Планирование по ознакомлению с окружающим миром. Перспективный план по окружающему миру в старшей группе. Весна цветущая. Растения луга и сада

Татьяна Сыч
Перспективный план работы по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе

(О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», О. А. Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду», Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

«Безопасность.»)

Сентябрь

Предметное окружение

Тема: «Предметы, облегчающие труд человека в быту».

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 20.

Социальное окружение

Тема: «Моя семья».

Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. О. В. Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 22.

Ознакомление

с природой

Тема: «Во саду ли, в огороде». Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать их и правильно называть их. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления о способах ухода за растениями. Формировать желание делиться впечатлениями. О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду. стр. 36.

Безопасность.

Тема: «Здоровая пища». Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания- еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. стр. 104.

Октябрь

Предметное Окружение

Тема: «Что предмет расскажет о себе». Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 24.

Социальное окружение.

Тема: «О дружбе и друзьях».

Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 25.

Ознакомление с природой

Тема: «Берегите животных».

Расширять представления о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязи животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду. стр. 41.

Безопасность.

Тема: «Съедобные и несъедобные грибы и ягоды».

Научить детей различать грибы (съедобные и несъедобные) по внешнему виду. Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, а также научить различать их и правильно называть. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр. 77.

Ноябрь

Предметное окружение

Тема: «Коллекционер бумаги».

Расширять представления детей о разных видах бумаги и её качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 27.

Социальное окружение.

Тема: «Детский сад». Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так. Показать общественную значимость детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр. 28.

Ознакомление с природой

Тема: «Пернатые друзья».

Формировать представления о зимующих и перелётных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность, желание заботиться о птицах. О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском

саду. стр. 49.

Безопасность.

Тема: «Опасные ситуации с незнакомыми людьми». Рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить их правильно себя вести в таких случаях. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр. 46.

Декабрь

Предметное окружение

Тема: «Наряд куклы Тани». Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства; побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 31.

Социальное окружение.

Тема: «Игры во дворе». Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона 03. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 32.

Ознакомление с природой

Тема: «Как животные помогают человеку». Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Расширять словарный запас. О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду. стр. 55.

Безопасность.

Тема:«Здоровье и болезнь» Научить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр. 97.

Январь

Предметное окружение

Тема: «В мире метала». Знакомить детей со свойствами и качествами метала. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 34.

Социальное окружение.

Тема: «В гостях у кастелянши». Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Подвести к пониманию целостного образа кастелянши. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к ней. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 35.

Ознакомление с природой

Тема: «Зимние явления в природе». Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас. Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество. О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду. стр. 57.

Безопасность.

Тема: «Внешность человека может быть обманчива». Объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр. 40.

Февраль

Предметное окружение

Тема: «Песня колокольчика». Закреплять знания о стекле, металле, дереве; их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 37.

Социальное окружение.

Тема: «Российская армия». Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 38.

Ознакомление с природой

Тема: «Цветы для мамы». Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям, позитивное отношение к труду. О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду. стр. 62.

Безопасность.

Тема: «Пожар». Познакомить детей с номером телефона «01», по которому надо звонить в случае пожара. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр. 61.

Март

Предметное окружение

Тема: «Путешествие в прошлое лампочки». Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 41.

Социальное окружение.

Тема: «В гостях у художника». Формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости, показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 43.

Ознакомление с природой

Тема: «Водные ресурсы земли». Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озёра, реки, моря и т. д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений. О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду. стр. 69.

Безопасность.

Тема: «Безопасное поведение на улице». Научить детей правилам поведения на улице, где можно и нельзя играть. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр. 127.

Апрель

Предметное окружение

Тема: «Путешествие в прошлое пылесоса». Вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создаёт разные приспособления для облегчения труда. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 45.

Социальное окружение.

Тема: «Россия -огромная страна». Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия, в ней много городов, сёл. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, её достопримечательностями. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 46.

Ознакомление с природой

Тема: «Леса и луга нашей родины». Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Развивать познавательную активность. Воспитывать бережное отношение к природе. О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду. стр. 71.

Безопасность.

Тема: «Дорожные знаки». Научить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр. 117.

Май 1 неделя

Предметное окружение

Тема: «Путешествие в прошлое телефона». Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 49.

Социальное окружение.

Тема: «Профессия – актёр». Познакомить детей с творческой профессией актёра театра. Дать представления о том, что актёрами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Рассказать о деловых иличностных качествах представителей этой творческой профессии, её необходимости для людей. О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. стр. 50.

Ознакомление с природой

Тема:«Природный материал – песок, глина, камни». Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать их для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес. О. А. Соломенникова

Ознакомление с природой в детском саду. стр. 74.

Безопасность.

Тема: «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живёшь?». Дети должны запомнить и твёрдо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначить ориентиры, которыепомогут найти их место жительства. Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр. 130.

Краевое государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Специальный (коррекционный) детский дом № 2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

с ограниченными возможностями здоровья»

Перспективный план по окружающему миру

в старшей группе

Подготовила:

Хабаровск 2011

Уточнять и активизировать в речи детей названия разнообразных предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов.

Формировать представление о предметах, облегчающий труд человека в быту, создающий комфорт. Объяснить, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого он сделан.

Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость-мягкость, хрупкость-прочность, блеск, звонкость.

Закреплять умение определять цвет, величину, форму, вес предметов.

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на территории детского дома. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском доме.

Учить детей соблюдать технику безопасности : не играть с огнем, в отсутствии взрослых не пользоваться электрическими приборами, не трогать без разрешения острых, колющие и режущие предметы.

Расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках. Знакомить с народными традициями и обычаями.

Продолжать расширять представления о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

Расширять представления детей о людях разных профессий. Прививать детям чувство благодарности к человеку за его труд.

Литература

1. , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада»

2. , «Ознакомление с окружающим миром»

3. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром»

4. Журнал «Дошкольное воспитание» 12//96

5. «Система экологического воспитания в ДОУ»

6. «Солнечная тропинка» занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром.

7. , «Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет».

8. «Здравствуй, мир!»

9. , «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ.

10. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром.

Предварительный просмотр:

Конспект № 1

Тема недели: «Моя семья»

Тема занятия: «Мама и папа» .

Задачи занятия:

Расширять знания детей о своей семье – ближайшем окружении ребенка (мама, папа).

Дидактический материал:

Фотографии родителей детей.

Предварительная работа :

Ход занятия (на 8 минут)

Педагог индивидуально просит каждого ребенка найти свою маму, своего папу (выбор из 3-4 фотографий).

3. Физминутка (1 минута).

Ручки-ручки – потягушки

И ладошки - похлопушки.

Ножки-ножки – топотушки,

Побегушки, попрыгушки.

Мы потянемся, потянемся,

Маленькими не останемся.

Конспект № 2

Тема недели: «Моя семья»

Тема занятия: «Бабушка и дедушка».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о своей семье (бабушка и дедушка).

Дидактический материал:

Фотографии бабушек и дедушек детей.

Предварительная работа :

1) Работа с фотографиями (домашнее задание).

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Сначала педагог показывает альбом с фотографиями.

Вместе с детьми рассматривают фотографии.

Педагог индивидуально просит каждого ребенка найти свою бабушку, своего дедушку (выбор из 3-4 фотографий).

3. Физминутка (1 минута).

Ручки-ручки – потягушки

И ладошки - похлопушки.

Ножки-ножки – топотушки,

Побегушки, попрыгушки.

Мы потянемся, потянемся,

Маленькими не останемся.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 3

Тема недели: «Игрушки»

Тема занятия: «Мячики - мячи».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности - игрушках (мячики);

Учить играть с мячиками.

Дидактический материал:

Корзина с мячиками разных размеров, цветов, величин.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог показывает корзину с мячиками, уточняет размер, цвет.

Достает один мяч и называет предмет, уточняет размер, цвет.

Достает еще один мяч, снова называет.

Подзывает ребенка, дает ему мяч: «На, Саша, мяч» и т.д. с каждым ребенком.

Просит каждого ребенка индивидуально бросить мяч в корзину: «Саша, бросай мяч».

Когда мяч укатывается мимо корзины, педагог спрашивает «Саша, где мяч?».

Педагог просит ребенка принести мяч: «Саша, дай мне мяч, принеси»

Педагог берет у ребенка мяч, кладет в корзинку.

Когда все мячи собраны, педагог берет один мяч, просит детей сесть на пол, перекатывает мяч одному ребенку: «Саша, лови мяч». «Саша, дай мяч Маше, кати!»

Педагог каждый раз задает инструкцию, о том, кому нужно перекатить мяч.

3. Физминутка (1 минута).

Ручки-ручки – потягушки

И ладошки - похлопушки.

Ножки-ножки – топотушки,

Побегушки, попрыгушки.

Мы потянемся, потянемся,

Маленькими не останемся.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 4

Тема недели: «Игрушки»

Тема занятия: «Кубики - кубы».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности - игрушках (кубики);

Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

Учить играть с кубиками.

Дидактический материал:

Корзина с кубиками разных размеров, цветов, величин;

Мячики по количеству детей.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог показывает корзину с кубиками, уточняет размер, цвет.

Достает один кубик и называет предмет, уточняет размер, цвет.

Достает еще один кубик, снова называет.

Подзывает ребенка, дает ему кубик: «На, Саша, кубик» и т.д. с каждым ребенком.

Просит каждого ребенка индивидуально положить кубик в корзину: «Саша, клади кубик». А педагог кладет после ребенка мячик и говорит «Ты положил кубик, а я положила мячик?»

Когда все мячи и кубики собраны, педагог высыпает все из корзины и начинает на глазах у детей строить башню.

Подключает детей: «Саша дай мне кубик (берет, ставит). Смотри какая башня». Просит других детей по очереди подать кубик, выстраивает башню. Эмоционально восхищается, какая большая башня (показывает руками – тянет вверх). Спрашивает ребенка: «Саша, какая башня?». Ждет ответа или отвечает сам.

3. Физминутка (1 минута).

Ручки-ручки – потягушки

И ладошки - похлопушки.

Ножки-ножки – топотушки,

Побегушки, попрыгушки.

Мы потянемся, потянемся,

Маленькими не останемся.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 5

Тема недели: «Осень»

Тема занятия: «Яблочный вкус» (яблоко должно быть кисловатым).

Задачи занятия:

- познакомить детей с миром растений - фруктах (яблоко);

Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

Обогащать вкусовое и обонятельное восприятие.

Дидактический материал:

Яблоко на тарелке;

Пакет яблочного сока;

Стаканчики для сока.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог показывает тарелку, спрашивает: «Что это?» и сам отвечает «Это тарелка. Она круглая. Я положу на тарелку яблоко. Это яблоко (показывает яблоко, разрезает, нюхает)».

Обращается к ребенку: «Саша, где твой носик? (ждет действий ребенка, если не показывает, педагог дотрагивается до носа ребенка «Вот твой нос»). «Понюхай яблоко». (ждет действий ребенка, если ребенок не проявляет интерес, то педагог обращается к другому ребенку с тем же заданием, если ребенок выполняет, то педагог, обращаясь к каждому ребенку, дает понюхать яблоко).

Педагог каждый раз восхищается тем, что яблоко приятно пахнет.

Вторую половину яблока педагог разрезает на дольки.

Обращается к ребенку: «Саша, где твои ручки?» (ждет действий ребенка, если не показывает, педагог дотрагивается до рук ребенка «Вот твои ручки»). «На, возьми яблоко» (подает кусочек яблока). «Где ротик, покажи? (ждет действий ребенка, если не показывает, педагог дотрагивается до рта ребенка рукой ребенка «Вот твой ротик»). «Укуси яблоко, ешь!» (ждет действий ребенка и кусает свой кусочек яблока, показывает мимикой, что яблоко кислое, жмурится).

Педагог раздает всем детям кусочки яблока.

После того, как дети съели яблоко, педагог обобщает: «Это яблоко! Оно пахнет (нюхает), оно кислое (кусает, жмурится).

3. Физминутка (1 минута).

Ручки-ручки – потягушки

И ладошки - похлопушки.

Ножки-ножки – топотушки,

Побегушки, попрыгушки.

Мы потянемся, потянемся,

Маленькими не останемся.

4. Развитие вкусовых ощущений.

Педагог показывает пакет сока: «Что это?» (ждет ответов детей, скорее всего часть детей уже могут назвать этот предмет). Педагог поясняет: «Это сок из яблок. Яблочный сок. Будем пить сок?» (ждет ответов детей, скорее всего часть детей уже могут отвечать на такой вопрос). Педагог разливает сок по стаканчикам и раздает детям, пробует сама: «Какой вкусный сок!»

5. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 6

Тема недели: «Осень»

Тема занятия: «Луковый запах».

Задачи занятия:

- познакомить детей с миром растений - овощах (лук);

Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

Обогащать обонятельное восприятие.

Дидактический материал:

Корзинка с луковицами.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Ход занятия аналогичен предыдущему. Педагог знаком детей с луком (его формой, дает попробовать снять чешуйки, знакомит с запахом лука.)

3. Физминутка (1 минута).

Ручки-ручки – потягушки

И ладошки - похлопушки.

Ножки-ножки – топотушки,

Побегушки, попрыгушки.

Мы потянемся, потянемся,

Маленькими не останемся.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 7

Тема недели: «Осенний лес»

Тема занятия: «Когда деревья были большими» (на улице).

Задачи занятия:

– деревьями в осенний период ;

Дидактический материал:

Игрушка - белочка.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

(Белочка спрыгивает с дерева) и прыгает на голову ребенку, педагог обращается с вопросом: «Где белочка?» (дети должны все дотронуться до своей головы, педагог помогает, показывает).

Белочка перепрыгивает на другого ребенка, на руку и т.д., в заключение игры белочка снова прыгает на дерево (педагог стимулирует указательный жест детей: «Там белочка!»).

3. Физминутка (1 минута).

Ручки-ручки – потягушки

И ладошки - похлопушки.

Ножки-ножки – топотушки,

Побегушки, попрыгушки.

Мы потянемся, потянемся,

Маленькими не останемся.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 8

Тема недели: «Осенний лес»

Тема занятия: «Шуршат осенние листочки» (на улице).

Задачи занятия:

Познакомить детей с миром растений – деревьями в осенний период ;

Вызывать желание бережно относиться к природе.

Дидактический материал:

Игрушка - белочка.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Сначала педагог проводит неполное повторение предыдущего занятия.

Потом обращает внимание, что листья с деревьев падают и летят (срывает листок, пускает по ветру).

Листочки на землю опускаются и шуршат под ногами (перетягивает листья ногами, создает шуршание).

Предлагает детям закрыть глаза и послушать, как шуршат листья.

Предлагает детям пошуршать листьями.

3. Физминутка (1 минута).

Ручки-ручки – потягушки

И ладошки - похлопушки.

Ножки-ножки – топотушки,

Побегушки, попрыгушки.

Мы потянемся, потянемся,

Маленькими не останемся.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 9

Тема недели: «Птицы»

Тема занятия: «Птицы полетели».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах природы - птицах;

Вызывать желание бережно относиться к природе.

Дидактический материал:

Видеоматериал (приложение 9.1).

Предварительная работа:

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Просмотр видеоматериала.

Педагог предлагает:

Полетать, как птички

Присесть, как птички

Помахать крылышками, как птички

Постоять, как птички и пр.

Конспект № 10

Тема недели: «Птицы»

Тема занятия: «Воробьи на ветке».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах природы – птицах (воробей);

Развивать общую моторику - подражать движениям птиц;

Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

Вызывать желание бережно относиться к природе.

Дидактический материал:

Видеоматериал (приложение 10.1).

Предварительная работа: вести наблюдения за птицами, прилетающими на участок детского сада; досыпать корм в кормушку; обращать внимание на особенности поведения птиц.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Просмотр видеоматериала с пояснениями педагога.

Педагог предлагает:

Полетать, как воробей

Присесть, как воробей

Помахать крылышками, как воробей

Постоять, как воробей

Поклевать зернышки, как воробей

Попрыгать, как воробей

3. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 11

Тема недели: «Животные»

Тема занятия: «Зайка серенький сидит».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах природы – животных (заяц);

Дидактический материал:

Книга А. Барто, стихотворение «Зайку бросила хозяйка»;

Игрушки – зайчики (мягкая, резиновая, пластмассовая).

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог показывает книгу, читает стихотворение.

(зайчик прыгает из-за стола) Педагог показывает одного зайчика, например мягкого: «Это зайчик. Он маленький. Мягкий.» (дает детям обследовать).

Аналогично появляются другие зайчики. Педагог дает пояснения о зайчике: «Зайчик прыгает, у него есть лапки. Где у зайки лапки, Маша, покажи! У зайки есть ушки, Саша, а у тебя есть ушки? А где у зайчика ушки? и т.д.»

3. Физминутка (1 минута).

Дунул ветер, полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 12

Тема недели: «Животные»

Тема занятия: «Киса играет с клубочками».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах природы – животных (кошка);

Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь.

Дидактический материал:

Корзина с разноцветными клубочками;

Игрушка-перчатка – кошка.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог показывает кошку, она принесла клубочки. Играет за кошку.

Кошка берет один клубок и перекатывает ребенку: «Саша, лови!». Берет еще клубок и катит другому ребенку.

Перекатывает все клубки.

Просит ребенка вернуть клубок: «Саша, дай мне клубочек, дай-дай!» и т.д. (кошка складывает клубки в корзину.

Кошка рассыпает клубки из корзины, переживает! и просит детей собрать их обратно.

Педагог спрашивает: «Саша, где киса?», «Маша, где у кисы носик?» и т.д.

3. Физминутка (1 минута).

Мы листики осенние на веточках висим.

Дунул ветер, полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал и листочки все поднял.

Повертел их, покружил и на землю опустил.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 13

Тема недели: «Одежда»

Тема занятия: «Разноцветные носочки».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – одежде (носки);

Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

Формировать общие ручные умения – учить снимать и надевать носки.

Дидактический материал:

Кукла в носочках;

Корзина для носочков.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог показывает куклу и предлагает поиграть, носочки снять: «Саша, сними нашей кукле Ляле носочки. Один снимает сама, второй снимает ребенок. Далее педагог обращается к другому ребенку, например Сереже и просит его снять один носочек у Оли и т.д. (все носочки складываются в корзину).

Потом педагог находит один носочек куклы и надевает, уточняет, что носочки мы надеваем на ножки. Надев один носок, ищет в корзинке другой носок: «Где же еще носочек нашей куклы, этот? (показывает любой детский носок, примеривается с кукле), нет, не этот (ищет другой, находит, сверяет) да, этот носочек! (надевает)».

Поочередно предлагает каждому ребенку найти в корзине свой носочек.

Педагог просит надеть на ножки носочки, чтобы ножкам не было холодно.

3. Физминутка (1 минута).

Как на елке снег, снег.

И под елкой снег, снег.

И на горке снег, снег.

И под горкой снег, снег.

А под снегом спит медведь.

Тише-тише, не шуметь.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 14

Тема недели: «Одежда»

Тема занятия: «Шапочки».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – одежде (шапка);

Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

Формировать общие ручные умения – учить снимать и надевать шапку.

Дидактический материал:

Кукла в шапке;

Корзина для шапок.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Аналогично занятию № 13.

3. Физминутка (1 минута).

Как на елке снег, снег.

И под елкой снег, снег.

И на горке снег, снег.

И под горкой снег, снег.

А под снегом спит медведь.

Тише-тише, не шуметь.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 15

Тема недели: «Зима»

Тема занятия: «Снег идет».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о мире природы – явление природы (снег);

Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

Формировать общие ручные умения – рвать бумагу на кусочки.

Дидактический материал:

Видеоматериал (приложение 15.1);

Кусочки салфетки в корзине;

Салфетки;

Корзина для шапок.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Просмотр видеоприложения.

Педагог разбрасывает кусочки салфетки, радуется, снег идет. Предлагает детям ловить снежинки.

Предлагает детям сделать еще снежинок, много снега, показывает, как можно отрывать кусочки салфетки, отрывает, подбрасывает и продолжает отрывать кусочки.

3. Физминутка (1 минута).

Как на елке снег, снег.

И под елкой снег, снег.

И на горке снег, снег.

И под горкой снег, снег.

А под снегом спит медведь.

Тише-тише, не шуметь.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 16

Тема недели: «Зима»

Тема занятия: «Скользкий лед».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о мире природы – явление природы (лед);

Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

Развивать тактильные ощущения – свойство предметов «холодный».

Дидактический материал:

Кусочки льда;

Листы цветного картона.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог знакомит детей с кусочками льда, раскладывает каждому на ладошку, ждут, наблюдают, как лед тает, если им двигать по ладошке. Педагог поясняет, что лед холодный.

Педагог дает каждому ребенку лист цветного картона, показывает, как лед легко скользит по картону, дети самостоятельно двигают лед по картону, педагог делает вывод о том, что лед скользкий.

На улице педагог обращает внимание, что лед скользкий, нужно ходить осторожно, чтобы не упасть.

3. Физминутка (1 минута).

Как на елке снег, снег.

И под елкой снег, снег.

И на горке снег, снег.

И под горкой снег, снег.

А под снегом спит медведь.

Тише-тише, не шуметь.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 17

Тема недели: «Обувь»

Тема занятия: «Туфли – топ-топ».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – обуви (туфли);

Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

Формировать общие ручные умения – учить снимать и надевать туфли.

Дидактический материал:

Кукла в туфлях;

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Аналогично занятию № 13.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 18

Тема недели: «Обувь»

Тема занятия: «Сапоги - сапожки».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – обуви (сапоги);

Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

Формировать общие ручные умения – учить застегать и расстегать молнии.

Дидактический материал:

Детские сапоги на молнии;

Видеоматериал к физминутке (приложение 17.1).

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог показывает детям их сапожки, поясняет, что это сапожки, в них гуляют на улице.

Просит детей найти свои сапожки, выясняет, на что нужно надевать сапожки.

Обращает внимание, что на некоторых сапогах есть застежки – молнии, показывает, как их расстегнуть, дает попробовать каждому ребенку расстегнуть молнии; затем показывает, как их застегнуть, дает попробовать каждому ребенку застегнуть молнии.

3. Физминутка-видео (1 минута).

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 19

Тема занятия: «Глазки – миг-миг».

Задачи занятия:

Закреплять знания о своем имени, частях лица и тела, о действиях в окружающем пространстве;

Дидактический материал:

Зеркала по количеству детей;

Видеоматериал к физминутке (приложение 17.1).

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог рассказывает стихотворение-гимнастику:

Глазки видят всё вокруг (показывает глаза),
Обведу я ими круг (рукой проводит круг).
Глазкам видеть всё дано -
Где дверь, а где окно? (спрашивает у детей с ожидание ответа – жеста)
Обведу я ими круг (рукой проводит круг),
Погляжу на мир вокруг (вертит головой).

Повторяет эту гимнастику с детьми.

Проводит физминутку.

Педагог раздает детям зеркала. «Это зеркало. В зеркале мы видим свое лицо. Посмотрите в зеркало. Саша, покажи, где твои глазки. Давайте поморгаем глазками (показывает). Маша покажи, где твой носик. Так мы нюхаем цветочки (показывает), …аналогично рот.

Педагог просит детей положить зеркала и показывает новые упражнения.

Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка, тут живот.

3. Физминутка-видео (1 минута).

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 20

Тема недели: «Человек и его тело»

Тема занятия: «Ручки - хлоп-хлоп».

Задачи занятия:

Закреплять знания о своем имени, частях лица и тела, о действиях в окружающем;

Учить фиксировать взгляд на предмете, прослеживать взглядом движение предметов в пространстве;

Развивать общую моторику, зрительно – моторную координацию.

Дидактический материал:

Кукла Ляля;

Видеоматериал к физминутке (приложение 17.1).

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог: «Тук, тук, тук. Кто же это стучится? Ах, это к нам в гости кукла Ляля пришла и хочет с вами поиграть. Посмотрите, как мои ручки хлопают в ладошки – хлоп, хлоп, хлоп. Саша повтори, как хлопают ручки. Смотрите, как мои ножки топают – топ, топ, топ. Маша, посмотри и за мною повтори. А теперь все вместе. Это ручки (поднимают к верху обе ручки), это ножки (топают двумя ногами попеременно). Молодцы! Пока-пока!» (Педагог машет рукой, дети машут руками, педагог убирает куклу).

Педагог предлагает еще поиграть за ней движения повторять (проводит 2 раза).

Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка, тут живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ, топ.
Ой, устали! Вытрем лоб.

3. Физминутка-видео (1 минута).

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 21

Тема недели: «Планета Земля»

Тема занятия: «Я на солнышке сижу».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о мире природы – солнце;

Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

Развивать общую моторику, зрительно – моторную координацию.

Дидактический материал:

Солнце большое, вырезанное из картона, приклеенное на окно;

Солнце маленькое, вырезанное из картона (по количеству детей);

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог обращает внимание детей на солнышко на окне :

«Смотрит солнышко в окошко.
Греет нашу комнату
Мы захлопали в ладошки
Очень рады солнышку» дети хлопают в ладоши).

«Скажите своим глазкам:
«Доброе утро, глазки»!

Доброе утро, глазки, вы проснулись?
(Дети поглаживают веки).

Доброе утро, ушки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ушки).

Доброе утро, ручки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ручки).

Доброе утро, ножки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ножки).

Доброе утро, солнышко! Мы проснулись и улыбнулись!»
(Протягивают руки вверх и широко улыбаются).

«Садитесь на подушечки. Будем греться под лучами нашего солнышка. Закрывайте глазки: Солнышко опустилось к нам на землю с неба, чтобы побыть с нами, обласкать маленьких ребяток».

Пока дети сидят с закрытыми глазами, педагог убирает солнце с окна и вместе с солнышками маленькими раскладывает на полу. «Посидели, отдохнули, давайте поиграем. Смотрите, солнышко от нас спряталось. Где солнышко? (ищет глазами и находит большое солнце). Смотрите, я нашла большое солнышко. Саша, найди еще солнышко (ребенок ищет, находит, педагог его хвалит и предлагает всем детям поискать солнышко).

3. Физминутка-видео (1 минута).

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 22

Тема недели: «Планета Земля»

Тема занятия: «Цветочки-листочки».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о мире природы – цветы, листья;

Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь.

Дидактический материал:

Корзина с цветочками и листочками;

Искусственные разноцветные цветочки;

Искусственные листочки;

Две пластмассовые вазочки для сортировки;

Игрушки: кукла, зайчик, ежик, мишка, мышка, белочка, лисичка (возможны варианты);

Видеоматериал к физминутке (приложение 21.1).

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог показывает детям корзину с цветочками и листочками, поясняет, где листочек, где цветочек, нюхает цветочек, машет листочком, кружится, и как бы нечаянно рассыпает все из корзины.

Педагог расстраивается и просит детей помочь собрать в одну вазу цветочки, а в другую – листочки.

Педагог радуется, что все собрали, обращает внимание, что игрушки тоже рады (выставляет игрушки). Педагог предлагает подавить листочки и цветочки игрушкам. Подзывает ребенка, просит взять цветочек, или листочек и задает инструкцию, кому ее отдать: «Саша, возьми цветочек, дай цветочек мишке» и т.д.

3. Физминутка-видео (1 минута).

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 23

Тема недели: «Профессии»

Тема занятия: «Ляля заболела».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о профессии врача и его действиях;

Воспитывать адекватное поведение детей при виде врача.

Дидактический материал:

Кукла Ляля;

Кроватка для Ляли;

Кукла-врач;

Набор врача;

Детский крем.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог: «Тук, тук, тук. Кто же это стучится? Ах, это к нам в гости кукла Ляля. Посмотрите, Ляля плачет. Она заболела. У Ляли болит голова. Саша, положи Лялю в кроватку. Маша, накрой Лялю одеялом.

Тук, тук, тук. Кто же это стучится? Ах, это к нам в гости кукла. Смотрите, она в халате, в шапочке, это врач. Она пришла лечить нашу Лялю. Миша, покажи врачу, где Ляля?

Педагог подновит куклу-врача к Ляле. Врач достает из набора «слушалку», слушает Лялю – педагог поясняет эти действия.

Врач предлагает всем детям послушать Лялю. Врач растирает Ляле лоб мазью (детским кремом), педагог поясняет и предлагает всем детям, помазать Ляле лоб.

Ляля радуется! Спасибо! Пока-пока!» (Педагог машет рукой, дети машут руками, педагог убирает кукол).

3. Физминутка-видео (1 минута).

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 24

Тема недели: «Профессии»

Тема занятия: «Мы - водители».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о профессии водителя и его действиях;

Закреплять сенсорные эталоны величины: большой-маленький;

Развивать общую моторику.

Дидактический материал:

Видеоматериал к физминутке (приложение 21.1);

Грузовик (большая машина) с водителем (кукла);

Рули по количеству детей;

Машины большие и маленькие не менее 5 пар.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Слышите ребятки, что-то гудит? К нам сегодня кто-то в гости спешит. На чем же едет наш гость. Давайте посмотрим. Педагог вывозит грузовик с водителем.

Машина, машина

Идет, гудит

В машине, машине

Шофер сидит

Би-би-би.

Машину ведет водитель, он сидит за рулем. Это руль от машины (берет руль), выбирайте себе руль, и поехали (ходят по комнате).

Машина, машина идёт, гудит.

Приехали дети, машина стой.

Смотрите, сколько здесь машин. Есть машины большие (показывает), а есть маленькие (показывает). Саша, найди большую машину. Маша, найди маленькую машину и т.д.

Поехали обратно.

Машина, машина идёт, гудит.

В машине, машине водитель сидит.

Вот поле, вот речка, вот лес густой.

Приехали дети, машина стой.

3. Физминутка-видео (1 минута).

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 25

Тема недели: «Весна»

Тема занятия: «Лужи – дождика следы».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о мире природы – дождик, лужа;

- обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

- развивать общую моторику, зрительно – моторную координацию.

Дидактический материал:

- лужи (вырезаны из картона или спортивный инвентарь);

- пособие «Сухой дождик» (можно привязать на палочку 12-15 голубых длинных лент);

- видеоматериал (приложение 25.1).

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Просмотр видео материала.

Педагог берет в руки пособие «Сухой дождь», показывает, что ленты похожи на дождик, проходит несколько метров с дождиком и раскладывает лужи.

Потом предлагает детям пройтись под дождиком, а потом по лужам и обратно.

3. Физминутка (1 минута).

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 26

Тема недели: «Посуда»

Тема занятия: «Где моя большая ложка?».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – посуде (ложка);

- обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

- формировать общие ручные умения – насыпать ложкой сыпучие материалы.

Дидактический материал:

- ложки большие и маленькие по количеству детей;

- мисочки по количеству детей;

- крупа (любая) в большой миске;

- игрушки, которых дети будут кормить (по количеству детей);

- игрушечная посудка: ложка, чашка, тарелка.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог выставляет на стол чашку, ложку, тарелку. Просит одного из детей показать тарелку, другого чашку, третьего ложку.

Убирает тарелку и чашку. Добавляет еще ложки (большие и маленькие). По очереди подзывает детей и просит взять большую ложку.

Каждому ребенку дает мисочку и игрушку. Поясняет, что игрушку нужно покормить, но в мисочках пусто.

Показывает большую миску с крупой. Подзывает по паре детей и показывает, что кашу из большой миски нужно переложить ложкой в маленькую мисочку.

3. Физминутка (1 минута).

Приплыли тучки дождевые: - лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут, как живые! - пей, земля, пей!
И деревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт!
А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 27

Тема занятия: «Варись, варись, кашка».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – продукты питания (каша);

- обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

- формировать общие ручные умения – формирование «щепотного» захвата; пересыпание сыпучих материалов.

Дидактический материал:

- видеоматериал (приложение 27.1);

- мисочки с манкой и красной фасолью (на одну часть детей);

- мисочки с гречкой и желудями (на другую часть детей);

- 2 кастрюли: в одной немного манки, в другой – гречки.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Просмотр видеоматериала.

Педагог раздает детям мисочки, поясняет, что нужно варить кашу, нужно убрать из манки фасоль (показывает), а из гречки желуди (показывает).

Выставляет на стол 2 кастрюли, просит высыпать крупу в кастрюли. Подзывает по очереди детей и наблюдает, куда ребенок будет высыпать крупу, помогает, подсказывает.

Берет кастрюли и поясняет, что отнесет их на кухню, где сварят для них кашу.

3. Физминутка (1 минута).

Приплыли тучки дождевые: - лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут, как живые! - пей, земля, пей!
И деревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт!
А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 28

Тема недели: «Продукты питания»

Тема занятия: «Сладкие ягодки».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности в мире природы – продукты питания (ягоды);

- обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

- развивать зрительное восприятие – сличение предметов;

- формировать общие ручные умения – формирование «щепотного» захвата.

Дидактический материал:

- миска с засушенными (замороженными) ягодами шиповника и желтого изюма;

- 2 миски;

- 2 игрушки – петушок и курочка.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог: «Тук, тук, тук. Кто же это стучится? Ах, это к нам в гости курочка и петушок пришли. Саша, покажи, где курочка? Маша покажи, где петушок?»

Будем угощать курочку и петушка. Надо покормить их ягодками (показывает ягоды в миске).

Курочка любит желтые ягодки (кладет несколько изюмин в одну миску).

Петушок любит красные ягодки (кладет несколько ягод в другую миску).

Педагог по очереди подзывает детей и предлагает им покормить сначала курочку, потом петушка (ребенок должен выбрать несколько ягод для петушка и курочки).

Педагог подытоживает: «Мы кормили петушка кашей? Нет. Саша, покажи, чем мы кормили петушка» и т.д.

3. Физминутка (1 минута).

Приплыли тучки дождевые: - лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут, как живые! - пей, земля, пей!
И деревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт!
А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 29

Тема недели: «Мебель»

Тема занятия: «Кукла Катя спит».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – мебель (кровать);

Дидактический материал:

- кукла Катя;

- кроватка для Кати;

- набор спальных принадлежностей: простыня, подушка, одеяло.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог: «Тук, тук, тук. Кто же это стучится? Ах, это к нам в гости кукла Катя. Давайте с Катей поиграем.

Посмотрите, как мои ручки хлопают в ладошки – хлоп, хлоп, хлоп. Саша повтори, как хлопают ручки. Смотрите, как мои ножки топают – топ, топ, топ. Маша, посмотри и за мною повтори. А теперь все вместе. Это ручки (поднимают к верху обе ручки), это ножки (топают двумя ногами попеременно). Молодцы! Пока-пока!» (Педагог машет рукой, дети машут руками, педагог убирает куклу).

Педагог предлагает еще поиграть за ней движения повторять.

Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка, тут живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ, топ.
Ой, устали! Вытрем лоб.

«Катя устала. Катю нужно положить спать. Где будет спать Катя? Где кроватка? В кроватке нужно спать. Но здесь нет простыни, я положу, вот так (стелет простынь). Саша, где подушка? Положи подушку на кровать. Маша, где одеяло? Положи одеяло на кровать. Оля, на Катю, положи Кать спать. Катя спит. Тихо! Тшшш! (жест)

3. Физминутка (1 минута).

И зарядку делать стали.
Руки - вверх! Руки - вниз!
Влево-вправо повернись!

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 30

Тема недели: «Мебель»

Тема занятия: «Кукла Оля ест».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – мебель (стул, стол);

- обогащать пассивный предметный (номинативный) и глагольный (предикативный) словарь.

Дидактический материал:

- кукла Катя;

- стол и стул для Кати;

- набор посуды: тарелка, ложка, чашка.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог: «Тук, тук, тук. Кто же это стучится? Ах, это к нам в гости кукла Оля. Давайте с Олей поиграем.

Посмотрите, как мои ручки хлопают в ладошки – хлоп, хлоп, хлоп. Саша повтори, как хлопают ручки. Смотрите, как мои ножки топают – топ, топ, топ. Маша, посмотри и за мною повтори. А теперь все вместе. Это ручки (поднимают к верху обе ручки), это ножки (топают двумя ногами попеременно).

(Педагог выставляет перед детьми предметы мебели и посуды)

«Оля хочет есть. Олю нужно покормить. Нужен столик для кукол. Вот столик для куклы Оли. Теперь нужен стул. Вот стул для куклы Оли. Саша, посади Олю на стул. Маша возьми стол. Давай поставим рядом с Олей. Оля будет есть суп. Саша, где тарелка? Поставь тарелку на стол.

Аналогично: с ложкой, чашкой.

Саша, покорми Олю супом. Маша напои Олю чаем.

«Спасибо!» - говорит Оля. «Пока! Пока!» (дети машут Оле, педагог убирает куклу).

3. Физминутка (1 минута).

Мы сегодня рано встали (шаги на месте)
И зарядку делать стали.
Руки - вверх! Руки - вниз!
Влево-вправо повернись!

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 31

Тема недели: «Транспорт»

Тема занятия: «Лодочки плывут».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – транспорт (лодка);

- формировать плавную воздушную струю.

Дидактический материал:

- таз;

- несколько игрушек – лодочек.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог показывает детям таз, обращает внимание на то, что он пустой. Показывает лодочки. Поясняет, что это лодочки, они плавают, как уточки, по воде. «Есть в тазике вода?»

Предлагает пойти и налить в таз воды. «Саша, где можно набрать воды?» (педагог с детьми идет в туалет). «Маша, помоги мне, открой кран!» (педагог подставляет таз, набирает воду, пока вода льется, поясняет, что воды совсем мало, еще мало, стало побольше, еще больше, теперь совсем много! Саша, закрой кран!» (уходят в групповую комнату)

Педагог пускает одну лодочку в таз и обращает внимание, что лодочка не плывет. «Саша, опусти ты лодочку в воду», обращает внимание, что лодочки не плывут. Так подзывая детей, все лодочки, оказываются в воде, но не плывут.

Потом педагог дует на одну лодочку (лодочка плывет). «Смотрите, лодочка плывет! Саша, попробуй, подуй на лодочку! и т.д. Все лодочки плывут!» (играют и убирают)

3. Физминутка (1 минута).

Мы сегодня рано встали (шаги на месте)
И зарядку делать стали.
Руки - вверх! Руки - вниз!
Влево-вправо повернись!

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 32

Тема недели: «Традиции народов»

Тема занятия: «У куклы Кати день рождения».

Задачи занятия:

- развивать общую моторику - учить держаться за руки, водить хоровод;

- обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь.

Дидактический материал:

- аудиоматериал (приложение 32.1);

- кукла Катя;

- блюдца (по количеству детей);

- пирог (для детей; разрезан, но собран в целый);

- детский стульчик;

- сок в чашках (для детей).

Ход занятия (на 10 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (4 минуты, включая организацию чаепития).

Педагог: «Тук, тук, тук. Кто же это стучится? Ах, это к нам в гости кукла Катя. Какая Катя красивая! У Кати сегодня день рождения. Кате один годик! Саша сколько тебе годиков? Маша, сколько тебе годиков и так у всех детей.

Посмотрите, какое красивое у Кати платье, …и т.д.

Сейчас мы будем поздравлять Катю. Я посажу Кать на стульчик. А мы будем водить хоровод. Встанем, возьмемся за руки, сделаем круг. Будем ходить вокруг Кати и петь ей песенку (включает аудиоматериал, поет педагог, контролирует фонограмму (включает, выключает) и движение детей)

«Спасибо!» - говорит Оля. «Я принесла вам угощение – каравай, пирожок такой вкусный! Мойте ручки, приятного аппетита! Пока! Пока!» (дети машут Кате, педагог убирает куклу, дети идут мыть руки и садятся за столы).

3. Чаепитие (дети садятся за столы, педагог раздает пирог, пьют сок с пирогом) (4 минуты).

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 33

Тема занятия: «Часы тикают».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – часы;

- обогащать пассивный предметный (номинативный) и глагольный (предикативный) словарь;

Дидактический материал:

- аудиоматериал (приложение 33.1);

- часы - будильник;

- песочные часы.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

Педагог показывает детям часы-будильник, поясняет, что это часы, у них есть стрелочки, стрелочки идут (двигает стрелки часов), они тикают: тик-так, включает будильник-звонок, часы звонят: дзынь-дызь! (включает будильник, дает детям на рассматривание).

Прослушивание аудиоматериала.

Педагог предлагает показать, как ходят часики:

Тик-так, тик-так

Ходят часики вот так,

Налево шаг, направо шаг,

Мы тоже можем так.

Педагог показывает другие часы - песочные, это тоже часы, там песок, он сыплется (наблюдают). Педагог разрешает детям повертеть песочные часы.

3. Физминутка (1 минута).

Ветер дует нам в лицо
И качает деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 34

Тема недели: «Предметный мир»

Тема занятия: «Оркестр».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – музыкальные инструменты (бубен, барабан, колокольчик, погремушка, музыкальная шкатулка);

- обогащать пассивный предметный (номинативный);

- формировать общую моторику и общие ручные умения – кистевые движения рук.

Дидактический материал:

- видеоматериал (приложение 34.1);

- музыкальные инструменты (2 бубна, 2 барабана, 2 колокольчика, несколько погремушек – чтобы инструментов получилось по количеству детей);

- музыкальная шкатулка.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (4 минуты).

Просмотр видео материала.

Педагог показывает детям музыкальные инструменты, знакомит с игрой (дает возможность детям поиграть).

Потом знакомит с музыкальной шкатулкой и ее звуком.

Затем поясняет, что играть на инструментах нужно тогда, когда играет шкатулка (показывает, как только шкатулка останавливается, педагог тоже останавливает игру и делает знак «Тшшш!». Затем снова включает шкатулку. Пробует поиграть с детьми).

3. Физминутка (1 минута).

Ветер дует нам в лицо
И качает деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 35

Тема недели: «Природный мир»

Тема занятия: «Ветер - ветерок».

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности в мире природы – ветер;

- обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

- формировать носовое дыхание, плавный выдох.

Дидактический материал:

- вертушки-ветерки в вазе (по количеству детей);

- мыльные пузыри;

- салфетка из легкой ткани;

- настольный маленький вентилятор.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог предлагает детям поиграть с ветерками (дети берут ветерки, педагог показывает, как нужно плавно дуть).

Потом педагог показывает детям вентилятор, и рассказывает, что у вентилятора есть крылышки. Когда вентилятор включают, крылышки начинают крутиться и тогда получается ветер (подносит салфетку). Дети сначала наблюдают, потом педагог подносит к каждому ребенку почувствовать ветерок.

Потом педагог предлагает поиграть с мыльными пузырями, поясняет, чтобы пузыри получились большими нужно дуть тихо, медленно (показывает, дети ловят пузыри).

Потом педагог дает возможность каждому ребенку самому выдуть мыльные пузыри.

3. Физминутка (1 минута).

Ветер дует нам в лицо
И качает деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Конспект № 36

Тема недели: «Природный мир»

Тема занятия: ««Орешки и грибочки для белочки» (на улице).

Задачи занятия:

- расширять знания детей о предметах окружающей действительности в мире природы – орехи;

- обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;

- формировать «пинцетный захват».

Дидактический материал:

- коробка с грецкими орехами в скорлупе и счетным материалом - грибочками;

- 2 кормушки (любой простой вариант);

- игрушка – белочка.

Ход занятия (на 8 минут)

1. Организация детей, приветствие (1 минута).

2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).

Педагог обращает внимание детей на дерево, где он посадил игрушку – белочку. Обращает внимание детей на то, что белочка спряталась на дереве .

Поясняет, что дерево большое (стимулирует детей показать, какое большое дерево).

Предлагает детям посмотреть, где есть ещё деревья на участке .

(Белочка прыгает по дереву), а педагог объясняет детям, что деревья нужно беречь : нельзя ломать ветки, а то белочке негде будет прыгать.

Педагог обращает внимание, что белочка хочет кушать, она любит орешки и грибочки (показывает коробку), просит детей помочь белочке разобрать грибочки в одну корзинку, а орешки – в другую. «Саша, дай мне грибочек. Маша, дай орешек» и т.д.

3. Физминутка (1 минута).

Ветер дует нам в лицо
И качает деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

4. Слова взаимной благодарности (1 минута).

Планирование занятий по ознакомлению с окружающим миром

Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства.

Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов.

Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч - синий мяч; большой кубик - маленький кубик). Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.).

Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.

Вызывать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.). Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.

Знакомить детей с доступными явлениями природы.

Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их. Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их.

Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц.

Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.).

Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.

Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения

Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Младшая группа

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением.

Побуждать вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией. Понимать, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования.

Расширять представления детей о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина). Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется - не рвется). Предлагать группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда - одежда) хорошо знакомые предметы.

Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п.), другие созданы природой (камень, шишки). Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т. д.).

Знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.

Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города, в котором они живут. Побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека, которые ему помогают трудиться.

Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).

Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.), о земноводных (на примере лягушки).

Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).

Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).

Дать элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать, как растут комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.

Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой - рассыпается, влажный - лепится), снега (холодный, белый, от тепла - тает).

Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т. п.).

Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Сезонные наблюдения

Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.

Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.

Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.

Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко - потеплело - появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.

Показать, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.

Средняя группа

Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т. д.). Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин - из металла, шины - из резины и т. п.).

Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Формировать первичные представления о школе.

Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.

Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей). Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.

Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.

Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города, его достопримечательностях.

Расширять представления детей о природе.

Знакомить с домашними животными, декоративными рыбками (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).

Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).

Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).

Расширять представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодах (малина, смородина, крыжовник и др.), грибах (маслята, опята, сыроежки и др.).

Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.

Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).

В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины и камня.

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т.   п.).

Учить детей замечать изменения в природе.

Рассказывать об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения

Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.

Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало - исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).

Привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.

Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.

Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их.

Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.

Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.

Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые.

Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.

Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Старшая группа

Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость.

Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее.

Обогащать представления детей о профессиях.

Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).

Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции).

Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика.

Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

Прививать чувство благодарности к человеку за его труд.

Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине.

Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) - огромная, многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва - главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы по военной тематике.

Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.

Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».

Продолжать знакомить с комнатными растениями.

Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.

Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.

Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Расширять представления о птицах (на примере ласточки, скворца и др.).

Дать детям представления о пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.

Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.

Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.

Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.

Формировать представления о том, что человек - часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.

Учить устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями (сезон - растительность - труд людей).

Показать взаимодействие живой и неживой природы.

Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.

Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).

Подготовительная к школе группа

Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный). Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки и т. д.); об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице. Побуждать детей к пониманию того, что человек изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Расширять представления детей об истории создания предметов.

Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и объектов природы. Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам (нет крыльев, он создал самолет; нет огромного роста, он создал кран, лестницу и т. п.). Способствовать восприятию предметного окружения как творения человеческой мысли.

Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Рассказывать, что материалы добывают и производят (дерево, металл, ткань) и подводить к пониманию роли взрослого человека.

Побуждать применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).

Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы (по возможности посетить школу).

Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что- либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение).

Продолжать расширять представления о людях разных профессий. Представлять детям целостный взгляд на человека труда: ответственность, аккуратность, добросовестность, ручная умелость помогают создавать разные материальные и духовные ценности.

Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным, благотворительность).

Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Углублять и уточнять представления о Родине - России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) - огромная, многонациональная страна. Расширять представления о Москве - главном городе, столице России. Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.

Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.

Рассказывать детям о том, что Земля - наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества .

На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине.

Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т. д.).

Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Продолжать учить детей устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.).

Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.

Дать детям более полные представления о диких животных и особенностях их приспособления к окружающей среде.

Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи - в муравейниках, пчелы - в дуплах, ульях). Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).

Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).

Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).

Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.

Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.

Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить, что в природе все взаимосвязано.

Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые - опылители растений, то растения не дадут семян и др.).

Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред).

Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь - первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).

Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.

Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).

Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц.

Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного, тяжелого снега лучше делать постройки).

Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки).

Рассказать, что 22 декабря - самый короткий день в году.

Привлекать к посадке семян овса для птиц.

Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).

Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится - в тени или на солнце).

Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники.

Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования. Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню.

Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки - к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.