План взаємодії з фахівцями в ясельної групи. План взаємодії вихователя подготовітелной групи зі спетсіалістамі доу. Перспективний план роботи вчителя-логопеда

За результатами діагностичні обстеження дітей ДНЗ «Дитячий садок комбінованого виду №9» на початок навчального року були виявлені діти так званої «групи ризику».

Число новонароджених дітей з різними вадами розвитку неухильно зростає. Все частіше спостерігаються порушення психічного здоров'я, нервово-психічні розлади у дітей. Серед причин цього:

• Аномальне, травматично перебіг пологів, грубі рододопоміжні процедури, при яких травмуються різні відділи центральної нервової системи дитини; біологічно і соціально незрілі батьки;
• Низький рівень психологічної грамотності, явна невротизація і псіхопатізація певного числа дорослих-батьків, педагогів, часто не вміють поводитися гнучко, ситуативно і доброзичливо, від яких діти «заражаються» тривогою і напругою;
• Кризовий, перехідний стан нашого суспільства, відчуття невизначеності і занепокоєння у значної частини населення, велика кількість стресів і накопичуються емоційні навантаження;
• Ранній початок навчання, ускладнення навчальних вимог, особливості міжособистісної комунікації в дитячому колективі.

Розпадається практично кожен другий з знову укладених шлюбів. За цим стоїть психічна травматизація дітей, різні порушення в розвитку їх характеру і формування особистості. сучасна сім'я стала малодетной, і в повній сім'ї на одну дитину, як правило, доводиться кілька дорослих, далеко не завжди виховують його узгоджено і послідовно.

Перед дітьми постає проблема соціально-психологічної адаптації: немає контакту, спілкування з однолітками, дитина не прийнятий, ізольований або відкинутий. А між тим успішне становлення відносин дитини з однолітками - основна умова його розвитку, найважливіший фактор формування особистості. Нерозвинені ж навички спілкування призводять до безлічі проблем і нервово-психічних захворювань. Тому вкрай необхідним є надання психолого-педагогічної допомоги дітям належать до «групи ризику» до вступу їх до школи.

На початок навчального року низький рівень розвитку пізнавальних процесів, інтелектуального розвитку та навичок спілкування показали:

1 молодша група - 59%;

При надходженні в ДОУ всі діти переживають адаптаційний стрес. діти раннього віку емоційні і вразливі. Їм властиво швидко заражатися сильними як позитивними, так і негативними, емоціями дорослих і однолітків, наслідувати їх дій. Стресовий стан дитини викликано розставанням з батьками, незвичній обстановкою, появою незнайомих дорослих і великою кількістю дітей. Щоб зменшити вплив стрессирующих факторів, рекомендується проводити перші заняття за участю батьків.

Психологом проводяться групові заняття з дітьми 1 мл.гр. за програмою А.С. Роньжин «Заняття психолога з дітьми 2-4 років в період адаптації до ДОП».

Мета занять:

Подолання стресових станів у дітей раннього віку;

Навчання вихователів методам проведення групових занять в адаптаційний період;

Формування активної позиції батьків по відношенню до процесу адаптації;

Зняття емоційного і м'язового напруги;

Зниження імпульсивності, зайвої рухової активності, Тривоги, агресії;

Розвиток навичок взаємодії дітей один з одним;

Розвиток уваги, сприйняття, мови, уяви;

Розвиток почуття ритму, загальної та дрібної моторики, координації рухів;

Розвиток ігрових навичок, довільної поведінки.

Так як діти часто хворіють і після хвороби потребують повторної адаптації (та й поповнення групи, яке надходить дітьми може тривати протягом усього року навчання), заняття проводяться на протязі всього навчального року. Заняття проводяться 1 раз на тиждень по 10-20 хвилин. Кожне з занять повторюється по 4-5 разів, щоб діти запам'ятали слова потешек і пісеньок, правила ігор.

Розвиток моторики;

Розвиток предметних дій;

Розвиток мовлення.

Домашні загально гри.

Ігри-заняття, розвиваючі сприйняття величини, форми і кольору;

Ігри-заняття з сюжетними картинками.

Логопедична група - 37,7%

У логопедичній групі щороку змінюється склад дітей. Це є причиною емоційної нестабільності дітей, проблем їх адаптації до нову групу, Новим дорослим, новим одноліткам.

Щоб допомогти дітям в подоланні комунікативних проблем, розвитку і формуванні у них пізнавальних процесів і емоційно - особистісної сфери, психологом проводяться корекційно-розвиваючі заняття за програмою В.Л. Шарохін «Корекційно-розвиваючі заняття в старшій групі».

мета:

Розвиток слухового і зорового сприйняття;

Розвиток цілеспрямованого уваги і спостережливості;

Розвиток слухової і зорової пам'яті;

Удосконалення навичок рахунку;

Розвиток мислення і мовлення (активізація і збагачення словникового запасу, вдосконалення граматичного ладу і навичок зв'язного мовлення);

Розвиток загальної та дрібної моторики;

Удосконалення комунікативних навичок;

Виховання доброзичливого ставлення до оточуючих.

З дітьми 6-7 років психолог займається по розвиваючої програмі М.Н. Ільїна, Л.Г. Парамонова, Н.Я. Головневої, Т.Г. Сириця «Розвиток інтелекту і навичок спілкування у дітей».

Мета: підготувати дитину до школи.

завдання:

Сприяти розвитку психічних процесів пам'яті, уваги, мислення, уяви;

Розвивати навички спілкування;

Встановлення взаєморозуміння, партнерства, взаємної відповідальності;

Розвивати впевненість у своїх силах.

А також проводяться психопрофілактичні заняття з дітьми та батьками протягом всього навчального року.

Мислення і мовлення;

уяви;

Уваги.

Підготовча група -13,87%.

Вік 6-7 років є сприятливим для формування необхідних психічних функцій і соціально значущих якостей особистості. Саме в цей час закладаються основи майбутньої навчальної діяльності дитини, йде активний розвиток її пізнавальних можливостей.

Для підготовки дітей до школи, для розвитку у них комунікативних навичок психологом проводяться розвиваючі заняття за програмою «Розвиток інтелекту і навичок спілкування у дітей» М.Н.Ільіной, Л.Г.Парамоновой, Н.Я.Головневой, Т.Г.Сиріцо , а також психопрофілактичні заняття з дітьми та батьками протягом всього навчального року.

На підставі особливостей розвитку дітей даного віку можна виділити наступні напрямки роботи. Рекомендації вихователям, вузьким фахівцям і батькам по проведенню ігор, занять, вправ (Див. Таблицю)спрямованих на розвиток пізнавальної і особистісної сфери дітей, тобто на розвиток:

Мислення і мовлення;

уяви;

Уваги.

Розучування пісень, потешек, примовок, ритмічних, танцювальних рухів під музичний супровід.

Ігри, що розвивають координацію рухів, навчальні швидко бігати, стрибків, що формують навички повзання.

Активізація і збагачення словникового запасу, вдосконалення граматичного ладу і навичок зв'язного мовлення. Розширення уявлень про навколишній. Автоматизація звуків рідної мови.

Тільки в тісній взаємодії всіх учасників педагогічного процесу можливо успішне формування особистості дитини.

План заходів по роботі з дітьми, що мають низькі показники розвитку пізнавальних процесів, інтелектуального розвитку та навичок спілкування.

література:

1. Н.Яковлева. Психологічна допомога дошкільнику. - СПб .: 2001
2. Практикум з дитячої психології: ігри, вправи, техніки / О.М. Истратова. - Ростов н / Д: Фенікс, 2007
3. Азбука спілкування: Розвиток особистості дитини, навичок спілкування з дорослими і однолітками. (Для дітей від 3 до 6 років.) - ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2003
4. Разом веселіше! Дидактичні ігри для розвитку навичок співпраці у дітей 4-6 років. - М .: Айріс-ПРЕСС, 2003
5. Психологічні ігри та тренінги в дитячому садку / Л.В. Чернецька. - Изд. 3-е - Ростов н / Д: Феникс, 2006
6. Игротерапия спілкування: Тести та корекційні гри. Практичний посібник для психологів, педагогів і батьків. - М .: «Видавництво ГНОМ і Д», 2001

Ніна Курепін
план спільної діяльності вчителя-логопеда з фахівцями

План спільної діяльності фахівців МБДОУ за періодами навчання на 2016-2017 рік.

I період: Вересень - листопад

Терміни виконан-ня № п / п Зміст заходу Учасники,

відповідальні

вересень

3. Програмно-методичне забезпечення корекційно-педагогічного процесу на уч. м

Коротка характеристика стану мови дітей на основі логопедичної діагностики, визначення основних напрямків роботи з кожним з них.

«Порушення мови дітей дошкільного віку» . фахівці

мед. персонал

4. спільне планування і проведення батьківських зборів «Формування правильної звуковимови у дітей старшого дошкільного віку з мовними порушеннями за допомогою комплексної мовної гімнастики». учитель-логопед

вихователь

педагог-психолог

інструктор по фіз. культурі

завідуюча

Ок тябрь 5. Консультація «Використання сучасних форм роботи з батьками щодо формування мовної культури дошкільнят. Ігри на кухні »

учитель-логопед,

вихователь з изо діяльності вихователі

Але ябрь 6. Консультація: «Роль відповідей в пізнавальному і мовному розвитку дітей або як правильно відповідати на дитячі запитання»

логопед, вихователі

II період навчання: Грудень - лютий

Грудень 1. спільне планування роботи з розвитку мовлення, формування вимови на 2-й період навчання фахівці,

вихователі.

2. Участь в проведенні районного семінару - практикуму «Організація роботи по супроводу освіти дітей з ОВЗ в умовах введення ФГОС ДО» з виступом «Взаємодія ЦПМПК і освітньої організації в виборі освітнього маршруту і визначенні спеціальних умов виховання дитини з особливими освітніми потребами » учитель-логопед, Педагог-психолог, старший вихователь, вихователі.

3. Консультація «Збагачення словникового запасу. Вправи на словотвір » учитель-логопед, вихователі

4. спільна робота з підготовки до свята. Рекомендації вихователям. учитель-логопед, вихователі

Січень 5. Підготовка буклету «Мовні ігри. Що це таке і як в них грати? »

учитель-логопед

Лютого 6. Консультація «Гра як засіб розвитку і корекції мовлення дітей дошкільного віку в умовах ФГОС» учитель-логопед, Інструктор з фіз. культурі

вихователі

7. спільне планування і проведення батьківських зборів. Виступ на зборах в старшій групі з повідомленням «Результати логопедичної роботи за півріччя» учитель-логопед, Вихователі,

педагоги-психологи

8. спільне планування і проведення батьківських зборів в середній групі. «Причини і види відхилень у мовному розвитку дошкільників» учитель-логопед

вихователі,

педагог-психолог

III період навчання: Березень - травень

Березень 1 спільне планування роботи з розвитку мовлення, формування вимови на 3-й період навчання. фахівці,

вихователі.

2 Підготовка матеріалів на сайт ДНЗ «Ігрові технології в корекційно-розвиваючої роботи з дітьми дошкільного віку» учитель-логопед

3 Консультація «Вплив культури мовлення педагога на позитивне спілкування з сім'ями дошкільників» учитель-логопед, Вихователі.

4 Підготовка до проведення ЦПМПК в ДОУ фахівці, вихователі

5 Консультація «Профілактика мовних порушень у дітей молодшого дошкільного віку » учитель-логопед, вихователі

6 спільне планування і проведення батьківських зборів в старшій групі. «Результати логопедичної роботи за 2016-2017 навчальний рік» учитель-логопед, Вихователі,

педагог-психолог

7 Виступ на семінарі «Готовність до школи» з повідомленням «Наступність дитячого садка і школи з питань мовного розвитку випускників дитячого саду №2 «Світлячок» фахівці, Старший вихователь

8 Презентація по темі самоосвіти: «Корекція мовлення дітей дошкільного віку засобами ігрових технологій». учитель-логопед

9 Участь в роботі ПМПК ДОУ фахівці, Мед. персонал

Оновлення матеріалу для куточків логопеда

- по лексичним темам : «Березень, квітень, травень, літо»

"Не робіть!"

«Правила поведінки і спілкування»

Публікації по темі:

Я працюю вчителем - логопедом в групі компенсує спрямованості з дітьми 5-7 років з ТНР. особливостями психічного розвитку дітей.

Річний план роботи вчителя-логопеда ДНЗ Річний план організаційно-методичної та корекційно-розвиваючої роботи вчителя-логопеда групи № 2 на 2017 - 2018 уч. рік Мета роботи :.

Річний план вчителя-логопеда на логопункте в ДОУ Річний план вчителя-логопеда на логопункте в ДОУ на 2016-2017 рік Мета: Своєчасне виявлення і подолання різних порушень усної.

План роботи з наставництва вчителя-логопеда Функція наставника. Наявність підтверджуючих документів. 1. Копія наказу. 2. Копія положення про наставництво. 3. План роботи з наставництва.

Узагальнення досвіду роботи вчителя-логопеда

План взаємодії вчителя-логопеда з учасниками корекційно-педагогічного процесу

Успіх спільної корекційно-педагогічної роботи з дітьми, що мають важкі порушення мови, багато в чому залежить від правильно організованої взаємодії логопеда, вихователів, психолога, музичного керівника, інструктора з фізичної культури і фахівця з образотворчої діяльності, Медичних працівників, соціального педагога і батьків. Кожен з них, вирішуючи свої завдання, визначені освітніми програмами і положеннями про ДОУ, повинен взяти участь у формуванні та закріпленні правильних мовних навичок у дітей, розвитку сенсомоторної сфери, вищих психічних процесів і зміцненні здоров'я.

Логопед організовує взаємодію фахівців в корекційно-педагогічному процесі ДОУ. Він планує і координує психолого-педагогічний супровід дітей з важкими порушеннями мови.

Раціональна організація спільної діяльності допомагає правильно використовувати кадровий потенціал, робочий час, визначати основні напрямки корекційно-розвиваючої роботи і вміло реалізовувати особистісно-орієнтовані форми спілкування з дітьми.

План взаємодії вихователя підготовчої групи № 8
з фахівцями ДОУ комбінованого виду
(2016-2017 рік)

місяць
Тема заходів
відповідальний
підпис

вересень
1. Проведення батьківських зборів " вікові особливості дітей сьомого року життя "
2. Комплексне логопедичні обстеження рівня мовної діяльності дітей.
3. Встановлення психологічного фону розвитку пізнавальної, особистісної та емоційно - вольової сфер у дітей"
4. Анкетування батьків: "Що ви чекаєте від дитячого садка в цьому році".
5. Розвиток дрібної моторики.
6. Консультація: "Все про дитячому харчуванні".
7. Бесіда про особливості роботи з ліворукими дітьми.
Ст. вихователь
Тренер МОУ ДСД ДЮСШ

психолог

Ст. вихователь

Логопед
Мед. сестра

викладач образотворчого мистецтва

Жовтень
1. Фізичний стан дітей групи.

2. Правила організації робочого дня.
3. Надання допомоги у виготовленні костюмів. декорацій, атрибутів для осіннього свята.
4. Консультація "Люлі-баю. Все про дитячий сон"
5. Поглиблене психологічне обстеження дітей за результатами моніторингу.
6. Індивідуальне логопедичні обстеження і консультування батьків.
7. Інформаційний стенд "Попередження травматизму у дітей дошкільного віку".
Тренер МОУ ДСД ДЮСШ
Ст. вихователь

Муз. керівник

Мед. сестра

психолог

Логопед

Зам. зав з безпеки

Листопад

1. Профілактичні щеплення - шкода чи користь.
2. Семінар для батьків "Намальований світ. Роль дитячої творчості в емоційному розвитку дитини ".
3. Вивчення пізнавальної активності дітей.
4. Організація музичного середовища в групі.
5. Консультація для батьків "Розвиток фонематических процесів в дошкільному віці".
6. Анкетування батьків "ростемо здоровими".
Мед. сестра

викладач образотворчого мистецтва

психолог

Муз. керівник

Мед. сестра

грудень
1. Організація рухового режиму дітей на прогулянці.
2. Оформлення папки - пересування "Увага! Піротехніка".
3.Обученіе дітей читання. Поради для батьків.
5. Моніторинг внутрішньосімейних стосунків групи. За методикою "малюнок родини"
6. Відвідування занять в групі педагогами школи.
7. Новорічний ранок. Розучування пісень, танців, ігор, віршів до свята.
Тренер МОУ ДСД ДЮСШ
Зам. зав з безпеки
Логопед

психолог

Ст. вихователь

Муз. керівник

січень
1. Проведення батьківських зборів "Готовність дитини до навчання в школі".
2. Різні види робіт з мозаїкою, пазлами, розрізаними картинками з метою розвитку психічних функцій за принципом від простого до складного.
3. Володіння олівцем на заняттях образотворчого мистецтва.
4. Вироблення індивідуальних освітніх маршрутів розвитку дітей з особливостями у розвитку.
5. Формуємо потреба в здоровий спосіб життя.
6. Консультація для батьків: " пальчикові ігри, Спрямовані на розвиток дрібної моторики ".
Ст. вихователь

Логопед

викладач образотворчого мистецтва

психолог

Тренер МОУ ДСД ДЮСШ

Муз. керівник

Лютий
1. Профілактика пневмонії.
2. Консультування батьків за запитами і в разі потреби.
3. Правила протипожежної безпеки.
4. Консультація для батьків "Мовна готовність дітей до школи"
5. Розвиток ритму і темпу мови. музичного слуху.
6. Екскурсія на територію школи, в шкільну бібліотеку.
Мед. сестра

психолог

Зам. зав з безпеки
Логопед

Муз. керівник

Ст. вихователь

Березень
1. Допомога в розучуванні з дітьми пісень, ритмічних рухів весняного ранку.
2. Консультація для батьків "Роль ігор та іграшок в підготовці дітей до школи".
3. Виявлення рівня задоволеності батьків якістю діяльності ДНЗ. Анкетування батьків.
4. Семінар - практикум "Пальчикові ігри з дітьми".
5. Анкетування батьків: "Ростемо здоровими"
6. Екскурсія в пожежну частину.
Муз. керівник

Ст. вихователь

психолог

Логопед

Мед. сестра

Зам. зав з безпеки

Квітень
1. День відкритих дверей для батьків.
2. Психоемоційний напруга у дітей. методи і прийоми профілактики.
3. Рухливі ігри на прогулянці з урахуванням розвитку основних видів рухів влітку.
4. Консультація для батьків "Як уникнути неграмотного листи".
5. Семінар - практикум "Знайомство з казковими персонажами в музиці".
6. Підбір наочного матеріалу для виготовлення стенду "Особливості харчування дітей в літній час".
Ст. вихователь
психолог

Тренер МОУ ДСД ДЮСШ

Муз. керівник

Мед. сестра

Травень
1. Консультація для батьків "Як організувати режим майбутнього першокласника"
2. Виявлення психологічного фону розвитку пізнавальної, особистісної та емоційно - вольової сфер у дитини.
3. Використання природних чинників для загартовування дітей влітку.

4. Правила поведінки дітей біля водойм.

5. Підготовка та проведення випускного ранку "До побачення, дитячий сад"!
Ст. вихователь

психолог

Мед. сестра

Зам. зав з безпеки
Ст. вихователь
Муз. керівник

вкладені файли

Муртазіна Айсилу Радиковна
Навчальний заклад: Мадоу дитячий садок № 29
Короткий опис роботи:
Дата публікації:2018-08-13 перспективний план роботи вчителя-логопеда Муртазіна Айсилу Радиковна Мадоу дитячий садок № 29 Організація навчально-розвивального середовища, діагностично-аналітична діяльність, корекційно-розвиваюча робота, науково-методична робота, взаємозв'язок з фахівцями і вихователями, взаємозв'язок з батьками.

Переглянути світедельство про публікацію

Перспективний план роботи вчителя-логопеда

мета:виявлення і подолання мовних порушень, які затримують розвиток дитини, створюють труднощі в спілкуванні; створення умов для формування особистості дитини і його успішної соціалізації.

завдання:

1. Своєчасно виявити мовні порушення у дітей, які потребують логопедичної допомоги.

2. Визначити рівень і характер мовних порушень.

3. Розробити напрямок і зміст логопедичної допомоги кожній дитині.

4. Роз'яснити серед педагогів і батьків дітей спеціальних знань з логопедії з метою профілактики мовленнєвих порушень.

5. Залучити педагогів ДНЗ та батьків в корекційно-педагогічний процес.