Розвиток ручної моторики у дошкільного віку. Використання пальчикової гімнастики як засіб розвитку дрібної моторики рук у дітей молодшого дошкільного віку. Ігри на відкритому повітрі
Марочкина Ольга Анатоліївна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ "Калейдоскоп" №59
Населений пункт:МО м.Хімки
Найменування матеріалу:Консультація для батьків
Тема:"Нетрадиційні методи розвитку дрібної моторикиу дітей до шкільного віку"
Дата публікації: 07.02.2018
Розділ:дошкільна освіта
МО м.Хімки МБДОУ «Калейдоскоп» №59
Консультація для батьків: «Нетрадиційні методи
розвитку дрібної моторики у дітей дошкільного віку»
Підготувала вихователь: Марочкіна О.А.
Лютий 2018
Нетрадиційні
методи
розвитку
дрібної
моторики
дітей дошкільного віку
Вступ
1. Оснащення предметно розвиваючого простору розвитку дрібної моторики
рук у дітей дошкільного віку
2. Ігри та вправи на розвиток дрібної моторики рук.
3. Маловідомі нетрадиційні методи розвитку дрібної моторики рук
Висновок
Нетрадиційні методи розвитку дрібної моторики у дітей
дошкільного віку
Із запровадженням Федерального державного освітнього стандарту (ФГОС)
освіта в ДОП розглядається не як попередній етап перед навчанням у
школі, а як самостійний важливий період у житті дитини, як важлива віха на
шляхи безперервної освіти у житті людини.
Проблема розвитку дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку
відображена у «Федеральному державному стандарті дошкільної освіти».
Представлена у цільових орієнтирах на етапі завершення дошкільної освіти
«У дитини розвинена дрібна моторика» Проблема розвитку ручної вмілості та дрібної
Моторики рук важлива і для особистісного розвитку самої дитини. Володіючи рукою,
дитина в процесі свого розвитку стає самостійнішою, автономнішою
та незалежним від дорослого, що сприяє становленню його ініціативи в різних
види дитячої діяльності.
Нові освітні програми для ДНЗ націлені, перш за все, на
всебічний розвиток дитини на основі особливих, специфічних видів діяльності,
властивих дошкільникам. Тобто, на практиці ми отримали більш ігровий та
різнобічний підхід, що вітає максимальну експлуатацію
інноваційних та активних методів педагогічної взаємодії, більше
індивідуалізований та націлений на розкриття власного потенціалу
кожну дитину. Диктуюча педагогіка нарешті повністю зжита і її замінить
Найбільш сучасна педагогіка розвитку, педагогіка творчості та свободи.
Використання ФГОС.
Дрібна (тонка) моторика рук – це здатність виконувати точні.
скоординовані дії пальцями та кистями. Навички дрібної моторики
необхідні не тільки в побуті, вони дуже впливають на процес навчання
дитини. Саме тому при діагностиці готовності до школи велика увага
звертають те що, як розвинена дрібна моторика дошкільнят.
У побуті нам щохвилини доводиться робити дії дрібної моторики:
застібати гудзики, зав'язувати шнурки, тримати столові прилади. Навички
дрібної моторики важливі при навчанні письма та малювання: від ступеня розвитку цих
навичок, зокрема, залежатиме почерк людини. Крім того, розвиток дрібної
моторики тісно пов'язано з розвитком мови, оскільки зони кори головного мозку,
відповідальні ці функції, розташовані дуже близько друг від друга.
Саме у дошкільному віці на розвиток дрібної моторики слід звертати
особлива увага: до того моменту, коли дитина піде до школи, її моторні
навички повинні бути розвинені на достатньому рівні, інакше навчання у школі буде
представляти йому складності.
Працюючи з дітьми дошкільного віку, я стикаюся з такими проблемами дітей,
як слабкий розвиток кисті рук, слабке запам'ятовування кольору, форми, порушення
моторики рук, у таких дітей переважає повільність виконання рухів,
спостерігається скутість. Дитина при виконанні завдань починає вередувати, у
його погіршується настрій.
Розуміючи важливість цієї проблеми, я поставила собі за мету: розвивати дрібну
моторику та координацію рухів рук у дітей дошкільного віку через
різні види діяльності, за допомогою дидактичних ігор та іграшок. У групі
створено необхідне предметно – розвиваюче середовище, придбано ігри та посібники
для розвитку дрібної моторики багато зроблено своїми руками.
Ціль:
Розвиток дрібної моторики та координації рухів рук у дітей дошкільного
віку через різні види діяльності, удосконалення умов для
розвитку дрібної моторики пальців рук дітей дошкільного віку
Завдання:
Поліпшити координацію та точність рухів руки та очі, гнучкість рук, ритмічність;
Поліпшити дрібну моторику пальців, кистей рук;
Поліпшити загальну рухову активність;
сприяти нормалізації мовної функції;
Розвивати уяву, логічне мислення, довільну увагу, зорове
та слухове сприйняття, творчу активність;
Створювати емоційно-комфортну обстановку у спілкуванні з однолітками та
дорослими.
Актуальність.
На початковому етапі життя саме дрібна моторика відбиває те, як розвивається
дитина свідчить про її інтелектуальні здібності. Діти з погано
розвиненою ручною моторикою незручно тримають ложку, олівець, не можуть застібати
гудзики, шнурувати черевики. Їм буває важко зібрати деталі, що розсипали.
конструктора, працювати з пазлами, лічильними паличками, мозаїкою. Вони відмовляються
від улюблених іншими дітьми ліплення та аплікації, не встигають за хлопцями на
заняттях.
Отже, можливості освоєння світу дітьми виявляються збідненими. Діти
часто почуваються неспроможними в елементарних діях, доступних
одноліткам. Це впливає на емоційне благополуччя дитини, на її самооцінку.
З часом рівень розвитку формує шкільні проблеми.
І, звичайно, у дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики та
координації рухів руки має стати важливою частиною розвитку дитячої мови,
формування навичок самообслуговування та підготовки до письма. Від того, наскільки
спритно навчиться дитина керувати своїми пальчиками, залежить її подальше
розвиток. Поряд із розвитком дрібної моторики розвиваються пам'ять, увага, а
також словниковий запас.
Оснащення
предметно
розвиваючого
простору
розвитку дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку
У нашій групі оснащено простір предметно - розвиваючого середовища
розвитку дрібної моторики рук – це:
Куточок ізодіяльності, де діти можуть самостійно ліпити, малювати, розвиваючи
творчість, уяву, самостійність та дрібну моторику рук.
Іграшки-шнурівки
Найпростіші шнурівки призначені для дітей віком від одного-трьох років. У
ігровій форміздійснюється розвиток дрібної моторики рук, а, отже,
поетапна підготовка дитини до письма Шнурівка дає можливість вигадати
безліч ігор. Це і безпосередньо шнурування, і можливість використовувати
елементи «шнурівки» у сюжетно-рольових іграх чи вивчати основні кольори. Ігри-
шнурівки створені з метою розвитку дрібної моторики рук, посидючості та окоміру.
У процесі гри вдосконалюється координація рухів та гнучкість кистей рук.
Кубики; різні дерев'яні пірамідки; конструктор-розвивають дрібну моторику,
сприяють конструюванню, що розвиває спритність пальчиків та вміння
орієнтуватися у просторі; пазли - збираючи барвисті картинки, малюк
розвиває не тільки дрібну моторику, а й уважність, кмітливість,
логічне мислення, координування роботи очей та кистей рук; куби - сортери -
дитина вчиться підбирати фігурки за формою та вставляти їх у відповідні
отвори. Завдяки таким заняттям малюк розвиває дрібну моторику пальців.
рук, а також знайомиться з різними геометричними фігурами та різними
квітами; мозаїка-сприяє розвитку дрібної моторики, кмітливості та
творчих здібностей дитини; квасоля та горох дрібна моторика рук.
В освітній діяльності для розвитку дрібної моторики я використовую:
Пластилін, за допомогою пластиліну дитина самовиражається не тільки творчо,
але й розвиває гнучкість та рухливість своїх пальців, що, у свою чергу,
сприяє покращенню мови;
Малюнок із квасолі. На шматочку картону дитина малює просте зображення,
наприклад, чоловічка. Після цього наносить клей на лінії від олівця та наклеює
квасоля. Робота з такими дрібними предметами як квасоля тренує м'язи кисті та
Мозаїку – заздалегідь готую тонкі смужки кольорового паперу. Дитина рве їх руками
на дрібні шматочки та викладає з них мозаїку, попередньо змастивши їх клеєм.
Ця вправа особливо добре підходить дітям, які ще не вміють
користуватися ножицями.
Кольорова манна крупа
Нехай дитина намалює простий контурний малюнок на аркуші паперу та змаже його
клеєм. Після цього, захоплюючи пальцями крупу, заповнить малюнок. Дасть клею
підсохнути. Насамкінець треба струсити зайву крупу з картинки.
Ліплення з глини та пластиліну.
Малювання або розфарбовування картинок
Виготовлення виробів із паперу. Наприклад, вирізання самостійно ножицями
геометричних фігур, складання візерунків, виконання аплікацій. Дитині потрібно
вміти користуватися ножицями та клеєм.
Виготовлення виробів із природного матеріалу: шишок, жолудів, соломи та інших
доступні матеріали. Окрім розвитку дрібної моторики рук ці заняття розвивають
також і уяву, фантазію дитини.
Нетрадиційні технікималювання: пензлем, пальцем, зубною щіткою, свічкою тощо.
У вільний час, вечорами ми граємо з дітьми у:
Сортування насіння (потрібно розсортувати різні види насіння за допомогою
пінцету); переливання рідин і не тільки (починати краще з "переливання")
насіння, наприклад, гороху. Після цього можна вчитися "переливати" пісок, і лише
потім воду); застібування та розстібування гудзиків, кнопок, гачків (хороша
тренування для пальчиків, вдосконалюється спритність та розвивається дрібна
моторика рук); зав'язування та розв'язування стрічок, шнурків, вузликів на мотузці
(Кожен такий рух має величезний вплив на розвиток дрібної моторики
рук дитини); закручування та розкручування кришок банок, бульбашок і т. д. (також
покращує розвиток дрібної моторики та спритність пальчиків дитини); улюблена ігра
моїх малюків «Сухий басейн». Дитина занурює руку в різнокольорові контейнери
від шоколадних яєць і навпомацки шукає іграшку, заховану там мною. Знайдена
іграшка приносить величезну радість дитині. Використання такого посібника
багатофункціонально, це і мозаїка та предмети – заступники у грі.
Наприклад, з контейнерів від шоколадних яєць виходять хороші брязкальця
стилі Монтессорі – педагогіки. Для цього потрібно взяти парну кількість однакових
кіндер - коробочок, наповнити їх попарно різними сипучими продуктами різного
калібру: манною крупою, рисом, горохом, квасолею, крупними горіхами (фундук) або
каштанами. Завдання дитини – знайти два контейнери з однаковим звучанням.
Починати роботу з розвитку дрібної моторики потрібно з самого раннього віку.
Візьміть яскраву тацю. Тонким рівномірним шаром розсипте по підносу будь-яку
дрібну крупу. Проведіть пальчиком дитину по крупі. Вийде яскрава контрастна
Важливою роботою розвитку ручної вмілості є пальчикові ігри, вони
емоційні, зрозумілі, доступні та дуже захоплюють дітей.
Ці ігри сприяють розвитку мови, творчої діяльності та зміцненню
здоров'я.
Я створила накопичувальну папку пальчикових ігор, намагаючись підбирати вправи,
спираючись на перспективне плануванняосвітньої діяльності,
сезонності та з великою різноманітністю рухом пальців рук. Проводжу
пальчикову гімнастику не тільки в освітній діяльності, а й у режимних
моменти, на прогулянці.
Наприклад, усім відома гра для малюків «Сорока-ворона кашку варила.», є
приклад масажу долонь дитини. Саме «Сорока-ворона» з її круговими
рухами по долоні впливає на травлення, а несильні натискання на
кінчики пальців стимулюють розвиток мови. Цікаво й те, що велика увага
приділяється мізинцю, і це теж недарма. Мізинець передбачається помасувати
ретельніше за інших, оскільки вважається, що на мізинці розташовані точки,
відповідальні за серце, печінку та нирки. Ігри з пальчиками та долоньками, які
супроводжуються віршами, позитивно впливають на розвиток мови, розвитку ритму у
дитини. Важливо всі ігри проводити на правій руці, і на лівій.
Для дітей такі ігри залишаються гарною забавою. У процесі гри діти легко завчили
рухи та вірші.
І, звичайно, гра «Камінь, ножиці, папір», яка прийшла до нас із Китаю. Діти з
чотирьох років чудово розуміють правила гри та із задоволенням грають у неї.
Варто відзначити, що ця гра є найулюбленішою для багатьох дітей.
Слова: камінь, ножиці, папір. Цу-е-фа.
На останні слова викидається долоня, яка показує певний знак.
Камінь затупить ножиці, ножиці ріжуть папір, а папір загортає камінь.
Продемонструйте дитині, як це відбувається, щоб вона не заплуталася.
2. Ігри та вправи на розвиток дрібної моторики рук.
Мною створені ігри та вправи на розвиток дрібної моторики рук, які дуже
популярні в нашій групі та діти з великим задоволеннямграють у них.
Гра «Тактильний мішечок»
Я підготувала однакові кришечки, їх кількість має бути парною. Можна взяти
кришечки від коробок соку чи пластикових пляшок, питного йогурту.
Як тактильний матеріал використовувала наждачний папір, ковролін, тканину з
різною фактурою (вельвет, джинсова тканина, гобелен, хутро, в'язана тканина, шкіра, сітка
від комарів і т. д. За розміром кришок вирізала по два кружки кожного матеріалу і
вклала кружечки в змащені клеєм кришечки. Пошила гарний мішечок з
щільну тканину.
Правила гри: покладіть у мішечок кілька пар кришечок (починати можна з двох
пар, поступово збільшуючи їх кількість).
Дитина навпомацки розпізнає, що наклеєне в кришечці, і витягує однаково
наклеєні кришечки.
Вправа з піпеткою
Для цієї вправи вам знадобиться піпетка та невеликі ємності для наливання.
рідини. Всмоктування піпеткою води. Розвиває дрібні рухи пальчиків та
покращує загальну моторику рук.
Вправа з пінцетом
У ємність пінцетом діти накладають бусинки, горох, гудзики.
Сортування дрібних предметів
Сортування за кольором, формою, розміром дрібних предметів, наприклад, бусинок, гудзиків.
Помпони та щипці
Потрібно скласти за допомогою щипців помпони в пляшку.
Ляльковий одяг на прищіпках
Розвішування лялькового одягу та клаптиків тканини на мотузку за допомогою
прищіпок також чудова вправа для розвитку дрібної моторики. Даний
вид діяльності популярний у дівчаток, а й у хлопчиків.
Коробочка з прищіпками
Прищіпки можна чіпляти не тільки на мотузку, а й на картонну коробку. Для цих
цілей я використовувала коробку з-під взуття. Щоб зробити цю вправу більше
цікавим та корисним я вирізала з картону геометричні фігуриі до них
чіпляємо прищіпки.
Вправа з діроколом
Потрібно вирізати з картону якусь фігурку, після чого зробити діроколом
отвори краєм цієї фігурки. Тепер потрібно взяти кольоровий шнурок або стрічку та
просмикнути її в отвори.
Трубочки для коктейлю
Розріжте на дрібні шматочки різнокольорові пластикові трубочки для коктейлю.
Вправа полягає в тому, щоб нанизувати на ниточку ці шматочки у певній
послідовності.
Шановні колеги, я познайомила Вас з найбільш відомими формами та методами
роботи з розвитку дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку Але для
своєї роботи я виділила ще кілька нетрадиційних і маловідомих методів,
яких Вам зараз розповім.
Маловідомі
нетрадиційні
методи
розвитку
дрібної
моторики рук
До нетрадиційних методів розвитку дрібної моторики рук належать: масаж з
допомогою м'ячика Су-джок, аплікатора Кузнєцова або голчастих килимків Ляпко
(Голкотерапія, гудзикова терапія.
Нетрадиційний матеріал надає широкі можливості для тренування
дрібних м'язів пензля у різних видах діяльності, які мають ігровий характер.
Між безперервною освітньою діяльністю я проводжу динамічні паузи
з масажером "Су-Джок".
Масажер "Су-Джок"- Це унікальна тактильна гімнастика, яка надає
тотальний вплив на кору головного мозку, що оберігає окремі її зони
від перевтоми, рівномірно розподіляючи навантаження на мозок. Ігровий самомасаж з
масажером проводиться у вигляді 5-ти хвилинних вправ між основними частинами
заняття (динамічних пауз).
Вправи на розслаблення пальців та кистей рук:
"Погладимо кошеня" - плавні рухи, що ілюструють відповідне
дія, виконується спочатку однією рукою, потім іншою. (3-5 разів).
"Зайчик" - в. п.: рука спирається на лікоть; випрямляються і розлучаються в сторони
вказівний і середній пальці, решта пальців затиснута в кулак.
"Кільце" - в. п. те саме; великий і вказівний пальці з'єднуються в кільце,
інші пальці випрямляються і розводяться убік.
Зразкові вправи із застосуванням масажера “Су-Джок” :
Прямолінійні рухи колючої кульки:
– По тильній та долонній стороні кисті рук (попередньо попросити дитину
зобразити сонечко, розправивши пальці руки, що масажує). Напрямок руху
- Від кінчиків пальців до променево-зап'ясткового суглоба.
Кругові рухи по долоні:
- Спочатку однієї руки;
– Потім інші руки.
Спіралеподібні рухи:
– По тильній та долонній поверхнях кисті руки подушечками двох-п'яти пальців.
(Від кінчиків пальців до променево-зап'ясткового суглоба).
Зигзагоподібні рухи:
– По долоні обох рук (можна використовувати ігровий образ у спілкуванні з дітьми:
звернути увагу дитини на те, що рука нагадує дерево: передпліччя – це
ствол, а кисть з розчепіреними пальцями – крона).
Слабке поколювання всіх пальців:
- Подушечок однієї руки;
- Подушечок іншої руки
Голкотерапія
Термін «Голкотерапія» буквально означає лікування за допомогою голок. Голкотерапія з
дітьми проводжу за допомогою аплікатора Кузнєцова – голчастого лікувально-
профілактичного масажера, який розроблений у вигляді збірної конструкції,
найпростішим елементом якої є модуль, що є
пластмасову пластину із робочою голчастою поверхнею.
Техніка голчастого масажу: в ігровій формі пропоную дитині покласти руки на
аплікатор. Причому така гра повинна містити завдання, при яких дитина по-
різному стосується голчастого масажера: то повною долонькою, то одним пальчиком,
то ледве-ледь, то зі значним зусиллям.
Також можна урізноманітнити цю діяльність:
Пропонувати пройти по доріжці;
Шукати окремі модулі в сухому басейні, піску, ємності з водою,
Використовувати як фішки у настільно-друкованих іграх, жетони у змаганнях;
Закріплювати знання кольору, рахунки, прийменникових конструкцій, ділити слова ні
склади та звуки, викладаючи схеми на столі з модулів масажера, грати в шашки.
Гудзикова терапія.
Будь-який педагог знає: щоб завоювати довіру дитини, треба мати чимось
потаємним і недоступним для нього звичайного життя. І таким предметом у нашій
групі став звичайний гудзик.
Велика різноманітність гудзиків дозволяє нам використовувати їх для корекційних і
розвиваючих ігор з ознайомлення та закріплення таких понять, як колір, форма,
Величина. Вправляючись з ґудзиками, дитина розвиває координацію рухів,
добиваючись точного виконання; розвиває посидючість і довільність психічних
процесів, що розвиває аудіальний, візуальний та кінестетичний канали сприйняття,
оскільки вправи виконуються як: почув, побачив, зроби.
Гудзикова терапія проста у застосуванні, маніпуляції з ґудзиками не утворюють
пил, не викликають алергії, не брудняться, ними не можна порізатися чи вколотися.
Гудзики легко миються, обробляються як усі пластмасові іграшки у дитячому
установі, а помічників з миття гудзиків довго не шукати, не просити не
доведеться.
Наведу кілька прикладів ігор із ґудзиками.
Піднімання гудзиків.
За допомогою двох пальців різних рукперекласти гудзики з коробки на стіл, при
У цьому процесі повинні брати участь усі пари однойменних пальців обох рук (за
черги).
Ускладнення: поєднувати в парах різні пальці обох рук, наприклад пара –
вказівний палець правої рукиі мізинець лівої руки. Гра на час: хто за
певний час збере більше гудзиків?
Рости, пальчик!
Великим пальцем рухаємо гудзик фалангою пальця від нігтя до долоні і назад,
змушуючи "рости" кожен пальчик.
Ускладнення: виконання вправи двома руками одночасно.
Хто швидше?
Покладіть гудзик на вказівний палець дитини. Завдання його товариша буде в тому,
щоб перекласти гудзик на свій палець без використання інших. Програє
той, хто упустив предмет. Якщо дітей досить багато, можна поділити їх на
команди та влаштувати змагання.
Передай гудзик.
Передавати гудзик із рук до рук по колу.
Ускладнення: змінювати спосіб передачі гудзика.
Підбери гудзик.
Підібрати гудзик за розміром і кольором до відповідного місця на малюнку –
Кріотерапія.
Кріотерапія дослівно – це лікування холодом. Але в нашому випадку, позитивний
ефект дає не стільки холод, скільки контраст температур, тобто вплив на
кисті рук холоду та тепла поперемінно, контрастна терапія.
Від холоду відбувається скорочення м'язів, як від тепла – розслаблення. Нормалізується
м'язовий тонусскоротлива здатність дрібних м'язів кисті зростає. Все це
сприяє вдосконаленню тонших рухів кисті руки, веде до
виконання точних диференційованих рухів, відповідно розвивається
рухова зона кори головного мозку і, як наслідок, покращує процес розвитку
промови. Проведення кріотерапії не потребує спеціального обладнання. Необхідні
шматочки льоду, які готують заздалегідь. Проведення кріотерапії з дітьми має свої
протипоказання та свою методику.
Протипоказання.
Не можна проводити кріотерапію дітям із епісиндромом;
Обережно застосовувати кріотерапію з дітьми, що довго і часто хворіють.
Кріотерапія проводиться у три етапи.
1. Кріоконтраст. Діти беруть шматочки льоду з миски та перебирають їх 10-15 секунд.
Потім розігрівають руки, це робиться в тазі з теплою водою або на пластикових
пляшка з гарячою водою. Знову опускають руки в лід. Кріоконтраст проводять три
рази. Потім насухо витирають руки рушником.
Цю роботу можна урізноманітнити, додавши в лід аромомасло, колір.
2. Пальчикова гімнастика (переважно на розтягування м'язів).
3. Розвиток тактильної чутливості:
Масаж руки за допомогою шишок, Су-Джок кульок, щіток, погладжування предметів
різних фактур.
Методи розвитку дрібної моторики - кріотерапія, голкотерапія та гудзикова терапія
дозволили досягти певних результатів:
Діти легше засвоюють та самостійно виконують складні пальчикові.
вправи та їх комбінації;
У дітей легше відбувається розвиток образотворчих та графічних умінь;
Розвиваються увага та пам'ять, які тісно пов'язані з мовленнєвим розвитком;
Підвищується інтерес дітей до занять із логопедом, психологом.
Крім того, обидва ці методи спочатку мають медичну спрямованість. А це
означає, що позитивний ефект від їх використання підтверджений не тільки в
процесі педагогічного спостереження, а й у процесі різних медичних
досліджень.
Я представила вашій увазі зовсім малу частину ігор, які використовую в
своєї роботи.
Проводжу роботу з удосконалення сенсорного сприйняття та розвитку руки на
прогулянки. Це, звичайно ж, ігри з піском та снігом. Подобається малюкам малювати
паличкою на піску, але і ставити відбитки долоньками, зображуючи квіточки або
метелики. Малювати сліди тварин, автомобільні дороги, світ, який бачить
дитина на власні очі. Це різноманітно, цікаво та повчально.
Висновок
Таким чином, розвиваючи дрібну моторику та координацію рухів рук у дітей
дошкільного віку через різні види діяльності, удосконалюючи умови
для розвитку дрібної моторики пальців рук дітей дошкільного віку, я досягла
наступних результатів: покращилася координація та точність рухів руки та очі,
гнучкість рук, ритмічність; дрібна моторика пальців, кистей рук; покращало
розвиток уяви, логічного мислення, довільної уваги, зорового
та слухового сприйняття, творча активність; створено емоційно-комфортну
обстановка у спілкуванні з однолітками та дорослими.
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад « Дитячий садок№2» Солігалицького муніципального району Костромської області
РЕФЕРАТ
Розвиток дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку
Філіппова Олена Олексіївна, вихователь МКДОУ «Дитячий садок №2», 2013 рік
Зміст
Вступ…………………………………………………….. 3
Теоретична.
Дрібна моторика та її значення у житті людини.
Роль розвитку дрібної моторики у процесі
підготовки до навчання у школі………………………… 6
2.Зміст роботи з розвитку дрібної моторики в
дитячому садку
2.1.Самомасаж кисті та пальців рук………………… 7
2.1.1. Су-джок масажери…………………………… 8
2.1.2. Дитячий ігровий масаж із музичним
супроводом (Е. і С. Железнови)……………… 9
2.1.3. Самомасаж рук та пальців дитини за допомогою
підручних матеріалів……………………………… 10
2.2.Пальчиковые ігри у розвиток дрібної моторики… 11
2.3.Развитие дрібної моторики у побуті…………………… 12
2.4.Пальчиковий театр для розвитку дрібної моторики
у дітей………………………………………………… 15
2.5. Розвиток дрібної моторики за допомогою малювання,
ліплення, а також нетрадиційних видів образотворчої
діяльності…………………………………………… 15
2.6. Графічні вправи для розвитку дрібної
моторики……………………………………………… 17
Заключение…………………………………………………… 19
Список використаної литературы………………………… 20
ВСТУП
Актуальність цієї теми у тому, що розвиток моторики в дітей віком дошкільного віку дозволяє сформувати координацію рухів пальців рук, розвинути мовну діяльність і підготувати дитини до школи.
Чим вище рухова активність дитини, краще розвивається його мова. Взаємозв'язок загальної та мовної моторики вивчено та підтверджено дослідженнями багатьох найбільших учених, таких як І.П. Павлов, М.М.Кольцова, Є.Ісеніна. Коли дитина опановує рухові вміння і навички, розвивається координація рухів. Формування рухів відбувається за участю мови.
Особливо тісно пов'язаний із становленням мови розвиток тонких рухів пальців рук. Чому людина, яка не знаходить потрібного слова для пояснення, часто допомагає собі жестами? І навпаки: чому дитина, що зосереджено пише, малює допомагає собі, мимоволі висовуючи мову?
Відомий дослідник дитячої мови М.М. Кольцова пише: «Рух пальців рук історично, під час розвитку людства, виявилися тісно пов'язані з мовленнєвою функцією.
Першою формою спілкування первісних людей були жести, особливо велика тут роль руки. Розвиток функцій руки та мови у людей йшов паралельно. Приблизно такий самий хід розвитку дитини. Спочатку розвиваються тонкі рухи пальців рук, потім з'являється артикуляція складів, все подальше вдосконалення мовленнєвих реакцій стоїть у прямій залежності від ступеня тренування рухів пальців». Таким чином, «є всі підстави розглядати кисть руки як орган мови – такий самий, як апарат артикуляції. З цього погляду проекція руки є ще однією мовною зоною мозку».
Мова удосконалюється під впливом імпульсів від рук, точніше від пальців. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у неї досить розвинені пам'ять, увага, зв'язкова мова. Розвинений мозок і нерозвинена рука - цілком закономірне, при сучасному образіжиття, явище. Але це не повинно кидати педагогів і батьків у паніку: слабку руку дошкільника можна і необхідно розвивати. Під час вправ потрібно враховувати індивідуальні особливості кожної дитини, її вік, настрій, бажання та можливості.
Головне, щоб ці заняття приносили дітям лише позитивні емоції. Перші невдачі викликають розчарування і навіть роздратування. Потрібно дбати про те, щоб діяльність дитини була успішною, – це підкріплюватиме її інтерес до ігор та занять.
Умілими пальці стають не одразу. Головне, пам'ятати золоте правило: ігри та вправи, пальчикові розминки мають проводитись систематично.
1.1 Дрібна моторика та її значення у житті людини.
Дрібна моторика – це сукупність скоординованих дій нервової, м'язової та кісткової систем, часто у поєднанні з зоровою системою у виконанні дрібних та точних рухів кистями та пальцями рук та ніг. У застосуванні до моторних навичок руки та пальців часто використовується термін спритність.
До області дрібної моторики відноситься велика різноманітність рухів: від примітивних жестів, таких як захоплення об'єктів до дуже дрібних рухів, від яких, наприклад, залежить почерк людини.
Вчені довели, що з анатомічної точки зору близько третини всієї площі рухової проекції кори головного мозку займає проекція кисті руки, розташована дуже близько від мовної зони. Тому розвиток мови дитини нерозривно пов'язані з розвитком дрібної моторики.
Відомий педагог В.А.Сухомлинський вважав, що «розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців».
Фізіолог І.П. Павлов писав: "Руки вчать голову, потім порозумніша голова вчить руки, а вмілі руки знову сприяють розвитку мозку".
Організовані дії рук формуються у дитини поступово протягом першого півроку її життя. Пальці, стиснуті в кулак, випрямляються. Починають виконувати спеціальні рухи захоплення предметів. Рука починає діяти як специфічний орган людини.
Розвиток дрібної моторики має значення у кількох аспектах, що визначили існуючі напрями наукових досліджень:
- у зв'язку з розвитком пізнавальних здібностей;
- у зв'язку з розвитком мови;
- розвиток власних рухів рук реалізації предметних і гарматних дій, зокрема листи.
Розвиток пізнавальних здібностей у зв'язку з розвитком рухів рук особливо активно протікає в дитячому і ранньому віці завдяки тому, що рухи руки, що обстежує різні предмети, є умовою пізнання дитиною предметного світу. «Безпосередній практичний контакт із предметами, події з ними призводять до відкриття нових і нових властивостей предметів і відносин з-поміж них» (Д.Б. Эльконин).
З розвитком дрібної моторики тісно пов'язаний розвиток мови. Якщо уважно подивитися на знімок головного мозку, стає ясно, що рухова мовна область розташована поруч із руховою областю, будучи її частиною. Близько третини усієї площі рухової проекції займає проекція кисті руки, розташована близько від мовної зони. Тренування тонких рухів пальців рук дуже впливає на
розвиток активної мови дитини. Проведені М.М. Кільцева, Л.Ф. Фоміною дослідження та спостереження показали, що ступінь розвитку рухів пальців збігається зі ступенем розвитку мови у дітей. Для визначення рівня розвитку мови з дітьми перших років життя провели такий експеримент: просили дитину показати один пальчик, два, три (зроби ось так, показували, як треба робити). Діти, яким вдається повторити ізольовані рухи пальцями, добре кажуть. І, навпаки, у дітей, що погано говорять, пальці або напружені і згинаються тільки всі разом, або, навпаки - мляві, ватяні і не роблять окремих рухів. Таким чином, поки рухи пальців не стануть вільними, досягти розвитку мови у дітей не вдається.
У побуті людині щохвилини потрібно здійснювати якісь дії дрібної моторики: застібання ґудзиків, маніпулювання дрібними предметами, лист, малювання і т. д., тому її розвитку безпосередньо залежить його якість життя.
1.2 Роль розвитку дрібної моторики у процесі підготовки до навчання у школі.
Повноцінна мова є неодмінною умовою успішного навчання у школі. Про необхідність цілеспрямованої роботи з розвитку дрібної моторики написано чимало статей, проведено багато і доведено, що розвиток функціональних можливостей кистей рук позитивно позначається на становленні дитячої мови та їх інтелектуальному розвитку. Розвиток рухів пальців як би готує ґрунт для подальшого формування повноцінної мови. Дитина навчиться розуміти сенс почутого та вловлювати ритм мови, координації, а також причинно-наслідкових зв'язків. У процесі тренування окремих компонентів ручної моторики (тонус, сила, точність рухів) в дітей віком удосконалюються навички контролю та планування цілісної дії.
Крім того, розвиток тонкої моторики є важливим показником готовності дитини до шкільному навчаннюі грає важливу рольу оволодінні навчальними навичками. Вміння робити точні рухи пензлем і пальцями рук просто необхідне оволодіння листом. Як писав Н.А. Бернштейн: «Лист є найскладнішим психомоторним навичкою, успішне становлення якого спирається на узгоджену взаємодію всіх рівнів організації рухів, які вже досягли необхідного розвитку на початок молодшого шкільного віку». Найчастіше першокласники не здатні проводити досить чіткі та прямі лінії при змальовуванні зразків геометричних фігур, накресленні друкованих літер(Так звана «тремтлива лінія»), не вміють точно вирізати по контуру фігури з паперу, у багатьох дітей відзначається погана координація рухів при бігу, стрибках, загальна рухова незручність і незграбність. Навіть нормально дитині, що розвиваєтьсяне завадять масаж рук у доречному періоді, а пальчикові ігри у супроводі віршів не тільки розвинуть дрібну моторику та мовлення, а й уміння слухати. Тому при підготовці дитини до школи важливіше не вчити її писати, а створювати умови для розвитку дрібних м'язів рук.
Всі ці вправи приносять потрійну користь дитині:
-по-перше, кисті рук набувають хорошої рухливості, гнучкості, зникає скутість рухів руки, готують до оволодіння листом;
- по-друге, формують у нього художній смак, що корисно у будь-якому віці;
- по-третє, доведено, що розвиток рук пов'язаний з розвитком мови та мислення дитини.
Тому в дитячому садку розвитку дрібної моторики приділяється особлива увага. Зазвичай гостру необхідність у цьому відчувають діти підготовчої до школи групи, які готуються освоєння найскладнішого навички – навички листи.
Але робота з розвитку дрібної моторики має проводитися, починаючи з молодшого дошкільного віку. За виконання багатьох вправ усі діти спочатку відчувають труднощі. Але коли заняття проходять регулярно, використовуються різноманітні прийоми, це стає потужним засобом підвищення працездатності кори головного мозку, що стимулює розвиток мислення дитини.
Всі ігри на розвиток дрібної моторики є комплексом вправ, до якого входять: самомасаж кисті і пальців рук, вправи на розслаблення кисті і пальців рук, завдання на утримання пози кисті рук.
Усі вправи проводять у ігровій формі. Складність їх має вибиратися залежно від рівня розвитку тонкої моторики рук дитини. Необхідно та корисно використовувати ігри та вправи для тренування пальців у поєднанні з промовою дітей. Ефективні вправи для дрібної моторики разом із потішками. Їх ще дуже зручно використовувати як пам'ятки для батьків у куточках.
2. Зміст роботи з розвитку дрібної моторики.
2.1.Самомасаж кисті та пальців рук.
Ігровий самомасаж рекомендується як попередній етап перед активною гімнастикою дітям із низьким рівнем розвитку дрібної моторики. Він засіб підвищення імунітету, т.к. на долонях розташовані нервові закінчення. Це унікальна тактильна гімнастика, завдяки якій мозок дитини надходить потужний потік імпульсів від м'язів і суглобів, надходить інформація в речеслухові, емоційні та творчі зони. Масаж не повинен викликати у дитини неприємних відчуттів. Можна сказати дитині, що "ми погріємо ручки". Доцільно використовувати такі прийоми: погладжування, легке розтирання, вібрацію. Масажні рухи виконуються у напрямку від кінчиків пальців до зап'ястя. Крім того, масаж сприяє припливу крові до нервових закінчень, що позитивно впливає на головний мозок.
Використання самомасажу в супроводі віршів, що легко запам'ятовуються, і в поєднанні з сюрпризними ігровими моментами, дозволяють використовувати їх як релаксаційні веселі хвилини відпочинку. Щоб майбутній першокласниквміло поводився з ручкою, олівцем, фломастером, пензлем, потрібно розвивати рухи його пальців, прагнучи до того, щоб вони були вільними, впевненими, узгодженими. З дитиною слід виконувати вправи, створені задля зміцнення рухливості пальців, розвиток сили, координації рухів. Все це – основні складові оволодіння листом.
На думку логопеда Г. Н. Маковеєвої «Масаж рук за допомогою кульки Су-Джок, пружинок, прищіпок, плодів каштанів, шишок, волоського горіха, шестигранного олівця не тільки благотворно впливає на весь організм, підвищує імунітет, але також допомагає вирішувати і корекційні. завдання: активізує мозок, іннервацію речедвигательных аналізаторів, сприяє розвитку мови, уваги, пам'яті та дрібної моторики рук, необхідні для успішної підготовки дітей до школи».
Користь масажу безперечна і неодноразово доведена на практиці. Самомасаж можна проводити не тільки індивідуально, а й у безпосередній освітній діяльності з усією групою дітей одночасно, а також використовувати багаторазово протягом дня, включаючи його у різні режимні моменти в умовах сім'ї та дошкільного закладу.
Оскільки у дошкільнят переважає конкретно образне мислення, до багатьох масажів придумані віршовані тексти. Їх зміст та ритм максимально наближені до характеру самого руху, щоб у дитини виникав конкретний образ. Починати слід з рухів, що прогрівають, роблять м'язи більш податливими, а рухи безболісними.
2.1.1.Використання Су-джок масажерів.
Су-джок акупунктура - останнє досягнення Східної медицини. Першим щаблем Су-Джок терапії може легко опанувати кожна людина і, не звертаючись до лікаря та медикаментів, допомогти собі та своїм близьким. "Су" - це пензель, "Джок" - стопа.
Останнім часом загальний інтерес до нетрадиційних форм та засобів роботи з дітьми значно зріс. Су-джок терапія, володіючи високою ефективністю, безпекою та простотою, базується на традиційній акупунктурі і є досить гарною системою самооздоровлення. Використання суджок масажерів у комплекті з металевими кільцями сприяє підвищенню фізичної та розумової працездатності дітей, створює функціональну базу для порівняно швидкого переходу на більш високий рівень. рухової активностім'язів та можливість для оптимальної цілеспрямованої роботи з дитиною. Ось кілька варіантів роботи з використанням суджок масажерів:
Діти по черзі одягають масажні кільцяна кожен пальчик, промовляючи вірш пальчикової гімнастикиспочатку на правій, потім лівій руці.
Дитина кладе масажер між долонями, одночасно промовляючи вірш на автоматизацію порушеного звуку.
Діти працюють за інструкцією дорослого. Одягни колечко на мізинець правої руки і т.д. Дитина заплющує очі, дорослий одягає колечко на будь-який його палець. Діти називають, на яку руку і який палець одягнене колечко.
Логопед вищої кваліфікаційної категорії Г.Н. Маковєєва розробила комплекси ігрового самомасажу рук за допомогою Суджок масажерів.
2.1.2. Дитячий ігровий масаж із музичним супроводом.
(Сергій та Катерина Железнови).
Вірші та пісеньки для ігрового масажу дуже подобаються дітям, вони забезпечують веселе спілкування, знімають напругу, вчать дітей довіряти іншим і співпереживати. Ігровий масаж забезпечує сенсорний розвиток молодших та середніх дошкільнят. Діти сприймають інтонації голоси, зміст тексту, музичні тембри та шуми, темп і ритми музики та ін. Завдяки масажу діти починають розрізняти частини тіла. На заняттях групи діти з 3-4 років із великим інтересом як виконують масаж самі, а й спостерігають проведення масажу іншими дітьми. При проведенні масажу діти виконують різноманітні рухи пальцями та руками, що добре розвиває велику та дрібну моторику.
Ігровий масаж знімає у дітей напругу. Поліпшується кровопостачання шкіри, зменшується напруга м'язів, дихання та серцебиття сповільнюються. Дитина заспокоюється та розслаблюється. Ігровий масаж позитивно впливає на центральну нервову систему. Ігровий масаж сприяє соціалізації дітей, формує у дітей довіру та увагу один до одного, розвиває терпіння та почуття гумору.
Ігровий масаж сприяє розвитку фантазії дітей: павучок, що біжить по дереву і дощ, що капає на спину, м'ячик, що стрибає по підлозі, і ведмідь, що йде по лісу, однаково яскраво, хоча і по-різному видаються дітям, що проводять і «одержують» ігровий масаж.
Ігровий масаж також сприяє розвитку мови. Вірші та пісеньки малюки швидко запам'ятовують, а рухи, що ілюструють текст, сприяють виразному виконанню.
Рухи під музику слід виконувати ритмічно та уникаючи сильного натиску чи поплескування. Спочатку масаж краще проводити, використовуючи відповідні предмети - пензлик, гумовий їжачок, поролонову губку, іграшкову машинку, шматочки вати, паперові листочки та ін., а також м'які іграшкивідповідно до тексту пісеньок.
2.1.3.Самомасаж рук і пальців дитини за допомогою підручних матеріалів.
З великим захопленням дошкільнята виконують рухові вправи з використанням нетрадиційного матеріалу, тому що завдання перетворюються на цікаву гру.
Самомасаж подушечок пальців зубними щітками. Можна розтирати пальчики без віршованого супроводу, а можна використовувати різні вірші на теми. Наприклад "Гриби". На кожен віршований рядок діти розтирають подушечки одного пальця.
Права рука: Вилізли на купині (мізинець) дрібні грибочки (безіменний палець) - грузді та свинушки (середній палець), рижики, хвилі (вказівний палець). Навіть маленький пеньок ( великий палець).
Ліва рука: Здивування приховати не міг (розтирають великий палець). Виросли опеньки (вказівний палець), слизькі маслюки (середній палець) Бліді поганки (безіменний палець) стали на галявині (мізинець).
Самомасаж долонь м'ячик з наповнювачами. Можна масажувати кожен пальчик. Напрямок масажних рухів – від нігтьової фаланги (подушечки) до основи пальця.
Самомасаж прищіпкою для білизни. (Попередньо перевірити, щоб прищіпка не була дуже тугою). Діти беруть прищіпку трьома пальцями, стискають та розтискають. Багаторазове стискання та розтискання із зусиллям прищіпки для білизни дає відмінне тренування кінчикам пальців правої або лівої руки. Спостерігаючи, якою рукою краще працює дитина, можна визначити: чи не шульга він. Виправляти схильність працювати лівою рукою не слід. Роботу дитини обома руками можна лише вітати.
По черзі «кусаємо» нігтьові фаланги («подушечки») від вказівного до мізинця і назад на ударні склади вірша:
У Лариски - дві редиски, У Альошки - дві картоплі,
А у Вовки – дві моркви, А у Петьки – дві редьки.
Самомасаж волоськими горіхами.
«Горішок катаю, руки розвиваю» - катаємо круговими рухами, натискаємо кожен пальчик.
Катають між долонями, примовляючи:
Я катаю мій горіх, Щоб став найкругліше.
Навчуся два горіхи між пальцями тримати.
Це в школі мені допоможе літери рівні писати»
Самомасаж олівцем. Олівець катати між долонями, масажуючи їх. Такий масаж знімає напругу, грані олівця активують нервові закінчення. «Олівець у руках катаю, між пальчиків верчу. Неодмінно кожен пальчик бути слухняним навчу».
Самомасаж звичайним папером. Такий масаж дозволить розвивати не тільки дрібну моторику рук, але мислення та фантазію дітей, координувати мову з рухом, закріпити поняття "права - ліва" рука.
(Щільний папір беремо зі столу і мені обома руками, ніби ліпимо сніжок).
Самомасаж горохом для активізації мови та мислення, розвитку дрібної моторики пальців рук та підвищення імунітету дітей.
«Я взяла горошку викласти доріжку. Щоб бігали нею зайчик чи кішка».
«Пальчик, пальчик, мій гарний, ти притисніть до столу горошок, покрути і покатай і іншому передай». (Насипаємо горох у тарілку. Дитина пальчиками бере горошинку і утримує її в кулачці, як при зборі ягід. Потім бере наступну, потім ще й так набирає цілу жменю. Можна робити двома руками).
Самомасаж рук для активізації мови та мислення, розвитку дрібної моторики та підвищення імунітету з використанням килимка "Травка".
Самомасаж шишками ялинки та сосни. Прокочування між долонями, стискання в кулаку.
Дані ігрові вправи не тільки використовуються для розвитку дрібної моторики, вони також розвивають уявлення дітей про можливості свого організму, покращують пам'ять, увагу, усувають психічну напруженість, відновлюють бадьорий настрій, благотворно впливають на мозок та нервову систему. Вправи дуже цікаві, емоційні. Їх можна проводити на будь-яких заняттях, у вільний час. Індивідуально, з підгрупою чи з усією групою дітей. Можна рекомендувати батькам для занять із дітьми вдома.
2.2. Пальчикові ігри та вправи.
Дуже важливою частиною роботи з розвитку дрібної моторики є пальчикові ігри. Ігри ці дуже емоційні, захоплюючі, захоплюють дитину своєю імпровізацією, безпосередністю, театралізацією, елементами сюрпризності та передбачають наявність ситуації успіху. Вони сприяють розвитку мови, творчої та розумової діяльності.
Пальчикові ігри хіба що відбивають реальність навколишнього світу – предмети, тварин, людей, їх діяльність. Під час пальчикових ігор діти, повторюючи рухи дорослих, активізують моторику рук. Тим самим виробляється спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу одному виді діяльності. Діти повторюють за дорослим текст, і швидше запам'ятовують, розвивається пам'ять.
Тренування рухів пальців рук можна приділяти 1,5 – 2 хвилини на ранковій гімнастиці або 2 -3 хвилини у безпосередній освітній діяльності з художньої творчості.
Потрібно постійно стежити, щоб не було передозування. Вправи треба давати малими порціями, але робити їх із максимальним навантаженням, з великою амплітудою рухів. Не дає ефекту недбале, розслаблене виконання вправ. Особливу увагу варто приділяти тренуванню рухів підвищеної складності, тобто таких, які наші пальці не роблять у повсякденному житті. Саме таке тренування пальців дає видимий та швидкий ефект.
Систематична робота з тренування рухів пальців поряд зі стимулюючим впливом на розвиток мови є потужним засобом підвищення працездатності кори головного мозку, у дітей покращується увага, пам'ять, слух, зір.
Тексти пальчикових ігор складені так, щоб в одному епізоді містилося якнайбільше пальчикових рухів, і вони поєднувалися за змістом з віршами, що вимовляються. Для того, щоб результативність виявилася найбільшою, спочатку можна виконати прості пальчикові рухи - зображення побутових дій (миття рук, робота ножицями, прання, шиття і т.д.), потім можна перейти до уявної гри на музичні інструменти. Після цього можна переходити до моделювання предметів, рослин, тварин. Рухи виконуються за зразком, виробляються однією рукою, іншою рукою, потім двома руками одночасно. Спочатку у вправах повинні утримуватися дві – три пальчикові фігури, потім їхня кількість може збільшуватися.
Під час ігор необхідно враховувати індивідуальні особливості дітей, вік, настрій, бажання та можливості. Головне – щоб гра була на радість. Дуже корисна допомога з розвитку дрібної моторики в дітей віком - «Пальчиковые кроки» Е.Ю.Тимофеевой. Це захоплюючі завдання, які готують руку дитини до письма, але й розвивають його пам'ять, увагу, зорово-просторове сприйняття, уяву, спостережливість, що, своєю чергою, сприяє розвитку промови. Ці вправи, пропоновані дітям в ігровій формі, важливі ще й тому, що в процесі роботи малюк має можливість емоційного спілкування з дорослим.
2.3.Розвиток дрібної моторики за допомогою підручних матеріалів.
Найголовніше – щоб грати з дитиною, нам не потрібно нічого купувати спеціально – у нас все під рукою.
Рахункові, ватяні палички, гудзики та жолуді.
Граючи з дрібними предметами (під уважним наглядом дорослих), малюки розвивають не лише дрібну моторику, а й просторово – образне мислення, тактильну чутливість та свої творчі здібності.
Рахункові, ватяні палички, жолуді та гудзики можна використовувати для викладання різних малюнків, як довільно, так і за схемою. Причому всі ці предмети можна поєднати в одному малюнку. Починати краще з найпростіших геометричних фігур – квадрата, трикутника, ромба, сонечка, поступово ускладнюючи ігри. Зі сірників і ватних паличок добре виходять зірки, їжачки, машинки, ялинки, будь-які фігури, в яких багато прямих ліній. Спочатку малюнок викладає вихователь, адже малюка треба зацікавити. Потім поступово підключаємо дитину.
Якщо малюнок складний, спочатку можна намалювати його схему на папері. Всі ці предмети так само вдало поєднуються з коліщатками, мотузками, ковпачками. Якщо скористатися кольоровим папером та посадити їх на клей, вийде чудова аплікація. Ґудзики чудово можуть замінити на малюнку кульки, колеса, очі, віконця, ялинкові іграшки. Так само рахункові палички цілком підходять для виробів із пластиліну та жолудів, вони можуть бути скріплюючим елементом для собачок, чоловічків, гусениць.
Навіть наймолодшим дітям (3 роки) буде корисно перебирати гудзики – витягаючи з коробочки та складаючи назад. Для більшої безпеки слід насадити гудзики різних кольорів та розмірів на жорстку міцну волосінь. Така іграшка може бути і рахунковим матеріалом і наочним посібником вивчення кольору, рахунки і розміру.
Баночки, скляночки, тюбики, бульбашки теж одна з улюблених дитячих іграшок. У прозорі баночки набагато цікавіше все складати все видно. Маленькі баночки можна використовувати для навчання дитини пересипання круп, переливання рідин.
Велике задоволення дитині приносить відкручувати і закручувати кришки. З цією метою використовуємо чисто вимитий тюбик з-під крему, флакона, що не б'ється. У банку можна насипати крупу (гречку, горох, пшоно) або насіння, або дрібних горішків.
Крупи, сіль. Звичайна крупа приховує у собі величезну кількість можливостей щодо розвитку дрібної моторики. Дрібну крупу та сіль можна використовувати для пальчикового малювання. Для цього треба висипати крупу на піднос рівним шаром. Спершу малює дорослий, показуючи зразки. Головне – зацікавити, захопити. Проведемо пальчиком по крупі. Виходить яскрава контрастна лінія. Потім беремо пальчик дитини. Нехай він сам намалює кілька хаотичних ліній. Коли дитина освоїться, можна переходити до малювання візерунків. Спочатку малює вихователь, потім пробує він сам. Малювати можна все, що завгодно: хаотичні лінії, будиночки, кола, огорожі, хмари, спіралі, обличчя.
Можна вивчати форму, літери та цифри. Малюванням краще займатися на підлозі, на клейонці, або на столі. Велику крупу (гречку-ядрицю, горох, квасолю) можна використовувати для викладання картинок, так само як і з сірників, гудзиків та ватяних паличок. Відповідно підходить вона і для аплікацій. Пересипати крупу найцікавіше у прозорому посуді.
Блискавки, шнурки, зав'язки, мотузочки, застібки. Ми часто купуємо спеціально для тренування дрібної моторики розвиваючі іграшки, шнурівки, планшети, які складаються з різних блискавок, застібок, зав'язок. Тільки навіщо купувати, якщо пряжки є на кожному ремені та туфлях, на черевиках - шнурки, на одязі – гудзики гачки та блискавки... Показуємо призначення цих предметів на справжньому одязі, учимо самообслуговування. І дівчатка, і хлопчики із задоволенням вчаться плести косички зі стрічок, шнурків і мотузок, зав'язування та розв'язування вузлів, застібування пряжок. Вправи з цими елементами одягу привертають особливу увагу дітей.
Крім того, діти дуже люблять приміряти самостійно взуття дорослих, а також одягати шапки, зав'язувати шарфи - надаємо дитині можливість одягтися самому.
Папір, газети, журнали, фольга – з нього можна вирізати, його можна м'яти, рвати, з паперу можна робити об'ємні фігурки.
Рушники, ганчірочки, мішечки. Тут ми знову ж таки тренуємо тактильне сприйняття. Адже рушники та ганчірочки з різних тканин можуть мати зовсім різну структуру.
Тісто цілком можна використовувати за місце пластиліну – чудовий матеріал для ліплення! Воно легко меніться, менше брудниться, і не буде нічого страшного, якщо дитина випадково проковтне шматочок. Тонкий, розкочений пласт тіста може використовуватися як основа для картини з будь-якого підручного матеріалу - гудзиків, жолудів, сірників, круп, мотузок, ниток, дроту насіння, гілочок і т. д. Розминання тіста - захоплююче та корисне заняття.
Помпони, клубки. Помпони – чудові маленькі м'ячики! Якщо відірвалися від шапки – не поспішайте викидати. Вигадуємо з ними безліч захоплюючих ігор. Можна використовувати просто як м'ячик – кидати, ловити, м'яти таке одне задоволення. Можна грати з ним у «стаканчики». Беремо кілька однакових стаканчиків, одним накриваємо помпон і міняємо місцями стаканчики. Діти намагаються знайти. Можна катати з гладкої похилої поверхні, вивчати за ними колір та рахунок. Зацікавилися клубком - чудово! Також можна використовувати в дитячій грі, що вийшли з ладу технічні прилади (телефони звичайні та стільникові, калькулятори). Справжні предмети подобаються хлопцям значно більше ніж іграшки.
Це веселі та захоплюючі способи забезпечення розвитку дрібної моторики у повсякденному житті в умовах установи, а значить, можливість уникнути безлічі неприємних моментів у шкільного життядитини.
2.4. Пальчиковий театр для розвитку малої моторики у дитини.
Це прекрасний матеріал для розвитку у дітей уяви, мислення та мови. Пальчиковий театр сприяє розвитку дрібної моторики. Під час ігор діти, повторюючи рухи дорослих, активізують моторику рук. З допомогою цього виробляється спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу одному виді діяльності.
Ігри з маленькими героями дозволяють стимулювати мовну активність, тому що вся теплота, самобутність, яскравість, вкладена автором у фігурку, залучає дитину до казкового світу, допомагаючи зняти різні блоки. Гра є для дитини природним засобом самовираження, а використання символічних матеріалів допомагає дистанціюватися від проблемних (важких) ситуацій.
Пальчикові ляльки, "оживаючи" на пальці, не дадуть дитині скучити, і складуть компанію під час прогулянки, відвідування поліклініки або в дорозі. Пальчикові ляльки не займуть багато місця та допоможуть розважити малюка.
Унікальність пальчикового театруполягає ще в тому, що це авторські твори ручної роботи. Пальчикові ляльки зроблені з душею і несуть у собі творчу енергію, здатну передаватися тому, хто тримає в руках.
2.5. Розвиток дрібної моторики за допомогою малювання, ліплення, а також нетрадиційних видів образотворчої діяльності.
Розфарбовування – один із найлегших видів діяльності. Разом з тим, воно продовжує залишатися засобом розвитку узгоджених дій зорового та рухового аналізаторів та зміцнення рухового апарату руки, що пише. Необхідно вивчати дітей розфарбовувати акуратно, не виходячи за контури зображених предметів, рівномірно наносячи потрібний колір. У процесі малювання в дітей віком розвиваються як загальні уявлення, творчість, поглиблюється емоційне ставлення до дійсності, але формуються елементарні графічні вміння, такі необхідні у розвиток ручної спритності, освоєння письма. Малюючи, діти вчаться правильно поводитися з графічним матеріалом і освоюють різну образотворчу техніку, вони розвивається дрібна мускулатура руки. Малювати можна чорними та кольоровими олівцями, фломастером, крейдою, акварельними фарбами, гуашшю. Малювання різними матеріалами вимагає різного ступеня натиску для того, щоб на папері залишився слід від предмета, що пише. Це також сприяє розвитку ручної вмілості.
Для початку добре використовувати:
-обведення плоских фігур. Обводити можна все: дно склянки, перевернене блюдце, власну долоню, плоску іграшку тощо. Особливо підходять для цього формочки для приготування печива або кексів;
-малювання по опорних точках;
-Дорисування другої половини малюнка;
-Малюнок за зразком, не відриваючи руки від паперу.
Ліплення з пластиліну, глини та солоного тіста. Можна робити поодинокі деталі або відразу кілька і поєднувати їх у композиції. Ви можете ліпити дрібні деталі самі, а малюк може збирати готову композицію.
-ліпимо ковбаски, кільця, кульки; ріжемо пластилінову ковбаску пластмасовим ножем на безліч дрібних шматочків, а потім зліплюємо шматочки знову. З кожного маленького шматочка робимо коржик або монетку. (Можна натиснути на коржик справжньою монеткою або плоскою іграшкою, щоб отримати відбиток.)
-обклеюємо отриманими коржами баночки, гілочки, і.т.д. Викладання з пластиліну заданого малюнка кульками, ковбасками на фанері або листі картону.
-обклеювання пластиліном скляної пляшки та надання їй форми вази, чайника і т.д.
-ліплення геометричних фігур, цифр, літер.
Образотворча діяльність із застосуванням нетрадиційних технік та матеріалів сприяє розвитку у дитини: дрібної моторики та тактильного сприйняття; просторового орієнтування на аркуші паперу; окоміру та зорового сприйняття; уваги та посидючості; образотворчих навичок та умінь; спостережливості та естетичної чуйності. Діти із задоволенням виконують такі завдання, адже вони їм під силу, і результат своєї роботи хлопці бачать одразу
Доступність використання нетрадиційних технік визначається віковими особливостями дошкільнят. Починати роботу у цьому напрямі слід з таких технік як малювання долонькою, пальцями, обривання паперу, а у старшому дошкільному віці ці ж техніки доповнює художній образ, який створюється за допомогою складніших: кляксографії, монотипії. Нетрадиційних технік ізодіяльності безліч:
-відбиток (пробкою, поролоном, печатками з картоплі, гумки, листям та ін);
-акварель + воскова крейда, свічка;
-чорно-білий та кольоровий граттаж;
-клаксографія з трубочкою, з ниточкою;
- Набризк;
-Пластилінографія;
- тичок (жорстким пензлем, напівсухим, віником);
-акварельні крейди, сангіна;
-Монотипія пейзажна;
- Малювання різнокольоровою піною, картоном;
-Батик;
- Ізонити; з використанням різної основи (папір, манка, оргскло).
ін.
2.6. Графічні вправи у розвиток дрібної моторики в дітей віком.
Графічна діяльність сприяє кращому орієнтуванню за умов двомірного простору аркуша паперу та готує руку дитини до навчання письма. Важливо, щоб графічні завдання мали образно-смислове значення. З цією метою для малювання вибираються такі об'єкти, як хвилі, веселка, клуби диму, лусочки у риб. Тут можна взяти завдання і на домальовування деталей, що бракують, у кольорів і предметів, обведення лекал, заштрихування і розфарбовування контурних зображень, картинок в альбомах для розфарбовування. Передбачається поступовий перехід до роботи за заданою схемою дії, наприклад: «Намалюй хвилі, великі та маленькі, три великі хвилі та три маленькі». Потім ускладнюється робота з домальовування орнаментів та лабіринтів. Досвід графічних рухів дитина набуває, виконуючи різні види штрихування, малюючи, копіюючи малюнки, обводячи контури по точках та пунктирних лініях, малюючи орнаменти по клітинах. При цьому ведеться навчання правильним прийомамдій: вести лінію зверху донизу та зліва направо; штрихувати рівно, без прогалин, не виїжджаючи за контур.
Штрихування. Завдання зі штрихуванням виконуються на нелінованому папері. Сприяють підготовці руки до письма. Дитина повинна намагатися не відривати ручку від паперу та не переривати лінії. Вміння вільно малювати плавні лінії зліва направо важливе для формування почерку. Штрихування, як із найлегших видів графічної діяльності, вводиться значною мірою й засвоєння дітьми необхідних листи гігієнічних правил. Розфарбовування малюнків передбачає чотири види штрихування, які забезпечують поступовість у розвитку та зміцненні дрібної мускулатури кисті руки, у відпрацюванні координації руху.
Види штрихування:
розфарбовування короткими частими штрихами;
розфарбовування дрібними штрихами із поверненням;
центричне штрихування (кругове штрихування від центру малюнка);
штрихування довгими паралельними відрізками.
Правила штрихування:
Штрихувати лише у заданому напрямку.
Не виходити за контури фігури.
Дотримуватись паралельності ліній.
Не зближувати штрихи, відстань між ними має бути 0,5 см
При виконанні штрихування необхідно дотримуватись правил: не виходити за контури фігури, дотримуватись паралельності ліній та відстань між ними (0,3 – 0,5 см). Штрихувати рекомендується спочатку короткими і частими штрихами, потім ввести центричну штрихування, і тільки на останньому етапі можливе штрихування довгими паралельними відрізками. повертається до неї сам. По малюнках можна простежити вдосконалення м'язового апарату. Для розвитку точності та впевненості руху руки використовуються ігри, в яких дітям необхідно проводити паралельні лінії у певному напрямку:
Гра "Від дому до будинку". Завдання дитини – точними прямими лініями поєднати між собою будиночки одного кольору та форми. Дитина спочатку проводить лінію просто пальцем, вибираючи напрямок, потім уже фломастером. Проводячи лінії, діти супроводжують події словами “Від будиночка до будиночка”.
Гра "Усілякі лабіринти". Дитині малюють різні лабіринти. Нехай «пройде» по них олівцем. Щоб заняття не набридло, найкраще пояснити, що це за лабіринт, куди він веде, і хто ним має пройти. («Цей лабіринт – у замку Снігова Королева, він із льоду. Герда повинна пройти по ньому, не торкаючись стін, інакше вона замерзне».)
Обведення будь-яких вкладишів із серії «рамки та вкладиші Монтессорі» корисне для розвитку руки, не менш корисно їх заштрихувати. Кожну фігурку слід штрихувати під різним кутом нахилу та з різним ступенем густоти ліній. Добре, якщо штрихування вийде різного ступеня інтенсивності: від блідого, ледь помітного до темного.
Корисне також штрихування сіткою. У всіх випадках дитині потрібні зразки.
Малювання орнаменту.Добре розвиває моторну спритність малювання орнаментів на аркушах в клітинку (графічні вправи) спочатку простим олівцем, потім кольоровими. Виконувати такі вправи можна із 5 – 6 років. Діти цікаво займаються подібним малюванням. Коли рука дитини трохи зміцніє, то малюнки у її виконанні стають охайнішими і красивішими. Не потрібно змушувати дитину малювати орнаменти. Намагайтеся зацікавити його цим заняттям.
Висновок.
Рівень розвитку дрібної моторики – один із показників інтелектуального розвитку дошкільника. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у неї досить розвинені пам'ять та увага, зв'язкова мова. Педагоги відзначають, що дошкільнята з порушеннями в дрібній моториці при вступі до першого класу часто мають серйозні труднощі з оволодінням навичок письма. Лист - це складна навичка, що включає виконання тонких координованих рухів руки.
Завдань та вправ, спрямованих на розвиток дрібної моторики дуже багато. За бажання, особливо, якщо підключити фантазію та уяву, вигадувати їх можна нескінченно. І головне тут - враховувати індивідуальні особливості кожної дитини, її вік, настрій, бажання та можливості. Умілими пальці стануть не одразу. Ігри та вправи, пальчикові розминки, що проводяться систематично з раннього віку, допомагають дітям впевнено тримати олівець і ручку, самостійно заплітати кіски та шнурувати черевики, будувати з дрібних деталей конструктора, ліпити з глини та пластиліну тощо.
Таким чином, якщо розвиватимуться пальці рук, то розвиватимуться мова та мислення дитини.
Робота з розвитку кисті дитини повинна проводитись у тісному контакті з батьками. Це допоможе швидше досягти бажаного результату.
Список використаної литературы.
Воробйова Л.В. Розвиваючі ігри для дошкільнят. СПб, Видавничий дім "Літера", 2006.
Лосєв П., Плутаєва Є. « Дошкільне виховання». Розвиток дрібної моторики у дітей 5-7 років. №3,5,6 2005.
Калініна Т.В. Пальчикові ігри та вправи для дітей 2-7 років. Видавництво "Вчитель", Волгоград, 2008.
Синицына Є. «Розумні пальчики» Москва, видавництво «Аркуш», 1999.
Тимофєєва Є.Ю. Пальчикові кроки. Вправи на розвиток дрібної моторики» СПб, видавництво «Корона-Століття», 2007.
Стефанова Н.Л. Розвиток дрібної моторики та мови у дітей 3-7 років. Діагностичний журнал. Волгоград, видавництво "Вчитель", 2011.
Зміст
Вступ
1. Оснащення предметно розвиваючого простору розвитку дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку
2. Ігри та вправи на розвиток дрібної моторики рук.
3. Маловідомі нетрадиційні методи розвитку дрібної моторики рук
Висновок
Нетрадиційні методи розвитку дрібної моторики в дітей віком дошкільного віку.
Актуальність.
На початковому етапі життя саме дрібна моторика відображає те, як розвивається дитина, свідчить про її інтелектуальні здібності. Діти з погано розвиненою ручною моторикою ніяково тримають ложку, олівець, не можуть застібати гудзики, шнурувати черевики. Їм буває важко зібрати деталі конструктора, що розсипали, працювати з пазлами, рахунковими паличками, мозаїкою. Вони відмовляються від улюблених іншими дітьми ліплення та аплікації, не встигають за хлопцями на заняттях.
Отже, можливості освоєння світу дітьми виявляються збідненими. Діти часто почуваються неспроможними в елементарних діях, доступних одноліткам. Це впливає на емоційне благополуччя дитини, на її самооцінку. З часом рівень розвитку формує шкільні проблеми.
І, звичайно, у дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики та координації рухів руки має стати важливою частиною розвитку дитячої мови, формування навичок самообслуговування та підготовки до письма. Від того, наскільки спритно навчиться дитина керувати своїми пальчиками, залежить її подальший розвиток. Поряд із розвитком дрібної моторики розвиваються пам'ять, увага, а також словниковий запас.
1. Оснащення предметно розвиваючого простору розвитку дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку
У нашій групі оснащено простір предметно - розвиваючого середовища для розвитку дрібної моторики рук - це:
Куточок ізодіяльності, де діти можуть самостійно ліпити, малювати, розвиваючи творчість, уяву, самостійність та дрібну моторику рук.
Іграшки-шнурівки
Найпростіші шнурівки призначені для дітей віком від одного-трьох років. У ігровій формі здійснюється розвиток дрібної моторики рук, отже, поетапна підготовка дитини до письма. Шнурівка дає можливість вигадати безліч ігор. Це і безпосередньо шнурування, і можливість використовувати елементи «шнурівки» у сюжетно-рольових іграх чи вивчати основні кольори. Ігри-шнурівки створені з метою розвитку дрібної моторики рук, посидючості та окоміру. У процесі гри вдосконалюється координація рухів та гнучкість кистей рук.
Кубики; різні дерев'яні пірамідки; конструктор-розвивають дрібну моторику, сприяють конструюванню, що розвиває спритність пальчиків і вміння орієнтуватися у просторі; пазли - збираючи барвисті картинки, малюк розвиває як дрібну моторику, а й уважність, кмітливість, логічне мислення, координування роботи очей і кистей рук; куби - сортери - дитина вчиться підбирати фігурки формою і вставляти їх у відповідні отвори. Завдяки таким заняттям малюк розвиває дрібну моторику пальців рук, а також знайомиться з різними геометричними фігурами та різними кольорами; мозаїка-сприяє розвитку дрібної моторики, кмітливості та творчих здібностей дитини; квасоля та горох дрібна моторика рук.
В освітній діяльності для розвитку дрібної моторики я використовую:
пластилін, з допомогою пластиліну дитина самовиражається як творчо, а й розвиває гнучкість і рухливість своїх пальців, що, своєю чергою, сприяє поліпшенню промови;
Малюнок із квасолі. На шматочку картону дитина малює просте зображення, наприклад, чоловічка. Після цього наносить клей на лінії від олівця та наклеює квасолю. Робота з такими дрібними предметами як квасоля тренує м'язи кисті та пальців.
Мозаїку – заздалегідь готую тонкі смужки кольорового паперу. Дитина рве їх руками на дрібні шматочки та викладає з них мозаїку, попередньо змастивши їх клеєм. Ця вправа особливо добре підходить дітям, які ще не вміють користуватися ножицями.
Кольорова манна крупа
Нехай дитина намалює простий контурний малюнок на аркуші паперу та змаже його клеєм. Після цього, захоплюючи пальцями крупу, заповнить малюнок. Дасть клею підсохнути. Насамкінець треба струсити зайву крупу з картинки.
Ліплення з глини та пластиліну.
Малювання або розфарбовування картинок
Виготовлення виробів із паперу. Наприклад, вирізання самостійно ножицями геометричних фігур, складання візерунків, виконання аплікацій. Дитині потрібно вміти користуватися ножицями та клеєм.
Виготовлення виробів із природного матеріалу: шишок, жолудів, соломи та інших доступних матеріалів. Крім розвитку дрібної моторики рук, ці заняття розвивають також і уяву, фантазію дитини.
Нетрадиційні техніки малювання: пензлем, пальцем, зубною щіткою, свічкою тощо.
У вільний час, вечорами ми граємо з дітьми у:
Сортування насіння (потрібно розсортувати різні види насіння за допомогою пінцету); переливання рідин і не тільки (починати краще з "переливання" насіння, наприклад гороху. Після цього можна вчитися "переливати" пісок, і тільки потім воду); застібування та розстібування гудзиків, кнопок, гачків (хороше тренування для пальчиків, удосконалюється спритність та розвивається дрібна моторика рук); зав'язування і розв'язування стрічок, шнурків, вузликів на мотузці (кожний такий рух дуже впливає на розвиток дрібної моторики рук дитини); закручування та розкручування кришок банок, бульбашок і т. д. (також покращує розвиток дрібної моторики та спритність пальчиків дитини); улюблена гра моїх малюків "Сухий басейн". Дитина занурює руку в різнокольорові контейнери від шоколадних яєць і навпомацки шукає іграшку, заховану там мною. Знайдена іграшка приносить величезну радість дитині. Використання такого посібника багатофункціональне, це й мозаїка та предмети – заступники у грі.
Наприклад, з контейнерів від шоколадних яєць виходять гарні брязкальця у стилі Монтессорі – педагогіки. Для цього потрібно взяти парну кількість однакових кіндер - коробочок, наповнити їх попарно різними сипучими продуктами різного калібру: манною крупою, рисом, горохом, квасолею, горіхами (фундук) або каштанами. Завдання дитини – знайти два контейнери з однаковим звучанням.
Починати роботу з розвитку дрібної моторики потрібно з раннього віку. Візьміть яскраву тацю. Тонким рівномірним шаром розсипте по підносу будь-яку дрібну крупу. Проведіть пальчиком дитину по крупі. Вийде яскрава контрастна лінія.
Важливою роботою розвитку ручної вмілості є пальчикові ігри, вони емоційні, зрозумілі, доступні і дуже захоплюють дітей.
Ці ігри сприяють розвитку мови, творчої діяльності та зміцненню здоров'я.
Я створила накопичувальну папку пальчикових ігор, намагаючись підбирати вправи, спираючись на перспективне планування освітньої діяльності, за сезонністю та з великою різноманітністю рухом пальців рук. Проводжу пальчикову гімнастику у освітній діяльності, а й у режимних моментах, на прогулянці.
Наприклад, усім відома гра для малюків «Сорока-ворона кашку варила», є приклад масажу долонь дитини. Саме "Сорока-ворона" з її круговими рухами по долоні впливає на травлення, а несильні натискання на кінчики пальців стимулюють розвиток мови. Цікаво й те, що велика увага приділяється мізинцю, і це теж недарма. Мізинець передбачається помасувати ретельніше інших, оскільки вважається, що на мізинці розташовані крапки, які відповідають за серце, печінку та нирки. Ігри з пальчиками та долоньками, що супроводжуються віршами, позитивно впливають на розвиток мови, розвитку ритму у дитини. Важливо всі ігри проводити на правій руці, і на лівій.
Для дітей такі ігри залишаються гарною забавою. У процесі гри діти легко завчили рухи та вірші.
І, звичайно, гра «Камінь, ножиці, папір», яка прийшла до нас із Китаю. Діти з чотирьох років чудово розуміють правила гри та із задоволенням грають у неї. Варто відзначити, що ця гра є найулюбленішою для багатьох дітей.
Слова: камінь, ножиці, папір. Цу-е-фа.
На останні слова викидається долоня, яка показує певний знак. Камінь затупить ножиці, ножиці ріжуть папір, а папір загортає камінь. Продемонструйте дитині, як це відбувається, щоб вона не заплуталася.
2. Ігри та вправи на розвиток дрібної моторики рук.
Мною створені ігри та вправи на розвиток дрібної моторики рук, які дуже популярні у нашій групі та діти з великим задоволенням грають у них.
Гра «Тактильний мішечок»
Я підготувала однакові кришечки, їх кількість має бути парною. Можна взяти кришечки від коробок соку чи пластикових пляшок, питного йогурту.
Як тактильний матеріал використовувала наждачний папір, ковролін, тканину з різною фактурою (вельвет, джинсова тканина, гобелен, хутро, в'язана тканина, шкіру, сітка від комарів і т. д. За розміром кришок вирізала по два кружки кожного матеріалу і вклала кружечки в змащені клеєм кришечки.Пошила гарний мішечок із щільної тканини.
Правила гри: покладіть у мішечок кілька пар кришечок (починати можна з двох пар, поступово збільшуючи їх кількість).
Дитина навпомацки розпізнає, що наклеєно в кришечці, і витягує однаково наклеєні кришечки.
Вправа з піпеткою
Для цієї вправи вам знадобиться піпетка та невеликі ємності для наливання рідини. Всмоктування піпеткою води. Розвиває дрібні рухи пальчиків та покращує загальну моторику рук.
Вправа з пінцетом
У ємність пінцетом діти накладають бусинки, горох, гудзики.
Сортування дрібних предметів
Сортування за кольором, формою, розміром дрібних предметів, наприклад, бусинок, гудзиків.
Помпони та щипці
Потрібно скласти за допомогою щипців помпони в пляшку.
Ляльковий одяг на прищіпках
Розвішування лялькового одягу та клаптиків тканини на мотузку за допомогою прищіпок також чудова вправа для розвитку дрібної моторики. Цей вид діяльності популярний у дівчаток, а й у хлопчиків.
Коробочка з прищіпками
Прищіпки можна чіпляти не тільки на мотузку, а й на картонну коробку. Для цього я використовувала коробку з-під взуття. Щоб зробити цю вправу більш цікавою та корисною я вирізала з картону геометричні фігури і до них чіпляємо прищіпки.
Вправа з діроколом
Потрібно вирізати з картону якусь фігурку, після чого зробити діроколом отвори по краю цієї фігурки. Тепер потрібно взяти кольоровий шнурок або стрічку і просмикнути її в отвори.
Трубочки для коктейлю
Розріжте на дрібні шматочки різнокольорові пластикові трубочки для коктейлю. Вправа полягає в тому, щоб нанизувати на ниточку ці шматочки у певній послідовності.
Шановні колеги, я познайомила Вас із найбільш відомими формами та методами роботи з розвитку дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку. Але для своєї роботи я виділила ще кілька нетрадиційних та маловідомих методів, про які Вам зараз розповім.
3. Маловідомі нетрадиційні методи розвитку дрібної моторики рук
До нетрадиційних методів розвитку дрібної моторики рук належать: масаж за допомогою м'ячика Су-джок, аплікатора Кузнєцова або голчастих килимків Ляпко (Голкотерапія, ґудзикова терапія).
Нетрадиційний матеріал надає широкі можливості для тренування дрібних м'язів кисті у різних видах діяльності, що мають ігровий характер.
Між безперервною освітньою діяльністю я проводжу динамічні паузи з масажером Су-Джок.
Масажер "Су-Джок"- Це унікальна тактильна гімнастика, яка надає тотальний вплив на кору головного мозку, що оберігає окремі її зони від перевтоми, рівномірно розподіляючи навантаження на мозок. Ігровий самомасаж із масажером проводиться у вигляді 5-ти хвилинних вправ між основними частинами заняття (динамічних пауз).
Вправи на розслаблення пальців та кистей рук:
"Погладимо кошеня" - плавні рухи, що ілюструють відповідну дію, виконується спочатку однією рукою, потім іншою. (3-5 разів).
"Зайчик" - в. п.: рука спирається на лікоть; випрямляються і розводяться в сторони вказівний та середній пальці, решта пальців затиснута в кулак.
"Кільце" - в. п. те саме; великий і вказівний пальці з'єднуються в кільце, інші пальці випрямляються і розводяться убік.
Зразкові вправи із застосуванням масажера “Су-Джок” :
Прямолінійні рухи колючої кульки:
– По тильній та долонній стороні кисті рук (попередньо попросити дитину зобразити сонечко, розправивши пальці руки, що масажує). Напрямок руху - від кінчиків пальців до променево-зап'ясткового суглоба.
Кругові рухи по долоні:
- Спочатку однієї руки;
– Потім інші руки.
Спіралеподібні рухи:
– По тильній та долонній поверхнях кисті руки подушечками двох-п'яти пальців (від кінчиків пальців до променево-зап'ясткового суглоба).
Зигзагоподібні рухи:
– По долонях обох рук (можна використовувати ігровий образ у спілкуванні з дітьми: звернути увагу дитини на те, що рука нагадує дерево: передпліччя – це стовбур, а кисть із розчепіреними пальцями – крона).
Слабке поколювання всіх пальців:
- Подушечок однієї руки;
- Подушечок іншої руки
Голкотерапія
Термін «Голкотерапія» буквально означає лікування за допомогою голок. Голкотерапія з дітьми проводжу за допомогою аплікатора Кузнєцова – голчастого лікувально-профілактичного масажера, який розроблений у вигляді збірної конструкції, найпростішим елементом якої є модуль, що є пластмасовою пластиною з робочою голчастою поверхнею.
Техніка голчастого масажу: в ігровій формі пропоную дитині покласти руки на аплікатор. Причому така гра повинна містити завдання, при яких дитина по-різному стосується голчастого масажера: то повною долонькою, то одним пальчиком, то ледве-ледь, то зі значним зусиллям.
Також можна урізноманітнити цю діяльність:
-пропонувати пройти по доріжці;
-шукати окремі модулі в сухому басейні, піску, ємності з водою,
-використовувати як фішки в настільно-друкованих іграх, жетони у змаганнях;
-закріплювати знання кольору, рахунки, прийменникових конструкцій, ділити слова ні склади і звуки, викладаючи схеми на столі з модулів масажера, грати в шашки.
Гудзикова терапія.
Будь-який педагог знає: щоб завоювати довіру дитини, треба мати щось потаємне і недоступне для нього у звичайному житті. І таким предметом у нашій групі став звичайний гудзик.
Велика різноманітність гудзиків дозволяє нам використовувати їх для корекційних і розвиваючих ігор для ознайомлення та закріплення таких понять, як колір, форма, величина. Вправляючись з ґудзиками, дитина розвиває координацію рухів, домагаючись точного виконання; розвиває посидючість і довільність психічних процесів, розвиває аудіальний, візуальний і кінестетичний канали сприйняття, оскільки вправи виконуються як: почув, побачив, зроби.
Гудзикова терапія проста в застосуванні, маніпуляції з гудзиками не утворюють пил, не викликають алергії, не брудняться, ними не можна порізатися або вколотися. Ґудзики легко миються, обробляються як усі пластмасові іграшки в дитячому закладі, а помічників з миття гудзиків довго не шукати, не просити не доведеться.
Наведу кілька прикладів ігор із ґудзиками.
Піднімання гудзиків.
За допомогою двох пальців різних рук перекласти гудзики із коробки на стіл, при цьому в процесі повинні брати участь усі пари однойменних пальців обох рук (по черзі).
Ускладнення: поєднувати в парах різні пальці обох рук, наприклад пара – вказівний палець правої руки та мізинець лівої руки. Гра на час: хто за певний час збере більше гудзиків?
Рости, пальчик!
Великим пальцем рухаємо гудзик фалангою пальця від нігтя до долоні і назад, змушуючи «рости» кожен пальчик.
Ускладнення: виконання вправи двома руками одночасно.
Хто швидше?
Покладіть гудзик на вказівний палець дитини. Завдання його товариша буде у тому, щоб перекласти гудзик на свій палець без використання інших. Програє той, хто упустив предмет. Якщо дітей досить багато, можна поділити їх на команди та влаштувати змагання.
Передай гудзик.
Передавати гудзик із рук до рук по колу.
Ускладнення: змінювати спосіб передачі гудзика.
Підбери гудзик.
Підібрати гудзик за розміром і кольором до відповідного місця на картинці - шаблоні.
Кріотерапія.
Кріотерапія дослівно – це лікування холодом. Але в нашому випадку, позитивний ефект дає не так холод, як контраст температур, тобто вплив на кисті рук холоду і тепла поперемінно, контрастна терапія.
Від холоду відбувається скорочення м'язів, як від тепла – розслаблення. Нормалізується м'язовий тонус, скоротливість дрібних м'язів кисті зростає. Все це сприяє вдосконаленню тонших рухів кисті руки, веде до виконання точних диференційованих рухів, відповідно розвивається рухова зона кори головного мозку і, як наслідок, покращує процес розвитку мови. Проведення кріотерапії не потребує спеціального обладнання. Необхідні шматочки льоду, які готують заздалегідь. Проведення кріотерапії з дітьми має свої протипоказання та свою методику.
Протипоказання.
Не можна проводити кріотерапію дітям із епісиндромом;
Обережно застосовувати кріотерапію з дітьми, що довго і часто хворіють.
Кріотерапія проводиться у три етапи.
1. Кріоконтраст. Діти беруть шматочки льоду з миски та перебирають їх 10-15 секунд. Потім розігрівають руки, це робиться в тазі з теплою водою або на пластикові пляшкиз гарячою водою. Знову опускають руки в лід. Кріоконтраст проводять тричі. Потім насухо витирають руки рушником.
Цю роботу можна урізноманітнити, додавши в лід аромомасло, колір.
2. Пальчикова гімнастика (переважно на розтягування м'язів).
3. Розвиток тактильної чутливості:
- масаж руки за допомогою шишок, Су-джок кульок, щіток, погладжування предметів різних фактур.
Методи розвитку дрібної моторики – кріотерапія, голкотерапія та ґудзикова терапія дозволили досягти певних результатів:
- діти легше засвоюють та самостійно виконують складні пальчикові вправи та їх комбінації;
- у дітей легше відбувається розвиток образотворчих та графічних умінь;
- розвиваються увага та пам'ять, які тісно пов'язані з мовленнєвим розвитком;
- Підвищується інтерес дітей до занять із логопедом, психологом.
Крім того, обидва ці методи спочатку мають медичну спрямованість. А це означає, що позитивний ефект від їх використання підтверджено не лише у процесі педагогічного спостереження, а й у процесі різноманітних медичних досліджень.
Я представила до вашої уваги зовсім малу частину ігор, які використовую у своїй роботі.
Проводжу роботу щодо вдосконалення сенсорного сприйняття та розвитку руки на прогулянці. Це, звичайно ж, ігри з піском та снігом. Подобається хлопцям малювати паличкою на піску, але й ставити відбитки долоньками, зображуючи квіточки чи метелики. Малювати сліди тварин, автомобільні дороги, світ, який бачить дитина на власні очі. Це різноманітно, цікаво та повчально.
Висновок
Таким чином, розвиваючи дрібну моторику та координацію рухів рук у дітей дошкільного віку через різні види діяльності, удосконалюючи умови для розвитку дрібної моторики пальців рук дітей дошкільного віку, я досягла наступних результатів: покращилася координація та точність рухів руки та очі, гнучкість рук, ритмічність; дрібна моторика пальців, кистей рук; покращився розвиток уяви, логічного мислення, довільної уваги, зорового та слухового сприйняття, творча активність; створено емоційно-комфортну обстановку у спілкуванні з однолітками та дорослими.
Ігри для розвитку дрібної моторики рук у старших дошкільнят
Розвиток дрібної моторики рук відіграє у загальному розвитку дошкільнят, дозволяє сформувати координацію рухів пальців, розвиває мовну діяльність, готує дитину до школи, розвиває творчі здібності. Пропоную вашій увазі ряд простих, але корисних та захоплюючих вправ, які можуть доповнити ігри дошкільнят. Цей матеріал буде корисним вихователям дитячих садків, логопедам, батькам дітей дошкільного віку.
1. Намисто
Ціль:
Що необхідно:фарбовані макарони, довгий шнурок.
Як граємо:нанизуємо макарони на шнурок, можна запропонувати певне чергування кольорів макаронів.
2. Вправи з пінцетом
Ціль:розвивати точність рухів, закріпити знання кольорів.
Що необхідно:пінцет, дрібні «ґудзички» (я зробила їх із вологовбиральних серветок для кухні за допомогою дірокола), кілька маленьких мисок.
Як граємо:розкладаємо за допомогою пінцета «гудзики» за кольором у різні миски (форми).
3. Вправи з прищіпками
Ціль:розвивати точність рухів, увагу.
Що необхідно:коробки, прищіпки, набір парних зображень.
На край коробки та на прищіпки наклеїти картинки.
Як граємо:взяти прищіпку з будь-якою картинкою, на коробці знайти таку ж картинку, причепити на край коробки прищіпку.
4. Доріжки
Ціль:розвивати точність рухів, уміння орієнтуватися на аркуші паперу.
Що необхідно:листок картону, природний матеріал (дрібні камінці, черепашки, квасоля, горох), дрібні гудзики.
Як граємо:на листі картону викладаємо звивисті доріжки матеріалом на вибір.
5. Викладання за контуром
Ціль:розвивати точність рухів.
Що необхідно:набір листів з контурним зображенням предметів, кольорові скріпки, гудзики, природний матеріал (черепашки, камінчики, квасоля).
Як граємо:запропонувати вибрати фігуру, за заданим контуром за допомогою вибраного матеріалу викласти фігуру, можна запропонувати «зафарбувати» фігуру.
6. Картина з намистин
Ціль:розвивати точність рухів, творчу уяву.
Що необхідно:листя картону, набір кольорових намистин.
Як граємо:на аркуші картону викласти малюнок за бажанням.
7. Скручування стрічок
Ціль:розвивати точність рухів.
Що необхідно:прикріплені довгі атласні стрічкиіз приклеєною на кінці невеликою паличкою (наприклад, від морозива)
Як граємо:запропонувати скрутити стрічки від одного краю до іншого.
8. Ажурний малюнок
Ціль:розвивати точність рухів.
Що необхідно:зубочистка або шпажка, лист з намальованим простим малюнком, літерою, цифрою або вирізана з картону фігура-шаблон, складена в кілька шарів тканини.
Як граємо:лист з малюнком покласти на складену в кілька шарів тканину, дитина зубочисткою або шпажкою проколює дірочки по контуру малюнка, по закінченні роботи подивитися малюнок на світло.
9. Нагодуй пташку
Ціль:розвивати точність рухів.
Що необхідно:картонна коробка з наклеєним малюнком пташки, біля дзьоба зробити невелику дірочку; жменю пшениці, квасолі, гороху.
Як граємо:в дірочку кидати по одному зернятку.
МБДОУ "Дитячий садок "Волошка", с. Доброе, Сімферопольський район, Крим
Мурадасилова Е.Р. Розвиток дрібної моторики в дітей віком старшого дошкільного віку // Совушка. 2015. N2..2015.n2.00046.html (дата звернення: 04.07.2019).
"Витоки здібностей та обдарування дітей
знаходиться на кінчиках їхніх пальців.
Від них … йдуть найтонші струмки,
які живлять джерело образної думки.
В. А. Сухомлинський
Актуальність роботи з розвитку дрібної моторики руки у дітей старшого дошкільного віку з ГНР обумовлена віковими психологічними, фізіологічними та мовними особливостями. Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, оскільки воно лежить в основі чуттєвого пізнання. Саме за допомогою тактильно-рухового сприйняття складаються перші враження про форму, величину предметів, їх розташування в просторі. Щоб логопедичних дітей навчити говорити, потрібно не лише тренувати їхній артикуляційний апарат, але й розвивати дрібну моторику.
Відомо, що близько третини усієї площі рухової проекції в корі головного мозку займає проекція кисті руки. Тому тренування тонких рухів пальців рук дуже впливає на розвиток активної мови дитини. Хороша дрібна моторика у дитини дозволить йому здійснювати точні рухи маленькими ручками і завдяки цьому він швидше почне спілкуватися, використовуючи мову. Рівень розвитку дрібної моторики – один із показників інтелектуальної готовності до школи і саме в цій галузі дошкільнята часто мають серйозні труднощі.
Тому роботу з розвитку дрібної моторики потрібно розпочинати задовго до вступу до школи.
Що таке маленька моторика?
Дрібна моторика- це сукупність скоординованих дій нервової, м'язової та кісткової систем, часто у поєднанні з зорової системою у виконанні дрібних та точних рухів кистями та пальцями рук. У застосуванні до моторних навичок часто використовується термін - спритність.
До області дрібної моторики належить багато різноманітних рухів: від примітивних жестів до дуже дрібних рухів, яких залежить почерк людини.
Значення дрібної моторики
Рух рук - це основа формування навичок самообслуговування в дітей віком.
Рівень розвитку дрібної моторики одна із важливих показників готовності дитини до навчання у шкільництві.
Рух пальців рук впливає розвиток моторної функціїмови та стимулюють розвиток інших психічних функцій, таких як мислення, пам'ять, увага.
Види організованої діяльності та їх напрями, де можна з успіхом застосовувати вправи на розвиток дрібної моторики руки.
Пізнання:
Соціалізація (Ігрова діяльність).
Праця (Самообслуговування).
Безпека (Збереження життя та здоров'я).
Пізнавально-мовленнєве (Розвиток мови, сенсорний розвиток та продуктивна діяльність).
Формування елементарних математичних уявлень(кількість і рахунок, форма, величина, орієнтування у просторі).
Комунікація: (Спілкування з дорослими та дітьми, розвиток всіх компонентів мовлення).
Художня творчість: (віршовані формиу пальчиковій гімнастиці, продуктивна діяльність (малювання, ліплення, аплікація).
Фізична культура (фізкультхвилинки, пасивна гімнастика (масаж))
Предметно-розвиваюче освітнє середовище
У групі створено необхідне предметно-розвивальне середовище, придбано та зроблено ігри та посібники для розвитку дрібної моторики.
У нас є певне місце у групі, де представлені різні ігри та матеріали для розвитку дрібної моторики. Робота тут провадиться з невеликою групою дітей. Іноді, в ранковий та вечірній відрізки часу, займаємося індивідуально. Зараз зауважуємо, що діти самостійно та з великим інтересом діють із дидактичним матеріалом.
Ціль та задачі
Мета: розвиток дрібної моторики у дітей з ОНР за допомогою дидактичних ігор та іграшок, масажу долонь та пальців рук та пальчикової гімнастики.
Розвивати дрібну моторику пальців рук у дітей з ОНР за допомогою дидактичних ігор та іграшок, масажу долонь, пальців рук та пальчикової гімнастики.
Розвивати тактильну чутливість рук.
Стимулювати зорове та слухове сприйняття.
Тренувати тонкі рухи пальців рук.
Розвивати пам'ять, увагу, терпіння та зв'язне мовлення.
Розвивати навички ручної вмілості.
Удосконалювати предметно-розвивальне середовище групи у розвиток дрібної моторики.
Методи та прийоми
Домінуючий метод – ігровий.
Словесний (Пояснення та розповідь)
Наочний (Показ, демонстрація, схеми)
Практичний (Спільний показ, розповідь педагога, гра)
Наукові засади
Комплексний підхід.
Системність та послідовність.
Єдність обстеження (діагностики)та педагогічного процесу.
Співробітництво вихователя та батьків.
Розвиток.
Методика проведення обстеження
Карта обстеження
Оформлення результатів.
Обробка даних обстеження.
Визначення рівня розвитку дрібної моторики в дітей віком.
Поставивши перед собою мету та завдання, а також виходячи з мого особистого педагогічного досвіду, враховуючи вікові особливостідітей, спираючись на розгорнуте тематичне планування, Запропоноване в програмі "Від народження до школи" (за редакцією авторів Н.Є.Веракса, Т.С.Комарової, М.А. Васильєвої) я підібрала найбільш прийнятні для вирішення поставлених завдань види ігрових вправ з розвитку дрібної моторики.
Для зручності ті види ігрових вправ, які я використовую в роботі, були розбиті на комплекси:
Використання нестандартного обладнання.
Комплекс елементів ізодіяльності у розвитку дрібної моторики.
Комплекс "Пальчикові ігри".
Ігровий масаж.
Розвиток графічної моторики.
Ігри з крупою
Дітям пропонуємо пограти у Попелюшку. Для цього на листку паперу змішуємо по трохи гречки, рису і гороху. Після цього пропонуємо розсортувати. Цікаво спостерігати дітей: кожен робить це по-своєму. Хтось бере крупу двома пальцями, хтось просто рухає її листом. Іноді робимо це на якийсь час.
Беремо тацю і розсипаємо по ньому дрібну крупу (манку). Кращої дошки для малювання не вигадаєш.
Насипаємо в кухоль сухий горох. Перекладаємо по одному в інший кухоль. Спочатку однією рукою, потім двома руками, поперемінно великим та середнім пальцями, великим та безіменним, великим та мізинчиком.
Насипаємо горох на блюдце. Дитина великою і вказівним пальцямибере горошину та утримує її іншими пальцями - набирає цілу жменю. Можна робити це і двома руками. Розгорни, не порви…
Тільки на перший погляд здається просто розгорнути волоський горіх, загорнуті у фольгу.
Скільки фольги хлопці зіпсували, перш ніж навчилися робити це акуратно та повільно, намагаючись не порвати тонкий матеріал.
Ігри з лічильними паличками.
У цих іграх хорошими помічниками стануть прості лічильні палички або сірники (без сірки).
"Склади колодязь"
"Виклади картинку"
"Виклади геометричну фігуру"
Ігри з прищіпками
Вправи із прищіпками розвивають сенсомоторну координацію, дрібну моторику рук.
Щоб гра була цікавішою, можна прикріплювати прищіпки з тематики.
Ігри з конструктором Лего
Сприяють розвитку сприйняття. Створюються умови, у яких діти знайомляться з кольором, формою, величиною, властивостями предметів.
Сухий басейн
Діти люблять грати у сухому басейні (з кришок). Там заховані дрібні іграшки від кіндер-сюрпризів, які хлопці із зростаючим інтересом шукають у велику кількістьпробок та кришок.
Ігри - шнурівки
Ігри-шнурівки розвивають сенсомоторну координацію, дрібну моторику рук.
Розвивають просторове орієнтування, сприяють засвоєнню понять "вгорі", "внизу", "ліворуч", "праворуч".
Сприяють розвитку мови.
Розвивають творчі здібності.
Розвивають посидючість, увагу, терпіння.
Гра сприяє координації рухів, гнучкості кисті та розкутості рухів, що є запорукою відсутності проблем у школі.
Малювання
Малювання – улюблене заняття. Не обов'язково потрібно малювати на аркуші паперу олівцями та пензликами, можна малювати на снігу чи піску, манці, на запотілому вікні, на асфальті.
А можна малювати пальцем або долонькою, робити відбитки шматочком вати, зім'ятим папером, печаткою, тичком. Ще є багато різних способів розвинути дитяче сприйняття.
Ігри з пластиліном
Ліплення, малюнки із пластилінових ковбасок, пластилінографія… При цьому ми попутно розвиватимемо і дрібну моторику руки.
Ігри з папером
Виявляється, папір можна м'яти, рвати, складати, різати ножицями.
Такі ігри допоможуть дітям дізнатися як звичайний папірперетворюється на красиву аплікацію та забавні об'ємні іграшки.
Розвитку точних рухів, уваги, терпіння, посидючості та пам'яті допомагають заняття у техніці орігамі: складання корабликів, літаків, квітів, тварин тощо.
Ігри з природним матеріалом
Для дітей вже не секрет, що з шишок, жолудів, листя та каштанів можна створити незвичайні вироби, а можна просто використовувати їх для масажу рук.
Пазли та мозайка
Пазли - у перекладі з англійської "головоломка", "утруднення". Окрім дрібної моторики, ця гра формує ще й просторове уявлення, вміння складати велике з дрібних деталей
Мозайка – гра, яку пам'ятає кожен із дитинства. Діти вже роблять композиції на зразок або орієнтуючись на власну фантазію.
Робота з ножицями
У старшому дошкільному віці робота з розвитку дрібної моторики та координації рухів руки стає важливою частиною підготовки до школи. Особливу роль розвитку ручної вмілості грає вміння впевнено користуватися ножицями.
Пальчикові ігри
Пальчикові ігри найкращий засібдля розвитку дрібної моторики та мови у своїй сукупності. Розучування текстів пальчикової гімнастики сприяє швидкому формуванню мови, просторового мислення, уваги, пам'яті та уяви. Мова дітей стає виразнішою.
Масаж кистей рук та пальців
Масаж є одним із видів пасивної гімнастики. Він має загальнозміцнюючу дію на м'язову систему, підвищуючи тонус, еластичність і скорочувальну здатність м'язів.
Масажні кулькису-джок та кільцева пружинка незамінні для масажу пальчиків та долонь.
Розвиток графічної моторики
Розвиток графічних навичок
Враховуючи вікові особливості старших дошкільнят безпосередньо освітня діяльністьпроводиться у зошитах із великою клітиною. Клітина дає великі можливості для розвитку дрібної моторики та елементарних графічних навичок письма, оскільки малювання по клітинах вимагає дрібних точних рухів, а також створює сприятливі умовидля розвитку орієнтування у мікропросторі.
Ціль: розвиток графічних навичок, шляхом подолання недорозвинення моторних, м'язових можливостей пальців руки дитини.
Завдання:
Удосконалювати навички виконання пальчикових гімнастики та ігор, які стимулюють розвиток мови.
Формувати дрібну моторику, уміння слухати, запам'ятовувати, виконувати дії на підставі словесної та зорової інструкції.
Удосконалювати вміння дітей орієнтуватися в просторі та на площині, визначення просторових співвідношень між двома-трьома предметами або зображеннями, а також вміння розрізняти праву та ліву сторону.
Вчити дітей орієнтуватися у зошитах у велику клітинку.
Вчити дітей малювати прямі лінії, квадрати, прямокутники по точках і без них, використовувати ці елементи при написанні літер підготовчій групі.
Вчити дітей малювати похилі лінії по точках і без них, використовувати ці елементи під час написання букв.
Удосконалювати навички штрихування горизонтальними та косими лініями.
Розвивати окомір, слухову увагу, зорове сприйняття, мовлення.
Висновок
Розвиток кисті руки та координація рухів пальців рук – завдання комплексне, що охоплює багато сфер діяльності дітей. Вона є одним із аспектів проблеми забезпечення повноцінного розвитку в дошкільному дитинстві. І оскільки загальне моторне відставання спостерігається у більшості сучасних дітей, особливо з ОНР, слабку руку дошкільника потрібно розвивати. Ігри та спеціальні вправиактивізують моторику рук, покращують рухливість пальців, розвивають їхню силу та гнучкість. Виробляється їх спритність, вміння керувати своїми рухами.
Література
1. Жукова Н. С. Подолання недорозвинення мови у дітей
2. Галігузова Л. Н. Смирнова Є. О. Ступені спілкування: від року до семи
3. Дарвіш О.Б. Вікова психологія
4. Холмовська В.В. Виховання та навчання дітей п'яти, шести років
5. Фоміна Л.Ф. Виховання у дітей правильної вимови
6. Кольцова М.М. Розвиток моторики
7. Данилова E. Пальчикові ігри
8. Гризик Т.І. Дитинство та юність
9. Довідник старшого вихователя.
10. Журнал "Дошкільне виховання"
11. Журнал "Дошкільне виховання"
12. Дубровіна І.В. Готовність до школи, розвиваючі програми
13. Данилова Є.Є. "Психологія"
14. Строгонова І.А. Дошкільна освіта, розвиток дрібної моторики руки дитини
