Розвиток дрібної моторики дітей дошкільного віку. Використання пальчикової гімнастики, як засіб розвитку дрібної моторики рук у дітей молодшого дошкільного віку. Взаємодія з батьками

Муніципальне дошкільний навчальний заклад

комбінованого виду №23 «Оленка»

Досвід роботи по темі:

«Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку»

Укладач: вихователь першої категорії Латишева В.Н.

с. Балахоновское

Введення ____________________________________________ 3

I. Теоретична частина.

1.1. Зв'язок інтелектуального розвитку та моторики. ____3

1.2. Значення ігор на розвиток дрібної моторики. _______4

II. Практична частина.

2.1. Цілі і завдання. Шляхи їх вирішення. _________________5

2.2. Методи і прийоми. _____________________________6

2.3. Умови для розвитку дрібної моторики. __________7

2.4. Створення предметно - розвивального середовища. ________7

2.5. Система роботи з розвитку дрібної моторики. ____8

2.6. Ігри з предметами. ____________________________9

2.7. Використання елементів изодеятельности. ________10

2.8. Розвиток графічної моторики. _________________12

2.9.Взаімодействіе з батьками. ___________________12

III. Висновок .________________________________________ 13

IV. Список літератури .__________________________________ 14

Вступ.

«Руки дають людині голову,

потім поумневшая голова вчить руки,

а вмілі руки знову

сприяють розвитку мозку ».

І.Павлов

Батьків і педагогів завжди хвилює питання, як забезпечити повноцінний розвиток дитини в дошкільному віці, як правильно підготувати його до школи.
Питання розвитку дрібної моторики дітей стоїть досить гостро. Це неодноразово підкреслюється педагогами, психологами та іншими фахівцями в області дошкільної освіти

Актуальність роботи з розвитку дрібної моторики дітей дошкільного віку обумовлена \u200b\u200bвіковими психологічними і фізіологічними особливостями дітей: в дошкільному віці інтенсивно розвиваються структури і функції головного мозку дитини, що розширює його можливості в пізнанні навколишнього світу. Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання. Саме за допомогою тактильно-рухового сприйняття складаються перші враження про форму, величину предметів, їх розташування в просторі. Щоб навчити малюка говорити, необхідно не тільки тренувати його артикуляційний апарат, а й розвивати дрібну моторику рук.

новизнадосвідуполягає в розробці системи роботи з розвитку мовлення дітей, в підборі методів, прийомів і засобів: пальчикові ігри і гімнастику; вправи з крупою, зернобобовими, насінням (аплікація, викладання на пластиліні, малювання по манки); гри з гудзиками (застібати-розстібати, викладати орнамент, нанизувати і ін.); заняття зі рахунковими паличками, сірниками (виконання завдань за схемою і без неї); роботу з папером (аплікація, м'яття і вирівнювання паперових грудочок, намотування на них ниток, робота з трафаретами); вправи в зошитах в клітинку (штрихування, графічні диктанти); роботу з дрібно нарізаною ниткою (аплікація); ніткографію і в розробці конспектів цих заходів.

Практичні навички, отримані в ході виконання завдань з розвитку дрібної моторики пальців рук, що проводяться у всіх видах діяльності, і технічні навички, набуті на заняттях з ручної вмілості, дозволять дітям відчути свою успішність

Рівень розвитку дрібної моторики - один з показників інтелектуальної готовності до школи і саме в цій області дошкільнята відчувають серйозні труднощі. Тому роботу з розвитку дрібної моторики потрібно починати, задовго до вступу до школи, а саме з самого раннього віку.

перспективність роботи по дрібній моториці полягає в поглибленому вивченні одного з напрямків роботи. Наприклад, робота з папером в техніці орігамі.

Цей вид мистецтва сприятливо впливає на розвиток уваги і формування пам'яті: діти запам'ятовують терміни, прийоми і способи складання, у міру потреби відтворюють збережені в пам'яті знання і вміння.

1. Теоретична частина.

1.1. Зв'язок інтелектуального розвитку та моторики.

На всіх етапах життя дитини руху рук грають найважливішу роль. Найсприятливіший період для розвитку інтелектуальних і творчих можливостей людини - від 3 до 9 років, коли кора великих півкуль ще остаточно не сформована.

Саме в цьому віці необхідно розвивати пам'ять, сприйняття, мислення, увагу.

Дослідженнями вчених інституту фізіології дітей і підлітків АПН (М.М. Кольцова, Е.Н. Ісеніна, Л.В. Антакова-Фоміна) була підтверджена зв'язок інтелектуального розвитку та моторики.

Нам можна ще раз переконатися в унікальності і мудрості досвіду наших предків. Задовго до відкриття вченими взаємозв'язку руки й мови вони придумали і передавали з одного покоління в інше народні потішки: "Ладушки-ладушки", "Сорока-білобока", "Хлопчик-мізинчик" і ін. Систематичні вправи по тренуванню рухів пальців, на думку М.М. Кольцовой, є "потужним засобом" підвищення працездатності головного мозку.

Всі вчені, які вивчали психіку дітей, також відзначають велике стимулюючий вплив функцій руки на розвиток головного мозку.

Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у нього досить розвинені пам'ять, увагу, зв'язкова мова.

Розуміння педагогами і батьками значимості і сутності сучасної діагностики кистьовий моторики і педагогічної корекції збережуть не тільки фізичне і психічне здоров'я дитини, а й захистять його від додаткових труднощів навчання, допоможуть сформулювати манера письма.

Дрібна моторика - сукупність скоординованих дій нервової, м'язової і кісткової систем, в поєднанні із зоровою системою у виконанні дрібних і точних рухів кистями і пальцями рук і ніг. У застосуванні до моторних навичок руки і пальців часто використовується термін спритність.

До області дрібної моторики відноситься велика кількість різноманітних рухів: від примітивних жестів, таких як захоплення об'єктів, до дуже дрібних рухів, від яких, наприклад, залежить почерк людини.

1.2. Значення ігор на розвиток дрібної моторики.

Рухи рук - це основа для формування навичок самообслуговування у дітей. Рівень розвитку дрібної моторики є одним з важливих показників готовності дитини до навчання в школі. Рухи пальців рук впливають на розвиток моторної функції мови і стимулюють розвиток інших психічних функцій - мислення, пам'яті, уваги.

Функція людської руки унікальна і універсальна. Сухомлинський у своїх спогадах писав про те, що «розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців. Чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумнішими. Саме руки вчать дитину точності, акуратності, ясності мислення. Рухи рук збуджують мозок, змушуючи його розвиватися »

На думку М.М. Кольцовой, рівень розвитку мовлення знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук: якщо розвиток рухів пальців відповідає віку дитини, то і мовленнєвий розвиток його буде в межах норми; якщо ж розвиток рухів пальців відстає, затримується і розвиток мови. М.М. Кольцова відзначає, що є всі підстави розглядати кисть руки як «орган мови» - такий же, як артикуляційний апарат. З цієї точки зору, рухову проекційну область кисті руки можна вважати ще однією мовною зоною мозку.

За спостереженнями дослідників, розвиток словесної мови дитини починається, коли рухи пальців рук досягають достатньої тонкощі. Розвиток палацовий моторики як би готує грунт для подальшого формування мови.

Виявляється, що у більшості сучасних дітей відзначається загальне моторне відставання, особливо у дітей міських. Згадайте, зараз навіть в дитячі садки просять приносити взуття на липучках, щоб вихователям не брати на себе обов'язок вчити дитину зав'язувати шнурки. Ще 20 років тому батькам, а разом з ними і дітям, доводилося більше робити руками: перебирати крупу, прати білизну, в'язати, вишивати. Зараз же на кожне заняття є по машині.

Слідство слабкого розвитку загальної моторики, і зокрема - руки, загальна неготовність більшості сучасних дітей до листа або проблем з мовним розвитком. З великою часткою ймовірності можна укладати, що якщо з промовою не все гаразд, це напевно проблеми з моторикою.

Робота з розвитку дрібної моторики кистей і пальців рук благотворно впливає не тільки на становлення мови і її функцій, але і на психічний розвиток дитини.

Починати роботу з розвитку дрібної моторики потрібно з самого раннього віку. Уже немовляті можна масажувати пальчики (пальчикова гімнастика), впливаючи тим самим на активні точки, Пов'язані з корою головного мозку. У ранньому і молодшому дошкільному віці потрібно виконувати прості вправи, супроводжувані віршованим текстом, не забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібати і розстібати гудзики, зав'язувати шнурки і т. Д.

Діти люблять махати ручкою, плескати в долоні, грати в "Сороку - білобока», показувати "козу рогату". Всі ці ігри дуже корисні, так як тренують руку. Також в ранньому дитинстві корисні ігри з кубиками, пірамідками, матрьошками. Пізніше - з різного виду конструкторами, наприклад, "Лего", коли дитині доводиться збирати і розбирати дрібні деталі, складати ціле з окремих частин, а для цього дуже важливо, щоб пальчики слухалися і добре працювали, тим самим стимулювали мовленнєвий розвиток малюка.

Дрібну моторику рук розвивають:

Різні ігри з пальчиками, де необхідно виконувати ті чи інші рухи в певній послідовності;

Ігри з дрібними предметами, які незручно брати в ручку (тільки під контролем дорослих);

Ігри, де потрібно щось брати або витягувати, стискати - розтискати, виливати - наливати,

Насипати - висипати, проштовхувати в отвори і т. Д .;

Малювання олівцем (фломастером, пензлем і т. Д.);

Застібання і розстібання блискавок, гудзиків, одягання і роздягання і т.д

Дрібну моторику рук розвивають також фізичні вправи. Це різноманітні виси і лазіння (на спортивному комплексі, по драбинці і т. Д.). Такі вправи зміцнюють долоні і пальці малюка, розвивають м'язи. Малюк, якому дозволяють лазити і висіти, краще освоює вправи, спрямовані безпосередньо на дрібну моторику.

2. Практична частина.

2.1. Цілі і завдання. Шляхи їх вирішення.

Метою роботи стало: розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку у взаємодії з сім'єю в іграх, вправах і різних видах продуктивної діяльності .

Для досягнення мети поставлені такі завдання:

- Удосконалювати предметно - розвиваюче середовище групи для розвитку дрібної моторики. Вивчити психолого-педагогічну літературу з проблеми.

Тренувати тонкі рухи пальців і кистей рук дітей.

Формувати координацію рухів.

Створити умови для накопичення дитиною практичного рухового досвіду, розвитку навичок ручної вмілості.

Сприяти розвитку творчих здібностей.

Розвивати пам'ять, розумову діяльність, зв'язне мовлення.

Стимулювати зорове і слухове сприйняття.

У роботу з розвитку дрібної моторики у дітей дошкільного віку включаються всі види навчально ігрової діяльності в режимні моменти:

Ранкова гімнастика.

Самостійна діяльність.

Організована освітня діяльність.

Безпосередня освітня діяльність.

Прогулянка.

Самообслуговування.

Робота з батьками.

Індивідуальна робота.

Продуктивна діяльність.

Засоби вирішення завдань: - Науково-методична література.

Вивчення передового досвіду.

Діагностика дітей.

Ігри, вправи, завдання з розвитку дрібної моторики.

подгрупповие і Індивідуальні заняття.

Робота з батьками.

передбачуваний результат :

1.Усовершенствована предметно - розвиваюче середовище;

2.Положітельная динаміка розвитку дрібної моторики у кожної дитини.

Технологія досвіду включає розробку перспективного плану, конспектів занять, роботу з педагогами та батьками вихованців.

2.2. Методи і прийоми.

Правильно підібрані методи і прийоми навчання, сприяють розвитку дрібної моторики у дітей. використовую такі методи:

Словесний метод.

Словесні звернення вихователя до дітей - поясненняпри розгляданні наочних об'єктів, розповіді проних, питаннята інші форми мови служать для розвитку розуміння мови дорослого. Оскільки на етапі становлення мовного розвитку складно одночасно сприймати показ предметів, дій з ними і мовну інформацію, то пояснення має бути гранично коротко: кожне зайве слово відволікає малюка від зорового сприйняття.

Наочно-дієвий метод навчання.

Діти знайомляться з оточуючими їх предметами шляхом наочно-чуттєвого накопичення досвіду: дивляться, беруть в руки, мацають, так чи інакше діють з ними. З огляду на цю вікову особливість, я намагаюся широко використовувати прийоми наочності: показую предмет, даю можливість доторкнутися до нього, розглянути.

Практичний метод.

Щоб знання були засвоєні, необхідно застосування їх в практичній діяльності. Після загального показу і пояснення, я пропоную виконати під безпосереднім керівництвом фрагмент дидактичної гри окремо кожної дитини, надаючи в міру необхідності диференційовану допомогу, даю поодинокі вказівки.

Ігровий метод.

Ігрові методи і прийоми займають велике місце в навчанні дітей раннього віку. До них відносяться дидактичні ігри, які піднімають у них інтерес до змісту навчання, забезпечують зв'язок пізнавальної діяльності з характерною для малюків ігровий.

Я часто використовую ігрові прийоми, вони мені дуже допомагають зацікавити дітей, краще і швидше засвоїти матеріал:

Різні ігрові вправи; обігрування тій чи іншій ситуації;

Використання сюрпризних моменту, прийом несподіваної появи іграшок, казкових героїв;

Рішення маленьких «проблем», що виникають у іграшок, казкових героїв.

При організації ігор дітей з предметами я дотримуюся двох основних принципів:

1.Посільность вимог;

2.Постепенность ускладнення.

Інакше кажучи, якщо для самих маленьких я використовую наочний показ, спільні дії батьків з дитиною, то чим старше він стає, тим більше я спонукаю його діяти по словесному вказівкою, по уяві. Продумала різні варіанти занять з використанням: літературних персонажів, спеціально виготовлених панно, сюжетів казок, елементів сюжетно-дидактичної гри, сюжетних картин і т.д. Такі форми роботи дозволяють мені домогтися стійкої уваги і підтримки інтересу у дітей.

2.3. Умови для розвитку дрібної моторики.

Для успішного вирішення цих завдань підібрала і вивчила методичну літературу по цій темі: І.А. Єрмакова "Розвиваємо дрібну моторику у малюків"; А.Е. Біла «Пальчикові ігри для розвитку дрібної моторики»; а також щомісячний журнал « Дошкільне виховання». Вивчила і використовувала електронні ресурси.

розробила перспективний план з розвитку дрібної моторики у всіх вікових групах;

Склала робочу програму;

Систематизувала гри;

Доповнила предметно - розвиваюче середовище нестандартним дидактичним матеріалом;

Оформила картотеку пальчикових ігор з віршами.

2.4. Створення предметно - розвивального середовища.

Постаралася створити середовище, що оточує дітей таким чином, що вона визначала спрямованість їх діяльності і в той же час вирішувала поставлене завдання з розвитку дрібної моторики.

У групі створено необхідну предметно-розвиваюче середовище. Придбано гри і посібники для розвитку дрібної моторики (пірамідки, вкладиші різного типу, Різнокольорові рахунки, матрьошки, мозаїка, ігри з олівцями, пальчикові басейни з різними наповнювачами, конструктори; дидактичні ігри та посібники). Деякі з них були зроблені самостійно за допомогою батьків.

Сенсорний дидактичний стіл є частиною центру розвиваючих ігор. Стіл обладнаний гіркою для прокатування кульок, пірамідками, різнокольоровими рахунками, ковзної доріжкою. Роботу за дидактичним столом проводжу з невеликою групою дітей та індивідуально. Спонукаючи дітей до самостійних дій з дидактичним матеріалом, спостерігаю за їх діями, при необхідності надаю допомогу.

В ігровій зоні дітям доступні гри-шнурівки, мозаїка, пірамідки, каштани. На стіні розвішані шнурки, з яких можна плести кіски і закріпити їх бантиками. В доступності знаходяться блискавки.

У зоні изодеятельности: трафарети, папір, олівці, розмальовки. У навчальній зоні: рахункові палички, зошити з олівцями. У театральній зоні: пальчиковий театр.

2.5. Система роботи з розвитку дрібної моторики.

Свою роботу з розвитку дрібної моторики початку з дітьми старшої групи. У них не були сформовані навички самообслуговування. Дрібна моторика розвинена погано. На початку своєї роботи провела діагностичне обстеження стану дрібної моторики у дітей з метою - виявити рівень розвитку дрібної моторики рук.

Проведена діагностика розвитку дрібної моторики показала, що 70% дітей мають низький рівень розвитку дрібної моторики, а 30% - середній.

З огляду на важливість проблеми з розвитку дрібної моторики, вирішила провести з дітьми поглиблену роботу в цьому напрямку, працюючи в контакті з батьками.

Для максимального комфорту ті види ігрових вправ, які я використовую в роботі з дітьми, я розбила на комплекси:

1. Пальчикові ігри.

2. Ігри з предметами.

3. Використання елементів изодеятельности в розвитку дрібної моторики.

4. Розвиток графічної моторики.

5. дидактичні ігри.

Знайомство з іграми по дрібній моториці я починаю з вивчення частин тіла, а саме руки (гри «Ось мої ручки», «Цей пальчик ...», «Кулак, ребро, долоню», «Заєць - коза» і ін.). Потім дітям пропоную гри більш складного характеру: з лівою або правою рукою ( «Пальчики вітаються», «Кулак-кільце» і ін.) І тільки потім ми освоюємо гри з двома руками ( «Клацання», «Коготки», «Ножиці», «Замок», «Сонячні промені» і ін.). Грі надаю великого значення, як засобу створення емоційного підйому, позитивних емоцій і радості.

хорошим засобом для розвитку дрібної моторики є пальчикові ігри.

Пальчикова гри - це культурна спадщина. Дуже часто в них використовують російські народні потішки, загадки, скоромовки, віршики, які легко перекласти на пальці. Пальчикові ігри дуже цікаві, вони сприяють розвитку мови, вмінню управляти своїми рухами, розвивають уяву, активізують моторику рук. Пальчикові ігри - це інсценування яких-небудь римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях «вправо», «вліво», «вгору», «вниз» і т.д.

У комплекс "Пальчикові ігри" я включила наступні види ігрових вправ:

пальчикова гімнастика

При виконанні гімнастики намагаюся задіяти всі пальці рук. Спочатку я вимовляю вірш чітко, потім одночасно з рухом рук, а потім вже спільно з дітьми. В процесі роботи міняю темп, ритм, інтонацію, гучність. Це допомагає поліпшити мову дітей, координувати рух, розвивати почуття ритму.

фізкультхвилинки .

Оптимальний варіант розвитку дрібної моторики - використання фізкультхвилинок. Фізкультхвилинки, як елемент рухової активності, Я пропоную дітям для перемикання на інший вид діяльності, зняття навантаження, пов'язаної з сидінням.

Пальчикові кроки.

Ці вправи спрямовані на розвиток координації рухів кистей і пальців рук. Вони цікаві не тільки своїм змістом, але і можливістю експериментувати, фантазувати, вигадувати нові, варіанти. Я використовую посібник "Пальчикові кроки" Е. І. Чернова, Є. Ю. Тимофєєвої. У ньому представлені варіанти роботи для лівої і правої руки.

Використовую наочний матеріал на всіх етапах роботи з вивчення рухів, а також створення ігрових ситуацій. Наприклад, граючи, діти фантазують, зображують казкові персонажі з кольорового піску, малюють їх на піску або дрібної крупі пальчиком і паличкою, обводять пальцем доріжки, виготовлені з наждачного паперу або хутра, конструювати з рук, викладають з паличок, ниток, плодів, мозаїки ...

2.6. Ігри з предметами.

ігри з додатковими матеріалами - такі як: прищіпки, мотузки, м'ячі, кульки, горіхи, скріпки, валики, нитки і інше підвищують інтерес дітей, увага стає більш стійким, а тому результату в розвитку дрібної моторики я добиваюся швидше.

каштани і грецькі горіхи я використовую для катання долонькою по столу або іншій поверхні, а також між долонями. Таке заняття - додатковий масаж долоньок і поліпшення координації руху рук. Також горіхи я використовую для перекладання і утримування їх між пальців. Таке тренування відмінно розвиває рухливість пальців, покращує дрібну моторику.

Пропонувала дитині допомогти зібрати намистинки. Він брав намистинки, опускав їх в коробочку з маленьким отвором. Потім вчилися нанизувати на нитку. Згодом діти нанизували намистини в певному порядку, чергуючи їх за формою, кольором або розміром.

У грі «Чарівний мішечок» дитина розвиває зорові увагу і пам'ять і свою здатність впізнавати предмети на дотик. Один з двох однакових наборів дрібних іграшок розміщую в мішечок. Іграшки з такого ж набору по одній показуються дитині. Він повинен на дотик вибрати з мішечка таку ж іграшку.

Дерев'яні матрьошки - прекрасний засіб для розвитку ручних умінь дитини і його мислення. Мозаїка, конструктор, різні картинки- безцінний матеріал для розвитку уваги, мислення дитини-сприяють інтенсивному розвитку рухів пальців рук.

вчила дітей простим ігор з кулькою. Наприклад, потрапити кулькою в ціль (в іграшку). Або прокатати кульку (намистинку) по столу: підштовхнути правої, зловити лівою рукою. Тримати кульку великим і вказівним пальцем, Великим і середнім пальцем і т.д. Утримати кулька одним зігнутим пальцем.

У групі є набір рахункових паличок на кожну дитину. Діти виконують з них різні фігурки. Ігри супроводжую віршами, загадками, тим самим у дитини розвивається слухове сприйняття. Ці вправи використовую на заняттях з математики, конструювання, а також в вільний час. При виконанні вправ дитина розвиває дрібну моторику, вважає палички, сам придумує фігури, тим самим розвиваючи уяву.

В даний час в магазинах розвиваючих іграшок достатній асортимент різноманітних ігор-шнурівок. Вони відмінно розвивають дрібну моторику, до того ж, завдяки їм, діти опановують повсякденним практичним навиком шнурування черевик. Поряд з магазинними зразками ігор-шнурівок я використовую саморобні зразки. Наприклад, зі шматка картону вирізаю якийсь знайомий дитині об'єкт (яблуко, листочок і т.д.) роблю по контуру за допомогою діркопробивача отвори. У ці отвори діти просовують шнурки. Так само можна прішнуровать один об'єкт до іншого (наприклад, їжачок несе яблуко).

Ще я звернула увагу на інший вид роботи зі шнурками - це плетіння. Справа в тому, що плетіння - дуже захоплюючий процес, який сприяє розвиткові у дітей уваги, пам'яті, спостережливості, кмітливості, почуття ритму, розвиває окомір і координацію руху пальців. У мене в групі, на доступному для дітей рівні, розвішані кольорові шнурки (по три штуки на одному кріпленні). Діти вільно підходять і займаються плетінням кісок.

Ігри-мозаїки є ще одним ефективним способом розвитку дрібної моторики, кмітливості та творчих здібностей дитини. Така гра підходить для дітей будь-якого віку. Головне - звернути увагу на розмір фішок. Для дітей молодшого дошкільного віку я вибираю мозаїку з великими фішками, для дітей старшого віку можна використовувати дрібні фішки.

Ще один із способів розвитку дрібної моторики, який подобається мені і дітям - це застібання і розстібання різних застібок, ґудзиків, кнопок, блискавок. Цей спосіб впливає на тренування пальців, удосконалює спритність рук. В основному цей вид гри я використовую при підготовці і повернення з прогулянки. У вільний час ми з дітьми вчимося користуватися блискавкою, кількість яких відповідає кількості дітей.

Під час ігрової діяльності так само можна розвивати дрібну моторику. Пропонувала дітям запускати пальцями дрібні дзиги, катати по черзі кожним пальцем камінчики, дрібні намистинки, кульки. Це доставляє дітям задоволення.

Успішний розвиток дрібної моторики пальців рук відбувається в різних видах образотворчої діяльності - ліплення, малювання, аплікації, конструюванні. Заняття цими видами діяльності сприяють розвитку сприйняття, почуття кольору.

2.7. Використання елементів изодеятельности.

Заняття творчістю мають велике значення в розвитку дитини. Вони не тільки формують уявлення дітей про навколишній світ, розвивають творчі здібності, естетичне сприйняття, закріплюють знання дітей про сенсорних стандартах, розвивають увагу, мислення, а й розвивають моторику кистей рук.

Один із способів вдосконалення пальчикової моторики є метод ніткографіі. Ніткографія - викладання за допомогою товстої нитки контурних зображень різних предметів, тобто "малювання за допомогою нитки". "Малюнки" виходять об'ємні і живі. Крім того, робота з м'якою та пухнастою ниткою заспокоює дітей. В підготовчій групі робили роботи на теми: «Зима», «Осінь», «Береза» і ін.

Дітей приваблює можливість робити вироби з паперу, які можна використовувати в іграх, інсценуваннях - це орігамі. У старшій і підготовчій групах я використовувала роботу з папером в техніці орігамі. Ці заняття здатні пробудити дитячу уяву, пам'ять, просторове мислення, розвиток дрібної моторики пальців. Оживляє плоский і живий лист, перетворюючи його в квіти, тварин, птахів. Тематика орігамі дуже різноманітна і йде від простого до складного. Ми робили роботи «Зайчик», «Човник», «Склянка», «Тюльпан», «Літак», колективну роботу «Лебеді», «Бабки», вітальні листівки до свят.

При роботі з папером, ножицями, клеєм я вчила дітей правильно користуватися матеріалами, інструментами, намагалася прищепити практичні навички та вміння. Уміння тримати пензлик в руках - відмінний спосіб розвитку моторики. Під час занять аплікацією вчу дитину користуватися ножицями і клеєм. За результатами таких занять можна оцінити, наскільки розвинена дрібна моторика і рухи пальців рук у дитини. Цікавими є й ефективні такі заняття як ліплення з глини та пластиліну.

Особливу роль у розвитку ручної вмілості відіграє вміння впевнено користуватися ножицями. Постійні вправи: вирізування, аплікація, а також вирізання різних фігурок зі старих листівок, картинок - корисне і захоплююче заняття для майбутніх школярів.

Починаючи з молодшої групи, Пропонувала дітям помалювати пальчиками. Один пальчик вмочив в жовту фарбу. На іншій ручці, лівої «заграють» біла, оранжева, зелена фарби. Вийшла весела, незвичайна навіть чарівна палітра. Діти в подарунок мамі намалювали цілу ниточку яскравих, нарядних бус. Таким способом ми малювали на найрізноманітніші теми: «Осінній день», «Хто пробіг по доріжці», «Веселе лото», «Гілка горобини», «Новорічна ялинка» і т.д. Грали в образотворчу гру «Сліди тварин» Дитина озвучує тварина і ритмічним ними рухами пальців намагається передати характер ходи тварини.

У старшій, підготовчій групі особливу роль у розвитку рухів дрібної моторики грає рукоділля: вишивка, шиття, в'язання. Точність і координація рухів розвиваються у дитини в процесі пришивання ґудзиків. Далі завдання ускладнюється і пропонується пришивати гудзик меншим діаметром і з чотирма дірочками.

Ми вчилися пришивати ґудзики, виготовляли пуговичную аплікацію, майстрували найпростіші м'які іграшки.

Значне місце в роботі з дітьми з розвитку дрібної моторики я відводила вправ з малими м'ячами. Для цього використовувала кілька видів м'ячів: різні за розміром, матеріалу і забарвленні, за фактурою, структурою і функціональним значенням.

Спочатку освоєння дій з малими м'ячами представляло значні труднощі для дітей. Щоб набути навичок гри з м'ячами потрібні постійні вправи. Однак, як правило, вже після 8-10 повторень малюк втрачає інтерес до руху. В цьому випадку я вводила як оживляють процес гри різні елементи-хлопки в долоні, поворот тулуба. Наведу приклади деяких вправ, різної спрямованості.

1.Бросіть м'яч вгору і зловити (однієї, двома руками).

2.Подбросіть м'яч вгору однією рукою, зловити інший.

3.Упражненія в кидках і ловлі м'ячів в парах (по черзі, одночасно).

4.Упражненіе в жонглюванні двома м'ячами (беруть участь обидві руки).

5.Упражненія в жонглюванні двома предметами (бере участь одна рука).

До п'яти років можливість точних, довільно спрямованих рухів зростає, тому діти виконують завдання, що вимагають достатньої точності і узгодженості рухів кистей рук.

Точність і спритність рухів пальців купується дітьми в цікавому занятті «Зроби намисто». Діти розрізають прямокутні аркуші паперу на трикутники, кожен з них скручується у вигляді намистини, кінець її приклеюється. Готові намиста нанизуються на нитку. Вся робота з виготовлення бус вимагає сенсорно - рухової координації, акуратності, наполегливості.

2.8. Розвиток графічної моторики.

У старшій і підготовчій групі, крім пальчикової гімнастики, я використовувала графічні вправи, що сприяють розвитку дрібної моторики і координації рухів руки, зорового сприйняття і уваги. Виконання графічних вправ в дошкільному віці дуже важливо для успішного оволодіння листом.

Особливе місце тут займає штрихування, обведення по трафарету з використанням олівців. Для штрихування я використовувала книжки-розмальовки, трафарети різної тематики. При виконанні штрихування вирішуються наступні завдання: розвиток дрібних м'язів пальців і кистей рук, розвивається окомір. Виконання графічних вправ і штрихування сприяють підготовці руки до письма. Розвиток дрібної моторики визначається не тільки чіткістю і красою зображення ліній, але і легкістю і свободою: руху руки не повинні бути скутими, напруженими. Правильно дотримуватися графічні пропорції, писати плавно і симетрично важливо для вироблення гарного і чіткого почерку. Дитина повинна намагатися не відривати ручку від паперу і не переривати лінії

Малювання по клітинках по слуховому сприйняттю.

З огляду на вікові особливості старших дошкільників, особливості слухового і зорового сприйняття заняття проводила в зошиті в крупну клітку. Клітка дає великі можливості для розвитку дрібної моторики і елементарних графічних навичок письма, так як малювання по клітинках вимагає дрібних і точних рухів, а також розвиває вміння орієнтуватися в просторі.

Використовувала такі прийоми як, робота з трафаретами, контур предмета (обведи малюнок, з'єднай по крапках); домальовування (за принципом симетрії); чарівні візерунки, лабіринти .

2.9. Взаємодія з батьками.

Відомо, що ні одну задачу по вихованню та розвитку дитини не можна вирішити без участі батьків. На початку року провела з батьками батьківські збори на тему: «Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку», ознайомила з вмістом і необхідністю розвитку дрібної моторики дітей, запропонувала здійснювати роботу в трьох напрямках:

Спеціальні гри - вправи для розвитку дрібних рухів пальців;

Навчання вмінню цілеспрямовано керувати рухами в побутових ситуаціях, набувати навичок самообслуговування;

Формування дрібної моторики з використанням різних настільних і пальчикових ігор.

Крім того, з батьками була проведена консультація на тему: «Вплив пальчикової гімнастики для розумового розвитку дітей ».

«Ігри з прищіпками», гри «Поки мама на кухні», «Розвиток дрібної моторики або кілька ідей, чим зайняти дитину».

Мета: довести до батьків значення ігор на розвиток дрібної моторики. Батьки повинні зрозуміти: щоб зацікавити дитину і допомогти йому оволодіти новою інформацією, потрібно перетворити навчання в гру, не відступати, якщо завдання здадуться важкими. Не забувати хвалити дитину.

Батьки придбали набори для ігор, брали участь в оформленні предметно - розвиваючого середовища групи, а саме у виготовленні дидактичного матеріалу і посібників.

Щоб зацікавити мам і тат, я підготувала інформацію по темі і помістила в батьківський куточок під рубрикою «Чим можна зайняти дітей вдома», Наприклад: «Робимо іграшки разом», «Ігри з піском і водою будинки», «Ігри на кухні» і т.д. Для батьків ця тема виявилася дуже цікавою, вони вивчали представлений матеріал, отримували консультації, брали активну участь в спільних виробах разом з дітьми, брали участь в конкурсах, приносили різний матеріал для ігор, посібників з розвитку дрібної моторики, займалися з дітьми вдома. Я запрошувала батьків взяти участь в різних заходах, вікторинах, розвагах, а також влаштовувала дні відкритих дверей, де вони могли відвідати будь-яку освітню діяльність або режимний момент і подивитися, як і чим займаються діти.

4. Висновок.
Вправи з розвитку дрібної моторики приносять потрійну користь дитині: кисті рук набувають гарну рухливість, гнучкість, зникає скутість рухів руки, готують до оволодіння письмом; формують у нього художній смак, що корисно в будь-якому віці і, по-третє, доведено, що розвиток рук пов'язано з розвитком мови і мислення дитини.

Працюючи над розвитком дрібної моторики у дітей, можна домогтися певних результатів. За моїми спостереженнями у дітей поліпшується координація апарату артикуляції, удосконалюється загальна координація рухів. Виконуючи пальчиками різні вправи, діти досягають гарного розвитку дрібної моторики рук, яке сприятливо впливає на розвиток мови. Кисті рук набувають гарну рухливість, гнучкість, зникає скутість рухів, а це в подальшому полегшує придбання навичок письма. Систематична робота в даному напрямку дозволила досягти наступних позитивних результатів: діти стали більш уважні, посидючіші, більше спілкуються з вихователем і однолітками, поповнився словниковий запас слів, кисть набуває хорошу рухливість, гнучкість, зникає скутість рухів, змінюється натиск, що в подальшому допомагає дітям легко опанувати навиком листи.

В перспективі :

Продовжувати шукати нові методичні прийоми, які сприятимуть розвитку дрібної моторики рук, загальної моторики, самостійності, які будуть формувати інтерес до різних видів діяльності;

вивчення теми « Робота з папером в техніці орігамі для розвитку у дітей дрібної моторики руки »і впровадження її в практику.

Аналіз проведеної роботи.

Проведена робота по розвитку дрібної моторики у дітей дошкільного віку:

1. Поліпшила стан розвитку дрібної моторики.

2. Мова дітей стала більш виразною і виразної, більш інтонованої, вірші і потішки діти розповідають більш виразно, ритмічно.

3.Улучшілось звуковимову.

4. Діти стали більш товариськими.

5. Значні зміни можна спостерігати на заняттях з изодеятельности.

6.Целенаправленная робота по вдосконаленню рухів пальців рук вельми корисна і для підготовки руки до листа.

Результативність досвіду.

Аналіз проведеної роботи показав, що систематична і планомірна робота з даної проблеми, а також використання ігрових прийомів, ефективно допомагає розвинути дрібну моторику і благотворно впливати на розвиток зв'язного мовлення і підводить їх до успішного оволодіння листом. Представлена \u200b\u200bсистема роботи спрямована не тільки на оволодіння навичкою письма, а й на формування навчальної діяльності в подальшому. На основі використання ігор, завдань, вправ у дошкільнят розвивається пам'ять, увага, мислення, уява, розширюється словниковий запас, здобуваються навички навчальної діяльності

Список літератури.

Крупенчук О.І. Пальчикові ігри. - СПб .: Видавничий Дім «Літера», 2005.

Гаврина С., Кутявина Н. Розвиваємо руки - щоб вчитися і писати, і малювати. Ярославль, Академія розвитку, 1998р.

Гатанова Н. Развиваю дрібну моторику. С.-П., 2000р.

Крупенчук О. Готуємо руку до письма. Малюємо по клітинках. С.-П., Літера, 2005 р

Любина Г. Рука розвиває мозок. Журнал «Дитина в дитячому садку», №6, 2003 р., № 1, 2004 р

Дрібна моторика в психофізичному розвитку дітей. Журнал «Дошкільне виховання» №1, 2005 р

Новоторцева Н. Вчимося писати. Навчання грамоті в дитячому саду. Ярославль, Академія розвитку, 1998 г.

Розвиток дрібної моторики рук у дітей 5-7 років. Журнал «Дошкільне виховання» №3, 2005 р

Вправи для правильного розвитку дрібної моторики рук. Журнал «Дошкільне виховання» №9, 1998р.

10.Цвинтарний В. Граємо пальчиками й розвиваємо мова. С.-П., Лань, 1996 р.

11.Аніщенкова Е. С. "Пальчикова гімнастика", изд. АСТ, 2007р.

12.Долженко Г. І. "100 орігамі" Ярославль, "Академія розвитку", 2000 р.

13.Ликова І. "изодеятельности в дитячому садку" Москва, "ТЦ Сфера", 2004р.

14.Поварченкова З. М., Малишева А. Н. "Аплікація в дитячому садку" Ярославль, "Академія розвитку", 2010р.

15. Свєтлова І. "Розвиваємо дрібну моторику" ЕКСМО-Прес, 2001р.

16. Тимофєєва Є. Ю., Чернова Є. І. "Пальчикові кроки" С-Пб, "Корона", 2007р.

17. Агапова І. Давидова М. Ігри з пальчиками для розвитку мови М. ТОВ ІКТЦ «Лада», 2011-200 с.

18. Большакова С.Є. Формування дрібної моторики рук. Ігри та вправи. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 64с. (Логопед в ДОУ).

19.Ліфіц Е.А. Розвиток мови, руху і дрібної моторики. Комплексні заняття. Практичний посібник / Е.А.Ліфіц, І.В. Лифиц. - М .: Айріс - прес, 2010.- 160с. - (Дошкільне виховання і розвиток).

Ранній розвиток дитини завжди має на увазі в тому числі і розвиток дрібної моторики, т. Е. Навчання його тримати і оперувати дрібними предметами. Способи розвитку дрібної моторики рук існують різні: кожен батько може вибрати те, що до душі і йому, і дитині. Нижче розглянуті основні нюанси, пов'язані з розвитком дрібної моторики, дана відповідь на питання про те, навіщо потрібно її розвивати, а також представлені ігри, які напевно захоплять вашого малюка.

Навіщо і коли потрібно розвиток дрібної моторики?

Вчені давно довели, що розвиток дрібної моторики дає поштовх розвитку мовлення у дитини. Ті діти, з якими мами регулярно грають в, яким дається велика кількість різноманітних по текстурі предметів для вивчення, починають говорити раніше своїх однолітків, яким відмовлено в згаданих розвагах. Крім того, такі діти швидше засвоюють інформацію (тактильні відчуття пов'язані з діяльністю мозку), легше навчаються, швидше починають писати. Досить часто розвиток тактильних відчуттів використовується в якості підготовки до школи.

З усього вищесказаного можна зробити висновок, що розвивати дрібну моторику у дитини слід якомога раніше. Існують пальчикові ігри, в які можна грати мало не з народження.

Як розвивати дрібну моторику у дітей різних років?

Кожному віку - свої ігри. З цим твердженням не посперечаєшся, тому важливо не квапити події і послідовно пропонувати дитині ті іграшки, які відповідають її віку.

Від народження до півроку

В цей час малюк активно розвиває тактильні навички самостійно. Починаючи з 3-4 місяців дитина усвідомлено тягне ручки до іграшок, обмацує брязкальця, руки мами, вивчає свої пальчики. Можна запропонувати малюкові різні ігри.

Масаж ручок - акуратно розминайте дитячі пальчики, погладжуйте їх, обережно крутите. Можна супроводжувати процес віршиками і примовками.
Дайте дитині свої великі пальці і спробуйте підняти малюка. Чим частіше ви будете робити таку вправу, тим міцніше крихітка буде хапатися за ваші руки.
Запропонуйте малюкові паперові книжки або прості листи паперу. Покажіть, що їх можна рвати, м'яти, скручувати.
Брязкальця, м'ячики та іграшки з ребристою поверхнею є відмінними помічниками в ранній розвиток малюка.

З 7 місяців до року

У цей час можна використовувати ті ж матеріали і гри, що і до півроку. Можна додати і кілька інших.

Пірамідки - вони познайомлять дитину з поняттям величини і розвинуть здатність швидко нанизувати кільця на стержень.
Крупи, боби, макарони - все, що знайдете на кухні. Важливо весь час доглядати за дитиною, щоб він не проковтнув сторонні предмети.
Тканина і зшиті з неї мішечки з різними наповнювачами.
Конструктор.
Кубики.

З року до двох років

Кількість іграшок для розвитку дрібної моторики слід поступово збільшувати. Все так же цікавими і корисними для гри залишаються крупи і мішечки з зерном, але малюк стає все старше і розумнішими, тому з наявними іграшками можна придумувати нові ігри, що вимагають логічного і обдуманого підходу.

Також в ігрову скарбничку можна додати незвичайні атрибути.

Вода. Попросіть дитину переливати воду з однієї миски в іншу, розлив при цьому якомога менше рідини.
Шнурки і шнурівка.
Намистини, гудзики, прищіпки та інші побутові предмети.
Китайські палички.
Пазли і мозаїка.
Малювання.

З 2 до 3 років

Трирічна дитина - вже цілісна особистість. Це не немовля, який тягне все в рот, таким способом пізнаючи світ. У 2-3 роки з дитиною можна грати в досить серйозні ігри, що вимагають уважності, відповідальності, чіткої послідовності дій.

Робота з тестом.
Пальчикова гімнастика.
Орігамі.
Робота з ножицями і кольоровим папером.

Конструктор для дітей - це не тільки модна іграшка, а й чудовий матеріал для вивчення простих побутових істин, а також спосіб під час гри розвивати інтелект і мислення.

Вибираючи конструктор, керуйтеся правилом: чим менша дитина, тим більше деталі. Для самих маленьких краще придбати конструктор, що складається їх великих елементів, які точно не пролізуть дитині в горло, якщо той захоче спробувати їх на смак.

Ігри з конструктором можуть бути різні. Можна «будувати» з дитиною будівлі і предмети тільки певних кольорів (вчимо кольори), можна запропонувати малюкові порахувати деталі (вчимо рахунок). Так чи інакше, конструктор буде розвивати у вашої дитини дрібну моторику рук і покращувати його інтелект.

Ліплення для розвитку тактильних відчуттів

Пластилін відомий всім. Це універсальний засіб, яке застосовується і в дитячих садах, і в домашніх умовах і дозволяє зайняти малюка на деякий час. Ліпити з пластиліну люблять майже всі діти, але далі мова піде не про нього.

Існує більш безпечний, нетрадиційний, але дуже цікавий спосіб розвинути дрібну моторику у крихти за допомогою ліплення. це солене тісто. Готується воно дуже просто і швидко з продуктів, які є в будь-якому будинку, і при цьому солоне тісто повністю безпечно (хоча воно їстівне, дитина навряд чи стане його їсти). Крім того, вироби з тіста можна зберегти на пам'ять, так як вони застигають природним шляхом (Або їх запікають у духовці), на відміну від пластилінових шедеврів.

Рецепт солоного тіста

Вам буде потрібно:

борошно - 250 грам;
сіль - 250 грам;
вода - 125 мл.

Всі інгредієнти змішайте і замісіть тісто. Щоб воно було більш еластичним і не липло до рук, в нього можна додати ложку рослинної олії. Також існують рецепти з додаванням клею, крохмалю та навіть вершків. Втім, зайві вишукування ні до чого. Найпростіше тісто з борошна і солі відмінно підходить для дитячих виробів.

Покажіть дитині кілька технік ліплення: катання, розплющення, розминка і т. Д. Нехай малюк працює всієї ручкою, виліплює дрібні деталі. Це відмінно розвине гнучкість його пальчиків і дрібну моторику рук.

Малювання вчить малюка правильно тримати пензель, що згодом допоможе йому швидко і без проблем опанувати правописом.

Для малювання можна використовувати фарби і пензлика, олівці і фломастери, крейда і пастель. А можна запропонувати малюкові помалювати руками! Така вправа теж буде дуже корисно для розвитку дрібної моторики. Але врахуйте, що малювати пальчиками краще, використовуючи їстівні фарби або, в крайньому випадку, фарби без вмісту шкідливих речовин.

Можна створити їстівні фарби самостійно. За основу візьміть дитяче пюре або манну кашу, а в якості фарбувального пігменту використовуйте або харчові барвники, або соки овочів і фруктів.

Грати в пальчикові ігри можна починати з народження. Спочатку руху ручками дитини буде здійснювати мама. Але незабаром малюк сам зрозуміє, що до чого, і стане ворушити пальчиками в такт пісеньці або віршиком.

Пальчикові ігри - дуже гарна вправа, шляхом якого можна прискорити розвиток дрібної моторики рук, стимулювати роботу мозку, а також закласти основу для привчання дитини до письма.

Діткам до 6-7 місяців можна робити пальчиковий масаж. Мама розтирає кожен пальчик, вимовляючи його ім'я. Наприклад, можна використовуватися потешку: Вставай, Битий шлях! Вставай, Указка!
Вставай, Серединка!

Вставай, Сирітка,

І крихта-Ерошка!

Привіт, долонька!
До року дитина вже може розуміти, що від нього вимагається. У цьому віці мама виступає лише як інструктор. Вона показує чаду основні рухи, які дитина повинна повторювати. Як правило, пальчики малюка зображують тварин або людей.Также можна читати малюкові віршик і здійснювати під нього основні рухи. Ляскайте в долоні, з'єднувати пальчики в пучку, стискайте долоню в кулачок.
З дитиною 3 років і старше можна влаштувати виставу тіней. Краще підберіть глядачів з родичів, щоб дитині було цікаво «репетирувати» уявлення. Також для пальчикових вправ можна використовувати різні предмети: горіхи, намистини, гудзики, тканина.

Іграшки для розвитку дрібної моторики

Для наочності нижче наведено загальний список іграшок, які допомагають розвинути тактильне дотик і «навчити» пальчики малюка рухатися відповідно до нервовими імпульсами мозку.

Пірамідка.
Кубики.
Ребристі брязкальця.
М'ячики різних розмірів.
Сортер.
Книжки з опуклими картинками.
Конструктор.
Рахунки.
Пазли.
Лабіринти.
Рамка зі шнурівкою.
Намиста.
Кнопкові іграшки.

Розвиток дрібної моторики за методикою Монтессорі

У методиці Марії Монтессорі велика увага приділяється саме розвитку дрібної моторики рук. В її записах є безліч ігор, які сприяють цьому. Нижче представлені найцікавіші з них.

«Як дорослий»

Дайте дитині губку і кілька брудних чашок. Нехай малюк, наслідуючи мамі, вимиє посуд. Вам здається це легким заняттям? Для негнучких дитячих пальчиків досить складно утримати чашку в воді і не упустити її, також таку вправу буде відмінним тренуванням гнучкості пальців і розвитком дрібної моторики рук.

ґудзики

Дайте чаду кофту, куртку або іншу річ, на якій є гудзики, гачки та інші застібки. Можна зробити малюкові спеціальний тренажер: об'єднати кілька застібок на одній речі. Така вправа корисно для дрібної моторики, а також тренує навичку самообслуговування.

Сортування

Візьміть дві миски. На стіл насипте горох і гречку (макарони і квасоля - вибирайте будь-які крупи). Попросіть дитину впорядкувати одне від іншого і розкласти в дві миски.

Занадто нагадує завдання, яке мачуха придумала для Попелюшки? Можливо. Але таке завдання є відмінним тренуванням для маленьких дитячих пальчиків.

Тільки не перестарайтеся. Не потрібно змушувати дитину перебирати крупи, якщо йому це набридло або він втомився.

Малювання на борошні

Насипте на стіл борошно (манку, пісок, цукор). Запропонуйте дитині помалювати на присипаної поверхні. Гідність такого малювання в тому, що малюнок можна легко стерти і почати заново.

клаптики

Візьміть кілька шматочків тканин з різною текстурою. Вовна, велика в'язка, Оксамит, шовк. Запропонуйте чаду помацати кожен і описати свої відчуття.

шнурівка

Дуже добре розвивають дрібну моторику у малюків звичайні шнурки. Можна придбати спеціальну рамку зі шнурівкою, а можна вчити дитину на прикладі його власних черевичок.

Губка

Попросіть дитину перенести воду з однієї миски в іншу за допомогою звичайної губки для миття посуду. При цьому малюк повинен намагатися, щоб на стіл потрапило якомога менше крапель. Це не тільки хороша вправа для пальчиків, а й навчання акуратності.

Складальник

Розсипте по підлозі дрібні предмети і попросіть дитину зібрати їх в миску або сумку. Можна також просити малюка називати колір або «ім'я» кожного предмета.

фокусник

Покладіть кілька предметів в капелюх або непрозорий пакет. Дитина на дотик повинен визначити, що знаходиться в пакеті. Попросіть дитину витягнути ту чи іншу річ. Перш ніж виконати це, дитина буде довго вивчати речі пальчиками.

висновок

Ці та багато інших вправи та ігри покликані розвинути у дитини уміння управляти власними ручками, а також збагатити список його навичок і здібностей, навчити мислити логічно.

Дуже важливо регулярно займатися з малюком, але не докучати йому. Всі заняття слід підносити в ігровій формі.

В даний час вихователі стикаються з проблемою розвитку мовлення дітей раннього віку. Відставання в розвитку мови ускладнює організацію життя дітей в групі. Слабкий розвиток дрібної моторики не дозволяє організовувати різноманітну ігрову діяльність. Діти не можуть впоратися навіть з самими простими ігровими завданнями: "Побудуй будиночок з кубиків", "Збери башточку з кілець", "Нагодуй ляльку".

Розвиток мови - це основний показник розвитку дітей і головна умова успішності організації різноманітної дитячої діяльності. Будь-яка програма передбачає роботу з дітьми з нормальним розвитком мови та рухів. Аналізуючи ситуацію, що склалася, прийшла до висновку, що одна з причин відставання дітей у розвитку в тому, що у них в молодшому віці мало або взагалі відсутній досвід спілкування з "правильними", потрібними іграшками.

Багато батьків не надають значення розвитку рухів дітей і не знають, що вправи для пальців рук є хорошим стимулом не тільки для виникнення мови, а й для її подальшого вдосконалення.

Талантом нашої народної педагогіки створені гри "Ладушки", "Сорока - Белобока", "Коза - Рогата" та інші. Їх значення до сих пір недостатньо осмислено дорослими. Багато хто бачить в них розважальне, а не розвиваюче вплив.

Велика частина рухової (моторної) кори великих півкуль головного мозку бере участь в м'язових рухах гортані, мови, рота, щелепи. Саме ці органи формують мова. Вправи, побудовані на рухах мови та щелепи, стимулюють роботу лобової частки мозку, яка контролює мислення, мова і поведінка.

Відомо: дрібна моторика рук пов'язана з розвитком лівої скроневої і лівій лобовій областей головного мозку, які відповідають за формування багатьох складних психічних функцій. В.А. Сухомлинський справедливо стверджував: "Розум дитини перебуває на кінчиках його пальців".

Дослідження вітчизняних фізіологів підтверджують зв'язок розвитку рук з розвитком мозку. М.М. Кольцова дійшла висновку, що формування мовних областей відбувається під впливом кінестетичних імпульсів від руки, а точніше від пальців рук. Л.В. Фоміної на основі проведених обстежень великої кількості дітей була виявлена \u200b\u200bнаступна закономірність: якщо розвиток рухів пальців відповідає віку, то й мовний розвиток знаходиться в межах норми. Якщо ж розвиток пальців відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток, хоча загальна моторика при цьому може бути нормальною і навіть вище норми.

У старшому дошкільному віці розвиток дрібної моторики рук сприяє розвитку вищих кіркових функцій (пам'ять, увага, мислення, оптико-просторове сприйняття, уяву, спостережливість). Таким чином, пальчикові ігри характеризуються як один із способів розвитку мовлення дітей і підготовки їх до шкільного навчання.

Розвиток дрібної моторики у дітей як один із засобів розвитку мовлення пропонується давно. Вивчивши публікації про розвиток дрібної моторики в роботі з дошкільнятами, з'ясувала, що у всіх рекомендаціях пропонується частіше включати їх в педагогічний процес.

Тому в своїй роботі я використовую: ігри з пальчиками, ігри з дрібними предметами, ігри з голосовим супроводом.

Підвищуючи рівень розвитку дрібної моторики рук дошкільнят - один з показників інтелектуальної готовності до шкільного навчання - ми сприяємо розвитку уваги, пам'яті, зв'язного мовлення, готовності руки до листа, вміння логічно міркувати.

У додатках подано матеріал, який може представляти інтерес для вихователів загальнорозвиваючих дошкільних установ, незалежно від реалізованих програм, вихователів логопедичних груп, а також для вчителів початкових класів.

Свечникова Ксенія Олексіївна
МДОУ "Д / с №11 О.В" г Магнітогорська,
вихователь
Стаття "Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку"

« Витоки здібностей і обдарувань

дітей перебувають на кінчиках пальців.

Від пальців, образно кажучи,

йдуть найтонші струмочки,

які живлять джерело

творчої думки ».

В. О. Сухомлинський

В останні роки в нашій країні відзначається тенденція на збільшення кількості дітей з відхиленнями в розвитку мови. Ці відхилення пов'язані, перш за все, з неблагополучними екологічними умовами, різними інфекціями. Проблема виправлення мови в наш час є актуальною. З огляду на, що мовні відхилення виникають в ранньому віці їх необхідно своєчасно виявляти і виправляти.

Проблема мовного та інтелектуального розвитку дошкільників існувала завжди. Але в даний час ця проблема є однією з найбільш важливих, так як в останні роки відзначається збільшення кількості дітей з девіацією в розвитку мови. У дітей з порушеннями в мові відзначається виражена в різному ступені загальна моторна недостатність, а також відхилення в розвитку рухів пальців рук, т. К. Рухи пальців рук тісно пов'язані з мовною функцією.

Розвиток дрібної моторики пальчиків корисно не тільки саме по собі, в даний час багато говорять про залежність між рухом пальців рук і формуванням мови дитини. Робота пальчиків дитини допомагає розвиватися мови та інтелекту, робить позитивний вплив на весь організм в цілому, готує руку до письма.

Дослідження вітчизняних фізіологів так само підтверджують зв'язок розвитку рук з розвитком мозга.Сотруднікі Інституту фізіології дітей і підлітків АПИ встановили, що рівень розвитку дітей знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук.

Моторика - сфера рухових функцій організму і пов'язаних з ними фізіологічних і психологічних явищ. Розрізняють дрібну моторику (рух рук і пальців) і велику моторику (переміщення тіла, ходьба). Дрібна моторика - чарівне словосполучення, про який вже відомо,

мабуть, всім. І про те, що її розвиток потрібно починати якомога раніше, чули багато. Я як педагог дошкільної освіти почала розвивати дрібну моторику з молодшої групи, допомагала в цьому мені продуктивна діяльність. Дрібна моторика - це розвиток дрібних м'язів пальців, здатність виконувати ними тонкі координовані маніпуляції. Дрібна моторика - це сукупність скоординованих дій нервової, м'язової і кісткової систем, часто в поєднанні із зоровою системою у виконанні дрібних і точних рухів кистями і пальцями рук і ніг.

Рівень розвитку дрібної моторики - одне з показників

інтелектуальної готовності до шкільного навчання. Коли говорять про

дрібної моторики, мають на увазі, скоординовані точні рухи

пальцями рук. Дитина, у якого досить добре розвинена дрібна

моторика, вміє логічно міркувати, у нього високий рівень розвитку

пам'яті і уваги, зв'язного мовлення.

Дрібна моторика рук розвиває інтерес, пізнавальні здібності

дитини, вважається справою цікавим і корисним для виявлення майбутніх

здібностей внутрішнього світу дитини. Заняття та ігри сприяють

розвитку дрібної моторики і координації рухів рук, стимулюють

зорове і слухове сприйняття, увагу, пам'ять, зв'язне мовлення та

словниковий запас. Розвиток дрібної моторики дитини - тонких рухів

кистей і пальців рук в психології маємо велике значення, і розцінюється

як один з показників психічного розвитку дитини.

Дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє

логічно міркувати, у нього досить добре розвинені увагу і

пам'ять, зв'язкова мова, слухове і зорове сприйняття.

Дошкільний вік - найкращий час для запуску людських

здібностей, коли формування особистості дитини відбувається найбільш

швидко. Л. М. Толстой писав: « Від п'ятирічної дитини до мене - один крок, а

від новонародженого до п'ятирічного - страшна відстань ». уміння

виконувати дрібні рухи з предметами розвивається у дошкільному

віці, саме до 6-7 років в основному закінчується дозрівання

відповідних зон головного мозку, розвиток дрібних м'язів кисті.

Якщо розвиток рухів пальців відповідає віку, то і мовне

розвиток знаходиться в межах норми, якщо ж розвиток рухів пальців

відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток.

В останнім часом серед загального числа дошкільнят яскраво виділяється

званої шкільної зрілості. Серед них особливо виділяються діти з

порушеннями мовного розвитку.

з досвіду можу сказати, що одним з головних факторів є розробка системи роботи з розвитку мовлення

дітей, в підборі методів, прийомів і засобів: пальчикові ігри та

гімнастика; вправи з крупою, зернобобовими, насінням (аплікація,

викладання на пластиліні, малювання по манки); гри з гудзиками 15

( застібати-розстібати, викладати орнамент, нанизувати і ін.); заняття

Більш успішному виконанню завдань сприяє створення ігрових ситуацій. Наприклад, граючи, діти фантазують, зображують з казочние персонажі з кольорового піску, малюють їх на піску або дрібної крупі пальчиком і паличкою, обводять пальцем доріжки, виготовлені з наждачного паперу або хутра, конструювати з рук, викладають з паличок, ниток, плодів, мозаїки ...

Ігри з додатковими матеріалами - такі як: прищіпки, мотузки, м'ячі, кульки, горіхи, скріпки, валики, нитки і інше підвищують інтерес дітей, увагу більш стійке, а тому результату в розвитку дрібної моторики я добиваюся швидше.

У загальному і цілому хочеться сказати, що целенаправленная, систематична і планомірна робота з розвитку дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку сприяє формуванню інтелектуальних здібностей, позитивно впливає на мовні зони кори головного мозку, а найголовніше - сприяє збереженню фізичного та психічного здоров'я дитини. І все це безпосередньо готує його до успішного навчання в школі.

ліплення моторика дитина

Дрібна моторика рук розвиває інтерес, пізнавальні здібності дитини, вважається справою цікавим і корисним для виявлення майбутніх здібностей внутрішнього світу дитини. Заняття та ігри сприяють розвитку дрібної моторики і координації рухів рук, стимулюють зорове і слухове сприйняття, увагу, пам'ять, зв'язне мовлення та словниковий запас. Розвиток дрібної моторики дитини? тонких рухів кистей і пальців рук в психології маємо велике значення, і розцінюється як один з показників психічного розвитку дитини. Коли ми виконуємо точні дії, зап'ястя, здійснюючи необхідні рухи в різних площинах, регулюють положення наших рук. маленькій дитині важко повертати і обертати зап'ястя, тому він замінює ці рухи рухами всій руки від плеча. Щоб дрібні рухи були більш точними і економними, щоб вони не вимагали від дитини надмірних витрат енергії, йому необхідно поступово опановувати різними рухами зап'ястя.

И.М.Сеченов писав, що рухи руки людини спадково не призначені, а виникають в процесі виховання і навчання як результат освіти асоціативних зв'язків між зоровими відчуттями, відчутних і м'язовими в процесі активної взаємодії з навколишнім середовищем.

Розвиток навичок дрібної моторики важливо тому, що вся подальша життя дитини вимагатиме використання точних, координованих рухів кистей і пальців, які необхідні, щоб одягатися, малювати і писати, а також виконувати безліч різноманітних побутових і навчальних дій.

Відомо, що дрібна моторика впливає на розвиток мовлення дитини, а також на розвиток півкуль мозку. Тому так важливо розвивати дрібну моторику ручок малюків. Дуже добре розвивається моторика під час творчих занять дитини. Таких як ліплення, аплікація. Під час цих занять задіяні обидві руки, а значить і обидві півкулі мозку.

Для розвитку дрібному моторики добре підходять пальчикові ігри, вправи, пальчикова гімнастика. Ці вправи допомагають не тільки розвивати моторику ручок, але також сприяють розвитку пам'яті й мови, так як пальчикові ігри та вправи супроводжуються певним текстом, який дитина запам'ятовує, а потім відтворює.

Дуже добре на розвиток дрібної моторики впливають гри з дрібним матеріалом, з матеріалом різної фактури, форми. Цікавими є й інтенсивні гри з мозаїкою. Підійдуть гри з природним матеріалом: Шишками, жолудями, квасоля, камені та ін.

Дрібна моторика активно взаємодіє зі увагою, мисленням, координацією, спостережливістю, уявою, пам'яттю (зорової та рухової). Та й хіба сама по собі добре розвинена рука приносить хіба мало користі. Адже саме завдяки їй людина все життя робить так багато потрібних речей: пише, малює, застібає гудзики і зав'язує шнурки, працює на тому ж комп'ютері, нарешті.

У головному мозку людини центри, відповідальні за мову і рухи пальців рук, знаходяться зовсім поруч. А величина проекції кисті руки, розташованої в корі головного мозку, займає близько третини всієї рухової проекції. Саме ці два вже підтверджених науково факти дозволяють розглядати кисть руки як «орган мови» поряд з артикуляційних апаратом. Ось чому, навчаючи малюка мови, недостатньо тільки тренувань артикуляції, розвиток рухів пальців рук просто необхідно.

В.А.Сухомлинский стверджував, що «розум дитини знаходиться на кінчику пальців». Все це? позитивний вплив на внутрішні органи, Тонізуючий, імуностимулюючий ефект, стимуляція розумових функцій і мови, заряд позитивних емоцій. Розвиток дрібної моторики пальчиків корисно не тільки саме по собі.

Для дітей важливо розвиток дрібної моторики рук. Справа в тому, що в головному мозку людини центри, відповідальні за мову і рухи пальців рук розташовані дуже близько. Стимулюючи тонку моторику і активізуючи тим самим відповідні відділи мозку, ми активізуємо і сусідні зони, що відповідають за мову.

Завдання педагогів і дитячих психологів? донести до батьків значення ігор на розвиток дрібної моторики. Дорослі повинні зрозуміти: щоб зацікавити дитину і допомогти йому оволодіти новою інформацією, потрібно перетворити навчання в гру, не відступати, якщо завдання здадуться важкими, не забувати хвалити дитину.

Для підвищення рівня розвитку дрібних рухів корисні ті ж види діяльності, що і для розвитку образних уявлень (образотворча, конструктивна). Поряд з цим може бути рекомендовано нанизування бус, застібання або розстібання гудзиків, кнопок, гачків (ці дії охоче відбуваються дітьми в процесі гри з лялькою: її роздягання перед укладанням спати, одягання для прогулянки і т.п.).

Ефективність профілактичних заходів збільшується за умови глибокого теоретичного обгрунтування проблем, так як при цьому значно зростає відповідальність дорослих за здоров'я дітей.

Адже рідко хто замислюється про те, що при відставанні у розвитку моторики пензля відбувається звуження діапазону функціональних можливостей серцево - судинної системи і органів дихання. Спеціальне вивчення процесу листи показало, що діти виконують письмове завдання (особливо написання букв, складів і слів на першому етапі навчання) на вдиху. Дитина затримує подих, поки безвідривно пише букву, склад, навіть слово. Отже, чим довше склад, а тим більше слово, тим довше затримка дихання, що негативно впливає на функціональний стан організму.

Розуміння педагогами і батьками значимості і сутності своєчасної діагностики кистьовий моторики і педагогічної корекції допоможуть дитині не тільки сформувати навик листи, але і захистять його від додаткових труднощів навчання, збережуть його фізичне і психічне здоров'я.

Видатний педагог М. Монтессорі стверджувала, що треба знайти спосіб вчити дитину робити роботу перед тим, як він приступив до самої роботі, тобто підготувати руху за допомогою повторних вправ. Вона також писала, що, беручись за речі, чутливість до своїх помилок. При цьому треба пам'ятати, що перше враження в дитини найсильніше і найяскравіше. Написавши неправильно букву? запам'ятовує її перекрученою, тому навчати письма до школи не рекомендується. Вправи, що зміцнюють дрібні м'язи кисті, обов'язкові.

Вони необхідні не тільки для розвитку загальної моторики, а й для розвитку мови, а також інтелектуального розвитку, вдосконалення функцій кори головного мозку.

У дошкільному віці робота по розвитку дрібної моторики і координації рухів руки повинна стати важливою частиною підготовки до школи.

Уміння виконувати дрібні рухи з предметами розвивається у старшому дошкільному віці. Саме до 6 -7 років в основному закінчується дозрівання відповідних зон кори головного мозку, розвиток дрібних м'язів кисті. Важливо, щоб до цього віку дитина була підготовлена \u200b\u200bдо засвоєння нових рухових навичок (в тому числі і досвіду листи), а не був змушений виправляти неправильно сформовані старі.

Таким чином, досвід показує, що дошкільник не має багатого, різнобічного досвіду ліплення в розвиток дрібної моторики, не може передати його і в своїй творчості. Однак до 6-7 років при відповідній педагогічної роботи вже складаються необхідні передумови для розвитку дрібної моторики.