічка (скотч).

Як займатися:

• Розділіть аркуш паперу на сім частин і озаглавьте кожну з них назвами різних групїжі: фрукти і овочі, м'ясо, молоко і молочні продукти, хліб, крупи, масло і цукор.
• Кожен раз, поївши, обговоріть, що ви їли, виберіть відповідну картинку і приклейте до вашої таблиці.
• В кінці дня ви можете обговорити разом, що ви їли, і вирішити, що вам потрібно ще на наступний день.

Розширення діяльності:

• Наша кухня - чудове місце для знайомства з математикою: про форму предмета і його площі дитина дізнається, підбираючи кришку для потрібної каструлі.
• Вимірювання довжини, ваги, об'єму - все це легко зробити вдома. Наприклад, готуючи їжу, можна з дитиною перерахувати, виміряти і зважити необхідні продукти-це його перший крок до науки.
• Старші діти можуть готувати прості страви самостійно від початку до кінця. Вони дізнаються різницю між вагою і об'ємом, познайомляться з такими поняттями, як грам, кілограм, літр і т. Д.
• Покладемо мірну кружку або ваги на стіл перед очима малюка, щоб він чітко бачив шкалу, і дозволимо йому відміряти для нас інгредієнти. В результаті п'яти-і шестирічні діти легко визначаться, якщо їм треба додати половину або третину до вже наявної кількості.
• Знайомство малюка з вирахуванням теж відбудеться без проблем, якщо ми навмисно покладемо занадто багато продукту і попросимо його відкласти частину, щоб було правильно.

Вправа за системою Монтессорі для підготовки дитини до школи

Перевірте, чи знає дитина основні поняття, пов'язані з темою «час»? Зіставляє він поняття «ранок», «день», «вечір» і «сніданок», «обід», «вечеря»?

Ця вправа за системою Монтессорі для можна виконувати починаючи з 3-річного віку.

Мета - подальший розвиток почуття часу.

Що потрібно:

• Довгий аркуш паперу, приблизно 30 см шириною, розділений на частини вертикальними лініями. У кожній частині напишемо час - починаючи, скажімо, з 7.00 і, закінчуючи часом, коли дитина йде спати. Намалюємо ще і годинник.
• Олівці та фломастери.
• Клей-олівець або клейка стрічка (скотч).

Як виконувати вправу:

1. Попросіть дитину намалювати картинку, як він сам встає або снідає вранці. Поговоріть з ним, що він буде робити після сніданку, і поступово нагадайте йому, що після сніданку він йде в дитячий садок, Грає в парку (в саду), обідає, йде додому, ходить в магазин за покупками, п'є чай, дивиться телевізор, читає казки, миється, вечеряє і лягає спати. Коли дитина все це згадає, він може намалювати потрібні картинки.
2. Приклейте ці картинки на вашому розпорядку дня під відповідним часом.
3. Прикріпіть розпорядок дня в його кімнаті або там, де дитина буде часто дивитися на нього і згадувати, що йому ще треба зробити.

Постарайтеся відзначити всі основні моменти щоденного життя дитини, щоб він згодом міг сам себе контролювати.

Розширення діяльності:

Можна зробити стрілки з щільного паперу (або картону) і прикріпити їх до циферблату (наприклад, маленьким стрижнем) так, щоб вони могли обертатися і показувати певний час.

Вправа для дітей на тему «Розпорядок дня»

Вправа на тему «Розпорядок дня» можна виконувати з дітьми 4-5 років.

Цей варіант основної моделі «Розпорядок дня» допоможе дитині відчути зв'язок між подіями в його житті.

Часто в цьому віці все, що вже відбулося, відзначається як «вчора», а все, що буде, - як «завтра». Час є найбільш складним поняттям для дитини. Чим більше ви будете експериментувати і обговорювати, тим краще.

Що потрібно:

• Велика смуга паперу, розділена на шість частин.
• Хоча передбачається, що ви будете починати працювати з чотирьох-п'ятирічною дитиною, ви поступово продовжите заняття з ним - значить, потрібно шість частин. Кожна частина являє один рік з життя дитини.
• Набір фотографій малюка - з моменту народження до теперішнього часу.
• Клей або скотч.

Як виконувати завдання:

1. Виберіть фотографії, які ясно показують малюкові, як він змінився за минулі роки.
2. Приколіть або приклейте фотографії на «розпорядку життя» у відповідному місці. Розкажіть дитині про нього самого, коли він був немовлям, і дозвольте йому задавати питання.

Заняття з дітьми на тему «Зв'язок подій»

Вправа «Зміна житла людини» виконується з дітьми 5-6 років.

Мета - допомогти дитині зрозуміти зв'язок подій; змусити його думати про зміни, які відбуваються з плином часу, про причини цих змін.

Що потрібно:

• Довга смуга паперу - наприклад, цілком підходять старі шпалери, розрізані навпіл. Розділіть папір, щонайменше, на шість або сім частин і позначте ці частини століттями і роками.
• Малюнки, що зображають відповідні типи житла: наприклад, печера, хатина, землянка, хата, топлячи по-чорному, давньоримська вілла, середньовічний замок, кремль, боярський терем, будівлі епохи класицизму, ранніх 1900-х років і сучасний будинок. Можна використовувати готові малюнки або змалювати необхідне з книг.
• Клей або клейка стрічка.

Як виконувати вправу:

1. Почніть з розмови про ваш власному будинкуі необхідних речах. Наприклад, ми всі спимо на ліжках, готуємо їжу кожен день, вмивалися.
2. Покажіть дитині зібрані вами картинки і запитайте його, чи помітив він якісь відмінності між тим, як готував їжу печерна людина, і тим, як готуємо її ми. Дуже важливо, щоб дитина сам помітив схожість і відмінності.
3. Тепер продовжуйте розмову, чому вони готували їжу інакше, ніж ми, і, можливо, ви торкнетеся деяких важливих винаходів, які роблять сучасне життя такої комфортної і легкої. Наприклад, життя різко змінилася після винаходу електрики. Вперше електричні лампочки були використані в 1879 р, холодильники - в 1879 р електропраски - в 1882 р, перша електроплита - в 1889 р електротостер - в 1909 р, електрочайник - не пізніше 1923 року і електрична посудомийка - в 1899 р .

Ця гра може бути пов'язана з відвідуванням музею, яке б зробило всі ці історичні події дуже наочними для дитини.

Вправа з дітьми на розвиток просторової уяви і пам'яті

Перевірте, чи знає він, які кімнати є в вашому домі (квартирі) і що ви можете побачити в них.

Вправа «План будинку» можна виконувати з дітьми 3-4 років.

Мета - розвиток просторової уяви і пам'яті.

Що потрібно:

• Великий аркуш паперу.
• Картинки, намальовані дитиною або вирізані з журналів, із зображенням різних меблів, наприклад ліжка, крісла, стіл, а також кухонної плити, холодильника і т. Д.
• Фломастери або олівці.
• Клей або клейка стрічка.

Як виконувати завдання:

1. Намалюйте план квартири або будинку (можливо, з сараєм або гаражем). Виділіть кімнати, як у вашому домі.
2. Обговоріть з дитиною, які кімнати є в вашому домі і що ви можете побачити в них.
3. Запропонуйте йому намалювати або вибрати картинки з меблями для кожної кімнати і прикріпіть їх до схеми в потрібній кімнаті.

Зоровий контроль - пройшовши з дитиною по дому (квартирі), ви повинні знайти всі предмети, зазначені дитиною на плані.

Зверніть увагу на розширення словникового запасу дитини при знайомстві з новими для нього назвами. Постарайтеся частіше так будувати свою розмову з ним, щоб він постійно вживав нові слова.

Розширення діяльності:

• Влітку ви можете перейти до складання плану дачі і дачної ділянки.
• Якщо ви побуваєте в гостях у родичів, повторіть цю гру, намалювавши план їх квартири або будинку, а при повторному візиті перевіривши правильність виконання завдання.

Заняття на тему «Будинок, в якому я живу»

Заняття на тему «Будинок, в якому я живу» виконується з дітьми 4-5 років.

Мета - допомогти малюкові отримати уявлення, як живуть інші люди.

Що потрібно:

• Набір картинок із зображенням різних типівбудинків (таких як голку, будинок-човен, сільський будинок в середній смузі Росії, хатина в тропіках і ін.) і їх мешканців (ескімосів, індіанців, аборигенів Африки і ін.).
• Подібний набір із зображенням будинків тварин (наприклад, гніздо птиці, мурашник і т. Д.) І відповідних тварин.
• Всі картинки повинні бути розміщені на картках.

Як виконувати вправу:

1. Поговоріть про різні типи будинків. Опишіть, з чого вони зроблені, де їх можна побачити, як давно вони можуть бути побудовані, як вони називаються. Подивіться, як багато існує різних типівбудинків.
2. Потім покажіть дитині зображення різних типів будинків і людей. Попросіть його визначити, хто з людей живе в якомусь будинку.
3. Зв'яжіть це з типами будинків, в яких живуть тварини.
4. Пограйте з картками, підбираючи тварин і людей до їхніх домівок.

Відео «Заняття по методу Монтессорі» наочно демонструє, як виконуються подібні вправи:

Стаття прочитана 6 310 раз (a).