«Розвиваємося граючи». Навчально-методичний посібник для вихователів і батьків малюків. Для вихователів, педагогів і батьків Методичний посібник для доу по ФГОС

Авторами розроблена інтенсивна методика, що забезпечує розвиток комунікативних здібностей дошкільнят і молодших школярів. У книзі, що складається з 2 частин, міститься система уроків, які формують вміння спілкуватися в типових ситуаціях повсякденності.
Видання адресоване вихователям дитячого садка, вчителям початкових класів, А також батькам, які можуть здійснити мовне навчання дитини в домашніх умовах.

У посібнику представлені бесіди про правила етикету. У доступній і цікавій формі діти знайомляться з правилами і нормами поведінки, прийнятими в сучасному суспільстві. Вони дізнаються, як вітати дорослих людей або один одного при зустрічах, які ввічливі слова потрібно вимовляти в різних ситуаціях, як правильно розмовляти з людьми, розмовляти по телефону, вести себе в громадських місцях, вдома, за столом, як дарувати і приймати подарунки.
Посібник адресовано вихователям, гувернерам, батькам, вчителям молодших класів. Може бути використано при колективному та індивідуальною формою навчання.

Зошит призначений для занять з дошкільнятами, які страждають мовними порушеннями, а також для дітей без мовних проблем. Цикл вправ сприяє розвитку мови дитини. Тематика відповідає програмі логопедичних груп дитячих садків і програмами дошкільної освіти. Зошит є доповненням до методичної розробки Е.Н.Краузе «Практична логопедія. Конспект занять з розвитку мовлення у дітей дошкільного віку ». Дана методика апробована на логопедичних заняттях, Де була доведена її ефективність. Робочий зошит також може використовуватися батьками і гувернерами для домашніх занять з дітьми без мовних порушень.

Навчальний посібник включає програму для дошкільних освітніх установ. Основи безпеки дітей дошкільного віку і систему розвиваючих завдань для дітей старшого дошкільного віку. завдання припускають різні форми взаємодії дітей і дорослих (ігри, тренінги, заняття, бесіди) і спрямовані на формування основ екологічної культури, цінностей здорового способу життя, обережного поводження з небезпечними предметами, безпечної поведінки на вулиці.
Розроблені на основі даного змісту робочі зошити для дітей допоможуть їм більш ефективно засвоїти новий матеріал.
Комплект складається з навчального посібника та 4 робочих зошитів і призначений як для вихователів дитячих садків, так і для батьків.

Робочі зошити до посібника - випуски 1, 2, 3.

Я сорочку пошила ведмедику,
Я пошию йому штанці,
Треба до них кишеню пришити
І цукерку покласти.

Мнемотабліци особливо ефективні при розучуванні віршів.
Використання опорних малюнків для навчання заучування віршів захоплює дітей, перетворює заняття в гру. Цей метод особливо ефективний для дітей з мовною патологією. В дошкільному віці переважає наочно-образна пам'ять, і запам'ятовування носить в основному мимовільний характер. Зоровий же образ, що зберігся у дитини після прослуховування, що супроводжується переглядом малюнків, дозволяє значно швидше запам'ятати текст.

В архіві 39 віршів з мнемотабліцамі.
см. продовження ....

У посібнику представлені рекомендації, дидактичні прийоми, досвід роботи по формуванню пісенної творчості старших дошкільників. У розробках музичних занять з використанням технологій по системі К. Орфа і Е. Нотдорф задіюються механізми творчого мислення, Створюються умови для виховання у дітей інтересу до процесу творчості, почуття власної значущості, самореалізації. Посібник призначений музичним керівникам та вихователям дошкільних освітніх установ, студентам педагогічних коледжів.

У книзі представлено зразкову планування занять з математики на рік. Структура занять дозволяє поєднувати і успішно вирішувати завдання з різних розділів програми. Запропонована система занять, що включає комплекс завдань і вправ, різноманітних методів і прийомів роботи з дітьми (наочно-практичні, ігрові), допомагає дошкільнятам опанувати способами і прийомами пізнання, застосовувати отримані знання в самостійної діяльності. Це створює передумови для формування правильного світорозуміння, дозволяє забезпечити загальну розвиваючу спрямованість навчання, зв'язок з розумовою, мовним розвитком і різними видами діяльності.
Ігрові ситуації з елементами змагань, які використовуються на заняттях, мотивують діяльність дітей і направляють їх розумову активність на пошук способів вирішення поставлених завдань. Методика проведення занять не передбачає прямого навчання, здатного негативно вплинути на осмислення і самостійне виконання дитиною математичних завдань, а має на увазі створення ситуацій співдружності, содеятельность. Активізація розумової діяльності розвиває активну позицію дитини і формує навички навчальної діяльності.
Обсяг занять дозволяє вихователям реалізувати свій творчий потенціал і враховувати особливості конкретної групи дітей.

Поява в родині малюка пов'язане не тільки з радощами, а й з турботами про його майбутнє. Навряд чи можна заперечити важливість гарної освіти і всебічного розвитку особистості, але далеко не всі батьки і, тим більше, бабусі і дідусі розуміють, що основи цього закладаються в ранньому віці. Якщо дитина відвідує дитячий садок, можна сподіватися, що його розвиток буде йти належним чином, адже в наші дні розроблені прекрасні посібники для вихователів дитячого садка.

Велика кількість методичної літератури з розвитку дітей раннього віку видає "Мозаїка-Синтез". І хоча ці методички називаються «Посібника для дитячого садка » , Їх з успіхом можуть застосовувати і батьки. За допомогою цих посібників можна направляти розвиток дитини буквально з перших моментів його свідомого життя.

Методичні посібники для дитячого садка випускаються серіями. "Бібліотека вихователя" пропонує вихователям і батькам різні ігри і вправи, які, безсумнівно, сприяють розвитку дитини. Так, книжка «Сенсорний розвиток дітей раннього віку (1-3 роки) розвиває дотик, слух, зір. Зміна уяви малюків і способи його фіксації простежуються в посібнику «Розвиток уяви дошкільника».

Відсутність уяви або його слабке розвиток стало справжнім бичем нашої цивілізації. Як часто, переглядаючи новий кінофільм, відвідуючи вернісажі, доводиться констатувати, що у авторів є дуже багато для досягнення успіху, але брак уяви знижує цінність створеного ними. Уява і творчість пов'язані найтіснішим чином, але потрібно було воно не тільки в творчих професіях. Залишається тільки порадіти тому, що навчальні посібники для дитячого садка приділяють увагу цьому питанню.

Важко переоцінити і важливість допомоги «Розвиток діалогічного спілкування. Мова і мовне спілкування дітей ». Розроблені методистами сценарії сприяють активізації спілкування, за допомогою рольових ігор дитина навчається диалогическому спілкуванню.

Розглядаючи посібники для вихователів, які видаються "Мозаїкою-Синтез", не можна не згадати серію "Програма виховання" Від Народження до Школи ". За допомогою цих дидактичних посібників, Методичок, конспектів і робочих зошитів можна домогтися всебічного розвитку дошкільників.

Всі посібники для вихователів, що випускаються видавництвом, неодмінно орієнтовані на вікові групи дітей. Наприклад, В авторській програмі В. П.Новіковой «Математика в дитячому садку» можна знайти в окремих книгах конспекти занять та робочі зошити для дітей 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 років. Так само орієнтована на різний вік і авторська програма С. Н.Ніколаевой «Екологічне виховання в дитячому саду».

Видавництво випустило не тільки книги допомагають навчити дітей, а й щоб потім перевірити результати навчання (моніторинг).

Багато книги цього педагогічного видання мають гриф "Рекомендовано Міністерством освіти Російської Федерації".« Мозаїка-Синтез »по праву вважається одним з провідних видавництв в сфері дошкільного виховання і освіти.

Вихованню дитини в дошкільному віці потрібно приділяти чимало уваги. Перш за все, це потрібно для того, щоб коригувати й спрямовувати розвиток дитини в правильному напрямку, що зробить процес розвитку особистості гармонійним. Також важливо, щоб всі практичні прийоми, які використовуються для виховання в дошкільному віці, були правильними і доречними і не шкодили малюкові.

Посібник для вихователів дитячих садків: чому інтернет не підходить?

Багато батьків, які водять своїх чад в дитячий сад, і вихователі помилково думають, що в пошуку необхідного посібники можна розраховувати на допомогу всесвітньої павутини. В інтернеті та правда є маса інформації, проте далеко не всі джерела заслуговують на увагу. Багато посібники дуже ненадійні, а, отже, використовувати методи виховання, наведені саме в таких джерелах дуже не бажано. Та й сам відбір потрібної і стоїть інформації займе багато часу, іноді він навіть не приносить очікуваного результату.

Будь-педагог, який займається з дітьми дошкільного віку, хоча б раз цікавився можливістю пошуку дійсно корисної літератури і посібників. І це не дивно, адже яким би добрим не був вихователь, і наскільки великим б не був його досвід, а меж для самовдосконалення немає. І, безумовно, черпати мудрість потрібно саме з книг і посібників.

Мотивація дітей: для чого це потрібно і чи потрібно взагалі?

Мотивація до діяльності - організаційний момент заняття (для старших дітей може бути всередині заняття). На цьому етапі організується позитивний настрій дитини до творчої діяльності на занятті, а саме: створюються умови для виникнення внутрішньої потреби включення в творчу діяльність ( «хочу»), виділяється змістовна область ( «можу»): добре побажання, Моральна підтримка, девіз, загадка, бесіда, в повідомлення.

Все для вихователя або послідовність розвитку здібностей дітей, на думку авторів посібників

Перша частина заняття - комунікативна діяльність. Етап спілкування. Актуалізація знань і фіксація утруднень в діяльності. Цей етап передбачає підготовку дітей до творчої діяльності: актуалізацію знань, умінь, навичок, достатніх для виконання творчих завдань; тренування відповідних творчих операцій. Рекомендації до проведення: колективний полілог, комунікативна взаємодія, бесіда, застосування емоційного компонента: «яскрава пляма», похвала.

Друга частина заняття - етап пізнавальної діяльності. Постановка задачі.

Побудова проекту виходу зі скрути ( «відкриття» дітьми нового знання). Плануються завдання на збагачення, актуалізацію творчого досвіду. Рекомендації: використання рухової активності, Матеріальних і матеріалізованих моделей.

Третя частина заняття - етап творчої діяльності.

Первинне закріплення набутих знань у творчій діяльності. Діти у формі комунікативної взаємодії вирішують творчі завдання. Рекомендації до проведення: комунікативну взаємодію з опорою на вербальну і знакову фіксацію, змагання, ігрові ситуації.

Четверта частина заняття - етап оціночно-контрольної діяльності. Постійна робота за обраним напрямом творчості (малювання, конструювання, музика, ліплення). На цьому етапі заняття використовується індивідуальна форма взаємодії: старші дошкільнята самостійно виконують творчі завдання на застосування нового способу дій, самостійно оцінюють власні творчі роботи.

Емоційна спрямованість етапу полягає в організації ситуації успіху, що сприяє залученню дітей до подальшої творчої діяльності. Після завершення фіксується ступінь відповідності поставленої мети і результатів творчої діяльності і визначається мета подальшої творчої діяльності.

Використання в навчанні дітей дошкільного віку ігор інтерактивного характеру (ігри на взаємодію) робить підвищення групової творчої активності, яка грунтується на визначенні кожного члена групи в тій чи іншій ситуації, на заохочення пошуку проблемного рішення.

Авторитетні посібники для вихователів дитячих садків дуже часто призводять цікаві методики і методи роботи з дітьми. Нижче представлені етапи інтерактивних занять, Які дуже часто можна знайти в посібниках, і які може використовувати будь-який педагог.

Етап спілкування. Мотивація. Презентація теми заняття.

Мета - сфокусувати увагу дітей на творчому завданні і викликати інтерес до нього; забезпечити розуміння дітьми змісту творчої діяльності, тобто того, чого вони можуть досягти на занятті, чого від них очікує вихователь. Використання питань, коротких історій, Невеликих завдань-проблем (до 3 хв.).

Етап пізнавальної діяльності. Отримання необхідної інформації

Мета - дати дітям достатньо інформації для того, щоб на її основі виконувати творче завдання (актуалізація знань). Доречно невелике опитування (до 5 хв.).

Етап творчої діяльності

Інтерактивна вправа - центральна частина заняття. Мета - оволодіння творчими видами діяльності. Послідовність проведення цього етапу: інструктування - ознайомлення з метою і правилами творчої діяльності, послідовності послідовність дій і кількістю часу на виконання творчого завдання; з'ясування необхідності індивідуальної допомоги; об'єднання в групи за певною ознакою (критерієм) або розподіл ролей виконання творчого завдання (вихователь - організатор, консультант провідний, знаходиться поруч) презентація результатів роботи (до 12 хв.)

Етап оціночно-контрольної діяльності.

Мета: обговорення з метою висвітлення виконаної творчої роботи, звернути увагу на збіг (або навпаки) очікуваних і отриманих результатів. Питання про дітей: що нового дізналися; як це можна буде використовувати тощо (до 3 хв.).

Систему завдань, пропонованих дітям, можна умовно назвати «Про що ми дізналися? Чого ми навчилися? ». Наводимо варіанти питань для бесіди: чому навчилися? Що нового дізналися? Яким способом? Де будуть застосовані? Яке творче завдання для тебе виявилося найцікавішим? Які відкриття зробив для себе? Чому новому ти навчився? Що тебе здивувало? Які нові ігри тобі сподобалися? Згадай, хто кому допоміг на занятті? Що запам'яталося найбільше? Де виникло ускладнення? Чим саме ти пишаєшся після заняття? Чого на занятті тобі не хотілося робити? Чому? Що тобі не вдалося на занятті? Які результати групи? (Мої власні)? Кого можна похвалити? Перед ким ти хотів би похвалитися успіхами? Можливе використання спеціальних сигналів - кольору, знак, шкали для позначення ступеня досягнення поставленої мети діяльності.

Принцип домінанти: що говорять про це в посібниках?

Принцип домінанти на занятті з дітьми реалізується, коли вихователі приділяє увагу якогось питання, проблеми, розділу, тобто робиться акцент тільки на одному (будь-якому) вигляді творчої діяльності з дітьми (цей вид домінує). Інші види діяльності виступаю як допоміжні. До засобів навчання відносимо: культурна творче середовище, спілкування дорослого і дитини, спеціально організовані заняття.

При визначенні та формулюванні мети, крім пріоритетної мети - розвиток творчих здібностей, - вихователю необхідно ставити характер ігор та вправ, що обов'язково повинні змінюватися від заняття до заняття, дозволяючи урізноманітнити творчу діяльність дитини, зберігаючи і підтримуючи її позитивні емоції. Будь-які ігри тільки тоді дають результати, коли діти грають в них з цікавістю, захоплено. Так само і творчість - це завжди цікаво, захоплення.

Якщо будь-яка справа дитини розглядати як своєрідну гру-творчість, то в ній будуть розвиватися такі важливі характеристики творчості, як:

• швидкість думки - здатність до генерування найбільшого числа ідей, фактично - кількість ідей, виникає одиницю часу;
• гнучкість мислення - здатність легко переходити від полярних за змістом явищ одного класу до іншого;
• оригінальність - здатність формулювати нові, несподівані ідеї, що відрізняються від загальноприйнятих;
• розробленість - уміння просто генерувати ідеї, а й творчо розробляти їх,
• сміливість - здатність приймати рішення в ситуаціях невизначеності;
• допитливість - відкритість і інтерес до всього нового, уміння помічати незвичайне у всьому звичайному, дивуватися йому.

Серед шляхів розвитку творчості, пізнавальної активності, самостійності, самореалізації дітей слід назвати необхідність використання в роботі з дошкільнятами різноманітних завдань. Це можуть бути завдання навчального, розвивального, пізнавального, інтелектуального, трудового, творчого характеру.

Як бачимо, виховання дітей - це наскільки складний і багатогранний процес, що обійтися без спеціальної літератури навіть найдосвідченішому викладачеві буде вкрай складно. В цьому і полягає необхідність вибору авторитетного посібники для вихователя дитячого садка. Саме посібник під час виховного процесу буде таким собі путівником, який не дасть піти з правильного напряму і дозволить отримати високі результати.

Які творчі завдання для дітей дошкільного віку можна ставити?

Розвиток творчих здібностей у дітей дошкільного віку - це одне з пріоритетних завдань педагога. Щоб домогтися максимального результату, йому необхідно спеціальний посібник.

Виходячи з аналізу педагогічних аспектів психолого-педагогічних творчих завдань, а також з огляду на особливості розвитку пізнавальної активності дитини дошкільного віку, вченими була розроблена класифікація творчих завдань. При цьому були враховані властиві дошкільнятам види діяльності, які передбачають прояв творчості (образотворчої, словесної, музичної, математичної). Таким чином, авторитетними фахівцями були виділені наступні види творчих завдань (часто зустрічаються в спеціальних посібниках для педагогів і можуть бути використані на практиці):

• образотворчі творчі завдання на малювання різними матеріалами; різну техніку виконання малюнка; закінчення розпочатого малюнка (коли задається певний набір ліній) малювання з закритими очима;
• музичні творчі завдання на придумування гуморесок;
• Спів пісеньок «різними голосами»;
• твори танців під музику;
• пантомімічна передачі образів на кшталт «незвичайних танців», гра в шумовому оркестрі;
• словесні творчі завдання на підбір рими, складання початку і закінчення вірша; фонетичне відміну звуків і підбір варіантів їх застосування; завдання у віршах-діалогах; завдання-загадки
• логіко-математичні завдання варіативного характеру з формами, величинами, числами;
• творчі завдання комбінованого типу.
• наприклад, на слухання «чарівних звуків», їх подальшу інтерпретацію в рухах, словесної або образотворчої дельности.

Як показує аналіз науково-педагогічної та психологічної літератури розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку можливо за таких умов:

• забезпечення особистісно-орієнтованого характеру педагогічної взаємодії;
• педагогічне стимулювання творчої самореалізації в процесі ігровий діяльність, Створення емоційно сприятливої \u200b\u200bнавчально-виховного середовища;
• поетапність включення дошкільнят в творчу діяльність (інтерпретація, імпровізація) введення елементів інтеграції мистецтв у навчально-виховний процес;
• дотримання принципів системності, домінантності і варіативності;
• застосування розроблених форм;
• дотримання технології проведення уроку.

Деякі можуть відверто запитати: «Які навчальні посібники? Хіба діти ще й до школи повинні вчитися? »

Так! До 6 (7) років, інакше кажучи - до школи кожна дитина повинна багато знати і вміти, тому що час даремно не може проходити, крім того, він має бути підготовлена \u200b\u200bдо активного і продуктивного отримання шкільної освіти. Цей обсяг знань і умінь має певне офіційна назва: «Базовий компонент дошкільної освіти», і отримати його можна трьома шляхами:

1. У дитячому навчальному закладі.
2. В родині.
3. За допомогою репетитора.

Даний рівень освіти, який досягається шляхом системного, цілеспрямованого, послідовного процесу засвоєння певного матеріалу, передбачає:

• формування основ соціальної адаптації і життєвої компетентності дитини;
• виховання доцільного природознавчого світогляду і позитивного ставлення до навколишнього середовища;
• розвиток правильного ставлення до людей праці і результатами трудової діяльності людини;
• формування потреби реалізації особистого творчого потенціалу;
• розвиток фонетичного слуху, вміння виконувати звуковий і складової аналізи слів, знайомство з буквами українського алфавіту;
• формування навичок рахунки конкретних предметів в межах 10, порівняння величин, розвиток просторової орієнтації.

В якому віці, і в яких навчальних закладах діти повинні отримувати знання?

Дошкільні навчальні заклади покликані безкоштовно забезпечувати дітям всі ці знання і навички.

Дошкільні навчальні заклади бувають різних типів:

• ясла - діти від 2 місяців до 3 років;
• ясла-садок - діти від 2 місяців до 6 (7) років;
• дитячий сад - від 2 років до 6 (7) років;
• центр розвитку дитини - від 3 до 6 років.

Існують також спеціальні медичні, приватні дитячі сади сімейного типу.

Дошкільної освіти підлягають діти від 3 до 6 років; для зручності в усіх відношеннях малюки діляться на 3 вікові групи:

1. молодша група 3-4 роки, в якій проводяться 2 заняття по 15 хвилин
2. середня група: 4-5 років, проводиться 2-3 заняття по 15-20 хвилин
3. старша група: 5-6 років, проводиться 2-3 заняття по 25-30 хвилин.

Навіщо потрібні посібники для дитячих садків?

Вчені стверджують, що саме від народження і до шести років людина найкраще засвоює знання. Також доводять, що вік 3-6 років є сприятливим для розумового розвитку, Тому саме в цьому віці діти краще сприймають розвиваючі заняття з використанням різних методик роботи. Спостереження вчених наочно доводять результати у вивченні іноземних мов дітьми дошкільного віку в порівнянні з школярами. Тому батьки позитивно ставляться до того, що діти з трьох років вивчають англійську мову.

Бувають навіть випадки, що батьки дворічних малят просять записати дитину в групу вивчення англійської. Звичайно для вивчення мови або іншого предмета необхідна перевірена система навчання. Такі системи можна знайти в посібниках для дитячого саду.

Таким чином, система вивчення певного предмета починається в дитячому саду і має продовження в школі. Раніше, коли діти йшли в перший клас, батьки скаржилися на те, що починався навчальний курс за новою методикою, і вони втрачали навички, які вже мали. Батьки стверджували, що дитина в садку знала більше, і вчителі погоджувалися. Саме тому важливо, щоб навчальний курс, розпочатий в дитячому саду, тривав в школі.
Вчимося граючи

Вченими давно доведено, що дитина, граючи, набагато легше засвоює інформацію, ніж тоді, коли йому пропонують її заучувати. Не секрет, що у дітей до 11 років краще розвинене права півкуля мозку, яка відповідає за образне мислення. Якщо дитині створити асоціативний ряд, він іноземну мову засвоює не гірше рідного, точно так само і з іншими предметами. Наприклад, коли педагог говорить дітям дієслово «спати», «стрибати», вони повторюють цю дію. Коли мова йде про ліс, деревах, вони зображують ялинки, пеньки і тому подібне. Звичайно, виробити власну методику буде важко, на це знадобиться час. Тому набагато простіше звернеться за допомогою до посібників для дитячих садків, де досвідчені автора вже виклали всю необхідну інформацію.

Чому посібники для дитячого саду - це важливо?

Будь-яке посібник для дитячого саду - це видання для ініціативних, творчих, креативних вихователів, методистів, прагнуть добре виконувати свою роботу, отримувати від неї задоволення, реалізовувати себе і самовдосконалюватися.

Перед вихователями, методистами дошкільних навчальних закладів виникає багато складних завдань. Щодня їм необхідно в цікавій, легкій формі надавати своїм вихованцям нові знання, щоб закласти основу для майбутнього навчання в школі. Для цього працівникам дитячих садків треба бути інформованими про новини в галузі дошкільної освіти, вміти налагоджувати контакти з батьками, постійно вдосконалювати свої знання та вміння.

Посібники - це матеріал для активних, прогресивних працівників дошкільних установ, Які сповнені сил, ентузіазму, бажання вдосконалюватися. У них ви знайдете відповіді на багато свої питання. Як правило, в посібниках міститься інформація про організацію роботи за різними напрямками: робота з дітьми, батьками, методична робота, робота з документацією тощо.

За допомогою посібників ви зможете ефективно організувати навчання і дозвілля дошкільнят. У них може також бути представлений кращий передовий досвід педагогів, майстер-класи від вихователів, розробки сценаріїв проведення виховних заходів.

Для організації процесу навчання в дитячому саду посібники просто необхідні. Адже допомога - це джерело досвіду і знань, де визначені форми, методи роботи з дітьми по реалізації навчальних, виховних завдань. Матеріал в посібниках розділений таким чином, щоб були охоплені всі види діяльності дошкільнят, підібрано ряд цікавих, практичних завдань, щоб навчання для дітей відбувалося за допомогою гри і не викликало втоми.

Яку інформацію можна знайти в посібниках для дитячих садків?

Методичні посібники для вихователів дитячих садків можуть містити необхідну для вихователів інформацію про критерії оцінки розвитку дошкільників різного віку, Розроблену на основі розпорядчих освітніх документів, базові компоненти дошкільної освіти. За допомогою посібників працівники дошкільних установ можуть відстежувати конкретні зміни в розвитку окремої дитини, виявляти проблеми, над якими необхідно в подальшому працювати.

Також існують методичні посібники, в яких представлені розроблені плани-конспекти для проведення занять з дітьми з музичного виховання, художньо-естетичному, мовному, пізнавальному розвитку. Причому, чим новіше посібник, тим більша ймовірність, що заняття складені на основі діючих освітніх програм.

З метою формування навичок здорового способу життя представлені посібники, в яких розміщені сценарії проведення виховних заходів різних напрямків. Також поряд з методичними посібниками можна використовувати диски, за допомогою яких дитина отримує перші основні знання про небезпечні речі, які оточують його будинку і на вулиці. У посібниках закладені основи для формування навичок безпечної поведінки дошкільників, правил поведінки в різних небезпечних ситуаціях.

Як можна використовувати посібник для дитячих садків?

• Ігри з дрібними іграшками, шнурками, пазлами, пірамідками, конструкторами, мозаїкою.
• Масаж кистей рук з описом і малюнками.
• Пальчикові гімнастики зі віршованим супроводом.
• Методичні рекомендації з розвитку дрібної моторики з віковими особливостями - від 2-х місяців до 1 року, від 1 року до 3-х років і від 3-х до 5 років.

Такі посібники стануть у пригоді батькам, вихователям, логопедам, які піклуються про інтелектуальний розвиток дітей. Витоки здібностей і обдарованості дітей - на кінчиках їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші струмочки, які наповнюють джерело творчого мислення.

Тренування пальців рук стимулює інтенсивне мовленнєвий розвиток дитини, сприяє координації артикуляційної моторики. Виконувати різні пальчикові вправи слід починати з 2 місяців після народження малюка. Так як рука є другим артикуляційних апаратом, то тим самим ми будемо розвивати рухливість мови з такого раннього віку через пальчикові ігри, Які пропонуються в посібниках.

Пальці рук набувають сили, гнучкості, спритності, що необхідно для підготовки руки до листа. Діти вчаться запам'ятовувати різні положення рук і послідовність рухів. Це сприяє розвитку тактильно-рухової і зорової пам'яті і просторових уявлень. Їх слід вводити, коли дитячі пальчики стають рухливими, гнучкими.

Пальчикова картинка (фігурка) - це відтворення за допомогою пальців образів якихось предметів, тварин. Розповідаючи дітям казку «Коза Дереза» пропонувати дитині умовно зобразити пальчиками головного персонажа. Цей процес можна узагальнити одним словом «Покажи». Картинки фігурки використовуються як елементи загальної пальчикової гімнастики, І як складові частини занять і розваг.

Кому потрібні навчальні посібники для дитячих садків?

Отже, наші посібники знадобляться тим, хто хоче плідно працювати, отримувати задоволення від результатів своєї роботи, вирішувати проблеми, готовий до змін, щоб вводити нові тенденції в сучасній освіті. У нашому магазині ви зможете знайти методичну літературу для вихователів, педагогів, батьків, а також літературу, яка стане в нагоді самим дошкільнятам.

Методичні посібники - надійні і вірні помічники для організації правильної і продуктивної роботи з дітьми дошкільного віку. Використовуючи у своїй діяльності методичні посібники, педагог дозволяє дітям засвоювати матеріал швидше і простіше. Адже методики, які представлені в таких посібниках, є перевіреними часом, вони написані авторитетними педагогами, майстрами своєї справи. До того ж, коли викладач починає використовувати методичні посібники, дітям стає легше засвоювати матеріал, адже тепер немає необхідності примушувати дитину вчити і заучувати, все відбувається невимушено прямо під час гри.

Не важливо, молодий ви вихователь дитячого садка або вже досвідчений педагог, Вам все одно не буде зайвим посібник для дитячого саду. Адже воно допомагає навчитися краще розуміти дітей, розгледіти в них здатності до чого-небудь і розвивати їх. До того ж методичні посібники - це прекрасний інструмент для професійного зростання. Адже саме з таких посібників ви можете дізнатися про нові методики виховання дітей, різних практиках, які використовують авторитетні педагоги у нас в країні і по всьому світу.

Для дітей же посібники - це ще один спосіб отримати знання невимушено і легко. Адже погодьтеся, діти не завжди так просто сприймають матеріал, який їм підносять в саду. Пов'язано це з кількома факторами. Звичайно, це може залежати і від темпераменту дитини, проте найбільше це залежить саме від методики викладання. І оскільки у віці до 6 років дитина найбільше схильна до пізнання світу саме через гру, то необхідно це використовувати. Такий підхід дозволить отримати дітям максимум знань ще в дошкільному віці, що в подальшому позитивно позначиться на підготовці до школи.

Дивитися відео фільм « »:

Вступ

Звичайно, казки є в кожному будинку, і читають їх дітям різного віку в дошкільному періоді. Діти беруть з казок безліч пізнань: перші уявлення про час і простір, про зв'язок людини з природою, предметним світом. На казках малюки вперше відчувають як би на себе хоробрість і стійкість, добро і зло.

Однак багато казки жорстокі і в самому змісті несуть придушення, насильство та інші негативні моменти. Дорослі самі переконуються в цьому, розповідаючи як лисиця з'їла колобка, як сестри знущалися над Попелюшкою, як важко живеться Иванушке-дурнику.

Ще одна проблема в тому, що казки подаються дошкільнят не різноманітно, тобто це читання, розповідання, в кращому випадку розповідь в особах або драматизація, перегляд вистав, мультфільмів і кінофільмів за мотивами знайомих казок. Казки не в повній мірі використовуються для розвитку уяви, мислення, мовного творчості і виховання добрих почуттів.

Для вирішення цієї проблеми пропонуються методика роботи з казкою. Оскільки казки, так само як і багато художні твори, не в повній мірі використовуються в сім'ї і в системі дошкільного виховання для розвитку дітей, я пропоную вам схему роботи з художніми творами, яка складається з семи розділів.

◆ Моральний урок

◆ Виховання добрих почуттів

◆ Мовна зарядка

◆ Розвиток мислення і уяви

◆ Казка і математика

◆ Казка і екологія

◆ Казка розвиває руки

Звичайно, всі сім розділів запропонованих в схемі, обрані умовно і не претендують на повне використання у всіх творах. Їх може бути менше, а може бути і більше. Педагоги можуть вибирати зі схеми ті завдання, які здадуться їм важливими, цікавими корисними для конкретної групи дітей або ситуації. Не обов'язково кожну казку опрацьовувати по всіх розділах. Нехай вас не бентежить, якщо в якийсь - то казці не опиниться матеріалу для розділу «екологія» чи «математика». Важливо, щоб педагог міг перетворитися, творчо переробивши казку, на будь-яка важлива для нього напрямок. А це може бути і кругосвітню подорож, і повернення в минуле, і виховання добрих почуттів, справедливості, патріотизму та ін.

Таким чином, ця схема лише модель, зразок, на якому відпрацьовується механізм самостійної творчої роботи вихователя з казкою, з метою гармонійного розвитку особистості дитини.