Зошит щоденник для індивідуальних логопедичних занять. Логопедичні зошити картотека по логопедії на тему. «Логодомік» - альтернатива індивідуальної логопедичної зошити
Оксана Василівна Новикова
Пам'ятка (для батьків) «Як займатися по логопедичної зошити»
«ЯК ЗАЙМАТИСЯ ПО логопедичних ЗОШИТИ»
1. зошит з дитячого садка забирають батьки в п'ятницю ввечері.
2. У вихідні, протягом 15-20 хвилин, батьки виконують завдання логопеда разом з дитиною.
3. Вправи виконуються сидячи перед великим дзеркалом. Дитина дивиться на себе в дзеркало і стежить за своїми губами під час промовляння звуків, слів, пропозицій. Обов'язково перевіряйте правильну посадку дитини, мовної видих і правильну вимову автоматизируемого звуку.
4. Дуже важливо вчити дитину чути свою мову, особливо під час занять. Якщо дитина не прислухається до себе, дорослий коректно його поправляє.
5. Протягом тижня батьки закріплюють напрацьований логопедом і дитиною матеріал.
6. Всі завдання з розвитку дрібної моторики виконуються олівцем і тільки ребё нком: Неприпустимо розфарбовування, штрихування і т. Д. За нього. Нехай дитина виконає той обсяг роботи, який зможе, а через час закінчить його виконання.
7. Вчіть дитину відповідально виконувати завдання, доводити почату справу до кінця. це хороша підготовка перед школою!
8. У понеділок вранці батьки приносять зошит в дитячий садок , розповідають логопеда або вихователю про труднощі, задають питання, висловлюють побажання.
Бажаю успіхів у навчанні ваших дітей правильно говорити, адже основне навантаження повинні взяти на себе Ви, шановні батьки!
З повагою учитель логопед Оксана Василівна Новикова
Публікації по темі:
Гімнастика для ніг. Пам'ятка для батьків. Влітку дітлахів-дошкільнят додому не заженеш - бігають, грають на вулиці мало не дотемна. Якщо синочок чи донька раптом поскаржаться: «Ніжки.
Пам'ятка для батьків по ПДР ПАМ'ЯТКА для батьків дітей молодшого дошкільного віку Бурчанням набриднути, прикладом навчиш. Китайське прислів'я Шановні батьки.
Пам'ятка для батьків майбутніх першокласників Пам'ятка для батьків майбутніх першокласників Навчіть дитину утримувати в порядку свої речі. (Успіхи в навчанні багато в чому залежать від того ,.
Пам'ятка «Етикет для батьків і дітей» Пам'ятка для батьків і дітей. 1. Постарайся не починати своє питання з букви А. Не слід показувати на людей і предмети пальцем, краще.
Пам'ятка для батьків з антитерору Тероризм - це одне з найстрашніших злочинів. Бандити здійснюють його, щоб добитися своїх злих цілей. Для цього вони нагнітають страх.
Пам'ятка для батьків по ПДР Пам'ятка для батьків. Дошкільник не розуміє небезпеки, яка чатує його на вулиці. Тому дитина не повинна самостійно ходити.
Пам'ятка для батьків «Засвітись» на дорозі » Починаючи з 1 липня 2015 року в Російської Федерації пішоходи зобов'язані мати світловідбивачі в наступному випадку: * поза населеним пунктом ;.
Дуже цікавим для дошкільника справою є вирощування рослин. Вирощувати слід те, що росте швидко, «прямо на очах» у.
Ольга Бардюг
Робочий зошит індивідуальної роботи з дітьми - логопатами з 3-4 років.
Корекційні заняття з дітьми за завданням логопеда проводяться вихователем під час другої половини дня. Вихователь проводить заняття спочатку з усією групою дітей, потім займається індивідуально з тими дітьми, Прізвища яких логопед записав у спеціальній зошити взаємозв'язку вчителя логопеда і вихователя. така зошит заповнюється після індивідуальної роботи вчителі логопеда з дітьми. Крім того, логопед передає в групу заповнені робочі зошити тих дітей, З якими він займався (Для повторення пройденого матеріалу будинку).
Дуже важливо, щоб під час індивідуального заняття вихователя з дитиною й інші діти не відволікали, були задіяні тихими іграми. Найкраще для цієї мети підходять настільні і настільно-друковані ігри. А якщо вихователь за її розподілі враховує особливості кожної дитини, то така гра одночасно дає і навчальний ефект. Наприклад, якщо у дитини труднощі з дрібною моторикою, - йому слід запропонувати зібрати мозаїку або нанизати намисто, якщо проблеми з конструктивної діяльністю, - то скласти на зразок розрізані картинки чи спеціальні кубики і т. П.
, логопедія
Ідея її створення з'явилася в 2003 році.
Працюючи з дітьми, у яких є мовні порушення, а також взаємодіючи з їх батьками, я помітила, що вони не завжди активно включаються в освітній процес і не мають можливості правильно підібрати ігри та вправи для закріплення навичок, що формуються у дітей на логопедичних заняттях.
Мною була поставлена мета: розробити збірник дидактичного матеріалу з урахуванням вимог "Програми корекційного навчання і виховання дітей з ОНР" старшого дошкільного віку і у відповідність з календарно-тематичним плануванням корекційної роботи в нашому дошкільному закладі.
Протягом 2-х років йшов добір дидактичного матеріалу. Логопедична зошит створена в 2005 році, друкується на 69 сторінках. Зошит має титульний лист, де друкується або вклеюється фотографія того дитини, кому безпосередньо вона призначена, а також підписується прізвище та ім'я дитини друкованими розбірливими літерами. <Приложение1>
Зошит включає наступні розділи:
Пам'ятка для батьків (дає уявлення по роботі з зошитом, позитивний настрій на роботу, нагадує про необхідність постійного контакту з фахівцями). <Приложение2>
Рекомендації з розвитку артикуляційної моторики включають в себе основні вимоги до виконання вправ такого роду (перед дзеркалом, зразок, ритмічність, виразність, і т.д). <Приложение3>
Ігри та вправи на подолання ОНР у дітей 5-7 років.
Зошит містить 30 лексичних тим, передбачених програмою і відповідно до календарно-тематичного плануванням корекційної роботи. <Приложение4>
Матеріал з кожної теми розрахований для вивчення протягом одного тижня. <Приложение5>
Під час вивчення певної теми дитина отримує від 5 до 10 завдань, спрямованих на:
Збагачення і активізацію словникового запасу,
Розвиток зв'язного мовлення,
Формування граматичних категорій,
Розвиток графомоторних навичок.
Додатки.
Тут я вважала за потрібне представити:
Описи найбільш часто виконуваних вправ з розвитку артикуляційної моторики (в кожному конкретному вправі присутній мета, саме опис і рекомендації щодо виконання даної вправи).
Зразкові схеми для складання розповідей-описів предметів, доступні для сприйняття дитини. До кожної схемою додається план для складання послідовного розповіді. <Приложение6>
Словник лексичних тим, який розрахований на дітей старшого віку, а також служить опорою батькам при роботі з дитиною. Тут пропонуються іменники, прикметники, дієслова, які дитина старшого віку повинен знати і вміти їх утворювати.
Логопедична зошит створена з урахуванням наступних дидактичних принципів:
Сумісності з "Програмою навчання і виховання дітей з ОНР" старшого дошкільного віку,
Переходу від простого до складного,
Системності і концентричности при вивченні матеріалу,
обліку вікових особливостей дітей,
Обліку провідного виду діяльності дошкільника - гри.
Дана методична розробка використовується мною при взаємодії з педагогами, дітьми та їх батьками на мовних групах і логопункте, а також постійно вдосконалюється в залежності від потреб учасників освітнього процесу. Це дозволяє створити оптимальний контакт фахівців і батьків дитини з ОНР, сприяє закріпленню дитиною отриманих на логопедичних заняттях мовленнєвих умінь і навичок у вільному мовному спілкуванні, а також сумлінному ставленню батьків дітей-логопатов до виконання завдань логопеда.
Хочеться відзначити, що дана зошит затребувана не тільки мною, але і моїми колегами, які активно її використовують у своїй практиці і вважають таку розробку дуже цінним посібником в роботі з подолання ОНР у дітей дошкільного віку. Дуже радують позитивні відгуки батьків моїх вихованців, які відзначають: "... виконуючи завдання по даній зошити, моя дитина вчиться узагальнювати, аналізувати, зіставляти, спілкуватися."; "Вся система вправ позитивно впливає на емоційний розвиток моєї дитини через слово, малюнок, захопленість, різноманіття, зацікавленість, яскраве враження, праця, ..."; "У моєї дитини збагачується словниковий запас, формується позитивне світогляд, правильна мова."
Також я планую створення подібних ігор та вправ в електронному вигляді. Думаю, що це дозволить розширити коло спілкування з педагогами та батьками дошкільнят, яким необхідні практичні поради щодо подолання порушень у розвитку мовлення дітей.
Індивідуальна зошит дитини - це зошит взаємозв'язку між логопедом, вихователями та батьками. Являє собою зручну форму організацііработи. Спочатку зошит оформляється логопедом, потім в оформленні беруть участь батьки і вихователі.
На першій сторінці зошита логопедом записується прізвище, імяребенка, дата народження, номер групи, графік консультацій, порушення звуковимови дитини.
Індивідуальна зошит складається з чотирьох розділів:
· Коррекціянарушенійзвукопроізношенія;
· Развітіелексіко-граматичної будови мови;
· Развітіекрупной і дрібної моторики;
· Підготовка до навчання грамоті.
розділ «Коррекціянарушенійзвукопроізношенія» включає артикуляційні вправи, систематичні записи логопеда про ходеіндівідуальной корекційної роботи.
розділ «Розвиток лексико-граматичної будови мови» заповнюється батьками і вихователями поступово, регулярно відповідно до перспективного тематичним планом логопеда (см.карточку « рекомендації для батьків ») З урахуванням программиТ.Б.Філічевой, Г.В. Чиркин «корекційна навчання і виховання дітей з загальним недорозвиненням мови ».
розділ «Розвиток великої і дрібної моторики» включає в себе тематичні вірші, потішки, чистоговорки (див. картку « рекомендації для батьків »). Даний матеріалдеті можуть заучувати у вихідні дніс батьками, а в дальнейшемон використовується при проведенні физминуток або динамічних паузна разлічнихзанятіях.
Матеріалраздела «Підготовка до навчання грамоті»
В ході корекційного години (за розкладом вікової групи) Вихователь займається за індивідуальними зошитів, використовує записи і рекомендації логопеда в розділі «Корекція порушень звуковимови». Вихователь може самостійно підбирати ігри та вправи для виконання даних рекомендацій.
наприклад ( запісьлогопеда в зошиті):
З-автоматізаціязвукав словахвобратномслоге
- СпішітесловаізпособіяА.І. Богомоловойна стор.39 - 40.Сначала отрабативаемте слова, в яких звук «С» вконцеслова.
Вихователь, іспользуяданнийречевой матеріал, готує і проводить сдетьмі гри і ігровиеупражненія ( «Запам'ятай і назви», «Речевоелото», «Веселийсчет» ит. П.
У случаенеобходімостівоспітатель оформляє індівідуальнуютетрадь всоответствии стематіческой карточкойлогопеда (див. Картку «рекомендаціідляродітелей»).
Вихователі ввечері передають індивідуальні зошити батькам, щоб ті будинки могли закріпити за дитиною пройдений матеріал, побачити динаміку в мовному розвитку дитини.
Контроль за веденням та оформленням зошити проводить учитель -логопед.
