Пазли у розвитку дитини. Пазли як розвиток мови дітей. Користь гри з пазлами у різні вікові періоди

Навчальний матеріал з презентацією та наочним матеріалом допоможе педагогам (і логопедам, і вихователям) урізноманітнити види роботи з наочному моделюванню. Гра "Словні пазли" допомагає дітям освоїти навички володіння діалогом, ввести засвоєний матеріал у розгортання сюжетно-рольової гри, виховує культурно-етичні норми поведінки та спілкування.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Навчання діалогічного мовлення за допомогою гри «Словісні пазли» (метод наочного моделювання)

Розробила вчитель-логопед вищої кваліфікаційної категорії

Буличова Олена Сергіївна

НДОУ «Дитячий садок №30 ВАТ «РЗ» м. Калінінград. Ідея Мінської Є. Р. м. Воркута

«Мовні особливості діалогу: стислість, реплікованість, швидкість дії, постійна зміна ролей,можливість недоказування»Якубінський Л.П.

Високий рівень мовного спілкування є основною умовою успішності та адаптації людини у будь-якому середовищі. Розвиток комунікативних умінь, оволодіння рідною мовою та освоєння виразних засобів спілкування найбільш інтенсивно протікає у дошкільному віці. Однак саме спілкування не дається людині від народження. В.А. Сохін у своїх дослідженнях доводить, що процес комунікації освоюється так само, як і будь-який інший вид діяльності.

Діалогічна мова постає як основна форма мовного спілкування, у надрах якої зароджується зв'язкова мова. Діалог може розгортатися як елементарне реплікування (повторення) у побутовій розмові і може досягати висот філософсько-світоглядної бесіди.Виділяються дві основні сфери спілкування дошкільника – з дорослими та з однолітками. Досвід мовного спілкування з дорослим дитина переносить у свої взаємовідносини з однолітками. У дошкільника яскраво виражена потреба у подачі своєї особистості, потреба уваги однолітка. Вже у дитячому віціпочинає виникати бажання донести до партнера цілі та зміст своїх дій. Але діти мають великі труднощі у придбанні навичок спілкування. Це особливо стосується дітей з загальним недорозвиненнямпромови. Через відставання у засвоєннірідної мови: її звукової системи, граматичного ладу, лексичного складу, через несформованість психічних процесів – у дітей виникають проблеми оволодіння діалогічною та монологічною формою мови.

Діалог дітей зазвичай буває коротким, малозмістовним. Дитині не вистачає терпіння вислухати співрозмовника, контролювати себе під час висловлювання, вчасно схопити думку співрозмовника, сформулювати у відповідь власну думку, підтримати певний емоційний тон, стежити за правильністю вживання мовних форм. Тому для розвитку діалогового спілкування в умовах спеціальної групи дитячого садка для дітей з ГНР використовуються різні формита методи:

1. регламентована форма у вигляді:

1. занять,
2. розмови,
3. читання художніх творів,
4. словесних доручень,

1. нерегламентована форма у вигляді:

1. сюжетно-рольових
2. словесно-дидактичних
3. рухливих
4. ігор-інсценувань та ігор-драматизацій

Можна виділити кілька груп діалогічних умінь, яким необхідно навчити дітей із порушеннями мови:

1. Власне мовні вміння:

1. вступати в спілкування (вміти і знати, коли і як можна почати розмову зі знайомим і незнайомою людиною, зайнятим, що розмовляє з іншими);
2. підтримувати та завершувати спілкування (враховувати умови та ситуацію спілкування; слухати та чути співрозмовника;
3. виявляти ініціативу у спілкуванні,
4. перепитувати;
5. доводити свою точку зору;
6. висловлювати ставлення до предмету розмови,
7. порівнювати, викладати свою думку, наводити приклади, оцінювати, погоджуватися чи заперечувати, питати, відповідати;
8. висловлюватися логічно, складно;
9. говорити виразно в нормальному темпі, користуватися інтонацією діалогу.

2. Вміння мовного етикету: звернення, знайомство, вітання, привернення уваги, запрошення, прохання, згода та відмова, вибачення, скарга, співчуття, несхвалення, привітання, подяка, прощання та ін.

3. Вміння спілкуватися у парі, групі з 3 – 5 осіб, у колективі.

4. Вміння спілкуватися для планування спільних дій, досягнення результатів та їх обговорення, брати участь в обговоренні певної теми.

5. Немовні (невербальні) вміння - доречне використання міміки, жестів.

Ефективним методом розвитку діалогового спілкування виступають дидактичні ігриз парною взаємодією та застосуванням опорних схем. Однією з таких ігор є складання словесних пазлів або «гребінець» (так їх називають діти на зовнішній схожості, а дорослі не заперечують, оскільки оволодіння цією грою «розчісує» заплутаність думки та оформлення діалогу). Засвоєні діалоги надалі діти використовують у сюжетно-рольових іграх та в повсякденному житті. Адже теми, які використовуються в іграх, спрямовані на освоєння практичних категорій. Вони можуть бути приблизно такими: «Розмова по телефону» (дідусь – онук про дачу), «Куплення кішки», «Розмова в магазині», «Купівка пальто», «Скоро Новий рік», «Ми – попутники», «Ти – провідник, я – пасажир», «Купівка квитка» тощо.

1. «Я говорю – ти мовчиш! Ти говориш – я мовчу!»:

1. Говорити по черзі!
2. Сказане не повторювати!
3. Вживати «ввічливі слова»!

Попередня робота

1. Знайомство з іконками - символи.
2. Попередня розмова, можлива екскурсія, заняття з ознайомлення з оточуючим, читання художньої літератури, розгляд картинок.
3. Пояснення поняття «діалог» (як зміна висловлювань двох або кількох тих, хто говорить на тему, пов'язану з будь-якою ситуацією).
4. Тренування вироблення голосових модуляцій під час вимовлення різних типівречень: оповідальних, спонукальних (прохання, вимога), запитальних.
5. Засвоєння етичних норм звернення людей одне до одного.

Наочний матеріал

1. КАРТКИ для попередньої роботи:

Приходьте ще! Прийшов. Заходь. Зайшов. Іди. Іду. Ще приходь. Повертайся.

Радий! Добре! Чудово! Чудово! Чудово! Ура! Ух ти!

Дзинь. Дінь Дінь.

Алло! Так! Слухаю Вас (тебе)! Вітаю! Вітання! Радий чути! Добридень! добрий ранок! Добрий вечір!

Привіт! Вітання! Добридень! Добрий ранок! Добрий вечір! Вітаю тебе!

Ні! Нізащо! Я не задоволений! Ви не праві! Думаю що ні! Я розгніваний. Не добре! Це мене сердить. Це мені неприємно.

Добре? Гаразд? Домовились? Не заперечуєте? Так? Як ти думаєш? Для чого?

Навіщо? Для чого? Чому? Коли? ...

Так! Добре! Чудово! Чудово! Піде! Абсолютно вірно! Безперечно! ...

Ні. Вибачте, ні, Так мене не влаштовує.

Або. Або так чи інакше.

До побачення! До зустрічі! Всього найкращого! Побачимося! Поки що! Не сумуй!

Принеси! Принесу. Візьми! Взяв. Захопи! Захопив. Неси! Несу.

Варіантів карток може багато.

Картинки для розгляду та попередньої розмови на тему «Моя залізниця»

Самі схеми

Лицьова сторона схеми-пазла діалогу «Ти – провідник, я – пасажир»

Зворотний бік схеми-пазла «Ти – провідник, Я – пасажир»

Схема діалогу з ускладненням завдання: «Продовж». «Знайомство в дорозі»

Схема діалогу « Ти – провідник, я – пасажир» Див. прикріплений файл «Презентація»

Список літератури

1. Арушанова А. Організація діалогічного спілкування дошкільнят з однолітками // Дошкільне виховання. - 2001. - №5. - С. 51-61.
2. Арушанова А., Ричагова Є., Дурова Н. Витоки діалогу // Дошкільне виховання. - 2002. - №10. - С. 82-90.
3. Болотіна Л. Р. Дошкільна педагогіка. - М.: Академія, 1997. - 232с.
4. Бородич А. М. Методика розвитку мовлення дітей. - М.: Просвітництво, 1981. - 255с.
5. Вєтрова В. В., Смирнова Є. О. Дитина вчиться говорити. - М.: Знання, 1988. - 94с.
6. Винокур Т. Г. Про деякі синтаксичні особливості діалогічної мови // Дослідження з граматики російської літературної мови. - М.: вид. АН СРСР, 1955. - 154с.
7. Гербова В. Заняття з розвитку мовлення середній групі// Дошкільне виховання. - 2000. - №3. - С. 78-80.
8. Гербова В. В. Заняття з розвитку мовлення з дітьми 2-4 років. - М.: Просвітництво, 1993. - 127с.
9. Глінка Г. А. Буду говорити, читати, писати правильно. - СПб.; М.; Харків, Мінськ: Пітер, 1998. - 221с.
10. Горшкова Є. Вчіть дітей спілкуватися // Дошкільне виховання. - 2000. - №12. - С. 91-93.
11. Грецик Т. Взаємодія дитячого садка та сім'ї щодо розвитку мови // Дошкільне виховання. - 2000. - №6. - С. 54-56.
12. Дитяча мова та шляхи її вдосконалення. Зб. наук. праць. - Свердловськ: СДПІ, 1989. - 109с.
13. Заняття з розвитку мовлення у дитсадку / Під ред. О. С. Ушакова. - М.: Сучасність, 1999. - 363с.
14. Козлова З. А., Куликова Т. А. Дошкільна педагогіка. - М.: Академія, 2000. - 416с.
15. Короткова Е. Л. Забезпечення мовної практики при взаємозв'язку роботи над розвитком діалогічного та монологічного мовлення // Хрестоматія з теорії та методики розвитку мовлення дітей дошкільного віку/ Упоряд. М. М. Алексєєва. - М.: Академія, 1999. - С.201-202.
16. Крилова Н. М. Вплив бесіди на розумовий та мовний розвиток дітей // Хрестоматія з теорії та методики розвитку мовлення дітей дошкільного віку / Упоряд. М. М. Алексєєва. - М.: Академія, 1999. - С.204-208.
17. Колодяжна Т. П. Колунова Л. А. Мовленнєвий розвитокдитини у дитсадку: нові підходи. Методичні рекомендаціїдля керівників та вихователів ДОП, - Ростов - н / Д: ТЦ «Учитель», 2002. - 32с.
18. Лямина Г. М. Особливості розвитку мовлення дітей дошкільного віку // Хрестоматія з теорії та методики розвитку мовлення дітей дошкільного віку / Упоряд. М. М. Алексєєва. - М.: Академія, 1999. - С.49-52.
19. Максаков А. І. Чи правильно говорить ваша дитина? - М.: Просвітництво, 1988. - 157с.
20. Новотворцева Н. В. Розвиток мови дітей. - Ярославль: Грінго, 1995. - 236с.
21. Основи теорії мовної діяльності / За ред. А. А. Леонтьєва. - М.: Просвітництво, 1974. - 148с.
22. Пеньєвська Л. А. Вплив на мовлення маленьких дітей спілкування з старшими // Дошкільне виховання. – 1963. – № 2. – С. 13-17.
23. Придумай слово: Мовні ігрита вправи для дошкільнят. - М.: Вид-во ін-та психотерапії, 2001. - 223с.
24. Програма та методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку в дитячому садку / Автор-упорядник Ушакова О. С. - М.: АПО, 1994. - 63с.
25. Психолого-педагогічні питання розвитку мови у дитячому садку. Зб. наук. праць. Редкол. Ф. А. Сохіна. - М.: АПН СРСР, 1987. - 120с.
26. Розвиток мови дошкільника: Зб. наук. праць / За ред. О. С. Ушакова. - М.: АПН СРСР, 1990. - 137с.
27. Радина К. К. Метод розмови у виховно-освітній роботі з дітьми старшої групидитячого садка // Хрестоматія з теорії та методики розвитку мовлення дітей дошкільного віку / Упоряд. М. М. Алексєєва. - М.: Академія, 1999. - С.221-229.
28. Соловйова О. І. Методика розвитку мовлення та навчання рідною мовоюв дитячому саду. - М.: Просвітництво, 1966. - 175с.
29. Сохін Ф. А. Психолого-педагогічні проблеми розвитку промови дошкільнят // Питання психології. - 1989. - №3. - С. 21-24.
30. Тихєєва Є.І. Розвиток мови дітей - М.: Просвітництво, 1972. - 280с.
31. Ушакова О. С. Розвиток мови дошкільника. - М.: Вид-во інституту психотерапії, 2001. - 237с.
32. Флеріна Є. А. Розмовна мова в дитячому садку // Хрестоматія з теорії та методики розвитку мовлення дітей дошкільного віку / Упоряд. М. М. Алексєєва. - М.: Академія, 1999. - С.210-115.
33. Якубинський Л. П. Вибрані роботи: Мова та її функціонування / Відп. ред. А. А. Леонтьєв. М.: Наука, 1986. С. 17-58.

Постійно розвивається організм дитини вимагає невпинного застосування та закріплення отриманих навичок. Як правило, найсучасніші та позитивні методи навчання базуються на навчанні через гру. Граючи діти здатні легко зрозуміти і запам'ятати величезну кількість інформації, що розвиває пам'ять. При цьому гра розвиває у малюка як пам'ять, а й уяву.

До ігор, здатних до ефективного розвитку багатьох форм розумового розвиткудитини, належать і пазли.

Поділені на невеликі шматочки картинки з'явилися дуже давно. Спочатку вони мали чисто декоративний характер, і прикрашали вікна, стіни, стелі та інші деталі інтер'єрів. Але в ХХ столітті стали в моді ігри для дорослих, в яких потрібно було збирати з безлічі дрібних шматочків красиві картини. відомих художниківтого часу. Дуже швидко доросла граперекочувала до дитячих кімнат і пазли захопили серця мільйонів маленьких шанувальників у всьому світі.

Пазли, по суті, є універсальним методом розвитку багатьох здібностей дитини. Щоб зібрати повністю зі шматочків картинку, дитині потрібно виявити терпіння, наполегливість, розворушити свою багату дитячу фантазію, підключити образне мислення та інтуїцію.

За словами дитячих психологів, пазли привчають дитину змалку до тісних сімейним відносинамякщо батьки будуть збирати картинку разом з малюком. Збирати пазли можна вже з двох років. Яскраві та барвисті картинки з відомими мультиплікаційними персонажами пазлів, привернуть увагу малюків, а непереборний дитячий інтерес до всього нового та незвичайного, долучить дитину до гри, що розвиває.

Пазлиможуть долучити дитину і до математичного мислення. Велика кількістьбарвистих елементів пазлів, різних розмірів і форм, розбудять у дитині любов до числам і геометричним формам, якщо, звичайно, дитина має задатки до математики.

Дитина сприймає все дуже чуйно і тонко, тому дитячі психологи рекомендують не лаяти і не тиснути на дитину, коли вона грає, даному випадкузбирає пазли. Треба довіритися малюкові, не вчити, змушувати і вибивати з нього потрібні результати, а практично самому вчиться разом із малюком, збираючи цікаву картинку.

Будь-яка справа, зроблена разом з вашим малюком, має подвійну користь як для вас, так і для дитини. Не проґавте приємний момент пограти разом з вашою дитиною - зберіть разом пазл!

Схожі статті:

Розвиток дрібної моторики = розвиток психічних процесів (7963 Переглядів)

Грудний вік> Психологія віку

На правильний розвиток психічних процесів дитини, особливо формування мови величезний вплив надає дрібна моторика (різні руху пальчиків малюка). Вчені давно встановили точний взаємозв'язок...

Адаптація дитини в умовах дитячого садка (8359 Переглядів)

Дошкільнята > Дитячий садок

У цій статті ми торкнемося процесу адаптації дитини до дитячому садку. Відповідно до соціологічної енциклопедії слово "адаптація" (від латинського слова adaptare – пристосування), означає процес, під час якого особистість...

Інсемінація: підвищуємо шанси на зачаття (13129 Переглядів)

Плануємо вагітність > Підготовка до зачаття

Здавалося б, слово інсемінація зрозуміло і без роз'яснення. Проте справа у значенні слова, а процедурі, яку воно вказує. Отже, інсемінація – це запровадження обробленої попередньо сперми в...

Дитина, зайнята будь-яким процесом, навчається. Він пізнає щось нове, його світ поповнюється новими деталями, які зростаючій особистості просто необхідні. Захоплюючись збиранням картинки, дитина, по-перше, вчиться посидючості та терпінню. Для маленьких дітей ці два поняття, які раніше не знайомі, поступово вкладаються в голові. По-друге, збираючи пазл, дитина націлена на результат. Йому стає цікаво побачити, яка картинка вийде наприкінці. "Запах" перемоги спонукає його доводити справу до кінця. У такий спосіб тренується концентрація уваги. З постійною практикою напрацьовується і спостережливість. Спочатку малюк підставляє різні шматочки, не подумавши, але з практикою він починає розуміти, як які шматочки куди прикладати або, наприклад, навчиться зіставляти частини картинки за кольором або розміром, поєднуючи їх в єдине ціле.

Крім того, цей нехитрий винахід розвиває логічне мислення, фантазію. Адже, щоб зібрати необхідну картинку, дитині потрібно в умі уявити її, вибрати серед шматочків відповідний, правильно її перевернути, вставити. Тільки уявіть, які процеси відбуваються у мозку маленької дитини! До того ж малюк має постійно аналізувати свої дії, приймати рішення.

З якої частини, наприклад, почати та чим закінчити. У його голові завжди будується дій. Він повинен навчитися тримати картинку в пам'яті цілісної та розглядати її фрагменти у розкиданих деталях.

Розвивається також дрібна моторика. Картинка розрізана на дрібні частини, з якими доводиться працювати молодому досліднику. Вставити картинку правильно видається малюкові нелегким заняттям. Але поступово до рук прийде точність, дитина підходитиме до цього заняття осмислено і відразу брати деталь правильно.

Чому деяким дітям не подобається збирати пазли

Багато дітей, збираючи пазли, не мають до цієї гри особливого інтересу. Так, вони навчилися швидко складати картинки, але чому ж така, начебто, цікава головоломка не приваблює їх?

Трапляється це тому, що дитина розумово ще не готова до такого виду занять. Адже всі люди розвиваються по-своєму. Одні вже у два роки легко збирають нескладні пазли. Інші і о четвертій не бачать у цьому потреби. Але це не говорить, що хтось із них розумніший чи дурніший. Тут вся річ у людському розвитку. Дитина може навчитися збирати нескладну картинку, але її не захоплюватиме сам процес складання, тому що його розвиток не дозволяє йому ще розуміти, як скласти картинку, використовуючи логіку чи аналіз. Ці поняття мають спочатку у ньому з'явитися. І вже потім за допомогою пазлів їх треба розвивати. Тільки зацікавленість може дати поштовх розвитку. Змусити дитину годинами займатися однією і тією самою діяльністю неможливо. Важливо дочекатися час, коли дитина сама захопиться процесом збирання картинки.

Є й інша причина того, що дитина не любить чи не вміє збирати пазли. Зображення! Сама картинка, яку потрібно зібрати, має залучати дитину. Маленьким потрібно вибирати простіше малюнок, а не змушувати скласти, наприклад, автомобіль. Якщо дитині не цікаво те, чим вона займається, дуже скоро вона взагалі перестане це робити. Полювання пропаде надовго. І все через неправильно підібрані пазли.

Завдання батьки – захопити свого малюка цією чудовою грою. А допомога та похвала мами та тата дадуть дитині стимул бути найкращим.

Якщо зібрати пазл з декількох десятків елементів нам особливих труднощів не складає, то пазли з тисячі і більше шматочків перетворюються на справжню важку головоломку. Хоча від цього вона стає ще цікавішою.

В ідеалі треба взяти великий лист і накреслити на ньому межі вашого паззла. Габарити його зазвичай.

Почніть викладати пазл з . Ці елементи пазла завжди відрізняються від інших прямими сторонами. Виберіть із загальної маси ці шматочки. Спочатку покладіть у кути елементи з двома прямими сторонами, а потім вже викладайте .

Щоб спростити складання пазла, зверніть увагу на розташування опуклостей елементів . Ці опуклості рівними на кінцях або скошеними. Припустимо, скошені кінчики постійно виявляються вгорі і внизу на малюнку. І якщо ви не будете впевнені, як розгорнути той чи інший шматочок у паззлі, згадайте, що елементи зі скошеними опуклостями повинні бути вертикальні, а з рівними – горизонтальні. І навпаки.

Деякі рівні опуклості можуть бути трохи плескати. Плющені рівні та звичайні рівні елементи можуть зустрічатися тільки в одному рядку/стовпці, але ніяк не в різних.

Ну і нарешті, якщо на малюнку є явно виражені об'єкти, відкладіть убік елементи з ним. Їх простіше. А найважче (небо, наприклад) залиште насамкінець.

Відео на тему

Складання великого пазла- Спочатку захоплюючий, а потім такий стомлюючий процес. Ті люди, чиїм хобі стало збирання з маленьких шматочків великих полотен, відкривають свої секрети, які значно полегшують процес.

Інструкція

Якщо ви не маєте великого досвіду в збиранні, то максимальна кількість шматочків у головоломці має бути не більше 500. Накопичуючи досвід, згодом ви зможете здолати і 10 000 шматочків. Інакше у вас просто не вистачить терпіння. Також не варто одразу брати картини з дуже складним зображенням. Вибирайте великі, наприклад: човен у морі, персонаж.

Перший етап – викладання рамочки. Виберіть з різнобарвної купи деталі, що йдуть по краю – у них одна чи дві сторони абсолютно рівні. Цей етап найпростіший

Далі зазвичай встають у глухий кут. Починаючи ретельно перебирати шматочки у пошуках потрібного, ви втратите багато часу, сил та терпіння. Щоб цього не сталося з вами, візьміть кілька коробочок або розкладіть по них деталі одного кольору, або відносяться до одного фрагменту.

Згрупувавши деталі за якоюсь ознакою, приступайте до викладання фрагментів. Зібравши 1 фрагмент, бажано переходити до суміжної з ним ділянки головоломки. Діючи таким чином, переходячи від фрагмента до фрагмента, ви самі не помітите, як перед вами вимальовуватиметься цілісна картина.

Зібравши пазл, вам, напевно, не захочеться складати його назад в коробку. Тут кілька варіантів – наклеїти деталь за деталлю на великий лист, покрити зверху прозорим клеєм чи плівкою. Оформити картину можна, вставивши в стандартну рамку. Але швидше за все знайти готову рамку вам не вдасться. Зверніться в багетну майстерню, надавши їм дані про ширину та висоту мозаїки. Вартість такої рамки разом із склом варіюється від 300 до 500 рублів.

Відео на тему

Джерела:

• як швидко зібрати пазл

Збирання пазлів – не просто розвага, а відмінне тренування уваги, пам'яті, логічного мислення та розслаблююче заняття, що знімає нервову напругу. Великі пазли, що складаються з 260 і більше деталей, збирати цікаво, але дуже складно.

Великі пазли

Пазл - це головоломка у вигляді мозаїки, яку потрібно зібрати, щоб отримати рисунок. Перші пазли з'явилися у XVIII столітті і стали досить популярними: їх можна було збирати як поодинці, так і великою компанією. У XX столітті пазли стали в першу чергу дитячими іграшками, що розвивають, спрямованими на тренування пам'яті, логічного мислення, уяви. Дитячі пазли дорослій людині збирати нецікаво, але якщо зробити пазл величезним, що складається кількох сотень і більше шматочків, то дітям буде складно впоратися з ним, зате для дорослих це буде корисне та приємне проведення часу.

Пазлами для дорослих вважаються ті, які складаються з 260 або більше елементів, і зображують красиві картини, пам'ятки різних куточків планети або географічні карти. Найбільшими є мозаїки з 6 тисяч деталей.

Як правильно збирати великі пазли?

Маленькі пазли дорослим збирати просто – деталей мало, великі, з яскравими та невигадливими контрастними кольорами. Але великі пазли становлять чимало складнощів: елементів так багато, що очі розбігаються і складно уявити, звідки краще почати, а багато деталей здаються схожими один на одного.

Спочатку потрібно знайти місце для збирання пазла – великий стіл, ділянка підлоги, шматок твердого картону. Переконайтеся, що маленькі діти або домашні тварини не мають доступу до них, інакше зібрати пазл до кінця не вдасться.

Висипте всі деталі на поверхню, а краще – у широку та плоску коробку, щоб вони не загубилися. Починати збирати великий пазл потрібно із сортування елементів. Спочатку оберіть усі шматочки, що відносяться до краю картини – з них можна зібрати рамку, яка стане початком пазла. Коли «обідок» готовий, можна приступати до сортування інших елементів. Виділіть на зображенні кілька основних частин: наприклад, небо, зелень, архітектуру, воду тощо. Розкладіть всі деталі виділених груп.

Деякі шматочки складно буде віднести до якоїсь групи, їх можна покласти в окрему купку.

Виберіть одну частину та починайте її збирати. Бажано, щоб вона примикала до краю пазла, але можна почати з середини, якщо там знаходяться якісь помітні елементи. Простіше залишити однотонні об'єкти на потім, наприклад, небо зазвичай збирають наприкінці, а починають із добре помітних яскравих деталей.

Шматочки однакового кольорудоводиться підбирати формою. Спочатку здається, що всі деталі однакові, але з досвідом ви помітите, що у них різні за розмірами та формою пази та виступи.

Навчитися збирати пазли можна лише за допомогою практики. Чим більше часу ви приділяєте цьому заняття, тим краще і швидше виходить складати мозаїку.

Дітям корисно збирати пазли – це не лише «п'ять хвилин тиші», але вони служать також добрим тренажером для розвитку посидючості та уваги. На дитячих пазлах, як правило, зображені великі елементи з контрастними кольорами, і їх буде цікаво збирати дитині, але дорослий із таким заняттям справиться досить швидко.

Пазл від початку до кінця

Пазли, що складаються з великої кількості шматочків, в залежності від складності мають контрастні або однотонні. Як би там не було, а збирати такий пазл доведеться не одну годину, а то й не один день чи навіть тиждень.

Перед тим як починати збирати пазл, подбайте про місце збору, підготуйте поверхню, на якій збиратимете пазл. Це може бути шматок картону чи фанери. На коробці із пазлом вказано розмір готового зображення. Виходячи з цих даних, підберіть відповідний шматок фанери, візьміть про запас 20-30 см за висотою та шириною.

Також запасіться кількома плоскими коробками для зберігання відсортованих шматочків.

Якщо у вас є маленькі діти або тварини, які можуть зацікавитися процесом складання або кольоровими шматочками пазла, подбайте, щоб під час процесу складання вони не мали доступу до місця, де ви його збираєте.

Етапи збору пазла

Першим етапом складання пазла є сортування всіх шматочків за кольорами та відділення шматочків, які є крайніми у пазлі. Їх дізнатися досить просто: такий шматочок має один рівний бік, якщо таких сторони дві – то це куточок. Зіставивши їх із картинкою, вже можна знайти чотирьом шматочкам своє законне місце. Далі за змістом зберіть «рамку» із крайніх шматочків.

Продовжуйте збирати пазл з будь-якого помітного елемента. Це може бути вітрильник, якщо на малюнку морський пейзаж, тварина в обрамленні зелені, людина в інтер'єрі та інше. Бажано починати з кута чи краю.

Закінчивши головний елемент, можна розпочати складання фону або однотонного малюнка. Такі шматочки доведеться підбирати за найменшими відхиленнями в кольорі або формою.

У процесі збирання пазла відточуються навички та увага, надалі можна купити пазл на більшу кількість деталей.

Розвиток дитини базується на навчанні через гру. Граючи, малюк легко і швидко запам'ятовує величезну кількість інформації, вдосконалюючи таким чином пам'ять та уяву.

До ігор, які розвивають багато здібностей крихти, відносяться і дитячі пазли. Це чудова гра-головоломка як для хлопчиків, так і для дівчаток.

Збираючи розрізане на безліч фрагментів зображення тварини або персонажа з улюбленого мультфільму, вони розвивають безліч навичок, які їм обов'язково знадобляться у школі та у дорослому житті.

Як саме ця розвиваюча іграшка впливає на дитину, Вам розкаже сайт.

Дитячі пазли сприяють розвитку уваги та пам'яті

У віці 6-12 місяців малюк активно досліджує довкілля за допомогою зору, слуху та дотику.

Незважаючи на те, що він ще не може самостійно збирати дитячі пазли, він із величезним задоволенням спостерігає, як це роблять батьки.

Таким чином, у нього розвивається увага. А спостерігаючи за яскравими елементамирозвиваючої гри, дитина вивчає та запам'ятовує кольори.

Коли малюк підросте і сам зможе збирати пазли, під час гри в його голові утримуватиметься образ картинки, яку потрібно скласти. Усе це тренує пам'ять.

Розвивають логіку та просторову орієнтацію

У віці від 1 до 1,5 року малюки стають вже самостійнішими. Тому в цей період вони здатні збирати дитячі пазлисвоїми руками.

Спочатку запропонуйте своєму малюкові зібрати найпростішу картинку, що складається з 2-3 великих фрагментів.

Якщо Ви дасте своєму малюку пазл із безліччю дрібних деталей, він може випадково проковтнути одну з них.

Граючи дитина знайомиться з різними частинами одного зображення. І допомагаючи йому скласти їх правильно, Ви тим самим сприяєте розвитку в нього просторової орієнтації та логічного мислення.

Розвивають дрібну моторику та координацію рухів

У віці від 15 до 3 років у дітей активно розвивається тонка моторика пальців і рук. Тому дитячий пазлдоведеться до речі.

Ця гра складається з кількох частин, а значить для того, щоб їх зібрати в єдине ціле, необхідно ними керуватися. А це, у свою чергу, розвиває моторику пальців та рук.

При збиранні пазла рухи рук дитини стають точними та осмисленими. Коли малюк піде до школи, це допоможе йому навчитися швидше писати. До того ж, проблем із почерком та мовою не буде.

До речі, окрім паперової чи картонної головоломки Ви можете запропонувати своєму чаду дерев'яні дошки-вкладиші. Збираючи такий пазл, малюк освоїть розуміння співвідношення фігурки з її контуром. Але кількість фрагментів такої грине має перевищувати 24.

Формують та розвивають образне мислення та фантазію

У віці від 3 до 6 років діти стають винахідниками. У цей час вони активно створюють різні постаті.

Навіть якщо перед очима немає зразка пазла, вони винаходять щось своє, без допомоги дорослих. При цьому гра розвиває їхню логіку, а також формує образне мислення та уяву.

Щоб зібрати із фрагментів картинку, потрібно знайти відповідні елементи. Для цього малюк представляє їх у голові.

А для того, щоб візуально уявити цілу картинку, він включає свою багату фантазію. У такому віці оптимальною кількістюдеталей дитячого пазлає трохи більше 50.

Тренує здатність бачити завдання багатогранно

Для того, щоб правильно зібрати дитячий пазл, необхідно брати до уваги такі фактори, як форма фрагмента, зображений предмет, послідовність складання окремих елементів та кінцевий результат гри.

Все це сприяє тому, що малюк бачить завдання з різних боків. Адже багатогранне бачення того чи іншого завдання - якість, яка неодмінно стане в нагоді в майбутньому.

Так, при вирішенні певного завдання, дитина зможе обиратистратегію її вирішення, а не концентруватись виключно на одному варіанті.

Дитячі пазли розвивають комунікативні навички

У віці від 6 до 10 років зібрати гру-головоломку зі складними елементами одному учаснику часом буває не під силу. Тому до гри приєднуються інші учасники.

Це можуть бути друзі чи родичі. Спільне рішення одного завдання робить дитину більш комунікабельною, особливо якщо вона замкнена в собі, сором'язлива і не товариська.

Дитячі психологи стверджують наступне: якщо батьки збирають пазли разом із малюком, між ними та крихтою вибудовуються тісні сімейні стосунки.

Спільно збираючи один пазл, дитина вчиться працювати в команді, допомагати іншим і досягати поставленої мети, незважаючи на труднощі.

Всі ці навички знадобляться у майбутньому, в особистій та професійній сфері життя.

І це далеко не все, на що здатні дитячі пазли. Така мозаїка робить дитину посидючою, терплячою, самостійною та акуратною.

До того ж вона розвиває математичне мислення, якщо у малюка є задатки до математики, а також відкриває в дитині творчі здібності.

Ви цілком можете влаштувати зі своїм чадом спільні сімейні вечори, де разом з ним збиратимете цікаву картинку, розвиваючи таким способом інтелектуальні та фізичні здібності свого малюка.

Така гра, напевно, принесе величезне задоволення і Вашому чаду, і Вам.

Вам може бути цікаво: Вправи для преси у нашому відео.

Що таке мозаїка?

Мозаїка - це особливий вид творчості, це спосіб створення картинок, візерунків, зображень за допомогою дрібних шматочків різних кольорів. Шматочки можуть бути виготовлені з різних матеріалів(Пластмаси, кераміки, камінчиків, черепашок молюсків та іншого) і являють собою фішечки різних геометричних форм, майже плоскі чи «ніжці», чи об'ємні фігурки.

У чому користь мозаїки?

Дитина, яка вміє правильно складати фішки та складає самостійно найпростіші візерунки, здається, не робить нічого незвичайного.

Але не все так просто! Під час перекладання дрібних частин мозаїки дитина робить настільки різні дії - від розглядання картинки в інструкції до зіставлення деталей за формою та кольором та викладання їх на поверхні, що гру з мозаїкою, зрештою, ніяк не можна назвати простим «вбиванням часу».

Складання мозаїки принципово відрізняється від малювання. Якщо з олівцем у руці дитина мислить майже блискавично, і образ на полотні (малюнок будиночка, сонечка, чоловічка, квітки в альбомі) створюється спонтанно, то при роботі з мозаїкою створення зображення вимагає утримання уваги на більш довгий термін. Сам малюнок може зазнавати деяких змін і в результаті бути дещо іншим, ніж в інструкції. Загалом, звичайно, це і є малювання, але малювання точкове (тобто фішками по крапках).

У малюка при грі з мозаїкою стимулюється розвиток:

— постановки мети та прагнення виконати її;
— дрібної моторикипальців;
- логічного мислення;
- образного мислення та уяви;
- Художнього смаку.

Одним словом, складаючи картинку з деталей мозаїки, малюк фантазує. А це є потужним засобом у психосоматичному розвитку.

Роль пазлів у розвитку дітей.

Пазли – це багатофункціональний матеріал для розвитку дитини.

◊ Розвивають дрібну моторику. Малюк бере деталі пазлів пальчиками, перекладає їх, перебирає, збирає у цілісну картину. Це і вплив на рівні дрібної моторики. Її розвиток грає величезну роль у розвиток багатьох навичок дитини.

◊ Розвиток логічного мислення. Перш ніж покласти деталь у те чи інше місце, ваше чадо розмірковує. І чим більше головному мозку дитини давати можливості так міркувати, тим краще.

◊ Розвиток просторового та абстрактного мислення. Це одна з основних характеристик пазлів. Вони сприяють тому, що малюк навчається представляти предмет, картину у просторі, не бачачи її перед очима. Таким чином у дитини розвивається фантазія, коли вона здатна вигадувати щось або уявляти те, чого в даний момент немає перед нею.

◊ Вчать розуміння того, що все в цьому світі складається з частин, деталей. І якщо їх зібрати разом, правильно підібрати одну до іншої, то вийде справжній предмет.

◊ Розвивають поняття більш-менш. Тобто є пазли, де частин мало чи багато.

Розвиток мозку дитини залежить від дій та маніпуляцій у навколишньому світі навколо нього. Ігри пазли для малюків передбачають багато ключових можливостей. Діти вчаться працювати безпосередньо з навколишнім середовищем і змінюють його форму і зовнішній вигляд, коли вони працюють з пазлами. Слід зазначити, що багато пазлів є складними і вимагають повторних спроб для того, щоб зібрати їх. Пазли можна збирати разом у групі, це зближує учасників, це змушує їх думати, вирішувати проблеми, ухвалювати рішення колективно!