Дошка образ конспекти здоров'язберігаючі технології. Конспект заняття з використанням здоров'язберігаючих технологій для дітей старшої групи «Осіння прогулянка. Пальчикова гра з су-джоком «Їжачки»

ВІДКРИТЕ ЗАНЯТТЯ ПЕДАГОГА ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ Феткулової Галії Някіпівни

ОБ'ЄДНАННЯ «Предшкільна підготовка».

"Квіткова галявина"

ХІД ЗАНЯТТЯ.

(Діти входять до зали, вітаються з гостями).

Педагог. Хлопці, я пропоную вам відправитися сьогодні у дуже цікаву подорож.

Як весело, як весело

Піти з друзями

У загадкову подорож,

Ходімо разом із нами!

Чи готові? Вирушаємо!(звучить музика).

КВІТКОВА ГАЛЯВИНА.

Педагог. Діти, що це на нашому шляху?(Квіткова галявина). Подивіться, що на ній росте?(Квіти). Які незвичайні квіти, вони пелюстки різного кольору. Ой, а пелюстки у них відчиняються! Підійдіть до квітки і зірвіть пелюсток того кольору, щоб вона збіглася з вашим настроєм. Люди настрій дуже часто змінюється. Від чого змінюється настрій, на вашу думку?

Діти.

Педагог. Я рада, що ви всі зірвали яскраві пелюстки, отже, у вас гарний настрій. Уявіть, що на небі з'явилася хмаринка, і вам стало сумно. Зобразіть смуток. А зараз ви побачили незвичайні квіти та здивувалися.(Діти показують здивування).

А що ми робимо щоранку? Заряджання. Навіщо ми робимо зарядку? Правильно, щоби бути здоровими, бадьорими, енергійними. Зараз ми з вами проведемо фізкультхвилинку.

Щодня вранці робимо зарядку,

Дуже подобається нам робити по порядку:

Руки підняли та помахали –

Це дерева у лісі.

Лікті зігнули, кисті струснули -

Вітер збиває росу.

Плавно руками помахаємо –

Це до нас птахи летять.

Як вони сядуть – покажемо,

Руки склали назад.

На галявині по ромашках

Жук літав у кольоровій сорочці:

«Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я з ромашками дружу.

Плавно на вітрі гойдаюся,

Вправо-ліворуч нахиляюся.

Ось здоров'я у чому секрет.

Всім друзям фізкульт-привіт!».

Педагог. Молодці! Ваш настрій став кращим? Вирушаємо далі.

НЕЗВИЧАЙНЕ ДЕРЕВО.

(На дереві висять зубні щітки, пасти, гребінці).

Педагог. Хлопці, що це? А що на ньому росте? А ви зустрічали такі дерева? Це незвичне дерево. Навіщо потрібні ці предмети? Навіщо потрібно мило? Для чого потрібний рушник?

Діти

Педагог. Навіщо потрібна гребінець?

Діти

Педагог. Як ви вважаєте, хлопці, скільки разів на день треба чистити зуби?

Діти

Педагог. Навіщо потрібно чистити зуби?

Діти

Педагог.

Тридцять два веселі зуби,

Вчепившись один за одного,

Вгору і вниз мчать поспіхом,

Хліб гризуть, гризуть горішки.

Хлопці, посміхніться один одному і подивіться, чи багато у вас зубів? Які ви гарні, коли посміхаєтеся.

(Під деревом знаходимо ілюстрації зубів).

Педагог. Подивіться, який це зуб? (показує веселий зуб).

Діти

Педагог. Чому він веселий?

Діти.

(Педагог показує сумний зуб).

Педагог. А чому цього зуба сумно?

Діти.

(якщо діти не можуть, то педагог сам каже, що у зуба карієс).

(педагог показує ілюстрації: морква, яблуко, цукерка).

Педагог. Як ви вважаєте, хлопці, які з цих продуктів корисні для зубів?

Діти.

Педагог. А цукерка?

Діти.

Педагог. Навіщо потрібні зуби?

Діти.

Педагог. Тому ми повинні за ними добре доглядати.

ВОДОГРАЙ.

Педагог. Хлопці, що це?

Діти. (якщо діти не можуть з відповіддю, то педагог сам каже «Та це ж фонтан!»).

Педагог. Я загадаю вам загадку, і відгадавши її, ви дізнаєтеся, що у фонтані.

Мене п'ють, мене ллють,

Усім потрібна я, хто я така?(Вода).

Навіщо потрібна вода?

Діти.

Педагог. Як часто треба митися, вмиватися?

Діти.

Педагог. Мені здається, що фонтан нам хоче щось сказати, послухаймо.

Давайте ж митися, хлюпатися,

Купатися, пірнати, перекидатися.

У вушаті, в кориті, в балії,

У річці, в струмку, в океані,

І у ванні, і у лазні, завжди і скрізь

Вічна слава воді!

Педагог. Ви довідалися, звідки ці вірші?

Діти.

Педагог. Вирушаємо далі в дорогу.

НА ШЛЯХІ НЕБІЛЬШИЙ ЛІС.

Педагог. Куди ми прийшли?

Діти.

Педагог. Чому у лісі дихається легше?

Діти.

Педагог. Як ви думаєте, чисте повітря корисне для здоров'я?

Діти.

Педагог. Давайте зробимо невеликий вдих, видих. (2-3 рази). Навіщо потрібен ліс?

Діти.

Педагог.

Ми влітку в лісі збирали малину

І догори кожен наповнив кошик.

Ми лісом кричали всі хором: Спа-сі-бо!

І ліс відповів нам: «Дякую! Спасибі!".

Потім раптом хитнувся, зітхнув і мовчки.

Мабуть, біля лісу втомився язичок.

А ще людині потрібне сонячне тепло. Слухайте, який я згадала вірш про сонце.

Встало вранці сонечко

І гуляти вирушило.

І на нашій вулиці

Все йому сподобалося.

Побігло сонечко

Золотою доріжкою

І потрапило Сонечко

Прямо до нас у віконце.

Разом ми вирушили

З Сонцем у дитячий садок,

Приголубило Сонечко

Відразу всіх хлопців!

Ішла у нас до вечора

Дружня гра.

Але сонечко сказало:

Мені додому час!

Завтра вранці рано

Вас будити прийду -

Знову бігатимемо

І гуляти у саду!

То хто ж наші друзі?

Діти.

Педагог разом із дітьми. Сонце, повітря та вода - наші кращі друзі!

Педагог. Хлопці, що потрібне для того, щоб ви виросли, щоб у вас були міцні зуби, добре бачили очі?

Діти.

Педагог. Які ви знаєте фрукти та овочі?

Діти.

Педагог. Чому овочі та фрукти корисні для нашого здоров'я?

Діти.

(якщо діти не називають слово "вітамін", то педагог сам вимовляє його).

Педагог. А ось і самі вітаміни до нас завітали.

(звучить музика, вбігають дві дитини, в руках у них кошик із овочами та фруктами).

Вітаміни:

Здрастуйте, хлопці! Ми – вітаміни.

Принесли ми вам дари,

У кошик зібрані вони:

І морква, і капуста,

Яблука, лимони – смачно!

Ці овочі та фрукти –

Дуже важливі продукти.

Їжте і не хворійте,

Всі хвороби переможете,

Тільки мити не забувайте,

У їжу чистими вживайте.

(Діти і педагог дякують вітамінам за частування, прощаються з ними).

Педагог. Хлопці, наша подорож добігла кінця. Вам сподобалось? А який у вас зараз настрій? Я хочу побажати вам, щоб ви були здорові, веселі, красиві. Нашим гостям ми бажаємо:

Не хворійте, не старійте,

Молодійте, гарнійте.

Нехай сонячне тепло тішить вас,

Занесе всі ваші негаразди та смутку.

Конспект відкритого інтегрованого заняття з розвитку мовлення з використанням здоров'язберігаючих технологій у підготовчій групі

Тема: «Подорож до Королівства Здоров'я»

Вихователь: Іллєнко Є.В

п.Чорткове 2012р.

Цілі заняття:

Вчити дітей дбати про своє здоров'я, виховувати звичку здорового способу життя.

Завдання:

Формовані вміння:

Матеріали та обладнання:
Комп'ютерна презентація «Вгадай – ка»,
Магнітна дошка, макет дерева, зубні щітки, мило, гребінець, зубна паста, рушники, будиночок Куталки, снігові грудочки, «ручок», місток – масажна доріжка, обручі, муляжі фруктів та овочів, слідки червоного та білого кольору.

Попередня робота:

Перегляд мультфільмів:

«Миття та мікробус» до/студії «Союзмультфільм» автор сценарію Є. Агранович, режисер М. Каменецький.
Мультсеріал "Смішарики": "Руки", "ГРЗ", "Їжачок і здоров'я".
Мультсеріал «Лунтик»: «Невидимий бруд».

Розмови:

Звідки беруться хвороби.
Як подолати застуду.
Навіщо робити зарядку?
Як стати сильним?
Навіщо чистити зуби.
Чому щипає мило.
Про користь вітамінів.

Хід заняття:

Вихователь:Діти подивіться, який сьогодні чудовий день! У нас багато гостей і у них у всіх гарний, радісний настрій. Вони всі бадьорі та здорові. А ось наш Валера потрапив у полон до королеви Простуди і йому дуже погано та сумно.

Дитина читає вірш «Грип» З. Михалкова.

У мене сумний вигляд, -

Голова моя болить,

Я чхаю, я охрип.

Що таке?

А поганий грип у носі!

У п'ять хвилин мене розділи,

Стали всі довкола шкодувати.

Я лежу у своєму ліжку -

Мені належить хворіти.

Піднялась температура,

Я лежу і не нарікаю.

П'ю солону мікстуру,

Кислою горло полощу.

День лежу, другий лежу,

Третій – до школи не ходжу.

І друзів не підпускають,

Говорять, що заражу!

Вихователь:Ви хочете допомогти Валері та врятувати його з полону королеви Простуди?

Діти:Так.

Вихователь:Хочете бути сміливими, здоровими, міцними і не хворіти?

Діти:Так. Хочемо.

Вихователь:Тоді я пропоную вам відправитися в дуже цікаву подорож до Країни Здоров'я.

Як весело, як весело

Піти з друзями

У загадкову подорож

Ходімо разом із нами!

Вихователь та діти підходять до доріжки. На ній білі та червоні сліди.

Вихователь:Що це таке?

Діти:Сліди. Білі. Червоний.

Вихователь:Як ви вважаєте, чиї це червоні, гарячі сліди?

Діти:Це залишила Простуда. Це висока температура.

Вихователь:А коли буває найвища температура?

Діти:Коли болить голова. Коли людина хворіє. Заразився, застудив. Коли не загартуються.

Вихователь:Все вірно. І коли людина хворіє, то у неї поганий настрій і немає сил. Ви хочете бути бадьорими та веселими? Тоді давайте разом зробимо зарядку.

Фізкультхвилинка

І все дружно по порядку вправи почнемо.

Раз – підвестися, потягнутися. (Встати на шкарпетки, підняти руки догори)

Два – зігнутися, розігнутися. (Нахили вниз, встати – руки убік)

Три – у долоні три бавовни. (Бавовни у долоні)

Головою три кивки. (Нахили голови)

На чотири – руки ширші. (Руки в сторони)

П'ять – руками помахати. (змахи руками)

Шість – на місце тихо встати. (Встати у вихідне положення)

Вихователь:А ці білі сліди – сліди здоров'я. Якими слідами ми з вами вирушимо в дорогу? Звісно, ​​по білих!

Діти змінним кроком йдуть білими слідами.

Вихователь:Ой! Куди це ми з вами потрапили? Що це за хатинка? Хто у ній живе? Давайте постукаємо.

Пальчикова гімнастика

Тук-тук-тук. (Стукати вказівними пальцями)

Кулачки їм допоможіть (Стукати міцно стиснутими кулачками)

Ту-тук-тук.

Виходить Куталка.

Куталка:Здрастуйте, хлопці! Ой! Як у вас холодно. Я – Куталка! Завжди одягаюсь тепло, але чомусь весь час хворію, мерзну. Як ви вважаєте: чому?

Діти:Ти дуже тепло одягнений. Тобі жарко. Тобі незручно ходити. Потрібно одягатися за погодою. Куталка:Навчіть мене, будь ласка, як потрібно одягати правильно.

Вихователь націлює дітей на те, що одягатись треба за погодою. Діти роздягають Куталку, знімають із неї теплі зимові речі.

Куталка:Спасибі хлопці. Тепер я знаю, як треба одягатись, щоб не хворіти. Вихователь:Так, Куталко, одягайся за погодою і не хворій. А ми з вами підемо далі. Не забудьте: можна наступати лише на білі сліди!

Вихователь та діти підходять до «чарівного» дерева.На дереві висять зубні щітки, мило, гребінець, Зубна паста, рушник.

Вихователь:Хлопці, що то за дерево? Що це на ньому зростає?

Діти:Зубні щітки. Мило. Гребінці. Рушник.

Вихователь:Навіщо потрібно мило?

Діти:Щоб мити руки.

Вихователь:Коли потрібно мити руки?

Діти:Перед їжею. Після прогулянки. Після туалету. Після малювання та ліплення. Вихователь:Для чого потрібний рушник?

Діти:Щоб витирати руки після миття.

Вихователь:Навіщо потрібна гребінець?

Діти:Щоб розчісувати волосся. Бути гарними. Бути обережними.

Вихователь:Для чого потрібна зубна паста та зубні щітки?

Діти:Щоб чистити зуби. Щоб зуби були чистими та здоровими. Щоб добре жувати.

Вихователь:Дивіться, куди ми прийшли! Це ж ліс! Тут свіже та чисте повітря. Хто це біжить нам назустріч? Звучить бадьора музика. З'являється здоров'ячок.

Здоров'ячок:Здрастуйте хлопці! Я – Здоров'ячок! Я сильний, спритний, здоровий. Я вмію правильно робити зарядку мови. Бажаєте разом зробимо?

Діти виконують гімнастику артикуляції.

Артикуляційна гімнастика

Чистити зубки побігли («почистити» язиком верхні та нижні зуби 4-5 разів),

Праворуч – ліворуч, праворуч – ліворуч.

Чистимо зубки ми вміло!

Пополощемо з вами рот. (Імітація полоскання рота)

Владик наш гребінець взяв (Закусити мову зубами)

І зачісуватись став. (Руху мовою вперед-назад)

Ми за ним не відстаємо: Все покажемо язичком.

Починай футбольний матч! (Ріт закритий. Мова з напругою упирається то в одну, то в іншу щоку)

Ось і снідати час:

Кухар нам пекли млинці,

Оближи швидше рота. (Облизувати нижню губуі верхню губу по черзі)

Здоров'ячок:

Тридцять два веселі зуби

Вчепилися один за одного.

Вгору і вниз мчать поспіхом,

Хліб гризуть, гризуть горішки.

Діти, посміхніться один одному.

Вихователь:Спасибі! Подивися, які у наших дітей міцні зуби. Посміхніться один одному. Які ви гарні, коли посміхаєтеся.

Вихователь: А ще , діти! Щоб бути міцними, сильними, не хворіти треба правильно дихати. Давайте вас навчу.

Точковий масаж з елементами дихальної гімнастики

Гріємо кінчик носа. (Злегка посмикати кінчик носа)

Тонкий носик. (вказівними пальцями злегка потягнути носа)

Гріємо вушка. (Вказівним та великим пальцями по вушній раковині проводимо зверху вниз)

Лебедина шийка. (Погладжуємо шию рука від грудного відділу до підборіддя)

Носик, дихай! (Вдих через праву ніздрю видих – через ліву, а потім навпаки)

Здуємо сніжинку. (Вдих через ніс, видих через рот (2-3 рази))

Вихователь та діти дякують Здоров'ячку та запрошують його з собою у подорож. Назустріч іде принц Апчхі і голосно чхає.

Вихователь:Дивіться, принц Апчхі хоче нас заразити. Він послав на нас цілу хмару бактерій.

Рухлива гра «Мікроби»

Принц Апчхі кидає в дітей віком «мікроби» (комочки). У кого потрапить, той має почати чхати та вибути з гри.

Вихователь: Ой. Які ви молодці, які ви спритні, сміливі. Хлопці, а що нам треба робити, щоби не заразитися?

Діти

Спортивна гра «Перешкода»

1) «Переступи через струмок»Діти переступають приставним кроком із купини на купину. 2) «Не промочіть ніжки»Ходьба масажною доріжкою (профілактика плоскостопості). Вихователь:Які ви молодці!

Вихователь:Хлопці, дивіться, на шляху у нас чарівна скринька, вона хоче з нами пограти.

Перегляд презентації «Угадай-ка» (загадки про фрукти-овочі)

Вихователь:Молодці! Всі фрукти та овочі містять багато вітамінів.

Самопідготовка у 2 класі з використанням здоров'язберігаючих технологій.

Виконала: Молчанова Т.Ю., учитель початкових класів, МБОУ "Основна загальноосвітня школа-інтернат №30", м. Володимир.

Мета самопідготовки:

Закріплювати знання, отримані під час уроків;

Прищеплювати навички самостійності у роботі.

Освітні завдання:

Вчити самостійно орієнтуватися в умовах домашнього завдання (на яку тему, яким способом виконується.) У разі утруднення вміти використовувати правила, звертатися до пам'яток, словників, або схожого завдання, виконаного раніше на уроці;

Формувати вміння самостійно організувати навчальну працю (дотримуватися режиму, правильно використовувати час);

Формувати розуміння необхідності перевіряти своєї роботи, тобто. формувати навички самоперевірки та самоконтролю.

Виховні завдання:

Виховання сумлінного ставлення до навчальної праці;

Розвиток свідомого бажання працювати самостійно;

Розвиток сталої активності та інтересу до навчальної діяльності;

Виховання цілеспрямованості та завзятості у виконанні навчальної діяльності;

Виховання вміння не заважати іншим.

Обладнання: пам'ятки, годинний циферблат, діапроектор, зорові тренажери, масажні килимкидля ніг, сигнальні картки.

1.Організаційний момент:

Обов'язкове провітрювання приміщення;

Приготування робочого місця дітьми (потрібних книг, зошитів, письмового приладдя, розташування їх у порядку на робочому столі);

Отримання посібників, які будуть необхідні у процесі роботи

2. Корекційно-розвивальна робота перед самопідготовкою:

Використання елементів нейролінгвістичного програмування.

Хлопці, сядьте зручніше, розслабтеся (звучить музика…) (Додаток 1.)

Закрийте очі. Уявіть, що ви у зимовому лісі. Перед вами стежка. По один бік стежки похмурий, глухий ліс, по другий світла сонячна галявина, вкрита сріблястим іскристим сніжним килимом, чути постукування дятла.

Ви, поки що, знаходитесь у глухій, похмурій половині, а разом з вами невпевненість, страхи, небажання щось зробити. Але ми тут не затримуватимемося. Залишивши всі свої неприємні відчуття, Ви виходите на сонячну галявину, тягнетесь до світла, до знань.

У вас добрий настрій. Все у вас вийде.

А зараз відкриваємо очі. Поверніться один до одного та посміхніться. Поверніться до мене. Я теж дарую вам свою посмішку. І з цим гарним настроєм, давайте приступимо до самопідготовки. Але спочатку з'ясуємо, що ж поставлено. (Рапорт чергового) Але перш ніж приступити до роботи, згадаємо головне правило самопідготовки «3-х Я»:

Я сам виконую.

Я сам перевіряю.

Я сам оцінюю.

Усі згадали, чи готові виконати завдання з російської мови. Але ось невдача, поки ми гуляли по зимовому лісі, наші пальчики замерзли і слухаються. Давайте їх розігріємо.

«Пальчикова гімнастика»

1. Приготували долоні, розігріли їх трошки (розтирання долонь).
2. «Сонечко»

Сонечко в очі

Світить дітям.

Ми пограємо

З сонечком у хованки.

(Утворити два гуртки з великих та вказівних пальціврук, з'єднавши їх.)

Слова вчителя: - Коли визирнуло сонечко, ми побачили ошатну ялинку. (На дошку вивішується малюнок із зображенням ялинки.)

1. «Ялинка»

Перед нами ялинка (Діти виконують вправу «Ялинка»)

Шишечки, голочки, (Стискають кулачки, виставляють уперед

Вказівні пальчики.)

Кулі, ліхтарики (Виконують вправу «Кулька», потім

Піднімають руки і повертають долоні,

Розставивши пальчики.)

Зайчики і свічки, (Виконують вправу "Зайчик", а потім

Ставлять кулачки один на одного.

Зірки, чоловічки. (Складають разом долоні з широко роз-

Ставленими пальчиками, потім ставлять

Руки на пояс і хитають головою.)

4. «У бій…»

Командир покликав солдатів:

«Стаєте дружно в ряд!

Перший встав, за ним – другий,

Безіменний, швидко до ладу!

А мізинчик дуже малий,

Він мало не спізнився.

Встали пальчики - "Ура!"

Ось і в бій іти час.

(Почергово розгинати пальці починаючи з великого. Потім великим пальцем торкаючись решти - «будити». Одночасно з вигуком «Ура!», кулачок розтиснути широко розставивши пальці в сторони.)

Слова вчителя: – Солдати готові. Починаємо з виконання завдання з російської. Але пам'ятайте, що виконання завдання відводиться всього 20 хвилин.

2. Виконання домашнього завдання з рус. яз.

1). Вихователь чітко оголошує зміст завдання, пояснює раціональнішу послідовність його виконання, звертає увагу на текст пам'ятки “Як виконувати домашнє завданняз російської мови". Підготовка до самостійної роботи проводиться диференційовано.

2). Повторення єдиних орфографічних вимог.

3). Самостійне виконання завдання (робота із пам'яткою).

Діти, яким потрібна допомога, піднімають сигнальну картку.

4). Самоконтроль (звірка з готовою відповіддю, самооцінка).

5). Перевірка роботи вихователем.

Дітям, які раніше закінчили роботу, пропонуються таблички з цікавими завданнями в кольорових конвертах.

3. Фізкультхвилинка

А). Для очей «Ліпимо сніговика». (Додаток 2)

б). Музична фізкультхвилина з використанням масажних килимків.

(Додаток 3)

У). Гімнастика для мозку «Думаючий ковпак».Рухи загострюють слух, покращують роботу короткочасної пам'яті, допомагають сконцентрувати увагу.

Можна виконувати стоячи та сидячи.

1. Тримайте голову прямо, не напружуючи шию та підборіддя.
2. Візьміться руками за вуха таким чином, щоб великий палець опинився з тильного боку вуха, а решта пальців – спереду.
3. Масажуйте вуха зверху вниз, трохи розвертаючи їх у бік потилиці.
4. Дійшовши до мочки, м'яко помасажуйте її. Повторіть вправу 4 рази.

« Хмара дихання»

Вихідне становище – стоячи, руки опущені. Робимо повільний вдих через ніс, надуємо животик, руки перед грудьми. Повільний видих через рот, одночасно малюю коло симетрично обома руками. Намагаємось розподілити повітря на все коло, повторюємо три рази. Тепер намалюємо квадрати та трикутники.

Важливо синхронізувати роботу тіла та дихання.

4.Виконання домашнього завдання з математики

1).Розбір змісту домашнього завдання з поясненням послідовності виконання.

2).Повторення правила оформлення роботи у зошиті.

3). Самостійна робота (на чернетках).

4). Самоперевірка з використанням пам'ятки.

5). Колективна перевірка на дошці з використанням сенсорного кола.

6).Выполнение домашнього завдання у робочих зошитах.

7). Самооцінка.

5. Фізкультхвилинка.

Гімнастика для мозку "Черевне дихання".Вправа покращує дихальний процес, допомагає зняти надмірне збудження та заспокоїтися. Воно покращує навички читання – кодування та декодування, а також сприяє зв'язному емоційно забарвленому мовленню.

1 . Вдихніть через ніс. Видих проводиться маленькими порціями через стислі губи. Видихаючи, уявіть, ніби намагаєтесь утримати на вазі над
губами пушинку. Цей пункт є підготовчим до вправи.

2.Покладіть руки на живіт. Вдихніть повітря через ніс таким чином, щоб під вашими руками утворилася кулька.

3.Затримайте дихання та повільно порахуйте до трьох.

4.Повільно видихайте, при цьому живіт здувається і трохи втягується. Затримайте подих на 3 секунди та зробіть вдих.

Повторіть вправу трохи більше 3 раз. Зверніть увагу: дихання під час вправи має бути ритмічним.

«Енергетичне позіхання». Ця вправа покращує навички усного читання, творчого письма, виразної мови. За рахунок ослаблення напруги м'язів особи вправа сприяє покращенню зорової уваги та сприйняття, допомагає у спілкуванні.

1. Займіть зручну позицію стоячи або сидячи. Покладіть долоні на щоки.
2. Відкрийте та закрийте рот, щоб відчути під руками точки з'єднання верхньої та нижньої щелеп. Пересуньте пальці на ці точки.
3. Уявіть, що ви позіхаєте: широко відкрийте рот і на висоті «зівка» масажуйте пальцями знайдені точки. При цьому спробуйте вимовляти довгий розслаблюючий звук «ва-а-а-а-у-у-у».
4. Повторіть вправу 3-6 разів.

«Свічка»

Вихідне становище – сидячи за столом. Уявіть, що перед вами стоїть велика свічка. Зробіть глибокий вдих на пальчики, що зображають свічку, що горить, і постарайтеся одним видихом задуть свічку. А тепер уявіть собі 5 маленьких свічок. Зробіть глибокий вдих і задуйте ці свічки маленькими порціями видиху.

Конспект уроку з російської мови у 2 класі

з застосуваннямздоров'язберігаючих технологій

склала:

вчитель початкових класів

Казимова М.С.

Тема: «Прикметник»

Ціль - Створення умов для спілкування знань про прикметник.
Завдання:
1) Закріпити знання про прикметник, як частини мови.
2) Розвивати увагу, мислення, усне зв'язне мовлення, орфографічну пильність.
3) Виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до навколишнього світу.

Здоров'язберігаючий аспект : робота з попередження та збереження здоров'я учнів – профілактика зору, постави, зниження втоми.

Обладнання: картки зі словами, проектор, презентація з відео та музичними слайдами.

Хід уроку:

1. Орг момент

Гра «Привіт»

- Доброго дня, мій милий друг (рукостискання)- Подивися ти довкола (учасники повертають голови з боку в бік).Тут є ти (гравці кладуть праву рукуна плече сусіда).Тут є я (праву руку учасники кладуть собі на груди).Будемо разом (кожний гравець обидві руки долонями поєднує з руками партнера, руки необхідно тримати на рівні грудей)Жити (кожен учасник плескає у долоні),Друзі (партнери з'єднують руки долонями, тримаючи їх лише на рівні грудей).

Коли ми посміхаємося, ми рідше помиляємось.
І найчастіше нагороджуємося подарунками долі.
Коли ми посміхаємося, ми самозцілюємось.
І силою наповнюємо ми, що дарує успіх!

Я дарую свою посмішку всім вам, поділіться і ви своїми посмішками один з одним, відчуєте тепло та світло, радість та щастя.

Пісня «Посмішка» Шаїнського Ст.

Налаштування на урок .

- Покажіть розумні очі, рівні спинки.

Скільки правил!
Правил скільки!
З незвички кине в тремтіння.
Будь старанним і лише!
Будь уважним і лише!
Все запам'ятаєш, усе зрозумієш!

Медитація .
Прикрили очі і подумки сказали: "Я уважний, я добре думаю, я зосереджений, здогадливий, кмітливий і впевнений у собі". Я бажаю вам успіхів на уроці.

2. Хвилина чистописання :
Самомасаж пальців.
Пальці рук пов'язані з мозком і внутрішніми органами.
Масажуватимемо кожен палець, намагайтеся приділити увагу кожному суглобнику, ретельно його розтираючи.
Масаж великого пальцяпідвищує діяльність головного мозку, вказівного – покращує роботу шлунка, середнього – кишечник та хребет, безіменного – печінки, мізинець допомагає роботі серця.
Струсіть руки, ніби скидаєте з них крапельки води.

Вірш про літеру «д». ( Слайд 2)

Д - стоїть, і дуже твердо!Голову задерла гордо.Видно за вікнами будинкуІ діти на доріжкахА ось і буква Д самаНа самоварних ніжках.

Пишемо у зошитах.

(Діти кажуть хором)

Я зошитку відкрию,

Куточком покладу,

І від вас, друзі, не приховую,

Ручку я, «ось-так» тримаю,

Сяду прямо, не зігнуся,

За роботу я візьмусь!

3. Визначення теми та цілей уроку(слайд 5)

Які частини мови ви знаєте?

На дошці та навколо класу розташовані картки з іменами-прикметниками та іменниками. (слайд 3-4)

Прочитайте слова на дошці. Сформулюйте тему уроку.

"Прикметник"

Запишіть тему уроку у зошит.

Продовжіть цілі уроку:

Закріпити знання про …

Розвивати.

Виховувати.

4. Повторення:
- Що таке прикметник?

Читання віршів.
1 учень.
Прикметник – частина мови цікава!
Про предмет знає все, чий? який? який ще?
Уточнює, прикрашає образ всім нам створює!
Веселиться і тріумфує Морфології народ!
2 учень.
У іменників часом
Не життя, а просто нудьга.
Ні кольору в них без нас,
Ні запаху, ні звуку!
Але якщо нас до них прикласти,
Їм веселіше житиме:
Ось гучний стукіт,
Ось жовта куля,
Ось нищівний удар,
Ось дзвінкий дзвіночок,
А ось і солодкий пончик.

5. Словниково-орфографічна робота:

З якою частиною мови пов'язане прикметник у мові?
Вийдіть все через парт, знайдіть хто швидше в класі прикметники.
Підібрати до іменників прикметники, скласти словосполучення.
(Слова розвішані на стінах класу, на шафах, і діти, повертаючись, їх шукають).
Довга коса, хутряна шапка, нещасний боягуз, великий живіт, глибокий яр, запашний запах, нові чоботи

Запишіть слова, обміняйтеся зошитами та виконайте взаємоперевірку.

Зорова гімнастика

Розширення зору.

Вказівні пальці обох рук поставити перед собою, причому за кожним пальчиком стежить своє око: за правим пальцем – праве око, за лівим – ліве. Розвести пальчики убік і звести разом. Звести їх ... і направити в протилежні сторони на чужі місця: правий пальчик (і з ним праве око) лівий бік, а лівий пальчик (і з ним ліве око) правий бік. Повернутись на свої місця. Обертаємо правий пальчик за годинниковою стрілкою, а лівий – проти і слідкуємо за ними очима. Закрити очі та порахувати до 10.

6. Закріплення знань про прикметник:

2) Робота з підручником, с. 204 упр. 519.
Читання тексту стоячи.

Цей звір живе у норі. Має невеликі вушка і довгий пухнастий хвіст. Тіло вкрите жовтою шерстю. Є гострі зуби. У росіян народних казкахцей звір завжди хитрий і підступний.

Вгадайте, про якого звіра йдеться?
Які слова допомогли вам здогадатися?
Яку роль нашої мови грають прикметники?

Гра-Пантоміма.

Зобразіть тварину з допомогою мімікою, жестами, рухами, голосом.

Релаксація під музику.
Закрийте очі. Уявіть себе в осінньому лісі. Що ви побачили? Що ви почули?

Розмова про правила поведінки у лісі.
Читання вірша.
Нам жити в одній сім'ї.
Нам співати в одному колі.
Іти в одному строю.
Летіти в одному польоті.
Давайте збережемо:
Ромашку на лузі,
Латаття на річці,
І журавлину на болоті!

Фізмінутка.
А) Стоячи.
Хлоп руками! Топ ногами!
Головою туди – сюди!
А тепер сильнішими ліктями
Попрацюємо, друзі!
А тепер зупиніться
І в когось перетворитеся.
Діти зображують названих тварин. Слоненя. Тигреня. Зайченя.
Б) Сидячи.
- Для очей (по Базарному).
- Для гарної роботи головного мозку (Потерти носик долонькою, потерти вліво 5-10 разів, праворуч - 5-10 разів).

Що ви знаєте про лисицю?

Прийом, спрямований зняття втоми.

- Зараз я розповім вам щось цікаве.

Розповідь вчителя про лисицю. Показ слайдів.
Лисиця степова чи корсак.
Корсак - дуже дрібна, тьмянозабарвлена ​​лисичка.
Літня шубка пофарбована в жовто-сірі, червонувато-жовто-сірі або піщані тони. Взимку хутро жовтувато-сірого кольору стає густим, м'яким і шовковистим.
Хвіст пухнастий, сіро-бурий; зверху помітний чорнуватий наліт низ хвоста - світлий. Кінчик його – темний, майже чорний. Найкрасивішою шубка стає наприкінці листопада – на початку лютого.
Довжина тіла корсака – 50 – 60 див, а хвоста – 25 – 35 див; висота – 28 – 30 см.
Вага – 2,5 – 5 кг.
Тривалість життя коливається від 3 до 6 років у природних умовах, і до 12 – у неволі.
Корсак приносить чималу користь, винищуючи багато шкідливих гризунів.
Занесений до міжнародної Червоної книги.

Опишіть тварину за допомогою прикметників, складіть словосполучення (іменник + прикметник).

Музична фізхвилинка.
- Підніміть плечі догори, намагаючись дістати до вух.
– Опустіть вільно.
- Тепер по черзі одне плече догори, інше – донизу.
- Розітріть шийний відділ хребта.
- Погладьте себе по головці і скажіть: Які ми хороші. Все зможемо”.

Сядьте за парти, помінявшись місцями.

7. Самостійна робота з вибору (Тест або списування із завданням).
I ВАРІАНТ.
1. Прикметник – це _______________, яка позначає _______________
та відповідає на запитання _______________.
2. Вкажи групу слів, яка є прикметниками.
а) дощ, шкільний, молоко;
б) молочний, дощовий, шкільний;
в) школа, дощ, молочний.
3. Прикметники змінюються _______________________________________________
4. Допишіть відповідні за змістом іменники.
струнка __________________
запашні _________________
блакитне ___________________
сосновий _________________

ІІ ВАРІАНТ.

Спиши текст. Випиши словосполучення прикметник+ іменник.
Побліли осінні пля і пагорби. Тонким льодомпокрилася спокійна річка і заснула. Ходить рання зима по горах і поглядає по стінах. Укутує дерева і кущі в теплі шуби.

Прийом «Викидання втоми»

Скиньте втому!

8. Домашнє завдання на вибір (здайд 13)

Заспіваємо улюблену пісню та запишемо домашнє завдання

9. Підсумок уроку ( слайд 14-18 ) :
– Назвіть тему сьогоднішнього уроку. Чому навчалися на уроці?

Самооцінка особиста
Діти, спробуйте самі оцінити свою роботу.

1. Своєю роботою на уроці я задоволений/не задоволений

2.За урок мій настрій став кращим / став гіршим

3. Матеріал уроку мені був зрозумілий/незрозумілий

корисний/не корисний

Життя дане на добрі справи! Бережіть себе!

Гришкова Олена Володимирівна, вихователь МДОУ дитячий садок №51 «Центр дитинства», м. о. Серпухів, Московська область.
Розширення уявлення дітей про режим дня, харчування, культурно - гігієнічні навички, рухової активностіна основі «Квітка здоров'я». Призначено заняття для дітей старшого дошкільного віку.

Дата публікації: 25.07.2017

Конспект заняття НОД із використанням

здоров'язберігаючих технологій

у старшій групі.

Інтеграція освітніх галузей:

ü Пізнання.

ü Здоров'я.

ü Комунікація.

ü Соціалізація.

ü Художня творчість.

ü Фізкультура.

ü Читання художньої літератури.

ü Праця.

ü Безпека.

Цілі:

• Ø Формування уявлення про здоровому образіжиття людини.
• Ø Розширення уявлення дітей про режим дня, харчування, культурно - гігієнічні навички, рухову активність на основі «Квітка здоров'я».
• Ø Виховання бажання бути здоровим, виконувати прості правила дбайливого ставлення до свого здоров'я.

Завдання по освітніх областях:

• Ø Пізнання:вчити дітей пояснювати залежність та зв'язку взаємодії людини з факторами, що впливають на здоров'я.
• Ø Здоров'я:формувати уявлення дітей про здоровий спосіб життя.
• Ø Фізкультура:підтримувати інтерес до фізкультури та спорту. Формувати потребу у руховій активності.
• Ø Безпека:залучати дітей до виконання правил безпечної поведінки.
• Ø Праця:закріплювати навички самообслуговування.
• Ø Комунікація:розвивати вміння вільного спілкування з дітьми та дорослими.
• Ø Художня література: розвивати інтерес до художньої літератури.
• Ø Соціалізація:розвивати ігрову діяльністьдітей. Долучати до елементарних правил взаємовідносин з однолітками та дорослими.
• Ø Художня творчість: сприяти індивідуальному самовираженню дітей у процесі продуктивної діяльності.

Посібники та матеріали: «Квітка здоров'я», зошит « Правильне харчування», Лист паперу, простий олівець, лист.

Попередня робота:

• § Бесіди «Бережи себе».
• § "Якщо хочеш бути здоровим?".
• § «Які ми?».
• § «Навіщо людина їсть?».
• § Дидактичні ігри: "Добре і погано", "Вітамінки".

Хід діяльності:

Діти сидять півколом.

Педагог:сьогодні я принесла на заняття квітку. Де він?

Шукає.Знаходить лише серцевину від квітки (напис «Я здоровий»). Ой, а де ж пелюстки? Пригадую, вони були.

Шукає.Знаходить листа від професора - доктора медичних наук Івана Івановича Смирнова

«Шановна……!

Я багато чув про ваш дитячий садок. Ваші хлопці дуже спортивні, беруть участь у змаганнях, посідають призові місця. Я дізнався, що ви збираєтесь проводити розмову про те, як потрібно зберігати своє здоров'я.

Посилаю вам Квітку. У нього немає назви, нехай її вигадають діти. Не поспішайте показувати всю квітку дітям, покажіть лише серцевину. Нехай діти відгадають 7 причин, від яких залежить здоров'я людини, і тоді побачите чудову квітку. Бажаю вам здоров'я, успіхів у спорті. Сподіваюся, що багато хто з вас стане майстрами спорту та Олімпійськими чемпіонами, якщо дбатиме про своє здоров'я. Хотілося б ще від вас отримати малюнки, із зображенням дитини, яка піклується про своє здоров'я та дитини, яка недостатньо піклується про своє здоров'я.

Відповіді надсилайте на адресу:

м. Здоров'я… Інститут Здоров'я Людини… Смирнову Івану Івановичу.

Педагог:Ну що? Чи зможемо впоратися з цим завданням? Відгадаєте сім причин, яких залежить здоров'я людини? Ось вам перша загадка: Як називають людину, яка плаває в холодній воді, може ходити по снігу босоніж і не занедужає, щодня робить зарядку на вулиці, спить із відкритою кватиркою, гуляє у будь-яку погоду? Він……

Діти:спортсмен, загартований.

Педагог:щоб бути здоровим – треба загартовуватися. Чи можемо ми сказати про себе, що ми загартовуємося? Розкажіть, як ми з вами загартуємося.

Діти:робимо зарядку на вулиці, гуляємо за будь-якої погоди і т.д.

Педагог:навіщо ми гартуємося?

Діти:щоб бути здоровими!

Прикріпити пелюсток із написом «Я гартуюся!».

Педагог:друга загадка.

Ви робите це постійно, навіть уві сні.

Це одна з ознак живих істот. Для цього потрібний ніс.

Діти:щоб дихати.

Педагог:поясніть, що означає правильно дихати?

Діти: дихати потрібно носом

Педагог:так правильно. Дихати треба носом, особливо в холодну пору року. Чому?

Діти:повітря зігрівається, очищається у носі.

Педагог:молодці! Щоб легко дихали, ми знаємо з вами масаж для носа. (Діти роблять масаж для носа)

Педагог:наше здоров'я залежить від того, як ми дихаємо і дбаємо про свій ніс.

Прикріплює пелюсток із написом «Я правильно дихаю!».

Педагог:третя загадка – діти роблять це чотири рази в дитячому садку та один раз удома ввечері. Деяких дітей доводиться вмовляти це зробити. Більшості дітей подобається і вітамінний салат та риба у омлеті та борщ. Про що ця загадка?

Діти:про харчування, про їжу.

Педагог:правильно! Щоб бути здоровими, потрібно їсти лише корисну їжу. Які продукти можна назвати корисними?

Відповіді дітей:овочі, фрукти, соки, молоко, кефір тощо.

Педагог:смачну та корисну їжу для вас готують у дитячому садку. Співробітники дитячого садкадбають про вас, хочуть, щоб ви були здорові. Візьміть зошит, знайдіть та наклейте п'ять найкорисніших, на вашу думку, зображень продуктів.

(Діти виконують завдання).

Педагог:молодці, хлопці. Ви правильно виконали завдання. Їжте тільки корисну їжу, і будете здорові.

Прикріплює пелюсток з написом «Я правильно харчуюсь»

Педагог:Наступна загадка – ці діти дружать з водою, дружать з милом та губкою, без нагадування чистять зуби, стежать за своїм одягом. Їх звуть грязнулями, їх звуть……..

Діти:чистюлями.

Педагог:А що ви робите, щоб бути чистими?

Діти:миємо руки перед їжею і після відвідування туалету, приймаємо ванну, душ, чистимо зуби, полощемо рота після їжі і т.д.

Педагог:у народі кажуть «Чистота – запорука здоров'я». Людина сама повинна стежити за чистотою свого тіла, за чистотою одягу та взуття. З охайною, чистою людиною приємно спілкуватися. Як ви думаєте, що має бути написано на четвертому пелюсті?

Відповіді дітей:"Я - чистий!".

Педагог:Отже, у нас із вами є чотири пелюстки. А має бути сім. Скільки ще потрібно відгадати загадки?

Відповідь дітей:Треба відгадати три загадки.

Педагог:слухайте. Ці діти непосиди. Їм постійно потрібно щось робити. За ними не встежиш: то бавляться з м'ячем, то лазять по канату, стрибають на скакалках, то бігають один за одним. І так цілий день. Вони люблять це робити. Що вони люблять робити?

Відповіді дітей:рухатися.

Педагог:м'язи дитини та дорослого повинні завжди працювати, бути у русі. Рухи людині потрібні так само, як їжа.

Ще кажуть: «Рух – це життя». Ви втомлюєтеся, коли довго сидите, ваш хребет втомився тримати спину. Вам хочеться рухатися?

Гра « Рівним колом»

- рухи необхідні для людини. Що має бути написано на п'ятому пелюсті?

Відповідь дітей:Я рухаюсь!

Прикріпити пелюсток із написом «Я рухаюся!».

Педагог:діти, а який вираз обличчя буває у здорової людини?

Відповіді дітей:він усміхається, веселий.

Педагог:вірно, а коли людина хвора, коли кожен рух завдає біль – йому весело? Який вираз обличчя буває у людини, коли вона хвора?

Відповіді дітей:сумне…

Педагог:як можна допомогти хворому?

Відповіді дітей:посидіти з нею, принести води, поговорити тощо.

Педагог:вірно. Потрібно постаратися зробити приємне: поговорити, прочитати віршик, заспівати пісеньку. Ви все це вмієте. Щось ви у мене засумували. Я спробую вас розвеселити.

Читає 2-3 висловлювання з книги К. І. Чуковського «З двох до п'яти».

Педагог:вчені помітили, що веселі люди рідко хворіють і живуть довго. Давайте не засмучуватимемо один одного і своїх рідних. Нехай усі будуть здорові та веселі! Що має бути написано на шостому пелюсті?

Відповіді дітей:Я веселий!

Вихователь прикріплює пелюсток з написом «Я – веселий!».

Педагог:нам лишилося відгадати останню загадку.

Слухайте. Ці діти завжди знайдуть вихід із скрутної ситуації. Впав, розбив коліна - йде додому, миє водою, терпить, коли йому обробляють зеленкою. Ніколи не розмовляють із незнайомими людьми. Знають, як правильно переходити проїзну частину. Знають, що не можна відчиняти двері незнайомим людям. Не виглядають у відчинене вікно. Вони завжди знають, що потрібно робити у разі небезпеки. А яка небезпека може підстерігати вас удома?

Відповіді дітей:відкриті вікна, гаряча каструля, розетки, гострі предмети, телефонні дзвінки та ін.

Педагог:"А на вулиці?"

Відповіді дітей:транспорт, незнайомі люди, загубився, бродячі собаки і т.д.

Вихователь:щоб зберегти своє здоров'я потрібно знати та виконувати правила безпеки.

Наша остання пелюстка називається «Я знаю, що робити у разі небезпеки!»

Давайте прочитаємо, як називаються всі наші пелюстки. Скільки всього пелюсток? Що написано на серцевині?

Як ми назвемо нашу квітку?

Відповіді дітей:«Квітка здоров'я» та інші варіанти.

Педагог:всі пелюстки дуже потрібні та важливі! Давайте дбатимемо про своє здоров'я, а щоб нам не забути правила, ми помістимо нашу квітку «Здоров'я» у куточок фізкультури та спорту.

Друзі мої, хто пам'ятає, прохання професора Смирнова Івана Івановича? Що він просив нас намалювати?

Відповіді дітей:дітей, які займаються фізкультурою та дітей, які не товаришують зі спортом.

(Діти малюють.)

Потім вихователь збирає малюнки дітей і вкладає в конверт та запечатує лист, пише на конверті адресу та обіцяє надіслати листа професору «Смирнову Івану Івановичу».

Вірш «Про здоров'я».

Слід хлопці знати,
Потрібно всім довше спати.
Ну а вранці не лінуватися –
На зарядку ставати!

Чистити зуби, вмиватися,
І частіше посміхатися,
Гартуватися, і тоді.
Не страшна тобі нудьга.

У здоров'я є вороги,
З ними дружби не води!
Серед них тихоня лінь,
З нею борись щодня.

Щоб жоден мікроб.
Не потрапив випадково до рота,
Руки мити перед їдою
Потрібно милом та водою.

Їсти овочі та фрукти,
Рибу, молокопродукти -
Ось корисна їжа,
Вітамінами сповнена!

На прогулянку виходь,
свіжим повітрямдихай.
Тільки пам'ятай під час догляду:
Одягатися за погодою!

Ну, а якщо вже сталося:
Розболітися вийшло,
Знай, до лікаря тобі час.
Він допоможе нам завжди!

Ось ті добрі поради,
У них і заховані секрети,
Як зберегти здоров'я.
Навчися його цінувати!

Список використаної літератури:

1. Новікова І.М. Формування уявлень про здоровий спосіб життя у дошкільнят. - М., 2010.

2. Петрова В.І., Стульник Т.Д. Етичні бесіди із дітьми 4-7 років. – М., 2011.

3. Програма дошкільної освіти«Від народження до школи» за ред. Н. Є. Веракси, Т.С. Комарова, М.А Васильєва.- М.МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2010.